時(shí)間：2022-04-03 15:25:31
序論：在您撰寫高中計(jì)算機(jī)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
信息時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變、日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也是如此，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展也使得計(jì)算機(jī)技術(shù)有了更高的層次性。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師也要體現(xiàn)出這種層次性。這也就是我們通常所說的，教師在教學(xué)的過程中，還需要充分的考慮學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，要考慮每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理素質(zhì)以及知識(shí)的認(rèn)知水平等之間的差異，這也是高效教學(xué)的一種有效方法。如果教師在教學(xué)的過程中，忽略了學(xué)生之間的這些差異，教學(xué)時(shí)也就沒有了針對(duì)性，這樣的教學(xué)不但沒有效果，學(xué)生個(gè)體之間的差距也只會(huì)越來越大，更談不上快樂學(xué)習(xí)了。因此，為了讓學(xué)生學(xué)的更愉快，教師教的更高效，需要教師在教學(xué)時(shí)，采用分層的教學(xué)方法，在關(guān)注學(xué)生之間普遍性的同時(shí)，再結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異，然后再通過教師的及時(shí)指導(dǎo)，有針對(duì)性地根據(jù)各類學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有目的地教學(xué)。通過多層次、小步子、重反饋以及快反應(yīng)的教學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來。
二、通過提高學(xué)生的動(dòng)手能力提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性
高中計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)主要是為實(shí)踐存在的，因此，當(dāng)理論需要付諸實(shí)踐時(shí)，就要給學(xué)生們足夠多的上機(jī)操作的實(shí)踐了。為了提高教學(xué)的趣味性，教師就可以利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的趣味性。比如，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)作一些有創(chuàng)意的作品，然后再將自己創(chuàng)作出來的作品展示給其他的學(xué)生看等，這樣能夠?qū)W(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)過程中的那種成就感激發(fā)出來。正是這種成就感可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無限的樂趣。此外，教師還可以組織一些計(jì)算機(jī)操作技能的比賽，比賽項(xiàng)目不要超出學(xué)生的能力范圍，這樣利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和興趣。比如：可以組織小組之間展開一次打字速度比賽，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生打字的速度是最快的，這樣的教學(xué)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)時(shí)器控件”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提議讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)做一個(gè)漂亮的小鬧鐘等。這一提議可以緊扣住學(xué)生興奮心弦，激起他們的好奇心，學(xué)生們也都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)效果可想而知了。
三、以學(xué)生的教學(xué)主體地位為主導(dǎo)，滲透“快樂設(shè)計(jì)”互動(dòng)元素在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中
(一)、認(rèn)知不足
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育和教學(xué)已逐步進(jìn)入課堂,由于我國相關(guān)的教育政策沒有把計(jì)算機(jī)劃分在“九年義務(wù)教育”的體系之中，不是一門獨(dú)立的基礎(chǔ)性學(xué)科門類,學(xué)校的管理階層不是計(jì)算機(jī)專業(yè)科班出身，對(duì)計(jì)算機(jī)課教育和教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度和內(nèi)容不高,使之重視學(xué)習(xí)的程度不夠；計(jì)算機(jī)課程在課程體系中的地位和課時(shí)都難以得到保證。也有一部分學(xué)校把計(jì)算機(jī)課作為一種可有可無的“副課”，所以隨時(shí)都受到“主課“（語文、數(shù)學(xué)、英語)的排擠和替換。
（二）、教學(xué)內(nèi)容陳舊,教材知識(shí)點(diǎn)編排不合理
教材陳舊老化,同飛速發(fā)展的時(shí)代不適應(yīng)。計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)的內(nèi)容是豐富繁多的,計(jì)算機(jī)入門教材的內(nèi)容選擇對(duì)學(xué)生非常重要,如果教材內(nèi)容合理的進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排,對(duì)于入門者來說接受起來比較容易，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。對(duì)于教材的編著,作者要充分考慮到信息技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新。
（三）計(jì)算機(jī)軟硬設(shè)備不完善和師資力量不足
