時間：2023-05-26 16:44:32
序論：在您撰寫化工機械設(shè)計基礎(chǔ)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：設(shè)計條件；作用；維修
一、化工機械設(shè)備設(shè)計需要滿足的基礎(chǔ)條件
1、強度條件強度是指設(shè)備或構(gòu)建抵抗破壞的能力。在外力的作用下發(fā)生斷裂或顯著的不可恢復(fù)變形都屬于強度失效。設(shè)備及構(gòu)件需要滿足一定的強度條件。
2、剛度條件剛度條件是指設(shè)備及構(gòu)件抵抗變形的能力。一些構(gòu)件對變形有一定的要求，在這些構(gòu)件上若存在較大變形就是屬于強度失效。因此構(gòu)件要有必要的剛度。
3、穩(wěn)定性條件穩(wěn)定性是指構(gòu)件或設(shè)備保持原有平衡力的能力。如細長直桿、薄壁外壓容器等，在所受外壓力過大時會突然壓彎而失去原有的平衡狀態(tài)。因此，構(gòu)件要具有足夠的穩(wěn)定性。
4、耐腐蝕度耐腐蝕度是指設(shè)備在一定條件下抵抗腐蝕的能力，有些設(shè)備的工作環(huán)境使一些強酸強堿中，如果設(shè)備抗腐蝕能力不夠的話設(shè)備就容易損壞。因此，設(shè)備根據(jù)設(shè)計需要有足夠的耐腐蝕度。
5、耐高溫、低溫、酸性、堿性、毒性、密封性好、高效率和低能耗。
二、化工機械設(shè)備狀態(tài)診斷與分析的作用
1、從設(shè)備運行特征的信號中，快速提取對狀態(tài)診斷有用的運行信息，從而確定檢測設(shè)備的各項功能是否運行正常。
2、根據(jù)運行設(shè)備的獨有特征信號，進行故障內(nèi)容的確定，并確定故障部位、形成程度和未來的發(fā)展趨勢，進行深入的狀態(tài)分析后作出決策。
3、對運行設(shè)備可能發(fā)生的機械故障，能夠做出早期的預(yù)報，從而保障化工設(shè)備的安全和可靠的運行，近二十化工設(shè)備發(fā)揮最大的效益。
4、通過化工機械設(shè)備狀態(tài)診斷與分析，能夠評定化工設(shè)備的動態(tài)性能和前期的設(shè)備維修質(zhì)量，對化工機械設(shè)備先前發(fā)生的設(shè)備故障進行及時、準確的狀態(tài)檢測，然后確定發(fā)生的原因，在分析的基礎(chǔ)上，快速決定進一步維修的措施。
5、設(shè)備的點檢。它包括日常點檢和定期點檢。日常點檢由操作工人進行，主要是利用感官檢查狀態(tài)，并按日常點檢卡中規(guī)定的項目和符號記錄點檢部位的狀態(tài)。
6、設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測。日前設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測主要是從人工檢查逐步實現(xiàn)人、機檢查，將設(shè)備監(jiān)測儀器與計算機結(jié)合。計算機接收了監(jiān)測信號后，可定時顯示或打印輸出設(shè)備的狀態(tài)參數(shù)（如溫度、壓力、振動等）。
7、設(shè)備的在線監(jiān)測為了開展設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷工作，不僅要大力培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人才、組織專業(yè)隊伍，而且要積極開發(fā)設(shè)備在線監(jiān)測軟件和新的狀態(tài)監(jiān)測項目，以適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)管理的需要。
8、設(shè)備診斷基本技術(shù)主要包括檢測技術(shù)、信號處理技術(shù)、識別技術(shù)、預(yù)測技術(shù)等。設(shè)備診斷不僅是對故障的識別和鑒定，也是對設(shè)備定量測定的各種信息，數(shù)據(jù)的科學(xué)分析和預(yù)測，必須與設(shè)備壽命周期聯(lián)系起來，否則就很難做出確切的診斷。根據(jù)設(shè)備綜合管理的理論，要把診斷技術(shù)用于設(shè)備一生，并把過去收集的數(shù)據(jù)儲存起來，以利于搞好設(shè)備一生各個環(huán)節(jié)的管理工作。
三、化工設(shè)備的維修與保養(yǎng)
1研究設(shè)備維修的可行性
由于化工生產(chǎn)的生產(chǎn)工序的連續(xù)性，以及介質(zhì)的高溫、高壓、毒性，因此在設(shè)備檢修前，應(yīng)組織有關(guān)部門進行設(shè)備維修的綜合評價，綜合評價設(shè)備的維修價值有多大，同時考慮在維修過程可能出現(xiàn)的不安全因素，拿出安全可行的施工方案。
2、設(shè)備內(nèi)檢修的準備工作
由于化工企業(yè)設(shè)備內(nèi)檢修的復(fù)雜性及不安全性，需要檢修單位做好檢修的準備工作。
2.1首先要弄清楚設(shè)備內(nèi)介質(zhì)的化學(xué)、物理特性，從而確定可行的置換方案，通過置換達到檢修的基本條件，這是保證作業(yè)人員人身安全最基本的條件。
2.2要把進出設(shè)備的物料管道、閥門關(guān)閉，并按照要求安裝盲板（不要只是把閥門關(guān)掉，要防止閥門不嚴），從而達到把檢修設(shè)備與其他設(shè)備徹底斷開的目的。
2.3把檢修設(shè)備的電源關(guān)閉，并且要在電源開關(guān)上懸掛“設(shè)備檢修禁止合閘”的安全警示牌。
2.4設(shè)備內(nèi)檢修的照明要按照干燥程度來確定，設(shè)備內(nèi)干燥時照明的電壓就為24V，潮濕時照明的電壓應(yīng)為12V。
2.5安全準備工作完畢后需要到安技部門辦理進入設(shè)備內(nèi)作業(yè)證，同時檢修需要進行電氣焊的要準備好絕緣膠墊或絕緣枕木，還需辦理動火證。
2.6檢修設(shè)備屬于壓力容器的需要按照《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》的要求去檢修。
3、設(shè)備的維護保養(yǎng)
3.1設(shè)備的日常維護。
通過擦拭、清掃、、調(diào)整等一般方法對設(shè)備進行護理，以維持和保護設(shè)備的性能和技術(shù)狀況，稱為設(shè)備維護保養(yǎng)。設(shè)備維護保養(yǎng)的要求主要有四項：
3.1.1清潔設(shè)備內(nèi)外整潔，各滑動面、絲杠、齒條、齒輪箱、油孔等處無油污，各部位不漏油、不漏氣，設(shè)備周圍的切屑、雜物要清掃干凈；
3.1.2工具整齊、附件、工件（產(chǎn)品）要放置整齊，管道、線路要有條理；3.1.3良好，按時加油或換油，不斷油，無干摩現(xiàn)象，油壓正常，油標明亮，油路暢通，油質(zhì)符合要求，油槍、油杯、油氈清潔；
3.1.4嚴格遵守安全操作規(guī)程，不超負荷使用設(shè)備，設(shè)備的安全防護裝置齊全可靠，及時消除不安全因素
3.2設(shè)備定期保養(yǎng)
3.2.1一級保養(yǎng)：以操作工人為主，維修工人協(xié)助，按計劃對設(shè)備局部拆卸和檢查，清洗規(guī)定的部位，疏通油路、管道，更換或清洗油線、毛氈、濾油器，調(diào)整設(shè)備各部位的配合間隙，緊固設(shè)備的各個部位。一級保養(yǎng)所用時間為4-8h，一次保養(yǎng)完成后應(yīng)做記錄并注明尚未清除的缺陷，車間機械員組織驗收。一保的范圍是企業(yè)全部在用設(shè)備，對重點設(shè)備應(yīng)嚴格執(zhí)行。一保的主要目的是減少設(shè)備磨損，消除隱患、延長設(shè)備使用壽命
3.2.2二級保養(yǎng)：以維修工人為主，操作工人參加來完成。二級保養(yǎng)列入設(shè)備的檢修計劃，對設(shè)備進行部分解體檢查和修理，更換或修復(fù)磨損件，清洗、換油、檢查修理電氣部分，使設(shè)備的技術(shù)狀況全面達到規(guī)定設(shè)備完好標準的要求。二級保養(yǎng)所用時間為7天左右。二次保養(yǎng)完成后，維修工人應(yīng)詳細填寫檢修記錄，由車間機械員和操作者驗收，驗收單交設(shè)備動力科存檔。二保的主要目的是使設(shè)備達到完好標準，提高和鞏固設(shè)備完好率，延長大修周期。
四、小結(jié)
化工機械設(shè)備在生產(chǎn)中，有著舉足輕重的地位。深入了解、掌握化工機械的基本知識，良好的運用這些知識保證正常的生產(chǎn)。提高化工企業(yè)設(shè)備維修的現(xiàn)代化水平?！?/p>
參考文獻
摘要：化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計是林產(chǎn)化工專業(yè)的一門實踐技能訓(xùn)練課程。本文從理論教學(xué)與課程設(shè)計的結(jié)合、題目庫建立、加強實習(xí)實踐環(huán)節(jié)和改革考核方式等方面進行了探索與實踐。實踐表明，這些改革措施明顯提高了課程設(shè)計的質(zhì)量，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識和工程設(shè)計能力。
