時(shí)間：2023-06-02 15:19:43
序論：在您撰寫初中女生的教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）03B-0050-02
作為農(nóng)村初中的班主任，我一直都很重視女生的青春期教育，聊天、班會、觀看視頻、生理健康教育、定期召開女生會議等都是我對女生進(jìn)行青春期教育的方式。
新的學(xué)年開始了，學(xué)校又迎來了一批初一年級的新生。開學(xué)典禮上，一張張稚氣又純真的臉上充滿青春特有的朝氣。突然，我發(fā)現(xiàn)我班有三個(gè)女生穿著超短牛仔褲，褲腿也就兩三寸長，那裝扮就像是社會上的某些時(shí)髦女郎。女生步入青春期，自我意識增強(qiáng)，關(guān)注自我，日常表現(xiàn)為愛美、注重穿衣打扮。而她們的家長大多是農(nóng)民，并不在意孩子穿什么，如何裝扮，更不懂得引導(dǎo)孩子樹立健康向上的審美觀。針對這一問題，我意識到應(yīng)立即給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
當(dāng)天中午，我放棄了午休時(shí)間，在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)衣著打扮以及審美方面的資料，下午上課時(shí)，立即就給學(xué)生上了“初中學(xué)生該如何著裝打扮”一課。我從網(wǎng)上下載了一些中學(xué)生的著裝圖片，讓學(xué)生評議，哪些著裝得體，哪些不得體，并請學(xué)生說說不得體的原因。最后得出結(jié)論：一個(gè)人的衣著打扮，一定要符合自己的身份，著裝要注意場合，盡量得體大方。一個(gè)女孩真正的美，不在于她是雙眼皮還是單眼皮，不在于她是胖還是瘦，不在于她穿得時(shí)髦還是保守，而在于她的品德、內(nèi)心世界，在于她的智慧、知識和才華，這才是真正吸引人的、持久的美。那堂課，我并沒有對穿超短褲的女生進(jìn)行直接批評，可在以后的日子里，我班再也沒有女生穿超短褲到學(xué)校。
許多農(nóng)村的父母不懂得或不好意思開口給孩子講青春期的生理知識，更別提對孩子進(jìn)行性教育。部分處于青春期的女生，特別是一些早熟的少女，對自己身體發(fā)生的變化一無所知，為身體的發(fā)育感到不安，極力想壓抑青春在身體上的顯現(xiàn)。當(dāng)月經(jīng)來潮時(shí)，她們驚惶失措，有的甚至視其為“倒霉”。及時(shí)對她們進(jìn)行生理健康教育，幫助她們正確地認(rèn)識自己，正確對待身體的發(fā)育變化顯得十分必要。
剛開學(xué)的一星期，我每天晚上都利用自己女性的身份，來到女生宿舍，和女生聊天，告訴她們一些過集體生活的常識，講述自己青春時(shí)期的故事，講講上一屆學(xué)生的趣事。在聊天的過程中，我了解到已有一些女生有了月經(jīng)初潮，我首先祝賀這些女生，祝賀她們長大了，再告訴她們月經(jīng)是每個(gè)正常女性都有的生理現(xiàn)象，它就像“好朋友”一樣，會伴隨女性一生中很長的一段時(shí)間，并對其他女生說，不久的將來，她們的“好朋友”也會來，不必大驚小怪，也不用感到緊張，有什么不懂的可以詢問老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)。這個(gè)話題，即使是孩子的媽媽，也不一定這樣坦然地和她們討論過，所以女生一下子就跟我很親近了，都把我當(dāng)成了大姐姐。接下來我利用勞動課的時(shí)間，組織全班女生觀看了視頻《關(guān)愛成長中的你——女生青春期教育》。其中涉及許多女生關(guān)心的問題，如：女生青春期身體的變化過程是怎樣的？什么是月經(jīng)？月經(jīng)來潮身體會有什么反應(yīng)？痛經(jīng)的時(shí)候該怎么辦？怎么提前知道自己要來月經(jīng)了？月經(jīng)來潮前要準(zhǔn)備些什么，經(jīng)期又該注意什么問題？等等。這些知識普及得很及時(shí)，全班女生都很有收獲。
一天，我不經(jīng)意間看見班上一名女生直接拉扯一名男生的衣服，與該男生嬉笑打罵，兩人之間的行為舉動頗像戀人。我意識到該給學(xué)生講男女生該如何交往的問題了，于是我在班會課上組織學(xué)生共同討論該如何正確對待男女生之間的交往。經(jīng)過討論，學(xué)生認(rèn)識到男女生之間的正常交往，在性格上可以互補(bǔ)，使男生更有男生的氣概，如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)；使女生更有女孩的氣質(zhì)，如溫柔、甜美。但是男女生之間的交往一要保持公開模式和群體模式，不能搞秘密模式和一對一模式；二要把握分寸，盡量避免身體的接觸；三要學(xué)會控制自己的感情；四要注意別把欣賞當(dāng)成愛。我還提出讓學(xué)生觀察身邊的大人甚至自己的父母，在公眾場合，男女之間會拉拉扯扯、嬉笑打罵嗎？以此告誡學(xué)生，人類與動物的區(qū)別就是人類會控制自己的感情，并教育學(xué)生日常的行為舉止應(yīng)得體大方，男女之間應(yīng)保持合理的距離。
雖然做了很多工作，但我還是很擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高美好的愛情觀。我通過一次班會，給學(xué)生上了一堂“愛情”課。班會上，我在黑板上寫下兩個(gè)字——愛情，然后問學(xué)生：什么是“愛情”？“愛情”到底是怎樣的？讓學(xué)生發(fā)表自己對愛情的看法。待學(xué)生發(fā)表了看法后，我對學(xué)生說了自己對愛情的理解：“愛情”這兩個(gè)字應(yīng)該從中間切開，一個(gè)是“愛”，一個(gè)是“情”。愛是什么？愛是無私、是寬容、是付出、是尊重、是信任，因此，愛是很辛苦的，愛是一種責(zé)任，這是大前提；然后才是“情”，情是指兩性之間彼此相悅、彼此傾慕、彼此追隨、彼此吸引的感情，與愛結(jié)合起來才叫“愛情”。愛情應(yīng)該是純粹的、高尚的、美好的，應(yīng)該是從一而終的。這次班會對學(xué)生起到一定的警示作用，通過這次班會，學(xué)生提升了對愛情的理性認(rèn)識。
盡管如此，“早戀”現(xiàn)象還是在所難免?！霸鐟佟比籼幚聿缓?，往往很容易導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，尤其是女生。在這個(gè)過程中，女生一定要學(xué)會保護(hù)自己，如何教育女生學(xué)會保護(hù)自己呢？某日，《今日說法》節(jié)目報(bào)道了這樣一則新聞：一名16歲的女生被一個(gè)18歲的男青年砍死了，該女生通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識這個(gè)男青年，然后見面交往，最后女生提出分手就出事了。看到這則新聞我想了很久，毫無疑問這是很好的教育素材。我決定單獨(dú)跟女生上這一課。
我先給她們講了一個(gè)故事：一個(gè)父親對他9歲的女兒說，你知道怎樣使自己活得更高貴嗎？女兒搖搖頭。父親說，很簡單，不要輕易讓那些臭小子拉你的手。然后我擺出上文的新聞，播放在網(wǎng)上搜集的一些相關(guān)視頻，如女孩與網(wǎng)友見面后是怎樣被控制的，隨后就“怎樣保護(hù)自己”這一中心話題進(jìn)行討論，因?yàn)闆]有男同學(xué)參與，討論進(jìn)行得很熱烈，效果很好。學(xué)生討論后，我及時(shí)總結(jié)，更直白地指出：作為女生，在與男生交往的過程中，應(yīng)該堅(jiān)守自己的底線。凡是衣服覆蓋的地方，盡量不要讓對方接觸。由于青少年青春萌動、自制力較弱，如果女生稍微放松警惕，就很容易發(fā)生越軌行為。女生應(yīng)清醒地認(rèn)識到，在戀愛過程中，受到傷害的往往是女性，應(yīng)盡可能避免出現(xiàn)越軌行為，如果實(shí)在難以避免，應(yīng)學(xué)會采取措施保護(hù)自己。經(jīng)過一系列的教育引導(dǎo)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我相信班上的女生對兩性關(guān)系有了清醒的認(rèn)識，提高了自我保護(hù)意識。
關(guān)鍵詞：初中女生；存在問題；教育措施
一、存在的問題
（一）早戀問題
