時(shí)間：2023-05-28 09:31:05
序論：在您撰寫(xiě)科技與生活論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、“七步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的基本流程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課?！皩?dǎo)”是引的意思，即引入新知識(shí)。良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)師生之間的情感互動(dòng)，為整堂課的順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。我在探索與嘗試中發(fā)現(xiàn)，歌曲導(dǎo)入是最受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入方法。例如，在學(xué)習(xí)“相親相愛(ài)一家人”時(shí)，播放歌曲《相親相愛(ài)一家人》；學(xué)習(xí)“我們共有一個(gè)家”時(shí)，播放歌曲《大中國(guó)》；學(xué)習(xí)“合作使生活之路更寬暢”時(shí)，播放歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》、《世界需要熱心腸》等等。這樣把學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解上升到感情層次，讓學(xué)生在欣賞歌曲中明理，達(dá)到思想教育的良好效果，從而很自然地導(dǎo)入了新課。
環(huán)節(jié)二：目標(biāo)認(rèn)定?！澳繕?biāo)”，即想要到達(dá)的境地或標(biāo)準(zhǔn)；“學(xué)習(xí)目標(biāo)”就是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課所要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)?！澳繕?biāo)認(rèn)定”是學(xué)生認(rèn)定、認(rèn)準(zhǔn)學(xué)習(xí)本節(jié)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，該環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要學(xué)會(huì)規(guī)劃，學(xué)會(huì)明確目標(biāo)、方向，不致于被動(dòng)學(xué)習(xí)。“目標(biāo)”對(duì)教師來(lái)說(shuō)是“教學(xué)目標(biāo)”，呈現(xiàn)給學(xué)生的叫“學(xué)習(xí)目標(biāo)”?！敖虒W(xué)目標(biāo)”行為主體是教師，有“使學(xué)生……，通過(guò)……讓學(xué)生……”；而“學(xué)習(xí)目標(biāo)”行為主體是學(xué)生，就不能出現(xiàn)以上語(yǔ)氣。既然“學(xué)習(xí)目標(biāo)”行為主體是學(xué)生，那么怎樣制定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
好的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具備三個(gè)原則：
1、恰當(dāng)：制定的目標(biāo)要適合學(xué)生的年齡、知識(shí)儲(chǔ)備的現(xiàn)狀，目標(biāo)不能很簡(jiǎn)單，也不能難以達(dá)到。
2、具體：對(duì)知識(shí)要求要具體；對(duì)能力培養(yǎng)的要求要具體；對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求要具體。
3、可測(cè)：制定的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生是否達(dá)到是可以檢測(cè)的。對(duì)于知識(shí)性的目標(biāo)可以通過(guò)當(dāng)堂作業(yè)、提問(wèn)等來(lái)檢測(cè)；對(duì)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)可以通過(guò)觀察學(xué)生的變化，看是否內(nèi)化了、接受了、認(rèn)同了。
環(huán)節(jié)三：自學(xué)指導(dǎo)。即通過(guò)課前預(yù)習(xí)或課中預(yù)習(xí)，在老師精心設(shè)計(jì)的“自學(xué)指導(dǎo)”的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題的過(guò)程。 這是一個(gè)“靜”的過(guò)程，也是一個(gè)最高境界“動(dòng)”的過(guò)程，是腦、手的“動(dòng)”和聲音的“靜”，是最能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
在該環(huán)節(jié)，老師要巡視，要確保所有學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生有疑問(wèn)的作好標(biāo)記，等到討論時(shí)再提出，對(duì)個(gè)別學(xué)困生可以適當(dāng)指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)的最大亮點(diǎn)就是充分激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，激發(fā)課堂活力。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，初步理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，預(yù)知新知的重難點(diǎn)，在小組合作及聽(tīng)老師點(diǎn)撥時(shí)更有針對(duì)性，從而提高學(xué)習(xí)效率，打造出高效課堂。
環(huán)節(jié)四：小組合作。小組合作就是會(huì)的教不會(huì)的，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。合作的目的是和同學(xué)合作解決不會(huì)的問(wèn)題，這是一個(gè)“兵教兵”的過(guò)程。聽(tīng)的不如看的，看的不如說(shuō)的，說(shuō)的不如教的。
小組合作環(huán)節(jié)要注意一定是先獨(dú)立思考然后才合作交流，切忌一提出問(wèn)題還沒(méi)等學(xué)生自己思考就要求進(jìn)行小組合作。合作過(guò)程應(yīng)是先小組、后班級(jí)，小組交流要達(dá)到小組達(dá)成一致，這是面向全體最好的方式。在展示時(shí)，最好的小組合作結(jié)果是小組所有成員意見(jiàn)一致、一齊舉手。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要巡視監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生都投入到討論中，適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生成資源。
環(huán)節(jié)五：展示質(zhì)疑。
1、展示：展示形式要多樣。對(duì)思品課而言，最基本的展示就是口頭展示。在課堂上學(xué)生要站有站像、說(shuō)有說(shuō)像。
