時(shí)間：2023-05-26 16:44:26
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［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)
1 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國加入WTO以來，我國對外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運(yùn)作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性、較強(qiáng)的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的獨(dú)立法人，在員工招聘中傾向于錄用動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)人才。對于中小企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量不大、設(shè)崗較少，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；對于大型企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量大、部門分解較細(xì)、設(shè)崗較多，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨(dú)立解決問題能力。無論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。
出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個(gè)階段：出易前的準(zhǔn)備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準(zhǔn)備包括編制出口計(jì)劃、組織貨源、國外市場和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營方案、建立客戶關(guān)系、開展廣告宣傳、辦理商標(biāo)注冊；簽訂出口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險(xiǎn)、出口報(bào)關(guān)、辦理保險(xiǎn)、繕制單據(jù)、出口收匯核銷、出口退稅；必要時(shí)，還有出口索賠。
進(jìn)口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個(gè)階段：進(jìn)易前的準(zhǔn)備、簽訂進(jìn)口合同和履行進(jìn)口合同。進(jìn)易前的準(zhǔn)備包括編制進(jìn)口計(jì)劃、國外市場和客戶調(diào)查、制定進(jìn)口經(jīng)營方案、建立客戶關(guān)系、選擇交易對象；簽訂進(jìn)口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進(jìn)口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運(yùn)、辦理保險(xiǎn)、買匯、審核單據(jù)、進(jìn)口付匯核銷、進(jìn)口報(bào)關(guān)、檢驗(yàn)貨物；必要時(shí)，還有進(jìn)口索賠。
從國際貿(mào)易的進(jìn)出口程序可以看出，國際貿(mào)易所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)非常多。因此，獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來說，該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備操作技能、網(wǎng)上進(jìn)行商務(wù)處理技能、商品檢驗(yàn)技能、識(shí)別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。③專業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、外語運(yùn)用能力。
2 獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
2.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)
實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的現(xiàn)場活動(dòng)。畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本理論，去研究和探討實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問題的能力，讓學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，一項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長，從發(fā)盤到完成業(yè)務(wù)全過程可能經(jīng)歷幾個(gè)月甚至更長的時(shí)間，而專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文安排在不同的學(xué)期，它們之間相互脫節(jié)，學(xué)生很難在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣就造成了實(shí)習(xí)的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開題與實(shí)習(xí)脫節(jié)，難免脫離實(shí)際，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。
2.2 專業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接
案例教學(xué)是把實(shí)踐案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實(shí)際問題的方案。案例教學(xué)使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學(xué)，重點(diǎn)當(dāng)然在所講課程之中，這就導(dǎo)致不同課程的案例很難形成一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學(xué)生也很難將多門課程的知識(shí)應(yīng)用到一筆業(yè)務(wù)，這樣就會(huì)造成所學(xué)知識(shí)的“無用性”，知識(shí)之間形成壁壘，很難相互銜接。
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2.3 課程設(shè)計(jì)組織難度大
通過課程設(shè)計(jì)考查學(xué)生對相關(guān)理論的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，也是對理論教學(xué)效果的檢驗(yàn)。但是，由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術(shù)語、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運(yùn)輸及保險(xiǎn)、商品的檢驗(yàn)、貨款的收付以及索賠等。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，還要聯(lián)系其他課程的知識(shí)，不容易組織。
3 獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施
針對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所存在的問題，根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的自身特點(diǎn)，我們對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。
3.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接
我們首先對原有的時(shí)間短而又分散的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專業(yè)實(shí)習(xí)，將原來為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒有變化。然后，在學(xué)期安排上也進(jìn)行了調(diào)整：專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期前四周進(jìn)行，畢業(yè)論文分兩個(gè)階段，第一階段為前四周，安排在第七學(xué)期后四周進(jìn)行，第二階段為后十四周，安排在第八學(xué)期后十四周進(jìn)行，專業(yè)實(shí)習(xí)恰好置于畢業(yè)論文的兩個(gè)階段中間。
改革之后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入相關(guān)企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用畢業(yè)論文前四周的時(shí)間和寒假進(jìn)行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實(shí)用性；在接下來的四周專業(yè)實(shí)習(xí)期間里，學(xué)生依據(jù)選定的論文題目和完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學(xué)生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進(jìn)行答辯等環(huán)節(jié)。
