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序論：在您撰寫會計人才培養(yǎng)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
3.優(yōu)化課程體系，突出重外語、厚基礎(chǔ)、寬知識、強素質(zhì)和能力的培養(yǎng)特色
（1）重外語（英語、東盟國家語言），是指強化學(xué)生外語學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強的外語應(yīng)用能力。因此，大學(xué)外語學(xué)習(xí)課程調(diào)整為鞏固和加強學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，增設(shè)東盟國家語言（小語種）課程，無論是英語還是東盟國家小語種，強化口語、聽力、閱讀、寫作與翻譯等綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生大學(xué)二年級和四年級分別通過國家四級、六級英語考試，熟練掌握和運用至少一個東盟國家語言進行交流。
(2)厚基礎(chǔ)，是指具有較雄厚的會計專業(yè)基本理論和基本知識。專業(yè)課程主要包括會計學(xué)原理、財務(wù)會計、公司財務(wù)、會計信息系統(tǒng)、成本與管理會計、審計、會計報表分析、國際會計、投資、國際貿(mào)易、國際稅收、國際商法、中外會計準(zhǔn)則與慣例比較等課程。
(3)寬知識，是指具有較寬的會計專業(yè)及相關(guān)的學(xué)科知識。包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)、市場營銷、貨幣銀行學(xué)、法學(xué)基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟法與稅法等課程為必修課程，并要求學(xué)生選修管理類、經(jīng)濟類、人文科學(xué)類等2-5門課程。
(4)強化實踐能力和綜合素質(zhì)的實習(xí)訓(xùn)練。采取“四段式三類實習(xí)”強化訓(xùn)練。要求學(xué)生分兩段深入企業(yè)進行實習(xí)，熟悉企業(yè)會計核算、財務(wù)管理或?qū)徲嫷倪^程和要求；建立手工會計學(xué)原理和財務(wù)會計實驗室；建立電算化會計實驗室和電算化審計實驗室，進行模擬實習(xí)。
4.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
(1)在教學(xué)內(nèi)容方面，注重優(yōu)化會計專業(yè)課程。突出國際會計特別是東盟國家的會計準(zhǔn)則與慣例，并能熟練運用專業(yè)英語，鼓勵學(xué)生參加注冊會計師資格和注冊審計師資格考試。要求學(xué)生既能熟練掌握中國會計電算化軟件（如用友、金碟等財務(wù)軟件），又能熟練應(yīng)用國外財務(wù)軟件。
(2)在教學(xué)方法上，大膽進行改革，采用案例分析法、自學(xué)與討論法、試驗與實踐相結(jié)合法、多形式作業(yè)法、計算機輔助教學(xué)法和研究型學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。
5.改革教學(xué)管理
全面修訂會計專業(yè)教學(xué)計劃，明確適應(yīng)經(jīng)濟全球化和中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)要求以及課程體系和保障措施。實行完全的學(xué)分制，包括主輔修制、選修制、彈性學(xué)制，為學(xué)生塑造自我、發(fā)展個性建立科學(xué)合理的機制。認真搞好教學(xué)管理，做好專業(yè)評估、課程評估和教學(xué)評估工作，以評促改，以評促建；按照新的教學(xué)計劃，抓好教材、教學(xué)大綱、題庫建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為；完善院校、教師評教和學(xué)生評教的雙重評教制度。
（二）加強同東盟國家高校的教育合作
1.大力借鑒和引進東盟國家會計學(xué)先進的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，例如借鑒新加坡的雙語教學(xué)、外部遠程教育、海外辦學(xué)和馬來西亞的“雙聯(lián)課程”等；引進新加坡、馬來西亞等教育發(fā)達國家的教學(xué)課程和外語版教材，部分課程直接用外語授課。
2.建立與東盟國家高等教育辦學(xué)合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。在聯(lián)合辦學(xué)方向上，可以同東盟高校在會計人才的本科、研究生、博士生等層次進行交流和聯(lián)合培養(yǎng)，包括開展聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)位課程和雙學(xué)位課程；在聯(lián)合辦學(xué)內(nèi)容上，引進東盟的先進教育資源，學(xué)習(xí)的優(yōu)秀辦學(xué)理念和方法，借助東盟國家高校的管理經(jīng)驗；在辦學(xué)方式上，可以互派訪問學(xué)者、交流教師、交流學(xué)生到對方國家高校學(xué)習(xí)，互通學(xué)習(xí)課程；在學(xué)分機制上，擴大在教育質(zhì)量監(jiān)督和認證領(lǐng)域的合作，尋求建立中國—東盟之間互認學(xué)分、學(xué)位和文憑的互相認證制度。
3.大力推進中國-東盟國家高等院?；フ袝媽W(xué)留學(xué)生工作，促進雙方高等院校在會計人才培養(yǎng)方面的合作與發(fā)展。中國-東盟國家高等院?；フ袝媽W(xué)留學(xué)生，可以有效地促進教育的發(fā)展，帶動高等教育升級，推動高等教育的優(yōu)化。通過招收東盟國家的留學(xué)生，增進對東盟國家高等教育的了解，增加我國高校學(xué)生同東盟國家學(xué)生互相接觸、交流和學(xué)習(xí)的機會，促進與東盟國家留學(xué)生的互相交流和共同進步。（三）校企聯(lián)合，創(chuàng)新高校會計人才培養(yǎng)模式
1.加強同東盟國家企業(yè)集團的聯(lián)合辦學(xué)，提高會計人才培養(yǎng)的水平和能力。我國高校同東盟國家企業(yè)集團在會計人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該通過多元化的合作方式實現(xiàn)校企強強聯(lián)手的培養(yǎng)模式。一是實行東盟國家企業(yè)給我國高等院校注資的方式聯(lián)合辦學(xué)，校企實行董事會方式進行管理，共同培養(yǎng)企業(yè)所需的會計人才；二是東盟國家企業(yè)給予適當(dāng)資金贊助我國高校，企業(yè)委托培養(yǎng)所需的會計人才；三是東盟國家的企業(yè)作為我國高校會計人才培養(yǎng)的海外實習(xí)基地，每年選派中國學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，企業(yè)可以在優(yōu)秀的學(xué)生中挑選適合企業(yè)需要的會計人才。
