時間：2023-05-23 16:50:36
序論：在您撰寫互聯(lián)網(wǎng)的核心價值時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2017）05-040-03
就現(xiàn)在而言，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中一件必不可少的生活用品，在音樂研究方面，有的人認為互聯(lián)網(wǎng)對于音樂而言只是一種工具，音樂在互聯(lián)網(wǎng)的背景下如何健康發(fā)展是很多人感興趣的理論問題和實踐話題。如果對“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”下個定義，那么它應該是在音樂中充分應用互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)成果與音樂深度結合，推動音樂的創(chuàng)新發(fā)展。
一、互聯(lián)網(wǎng)是如何+音樂的
現(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”并沒有占據(jù)音樂發(fā)展的主流，想要研究“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”，就要從現(xiàn)實出發(fā)進行探討。本文主要從音樂和互聯(lián)網(wǎng)方面分別分析“+”的內(nèi)容。
（一）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的平臺
傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作不僅需要一定的空間環(huán)境，還需要實物樂器，而在互聯(lián)網(wǎng)中，有很多音樂素材、構件和表達形式，讓創(chuàng)作不止局限于現(xiàn)實，更可以在電腦終端上進行，使得職業(yè)作曲家與業(yè)余愛好者都可以創(chuàng)作，參與度極高。傳統(tǒng)音樂表演對聲音錄播設備的要求很高，需要在特定的場地和環(huán)境下才可以達到?；ヂ?lián)?W則高度還原了錄播設備，使得音樂表演與音樂接受有了進一步的分離。音樂接受變成了隨時隨地，對音質(zhì)進行了極高的還原，使其在音樂藝術中有了更高的地位。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代能夠不受限制地在網(wǎng)絡中獲得各種相關資料，也不再像傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作一樣采用“一對一”模式。另外，互聯(lián)網(wǎng)在音樂領域也有了創(chuàng)新，變成了以音樂創(chuàng)作軟件為平臺，使得音樂創(chuàng)作者在音樂技巧和互聯(lián)網(wǎng)技術上都得精通。
（二）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的形式
互聯(lián)網(wǎng)使得音樂消費形式慢慢趨向于數(shù)字化，在互聯(lián)網(wǎng)PC時代，人們主要是利用瀏覽器將音樂下載到個人電腦上，這時候的互聯(lián)網(wǎng)與音樂還遠遠不能稱作“+”。后來手提電腦的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)與音樂的“+”有了很大的進步，但仍有很大的不足。直到無線網(wǎng)絡的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與音樂才是真正的“+”了，但并沒有普及，僅僅限于手提電腦用戶。近幾年智能手機的出現(xiàn)，才真正推進了“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的發(fā)展，使之“+”上加“+”。
“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的發(fā)展同樣也離不開大數(shù)據(jù)，它具有去中心化、受眾巨大、互動性強等特點，使得傳統(tǒng)制造中以音樂創(chuàng)業(yè)為主導的模式被新媒體音樂打破。利用大數(shù)據(jù)，音樂信息能及時得到反饋，人們的審美需求被極大地滿足。但是，并不是所有的音樂內(nèi)容都能被數(shù)據(jù)化，它只有在音樂的控制和預測取向上才能被應用。大數(shù)據(jù)使音樂開始迎合大眾，引領人們的審美得到提高。
