時間：2022-12-12 08:37:09
序論：在您撰寫美術(shù)學(xué)習(xí)計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
7：30——8：20鍛煉
8：30——9：00吃早飯
9：00——10：30練琴
10：30——11：00課間休息
11：00——12：00暑假作業(yè)
12：10——12：40看書
12：40——1：25百家講壇
3：00——4：00練毛筆字
4：10——4：50練鋼筆字
5：00——5：40暑假作業(yè)
1 利用信息技術(shù)豐富視覺感知
小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容豐富，知識繁雜，跨越五千年，縱橫五千里。以往，教師只能通過掛圖、書本和口頭描述等有限的形式對學(xué)生傳遞信息，學(xué)生對事物的觀察和感受往往是片面的，很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。但現(xiàn)在，利用多媒體等工具可以憑借它們獨特的功能，穿越時空，將豐富的感性材料整體而直觀地展示出來，讓學(xué)生獲得更為豐富、全面的視覺感知。
如在教學(xué)“表情豐富的臉（動物）”一課時，以往基本是采用掛圖或書本圖片，讓學(xué)生觀看。由于動物圖片大多為全身像，缺少局部放大圖片，動物的臉部表情、五官特征根本看不清楚?，F(xiàn)在學(xué)生自己在電腦上查找圖片資料，來自互聯(lián)網(wǎng)的強大資源庫為學(xué)生提供了廣泛的素材，擴大了觀察范圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由的探索性學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師利用計算機對圖片的某一部分進(jìn)行放大，引導(dǎo)學(xué)生對動物的臉部表情進(jìn)行細(xì)致觀察，反復(fù)比較。通過如此近距離的觀察，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，動物和人面部變化一樣，也有著生動而豐富的表情。充分的感知為再現(xiàn)觀察對象打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的畫筆下有滿臉不屑的小猴，有暗自偷笑的老虎，有委屈不已的小狗，有若有所思的老?！@些動物朋友個個生動，只只有趣，讓人忍俊不禁。
美術(shù)與信息技術(shù)的整合，解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾。但是，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源充斥許多錯誤的、消極的和不健康的信息，比如在搜索有關(guān)維納斯的圖片時，可能會搜索到不健康的網(wǎng)頁，學(xué)生出于好奇就會有意無意涉獵其中。因此，在教學(xué)中除了堅持正面教育、采取安裝網(wǎng)絡(luò)過濾軟件等措施之外，還要加強管理。筆者認(rèn)為有效的方法是組織學(xué)生一起建立相關(guān)資源庫或藝術(shù)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，使學(xué)生能在有限時間內(nèi)安全高效地獲得自己所需要的信息資源，豐富自己的視覺感知。
2 利用信息技術(shù)提高創(chuàng)作能力
在教學(xué)“二方連續(xù)紋樣”一課時，二方連續(xù)的各種排列骨式是本課的教學(xué)重難點。如果使用常規(guī)教學(xué)手段，教師需要繪制許多同樣的單獨紋樣，然后通過現(xiàn)場演示，變化各種排列來進(jìn)行教授，而學(xué)生作業(yè)也需要不斷重復(fù)、機械地繪制，耗時費力，最終只能形成一種骨式的二方連續(xù)紋樣。一部分學(xué)生的作品最終還會因為原有繪畫能力的欠缺或缺少耐心等非智力因素而不被肯定，無法獲得掌握新知的成功喜悅。但由于電腦美術(shù)的出現(xiàn)和普及，以及在現(xiàn)有設(shè)計領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教師就可以用電腦來進(jìn)行演示：先選取一個小圖案作為一個單獨紋樣，然后利用電腦美術(shù)的復(fù)制、粘貼功能，在頃刻之間便能復(fù)制出幾個相同的單獨紋樣，上下或左右排成一行，就能使學(xué)生非常直觀、快速地理解二方連續(xù)的概念。然后讓學(xué)生自己嘗試操作，電腦美術(shù)提供的菜單式功能鍵操作便捷，簡單易學(xué)，他們很快就掌握了基本的創(chuàng)作方法。此時，教師再讓其嘗試“翻轉(zhuǎn)”功能，就能輕松變化出造型相同但方向不同的單獨紋樣。于是，學(xué)生有了更多種排列組合的方法。本課重難點——二方連續(xù)紋樣的各種排列骨式也就在學(xué)生的鼠標(biāo)點擊中輕松突破。每一個學(xué)生，無論原有繪畫基礎(chǔ)怎樣，都能在短時間內(nèi)完美創(chuàng)作出多種排列骨式的二方連續(xù)紋樣，從而獲得審美體驗，快速、高效地掌握了新知。
3 利用信息技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；學(xué)前美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究
1引言
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，以及推行素質(zhì)教育的需要，學(xué)前教育也逐漸得到了廣大家長的重視。美術(shù)在學(xué)前教育中占據(jù)著重要的地位，在學(xué)前教育階段，對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，可以很好地引導(dǎo)幼兒對美的感受，有利于促進(jìn)幼兒的健康成長。在學(xué)前教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，成為了值得幼師思考的問題。在幼兒園教學(xué)過程中，一般以美術(shù)教學(xué)活動為主，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)活動中，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效激發(fā)幼兒對美術(shù)的喜愛。