現(xiàn)在,許多中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師是由其他專業(yè)的短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行過來的，不是我們所說的科班出身，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速和社會(huì)飛速的發(fā)展，因?yàn)闂l件的限制進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少,有一部分教師所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與飛速發(fā)展的信息化社會(huì)脫軌；其中還有一部分計(jì)算機(jī)教師的是一些高校的專業(yè)畢業(yè)生,這一類的老師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),教學(xué)的年齡比較短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；還有一部分是在其它地方老師調(diào)劑來的，因?yàn)樯鐣?huì)地位、待遇和職稱以及經(jīng)濟(jì)利益的誘惑,部分專業(yè)教師流失比較嚴(yán)重，因此,中學(xué)計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)的師資在數(shù)量和質(zhì)量上都存在問題。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課最好的環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房,最好能做到每個(gè)人一臺(tái),同時(shí)要有網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可以上網(wǎng)查詢最新的資訊。由于良好的環(huán)境建設(shè)投資較大,大部分學(xué)校是負(fù)擔(dān)不起，沒有足夠的物力和財(cái)力。
（四）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不齊
目前地區(qū)不同、學(xué)校不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度不一樣，存在著城鄉(xiāng)和經(jīng)濟(jì)的差別，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握也有差別。要根據(jù)各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)一無所知的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，計(jì)算機(jī)就是一種工具，與電視有一定差異的電子設(shè)備，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。
二、探索有效的策略，提高計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)質(zhì)量和改變現(xiàn)狀
在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課上,老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣與意識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和素養(yǎng)。
（一）教師的綜合素質(zhì)要提高
教師的素質(zhì)是計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的決定的因素之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教育和學(xué)習(xí)來說對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)越來越高。所以，計(jì)算機(jī)老師要隨時(shí)更新自己的觀念,同時(shí)要求老師對(duì)專業(yè)技術(shù)精通同時(shí)還要綜合素質(zhì)要全面,積極參加教育和培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的問題和解決的方法，通過現(xiàn)代化教學(xué)的方法和手段去實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng),同時(shí)學(xué)校因該積極鼓勵(lì)專業(yè)老師去寫具有指導(dǎo)意義的教學(xué)論文，把計(jì)算機(jī)教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道上，而不只是一句空話。
（二）對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革
現(xiàn)在,我國中學(xué)計(jì)算機(jī)教材與社會(huì)實(shí)踐脫軌，教材中有過多的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語,學(xué)生晦澀難懂，教學(xué)內(nèi)容不夠形象,不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重,安排太多的計(jì)算機(jī)課實(shí)際情況不允許,所以在教材編排上應(yīng)注意遵循由淺入深的原則,課程內(nèi)容銜接性要強(qiáng),做到趣味教學(xué)和科學(xué)教學(xué)統(tǒng)一實(shí)施。
（三）計(jì)算機(jī)教育設(shè)備及時(shí)的更新
計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備要及時(shí)更新是教學(xué)活動(dòng)更好的實(shí)施。只有讓學(xué)生掌握最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,這樣提高高中計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）、制定科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)要結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，建立多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)能力。面對(duì)變換多姿的計(jì)算機(jī)技術(shù)及內(nèi)容和掌握程度不同的學(xué)生,單一不變的教學(xué)模已不再能完全解決我們?cè)谟?jì)算機(jī)教育和教學(xué)中所面臨的問題,我們必須探索出新的教學(xué)模式和教學(xué)思路，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容。（1）建立以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。（2）建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。（3）建立個(gè)別化學(xué)生教學(xué)模式。（4）建立分組式教學(xué)模式。在教學(xué)中探索出不同的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的綜合能力，同時(shí)做到素質(zhì)教育的理念。
三、結(jié)語
從整體來看，我國高校的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還處于初級(jí)階段，基礎(chǔ)和運(yùn)用能力薄弱，因此我們?cè)诹私飧咝Ｖ杏?jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義和現(xiàn)狀的同時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的優(yōu)化也是十分必要的。
高校行政管理的傳統(tǒng)形式及弊端