通過實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時(shí)也可以使學(xué)生的畢業(yè)論文選題、開題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際，非常有利于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
3.2 按國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制定案例教學(xué)方案
我們通過組織專業(yè)課教師進(jìn)行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和程序，最終制定出來一套統(tǒng)一的案例教學(xué)方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務(wù)程序融合在其中，確保了案例教學(xué)相互銜接，便于學(xué)生對所學(xué)理論的理解、掌握，提高了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，案例教學(xué)效果得到了明顯的提高。另外，我們學(xué)院有著得天獨(dú)厚的地理位置優(yōu)勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學(xué)生到遼化對其國際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，在企業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)校企合作共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這樣，不僅使學(xué)生對企業(yè)有更多的感性認(rèn)識(shí)，還可以將各門課程的理論知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用到實(shí)際。
3.3 情景模擬組織課程設(shè)計(jì)
為了解決國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)難以組織的問題，我們采取了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的情景模擬教學(xué)形式。按照國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)和程序要求，將學(xué)生分成若干組，每組都有自己的工作和職責(zé)，發(fā)給學(xué)生一些背景資料，要求學(xué)生認(rèn)真研讀，也可以查找相關(guān)資料作為補(bǔ)充，模仿國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以對出口報(bào)價(jià)、結(jié)算以及所涉及的單證等業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬。學(xué)生在模擬過程中，可以相互交流、溝通、商討，共同理解、掌握國際貿(mào)易理論和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣倍增。
【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；應(yīng)用型人才；教學(xué)結(jié)構(gòu)；多層次培養(yǎng)體系
【中圖分類號(hào)】F114 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672—5158（2012）08—0257-02
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)體系的困局
伴隨著中國加入世貿(mào)組織，國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并一度成為各高校最熱門的專業(yè)。如今距離我國加入WTO已經(jīng)過去整整11年，但是，畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾，甚至出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才，而國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象?！吨袊瞬潘{(lán)皮書2010》統(tǒng)計(jì)，2010年國際經(jīng)貿(mào)人才需求79萬人。而中國每年高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生為13萬左右，即使這13萬人全部從事國際經(jīng)貿(mào)行業(yè)，供需缺口仍然很大。未來三年，中國的經(jīng)貿(mào)人才中，負(fù)責(zé)外貿(mào)公司重大投資與戰(zhàn)略的決策人才最為欠缺，需求缺口在2/3以上；業(yè)務(wù)營銷人才欠缺30%以上；專業(yè)管理人員欠缺一半以上；服務(wù)貿(mào)易人才欠缺70%-80%；投資人才缺口也在60%左右。然而，就在人才需求如此旺盛的情況下，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不樂觀?！?010中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大且薪資較低的“紅牌”專業(yè)。
相對于旺盛需求，相對于供給不足，就業(yè)還十分困難，這種供需困局不能不讓我們深思。是人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題？是人才質(zhì)量出現(xiàn)了問題？還是人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)需要？
二、現(xiàn)行培養(yǎng)模式缺陷分析
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化
如今各高校對于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生普遍以“外語強(qiáng)，多證書，多能力”為培養(yǎng)目標(biāo)，雖然外貿(mào)工作的一般要求，但是沒有突出各學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，更沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化有三個(gè)后果：一是人才能力趨同。相同或相近的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致人才能力接近。少數(shù)優(yōu)秀學(xué)校與一般院校人才的差異也在質(zhì)量上，而不是在能力結(jié)構(gòu)上。不能適應(yīng)社會(huì)對不同層次、不同能力人才的需要。二是人才能力稀釋。強(qiáng)調(diào)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)、創(chuàng)新性”的培養(yǎng)要求，勢必造成什么都要學(xué)，什么都要強(qiáng)。在有限的教育時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)內(nèi)容被壓縮，課時(shí)被攤薄，課程學(xué)習(xí)演變成概述或演示。結(jié)果是什么都學(xué)，什么都不會(huì)。三是人才層次不分。國際經(jīng)貿(mào)需要高級(jí)規(guī)劃人才、管理與決策人才、高級(jí)技術(shù)人才、一般技術(shù)人才和一般作業(yè)人才等五種層次的人才，而該種培養(yǎng)目標(biāo)下的人才并不能針對其中的任何一種，造成人才能力與實(shí)際需要不吻合狀況。
（二）人才培養(yǎng)方案難以承載培養(yǎng)目標(biāo)
具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)個(gè)方面：一是教材內(nèi)容跟不上形勢變化。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、人類文明的提高使國際貿(mào)易理論和政策發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多新領(lǐng)域、新課題。如貿(mào)易與環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)化與國際貿(mào)易、電子商務(wù)與國際貿(mào)易、新貿(mào)易保護(hù)等?，F(xiàn)有教材基本上圍繞傳統(tǒng)的理論、方法和手段進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能適應(yīng)新形勢變化。二是實(shí)踐技能培養(yǎng)嚴(yán)重不足。雖然設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但內(nèi)容不系統(tǒng)，設(shè)施不完備，實(shí)踐效果差仍是普遍現(xiàn)象。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，缺乏提高實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；校外實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，合作企業(yè)積極性不高。