2、質(zhì)疑：（1）教師質(zhì)疑——教師去質(zhì)疑學(xué)生的答案。在學(xué)生展示時(shí)教師要養(yǎng)成追問(wèn)的習(xí)慣，如：還有補(bǔ)充嗎？還有其他的說(shuō)法嗎？還能比這更好嗎？在追問(wèn)中要善于捕捉動(dòng)態(tài)生成有效資源。（2）學(xué)生質(zhì)疑——學(xué)生對(duì)課文基本知識(shí)不會(huì)的問(wèn)題提出來(lái)，更重要的是讓學(xué)生提出更深層次的疑問(wèn)。學(xué)生質(zhì)疑要本著先讓學(xué)生回答然后教師點(diǎn)撥的原則，學(xué)生自發(fā)地提出問(wèn)題才是最厲害的。構(gòu)建思維探究的質(zhì)疑文化，讓學(xué)生提出問(wèn)題是第一要?jiǎng)?wù)。
環(huán)節(jié)六：達(dá)標(biāo)反饋。達(dá)標(biāo)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)標(biāo)要限時(shí)進(jìn)行，要有絕對(duì)的嚴(yán)肅性，以堂堂清測(cè)試為主。
環(huán)節(jié)七：自我總結(jié)。即讓學(xué)生自己做課堂學(xué)習(xí)小結(jié)，說(shuō)一下這節(jié)課學(xué)到了什么、有什么感悟、學(xué)習(xí)效率怎樣、學(xué)習(xí)方法怎樣等等。可以口頭表述，也可以書(shū)面表達(dá)；可以找學(xué)生代表，也可以讓學(xué)生自己隨口進(jìn)行。
一、情感是課堂生機(jī)活力的生命
“親其師，信其道?！苯處煹那楦惺且紝W(xué)生情感的火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，應(yīng)以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，使學(xué)生受益匪淺。如我在教《觸摸春天》時(shí)，先布置學(xué)生去收集熱愛(ài)生命的有關(guān)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，可以概括熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。課中講述可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！边@樣讓學(xué)生懂得了誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，連我自己也感覺(jué)到語(yǔ)調(diào)是那樣激動(dòng)，學(xué)生一下子被吸引住了，帶著對(duì)生命的珍惜與尊重進(jìn)入了課文情境，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。
二、生氣是課堂生機(jī)活力的延續(xù)
蒙語(yǔ)文課上，如果學(xué)生的眼睛閃著求知的光彩，學(xué)生的思維如閃電般敏捷，那么，這股生機(jī)活力流就會(huì)自然延續(xù)、蓬勃流動(dòng)起來(lái)。讓課堂充滿生命的活力，要求教師勇于放手，讓生機(jī)活力迸發(fā)于學(xué)生的內(nèi)心。讀可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣火花。要讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，去體味、感悟詞句，理解課文內(nèi)容，啟迪智慧，達(dá)到以讀育人的目的，收到良好的學(xué)習(xí)效果。讀而能問(wèn)既是學(xué)生認(rèn)識(shí)的突進(jìn)，也是學(xué)生思維的聚焦，在讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間與空間，讓他們充分思考，這樣，學(xué)生的小腦袋里就會(huì)產(chǎn)生諸多千奇百怪的想法，這種想法提出來(lái)就會(huì)去思考、去討論、去作答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)表意見(jiàn)的空間，以利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說(shuō)的材料，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的氛圍，充分賦予學(xué)生說(shuō)的權(quán)力，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，讓學(xué)生的說(shuō)體現(xiàn)出個(gè)性化。也只有面向全體、人人參與，學(xué)生的說(shuō)才會(huì)落實(shí)全員化。如在教《黃山奇石》時(shí)，在充分品文、想象、賞圖的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生各種形式的讀，再讓去過(guò)黃山旅游的學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。有的學(xué)生說(shuō)：“黃山奇松太神奇了，我都被它陶醉了。”有的學(xué)生說(shuō)“黃山奇松是大自然賜予我們的杰作，我為我們祖國(guó)而驕傲自豪?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“黃山奇松那頑強(qiáng)的生命力給我留下了深刻的印象，我不禁為它喝彩?！睂W(xué)生用自己充滿智慧的感悟，讀出了自己的心境。
三、“活”、“動(dòng)”是課堂生機(jī)活力的直觀
我在課堂上建立了“組與組的競(jìng)爭(zhēng)、生與生的合作競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維，課堂上時(shí)時(shí)迸射出思維的火花，讓課堂活了起來(lái)。同時(shí)，要設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。我經(jīng)常采用以下做法：（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題，分組討論。根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，然后分小組匯報(bào)，學(xué)生暢所欲言，師生共同化解難題，從而達(dá)到了激發(fā)興趣與求知相統(tǒng)一。（2）互學(xué)互評(píng)，自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的趣味性要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人這一原則，使學(xué)生在相互交流中學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。（3）巧設(shè)問(wèn)題，擂臺(tái)答疑。讓學(xué)生不甘人后而主動(dòng)思考，躍躍欲試，在感受競(jìng)爭(zhēng)的激烈氣氛中利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)文的興趣。如《鳥(niǎo)的天堂》一課教學(xué)中，讓學(xué)生以“大榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)”的身份贊美自己，然后“換位整合”彼此欣賞。由于教師期待、激勵(lì)、開(kāi)放、包容的態(tài)度給了學(xué)生充分自由的空間，學(xué)生迸發(fā)出了無(wú)限的創(chuàng)造才能。
四、訓(xùn)練是課堂生機(jī)活力的發(fā)展