高校的行政管理主要是高校有關(guān)管理部門對(duì)學(xué)校各種事務(wù)的安排和處理，不僅為學(xué)校的教學(xué)工作順利開展服務(wù)，同時(shí)也是為高校的文化活動(dòng)和科研服務(wù)的。但在傳統(tǒng)的高校行政管理中存在著種種弊端需要解決，主要體現(xiàn)在投資大而效率低下，管理人員綜合素質(zhì)有待提高以及學(xué)校的重視不夠，可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
欠缺規(guī)范的管理制度與管理理念。
我國高校管理面臨著管理理論研究不足的現(xiàn)狀，管理水平不高，管理手段單一，管理效率低下，管理漏洞頻繁出現(xiàn)，根本原因是因?yàn)闆]有形成合理科學(xué)的管理制度體系缺乏競爭機(jī)制和激勵(lì)措施。同時(shí)管理者管理理念不能隨著教學(xué)的開展而不斷變革，缺乏現(xiàn)代化管理理念，學(xué)校行政管理直接關(guān)系到其教育科研水平的提高和教學(xué)的質(zhì)量，所以進(jìn)化信息化網(wǎng)絡(luò)改革是十分必要的。高校行政廣利人員設(shè)置不合理，出現(xiàn)怠慢工作行為。高校在行政管理方面人員設(shè)置存在很大問題，缺乏科學(xué)性，機(jī)構(gòu)和人員臃腫并不能提高工作的效率。雖然在高校行政管理中工作越分越細(xì)，職位也相應(yīng)增加是提高工作效率的途徑，但是機(jī)構(gòu)重復(fù)導(dǎo)致作業(yè)重復(fù)而且存在各部門互相協(xié)作能力不夠的現(xiàn)象，協(xié)作程度不高可能導(dǎo)致責(zé)任互相推諉的現(xiàn)象。同時(shí)還要面對(duì)的問題是相對(duì)缺乏激勵(lì)措施導(dǎo)致高校行政管理工作者人浮于事，怠慢工作，耽誤工作的開展，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的重視不夠。高校對(duì)行政管理不重視體現(xiàn)在行政管理人員的利益分配和激勵(lì)措施上，高校行政管理人員不能享受與教學(xué)、科研人員同等的待遇，在一定程度上削弱了高校行政管理人員的工作積極性。
1．1滿足學(xué)生不同需要
以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、懂技術(shù)的職業(yè)技術(shù)人才一直是政府引導(dǎo)職業(yè)教育的方向，也是評(píng)價(jià)職業(yè)教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)技術(shù)教育是與社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，職場(chǎng)視角下計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)教育，知識(shí)、技能、素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢［3］。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于職業(yè)形成的重要階段，是個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。根據(jù)我國當(dāng)前的職業(yè)教育體制，大部分的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，面臨當(dāng)今社會(huì)激烈的職業(yè)競爭，而這時(shí)的職業(yè)選擇將直接影響他們以后的職業(yè)發(fā)展。因此，中高職課程體系的銜接，既要考慮到中職生畢業(yè)后立即就業(yè)的需要，同時(shí)還要考慮到一部分中職生繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展和提高自身職業(yè)技能的需要。
1．2符合中高職學(xué)校自身實(shí)際情況
在中高職課程體系銜接的實(shí)施過程中，要建立國家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。首先是國家、教育行政部門專門組織編制和審定統(tǒng)一的課程體系，它決定一個(gè)國家職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，具有一定的權(quán)威性和強(qiáng)制性，主要體現(xiàn)在不同階段的教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等;其次是地方課程，由省一級(jí)的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，充分利用地方教育資源，反映職業(yè)技術(shù)教育的地域特點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的地方適應(yīng)性;校本課程是在實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，主要有本?；蛐ｋH之間的專業(yè)教師通過對(duì)本校學(xué)生職業(yè)技能的需求進(jìn)行評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。國家、地方、學(xué)校三級(jí)主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點(diǎn)不同，相輔相成、互為補(bǔ)充，共同滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多元化職業(yè)技術(shù)人才的要求。
1．3中高職之間的區(qū)別與聯(lián)系
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線，以及具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中等應(yīng)用型人才和勞動(dòng)者，中等職業(yè)教育要以職業(yè)素質(zhì)、能力為根本;高職教育則從高等教育的要求出發(fā)，在普通高專的思維慣勢(shì)下，對(duì)中職知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展、職業(yè)能力的提高和專業(yè)技能的提升。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)技能評(píng)價(jià)，以及招生制度上體現(xiàn)出中高職教育之間的區(qū)別與聯(lián)系。
2基于中高職一體化視角下中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想
2．1正確認(rèn)識(shí)中職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在校生一般在15～21歲，是從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，處在個(gè)性發(fā)展和人格成熟的重要階段，面臨著家庭、心理、情感以及人際關(guān)系方面的問題，需要在選擇的過程中學(xué)習(xí)和完善自己。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)生一般為15～18歲，學(xué)生尚未形成科學(xué)的世界觀，他們的心理狀態(tài)還不成熟，在人生觀和價(jià)值觀方面具有很強(qiáng)的可塑性。因此中職學(xué)校在指定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既要與整體目的保持相對(duì)一致，又要使中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系保持一定的相對(duì)獨(dú)立性，既要考慮到中職學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的需要，又要照顧到大部分中職畢業(yè)生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據(jù)其身心特點(diǎn)把握好職業(yè)觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，為其職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