關(guān)鍵詞：化工設(shè)備機械基礎(chǔ)；課程設(shè)計；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0113-02
化工設(shè)備機械基礎(chǔ)是我校林產(chǎn)化工專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括工程力學(xué)基礎(chǔ)、化工設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)以及機械傳動三部分內(nèi)容[1]，各部分相對獨立，涉及到力學(xué)、材料學(xué)、化工生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設(shè)備和機器、工程制圖等內(nèi)容，具有很強的綜合性和實踐性。其課程設(shè)計是林產(chǎn)化工專業(yè)在其理論課結(jié)束后以學(xué)生為主體進行的第一次實踐設(shè)計課程，它起到融合幾門重要專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、架起理論與工程實際、基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)之間橋梁的作用，是培養(yǎng)林產(chǎn)品加工工程技術(shù)人才、訓(xùn)練林產(chǎn)化工學(xué)生設(shè)計能力必不可少的環(huán)節(jié)[2]，是提高學(xué)生搜集與應(yīng)用資料、繪圖、運算、計算機、獨立分析與思維等能力的一次實踐訓(xùn)練[3]。目的是使學(xué)生從化工設(shè)備的理論計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料及加工工藝選擇到設(shè)備制造、檢驗和驗收有一個全面的訓(xùn)練[4]。
一、理論教學(xué)與課程設(shè)計有機結(jié)合
按照林產(chǎn)化工專業(yè)的教學(xué)計劃，化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程理論教學(xué)在第十周結(jié)束，課程設(shè)計一般安排在第18、19周，共兩周時間。除了教師集中講解、輔導(dǎo)、分配設(shè)計任務(wù)和設(shè)計期間學(xué)生考核匯報及查找資料等必要的準備工作，要在8―9天時間內(nèi)完成全部設(shè)計，包括總體設(shè)計方案確定、設(shè)備及附件的強度、剛度、穩(wěn)定性計算和結(jié)構(gòu)設(shè)計，編寫設(shè)計說明書和繪制設(shè)備的零件圖、裝備圖，比較緊張[5]。而且第18、19周又是學(xué)校的考試周，林產(chǎn)化工專業(yè)這段時間的考試較多，學(xué)生根本就不可能把大部分時間和精力放在課程設(shè)計上，所以可以在授課過程中就把設(shè)計任務(wù)書分配下去，讓學(xué)生根據(jù)課堂進度提前按照課程設(shè)計的相關(guān)參數(shù)進行設(shè)計計算。例如，講壓力容器時，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計參數(shù)確定容器內(nèi)徑和筒體壁厚；講完容器封頭設(shè)計就可以確定封頭形式和尺寸；講完容器零部件，就要求學(xué)生們?yōu)樗麄冊O(shè)計的容器正確選擇法蘭類型和具體尺寸、確定容器支座及其他容器附件；講完帶傳動后，就可以確定減速器V帶的截型、根數(shù)及帶輪的結(jié)構(gòu)尺寸；講完齒輪傳動，就可以選擇齒輪材料、進行齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計，等等。教學(xué)實踐表明，把課堂授課與課程設(shè)計有機結(jié)合在一起，不僅能加強課堂講授內(nèi)容的側(cè)重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠，同時學(xué)生也能有時間、有目的性地復(fù)習(xí)回顧其他先修課程和查找設(shè)計資料，為課程設(shè)計做好前期準備工作。
二、結(jié)合工程實際，建立設(shè)計題目庫
以前林產(chǎn)化工專業(yè)的化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計基本上是壓力容器或減速器的設(shè)計。設(shè)計題目單比較單一，而且現(xiàn)有這兩個方面的設(shè)計資料很多，學(xué)生大多按著資料上的步驟進行計算、設(shè)計及繪圖就能輕而易舉地完成設(shè)計任務(wù)。在整個課程設(shè)計過程中，學(xué)生獨立運用所學(xué)先修課程知識、設(shè)計理論并結(jié)合生產(chǎn)實際的知識，綜合地分析和解決生產(chǎn)實際問題的能力得不到提高。課程設(shè)計的選題應(yīng)緊密結(jié)合工程實際，選用生產(chǎn)實際中的典型題目，搜集了生產(chǎn)實踐中的各類設(shè)計參數(shù)，建立塔器、容器、換熱器、反應(yīng)釜、減速器等幾組設(shè)計題目的題目庫。另外，課程設(shè)計選題也可以與合作的化工企業(yè)的相關(guān)設(shè)計任務(wù)相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)需求和實際參數(shù)進行選題，直接貼近生產(chǎn)實際，企業(yè)可能更加注重設(shè)計方案的工藝可行性和經(jīng)濟效益，能提供許多計算相應(yīng)生產(chǎn)成本的原始性資料，這樣學(xué)生也能獲得好的實戰(zhàn)設(shè)計訓(xùn)練，使工程意識和工程設(shè)計能力得到提升[6]。同時，為照顧到學(xué)生設(shè)計計算能力以及理論知識水平的差別，設(shè)計題目又要成組具有相近性，以便學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和幫助，提高課程設(shè)計的效率。題目設(shè)計好后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組、分類進行合理選題，保證一人一題，題目各不相同。確保設(shè)計只能在獨立的基礎(chǔ)上完成，初步培養(yǎng)學(xué)生的獨立設(shè)計能力，樹立正確的設(shè)計思想，掌握化工設(shè)備機械設(shè)計的基本方法和步驟，為今后從事工程設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
三、加強與生產(chǎn)過程的結(jié)合，提高學(xué)生的工程意識和工程設(shè)計能力
林產(chǎn)化工專業(yè)教學(xué)要以實際生產(chǎn)過程需要為總體目標，不但強調(diào)對所學(xué)專業(yè)知識的熟練掌握和應(yīng)用，更加強調(diào)與生產(chǎn)過程的結(jié)合，強調(diào)課程教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合[7]。本課程設(shè)計與工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、機器、材料及加工工藝等密切相關(guān)，因此在課程進行的第七周穿插了一周針對化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程和化工儀表及自動化的工廠認識參觀實習(xí)。在此實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師要現(xiàn)場結(jié)合實際生產(chǎn)工藝，分析某些關(guān)鍵性設(shè)備在流程中的作用和具體結(jié)構(gòu)，介紹這些化工設(shè)備的設(shè)計原則及注意事項，使學(xué)生了解設(shè)計與制造工藝是緊密結(jié)合不可分割的，獲得設(shè)備的有關(guān)制造工藝知識，加深同學(xué)們對所學(xué)知識的理解，以便在設(shè)計過程中能靈活應(yīng)用。例如，在楊凌馥稷生物科技有限公司實習(xí)時就重點為學(xué)生介紹反應(yīng)釜、干燥器、再沸器、冷凝器、精餾塔、液體貯槽、氣體儲罐和減速器等的作用和結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對這些設(shè)備和機器的感性認識。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)中強化對學(xué)生工程意識的影響，使學(xué)生能夠熟悉和運用設(shè)計資料，如有關(guān)國家標準、手冊、圖冊、規(guī)范等，以完成作為工程技術(shù)人員在設(shè)計方面所必備的基本訓(xùn)練。
四、改革考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱誠
