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序論：在您撰寫創(chuàng)業(yè)風(fēng)險與防范時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；風(fēng)險分析與防范；風(fēng)險意識教育
本文系江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金“金融危機(jī)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐”項目成果之一(項目批準(zhǔn)編號：09SJB880115)
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
黨的“十七大”提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，鼓勵創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國的重要政策取向。要使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者，離不開科學(xué)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。然而，全球金融危機(jī)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的能力和素質(zhì)外，同樣需要增強(qiáng)防范風(fēng)險和應(yīng)對風(fēng)險的意識。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析
高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識教育和技能培養(yǎng)，同時也要把創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識融入到創(chuàng)業(yè)教育之中，不但要解讀創(chuàng)業(yè)成功案例，也應(yīng)剖析創(chuàng)業(yè)失敗的個案，分析這些個案背后存在的原因，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險意識，教育學(xué)生要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)成功更多的是很好地防范和化解了風(fēng)險危機(jī)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著諸多風(fēng)險，他們是否具備風(fēng)險意識和規(guī)避風(fēng)險的能力，將直接影響創(chuàng)業(yè)的成敗。
1、創(chuàng)業(yè)項目選擇的風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會或技術(shù)，借助相應(yīng)的載體，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目選擇多集中在高科技領(lǐng)域和智力服務(wù)領(lǐng)域，如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)頁制作、設(shè)計工作室等。此外，快餐、零售等連鎖加盟店也是大學(xué)生青睞的創(chuàng)業(yè)項目。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期的市場調(diào)研和論證非常重要，項目投向的選擇決定著創(chuàng)業(yè)成敗，如果只憑自己的興趣和意愿來決定投資方向，不去做大量細(xì)致的市場調(diào)研與論證，不結(jié)合自身已掌握的資源狀況做出決定，創(chuàng)業(yè)過程定將非常艱苦、甚至失敗。
2、創(chuàng)業(yè)能力不足的風(fēng)險。大學(xué)生在校期間主動接受創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，但將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實(shí)施，需要獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)問題時，便會感到力不從心，創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際能力不足，在實(shí)施中多方求助，甚至于顧此失彼，嚴(yán)重影響到創(chuàng)業(yè)活動的順利展開。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，既不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，也沒有在相關(guān)企業(yè)的工作、實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏能力和經(jīng)驗，卻對創(chuàng)業(yè)的期望值非常高。當(dāng)創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，且市場瞬息萬變，時刻都有風(fēng)險，防范風(fēng)險只能靠自己增加本領(lǐng)。一方面應(yīng)在校期間有意識地參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，積累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗；另一方面應(yīng)積極參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
3、財經(jīng)知識缺乏的風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備資金、市場、人才和產(chǎn)品或服務(wù)等要素，融資是企業(yè)資本運(yùn)動的起點(diǎn)，也是企業(yè)收益分配賴以遵循的基礎(chǔ)。足夠的資本規(guī)模，可以保證企業(yè)投資的需要，合理的資本結(jié)構(gòu)，可以降低和規(guī)避融資風(fēng)險，融資方式的妥善搭配，可以降低資本成本。因此，融資機(jī)制的形成，直接決定和影響企業(yè)的經(jīng)營活動以及企業(yè)財務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風(fēng)險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。銀行貸款申請難、手續(xù)復(fù)雜，如果沒有廣泛的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃無從談起。
4、社會資源貧乏的風(fēng)險。大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、市場開拓、產(chǎn)品或服務(wù)宣傳等工作都需要調(diào)動社會資源。大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)策劃，創(chuàng)業(yè)園內(nèi)模擬利用的社會資源相對較少，有老師、同學(xué)的幫助支持，無需太多宣傳公關(guān)。當(dāng)走入社會實(shí)施創(chuàng)業(yè)時，在宣傳廣告、市場營銷、工商稅務(wù)、融資租賃、生產(chǎn)服務(wù)等方面將會遇到很多挫折和困難，耗費(fèi)很大精力。
5、經(jīng)營管理上的風(fēng)險。在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生，雖有老師指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)模擬活動的經(jīng)營管理經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)技能相對出眾，但是籌資理財、采購營銷、溝通協(xié)調(diào)、經(jīng)營管理等方面的實(shí)際能力尚顯不足。一旦走入社會實(shí)施創(chuàng)業(yè)構(gòu)想時，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部經(jīng)營管理將會難以組織，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)歷程的半途而廢。
二、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識教育的必要性
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，即通過教育、培養(yǎng)和鍛煉，使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是通過教育培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)社會需要的創(chuàng)業(yè)型人才。通過教育，既要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富其創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力，又要教育大學(xué)生理性認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛、創(chuàng)業(yè)過程的復(fù)雜性、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的不確定性。
1、創(chuàng)業(yè)意識與風(fēng)險意識教育。創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的欲望，是心理上的一種內(nèi)在動力機(jī)制。它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，支配著人們對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的態(tài)度和行為，并影響著態(tài)度和行為的方向及強(qiáng)度。同時，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識教育并不妨礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和激發(fā)，主要是理性地分析創(chuàng)業(yè)活動的艱巨性和復(fù)雜性。相反，大學(xué)生清醒地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)歷程中存在的風(fēng)險，更能夠促使大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的自我培養(yǎng)和技能的提高。
2、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中的自我生存、自我發(fā)展能力。創(chuàng)業(yè)能力需要具有創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等，在學(xué)校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和鍛煉仍有很大的局限性，當(dāng)進(jìn)入社會實(shí)施創(chuàng)業(yè)計劃時，面對競爭激烈與風(fēng)險遍布的市場，便會深感應(yīng)對能力的欠缺，無法順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計劃。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生防范和應(yīng)對危機(jī)與風(fēng)險的能力，是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)之一。大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識、金融危機(jī)意識、市場競爭意識，必然且能夠促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力自覺提高的動力。風(fēng)險意識的培養(yǎng)和提高需要教育大學(xué)生學(xué)會調(diào)研、分析、捕捉市場信息與掌握市場新動態(tài)，包括宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、消費(fèi)結(jié)構(gòu)等信息研究工作，預(yù)防和應(yīng)對市場存在的各種風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識的提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功極為重要。同時，教育大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)知識，提高大學(xué)生的法律意識，運(yùn)用法律維護(hù)自己創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)益。
3、專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識加強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)計劃和設(shè)想與現(xiàn)實(shí)之間有很大差距，其差距是可以縮小的，能夠減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險不利因素，關(guān)鍵看學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，要選擇更加適合自主創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險更小的創(chuàng)業(yè)項目。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在著很多未知數(shù)，除了具有經(jīng)營頭腦外，還要有資金、專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)背景、懂得市場運(yùn)作，等等。影視藝術(shù)、裝潢設(shè)計類的學(xué)生，由于專業(yè)的特殊性，他們的工作本來就是一種創(chuàng)作行為，只要具備一定的專業(yè)技術(shù)，未來在攝影、裝潢、美工等行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，能夠抵御創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險。
指導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢和專業(yè)知識功底，選擇與自己專業(yè)技術(shù)相近的創(chuàng)業(yè)項目，這樣可以避免創(chuàng)業(yè)中的過多風(fēng)險。即使專業(yè)技術(shù)
在自主創(chuàng)業(yè)上不具優(yōu)勢，同樣需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)教育。成功創(chuàng)業(yè)者的例子很多，并非與自己所學(xué)專業(yè)相同，創(chuàng)業(yè)所具備的要素也并非只有創(chuàng)業(yè)技術(shù)，而需要綜合能力，況且創(chuàng)業(yè)活動存在著內(nèi)外條件的變化。相對于其他背景的創(chuàng)業(yè)者而言，學(xué)生最大的劣勢就是社會經(jīng)驗的嚴(yán)重缺乏，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)理解、支持和正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)卦谄綍r的教學(xué)中向?qū)W生滲透一些市場動態(tài)、融資、法律等知識，讓學(xué)生逐漸樹立起創(chuàng)業(yè)的意識與信心。
三、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識的教育
在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，教育工作者應(yīng)當(dāng)在授課指導(dǎo)的同時，對大學(xué)生進(jìn)行分析、解剖創(chuàng)業(yè)中將會面臨的各種風(fēng)險，以及如何防范和應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程危機(jī)，指導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)當(dāng)中如何對待和化解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。