【關(guān)鍵詞】 會計； 培養(yǎng)； 模式； 信息化； 大賽
一、會計信息化大賽基本情況簡介
會計信息化技能大賽主要基于全面信息化環(huán)境下的仿真企業(yè)展開，考核參賽代表隊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化實務(wù)綜合應(yīng)用水平。各參賽隊由五名選手組成，分別承擔(dān)會計主管、總賬會計、成本會計、財務(wù)管理、出納五個崗位職責(zé)。參賽隊涵蓋了省內(nèi)各個行業(yè)企業(yè)以及行政事業(yè)性單位。
比賽過程中以生產(chǎn)型企業(yè)一個月的會計全部業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，主要包括外部銀行業(yè)務(wù)、市場業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)，企業(yè)內(nèi)部憑證編制、材料核算、報表編制、財務(wù)分析等業(yè)務(wù)。比賽過程中所需的外部市場單據(jù)及資料，全部以仿真企業(yè)、稅務(wù)、市場部門提供，部分內(nèi)部單據(jù)通過遠程互聯(lián)方式，由真實企業(yè)直接采集并交給各參賽隊進行賬務(wù)處理?，F(xiàn)場的成績?nèi)客ㄟ^計算機自動評分，選手和現(xiàn)場觀眾可以實時看到選手的成績和答題狀態(tài)。
二、培養(yǎng)模式分析
據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2011年末先后已有5 000余人次參與到各級各類會計信息化培訓(xùn)中來，近1 000余人次參與前期的選拔賽，一批業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀選手脫穎而出。另據(jù)統(tǒng)計，在之前參與歷屆山西省信息化會計競賽的選手中，已經(jīng)有近50名選手走上了各級領(lǐng)導(dǎo)崗位，競賽已經(jīng)成為煤炭行業(yè)會計優(yōu)秀人才的孵化器，以下是按照參加大賽的整個過程，對模式的具體分析。
（一）崗位設(shè)置促進會計領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的高精尖
信息化技能大賽的崗位設(shè)置分為財務(wù)主管、總賬會計、成本會計、財務(wù)管理、出納。不同的崗位在實際工作中發(fā)揮著不同的作用，這就為組隊參賽的選拔、培訓(xùn)人員提出了較高要求，財務(wù)主管負責(zé)在比賽中的整個隊伍協(xié)調(diào)與指揮，客觀上要求主管必須具有較高業(yè)務(wù)能力的同時具備領(lǐng)導(dǎo)能力；總賬會計負責(zé)串聯(lián)整個比賽過程，記賬速度及準(zhǔn)確性將最終影響比賽的走勢和成績；成本會計負責(zé)材料、產(chǎn)成品的核算，自身業(yè)務(wù)水平要求較高；財務(wù)管理崗位設(shè)置較為靈活，準(zhǔn)確完成自己業(yè)務(wù)的同時，還要盡可能在團隊中承擔(dān)更多的任務(wù)；出納負責(zé)與外部市場、稅務(wù)、銀行的銜接。
五個崗位各司其職，但在整體中相互依存，這就要求在自身領(lǐng)域保持較高的業(yè)務(wù)能力和團隊意識。臺上競賽的兩個小時的正常發(fā)揮需要賽前無數(shù)次的配合與練習(xí)，配合與練習(xí)的過程其實就是一個不斷完善、不斷學(xué)習(xí)的過程。會計業(yè)務(wù)的結(jié)合性、聯(lián)系性較為緊密，這就客觀上要求每個人都要在自身領(lǐng)域保持較高水平的同時，對其他人的業(yè)務(wù)也必須了解掌握。這個完善的過程無形中推動了各個崗位業(yè)務(wù)水平的提升。
（二）培訓(xùn)教學(xué)、競賽考試模式促成學(xué)術(shù)培養(yǎng)與應(yīng)用實踐的有機結(jié)合
傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)的基本模式為教師課堂講授，這種“一言堂”式的教學(xué)，只是注重了知識的傳授，而忽視了知識的應(yīng)用和實踐技能的培養(yǎng)。市場導(dǎo)向培養(yǎng)模式是指會計人才培養(yǎng)應(yīng)著重于滿足社會和市場的需求，培養(yǎng)會計人才從事會計專業(yè)實際工作的能力，這種市場導(dǎo)向源于以社會為中心的價值觀，是“功利主義”的“工具論”教育價值觀，它把市場需求作為會計人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和歸宿，認為會計人才培養(yǎng)的價值首先是滿足社會和市場對會計人才的需要。它以市場作為資源配置的有效途徑，表現(xiàn)在很多問題上都以是否有利作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。比如對學(xué)與術(shù)的關(guān)系問題，從教學(xué)上看，學(xué)是認識世界的范疇，解決是什么和為什么的問題，而術(shù)屬于改造世界的范疇，解決的是如何去做的問題，是重術(shù)而輕學(xué)，而按照辯證唯物主義的觀點，學(xué)與術(shù)應(yīng)當(dāng)是相互促進，緊密聯(lián)系的。
會計信息化教學(xué)、培訓(xùn)模式一方面?zhèn)戎貙W(xué)術(shù)教育的培養(yǎng)，通過聘請大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師等學(xué)術(shù)專家，先將會計制度、財務(wù)管理、電算化等有關(guān)知識進行全面總結(jié)與梳理，在師資力量上保證了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的較高水平。而在培訓(xùn)方式上，采用現(xiàn)場教授、模擬比賽的方式進行培訓(xùn)，首先參賽隊具備了參賽的基本業(yè)務(wù)能力和基本知識，了解比賽的流程后，每個環(huán)節(jié)都按照比賽來進行培訓(xùn)；其次，在模擬比賽的過程中，無論針對業(yè)務(wù)還是技術(shù)應(yīng)用上的問題，現(xiàn)場進行指導(dǎo)講解，同時針對崗位業(yè)務(wù)中的疑點、難點進行分析研究；最后將每次培訓(xùn)進行總結(jié)歸納，從而在理論與實踐相結(jié)合的過程中，增強會計人員的業(yè)務(wù)水平，提升實踐應(yīng)用的能力。
（三）有序的競爭機制推動行業(yè)整體水平的全面提升
