時(shí)間：2023-06-01 15:44:30
序論：在您撰寫(xiě)安全家庭教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、“重保護(hù)輕教育”的問(wèn)題普遍存在
案例：筆者所在市某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生患有輕微先天性心臟病，入校時(shí)班主任曾經(jīng)詢問(wèn)孩子體質(zhì)情況，由于上述原因，家長(zhǎng)并未告訴實(shí)情。結(jié)果在一次體育課上，孩子奔跑兩圈后猝然倒地，經(jīng)搶救無(wú)效身亡，給家庭留下血淋淋的悲劇。分析：在每一名學(xué)生進(jìn)班前，家長(zhǎng)需如實(shí)將學(xué)生特異體質(zhì)如過(guò)敏史、健康異常、家庭疾病遺傳基因和先天疾病病史等情況告訴老師，便于學(xué)校教師針對(duì)個(gè)體，因人施教，也避免學(xué)生過(guò)度運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)身體不適。但少數(shù)家長(zhǎng)思想上有顧慮，擔(dān)心學(xué)校不接收或者師生歧視，故意隱瞞事實(shí)，造成學(xué)校不知情現(xiàn)象，留下安全后患。
2、對(duì)學(xué)校的安全管理不知情，了解甚少，未能形成合力
案例：本校要求在上課途中學(xué)生因病家長(zhǎng)接其離校，家長(zhǎng)在門(mén)衛(wèi)處必須出具班主任填寫(xiě)的統(tǒng)一印制的《證明條》。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆由⌒募?，不按?guī)定交驗(yàn)，與門(mén)衛(wèi)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，給孩子也帶來(lái)負(fù)面影響。分析：多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生入校后良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注較多，對(duì)孩子的安全意識(shí)和自護(hù)能力重視不足；對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、師資力量關(guān)注的多，對(duì)安全管理、安全措施、規(guī)章制度不知情、了解少。
3、家長(zhǎng)自身缺乏安全意識(shí)，安全知識(shí)欠缺
案例：家長(zhǎng)帶孩子乘坐公交時(shí)前擁后擠，搶占座位。更有甚者家長(zhǎng)自己帶頭做違法的事，如酒后駕車(chē)、橫穿馬路、闖紅燈、翻越柵欄等。分析：老師應(yīng)該直指家長(zhǎng)在家庭安全教育上的誤區(qū)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的安全教育觀念，從安全教育的源頭上進(jìn)行防范。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)，教會(huì)方法
由于文化程度、家庭因素、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)背景等諸多原因，家長(zhǎng)對(duì)家庭安全教育涉及內(nèi)容不能系統(tǒng)全面的熟悉了解。因此，本校匯總6-12歲小學(xué)生在校外所有需要家長(zhǎng)教育的知識(shí)，運(yùn)用PPT課件講解，直觀形象的圖片、視頻、文字，通俗易懂的“轉(zhuǎn)達(dá)”給家長(zhǎng)。
1、日常生活中安全常識(shí)教育
包括交通安全常識(shí)、游泳安全常識(shí)、用電用氣安全常識(shí)、預(yù)防火災(zāi)常識(shí)、上網(wǎng)安全知識(shí)、日常起居的自我防護(hù)及受傷后的應(yīng)急處理。一是向孩子傳授燒傷、燙傷后的應(yīng)急處理方法，二是被昆蟲(chóng)或者其它如貓狗等動(dòng)物咬傷抓傷后的應(yīng)急處理，三是其他情況下緊急處理和自我保護(hù)。
2、突發(fā)事件中的逃生技能訓(xùn)練
一是火災(zāi)中的逃生常識(shí)：主要向火災(zāi)傳授火災(zāi)中的呼救技巧、逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的常識(shí)、遇到室外火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。二是地震中的求生技巧：如將書(shū)包放在頭上、靠墻根蹲下、迅速到平地上等。三是遇到龍卷風(fēng)、泥石流、沙塵暴的時(shí)候的自救方法：室內(nèi)的人立即關(guān)門(mén)窗、野外的要在高處的被風(fēng)處趴下等。
3、珍惜生命，自護(hù)自衛(wèi)
一要了解自己身體出現(xiàn)的特殊情況，不逞能，不做超越自己體能范圍之外的事情；二要有防人之心，三要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)，四要救人而不舍己，五要適當(dāng)收斂光彩，不要炫耀自己。
三、掌握方法，科學(xué)施教
要記得 寶寶的安全永遠(yuǎn)是第一的!
室內(nèi)安全篇
家是每個(gè)人的港灣，而寶寶所處的環(huán)境必須是安全而又舒適的。如何給寶寶營(yíng)造一個(gè)安全而又舒適的家庭，《Cookieworld》給您支招來(lái)啦!
浴室的安全
浴室是寶寶從洗第一個(gè)泡泡澡就開(kāi)始接觸的地方，您是否已清楚了解到浴室對(duì)寶寶存在的安全隱患呢?
2歲的鬧鬧剛從澡盆里伸出腳，就被剛才洗澡時(shí)溢出的洗澡水滑倒了，頭部“嘭”的一聲撞在衛(wèi)生間的門(mén)上。幸運(yùn)的是，他額頭上只起了一個(gè)大疙瘩，沒(méi)有其他很大的安全問(wèn)題?？墒沁@一切卻讓爸爸媽媽嚇破了膽。
檢查浴室所用的腳墊和地毯 浴室里，最好要鋪上防滑墊，還要確定腳墊和地毯的背面的橡膠狀況良好而且不會(huì)滑動(dòng)，檢查邊緣是否磨損或撕裂以防意外。如果和寶寶一起泡澡時(shí)，還可以在地板上放一塊厚厚的棉質(zhì)浴巾。在洗好后出來(lái)之前，先把寶寶安置于浴巾上，千萬(wàn)不要抱著寶寶爬出浴缸，以防摔倒。值得注意的是向浴缸里注水的龍頭最好用毛巾裹上，這樣可以防止寶寶無(wú)意中把熱水打開(kāi)。另外浴室一定要保持地面干燥，不要積水，以免好動(dòng)的寶寶單獨(dú)進(jìn)浴室時(shí)滑倒。
洗滌用品是否已安置好 浴室有著大量的物品：洗發(fā)水、沐浴液、洗衣粉、清潔劑等等。必須保證所有的洗滌用品都放在安全的地方。同時(shí)日常生活中用這些洗滌用品時(shí)，一定不能忘記把它放回原處。
浴室門(mén)鎖可兩面打開(kāi) 千萬(wàn)不要小看浴室的門(mén)，萬(wàn)一遇到調(diào)皮的寶寶把自己反鎖在浴室里，而自己只能在浴室外干著急了。因此必須要確定浴室的門(mén)也可在外面打開(kāi)。如果不能在外面打開(kāi)的話，可把門(mén)的伸縮彈簧用膠帶貼上，或把它整個(gè)取下(如果你想保有隱私而想留住門(mén)鎖的話，將鑰匙掛在門(mén)外的掛鉤上，萬(wàn)一寶寶反鎖在內(nèi)之時(shí)，以備使用)。在寶寶學(xué)爬行的時(shí)候，在浴室門(mén)上安裝一個(gè)安全扣，就可以防止寶寶爬到浴室里。
浴室里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的事故有以下這些，應(yīng)避免
燙傷注意不能水溫過(guò)高，或者寶寶自己擰開(kāi)了熱水器；當(dāng)然在給寶寶洗澡的過(guò)程中，突然加熱水或加冷水對(duì)寶寶都是一種傷害。因此給孩子洗腳或洗澡時(shí)，應(yīng)先用手試一試，確定不燙后再洗。
空氣不流暢浴室里必須要保持空氣流通，防止大人以及寶寶窒息。
誤食洗滌用品 好奇是寶寶的天性，不管拿到什么東西，他總喜歡第一時(shí)間把它塞進(jìn)嘴巴里。因此浴室里的洗滌用品都要放在寶寶拿不到的地方，以免寶寶誤食。
廚房的安全
廚房是媽媽經(jīng)常忙碌的地方，自然也引起了寶寶的極大興趣，他不僅是因?yàn)橄矚g纏著媽媽?zhuān)匾乃麑?duì)廚房的一切都感到新奇：噴著熱氣的電飯煲、燃燒中的煤氣爐、閃閃發(fā)亮的刀具等等。
阻止寶寶進(jìn)入廚房并不是一個(gè)最明智的做法，適當(dāng)引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)廚房的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)的安全教育才是您最需要做的事。
不要玩弄打火機(jī)或火柴 教育寶寶不要玩弄火柴或打火機(jī)，因?yàn)楹苋菀谉齻麑殞毣蛘咭l(fā)火災(zāi)，而且它們都含有有毒物質(zhì)，一定要讓寶寶懂得玩火的危害性。當(dāng)然，為做到這一點(diǎn)，最重要的是父母不要當(dāng)著寶寶使用打火機(jī)或火柴，這樣會(huì)激起寶寶的好奇心和模仿欲。
不要觸摸烹調(diào)中的所有東西 不管是做飯還是炒菜，務(wù)必不能讓寶寶因?yàn)楹闷娑ビ|摸器具或者食物以免燙傷、燒傷。
不要去開(kāi)關(guān)電器 家庭的電源開(kāi)關(guān)、插銷(xiāo)要安在寶寶摸不到的地方。教育寶寶不能自己開(kāi)關(guān)電器，更加不能自己去用手指去摳插座。平時(shí)在用任何電器時(shí)，也必須時(shí)常提醒寶寶注意用電的安全。另外運(yùn)轉(zhuǎn)中的風(fēng)扇，要防止寶寶把手指伸入到旋轉(zhuǎn)的扇葉中。
不要玩弄刀具 教育寶寶不能拿剪刀、菜刀或者其他尖銳的用具作為玩具。
警惕熱水燙傷 熱水瓶、飲水機(jī)都是需要注意的地方。不要單獨(dú)讓寶寶自己倒水喝，也要注意寶寶是否爬上了椅子拉翻了熱水瓶。
勿食變質(zhì)、過(guò)期的食物，過(guò)期的食物一定要及時(shí)丟棄。
夏天食物容易變質(zhì)，寶寶的腸胃又特別嬌嫩，購(gòu)買(mǎi)食物時(shí)一定要看清楚。
陽(yáng)臺(tái)的安全
不要小看陽(yáng)臺(tái)存在的完全隱患，小寶寶很容易爬上陽(yáng)臺(tái)玩耍。盡管現(xiàn)在家庭的陽(yáng)臺(tái)都有護(hù)欄，但也要謹(jǐn)防護(hù)欄是否夠穩(wěn)固，而且寶寶的頭也容易被卡在護(hù)欄的空隙中損傷頭部或造成窒息。
此外，父母還要確保家庭內(nèi)所有的家具是沒(méi)安全隱患的。
戶外安全篇
暑假是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光，卻是大人們最操心的時(shí)期，如何讓孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而又安全的暑假，爸爸媽媽可要費(fèi)一番功夫的喲!
