時間：2023-05-26 16:44:36
序論：在您撰寫教師政治思想情況時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
認真學習黨的方針政策，堅決擁護黨的領(lǐng)導，緊緊的跟著黨走。
在業(yè)務學習上，我積極參加學校語文組老師的課程?？沼鄷r間我經(jīng)常查閱課文相關(guān)資料，以名家解讀豐富自己的認知，不斷改進自己的教學設(shè)計。此外，本學期我閱讀了幾本較火熱的文學作品，同時在教育工作方面的書籍也略有涉獵。
本學期崗位工作開展情況（教育教學、班級管理等）：
本學期我任教的是電商專業(yè)三個班級的語文學科，且擔任19電商3班班主任，各項工作都順利進行。以下是我對本學期教學工作的回顧與總結(jié)：
一、教育教學
本學期語文學科主要教學任務是：選擇性講授基礎(chǔ)模塊下冊的內(nèi)容，并拓展部分會考、人人賽篇目。一個學期下來這些教學任務基本順利完成了，并取得了較好的教學效果。另外著重指導學生欣賞一些經(jīng)典課文，了解相關(guān)的文體知識。復習方式以自學為主，強化鞏固，結(jié)合適當?shù)闹v評和測試，把知識點落到實處，進一步鞏固課內(nèi)的基礎(chǔ)知識。
語文從生活中來，最是講究積累。因此我設(shè)置了“課前三分鐘”時間鍛煉學生的表達能力，且每節(jié)課前積累基礎(chǔ)知識、了解時事新聞。讓學生了解語文的重要性及學習的必要性，以充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，達到事半功倍的效果。
二、班級管理
這是我第一年擔任班主任，在這一年中遇到了一些困難，也學到了很多東西。首先是班級常規(guī)方面。學生在入學之初表現(xiàn)出比較懶散、行為習慣不佳的現(xiàn)象，經(jīng)過一年的整改，在班主任的管理及班干部團隊的監(jiān)管下，總體行為習慣有較大改善：坐姿端正了一些；基本能做到人人文明用語且知禮懂禮；衛(wèi)生習慣有改善，能做到每日至少一清理；寢室內(nèi)務大部分寢室做得不錯，個別頑固寢室經(jīng)數(shù)次教育后也做出了改變。
三、在學習方面，主要是數(shù)學比較薄弱。學生具有畏難心理，個別同學上課聽不懂就自暴自棄，導致惡性循環(huán)。同時發(fā)現(xiàn)問題沒有及時解決，缺乏好問的精神，種種原因?qū)е聰?shù)學成績不佳。學生惰性較大，怕背專業(yè)課。因此我安排了每門課程的背誦時間，并且每個午休進行默寫檢查，已經(jīng)看到了效果。另外，在班級建設(shè)上，總體比較團結(jié)統(tǒng)一，也存在個別同學不太懂如何與同學相處。
關(guān)鍵詞：煤礦；青年職工；思想政治
思想政治教育工作是黨建工作的重要方式，隨著我國煤炭資源整合力度的不斷加大，煤礦企業(yè)職工思想政治工作已經(jīng)發(fā)生變化，當前煤礦企業(yè)發(fā)展處在轉(zhuǎn)型期，80后一代人已經(jīng)成為煤礦企業(yè)職工隊伍的主力，在思想上政治工作中需要積極創(chuàng)新，營造穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，為煤礦的安全生產(chǎn)提供動力，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作的實施策略。
1.煤礦80后青年職工思想政治教育的重要性和必要性
煤礦產(chǎn)業(yè)屬于一個高風險的行業(yè)，與其他行業(yè)相比，安全管理難度大，尤其是一些整合礦井管理基礎(chǔ)薄弱、裝備技術(shù)落后、企業(yè)職工思想工作效果不佳。加強思想政治教育工作，符合煤礦企業(yè)的實際和特點，對于確保安全生產(chǎn)，提高企業(yè)的競爭力具有重要現(xiàn)實作用。目前我國大多數(shù)的煤礦企業(yè)，能夠依靠科學技術(shù)，提升裝備水平等，大大降低了事故的發(fā)生率。但是隨著企業(yè)發(fā)展，職工隊伍結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)很大變化，當前煤礦很多都是80后青年職工，由于他們思想開放、文化程度高、接受信息面廣，思想觀念與老職工有很大區(qū)別，這些為思想政治教育工作提出新挑戰(zhàn)。煤礦企業(yè)在開展思想政治教育工作中，只有正確認識到這一點，創(chuàng)新教育方式，切實加強思想政治教育工作，才能使他們對企業(yè)有更加理性的認識，適應企業(yè)發(fā)展需要。
2.煤礦80后青年職工思想存在主要問題
當前煤礦企業(yè)80后青年職工存在很多的問題。不少的員工表現(xiàn)出難以融入企業(yè)的情況，絕大部分的員工是初次進入到礦山，與之前生活和學習的環(huán)境存在很大的差別，不少青年職工在心理上難以忍受，也有不少因為難以適應工作離開崗位。一些青年職工在工作時，需要從基層的體力勞動做起，這就導致部分青年職工暫時無法發(fā)揮自己做學，失去激情，進而失去興趣。
青年職工對煤礦企業(yè)的高危性認識不足。隨著管理技術(shù)進步，雖然煤礦生產(chǎn)安全性得到很大提高，但是并不代表沒有危險。煤礦企業(yè)機械化程度高，崗位操作很簡單，這些導致部分青年職工高估自己、盲目自信，對工作的危險性和崗標規(guī)程認識不足，很容易出現(xiàn)安全隱患。目前一些煤礦企業(yè)生產(chǎn)集約化程度有了較大提高，但是職工業(yè)余生活等方面并沒有新的進步，青年職工缺乏展示才華的平臺。
3.思想政治教育工作實施策略與措施
針對煤礦企業(yè)80后青年職工思想政治教育工作存在的問題，本文建議從以下幾方面加強改進。
3.1重視企業(yè)文化