考核是課程教學(xué)中重要的內(nèi)容，公正合理的考核方式是提高課程設(shè)計水平直接有效的措施。為了真實、合理地反映實際設(shè)計水平，一方面要力求設(shè)計題目、設(shè)計參數(shù)多樣化，另一方面就需要加強現(xiàn)場答疑，增加階段性的學(xué)生匯報和抽查考核。并建立課程設(shè)計QQ群，學(xué)生有問題可以隨時討論，老師也可在群里對一些帶普遍性的問題進行指導(dǎo)解答，并可隨時隨機檢查學(xué)生的設(shè)計情況和設(shè)計進度，這樣學(xué)生在課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題就能及時的得到指正和總結(jié)。將學(xué)生在設(shè)計過程中匯報、抽查成績、設(shè)計說明書質(zhì)量、零件圖和裝配圖質(zhì)量、答辯情況等作為主要的考核依據(jù)。另外，要求學(xué)生盡可能地使用AutoCAD繪圖，強化學(xué)生計算機繪圖能力。而設(shè)計說明書要求手工書寫，這樣可以有效避免課程設(shè)計中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這些考核方式可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠，提高實踐教學(xué)效果。
作為實踐性和綜合性非常強的化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生工程意識和工程設(shè)計能力的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是林產(chǎn)化工專業(yè)必不可少的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。本文提出從理論教學(xué)與課程設(shè)計的有機結(jié)合、題目庫建立、加強實習(xí)實踐環(huán)節(jié)和改革考核方式等幾個方面來進行課程設(shè)計教學(xué)改革探索，以期達到課程設(shè)計訓(xùn)練的目的。實踐表明，通過化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計，初步樹立了學(xué)生正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴肅負責(zé)的工作作風(fēng)，為后繼工程設(shè)計的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)工程類應(yīng)用型人才發(fā)揮了積極的作用。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高職教育 課程建設(shè) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 教學(xué)效果
化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程是高職化工類專業(yè)學(xué)生所學(xué)的唯一涉及材料、力學(xué)、機械零件、設(shè)備等相關(guān)知識“量大面廣”的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及內(nèi)容為化工類專業(yè)人才必不可少的知識結(jié)構(gòu)。課程面向大多數(shù)非機專業(yè)化工類學(xué)生，是在我院設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課中學(xué)生人數(shù)最多的課程之一。目前，隨著專業(yè)發(fā)展的需要和改革的深入，課程學(xué)時數(shù)幾乎縮減至原來的一半（50學(xué)時左右）。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，筆者所在院校不斷加強師資隊伍和教學(xué)條件建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行了改革與實踐。
1、課程定位是基礎(chǔ)
化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程的定位應(yīng)符合高職教育課程的特點，即具有職業(yè)性、針對性和應(yīng)用性，突出“以能力培養(yǎng)為目標”的教育理念，考慮授課對象的實際情況，基于崗位需求，注重職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過校企合作進行課程建設(shè)，企業(yè)參與課程標準的制定與審核，將企業(yè)文化、行業(yè)標準直接滲透到課程建設(shè)中。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化工設(shè)備機械基礎(chǔ)知識和操作維護方法，具備基本的機械設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，提高其分析問題和解決實際問題的能力。
2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是重點
教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。根據(jù)化工行業(yè)對從業(yè)人員的要求、專業(yè)培養(yǎng)目標、崗位職業(yè)能力的基本要求，與行業(yè)企業(yè)密切合作，完成化工崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)要求來選取《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
本課程是一門實用性極強的課程，課程內(nèi)容設(shè)計打破傳統(tǒng)的模式，以模塊、項目取代章節(jié)。注重理論聯(lián)系實際，遵循崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，重組和整合教學(xué)內(nèi)容，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體。注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。確定理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，將知識點、技能要求與具體工作任務(wù)聯(lián)系起來，突出知識與技能要求的崗位針對性。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用“認識――深入――強化”三段式展開。
課程認識階段：主要以感性的認識為主，以參觀、圖片展示、討論等活動為手段，讓學(xué)生了解課程概論和一些淺顯的專業(yè)知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。例如，化工容器結(jié)構(gòu)這一節(jié)內(nèi)容，可以采取現(xiàn)場教學(xué)得到感性認識，再輔以圖片進一步了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生易于接受。
課程深入階段：主要通過創(chuàng)設(shè)工作情境、項目實訓(xùn)等多種方式，使學(xué)生在工作情境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷鞏固上一階段對該課程建立起來的興趣，并通過項目、任務(wù)演練初步嘗試成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、掌握相關(guān)的專業(yè)技能。利用學(xué)院的化工實訓(xùn)基地和煤化工實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在仿工廠情境化環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)模擬的現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，進行基于工作過程的實訓(xùn)項目的訓(xùn)練，強化職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，通過閥門的認識與拆裝項目，學(xué)生以小組為單位在創(chuàng)設(shè)好的工作情境中學(xué)習(xí)，不僅增強了學(xué)習(xí)興趣和信心，掌握了職業(yè)技能，而且通過團隊合作鍛煉了同學(xué)們的溝通交流能力、語言表達能力和團隊協(xié)作意識。
課程強化階段：通過操作性強的項目或任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生逐步建立起工程概念。例如，學(xué)生在完成換熱器拆裝、試壓綜合項目中，已經(jīng)對換熱器結(jié)構(gòu)、性能、壓力試驗、拆裝操作規(guī)程等知識都有了較全面的學(xué)習(xí)，通過項目訓(xùn)練，將理論與實踐結(jié)合起來，進一步強化職業(yè)技能，獲得相關(guān)的“工作經(jīng)驗”和“工作訣竅”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和處理實際問題的能力。在此階段，充分發(fā)揮學(xué)院化工單元操作裝置、仿真實訓(xùn)、模擬工廠化情境的實訓(xùn)車間以及校外實訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中的重要作用，開發(fā)利用好校內(nèi)外資源。