游樂(lè)場(chǎng)的安全
“寶貝，想到哪里去玩呀?”爸爸問(wèn)著三歲的貝貝。
“我要去游樂(lè)場(chǎng)!我要去游樂(lè)場(chǎng)!”貝貝興奮地叫著。
暑假里很多家長(zhǎng)都會(huì)帶著孩子去公園或游樂(lè)場(chǎng)游玩，他們無(wú)疑把這些地方當(dāng)成了“樂(lè)園”，旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車(chē)、龍舟……都是孩子們的最?lèi)?ài)。然而這些游樂(lè)設(shè)施是否安全?游樂(lè)場(chǎng)的安全管理到位嗎?而爸爸媽媽對(duì)孩子平時(shí)的安全教育是否到位呢?記得我們要玩得開(kāi)心更要玩得安全。
閱讀“游客須知”爸爸帶著4歲的纖纖玩碰碰車(chē)，激烈的一撞過(guò)后，身邊的小女兒已經(jīng)從座位上“出溜”下去了!另一位孩子則在爸爸的英勇碰撞中把嘴給磕了。所以，不是家長(zhǎng)帶著玩就都安全了，除了給孩子系緊安全帶之外，不要做太劇烈的碰撞，尤其是正面碰撞。別光顧自己過(guò)癮，還要考慮到孩子的承受能力。
那么閱讀“游客須知”這點(diǎn)是首先要做到的，不要盲目跟從人流玩耍，也不能因?yàn)楹⒆酉胪嫠＞颓诤⒆拥陌笾?。在玩耍前一定要閱讀有關(guān)的注意事項(xiàng)，尤其是一些帶有一定危險(xiǎn)勝的項(xiàng)目，要做到一切心中有數(shù)；更要了解哪些項(xiàng)目是不符合孩子玩耍的。要嚴(yán)格按照各種游樂(lè)項(xiàng)目的年齡、身高等要求去選擇。不要讓孩子去玩那些不適合他身高、體質(zhì)的游樂(lè)項(xiàng)目，千萬(wàn)別認(rèn)為孩子年齡夠了、膽子大就可以玩。因?yàn)橛嗡囋O(shè)施都是按照身高而非年齡進(jìn)行限制，是根據(jù)安全帶、安全桿的尺寸而嚴(yán)格規(guī)定的。
檢查項(xiàng)目設(shè)施查看游樂(lè)設(shè)施顯著位置是否有有效期內(nèi)的《安全檢驗(yàn)合格》標(biāo)志，否則應(yīng)拒絕乘坐。帶有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目入座艙后檢查座位中的安全帶或安全壓杠、扶(把)手是否齊全、牢固。若不會(huì)使用請(qǐng)服務(wù)人員幫助。
玩耍過(guò)程大人和孩子乘坐時(shí)，必須系(戴)好安全裝置，運(yùn)轉(zhuǎn)中絕對(duì)不允許自行解開(kāi)，在座椅上坐好后不要走動(dòng)，不要把身體伸出座艙或站立。有扶手的應(yīng)兩手抓住扶手桿。運(yùn)轉(zhuǎn)中不允許向外散落、投擲物品。對(duì)回轉(zhuǎn)、翻滾、高速的游樂(lè)設(shè)施，應(yīng)先把易跌落的物品如硬幣、手提包、手機(jī)、眼鏡等放置好；上下車(chē)時(shí)應(yīng)注意頭上和腳下的物體。
在游樂(lè)設(shè)施未完全停穩(wěn)或工作人員沒(méi)有通告以前，不許自行走出座艙；有門(mén)的游樂(lè)設(shè)施在運(yùn)行中嚴(yán)禁乘客自行開(kāi)門(mén)，不許故意搖動(dòng)座艙。
時(shí)刻守護(hù)在孩子身邊杞杞剛2歲時(shí)，有一次爸爸媽媽帶
她去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩旋轉(zhuǎn)滑梯，她一次次地爬上滑下，玩得特開(kāi)心。本來(lái)媽媽負(fù)責(zé)看著她爬上去，爸爸在滑梯口那兒等她，可在她順利地滑了幾次后，父母都放心地離開(kāi)了原來(lái)的“崗位”。
正在這時(shí)出事了：杞杞滑下去的時(shí)候，兩腿分得太開(kāi)，鞋蹭在了滑梯邊上，一條腿下滑的勢(shì)頭被擋住了，而身體卻還在往下走，于是身體翻了個(gè)個(gè)兒，大頭朝下滾下去了!媽媽看在眼里，卻因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)跑不過(guò)去。等爸爸媽媽沖到女兒身邊，杞杞已經(jīng)滿嘴是血地大哭起來(lái)了!幸好只是咬破了嘴皮，牙齒沒(méi)傷著，但那幾天吃飯喝水都受影響。
讓孩子更安全，首先要從爸爸媽媽的身上著手：家長(zhǎng)缺乏看護(hù)常識(shí)，因此孩子發(fā)生危險(xiǎn)，他們要負(fù)一半的責(zé)任。即便是家長(zhǎng)從旁保護(hù)，可以減少一部分危險(xiǎn)的發(fā)生，但依然無(wú)法完全消除孩子受到意外傷害的安全隱患。所以，對(duì)于年齡小的孩子，父母要站在能第一時(shí)間趕到他身邊的地方。
此外父母在帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩耍前，一定要做好孩子的思想工作，并教會(huì)他一定的安全知識(shí)。
超市里的安全
5歲的力力蹦蹦跳跳地走上手扶電梯，突然看到鞋帶松了，于是就想去鞋帶，就在這一瞬間，力力從開(kāi)動(dòng)的電梯中滾了下來(lái)，身邊的媽媽根本來(lái)不及反應(yīng)。
不少孩子來(lái)到超市里都顯得特別興奮，不僅能看到花花綠綠的貨物，而且還能挑選自己喜歡的食物和玩具。父母一定要關(guān)注孩子，不能讓他到處亂跑。
危險(xiǎn)之一：在超市里奔跑
越是倉(cāng)儲(chǔ)型的大型超市，越可能對(duì)奔跑中的孩子造成危險(xiǎn)，偏偏這種超市里四通八達(dá)的通道，尤其會(huì)給3～6歲的孩子產(chǎn)生極大的奔跑追鬧的誘惑。這個(gè)時(shí)候，父母一定要注意并給孩子講明奔跑的危機(jī)：
小心撞翻島形貨堆! 超市習(xí)慣將優(yōu)惠貨品在通道中央堆高成尖塔形成圓柱形，為的是讓更多的顧客能留意到它，并順手拿貨。但這種島形貨堆稍有碰撞，就可能破壞其平衡，物品會(huì)像多米諾骨牌一樣倒下來(lái)，令孩子受驚或受傷。
小心貨架鐵角! 相當(dāng)一部分倉(cāng)儲(chǔ)超市還未意識(shí)到要為兒童采取人性化的保護(hù)措施，其在一米高度配置的貨架鐵角尤其容易對(duì)孩子造成傷害，高速奔跑中的孩童，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槎惚懿患?，撞傷眉骨或額頭。
危險(xiǎn)之二：孩子走失
超市里人流量很大，就算沒(méi)碰到壞人，也會(huì)遇上孩子一下不知道跑哪去的現(xiàn)象。因此來(lái)超市前要做好孩子的思想工作：
一定要叮囑孩子要緊跟大人，不要亂跑；
如果萬(wàn)一走丟，教育孩子千萬(wàn)不要哭泣，以免引起壞人的注意，可以尋求超市里員工的幫助，廣播尋找爸爸媽媽。
可以在原地等爸爸媽媽來(lái)接。
同時(shí)，不能讓孩子單獨(dú)留在購(gòu)物車(chē)?yán)?，以免讓壞人得逞，而且孩子也可能?huì)在購(gòu)物車(chē)上摔下來(lái)。
危險(xiǎn)之三：不要亂吃東西
現(xiàn)在大多倉(cāng)儲(chǔ)超市的食品柜都有“先嘗后買(mǎi)”服務(wù)，很多大人不僅自己嘗，也給孩子嘗，甚至有貪小便的父母任何散裝食品都來(lái)一點(diǎn)“先嘗后買(mǎi)”。那么孩子開(kāi)始有這種印象，超市里的散裝零食是可以隨便吃的，某一天，他“拿”了一個(gè)果凍，麻煩就這樣到來(lái)了，即便超市工作人員不把這個(gè)當(dāng)作偷竊，但稍有點(diǎn)常識(shí)的父母都該知道，孩子吃果凍要小心，最好用小勺舀著吃，避免因整個(gè)吸食堵住氣管造成窒息。但偷偷品嘗的孩子哪里還理會(huì)這么多呢!所以，最根本的做法是幫助孩子樹(shù)立這樣的觀念：超市是買(mǎi)東西的地方，所有的東西只有到門(mén)口付過(guò)款才可以吃。