會計信息化大賽是一種全新的比賽形式，而比賽歸根結(jié)底就是一種競爭機制。競爭機制是市場機制的內(nèi)容之一，是商品經(jīng)濟活動中優(yōu)勝劣汰的手段和方法。在會計人才培養(yǎng)模式中，這種機制的引入，主觀上為比賽帶來豐富的內(nèi)容、刺激的視覺效應(yīng)；客觀上為參賽隊之間、參賽隊員之間、參賽隊內(nèi)部之間全方位的比較提高起到推動作用。競爭機制對推動行業(yè)整體水平具有重要作用，體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.競爭必然有勝利者，勝利者的價值體現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)就是一種業(yè)務(wù)能力與水平的認可，這種競賽機制充分使會計人員的個人價值在團隊中、行業(yè)內(nèi)得以體現(xiàn)。競爭機制推動行業(yè)間內(nèi)部比較，排名的危機意識會使會計人員更加增強進取心和敬業(yè)精神。
2.參賽隊員之間的個人競爭機制實際是“鯰魚效應(yīng)”的正效應(yīng)作用。會計信息化大賽的會計人員往往都是在企業(yè)中有較高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)過嚴(yán)格選拔的代表，也就是說五個崗位選手都是來自各企業(yè)的會計精英，通過競賽機制，發(fā)現(xiàn)與同行業(yè)領(lǐng)域中的不足，從而進一步彌補差距。這個發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題、解決問題的過程，無形為會計人員提升水平起到推動作用。
3.競爭機制為參賽隊內(nèi)部帶來個人成績與團隊榮譽的問題，參賽隊內(nèi)部具有合作觀念，形成優(yōu)勢互補成為在競爭中獲勝的關(guān)鍵因素。團隊的綜合成績依靠五個崗位的個人成績，個人成績又取決于其他崗位的合作。以競爭機制為背景的團隊共同愿景,是以團隊學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作、發(fā)揮個人崗位才能、重視他人意見為基礎(chǔ)的?？梢娫诟偁帣C制、競爭型團隊構(gòu)建中，不僅會計人員的理論知識、專業(yè)技能得到強化提高，而且職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)方面同樣得到提升。
綜上所述，會計信息化大賽逐漸成為一種全新的會計人員培養(yǎng)模式，在理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)道德等方面對會計人員進行教育培訓(xùn)，通過引入競爭機制提高了會計人員專業(yè)勝任能力、職業(yè)道德水平和實踐應(yīng)用能力。
【參考文獻】
［1］ 山西省會計信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要.2011.
［2］ 徐雙榮.人才培養(yǎng)模式的研究熱點及發(fā)展趨勢［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（5）.
時代在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，全球信息化程度加大，會計領(lǐng)域也緊隨經(jīng)濟與時代的腳步，走向信息化。在會計信息化過程中，針對會計人才的選拔也有了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，這期間更加注重應(yīng)用與創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合，信息網(wǎng)絡(luò)與會計相結(jié)合，會計人才的培養(yǎng)進入全新階段。
關(guān)鍵詞：
會計信息化；會計人才；培養(yǎng)；要求
引言
當(dāng)前，在經(jīng)濟全球化的背景下，信息化時代正在積蓄能量，企業(yè)在經(jīng)濟領(lǐng)域面臨越來越大的機遇與挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者獲取信息的主要渠道。企業(yè)的會計理論研究也應(yīng)跟隨信息化的腳步進入到全新時期，擺脫“單一”現(xiàn)象，將會計與信息化完美結(jié)合，通過信息平臺源源不斷地獲取外界信息，相互交流探討，以此提升企業(yè)會計管理決策能力與水平。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，為會計工作提出新的要求，也為會計人才的選拔制定了新的標(biāo)準(zhǔn)。會計與信息化相結(jié)合，構(gòu)成會計工作及會計人才選拔的新特點。
一、會計信息化與會計人才培養(yǎng)
會計信息化，即會計+信息技術(shù)，會計是一項系統(tǒng)工程，信息化則是實施背景。在信息化時代，會計與信息化相結(jié)合，呈現(xiàn)出新的時代特點，與傳統(tǒng)會計不同的是，信息化的會計信息更加傾向于智能化，具有實時性的特點，功能及交流速度遠遠超越傳統(tǒng)會計。在互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機是實施信息化的載體，會計信息數(shù)據(jù)的獲得只需要一臺計算機，會計數(shù)據(jù)資源的共享通過計算機就能實現(xiàn)。會計人才培養(yǎng)。信息化時代對會計人才的培養(yǎng)有了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。在信息化條件下，會計人才的培養(yǎng)要符合會計信息化的高速發(fā)展，要與會計信息化的理論相結(jié)合，使理論得以完善，使會計人才培養(yǎng)依附于理論的指導(dǎo)。因此，對會計信息化的深入研究，是做好會計信息化人才培養(yǎng)工作的前提，也是當(dāng)今社會對會計人才培養(yǎng)的客觀要求。加強會計信息化人才培養(yǎng)工作，有助于今后在職者對信息化會計工作的有效實施，使其能在會計崗位上發(fā)揮最大優(yōu)勢，靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造更高價值，為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤，實現(xiàn)利潤最大化。
二、會計信息化對會計人才的要求素質(zhì)要求。