2信息化技術(shù)的特點分析
隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，也促進(jìn)了我國教學(xué)水平的提高。信息技術(shù)教學(xué)方式作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用。信息化技術(shù)可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在對課件內(nèi)容進(jìn)行暫停、快進(jìn)或者回放，能夠很好地突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。信息技術(shù)還有一定的集成性，信息技術(shù)可以將多種教學(xué)資源結(jié)合為一體。由于信息化技術(shù)具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學(xué)過程中，可以通過PPT結(jié)合更多的教學(xué)資料，能讓學(xué)生更加直觀具體地了解所學(xué)習(xí)的知識，此外也可以增強授課老師對課堂的操控性。運用多媒體教學(xué)技術(shù)還可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，信息技術(shù)地運用可以讓老師得到更為及時的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。
3信息化技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析
3.1信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
利用信息技術(shù)可以很好地實現(xiàn)資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術(shù)收集各種數(shù)字化的教學(xué)資料，從而有利于豐富幼兒園教學(xué)課堂內(nèi)容。目前在網(wǎng)上有大量優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)材料以及網(wǎng)絡(luò)課程。作為新時代的幼兒園老師，在美術(shù)教學(xué)的過程中，要實現(xiàn)對這些教學(xué)資源的最大化利用。對于幼兒來說，他們在學(xué)習(xí)過程中難以理解抽象的知識，利用信息技術(shù)可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結(jié)合為課件，在美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以通過課件將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，能夠很好地提高課堂教學(xué)的直觀性。
3.2信息化技術(shù)在建立家校聯(lián)系平臺的中的應(yīng)用
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在在每個班級都與學(xué)生家長建立了家校聯(lián)系的班級群。這樣一來，可以讓家長更為及時地了解幼兒園的教學(xué)活動，也能增強家長對幼兒園教學(xué)活動的支持?，F(xiàn)在很多學(xué)生家長還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為孩子在幼兒園要學(xué)習(xí)更多的文化知識，不支持幼兒園的美術(shù)教學(xué)。利用信息化技術(shù)，我們可以建立班級QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長宣傳美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，也能更好地掌握家長的教育理念，有助于幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長更加支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮家庭教育的作用。
3.3繪畫軟件的應(yīng)用
信息化技術(shù)不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，對于美術(shù)教育來說信息技術(shù)發(fā)揮著特別的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量繪畫軟件。利用這些繪畫軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來可以很好地促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。這些繪畫軟件可以幫助學(xué)生解決調(diào)色問題，學(xué)生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
4在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過程中，如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
4.1充分利用電腦編輯功能