至今為止，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”可以通過app終端播放，網(wǎng)站試聽下載和點對點社交傳輸分享進行傳播。其中app是一種播放音樂的軟件，依靠網(wǎng)絡寬帶的發(fā)展以及智能手機的出現(xiàn)開始流行。網(wǎng)站試聽下載既可以在音樂服務類網(wǎng)站中，也可以在搜索引擎類網(wǎng)站。點對點是通過登陸軟件利用人際進行的文件交換技術，人們可以登陸軟件，選擇自己想要的東西下載，還可以分享自己的資源。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”中的機會和挑戰(zhàn)
一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”對互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容做了極大的豐富，使它的影響力進一步擴大。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)作為音樂傳播的載體，對音樂多方面都進行了改變，對音樂的時空概念做了顛覆。本文從音樂的角度分析“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”，因為互聯(lián)網(wǎng)的加入，音樂有什么改變？面臨什么樣的機遇與挑戰(zhàn)？到底是“+”還是“-”？
（一）互聯(lián)網(wǎng)對音樂特征的“+”
“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”具有開放性和廣泛性，在傳統(tǒng)音樂時代，音樂并不被人廣為流傳，它只被少數(shù)人欣賞。而網(wǎng)絡音樂正是打破了這一局限，使音樂在社會活動中更加深入，還使音樂受眾的主動性以及音樂群體的互動性得到提高，讓每個人對音樂的熱愛不再只是局限于夢想?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+音樂”還具有平等性、互動性與大眾化。傳統(tǒng)音樂時代，音樂具有權威中心，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則弱化了這些音樂信息的不對稱性，使音樂在很大程度上實現(xiàn)了“平等性”。音樂傳播的互動性得到提高，使得創(chuàng)作者、傳播者、欣賞者之間更加被連在了一起，音樂批評的大眾化問題也是互動性的一種，網(wǎng)絡平臺以及廣泛民眾的參與所形成的“草根化”就被包含其中。而大眾化則為民眾爭得了一席話語權。還有“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的及時性與低成本。利用互聯(lián)網(wǎng)，把音樂活動變得隨時隨地，其及時性讓音樂傳播降低了對傳播載體的依賴，成本大大降低。
不得不提的是“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的共享性與可欣賞。傳統(tǒng)音樂時代，音樂接受受到很大程度上的控制。而自從把互聯(lián)網(wǎng)融入音樂中后，音樂越來越脫離控制，音樂的可欣賞性隨之加強，也越來越符合現(xiàn)代音樂大眾化的審美。
（二）互聯(lián)網(wǎng)對音樂價值觀的“-”
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對音樂同樣提出了很大的挑戰(zhàn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)和音樂是不同領域各有千秋的兩個產(chǎn)業(yè)，它疊加了兩個產(chǎn)業(yè)的商業(yè)共性，使商業(yè)影響力得到提高。而用戶的點擊率直接決定了音樂網(wǎng)站的興衰，音樂制作人為了滿足潮流而工作，失去了原本對音樂的標準。而它又在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，形成了惡性循環(huán)。其次，互聯(lián)網(wǎng)對音樂的發(fā)展使得傳統(tǒng)音樂日漸土崩瓦解，而互聯(lián)網(wǎng)上的音樂信息過雜，存在審美取向及表達方式方面的不足和缺陷。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”與音樂價值堅守
互聯(lián)網(wǎng)對音樂的影響很大，既能提供前景，也能帶來挑戰(zhàn)。