青春期的女生，隨著生理發(fā)育、性機(jī)能成熟和社會環(huán)境的影響，從心理上會對異性產(chǎn)生好奇與向往，由于她們思想比較單純，情感脆弱而又缺乏理性，就容易形成早戀。如喜歡關(guān)注男生，跟男同學(xué)單獨(dú)交往等，以致學(xué)習(xí)興趣下降，追求虛榮，注重打扮，最終導(dǎo)致輟學(xué)、離家出走、自殘等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）人際關(guān)系問題
1.同學(xué)間的關(guān)系問題。初中女生內(nèi)心有強(qiáng)烈的交友需要，但由于她們自我意識太強(qiáng)，同學(xué)關(guān)系不融洽；即便有些女同學(xué)看似關(guān)系非常密切，但她們往往是因?yàn)橥嫠；蛘咂渌蚵?lián)系在一起的。
2.與父母關(guān)系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通。有的家長，只看重學(xué)習(xí)成績，教育方式簡單粗暴；有的父母外出打工，孩子成為留守兒童，正當(dāng)在青春期生理和心理需要關(guān)心和幫助時(shí)，父母卻遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，不便傾訴，因而與父母缺少溝通。
3.與教師的關(guān)系問題。初中女生心理特別脆弱，更希望得到老師的關(guān)心和理解。但是，有的教師只顧教學(xué)，不親近學(xué)生、不與學(xué)生交談，使她們的心理需求得不到重視。因此，課堂上容易產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)抵觸情緒，頂撞老師、違紀(jì)曠課等。
（三）學(xué)業(yè)問題
一方面，課業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。另一方面，由于青春期復(fù)雜的心理使她們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，認(rèn)為“打工也可以掙錢”、“嫁個(gè)好男人就可以改變一生”等錯誤看法，使她們失去了學(xué)習(xí)信心，得過且過，從而放棄學(xué)業(yè)。
（四）安全問題
由于初中女生社會經(jīng)驗(yàn)不足，在人際關(guān)系問題、早戀問題、學(xué)業(yè)問題等方面產(chǎn)生的心理壓力很大，社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，因此，被侵害事件時(shí)有發(fā)生，諸如暴力威脅、尋釁滋擾、不良誘惑、等。
二、教育措施
（一）開展青春期心理健康教育，正確對待早戀
早戀問題會嚴(yán)重影響她們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校應(yīng)該積極開展青春期教育講座，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與心理咨詢；在日常教育教學(xué)活動、團(tuán)隊(duì)活動中教師要滲透青春期生理及心理的內(nèi)容。如開展“早戀的危害”主題班會、“巾幗不讓須眉”演講賽等活動。家長，尤其是當(dāng)母親的更應(yīng)該給孩子講清楚青春期的常識，指導(dǎo)孩子注意生理和心理衛(wèi)生，消除顧慮，全身心投入學(xué)習(xí)。家校配合，幫助她們建立正確的友誼觀，用全新的戀愛觀和人生觀對女生進(jìn)行性道德教育，培養(yǎng)其健全的、和諧的心理品質(zhì)，樹立自信，努力學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)會正常交往，建立和諧的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系，既可以感受生活的美好，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成健康向上的心理品質(zhì)。因此，老師和家長要教育女生在人際關(guān)系交往中樂觀開朗、心胸寬闊，多接觸、多溝通，男女同學(xué)之間正常交往，在感情上把握分寸，善意地欣賞他人，幫助他人；諒解和理解父母，尊敬父母，主動溝通，消除代溝。使她們與同學(xué)、老師、家長之間，建立起和諧的人際關(guān)系。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。一個(gè)學(xué)生，如果能夠?qū)λ鶎W(xué)科目有濃厚的興趣，那她就會心無旁騖，專注學(xué)習(xí)。青春期是人一生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師要針對女生青春期的生理和心理特點(diǎn)，深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立崇高理想，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在教學(xué)活動中，要多采用鼓勵、贊揚(yáng)、期待、肯定等方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使她們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。
（四）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力
【關(guān)鍵詞】 初中女生；體育興趣；體育教學(xué)；體育課
1 前言
在教學(xué)中，有一部分女生不喜歡上體育課，有時(shí)還會找出很多理由請假、見習(xí)，甚至逃課。出現(xiàn)此種情況原因何在？如何克服？就初中女生體育課興趣不高的現(xiàn)狀及成因，我進(jìn)行了調(diào)查、分析，并在此基礎(chǔ)上提出解決這一問題的對策。
2 研究對象與方法
2.1研究對象：我校初中女生共1332人。共發(fā)放問卷600份，回收600份，問卷回收率100%。
2.2研究方法：問卷調(diào)查法、訪問法、觀察法等。
3 研究結(jié)果與分析
3.1初中女生體育課興趣的現(xiàn)狀
安平二中女生體育課興趣調(diào)查情況
62%女生對體育課不大感興趣，學(xué)習(xí)欲望不高；不喜歡上體育課的比例為6%，這部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)欲望，這類學(xué)生一有機(jī)會就會偷懶，且隨著年級的升高厭學(xué)比例也隨之升高。由此不難看出，初中女生體育課興趣低下這一問題非常嚴(yán)峻。
3.2影響初中女生體育課興趣的因素分析
3.2.1生理因素。初中女生已進(jìn)入青春期，生理功能出現(xiàn)了質(zhì)的變化，但循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能和肌肉力量較薄弱。肺活量為男生的70％，腦通氣量和最大吸氧量均小于男生，因而她們對力量、技術(shù)要求高、運(yùn)動負(fù)荷大的練習(xí)表現(xiàn)出明顯的不感興趣。此外，青春期由于內(nèi)分泌活動的變化和性腺活動的加強(qiáng)，神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降，動作遲緩等。這都不同程度的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握動作技術(shù)的效果，影響其對體育課的興趣。
3.2.2心理因素。情感上表現(xiàn)為比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。她們有的羞于在體育課堂中表現(xiàn)自己；有的怕風(fēng)吹日曬，擔(dān)心自己的皮膚會因上體育課而變黑變粗；有的身體素質(zhì)和運(yùn)用能力差，自卑心理較重等等，這些都是初中女生對體育課缺少興趣的原因。
3.2.3環(huán)境因素。在問卷和個(gè)別訪問中，很多學(xué)生表示活動器材少，場地范圍?。辉賱t由于現(xiàn)代教育體制問題，學(xué)校對體育課不夠重視，家長也表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，以上諸多因素，在很大程度上也影響了初中女生體育課興趣。