1、謹(jǐn)慎選擇創(chuàng)業(yè)項目。選擇既有市場需求，又適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既要客觀地分析自身的創(chuàng)業(yè)條件，更要冷靜地分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，立足于自己所學(xué)專業(yè)對口的項目，或者選擇符合自己綜合優(yōu)勢高的項目，揚(yáng)長避短，發(fā)揮己有的特長。在選擇過程中切忌盲目跟風(fēng)，選擇擅長的行業(yè)項目創(chuàng)業(yè)。
2、總結(jié)并積累經(jīng)驗。在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，向同行學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生要認(rèn)識到，缺乏資源整合、實(shí)施管理的能力將影響其創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備一定的社會經(jīng)驗，熟知企業(yè)管理及市場運(yùn)營知識。大學(xué)生要在社會上積累足夠的社會經(jīng)驗，對行業(yè)、企業(yè)有初步的了解，對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備后才能抓住機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)的過程就是不斷創(chuàng)造與創(chuàng)新的過程，沒有創(chuàng)新，仍經(jīng)營著相同產(chǎn)品或服務(wù)的項目，企業(yè)只能陷于激烈的同業(yè)競爭，面臨生存的考驗。尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗缺乏、資源不足己處劣勢，唯有創(chuàng)新來彌補(bǔ)。產(chǎn)品新穎、技術(shù)獨(dú)特、營銷創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新才能使企業(yè)立于競爭的不敗之地。
4、打造核心團(tuán)隊。在風(fēng)險投資商看來，再出色的創(chuàng)業(yè)計劃也具有可復(fù)制性，而團(tuán)隊的整體實(shí)力是難以復(fù)制的，因此他們在投資時，往往更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。在創(chuàng)業(yè)時，打造核心團(tuán)隊的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，形成團(tuán)隊成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊力量的發(fā)揮是組織贏得競爭的必要條件，團(tuán)隊在核心成員的影響下勤奮工作，使整體組織保持活力。
5、健全管理制度。制度建設(shè)是企業(yè)建設(shè)的基本要求，要打造一支企業(yè)員工隊伍，必須明確崗位職責(zé)。不成規(guī)矩?zé)o以成方圓，制度對創(chuàng)業(yè)者是一種激勵，也是一種鞭策。企業(yè)管理分為：人力資源管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能導(dǎo)致企業(yè)混亂以至于癱瘓。因此，完善的管理制度必不可少，同時還必須嚴(yán)格執(zhí)行，獎懲分明，否則再好的管理制度也會成為擺設(shè)。
經(jīng)過近年來的探索，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點(diǎn)。但是，與國際比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷進(jìn)行研究和實(shí)踐，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值，實(shí)現(xiàn)收益，但同時也存在風(fēng)險，風(fēng)險與收益共存，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識教育能夠培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)型人才。
主要參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 風(fēng)險 防范
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家政策鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，使得中職學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，但是以目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看，除了具備一些創(chuàng)業(yè)者的應(yīng)該有的能力和素質(zhì)意外，還需要增強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的風(fēng)險和風(fēng)險的防范的意識，從而減輕中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。中職學(xué)生有思維活躍、自我意識強(qiáng)，渴望財富的積累和事業(yè)的成功，但由于缺少經(jīng)驗，能力不足，意識偏差等原因，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65%的中職學(xué)生渴望自主創(chuàng)業(yè)，但最終真正的創(chuàng)業(yè)者占1.5%。[1]在我國，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足3%，可見，中職學(xué)生是否具備風(fēng)險意識和防范風(fēng)險的能力，將直接影響創(chuàng)業(yè)的成敗。
一、中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險
創(chuàng)業(yè)風(fēng)險是指在企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的風(fēng)險，是指由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實(shí)力的有限性而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動偏離預(yù)期目標(biāo)的可能性及其后果。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)既存在著一般創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，同時中職學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的一個特殊群體，受社會環(huán)境與創(chuàng)業(yè)政策的影響，又具有與眾不同的特征。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 創(chuàng)業(yè)項目選擇太盲目的風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會或技術(shù)，借助相應(yīng)的載體，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。但是，中職學(xué)生往往在創(chuàng)業(yè)初期時缺乏前期市場調(diào)研和論證，不結(jié)合自身已掌握的資源狀況做出決定，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，創(chuàng)業(yè)過程定將非常艱苦、甚至失敗。
2. 缺乏創(chuàng)業(yè)技能的風(fēng)險。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大多眼高手低，當(dāng)創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。市場瞬息萬變，時刻都有風(fēng)險，防范風(fēng)險只能靠自己增強(qiáng)本領(lǐng)。一方面，中職學(xué)生在校期間有意識地參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，積累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。[2]
3. 融資渠道單一的風(fēng)險。由于中職學(xué)生大多來自農(nóng)村或貧困家庭，他們的創(chuàng)業(yè)資金往往是全家多方籌措而來，沒有廣闊的融資渠道，所以創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。
4. 社會資源貧乏的風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)本身是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，市場不會因為創(chuàng)業(yè)者是學(xué)生就網(wǎng)開一面，在單純的校園環(huán)境中成長起來的中職學(xué)生，由于一直身處校園，中職學(xué)生掌握的社會資源非常有限，而企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調(diào)動社會資源，在面對社會和市場時，中職學(xué)生在這方面會感到非常吃力，比有社會經(jīng)驗的人更容易迷失和迷茫。[2]中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源相對來說是不足的，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)很多起步于好的創(chuàng)意，但是大多數(shù)學(xué)生都缺乏創(chuàng)業(yè)必備的技術(shù)資源、資金資源、人才資源、社會關(guān)系資源等。很多中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)從事的是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，技術(shù)門檻較低，但競爭非常激烈，創(chuàng)業(yè)更加容易失敗。
5. 管理過于隨意的風(fēng)險。由于長期接受應(yīng)試教育，不熟悉經(jīng)營“游戲規(guī)則”
一些中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然具有一定的專業(yè)技術(shù)，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。[2]中職學(xué)生有理想有抱負(fù)，但初涉商場，知識單一，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，往往出現(xiàn)決策隨意、信息不通、理念不清、用人不當(dāng)，對具體的市場開拓缺乏相關(guān)的經(jīng)驗與知識。在這種情況下，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就會遇到各種不可預(yù)見的問題，很可能會使創(chuàng)業(yè)者犯一些低級錯誤，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)困難。
當(dāng)然，不可否認(rèn)，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有很多的優(yōu)勢。中職學(xué)生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
二、中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范
既然創(chuàng)業(yè)風(fēng)險是創(chuàng)業(yè)過程中不可避免的現(xiàn)象，那么風(fēng)險并化解之，是創(chuàng)業(yè)過程中的重要任務(wù)。同時，風(fēng)險也是一種機(jī)會，應(yīng)該開拓、提高它積極的作用。唯有能力地正視風(fēng)險，冷靜地分析風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)才才會在痛苦的嬗變進(jìn)程中成就一番事業(yè)。
1.謹(jǐn)慎選擇創(chuàng)業(yè)項目。選擇既有市場需求，又適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既要客觀地分析自身的創(chuàng)業(yè)條件，更要冷靜地分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，正確選擇合適的項目。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。一般來說，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實(shí)力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。例如，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、家教中介、快餐、零售等連鎖加盟店是中職學(xué)生青睞的創(chuàng)業(yè)項目。
2. 科學(xué)管理資金。資金是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營活動的血脈，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。在獲取資金前做好預(yù)算，首先得明白自己需要多少資金，如何獲得資金，資金的來源渠道如何。在創(chuàng)業(yè)初期，中職學(xué)生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風(fēng)險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。企業(yè)創(chuàng)辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金維持企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時，還必須建立健全資金的內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)企業(yè)資金的管理，確保企業(yè)資金的安全完整、正常周轉(zhuǎn)和合理使用，減少和避免損失浪費(fèi)。而要建立健全行之有效的內(nèi)控制度，應(yīng)針對企業(yè)經(jīng)營活動中的各項風(fēng)險，對業(yè)務(wù)流程重組，按照“職能分割，制約監(jiān)督”的原則，建立業(yè)務(wù)管理、風(fēng)險管理、財務(wù)管理三位一體的管理控制平臺，完善事前防范、事中控制和事后監(jiān)督的控制體系。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)的過程就是不斷創(chuàng)造與創(chuàng)新的過程，沒有創(chuàng)新，企業(yè)只會陷于激烈的競爭中，面臨生存的考驗。尤其是中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗缺乏、資源不足是硬傷，更要以創(chuàng)新來彌補(bǔ)，只有不斷的創(chuàng)新才能使企業(yè)立于競爭的不敗之地。
4. 豐富社會經(jīng)驗。良好的社交能力是創(chuàng)業(yè)成功的加速器。中職學(xué)生思想比較單純，涉世不深，經(jīng)驗缺乏，資源不足。在當(dāng)今提倡合作雙贏的時代，過去那種單槍匹馬的創(chuàng)業(yè)方式已越來越不適應(yīng)時代需求。中職學(xué)生應(yīng)平時多參加各種社會實(shí)踐活動，擴(kuò)大自己人際交往的范圍，通過朋友掌握更多的信息、尋求更大的發(fā)展，日益成為成功創(chuàng)業(yè)的捷徑。
5. 提升心理素質(zhì)要。創(chuàng)業(yè)者開始創(chuàng)業(yè)，須對自己有信心，相信自己能成功，能做好，否則就難以堅持下去。在殘酷的市場中，只有比例很小的人能夠?qū)⒑命c(diǎn)子成功地轉(zhuǎn)換到企業(yè)的經(jīng)營上，大多數(shù)人都得面對失敗。只要創(chuàng)業(yè)者抱著一副良好的心態(tài)去面對失敗，及時總結(jié)和反省錯誤，并吸取教訓(xùn)，在失敗目前不氣餒，就能夠找到成就事業(yè)的新起點(diǎn)。
6. 建全企業(yè)管理制度。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者容易僅憑著一腔熱情和一項技能而忽視企業(yè)管理的重要性。一個企業(yè)能夠正常運(yùn)行，不僅要選定好的項目、良好的資金保證，還必須有一批高素質(zhì)的企業(yè)管理者。這批管理者不能僅僅依靠書本上學(xué)過企業(yè)管理和經(jīng)營的知識，更重要的是要投身企業(yè)管理的實(shí)踐。企業(yè)管理分為：員工的招聘管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏都可能導(dǎo)致企業(yè)跌入低谷甚至倒閉。一個企業(yè)要想持久地保持活力，除了要有不斷的創(chuàng)新意識，敏銳的市場觀察能力，嚴(yán)格的管理制度也是必不可少的，不論合作伙伴是誰，在企業(yè)的管理制度面前都是平等的，在出現(xiàn)問題時都應(yīng)該嚴(yán)格按照制度處理。