情景教育篇
假定情形：警惕陌生人
應(yīng)急關(guān)鍵詞：靈活應(yīng)變的能力和尋求幫助的能力
對(duì)于3～5歲的孩子，父母要向孩子強(qiáng)調(diào)造成不能隨便信任陌生人。尤其是一個(gè)人在家的時(shí)候。
當(dāng)有陌生人敲門(mén)時(shí)，教孩子大聲說(shuō)：“爸爸，門(mén)外有人找你”，或打開(kāi)家里的電視、音響，讓壞人誤以為家里有大人，不敢做壞事。如果陌生人說(shuō)自己是煤、水、電氣等的修理工或來(lái)收各種費(fèi)用，或者聲稱是爸爸媽媽的同事并能叫出孩子的名字，教孩子無(wú)論如何也不要開(kāi)門(mén)。如果情況比較危急，教孩子立即打電話報(bào)警，或給鄰居、朋友打電話尋求幫助。
在幼兒園放學(xué)時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的人來(lái)接孩子，教育孩子千萬(wàn)不能跟隨陌生人離開(kāi)幼兒園，一定要等到父母或熟人來(lái)接。還要向老師強(qiáng)調(diào)，讓老師更一進(jìn)步警惕陌生人。
假定情形：交通事故
應(yīng)急關(guān)鍵詞：遵守規(guī)則最重要
對(duì)于3歲以內(nèi)的孩子：最有效的方法就是在外出時(shí)不要讓孩子離開(kāi)你的身邊。
3歲以上的孩子：父母平時(shí)要教給孩子一些交通規(guī)則和常識(shí)，比如走路要走人行道，過(guò)馬路要走斑馬線，“紅燈停，綠燈行”。如果有過(guò)街天橋或地下通道，就一定要走過(guò)街天橋或地下通道。中國(guó)是右側(cè)通行的國(guó)家，過(guò)馬路時(shí)一般應(yīng)該先看左側(cè)再看右側(cè)，但也要提防一部分逆向行駛的車(chē)輛。
還要注意不在馬路邊踢球和追逐打鬧，不跑著過(guò)馬路，不在過(guò)馬路時(shí)突然改變步速；翻越馬路是最最危險(xiǎn)的舉動(dòng)，絕對(duì)不可以那么做。乘坐公共汽車(chē)時(shí)不把頭、手、伸出窗外，乘坐轎車(chē)時(shí)使用兒童安全座椅或系好安全帶。不在停放的汽車(chē)前后及下面玩，不在鐵道邊玩耍、行走。在社區(qū)的小路上走路、玩耍時(shí)要留神并主動(dòng)避讓前后左右來(lái)的自行車(chē)、摩托車(chē)或汽車(chē)。
提示：在遵守交通規(guī)則方面，榜樣的力量是最重要的。如果孩子看見(jiàn)過(guò)你不顧紅綠燈就搶過(guò)馬路，那你怎么可能說(shuō)服他遵守規(guī)則呢。另外，告訴孩子處理交通事故的一些常識(shí)沒(méi)有壞處。萬(wàn)一出現(xiàn)交通事故，要立即向110和122報(bào)警，同時(shí)打120請(qǐng)求醫(yī)療急救。
假定情形：危險(xiǎn)游戲
應(yīng)急關(guān)鍵詞：禁止
6歲的文文和5歲的佩佩各自拿著兩根小棍子正學(xué)著電視上的俠客揮舞著“寶劍”，突然文文一不小心，小棍子直刺向佩佩的脖子，頓時(shí)佩佩的脖子就流血了。這就是一個(gè)危險(xiǎn)游戲。
當(dāng)面對(duì)孩子在玩這些比較危險(xiǎn)的游戲時(shí)，堅(jiān)決阻止。不少游戲都存在著安全隱患，例如孩子很喜歡玩“捉迷藏”的游戲，但如果呆在一些可能會(huì)引發(fā)安全事故的地方，如躲在衣柜里，被反鎖在里面，那么這個(gè)“捉迷藏”的游戲就變成了危險(xiǎn)游戲。又例如蕩秋千也是孩子們喜歡的一種游戲，但是如果孩子把秋千蕩的過(guò)高，有可能在空中脫手，直接摔下來(lái)，這樣的后果是十分嚴(yán)重的。
3歲以下的孩子要謹(jǐn)防誤吞小物件而造成窒息。當(dāng)進(jìn)行小珠子等游戲時(shí)，父母一定要守護(hù)在旁邊，防止他吞食。
4歲以上的孩子，活動(dòng)量越來(lái)越大，那么也代表著玩耍的內(nèi)容越來(lái)越豐富，同時(shí)存在的風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越大了。例如當(dāng)他在椅子跳上跳下的時(shí)候，一定要阻止。
不管哪種游戲，都應(yīng)該明確告訴孩子，這些游戲存在的危險(xiǎn)勝，再通過(guò)講道理來(lái)說(shuō)服孩子。
假定情形：發(fā)生火災(zāi)
應(yīng)急關(guān)鍵詞：安全出口，樓梯
火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候最能考驗(yàn)人逃生的能力?，F(xiàn)在有一些幼兒園里也安排了火災(zāi)演習(xí)。而父母除了在合適的電動(dòng)機(jī)給孩子講一些逃生的常識(shí)外，更重要的是將一些你可能會(huì)忽略的信息告訴孩子。
對(duì)于3～5歲的孩子：如果你家住較高的樓層，每天都是乘
坐電梯上下樓，那么你可以帶孩子走幾次樓梯，讓他熟悉那里。告訴孩子火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候要迅速?gòu)臉翘莩冯x，千萬(wàn)不要乘坐電梯。
帶孩子乘坐地鐵或去商場(chǎng)等公共場(chǎng)所時(shí)，可以教會(huì)孩子尋找安全出口的標(biāo)志。告訴孩子在公共場(chǎng)所都會(huì)有安全出口的標(biāo)志，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，順著標(biāo)志上箭頭的方向跑。
應(yīng)該對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，你需要帶走的最重要的東西就是你自己!
對(duì)于5歲以上的孩子：可以比較詳細(xì)地告訴他或者示范給他看逃生的方式：用的手帕、毛巾或T恤圍住自己的鼻子和嘴巴，如果能把毛巾等東西用水濕潤(rùn)會(huì)更好，然后放低身體或者是手腳并用在地上爬行，沿著安全出口標(biāo)志的箭頭方向逃生。
假定情形：地震來(lái)了!
應(yīng)急關(guān)鍵詞：自救
2008年5月12日，四川汶川地區(qū)發(fā)生了8級(jí)大地震，造成了極大的傷害。那么如何在地震時(shí)自救呢?父母除了自己掌握這些自救知識(shí)以外，還得告訴孩子如何自救，并且進(jìn)行相關(guān)的演習(xí)等，讓孩子在地震那一瞬間中作出最關(guān)鍵的自救選擇。
地震預(yù)警時(shí)間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實(shí)性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對(duì)安全地點(diǎn)，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構(gòu)成的空間。室內(nèi)易于形成三角空間的地方是：
1、炕沿下、堅(jiān)固家具附近。
2、內(nèi)墻墻根、墻角。
3、廁所、儲(chǔ)藏室、廚房等開(kāi)間小的地方。
為什么地震瞬間不宜奪路而逃呢?