企業(yè)文化是企業(yè)的一進步和發(fā)展的靈魂，在煤礦企業(yè)開展思想政治教育工作中，需要重視企業(yè)文化的發(fā)展，增強青年職工對企業(yè)的認同感和歸屬感。在對青年職工開展思想政治教育工作中，需要積極的引導青年職工了解企業(yè)文化，使職工對企業(yè)產(chǎn)生親切感，將自身的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。
企業(yè)在開展思想政治教育工作中需要提早準備，開展崗前培訓工作的過程中，不僅需要重視煤礦安全生產(chǎn)基本知識技能，還需要把企業(yè)文化的灌輸納入其中，讓員工了解到煤礦企業(yè)的核心理念、企業(yè)精神、目標愿景、價值觀念等，并為員工講解企業(yè)自己的發(fā)展史、典型人物事跡，增強企業(yè)文化的影響力；在形勢任務教育方面，通過井口廣播站、隊組宣傳欄等宣傳媒介、陣地等，定期開展宣傳引導，強化任務意識，使個人目標與企業(yè)目標高度統(tǒng)一；在表達渠道方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)物，如企業(yè)吧、QQ、微博等渠道，廣納民意訴求，收集青年職工的意見和建議，并分析他們的所思所想，解決面臨的實際困難，使他們能夠感受到來自企業(yè)的關(guān)懷。
3.2重視安全思想教育
在煤礦企業(yè)生產(chǎn)中，安全是第一要務，在思想政治教育工作中，需要重視安全思想教育。在思想政治教育中不僅強調(diào)礦井安全生產(chǎn)知識技能，還需要充分結(jié)合青年職工的發(fā)展特點，創(chuàng)新思想政治教育方法和形式，采用更加容易被青年職工接受的方式來開展教育工作，使青年職工逐漸養(yǎng)成安全意識和安全行為習慣。
在崗前培訓中需要把安全培訓作為首要任務來抓，通過師帶徒、班前會等方式強調(diào)安全重要性；為正確引導青年職工對煤礦安全生產(chǎn)的認識，可以通過事故案例教育、老職工模擬現(xiàn)場講安全等，使他們能夠切實體會、身臨其境感知安全，強化紀律意識，并自行規(guī)范自己的作業(yè)行為，可以采取理論學習和實際操作相結(jié)合、強制培訓與定期輪訓相結(jié)合、定期考評鑒定與日常抽查相結(jié)合等方式，檢驗培訓效果和實際技能水平，以提高青年職工的安全生產(chǎn)能力。要注意宣傳教育的作用，可以充分利用井口文化走廊、安全簡報等形式滲透安全理念。青年職工創(chuàng)造能力比較強，在安全教育中要注重提高他們參與的積極性，通過開展知識競賽、事故模擬演示等方式，營造自我教育、相互促進的氛圍，變“要我安全”為“我要安全”。
3.3加強引導工作，使青年職工能夠快速融入企業(yè)
煤礦企業(yè)想要實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，就有必要引導青年職工成長成才。在職工進入到企業(yè)的前期，通過開展一些座談會、一對一溝通等方式，積極做好青年職工的職業(yè)生涯導航工作，引導職工逐漸找到自己的定位目標。當前青年職工的價值觀呈現(xiàn)出一種多元化發(fā)展趨勢，因此需要在青年職工中定期開展思想狀況調(diào)查，分析職工教育工作存在的種種問題，有針對性的開展教育工作，使他們準確把握個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。工作中可以組織課題攻關(guān)小組、設(shè)立技術(shù)人才工作室等，尊重他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)自我實現(xiàn)的積極性，為人才儲備庫提供后備力量。同時，可以實施繼續(xù)教育工程，有計劃開展崗位業(yè)務培訓，滿足求知需求，為員工提供更多的可以進步的空間。工作中需要創(chuàng)新思想政治教育理念，注重思想引導與物質(zhì)激勵相結(jié)合，把思想政治教育與經(jīng)營管理結(jié)合在一起，并貫穿于始終，提高思想政治教育的實效性。
3.4重視人文關(guān)懷，使青年職工快樂工作幸福生活
在煤礦思想政治工作教育中需要重視人文關(guān)懷，關(guān)心青年職工的生活和工作，保證青年職工無后顧之憂，能夠全身心投入安全生產(chǎn)實踐中。在煤礦企業(yè)環(huán)境營造上需要大力培育礦區(qū)大家庭文化，可以通過改善居住條件、創(chuàng)辦職工之家，開展社區(qū)建設(shè)等，為他們創(chuàng)造和美的生活生產(chǎn)環(huán)境，增強歸屬感。煤礦企業(yè)很多工作勞動時間長、強度大，因此可以組織青年志愿者開展井口送溫暖、職工生日祝福等活動，讓他們感到家庭般的溫暖。在企業(yè)人文關(guān)懷中需要大力營造群眾文化，活躍青年職工業(yè)余文化生活，充分發(fā)揮出文體中心、體育場等的優(yōu)勢，可以定期開展青年風采展示、青年聯(lián)誼會等，使青年職工能夠增進情感交流，保持進取精神，以積極的心態(tài)度工作。
【結(jié)束語】
綜上所述，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作。青年職工的思想政治教育問題還面臨很多新的挑戰(zhàn)，在發(fā)展中需要積極應對新形勢的變化，加大研究力度，切實加強思想政治教育工作，保證青年職工能夠以積極地心態(tài)投入到工作中，為煤礦企業(yè)的長期發(fā)展提供助力。
思政論壇
新形勢下黨建帶團建的探索
[參考文獻]
石凱. 新形勢下做好煤礦青年職工思想政治工作的分析與思考[J]. 中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013，06：14-15.
[2]樊茂華. 新形勢下做好煤礦企業(yè)青年員工思想政治工作的思考[J]. 中國職工教育，2014，16：96+100.
[3]鄭俊杰. 對新形勢下做好國有企業(yè)青年思想政治工作的幾點思考[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，12：21.
