序論：在您撰寫團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，既要認(rèn)真總結(jié)吸取以往的優(yōu)點(diǎn)，也要借鑒汲取國(guó)外的有益經(jīng)驗(yàn)，合理確立建設(shè)的原則和價(jià)值訴求，形成正確導(dǎo)向。國(guó)外職業(yè)教育起步早，兼職教師制度發(fā)展較為成熟，積累了不少有價(jià)值的成功經(jīng)驗(yàn)。一是有較完善的法律規(guī)范，保障有力。在美國(guó)，聯(lián)邦和各州政府制定了有關(guān)法律法規(guī)，以規(guī)范兼職教師工作和維護(hù)兼職教師合法權(quán)利。1978年聯(lián)邦政府通過(guò)“聯(lián)邦兼職聘用法”，總體上規(guī)范兼職人員的工作時(shí)間和聘用方式。各州也通過(guò)相關(guān)法律條文規(guī)范兼職教師的管理。在控制兼職教師數(shù)量方面，20世紀(jì)60年代紐約政府通過(guò)法律要求本州高等教育機(jī)構(gòu)的全職教師要保持至少50%的比例，1988年加利福尼亞州提出本州的社區(qū)學(xué)院至少75%的課程要由全職教師來(lái)講授。二是重視兼職教師的聘用和培養(yǎng)，保證質(zhì)量。如德國(guó)對(duì)職業(yè)教育教師嚴(yán)格規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)教師必須是掌握教育理論的技術(shù)人員，所有教師必須通過(guò)資格考試。澳大利亞被招聘的專業(yè)技術(shù)兼職人員，要接受為期一至二年的師范教育，以獲取教師職業(yè)資格證書。三是注重激勵(lì)措施，穩(wěn)定隊(duì)伍。如美國(guó)社區(qū)學(xué)院對(duì)兼職教師富有創(chuàng)造性的建議或方案進(jìn)行表彰或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，兼職教師可以獲得資助參加任教科目的會(huì)議，可以帶薪休假期和病假等。美國(guó)德克薩斯州曾通過(guò)“德克薩斯雇傭群體待遇計(jì)劃”（Tex-asEmployeesGroupBenefitProgram）以及對(duì)規(guī)定待遇的SB1370法律條文進(jìn)行修改，規(guī)定在本州工作的兼職教師如果教學(xué)時(shí)間超過(guò)12學(xué)期，就可與全職教師一樣參與“德克薩斯雇傭群體待遇計(jì)劃”，可得到健康醫(yī)療保險(xiǎn)、事故安全保險(xiǎn)，子女還可享受州兒童保險(xiǎn)計(jì)劃的待遇。比較借鑒國(guó)外的積極經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況，今后兼職教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)主要遵循三個(gè)基本原則：一是合法原則。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)要依法進(jìn)行。兼職教師畢竟不同于專職教師，依法實(shí)施才可獲得最強(qiáng)有力的保障。用法律形式明確兼職教師身份，通過(guò)法規(guī)政策確定兼職教師在職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的地位，讓兼職教師無(wú)論身份存在還是實(shí)踐操作方面，不僅“合理”，更要“合法”，方可獲得社會(huì)的積極支持和尊重。二是共建原則。兼職教師教學(xué)的“兼職”特點(diǎn)和對(duì)企業(yè)的依存性，決定兼職教師隊(duì)伍建設(shè)不可能僅由學(xué)校獨(dú)自完成，必須由政府、企業(yè)、學(xué)校三方協(xié)作、共同進(jìn)行。其中政府具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)條件和最強(qiáng)大力量，又是協(xié)調(diào)校企雙方的中介和橋梁，要有效發(fā)揮自身作用，為校企雙方搭建好交流平臺(tái)，既要為職業(yè)學(xué)校提供應(yīng)有的支持，也要為企業(yè)提供切實(shí)的優(yōu)惠政策。三是不求所有、但求所用原則。要明確學(xué)校對(duì)兼職教師不是擁有，而是通過(guò)有效途徑與方式去發(fā)揮其社會(huì)效益。兼職教師依存于生產(chǎn)領(lǐng)域，隨時(shí)掌握生產(chǎn)領(lǐng)域最新應(yīng)用技術(shù)并積累寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，正是兼職教師資源得以充滿活力、能夠彌補(bǔ)校內(nèi)專任教師隊(duì)伍不足的主要根據(jù)。堅(jiān)持這一原則也是校企雙方不斷加強(qiáng)和深化合作、走向共贏的支點(diǎn)。學(xué)校一旦將其擁有，發(fā)生身份轉(zhuǎn)變，便會(huì)失去兼職教師的本意和功能，也會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展造成不利影響。根據(jù)這些原則，為加強(qiáng)和完善兼職教師制度建設(shè)，需要確立和堅(jiān)持正確的目標(biāo)導(dǎo)向。一是要營(yíng)造充分利用社會(huì)資源促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。制度具有正義性、公共性、嚴(yán)肅性和引導(dǎo)性，要通過(guò)制度建設(shè)，打破把人才培養(yǎng)只看作是學(xué)校責(zé)任的狹隘意識(shí)，讓社會(huì)各行業(yè)各方面都自覺(jué)支持、參與，提高職業(yè)教育水平，提高國(guó)民素質(zhì)。二是要保障為學(xué)校提供素質(zhì)高、數(shù)量穩(wěn)定的兼職教師資源。職業(yè)教育對(duì)教師的技能水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求高，把社會(huì)各行業(yè)的高技能人才建設(shè)成一支師資力量，為職業(yè)教育提供高素質(zhì)兼職師資，無(wú)疑是最簡(jiǎn)單高效的捷徑。通過(guò)制度手段確保兼職師資質(zhì)量和來(lái)源的穩(wěn)定性，可對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高提供有效保證。三是要有利于深化校企合作。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為職業(yè)教育發(fā)展途徑已成共識(shí)。要把加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)作為教學(xué)與生產(chǎn)深度結(jié)合的一種方式，更好實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對(duì)性及與崗位工作需求的“零距離”對(duì)接，進(jìn)一步引導(dǎo)校企雙方實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的有機(jī)結(jié)合，把職業(yè)教育導(dǎo)向產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的良性發(fā)展軌道，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。四是要有利于優(yōu)化師資隊(duì)伍。運(yùn)用兼職教師積極優(yōu)化職業(yè)教育師資隊(duì)伍，是兼職教師制度建設(shè)的最直接和最主要目的。受傳統(tǒng)教育模式影響，職業(yè)教育專業(yè)課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力不足，這正是當(dāng)前職業(yè)教育師資隊(duì)伍的普遍性問(wèn)題。通過(guò)兼職方式，有條件地把企業(yè)技術(shù)人才根據(jù)需要隨時(shí)引入教學(xué)，以其之長(zhǎng)彌補(bǔ)校內(nèi)師資之不足，可使師資隊(duì)伍成為橫跨教育與生產(chǎn)領(lǐng)域、融合最新專業(yè)理論知識(shí)和最新生產(chǎn)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)秀職業(yè)教育教學(xué)力量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)行業(yè)的職業(yè)預(yù)設(shè)與學(xué)校定制的緊密應(yīng)接。