這是因?yàn)椋?/p>
現(xiàn)在城市居民多住高層樓房，根本來(lái)不及跑到樓外，反倒會(huì)因樓道中的擁擠踐踏造成傷亡。
地震時(shí)人們進(jìn)入或離開(kāi)建筑物時(shí)，被砸死砸傷的可能性最大。
地震時(shí)房屋劇烈搖晃，造成門(mén)窗變形，很可能打不開(kāi)門(mén)窗而失去求生的時(shí)間。
大地震時(shí)，人們?cè)诜恐斜粨u晃甚至拋甩，站立和跑動(dòng)都十分困難。
震后被掩埋如何來(lái)自救?
自救是指被壓埋人員盡可能地利用自己所處環(huán)境，創(chuàng)造條件及時(shí)排除險(xiǎn)情，保存生命，等待救援。大地震中被倒塌建筑物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒(méi)有重大創(chuàng)傷，都應(yīng)該堅(jiān)定獲救的信心，妥善保護(hù)好自己，積極實(shí)施自救。
地震時(shí)如被埋壓在廢墟下，周?chē)质且黄岷冢挥袠O小的空間，一定不要驚慌，要沉著，樹(shù)立生存的信心，相信會(huì)有人來(lái)救你，要千方百計(jì)保護(hù)自己。
地震后，往往還有多次余震發(fā)生，處境可能繼續(xù)惡化。為了免遭新的傷害，要克服恐懼心理，堅(jiān)定生存信念，穩(wěn)定下來(lái)，盡量改善自己所處環(huán)境，設(shè)法脫險(xiǎn)。如一時(shí)不能脫險(xiǎn)，不要勉強(qiáng)行動(dòng)，我們應(yīng)該做到如下：
保持呼吸暢通：
設(shè)法將雙手從壓塌物中抽出來(lái)，清除頭部、胸前的雜物和口鼻附近的灰土，移開(kāi)身邊的較大雜物，以免再次被砸傷和倒塌建筑物的灰塵嗆悶發(fā)生窒息；聞到煤氣、毒氣時(shí)，用濕衣服等物捂住口、鼻和頭部。
保持存身空間：
避開(kāi)身體上方不結(jié)實(shí)的倒塌物和其它容易引起掉落的物體，擴(kuò)大和穩(wěn)定生存空間，保持足夠的空氣。用磚塊、木棍等支撐殘?jiān)珨啾?，以防余震發(fā)生后，環(huán)境進(jìn)一步惡化；擴(kuò)大活動(dòng)空間，設(shè)法脫離險(xiǎn)境。記著朝向有光亮更安全寬敞的地方移動(dòng)。但是千萬(wàn)不要使用明火(以防有易燃?xì)怏w引爆)，盡量避免不安全因素。
保持體力
如果找不到脫離險(xiǎn)境的通道，盡量保存體力，用石塊敲擊能發(fā)出聲響的物體，向外發(fā)出呼救信號(hào)，不要哭喊、急躁和盲目行動(dòng)，這樣會(huì)大量消耗精力和體力，盡可能控制自己的情緒或閉目休息，等待救援人員到來(lái)。
一、通過(guò)各種途徑，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)及安全知識(shí)，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)
在我們的生活環(huán)境中，處處充滿著威脅孩子安全的因素，如：家庭的電源插座、熱水瓶、刀、室內(nèi)的擺設(shè)、家中存放的有害藥物等，家長(zhǎng)除了極力消除這些容易導(dǎo)致孩子意外傷害的隱患外，應(yīng)盡量豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，了解什么事情該做，什么事情不該做，懂得不該這樣做的理由，并認(rèn)識(shí)其危險(xiǎn)性。如：讓孩子觀察剛煮熟飯的高壓鍋、熱水瓶?jī)?nèi)的水、剛用過(guò)后電熨斗，告訴孩子這些東西很燙，會(huì)燙傷人，家長(zhǎng)可“示范”著摸一下，隨即把手拿開(kāi)，嘴里喊著“燙”，臉上作出痛苦的表情，然后握住孩子的手，也在其上面迅速摸一下，使他感到有燙。有過(guò)這種體驗(yàn)，以后遇到這種情況，孩子再不改貿(mào)然去做這些危險(xiǎn)的事。家長(zhǎng)還可利用周?chē)l(fā)生的事故，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。如：領(lǐng)居家孩子手被小刀刮傷，可帶孩子前去探望。一方面，教育孩子關(guān)心他人，另一方面通過(guò)看小伙伴受傷傷勢(shì)和痛苦的表情，使孩子懂得玩小刀易發(fā)生危險(xiǎn)。像這樣生活中他人的教訓(xùn)，都可以成為豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)防意外事故發(fā)生的好教材。
家長(zhǎng)還應(yīng)讓孩子初步掌握日常生活中粗淺的安全知識(shí)。孩子的思維以具體形象為主，他們喜歡游戲活動(dòng)，喜歡聽(tīng)故事，因此，我們可能采用這種形式向孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全知識(shí)教育，這樣做，孩子易理解并樂(lè)于接受。如：通過(guò)故事《魯魯?shù)谋亲印罚购⒆佣貌粚愇锓湃肟诒?，不然?huì)有危險(xiǎn)性。游戲“看誰(shuí)找得對(duì)又快”，讓孩子分辨哪些物品是危險(xiǎn)的物品--這樣安全知識(shí)在聽(tīng)故事及玩中不知不覺(jué)地牢記在心中。另外家長(zhǎng)還應(yīng)教會(huì)孩子識(shí)別一些常見(jiàn)的符號(hào)與標(biāo)志。如：交通安全標(biāo)志、有毒物品的符號(hào)，安全通道的標(biāo)志等，告訴孩子每個(gè)標(biāo)志所包含的意思，從中提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
二、提高孩子獨(dú)立行為的能力
孩子隨著生理與心理水平的發(fā)展提高，出現(xiàn)強(qiáng)烈獨(dú)立行動(dòng)的愿望，但由于孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，獨(dú)立行為能力差，這一現(xiàn)象也是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)意外傷害與不幸的重要原因之一。因此家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)特別注意對(duì)孩子獨(dú)立行為能力的培養(yǎng)，教會(huì)孩子一些基本動(dòng)作和自我保護(hù)的技能。如：學(xué)會(huì)正確使用椅、凳等攀高的能力；吃魚(yú)學(xué)會(huì)剔魚(yú)刺；學(xué)會(huì)正確使用剪刀、小刀等一些工具，懂得使用這些一定要注意力集中，要有正確的握法，不要拿著這些工具到處走動(dòng)，更不能奔跑；懂得跑步拐彎要放慢速度；摔倒時(shí)用手臂支撐，同時(shí)把頭抬高。家長(zhǎng)還要注意提高孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。對(duì)于發(fā)生在孩子身上的事，家長(zhǎng)不要急于干預(yù)，而應(yīng)讓他們自己去思考解決問(wèn)題的辦法。如：孩子要喝水，不知道熱或涼怎么辦。家長(zhǎng)不要急于告訴他到底水是熱或是涼，而是讓他想辦法解決“你想個(gè)法子，看怎么能知道是涼是熱？”并提醒幼兒注意不要燙到手。在成人的啟發(fā)下，孩子會(huì)想很多辦法：我用小勺舀一點(diǎn)試試；墊上毛巾摸一下；手放上面感覺(jué)有沒(méi)有熱氣―――這樣，久而久之，孩子的獨(dú)立性得到進(jìn)一步提高，以后碰到類(lèi)似的困難，即使大人不在身邊，他也會(huì)設(shè)法安全地解決。
三、教會(huì)孩子自救的辦法，加強(qiáng)自我保護(hù)的教育
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2021年家庭安全教育工作總結(jié)范文
每一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的全部，孩子的喜怒哀樂(lè)，孩子的健康和安全，都關(guān)系著一個(gè)家庭的悲歡。而一年級(jí)的孩子仿佛初生牛犢，安全意識(shí)非常淡漠，所以安全教育顯得尤為重要?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期安全教育工作進(jìn)行總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)開(kāi)展安全教育，讓一年級(jí)孩子了解危險(xiǎn)的存在；知道躲避危險(xiǎn)和求生、求助的簡(jiǎn)單方法、技能；強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全，逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)孩子造成的傷害，保障孩子健康成長(zhǎng)。
二、工作重點(diǎn)
一學(xué)期以來(lái)，我對(duì)本班的安全高度重視，平時(shí)擠出時(shí)間給學(xué)生講述有關(guān)安全方面的知識(shí)，不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行安全教育。學(xué)生太小，我在對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育的同時(shí)，還在課余時(shí)間注意去觀察他們的活動(dòng)，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。
1、了解并遵守各種公共場(chǎng)所活動(dòng)的安全常識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意安全問(wèn)題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。
3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。
4、初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志；學(xué)習(xí)家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。
5、初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡(jiǎn)單技能。學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120電話。
三、具體措施
利用“日日講”，強(qiáng)化安全意識(shí)，進(jìn)行安全教育
1、防火安全教育
教育孩子不要將火柴、打火機(jī)和刀具等物品裝在身上；不要將鞭炮、___等___當(dāng)作玩具帶進(jìn)校園；不得玩弄、搬動(dòng)消防器材。初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志；學(xué)習(xí)家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。曉之以危險(xiǎn)、危害所在，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)品。
2、健康安全教育