3.2.4教學(xué)內(nèi)容：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有43%的女生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容一般，只有23%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容有趣，這個(gè)比例應(yīng)該引起體育教師的高度重視。乏味、空洞的教學(xué)內(nèi)容也是影響初中女生體育課興趣的重要因素之一。
3.2.5教學(xué)方法和運(yùn)動負(fù)荷。調(diào)查顯示，74%的初中女生認(rèn)為她們在教學(xué)過程中很少甚至根本沒有自由發(fā)揮的機(jī)會，都是在被動的學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生便會產(chǎn)生厭倦情緒；另外有些學(xué)生覺得體育課的運(yùn)動負(fù)荷過大，她們上完體育課后，往往覺得很累，對體育課產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生恐懼心理。
3.2.6考試標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚨哪康氖菣z查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，最終目的是促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，如果考試標(biāo)準(zhǔn)過高，學(xué)生經(jīng)過了一定的努力仍不能及格，她們就會失去學(xué)習(xí)的信心，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
安平二中女生對體育考試標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知度的調(diào)查
有8%認(rèn)為考試標(biāo)準(zhǔn)很高，幾乎無法達(dá)到要求。她們覺得這樣的體育課成了負(fù)擔(dān)，就不太愿意上體育課。還有57%的也認(rèn)為體育課的標(biāo)準(zhǔn)偏高，如果在經(jīng)過努力卻很難達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)的話，那么這些學(xué)生的體育課興趣就相應(yīng)的降低了。
3.2.7理論缺失。在我們平時(shí)教學(xué)中，由于體育課的特點(diǎn)是以身體練習(xí)為基本手段，往往體育教師是注重實(shí)踐課，而理論課基本屬于空白，學(xué)生不明白鍛煉的意義和價(jià)值，也是初中女生對體育課缺乏興趣的主要原因之一。
3.3提高初中女生體育課興趣的方法
3.3.1因勢利導(dǎo)，因人而異，啟發(fā)興趣。培養(yǎng)初中女生的體育課興趣，應(yīng)該根據(jù)她們的生理特點(diǎn)和心理活動規(guī)律，因勢利導(dǎo)，同時(shí)，要照顧到不同學(xué)生的個(gè)別差異，基礎(chǔ)差的學(xué)生更需要特別關(guān)注。針對這類學(xué)生，教師除了對她們的要求降低，還要根據(jù)她們的實(shí)際選擇突破口，對她們進(jìn)行有重點(diǎn)、有目標(biāo)、有措施的進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，使她們能夠自覺、自愿的進(jìn)行鍛煉，增加對體育課的興趣。
3.3.2精心安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教材安排上應(yīng)從學(xué)生實(shí)際、興趣和愛好出發(fā)，通過趣味性、娛樂性的活動來改變學(xué)生“厭學(xué)”的心理。還要注重理論課的教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體育鍛煉的意義和價(jià)值。從而激發(fā)其體育興趣，提高“健康第一，終身體育”的意識；
3.3.3運(yùn)用良好的教法。要創(chuàng)造出新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，從而使她們期盼上體育課。在體育課后可和學(xué)生交流體會；還可鼓勵她們提出好的建議和方案，讓她們真正的容入到體育教學(xué)中來；另外體育教師應(yīng)根據(jù)初中女生的生理特點(diǎn)和心理活動規(guī)律，合理的安排每堂課的練習(xí)次數(shù)、時(shí)間、距離、速度、力量等，把難度大和難度小的、熟悉的與生疏的身體練習(xí)方法交替進(jìn)行。她們的學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。
3.3.4給予合理的評價(jià)。多運(yùn)用激勵性評價(jià)。從某種意義上講，有什么樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就有什么樣的體育課。每一個(gè)人都希望得到別人的尊重，受到他人、社會的較高評價(jià)和贊許，女生對此尤其敏感。體育教學(xué)中教師應(yīng)細(xì)致地觀察到學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵指導(dǎo)。教師積極做好學(xué)習(xí)反饋工作，教師對學(xué)生的行為給予客觀性、激勵性的評價(jià)，能直接的影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生從內(nèi)心體會到刻苦鍛煉的自豪感，滿足學(xué)生力求上進(jìn)的心理需要，使她們表現(xiàn)出積極的情感體驗(yàn)并對體育活動更感興趣。
3.3.5做好準(zhǔn)備活動，消除安全隱患。運(yùn)動損傷是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的大忌。靈活到位的準(zhǔn)備活動，能提初中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，有效的減少傷害事故的發(fā)生。準(zhǔn)備活動要有新的花樣、新的內(nèi)容，這樣學(xué)生就不容易開小差了，學(xué)習(xí)積極性也上漲了。危險(xiǎn)性較大的項(xiàng)目教師必須做好保護(hù)工作，消除隱患，把事故率降到最低，幫助學(xué)生克服恐懼心理，這在體育教學(xué)中很重要。
3.3.6注重教師的素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力與修養(yǎng)。教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，熱愛、關(guān)心學(xué)生，具有高度的責(zé)任感、事業(yè)心，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，在課余時(shí)間要經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)，充實(shí)自己，發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。教師不僅需要文明的教育技巧，還要起到良好的表率作用，教師形象的講解，熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試的心理。再有，教師的情緒也很重要，需要體育教師陽光燦爛的臉。體育教師保持激情飽滿的狀態(tài)同樣可以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
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一、現(xiàn)狀