在美術(shù)教學(xué)過程中，老師需要提前制作課堂教學(xué)課件，在美術(shù)課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動畫，就要求老師要在教學(xué)過程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學(xué)合理、生動活潑的課件。這樣才能更好地調(diào)動幼兒的感知能力，能夠通過視覺聽覺的刺激，讓學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過程中，老師會給大量的圖片讓學(xué)生進(jìn)行模擬繪畫。利用信息技術(shù)可以通過軟件處理功能，對圖中的各個部分進(jìn)行單獨處理。例如當(dāng)圖片過小時，我們可以將圖片進(jìn)行放大，當(dāng)圖片細(xì)節(jié)不夠明顯時，我們可以將圖片進(jìn)行移動，這樣一來，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學(xué)過程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強信息化技術(shù)的應(yīng)用。
4.2利用信息技術(shù)增強美術(shù)課的藝術(shù)性
美術(shù)課本來就屬于藝術(shù)的范疇，為了增強學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)效果，老師在教學(xué)過程中可以充分利用信息技術(shù)，體現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性特點。這就要求老師在制作美術(shù)課堂教學(xué)課件時，要重視色彩搭配的問題。所選擇的畫面要符合孩童的視覺心理，要塑造一個優(yōu)美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認(rèn)知特點，也能更好地激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。此外，老師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，也可以選擇一些與卡通動畫相關(guān)的人物形象，來增添了課堂的活躍氣氛。我在給學(xué)生講紅色的象征意義時，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學(xué)生感受到中國紅的明亮色調(diào)。我在課件中設(shè)計了中國結(jié)、燈籠、年畫、剪紙等紅色的藝術(shù)品。這樣一來，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關(guān)，也能更好地增強孩子們對中國習(xí)俗的了解。
4.3加強信息技術(shù)在繪畫活動中的應(yīng)用
在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應(yīng)的繪畫能力。在美術(shù)課的繪畫活動中，借助信息技術(shù)可以創(chuàng)新繪畫課的教學(xué)模式。在新時代下，繪畫軟件得到了廣泛的應(yīng)用，老師在課堂教學(xué)過程中，可以教學(xué)生如何使用這些繪畫軟件，利用信息技術(shù)對圖片進(jìn)行繪畫和處理。我每次在利用繪畫畫圖時，會先勾勒出點，然后畫出線，最后再形成面。這樣一來就可以更好地增強幼兒對立體圖形的感知能力，也能讓學(xué)生感受到美術(shù)的繪畫過程。
5結(jié)語
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過程中也得到廣泛的應(yīng)用。如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。這就要求老師在美術(shù)教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性和集成性，利用信息技術(shù)充分激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王夢君.信息技術(shù)使幼兒美術(shù)教學(xué)綻放異彩——淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018(34):200-201.
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【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 策略 激發(fā) 興趣
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0083－02
有效的教學(xué)策略是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件，是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。眾所周知，興趣是最好的老師。然而，美術(shù)雖然是普通高中的一門必修課程，但是由于學(xué)生面臨高考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，再加上社會、學(xué)校及家庭對美術(shù)教育重視程度不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課失去興趣，在一些學(xué)生眼里，美術(shù)課基本上成了自修課。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐就如何運用靈活多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)興趣談幾點見解和主張。
一 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣
美術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”。美術(shù)作品不是藝術(shù)家憑空想象的，而是在一定的歷史時期、在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，不可避免地受到周圍環(huán)境的影響。所謂的文化情境，就是一件美術(shù)作品所依托的文化環(huán)境、條件及特征。因此，教師在美術(shù)教學(xué)時，在鑒賞美術(shù)作品時，應(yīng)把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)美術(shù)鑒賞課中《我們怎樣運用自己的眼睛》時，當(dāng)鑒賞《蒙娜麗莎》這件作品時，先介紹文藝復(fù)興時期的歷史背景，以及這件作品的創(chuàng)作過程、收藏價值、如何迷人等有關(guān)知識和故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就會更專心鑒賞美術(shù)作品的形式要素。美術(shù)教學(xué)要盡可能在一些情境教學(xué)中進(jìn)行，幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)美術(shù)鑒賞中的《心靈的慰藉》時，可運用現(xiàn)代媒體教學(xué)，先用視頻播放佛教歌曲《音賢菩薩灌頂歌》，在那生動的視頻和優(yōu)雅的歌聲中，學(xué)生在視覺和聽覺的渲染下，心靈受到很大的震撼，表現(xiàn)出具有強烈的求知欲。在這樣的情境中導(dǎo)入新課，教學(xué)效果特別好。
二 貼近生活，激發(fā)興趣
福建省大田縣地處山區(qū)，鄉(xiāng)土美術(shù)基礎(chǔ)雄厚，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，深受學(xué)生們的喜愛。參觀實物，了解審美客體的構(gòu)成，可增強感性認(rèn)識。利用鄉(xiāng)土美術(shù)，拓寬美術(shù)課的渠道可增強學(xué)生對美術(shù)的興趣?？沙浞掷眠@里較為繁榮的民間剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生貼近生活，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《各異的風(fēng)土人情》時，筆者把剪紙藝術(shù)作為本課重點教材。利用課外時間，組織學(xué)生到周圍農(nóng)村進(jìn)行實地考察，訪問民間藝人，請他們示范表演剪紙技巧，展示剪紙作品，參觀當(dāng)?shù)厥詹丶艏堊髌氛?。學(xué)生們在奪目的色彩效果的剪紙作品面前，受到強烈的視覺沖擊，在充滿鄉(xiāng)土味的藝術(shù)作品面前心靈被震撼，在淳樸的民間藝人的言語中，促發(fā)對民間美術(shù)的喜愛和內(nèi)心的原創(chuàng)力，進(jìn)一步深化了民間美術(shù)的教學(xué)。在教學(xué)《地域的永恒魅力》時，教材中有福建永定圓形土樓，而大田縣本地就有與永定土樓相似的大型城堡，這城堡是國家級的文物保護(hù)單位。筆者利用星期天的時間，組織學(xué)生到那里進(jìn)行實地教學(xué)，學(xué)生們在導(dǎo)游的帶領(lǐng)和解說下，充滿著歡快的心情觀賞這座城堡，感受土樓的魅力。這樣，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的參與欲增強了，取得了很好的教學(xué)效果。
三 鼓勵審美，培養(yǎng)興趣
審美活動是一種融感知、個性、情感、想象等因素為一體的復(fù)雜精神活動，具有極強的主觀性。另外，審美主體（人）對自然事物或藝術(shù)品的審美體驗，是根據(jù)個人的審美趣味和經(jīng)驗進(jìn)行的，對同一審美對象，不同的人，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感，均會有不同的審美思維。如抽象繪畫作品的藝術(shù)語言的不明確性、內(nèi)容的含蓄性和鑒賞教學(xué)中教師與學(xué)生之間存在的知識和經(jīng)驗的差異，這些都會影響學(xué)生的審美判斷和評價，但作品鑒賞更具廣闊自由空間，評價上表現(xiàn)出多元性，幾乎每個學(xué)生都可以在這領(lǐng)域一顯身手，要能容忍和接受學(xué)生的各種見解和感想，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的看法、觀點持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到成功的體驗和喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，才能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能。如在教學(xué)鑒賞蒙德里安的抽象繪畫作品《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》時，筆者先讓學(xué)生觀察作品，然后提問學(xué)生在這件作品中看到了什么，有的學(xué)生回答看到了用黑線間隔排列起來的大小不一不同顏色的方塊，有的學(xué)生回答看到了窗戶等，對學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)目隙?，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生就有了一種成就感，增加了學(xué)習(xí)信心，對學(xué)習(xí)美術(shù)更有興趣。但要注意審美思維的多樣性必須建立在“作品本身特征的規(guī)范”的基礎(chǔ)之上，不能放任學(xué)生的審美個性無限制的任意發(fā)揮。
一、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)了生動活潑的學(xué)習(xí)情境