（三）人才培養(yǎng)途徑單一
目前高校是人才培養(yǎng)的主體，一切培養(yǎng)責(zé)任完全由高校承擔(dān)。實(shí)際上由于資源的有限性高校難以完全承擔(dān)人才培養(yǎng)重任。高校實(shí)踐設(shè)施不足，制約了人才技能培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然進(jìn)行校企合作、建立校外培養(yǎng)基地等，但大都是基于合作協(xié)議開展的，并不是基于共同產(chǎn)權(quán)機(jī)制。企業(yè)合作的臨時(shí)性和不積極態(tài)度，大大削弱了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中國應(yīng)積極探索政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟人才培養(yǎng)機(jī)制，拓寬人才培養(yǎng)途徑。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
市場細(xì)分是市場營銷學(xué)中的理論，是企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)需求的不同把現(xiàn)有的市場劃分為不同的子市場，然后依據(jù)企業(yè)的競爭優(yōu)勢選擇其中一個(gè)或幾個(gè)子市場并為之服務(wù)取得收益的營銷理論。市場細(xì)分主要的特點(diǎn)是可以集中使用企業(yè)的優(yōu)勢資源在目標(biāo)市場中競爭并取得市場主導(dǎo)地位，它同樣適用于教育行業(yè)。高校在長期的實(shí)踐中積累了自己的優(yōu)勢資源，這種優(yōu)勢資源是獨(dú)有的，是高校樹立特色的基礎(chǔ)。同樣高校資源也是有限的，它并沒有為所有市場需求服務(wù)的能力。利用自己優(yōu)勢的教育資源為一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)子市場服務(wù)，是高校樹立特色取得競爭優(yōu)勢的根本途徑。
就應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的高等院校而言，其人才培養(yǎng)應(yīng)定位于培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)經(jīng)營管理人才和高級(jí)技術(shù)人才。上海商學(xué)院結(jié)合自己的歷史積淀、行業(yè)背景、辦學(xué)條件將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)經(jīng)營管理專門人才，并進(jìn)一步規(guī)劃了該層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)：具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能從理論的高度理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一般規(guī)律和國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策；熟悉商務(wù)操作流程，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能較快地適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營管理和市場競爭環(huán)境；有較高的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
人才培養(yǎng)模式是由人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)途徑三部分組成的。創(chuàng)建一種新的人才培養(yǎng)模式：在內(nèi)容安排上創(chuàng)新；在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新；在培養(yǎng)主體上創(chuàng)新。在內(nèi)容安排上，針對應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，我們認(rèn)為應(yīng)在如下方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是加強(qiáng)教材建設(shè)。針對目標(biāo)層次人才培養(yǎng)要求，編寫不同內(nèi)容、不同深度的教材體系。體現(xiàn)層次需求、反映時(shí)代特點(diǎn)，尤其是實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐教材應(yīng)大力開發(fā)。二是完善英語教育體系。將現(xiàn)有的公共英語、專業(yè)英語體系拓展為公共英語、專業(yè)基礎(chǔ)英語和專業(yè)實(shí)踐英語。三是完善技能培養(yǎng)體系。構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系；構(gòu)建專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、崗位技能實(shí)習(xí)、調(diào)研設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)體系。四是完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。構(gòu)建創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。
五、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的競爭優(yōu)勢
人才培養(yǎng)方案的重新構(gòu)建可以解決人才能力趨同所帶來的三個(gè)問題，即人才能力趨同、人才能力稀釋、人才層次不分。人才能力差異化，可以改變?nèi)瞬殴┙o結(jié)構(gòu)，解決一些層次人才飽和而另一些層次人才稀缺問題。分層次設(shè)計(jì)模塊，圍繞該層次人才培養(yǎng)目標(biāo)集中構(gòu)建該層次對應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)所須的課程體系，可以解決人才能力稀釋問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。分層次培養(yǎng)人才，可以提高人才針對性，提高人才對各種工作要求的適應(yīng)能力。多層次人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)能力，最終將提高教育競爭力。
參考文獻(xiàn)
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國際貿(mào)易學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科分支，主要研究國際貿(mào)易理論與政策、企業(yè)國際化經(jīng)營、國際商務(wù)與全球營銷、國際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)分析與規(guī)避，為企業(yè)高層管理人員制定國際化經(jīng)營戰(zhàn)略和政府有關(guān)部門制定國際貿(mào)易政策提供理論依據(jù)和分析手段。
英語不好能學(xué)國際貿(mào)易嗎
英語不好能學(xué)國際貿(mào)易。雖然國際貿(mào)易溝通中使用的語言一般都是英語,但是對入行人員來說,國際貿(mào)易這個(gè)行業(yè)對英語沒有太多的限制。國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)其實(shí)主要是學(xué)貿(mào)易與經(jīng)濟(jì),英語只是當(dāng)個(gè)工具來使用,只需要掌握一些專業(yè)術(shù)語就可以。
國際貿(mào)易學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和策劃工作的高級(jí)專門人才。
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【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；國際貿(mào)易；發(fā)展途徑
一、電子商務(wù)對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的影響
我國當(dāng)代市場環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變促使我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開展需要與電子信息技術(shù)相結(jié)合，電子商務(wù)的使用促使國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易之間的效率不斷提高，增強(qiáng)各國之間的經(jīng)濟(jì)往來。
首先，電子商務(wù)平臺(tái)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式。傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易依賴于書面單據(jù)的傳送，需要較長的周轉(zhuǎn)時(shí)間，電子商務(wù)平臺(tái)的出現(xiàn)促使我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易轉(zhuǎn)變了貿(mào)易方式，更多的采取網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展國際貿(mào)易。電子商務(wù)平臺(tái)的出現(xiàn)為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易提供了虛擬的交易，加速了各國之間貨幣的流通，提高了傳統(tǒng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的交易效率，對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易具有較大的推動(dòng)作用。