首先，年輕男教師與女學(xué)生。剛畢業(yè)的年輕男教師，有朝氣，有活力，有熱情，最受初中女生的青睞。女生們處于青春萌動期，有對異性的向往與渴望，于是剛畢業(yè)的男教師會被眾多女生追捧?，F(xiàn)代的中國文化，中國人的思想受西方思潮的影響，現(xiàn)在的初中女生都很大膽，更加熱情。此時(shí)的男教師面對女學(xué)生的情意，如果不能正確處理，即婉拒，保持距離，那么他們將會引火燒身。當(dāng)然，人的觀念不同，人的行為便會千差萬別。有的男教師能妥善處理，有的男教師則順?biāo)浦?。我們附近的一所中學(xué)便出現(xiàn)了這種師生戀。當(dāng)然這是于情于理于法都不相容的。于是男教師被調(diào)離崗位，女學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)遠(yuǎn)走。
其次，中年男教師與女學(xué)生的關(guān)系。一般中年男教師多為人夫，為人父。工作小有成就，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，看上去頗有魅力，有男人味。此時(shí)的男教師多為女學(xué)生崇拜的對象。某些女生即使有想法，也多不敢表達(dá)。面對女生的主動，有些男教師會與之談心，將他們引到學(xué)習(xí)上。有些男教師為了尋求刺激，與其一拍即合。于是這樣的師生戀在校園里便成了公開的秘密，其他學(xué)生知道，其他教師亦了解。這樣的情況通常是民不舉，官不究。
第三，老年男教師與女學(xué)生的關(guān)系。俗話說，男人四十一枝花，男人越老越值錢。老年男教師通常工作清閑，個(gè)別要強(qiáng)的仍然在教學(xué)的第一線，甚至當(dāng)班主任。他們的人生閱歷豐富，有很多故事。這一點(diǎn)正是吸引初中女學(xué)生的主要方面。現(xiàn)在的學(xué)生大多不愛學(xué)習(xí)，玩是他們最感興趣的。這樣初中的體育老師里年長些的便成為了不愛學(xué)習(xí)的女生的追求對象。有事沒事來找你，有話沒話粘著你，有人沒人不在乎。遇到了這樣的女生，男教師要么束手就擒，要么避而遠(yuǎn)之。我所談的是現(xiàn)今校園里的常有現(xiàn)象，也有一些特例。電視報(bào)道一個(gè)南方的學(xué)校，一個(gè)50多歲的男教師以談學(xué)習(xí)，幫學(xué)習(xí)為名將所教的女生了。5年后該女生向公安部門告發(fā)。我們承認(rèn)在教師隊(duì)伍里有道德敗壞之人，但我們重要的是防患于未然。
二、問題存在原因
初中的學(xué)生大多年齡是在13至16周歲之間，這一階段的學(xué)生正值青春期，有著對異性的渴望。與他們接觸最多的是老師與同學(xué)。這樣他們的選擇對象也就大多是同學(xué)和老師。一份關(guān)于初中生早戀的社會調(diào)查表明，在初中生中有早戀現(xiàn)象的達(dá)到了45%。比例如此之高，也就不難想象師生戀的出現(xiàn)了。我這里只著重談?wù)勀薪處熍c女學(xué)生的關(guān)系，當(dāng)然也存在男學(xué)生與女老師的問題，這一點(diǎn)一般都演化成了母子、姐弟關(guān)系，問題不甚嚴(yán)重，因此，我在這里只是談一下我所看到的不該存在的現(xiàn)象。哲學(xué)上講，存在即合理。男教師與女學(xué)生的師生戀可以存在，但無論從職業(yè)道德還是倫理道德來講，這種現(xiàn)象普遍并長期存在是不正常的。中國經(jīng)歷了兩千多年的封建王朝，中國人的封建思想原本嚴(yán)重，不說古代的男女授受不親，就是在我上初中的90年代初，班里的男女生也普遍不好意思單獨(dú)說話，更別提女學(xué)生和男教師了。那么近幾年隨著影視劇的推廣，西方文化對國人的影響，改變了中國人原有的保守，甚至于比西方更西方。初中女生的懷孕率日漸上升，這個(gè)數(shù)字中國的官方并沒作統(tǒng)計(jì)，當(dāng)然這不是什么光彩的事。問題出現(xiàn)了并不可怕，可怕的是聽之任之，不管不問，任由問題長期存在。那么應(yīng)該如何解決呢？
三、建議
同性相斥，異性相吸。這是一個(gè)自然規(guī)律。我們不能也不應(yīng)該改變規(guī)律，但我們可以進(jìn)行引導(dǎo)。
從師生戀來說，之所以形成這種關(guān)系，責(zé)任肯定在于教師一方。因?yàn)槌踔猩母星橛^、價(jià)值觀、道德觀等人生觀還未形成，她們畢竟是未成年人，他們還不能明確自己在做什么，想要什么，會發(fā)生什么。而作為成年人的男教師一方，人生觀已形成，再與未成年人發(fā)生戀情，是師德缺失的表現(xiàn)。在女學(xué)生有追求自己的意圖表示時(shí)，只要男教師心放正，自己不能說服她，可以找他人對其說明情況，表明自己的態(tài)度，也可以請女生的家長談?wù)?，說明情況。這么做，再粘的女生也會退縮的。當(dāng)然這要求該男教師有一定的師德素養(yǎng)，認(rèn)識到自己的不應(yīng)該，對即將出現(xiàn)的事敬而遠(yuǎn)之，否則難以杜絕此現(xiàn)象。
教育學(xué)生，大多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該是老師和學(xué)校的事。家長把學(xué)生送到學(xué)校，把一切責(zé)任也就扔給了學(xué)校。這樣的想法和做法都是不對的。就拿性的問題來說吧，家長認(rèn)為學(xué)校上生理課時(shí)應(yīng)該由老師來講給學(xué)生聽，于是自己就可以對子女避而不談。且不說學(xué)校和老師講與不講，就單說家長的這種態(tài)度就是不負(fù)責(zé)任。我們不用學(xué)美國的家長在女孩子14歲便在其書包里放安全套，但我們的家長至少要關(guān)注一下子女的成長，孩子的情感變化。多與之溝通、交流。當(dāng)然家長的溝通、交流態(tài)度也很重要。中國家長一般都盛氣凌人，一開口就是"不要"、"不能"、"不行"，一副教訓(xùn)人的臉孔。這樣的態(tài)度與孩子溝通也是沒效果的。因此，家長一定要學(xué)會與子女成為朋友，平等對待孩子，這樣他們的溝通便會有成效。
一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致女生的消極心理的各種因素
（1）女生獨(dú)特的生理因素導(dǎo)致的消極心理。由于初中女生有其獨(dú)特的生理特點(diǎn)，導(dǎo)致了相應(yīng)的心理變化，性格變得好靜而不好動、害羞、愛美。在體育課上，常常表現(xiàn)為積極性不高。另外，缺乏生理衛(wèi)生知識，特別對月經(jīng)期參加體育鍛煉存有恐懼心理。還有部分學(xué)生，上體育課不肯穿運(yùn)動服，更不用說教師所要求的穿短裝。有的女生甚至穿著休閑服、時(shí)裝鞋進(jìn)行體育活動，這樣不僅學(xué)習(xí)效果差、影響了體育課的正常開展，還特別容易造成安全事故，增加師生的心理壓力，從而造成很多女生怕上體育課。
（2）女生的主觀因素引起的消極心理。隨著年齡的增長，女生對體育活動的認(rèn)識也不斷發(fā)生變化。許多女生本來就對體育興趣不濃，常常表現(xiàn)為體育課上注意力不集中，掌握動作的能力差，上體育課不認(rèn)真，同時(shí)也不愿意參加課外體育鍛煉。如果遇上文化考試，即使去上體育課也心不在焉，總是想方設(shè)法去搞“地下斗爭”，比如帶本書，避開老師的眼睛找機(jī)會看書等等。這樣做，不但自己不能很好地參與教學(xué)，而且還影響整個(gè)班集體的體育教學(xué)效果。
（3）女生的客觀因素產(chǎn)生的消極心理。在女生的體育教學(xué)中，客觀存在著許多不利于教學(xué)的因素?，F(xiàn)在家庭子女較少，許多女生從小嬌生慣養(yǎng)，對體育運(yùn)動缺乏一定的膽量與信心，常會使她們對體育運(yùn)動產(chǎn)生恐懼。一是對場地、器械害怕引起的恐懼；二是由于身體素質(zhì)、運(yùn)動能力差，完不成動作而引起的恐懼；三由于練習(xí)時(shí)經(jīng)常失敗而引起的恐懼；四是由于教師的教學(xué)行為不當(dāng)而引起的恐懼。
二、重視女生的心理調(diào)控，培養(yǎng)她們體育興趣