1.煤礦80后青年職工思想政治教育的重要性和必要性
煤礦產(chǎn)業(yè)屬于一個高風險的行業(yè)，與其他行業(yè)相比，安全管理難度大，尤其是一些整合礦井管理基礎(chǔ)薄弱、裝備技術(shù)落后、企業(yè)職工思想工作效果不佳。加強思想政治教育工作，符合煤礦企業(yè)的實際和特點，對于確保安全生產(chǎn)，提高企業(yè)的競爭力具有重要現(xiàn)實作用。目前我國大多數(shù)的煤礦企業(yè)，能夠依靠科學技術(shù)，提升裝備水平等，大大降低了事故的發(fā)生率。但是隨著企業(yè)發(fā)展，職工隊伍結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)很大變化，當前煤礦很多都是80后青年職工，由于他們思想開放、文化程度高、接受信息面廣，思想觀念與老職工有很大區(qū)別，這些為思想政治教育工作提出新挑戰(zhàn)。煤礦企業(yè)在開展思想政治教育工作中，只有正確認識到這一點，創(chuàng)新教育方式，切實加強思想政治教育工作，才能使他們對企業(yè)有更加理性的認識，適應企業(yè)發(fā)展需要。
2.煤礦80后青年職工思想存在主要問題
當前煤礦企業(yè)80后青年職工存在很多的問題。不少的員工表現(xiàn)出難以融入企業(yè)的情況，絕大部分的員工是初次進入到礦山，與之前生活和學習的環(huán)境存在很大的差別，不少青年職工在心理上難以忍受，也有不少因為難以適應工作離開崗位。一些青年職工在工作時，需要從基層的體力勞動做起，這就導致部分青年職工暫時無法發(fā)揮自己做學，失去激情，進而失去興趣。
青年職工對煤礦企業(yè)的高危性認識不足。隨著管理技術(shù)進步，雖然煤礦生產(chǎn)安全性得到很大提高，但是并不代表沒有危險。煤礦企業(yè)機械化程度高，崗位操作很簡單，這些導致部分青年職工高估自己、盲目自信，對工作的危險性和崗標規(guī)程認識不足，很容易出現(xiàn)安全隱患。目前一些煤礦企業(yè)生產(chǎn)集約化程度有了較大提高，但是職工業(yè)余生活等方面并沒有新的進步，青年職工缺乏展示才華的平臺。
3.思想政治教育工作實施策略與措施
針對煤礦企業(yè)80后青年職工思想政治教育工作存在的問題，本文建議從以下幾方面加強改進。
3.1重視企業(yè)文化
企業(yè)文化是企業(yè)的一進步和發(fā)展的靈魂，在煤礦企業(yè)開展思想政治教育工作中，需要重視企業(yè)文化的發(fā)展，增強青年職工對企業(yè)的認同感和歸屬感。在對青年職工開展思想政治教育工作中，需要積極的引導青年職工了解企業(yè)文化，使職工對企業(yè)產(chǎn)生親切感，將自身的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。
企業(yè)在開展思想政治教育工作中需要提早準備，開展崗前培訓工作的過程中，不僅需要重視煤礦安全生產(chǎn)基本知識技能，還需要把企業(yè)文化的灌輸納入其中，讓員工了解到煤礦企業(yè)的核心理念、企業(yè)精神、目標愿景、價值觀念等，并為員工講解企業(yè)自己的發(fā)展史、典型人物事跡，增強企業(yè)文化的影響力；在形勢任務教育方面，通過井口廣播站、隊組宣傳欄等宣傳媒介、陣地等，定期開展宣傳引導，強化任務意識，使個人目標與企業(yè)目標高度統(tǒng)一；在表達渠道方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)物，如企業(yè)吧、QQ、微博等渠道，廣納民意訴求，收集青年職工的意見和建議，并分析他們的所思所想，解決面臨的實際困難，使他們能夠感受到來自企業(yè)的關(guān)懷。
3.2重視安全思想教育
在煤礦企業(yè)生產(chǎn)中，安全是第一要務，在思想政治教育工作中，需要重視安全思想教育。在思想政治教育中不僅強調(diào)礦井安全生產(chǎn)知識技能，還需要充分結(jié)合青年職工的發(fā)展特點，創(chuàng)新思想政治教育方法和形式，采用更加容易被青年職工接受的方式來開展教育工作，使青年職工逐漸養(yǎng)成安全意識和安全行為習慣。
在崗前培訓中需要把安全培訓作為首要任務來抓，通過師帶徒、班前會等方式強調(diào)安全重要性；為正確引導青年職工對煤礦安全生產(chǎn)的認識，可以通過事故案例教育、老職工模擬現(xiàn)場講安全等，使他們能夠切實體會、身臨其境感知安全，強化紀律意識，并自行規(guī)范自己的作業(yè)行為，可以采取理論學習和實際操作相結(jié)合、強制培訓與定期輪訓相結(jié)合、定期考評鑒定與日常抽查相結(jié)合等方式，檢驗培訓效果和實際技能水平，以提高青年職工的安全生產(chǎn)能力。要注意宣傳教育的作用，可以充分利用井口文化走廊、安全簡報等形式滲透安全理念。青年職工創(chuàng)造能力比較強，在安全教育中要注重提高他們參與的積極性，通過開展知識競賽、事故模擬演示等方式，營造自我教育、相互促進的氛圍，變“要我安全”為“我要安全”。
3.3加強引導工作，使青年職工能夠快速融入企業(yè)
煤礦企業(yè)想要實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，就有必要引導青年職工成長成才。在職工進入到企業(yè)的前期，通過開展一些座談會、一對一溝通等方式，積極做好青年職工的職業(yè)生涯導航工作，引導職工逐漸找到自己的定位目標。當前青年職工的價值觀呈現(xiàn)出一種多元化發(fā)展趨勢，因此需要在青年職工中定期開展思想狀況調(diào)查，分析職工教育工作存在的種種問題，有針對性的開展教育工作，使他們準確把握個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。工作中可以組織課題攻關(guān)小組、設(shè)立技術(shù)人才工作室等，尊重他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)自我實現(xiàn)的積極性，為人才儲備庫提供后備力量。同時，可以實施繼續(xù)教育工程，有計劃開展崗位業(yè)務培訓，滿足求知需求，為員工提供更多的可以進步的空間。工作中需要創(chuàng)新思想政治教育理念，注重思想引導與物質(zhì)激勵相結(jié)合，把思想政治教育與經(jīng)營管理結(jié)合在一起，并貫穿于始終，提高思想政治教育的實效性。
3.4重視人文關(guān)懷，使青年職工快樂工作幸福生活