適度的語(yǔ)言文字訓(xùn)練對(duì)于我們的蒙語(yǔ)文教學(xué)是非常有必要的，對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)是有益處的，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。為此，我在教學(xué)中常采用多種形式加以訓(xùn)練，如設(shè)立快速搶答、請(qǐng)你來(lái)判斷、有問(wèn)有答開(kāi)火車(chē)、話說(shuō)感受、放飛思維、展示你的才華等小欄目，設(shè)計(jì)多種題型，通過(guò)多媒體演示，學(xué)生不僅興趣高，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了溫故而知新的效果。
五、創(chuàng)新是課堂生機(jī)活力的
摘要：自“信息技術(shù)”新教材投入使用以來(lái)，一直有一個(gè)問(wèn)題困擾著筆者，那就是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中總是消極的或不受控制的參加課堂活動(dòng)，這不僅影響教師的教學(xué)情緒，更糟糕的是學(xué)生無(wú)心向?qū)W使得教學(xué)質(zhì)量大幅下降。本文從該問(wèn)題的產(chǎn)生原因、糾正該問(wèn)題的必要性及該采取那些措施做了一較詳細(xì)的闡述，希望能對(duì)讀者有一定的啟迪作用。
關(guān)鍵字：信息技術(shù)主動(dòng)參與原因剖析背景分析途徑探析
如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、提高學(xué)生的自主性參與能力？筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們可以從以下方面考慮：
一、培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
“興趣是最好的教師”，興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的暫時(shí)性的指向。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效。
學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)興趣開(kāi)始。
如：在《用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題》這一節(jié)的開(kāi)始，教師可以先利用多媒體向?qū)W生展示配套光盤(pán)中的作品或者自己收集的一些更有意思的小程序，并輔以聲情并茂的解說(shuō)詞。這可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生們情不自禁想親自動(dòng)手制作，這就促使了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的形成。在課堂上，適時(shí)地穿插一些與編程有關(guān)的趣聞逸事，并且可以通過(guò)榜樣的作用，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。在教學(xué)中運(yùn)用多樣的形式，把枯燥的技術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。比如：在講解程序的編制時(shí)可以利用學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，找一些簡(jiǎn)單小游戲的源代碼，讓學(xué)生自己試著做一些修改，并讓他們?cè)囋囆薷暮蟮男Ч?。這個(gè)過(guò)程不僅可以讓他們對(duì)游戲程序的運(yùn)行過(guò)程有詳細(xì)的了解，同時(shí)也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)編程的學(xué)習(xí)熱情使得他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性越來(lái)越高。
其次，和諧融洽的師生關(guān)系，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的重要因素。它孕育著巨大的教育“親合力”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程。情感也有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，使他們愛(ài)所學(xué)的知識(shí)，更愛(ài)教這門(mén)學(xué)科的教師，從而更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。
第三，讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。截然分開(kāi)成績(jī)與興趣是不可取的。由于興趣進(jìn)而取得了好成績(jī)，會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力。反過(guò)來(lái)，如果常常能取得好成績(jī)，也會(huì)促進(jìn)興趣的產(chǎn)生。在教學(xué)中，要注意讓學(xué)生，特別是掌握技能比較差的同學(xué)時(shí)常感受成功的喜悅，增強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，每一節(jié)課我們都對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行展示，并評(píng)選出優(yōu)秀作品。在巡視輔導(dǎo)中，重點(diǎn)輔導(dǎo)、幫助那些程度較弱的學(xué)生，使他們也能被評(píng)選上。連續(xù)一個(gè)月被評(píng)上優(yōu)秀作品的同學(xué)，由教師發(fā)給電子獎(jiǎng)狀，一學(xué)期結(jié)束，獲得一定數(shù)量
多電子獎(jiǎng)狀，由教師向家長(zhǎng)發(fā)送電子賀卡，以示祝賀。這些形式給每個(gè)學(xué)生都帶來(lái)了希望，使他們感受成功的喜悅，興趣越來(lái)越濃，學(xué)習(xí)效果也越來(lái)越好。
二、掌握主動(dòng)參與的方法
學(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，還要掌握主動(dòng)參與的方法，使參與意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
（一）參與思考
獨(dú)立思考不是異想天開(kāi)的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。
如：在學(xué)生動(dòng)手設(shè)編制程序前，要將一些基本的語(yǔ)句及編程的基本知識(shí)教給他們，然后再去嘗試讓他們自己動(dòng)手制作，而到了具體的算法設(shè)計(jì)階段，就要求學(xué)生要善于觀察，思考如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題了。教師的講解不宜過(guò)細(xì)，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地。
在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。通過(guò)思考使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使他們樂(lè)于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題，因?yàn)橐龅竭@一點(diǎn)，不經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考是不行的；而問(wèn)題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。
（二）參與實(shí)踐