“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術(shù)，通過形象、直觀、生動、有啟迪性的演示，適時地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多角度的感受，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)。用生動、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變被動為主動，變枯燥為生動，就能極大地激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在化學(xué)課《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》上，通過播放四大發(fā)明圖片、文字介紹及其解說、與我們生活有關(guān)的衣物、食品的圖片片段、各位科學(xué)家的人物像、圖片、影片片段及介紹他們的事跡、五彩繽紛的焰火、神州五號、六號飛行員的特殊服裝，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。又如，在講解《化學(xué)元素與人體健康》時，通過播放碘缺乏、鈣缺乏、氟缺乏及氟過量的圖片及其解說，學(xué)生很直觀地掌握了知識。在講解二氧化碳性質(zhì)和用途時，通過動畫演示干冰升華用于人工降雨，狗進(jìn)入屠狗洞暈倒，說明了二氧化碳性質(zhì)。通過多媒體信息技術(shù)，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。
2.模擬微觀粒子，化抽象教學(xué)為形象教學(xué)
化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒粒子的科學(xué)，而微觀粒子的運動又是用肉眼所看不到的用手摸不著的，常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏形象直觀的效果。那么，教學(xué)時可借助計算機多媒體、模擬微觀粒子，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握，為學(xué)生創(chuàng)造了生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，對一些難點的突破也變得比較容易。例如，在講解原子概念時，將水分解為H2和O2模擬成動畫課件。水分子在不斷運動著，通電后水分子破裂為運動著H原子和O原子，2個H原子組合為一個H2，許多氫分子聚集成氫氣，兩個O原子結(jié)合成一個O2，許多氧分子聚集成氧氣。
在講解原子概念時，氧化汞受熱分解成汞和氧模擬成動畫課件。氧化汞受熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。學(xué)生看見了形象逼真的動態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。
二、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了實驗教學(xué)
1.增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果
初三學(xué)生剛學(xué)習(xí)氣法收集氣體，不完全了解排氣法的含義。只有老師從理論上講解氣體的密度于空氣密度比較，密度大于空氣時氣體往下跑，密度小于空氣時氣體往上跑，學(xué)生接受較難。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將氣體在集氣瓶中用不同顏色代替各種氣體，利用顏色的移動代替氣體的逸出和進(jìn)入，使得收集氣體的問題就很形象的展示出來，學(xué)生很輕松接受此知識。
2.模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染
許多化學(xué)實驗是有毒的，或具有一定危險性的，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，教學(xué)中只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。印象不深，效果不佳。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，這種問題就迎刃而解了。如CO和血紅蛋白結(jié)合使人中毒、收集氧氣先熄滅酒精燈后撤導(dǎo)管、稀釋濃硫酸將水倒入濃硫酸中等，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。
3.模擬很難完成實驗，增強其可見性
有些化學(xué)反應(yīng)需要很長時間完成，課堂上我們是沒有時間細(xì)細(xì)觀察的。但多媒體可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)，這也是多媒體的用武之地。如鐵在潮濕空氣中生銹，我們可通過剪輯整理錄像片段，加入聲音或文字解說詞。錄像中鐵結(jié)構(gòu)的逐漸變化的畫面和逼真的聲效讓同學(xué)們?nèi)缟砼R其境，加上其中簡潔的說明，則不但可以加強其對知識的理解，而且會留下深刻印象。在此基礎(chǔ)之上，講解鐵銹的結(jié)構(gòu)及吸附性，和防止鐵生銹的方法就迎刃而解了。
三、增大課容量，掌握更多的知識
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進(jìn)行所學(xué)知識的鞏固、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，會使學(xué)生更好更快更多地接受知識。例如在復(fù)習(xí)課時，運用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取、收集實驗裝置比較及相關(guān)的練習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。
四、演示整合
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)；整合；課堂教學(xué)
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)與課程整合的理念提出后，全國已經(jīng)有大量教師結(jié)合自己任教的學(xué)科，對信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科整合進(jìn)行了研究，并在日常教學(xué)中逐步滲透，取得了良好的效果。教學(xué)五年級美術(shù)《美麗的紋樣》一課，我嘗試用信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，信息技術(shù)的合理運用，豐富了教師的教學(xué)手段，突出了重點，突破了難點，使學(xué)生的信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識及應(yīng)用都得到了互相促進(jìn)、互相提高。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、繪畫能力，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。