教育學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，不在學(xué)校巷道及校門(mén)口等攤點(diǎn)上購(gòu)買(mǎi)本.文,來(lái).源,于.貴,州.學(xué),習(xí).網(wǎng),任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品，防止食物中毒；不喝生水，不吃垃圾食品；不帶各種藥品進(jìn)入校園，遠(yuǎn)離___；天氣炎熱要勤洗頭洗澡換衣服，飯前便后要洗手等。以及基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
3、防溺水安全教育
教育學(xué)生不去池塘、水庫(kù)邊玩耍，以防溺水。天氣炎熱，不獨(dú)自去池塘、小溪里洗澡。
4、活動(dòng)安全教育
教育孩子在?；顒?dòng)時(shí)，不能你推我拉，不能攀爬單雙杠、學(xué)校毛竹、樹(shù)木。在做衛(wèi)生值日工作時(shí)，不準(zhǔn)玩耍勞動(dòng)工具，杜絕拿著工具追逐打鬧，以防造成意外的傷害；參加社會(huì)公益勞動(dòng)時(shí)，聽(tīng)從老師的安排，確保安全。
5、放學(xué)路隊(duì)安全教育
每天放學(xué)時(shí)，需排隊(duì)到指定位置接送，不能推擠亂跑，乘車(chē)同學(xué)需在校內(nèi)等車(chē)，不能無(wú)故跑出校外。以防車(chē)輛超速，造成交通安全事故。
四、工作實(shí)績(jī)
通過(guò)師生的共同努力，___個(gè)孩子，無(wú)一例重大事故發(fā)生，平安快樂(lè)地度過(guò)了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
關(guān)鍵詞:家庭教育;幼兒安全教育;意外傷害
隨著社會(huì)發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，幼兒因健康問(wèn)題引發(fā)的死亡率下降，意外傷害事件成為導(dǎo)致幼兒死亡的主要原因。據(jù)相關(guān)研究的數(shù)據(jù)顯示，“跌落撞傷、燙傷燒傷、硬物夾傷和寵物咬傷在幼兒日常意外傷害事故中所占比率較高”〔1〕。在生活中，幼兒在家庭中的意外傷害事件頻發(fā)，已造成一些幼兒傷亡。家庭作為幼兒成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)具有關(guān)鍵作用，但反思現(xiàn)今幼兒的家庭教育，發(fā)現(xiàn)其中的安全教育存在諸多問(wèn)題，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)需要分析其背后的原因，提出相應(yīng)的策略，以便促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
一、家庭教育中幼兒安全教育存在問(wèn)題
(一)家庭教育中安全教育的缺位
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》對(duì)家庭保護(hù)作了明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)家庭要有教育意識(shí)，保障幼兒安全，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)在教育方面更加關(guān)注對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，忽略對(duì)幼兒安全知識(shí)及技能方面的培養(yǎng)，這與家庭保護(hù)的角色相悖，也是家庭教育中安全教育缺位的重要表現(xiàn)。近幾年，我國(guó)留守兒童問(wèn)題凸顯，而留守兒童出現(xiàn)的一個(gè)重要問(wèn)題就是安全問(wèn)題，主要包括飲食安全問(wèn)題、交往安全問(wèn)題、交通安全問(wèn)題和游玩安全問(wèn)題〔2〕，其中一個(gè)重要原因就是安全教育缺位，尤其是家庭教育的缺失使安全教育問(wèn)題愈發(fā)突出。家庭教育中安全教育的缺位不利于幼兒健康成長(zhǎng)，尤其造成幼兒安全意識(shí)的薄弱，而且在學(xué)前期的幼兒對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心，從而增加了其遭遇危險(xiǎn)的可能性，主要表現(xiàn)為其不知道日常生活中存在一些潛在危險(xiǎn)，也不知道如何避免危險(xiǎn)的發(fā)生，更不知道當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)自己應(yīng)該如何做。
(二)家長(zhǎng)安全教育內(nèi)容僅限于書(shū)本，缺乏操作技能
部分家長(zhǎng)意識(shí)到安全教育的重要性，因此會(huì)在日常生活中向幼兒滲透一些安全知識(shí)，尤其當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些不安全的行為時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)告訴其行為的危險(xiǎn)性。如，當(dāng)幼兒要將手放在插線板的孔中并去摳時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)立即制止并告知幼兒不能這樣做。但僅僅禁止幼兒做這些行為還不行，應(yīng)該進(jìn)一步告訴幼兒，這么做會(huì)造成怎樣的后果，不然有些幼兒會(huì)在家長(zhǎng)不注意時(shí)滿足自己的好奇心再去一探究竟。而且大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)于安全方面的教育僅限于繪本或是現(xiàn)實(shí)中遇到的情況，缺乏成體系內(nèi)容的教育，更缺乏一些必備技能的訓(xùn)練，如在農(nóng)村留守兒童安全事故中，溺水和交通事故占比較大〔3〕。倘若在幼兒時(shí)期就加大對(duì)兒童安全意識(shí)的教育，加強(qiáng)對(duì)其游泳技能的訓(xùn)練、交通知識(shí)的普及以及其他應(yīng)急技能的訓(xùn)練，將會(huì)大大降低這些安全事故發(fā)生的概率，從而保障兒童的生存權(quán)。
(三)家長(zhǎng)教育方式存在滯后性與隨意性
家長(zhǎng)在安全教育過(guò)程中的教育方式存在滯后性與隨意性。如，部分家長(zhǎng)會(huì)在幼兒發(fā)生意外之后再對(duì)幼兒進(jìn)行教育，但有的意外對(duì)幼兒造成的傷害已無(wú)法彌補(bǔ);還有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育具有隨意性，家長(zhǎng)隨意的態(tài)度與方式會(huì)影響幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視程度，使幼兒產(chǎn)生不用重視安全問(wèn)題的錯(cuò)覺(jué)，這也違背了安全教育的目的。這些教育方式反映了家庭中對(duì)安全教育的不重視。但是，有的家長(zhǎng)認(rèn)為安全教育就是隨機(jī)教育，具有偶發(fā)性，不用采取正式的教育方式，認(rèn)為隨著幼兒的成長(zhǎng)，其對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的增加而增加。這些家長(zhǎng)忽視了經(jīng)驗(yàn)的增加有時(shí)會(huì)付出一些代價(jià)。如果家長(zhǎng)在這之前就對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、正式的教育，那么就會(huì)大大降低幼兒面對(duì)危險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)性。除此之外，家長(zhǎng)安全教育方式的隨意性還表現(xiàn)在其對(duì)安全問(wèn)題的講述方面，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒的安全教育屬于簡(jiǎn)單粗暴式，是命令式的，如“不可以動(dòng)”“不可以摸”“停下”等，這樣的方式一時(shí)能夠起到震懾的作用，但有時(shí)反而會(huì)激發(fā)幼兒的好奇心，從而產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。
二、幼兒安全教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因
家庭教育中關(guān)于安全教育存在的問(wèn)題，主要包括家長(zhǎng)態(tài)度方面，同時(shí)也包括其知識(shí)層面及技能方面。究其原因，主要包括家長(zhǎng)安全意識(shí)薄弱、安全技能缺乏以及對(duì)安全培訓(xùn)不重視，具體表現(xiàn)如下:
(一)家長(zhǎng)安全意識(shí)薄弱，存在僥幸心理
家長(zhǎng)忽視安全教育，究其根本還是家長(zhǎng)對(duì)安全教育重要性認(rèn)識(shí)不足，存在僥幸心理，這種心理也是造成現(xiàn)今安全問(wèn)題多出現(xiàn)在家庭中的原因之一。相關(guān)研究表明，家長(zhǎng)的安全意識(shí)與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)〔4〕。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，家庭環(huán)境中的安全隱患也愈發(fā)隱蔽，也就逐漸弱化了家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)。如，現(xiàn)今很多家庭住在高層小區(qū)中，一些家長(zhǎng)認(rèn)為高層建筑更安全，防護(hù)措施更加嚴(yán)密，從而放松了對(duì)幼兒安全的警惕，從而造成幼兒從高層墜落事件頻發(fā)，且大多數(shù)情況下是在家長(zhǎng)不在場(chǎng)的幾分鐘之內(nèi)發(fā)生。還有很多交通安全事故是由于家長(zhǎng)玩手機(jī)而疏忽照看幼兒，從而造成悲劇的發(fā)生。這些意外的發(fā)生都表明家長(zhǎng)不重視對(duì)幼兒的安全教育，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)自己的安全都有所忽視。
(二)家長(zhǎng)安全技能缺乏
目前，不少家長(zhǎng)對(duì)安全教育的理解僅限于書(shū)本知識(shí)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)一些安全問(wèn)題時(shí)更需要的是如何解決問(wèn)題，即安全教育“既需要理性傳達(dá)，還需要?jiǎng)幼鱾鬟_(dá)”?！?〕幼兒家庭安全教育中也存在缺乏相關(guān)技能訓(xùn)練的問(wèn)題，這是因?yàn)橛械募议L(zhǎng)自身對(duì)安全技能的掌握就有所欠缺。如面對(duì)幼兒不慎跌傷或是骨折的情況，有的家長(zhǎng)就會(huì)移動(dòng)幼兒，正確的做法是不要移動(dòng)幼兒，以免造成二次傷害。除此之外，對(duì)基本的急救措施，很多家長(zhǎng)都是有所欠缺的，如面對(duì)異物卡住幼兒的喉嚨時(shí)家長(zhǎng)不知道怎么做;面對(duì)幼兒溺水時(shí)不知道怎樣處置等。這些基本的急救措施都是家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)的，不僅學(xué)理論，還要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作練習(xí)，以防萬(wàn)一?？傊凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值。