實(shí)踐的過(guò)程是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。信息技術(shù)課堂更重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從不會(huì)“學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)程序編制的過(guò)程中，學(xué)生從開(kāi)始對(duì)編程知識(shí)一無(wú)所知，到認(rèn)識(shí)編程的基本思想，了解編程的基本語(yǔ)句，從而去設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的程序，完成用程序解決問(wèn)題的過(guò)程，這正是體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變過(guò)程，在過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提高，為以后主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
（三）參與討論和創(chuàng)新
“當(dāng)我們給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們和同學(xué)、教師交流自己的知識(shí)時(shí)，就會(huì)使他們歡欣鼓舞，使課上得生動(dòng)活潑，造成一種集體工作的氣氛?！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫的至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學(xué)中，要多方營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。
另外，教師要善于做學(xué)生創(chuàng)新的引路人。在課堂上，學(xué)生并不需要教師告訴學(xué)生“你要?jiǎng)?chuàng)新”，而應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行算法設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以通過(guò)演示學(xué)生作品的形式，暗示一下。如：有的學(xué)生雖然設(shè)計(jì)出了算法，但是卻僅僅是教師所講示例的一個(gè)翻版，那么這時(shí)候教師可以請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他們?cè)O(shè)計(jì)的與你們?cè)O(shè)計(jì)的有什么不同？教師可以提示一下：他設(shè)計(jì)的很有新意，你能不能設(shè)計(jì)更有新意的呢？學(xué)生通過(guò)討論就會(huì)想到可不可以不根據(jù)教師的設(shè)計(jì)思路而通過(guò)自己的思考將這問(wèn)題解決得更有新意呢？要相信，學(xué)生創(chuàng)新的潛力是驚人的。當(dāng)教師幫助學(xué)生找到了創(chuàng)新的契機(jī)，他們的創(chuàng)新精神就會(huì)蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會(huì)迅速體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自己的思考和相互之間交流找到解決問(wèn)題的各種方法，體會(huì)到了成功的喜悅，參與討論的積極性、主動(dòng)性就將進(jìn)一步提高。
（四）參與展示
學(xué)生在完成了設(shè)計(jì)之后，最得意的莫過(guò)于向他人展示自己設(shè)計(jì)的作品。這時(shí)，就要給他們提供展示的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)間，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生把自己的作品給大家看，教育學(xué)生，不論你的作品是不是很好，大家對(duì)你的作品的意見(jiàn)或建議，會(huì)使你的作品更加完美。
（五）參與評(píng)價(jià)
在展示學(xué)生作品時(shí)，教師要參與評(píng)價(jià)，學(xué)生更要參與評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)別人的作品，也要評(píng)價(jià)自己的作品，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己和他人形成客觀的認(rèn)識(shí)，提高自我認(rèn)識(shí)水平。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)校體育；體育課外活動(dòng)
在教育競(jìng)爭(zhēng)的主流影響下，大多數(shù)高職院校重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生就業(yè)率，卻往往忽視了學(xué)生身體的健康培養(yǎng)，忽視了課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生無(wú)法安排時(shí)間參加課外體育活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)健康狀況日益下降。因此，學(xué)校必須重視培養(yǎng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的能力，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。但目前高職院校的課外體育活動(dòng)開(kāi)展卻并不盡如人意，多方面的因素直接或間接地制約
了學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。
一、存在的問(wèn)題
1.缺乏體育鍛煉時(shí)間
在學(xué)校生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，且在課余缺乏活動(dòng)的放松時(shí)間，種種強(qiáng)壓學(xué)習(xí)，成為制約學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的因素。在高校，雖然對(duì)學(xué)生的早操、課外活動(dòng)時(shí)間有明確的要求規(guī)定，從制度上強(qiáng)制確保了學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間，但是在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中卻忽視了學(xué)生真正利用這些課外活動(dòng)時(shí)間的可能性。尤其是高職院校，學(xué)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間安排得緊湊，實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排得滿，想要進(jìn)行適度的課外體育活動(dòng)就需要等到下課之后，可是一般下午下課就已經(jīng)接近吃晚飯的時(shí)間，學(xué)生想要參加課外體育鍛煉，就只能利用晚餐的時(shí)間了，或者更多的學(xué)生情愿放棄活動(dòng)，去尋求更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。
2.場(chǎng)地設(shè)施和器材不完善