其次，電子商務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建促使我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在管理方式上產(chǎn)生了較大的變化。電子商務(wù)平臺(tái)相較于傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方式，將信息相互連接，交易雙方之間的信息交互更加透明，貿(mào)易伙伴的選擇可以更加豐富，同時(shí)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的管理方式也隨之產(chǎn)生了較大的變化。對電子商務(wù)平臺(tái)的管理是有序開展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的必要保障，當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的管理在不斷地創(chuàng)新，更好的保障貨物的出入境程序真實(shí)與內(nèi)容物稽查，為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的有序開展提供保障。
二、電子商務(wù)環(huán)境下國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中存在的問題
（一）信息不完善帶來更多的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步促使國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開展也面臨著許多新的困境。由于信息技術(shù)的使用處于虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在交易中會(huì)面臨較大的潛在風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)的存在加大了國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的產(chǎn)生時(shí)間相對較晚，相較于許多西方國家，我國的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理中存在一些管理缺口，對信息的處理能力薄弱，更易產(chǎn)生經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。電子商務(wù)背景下的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易需要交易雙方具備更良好的誠信意識(shí)與契約精神，許多交易者對規(guī)則的違背阻礙了國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開展，導(dǎo)致許多貿(mào)易陷入經(jīng)營危機(jī)。
（二）專業(yè)信息處理人員隊(duì)伍建設(shè)落后。在當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易開展中更加傾向使用新的信息技術(shù)，但在部分企業(yè)中對信息技術(shù)的使用缺乏相應(yīng)的專業(yè)人才與專業(yè)設(shè)備，不利于企業(yè)中國際貿(mào)易的發(fā)生。許多企業(yè)中對電子信息技術(shù)的使用較少，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)設(shè)備，導(dǎo)致金融電子化的普及與國際貿(mào)易規(guī)則的建立日益落后。計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用是開展互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的必要手段，對信息技術(shù)的良好運(yùn)用才能在國際貿(mào)易中提升貿(mào)易開展的有效性。電子商務(wù)工作中也需要專業(yè)的人才隊(duì)伍，但當(dāng)代大部分國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易企業(yè)中對人才隊(duì)伍的建設(shè)較為忽視，許多企業(yè)中只能盲目利用信息技術(shù)開展國際貿(mào)易。
（三）加大發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的差距。電子商務(wù)平臺(tái)的建立對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開展具有較大的促進(jìn)作用，但我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開展相對西方發(fā)達(dá)國家較為落后，許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)具備良好的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易體系，在成交量與貿(mào)易誠信體系中都較為健全，而大部分發(fā)展中國家對電子商務(wù)背景下的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易還處于探索階段，具有很多不完善的地方，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的競爭無法與發(fā)達(dá)國家進(jìn)行比較，導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不斷加大。大部分發(fā)達(dá)國家借助自身發(fā)展的優(yōu)勢提高了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)生，而發(fā)展中國家的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易競爭力較低，在這樣的形勢下進(jìn)一步拉大了發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的發(fā)展差距。
三、電子商務(wù)環(huán)境下對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的建議
（一）企業(yè)提高對電子商務(wù)的利用水平。我國當(dāng)代企業(yè)在開展國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的過程中需要正確認(rèn)識(shí)電子商務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的重要性，提高對電子信息的使用頻率，進(jìn)而提高國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開展。我國當(dāng)代電子商務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建較為緩慢，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層需要認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)平臺(tái)的重要性，積極轉(zhuǎn)變貿(mào)易方式，加強(qiáng)企業(yè)對信息科技中國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開展的敏感性。企業(yè)也需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中經(jīng)營自身的企業(yè)文化，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交易系統(tǒng)，提高企業(yè)的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易水平。
要說國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)哪些學(xué)校最牛，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)肯定是執(zhí)牛耳者。要說對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)招牌專業(yè)是什么，當(dāng)屬國際經(jīng)貿(mào)。很多國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不知道除了教材外，應(yīng)該讀哪些專業(yè)書。帶著這個(gè)問題，記者采訪了對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院院長洪俊杰教授，洪教授為同學(xué)推薦了七本必讀書。