作為一名會計信息化人才，首先要有良好的思想道德素質(zhì)，有強烈的社會責(zé)任感及是非感，這是具有社會性質(zhì)的基本素質(zhì)，也是從事會計行業(yè)的首要前提條件。要滿足社會的需求。會計是服務(wù)于社會的，因此會計信息化人才的培養(yǎng)要滿足社會的需求。不同類型的會計主體對人才的需求各不相同，由于信息技術(shù)的發(fā)展，會計人才培養(yǎng)的發(fā)展方向是加強對全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)。但是要實現(xiàn)對全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)，就需要與之相對應(yīng)的資源供應(yīng)，對有限的資源進行合理的分配與利用，滿足社會的需求。會計的理論為人才培養(yǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)，信息化實踐又對社會需求予以檢驗，使得會計信息化人才能滿足各領(lǐng)域（如政治、經(jīng)濟、文化、軍事）的需求，游刃有余，發(fā)揮最大作用。工作理念的要求。會計信息化人才培養(yǎng)的整個過程中，要重視對人才工作理念的培養(yǎng)，尤其是在教學(xué)方面要實現(xiàn)科學(xué)化理念。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，要善于利用各種現(xiàn)代化的手段對已經(jīng)固有的會計工作及會計人才培養(yǎng)進行優(yōu)化升級。伴隨信息化時代的發(fā)展，會計順應(yīng)時代的潮流，與計算機相結(jié)合在各個領(lǐng)域普及。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)影響到人們生活的方方面面，覆蓋經(jīng)濟、政治、文化與軍事等，會計的工作環(huán)境更加體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代的特點，因此要求會計工作追隨工作環(huán)境的變化而變化。每個時代的科學(xué)具體體現(xiàn)在各種方式或工作對其環(huán)境的適應(yīng)能力，生活及工作方式適應(yīng)環(huán)境的變化，我們就稱其是科學(xué)的。同樣，會計人才及其工作適應(yīng)信息化環(huán)境的變化，則被認為是科學(xué)的，反之，則不科學(xué)。因此，會計人才要有科學(xué)化的工作理念，會計信息化人才的培養(yǎng)也基于此。
三、會計信息化對會計人才的培養(yǎng)
（一）明確會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
現(xiàn)代社會對會計的需求不再是簡單的手工會計，對會計人才的培養(yǎng)更具有針對性。會計人才的培養(yǎng)要清晰企業(yè)或部門的需求以及對企業(yè)未來的作用，所以，會計人才培養(yǎng)一定要明確培養(yǎng)方向，有選擇、有目標(biāo)的進行系統(tǒng)的教育。如今，信息化時代下會計人才的培養(yǎng)不僅僅要求其具備相應(yīng)的會計專業(yè)知識，更應(yīng)注重對其應(yīng)用及創(chuàng)新等各種能力的培養(yǎng)。這些能力包括創(chuàng)造能力、觀察能力、創(chuàng)新能力及其應(yīng)用等。在實踐過程中培養(yǎng)出全方位人才，是會計信息化背景下對會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（二）提高會計人才的素質(zhì)。
首先，作為一名會計專業(yè)人才，應(yīng)有牢固、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這是會計信息化背景下對會計人才培養(yǎng)過程中必須具備的基礎(chǔ)條件，是信息化會計人才培養(yǎng)的前提，若沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識做保障，就好比一幢高樓沒有了堅固的地基，下一步的信息化培養(yǎng)是相當(dāng)困難的；其次，對于會計專業(yè)人才，要具備創(chuàng)新意識和實踐能力的素質(zhì)。事物的發(fā)展來源于創(chuàng)新，創(chuàng)新的思維是會計行業(yè)未來發(fā)展的動力，會計行業(yè)需要具有創(chuàng)新性素質(zhì)的人才，這就要求會計人才不僅要不斷豐富自己專業(yè)知識及技能，還需努力開拓自身的會計思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，對于事物的發(fā)展及變化有自己獨立的思考。此外，會計人才的培養(yǎng)應(yīng)注重對實踐能力的培養(yǎng)，信息化會計更傾向于一門應(yīng)用型學(xué)科，甚至從某種程度上來說，這就是一門應(yīng)用型學(xué)科，因此在實踐過程中總結(jié)出的經(jīng)驗才是真正提升能力的關(guān)鍵。結(jié)合上述，引用對會計人才綜合素質(zhì)權(quán)重進行排列的統(tǒng)計，會計信息化人才培養(yǎng)有了更具體的方向性。排列如下：工作經(jīng)驗（87%）、學(xué)歷要求（85%）、計算機能力（35%）、工作態(tài)度及責(zé)任心（27%）、業(yè)務(wù)能力（19%）、溝通能力（16%）、團隊精神（11%）、熟悉法規(guī)（11%)、職業(yè)資格(10%)、職業(yè)道德(9%)、外語能力(9%)、專業(yè)知識(4%)、寫作能力(2%)。
（三）會計信息化人才培養(yǎng)要理論與實際相結(jié)合。
近年來，經(jīng)濟的發(fā)展推動會計行業(yè)的迅速發(fā)展，會計相關(guān)理論的積累較多，但信息時代所需的會計理論與以往有了很大不同，會計工作的理論及會計人才的培養(yǎng)理論都發(fā)生了巨大的變化，畢竟會計的工作要符合其所處的環(huán)境，過去的理論體系已經(jīng)遠遠不能滿足于當(dāng)下，因此，會計信息化人才培養(yǎng)的理論知識要與當(dāng)今實際環(huán)境相結(jié)合。另外，認識到理論的差別后，建立符合現(xiàn)代社會的會計信息化人才培養(yǎng)體系，加強理論對實際的向?qū)ё饔?，踐行實踐教育，不僅要豐富人才的知識體系，還要求提高會計人才解決現(xiàn)實會計問題的能力。我國在會計信息化人才培養(yǎng)的道路上仍需不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，一方面加強理論方面的歸納與總結(jié)，另一方面在實踐中檢驗理論體系可行性。因此，理論與實際相結(jié)合是會計信息化人才培養(yǎng)的重要要求。
（四）優(yōu)化會計人才培養(yǎng)方案及內(nèi)容，提升會計人才的全面技能。
首先，培養(yǎng)方案及內(nèi)容的優(yōu)化升級要考慮到優(yōu)化人才培養(yǎng)師資隊伍的建設(shè)，會計人才能力的高低不僅在于會計人才本身，也在于是否有高素質(zhì)的教師及教育資源，會計者接受高素質(zhì)教師的培訓(xùn)，是會計者本人素質(zhì)提升的先行保障，因此，做好在職教師的素質(zhì)要求，是會計信息化人才培養(yǎng)的前提條件；其次，培養(yǎng)方案的優(yōu)化要注重課程設(shè)置，能力較強的會計信息化教學(xué)要以信息化為培養(yǎng)依據(jù)，對培養(yǎng)課程進行優(yōu)化組合，依據(jù)相關(guān)會計特點，選擇相對應(yīng)的培養(yǎng)課程，促使會計者熟練運用其培養(yǎng)課程的相關(guān)理論，結(jié)合掌握計算機的運用，使培養(yǎng)的課程設(shè)置與信息時代完美熔接。下表是相關(guān)會計人才的能力要求，企業(yè)或部門可以依據(jù)會計人員應(yīng)該具備的能力設(shè)計教學(xué)課程及培養(yǎng)方案：最后，培養(yǎng)方案及理論內(nèi)容與實踐相結(jié)合。培養(yǎng)方案優(yōu)化的過程中要注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)可以通過實踐方法、實踐模擬及實踐案例等手段加強對會計者的培養(yǎng)。