二、完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)制度的途徑

（一）國(guó)家要制定和完善相關(guān)法律法規(guī)與政策

國(guó)家需要修訂《教師法》和《職業(yè)教育法》兩部法律。在《教師法》中調(diào)整教師概念，在外延上增加“兼職教師”類型，規(guī)定兼職教師是教師的一種特別類型。通過(guò)修訂《職業(yè)教育法》，實(shí)行資格認(rèn)定制度，對(duì)兼職教師的性質(zhì)、地位、作用、聘用機(jī)制、管理措施和考核方式等予以明確和完整規(guī)范。以此使兼職教師隊(duì)伍建設(shè)置于國(guó)家法律強(qiáng)制規(guī)范和要求之內(nèi)，依法實(shí)施，但也要避免向?qū)Ｈ谓處煹碾S意身份轉(zhuǎn)換，化解企業(yè)人才流失之憂。各級(jí)政府要制定相應(yīng)的法規(guī)和政策，對(duì)企業(yè)提供完善的支持，包括社會(huì)美譽(yù)度獎(jiǎng)勵(lì)，增加對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)考核的社會(huì)效益標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)積極支持本單位技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師效果出色的企業(yè)給予財(cái)政與稅收優(yōu)惠等，提高其參與合作的積極性。還應(yīng)打破現(xiàn)行師資隊(duì)伍編制對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算的束縛，研究確定學(xué)校師資隊(duì)伍中需要兼職教師的合理比例，向?qū)W校提供至少等同于在編教師標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)財(cái)政預(yù)算予以支持建設(shè)。2008年中央財(cái)政就曾劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2400萬(wàn)元資助907所中職學(xué)校的1249個(gè)緊缺專業(yè)特聘3010名兼職教師，這對(duì)各地方政府應(yīng)是很好的范例。勞動(dòng)人事部門也應(yīng)修訂專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定辦法，將企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的兼職教師經(jīng)歷和成績(jī)考核納入其專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的必要條件。如，對(duì)擔(dān)任一定時(shí)期兼職教師并取得較好成績(jī)的技術(shù)人員，可規(guī)定在同等條件下優(yōu)先評(píng)聘高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，以此將兼職合法化、正當(dāng)化。

（二）教育行政部門要制定配套措施和建立科學(xué)

運(yùn)作模式教育行政部門既是學(xué)校的主管，又是政府職能部門，應(yīng)積極在學(xué)校和企業(yè)間搭建平臺(tái)，從而可明確引導(dǎo)學(xué)校有效克服在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)上的自發(fā)隨意性，走向規(guī)范化、制度化。引導(dǎo)發(fā)揮現(xiàn)有各行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)，按照模塊化方式劃分崗位（群）類別，將相應(yīng)各類技術(shù)人才組織起來(lái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)兼職教師人才資源信息庫(kù)。將各企業(yè)生產(chǎn)管理一線專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技能素質(zhì)考核選拔，分類登記。還要將新退休技術(shù)專家中健康能勝任且愿意執(zhí)教者選拔納入資源信息庫(kù)，這部分人才經(jīng)驗(yàn)極其豐富，技術(shù)相當(dāng)精湛，只要身體健康，一般不受其他制約，管理、使用簡(jiǎn)單方便。這可以有效解決兼職教師來(lái)源的穩(wěn)定性。推行兼職教師資格認(rèn)證制度。依托行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)候選人員組織實(shí)施必要的教學(xué)方法技能和師德修養(yǎng)培訓(xùn)，合格者頒發(fā)兼職教師資格證書。實(shí)行兼職教師資格證書和專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書雙證結(jié)合，持證上崗，有效保證兼職教師質(zhì)量。應(yīng)修訂現(xiàn)有關(guān)于職業(yè)教育校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的文件，在利用優(yōu)惠政策措施鼓勵(lì)校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地的同時(shí)，應(yīng)納入兼職教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容，形成政策的完整系統(tǒng)化和企業(yè)中可用資源的集約化，可一舉多得。

（三）學(xué)校要建立和完善兼職教師管理模式

伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展，兼職教師聘用將走向常態(tài)化、規(guī)模化，成為學(xué)校管理的重要模塊。但兼職教師與學(xué)校之間只是一種聘任與被聘任關(guān)系，不存在隸屬關(guān)系。職業(yè)院校對(duì)兼職教師既要嚴(yán)格管理，又要體現(xiàn)以人為本，激發(fā)其潛能和積極性，促其為學(xué)校多作貢獻(xiàn)。建立健全管理體制，嚴(yán)格管理。首先是要健全機(jī)構(gòu)，設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)兼職教師的聘用和管理。根據(jù)教學(xué)需要，提前規(guī)劃好年度或?qū)W期聘用規(guī)模及其崗位要求，做好聘用計(jì)劃，制定聘用條件、標(biāo)準(zhǔn)和公正合理的招聘程序。其次是要把好入口，對(duì)擬招聘人員的業(yè)務(wù)水平、理論素養(yǎng)、職業(yè)道德、思想狀況、工作實(shí)績(jī)等進(jìn)行多方面考察，嚴(yán)格進(jìn)行資質(zhì)審核，確保適合教學(xué)需要。再次是要抓好使用管理，運(yùn)用教學(xué)督導(dǎo)、信息反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)等手段，通過(guò)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)掌握兼職教師教學(xué)情況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。建立和實(shí)施以人為本的管理模式。首先是要做好兼職教師的各項(xiàng)保障工作，包括為其提供基本的工作和生活條件，要積極主動(dòng)地和其所在單位進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通。其次是增強(qiáng)兼職教師的歸屬感，讓兼職教師多參與學(xué)校的一些活動(dòng)，如一些重要會(huì)議、集體活動(dòng)或是教學(xué)教改業(yè)務(wù)研討活動(dòng)等，滿足他們被尊重的需要，積極為他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的教學(xué)能力及對(duì)所在兼職學(xué)校的責(zé)任感。再次是完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)那些愛(ài)崗敬業(yè)表現(xiàn)突出、教學(xué)效果出色的兼職教師可以額外給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)兼職教師的榮譽(yù)感和凝聚力。

（四）企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變觀念，制定相應(yīng)的保障制度措施

第2篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；高職英語(yǔ)；教學(xué)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

隨著國(guó)際化程度的不斷加深以及高職教育的蓬勃發(fā)展，使得高職英語(yǔ)教育日益注重其應(yīng)用性以及技術(shù)性。高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)關(guān)系著項(xiàng)目化教學(xué)改革的深入化，關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量，因此在項(xiàng)目化教學(xué)改革背景下加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是十分必要的。

一、項(xiàng)目化教學(xué)改革中高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述

1.高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革的含義

項(xiàng)目化教學(xué)是目前高職教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，其為了在教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和操作能力，具體而言是突破原有的教學(xué)體系和模式，以工作項(xiàng)目的形式、特征和基本內(nèi)容為設(shè)計(jì)載體，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將基本的教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，形成“教學(xué)項(xiàng)目”，通過(guò)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的完成而達(dá)到教學(xué)的目的。項(xiàng)目化教學(xué)適應(yīng)了高職教學(xué)的需要，符合我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)。

而高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)是指在教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將英語(yǔ)理論知識(shí)與應(yīng)用技能相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)理論知識(shí)，并掌握更多的語(yǔ)言技能和交流技巧，有效地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展。