首先是大家耳熟能詳?shù)膩啴?dāng)?斯密的《國富論》?！秶徽摗肥菍Ξ?dāng)時(shí)各國資本主義發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、描述，吸收了當(dāng)時(shí)比較主要的經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想理論，但他是批判性地吸收，并不是完全照搬別人的，他對整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行做了比較系統(tǒng)的描述。這本書在經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位很高，被稱為“第一部系統(tǒng)的偉大的經(jīng)濟(jì)學(xué)著作”。作為入門書來說，大家需要讀《國富論》，雖然它的寫作年代已久遠(yuǎn)，但是對現(xiàn)在來說，很多方面仍具有借鑒意義。通過閱讀，可以啟發(fā)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的思維，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析國際問題的能力。通過閱讀本書，大家可以了解亞當(dāng)?斯密國際貿(mào)易的基本原理和研究方法。如果說只推薦一本本專業(yè)的必讀書，那也當(dāng)屬《國富論》了。
第二本是大衛(wèi)?李嘉圖的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》。這本書的地位也非常高，被譽(yù)為是繼亞當(dāng)?斯密《國富論》之后的第二部最著名的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)著作。書中提了很多概念和思想，比如比較成本學(xué)說、貨幣理論等，比較成本學(xué)說成為19世紀(jì)關(guān)于自由貿(mào)易的討論基礎(chǔ)，貨幣理論已經(jīng)成為現(xiàn)代貨幣理論的基礎(chǔ)。通過閱讀本書，可以幫助大家形成自由貿(mào)易思維，以此為基礎(chǔ)，可以更好地掌握后來蓬勃發(fā)展的自由貿(mào)易學(xué)說。
第三本是羅納德?麥金農(nóng)的《美元本位下的匯率：東亞高儲(chǔ)蓄兩難》。麥金農(nóng)也是一個(gè)非常著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和金融學(xué)家。這本書主要介紹東亞，特別是中國和日本兩個(gè)國家工業(yè)快速發(fā)展，出口快速擴(kuò)張，成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)成就的主要推動(dòng)力。通過閱讀此書，可以了解東亞經(jīng)濟(jì)增長奇跡背后的原因，了解國際貿(mào)易體系和國際貨幣體系對經(jīng)濟(jì)增長的重要性。
第四本是伯納德?霍克曼和邁克爾?考斯泰基寫的《世界貿(mào)易體制的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)：從關(guān)貿(mào)總協(xié)定到世界貿(mào)易組織》，這本書可讀性很強(qiáng)，講的是世界貿(mào)易組織的結(jié)構(gòu)以及潛在的影響。我們知道世界貿(mào)易組織是二戰(zhàn)之后在布雷頓森林體系上建立起來的，與國際貨幣基金組織（IMF）、世界銀行（WB）一起被稱為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大支柱，它的前身是關(guān)貿(mào)總協(xié)定，對現(xiàn)在的全球貿(mào)易起到非常重要的作用，制定了多邊規(guī)則。雖然現(xiàn)在面臨一些問題，但還是起到支柱性的作用。我國也一直強(qiáng)調(diào)多邊的重要性，對我國來說，世界貿(mào)易組織其實(shí)還有些特殊的意義。理解該組織的范圍和相關(guān)性相當(dāng)重要，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、公共政策、商業(yè)管理和法律專業(yè)的學(xué)生來說，這本書的價(jià)值不可估量。
第五本是賈格迪什?巴格瓦蒂的《現(xiàn)代自由貿(mào)易》，講的是自由貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長，自由貿(mào)易和窮國的貧困，以及自由貿(mào)易的現(xiàn)代走向，商品和服務(wù)貿(mào)易與美元貿(mào)易的差異等內(nèi)容。巴格瓦蒂是現(xiàn)在自由經(jīng)濟(jì)學(xué)派的權(quán)威，他的研究領(lǐng)域主要是國際貿(mào)易、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)政學(xué)等，是國際貿(mào)易領(lǐng)域最重要的理論家之一?，F(xiàn)代貿(mào)易對全球的經(jīng)濟(jì)增長起著非常重要的作用，比較機(jī)會(huì)成本、比較優(yōu)勢等很多思想對于現(xiàn)在來說都具有重要意義。對于中國來說，國際貿(mào)易的發(fā)展也保證了改革開放后中國幾十年的經(jīng)濟(jì)增長，是非常重要的推動(dòng)力，讀這些對我們了解中國、了解貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)增長都具有重要作用。
以上這些書適合大一大二的學(xué)生看，下面的兩本書更適合大三大四的學(xué)生看，如果一開始就看下面這兩本的話會(huì)比較吃力。
第六本是保羅?克魯格曼的《流行的國際主義》。內(nèi)容主要側(cè)重于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展前沿，對現(xiàn)實(shí)問題的分析，以及國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的實(shí)證研究。通過閱讀此書，有助于大家掌握國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，了解國際經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的應(yīng)用，非常適合大三大四學(xué)生進(jìn)一步深化對國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解，其中實(shí)證分析方法和手段也值得學(xué)生借鑒。
第七本是蒙代爾的《匯率與最優(yōu)貨幣區(qū)》。20世紀(jì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策革命的核心是國際金本位制的崩潰，以及對過去認(rèn)為正確的財(cái)政政策、貨幣政策和匯率政策組合的懷疑，現(xiàn)在很多時(shí)候看一些傳統(tǒng)的政策組合，其實(shí)是有些問題的。有一定國際貿(mào)易學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生看了此書之后，能夠加深對國際貨幣理論與政策的理解，領(lǐng)略精妙的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想。
以上這些書是比較經(jīng)典的，知識(shí)也是比較傳統(tǒng)、基礎(chǔ)的，如果想獲得國貿(mào)方面最新的知識(shí)，可以多多關(guān)注WTO（世界貿(mào)易組織）網(wǎng)站、聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會(huì)議（聯(lián)合國貿(mào)易和發(fā)展會(huì)議）的網(wǎng)站及出版物，比如《世界投資報(bào)告》，它的影響非常大。還可以關(guān)注世界銀行以及美國的一些智庫，其中很多東西都是最新的。還可以看一些專業(yè)性的期刊，比如英國的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》，美國的《華爾街日報(bào)》、《金融時(shí)報(bào)》，都有利于大家跟進(jìn)、了解最新的知識(shí)，這是很重要的。
關(guān)鍵詞：海峽兩岸；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；培養(yǎng)方案
近20年來，我國對外貿(mào)易快速發(fā)展，政府、企事業(yè)單位對國際貿(mào)易人才的需求逐漸增加，因此，國內(nèi)高校紛紛設(shè)置國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。但是，隨著技術(shù)的發(fā)展和國際貿(mào)易大環(huán)境的變化，各高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案的合理性受到了質(zhì)疑，部分學(xué)者對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案展開了研究。目前，學(xué)者們的研究主要集中在以下三個(gè)方面：從國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置方面探究中國與英國、美國大學(xué)課程體系的差異，從而提出中國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的改革方向[1][2][3]；從社會(huì)需求出發(fā)，探究中國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置[4][5]；針對民辦高校和高職類學(xué)校學(xué)生就業(yè)特性，探究這些學(xué)校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置[6][7]。學(xué)者們的研究主要采用理論推演的方法，重點(diǎn)探究國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置，而課程設(shè)置是由培養(yǎng)目標(biāo)決定的，現(xiàn)有研究尚缺乏對培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)分要求的研究。臺(tái)灣地區(qū)的高等教育既融合了美國教育、日本教育等特征，又與大陸文化同宗同源。本項(xiàng)目針對現(xiàn)有研究的不足，以海峽兩岸7所高校為樣本，采用案例研究和多元統(tǒng)計(jì)的方法，從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)位及學(xué)分要求、必修課程設(shè)置等方面，全面研究海峽兩岸國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案的差異，探究兼具理論性和實(shí)踐性的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易培養(yǎng)方案模式。