7.了解政策和相關(guān)法律。近年來，為支持中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級下床出臺了許多優(yōu)惠政策，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。同時應(yīng)該要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，如工商注冊登記、經(jīng)濟(jì)合同和稅務(wù)等法律知識。這些是中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程必備的知識。只有懂法、守法，并依據(jù)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，才能確保中職學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)行動穩(wěn)健與長久。[3]
結(jié)束語：
總之，創(chuàng)業(yè)是機(jī)遇與風(fēng)險并存的。如今創(chuàng)業(yè)市場商機(jī)無限，但對資金、能力、經(jīng)驗都有限的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，并非“遍地黃金”。在這種情況下，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)只有根據(jù)自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，從害怕風(fēng)險不敢邁步的思想中解放出來，敢于去市場經(jīng)濟(jì)的大潮中劈風(fēng)斬浪，又要在敢于經(jīng)受商海的歷練和鍛打中，善于規(guī)避風(fēng)險，化解風(fēng)險，使自己在迎戰(zhàn)風(fēng)險的過程中站立起來，成熟起來，才能闖出一片真正適合自己的新天地，成為商海的精英和棟梁。
參考文獻(xiàn)
[1] 覃翠玲，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險以及預(yù)防對策探微，法制與社會，2010（2）173-174。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)過程；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險；風(fēng)險防范
中圖分類號：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 10074074(2011)06014104
作者簡介：王 鋒（1976-），男，湖南桑植人，吉首大學(xué)學(xué)生工作部政工師。
一、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的提出
美國著名創(chuàng)業(yè)學(xué)專家Timmons在其提出的Timmons創(chuàng)業(yè)模型中認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)過程就是創(chuàng)業(yè)機(jī)會、資源、團(tuán)隊之間高度配置適當(dāng)?shù)膭討B(tài)平衡過程。但隨著時空的變遷、機(jī)會模糊、市場不確定性、資本市場風(fēng)險及外在環(huán)境等因素的沖擊，這三個要素也會因為相對地位的變化而產(chǎn)生失衡的現(xiàn)象。這種失衡現(xiàn)象稱為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。對于風(fēng)險的理解，一般有兩個角度，一是強(qiáng)調(diào)了風(fēng)險表現(xiàn)為結(jié)果的不確定性，一是強(qiáng)調(diào)為損失的不確定性。前者屬于廣義上的風(fēng)險，說明未來利潤多寡的不確定性，可能是獲利(正利潤)、損失(負(fù)利潤)或者無損失也無獲利(零利潤)；后者屬于狹義上的風(fēng)險，只能表現(xiàn)為損失，沒有獲利的可能性。風(fēng)險的核心含義是“未來結(jié)果的不確定性或損失”。如果采取適當(dāng)?shù)姆婪恫呗允蛊茐幕驌p失的概率不會出現(xiàn)，或者說在智慧認(rèn)知和理性判斷的基礎(chǔ)上，繼而采取及時而有效的防范措施，那么風(fēng)險可能帶來機(jī)會，由此進(jìn)一步延伸的意義，不僅僅是規(guī)避了風(fēng)險，可能還會帶來比例不等的收益，有時風(fēng)險越大，回報越高、機(jī)會越大。因此如何判斷風(fēng)險、選擇風(fēng)險、規(guī)避風(fēng)險繼而運(yùn)用風(fēng)險，在風(fēng)險中尋求機(jī)會創(chuàng)造收益，意義將更加深遠(yuǎn)而重大。鑒于此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險是指在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程中，因創(chuàng)業(yè)環(huán)境的多變性和不確定性，創(chuàng)業(yè)機(jī)會的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的多樣性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的能力不足，以及創(chuàng)業(yè)投資者實(shí)力有限等因素而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)結(jié)果的不確定性。
二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的識別及方法
既然創(chuàng)業(yè)風(fēng)險是創(chuàng)業(yè)過程中不可避免的現(xiàn)象，那么直面風(fēng)險并化解之，是創(chuàng)業(yè)過程中的重要任務(wù)。風(fēng)險識別是應(yīng)對一切風(fēng)險的基礎(chǔ)，只有識別了風(fēng)險才可能有化解的機(jī)會。同時風(fēng)險也是一種機(jī)會，應(yīng)該開拓、提高它積極的作用。（一） 樹立正確的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識
創(chuàng)業(yè)風(fēng)險識別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者依據(jù)企業(yè)活動，對創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)以及潛在風(fēng)險運(yùn)用各種方法加以判斷、歸類并鑒定風(fēng)險性質(zhì)的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都必須掌握風(fēng)險識別的能力，并不斷提高這種能力。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)該正確樹立識別企業(yè)風(fēng)險的基本理念，具備以下意識（1）未雨綢繆的觀念。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)業(yè)活動的跡象、信息歸類，認(rèn)知風(fēng)險產(chǎn)生的原因和條件，不僅要識別風(fēng)險所面臨的性質(zhì)及可能的后果，更重要的是(也是最困難的)是識別創(chuàng)業(yè)過程中各種潛在的風(fēng)險，為采取有效措施提供依據(jù)。（2）有備無患的意識。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的出現(xiàn)是正常的，帶來一些損失也是正常的，既不能怨天尤人，也不能驕兵輕敵。關(guān)鍵的問題是要密切監(jiān)視風(fēng)險，減少損失，化解不利，甚至轉(zhuǎn)化為盈利的機(jī)會。（3）實(shí)事求是的精神。雖然風(fēng)險識別是一個主觀過程，但是必須遵循客觀規(guī)律。風(fēng)險識別十分復(fù)雜而細(xì)致，應(yīng)按照一定的程序、標(biāo)準(zhǔn)、方法科學(xué)有序系統(tǒng)地分析各種現(xiàn)象，對企業(yè)的面臨的風(fēng)險作出實(shí)事求是的評估。（4）持之以恒的思想。由于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險伴隨著整個創(chuàng)業(yè)過程，同時風(fēng)險具有可變性和相關(guān)性的特點(diǎn)，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須要有“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。風(fēng)險的識別工作應(yīng)該是連續(xù)地、系統(tǒng)地進(jìn)行，并成為企業(yè)一項持續(xù)性、制度化的工作。發(fā)現(xiàn)和識別風(fēng)險，是為了防范和控制風(fēng)險。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)未發(fā)生損失之前就能夠識別風(fēng)險發(fā)生的可能性，那么這個風(fēng)險是可能被管理的，因此風(fēng)險識別是進(jìn)行風(fēng)險管理的基點(diǎn)。
（二） 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的類型
按照風(fēng)險產(chǎn)生的原因進(jìn)行劃分，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險一般可分為主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和客觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。按照創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的內(nèi)容劃分，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險可分為技術(shù)風(fēng)險、政策風(fēng)險、市場風(fēng)險、生產(chǎn)風(fēng)險、管理風(fēng)險和其他風(fēng)險等。（1）技術(shù)風(fēng)險是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常以其自主知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)生產(chǎn)等方式創(chuàng)立科技創(chuàng)新性企業(yè)，技術(shù)含量高、投資風(fēng)險大。因為技術(shù)成功、技術(shù)前景、產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)效果及技術(shù)壽命等眾多不確定性因素，使得技術(shù)很容易在市場競爭中喪失優(yōu)越性乃至被淘汰，引發(fā)投資貶值或投資失敗。（2）政策風(fēng)險是指生產(chǎn)產(chǎn)品或生產(chǎn)技術(shù)不符合國家或地方的環(huán)保政策、能源政策、科技政策等等，或因為海關(guān)限制，無法獲得產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備、輔助材料、技術(shù)方法的進(jìn)口許可等等。（3）市場風(fēng)險是指市場情況的不確定性可能帶來的損失。主要表現(xiàn)為市場接受能力、市場接受時間、產(chǎn)品擴(kuò)散速度和競爭能力的不確定性。生產(chǎn)新產(chǎn)品的企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期往往缺少資金和強(qiáng)大的銷售系統(tǒng)，能否在短時間內(nèi)占領(lǐng)市場都有待于時間的考驗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在短時間內(nèi)很難準(zhǔn)確估計市場能否接受及接受的數(shù)量。（4）生產(chǎn)風(fēng)險是指主要表現(xiàn)在企業(yè)在生產(chǎn)過程中，因為生產(chǎn)工藝的不合理或現(xiàn)有工藝落后導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)大批量生產(chǎn)；原材料供應(yīng)短缺、生產(chǎn)周期過長或生產(chǎn)成本過高；產(chǎn)品檢測手段落后，產(chǎn)品質(zhì)量難以保證等等。（5）管理風(fēng)險是指因創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理不善產(chǎn)生的風(fēng)險。大學(xué)生因為管理企業(yè)經(jīng)驗的缺乏而導(dǎo)致的管理制度風(fēng)險、人力資源管理風(fēng)險、營銷管理風(fēng)險等等。當(dāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展到一定程度上以后，對企業(yè)管理的需要就日漸凸顯，管理不善會導(dǎo)致內(nèi)部消耗巨大、重要員工流失、產(chǎn)品銷售不暢等一系列風(fēng)險事件的發(fā)生。6.其他風(fēng)險主要指創(chuàng)建一個成功的企業(yè)，不僅需要具有良好前景的項目、足夠的資金、優(yōu)秀的管理等不可或缺的條件。企業(yè)作為組織本身是在宏觀的外部環(huán)境中活動的，宏觀環(huán)境中的自然地理因素、人口構(gòu)成流動因素、技術(shù)革新因素、政治與法律因素、社會文化因素等導(dǎo)致既可為企業(yè)的生存和發(fā)展提供了機(jī)會，也會對企業(yè)造成潛在或直接的威脅。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險種類繁多，貫穿并交織于整個創(chuàng)業(yè)過程，但是這些風(fēng)險具有一些共同的特征：如創(chuàng)業(yè)本身就是一個識別風(fēng)險和應(yīng)付風(fēng)險的過程，風(fēng)險的出現(xiàn)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的存在是客觀的；創(chuàng)業(yè)所依賴的影響因素具有不確定性，它們不斷變化、發(fā)展甚至變得難以預(yù)料，造成創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的不確定性；創(chuàng)業(yè)有著成功或失敗的兩種可能性，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有盈利或虧損的雙重性；隨著影響創(chuàng)業(yè)因素的變化，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的大小、性質(zhì)和程度也會發(fā)生變化；另外創(chuàng)業(yè)風(fēng)險與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的行為緊密相連，同一風(fēng)險采取不同的策略，將會出現(xiàn)不同的結(jié)果。
（三）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估技術(shù)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要系統(tǒng)、科學(xué)、全面和準(zhǔn)確地對企業(yè)的總體風(fēng)險，需要一定的專業(yè)知識，必須根據(jù)不同性質(zhì)與條件，按照一定的途徑，運(yùn)用一定的方法，或者借助一定的工具來實(shí)施。比較重要的風(fēng)險識別評估的技術(shù)包括：SWOT分析法、ATA事故樹分析法、模糊綜合評價法、AHP層析分析法等。
1.SWOT分析法。SWOT方法指列出企業(yè)可能面臨的各種風(fēng)險，并將這些風(fēng)險與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動聯(lián)系起來考察，以發(fā)現(xiàn)各種潛在的危險。風(fēng)險涉及創(chuàng)業(yè)企業(yè)的所有資源，包括實(shí)物、金融、無形資產(chǎn)等，盡可能列出創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要的其他設(shè)施、條件，以及企業(yè)的宏觀環(huán)境（自然、社會、政治、法律和經(jīng)濟(jì)等）和微觀環(huán)境（投資者、消費(fèi)者、供應(yīng)商、政府部門和競爭者等）。通過對上述因素的分析，明確企業(yè)面臨的機(jī)會及威脅，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，采取相應(yīng)對策。
2. ATA事故樹分析法。ATA事故樹方法，指利用邏輯關(guān)系、因果關(guān)系以及事物發(fā)展的規(guī)律性等，運(yùn)用邏輯推理，對創(chuàng)業(yè)中涉及的主要風(fēng)險事件，按時間順序和事件的成功或失敗因素組合在一起，確定系統(tǒng)最后的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)險產(chǎn)生的原因及條件。本方法有利于對各種系統(tǒng)性危險進(jìn)行識別和評價，了解創(chuàng)業(yè)過程中風(fēng)險的動態(tài)變化。