（五）有效利用社會資源及社會力量，加強會計信息化人才培養(yǎng)。
當(dāng)前，一些高校都設(shè)有會計信息化人才培養(yǎng)的計劃，但高校培養(yǎng)計劃具有時間長、實踐能力不足等缺失，這就需要更多的社會資源及社會力量，共同提升社會培訓(xùn)機構(gòu)的培養(yǎng)能力，為社會多培養(yǎng)信息化會計人才。另外，無論是高校還是社會培訓(xùn)機構(gòu)，都應(yīng)將培養(yǎng)方向更傾向于信息化的培訓(xùn)，將計算機與會計直接掛鉤，使會計人才更多的掌握計算機及會計核算軟件的運用，為其以后走上會計工作崗位提供更符合時代的工作技能。這也是對會計行業(yè)行之有效地推動，使其精準(zhǔn)地服務(wù)于企業(yè)與社會。
結(jié)語
會計信息化人才的培養(yǎng)很重要的一點就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善傳統(tǒng)會計的不足，這里的“不足”僅僅是指其不能有效反映現(xiàn)代社會會計人才的培養(yǎng)，并不是對其歷史地位的降低。會計人才的培養(yǎng)要符合現(xiàn)代社會的特點，本文對會計信息化會計人才的培養(yǎng)做了簡要的分析，從會計信息化人才培養(yǎng)的要求及策略出發(fā)，提出建設(shè)性建議。由于本人能力有限，希望在今后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識并予以補充。
作者：黃舒平 單位：福建省漳州財貿(mào)學(xué)校
參考文獻
本課題組對會計人才需求狀況進行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回133份，有效問卷130份。被調(diào)查對象的基本特征是：
按被調(diào)查對象所在企業(yè)的性質(zhì)分類，私營企業(yè)占41.54%，行政事業(yè)單位占12.30%，外資企業(yè)占5.38%，國營企業(yè)占21.55%，其他占19.23%。
按被調(diào)查對象所從事工作崗位分類，企業(yè)主管占10.76%，財務(wù)總監(jiān)占4.62%，財務(wù)主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊會計師占12.30%，其他占6.92%。
本次調(diào)查主要選擇了河北省保定市及所屬縣、石家莊市及所屬縣的企業(yè)作為調(diào)查對象。由于這兩個城市及所屬縣涉及平原、山區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展程度不同，因此調(diào)查結(jié)果有一定的代表性。
二、問卷調(diào)查的結(jié)果分析
（一）中高層次會計人才需求大
當(dāng)問到“您單位最需要以下哪個層次的會計人員”時，在所給的三個選項中，第二個層次（參與企業(yè)經(jīng)營和決策活動）被選中的次數(shù)最多，其次是第三個層次（參與企業(yè)對外投資、資本運作等），第一個層次（基本財務(wù)工作）被選中的次數(shù)最少（僅有7次）。這表明企業(yè)都已招聘到基本財務(wù)人員，而能參與企業(yè)經(jīng)營和決策的會計人員缺乏。
（二）會計人才的能力比學(xué)歷更重要
當(dāng)問到“您在招聘人才時，是否關(guān)注招聘者的哪些因素”時，在所給的六個方面（學(xué)歷、經(jīng)驗、口才、分數(shù)、外表、職業(yè)資格證書）中，經(jīng)驗排第一位，職業(yè)資格證書排第二位，其次是學(xué)歷、口才、分數(shù)、外表等。經(jīng)驗代表了能力，市場真正需要的是有能力的會計人才，這表明單純注重文憑的時代已過去了。
（三）會計人才應(yīng)具有綜合能力
對于“您單位期望會計人員應(yīng)主要具備以下素質(zhì)”問題，列有七個選項：
1.“財務(wù)核算能力”被選中比例為100%。這表明“記賬、算賬、報賬”是會計人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
2.“懂計算機及財務(wù)軟件”被選中比例為74.6%。這表明隨著計算機和信息技術(shù)的普及，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用財務(wù)軟件記賬，要求會計人員具有一定的計算機知識和財務(wù)軟件的操作技能。
3.“良好的溝通、表達和協(xié)調(diào)能力”被選中比例為72.3%。這說明良好的社交能力是事業(yè)成功的重要條件，對會計人員也不例外。會計人員需要與稅務(wù)部門、證券監(jiān)管部門、銀行部門等企業(yè)外部相關(guān)機構(gòu)進行良好的溝通，為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部，財務(wù)涉及各個部門的利益，財務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)需要各個部門的共同配合和努力，因此，財務(wù)人員需要與企業(yè)各個部門溝通協(xié)調(diào)，以順利開展財務(wù)工作、實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)。4.“預(yù)測、決策和財務(wù)管理能力”被選中比例為36.2%。這表明會計人員的預(yù)測、決策和財務(wù)管理素質(zhì)是企業(yè)招聘會計人員時考慮的一個重要因素。經(jīng)詳細的統(tǒng)計，選擇這項的大多是大中型企業(yè)，說明管理、決策等職能在規(guī)模較大企業(yè)的重要性。
5.“誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德”被選中比例為100%。這表明誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對財會人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會計人員時考慮的關(guān)鍵因素之一。
6.“懂英語”被選中比例為19.2%。這表明不僅外資企業(yè)需要懂英語的會計人員，其他企業(yè)由于需要出口商品或者是進口原材料等，也需要懂外語的財會人員。
7.“創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力”被選中比例為32.3%。這表明創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力是企業(yè)招聘財會人員考慮的一個因素?，F(xiàn)代社會是一個知識迅速發(fā)展的時代，不斷有新技術(shù)、新的交易手段創(chuàng)造出來，會計人員必須學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，及時發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，因此需要會計人員具有創(chuàng)新能力。