2．2建立系統(tǒng)的中高職一體化視角下的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系
解決與高職課程銜接體系，首先應(yīng)解決好中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的接軌，注重二者差異性。中等職業(yè)教育和高職教育都屬于職業(yè)技術(shù)教育，因而培養(yǎng)目標(biāo)既具有一致性也具有差別性。當(dāng)前中高職培養(yǎng)目標(biāo)忽視了中職教育和高職教育之間的差異性，存在著能力培養(yǎng)的重復(fù)現(xiàn)象。其次要體現(xiàn)出層次性特點(diǎn)，中職教育強(qiáng)調(diào)的是有一技之長，如計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)其核心是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型人才，主要面向設(shè)計(jì)公司、廣告設(shè)計(jì)公司、印刷設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)公司、文化傳媒公司、報(bào)社、雜志社和出版社，以及具有平面設(shè)計(jì)部門或平面設(shè)計(jì)崗位的企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)掌握平面設(shè)計(jì)人員所必需的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能;而高職的目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)在高層次、高技能性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力［4］。二者基本專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)方面相近，但高職教育在高新知識(shí)、技能、管理能力和綜合素質(zhì)方面要比中職教育要求更高。
2．3建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系
由于我國的職業(yè)教育并不是源于工業(yè)化進(jìn)程的自然需要，人們往往把它作為普通國民教育的一種附屬、一種補(bǔ)充。在課程設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的并不是培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而是強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育學(xué)歷與普通教育學(xué)歷在知識(shí)體系和知識(shí)層次上的可比性，強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的學(xué)科特性和教學(xué)過程的整體性，職業(yè)教育課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，失去了中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的特色。針對(duì)中高職課程銜接的問題，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出以下特征:首先，構(gòu)建能力本位的課程體系。要打破學(xué)科本位的傳統(tǒng)課程開發(fā)模式，構(gòu)建能力本位的模塊式和項(xiàng)目式課程結(jié)構(gòu)體系。針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際需要，依據(jù)學(xué)生個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的不同，根據(jù)畢業(yè)后可能從事工作的特點(diǎn)，將課程分“寬基礎(chǔ)”課程、“厚專業(yè)”課程和“活模塊”課程等三大類課程體系，以工作任務(wù)為參照點(diǎn)，構(gòu)建模塊化的課程體系。其次，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系，如中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生要求通過高新技術(shù)考試，計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試，計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考試等。職業(yè)能力的對(duì)接是中高職一體化的一個(gè)重要方面，課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為中心，科學(xué)設(shè)置學(xué)生職業(yè)技能考評(píng)方法與手段，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系。同時(shí)強(qiáng)化行業(yè)和企業(yè)部門之間的積極協(xié)作，通過學(xué)生每年到工廠和企業(yè)參加見習(xí)和實(shí)習(xí)，以及由企業(yè)提供專業(yè)人才到學(xué)校培訓(xùn)，提供技術(shù)支持。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)資格的考核與管理，使職業(yè)資格證書在各個(gè)行業(yè)中得到廣泛的認(rèn)可，這樣中高職課程的無縫銜接才會(huì)成為可能。教育部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的特點(diǎn)，針對(duì)不同就業(yè)崗位群體設(shè)置不同等級(jí)的職業(yè)技術(shù)資格證，構(gòu)建一套合理有效的國家職業(yè)資格證書體系。根據(jù)職業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)與鑒定考核要求，確定從初級(jí)到高級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)和人才層次結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的全面對(duì)接。再次，加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)素材的教材化研究，編制層級(jí)教學(xué)單元和職業(yè)教育教材。按照不同職業(yè)對(duì)人才職業(yè)技能要求層次的不同，制定出職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)單元，并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業(yè)技術(shù)教育采用較低層次，而高等職業(yè)技術(shù)教育采用較高層次。課程銜接體現(xiàn)為教材的銜接和教學(xué)目標(biāo)的銜接，根據(jù)不同課程的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)單元，進(jìn)而設(shè)計(jì)成不同的學(xué)歷層次，使中高職課程的層次分明，并有教育部加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育教材的統(tǒng)一編制，考慮中、高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控。