2.項(xiàng)目化教學(xué)改革中高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目化改革是教師個(gè)人無(wú)法完成的，高職英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目化改革中不僅會(huì)涉及涉外活動(dòng)中的工作項(xiàng)目，還需要對(duì)多種語(yǔ)言以及語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行整合，還要與教學(xué)目標(biāo)相融合，因此對(duì)于高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了較高的要求，不僅要求教師具有較高的英語(yǔ)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要發(fā)揮個(gè)人能力和集體優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題。促進(jìn)項(xiàng)目化改革中高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)同時(shí)有利于教師隊(duì)伍之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)溝通和交流，以優(yōu)化教師素質(zhì)。

二、基于項(xiàng)目化教學(xué)改革中高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施

高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施有很多，包括優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組成、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研研究。接下來(lái)，筆者將針對(duì)這幾點(diǎn)展開(kāi)較為詳細(xì)的論述。

1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組成

在高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組合中，應(yīng)該考慮多方面的因素，應(yīng)該對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)教學(xué)水平、科研能力、實(shí)踐能力、合作能力進(jìn)行綜合分析，既要保證團(tuán)隊(duì)成員能力和素質(zhì)符合項(xiàng)目化教學(xué)改革的要求，還要保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員組成的互補(bǔ)性和協(xié)作性。并且需要從高職院校現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)體系出發(fā)，結(jié)合院校的師資情況進(jìn)行優(yōu)化。例如，在公共英語(yǔ)課與英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程改革中，可以建立兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該包括一名組長(zhǎng)，對(duì)于成員的人數(shù)應(yīng)控制在4～6人左右，并且保證每個(gè)組成員的人數(shù)、年齡以及師資情況的平衡和優(yōu)化組合。根據(jù)設(shè)計(jì)工作任務(wù)，進(jìn)行分工合作開(kāi)發(fā)，保證項(xiàng)目化教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)該注重運(yùn)行機(jī)制的完善化和有效性，及時(shí)確立團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)，以更好地推動(dòng)高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革的進(jìn)行。運(yùn)行機(jī)制建設(shè)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）發(fā)揮教學(xué)組長(zhǎng)和骨干教師的示范作用。組長(zhǎng)應(yīng)該從項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的工作任務(wù)、工作職責(zé)進(jìn)行合理的分配和劃分。骨干教師應(yīng)該充分發(fā)揮帶頭和示范作用，促進(jìn)教師之間的有效配合和協(xié)調(diào)，提升團(tuán)隊(duì)工作質(zhì)量和效率。（2）建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，以提升團(tuán)隊(duì)工作的積極性。對(duì)于工作表現(xiàn)優(yōu)秀的員工在年度考核、職稱評(píng)聘、培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮。形成個(gè)人考核以及團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合的機(jī)制，并從學(xué)校、學(xué)生、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部以及個(gè)人四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證考評(píng)機(jī)制的合理性。

3.推動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研研究

高職英語(yǔ)教學(xué)的項(xiàng)目化改革中涉及多種新的教學(xué)理念，例如對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還如對(duì)任務(wù)型教學(xué)、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)模式的融入等。在對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行整合的過(guò)程中，不免會(huì)遇到各種設(shè)計(jì)難題，因此教師隊(duì)伍應(yīng)該注重教研活動(dòng)形式的多樣化，例如可以采取學(xué)術(shù)報(bào)告、集中培訓(xùn)、公開(kāi)課觀摩等形式，以更加靈活、及時(shí)有效的方式促進(jìn)高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革。另外，應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)中涉及的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題納入項(xiàng)目教學(xué)中，注重提升項(xiàng)目教學(xué)改革內(nèi)容的時(shí)代性。

高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)和研究，將其研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于提升教學(xué)效果、提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要的意義。因此，學(xué)校應(yīng)該重視高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組成，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研研究，為提升高職英語(yǔ)教學(xué)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁建偉.高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].河南農(nóng)業(yè)，2011（12）.

第3篇

【關(guān)鍵詞】教師，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教學(xué)改革

1.概述

隨著時(shí)代的發(fā)展，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是深化教學(xué)改革的必然要求。順應(yīng)時(shí)代要求，英語(yǔ)教學(xué)以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式尤其重要。團(tuán)隊(duì)合作精神的正在向社會(huì)工作的各個(gè)層面延伸。團(tuán)隊(duì)教學(xué)要重視教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該大力加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教師團(tuán)隊(duì)為核心，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)，全方位提升英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合其他專業(yè)發(fā)展特色，調(diào)整本專業(yè)結(jié)構(gòu)，以教學(xué)質(zhì)量為核心，在順應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、產(chǎn)業(yè)各方面發(fā)展的情況下，要求團(tuán)隊(duì)成員相互合作、共同進(jìn)步。所以在高校英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)中教師之間的相互合作精神非常重要。

2.當(dāng)前的高等院校英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠完善。教師隊(duì)伍中職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)不盡合理，部分專業(yè)人才短缺。

2.2教師能力有待提高。部分青年教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和國(guó)際交流的能力存在著嚴(yán)重的不足，在英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方面也存在著欠缺，需要更大的提高。

2.3學(xué)術(shù)隊(duì)伍需要進(jìn)一步整合，缺乏領(lǐng)軍型的人才。尤其是國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、國(guó)家中青年學(xué)術(shù)骨干、教育部跨世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、省部級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等學(xué)術(shù)大師、教學(xué)大師匱乏。

2.4教師隊(duì)伍建設(shè)制度尚需進(jìn)一步完善。學(xué)校人事制度受到諸多因素的制約，分配制度不合理，高校內(nèi)部管理體制、運(yùn)行機(jī)制仍有弊端，配套體系和相關(guān)政策不夠協(xié)調(diào)，還不能完全達(dá)到新建本科院校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的要求。

3. 塑造高校教師團(tuán)隊(duì)的要求

3.1教師團(tuán)隊(duì)的規(guī)模

想城建一個(gè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，成員是不宜太多，合理的成員安排，可以有效的管理形成凝聚力，團(tuán)隊(duì)成員之間可以相互信任，給予對(duì)方忠誠(chéng)感，完善團(tuán)隊(duì)規(guī)模，才能培養(yǎng)出一個(gè)高素質(zhì)、高績(jī)效的隊(duì)伍。

3.2團(tuán)隊(duì)成員的結(jié)構(gòu)

3.2.1能力結(jié)構(gòu)。一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)需要配備能力互補(bǔ)的成員。需要具有知識(shí)和高專業(yè)的人員；需要具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和善于聆聽(tīng)和反饋意見(jiàn)的成員；需要權(quán)衡建議并作出有效選擇的成員；需要解決沖突以解決人際關(guān)系技能的成員。

3.2.2學(xué)科結(jié)構(gòu)。伴隨著教育教學(xué)工作的日漸復(fù)雜和學(xué)術(shù)研究的日趨困難，單一的學(xué)科知識(shí)已經(jīng)很難解決教育理論和實(shí)踐中的諸多問(wèn)題。應(yīng)該優(yōu)化學(xué)科特色，積極培育新興交叉學(xué)科，科學(xué)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，拓展學(xué)科門類、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，從學(xué)科上建設(shè)成一個(gè)高水平的團(tuán)隊(duì)。