一、樣本選擇和數(shù)據(jù)來源
根據(jù)樣本的代表性，本文選擇了大陸設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的3所“985”高校、1所以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為學(xué)科特色的教育部直屬高校，以及臺(tái)灣設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的2所公立高校、1所私立高校作為研究樣本。具體如下：北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)和東吳大學(xué)。
二、人才培養(yǎng)目標(biāo)比較
從海峽兩岸樣本高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來看（見表1），北京大學(xué)著重培養(yǎng)綜合型涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方面的人才；復(fù)旦大學(xué)著重培養(yǎng)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才；浙江大學(xué)著重培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)專門人才；對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)雖未明確說明，但從其對培養(yǎng)人才的基本技能要求來看，比較注重培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的高級(jí)專門人才；臺(tái)灣大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為國際企業(yè)經(jīng)理人才；政治大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)國貿(mào)決策、經(jīng)營管理人才及研究人才；東吳大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為國際貿(mào)易與國際企業(yè)之專業(yè)人才。
從海峽兩岸國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)比較看，大陸4所高校的培養(yǎng)目標(biāo)雖有所差別，但總體上的培養(yǎng)目標(biāo)為綜合性的高級(jí)國貿(mào)人才，而臺(tái)灣的3所高?？傮w上旨在培養(yǎng)國際貿(mào)易與國際企業(yè)的高級(jí)管理人才。
三、學(xué)分要求比較
從海峽兩岸大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)總學(xué)分要求來看（見表2），大陸4所高校的總學(xué)分要求為140～16分。其中，總學(xué)分要求最低的是北京大學(xué)，最高的是浙江大學(xué)。臺(tái)灣3所高校的總學(xué)分要求為136～140學(xué)分，各校間相差不大。其中，總學(xué)分要求最低的是政治大學(xué)，最高的是臺(tái)灣大學(xué)。相比較而言，大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求明顯高于臺(tái)灣高校：大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求最低值與臺(tái)灣高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求最高值相等，大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求均值高13學(xué)分。
從通識(shí)學(xué)分來看，大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的通識(shí)學(xué)分要求均值為46學(xué)分，臺(tái)灣高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的通識(shí)學(xué)分要求均值為31學(xué)分，大陸高校比臺(tái)灣高校高出15學(xué)分。其中，大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的英語學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校高出分，貢獻(xiàn)度高達(dá)46.67%。特別是對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的通識(shí)學(xué)分要求竟高達(dá)72學(xué)分，其中，英語學(xué)分就達(dá)36學(xué)分，遠(yuǎn)高于其他高校。其他高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的英語學(xué)分要求分別為：北京大學(xué)8學(xué)分、復(fù)旦大學(xué)8學(xué)分、浙江大學(xué)12學(xué)分、臺(tái)灣大學(xué)6學(xué)分、政治大學(xué)6學(xué)分、東吳大學(xué)15學(xué)分。
從必修學(xué)分來看，大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修學(xué)分要求均值為57學(xué)分，臺(tái)灣高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修學(xué)分要求均值為70學(xué)分，大陸高校比臺(tái)灣高校低13學(xué)分。大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的選修學(xué)分要求均值為43學(xué)分，臺(tái)灣高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的選修學(xué)分要求均值為37學(xué)分，大陸高校比臺(tái)灣高校高6學(xué)分。對于實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文學(xué)分，臺(tái)灣高校和大陸的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)未做要求；北京大學(xué)也未對實(shí)踐教學(xué)學(xué)分做要求，只規(guī)定了畢業(yè)論文學(xué)分（3學(xué)分）；復(fù)旦大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文學(xué)分要求分別為2學(xué)分、4學(xué)分；浙江大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文學(xué)分要求分別為6學(xué)分、8學(xué)分，是要求最高的學(xué)校。
四、必修課程設(shè)置比較
各樣本高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修課程設(shè)置差異較大，共同必修課僅有高等數(shù)學(xué)（或微積分）、國際貿(mào)易理論與政策、國際金融和統(tǒng)計(jì)學(xué)（見表3）。
按所開設(shè)的必修課程設(shè)置，樣本高?？煞譃槿悾阂院暧^類國際貿(mào)易必修課程為主的高校，如北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)；宏觀類和微觀類國際貿(mào)易必修課程并重的高校，如浙江大學(xué)和對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)；以微觀類國際貿(mào)易必修課程為主的高校，如臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)和東吳大學(xué)。
從樣本高校的特有必修課來看（見表4），復(fù)旦大學(xué)開設(shè)的博弈論、浙江大學(xué)開設(shè)的產(chǎn)業(yè)組織理論和國際服務(wù)貿(mào)易、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)開設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)、臺(tái)灣大學(xué)開設(shè)的管理資訊系統(tǒng)導(dǎo)論，是各高校根據(jù)國際貿(mào)易環(huán)境和學(xué)科發(fā)展的需要而開設(shè)的。其余各高校的特有必修課則是依據(jù)本校專長開設(shè)的，典型為政治大學(xué)開設(shè)的民法概要和社會(huì)責(zé)任倫理。
五、結(jié)論與建議