2．4加強(qiáng)中高職院校之間聯(lián)系
首先，課程開發(fā)，課程建設(shè)必須緊跟企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，根據(jù)中高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于中高職相同的課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、速寫與色構(gòu)、Photoshop制圖、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、CorelDRAW/Il-lustrator、Autocad課程等，以中職學(xué)校教師為主體，高職學(xué)校教師參與進(jìn)行課程開發(fā);對(duì)于高端技能型人才培養(yǎng)所需要的其他課程，以及不同課程在實(shí)踐中的聯(lián)合應(yīng)用，如Java程序設(shè)計(jì)、Photoshop、dsMAX課程、ado-bepremireCS4、adobaftereffectsCS4實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、數(shù)碼攝影及后期特效，由高職學(xué)校教師為主題進(jìn)行開發(fā)。在與職業(yè)資格證書對(duì)接的課程上，中職學(xué)校重在從業(yè)證和初級(jí)證書的課程，高職學(xué)校重在中級(jí)證書和高級(jí)證書的課程。中高職學(xué)校教師聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括課程教學(xué)大綱、教案、課件、教學(xué)案例、微課教學(xué)、試題等，供區(qū)域內(nèi)全體中高職學(xué)校共享共用。其次，實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)行校企合作的基礎(chǔ)上，中高職教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)可統(tǒng)籌建設(shè)和使用，在充分了解企業(yè)對(duì)人才需求的前提下，實(shí)現(xiàn)資源共享，為行業(yè)、企業(yè)及其他成員學(xué)校教職員工培訓(xùn)和人才培養(yǎng)提供專業(yè)服務(wù)。建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)課程體系，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在中高職之間課程互選，所取得的實(shí)踐技能水平評(píng)價(jià)和學(xué)分能互通互認(rèn)。實(shí)訓(xùn)基地也可以擴(kuò)大與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成中高職院校、企業(yè)合作共贏的利益融合體。再次，師資隊(duì)伍，通過匯總區(qū)域教師信息，建立中高職一體化的職業(yè)教育專制教師信息庫，采用柔流的形式，允許教師校際兼聘，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師跨校教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中高職學(xué)校教師的互聘共享。中高職院校根據(jù)各自需求，統(tǒng)籌聘任兼職教師到學(xué)校講課、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、開設(shè)講座、參與專業(yè)建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)中高職學(xué)校間兼職教師的互聘共享。
3結(jié)論
在高校的教育教學(xué)管理中承擔(dān)著很多不同的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，且這些內(nèi)容都和學(xué)生的成長以及學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)，因此在高校教學(xué)管理中如何有效的提升工作效率和工作質(zhì)量，對(duì)于提升教學(xué)管理水平具有非常重要的意義。
1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)計(jì)劃和課程安排中的應(yīng)用
在高校教學(xué)計(jì)劃的制定以及課程的安排中，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了較好的應(yīng)用。尤其是在課程的安排上，因?yàn)楦咝I(yè)眾多，課程門數(shù)較多，通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使得不同專業(yè)的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時(shí)也有助于隨時(shí)進(jìn)行修正和調(diào)整。此外，在選修課程的選擇上，學(xué)生可以通過學(xué)校的選修課管理系統(tǒng)，在學(xué)期初選擇自己喜歡的選修課程。進(jìn)而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學(xué)改革的進(jìn)行中計(jì)算機(jī)技術(shù)也發(fā)揮了重要的作用。
1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在高?？紕?wù)管理中的應(yīng)用