3、教學(xué)團隊建設(shè)是關(guān)鍵
化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程所涉及的理論知識面寬（包括多門學(xué)科）、實踐性強，因此對教師的要求較高，不僅要求教師具備扎實的專業(yè)功底，而且還要求教師具備相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，將理論知識靈活應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。我院近幾年通過骨干教師培養(yǎng)、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、新老教師結(jié)對子工程、兼職教師隊伍建設(shè)不斷提高教師團隊的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。組織專業(yè)教師參加教育部高職高專師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、行業(yè)組織的相關(guān)技術(shù)類培訓(xùn)、精品課程師資培訓(xùn)、相關(guān)實訓(xùn)基地設(shè)備使用和教學(xué)功能開發(fā)等各級各類教師培訓(xùn)。新、老教師結(jié)對子，起到了老教師“傳、幫、帶”的作用，使得新教師迅速成長，增強了教學(xué)團隊的競爭力。此外，學(xué)院不斷加強與行業(yè)企業(yè)的合作，聘請企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)和實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。通過以上舉措，大大提高了教學(xué)團隊的教學(xué)實力，為課程建設(shè)提供了強有力的支持。
4、教學(xué)條件建設(shè)是支撐
實踐性教學(xué)的重要性在高職教育中的地位日益凸顯。教學(xué)條件的建設(shè)成為課程建設(shè)的重要支撐。我院化工實訓(xùn)基地集實習(xí)實訓(xùn)、仿真、培訓(xùn)、技能考核和科研于一體，擁有精餾、流體輸送、傳熱、干燥、吸收解析、過濾、管路拆裝、純水制備、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、釜式反應(yīng)器等設(shè)備，通過教師們的努力，開發(fā)出配套的實訓(xùn)項目，編制了相應(yīng)的實習(xí)、實訓(xùn)講義，制定出設(shè)備的操作規(guī)程和規(guī)范，為課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。
我院在加大院內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，不斷深入校企合作，與神華煤制油公司合作共建“校中廠”――煤化工教學(xué)工廠，仿現(xiàn)代化煤化工企業(yè)程度高、融入了企業(yè)管理文化，擁有煤制甲醇典型裝置、模擬生產(chǎn)、DCS自動化控制，可以進行開車、運行、停車、設(shè)備維護保養(yǎng)、事故判斷處理、崗位管理等實訓(xùn)。為課程教學(xué)提供了可靠的保障。
5、教學(xué)方式靈活多樣
采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模型演示等教學(xué)手段，增強了教學(xué)的直觀性、生動性、互動性，大大增加了課程的信息量，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。例如，在講授常見化工設(shè)備的過程中，組織學(xué)生到我院化工實訓(xùn)基地進行現(xiàn)場教學(xué)，建立起感性認識后，利用多媒體教學(xué)進行深入講解，并不斷引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，將同類設(shè)備進行對比分析，探索內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
采用小組討論法、案例教學(xué)法、總結(jié)歸納法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生參與討論、分析和思考，要適時地給予學(xué)生必要的肯定。在這個教學(xué)過程中，教師不再是知識的傳播者，而是教學(xué)活動的設(shè)計者和激勵者，教學(xué)過程不是授之以“魚”應(yīng)是授之以“漁”。
6、實施效果
在《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，嘗試從課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)團隊合作、教學(xué)條件的充分利用和教學(xué)方式的改革等方面入手，積極開展課程的建設(shè)與研究。實踐表明，這些措施改進和提高了該課程的教學(xué)效果，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決工程實際問題的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
基金項目：本文為2011年度高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程建設(shè)研究與實踐》的部分成果（項目編號NJC11256）。
參考文獻：
[1]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007．
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械專業(yè)擔(dān)負著為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)具有機械專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能的初、中級技術(shù)工人的重任，開展本專業(yè)教學(xué)活動是順利完成這一任務(wù)的根本途徑。但是，機械類課程專業(yè)性強、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)習(xí)難度大等特點卻使本課程教學(xué)中出現(xiàn)了教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難的“二難”問題，導(dǎo)致教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的“二厭”現(xiàn)象，從而影響了本專業(yè)教學(xué)根本任務(wù)的順利實現(xiàn)。因此，在機械專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)合理使用互動性教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)課堂情境，增加師生情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。
一互動性教學(xué)的內(nèi)涵
所謂互動，是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動方式與途徑?；油怀鰩熒g的合作，強調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一，是為了達到具體教學(xué)目標而采取的共同活動。互動性一方面包括教師對教學(xué)過程的組織與信息的傳遞，對學(xué)生的啟發(fā)、輔導(dǎo)及控制，另一方面包括學(xué)生獲得信息、制定方法、實施計劃、檢驗總結(jié)、創(chuàng)新想象、發(fā)展思維等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生主動、獨立的學(xué)習(xí)方式，合理安排教師活動、學(xué)生活動的比例，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，圍繞教學(xué)目標以多種手段開展教學(xué)。
二開展互動性教學(xué)的必要性
互動性教學(xué)作為一種教學(xué)方法在教學(xué)中被很多教師廣泛采用，取得了一定的成效。與其他教學(xué)方法一樣，在中職機械專業(yè)理論教學(xué)中合理應(yīng)用互動性手段顯得非常重要。