一、多樣化信息，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
美術(shù)，是一門視覺藝術(shù)，直觀性是它典型的特征之一，對小學(xué)生來說，興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動力。而多媒體技術(shù)正是以其形、光、聲、色等功能作用于學(xué)生的感官，把教學(xué)素材逼真、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓課堂充滿了兒童情趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生在視覺愉悅的體驗和感受中快速有效地接收
知識。
課伊始，根據(jù)小學(xué)生興趣容易激發(fā)的特點，我利用多媒體視頻圖片欣賞，將生活中的紋樣引入課堂。我設(shè)計了“同學(xué)們，老師搜集到了一些圖片，請同學(xué)們一起來欣賞，并說一說你的感受”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以欣賞生活中的紋樣導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂伴奏中，通過視覺盛宴，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察感受豐富的紋樣和艷麗的色彩，讓學(xué)生直觀地感受生活美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察的意識，提高學(xué)生對美的感悟能力，使學(xué)生感興趣，產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、主題知識網(wǎng)站，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
主題知識網(wǎng)站以主題資源網(wǎng)站的形式，為主題學(xué)習(xí)提供了多方面的支持。它為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)支架，包括為學(xué)生提供選擇需要自主學(xué)習(xí)的問題，提出引導(dǎo)性解決問題的方法選擇，提供思維的板塊以及學(xué)結(jié)的框架等。它是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不可缺少的。
在本課中，我設(shè)計了文字清晰易懂、畫面生動美觀、結(jié)構(gòu)簡單便于操作的“圖案世界”主題知識網(wǎng)站。站內(nèi)有資源庫、基礎(chǔ)知識、欣賞、相關(guān)美術(shù)鏈接網(wǎng)站等。內(nèi)容包括：玩一玩――觀察比較紋樣的不同；考一考――適合紋樣的特點；找一找――適合紋樣的骨架變化；我發(fā)現(xiàn)――了解適合紋樣的裝飾規(guī)律；我學(xué)會――掌握適合紋樣的制作方法。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)和合作研究式學(xué)習(xí)，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，主題知識網(wǎng)站輕松地解決了教學(xué)中的重難點問題，同時也成為學(xué)生學(xué)習(xí)真正意義上的“支架”，保證了自主學(xué)習(xí)的效率。
三、畫圖軟件，培養(yǎng)設(shè)計意識
運用計算機進(jìn)行課內(nèi)美術(shù)的交互教學(xué)，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。計算機具有強大、靈活的功能，它有圖像處理軟件，能夠隨時更換畫面，使畫面的處理效果豐富多樣、極具魅力。計算機在短時間內(nèi)給學(xué)生提供了大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學(xué)生提取、加工表象打下堅實的基礎(chǔ)。
適合紋樣的繪制步驟運用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧也很講究，作業(yè)的完成都非常耗時費力，學(xué)生往往不喜歡進(jìn)行這類設(shè)計。用windows自帶的畫圖軟件完成作業(yè)就極為輕松。計算機通過畫布選定和工具箱中的選取圖形工具，可隨時靈活處理畫面構(gòu)圖，學(xué)生動手操作，畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創(chuàng)作的素材。軟件中的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、粘貼等畫圖功能，把手繪中非常煩瑣的工序達(dá)到簡單化、快捷化，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果，輕輕松松地漫點鼠標(biāo)便能妙筆生花。從屏幕上的顏料盒中獲取不同的色彩系列，就能讓學(xué)生欣賞到不同色調(diào)的畫面美。創(chuàng)意能即想即改，所想即所得，不需紙張、彩筆的更換，無需學(xué)習(xí)工具的更新?lián)Q代，這也是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的有效途徑之一。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)交流提升