在高?？紕?wù)管理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了較好的應(yīng)用。首先，考務(wù)人員可以利用計(jì)算機(jī)試卷題庫對(duì)試卷進(jìn)行隨機(jī)抽取，進(jìn)而確定考試試卷。其次，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)上直接進(jìn)行考試，學(xué)生的考試數(shù)據(jù)都保存到了計(jì)算機(jī)上，整計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用文/張娟隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在高校的教學(xué)管理中也得到了廣泛的應(yīng)用，不僅在課程管理以及教學(xué)質(zhì)量的提升和督導(dǎo)中發(fā)揮了重要的作用，更是極大的促進(jìn)了高校教學(xué)管理的效率的提升，有效的促進(jìn)了高校教育教學(xué)的發(fā)展。摘要個(gè)閱卷的過程也由計(jì)算機(jī)完成，不但節(jié)約了資源也節(jié)省了人力和時(shí)間?？梢詫W(xué)生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績，有助于他們及時(shí)的了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，進(jìn)而更好的為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。再次，教師可以計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的成績進(jìn)行客觀的分析，從整體上來分析學(xué)生的考試狀況，以及了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進(jìn)而為今后教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整奠定基礎(chǔ)。
1.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校學(xué)生成績管理中的應(yīng)用
從整體上而言，對(duì)學(xué)生成績的管理主要是對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行存儲(chǔ)、搜索、增加和刪除，并記錄平時(shí)的表現(xiàn)狀況。在高校中，學(xué)生專業(yè)眾多，課程五花八門，如果用手工進(jìn)行記錄、存儲(chǔ)任務(wù)量不僅非常的大，而且在查找起來也非常的費(fèi)力，工作難度不言自明。通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，工作人員只要在學(xué)期末將相關(guān)的數(shù)據(jù)信息錄入學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫中就可以進(jìn)行存儲(chǔ)、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績，同時(shí)在查找每名學(xué)生的所有科目成績以及班級(jí)的成績等等都非常的便利。
1.4計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)中的應(yīng)用
教學(xué)質(zhì)量如何對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有直接的影響，因此要促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升就一定要提升教育教學(xué)的質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的提升離不開督導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)。通過在降雪質(zhì)量督導(dǎo)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能夠?qū)Σ煌目颇康慕處熯M(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以借助計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行分析和整理，這不僅可以隨時(shí)的了解學(xué)期的質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)也可以使教師隨時(shí)的了解自身的評(píng)價(jià)結(jié)果而不斷的完善自己。
1.5計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校日常教學(xué)管理中的應(yīng)用
日常教學(xué)管理是教學(xué)管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來說，在高校的日常管理中主要包括對(duì)教師和教室的管理，以及教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應(yīng)用。通常來說，高校教師都具有較大的自由，除了課時(shí)不多外，在課下時(shí)間可以自由的支配自己的時(shí)間和行為。而計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學(xué)管理人員將相關(guān)的通知、文件以及信息到了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站上，而教師只要通過上網(wǎng)就能夠了解學(xué)校教學(xué)管理中的種種要求，這不但降低了紙質(zhì)通知、要求的浪費(fèi)，同時(shí)也極大的促進(jìn)了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠有效的對(duì)教室的管理、多媒體設(shè)備的應(yīng)用有更好的了解，進(jìn)而通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)對(duì)教室的管理，包括教室的使用時(shí)間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠時(shí)教學(xué)管理人員可以更好的對(duì)教室的使用情況有個(gè)實(shí)時(shí)的了解，便進(jìn)而更好的促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化調(diào)配。
2完善計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用的建議
2.1教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變
在高校教學(xué)管理工作中，不僅僅是要實(shí)現(xiàn)管理方式和管理手段的轉(zhuǎn)變，更主要的是管理理念的轉(zhuǎn)變。所以，要促進(jìn)教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量的提升，就要在工作過程中創(chuàng)新管理方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新。
2.2強(qiáng)化教學(xué)管理工作人員的建設(shè)
要促進(jìn)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)步伐的加快，充分的利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)管理，就要強(qiáng)化教學(xué)管理工作人員的隊(duì)伍建設(shè)。不但要提升高校教學(xué)管理工作人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還應(yīng)該促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)的提升，管理理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解以及具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。