在煤礦思想政治工作教育中需要重視人文關(guān)懷，關(guān)心青年職工的生活和工作，保證青年職工無后顧之憂，能夠全身心投入安全生產(chǎn)實踐中。在煤礦企業(yè)環(huán)境營造上需要大力培育礦區(qū)大家庭文化，可以通過改善居住條件、創(chuàng)辦職工之家，開展社區(qū)建設(shè)等，為他們創(chuàng)造和美的生活生產(chǎn)環(huán)境，增強歸屬感。煤礦企業(yè)很多工作勞動時間長、強度大，因此可以組織青年志愿者開展井口送溫暖、職工生日祝福等活動，讓他們感到家庭般的溫暖。在企業(yè)人文關(guān)懷中需要大力營造群眾文化，活躍青年職工業(yè)余文化生活，充分發(fā)揮出文體中心、體育場等的優(yōu)勢，可以定期開展青年風采展示、青年聯(lián)誼會等，使青年職工能夠增進情感交流，保持進取精神，以積極的心態(tài)度工作。
【結(jié)束語】
綜上所述，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作。青年職工的思想政治教育問題還面臨很多新的挑戰(zhàn)，在發(fā)展中需要積極應對新形勢的變化，加大研究力度，切實加強思想政治教育工作，保證青年職工能夠以積極地心態(tài)投入到工作中，為煤礦企業(yè)的長期發(fā)展提供助力。
一調(diào)查對象和調(diào)查方法
1調(diào)查對象
筆者于2012年10月，對所在大學不同年級、不同專業(yè)的203名學生參與思想政治理論課、社會實踐及志愿服務活動的情況開展了問卷調(diào)查。本次調(diào)查采取隨機抽樣的方法，以大一、大二、大三學生為主。本次問卷共計發(fā)放220份，回收208份，回收率達94.55%。其中有效問卷203份，有效率達97.60%。問卷樣本構(gòu)成情況如表1所示。
2調(diào)查方法
本次調(diào)查以調(diào)查問卷的方式為主。共設(shè)置15個問題，并采取封閉式題目的設(shè)計方式。另外，為了彌補調(diào)查問卷信息收集的限制，調(diào)查過程中還對個別學生進行了訪談。
二調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析
1大學生對思想政治理論課開設(shè)的必要性認識明確，但對其實效性認可度低
在問及“在高校開設(shè)思想政治理論課并作為大學生的必修課，有無必要”時，選擇“非常必要”和“必要”的分別占35.47%和48.77%。這說明大學生們對思想政治理論課開設(shè)的重要性有比較正確的認識。
在問及“你認為開設(shè)思想政治理論課對提高學生綜合素質(zhì)有多大作用”時，22.17%的同學認為“作用非常大”，54.19%的同學認為“作用比較大”。另外，值得注意的是，在這一問題上，有20.69%的同學給予了“幾乎沒有什么作用”的回答，還有2.96%選擇“不清楚”。這意味著還有學生認為在思想政治理論課的學習中無法實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，說明當前的教學方式存在著缺陷，教學效果不夠理想。但同時，由表2、表3的數(shù)據(jù)我們也能夠看出學生對實踐教學環(huán)節(jié)的訴求與渴望。他們希望自己能參與感受，認為親身參與會是思想政治教育最有效的方式，而且認為現(xiàn)在學校思想政治理論課中最缺乏的就是由教師或?qū)W校組織學生到社會中親身體驗這種教學方式。
2大學生渴望參加社會實踐活動，但社會和學校并未對此做好準備
在被問及“關(guān)于社會實踐的作用，你怎么認為”的問題時，有50.74%的同學表示“樂于參與，但限于條件實際學到東西不多，不能很好地鍛煉自己”。這說明在社會實踐的活動中，至少有一半的同學覺得自己沒有得到很好的鍛煉，這其中一部分原因可能是由于社會組織對實踐活動的態(tài)度（見表4），不愿意提供穩(wěn)定的實踐基地、有效的工作崗位。還有一部分原因在于學校對于社會實踐的重視不夠，缺少科學的管理制度、嚴密的考評方法（見表5）。所以在問及“對于社會實踐活動的完成，你如何做”時，僅有38.92%的同學“認真做好實踐活動，并完成完備的調(diào)查報告”，38.93%的同學覺得“樂于實踐，但準備不夠充分，完成效果不是很好”。值得注意的是，有12.31%的學生是“迫于學分等壓力勉強進行實踐”，而且有9.85%的學生選擇“不參與實踐，需要上交暑期社會實踐報告時臨時編纂虛假經(jīng)歷或是直接在網(wǎng)上尋找相關(guān)文章拼湊成篇以求蒙混過關(guān)”。
3大學生樂于從事志愿服務活動，但志愿服務活動缺乏嚴密的組織管理體系
在被問及到“大學生志愿者應該以什么樣的初衷參與志愿者活動”時，有61.08%的同學都是“希望為該項活動做貢獻，擔起相關(guān)責任”，有35.96%的同學“為提高個人能力，增加個人競爭力”。這說明當代大學生們愿意通過志愿服務這樣的活動為社會和他人奉獻，并想借此活動鍛煉個人的能力。但在問及“大家不參加志愿活動的原因”時，除了56.16%的同學是“因為自己的時間不多，怕影響正常的學習、工作和生活”外，仍有11.33%的同學“認為志愿活動只是單純地付出，一點收獲也沒有”，15.27%的同學是因為“還沒碰到感興趣且與專業(yè)知識對應的項目”，還有17.24%的同學由于“缺乏對志愿者的專項法律、法規(guī)保障，權(quán)利義務關(guān)系的了解”而選擇不參加。在從事過志愿服務活動后，了解學生的收獲時（見表6），發(fā)現(xiàn)有6.40%的學生覺得自己“為社會服務的愿望和實現(xiàn)自我價值的愿望都未實現(xiàn)”。造成這種情況的原因在于，目前學校開展的志愿服務活動缺乏嚴密的管理機構(gòu)；服務內(nèi)容僵化，不能真正地為社會服務，工作流于形式；服務項目科技含量低，學生運用所學知識少，與專業(yè)不對口。
三建議與對策
服務學習是美國20世紀80年代中后期興起的教育方法，是將社區(qū)服務和知識學習相結(jié)合的一種嘗試，旨在提升學生的公民教育以及社會責任感。“在服務學習中，學習者所提供的服務不僅有利于服務活動本身，學習者自己也同時受惠?！盵2]
筆者在問卷最后問及“你聽說過‘服務學習’這項課程嗎？”時，選擇“沒聽說過”占48.76%。由于服務學習在我國國內(nèi)研究起步較晚，許多高校及大學生們對“服務學習”這一概念還很陌生。但之后筆者對服務學習的課程作了簡要介紹及描述后，表示對服務學習“感興趣，想?yún)⒓印焙汀案信d趣但沒有機會參加”的分別占46.80%和41.38%。由此可見，把服務學習這種新型的教學形式引入高校思想政治理論課中，將會受到學生們的歡迎。
高校思想政治理論課已有的社會實踐和志愿服務環(huán)節(jié)，為服務學習在我國高校思想政治教育工作中的開展提供了較好的基礎(chǔ)。然而，在高等院校開展服務學習也面臨著諸多挑戰(zhàn)。但筆者相信，從長遠來看，早日引入并實施服務學習的高校必將會從其實踐中受益。
參考文獻
關(guān)鍵詞：慕課；民辦院校；思想政治課
一、慕課的使用現(xiàn)狀
隨著慕課教學的深入，諸多院校紛紛效仿名校模式引入慕課教學模式，但就思想政治課教學而言，搭建平臺及使用過程中存在諸多問題。