（1）給予女生一定的生理衛(wèi)生知識教學(xué)，使學(xué)生的心理與生理一致。從生理因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極心理的原因和表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)：教師給予生理衛(wèi)生知識進(jìn)行正確引導(dǎo)是非常必要的。比如說，女生在月經(jīng)期進(jìn)行體育鍛煉的問題，其實(shí)這是一種機(jī)能適應(yīng)過程，經(jīng)期學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，不僅可以調(diào)節(jié)大腦皮層的興奮抑制過程，對經(jīng)期身體不適應(yīng)起到調(diào)節(jié)、緩解作用，還可以改善機(jī)體的營養(yǎng)代謝、盆腔的血液循環(huán)。只要掌握在經(jīng)期不做劇烈運(yùn)動、強(qiáng)振動、閉氣、靜氣等對腹壓過大的練習(xí)原則，對增進(jìn)健康是有利有益的。同時(shí)，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行思想教育，特別是那些性格內(nèi)向、不善于交際、身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，我們要將事實(shí)呈現(xiàn)于她們面前，及時(shí)改正她們的錯誤思想。另外，我們還要讓學(xué)生理解“美”的含義，要讓那些在體育課上穿休閑服、時(shí)裝鞋的學(xué)生感到害臊，讓她們在體育教學(xué)中沒有“市場”。還有，現(xiàn)在已是跟那些舊的傳統(tǒng)觀念、封建意識決裂的時(shí)代了，女生要在運(yùn)動場上顯示出時(shí)代的氣息、青春的活力。特別是作為當(dāng)代青年的女性，要勇于掌握自我，展示優(yōu)美的風(fēng)姿，使女性健美得到充分體現(xiàn)。
（2）努力提高學(xué)生的體育意識。一個(gè)人的體育意識不是先天的，而是通過從感覺到思維的形式和過程培養(yǎng)出來的。作為一個(gè)體育教師，必須經(jīng)常教育學(xué)生，使她們明確學(xué)習(xí)體育知識，是增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志、掌握知識與技能的需要。我們要利用新穎、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的教學(xué)形式，生動活潑的教學(xué)方法，不斷引起和激發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使她們通過新知識、新科技、新形式、新方法的實(shí)踐，得到身體和精神上滿足，引起廣大女生的探究活動，從而喚起體育運(yùn)動的主動性和積極性，培養(yǎng)良好鍛煉習(xí)慣和自覺性，達(dá)到預(yù)期的效果和目的。
（3）重視情感交流，促進(jìn)學(xué)生心理適應(yīng)。較之其他學(xué)科，體育課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)交往機(jī)會。比如體育游戲、教學(xué)比賽等各種形式的體育運(yùn)動項(xiàng)目，都可以增進(jìn)學(xué)生間的友誼、提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力。因此，體育教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，來進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的情感。學(xué)生在這種情境的激勵下，從心里愿意學(xué)、愿意練，變被動為主動，學(xué)習(xí)情境就轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們還要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，多鼓勵少指責(zé)，以表揚(yáng)為主批評為輔，使學(xué)生心悅誠服，激發(fā)她們學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣，整個(gè)體育教學(xué)過程中女生恐懼心理也逐漸消失，學(xué)生也將朝著教師所期望的方向去努力提高，以達(dá)到教師在整個(gè)初中階段對女生教學(xué)所預(yù)期的效果。
關(guān)鍵詞:運(yùn)動心理學(xué);情緒調(diào)節(jié);體育教學(xué);身體自我概念
中圖分類號:G804.85文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-7116(2009)09-0078-05
The experimental study of the effects on the physical self-perceptions and
state anxiety among female highschool students after
emotional modulation physical education treatment
YIN Jian-chun,BAI Jian-qing
(Depatment of Physical Education,Huaiyin Normal University,Huaian 223001,China)
Abstract: To explore the effects of participation in a physical education programme based on the basic theory of emotional modulation on state anxiety and physical self-concept of female junior high school students. 40 female junior middle school students volunteered to participate in this study and were randomly assigned to experimental(n=20) or control(n=20). The experimental group participated in a physical education programme based on the basic theory of emotional modulation three times per week for ten weeks .During this period, the control group did not participate in any regular physical activity programme. The State-Trait Anxiety Scale(STAI) and Physical Self-Description Questionnaire (PSDQ) were administered to participants before, in the middle, and after the ten week treatment. Participants in the experimental group improved more in physical activity, coordination, sport competence and flexibility subscales of physical self-concept than the control group. In addition, there was a significant reduction in trait anxiety scores of participants in the experimental group in comparison to the control group. A ten-week physical education programme based on emotional modulation was effective in reducing state anxiety and strengthening the physical self-perceptions of female junior school students.