3.模糊綜合評價法。由于有創(chuàng)業(yè)過程中隨機(jī)事件的是否發(fā)生的不確定性和企業(yè)本身狀態(tài)的不模糊性。在這種認(rèn)知不確定的狀態(tài)下，基于模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價，即用模糊數(shù)學(xué)對受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€總體的評價，再分別確定個因素的權(quán)重和隸屬度向量，獲得模糊評判矩陣，最后進(jìn)行歸一化的模糊運(yùn)算并得到模糊評價的綜合結(jié)果。它具有結(jié)果清晰，系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能較好地解決模糊的、難以量化及非確定性情境下企業(yè)風(fēng)險識別及評價問題。
4.AHP層次分析法。層次分析法是決策者對復(fù)雜系統(tǒng)的決策思維過程模型化、數(shù)量化，定性與定量相結(jié)合的決策分析方法。該方法按企業(yè)風(fēng)險的性質(zhì)和企業(yè)的總目標(biāo)將此問題分解成不同層次，分為最低層（供決策的方案、措施等），相對于最高層（總目標(biāo)）的相對重要性權(quán)值的確定或相對優(yōu)劣次序的排序并構(gòu)建多層次的分析模型。有利于降低信息不對稱、信息不足對企業(yè)帶來的風(fēng)險。在運(yùn)用上述評估技術(shù)時首先要通過調(diào)查、問訊、現(xiàn)場考察等途徑獲得；其次，需要敏銳的觀察和科學(xué)的分析對各類數(shù)據(jù)及現(xiàn)象作出處理。根據(jù)對于信息的分析結(jié)果，確定風(fēng)險或潛在風(fēng)險的范圍。根據(jù)量化結(jié)果，運(yùn)用定量分析、定性分析、假設(shè)、模擬等方法，進(jìn)行風(fēng)險影響檢驗評估，預(yù)計可能發(fā)生的后果，最后提出方案選擇及確定處理風(fēng)險的方法和行動方案避免損失時間、精力和資源。
三、創(chuàng)業(yè)各階段風(fēng)險與防范策略
風(fēng)險貫穿于整個創(chuàng)業(yè)過程，各個階段的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險既有共同的特征，也有自身獨(dú)特的特征。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險在各個階段的表現(xiàn)形式也各不相同，所以應(yīng)對和化解風(fēng)險的方法和手段也不盡相同。筆者根據(jù)不同創(chuàng)業(yè)階段所面臨的風(fēng)險，針對性的提出了風(fēng)險識別與評估分析方法，并從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體系的主體層面如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身、高校、政府等方面提出了相應(yīng)的防范策略。
（一） 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段的風(fēng)險與防范
創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備是指在打算創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)業(yè)初期的這個階段。這一階段所存在的風(fēng)險主要體現(xiàn)在市場風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、政策風(fēng)險等方面。本階段損失的風(fēng)險達(dá)到60%以上。例如產(chǎn)品如何從構(gòu)想、概念或初始形態(tài)發(fā)展成產(chǎn)品；企業(yè)人員較少，只有創(chuàng)業(yè)者或少數(shù)幾個技術(shù)人員，沒有或沒有勝任的管理人員；未進(jìn)行充分的市場調(diào)研；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還未充分理解政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策及要求等等。在實(shí)施相應(yīng)的風(fēng)險防范策略時，企業(yè)可采用模糊綜合評判法和AHP層次分析法進(jìn)行分析。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個體層面上主要是增強(qiáng)學(xué)生個體的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險識別能力、創(chuàng)業(yè)興趣激發(fā)等。根據(jù)ScottA.Shane的觀點(diǎn)，信息在創(chuàng)業(yè)者機(jī)會風(fēng)險識別中起了核心作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要擁有從新角度看問題的能力和識別有價值想法的能力、廣博的知識基礎(chǔ)、適當(dāng)?shù)乃季S方式等等；從高校層面來看，高校在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段可通過創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)競賽等教學(xué)訓(xùn)練活動，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維、提高創(chuàng)新能力，促使更多的學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能。如吉首大學(xué)把“職業(yè)價值觀自測量表”和“霍蘭德職業(yè)人格能力測驗量表”引入課堂，進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力特長，從而使學(xué)生科學(xué)地作出職業(yè)規(guī)劃。為使講授內(nèi)容在更大范圍推廣，講師團(tuán)成員將教案進(jìn)行整理編撰成適合本校實(shí)際情況的特色教材《大學(xué)生學(xué)習(xí)與謀職指南》，為學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。另外高校還可以通過獎勵、允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等辦法鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)；政府層面在這個階段應(yīng)加大指定創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)激勵方面的政策并加大宣傳和普及力度，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以使?jié)撛诘膭?chuàng)業(yè)者大學(xué)生能得到創(chuàng)業(yè)所需的各種資源。
（二） 創(chuàng)業(yè)初級階段的風(fēng)險與防范
在創(chuàng)業(yè)初級階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要把具有潛在商業(yè)價值的創(chuàng)新或商機(jī)通過設(shè)立企業(yè)變成現(xiàn)實(shí)。在這一過程中，企業(yè)面臨的威脅主要來自技術(shù)風(fēng)險、市場風(fēng)險、生產(chǎn)風(fēng)險和管理風(fēng)險等。企業(yè)開始制造生產(chǎn)少量產(chǎn)品，一方面是通過實(shí)驗進(jìn)一步試排除技術(shù)風(fēng)險；另一方面要進(jìn)入市場試銷、接受市場的檢驗與信息反饋。開始生產(chǎn)時，因技術(shù)或規(guī)模的原因，生產(chǎn)成本往往較高，產(chǎn)品市場競爭力不足；短期內(nèi)無法迅速擴(kuò)展市場至預(yù)期水平；加之一些預(yù)料之外的因素等；創(chuàng)業(yè)者無法有效管理、無法吸引優(yōu)秀經(jīng)理人等原因，損失的風(fēng)險在50%左右。在實(shí)施相應(yīng)的風(fēng)險防范策略時，適宜采用SWOT分析法和ATA事故樹分析法去評估創(chuàng)業(yè)初期所面臨的風(fēng)險與機(jī)遇。資源獲取和整合能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者至關(guān)重要，創(chuàng)業(yè)者必須要快速獲取并整合實(shí)際創(chuàng)辦一家企業(yè)所需的信息資源、人力資源和財務(wù)資源；高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等形式幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者建立優(yōu)勢互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，同時為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金支持或貸款擔(dān)保，利用高?？萍紙@提供孵化服務(wù)等等，比如吉首大學(xué)在湖南省內(nèi)高校中率先建立SIYB培訓(xùn)基地，開展了SIYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)項目沙龍式培訓(xùn)。它包括“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”（Generate Your Business Idea-GYB）、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”(Start Your Business-YB)、“改善你的企業(yè)”(Improve Your Business-IYB)、“擴(kuò)大你的企業(yè)”（Expand Your Business-EYB）四個部分，完全模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際過程演繹并合理設(shè)計案例，突出培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性；政府方面在這個階段首先要為新創(chuàng)企業(yè)在登記注冊、信息服務(wù)、勞動用工、社會保障、稅收政策、企業(yè)融資等方面提供法律保障。如2003年1月1日正式施行的《中華人民共和國中小企業(yè)促進(jìn)法》，是我國制定的扶持和促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的第一部專門法律。
（三） 創(chuàng)業(yè)成長階段的風(fēng)險與防范
這個階段，企業(yè)產(chǎn)品日益成熟，企業(yè)盈利增加，有能力進(jìn)行市場開拓及產(chǎn)品升級開發(fā)，技術(shù)已不再是主要風(fēng)險。此時，市場風(fēng)險、管理風(fēng)險日益凸顯，由于技術(shù)成熟，部分仿造、山寨版產(chǎn)品開始出現(xiàn)，會擠走一部分市場；同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大多靠技術(shù)起家，對市場營銷并不熟悉。但是，與前兩個階段比，損失的風(fēng)險已經(jīng)降低約25%。除此之外，企業(yè)面臨著技術(shù)革新因素、政治與法律因素、社會文化因素等導(dǎo)致的其他風(fēng)險加劇，在某種意義上會導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的功敗垂成。在實(shí)施相應(yīng)的風(fēng)險防范策略時，適宜采用多種方法進(jìn)行綜合分析和評估。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個體來說其管理技能、管理經(jīng)驗、戰(zhàn)略規(guī)劃等能力需要進(jìn)一步提高。一方面，應(yīng)堅持生產(chǎn)增長與市場開發(fā)兩手抓、兩手都要硬，解決好增產(chǎn)與市場開拓的矛盾，增加資金回收；另一方面，堅持產(chǎn)品的技術(shù)升級、產(chǎn)品開發(fā)與企業(yè)組織管理機(jī)構(gòu)的更新、變革等工作。高校在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成長期仍可以通過提供管理咨詢與決策和提供人才服務(wù)等方面提供智力支持，如為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供MBA教育，開設(shè)創(chuàng)業(yè)研究基地等為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)研發(fā)平臺，為創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生等等；政府在企業(yè)成長階段需要進(jìn)一步的為企業(yè)提供法律和政策服務(wù)外，還需著力規(guī)范市場，創(chuàng)建和諧有序公正的競爭環(huán)境等等手段為新創(chuàng)企業(yè)保駕護(hù)航。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理創(chuàng)業(yè)風(fēng)險教育
一、我國大學(xué)生小微型創(chuàng)業(yè)風(fēng)險主因分析
早在1999年在國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步做好1999年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作意見的通知》中就明確提出“鼓勵和支持畢業(yè)生到非國有制單位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)?！眱H2014年就出臺了多條關(guān)于存進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)政策：1月14日出臺了《加快推進(jìn)高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化和科技協(xié)同創(chuàng)新若干意見》（“京教十條”）；5月14日《關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》；5月22日《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃》；11月19日《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法修正案（草案）》等，國家人力資源社會保障部辦公廳在2014年下達(dá)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃任務(wù)指標(biāo)的通知，通知中要求確保實(shí)現(xiàn)2014-2017年引領(lǐng)80萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。
以上可見國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持積極鼓勵的態(tài)度，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體而言進(jìn)展緩慢，創(chuàng)業(yè)的比例和成功率較低。教育部最近的一項報告也顯示，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè)，贏利的僅占17%；學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠繼續(xù)生存。
依托2014年浙江省人力資源和社會保障科學(xué)研究課題《浙江省大學(xué)生小微型創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評價模型及管理方式研究》，筆者對300名在校大學(xué)生及30名已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知及評價的問卷調(diào)查，綜合已掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際案例及被調(diào)查者對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認(rèn)知，將大學(xué)生小微型創(chuàng)業(yè)風(fēng)險因素歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別風(fēng)險：但大學(xué)生對市場的了解程度淺顯，容易受到社會輿論熱潮的引導(dǎo)。如果缺乏前期的市場調(diào)研論證和自我能力的充分認(rèn)知，僅憑個人興趣和想象決定投資方向，或憑對于創(chuàng)業(yè)偶像的個人崇拜以及盲目模仿，易造成創(chuàng)業(yè)失敗。