1.使用率較低
雖然大多數(shù)院校都引入了慕課教學平臺，但由于平臺的搭建需要大量的人力、物力、財力，其中最為重要的是，本身有較重教學任務的教師很難有時間配合錄制慕課，最終導致在慕課平臺搭建環(huán)節(jié)上時間拖延現(xiàn)象非常嚴重。對思想政治課而言，雖然慕課平臺資源較多且生動豐富，但需要教師不斷加以甄別及篩選，對于一些高齡教師而言，本身的信息技術(shù)掌握程度較低，面對繁雜的在線操作往往力不從心，會導致自身的課程教學精華難以完全展示在平臺上。
與此同時，盡管世界范圍內(nèi)慕課教學是大的改革趨勢，但對于我國大多數(shù)民辦高校而言，很難效法名校迅速搭建好可用的慕課平臺，即便是加盟大的慕課平臺，學科建設(shè)還是需要一定的時間。所以在搭建平臺的同時，課堂教學還是主要的教學方式，要完全推廣慕課模式還需要很長時間。
2.效果不明顯
對于思想政治課而言，由于其理論性較強，很難單從線上教學中達到所預期的教學效果。而且，對于民辦高職院校而言，其生源質(zhì)量與本科類院校有所差別，各地區(qū)各級別院校間生源差距也比較大，雖然大多數(shù)慕課平臺提供了教學監(jiān)控功能，但是在實際操作過程中，還是有一定的漏洞，導致部分學生并沒有參加課程學習，嚴重影響了整體教學效果。
3.機制不健全
如上文所言，部分院校采取了與門戶網(wǎng)站合作的平臺搭建模式，故在校內(nèi)創(chuàng)建了專門的慕課管理部門，但大多數(shù)院校尤其是民辦院校還沒有形成完整的管理機制，平臺管理主要靠信息及實訓中心完成，而教學監(jiān)控主要由教務處負責，各部門相對獨立，導致部分教學問題難以妥善解決。
二、未來慕課平臺推廣使用中應注意的問題
1.教師轉(zhuǎn)變教學觀念
隨著慕課平臺教學等新教學模式的推廣，教學主體日趨二元化，但在整個教學過程中占主導作用的仍是教師，故要在高校進一步推廣慕課教學，先應該對教師加強培訓與實踐指導。一方面，為教師提供外聯(lián)學習的機會，通過學校間交流甚至國際交流，讓教師切身感受到教育改革的必要性；另一方面，通過專門指導使教師的信息技術(shù)水平不斷提升，使其能夠熟練使用新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠參與教育技術(shù)改革。只有作為主導的教師能夠轉(zhuǎn)變教學觀念且具有實際的操作能力，才能為慕課的搭建與推廣提供基本保障。
2.學校提供機制保障
任何科目的慕課平臺教學都是一個完整的教學流程，需要一個完善的機制。筆者認為，主要包括以下三個組成部分：第一，完善的管理機制。有專門的負責人員，無論是加盟模式還是聯(lián)合開發(fā)模式，都應該設(shè)立專門的管理部門。一方面，保證平臺的順利搭建；另一方面，設(shè)有針對教師教學與平臺突發(fā)狀況及與校方各部門間運作的專門協(xié)作人員，確保平臺的正常運營。第二，合理的教學機制?；谀壳拔覈秸n平臺的使用情況，慕課教學仍需要和課堂教學緊密結(jié)合，那么就需要教師合理規(guī)劃并合理執(zhí)行新的教學規(guī)劃，在保障慕課平臺不會成為面子工程的同時，提升教學質(zhì)量與品質(zhì)。第三，健全的反饋機制，通過對平臺使用和教學質(zhì)量的雙重反饋，確保教學工作的順利進行。
3.各方堅持不斷創(chuàng)新
一門課程的教學方式及課程本身的合理性與傳承性的核心就在于不斷創(chuàng)新。慕課教學來源于國外教育，在與中國實際教學結(jié)合的過程中已經(jīng)有了很大改進，但仍然是一種比較新穎的教學模式，需要教師、校方、合作門戶網(wǎng)站甚至學生的共同努力與不斷探究。相信在多方的努力下，我國慕課教學平臺必將得到更大發(fā)展。
參考文獻：
[1]王彥威.慕課模式在高職思政課教學中的運用[J].教育與職業(yè)，2015（35）.
關(guān)鍵詞：精品課程；《中國政治思想史》；課程建設(shè)；教學改革
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）04-0284-03
自上海海洋大學2000年行政管理專業(yè)開辦以來，《中國政治思想史》作為專業(yè)必修課程開設(shè)有十二年時間。目前上這門課的學生分布在行政管理、勞動與社會保障、社會工作三個專業(yè)，每屆約200人。通過近幾年的不斷建設(shè)，《中國政治思想史》于2009年獲批校重點建設(shè)課程，2012年度獲批上海市教委重點建設(shè)課程，同時獲得上海海洋大學精品課程榮譽稱號。對精品課程《中國政治思想史》建設(shè)目標及實現(xiàn)途徑的探討不僅可以進一步促進該課程的建設(shè)，也為其他高校的精品課程建設(shè)提供借鑒。
一、建設(shè)好一流的教師隊伍
“一流的教師隊伍”，就是要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。要培養(yǎng)學術(shù)造詣高、教學經(jīng)驗豐富、成果顯著、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理的主講教師梯隊，并使這支隊伍成為學科建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力。
首先，在教學隊伍整體結(jié)構(gòu)方面，本課程組現(xiàn)有教師5人，其中副教授3人，講師兩人；在學歷上，博士研究生5人，具有博士碩士學位的人占總?cè)藬?shù)的100%；這種職稱與學歷的分布情況，表明本課程教學隊伍的科研能力強。教師隊伍中全在40周歲以下；平均年齡為32.8歲，年齡結(jié)構(gòu)合理。在師資配備上，主講教師5名，教師與學生比例為1∶20；師資整體素質(zhì)高，充滿生機和活力。本課程的師資隊伍建設(shè)，計劃形成以教授、副教授和講師為梯隊的師資配備，在師資的專業(yè)上能夠整合政治學、哲學和行政學等，形成多學科交叉發(fā)展。
其次，在教學改革和研究方面，已完成《中國政治思想史》校級重點課程建設(shè)，獲“校級重點建設(shè)課程優(yōu)秀獎”編寫了1套試題庫和閱讀資料庫；進行了兩學時的課程錄像；發(fā)表了4篇教改論文、6篇學術(shù)論文；課程負責人主持了與該課題相關(guān)的教研項目1項、科研項目兩項；建立一套有效的教學方法、教學手段和評價體系。
再次，在青年教師培養(yǎng)方面，鼓勵青年教師到國內(nèi)外著名高校進修，學習先進的教育教學方法和理念。本課程組一位教師已赴美國杜克大學訪學；不定期召開教研室的教學研討會，鼓勵青年教師參加各種學術(shù)類和教學類會議，通過這些活動，青年教師開闊了視野，提高了專業(yè)水平、教學水平；通過集體聽課，了解青年教師課堂教學的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題并給予現(xiàn)場指導。通過座談等形式，就課程內(nèi)容、教學方法等方面進行經(jīng)驗交流和針對性培訓。青年教師之間也相互聽課，取長補短，互幫互學，共同提高；通過以上措施，取得了理想的效果，培養(yǎng)了一些教學理念先進、業(yè)務水平好、專業(yè)素養(yǎng)高、教學成果豐實的青年教師。