(三)家長(zhǎng)對(duì)園所和社區(qū)的安全培訓(xùn)工作不重視
面對(duì)幼兒安全問(wèn)題，幼兒園和社區(qū)都高度重視，同時(shí)注重向家長(zhǎng)傳授相關(guān)知識(shí)，如有的幼兒園定期舉行安全培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)容易出現(xiàn)的食品安全、交通安全等問(wèn)題進(jìn)行剖析，并就相關(guān)措施予以展示或講解;社區(qū)相關(guān)部門(mén)面對(duì)社區(qū)家長(zhǎng)舉行一些講座或?qū)嵺`活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳相關(guān)安全教育知識(shí)，比如防火防盜、如何預(yù)防幼兒疾病等方面內(nèi)容。大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)參加相關(guān)活動(dòng)，但部分家長(zhǎng)在講座或培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)做其他事情，沒(méi)有學(xué)到相關(guān)知識(shí)，這體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及社區(qū)培訓(xùn)工作的不重視;還有的幼兒的父母不去參加相關(guān)活動(dòng)，讓孩子的祖輩去參加，如果發(fā)生一些意外，老年人因?yàn)槟昀象w弱等原因可能起到的作用不大，甚至弄錯(cuò)了一些急救措施，反而造成更為嚴(yán)重的后果。
三、家庭教育中幼兒安全教育策略
(一)家長(zhǎng)要提高安全教育意識(shí)
安全教育意識(shí)是家長(zhǎng)進(jìn)行教育的首要條件，因此家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到安全對(duì)幼兒的重要性，提高安全教育意識(shí)。首先，家長(zhǎng)要提升自身的安全意識(shí)，一個(gè)對(duì)自身安全都不重視的家長(zhǎng)，很難意識(shí)到幼兒的安全問(wèn)題;其次，家長(zhǎng)要優(yōu)化安全意識(shí)，不應(yīng)只把眼光放在保障幼兒身體健康發(fā)展上，而且對(duì)幼兒身心健康尤其是生命安全都要予以關(guān)注。不論是家長(zhǎng)提升自身安全意識(shí)，還是優(yōu)化安全意識(shí)，都是加強(qiáng)家長(zhǎng)安全意識(shí)的重要方面。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)才能夠在腦中有安全這根弦，從而會(huì)有意識(shí)地在幼兒家庭教育中增加這方面的內(nèi)容，并成為一種習(xí)慣。
(二)家長(zhǎng)要增加安全知識(shí)和提升安全教育技能
對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)提升其安全技能的重要基礎(chǔ)，因此，家長(zhǎng)需要通過(guò)各種途徑進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，家長(zhǎng)可以通過(guò)書(shū)籍或是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，使家長(zhǎng)可以通過(guò)視頻對(duì)相關(guān)急救技能有更直觀的感受，便于自己的操作練習(xí);其次，家庭重視與幼兒園合作，充分利用社區(qū)教育資源，家長(zhǎng)要重視園所及社區(qū)安排的培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與并有所反饋，切實(shí)提升自己在安全方面的能力，同時(shí)可以利用這些機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行溝通交流以解決平時(shí)遇到的問(wèn)題，建立家庭、幼兒園和社區(qū)為一體的綜合安全教育。此外，家長(zhǎng)可以把一些簡(jiǎn)易的急救方法教給幼兒，提升幼兒的自救能力，為幼兒健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(三)家長(zhǎng)要重視園所和社區(qū)的安全培訓(xùn)
目前，我國(guó)的整個(gè)安全教育系統(tǒng)并不完善，應(yīng)建立從幼兒園到高校、從家庭到教育機(jī)構(gòu)的完整安全教育體系，這需要政府相關(guān)部門(mén)共同努力，同時(shí)將國(guó)外好的安全教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國(guó)國(guó)情進(jìn)行改造，使整個(gè)安全教育系統(tǒng)完整而有效。首先，政府部門(mén)可以出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)幼兒園、中小學(xué)以及高校教職員工的安全教育;其次，各個(gè)教育階段的相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)出臺(tái)具體實(shí)施方案，將安全教育納入平時(shí)教學(xué)中，如高校應(yīng)該將急救這門(mén)課定為必修課;再次，衛(wèi)生防疫部門(mén)可以連同醫(yī)院為準(zhǔn)父母提供相關(guān)培訓(xùn)，或是倡導(dǎo)產(chǎn)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增加這門(mén)課程。進(jìn)一步完善安全教育系統(tǒng)，為家長(zhǎng)的安全教育提供保障。家長(zhǎng)對(duì)于園所和社區(qū)的安全培訓(xùn)工作一定要重視，配合整個(gè)安全教育系統(tǒng)的工作，重視加強(qiáng)自己的安全意識(shí)，認(rèn)真參加各種安全培訓(xùn)，使自己的安全教育技能得到顯著提升，為進(jìn)一步提高幼兒的安全教育水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊粋€(gè)人的成長(zhǎng)源于家庭教育，安全是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在幼兒時(shí)期就應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育中的安全教育。提高幼兒的安全意識(shí)，增長(zhǎng)幼兒的安全知識(shí)，提升幼兒的自救能力，這些都與家長(zhǎng)自身安全素質(zhì)有關(guān)。家長(zhǎng)在做好自身工作的同時(shí)，也要注意與幼兒園的配合，從而共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：幼兒 家長(zhǎng) 安全教育 策略
幼兒好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，愛(ài)探究，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我保護(hù)能力弱，是最易受到傷害的弱勢(shì)群體。因此幼兒家庭安全教育十分必要。家庭必須把保護(hù)幼兒的生命安全置于首位。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，65.4%的幼兒有過(guò)在家玩玩具摔傷的經(jīng)歷；44.7%的幼兒有過(guò)沙發(fā)上摔下的經(jīng)歷；35.4%的幼兒有過(guò)從床上摔落的經(jīng)歷。因此幼兒家庭安全教育成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題之一。
一.目前幼兒家庭安全教育存在的主要問(wèn)題
1.限制實(shí)踐活動(dòng)，輕視教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)往往偏重對(duì)兒童采取限制活動(dòng)的措施，認(rèn)為少活動(dòng)就能減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。的確，這樣做在短期內(nèi)有一定的效果。但是，幼兒是個(gè)活潑可愛(ài)的能動(dòng)主體，限制活動(dòng)不是上等之策。有的家長(zhǎng)減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)，不讓幼兒在戶外跑動(dòng)，不讓幼兒互相追逐和玩耍，剝奪了他們通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)的能力和機(jī)會(huì)。雖然家長(zhǎng)在全身心地呵護(hù)幼兒，已盡量減少危險(xiǎn)的發(fā)生，但應(yīng)該明白這一點(diǎn)：大人對(duì)幼兒的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和強(qiáng)化幼兒保護(hù)的同時(shí)，更重要的應(yīng)該是增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
2.重言語(yǔ)說(shuō)教，輕行為訓(xùn)練。家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行日常安全教育時(shí)大部分就是給他們講該做什么，不該做什么，忽視防護(hù)危險(xiǎn)行為上的引導(dǎo)和訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式說(shuō)教，幼兒常常是左耳進(jìn)，右耳出，教育效果可想而知。認(rèn)知和踐行不是人類(lèi)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，知和行有距離。幼兒知道如何做，但如果不加以行動(dòng)、訓(xùn)練和鞏固，他們是不會(huì)自然形成相應(yīng)的安全舉動(dòng)的。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)，幼兒的行為不會(huì)自動(dòng)生成，也不能由成人傳授而獲得，只能由幼兒的主動(dòng)建構(gòu)而內(nèi)化到其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，幼兒安全教育，要做到知行合一，家長(zhǎng)既要重視幼兒的的安全知識(shí)傳授，又要及時(shí)強(qiáng)化行為訓(xùn)練，才能保證安全教育實(shí)實(shí)在在的效果。