2、財務(wù)風(fēng)險：融資困難幾乎是每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都會遇到的難題。初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在融資方面缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，很難選擇到正確的融資途徑。為了能夠盡快籌措資金，有的創(chuàng)業(yè)者不惜低價轉(zhuǎn)讓自己的創(chuàng)意或者股權(quán)，也有的創(chuàng)業(yè)者通過高利率的非法民間借貸方式取得資金。大學(xué)生缺乏一定的企業(yè)財務(wù)管理知識，財務(wù)機(jī)制不完善，加大了企業(yè)出現(xiàn)財務(wù)危機(jī)而最終影響到企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的概率。
3、管理者個人風(fēng)險：由于長期接受應(yīng)試教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營管理停留在理論知識學(xué)習(xí)階段，在理財、營銷、溝通、管理等方面普遍不足。此外，創(chuàng)業(yè)者個人的身體與心理素質(zhì)較低，無法承受創(chuàng)業(yè)過程中的起落變化，缺乏勇敢面對困境解決難題的能力也將造成創(chuàng)業(yè)的失敗。
4、人力資本風(fēng)險：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，尤其是具有一定個人才華的創(chuàng)業(yè)者易出現(xiàn)恃才傲物的情況，從而忽視團(tuán)隊的重要性，在團(tuán)隊管理過程中出現(xiàn)一言堂的問題。獎懲制度設(shè)置隨意，薪酬制度無法科學(xué)的衡量當(dāng)前企業(yè)的薪酬水平。對于用工、招聘、簽約、以及解約過程的不熟悉也會為新生企業(yè)帶來風(fēng)險。
5、風(fēng)險教育的缺失：目前社會、學(xué)校、政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持多停留在創(chuàng)業(yè)激情的拉動上，近年來，在“全民皆商”的風(fēng)潮之下，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲，而針對大學(xué)生小微型創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估及防范的教育較少。對新生創(chuàng)業(yè)者來說，在最初的創(chuàng)業(yè)熱情逐漸褪去后，要面對的是國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)整與國外經(jīng)濟(jì)危機(jī)的雙重壓力，以及產(chǎn)業(yè)升級、人力資源、融資困難、發(fā)展后動力缺乏等多方面的問題。而在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對這些風(fēng)險的教育缺失或評估不善，也會為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路埋下隱患。
二、模糊綜合評價指標(biāo)的構(gòu)建在大學(xué)生小微創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理中的應(yīng)用
在風(fēng)險管理的綜合評價中，涉及到大量的復(fù)雜現(xiàn)象和多種因素的相互作用，而且，評價中存在大量的模糊現(xiàn)象和模糊概念。因此，在綜合評價時，常用到模糊綜合評價的方法進(jìn)行定量化處理，確定評價指標(biāo)，本文將采用多層次模糊綜合分析法來確定大學(xué)生小微型創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估指標(biāo)。
根據(jù)前文的分析，我們構(gòu)建出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個一級指標(biāo)與相關(guān)的二級指標(biāo)，我們期望這些指標(biāo)能對于影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行真實(shí)、有效、具體的描述，有助于我國大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中起到預(yù)先警示及自我評估的作用：
三、高校創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生小微型創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防控的作用
高校創(chuàng)業(yè)教育具有“培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才”的本質(zhì)。對高校來說，開展積極有效的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，不僅能彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足帶來的問題，也可以充分發(fā)揮大學(xué)生特殊群體的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和技能，以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
1、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會
創(chuàng)業(yè)應(yīng)是不拘泥于當(dāng)前的資源約束、尋求機(jī)會、進(jìn)行價值創(chuàng)造的行為過程，創(chuàng)業(yè)者通過資源整合來達(dá)到創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該著重于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維教育，體驗從供應(yīng)商思維到客戶思維的多種思維的轉(zhuǎn)換。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教會學(xué)生用辯證思維看待問題，從危機(jī)中尋找機(jī)會，從機(jī)會中看清危機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生準(zhǔn)確有效地識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力可以避免因盲目沖動造成的損失。
2、創(chuàng)新教育模式、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。在高校的創(chuàng)業(yè)教育中，不應(yīng)局限于理論知識的傳授，而應(yīng)堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合注重提供完備的支持條件。
學(xué)?？赏ㄟ^項目資助加導(dǎo)師結(jié)對的模式，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金，資助學(xué)生積極開展各類大學(xué)生創(chuàng)新項目活動。通過導(dǎo)師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗室、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)工廠，鍛煉實(shí)踐技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)合作精神。
學(xué)?？衫米陨韮?yōu)勢整合社會資源，以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)加考證為載體，積極開展各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及考證活動。學(xué)生通過這些培訓(xùn)親身感受企業(yè)運(yùn)營管理的團(tuán)隊分工、戰(zhàn)略規(guī)劃、生產(chǎn)、研發(fā)、銷售等環(huán)節(jié)，掌握在真實(shí)企業(yè)運(yùn)營中會遇到的各種決策情況，對出現(xiàn)的問題和運(yùn)營結(jié)果進(jìn)行有效分析和評估，使學(xué)生對企業(yè)管理中的各種知識技能有更深切的體會與感受，進(jìn)而提升綜合管理技能和分析解決問題的能力。
學(xué)?？赏ㄟ^組織校內(nèi)外舉辦的各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、成功創(chuàng)業(yè)校友開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等幫助學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，分享成熟經(jīng)驗或失敗案例。通過例如大學(xué)校園、校園創(chuàng)意園區(qū)實(shí)體店鋪經(jīng)營、淘寶店鋪及微店的開設(shè)等多種方式來創(chuàng)建全真環(huán)境讓學(xué)生體驗“從0到1，從無到有”的創(chuàng)業(yè)過程，從而提高學(xué)生對行業(yè)風(fēng)險、市場風(fēng)險、政策風(fēng)險、環(huán)境風(fēng)險等客觀層面的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認(rèn)知程度與規(guī)避能力。
3、強(qiáng)化團(tuán)隊意識、培養(yǎng)團(tuán)隊精神
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是指在創(chuàng)業(yè)初期，由一群各有所長、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗的人所組成的特殊群體。將個人想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)需要一系列的技能而不是單純地依靠個人能力，一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能使創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速地發(fā)展起來。但與此同時，風(fēng)險也就蘊(yùn)含其中，團(tuán)隊的力量越大，產(chǎn)生的風(fēng)險也就越大。在高校創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)將團(tuán)隊合作教育貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異、組織策劃、溝通妥協(xié)、聆聽配合等方面的能力。
4、內(nèi)化專業(yè)知識、擁有自主技術(shù)
企業(yè)在生產(chǎn)中掌握了關(guān)鍵技術(shù)和核心理念，就可能具備主動發(fā)展提高，形成良性循環(huán)的可能。在學(xué)校教育中各專業(yè)課教師應(yīng)在專業(yè)教育中有機(jī)融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的多樣化教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識并開發(fā)具有特色的自主技術(shù)或獨(dú)有理念，從分析市場需求的基礎(chǔ)上積極尋找創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。
5、提升綜合素質(zhì)、注重生涯發(fā)展
創(chuàng)業(yè)教育的核心目的并不是創(chuàng)造企業(yè)家、大老板，也不應(yīng)該針對個別學(xué)生，而是應(yīng)該面相全體學(xué)生通過教育滿足學(xué)生多層次的需求和職業(yè)能力的提升，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識、挖掘自我潛能，并在將來的職業(yè)發(fā)展過程中始終保創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)人格。學(xué)校的創(chuàng)新教育可采用開展理性與感性結(jié)合的體驗式學(xué)習(xí)。如開展生涯人物訪談、人才需求市場調(diào)研，目標(biāo)職業(yè)崗位調(diào)研，職業(yè)體驗、招聘會等。通過一系列社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入到社會生活中去，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。同時為學(xué)生提供必要的職業(yè)技能訓(xùn)練的機(jī)會，在這個過程中從而升華和完善學(xué)生的自身人格、創(chuàng)造性格和創(chuàng)新品格，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。
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作者簡介
陳晨（出生年：1982），女，浙江杭州人，公共管理專業(yè)碩士，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用工程系，助理研究員。研究方向為教學(xué)管理流程、教育心理學(xué)。
關(guān)鍵詞：科技型中小企業(yè) 創(chuàng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險 防范與控制
中圖分類號：F276.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）03-259-02
一、引言
隨著全球科學(xué)技術(shù)發(fā)展的加快，越來越多的國家開始重視科技型中小企業(yè)的發(fā)展，并為其發(fā)展制定了相應(yīng)的扶持政策。關(guān)于科技型中小企業(yè)的界定，國內(nèi)外很多學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。歐美國家對科技型中小企業(yè)的研究始于20世紀(jì)，經(jīng)歷了20世紀(jì)60年代的快速發(fā)展、70年代的高速發(fā)展、80年代的飛速發(fā)展、90年代的鼎盛時期。戴曼斯庫從具有學(xué)位的工程科研人員和研發(fā)費(fèi)用占銷售額的比重界定了科技型企業(yè)。我國對科技型中小企業(yè)的界定，是在1999年科技部設(shè)立科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金時，首次定義了科技型中小企業(yè)，主要從主營范圍、職工人數(shù)、具有大專以上學(xué)歷的科技人員占職工總數(shù)的比例、直接從事研究開發(fā)的科技人員占職工總數(shù)的比例、每年用于高新技術(shù)產(chǎn)品研究開發(fā)的經(jīng)費(fèi)占銷售額的比例等方面對科技型中小企業(yè)進(jìn)行界定。科技型中小企業(yè)是以科技人員為主體，主要依靠技術(shù)研究與開發(fā)，基于一項科技成果的知識密集型經(jīng)濟(jì)實(shí)體。諸如高新技術(shù)企業(yè)，如電子企業(yè)、半導(dǎo)體企業(yè)、新材料企業(yè)、機(jī)器人企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)等，它們早期的形成過程都是經(jīng)歷了一個艱難的創(chuàng)業(yè)過程?？萍夹椭行∑髽I(yè)往往由于新技術(shù)的不確定性，使企業(yè)面臨技術(shù)風(fēng)險。對科技型中小企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險的防范與控制管理，可以加快創(chuàng)新和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，幫助科技型中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中規(guī)避技術(shù)風(fēng)險，將技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為被市場接受的商品，從而創(chuàng)造出價值，促進(jìn)高科技成果的產(chǎn)業(yè)化，使科技型中小企業(yè)更具有國際競爭力，增加就業(yè)量。筆者分析了科技型中小企業(yè)面臨的創(chuàng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險，并提出了相應(yīng)的防范與控制。
二、科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)過程分析