受學(xué)校的體育場(chǎng)館、設(shè)施條件的制約，無(wú)法滿足高職院校所有學(xué)生體育鍛煉的需求。雖然教育部每年都會(huì)將大量的財(cái)力投入到高職院校發(fā)展上，但由于全國(guó)高職院校數(shù)目眾多，基數(shù)大，因此分配到各個(gè)院校的支持資金數(shù)額就很少；而院校需要維持學(xué)校各方
面的提升運(yùn)轉(zhuǎn)，因此會(huì)對(duì)資金進(jìn)行多方面劃分利用，重點(diǎn)一定是在教學(xué)方面，從而不難設(shè)想，投入到體育設(shè)施建設(shè)上面的費(fèi)用肯定少之又少?，F(xiàn)有的體育設(shè)施無(wú)法得到及時(shí)的維修和護(hù)理，只能任由公共體育器材老化和損害，報(bào)廢在一旁，無(wú)法被學(xué)生使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的需求。同時(shí)，在近幾年中，隨著高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，為了保證在現(xiàn)有條件內(nèi)，能夠滿足學(xué)生的教室和住宿需求，有的院校不得不去占用體育課鍛煉場(chǎng)地、場(chǎng)館，使得原本就不充足的體育活動(dòng)場(chǎng)地、資源和體育鍛煉設(shè)施又一次
被強(qiáng)占使用，直接從基礎(chǔ)條件上影響了學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生參加課外體育鍛煉的興趣。
3.缺少教師組織和指導(dǎo)
受院校教學(xué)任務(wù)安排的影響，專(zhuān)業(yè)體育教師組織、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的缺乏也成為制約學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的一個(gè)重要因素。雖然已經(jīng)進(jìn)行了小學(xué)、中學(xué)、高中等十多年的體育學(xué)習(xí)，但是絕大多數(shù)的學(xué)生仍然沒(méi)有形成自我鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，因此，需要專(zhuān)業(yè)的
體育教師進(jìn)行組織和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。然而目前各高職院校對(duì)課外體育活動(dòng)的組織工作卻不盡如人意。高職院校的體育教師人數(shù)不足，教學(xué)工作量重，在很多時(shí)候，只能在早操和課間操期間能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)組織和指導(dǎo)，其他
時(shí)候，尤其是在下午課外活動(dòng)時(shí)間，教師都在忙于課程教學(xué)，因而很難看到專(zhuān)業(yè)教師出現(xiàn)在鍛煉場(chǎng)地上進(jìn)行活動(dòng)組織和指導(dǎo)；還有
部分高職院校體育部師資中存在著兼職教師，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，無(wú)法合理有效地進(jìn)行課外體育活動(dòng)組織和指導(dǎo)，從而在另一方面也制
約了學(xué)生參加體育課外活動(dòng)的興趣。
二、課外體育活動(dòng)存在問(wèn)題的建議與對(duì)策
1.建議
（1）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校體育課外活動(dòng)的開(kāi)展情況，以院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為首設(shè)立專(zhuān)門(mén)的小組進(jìn)行課外體育活動(dòng)的考核、評(píng)價(jià)。組建由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生組成的監(jiān)督管理體制，做到人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地器材落實(shí)、活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)、評(píng)價(jià)措施落實(shí)，提高課外體育活動(dòng)的整體效益。
（2）學(xué)院應(yīng)建立和完善課外體育活動(dòng)的考核制度和獎(jiǎng)罰措施，
推動(dòng)體育教師不斷地提高專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課
外體育活動(dòng)的熱情。教改委應(yīng)制訂學(xué)校體育課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，學(xué)院學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的建設(shè)情況，應(yīng)作為高職院校評(píng)優(yōu)考查
的必要條件。
2.對(duì)策
（1）在高職院校體育改革的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合自身能力和愛(ài)好，參考學(xué)校的實(shí)際情況，合理設(shè)置和開(kāi)展學(xué)生所喜愛(ài)的體育活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，我們還應(yīng)該始終秉承“終身體育”和“健康第一”的理念，推動(dòng)學(xué)校樹(shù)立以適應(yīng)學(xué)生生存發(fā)展、強(qiáng)身健體為主的體育鍛煉機(jī)制，打造高職院校課外體育活動(dòng)的新局面。
（2）場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)是體育活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施的首要問(wèn)題。為此，現(xiàn)有場(chǎng)地、器材的利用效率要充分提高，同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視體育經(jīng)費(fèi)的投入，使場(chǎng)地、器材逐步完善。
（3）高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課外體育活動(dòng)的自覺(jué)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參加體育鍛煉的積極性。院?？梢詮膶W(xué)生社團(tuán)方面入手，成立一些專(zhuān)項(xiàng)體育社團(tuán)，由社團(tuán)牽頭組織一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生展示自己體育才能的舞臺(tái)，提升學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)的自覺(jué)性，同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試了“社會(huì)角色”，將體育鍛煉與社會(huì)生存技能培養(yǎng)充分結(jié)合。
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作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；學(xué)習(xí)動(dòng)力；高效課堂