學(xué)生認知的需要中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，有的還有厭學(xué)情緒。初中畢業(yè)后接受職業(yè)教育，學(xué)生在開始時往往比較活躍，好奇心強，對專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的興趣。此時教師應(yīng)加以引導(dǎo)，對機械專業(yè)課的教學(xué)進行精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的認知要求與自身發(fā)展方向，培養(yǎng)師生感情，增強師生間的合作，通過共同活動讓學(xué)生積極參與，享受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)機械專業(yè)的熱情。如果仍舊實行“一言堂”，學(xué)生會對抽象、枯燥的機械專業(yè)理論產(chǎn)生厭倦，久而久之，對專業(yè)學(xué)習(xí)會失去信心甚至厭惡，導(dǎo)致教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的“兩厭”現(xiàn)象。
課程內(nèi)容的需要機械專業(yè)課程很多內(nèi)容是比較抽象枯燥的，學(xué)生很難接受。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，組織、傳遞信息，鼓勵學(xué)生捕捉生活、實習(xí)中的旁類信息，認真思考，及時反饋正確信息，教師對反饋信息再次加以組織、傳遞，最終使學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，掌握專業(yè)知識，在合作、共同活動中完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)《機械制圖》時，受平面幾何的影響，對空間概念缺乏理解，即使教師采用直觀性教學(xué)，通過模型展示，對點、線、面分析較為透徹，由于學(xué)生缺乏參與，效果仍然不理想。此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生細心觀察，大膽提問，把教師的分析過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、理解、解決問題的過程，學(xué)生對通過親身體驗得來的知識掌握得會更加牢固。
教學(xué)方法的需要對機械專業(yè)課的教學(xué)，教師應(yīng)綜合考慮，采用多種教學(xué)方法，注重手段間的聯(lián)絡(luò)，互相補充、促進，以達到最佳的教學(xué)效果。《機械原理》中關(guān)于“齒輪嚙合特性”的內(nèi)容，可采用教具模型或?qū)嵨镞M行直觀教學(xué)，增加學(xué)生的感性認識。對其中的四個知識點，如果教師自行分析講解，學(xué)生只能被動接受，雖有感性認識，但對專業(yè)理論知識理解不夠深刻。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與，圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生主動探究其中的原理，與教師共同合作完成任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生不僅知道“是什么”，更清楚“為什么”，從中體驗“做中學(xué)”的快樂。
課程改革的需要新課程改革要求更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用先進的教學(xué)方法，注重以學(xué)生為本位，強調(diào)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。中職生是一個基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體，但也有可塑性的一面，有可挖掘的潛能。教師要循序漸進，因勢利導(dǎo)，營造良好的教學(xué)氣氛，通過師生合作，共同解決問題、完成任務(wù)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，增強信心，消除初中學(xué)習(xí)失敗的影響，從自卑中走出來，在教師的引導(dǎo)、幫助下，掌握更多、更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課的方法，從而增強自主、獨立的學(xué)習(xí)能力，運用所學(xué)知識，提高創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。
自我發(fā)展的需要中職生經(jīng)過三年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)后，面臨上崗就業(yè)。但部分學(xué)生性格孤僻，不喜歡參與群體活動，這對他們將來的就業(yè)是一大障礙。互動教學(xué)可以讓學(xué)生享受群體活動的快樂，懂得參與活動的意義，理解合作精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)解決問題的毅力和勇氣。學(xué)會與他人合作，共同解決問題，既是一種能力，更是一種精神品質(zhì)，學(xué)會合作，有利于學(xué)生將來的自我發(fā)展。
三互動性教學(xué)的應(yīng)用誤區(qū)
在機械專業(yè)課程教學(xué)改革中，很多教師對教學(xué)方法進行了深入思考，采用直觀性、討論式、實驗法等教學(xué)方法，收到了一定的效果，但對互動性教學(xué)理解不夠，認為有學(xué)生參與教學(xué)過程，課堂氣氛活躍，教師有提問，學(xué)生有回答，就是實現(xiàn)了師生互動，因而在教學(xué)中應(yīng)用互動性原則時陷入誤區(qū)。
簡單問答式互動的誤區(qū)有部分教師為片面追求師生互動效果，把重點放在學(xué)生回答問題次數(shù)的設(shè)計上，以學(xué)生回答問題次數(shù)的多少體現(xiàn)互動效果，其實際后果是浪費了教學(xué)時間，降低了課堂效率，學(xué)生只是機械地對知識內(nèi)容進行接受、反饋，沒有機會對知識進行延伸性思考，雖然突出了學(xué)生的主體地位，但對學(xué)生潛能的挖掘與能力的培養(yǎng)未能產(chǎn)生預(yù)想效果。
問題討論式互動的誤區(qū)教師根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計一些基本問題，對學(xué)生不加疏導(dǎo)，把教學(xué)時間完全留給學(xué)生，看似突出了學(xué)生的主體行為，讓學(xué)生展開討論、交流，但師生合作、共同活動的氛圍并不濃，一節(jié)課自始至終教師活動偏少。
四實施互動性教學(xué)需注意的問題
合理科學(xué)地設(shè)計問題機械專業(yè)課內(nèi)容具有很強的知識性，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有一定的難點和重點，教師要在重點上作強調(diào)，在難點上尋突破，找準知識傳授的切入點，合理、科學(xué)地設(shè)計問題。要按照學(xué)生的認知能力、學(xué)科的知識特點與活動的目標精心設(shè)計層次性問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。要合理分配活動時間，合理設(shè)定活動內(nèi)容，合理選擇活動方式，對活動進行科學(xué)評估，使學(xué)生對機械專業(yè)知識樂學(xué)、活學(xué)，鉆研探討，學(xué)以致用，真正掌握專業(yè)理論，為專業(yè)技能培訓(xùn)打下扎實的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：化工設(shè)備機械基礎(chǔ)；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；綜合職業(yè)能力
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”教學(xué)的課程、教師自身專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)生特點和培養(yǎng)目標、教學(xué)資源配置等不同，教學(xué)方法的選擇和效果會有很大差異。
一、教學(xué)方法及其選擇
教學(xué)方法是為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，在教學(xué)過程中師生共同活動時所采用的一系列辦法和措施。其中包括：以教為主的教學(xué)方法，如講述教學(xué)法、演示教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法；以學(xué)為主的教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)教學(xué)法；教與學(xué)并重的教學(xué)方法，如角色扮演教學(xué)法、討論教學(xué)法、問題教學(xué)法等。