1.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的研究在過去二十年間成為管理學(xué)研究的一個熱門領(lǐng)域。什么是創(chuàng)業(yè)？Shane和Venkantaraman提出的定義是比較權(quán)威的，他們認(rèn)為：“作為一個經(jīng)營領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品或服務(wù)、新市場、新生產(chǎn)過程或原材料、組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的機(jī)會是如何出現(xiàn)并被特定個體發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造的，這些人如何運(yùn)用各種方法去利用或開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種結(jié)果。創(chuàng)業(yè)被定義為一個經(jīng)營領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的過程就是建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)的過程?！标P(guān)于“風(fēng)險”這個詞的由來眾說紛紜。據(jù)美國學(xué)者愛瓦爾（Ewald）考證，這個詞來自意大利語的Risque，但也有學(xué)者認(rèn)為這個詞來自希臘語Rhiza，是在早期的航海貿(mào)易和保險業(yè)中出現(xiàn)的。筆者研究的是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，所謂創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，也就是指創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險，它是指由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性，創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實(shí)力的有限性，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動偏離預(yù)期目標(biāo)的可能性及其后果。創(chuàng)業(yè)是企業(yè)整個成長過程中的孕育期，這一時期的特點(diǎn)是：可塑性強(qiáng)；投入大，且只有投入沒有產(chǎn)出；對企業(yè)以后的發(fā)展影響大。
2.創(chuàng)業(yè)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)過程分析?？萍夹椭行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)作為一個技術(shù)經(jīng)濟(jì)重要的動態(tài)系統(tǒng)，一個完整的技術(shù)經(jīng)濟(jì)過程，一般由種子期、創(chuàng)建期、成長期、擴(kuò)張期、成熟期等五個基本階段構(gòu)成。
種子期是創(chuàng)業(yè)過程的第一個階段，也是萌芽階段，科技型中小企業(yè)的核心是技術(shù)，生產(chǎn)工藝逐步完善，將基于某項科技成果研究開發(fā)出產(chǎn)品。嚴(yán)格地講，處于種子期的科技型中小企業(yè)還不能稱之為真正的企業(yè)，因為此時的科技型中小“企業(yè)”往往還只是擁有一項新技術(shù)和美好的產(chǎn)品設(shè)想，還沒有組成現(xiàn)實(shí)的企業(yè)形式。如果技術(shù)研發(fā)失敗，初始投資將沒有任何價值。創(chuàng)建期通過種子期的資金投入與運(yùn)作，技術(shù)基本完善，將成果、樣品和專利進(jìn)行商品化，市場開始建立，依托開發(fā)的產(chǎn)品創(chuàng)建了企業(yè)，并且發(fā)展前景逐漸明確。企業(yè)順利渡過創(chuàng)業(yè)伊始的創(chuàng)建期后，創(chuàng)建的企業(yè)開始進(jìn)入一個較快的發(fā)展時期――成長期。此時，開發(fā)出的產(chǎn)品得到市場的初步認(rèn)可，有了一定的市場基礎(chǔ)，企業(yè)已經(jīng)形成了一個有機(jī)的系統(tǒng)，發(fā)揮出了系統(tǒng)整合效應(yīng)。擴(kuò)張期是開發(fā)的產(chǎn)品得到市場的普遍認(rèn)同，逐步形成經(jīng)濟(jì)規(guī)模，達(dá)到市場占有率目標(biāo)，建立起較完善的現(xiàn)代企業(yè)制度。進(jìn)入成熟期，科技型中小企業(yè)的產(chǎn)品已經(jīng)完全獲取了市場的認(rèn)可，企業(yè)開始步入相對穩(wěn)定的階段，形成具有一定實(shí)力的企業(yè)，這時商機(jī)和資源得到了較好的利用，有良好的組織團(tuán)隊，各項規(guī)章制度更加完善。
這幾個階段之間緊密聯(lián)系，后一個階段是在前一個階段的基礎(chǔ)上開展的，它們共同構(gòu)成了一個技術(shù)經(jīng)濟(jì)鏈。創(chuàng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)價值的實(shí)現(xiàn)取決于創(chuàng)業(yè)技術(shù)的本身特性，而創(chuàng)業(yè)技術(shù)本身存在一系列風(fēng)險?？梢?，對創(chuàng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險的防范與控制具有積極意義。
三、科技型中小企業(yè)面臨的創(chuàng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險
創(chuàng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險是因為新技術(shù)的不確定性而帶來的風(fēng)險。技術(shù)風(fēng)險是科技型中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的關(guān)鍵問題，在項目運(yùn)作的實(shí)踐中，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.技術(shù)運(yùn)用的風(fēng)險。科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基于的科技成果往往是當(dāng)代科技前沿的技術(shù)，將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)是產(chǎn)品或服務(wù)，需要經(jīng)歷研發(fā)和商品化的過程，任何一個技術(shù)環(huán)節(jié)出問題，都會導(dǎo)致新產(chǎn)品研發(fā)失敗，從而使創(chuàng)業(yè)活動前功盡棄，能否研發(fā)成功具有很大的不確定性。例如在美國這樣一些科技相當(dāng)發(fā)達(dá)的國家，高新技術(shù)企業(yè)的科技研究計劃只有60%能在技術(shù)上獲得成功，而在技術(shù)上獲得成功的高新技術(shù)中只有30%能夠轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品并推向市場。而在我國，技術(shù)上獲得成功的高新技術(shù)能夠轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的更低，只有20%。另外，新產(chǎn)品在商業(yè)化生產(chǎn)過程中，需要配套的工藝和設(shè)備往往受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，也會使商品化過程具有極大的不確定性。例如中關(guān)村開發(fā)區(qū)的一家著名公司于1987年10月在德國國際發(fā)明和技術(shù)貿(mào)易展覽會上展出了呼吸監(jiān)視儀等8種傳感技術(shù)產(chǎn)品，各國代表在親自操作這些新產(chǎn)品之后對產(chǎn)品快速的反應(yīng)、精密的顯示感到十分驚訝，稱贊“這是來自中國的真正技術(shù)”，獲得了該展覽會上唯一的一塊金牌。然而，由于原材料和生產(chǎn)工藝條件的限制，這些系列產(chǎn)品要推向市場卻進(jìn)展緩慢。
2.盲目追求技術(shù)領(lǐng)先的風(fēng)險。技術(shù)領(lǐng)先是指企業(yè)試圖成為第一個實(shí)現(xiàn)新技術(shù)研發(fā)的企業(yè)，在技術(shù)創(chuàng)新方面具有率先性?？萍夹椭行∑髽I(yè)為了在本行業(yè)處于領(lǐng)先地位，積極追求技術(shù)領(lǐng)先，認(rèn)為技術(shù)領(lǐng)先的產(chǎn)品帶來的附加值高，而為此企業(yè)往往需要有大量的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，高素質(zhì)的研發(fā)人員，高新技術(shù)設(shè)備等大量資源的投入。同時新技術(shù)帶來的產(chǎn)品對消費(fèi)者而言是新產(chǎn)品，它的市場多是潛在的，有待進(jìn)一步發(fā)展。越是新產(chǎn)品，消費(fèi)者購買時越謹(jǐn)慎小心，持觀望態(tài)度，被接受需要一定的時間。此時，創(chuàng)業(yè)者對市場能否接受新產(chǎn)品以及需求量會是多少難以作出準(zhǔn)確的估計，如果某一新技術(shù)投入資金多，再加上短期時間內(nèi)不能被市場接受，使投資收回困難，嚴(yán)重時最終會導(dǎo)致企業(yè)倒閉。正如一句行話所言“快一步是先驅(qū)，快三步是先烈”?？梢娂夹g(shù)不能決定市場需求，也無法決定企業(yè)的收益。
3.技術(shù)壽命和技術(shù)效果的風(fēng)險。一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，技術(shù)產(chǎn)品的壽命日益縮短，更新速度日益加快，原有技術(shù)極易被新技術(shù)所替代，如果不能在新技術(shù)壽命期內(nèi)迅速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，收回投資并實(shí)現(xiàn)利潤，會給科技型中小企業(yè)帶來極大的技術(shù)風(fēng)險。另一方面，科技型中小企業(yè)對所研發(fā)的技術(shù)，其可能實(shí)現(xiàn)的技術(shù)功能把握不準(zhǔn)確。往往包括三種情況：第一種情況是所研發(fā)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期產(chǎn)品功能，無法滿足消費(fèi)者需求，使收益無法實(shí)現(xiàn)，使企業(yè)創(chuàng)業(yè)陷入困境。第二種情況是企業(yè)所研發(fā)的技術(shù)是為了解決某種特定的問題，而結(jié)果意外地解決了另外與先前不相關(guān)的問題。第三種情況是企業(yè)所研發(fā)的技術(shù)雖然實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品功能，但存在一定的負(fù)面影響，違背企業(yè)倫理，如造成環(huán)境污染、破壞生態(tài)平衡，損害了社會利益。也許短時間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品化獲得利潤，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，會遭到社會否定，其技術(shù)不能運(yùn)用，這樣導(dǎo)致投資無法收回，使科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗。
四、科技型企業(yè)創(chuàng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險的防范與控制
科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險防范是在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險尚未真正發(fā)生之前，事先對企業(yè)的技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用等進(jìn)行防范，以減少企業(yè)面對技術(shù)風(fēng)險的概率。而技術(shù)風(fēng)險控制則主要是指風(fēng)險發(fā)生以后，企業(yè)通過一定的方法手段來分散或控制風(fēng)險，以減少由于技術(shù)風(fēng)險造成的損失。針對以上技術(shù)風(fēng)險，提出了以下幾點(diǎn)技術(shù)風(fēng)險防范與控制的建議。
1.對每一個技術(shù)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格把關(guān)。技術(shù)是科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)得以生存和發(fā)展的核心競爭力。在實(shí)現(xiàn)商品化時，技術(shù)始終貫穿其中，也就是說每一技術(shù)環(huán)節(jié)對產(chǎn)品的研發(fā)都至關(guān)重要。此時要把產(chǎn)品研發(fā)時所需的全部技術(shù)提煉出來，考慮在現(xiàn)有條件下能否全部攻克。由于某一環(huán)節(jié)或某幾環(huán)節(jié)技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致新產(chǎn)品研發(fā)失敗，使初始投資無法收回，這時就要停止繼續(xù)研發(fā)工作。還應(yīng)充分考慮配套工藝、材料等能否實(shí)現(xiàn)，避免再次出現(xiàn)上文中呼吸監(jiān)視儀的事件。
2.運(yùn)用技術(shù)模仿（技術(shù)追隨）戰(zhàn)略。技術(shù)模仿是指企業(yè)試圖采取跟蹤戰(zhàn)術(shù)，對在技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)研發(fā)出新產(chǎn)品后，通過實(shí)物剖析或情報分析等合法方式，掌握新技術(shù)的關(guān)鍵內(nèi)容，然后再進(jìn)行二次開發(fā)，對技術(shù)領(lǐng)先者的技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)和升級。這樣科技型中小企業(yè)可以用較少的投入，獲得技術(shù)領(lǐng)先者的技術(shù)，由于此時該技術(shù)被市場普遍接受，企業(yè)可充分吸取技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，對所獲技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)一步開發(fā)和生產(chǎn)富有競爭力的產(chǎn)品。因而可有效的回避市場開發(fā)初期需求和市場行為不確定性的技術(shù)風(fēng)險，成功率要高。在我國大多數(shù)科技型中小企業(yè)，融資渠道過于狹窄，籌集到的資金非常有限，技術(shù)模仿策略比較適合。同時，我國科技水平與國際先進(jìn)水平存在著較大的差距，這也為我國科技企業(yè)采用技術(shù)模仿提供了有利條件。采用技術(shù)模仿的企業(yè)是市場的后進(jìn)入者，面臨的市場風(fēng)險要小的多。
3.加快技術(shù)不斷升級。面對技術(shù)壽命短這一特征，解決時效性成為最緊迫的任務(wù)，決定著科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成敗。要求科技型中小企業(yè)要把技術(shù)研發(fā)活動貫穿在創(chuàng)業(yè)的整個成長周期。同時不斷尋找下一個技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，這就要加快技術(shù)的不斷升級，在新技術(shù)壽命周期內(nèi)迅速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，贏得市場，在科技企業(yè)競爭中獲勝。另外，在不確定技術(shù)功能時，不可盲目投資進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，只有在準(zhǔn)確把握技術(shù)功能的情況下，方可進(jìn)行下一步的投資。還應(yīng)注意科技型中小企業(yè)在技術(shù)研發(fā)，產(chǎn)品商品化的過程中一定要考慮社會責(zé)任，這樣有助于科技企業(yè)的長足發(fā)展，提高市場競爭力。
五、結(jié)語
筆者從理論角度分析了科技型中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)中面臨的主要技術(shù)風(fēng)險，針對不同的技術(shù)風(fēng)險提出了相應(yīng)的方法與控制策略，為更好的幫助科技型中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)中渡過高技術(shù)風(fēng)險提供理論指導(dǎo)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。同時，筆者沒有研究科技型企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中技術(shù)風(fēng)險如何識別及其評價，缺乏相應(yīng)的實(shí)證分析，這些問題都有待在后續(xù)研究中進(jìn)一步完善。
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一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財務(wù)風(fēng)險及成因