3.2.3職稱結(jié)構(gòu)。打造一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高，學(xué)術(shù)思想端正、科研思維活躍的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，應(yīng)在團(tuán)隊(duì)教師職稱結(jié)構(gòu)分布上，教授、副教授、講師比例分配應(yīng)當(dāng)均衡。團(tuán)隊(duì)中的教授可以與其他職稱人員交流經(jīng)驗(yàn)。講師、副教授之間也要相互交流、共享共創(chuàng)，有利于團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力的提升。

3.2.4學(xué)緣結(jié)構(gòu)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)即指一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)中所有教師成員最終學(xué)歷學(xué)校的構(gòu)成狀態(tài)。團(tuán)隊(duì)中的教師，要具有堅(jiān)實(shí)寬厚的寄出理論和廣博的知識(shí)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有自然科學(xué)類知識(shí)系統(tǒng)和社會(huì)科學(xué)類知識(shí)系統(tǒng)，還有要有兩者交叉類的知識(shí)系統(tǒng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理化。

4加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的合作與交流

協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心。只有發(fā)揮協(xié)同合作精神，使各成員的矢量和最大化，以實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。教師團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員事事從他人角度著想，要互幫互助；相互溝通，保證團(tuán)隊(duì)與環(huán)境協(xié)調(diào)一致。使得成員之間相互合作的同時(shí)可以逐步鞏固團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從而在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的結(jié)果中也實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

5. 高校英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路

教材建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要任務(wù)之一。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合本專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，選用適合英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革的高質(zhì)量教材、新教材充實(shí)到教學(xué)中，組織編寫大學(xué)英語(yǔ)教輔材料。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要加大科研教改力度，不斷促進(jìn)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)工作。要開(kāi)展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)制度、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、考核方法、教學(xué)理論和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，鞏固、提高教育教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教學(xué)水平高、有一定學(xué)術(shù)成就的教授或副教授為骨干，以廣大大學(xué)英語(yǔ)教師為主體的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該引進(jìn)一批高學(xué)歷教師；加強(qiáng)教師培訓(xùn)；促進(jìn)教師交流；發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用；積極開(kāi)展觀摩課、示范課、講課競(jìng)賽等教學(xué)研討活動(dòng)，提高全體大學(xué)英語(yǔ)教師的教育教學(xué)素質(zhì)。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮好現(xiàn)有教學(xué)資源的作用；不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，為教師進(jìn)行教學(xué)改革活動(dòng)提供物質(zhì)保障；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交流環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展多媒體教學(xué)研究和教學(xué)課件研發(fā)，利用和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效能，促進(jìn)新的教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用；在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部或其它相關(guān)專業(yè)之間開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面的共同研究，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)方法改革。

6.結(jié)語(yǔ)

由強(qiáng)調(diào)和重視教師個(gè)人發(fā)展到強(qiáng)調(diào)和重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢(shì)。簡(jiǎn)言之，對(duì)學(xué)校而言，一個(gè)優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)校有少數(shù)幾個(gè)名師。高等院校要想持續(xù)提升整體辦學(xué)水平，關(guān)鍵在于構(gòu)建適合教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的新模式，進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)闊教師視野，促進(jìn)合作和交流，以滿足國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、產(chǎn)業(yè)各方面對(duì)于人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新發(fā)展的需求。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于深化高校教學(xué)改革有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]彭萬(wàn).新建本科院校教師人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）

第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；激勵(lì)機(jī)制；長(zhǎng)效管理

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0013-03

在高等教育逐漸走向大眾化的趨勢(shì)下，高校的立校之本依賴于人才質(zhì)量，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)則依賴于高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，高校建立一支水平高、素質(zhì)高又具有創(chuàng)新能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅成為了人才培養(yǎng)的重要保障，同時(shí)也是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵步驟和重要途徑。

一、團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概述

1.團(tuán)隊(duì)。最初在企業(yè)管理中誕生出了團(tuán)隊(duì)的概念，也就是說(shuō)“團(tuán)隊(duì)”一詞屬于管理學(xué)概念。具體含義指的是由管理層和員工共同組成的一個(gè)共同體，其中每位成員均擁有一定的技能、知識(shí)、信息以及其他資源，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同合作，達(dá)到最初的目標(biāo)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)具有如下特點(diǎn)：首要一點(diǎn)也是最為重要的一點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)是一個(gè)共同體；其次就是在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)團(tuán)員均要發(fā)揮作用；再次就是有一個(gè)共同目標(biāo)；最后一點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同工作以完成共同目標(biāo)。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)?；趫F(tuán)隊(duì)的理解和闡述，我們可以將教學(xué)團(tuán)隊(duì)概括如下：教學(xué)團(tuán)隊(duì)指的是由學(xué)術(shù)水平和造詣?shì)^高的教授專家?guī)ь^，以培養(yǎng)人才和提升教學(xué)質(zhì)量為共同目標(biāo)，并且以專業(yè)和課程為基礎(chǔ)的教學(xué)組織。其中，組成人員主要為教師和教輔人員，知識(shí)和能力互補(bǔ)，彼此共同承擔(dān)責(zé)任，分工明確，團(tuán)結(jié)合作。作為一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)從學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面著重建設(shè)。（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：不僅是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中檢驗(yàn)和衡量其能否發(fā)揮重要作用的重要指標(biāo)，同時(shí)還體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)內(nèi)的工作能力和業(yè)務(wù)水平。具體是指在教學(xué)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中具有博士、碩士研究生，本科、?？茖W(xué)歷的教師所占據(jù)的比例。每一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)追逐的目標(biāo)就是構(gòu)成高學(xué)歷的團(tuán)隊(duì)成員。（2）年齡結(jié)構(gòu)：直接反應(yīng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體的戰(zhàn)斗力和活力，也是體現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)生命力和延續(xù)性的重要體征。具體是指在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中所包括的團(tuán)員的年齡以及各個(gè)年齡段所占據(jù)的比例。（3）職稱結(jié)構(gòu)：直接反映出了團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和科研水平的高低。具體指的是團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中所占據(jù)的助教、講師、副教授和教授的比例。（4）業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)：指的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員中科研、教學(xué)和創(chuàng)新能力。以所擔(dān)任的課程數(shù)量、所承擔(dān)的課題質(zhì)量以及的數(shù)量作為具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（5）綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)：用來(lái)要求團(tuán)隊(duì)教師不僅要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還要擁有做人的社會(huì)公德和職業(yè)道德，這些因素容易在團(tuán)隊(duì)中忽視，但是也是建設(shè)團(tuán)隊(duì)的至關(guān)重要的因素。至此，我們可以給出高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的具體概念：即由大學(xué)教師及教輔人員組成的，以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才作為共同目標(biāo)，根據(jù)合理的年齡結(jié)構(gòu)、適當(dāng)人數(shù)、專長(zhǎng)特點(diǎn)等，產(chǎn)生對(duì)教學(xué)效果好、影響高的制約因素，并且共同承擔(dān)教學(xué)責(zé)任、技能互補(bǔ)的基層學(xué)術(shù)組織。