（四）本科會計畢業(yè)生缺乏實踐能力
在“您對本科會計畢業(yè)生的印象”中，有兩個方面：
1.理論知識方面，“扎實、全面”被選中比例為33.1%；“較扎實、較全面”被選中比例為58.5%；“薄弱、知識面窄”被選中比例為8.5%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會計人才在理論知識方面基本能符合企業(yè)要求。
2.實踐能力方面，“有一定實踐能力”被選中比例為20.8%；“實踐能力較弱”被選中比例為26.9%；“缺乏實踐能力”被選中比例為52.3%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會計人才缺乏實踐能力。
三、對高校會計人才培養(yǎng)的啟示
通過以上調(diào)查分析，可以對高校會計人才培養(yǎng)得出以下啟示：
（一）提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量
會計是一個技術(shù)含量高的工作，現(xiàn)在企業(yè)招聘會計人員不單純看學(xué)歷，更注重實際能力?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，為提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高校應(yīng)強化人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在會計專業(yè)教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握扎實的理論知識，更要訓(xùn)練學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
（二）完善課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
調(diào)查顯示，企業(yè)緊缺的是中高層次會計人才。而中高層次會計人才首先需要較寬的知識面。因此，高校會計人才培養(yǎng)不能僅僅注重財會理論的傳授，應(yīng)拓寬課程設(shè)置，使學(xué)生懂管理、懂決策、懂英語、懂信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識。
過去一般認為會計人員就是記賬、算賬、報賬，不需要與人“打交道”，會計人員不需要主觀判斷，也不要求創(chuàng)新。調(diào)查顯示，協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力對做好會計工作非常重要。這要求高校在會計專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，通過形式多樣的教學(xué)活動，注重對學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。
（三）加強會計職業(yè)道德的培養(yǎng)
調(diào)查顯示，任何企業(yè)都關(guān)心會計人員是否具有職業(yè)道德。今后高校在傳授專業(yè)知識的同時，要加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，把職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿于會計人才培養(yǎng)的全過程。
酒店業(yè)作是服務(wù)業(yè)的重要產(chǎn)業(yè)，是消費市場的重要分支。進入20世紀(jì)以來，餐飲業(yè)和旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，這使得酒店市場需求旺盛。近幾年，我國酒店業(yè)發(fā)展異常迅猛，并呈現(xiàn)出高速增長、繁榮興旺的態(tài)勢。2013年8日，中國旅游研究院《2013 中國酒店展望報告》指出，2000 年到 2013 年間，中國星級酒店總量以 20%的復(fù)合增長率快速發(fā)展，其中，五星級酒店復(fù)合平均年增長率達到了 10%。即相比 2000 年，五星級酒店的數(shù)量翻了兩倍。
會計類專業(yè)是傳統(tǒng)的管理學(xué)學(xué)科，遍布于全國各個高等院校內(nèi)?？梢赃@么說：每一所高等院校，上至清華北大，下至高職高專，都設(shè)置了會計專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計2013 年全國會計類本科畢業(yè)生40多萬人，但會計就業(yè)門檻低，加上自學(xué)，大中專會計畢業(yè)生何止百萬計!多數(shù)會計類畢業(yè)生與競爭者相比無專業(yè)優(yōu)勢，面臨著改行的尷尬局面。
綜上所述，一個新會計類學(xué)習(xí)方向酒店會計應(yīng)運而生。它不僅迎合了中國酒店業(yè)的市場人才需要，而且與同類競爭者相比，有著自己獨特的優(yōu)勢定位。
二、酒店會計在國內(nèi)院校建設(shè)現(xiàn)狀研究
(一)國內(nèi)開設(shè)酒店會計專業(yè)的院校分析
北京第二外國語學(xué)院中瑞酒店管理學(xué)院是國內(nèi)第一所開設(shè)酒店財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)，開設(shè)專業(yè)名稱為酒店財務(wù)管理。該院校根據(jù)中國酒店業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向形成了自己的人才培養(yǎng)體系。并且在教學(xué)教法和課程設(shè)置上引進瑞士洛桑酒店管理學(xué)院(全球酒店管理專業(yè)排名第一)的先進模式，著重培養(yǎng)高級酒店的中高級財務(wù)管理人才。從中瑞酒店管理學(xué)院走出來的畢業(yè)生，能夠勝任酒店、會所、旅游、餐飲、物流、文化娛樂等服務(wù)性行業(yè)的會計審計、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)等多種職位，且具備從事酒店業(yè)財務(wù)、審計、咨詢、投融資工作的從業(yè)素質(zhì)和能力。
(二)開設(shè)酒店會計專業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展分析