財務(wù)風(fēng)險是企業(yè)經(jīng)營過程中不可避免的一個現(xiàn)實(shí)問題。所謂財務(wù)風(fēng)險，指企業(yè)在經(jīng)營過程中，由于各種不確定性因素，造成企業(yè)資金其流動呈現(xiàn)出不確定性，導(dǎo)致企業(yè)在一定時期、范圍內(nèi)獲得的財務(wù)成果和預(yù)期目標(biāo)出現(xiàn)偏差，經(jīng)營成果蒙受損失的可能性。
通常，相比成熟企業(yè)而言，企業(yè)創(chuàng)辦初期財務(wù)風(fēng)險的主要表現(xiàn)是信用風(fēng)險及籌資風(fēng)險。此外，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營過程中，也會因財務(wù)管理、市場等因素影響而帶來其它財務(wù)風(fēng)險。
（一）信用風(fēng)險
創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨資信等級不高，尤其是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。從外部環(huán)境來看，由于新創(chuàng)企業(yè)面臨很大政策環(huán)境與市場環(huán)境的不確定性，難以獲得政府、銀行及合作企業(yè)、上下游供應(yīng)商等相關(guān)部門的認(rèn)可與支持，很難得到政策資源及銀行、投資機(jī)構(gòu)的貨款或投資。從內(nèi)部來看，創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)驗不足，內(nèi)部管理控制機(jī)制不完善，尤其是財務(wù)信息無法做到規(guī)范透明，資產(chǎn)單薄，導(dǎo)致資信等級不高，面臨較高的信用風(fēng)險。
（二）籌資風(fēng)險
對于初創(chuàng)業(yè)企業(yè)來講，資金永遠(yuǎn)是一大難題。信用資質(zhì)不夠，無法通過債務(wù)或權(quán)益融資。債務(wù)融資方面：通過債務(wù)向銀行融資一是手續(xù)復(fù)雜，申請困難；二是抵押類貸款條件是必需有房產(chǎn)等高價值抵押物。大學(xué)生剛剛創(chuàng)業(yè)，實(shí)力較弱，很難提供足夠的抵押擔(dān)保，得不到有效的抵押貸款；三是信用還沒有有效建立，不能得到信用貸款；再加上經(jīng)營風(fēng)險，投資效果不好，金融機(jī)構(gòu)和個人不敢輕易向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者放貸。在權(quán)益融資方面，創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)還沒有步入正軌，企業(yè)在設(shè)施設(shè)備、人工、市場開拓等需要大量的現(xiàn)金支出，企業(yè)財務(wù)方面可能比較緊張，留存收益、資本公積等不能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)者日常生產(chǎn)經(jīng)營或者擴(kuò)大再生產(chǎn)的資金。同時，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險比較高，沒有太多的人愿意參股入股，造成融資比較困難。
（三）創(chuàng)業(yè)資金結(jié)構(gòu)風(fēng)險
資金結(jié)構(gòu)是指企業(yè)負(fù)債與所有者權(quán)益的比例。資本結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的大小。創(chuàng)業(yè)企業(yè)一般對現(xiàn)金的需求量較大，如果企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率過高，一方面會降低企業(yè)的資信能力，另一方面增加融資成本，進(jìn)而加大創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。
（四）成本與資金流動性風(fēng)險
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體中多沒有系統(tǒng)學(xué)過財務(wù)方面的知識，在創(chuàng)業(yè)初期缺乏全盤成本意識及對成本的分析與控制能力，從而導(dǎo)致產(chǎn)品或服務(wù)成本過高，帶來成本風(fēng)險。同時，創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)的財務(wù)活動主要表現(xiàn)為企業(yè)資金的大量付出，現(xiàn)金回收的流量很小。創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)從產(chǎn)品服務(wù)的開發(fā)、整體設(shè)計與規(guī)劃、生產(chǎn)、市場開拓等全部生產(chǎn)經(jīng)營過程，都需要支付大量成本付出；且企業(yè)初期產(chǎn)品、服務(wù)尚處于開發(fā)推廣階段，不能立即被消費(fèi)者認(rèn)可，市場占有率小，企業(yè)的無法迅速獲得現(xiàn)金流的回收，如果不能及時注入補(bǔ)充資金，很可能面臨破產(chǎn)倒閉的境地。
二、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的防范措施
（一）拓寬融資渠道，完善融資體系，提高融資能力
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中了解一些必要的融資途徑與融資知識，拓寬融資渠道，完善融資體系，明確對于在創(chuàng)業(yè)的不同階段，選擇不同的融資方式對于降低創(chuàng)業(yè)財務(wù)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率十分重要。
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動階段，企業(yè)規(guī)模不大，發(fā)展不成熟，管理不完善，風(fēng)險較大，供選擇的融資方式并不多。
1.利用國家優(yōu)惠政策，積極爭取各種形式的創(chuàng)業(yè)基金。由于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模有限，信用等級也無法評估，難以獲得銀行貨款額度。但可利用國家為扶持自主創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠鼓勵政策。其中就融資方面，大學(xué)生可爭取的資金來源之一就是各級政府部門或組織機(jī)構(gòu)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金。二是吸引風(fēng)投基金。風(fēng)司不僅可為新創(chuàng)企業(yè)注入資金，很多風(fēng)險投資公司還會為新創(chuàng)企業(yè)的管理和經(jīng)營等提供一定的咨詢和幫助。但是，這兩種方法都需要有可行的創(chuàng)業(yè)項目，完美的創(chuàng)業(yè)計劃，高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，經(jīng)過激烈的競爭才能獲得。
2.利用商業(yè)信用，適度負(fù)債。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以利用商業(yè)信用，節(jié)約現(xiàn)金流支出。如在進(jìn)料時不用現(xiàn)款提貨，爭取更長的信用期限，在此期限相當(dāng)于無息使用對方資金；在售賣商品或勞務(wù)時可用現(xiàn)金折扣的方式，可以吸引客戶提前還款，加速資金的流入速度；以租賃形式獲取開業(yè)所需的設(shè)備或其它固定資產(chǎn)。
3.股權(quán)融資。即通過設(shè)立股份的形式籌集資金。對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，在創(chuàng)業(yè)初期資金特別緊張，成立一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊，團(tuán)隊成員都要投入一定的資金作為股本，以分散風(fēng)險。當(dāng)企業(yè)發(fā)展相對成熟，企業(yè)具有一定的信用基礎(chǔ)和競爭實(shí)力后，且因業(yè)務(wù)進(jìn)一步開展所需求資金數(shù)額也相對較大，因此，可以采用銀行信用、小額貸款公司、典當(dāng)融資、員工融資等規(guī)范的多元化融資方式來籌集資金。在此階段，因公司發(fā)展較啟動階段穩(wěn)定，風(fēng)險也相對變小，股權(quán)融資仍然是不錯的融資方式，此階段更容易吸引投資者的興趣。
（二）提高財務(wù)人員風(fēng)險防范意識，有效控制規(guī)劃財務(wù)風(fēng)險
調(diào)查表明，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生普遍存在對財務(wù)風(fēng)險客觀性認(rèn)識不足的問題。事實(shí)上無論是新創(chuàng)企業(yè)還是已發(fā)展成熟的企業(yè)，只要有財務(wù)活動存在，外部環(huán)境的不確定性導(dǎo)致財務(wù)風(fēng)險是必然存在的。但是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生生大多沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過財務(wù)管理知識，即使是財務(wù)專業(yè)學(xué)生，也由于財務(wù)經(jīng)驗的缺失，難以充分意識到企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險。
因此提高財務(wù)人員風(fēng)險防范意識，有效控制規(guī)劃財務(wù)風(fēng)險對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生而言十分重要。財務(wù)是企業(yè)重要資源部門，財務(wù)管理人員財務(wù)專業(yè)技能不強(qiáng)，財務(wù)意識薄弱，對財務(wù)風(fēng)險的防范與控制缺乏敏感性，就會增加創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。因此要加強(qiáng)財務(wù)人員專業(yè)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)其風(fēng)險防范意識；有效做好財務(wù)風(fēng)險控制規(guī)劃，做好風(fēng)險回避、風(fēng)險控制、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、自我保險等風(fēng)險管理控制規(guī)劃；建立完善企業(yè)財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)，對于關(guān)鍵財務(wù)指標(biāo)設(shè)定預(yù)警線并定期對其進(jìn)行監(jiān)控，及時評估和預(yù)測財務(wù)風(fēng)險，有效識別企業(yè)財務(wù)狀況，幫助創(chuàng)業(yè)者盡早制定相應(yīng)的對策來規(guī)避或化解財務(wù)風(fēng)險。
（三）加強(qiáng)成本意識
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時有時會對成本考慮不全面，導(dǎo)致入不敷出。創(chuàng)業(yè)初期的主要成本通常包括設(shè)備采購、人員招聘、房屋租賃、營業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記等相關(guān)成本費(fèi)用，這些成本費(fèi)用有些是不可控成本，有些則是可以控制的成本。在創(chuàng)業(yè)初期控制好這些成本費(fèi)用可以提升盈利能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)資金鏈斷裂的一個重要原因就是缺乏成本意識，對市場需求缺乏深度調(diào)查，就大量采購，結(jié)果自然是材料或產(chǎn)品積壓占用過多流動資金，過剩產(chǎn)能的固定資產(chǎn)折舊增加當(dāng)期的成本，員工怠工會導(dǎo)致用工成本過高等等。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；地方高校；辦學(xué)風(fēng)險防范
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0044-03
隨著教育國際化進(jìn)程的加快，我國地方高校辦學(xué)風(fēng)險增大，要想在國際競爭中立于不敗之地，地方高校必須突破現(xiàn)有思維，真正走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的道路。推動地方高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不僅是地方高校自身發(fā)展的需求，也是提高國家自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心戰(zhàn)略。國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提出，2015年起我國全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[1]，逐步形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標(biāo)。然而以現(xiàn)在的狀況看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革理論研究居多，真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革落實(shí)到教學(xué)每個環(huán)節(jié)的高校并不多。因此，地方高校應(yīng)該意識到辦學(xué)風(fēng)險日益增強(qiáng)的情況下，新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)成為每所地方高校生存的源動力。
一、地方高校辦學(xué)風(fēng)險發(fā)生轉(zhuǎn)移，迫切需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
從2012年國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出首次突破國內(nèi)生產(chǎn)總值4%以后，我國對高等教育投入的經(jīng)費(fèi)逐年增加，這在一定程度上緩解了地方高校因貸款引發(fā)的財務(wù)風(fēng)險。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化進(jìn)程的加快，我國高校面臨的競爭壓力再次升級。雖然我國國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出不斷增加，但與發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)費(fèi)投入相比還有很大差距，我國高等教育資源緊缺局面沒有根本好轉(zhuǎn)，各高校為了生存和發(fā)展必然展開激烈競爭，同時我國高等教育總體發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家存在巨大差距，我國地方高校在國內(nèi)外雙重競爭壓力下，辦學(xué)風(fēng)險依然存在，但是主要辦學(xué)風(fēng)險發(fā)生了變化。過去十年地方高校主要面臨的財務(wù)風(fēng)險降低，而市場風(fēng)險和質(zhì)量風(fēng)險加大。
1.生源短缺引發(fā)的市場風(fēng)險逐漸加大。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示2008年我國高考人數(shù)達(dá)到歷史最高的1050萬人，然后連續(xù)五年呈下降趨勢，2015年我國參加高考的人數(shù)為942萬人，同2014年的939萬人相比略有上升[2]。但仍然不能改變我國高考生源大幅下降、高校招生規(guī)模大幅上升、出國留學(xué)人數(shù)不斷增加的局面。在這種大背景下，使本來資源緊缺的地方高校又面臨招生難的市場風(fēng)險。如果國家高等教育適齡人口持續(xù)下降，市場就會促使一些沒有辦學(xué)特色、就業(yè)困難的地方高校退出市場。這無疑促使各地方高校加快了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的步伐。