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)中華文化越來(lái)越重視，對(duì)中華文明內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)也不斷加強(qiáng)，從提高語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)的地位可以看出。語(yǔ)文高效課堂是指在很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力下，教師進(jìn)行可以獲得良好教學(xué)效果的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。從這些年的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)不理想的主要原因，所以筆者從這點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的高效課堂。
一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、升學(xué)壓力大，使得有些學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。另一方面，目前學(xué)生大多是“90后”、甚至是“00后”，他們的日常漢語(yǔ)運(yùn)用都是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，對(duì)漢語(yǔ)的魅力認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠，這也導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足。
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心不足。學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)是天天都在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的，是日常生活最常用的內(nèi)容，認(rèn)為不學(xué)也應(yīng)該取得良好的成績(jī)，所以一旦成績(jī)不理想，就會(huì)失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。（2）如果教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法不夠妥當(dāng)?shù)脑?，就進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，很大程度上是因?yàn)闆](méi)有在學(xué)習(xí)上獲得成就感，教師應(yīng)該幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。（3）學(xué)生本身對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不大，存有厭學(xué)的情緒。雖然我國(guó)高中在語(yǔ)文教材、上課手段等方面都進(jìn)行了改革更新，教師也努力讓課堂變得更加的有趣，但是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇心也隨著學(xué)習(xí)時(shí)間變長(zhǎng)而變得越來(lái)越弱。我國(guó)學(xué)生是小學(xué)、初中、高中一貫式語(yǔ)文學(xué)習(xí)，高中生經(jīng)過(guò)了9年的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，從一開(kāi)始的好奇到高中的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)時(shí)間是呈反比的，故而高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足也是常見(jiàn)的情況。
二、激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂
筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生內(nèi)部和教師兩方面同時(shí)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。具體做法有以下幾點(diǎn)：
1.構(gòu)建學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)該提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和端正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)這三個(gè)方面學(xué)習(xí)動(dòng)力的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的高效課堂。一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而愿意上語(yǔ)文課，才能提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。二是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的欲望，才能夠使學(xué)生具有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的高效課堂。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一動(dòng)機(jī)，自然是為學(xué)生以后的高考做準(zhǔn)備，但是學(xué)生并不應(yīng)該僅僅有這個(gè)功利的目的，還應(yīng)該知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)自己的溝通能力和理解能力都是大有裨益的，只有學(xué)生了解到獲得這些知識(shí)的好處后，才能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。三是端正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有端正態(tài)度才能夠保證高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)動(dòng)力構(gòu)成的最基本要素，通過(guò)端正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，從而能夠?qū)崿F(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂。
課堂是教學(xué)的主陣地，如何在生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問(wèn)題的能力，既是適應(yīng)新課程改革的需要，也是體現(xiàn)以人為本、著重學(xué)生終身發(fā)展的需要?，F(xiàn)以“傳染病及其預(yù)防”一節(jié)課的課堂教學(xué)為例，談一下如何充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力。
本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用探究、比較的方法理解傳染病的相關(guān)知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)、音樂(lè)欣賞、圖片觀察與分析、課外探究等活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自主解決生活中的問(wèn)題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我首先播放《健康歌》來(lái)導(dǎo)入新課，為以下新課的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。引出課題后，我并不急于往下進(jìn)行，而是讓學(xué)生思考：看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛提出了自己想知道的問(wèn)題：“怎樣保護(hù)自己的健康？哪些病會(huì)傳染？怎樣預(yù)防傳染病？”