通過對中瑞酒店管理學(xué)院酒店財務(wù)畢業(yè)生跟蹤分析，我們看到開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校必須在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面與國際高端酒店相接軌，以國際知名酒店的市場人才需求去定位和培養(yǎng)人才，從而奠定酒店會計專業(yè)學(xué)生國際化的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)。此外，要注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)的平衡和統(tǒng)一，突出對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。通過分階段、分層次、分批次開展理論和實踐教學(xué)，使學(xué)生進入酒店工作后經(jīng)過短暫的磨合期即可走上管理崗位。
三、酒店會計方向建設(shè)可行性分析
(一)師資隊伍建設(shè)
(1)專業(yè)教師去大型酒店進行頂崗培訓(xùn)，熟悉酒店財務(wù)狀況和經(jīng)營流程，熟知當(dāng)今酒店的發(fā)展趨勢和市場人才需求，時刻保持先進理念，把理論和實踐進更好的相結(jié)合，以便更好的把握酒店專業(yè)和財會專業(yè)的聯(lián)系。
(2)聘用企業(yè)里的高級財務(wù)人員為兼職教師，利用選修課或周末學(xué)習(xí)班的時間對學(xué)生進行授課，把企業(yè)里實實在在的一些財務(wù)處理方法和經(jīng)驗帶給學(xué)生，進一步拔高學(xué)生的酒店會計理論知識和實際操作能力。
(3)引進酒店會計高層次人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批酒店會計的學(xué)術(shù)骨干和后備力量。鼓勵教師向酒店雙師型人才的轉(zhuǎn)變，定期組織教師進行酒店會計學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使師資隊伍結(jié)構(gòu)逐漸合理化。
(二)校企合作運行模式建設(shè)
(1)訂單式合作
學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。例如開設(shè)如家班國際酒店班，專業(yè)化、定向化的培養(yǎng)人才。學(xué)校根據(jù)合作酒店的需要開設(shè)實習(xí)課程，教育的實施由企業(yè)與學(xué)校共同完成。
(2)工學(xué)交替
即學(xué)習(xí)頂崗在學(xué)習(xí)模式。酒店會計專業(yè)的學(xué)生首先在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)2年左右的專業(yè)知識，使其基本達到酒店財務(wù)人員的標(biāo)準(zhǔn)，然后利用 1個學(xué)期的時間以準(zhǔn)員工身份進入酒店工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶。然后再回到學(xué)校進行更深一步的學(xué)習(xí)，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。
一要提高認識、明確重點。會計人員在經(jīng)營決策、強化管理、控制風(fēng)險等方面發(fā)揮著重要作用。因此，對會計人才的培養(yǎng)應(yīng)重新定位，不僅要提高和更新其專業(yè)知識，更重要的是開闊視野、更新理念，培養(yǎng)一批具有國際化視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)復(fù)合型高級會計人才。會計人才培養(yǎng)必須抓好繼續(xù)教育這一重要環(huán)節(jié)，這也是一項長期工作，必須引起各級政府、用人單位以及廣大會計人員的高度重視。
二要發(fā)揮政府職能，建立會計人才培養(yǎng)長效機制。首先，嚴(yán)格從業(yè)資格準(zhǔn)入制度，財政部2005年第26號令第三條規(guī)定，“各單位不得任用(聘用)不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作”。這一規(guī)定設(shè)置了從業(yè)準(zhǔn)入門檻，有利于會計隊伍整體素質(zhì)的提高。其次，要通過立法來建立健全會計人員繼續(xù)教育制度體系。會計人才培養(yǎng)是全社會的責(zé)任，是長期的漸進過程，，只有通過立法才能調(diào)動全社會資源，加大人、財、物的投入。各級政府財政部門要加強宣傳和指導(dǎo)力度，形成財政部門統(tǒng)一規(guī)劃和政策指導(dǎo)、業(yè)務(wù)主管部門和教育培訓(xùn)機構(gòu)具體組織實施、用人單位積極配合、廣大會計人員踴躍參與、專門培訓(xùn)與繼續(xù)教育相結(jié)合的會計人才選拔、培養(yǎng)機制。再次，拓寬高級會計人才培養(yǎng)渠道。要改變高級會計人才短缺的局面，就必須加快高級會計人才培養(yǎng)步伐，拓寬高級會計人才培養(yǎng)渠道。政府要統(tǒng)一制定高級會計人才培養(yǎng)規(guī)劃，組織編寫培訓(xùn)教材，對會計培訓(xùn)單位進行監(jiān)督和指導(dǎo)，規(guī)范培訓(xùn)市場，確保培訓(xùn)質(zhì)量。同時，還應(yīng)在一些高等院校建立高級會計人才培訓(xùn)基地，讓更多素質(zhì)良好的會計人員有機會接受高層次的專業(yè)培訓(xùn)。
三要調(diào)動用人單位積極性，首先，用人單位要主動擔(dān)當(dāng)起會計人才培養(yǎng)的重任。用人單位要鼓勵會計人員參加繼續(xù)教育，為其創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，提倡廣大會計人員樹立終身學(xué)習(xí)理念；鼓勵具備條件的會計人員參加全國統(tǒng)一的資格考試和職稱考試，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，建立科學(xué)合理的會計人才選拔、任用和評價機制。關(guān)心會計人員的成長和發(fā)展，盡可能提供施展個人才華的舞臺，把優(yōu)秀會計人才放在重要的工作崗位。此外，還應(yīng)選拔政治素質(zhì)良好、工作業(yè)績突出的會計人員接受高層次的繼續(xù)教育，增加高級人才儲備，促使會計人員不斷學(xué)習(xí)、不斷進步、不斷提高工作績效。
四要充分發(fā)揮會計學(xué)會組織和其他社會力量的作用，開展豐富多樣的學(xué)習(xí)研討活動。可通過舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、創(chuàng)辦會計刊物、開展課題研究等形式，為廣大會計人員提供學(xué)習(xí)、交流和研討的平臺。為滿足業(yè)余學(xué)習(xí)者需要，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強會計網(wǎng)站建設(shè)，提供免費教學(xué)資源，及時最新學(xué)術(shù)信息和行業(yè)動態(tài)，讓更多會計人員與時俱進，不斷獲取新知識。
關(guān)鍵詞：智能化時代；管理會計；人才培養(yǎng)
一、引言