因此，我們強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)幼兒家庭安全教育，保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒家庭安全教育的有效性，在強(qiáng)化幼兒安全防護(hù)的同時(shí)，更要加強(qiáng)幼兒的防危險(xiǎn)行為訓(xùn)練。
二.幼兒家庭安全教育的內(nèi)容和策略探討
1.預(yù)防性安全行為教育的主要內(nèi)容和策略。所謂預(yù)防性安全行為，指日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的旨在保護(hù)自身生命的安全行為。在幼兒午睡前，家長(zhǎng)要檢查身上有無(wú)危險(xiǎn)品（如：火柴、小刀、別針、扣子、小珠和玻璃片等），防止異物入口鼻。防止開(kāi)水壺和燙水燙傷幼兒，開(kāi)水壺要放在幼兒夠不著的位置，幼兒喝的水，要提前涼一涼，等溫度適合幼兒吃時(shí)再遞給孩子。防止幼兒觸電，室內(nèi)電流開(kāi)關(guān)要設(shè)置在幼兒接觸不到的地方，不讓幼兒自行開(kāi)關(guān)電燈、電視機(jī)、收錄機(jī)等電器。教育幼兒不要爬到樓房的窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)上，讓他們知道會(huì)容易跌下去的。教育幼兒不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方，這樣容易落入氣管，造成窒息。廚房對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很不安全的地方，火爐、熱鍋、開(kāi)水壺、刀叉等都是危險(xiǎn)的，應(yīng)教育幼兒不能在廚房里玩，要注意及時(shí)關(guān)閉好廚房門(mén)。教育幼兒不要玩塑料袋，一旦套在頭上會(huì)引起窒息，因幼兒在情急的情況下，不會(huì)從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn)。
（一）兩種極端的態(tài)度
1．護(hù)之心切，回避問(wèn)題。如，孩子活動(dòng)時(shí)摔跤擦破了皮膚，當(dāng)教師向家長(zhǎng)匯報(bào)真實(shí)情況時(shí)，有家長(zhǎng)會(huì)馬上拉下笑臉，轉(zhuǎn)著孩子左看右看，然后絮絮叨叨地問(wèn)：“疼不疼??？有沒(méi)有人推你呀？消毒了嗎？以后這種游戲不準(zhǔn)玩了……”再如，曾經(jīng)有一位小班孩子的爺爺看到孩子在幼兒園使用剪刀，既震驚又擔(dān)憂地對(duì)我說(shuō)：“剪刀那么危險(xiǎn)，怎么可以讓孩子使用呢？我們家里都是把它藏起來(lái)的?！睆纳鲜霭咐校覀儾浑y看出家長(zhǎng)對(duì)安全問(wèn)題理解有偏差。使用剪刀能發(fā)展孩子手部小肌肉的靈活性，就因?yàn)榇嬖谖ｋU(xiǎn)、害怕危險(xiǎn)，家長(zhǎng)就夸大、甚至曲解安全教育的一些概念，讓孩子不敢越雷池半步，使教師產(chǎn)生戒備心理，在工作中患得患失。家長(zhǎng)這種“防衛(wèi)過(guò)當(dāng)”〔3〕的保太平思想，是安全教育的誤區(qū)，它不僅會(huì)遏制孩子的發(fā)展，也會(huì)影響教師在處理安全教育問(wèn)題上的態(tài)度。
2．過(guò)度散養(yǎng)，漠視問(wèn)題。如，中班一個(gè)孩子隨奶奶外出，途中看見(jiàn)一個(gè)玩伴，就跟隨著去了；奶奶忙著做自己的事，未留意孩子的出走，也沒(méi)有向孩子提出按時(shí)回家的要求。孩子出走了一天，家長(zhǎng)報(bào)警尋找了一天，他們?yōu)樽约菏栌诠芾砀冻隽舜鷥r(jià)。在和家長(zhǎng)的談話中，我們知道該孩子在3歲時(shí)也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事件，但沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視，使此類(lèi)事件重演，可見(jiàn)家長(zhǎng)安全意識(shí)的淡薄和家庭安全教育的欠缺。對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)完全可以利用此前發(fā)生過(guò)的真實(shí)情景引導(dǎo)孩子，一起建立安全玩耍的規(guī)則。孩子需要獨(dú)立的空間進(jìn)行鍛煉，但更需要在有規(guī)則和要求的情況下鍛煉，這樣才能形成自我保護(hù)的能力，防止發(fā)生意外。
（二）教育措施的貧乏
1．方法單一，以堵代疏。孩子喜歡登高、走花壇的邊沿，這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。每次遇到類(lèi)似的問(wèn)題，家長(zhǎng)總會(huì)絮絮叨叨地說(shuō)教：“不可以……否則會(huì)……”或者“如果你再這樣，我就……”禁止、恐嚇孩子，試圖“堵”住問(wèn)題。結(jié)果是膽大的孩子依然充耳未聞，膽小的孩子卻望而卻步。這種以堵代疏的方法有可能會(huì)遏制孩子的天性，阻礙其身心健康發(fā)展，也有可能會(huì)更誘發(fā)孩子的好奇心，使孩子偷著玩，反而讓成人無(wú)法掌控孩子的安全狀況，無(wú)法適時(shí)地教育。
2．忽視環(huán)境，缺乏安全教育的敏感性。例如，家訪時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)將一些藥物、殺蟲(chóng)劑、打火機(jī)等危險(xiǎn)品隨意擺放，將電源插座在墻角，窗戶沒(méi)有設(shè)置防護(hù)柵欄等，這些都是安全隱患。如果不及時(shí)糾正，很有可能出現(xiàn)災(zāi)禍。再如：許多家長(zhǎng)一味注重孩子的外表打扮或順著孩子的喜好，讓孩子穿鑲滿水鉆的衣物，穿高跟皮鞋、蓬蓬鞋，給孩子佩戴項(xiàng)鏈、手鏈等掛件。殊不知，這些東西既影響了孩子日常的運(yùn)動(dòng)，更潛伏著危險(xiǎn)。家長(zhǎng)要了解孩子的特點(diǎn)，分析危險(xiǎn)的存在，從而防患于未然。
3．依賴教師，忽視自身對(duì)孩子的影響。孩子進(jìn)入幼兒園，一些家長(zhǎng)就把教育當(dāng)成教師的事。殊不知，家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)對(duì)孩子實(shí)施教育。例如：我班有個(gè)男孩，非常頑皮，常有危險(xiǎn)動(dòng)作，如，下樓梯時(shí)可以從三四階樓梯上方一躍而下，還時(shí)?？缭交▔?，后來(lái)通過(guò)觀察和了解得知孩子是模仿其爸爸的動(dòng)作。每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是不同的，他們的模仿是盲目大膽的。如果放任在無(wú)保護(hù)狀態(tài)下的嘗試，會(huì)給班級(jí)其他幼兒帶來(lái)很大的安全隱患。家長(zhǎng)需要給孩子安全活動(dòng)的規(guī)則和意識(shí)，積極擔(dān)負(fù)起安全教育的責(zé)任，主動(dòng)做幼兒園教育的強(qiáng)有力的后盾和同盟者。孩子安全認(rèn)知的建立和安全行為的習(xí)得，是受幼兒園教育和家庭教育的雙重影響的，單靠教師群體和幼兒園的幾次專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)很難起作用。上述問(wèn)題的根本成因是：（1）家長(zhǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在安全問(wèn)題上寄希望于幼兒園教育。（2）在教養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)包辦弱化了孩子自身的能力，回避安全問(wèn)題的態(tài)度又使得安全事故更易發(fā)生。（3）家園間在安全教育方面的溝通不夠，家長(zhǎng)得不到正確的引領(lǐng)與指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，要提高家庭安全教育的質(zhì)量，必須發(fā)揮幼兒園的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地指導(dǎo)和帶領(lǐng)家長(zhǎng)積極參與到安全教育中，充分挖掘幼兒園、家庭的聯(lián)合作用，將安全教育落到實(shí)處。
二、采取有效策略，發(fā)揮家庭安全教育在實(shí)施過(guò)程中的作用
（一）利用幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的安全教育觀
1．綜合訪談，觀點(diǎn)碰撞。要形成教育合力，必須從了解家長(zhǎng)的需要和心聲開(kāi)始。首先要做好常規(guī)式訪談，就是每天利用晨檢、離園等的時(shí)間主動(dòng)和每位家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。一方面了解不同類(lèi)型的家庭和不同身份的家長(zhǎng)的安全教育觀點(diǎn)，分類(lèi)歸納，尋找差異；另一方面積累第一手資料，為開(kāi)展專(zhuān)題性的座談打好基礎(chǔ)。常規(guī)式的訪談促進(jìn)了教師和家長(zhǎng)間的交流，使家長(zhǎng)對(duì)教師乃至教育有了更多的理解和支持。其次要定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)式訪談，就是抓住某一共性問(wèn)題召集家長(zhǎng)進(jìn)行交流。例如，對(duì)一些包辦過(guò)多導(dǎo)致能力較差、時(shí)常會(huì)有安全事故發(fā)生的孩子，召集其家長(zhǎng)進(jìn)行一些以解決問(wèn)題為目的的交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。還有就是組織研討式的訪談，我們選擇某一案例或觀點(diǎn)設(shè)計(jì)成了一次安全教育研討活動(dòng)，組織家長(zhǎng)展開(kāi)研討，各抒己見(jiàn)，在觀點(diǎn)碰撞中尋找問(wèn)題的癥結(jié)，共商解決的對(duì)策。一般而言，我們將此活動(dòng)融合在每學(xué)期開(kāi)展的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和幼兒園家委會(huì)活動(dòng)中。