2.忽視辦學(xué)特色導(dǎo)致質(zhì)量風(fēng)險凸顯。辦學(xué)特色是地方高校振興學(xué)校的根本。大學(xué)辦得好不好，不在于辦學(xué)規(guī)模有多大，而在于特色是否鮮明。然而，我國地方高校為了能夠招收到足夠的學(xué)生，盲目跟著市場走，通過設(shè)置熱門專業(yè)來吸引學(xué)生入學(xué)，而忽視辦學(xué)規(guī)律，造成一些專業(yè)“熱一陣，冷一陣”，無法形成特色專業(yè)，企業(yè)對這些高校培養(yǎng)出的人才也不認(rèn)可[3]。其次，各地方高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案幾乎如出一轍，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生能力出現(xiàn)“趨同化”，然而企業(yè)需要的卻是各具特色的創(chuàng)新人才。因此各地方高校忽視辦學(xué)特色導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，培養(yǎng)出的人才不能適應(yīng)市場需求。一些地方高校質(zhì)量風(fēng)險迅速增大，危機(jī)一觸即發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革勢在必行。
二、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不到位。我國地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較晚，很多地方高校根本沒有足夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多學(xué)校往往把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看成就業(yè)指導(dǎo)的一部分，因此開設(shè)的相關(guān)課程很少，僅在就業(yè)指導(dǎo)課上講授一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)知識。多數(shù)教育管理者認(rèn)為大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，在傳授專業(yè)知識的同時沒有教師會主動滲透一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，甚至有些學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法，教師還認(rèn)為他們是“瞎胡鬧”，責(zé)令他們專心學(xué)習(xí)專業(yè)知識。這些從根本上阻礙了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的步伐。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不明確。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是指人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。從目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，根據(jù)各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，應(yīng)該是目前地方高校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。然而，目前地方高校的人才培養(yǎng)總目標(biāo)仍然延續(xù)采用老的人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有把創(chuàng)新性人才和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入教育總目標(biāo)中，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)安排上就更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識的傳授了。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不成熟。課程是實(shí)施教育的載體。沒有科學(xué)合理的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無從談起。教育部早在2012年就針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)提出了要求，要求各高校開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，并把這些課程納入學(xué)分管理中。然而，目前大多數(shù)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)凌亂，且開設(shè)課程很少，一些學(xué)校僅僅開設(shè)了一門，且把這門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開在了第二課堂[4]。對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐多數(shù)地方高校也是僅一年進(jìn)行一次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽而已。多數(shù)地方高校都沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到必修課中，更談不上形成完備科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系了，這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
三、基于辦學(xué)風(fēng)險防控的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
目前我國地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于發(fā)展初期，還存在很多問題，但是地方高校應(yīng)該充分利用我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的機(jī)遇，通過建立并實(shí)施“政府―高校―企業(yè)三位一體的聯(lián)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，突破瓶頸，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的飛速發(fā)展，從而降低當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方高校自身發(fā)展出現(xiàn)的風(fēng)險。
1.政府引領(lǐng)系統(tǒng)。第一，政府應(yīng)從國家層面制定戰(zhàn)略性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，通過理念的實(shí)施讓整個社會意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并制定詳細(xì)的計劃，逐步培養(yǎng)出符合中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各種層次和各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。第二，我國政府應(yīng)出臺相應(yīng)的法律法規(guī)和政策文件支持地方高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策。而目前我國政府出臺的相應(yīng)政策多為宏觀層面政策，缺乏配套實(shí)施方案。第三，加大資金扶持力度。目前我國政府出臺了政策文件引導(dǎo)地方高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但沒有相應(yīng)資金的支持，同時對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的投入也很少。因此，政府應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的投入力度，同時通過政府力量組織企業(yè)和高校創(chuàng)立企業(yè)創(chuàng)新聯(lián)合基金會，基金由專人負(fù)責(zé)，以保障資金的投資去向及正確投向，全面確保大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利開展。第四，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估體系。我國地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，要想不斷走向成熟，還有很長的路要走。國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)比較成熟，他們之所以成功，就是擁有切實(shí)可行的評估機(jī)制。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得實(shí)效，就必須建立適合國情的評價體系[5]。我國要想真正落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須盡快制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評估體系和評估方法，并將其納入到地方高校教學(xué)評估工作中來，作為判斷地方高校辦學(xué)水平高低的依據(jù)之一。只有這樣才能真正促使我國地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。
2.學(xué)校培育系統(tǒng)。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的基地，是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的核心。目前地方高校已經(jīng)占我國高校總數(shù)的94.2%，在校生占我國高校總學(xué)生數(shù)的91.1%，地方高校已經(jīng)成了我國高等教育的生力軍[6]。因此地方高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是我國提高教育質(zhì)量的根本途徑。然而目前地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施并不樂觀，存在很多問題，要想改變現(xiàn)狀就必須從以下幾方面做起。
第一，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。目前地方高校的教育目標(biāo)還比較陳舊，但是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展急需地方高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識敢于創(chuàng)業(yè)的人才。地方高校應(yīng)該以本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，圍繞樹立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力來制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。
第二，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系?？茖W(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。在課程設(shè)置上可以借鑒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較成熟的美英等國家的先進(jìn)經(jīng)驗，根據(jù)他們的經(jīng)驗，我國地方高校應(yīng)該從三個方面努力。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置要系統(tǒng)。在專業(yè)教育課程體系基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特色增開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在專業(yè)課課堂上提升學(xué)生創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上體現(xiàn)專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)勢，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，打造出系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置要分層次。針對一年級的新生，主要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課程培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)業(yè)能力；對有一定基礎(chǔ)的二、三年級大學(xué)生，主要通過個性化教育活動和專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人格；對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)、能力較高、較為成熟的大四學(xué)生，主要通過個性化指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等形式進(jìn)行培育和孵化。
第三，打造一只結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。目前我國地方高校的教師思想陳舊，開展創(chuàng)業(yè)教育，首先必須改變高校教師的傳統(tǒng)思想，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的師資隊伍。因此學(xué)校首先應(yīng)該采取各種措施促使教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高自身的創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)榜樣。同時創(chuàng)造各種條件讓更多的高校教師到其他國家走訪學(xué)習(xí)，逐步提高地方高校教師的創(chuàng)業(yè)意識，全力打造一支質(zhì)量超強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。只有這樣，教師才能向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，為地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.企業(yè)參與系統(tǒng)。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想突破瓶頸，政府政策的支持，學(xué)校的教學(xué)改革固然重要，但企業(yè)的參與和支持也至關(guān)重要。同樣企業(yè)自身發(fā)展急需的“人才和技術(shù)”兩大要素必須在高校形成和聚集。企業(yè)參與地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對企業(yè)具有重要的意義：一是可以在大學(xué)生中間樹立企業(yè)自身良好形象，為將來招收創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)；二是可以更好地與地方高校建立密切的聯(lián)系，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)和人才支持。因此，企業(yè)應(yīng)該積極參與到地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去。企業(yè)可以選派優(yōu)秀管理創(chuàng)新人員到地方高校擔(dān)任大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)，也可以與學(xué)校合作設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，更可以進(jìn)一步與高校深入開展校企合作，為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺，還可以將企業(yè)辦進(jìn)校園，在校內(nèi)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺，讓學(xué)生在校內(nèi)就可以體驗實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)參與度，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。總之，企業(yè)既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主體，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益者。企業(yè)只有更加主動地參與地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能更好地培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才和儲備人才，企業(yè)自身才能更好地發(fā)展。
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