Key words: exercise psychology;emotional modulation;physical education teaching;physical concept
2000年12月教育部頒發(fā)的《體育與健康教學(xué)大綱》,無論是從體育教學(xué)理念、目標(biāo)還是教學(xué)領(lǐng)域,均十分關(guān)注學(xué)生的心理健康問題,心理健康教育已成為體育與健康課的重要組成部分[1]。隨著傳統(tǒng)體育教學(xué)模式弊端不斷暴露,建立符合中學(xué)生心理健康教育的體育教學(xué)模式已成為體育教育工作者們不斷探求的新方向。以此為契機(jī),新型體育教學(xué)模式便逐步發(fā)展起來并形成“百花齊放”的局面,其比較成熟的形式有:快樂體育模式、發(fā)現(xiàn)式模式、小群體模式、合作模式等,這些模式的發(fā)展為教學(xué)實(shí)踐提供了選擇應(yīng)用的廣闊空間,極大地推動了學(xué)校體育教學(xué)改革。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)后認(rèn)為,已有的體育教學(xué)模式存在以下不足:教學(xué)模式基本上還是簡單的理論介紹,缺乏納入課程的實(shí)驗(yàn)研究;已有的體育教學(xué)模式的研究中,富于建設(shè)性的體育教學(xué)情緒調(diào)節(jié)方法仍然只是“星星之火”;已有的教學(xué)模式中鮮見針對初中生的身體自我概念及狀態(tài)焦慮的研究。基于以上考慮,本研究采用實(shí)驗(yàn)的方法,以情緒調(diào)節(jié)模式的體育教學(xué)為干預(yù)策略,探討其對初中女生身體自我概念及狀態(tài)焦慮的影響,旨在探討這種新型的體育教學(xué)模式對初中女生心理健康的促進(jìn)作用。
1實(shí)驗(yàn)對象與方法
1.1實(shí)驗(yàn)對象及分組
以淮安市清河中學(xué)初中三年級女生為實(shí)驗(yàn)對象,為了符合實(shí)驗(yàn)要求在選取實(shí)驗(yàn)對象前對其進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談,選取出自愿參與本實(shí)驗(yàn)、先前無運(yùn)動經(jīng)歷并習(xí)慣于久坐行為的健康女生40人,并隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組20人(平均年齡(13.35±0.88)歲;平均身高(157.76±4.86) cm;平均體重(46.45±5.93) kg和對照組20人平均年齡(13.20±1.67)歲;平均身高(156.47±4.30) cm;平均體重(45.54±9.43) kg。
1.2實(shí)驗(yàn)工具
1)身體自我描述問卷(Physical Self-Description Questionnaire,PSDQ)。由澳大利亞Marsh教授1994年編制,該問卷分為:身體健康、身體力量、身體靈活、整體身體、身體自尊、身體耐力、身體外表、運(yùn)動能力、身體肥胖、身體協(xié)調(diào)、身體活動11個(gè)維度,共70道題目,由國內(nèi)學(xué)者楊劍引進(jìn),并進(jìn)行了國內(nèi)適應(yīng)性和效度檢驗(yàn),各維度內(nèi)部一致性在0.61~0.81;重測信度在0.54~0.80,符合研究要求,該量表適合測量12歲以上的成人,并具有較好的結(jié)構(gòu)效度[2]。
2)狀態(tài)焦慮量表(State-Trait Anxiety Inventory,STAI)。采用Spielberger等人編制的狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問卷(STAI)。第1~20項(xiàng)為狀態(tài)焦慮量表(S-AI),用于評定即刻的或最近某一特定時(shí)間或情境的恐懼、緊張、憂慮和神經(jīng)質(zhì)的體驗(yàn)或感受。按l~4級評分。分為負(fù)性情緒和正性情緒2種問題,凡正性情緒項(xiàng)目均為反序計(jì)分。計(jì)算S-AI的累加分,最小值20分,最大值80分,反映狀態(tài)焦慮的程度,1995年李文利等[3]使用該量表修訂了中國學(xué)生常模。
1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1)培訓(xùn)教師。教學(xué)的實(shí)施者是影響教學(xué)的一個(gè)重要因素,因此在實(shí)施“情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)模式前”首先要對教學(xué)實(shí)施教師進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn),初步實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課。
2)實(shí)施教學(xué)干預(yù)。實(shí)驗(yàn)組:實(shí)施“情緒調(diào)節(jié)模式”的體育教學(xué),每次課堂教學(xué)分3個(gè)階段:第1階段是“誘奇引趣”階段,該階段充分利用創(chuàng)新的民間傳統(tǒng)游戲(如雙人拔河、左肢花樣跳繩、弓箭步手腳石頭剪刀布、歡跳橡皮筋、雙人對踢毽子、三五龍頭抓鳳尾、客串橄欖球賽等)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)(大約20 min)。第2階段是“調(diào)樂調(diào)焦”,主體探究階段,有效運(yùn)用心理誘導(dǎo)及調(diào)節(jié),如語言誘導(dǎo)(啟發(fā)、設(shè)問、提問、鼓勵、表揚(yáng)等肯定性評價(jià));動作暗示(表情、手勢、眼神、語氣、聲調(diào)、組織及參與學(xué)習(xí)等);教具刺激(幻燈、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、多媒體課件等);心理調(diào)節(jié)(呼吸調(diào)節(jié)法、表情調(diào)節(jié)法、注意調(diào)節(jié)法、按摩調(diào)節(jié)法、活動調(diào)節(jié)法);變換課堂互動教學(xué)形式等(調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷及重新組合練習(xí)方式),以調(diào)控學(xué)生的積極情緒及適宜的焦慮水平,教師寓教于樂,學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)(大約30 min)。第3階段是師生互評,分享成功階段,將他評與自評結(jié)合,既關(guān)心學(xué)生運(yùn)動知識和技能的掌握情況,又重視學(xué)生的心理感受和體驗(yàn),尤其關(guān)注評價(jià)學(xué)生的情意表現(xiàn)和合作精神,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極情感(大約耗時(shí)10 min)。每次課總時(shí)間約為60 min,每周3次(分別為周一、三、五),為期10周。上課時(shí)間:下午4:30,上課地點(diǎn):清河中學(xué)體育館。實(shí)驗(yàn)組心率控制采用遙測心率儀調(diào)控,課中平均心率為130～150 次/min,最大心率≤180 次/min。教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)主要是考慮3個(gè)方面:一是緊緊圍繞新課標(biāo)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)及本實(shí)驗(yàn)學(xué)?；趯?shí)際制定的年度教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容;二是根據(jù)前人的研究結(jié)果進(jìn)行歸納,選擇有利于促進(jìn)青少年學(xué)生身體自我概念、情緒調(diào)節(jié)、心理健康的主要運(yùn)動項(xiàng)目。在此期間,研究者每次都聽實(shí)驗(yàn)教師的課,課后與教師進(jìn)行討論與點(diǎn)評,以便改進(jìn)下一階段的教學(xué)。
對照組:在實(shí)驗(yàn)前,教師宣傳告知其不允許參加任何和身體活動有關(guān)的體育訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)過程中,對照組學(xué)生由經(jīng)過培訓(xùn)的老師組織安排進(jìn)行體育知識、體育文化的講座,并觀看各種體育錄像片,講座和觀看錄像的時(shí)間與實(shí)驗(yàn)組一致。
3)指標(biāo)測試。在實(shí)驗(yàn)前1 d、實(shí)驗(yàn)中(實(shí)驗(yàn)后第4周的周六)、實(shí)驗(yàn)后(實(shí)驗(yàn)后第10周周六)采用“身體自我描述問卷”和“狀態(tài)焦慮量表”在同一時(shí)間對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生進(jìn)行施測,用以檢驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生身體自我概念和狀態(tài)焦慮的變化。