從海峽兩岸國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案比較可以看出：第一，總體來說，大陸4所高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為綜合性高級(jí)國貿(mào)人才，而臺(tái)灣3所高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是國際貿(mào)易與國際企業(yè)的高級(jí)管理人才；第二，大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)總學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校高13學(xué)分，通識(shí)學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校高15學(xué)分，必修學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校低13學(xué)分，選修學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校高6學(xué)分；第三，北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的必修課程以宏觀類國際貿(mào)易為主，浙江大學(xué)和對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)宏觀類和微觀類國際貿(mào)易必修課程并重，但是，臺(tái)灣高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修課程則以微觀類國際貿(mào)易課程為主；第四，臺(tái)灣的3所高校均將財(cái)務(wù)管理和國際財(cái)務(wù)管理作為國際貿(mào)易專業(yè)的必修課，而大陸的4所高校均未將這兩門課程作為必修課。
基于上述研究結(jié)論，本文對大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案改進(jìn)提出以下四點(diǎn)建議。第一，加強(qiáng)對學(xué)生的管理能力培養(yǎng)。從畢業(yè)生的競爭力來源來看，短期競爭力來源于職業(yè)技能，中期競爭力來源于管理能力，長期競爭力來源于創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易培養(yǎng)方案的制定過程中，我們要兼顧對學(xué)生的職業(yè)技能、管理能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中，而職業(yè)技能和管理能力的培養(yǎng)可以通過調(diào)整國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案得到解決。大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)比較側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視管理能力的培養(yǎng)。今后，大陸高?？梢哉{(diào)整國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重視國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)。第二，降低英語課程的學(xué)分要求，注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。大陸高校通識(shí)教育學(xué)分均值比臺(tái)灣高校高出的15學(xué)分中，英語學(xué)分的貢獻(xiàn)度高達(dá)46.67%。因此，大陸高?？梢韵鄳?yīng)地降低英語課程的學(xué)分要求，并通過改變專業(yè)必修課的教學(xué)方法將英語課程滲透于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中。這樣既有利提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)國際上的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。第三，提高必修課學(xué)分要求，增加微觀類國際貿(mào)易課程。大陸高校必修學(xué)分要求均值比臺(tái)灣高校低13學(xué)分，大陸高?？杉哟蟊匦揞悓W(xué)分設(shè)置，使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置更加系統(tǒng)化。經(jīng)濟(jì)全球化使中國經(jīng)濟(jì)深度融入世界經(jīng)濟(jì)，對外貿(mào)易活動(dòng)貫穿于企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求國際貿(mào)易人才除了具備對國際貿(mào)易問題宏觀把握的能力外，更要具備管理國際化企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的能力。這就要求高校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必修課程設(shè)置上增加微觀類國際貿(mào)易課程。第四，增設(shè)國際財(cái)務(wù)管理必修課。隨著世界資本市場日益一體化，國際化企業(yè)及時(shí)而正確的決策更加離不開對國際財(cái)務(wù)的深刻理解和把握，國際化企業(yè)的經(jīng)營需要國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才掌握國際財(cái)務(wù)管理理論，建議大陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)國際財(cái)務(wù)管理必修課。
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隨著我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，尤其是加入WTO之后，逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的高校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)在教學(xué)過程中存在一些問題，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)劃分過細(xì)、學(xué)生的適應(yīng)能力差等，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較狹窄。學(xué)生的能力和素質(zhì)達(dá)不到新世紀(jì)國際間競爭的要求。為了適應(yīng)大時(shí)代的需要，應(yīng)結(jié)合高校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)的實(shí)際情況，對高效國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教學(xué)模式進(jìn)行改革。培養(yǎng)出具有深厚國際貿(mào)易知識(shí)、扎實(shí)的外語基礎(chǔ)、復(fù)合型高素質(zhì)和強(qiáng)能力的國際貿(mào)易人才。
二、對課程的內(nèi)容進(jìn)行改革
國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容改革點(diǎn)主要有：減少課程的重復(fù)內(nèi)容，增加課程的容量，利用有限的時(shí)間力求讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容；對前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)過分重視，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，忽略了對學(xué)生在關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的現(xiàn)在形勢的引導(dǎo)，忽視了國際貿(mào)易與實(shí)際生活聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)；在教學(xué)期間對學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不到位；提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生慣常的思維模式的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維的能力，或者在原有形式邏輯的基礎(chǔ)上增添新的內(nèi)容。逐步對課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，培養(yǎng)出合格的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才。
三、對課程的設(shè)置進(jìn)行改革