一般來講，教學(xué)方法的選擇要綜合考慮以下幾個方面。
1.分析教學(xué)內(nèi)容
2.確定教學(xué)目標
3.了解學(xué)生的特征
4.了解教師自身的特征
5.認識和利用教學(xué)資源
6.確定教學(xué)組織形式
7.選擇適宜的教學(xué)媒體
二、化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法
該課程是石油化工專業(yè)的必修專業(yè)課程。主要學(xué)習(xí)化工裝置中主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能；機械傳動的一般知識；化工設(shè)備的維護、維修與管理；化工材料、化工腐蝕與防護等內(nèi)容。
一般來說，課程內(nèi)容涉及兩大類知識：一類是涉及事實、概念以及規(guī)律、原理方面的“陳述性知識”，如，換熱設(shè)備主要類型和結(jié)構(gòu)、塔設(shè)備主要構(gòu)件的結(jié)構(gòu)、傳動系統(tǒng)的組成等；另一類是涉及經(jīng)驗以及策略方面的“過程性知識”，如，多級篩板精餾塔精餾提純酒精的操作過程以及維護塔設(shè)備；用薄板式換熱器冷卻熱麥汁并對設(shè)備進行適當(dāng)清洗維護。
對于前者，可以適當(dāng)采取提示型教學(xué)法，如，講解、敘述、呈示靜態(tài)的教學(xué)手段，如掛圖、模型等。通過講述提示課程內(nèi)容，學(xué)生接受并內(nèi)化這些內(nèi)容。提示型教學(xué)法的教育價值在一定條件下具有其他教學(xué)方法、手段所不可替代的教育功能，可以在短時間內(nèi)傳授大量理論知識。但是對于后者“過程性知識”采用提示型教學(xué)法就顯得抽象和枯燥了。目前，職業(yè)教育對象的學(xué)習(xí)自覺性和自制力比較薄弱，教學(xué)目標應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
下面結(jié)合化工設(shè)備機械基礎(chǔ)中化工管道與閥門章節(jié)的教學(xué)，談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法及其實踐運用。
1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法，教師把一學(xué)期或一堂課要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。它強調(diào)學(xué)生在真實情景的任務(wù)驅(qū)動下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和會話的氛圍中進行操作學(xué)習(xí)活動。
2.結(jié)合“化工管道拆裝”的任務(wù)驅(qū)動，完成化工管道與閥門的教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的雙主模式的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法大致可分為五個階段。
第一階段，教師主要是提出具體任務(wù)：按圖“施工”——鋪設(shè)管道，包含管、泵、閥及流量計等的安裝連接。明確要求：美觀、操作方便、連接嚴密無滲漏。
這一階段的特點是教師主要進行方法上的指導(dǎo)，還可結(jié)合實際應(yīng)用做一些啟發(fā)性的提問：如連接方向、安裝步驟等，使學(xué)生知道從哪里入手做。這一階段的關(guān)鍵是教師引而不發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的操作欲望和好奇心。
第二階段，以學(xué)生具體操作為主。在教師引導(dǎo)后，很多學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。教師可以根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成若干個小組，引入小組之間的競爭，這樣促進小組內(nèi)互相討論、互相幫助。這時候，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的操作時間，讓學(xué)生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領(lǐng)悟。
這時，學(xué)生充分調(diào)動各種感官，發(fā)揮動手能力、交流合作能力、協(xié)調(diào)能力等。這個階段在時間上可占整個教學(xué)進度的一半左右，在教學(xué)進程中是一個緊張的期。
第三階段，交流討論期，對于施工完成后的管道進行水壓試漏實驗，主要是教師查漏補缺。
引導(dǎo)學(xué)生口述自己的安裝步驟，闡述連接件組裝的步驟等。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，如，是否注意到截止閥上的箭頭方向；閥門操作盤（柄）朝向是否便于操作；閘閥與截止閥在管道中的位置能否互換；管法連接采用的法蘭由哪幾部分構(gòu)成的，分析漏點的原因、交流安裝法蘭的技巧等。
這一階段的特點是教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，讓學(xué)生在思路上得到一些啟發(fā)?？匆豢雌渌M同學(xué)是如何完成的，在方法技巧上和自己有什么不同。在教學(xué)節(jié)奏上給學(xué)生一個放松的時間。
第四階段，鞏固調(diào)整期。在熱門問題的討論之后，學(xué)生又會涌起再度調(diào)整的欲望。討論交流后再進行改進、完善。
第五階段，總結(jié)期。在完成實際情形的具體任務(wù)之后，進行課堂小結(jié)和知識點回顧，梳理應(yīng)該掌握的理論知識點，以達成知識目標。
3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的作用
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標更明確、具體，有助于學(xué)生更容易地掌握專業(yè)知識。在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高、氣氛活躍，既培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的能力和團隊協(xié)作精神。
現(xiàn)在倡導(dǎo)的“國家核心技能”包含：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、自我學(xué)習(xí)、解決問題、創(chuàng)造革新、應(yīng)用外語等模塊。只有采取合適的教學(xué)方法，才能讓中職學(xué)生在校期間更加全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。
參考文獻：
［1］朝輝.教學(xué)論.北京：清華大學(xué)出版社，2010.
關(guān)鍵詞：高等院校；化工機械；課程教學(xué)；技能改進
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-007-01
一、前言
石油化工行業(yè)一直是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，一直為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨著科學(xué)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)不斷的在實際化工生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用。這些技術(shù)更加推動了石油化工行業(yè)自動化、智能化的發(fā)展，為實現(xiàn)無人化操作奠定了基礎(chǔ)。面對這種發(fā)展趨勢，化工企業(yè)對人才的需求越來越迫切。作為高等院校應(yīng)注重對化工專業(yè)人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)化工企業(yè)不斷的發(fā)展需求?；C械設(shè)備基礎(chǔ)課程是高等院校為培養(yǎng)專業(yè)化工人才所必設(shè)的一門必修主干學(xué)科，該學(xué)科的設(shè)置對學(xué)生熟悉化工生產(chǎn)環(huán)境、適應(yīng)未來工作崗位具有很大的幫助。
二、高等院?；C械設(shè)備基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題說明