二、明確課程目標、重難點及相關(guān)教學條件
只有明確的目標，才能做到有的放矢，只有對該課程的重難點有清晰的把握，才能找到較好的解決辦法。與此同時，還得對該課程現(xiàn)有的教學條件的有所把握，克服不足，發(fā)揮優(yōu)勢。
首先，關(guān)于課程建設(shè)目標。按照國家教育部學科規(guī)劃，“中外政治思想史”是政治學學科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課程在政治學學科中具有重要地位，是政治學理論專業(yè)和行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。從本系的學科建設(shè)看，這門課程作為行政管理專業(yè)的必修課，課堂教學始于行政管理專業(yè)招生。本課程的建設(shè)旨在提高師資隊伍教學理念與水平，使學生切實理解中國的政治與文化，掌握相關(guān)的歷史和政治知識，了解國情，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)知識的系統(tǒng)性和提高思維能力等。具體建設(shè)目標是：在師資隊伍建設(shè)方面，加強與國內(nèi)外大學關(guān)于該課程教學的交流溝通，開闊教師理論聯(lián)系實踐的視野，增強教師教學、實踐與科研能力，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師團隊； 在教學內(nèi)容方面，吸收本學科領(lǐng)域的最新研究成果與前沿理論，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求；在教學方法和教學手段方面，改進教學觀念和方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學與管理的網(wǎng)絡(luò)化；在考核方式改革方面，進一步細化量化考核指標，具有可操作性。我們的目標是將這一主干課程最終能夠優(yōu)化為上海市精品課程，使之成為行政管理本科教學的基石和品牌。
其次，關(guān)于課程重點、難點及解決辦法。課程重點主要是了解中國政治思想發(fā)展的基本線索，把握歷史上主要思想家的政治思想（特別是這些思想家的基本問題、主要范疇與命題）。課程難點主要由本課程的性質(zhì)和教學內(nèi)容所決定，本課程對學生關(guān)于古文獻的理解、把握能力和自身的史學修養(yǎng)要求較高。必須通過與西方政治思想的對比來關(guān)照中國政治思想的發(fā)展演變，因此對學生的西學功底亦有較高的要求。解決辦法主要是輔導學生加強對文言文的學習，掌握古漢語的相關(guān)知識。加強中西政治思想史的比較，凸顯中國政治思想的特色。堅持歷史主義方法，把思想家政治思想放到具體歷史環(huán)境中來加以疏理與解讀。
再次，關(guān)于教學條件。本課程已列為上海市重點建設(shè)課程項目，受到了上海市教委的重視并得到了大力支持；本課程已經(jīng)開設(shè)多年，初步形成了包括政治學、哲學和行政學在內(nèi)的師資隊伍，專業(yè)隊伍在年齡結(jié)構(gòu)上趨于合理，在知識結(jié)構(gòu)、師資配備方面有相當優(yōu)勢，總體學術(shù)水平較高，是一個具有較大社會影響并具相當發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。本課程一直以來重視文獻閱讀訓練，通過對文獻解讀能力的訓練，使學生具備從事教學、學術(shù)研究的扎實基礎(chǔ)，從而具有廣泛的專業(yè)適應性，有利于復合型人才的培養(yǎng)；在教材使用與建設(shè)方面，我們使用曹德本主編、由高等教育出版社出版的《中國政治思想史》作為教材。同時還把蕭公權(quán)所著的《中國政治思想史》、劉澤華主編的《中國政治思想史》、呂振羽主編的《中國政治思想史》作為學生輔助教材；在圖書資料方面，課程組成員參加學校圖書館的圖書采購，近年來，購置了大量與本課程有關(guān)的圖書資料供師生使用。
三、創(chuàng)新教學方法、手段并做好自我評價
首先，關(guān)于教學方法和手段的創(chuàng)新。本課程教學主要采用課堂授課形式進行，輔以課堂討論、布置思考題、指導課外閱讀等。一般內(nèi)容可由學生自學，重點內(nèi)容在課堂上講授，并配以多媒體教學演示方法教學。對每一時期的政治思想作總體的介紹，提示其中的學派特征、各派思想間的內(nèi)在聯(lián)系、相互影響及同異比較等方面，對其中所涉及的一些基礎(chǔ)概念以提示參考材料等方式加以解決。這樣能夠較充分地利用授課的有效時間，為學生提供更多的信息量，從而獲得對這門知識的更為深入的了解。同時做到理論聯(lián)系實際，運用博大精深的中國傳統(tǒng)政治思想去關(guān)注現(xiàn)實。為提高學生的學習興趣，強化對知識的掌握和吸收，要補充豐富的形象思維的知識內(nèi)容。主要方法是，在電子教材中，插入實物照片或圖片。例如，講授帝王的統(tǒng)治思想，讓學生們觀看皇宮的圖片，通過形象思維，使學生能深刻理解賈誼的名言：“天子如堂，群臣如陛，眾庶如地”。再如講授孔子，展示孔廟的照片；講授政治倫理，展示關(guān)帝廟、關(guān)林的照片；講授李贄，展示泉州李贄故居的照片等等。以此豐富課堂教學，提高教學效果。為了優(yōu)化課程設(shè)計，本課程進一步更新教學內(nèi)容、改進教學方式和改革考試方式，反對死記硬背，加大了讀書報告、讀書筆記、論文寫作等開放性作業(yè)和考試在課程考察中的比重，促進學生獨立思考，充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，因材施教，鼓勵創(chuàng)新思維?？己朔椒ǎ浩綍r考核與期末考核相結(jié)合的方式。成績評定：總評成績 = 平時考核（40%）+ 期末考核（60%） 平時成績 40分 = 平時考勤20 + 小組發(fā)言10 + 平時作業(yè)10。
其次，關(guān)于教學效果。本課程具有良好的師資力量。教師備課認真，授課盡心，編寫了系統(tǒng)的教學大綱，制作了完整的課件，編撰了詳盡的教案。教師在課堂中采用多種教學方式，教學方法生動靈活，教學過程精益求精，力圖把理論學習和素質(zhì)拓展相結(jié)合，專業(yè)訓練和個人成長相結(jié)合，取得了良好的教學效果。本課程得到校內(nèi)外同行專家的充分肯定和較好評價。本課程近三年在學生評教中成績均值在90分以上。