4)數(shù)據(jù)處理。原始數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī),用SPSS11.0軟件分析處理,對狀態(tài)焦慮的測量采用重復(fù)測量的2×3(組別×?xí)r間)一元方差分析;對身體自我概念的測量采用2×3(組別×?xí)r間)多元方差分析,統(tǒng)計(jì)結(jié)果以P≤0.05為顯著性標(biāo)準(zhǔn),P≤0.01為非常顯著性標(biāo)準(zhǔn)。
2結(jié)果與分析
2.1情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)對初中女生狀態(tài)焦慮的影響
實(shí)驗(yàn)組和對照組女生實(shí)驗(yàn)前狀態(tài)焦慮得分無顯著性差異(P>0.05);時(shí)間主效應(yīng)對狀態(tài)焦慮有顯著影響(P0.05),但時(shí)間和情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)的交互作用顯示出實(shí)驗(yàn)組狀態(tài)焦慮得分顯著低于對照組(P
2.2情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)對初中女生自我概念的影響
表1顯示:情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)組身體自我概念得分在實(shí)驗(yàn)前和對照組差異無顯著性(P>0.05),情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)因素對身體自我概念各分量表有顯著影響(P
情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)主效應(yīng)對該量表中的“身體活動”(P
3討論
依據(jù)體育教學(xué)模式和體育心理學(xué)的相關(guān)理論,結(jié)合以往研究者對情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)實(shí)施的可行性與有效性,構(gòu)建“情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)模式”結(jié)構(gòu)包含以下幾個(gè)方面:(1)含義。教師在一定的體育教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,通過管理和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,引導(dǎo)和發(fā)揮課堂中學(xué)生的主要情緒(好奇、興趣、愉快、焦慮)對教學(xué)活動的積極作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最佳情緒,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情感性教學(xué)模式。(2)指導(dǎo)思想。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動參與意識及積極的情感,通過誘發(fā)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,形成最佳的課堂心理氣氛,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。(3)教學(xué)目標(biāo)。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)積極情緒,使學(xué)生“會學(xué)、樂學(xué)、盼學(xué)”,從而不斷改進(jìn)學(xué)生的情緒及合作精神,塑造健全的人格。(4)實(shí)現(xiàn)條件。優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化評價(jià)方法。(5)操作程序。通過一定手段,選擇適宜的運(yùn)動項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)梯度目標(biāo),通過學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí),滿足學(xué)習(xí)欲望,產(chǎn)生積極情感體驗(yàn),而后師生互評,分享成功。(6)教學(xué)評價(jià)。方法(觀察記錄、問答、問卷、相互評價(jià))、內(nèi)容(學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神)。本研究正是基于以上要求而展開。有研究指出,年齡和性別對身體鍛煉與自我概念有調(diào)節(jié)功能,青少年的身體吸引力可以用性別、年齡、鍛煉程度進(jìn)行預(yù)測[4]。本研究選取青春發(fā)育期的女性作為研究對象具有較好研究效度。
從研究結(jié)果來看,“情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)模式”能有效降低初中女生的狀態(tài)焦慮水平(見表1)。該結(jié)果基本符合本研究假設(shè),根據(jù)Cross的觀點(diǎn),情緒調(diào)節(jié)可分為原因調(diào)節(jié)和反應(yīng)調(diào)節(jié)兩類,原因調(diào)節(jié)是指對引起情緒的原因的加工和調(diào)整,如情景的選擇、情景的修正、注意的分配等。而體育練習(xí)方式只是一種反應(yīng)調(diào)節(jié),它不能控制不良情緒的發(fā)生,必須和其他的情緒調(diào)節(jié)方式共同發(fā)揮作用。許多研究表明,相同的運(yùn)動處方,如情境不同,對情緒調(diào)節(jié)的作用就不同,因此,這就強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動情境的重要作用。所以,本研究著力激發(fā)初中生參與體育活動的動力因素,如對自我能力的感知、體育信念、態(tài)度的建立和創(chuàng)造能力的發(fā)揮等,通過創(chuàng)新的民間傳統(tǒng)游戲、積極的心理誘導(dǎo)及調(diào)節(jié)變換課堂互動教學(xué)形式等多種途徑,創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂教學(xué)情境,才能適度降低學(xué)生的消極情緒和提高學(xué)生的積極情緒。Berege等[5]認(rèn)為,情緒積極變化取決于體育練習(xí)的參加者、練習(xí)形式和練習(xí)條件3者之間的相互作用,并通過對以上3個(gè)因素之間的整合,制定出能獲得最大化情緒效益方法模型,認(rèn)為經(jīng)常參加中等強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間至少20~30 min、每周至少3次快樂性體育活動,將獲得最大的情緒效益。本實(shí)驗(yàn)正是以此為特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)。
但從身體自我概念的研究結(jié)果來看只有4個(gè)分量表得分得到改善,該結(jié)果只是部分支持本研究假設(shè),即情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)能全面提高身體自我概念水平。從結(jié)果來看,情緒調(diào)節(jié)體育教學(xué)組在身體活動、運(yùn)動能力、身體協(xié)調(diào)和身體靈活4項(xiàng)得分顯著提高,尤其是身體活動水平得分最為顯著,這可能是因?yàn)楸狙芯康难芯繉ο缶鶠闊o運(yùn)動經(jīng)歷并有久坐習(xí)慣的初中女生。而身體協(xié)調(diào)和身體靈活方面的得分的提高,究其原因可能是因?yàn)楸倔w育教學(xué)模式中采用的身體活動方式多為充分利用創(chuàng)新的民間傳統(tǒng)游戲(如雙人拔河、左肢花樣跳繩、弓箭步手腳石頭剪刀布、歡跳橡皮筋、雙人對踢毽子、三五龍頭抓鳳尾、客串橄欖球賽等),這些活動形式需要較高的身體靈活性和協(xié)調(diào)性,學(xué)生通過參與這種創(chuàng)新型的民間游戲可以增加對身體各部分肌肉靈活性和協(xié)調(diào)性的鍛煉機(jī)會。除此而外,運(yùn)動能力的得分也顯著增加,可能源于本研究中的每一節(jié)課都有一定的運(yùn)動負(fù)荷和運(yùn)動量,課中的平均心率保持在130～150 次/min,這一運(yùn)動負(fù)荷是運(yùn)動能力得以提高的重要因素[6]。