化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程是高等院校石油化工類、生物工程類專業(yè)的主干課程，該課程教學(xué)內(nèi)容包括了理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工制圖、機械制圖、金屬材料與熱處理和容器設(shè)計等課程的部分內(nèi)容，內(nèi)容繁多，信息量大，實踐性強。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉常見化工生產(chǎn)設(shè)備類型，認識化工生產(chǎn)過程基本原理，掌握化工設(shè)備機械基礎(chǔ)知識，綜合合分析壓力容器的性能及工藝方法并能進行一些簡單化工設(shè)備的設(shè)計等[1]。完成化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)對化工生產(chǎn)產(chǎn)生感性的認識與客觀的了解，并能夠為以后生產(chǎn)技術(shù)崗位的職責(zé)有明確的認知。
化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程具有其獨特的特點，首先理論綜合性強，內(nèi)容涉及化工原理、理論力學(xué)、材料力學(xué)等知識，知識面廣且分散。其次該門課程對學(xué)生邏輯思維能力要求高，例如蒸餾塔的學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用學(xué)生邏輯思維能力來想象內(nèi)部氣液交換與精餾提純的過程及原理。再者該門課程實踐性強而實際現(xiàn)場危險性大導(dǎo)致學(xué)生實踐機會較少，使得學(xué)生理論與實際無法充分的融合?；谏鲜鎏攸c，化工設(shè)備機械基礎(chǔ)在教學(xué)中存在一些問題。首先學(xué)校缺乏該類課程專業(yè)化教師的投入，該類課程不僅要求教師具有足夠的理論教學(xué)經(jīng)驗而且還能夠?qū)どa(chǎn)具有清楚地認識或?qū)嶋H工作經(jīng)驗；而目前高校教師科班出身比較多，缺乏實際現(xiàn)場經(jīng)驗導(dǎo)致教學(xué)脫離實際較嚴重；其次該門課程在教學(xué)中應(yīng)應(yīng)注意與實驗相結(jié)合，但由于實驗機械較大且危險性高，部分學(xué)校未能有效安排實驗內(nèi)容。再者由于該類課程屬于偏實踐類課程，課程考核方式應(yīng)多樣化，而部分院校依然采用筆試的考核方式無法對學(xué)生知識進行全面考察[2]。因此，作為學(xué)校與教師，我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行改進和優(yōu)化，提高化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效果。
三、關(guān)于高?；ぴO(shè)備機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點建議及方法
關(guān)于化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)在前面已經(jīng)提到若僅局限于書本理論知識教學(xué)，不安排實踐實習(xí)的機會，學(xué)生對機器、設(shè)備缺乏感性認識，使得學(xué)完后學(xué)生仍然停留在學(xué)初的狀態(tài)，無法達到課程設(shè)置的目標。而為適應(yīng)化工行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生必須加強這門課程的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞綄嵭薪虒W(xué)，以提高該門課程教學(xué)質(zhì)量。
首先教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)注意多媒體的應(yīng)用。對于推理性課程如數(shù)學(xué)等，老師通過黑板與粉筆板書和講解來進行授課，步驟條理清晰，老師講課輕松，學(xué)生看的明白，能夠系統(tǒng)性的吸收新知識，培養(yǎng)新思維。但對于《 化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》由于課程本身涉及很多圖標及設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造等，教師板書困難，畫圖浪費時間且不能直觀反映圖示意思。如教師只對著書講圖表，很多學(xué)生會覺得枯燥無味，這樣的教學(xué)效果肯定不好。若采用多媒體資源對課程講述內(nèi)容中涉及的圖標進行形象的列出并做適當(dāng)?shù)囊辏厝豢梢允箤W(xué)生加深對課程的理解程度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次化工設(shè)備機械基礎(chǔ)這門課程屬于理論與實踐結(jié)合性很強的課程，加大課程實踐學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。目前很多高校建立的學(xué)生實踐基地可供學(xué)生實驗，基本滿足實驗要求卻無法達到實踐目的。如一些進行實驗的小型干燥實驗設(shè)備、蒸餾設(shè)備及一些小型的中試實驗場所等。因此學(xué)校還應(yīng)加大對社會企業(yè)的聯(lián)系與合作，采用適當(dāng)?shù)臋C會讓學(xué)生深入車間了解具體情況[3]。再者可邀請從事一線工作的化工生產(chǎn)技術(shù)人員開展講座也可以起到實踐教學(xué)的目的。這些人員由于其久居生產(chǎn)技術(shù)崗位，對車間技術(shù)管理及設(shè)備管理比較熟悉，生產(chǎn)經(jīng)驗豐富且貼合實際。采用這種方式對學(xué)生進行實踐教學(xué)，同時結(jié)合教師的理論教學(xué)必然可以起到良好的教學(xué)效果。
再者化工設(shè)備機械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)采取合適的考核方式，注重實踐環(huán)節(jié)在實際考核中的比例設(shè)置。目前部分學(xué)校采用了化工課程設(shè)計的考核方式輔助學(xué)生加強考核。同時也加大了課堂考核力度及筆試考核難度。學(xué)校采用這樣的方式實現(xiàn)了對學(xué)生綜合考核的目的，更加適應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展的要求，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力起到很大作用；再者采用這種考核方式能夠迫使學(xué)生重視平時學(xué)習(xí)的重要性，避免考前猛學(xué)帶來的負擔(dān)。
四、結(jié)語
化工設(shè)備機械基礎(chǔ)屬于石油化工類專業(yè)學(xué)生所修的主干課程之一，其重要性不亞于化工原理等課程。由于該類課程實踐性強，教師在實際教課教學(xué)中應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合的方式；同時應(yīng)加大多媒體資源及網(wǎng)路知識的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠形象的掌握更多的化工設(shè)備知識；并且教師應(yīng)采取多種考核方式相結(jié)合的考核方式實現(xiàn)對學(xué)生的全面考核，使得化工設(shè)備機械基礎(chǔ)這門課程教學(xué)達到預(yù)期的目標，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的真正價值。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 化工設(shè)備機械基礎(chǔ) 教學(xué)手段 工程實踐能力
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
On Mechanical Basis of Chemical Equipment Course Teaching
SUN Yuhong， SI Chongdian
（College of Chemistry and Chemical Engineering， Jining University， Jining， Shandong 273155）
Abstract Mechanical Basis of Chemical Equipment was a Professional and technical course， having very strong theoretical and practical characteristics. From the teaching methods， curriculum design， evaluation method etc are discussed in teaching. The practice proved that these methods were able to stimulate students' interest in learning， enhancing their social sense of responsibility， developing the students' engineering practical ability， improving the teaching quality.