學(xué)生自己創(chuàng)作的作品出來以后，作品的展示就成了最重要的環(huán)節(jié)。如何全面地展示所有學(xué)生的美術(shù)作品，對學(xué)生作品進(jìn)行很好的對比、講解。網(wǎng)絡(luò)展示能最大限度地滿足學(xué)生展示自己、獲得成功體驗的心理需求。利用電子文檔、電子畫冊、博客、“BBS”、論壇等形式進(jìn)行，將學(xué)生的作業(yè)置于個人、小組、班級、學(xué)校甚至社會中實施評價，使評價擁有一個更為廣泛的交流平臺。在評價中，師生平等交流，學(xué)生和教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)充分地展示自己的作品，表達(dá)自己的觀點，提出不同的意見，共享學(xué)習(xí)美術(shù)的
快樂。
課上我要求每位學(xué)生登陸同學(xué)的博客，欣賞完作業(yè)后，以評論的形式闡述自己的見解，可以是對作業(yè)的評價，也可以是向作者提出的修改建議，甚至還可以對某位同學(xué)的評價進(jìn)行“再評
價”，或者通過發(fā)送電子郵件的方式進(jìn)行交流等。利用網(wǎng)絡(luò)的多種方式進(jìn)行多角度評價，學(xué)生參與積極性非常高。讓學(xué)生交流自己的作品，學(xué)生的創(chuàng)作成果受到不同程度的肯定，共享到了成功的快樂，同時促進(jìn)了學(xué)生對美的鑒賞力、觀賞力及語言表達(dá)能力的不斷提升。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。蘇霍姆林斯基也說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情。學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！笨梢?，興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，努力營造“其樂融融”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件，我以謎語和音樂引入：胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（猜陸地上的動物--貓）學(xué)生的興趣被激發(fā)起來后，我及時提出：“同學(xué)們真聰明，你們還知道哪些動物？你最喜歡的動物是什么？”讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行討論、匯報。
接著，我把動物擬人化：“這節(jié)課，老師也請了許多動物朋友來到了教室，請大家仔細(xì)聽，看是哪些動物朋友?！保úシ拧秳游镎f話》歌曲，師生同唱并根據(jù)歌詞中相關(guān)的動物進(jìn)行表演。）表演完后，我順勢說：“同學(xué)們高興嗎？但我們可不能忘了，動物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)畫可愛的動物，好嗎？”這樣，水到渠成地引出了課題。
二、辨音會友，認(rèn)識動物
傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補充說明性的圖形、圖表，而多媒體信息符號不僅有文字，還包含圖形、動畫、聲音、視頻等其他媒體信息，形成一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，具有表現(xiàn)形式豐富、生動的特點。利用這一特點，我充分運用多媒體課件，讓學(xué)生聽聲音找朋友，鍛煉聽說能力，滿足表現(xiàn)欲望。
師（戴上頭飾）：同學(xué)們，大家好，我是小熊維尼。在我們的動物王國里有許多動物想和大家交朋友，你們愿意嗎？聽一聽，是誰來啦？（電腦播放動物聲音課件）
生：說出猴子、老虎、獅子、狗、小鳥等動物的形態(tài)和特征，再戴上頭飾演一演。（教師表揚演得棒的學(xué)生）
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
自主探究著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、能力與習(xí)慣。這種意識、能力與習(xí)慣的最高體現(xiàn)，便是獨立思考判斷、自主規(guī)劃選擇、敢于創(chuàng)新又善于創(chuàng)新的個性品質(zhì)和獨創(chuàng)精神。合作學(xué)習(xí)是通過組內(nèi)交流，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。通過組內(nèi)啟發(fā)，將個人獨立思考轉(zhuǎn)化為全組共同認(rèn)識的成果；通過組內(nèi)幫助，提高學(xué)習(xí)的正確率；通過組內(nèi)的合作，使學(xué)生樹立合作精神，提高小組的學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們興致勃勃，根據(jù)教師提供的網(wǎng)頁、網(wǎng)址，積極開展了自主探究、合作學(xué)習(xí)。
四、作品欣賞，師生評價
美術(shù)新課程的評價強調(diào)：評價功能從甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能……評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異……據(jù)此，我設(shè)計了本環(huán)節(jié)。學(xué)生完成作業(yè)后，我將學(xué)生的作品在投影幕上展示，并采取 “學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價”的方式。
1.學(xué)生自評。請學(xué)生談?wù)剬ψ约鹤髌返目捶ㄒ约皩?chuàng)作過程的體會。
2.同學(xué)互評。學(xué)生自由發(fā)表對同學(xué)作品的看法。
3.教師評價。教師對學(xué)生的作品做補充、總結(jié)性評價。
在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)生各抒己見，不僅鞏固了知識，而且鍛煉了聽、說能力，進(jìn)一步獲得了成功體驗。
五、激發(fā)想象，引感