這樣由教師設(shè)疑轉(zhuǎn)到學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，并且將提問(wèn)的機(jī)會(huì)也留給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力，為學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。
二、觀察對(duì)比、表達(dá)交流、歸納概括，創(chuàng)設(shè)自主解決生活中的問(wèn)題的空間
讓學(xué)生觀察對(duì)比幻燈片中狂犬病和近視眼的圖片，并說(shuō)出二者病因有何不同、與健康人接觸后結(jié)果有什么不同，學(xué)生表達(dá)交流、歸納概括病原體和傳染病的概念。接著展示幾種病原體（包括細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)）的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)與生活的聯(lián)系。
三、分析資料，討論探究
學(xué)生了解了傳染病的概念之后，急切想知道傳染病是怎樣傳染的，我把學(xué)生分成小組，共同分析教材69頁(yè)有關(guān)流感、肝炎的資料來(lái)討論探究：傳染病流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)？
這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在此要給學(xué)生留出足夠的討論分析時(shí)間，并深入到學(xué)生當(dāng)中與他們一起討論。為了使學(xué)生更形象、直觀地了解流感是如何傳染的，給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)（課件），最后通過(guò)班級(jí)交流探究結(jié)果，由學(xué)生概括出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑和易感人群)。學(xué)生在回答過(guò)程中，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。然后馬上播放動(dòng)畫(huà)：你能分別說(shuō)出流感、肝炎、艾滋病的傳染源、傳播途徑和易感人群?jiǎn)幔繋椭鷮W(xué)生合理地搭上理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問(wèn)題這條線。
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)預(yù)防傳染病呢？
讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一些常見(jiàn)的預(yù)防傳染病的方法，在老師的點(diǎn)撥提示下，歸納出傳染病的預(yù)防措施（即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群）；并讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些常見(jiàn)傳染病的主要預(yù)防措施（如：麻疹、乙腦，要預(yù)防接種，以保護(hù)易感人群為主；肝炎、淋病應(yīng)以切斷傳播途徑為重點(diǎn)），使學(xué)生明白，預(yù)防傳染病，要做到綜合與重點(diǎn)措施相結(jié)合。
四、運(yùn)用知識(shí)，關(guān)注社會(huì)
1、新流感：簡(jiǎn)單介紹新流感（因近期流行，學(xué)生很熟悉），讓學(xué)生說(shuō)出防治方法，然后再出示相關(guān)防治圖片。
2、“非典”：“非典”曾給人留下刻骨銘心的記憶，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析“非典”流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。
3、艾滋?。喊滩∽鳛槭兰o(jì)頑癥，目前科學(xué)界對(duì)它也沒(méi)有好的治療方法，它對(duì)人類(lèi)的危害極其嚴(yán)重。如何對(duì)待艾滋病患者引起了我國(guó)和世界的高度關(guān)注，因此給學(xué)生普及艾滋病的知識(shí)十分必要，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
首先學(xué)生在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的熏陶下，交流課前查閱的資料。學(xué)生的回答可能不十分全面，接下來(lái)播放影視資料，包括艾滋病的病原體、傳播途徑、預(yù)防艾滋病的方法、艾滋病患者圖片、“紅絲帶”（防治艾滋病的國(guó)際性標(biāo)志）圖片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生正確地對(duì)待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。同時(shí)也幫助學(xué)生解決了如何與艾滋病患者相處的問(wèn)題。
五、暢談收獲，自我總結(jié)
學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，讓學(xué)生自由發(fā)言。要關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)自己的體會(huì)，嘗到成功的喜悅。接下來(lái)轉(zhuǎn)入鞏固練習(xí)，以一個(gè)具體病例分析不同的處理措施分別屬于預(yù)防傳染病的什么措施，再次幫助學(xué)生合理地搭上理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問(wèn)題這條線。
六、課堂延伸，鞏固升華
課件展示：課外調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的傳染病，把收集的資料進(jìn)行整理，每個(gè)小組書(shū)寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。又一次幫助學(xué)生合理地搭上理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問(wèn)題這條線。
科技論文；生物科學(xué)素養(yǎng)；文獻(xiàn)檢索
高中生物學(xué)教學(xué)使用的教材以及生物科技書(shū)籍與生物科技新進(jìn)展存在較大的時(shí)差，將生物科技論文中的新觀點(diǎn)、新作法，以及相關(guān)的新知識(shí)、新成果和新應(yīng)用傳播給學(xué)生，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展的生物科學(xué)及其研究的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高生物學(xué)學(xué)習(xí)能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。
一、科技論文的概述