二、新建地方本科院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制

1.目標(biāo)激勵(lì)。建立一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其首要前提就是要具有一個(gè)明確的目標(biāo)規(guī)劃。只有有了明確清晰的目標(biāo)規(guī)劃，才是工作動(dòng)力得以激發(fā)和產(chǎn)生的主要源泉。實(shí)踐證明，具有優(yōu)越性的目標(biāo)設(shè)置就是目標(biāo)激勵(lì)的方式，帶有一定的挑戰(zhàn)性。具體的目標(biāo)會(huì)提高團(tuán)隊(duì)成員的工作成績(jī)，而且教師們一旦接受了較為困難的目標(biāo)，將會(huì)發(fā)揮出比自身更高的工作績(jī)效。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，一定要預(yù)先設(shè)置一個(gè)總體目標(biāo)，來(lái)鼓勵(lì)團(tuán)員們共同奮斗，同時(shí)誘發(fā)成員的潛能。在這個(gè)過(guò)程中，要有效地將團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體目標(biāo)與個(gè)人的奮斗目標(biāo)二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體的榮譽(yù)感。

第5篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)院管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；執(zhí)行力；影響因素

目前，我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，無(wú)論是技術(shù)水平還是服務(wù)水平的競(jìng)爭(zhēng)都不僅僅是簡(jiǎn)單的提升，而是需要醫(yī)院將醫(yī)院文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)相融合，創(chuàng)建具有醫(yī)院特色的特色文化，按部就班的完成醫(yī)院制定的短期或長(zhǎng)期的戰(zhàn)略計(jì)劃，這些都需要醫(yī)院團(tuán)隊(duì)的共同努力，而團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力又直接關(guān)系到醫(yī)院戰(zhàn)略計(jì)劃完成的進(jìn)度以及優(yōu)劣水平。下面我們主要分析下醫(yī)院管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及執(zhí)行力影響因素。

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的概述

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是醫(yī)院在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要建立一個(gè)屬于醫(yī)院自身的醫(yī)院特色文化以及團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都需要樹(shù)立一個(gè)共同的目標(biāo)，并且彼此在共同協(xié)作下能夠順利完成醫(yī)院的各項(xiàng)任務(wù)，樹(shù)立完善的制度促使團(tuán)隊(duì)每個(gè)人有序的完成自身的任務(wù)，彼此共同協(xié)作，利用自身所掌握的技能負(fù)責(zé)不同的板塊，共同完成一個(gè)任務(wù)。一是人才隊(duì)伍的建設(shè)，人才是醫(yī)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要前提，他們是團(tuán)隊(duì)最為寶貴的資源和資本，他們具備一切優(yōu)秀員工的各項(xiàng)素質(zhì)，他們具備出色的業(yè)務(wù)完成能力，同時(shí)對(duì)本職工作投入大量熱情和心血。二是為醫(yī)院團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，建立公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)和晉升渠道，促使人才不斷挖掘自身的潛能，使其更好的、全面的服務(wù)。三是創(chuàng)立良好的醫(yī)院文化和核心目標(biāo)。醫(yī)院文化是可以凝聚醫(yī)院上下所有員工的有效途徑，樹(shù)立統(tǒng)一的精神文化，建立共同的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作精神，促使醫(yī)院文化朝著同一個(gè)目標(biāo)共同努力，從而實(shí)現(xiàn)員工的人生價(jià)值。四是充分挖掘醫(yī)院團(tuán)隊(duì)的潛力，團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)每個(gè)員工的個(gè)性和所擅長(zhǎng)的技能為其提供良好的發(fā)展環(huán)境，結(jié)合員工自身的才能，尊重每個(gè)員工自身的發(fā)展意愿。五是培養(yǎng)醫(yī)院自身的管理團(tuán)隊(duì)，不斷培養(yǎng)醫(yī)院所需的專業(yè)性人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，不斷強(qiáng)化醫(yī)院。

二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的影響因素

1.醫(yī)院文化的影響因素

醫(yī)院文化是醫(yī)院經(jīng)營(yíng)寶貴的精神財(cái)富，醫(yī)院文化的強(qiáng)化主要包括制度文化、物質(zhì)文化和精神文化三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)秀的醫(yī)院文化是培養(yǎng)醫(yī)院優(yōu)秀人才，創(chuàng)建特色專業(yè)和個(gè)性化服務(wù)的搖籃，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的優(yōu)勢(shì)所在。醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)是醫(yī)院文化推動(dòng)和實(shí)踐的核心力量，醫(yī)院團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力水平直接影響到醫(yī)院文化的建設(shè)、推廣和實(shí)踐。優(yōu)秀的醫(yī)院文化是醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)奮斗的精神凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)萬(wàn)眾一心，不斷提升醫(yī)院團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力水平。

2.管理者個(gè)人素質(zhì)的影響因素

管理者個(gè)人素質(zhì)直接影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的水平，管理者由于個(gè)人素質(zhì)的因素，對(duì)醫(yī)院的戰(zhàn)略計(jì)劃和醫(yī)療項(xiàng)目的認(rèn)知程度必然也受到一定程度的限制，其所傳達(dá)的計(jì)劃目標(biāo)和醫(yī)療項(xiàng)目的內(nèi)容存在一定水平的差異，直接影響其所領(lǐng)導(dǎo)的工作人員的執(zhí)行效果；其次是管理者的管理能力也直接影響其團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平。一般能夠成為管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者或核心人物，其個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和技能水平必然要比其他組員高出很多，但是豐富的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的技能水平并不能代表其具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力。目前醫(yī)院各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)都是經(jīng)過(guò)綜合考評(píng)，從本部門專業(yè)崗位中選取，其并不一定具備專業(yè)的管理學(xué)領(lǐng)域的能力，因此這類問(wèn)題普遍存在我國(guó)醫(yī)院管理層。管理者如果不具備專業(yè)的管理能力，在從事管理過(guò)程中會(huì)影響其所下達(dá)的指令和判斷思維能力正確性，從而影響管理者對(duì)管理目標(biāo)的認(rèn)知以及團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。管理者由于面對(duì)形形的團(tuán)隊(duì)成員，必然存在自身的喜好，管理者應(yīng)該盡可能擯棄自身的喜好，公正的給予他們發(fā)展的空間，挖掘他們的潛力，只有每個(gè)組員的強(qiáng)大，才能建立強(qiáng)大的醫(yī)院團(tuán)隊(duì)，從而提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的綜合水平。

3.管理組織結(jié)構(gòu)的影響因素

管理組織結(jié)構(gòu)主要從組織結(jié)構(gòu)、選拔機(jī)制和職責(zé)分配三個(gè)方面影響醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平。組織結(jié)構(gòu)的不合理，直接導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)層次不分明，彼此相互制約，職責(zé)不明，從而造成同一領(lǐng)域多重管理或無(wú)人管理的現(xiàn)象，其所下達(dá)的指令不明確，下面員工不知道正確的努力方向，很大程度上降低團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平，只有科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，明確的職能分工，各個(gè)組織之間相互協(xié)調(diào)與合作，才能充分發(fā)揮醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行水平；科學(xué)合理的選拔機(jī)制是激發(fā)醫(yī)院管理者積極性的可靠依據(jù)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)科學(xué)的選拔機(jī)制選拔適合自己團(tuán)隊(duì)的專業(yè)人才，是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的前提，也是底層員工表現(xiàn)自身工作能力的主要渠道，從而確保選拔高素質(zhì)人才加入優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)；明確醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的職能權(quán)限，每一個(gè)管理者要明確自身的職責(zé)，自身所負(fù)責(zé)的部門以及項(xiàng)目，只有明確自身所管理的內(nèi)容，才能確保醫(yī)院管理的有序進(jìn)行。