我國的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程主要是按公共基礎(chǔ)課、政治理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課和選修課等五大類。忽視了對人文、自然、社會(huì)和科技等相關(guān)學(xué)科的補(bǔ)充。公共基礎(chǔ)知識(shí)課：政治理論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)原理、法學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)英語、公共關(guān)系學(xué)等。相關(guān)學(xué)科：財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融、企業(yè)管理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等。專業(yè)課：國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際營銷、國際稅法等。除此之外，還應(yīng)該增開設(shè)社會(huì)調(diào)查課程和教學(xué)參觀課程，合理安排學(xué)期實(shí)習(xí)和學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)論文或與導(dǎo)師合作開展課題的研究等等。
四、對教學(xué)的方法進(jìn)行改革
我國高校的教學(xué)方式存在填鴨式教育，在課堂上教師多為主體，師生的互動(dòng)較少，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、思維能力和獨(dú)立性的培養(yǎng)，同時(shí)還忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、教育的社會(huì)性。應(yīng)該改變這種教學(xué)模式，由填鴨式改為啟發(fā)式教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式而是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主觀能動(dòng)性。具體概括為：教師在教學(xué)的過程應(yīng)采用多提問的教學(xué)方式，這樣可以啟發(fā)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出新見解或質(zhì)疑；教師應(yīng)注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對于比較難理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)過程要講深并講透，其它簡單易懂的內(nèi)容可以由學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自學(xué)、提問、練習(xí)等方式，讓學(xué)生自己加深理解和記憶；關(guān)于現(xiàn)實(shí)和實(shí)務(wù)問題，在教學(xué)的過程可以采取研討的方式，并介紹幾種流派和做法，鼓勵(lì)學(xué)生或?qū)W生小組去查閱資料，在課堂上可以采取個(gè)人形式或小組形式進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或?qū)W生小組勇于提出自己的觀點(diǎn)，研討的過程教師再適當(dāng)?shù)慕o與提示和指導(dǎo)，并在最后做出歸納總結(jié)。不但教學(xué)方法要改進(jìn)，教學(xué)的內(nèi)容也要改進(jìn)，教師授課不能僅限于書本，要把理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展，學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題以及自己的科研成果傳授給學(xué)生，逐步給學(xué)生補(bǔ)充新的內(nèi)容。
五、把信息技術(shù)與國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易課程結(jié)合起來
現(xiàn)代化信息技術(shù)是指多媒體計(jì)算機(jī)、教師網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)絡(luò)等。多媒體計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體中的一種，它的交互性不但有利于激發(fā)學(xué)生對國際貿(mào)易課程學(xué)習(xí)的興趣，還能逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性，有利于國際貿(mào)易知識(shí)的獲取、保持。多媒體系統(tǒng)的超文本特性對國際貿(mào)易教學(xué)信息最有效的管理、組織實(shí)現(xiàn)提供了有利的條件。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性不但對實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)合作精神有利，還有利于促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。把超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性有機(jī)結(jié)合在一起有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神同時(shí)促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的以上信息素養(yǎng)對育和教學(xué)過程來說，是十分重要的。只有把它們與國際貿(mào)易學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合，才能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供有力的保障。目前在高校的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)中，信息技術(shù)在教學(xué)中采用的并不多，大部分高校還是采用的傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)，教師、黑板和粉筆以及為數(shù)不多的簡單實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場演示為主要的傳播手段，重點(diǎn)還是側(cè)重于課堂理論知識(shí)的講授，甚少關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)、操作能力訓(xùn)練，教學(xué)效果十分有限，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力、信息素養(yǎng)偏低，創(chuàng)新能力欠缺。而采用信息技術(shù)的教學(xué)方式非常有利于提升操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)造能力，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
六、對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才市場對高校學(xué)生的要求越來越高，雖然國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)就業(yè)前景雖好。由于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。所以提高國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力，把學(xué)生的理論與實(shí)際水平結(jié)合在一起，進(jìn)而滿足社會(huì)的需要，是教育者的一項(xiàng)重要工作。只有在教學(xué)過程中形成嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到國際貿(mào)易理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想真正做到實(shí)踐教學(xué)，必須把國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)納入教學(xué)計(jì)劃中，并加大實(shí)踐教學(xué)次數(shù)；配備優(yōu)秀的、專職的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教師；進(jìn)而把模擬實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)操作模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。
七、全面提升學(xué)生素質(zhì)
良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的鍛煉和提升。為了加快提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加文化活動(dòng)，比如：體育、辯論賽、美術(shù)等各種競賽；教師也可安排和鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告與科技講座；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，可以參加一些社團(tuán)和文體活動(dòng)，從而培養(yǎng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力。教師還應(yīng)組成課外活動(dòng)小組，來統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲得的證書以及取得的成績，根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。提高學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐方面的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。
八、結(jié)語