所謂科技論文是指論證、描述運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，開(kāi)展科學(xué)研究，獲得一定科研成果的學(xué)術(shù)性文章。中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87明確指出：“學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或做其他用途的書(shū)面文件。”科技論文能體現(xiàn)最新的科技成果及科技發(fā)展，科技成果已廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)、生活。在高中生物學(xué)教學(xué)中，有效地運(yùn)用科技論文，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。
二、科技論文的選擇
應(yīng)選擇近期發(fā)表的較高水平的科技論文，注意選擇研究角度新穎、涉及生物學(xué)熱點(diǎn)話題的研究文章。如學(xué)習(xí)有關(guān)育種知識(shí)時(shí)，介紹有關(guān)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員克隆出控制水稻光敏感核不育的基因pms3，該科研成果可加速水稻“兩系”不育系培育，促進(jìn)作物雜種優(yōu)勢(shì)利用。引導(dǎo)學(xué)生由此相關(guān)信息為主題，檢索有關(guān)科技論文，讓學(xué)生獲取科學(xué)性、權(quán)威性的基因工程育種的最新科學(xué)進(jìn)展。
還應(yīng)注意選擇有關(guān)促進(jìn)社會(huì)、生產(chǎn)、生活等方面研究的科技論文。例如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”時(shí)，根據(jù)不斷加劇的“霧霾”天氣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北京一次持續(xù)性霧霾過(guò)程的階段性特征及影響因子分析》，幫助學(xué)生了解北京地區(qū)持續(xù)性霧霾天氣過(guò)程中的氣象因素和氣溶膠演變特征。學(xué)生結(jié)合“霧霾”天氣親身體驗(yàn)，加深了對(duì)“霧霾”天氣的了解，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有利于學(xué)生掌握生物科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。許多實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性的科技論文包含有實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論和結(jié)論，不僅具有科學(xué)的、最新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，還有翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生易于理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系，體現(xiàn)科技論文的應(yīng)用價(jià)值與社會(huì)意義。
三、科技論文的教學(xué)應(yīng)用
首先在課堂上為每位學(xué)生提供一份論文，要求學(xué)生圍繞“文章的研究的目、研究的對(duì)象、研究的結(jié)論或結(jié)果、研究的問(wèn)題對(duì)社會(huì)或研究領(lǐng)域有什么影響”等一系列問(wèn)題進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速地獲取有關(guān)信息的 能力。
然后指導(dǎo)學(xué)生羅列論文中相關(guān)的生物學(xué)概念和難理解的專(zhuān)業(yè)名詞，并嘗試?yán)砬迳飳W(xué)概念與難理解的專(zhuān)業(yè)名詞之間的關(guān)系，通過(guò)新情境的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析、應(yīng)用等遷移能力，為理解實(shí)驗(yàn)和科學(xué)進(jìn)展打下良好基礎(chǔ)。
科技論文表述的實(shí)驗(yàn)原理和步驟等具有前瞻性，專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)生難以理解。課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)簡(jiǎn)要地解釋實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解新的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，嘗試用通俗易懂的文字簡(jiǎn)化復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)條件和方法，設(shè)計(jì)相關(guān)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
四、科技論文的教育價(jià)值
1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索
指導(dǎo)學(xué)生從公共媒體如報(bào)紙、公共科學(xué)雜志，比如《新科學(xué)家》《科學(xué)新聞》或者中國(guó)知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，采用“文獻(xiàn)檢索方法”“數(shù)據(jù)庫(kù)檢索方法”“出版物檢索方法”，使用關(guān)鍵詞搜索，在論文期刊上網(wǎng)站上或搜尋合適的論文，比如早期原創(chuàng)性研究論文，進(jìn)行對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)世界的工具、學(xué)會(huì)最迅速、最有效地獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。
2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)核心概念的掌握
高中生物核心概念是建立在一般概念、原理和規(guī)律之上的對(duì)生物學(xué)核心問(wèn)題認(rèn)識(shí)和理解，從不同的角度闡釋生命的本質(zhì)，有利于幫助學(xué)生理解與掌握生物學(xué)主干知識(shí)。在有關(guān)“光合作用、呼吸作用”等核心概念學(xué)習(xí)中，以關(guān)鍵詞“光合作用、呼吸作用、影響光合作用、呼吸作用速率等”檢索到《不同營(yíng)養(yǎng)條件對(duì)金魚(yú)藻凈化作用及其生理生態(tài)的影響》《靜止和充氣培養(yǎng)條件下光強(qiáng)對(duì)龍須菜光合生理效應(yīng)的影響》等科技論文，通過(guò)學(xué)習(xí)，拓寬視野，加深對(duì)光合作用速率、光合效率、凈光合作用速率等生物學(xué)核心概念理解和掌握。
3.提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和圖表處理能力
生物科學(xué)經(jīng)常以生物繪圖或圖表方式呈現(xiàn)科學(xué)研究方法或成果，在教學(xué)中嘗試將論文的數(shù)據(jù)用簡(jiǎn)化的圖表進(jìn)行特殊處理，剔除冗余信息，并將圖表與文字相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和習(xí)慣，提高圖文轉(zhuǎn)換和圖表處理能力，加深對(duì)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。
4.提高學(xué)生解決問(wèn)題能力