近年來，隨著以計算機技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息革命向人類經(jīng)濟和社會生活的不斷滲透，尤其是云計算、大數(shù)據(jù)、智能機器人等新興技術(shù)的快速發(fā)展，正在帶領(lǐng)著人類快速走進智能化時代。然而，當(dāng)前我國管理會計市場資源供需存在著大量矛盾，出現(xiàn)“高端人才荒”現(xiàn)象。為此，適應(yīng)新背景下會計事業(yè)的發(fā)展，必須做好管理會計人才儲備。
二、智能化時代會計人才面臨的新形勢
（一）傳統(tǒng)會計人員面臨淘汰威脅。隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代企業(yè)管理模式已發(fā)生了變革。企業(yè)財務(wù)也在由傳統(tǒng)手工記賬到會計電算化再到智能化轉(zhuǎn)變，這對傳統(tǒng)的會計人員而言是一個巨大的威脅與挑戰(zhàn)，基本的會計工作已經(jīng)由人工智能所取代，特別是重復(fù)度高、復(fù)雜性低的工作。在2017年5月，德勤率先推出了“財務(wù)機器人”，主要功能有：替代財務(wù)流程中的手工操作；管理和監(jiān)控各自動化財務(wù)流程；錄入信息、合并數(shù)據(jù)、匯總統(tǒng)計；根據(jù)既定業(yè)務(wù)邏輯進行判斷；識別財務(wù)流程中的優(yōu)化點。此后，普華、安永、畢馬威也相繼推出了自己的“財務(wù)機器人”，且普華的財務(wù)機器人已經(jīng)在央企———中化國際（控股）股份有限公司落地。這些人工智能在財務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以幫助企業(yè)更好、更快、更安全地完成許多財務(wù)工作，但也使得無法適應(yīng)這種顛覆傳統(tǒng)模式的會計人員遭到淘汰。因此，對高端管理會計人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。（二）會計人員能力勝任要求發(fā)生變化。傳統(tǒng)會計人員的工作重心是核算與監(jiān)督，但是隨著智能化時代的來臨，人工智能在財務(wù)工作中的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，取代了如出納、會計入賬、生成財務(wù)報表、報稅等會計工作，并且能夠每日24小時不間斷工作，這些變化均使得會計人員的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，因此對會計人員的勝任能力也有了新的要求。但人工智能主要取代的是重復(fù)度高且復(fù)雜性低的工作，因而在應(yīng)對人工智能沖擊時，會計人員應(yīng)當(dāng)努力提高重復(fù)度低、復(fù)雜性高的活動在自身工作中所占的比重。智能化時代，企業(yè)可以更加便捷、精準(zhǔn)和詳細地收集到客戶的信息，并從中挖掘出以往被忽略但有價值的信息。企業(yè)和社會所需要的不僅僅是精于財務(wù)數(shù)據(jù)核算的會計人員，更是能夠幫助企業(yè)進行經(jīng)營決策分析、預(yù)測企業(yè)未來發(fā)展、分析和測度市場變動及趨勢等的綜合性管理會計人才。（三）政府對管理會計人才培養(yǎng)的大力支持。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，中國未來管理會計人才缺口約為300萬人，但據(jù)國家發(fā)展和改革委員會的統(tǒng)計，我國管理會計人才的儲備不足1萬人。為此，我國政府正在積極采取措施，指導(dǎo)和推進管理會計人才的培養(yǎng)。在2014年7月財政部的《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中，明確提到要建立與我國社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的管理會計體系，并且力爭3～5年內(nèi)在全國培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的管理會計人才；爭取在5～10年內(nèi)基本建成具有中國特色、符合中國市場的管理會計理論體系。2016年10月，財政部了《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，明確將管理會計人才列為了“行業(yè)急需緊缺專門人才”，并且表示要積極支持管理會計人才的培養(yǎng)，期望到2020年能夠成功培養(yǎng)3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。由此可見，目前我國管理會計人才的培養(yǎng)有著良好的契機和政府的大力扶持。
三、智能化時代管理會計人員能力勝任要求
由中國總會計師協(xié)會（CACFO）和英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）聯(lián)合編撰的《CGMA管理會計能力框架》以道德、誠信和專業(yè)精神為基礎(chǔ)，將管理會計師職業(yè)技能劃分為以下四大板塊：技術(shù)技能、商業(yè)技能、人際技能和領(lǐng)導(dǎo)技能。美國管理會計師協(xié)會（IMA）制定的《管理會計勝任能力框架》指出，管理會計人員應(yīng)當(dāng)具有規(guī)劃與報告、決策、科技、營運和領(lǐng)導(dǎo)力五個方面的能力。英美等國家是世界上較早進行管理會計人才培養(yǎng)的國家，并已形成了一套系統(tǒng)和完善的人才考核及培養(yǎng)體系。CIMA是全球最大的國際性管理會計師組織，CIMA的會員需通過全部15門考試，并取得相應(yīng)的工作經(jīng)驗才能成為CIMA特許管理會計師。但是，CIMA根據(jù)不同的考試階段設(shè)置了不同的等級：基礎(chǔ)級、運營級、管理級和戰(zhàn)略級，并且每通過一個等級便可取得相應(yīng)等級的證書，如通過基礎(chǔ)級課程考核便會被授予“CIMA企業(yè)會計證書”，而通過戰(zhàn)略級考核便可被授予“CGMA全球特許管理會計師”的頭銜；CMA考試在考核科目數(shù)量上雖較少，僅兩門考試科目：財務(wù)規(guī)劃、績效與控制和財務(wù)決策，但考試內(nèi)容覆蓋的范圍卻非常廣泛，涉及了會計、戰(zhàn)略、市場、管理、金融和信息系統(tǒng)等多方面的知識技能。兩者在考核內(nèi)容上有較多重合部分，如財務(wù)會計、財務(wù)管理、業(yè)績管理等，在能力考察方面也并無太大差異，CIMA和CMA均側(cè)重預(yù)算預(yù)測、內(nèi)部控制、決策分析、風(fēng)險管理、企業(yè)運營、企業(yè)戰(zhàn)略等內(nèi)容。通過對二者的比較分析，發(fā)現(xiàn)管理會計師基本上應(yīng)當(dāng)具以下五種能力：規(guī)劃與報告、決策、領(lǐng)導(dǎo)、運營和數(shù)據(jù)分析能力。同時，在科技發(fā)展迅猛和人工智能應(yīng)用范圍不斷擴大的時代，管理會計人員還應(yīng)當(dāng)具備足夠的IT知識和技能。
四、智能化時代管理會計人才培養(yǎng)建議