2.3要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理
對(duì)于每個(gè)用戶來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全都是非常重要的。作為高校教學(xué)管理工作來說，安全性更為突出，因此高校教學(xué)管理工作人員要注意安全意識(shí)的提升和自我保護(hù)的加強(qiáng)，同時(shí)要定期的采取相應(yīng)的措施對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)中存在的隱患及時(shí)的清除和修復(fù)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行的目的。
由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，如果教師在上課的時(shí)候不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，那么是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。
二、解決職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的措施
1.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)高中的教育也要隨著時(shí)代的發(fā)展來進(jìn)行改革，所以，為了更好地適應(yīng)職業(yè)高中的教育改革，教學(xué)就應(yīng)該及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行WindowsXP系統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)靥砑佑嘘P(guān)Windows7系統(tǒng)操作的內(nèi)容，并且也可以將WindowsXP和Windows7這兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。還有，在教學(xué)office的時(shí)候，也要將office2003和office2007兩個(gè)軟件的操作進(jìn)行對(duì)比，這樣才能確保學(xué)生在將office2003升級(jí)為2007版的時(shí)候可以立刻熟悉相關(guān)的操作。
2.增加多種教學(xué)手段
無論是進(jìn)行什么課程的教學(xué)，都不能只使用單一的教學(xué)手段，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)手段形成枯燥的課堂氛圍，極難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)手段，提高課堂的趣味性。例如，老師在上課的時(shí)候可以借助多媒體教學(xué)，通過多媒體播放教學(xué)視頻以及一些教學(xué)音樂，還有教師也可以通過多媒體來給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件的操作演示，方便學(xué)生更加直觀地了解和記憶相關(guān)的操作。除了借助多媒體外，教師也可以進(jìn)行案例教學(xué)，比如，在進(jìn)行office2003的教學(xué)時(shí)，教師可以給予一些實(shí)際的案例讓進(jìn)行討論，例如，如何給自己的設(shè)計(jì)成果設(shè)置保護(hù)？其實(shí)在Word的使用過程中可以使用水印來對(duì)自己的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行保護(hù)，杜絕其他人的抄襲，那么學(xué)生就可以將如何添加水印的步驟講述出來。
3.注重實(shí)踐教學(xué)
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師一定要注重對(duì)實(shí)踐模塊的教學(xué)，比如說一個(gè)星期有三節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么就要有兩節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上，進(jìn)行操作技能的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)踐能力。還有在教學(xué)的過程中，教師可以多添加一些操作實(shí)例，例如，在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)的時(shí)候，教師可以將如何添加特效的操作過程具體演示出來。職高教育改革的目的就是更好地為社會(huì)提供具有實(shí)踐能力的學(xué)生，所以教師在教學(xué)過程中一定要注重實(shí)踐教學(xué)，這樣才能提高職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。
4.積極地調(diào)動(dòng)課堂氣氛
1.1實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)機(jī)械容易發(fā)生故障。由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室承載著全校的計(jì)算機(jī)公共課、專業(yè)課等課業(yè)教學(xué)的任務(wù)，機(jī)械工作量大，負(fù)荷超重，致使硬件設(shè)備經(jīng)常產(chǎn)生問題。
1.2計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的更新速度跟不上計(jì)算機(jī)軟件的更新。為了適應(yīng)不同年級(jí)不同教學(xué)內(nèi)容的需求，計(jì)算機(jī)軟件多種多樣，且經(jīng)常更新，甚至一臺(tái)計(jì)算機(jī)中安裝多個(gè)操作系統(tǒng)，但是相較于軟件的更新速度，計(jì)算機(jī)硬件由于長期得不到更新，則導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)無法正常運(yùn)行新版的軟件，從而給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來負(fù)面的影響。
1.3教學(xué)資金和現(xiàn)有設(shè)備的性能不足，限制了一些具有前沿性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，并行計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等新興技術(shù)更新速度，若是沒有充足的資金就無法購買先進(jìn)設(shè)備，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程更無從談起。
1.4計(jì)算機(jī)品牌、型號(hào)多樣、計(jì)算機(jī)的配置差別很大。學(xué)校的計(jì)算機(jī)一般都是分批次購買的，購入較早的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施就會(huì)比較老化，配置也比較低，故障頻發(fā)的計(jì)算機(jī)設(shè)備會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校又不能一次性大批量的進(jìn)行換購，因此在逐漸更新?lián)Q代的過程中，計(jì)算機(jī)的品牌、型號(hào)和配置等都會(huì)產(chǎn)生較大的差別，計(jì)算機(jī)硬件種類的不同，對(duì)設(shè)備維護(hù)工作加大的難度，也會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生差異。