Key words Mechanical Basis of Chemical Equipment; teaching methods; engineering practical ability
化工設(shè)備機械基礎(chǔ)是一門理論性、實踐性都非常強的專業(yè)技術(shù)課程，該課程設(shè)計的概念和公式都很多。在授課學(xué)時有限的情況，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強社會責(zé)任感，加強他們對概念的理解能力和熟練運用各種公式進行強度設(shè)計的工程應(yīng)用能力就顯得非常重要。我們通過實際教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，采用多種教學(xué)手段、聯(lián)系學(xué)生的日常經(jīng)驗、滲透思想教育、改革課程設(shè)計環(huán)節(jié)、改變評價方法、充分利用網(wǎng)絡(luò)育資源等措施，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強社會責(zé)任感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，教學(xué)效果提高明顯。
1 采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
人的認識規(guī)律是從感性認識到理性認識的過程，化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)涉及化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)，但是在學(xué)習(xí)本課程前，絕大多數(shù)同學(xué)都沒有見過化工設(shè)備，對一些基本概念認知基本為零，所以很難理解很多結(jié)構(gòu)和概念。因此，讓學(xué)生對化工設(shè)備先形成感性認識，有助于學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的理論知識。
（1）把工廠見習(xí)安排在該課程開設(shè)之前進行。這時也是大多數(shù)學(xué)生初次接觸工廠，教師配合見習(xí)過程把化工廠的重要硬件――化工設(shè)備給同學(xué)們做詳細的介紹，讓他們對化工設(shè)備的構(gòu)成和作用形成了一個直觀的印象。另外，通過和企業(yè)協(xié)商，在實習(xí)時可以拍攝相關(guān)設(shè)備的照片，在講解本課程時， 根據(jù)具體的授課內(nèi)容，展示拍攝的照片，這樣學(xué)生通過回憶結(jié)合當(dāng)時見習(xí)時的情景，極大提高了學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，強化了教學(xué)效果。
（2）建立了化工設(shè)備模型室。為了讓學(xué)生更加直觀地、清晰地觀察化工模型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們建立了化工設(shè)備模型室，并且全部是透明的模型。根據(jù)課程的內(nèi)容，有時把模型帶到課堂上，結(jié)合具體講授的設(shè)備展示給學(xué)生們。有時，讓學(xué)生分組進入模型室，讓學(xué)生近距離地觀察各種化工設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有的設(shè)備還裝有電動裝置，這樣接上電源之后，模型就能運轉(zhuǎn)起來。比如，反應(yīng)釜，當(dāng)轉(zhuǎn)起來后，學(xué)生對反應(yīng)釜和攪拌器的作用和運用原理就有了更為直觀、深刻的認識，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（3）利用動畫、視頻。有的概念和原理，僅僅通過理論講授比較枯燥、難懂，所以我們采用動畫、視頻的方法。例如，在學(xué)習(xí)外壓容器的失穩(wěn)時，先讓學(xué)生觀看外壓容器失穩(wěn)的動畫過程，最后和學(xué)生們一起分析外壓容器失穩(wěn)的原因、危害和預(yù)防方法。實踐證明，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對理論知識的理解和掌握更加全面和深入，教學(xué)效果顯著。
2 結(jié)合學(xué)生的日常經(jīng)驗，幫助學(xué)生掌握新概念
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新知識進行選擇和加工的過程?；ぴO(shè)備機械基礎(chǔ)課程中很多概念和內(nèi)容，學(xué)生都是第一次接觸，所以接受起來有一定的難度。為了幫助學(xué)生更快地理解和掌握這些知識，在教學(xué)過程中，特別注意結(jié)合學(xué)生的日常經(jīng)驗講授。例如在講授金屬材料在外力作用下，發(fā)生變形和破壞過程時，以大家熟悉的彈簧秤為例，學(xué)生很容易地掌握了金屬材料在外力作用下，發(fā)生彈性變形、彈塑性變形，最后斷裂的三個階段及各階段特點。
3 滲透思想教育，提高學(xué)生的社會責(zé)任感
“教書育人”，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任。在教學(xué)工程中，課程組教師非常重視學(xué)生的思想教育?；ぴO(shè)備是每一個化工生產(chǎn)企業(yè)都必需的裝備，而設(shè)備設(shè)計和制作的質(zhì)量，直接影響著企業(yè)能否安全生產(chǎn)，關(guān)系著環(huán)境污染問題，關(guān)系著生產(chǎn)人員及周邊人員的生命安全問題。所以，學(xué)習(xí)本課程時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)實際，講授生動案例。這樣，讓學(xué)生從慘痛的教訓(xùn)中提高社會責(zé)任感，養(yǎng)成嚴肅、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)、嚴謹、準確地設(shè)計化工設(shè)備的每一個零部件。例如，在講授內(nèi)壓容器的強度設(shè)計時，就通過圖片、視頻的方式，向?qū)W生展 示了最近一起因容器強度設(shè)計不合格造成的爆炸事件，學(xué)生們在對事故進行分析、討論的過程中，增加了學(xué)習(xí)好本課程的社會責(zé)任感和使命感，增強了學(xué)習(xí)動力。
4 注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力
因為化工設(shè)備機械基礎(chǔ)不是一門純理論的課程，它的工程性和應(yīng)用性都很強，所以課程設(shè)計是教學(xué)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)。課程設(shè)計是一次綜合性的實踐性教學(xué)活動，其目的是通過課程設(shè)計，使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決實際問題的能力。為此，我們采取了以下措施。
（1）注重和化工原理課程的橫向聯(lián)系。對于化工類本科生來說，化工工藝和化工設(shè)備機械設(shè)計是兩項重要的內(nèi)容。工藝設(shè)計是根據(jù)化工生產(chǎn)任務(wù)提供的工藝條件：包括壓力、溫度、產(chǎn)量物料性能等，通過化工工藝計算和生產(chǎn)經(jīng)驗確定設(shè)備的結(jié)構(gòu)型式、設(shè)備總體尺寸及管口尺寸和方位;機械設(shè)計則是在工藝設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行強度、剛度和穩(wěn)定性設(shè)計或校核計算，對設(shè)備的內(nèi)外附件進行選型和結(jié)構(gòu)設(shè)計計算，最后繪制設(shè)備的裝配圖和零部件圖。經(jīng)過充分的調(diào)查研究和論證，在和化工原理教師溝通和協(xié)調(diào)后，把化工原理和化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計結(jié)合起來，學(xué)生在化工原理課程設(shè)計中，通過工藝計算將化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計所需要的設(shè)計參數(shù)計算出來，然后進行化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計。首先根據(jù)化工原理課程設(shè)計提供的參數(shù)選擇材料，然后進行強度計算設(shè)計厚度等，使學(xué)生練習(xí)掌握設(shè)備設(shè)計的全過程，這樣更接近工程實際，對學(xué)生的綜合能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常有益。
（2）聘請設(shè)計院專家親自講授指導(dǎo)課程設(shè)計。為了使課程設(shè)計更接近于工程實際，我們專門聘請濟寧化工設(shè)計院的專家來講授和指導(dǎo)。他們通過自己豐富的實踐經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計，及時解決學(xué)生遇到的問題，這樣讓學(xué)生更能真切地處在實際工程環(huán)境中，增強了完成設(shè)計任務(wù)的緊迫感和成就感，充分提高了學(xué)生的工程實踐水平。
5 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
以精品課程建設(shè)為平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)。由于本課程存在內(nèi)容多和課時少的矛盾，所以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源就成為解決這一矛盾的有效途徑。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效避免課堂教學(xué)在時間、地點方面的限制，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進行討論、互動，在辯論中加深對知識的理解和掌握。但是要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，必須采用先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，同時提供教學(xué)視頻、習(xí)題庫、試題庫等多媒體資源，并且要及時更新網(wǎng)頁信息，讓學(xué)生了解國內(nèi)外最新的行業(yè)信息，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6 形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
以前化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程實行的是由任課教師命題的閉卷考試，考試的成績占100%。由于本門課程不屬于考研課程，所以有不少學(xué)生平常曠課，或者即使上課也不聽課而看考研課程資料的情況。這種一考定成績的模式，造成了有的學(xué)生平常不學(xué)，在考試前突擊學(xué)習(xí)，考后立即遺忘的情況。針對這種情況，我們改變了評價模式，現(xiàn)在采用期終考試成績占70%，平時成績占30%的模式，平時成績包括出勤、課堂練習(xí)、作業(yè)等幾個方面，通過形成性評價，可以不斷督促學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，及時復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識。實踐證明，改變評價方式后，學(xué)生的出勤率和課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、課程設(shè)計等方面都有了很大的改善。
基金項目：濟寧學(xué)院教學(xué)改革項目：2012JX33;2012JX 35;2013JX03
參考文獻
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