2．知識(shí)宣傳，理念滲透。對(duì)科學(xué)的安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，是改變觀念的基礎(chǔ)。我們利用班級(jí)“家長(zhǎng)園地”、幼兒園公告櫥窗、網(wǎng)站等溝通渠道開(kāi)辟安全宣傳專(zhuān)版，定期收集一些安全教育資訊，如案例解析、教養(yǎng)心得和最新安全快報(bào)等，制作成系列宣傳材料，供家長(zhǎng)閱讀學(xué)習(xí)。我們向家長(zhǎng)發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問(wèn)卷表，請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)幼兒在家的自我保護(hù)情況，也讓家長(zhǎng)了解不同年齡階段的孩子的安全教育目標(biāo)，在比對(duì)中發(fā)現(xiàn)自己孩子存在的問(wèn)題和需要掌握的內(nèi)容。我們巧用幼兒成長(zhǎng)檔案，建立家園安全信息橋，及時(shí)將幼兒園的安全教育內(nèi)容和幼兒發(fā)展水平告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)、有目的地配合教育和開(kāi)展教育，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)將幼兒的表現(xiàn)和自己的教育經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反饋給幼兒園，以便教師及時(shí)有效地指導(dǎo)教育。每學(xué)期，我們還會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)園開(kāi)展安全專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)幼教專(zhuān)家介紹家庭科學(xué)育兒知識(shí)。在知識(shí)的宣傳中，我們盡量從幼兒和家長(zhǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，少一點(diǎn)“希望家長(zhǎng)做”，多一點(diǎn)“指導(dǎo)家長(zhǎng)做”，讓每一位家長(zhǎng)在有限時(shí)間里獲得最新、最實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
（二）發(fā)揮課堂教學(xué)的輻射作用，讓教師的指導(dǎo)深入家庭
教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！边@是因?yàn)?，幼兒園是專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專(zhuān)職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，〔4〕掌握科學(xué)的幼兒教育方法，在指導(dǎo)安全教育時(shí)會(huì)更具目的性和可行性，也更能發(fā)揮實(shí)效性，所以教師的指導(dǎo)要深入家庭，切實(shí)為家長(zhǎng)提供服務(wù)和幫助。
1．安全教育月活動(dòng)。我園依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，結(jié)合本園實(shí)際，制定各年齡段的安全教育目標(biāo)，并列出具體的教育活動(dòng)安排表，形成安全教育月主題活動(dòng)。然后，以倡議書(shū)的形式告知家長(zhǎng)即將開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容與要求，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助觀察并記錄孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，每次開(kāi)展安全教學(xué)活動(dòng)，我們都會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容制訂家庭作業(yè)計(jì)劃。例如，在“認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志”這次教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)在活動(dòng)前指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助孩子在生活中尋找安全標(biāo)志，用攝像、照片等方式收集資料，活動(dòng)后會(huì)讓孩子尋找家庭中的安全隱患，并做上安全標(biāo)志，然后請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子參與班級(jí)的展示和評(píng)比。每月活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)反饋表讓家長(zhǎng)給孩子打分，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成情況。我們還會(huì)收集家長(zhǎng)的安全教育筆記，擇優(yōu)在幼兒園網(wǎng)站、櫥窗中展出，供大家交流。每月根據(jù)各班教師推薦評(píng)出“安全小衛(wèi)士”、“安全模范家庭”等。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的、可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，切實(shí)提高了家長(zhǎng)開(kāi)展安全教育的能力。
2．巧用“反射鏡”。幼兒的學(xué)習(xí)需要通過(guò)反復(fù)地練習(xí)和不斷地強(qiáng)化才能得以鞏固和建立。我們巧用幼兒的這一特點(diǎn)，在幼兒身上尋找家長(zhǎng)教育的痕跡，如鏡子般反射給我們；再根據(jù)反射獲得的信息進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如：在集體教學(xué)“爭(zhēng)當(dāng)文明交通人”活動(dòng)后，我們請(qǐng)孩子觀察家長(zhǎng)是怎樣做交通文明人的。有孩子說(shuō)，他奶奶老是喜歡不看紅綠燈亂穿馬路，于是，我們就通過(guò)訪談和這位奶奶交流，告訴她成人的言行是孩子的模仿對(duì)象，要為孩子樹(shù)立良好的榜樣。借助孩子的力量，我們對(duì)不同的家長(zhǎng)進(jìn)行了“曉之以理，動(dòng)之以情”的個(gè)案指導(dǎo)，取得了很好的效果。
3．跟蹤家訪。讓教師走進(jìn)家庭，了解家庭教育的實(shí)際情況，從而開(kāi)展具體有效的家庭指導(dǎo)，也是我們提高家庭共育的一項(xiàng)措施。我園借助“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師每月有目的地走進(jìn)兩個(gè)家庭，觀察孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境是否安全，了解家長(zhǎng)在安全教育上的方法和理念，給家長(zhǎng)提供更具體的、有針對(duì)性的、操作性強(qiáng)的教育指導(dǎo)?；顒?dòng)中，我們要求教師做好每次活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)，確定目標(biāo)定位和實(shí)施步驟，同時(shí)撰寫(xiě)好家訪情況記錄和跟蹤反思，期末對(duì)被訪家庭和孩子進(jìn)行綜合評(píng)估，考察共育質(zhì)量。教師走進(jìn)家庭，拉近了家園間的關(guān)系，使得溝通更有效，進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)安全教育的意識(shí)和能力。
（三）依托家園親子活動(dòng)，提高家長(zhǎng)開(kāi)展安全教育的能力
在當(dāng)代教與學(xué)的心理學(xué)中有一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的隱喻叫“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，意思是在一個(gè)真實(shí)的或擬真的知識(shí)境脈中使學(xué)習(xí)者理解知識(shí)?！?〕這種“實(shí)習(xí)場(chǎng)”的活動(dòng)更具有實(shí)踐性和行動(dòng)性，符合幼兒的思維水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也能為家長(zhǎng)提供一個(gè)理論運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此，我們將這一理念引進(jìn)家庭安全教育中，利用真實(shí)情景或模擬場(chǎng)景巧設(shè)“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，開(kāi)展形式多樣的家園親子活動(dòng)，豐富孩子的安全知識(shí)，提高家長(zhǎng)開(kāi)展安全教育的能力。
1．家長(zhǎng)參與游戲的設(shè)計(jì)。例如：我們結(jié)合交通安全，設(shè)計(jì)了“我是交通小指揮”的游戲，首先，我們請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子觀察和搜集警察叔叔指揮交通所做動(dòng)作及其含義，然后幼兒間進(jìn)行知識(shí)交流和動(dòng)作模仿。在家里，請(qǐng)家長(zhǎng)做孩子的游戲同伴，在游戲中檢測(cè)孩子對(duì)交通知識(shí)的掌握情況，最后邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園游戲，在預(yù)設(shè)的模擬場(chǎng)景和游戲情節(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)通過(guò)故意犯錯(cuò)的表演，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)交通安全知識(shí)的掌握。在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)參與了整個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，了解了如何開(kāi)展安全教育，孩子也感受到了和家人游玩的快樂(lè)，懂得了簡(jiǎn)單的安全知識(shí)。
2．加強(qiáng)親子安全實(shí)踐。家長(zhǎng)經(jīng)常幫助幼兒加強(qiáng)安全實(shí)踐，強(qiáng)化幼兒在幼兒園所習(xí)得和形成的安全行為，有助于幼兒建立穩(wěn)固的動(dòng)力定向，進(jìn)而逐步形成習(xí)慣。安全疏散演習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園每學(xué)期都要開(kāi)展的常規(guī)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，也讓家長(zhǎng)參與。以消防安全為例，我們首先邀請(qǐng)?jiān)谙狸?duì)工作的家長(zhǎng)講解正確使用滅火器的方法，然后邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與滅火接力賽；其次設(shè)計(jì)火災(zāi)場(chǎng)景，以可樂(lè)瓶等制作簡(jiǎn)易的滅火器，開(kāi)展防火自救和安全疏散演習(xí)。孩子和家長(zhǎng)都非常喜歡這個(gè)游戲，他們?cè)诰o張有趣的演習(xí)中得到了技能的練習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)，也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了安全教育的意義和目標(biāo)。