1.5一些具有危險(xiǎn)性或破壞性的實(shí)驗(yàn)無法在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些具有危險(xiǎn)性或破壞性的實(shí)驗(yàn)教師一般會(huì)采取課堂演示的形式進(jìn)行教學(xué)，例如CMOS設(shè)置，硬盤分區(qū)及格式化，安裝操作系統(tǒng)，CPU的超頻，克隆軟件的使用或者網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)等等，以降低計(jì)算機(jī)損壞甚至整個(gè)系統(tǒng)崩潰的風(fēng)險(xiǎn)。
2、虛擬技術(shù)
虛擬技術(shù)自起源以來都備受各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注，尤其是在2007年至今，虛擬技術(shù)更是得到了飛躍性的增長。虛擬機(jī)能夠像一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)一樣自行運(yùn)行自身的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序，并且借助其虛擬化的特點(diǎn)，可以在單臺(tái)物理機(jī)上運(yùn)行多個(gè)虛擬機(jī)。虛擬機(jī)憑借全然由軟件組成的優(yōu)勢(shì)，其行為完全類似于一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)，它包含自己的虛擬（基于軟件實(shí)現(xiàn)的）CPU、內(nèi)存、硬盤和網(wǎng)卡。操作系統(tǒng)無法分辨虛擬機(jī)與物理機(jī)之間的差異，應(yīng)用程序和網(wǎng)絡(luò)中的其他計(jì)算機(jī)也無法分辨，這也使得虛擬機(jī)更加具有真實(shí)性。尤其是在經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)緊張的大環(huán)境下，具有節(jié)省成本、降低能耗、便于管理等優(yōu)勢(shì)的虛擬技術(shù)更加得到了各行各業(yè)的青睞。例如銀行、醫(yī)院和通訊領(lǐng)域等，VMware，Xen等虛擬化軟件的應(yīng)用都已趨于成熟，標(biāo)準(zhǔn)化和服務(wù)器整合得到了最大化的利用。隨著虛擬化工作在高等教育領(lǐng)域中的深入，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、還有一些高校也紛紛在工作、教學(xué)中融入了虛擬技術(shù)，并且在應(yīng)用中頗有成效。
3、虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
針對(duì)上文中分析的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，下面將通過虛擬技術(shù)從四個(gè)方面對(duì)解決這些不足進(jìn)行探討。
3.1利用虛擬技術(shù)開設(shè)具有前沿性和實(shí)踐性的虛擬化實(shí)驗(yàn)課程。諸如計(jì)算機(jī)組成原理，計(jì)算機(jī)安全，多操作系統(tǒng)交互，可編程數(shù)字電路，并行計(jì)算技術(shù)，集群技術(shù)，多核編程技術(shù)等實(shí)驗(yàn)課程是無法在目前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上進(jìn)行的。將現(xiàn)有X86計(jì)算機(jī)的硬件資源（包括CPU、RAM、硬盤和網(wǎng)絡(luò)控制器），利用VMware虛擬技術(shù)，創(chuàng)建功能齊全、可像“真實(shí)”計(jì)算機(jī)一樣運(yùn)行其自身操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序的虛擬機(jī)，把以前無法在真實(shí)計(jì)算機(jī)上開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)移到虛擬機(jī)上進(jìn)行。這種虛擬化的轉(zhuǎn)換突破了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的限制，使實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容更加豐富更加具有時(shí)效
3.2有效利用虛擬技術(shù)能夠降低計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。在嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的預(yù)算更加有限，如何顧全成本、資源和時(shí)間三個(gè)方面的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，可以通過利用VMware虛擬技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)適用于所有Windows應(yīng)用程序的虛擬PC環(huán)境，減少硬件需求量提高現(xiàn)有資源的利用率，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。
3.3虛擬技術(shù)能夠在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到降低能耗的作用?，F(xiàn)在大多數(shù)服務(wù)器和臺(tái)式計(jì)算機(jī)在開啟后僅有5-15%的時(shí)間處于使用狀態(tài)，而大多數(shù)X86硬件在空閑狀態(tài)下仍需消耗正常工作負(fù)載所需電量的60-90%。VMware虛擬技術(shù)具有高級(jí)資源和內(nèi)存管理功能，可實(shí)現(xiàn)15：1甚至更高的整合率，可將硬件利用率提高到多達(dá)85%。完成虛擬化后，分布式電源管理（DPM）會(huì)監(jiān)控整個(gè)計(jì)算機(jī)的利用率，并智能地關(guān)閉不需要的物理服務(wù)器，而不會(huì)影響應(yīng)用程序和用戶。虛擬技術(shù)可以極大地減少能耗，同時(shí)又不會(huì)降低可靠性和功能完整性，對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果一致性和準(zhǔn)確性具有可靠的保障作用。
3.4虛擬技術(shù)對(duì)于高校建設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提供了方便的途徑，為高校教育改革工作起到了推動(dòng)作用。具有完善的教學(xué)體系才能夠最大化的發(fā)揮出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，虛擬技術(shù)作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要部分，對(duì)高校建設(shè)良好的教學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，都具有積極廣泛的實(shí)踐意義。
4、結(jié)束語