4.執(zhí)行環(huán)節(jié)的影響因素

患者看不到醫(yī)院管理的醫(yī)院文化、管理機(jī)制、管理者的素養(yǎng)以及管理組織結(jié)構(gòu)，患者只關(guān)心與自身有直接關(guān)系的執(zhí)行結(jié)果。例如看病流程、掛號(hào)效率、手續(xù)辦理效率以及服務(wù)態(tài)度，想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取“客源”，其必須保障其執(zhí)行環(huán)節(jié)的科學(xué)性、便捷性和全面性，從而提高患者對(duì)醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的滿意度。因此其執(zhí)行環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從患者的角度出發(fā)，盡可能的讓患者享受到醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)，也要針對(duì)其執(zhí)行過(guò)程設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督管理部門和設(shè)立患者投訴的渠道，更加直接、客觀的反映出患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的意見(jiàn)，根據(jù)患者反饋的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，讓患者真正體會(huì)到醫(yī)院優(yōu)秀的醫(yī)院文化、管理水平和執(zhí)行能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有效提高醫(yī)院的管理水平，但是其管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力并不能達(dá)到理想狀態(tài)，仍然存在很多因素干擾著其團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平，阻礙醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略和項(xiàng)目計(jì)劃的貫徹落實(shí)，從而制約著醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；現(xiàn)狀分析；高效團(tuán)隊(duì)

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論概述

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是通過(guò)自我管理的小組形式進(jìn)行，每個(gè)小組由一組員工組成，負(fù)責(zé)一個(gè)完整工作過(guò)程或其中一部分工作。工作小組成員在一起工作以改進(jìn)他們的操作或產(chǎn)品，計(jì)劃和控制他們的工作并處理日常問(wèn)題。他們甚至可以參與公司更廣范圍內(nèi)的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)有效的溝通過(guò)程。在該過(guò)程中，參與者和推進(jìn)者都會(huì)彼此增進(jìn)信任、坦誠(chéng)相對(duì)，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問(wèn)題。

組織行為學(xué)權(quán)威斯蒂芬?羅賓斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是由一些具有共同信念的人為達(dá)到共同目的而組織起來(lái)的，各成員通過(guò)溝通與交流保持目標(biāo)、方法、手段的高度一致，從而能夠充分發(fā)揮各成員的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用集體智慧將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人力、物力、財(cái)力集中于某一方向，形成比原組織具有更強(qiáng)戰(zhàn)斗力的工作群體。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.缺乏有效輔導(dǎo)。當(dāng)前中國(guó)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏有效輔導(dǎo)，培訓(xùn)的力度相對(duì)較小，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)緩慢，整體績(jī)效不高。

2.協(xié)同性較差。由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)存在相當(dāng)大的差距，因此缺乏較高的協(xié)同工作能力。

3.凝聚力不夠，人員流動(dòng)性強(qiáng)，沒(méi)有規(guī)范的人事管理制度，工資指定隨意性大，使得人員之間存在差別，進(jìn)而影響人際關(guān)系。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)選擇人才的獨(dú)斷也使得人才成為企業(yè)發(fā)展的障礙。

4.企業(yè)文化建設(shè)力度不夠，沒(méi)有典型的可指導(dǎo)全體員工行為的核心管理理念，企業(yè)文化特點(diǎn)不鮮明，缺乏核心價(jià)值觀。所以難以形成較高的文化凝聚力和戰(zhàn)斗力。

5.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工不明，權(quán)責(zé)不清。導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員都傾向于處理簡(jiǎn)單、程序性的事務(wù)，而對(duì)突發(fā)事件采取回避和相互推諉的態(tài)度，無(wú)法針對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的有效決策。這主要是管理人員缺乏管理經(jīng)驗(yàn)造成的。

6.員工的素質(zhì)差。如誠(chéng)信可靠、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、個(gè)人修養(yǎng)等方面，與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求存在一定差距，而且員工之間也存在一定的素質(zhì)差異。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題和誤區(qū)

1.對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的誤解

很多企業(yè)認(rèn)為培育團(tuán)隊(duì)精神就是要求團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要犧牲小我，換取大我，否則就有違團(tuán)隊(duì)精神，就是個(gè)人主義在作祟。其實(shí)團(tuán)隊(duì)不僅僅是人的集合，更是能力的有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)不是要團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我去完成一項(xiàng)工作，而是要充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)。

2.情感重于紀(jì)律

不少企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中過(guò)于追求團(tuán)隊(duì)的親和力與人情味，認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)之內(nèi)皆兄弟”，嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律是有礙團(tuán)結(jié)的。這就直接導(dǎo)致了管理制度的不完善，或雖有制度但執(zhí)行不力，使制度形同虛設(shè)。紀(jì)律是勝利的保證，只有做到令行禁止、賞罰分明，團(tuán)隊(duì)才會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝，否則就會(huì)是一群烏合之眾。

3.逃避責(zé)任

團(tuán)隊(duì)成員逃避責(zé)任的主要原因是不愿在指出別人不妥之處后造成人際關(guān)系的緊張，或者傾向于有意避免不愉快的談話，盡管對(duì)同事的表現(xiàn)心懷不滿或怨恨，他們會(huì)把責(zé)任層層推卸或壓在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)身上，而置企業(yè)整體利益于不顧。

4.忽視員工基本素質(zhì)狀況的改善

團(tuán)隊(duì)參加者的素質(zhì)狀況是影響團(tuán)隊(duì)力量的關(guān)鍵因素，而許多企業(yè)不重視對(duì)企業(yè)員工的教育。在教育方法上，普遍停留于空洞說(shuō)教的落后狀態(tài)。在心態(tài)上，一些企業(yè)擔(dān)心員工的素質(zhì)提高后會(huì)離職離崗，因而不愿進(jìn)行員工教育投入。這樣在客觀上造成企業(yè)一方面渴望高素質(zhì)人才隊(duì)伍，組建團(tuán)隊(duì)，提高企業(yè)效率；另一方面又根本找不到出路。

5.責(zé)任不明確

團(tuán)隊(duì)是以任務(wù)為導(dǎo)向的工作單元，它需要組織的授權(quán)、幫助和支持，需要時(shí)間、財(cái)力和其他配套資源去完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。然而在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，某些企業(yè)卻常常不知道應(yīng)該給予團(tuán)隊(duì)明確的任務(wù)和職責(zé)，也沒(méi)有一套科學(xué)的完整的量化考核辦法。

6.不重視良好的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)條件下，產(chǎn)出能否完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)最終要看團(tuán)隊(duì)及其成員所能獲取的報(bào)酬，責(zé)任與收益應(yīng)該密切掛鉤。企業(yè)是一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”或“協(xié)作群”，不僅是管理層，團(tuán)隊(duì)及其成員也應(yīng)該成為受益者?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，越來(lái)越多的企業(yè)正在由所謂的“支薪制”向“分享制”過(guò)渡。在建立了團(tuán)隊(duì)組織模式的企業(yè)中，要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作積極性，最好的辦法就是實(shí)行“分享制”，這樣才能從根本上解決團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題。