再次，關(guān)于自我評價。本課程的主要特色及創(chuàng)新點主要在于以下幾點：完整與重點相統(tǒng)一的教學內(nèi)容。本課程以古代政治思想史為主導，并且盡可能論及中國近代政治思想史，以達到相對完整的目的；較為獨到的教學風格與教學方法。本課把課堂講授與課程論文、課堂討論結(jié)合起來，把學習教材與研讀原典結(jié)合起來，把培養(yǎng)學生合理知識結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)學生合理能力結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，把教學問與教做人結(jié)合起來，從而使本課在教書育人上發(fā)揮了多功能的積極作用；注重培養(yǎng)學生經(jīng)典文獻理解能力的導向。本課通過對于文獻的閱讀、討論和在此基礎(chǔ)上撰寫讀書筆記等形式，加強學生對于思想本身總體把握和深度理解的能力。本門課程在經(jīng)過校級重點課程建設(shè)和上海市教委重點課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成了較為雄厚的師資力量、相當成熟的課程結(jié)構(gòu)、相對完善的教學內(nèi)容和多元化的教學風格，同時也在不斷的教學與科研實踐中形成了獨具特色的優(yōu)勢，特別是在先秦政治思想史的課程教學中，依托較為強大的科研實力，本課程教學內(nèi)容具有較強的前沿性和時代性，受到學生、同行和專家一致好評。
最后，本課程目前存在的不足：教材建設(shè)還需要進一步加強?！吨袊嗡枷胧贰方滩碾m然很多，但很難說有公認的好教材。我們計劃在教學改革成果的基礎(chǔ)上，在2012年內(nèi)，爭取寫出一本適用于教學的教材。已完成了教材的初稿，目前已進入統(tǒng)稿階段；尚未有配套的“中國政治思想史史料學”。作為基礎(chǔ)教學，必須培養(yǎng)學生重視經(jīng)典著作的學習。未來我們將在這方面多加努力；如何更好地發(fā)揮本課程的輻射作用，傳播優(yōu)良的中華傳統(tǒng)文化，提高學生的國學素養(yǎng)，是一項迫切而艱巨的任務，本課程在這方面還需要做些探索。
四、規(guī)劃好課程建設(shè)步驟
要實現(xiàn)課程建設(shè)目標，并且需要有一個循序漸進的建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃制定相應的措施，規(guī)劃在建設(shè)過程中根據(jù)實際效果作動態(tài)的調(diào)整。
首先，關(guān)于課程建設(shè)目標及措施方面。第一，師資隊伍建設(shè)方面，目標：加強與國內(nèi)外大學關(guān)于該課程教學的交流溝通，開闊教師理論聯(lián)系實踐的視野，增強教師教學、實踐與科研能力，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師團隊。措施：派兩人參加國內(nèi)相關(guān)課程建設(shè)教學研討會；派兩人去國內(nèi)外高校訪學。第二，教學內(nèi)容方面，目標：吸收本學科領(lǐng)域的最新研究成果與前沿理論，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求。措施：出版《中國政治思想史》教材1部；教學大綱及教學計劃、修改、增補；課程內(nèi)容調(diào)整、修改、增補；制作、完善電子教案1部；完善課程習題庫。第三，在教學方法和教學手段方面，目標：改進教學觀念和方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學與管理的網(wǎng)絡(luò)化。措施：發(fā)表3篇高水平的教改論文；課程錄像6學時；利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，進行作業(yè)的批改和課后指導。第四，在考核方式方面，目標：進一步細化量化考核指標，具有可操作性。 措施：制定一套更加完善的考核體系。
其次，具體時間安排。第一，2012年下半年需要完成的工作：教學大綱及教學計劃、修改、增補； 課程內(nèi)容整合，調(diào)整、修改、增補； 制作、完善電子教案；《中國政治思想史》教材出版；第二，2013年上半年需要完成的工作：發(fā)表教學研究論文3篇；提高師資隊伍水平，派兩人次教師參加國內(nèi)相關(guān)課程建設(shè)教學研討會；完善課程習題庫；第三，2013年下半年需要完成的工作：課程錄像6學時，并將其放到網(wǎng)上教學平臺；根據(jù)上面的教學成果，對網(wǎng)上教學平臺中本課程的內(nèi)容進一步豐富和完善；完善本課程參考資料文庫。第四，2014年上半年需要完成的工作：召開課程組總結(jié)會，修改及完善各相關(guān)項目；建立完備的學生考核指標體系；撰寫課程建設(shè)報告；準備課程建設(shè)工作驗收。
五、結(jié)語
《中國政治思想史》精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是一個統(tǒng)一的整體，涉及教師、學生、教材、教育技術(shù)手段、教育思想和教學管理制度等。課程建設(shè)規(guī)劃反映了上海海洋大學提高教育教學質(zhì)量的戰(zhàn)略和學科、專業(yè)特點。在新形勢下，《中國政治思想史》課程要在現(xiàn)代教育思想的指引下，建立科學規(guī)范的管理機制和培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬、技術(shù)精湛的教師隊伍；并在深入開展科學研究的基礎(chǔ)上，建立知識結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化、反映本校的教學特色的課程內(nèi)容體系；運用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等立體化教材，實現(xiàn)優(yōu)化教育資源共享；加強實驗、實踐教學工作，增強能力的培養(yǎng)；廣泛開展學術(shù)交流和教學交流活動，開闊視野，為建立青年教師培訓機制創(chuàng)造條件。爭取在未來的十年內(nèi)，將《中國政治思想》優(yōu)化為上海市精品課程。
參考文獻：
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[2] 蕭公權(quán).中國政治思想史[M].沈陽：遼寧教育出版社，1998.
[3] 李澤厚.新版中國古代思想史論[M].天津： 天津社會科學院出版社，2008.