本研究結(jié)果中身體力量、身體外表、身體肥胖、身體耐力、整體身體、身體健康和身體自尊的分量表得分未發(fā)現(xiàn)得到顯著改善,和對照組相比差異無顯著性。該結(jié)果和前人的研究有一定差異。王小云[7]通過8周的有氧鍛煉,高中女生在身體自我概念中的“整體身體”、“身體自尊”、“身體外表”和“力量”方面都有所改善,身體自我描述良好,生活滿意度有了一定程度的提高。鐘伯光等[8]采用身體描述問卷對56名大學(xué)生進(jìn)行為期6周的體育鍛煉,每周2次,每次40 min,結(jié)果顯示女性組在協(xié)調(diào)性分量表上的得分較參加鍛煉之前顯著提高;在身體活動、運(yùn)動能力、整體身體自我概念、外貌、力量、耐力/體能、整體自尊7個(gè)分量表上的得分較鍛煉前有非常顯著性的提高;而在健康、身體肥胖、柔韌性3個(gè)分量表上鍛煉前后的測試結(jié)果之間差異不顯著。產(chǎn)生這些研究結(jié)果不一致的原因,可能的解釋無外乎采用的運(yùn)動方式的不同,方法學(xué)的差異以及試驗(yàn)程序差異等。研究者們多采用有氧鍛煉的運(yùn)動方式,如慢跑,游泳,健身操等鍛煉方式,而采用本研究中民間游戲的運(yùn)動方式的研究不多。另一個(gè)原因是采用的運(yùn)動強(qiáng)度不同,根據(jù)Berege的研究觀點(diǎn),運(yùn)動強(qiáng)度是能否產(chǎn)生身體心理效益的重要因素,不同研究中的運(yùn)動強(qiáng)度顯然有著一定的差異。另外運(yùn)動持續(xù)的時(shí)間也是造成研究結(jié)果不一致的重要原因,本研究中體育教學(xué)干預(yù)時(shí)間用了10周,前人的研究中的干預(yù)時(shí)間從4周到半年不等。Rostad和Long[9]研究認(rèn)為,為獲得較好的心理效益,運(yùn)動持續(xù)的時(shí)間應(yīng)長于8周。當(dāng)然本研究同樣可能存在一些方法學(xué)缺陷,如未考慮學(xué)生的期望效應(yīng),未設(shè)立安慰劑組等,有待在以后的研究中繼續(xù)深入探討。
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隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)外出打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童、青少年留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題。初中女生正處于脆弱而多變的青春發(fā)育期，他們的生理、心理健康、道德問題都容易出現(xiàn)問題，需要我們更多的關(guān)心幫助她們。只有針對初中女生的青春期特征，給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)，才能使她們擺脫青春期的心理、生理等障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。
一、農(nóng)村初中女生青春期常見問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
1.生理方面
對于女性而言，青春期生理特點(diǎn)是身體及生殖器官發(fā)育很快，第二性征形成，開始出現(xiàn)月經(jīng)。特別是女生由于父母外出不在身邊，面對自己身體的變化，女生們會感到驚慌而無所適，又不敢咨詢老師，慢慢的就就是把自己內(nèi)心世界封閉起來。
2.心理方面
女生們在青春期中不僅身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常會發(fā)生很大的變化。由于身體及性的發(fā)育，對少年的心理特征及社會生活產(chǎn)生了重大的影響，由此也產(chǎn)生了一系列的心理衛(wèi)生問題：
2.1與父母關(guān)系的問題。主要是因?yàn)樵S多孩子的父母由于長期外出打工，與子女之間缺乏溝通理解。當(dāng)孩子有所偏差時(shí)，有些家長采用簡單的訓(xùn)斥甚至打罵，加劇了該年齡段固有的心理沖突和矛盾。
2.2與教師的關(guān)系問題。初中女生心理特別脆弱，更希望得到教師的關(guān)心和理解。如果教師不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，就會使她們的心理遭到嚴(yán)重創(chuàng)傷。
2.3早戀問題。初中學(xué)生開始對異性出現(xiàn)好奇與向往，由于留守的農(nóng)村青少年父母不在身邊，不能及時(shí)教育引導(dǎo)的情況下，一些女生就會涉足早戀。
3.道德教育問題
處在當(dāng)下復(fù)雜社會環(huán)境中的青少年特別是女生思想道德的形成受到多方面復(fù)雜因素的影響，面臨著多種困擾和考驗(yàn)，在思想道德建設(shè)方面存在以下的一些問題：
3.1享樂意識嚴(yán)重。有些女生在片面追求個(gè)人享樂和金錢物質(zhì)利益，有的甚至為謀取個(gè)人的私利走上違法犯罪的路。
3.2家庭教育的松弛和誤導(dǎo)，妨礙了女生的健康成長。有的家庭對孩子缺乏基本的文明素養(yǎng)和社會公德教育，不能正確教育和引導(dǎo)孩子成長。
3.3社會不良環(huán)境的耳濡目染，玷污了女生的潔白心靈。如一些涉及黃、賭、毒的報(bào)刊、書籍、影視作品、網(wǎng)站、不法網(wǎng)吧，嚴(yán)重腐蝕年輕一代。
3.4以自我為中心的價(jià)值觀，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的正確學(xué)習(xí)目的和對人生價(jià)值的判斷。
3.5在對男女生關(guān)系的問題上，不能處理得當(dāng)。
二、解決方法嘗試
1.指導(dǎo)女生正確對待生理問題
幫助女生們了解女生的青春期生理衛(wèi)生知識。先從女孩身上所發(fā)生的變化和現(xiàn)象入手，深入淺出地闡述了女孩青春期間的生理和心理的變化特點(diǎn)。并針對這些特點(diǎn)詳細(xì)地解說了女孩青春期的生殖生理變化，指導(dǎo)她們青春期應(yīng)該怎樣保持個(gè)人衛(wèi)生，注重自我保健，引導(dǎo)她們學(xué)會如何保護(hù)自己。
2.采取切實(shí)有效的策略，實(shí)施心理健康教育
2.1開展心理輔導(dǎo)，提高心理承受能力
心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生的生理心理特征，消除其不利于心理發(fā)展的因素，培養(yǎng)其健全的和諧的心理品質(zhì)，使其自覺調(diào)整在其發(fā)展過程中出現(xiàn)的一系列心理問題。如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點(diǎn)問題討論等?？梢酝ㄟ^兩種途徑：其一是把心理輔導(dǎo)課程化。教給她們一些自我調(diào)控的方法，正確認(rèn)識已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導(dǎo)活動，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與咨詢，以及在日常教育教學(xué)活動中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容。
2.2學(xué)會正常交往，引導(dǎo)健康情感
加強(qiáng)交往教育，鼓勵女生在交往活動中相互認(rèn)知，相互溝通是十分重要的。在對女生進(jìn)行交往教育中，必須教育她們克服“以偏概全”、“以貌取人”、“固執(zhí)己見”、“自命清高”等認(rèn)識偏向，做到全面、客觀地認(rèn)識自己和他人。
早戀問題對部分女生心理困擾很大，嚴(yán)重影響她們的學(xué)習(xí)和生活。面對女生的早戀困擾，教師和家長必須全面誘導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)。應(yīng)幫助她們建立正確的友誼觀，對女生進(jìn)行性知識和性道德教育。
3. 經(jīng)常對女生們進(jìn)行德育教育
（1）教育女生們要做一個(gè)有愛心的女生，對父母、老師、朋友等周邊的人懷有一顆感恩的心，善待周圍的人，做好日常的每一件事。（2）教育女生們做一個(gè)有責(zé)任心的女生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心 ，培養(yǎng)家庭責(zé)任心 培養(yǎng)社會責(zé)任心。（3）做一個(gè)講禮儀的女生，注意女生的儀表、言談、儀態(tài)舉止、見面禮儀、特殊公共場所禮儀。（4）做一個(gè)知性的女生，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，擁有品位，試著發(fā)現(xiàn)生活里的美，跟有思想的優(yōu)秀人交朋友，遠(yuǎn)離泡沫偶像劇，學(xué)會忍耐與寬容，培養(yǎng)健康的心態(tài)，重視自己的身體，就讓青春放肆一些，笑容燦爛一些。（5）教育女生們做一個(gè)獨(dú)立的女生，學(xué)會愉快的接納自己，充分利用表現(xiàn)自我的舞臺，增強(qiáng)自己的自信心。（6）教育女生做一個(gè)有理想的女生，要有努力學(xué)習(xí)的意志。（7）做一個(gè)文明誠實(shí)勤學(xué)守紀(jì)的中學(xué)生，要能正確區(qū)分美與丑（8）做個(gè)守法的女生，通過學(xué)習(xí)法律知識，邁好人生的第一步，爭做新世紀(jì)合格公民。