四、創(chuàng)建高效團(tuán)隊(duì)的具體方式

1.建立團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制

有效激勵(lì)要求正確的判斷團(tuán)隊(duì)成員的利益需求，給予團(tuán)隊(duì)成員合理的利益補(bǔ)償。首先，團(tuán)隊(duì)采用的獎(jiǎng)酬方式要把團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和個(gè)人績(jī)效結(jié)合起來(lái)，以團(tuán)隊(duì)績(jī)效為前提基礎(chǔ)。其次，要把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，以物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)。再次，要把內(nèi)在薪酬和外在薪酬結(jié)合起來(lái)，以工資、福利、獎(jiǎng)金等這些從生產(chǎn)勞動(dòng)和工作過(guò)程本身所獲得的收益。

2.加強(qiáng)自主管理

團(tuán)隊(duì)工作方式靈活、快捷的特點(diǎn)能適應(yīng)市場(chǎng)迅速的變化，因此，企業(yè)授予團(tuán)隊(duì)適當(dāng)?shù)馁Y源和權(quán)力是非常必要的，也是確保團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)作的前提條件。由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員都是某一方面的專家，他們工作的獨(dú)立性很強(qiáng)，這樣團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者必須根據(jù)項(xiàng)目的要求、風(fēng)險(xiǎn)程度和性質(zhì)授予團(tuán)隊(duì)成員相應(yīng)的權(quán)利，以提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性并開(kāi)發(fā)自身的潛能。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)型組織

合作態(tài)度的形成與強(qiáng)化，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，首先，領(lǐng)導(dǎo)成員要率先垂范，加強(qiáng)業(yè)務(wù)與理論學(xué)習(xí)，使全體成員感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次，建立激勵(lì)全體成員努力學(xué)習(xí)的機(jī)制，為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后，分批分期組織參加各種業(yè)務(wù)與技能培訓(xùn)，通過(guò)不斷提高個(gè)人技能來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與能力的不斷提高。

4.提高團(tuán)隊(duì)情商

知識(shí)僅是任何企業(yè)兩項(xiàng)最重要的資產(chǎn)中的第一項(xiàng)，更為重要的是，由感覺(jué)、信念、認(rèn)知和價(jià)值觀等引信資源所構(gòu)成的“情緒資本”，他對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)同樣至關(guān)重要。情緒的高低就會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力大打折扣，所以，大多數(shù)以知識(shí)創(chuàng)新為己任的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)提高團(tuán)隊(duì)情商來(lái)促進(jìn)績(jī)效的成長(zhǎng)是非常重要的。

5.切實(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)

加強(qiáng)由各個(gè)部門抽調(diào)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)成員之間合作，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，為了使團(tuán)隊(duì)成員之間的交流更加通暢，企業(yè)應(yīng)該塑造良好的團(tuán)隊(duì)氣氛。其次，團(tuán)隊(duì)成員敢于承擔(dān)責(zé)任，它是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的前提，也是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)細(xì)化的前提，是團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)同工作的基本保證。最后，促使團(tuán)隊(duì)成員保持足夠的謙虛。

總結(jié)：在新經(jīng)濟(jì)、新變化的市場(chǎng)發(fā)展模式要求企業(yè)組織必須采用團(tuán)隊(duì)的工作形式，企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存、發(fā)展，也必須改變過(guò)去的傳統(tǒng)的管理模式。而團(tuán)隊(duì)的組織模式可以使組織結(jié)構(gòu)大大簡(jiǎn)化，從而使企業(yè)決策層能騰出更多的時(shí)間和精力，制定正確的經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略，尋找更好的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生了比個(gè)體簡(jiǎn)單相加高的多的勞動(dòng)生產(chǎn)率。因此，解決好團(tuán)隊(duì)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題是至關(guān)重要的，對(duì)一個(gè)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李茂飛，錢美文.論溝通在團(tuán)隊(duì)中的作用[J].冶金經(jīng)濟(jì)與管理，2005，(4)

第7篇

關(guān)鍵詞：人力資源，領(lǐng)導(dǎo)者；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；主要作用；對(duì)策方法

一、企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論概述分析

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是通過(guò)自我管理的小組形式進(jìn)行，每個(gè)小組由一組員工組成，負(fù)責(zé)一個(gè)完整工作過(guò)程或其中一部分工作。工作小組成員在一起工作以改進(jìn)他們的操作或產(chǎn)品，計(jì)劃和控制他們的工作并處理日常問(wèn)題。他們甚至可以參與公司更廣范圍內(nèi)的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)有效的溝通過(guò)程。在該過(guò)程中，參與者和推進(jìn)者都會(huì)彼此增進(jìn)信任、坦誠(chéng)相對(duì)，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問(wèn)題。

二、領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的主要作用

1.團(tuán)隊(duì)外部領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用。（1）提出適應(yīng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織設(shè)計(jì)方案。著名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)家本尼斯說(shuō)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)所需要的是“ACE”組織模式，肯定一創(chuàng)新一動(dòng)員，這種組織模式的特點(diǎn)在于放松嚴(yán)密的組織體系，賦予每個(gè)人以機(jī)會(huì)，肯定和尊重下屬的自主地位，放手讓下屬去創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，以平等關(guān)系激勵(lì)和動(dòng)員人們?yōu)楣餐繕?biāo)努力奮斗。（2）團(tuán)隊(duì)建設(shè)基本理念的設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)作為一種新型組織而存在，其前提是這一組織所依據(jù)的發(fā)展遠(yuǎn)景、共同價(jià)值觀和最終目的。離開(kāi)了這些要素，團(tuán)隊(duì)就不成為其團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，作為外部領(lǐng)導(dǎo)，其作用應(yīng)主要體現(xiàn)為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)去制定這些要素，而不是越俎代皰。企業(yè)文化中的核心價(jià)值通常是由企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)者確立、并經(jīng)長(zhǎng)期的培育和內(nèi)化，最終形成為企業(yè)全體員工的共同價(jià)值觀。塑造企業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，領(lǐng)導(dǎo)者為此要長(zhǎng)期努力，做大量的工作。（3）提供良好的環(huán)境支持因素。如果我們把企業(yè)視為一個(gè)大系統(tǒng)，那么，它必然是由許多小系統(tǒng)所構(gòu)成，團(tuán)隊(duì)是其中一個(gè)子系統(tǒng)。系統(tǒng)的存在離不開(kāi)環(huán)境的支持，團(tuán)隊(duì)的存在亦是如此。