關(guān)鍵詞：美國；奧爾波特；人格完善理論；羅杰斯；教師思想教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）01-0239-02
興國必興教，興教必重師。黨的十報告提出：加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。十報告的這一重要論述，既延續(xù)了長期以來黨和國家對廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務全面建成小康社會總體目標的基礎(chǔ)上，對教師隊伍建設(shè)提出的新要求。深入學習貫徹十精神，準確理解教育發(fā)展新形勢，切實提高師德水平和業(yè)務能力，增強教書育人榮譽感和責任感，是當前教師思想政治教育工作首要任務。運用西方德育流派經(jīng)驗，對于做好民辦高職院校教師的思想教育工作具有積極意義。
一、西方學者關(guān)于教師優(yōu)秀道德形成的不同教育流派
（一）美國心理學家奧爾波特教師優(yōu)秀道德形成的理論
美國心理學家奧蘇貝爾的思想道德形成理論認為，教師的自我思想政治學習，思想政治興趣動機、社會思想政治環(huán)境和教師的個人性格特征等因素都影響到教師政治思想覺悟的提高。在奧蘇貝爾的思想道德形成理論中，教師及員工的政治思想認知內(nèi)驅(qū)力具有巨大作用。自我思想政治學習的認知內(nèi)驅(qū)力包括認自我提高內(nèi)驅(qū)力，以及附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是教師渴望得到同事與學生的理解，獲取知識，運用知識解決教學工作中的實際問題的驅(qū)動力；自我提高內(nèi)驅(qū)力是教師通過個人成就贏得學校及同事認同的內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是促使教師不斷自我努力學習，以求獲得學校及同事的贊賞、表彰為目的的內(nèi)驅(qū)力?？傊?，認知內(nèi)驅(qū)力就是教師發(fā)自內(nèi)心的學習知識與教學技巧和獲得解決教學實際困難能力的動力。
（二）美國學者里考納人格完善理論
以美國學者里考納提出的政治思想教育理論觀點之一是教師人格完善論。這種學術(shù)流派認為，提高教師的思想政治教育措施之一是培養(yǎng)教師的完善個人品格，教師個人格完善的形成要求個教師的私人情感、工作動機和教學行為的多方面完美的接合。里考納主張的人格完善理論不提倡單學院領(lǐng)導開設(shè)空洞理論課的對教師進行道德教育，而主張利用一定上課時間，為教師提供道德問題討論的機會。人格完善理論特征表現(xiàn)幾個特征，其一，強調(diào)教師的正確的政治行為是獲得人格完善的基本手段之一。人格完善理論的形成有三個過程：教師政治思想學習反映教師對社會政治的認識過程，也是自我認知過程.還是教師自我調(diào)解過程；認為教師的優(yōu)秀的道德行為是通過觀察社會、學習優(yōu)秀教師，再認識自我、提高自我的對個過程才最后形成的；其二，認為教師優(yōu)秀的人格道德，主要是政治道德認知、政治道德情感和政治道德教學行為等三個層次教育的結(jié)合；其三，倡導學校組織者對教師完善人格的教育，通過政治顯性教育與隱性教育的有機結(jié)合。
（三）美國心理學家羅杰斯“非指導性”以人為本的道德教育思想
20世紀后期，以人為本的道德教育思想在美國流行，其中突出人物之一是以羅杰斯“非指導性”思潮。在心理學的研究過程中，羅杰斯的非指導性理論漸漸的相信不是教育時使用的技術(shù)而是關(guān)系教育的質(zhì)量，尤其是教育者對被教育者的準確性、可行性及積極性，羅杰斯主張在學校政治領(lǐng)導對教師和學生之間應建立起一種朋友般親密的交流關(guān)系。以這種和諧的“人際交往”為基本前提，提出“非指導性”教學，強調(diào)情感目標，強調(diào)教師的主體地位和個性的充分發(fā)展。羅杰斯提出了學校政治領(lǐng)導對教師“非指導性”教育方式。主張使用間接的、非正確指示的、非命令方式的、沒有具體詳細指導的啟發(fā)形式，以便對學校政治領(lǐng)導對廣大教師作出與時代相接近的新要求。從，以人為本的道德教育的角度分析羅杰斯“非指導性”觀點，這種道德教育思想對我國學校政治領(lǐng)導對教師進行人性化的政治思想教育具有人性化的進步意義。
二、西方德育流派經(jīng)驗對加強民辦高職院校教師的思想教育工作的啟示
（一）借鑒美國心理學家奧蘇貝爾的內(nèi)外內(nèi)驅(qū)力的理論，進一步加強教師的政治思想教育
在高等院校，黨政思想教育工作者要為老師的政治思想教育營造良好的思想政治教育的內(nèi)、外內(nèi)驅(qū)力。筆者認為具體有兩點：一是黨政思想教育的干部要做好教師的榜樣。我國古代云：師者，人之模范。黨政領(lǐng)導干部本身老師們學習的模范。搞好模范教育，營造高校濃厚的思想政治教育的感染力，離不開黨政領(lǐng)導干部自身的模范作用。高校的德育工作者擔負著向接受教育的教師傳輸?shù)赖掠^念、思想認識、先進理論等的重任，在向接受教育的教師施加影響的多種途徑當中，除了集中授課、經(jīng)常性思想工作等言語性中介之外，還要特別注重非言語性傳播媒介，即要注重黨政領(lǐng)導干部自身形象的樹立。在接受教育的教師眼中，黨的思想教育理論的威嚴，從某種程度上取決于黨政領(lǐng)導干部自身對待理論的態(tài)度，也取決于黨政領(lǐng)導干部自我行動的日常的表現(xiàn)。高校黨政領(lǐng)導干部不應該僅僅是理論教育的宣傳者，更應該是接受教育教師日常學習、教學與工作的帶頭人，因此，作為黨政領(lǐng)導干部應該運用自模范帶頭作用對接受教育的教師產(chǎn)生積極的推動影響，通過修身正己來對接受教育的教師施加積極的影響；二是要在各種高等院校內(nèi)部營造學習政治優(yōu)秀人物的氛圍。讓校園文化可發(fā)揮“潛移默化”的實際作用，激發(fā)接受教育的教師參與政治思想教育的主動性和積極性和創(chuàng)造性。
（二）運用美國學者里考納人格完善理論，關(guān)愛教師
里考納人格完善理論理論認為，道德不僅是理性的問題，更是情感和行為的問題。要培養(yǎng)受教育教師良好的道德品質(zhì)，高校黨政領(lǐng)導及中層干部要樹立榜樣，關(guān)懷受教育教師，讓受教育教師在被關(guān)懷中逐漸形成良好德性。美國教育家內(nèi)爾?諾r斯認為，道德教育的核心概念是情感的呵護與關(guān)懷。關(guān)懷德育理論倡導德育要通過“愛護”及心心相應的方式，讓受教育主體內(nèi)心逐漸滋生一種“愛國家、愛社會、愛學生”的道德素質(zhì)，養(yǎng)成具有關(guān)心廣大學生的“公平”、“公正性”的生活、工作與教學習慣。人格完善理論理倡導通過“愛護”的手段，達到平等待人、公平待師的思想理念。人格完善理論啟示高校黨政領(lǐng)導及中層干部，高校的德育應該是全過程、全員、全體教師與學生德育。人格完善理論是指高校黨政領(lǐng)導及中層干部不僅學校教學過程中，而且在社會與課外都要關(guān)懷教師。對高校黨政領(lǐng)導來說，關(guān)懷教師的工作、生活條件是關(guān)心教師的具體特點。對教師、思想和情感的關(guān)懷應該先于、重于教學業(yè)務和老師職業(yè)技能的關(guān)心，這是我國政治思想教育和其他職業(yè)的最大區(qū)別。要高度重視對教師的關(guān)懷之心。高校黨政領(lǐng)導要樹立自身模范的榜樣，用心、用情、用細致的行動去關(guān)懷教師，切不能對老師空泛談關(guān)懷的大道理。行動上卻絲毫沒有具體措施。只有在師生中建立起一種真正的關(guān)懷型的教育關(guān)系，才能使教師在被關(guān)懷的感受中學會關(guān)懷學生；相反，如果教師沒有被關(guān)懷的體驗，只會以冷漠的，缺少熱情關(guān)愛的情感去對待學生，結(jié)果會對政治思想教育工作產(chǎn)生抵觸、反感情緒。
（三）借鑒羅杰斯“非指導性”德育的經(jīng)驗對高職院校教師作更多隱性教育工作