2.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用。（1）確立團(tuán)隊(duì)新型的領(lǐng)導(dǎo)觀。應(yīng)樹(shù)立的新型領(lǐng)導(dǎo)觀是：一、信任第一；二、善于授權(quán)。放權(quán)是培養(yǎng)每個(gè)成員才能和保持組織高度競(jìng)爭(zhēng)力的最有效途徑。把權(quán)利交給團(tuán)隊(duì)，你會(huì)獲得讓團(tuán)隊(duì)盡展所能的力量，你自己也就有時(shí)間扮演更為重要的角色；三、促進(jìn)團(tuán)體共識(shí)與認(rèn)同感。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要努力的一個(gè)新目標(biāo)，就是協(xié)助你的成員發(fā)掘什么事情重要，什么事情不重要，幫助他們認(rèn)清共同利益，指導(dǎo)他們追求富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)各種方式和手段來(lái)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)共識(shí)和認(rèn)同感。（2）把握三大領(lǐng)導(dǎo)要領(lǐng)。能夠使團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)得到充分體現(xiàn)的三大領(lǐng)導(dǎo)要領(lǐng)是：一、善于激發(fā)群眾動(dòng)力；二、善于引導(dǎo)人們都來(lái)提問(wèn)題；三、善于把握控制與主動(dòng)性間的平衡。（3）創(chuàng)造一個(gè)良好的文化氛圍。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重從以下幾方面去努力：一、注重建立團(tuán)隊(duì)成員的自信與自尊；二、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)成員良好的內(nèi)外人際交往關(guān)系。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果缺乏良好的內(nèi)外人際交往關(guān)系，其成員就會(huì)有只重本身需要和諉過(guò)與人的傾向，這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下以顧客需要為根本指向的企業(yè)經(jīng)營(yíng)方針是相背離的；三、營(yíng)造一種對(duì)事不對(duì)人的工作氣氛 團(tuán)隊(duì)工作是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，誰(shuí)也難免不犯錯(cuò)誤，如果團(tuán)隊(duì)在分析工作失誤時(shí)，過(guò)于著重個(gè)人的原因與責(zé)任，就含使團(tuán)隊(duì)成員為求明哲保身而謹(jǐn)小慎微， 團(tuán)隊(duì)也會(huì)因此失去銳氣；四、保持并充分利用團(tuán)隊(duì)成員的差異性。

三、領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的主要問(wèn)題

1.領(lǐng)導(dǎo)者的崗位職責(zé)不明確。（1）領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己的定位不清。（2）領(lǐng)導(dǎo)者與員工直接的關(guān)系不平衡。有些管理者儼然像老板派出的“監(jiān)工”，成天發(fā)號(hào)施令，很少考慮員工的利益與感受；有些管理者則只考慮自己和員工的利益得失，卻全然不顧及企業(yè)的利益。企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，存在這樣的領(lǐng)導(dǎo)者，就存在著這樣的問(wèn)題。（3）領(lǐng)導(dǎo)者唯利是圖，自私自利。

2.領(lǐng)導(dǎo)者不知道如何去執(zhí)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)要面對(duì)的環(huán)境是紛繁復(fù)雜，瞬息萬(wàn)變的。但領(lǐng)導(dǎo)者本身就出現(xiàn)很大問(wèn)題，大致有以下兩點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)者本身無(wú)能為力，屬于“文盲型”領(lǐng)導(dǎo)，文化素質(zhì)差又不愿學(xué)習(xí)，那樣的庸才當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，可想而之是很難構(gòu)建出一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，有的企業(yè)為了鞏固家族地位，會(huì)采用一些無(wú)德無(wú)能的親屬做領(lǐng)導(dǎo)，俗稱“親友團(tuán)”領(lǐng)導(dǎo)層，這就出現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者上任后不知所措，執(zhí)行力差的現(xiàn)狀；二是領(lǐng)導(dǎo)者永不滿足的認(rèn)可需求，有的領(lǐng)導(dǎo)耳朵里只喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)自己的甜言蜜語(yǔ)，喜歡聽(tīng)對(duì)自己歌功頌德的語(yǔ)言，然后滿心喜悅的享受在飄飄然的成就感當(dāng)中，而且對(duì)于自己贊美越多的人就會(huì)越喜歡他，對(duì)下屬的判斷也不再客觀，完全端看自己的喜好偏惡，忽略了下屬的能力，反而比較在乎下屬跟自己的個(gè)性合不合，看的順不順眼。處在這個(gè)階段上的主管，不管是行事的準(zhǔn)則、判斷的標(biāo)準(zhǔn)、立場(chǎng)的公平超然，都將要受到最嚴(yán)格的考驗(yàn)，而且對(duì)下屬而言，不再是像以前一樣是由您去領(lǐng)導(dǎo)下屬，而是那些懂得逢迎拍馬、聰明有余的下屬在領(lǐng)導(dǎo)您，只是可能您自己渾然不知而已。

四、領(lǐng)導(dǎo)者在建設(shè)團(tuán)隊(duì)中的實(shí)施策略

1.主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。積極主動(dòng)的與團(tuán)隊(duì)成員溝通，了解團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。我們的管理者很多時(shí)候缺乏與團(tuán)隊(duì)成員溝通的主動(dòng)意識(shí)，在認(rèn)識(shí)上有偏差，總以為應(yīng)該是員工主動(dòng)給自己反應(yīng)問(wèn)題而不需要自己去主動(dòng)溝通。實(shí)際上作為管理者如果每天花一點(diǎn)時(shí)間主動(dòng)和員工進(jìn)行交流，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題在交流中迎刃而解，團(tuán)隊(duì)也時(shí)刻處在一種高昂的戰(zhàn)斗氛圍中。

2.尊重團(tuán)隊(duì)成員，充分信任。作為管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)成員要給予充分的信任，缺乏信任關(guān)系是做不好工作的。我們有的管理者信奉所謂的“用人要疑，疑人要用”的用人法則，這里我們不去批判什么，事實(shí)上我們有時(shí)候從表象去看以上的法則好象有其合理的成分，實(shí)際上最終釀成的苦果也只有管理者自己清楚，用人的前提條件是選對(duì)人，選好人！“用人要疑，疑人要用”的用人法則只能說(shuō)明我們的管理者缺乏甄別人才的眼光和能力，給自己一個(gè)解脫的理由。

3.不斷給予團(tuán)隊(duì)成員鼓勵(lì)。團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特性在于團(tuán)隊(duì)成員要承擔(dān)企業(yè)較多明確的業(yè)績(jī)指標(biāo)壓力，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)中會(huì)出現(xiàn)所謂的頭頂天花板的“老油條”，作為營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人，要不斷的給予團(tuán)隊(duì)成員鼓勵(lì)，挖掘其潛能、激發(fā)其斗志。在遇到“利”爭(zhēng)的時(shí)候一定記住不要與員工爭(zhēng)利，否則最終團(tuán)隊(duì)將人心盡失，隨也不愿意跟隨如此不堪的領(lǐng)導(dǎo)賣命。其次要充分的給予員工授權(quán)，這要求你對(duì)每一個(gè)成員的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解，給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。

4.讓團(tuán)隊(duì)成員感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們要讓團(tuán)隊(duì)成員真正能體驗(yàn)到自身得到了成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到成就的，方能塑就團(tuán)隊(duì)成員的向心力與歸屬感覺(jué)，因?yàn)橐粋€(gè)人在一個(gè)組織當(dāng)中，如果得不到成長(zhǎng)，一般只有兩條路可選：一是自行得過(guò)且過(guò)，最終出局；一是感覺(jué)不到需求的滿足，最終選擇走人，建議我們的管理者在這方面要多研讀研讀馬斯洛人本哲學(xué)里的層次需求理論。

參考文獻(xiàn)：