互聯(lián)網(wǎng)雖然很方便，能夠隨時隨地獲取音樂資源，可它無論如何都無法取代在音樂中的相關人員，互聯(lián)網(wǎng)無法改變音樂的核心。音樂的本質(zhì)在于其美學和文化價值，這就對音樂創(chuàng)作者做出了極高的要求，不能為娛樂潮流誘惑，要堅持能夠反映時代，鼓舞人心的音樂作品，然后借助互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，提高人們的音樂文化素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，音樂人對音樂本質(zhì)和價值內(nèi)核的堅持，就是在堅守音樂和音樂人的主體性。當然，某些時候音樂制作人并沒有堅持自己的內(nèi)心，這使得網(wǎng)絡音樂很多被惡俗化。但真正優(yōu)秀的作品有利于青年音樂人和青年音樂受眾的藝術素質(zhì)的和藝術品位得到提高，并且在制作和傳播音樂的時候，清楚地知道自己是一個社會人，要承擔起社會責任。所以積極推動網(wǎng)絡音樂的健康發(fā)展，還需要依靠大家拿生活中的點滴創(chuàng)作。
但“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”從本質(zhì)上說也是音?返囊恢幀5比唬?互聯(lián)網(wǎng)只是音樂發(fā)展的工具，但它同時也是必不可少對音樂起著輔助作用的。但在這個世界上，互聯(lián)網(wǎng)永遠都替代不了音樂創(chuàng)作中音樂人對其投入的感情，代替不了這些音樂作品產(chǎn)生的文化價值。即使在互聯(lián)網(wǎng)的操作下，音樂人也得創(chuàng)造出高雅的音樂，使人民的音樂素養(yǎng)得到提高，為社會提供正確導向。
（二）“+”互聯(lián)網(wǎng)要以音樂為本職
創(chuàng)新是推動“音樂+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展的不竭動力。利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”當然很好，但堅持音樂本位才是最重要的。以音樂為中心做好“音樂+互聯(lián)網(wǎng)”，如果其邊界和模式還不清楚，那么加強音樂交流和研究，可以統(tǒng)一看法然后采取措施。
云平臺建設亂象叢生是突出體現(xiàn)
直到現(xiàn)在，國內(nèi)還沒能出現(xiàn)一個能得到廣泛認可的標桿性云平臺，大量教育云平_一直處在各自為政的無序建設之中，它們大多仍然屬于“信息化云平臺”，遠遠沒有“互聯(lián)”，跟不上互聯(lián)網(wǎng)時代教育發(fā)展變革步伐。多年來，重建設輕應用的問題一直得不到解決，一所學校十幾個平臺，一個教師幾十個賬號，已是普遍現(xiàn)象，已然成為中國互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展改革路上最大的“絆腳石”。
1.網(wǎng)絡學習空間走入“社交”誤區(qū)
國家提出“三通兩平臺”戰(zhàn)略部署后，國內(nèi)各企業(yè)紛紛推出各自的網(wǎng)絡學習空間，但大多屬于模仿社交類空間建設，弱化了“學習”這一根本屬性。整個業(yè)界呈現(xiàn)理念落后、技術炫酷、舍本逐末、魚龍混雜的局面，學習空間遠遠滿足不了互聯(lián)網(wǎng)時代教育教學的真實需求，從而導致空間利用率很低，大量淪為擺設，這也是互聯(lián)網(wǎng)教育缺乏核心價值體系的最根本的原因。
2.教育資源平臺建設沒有突破
在體制內(nèi)部，多年來耗費了大量時間、精力和資金建設的資源，卻因為規(guī)劃不科學、沒有形成合理的長效資源建設機制、重建不重用、重復建設而浪費極大。企業(yè)資源也大多跟不上教育需求，沒有變革性理念的平臺出現(xiàn)，同質(zhì)化現(xiàn)象很嚴重，無法與教育教學高效融合，現(xiàn)實中大量國內(nèi)主流資源型企業(yè)也在艱難度日。
3.在線教育陷入誤區(qū)和困局
互聯(lián)網(wǎng)時代，教育趨于高度開放共享，尤其是K12階段，知識體系非常穩(wěn)定，優(yōu)質(zhì)教育資源將逐步走向免費，企業(yè)做在線教育本身空間不大。大量企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者匆忙涌入，重復生產(chǎn)一堆“雞肋”式產(chǎn)品，鮮有突破創(chuàng)新之處，造成了產(chǎn)業(yè)誤區(qū)和虛假繁榮。經(jīng)過多年努力，普遍遭遇盈利困局，行業(yè)前景堪憂?，F(xiàn)實中，一些產(chǎn)品甚至誘導、捆綁學生家長強制消費，完全變成了商業(yè)化的產(chǎn)品，影響惡劣，實屬互聯(lián)網(wǎng)教育領域之“毒瘤”。
4.教育云平臺亂象之根源
（1）理念非常落后。大量平臺停留在“技術驅(qū)動”和“全員制造”的初級階段，企業(yè)對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”認識遠遠不夠，沒有專業(yè)理論和核心價值體系做支撐，不懂教育需求，和實際應用脫節(jié)，沒有真正體現(xiàn)“互聯(lián)”屬性。
（2）頂層設計極弱。各級各類企業(yè)和教育部門一哄而上，頂層規(guī)劃混亂，缺乏行業(yè)標準，專業(yè)性差，功能交叉，無法解決好“最后一公里應用”問題。
（3）管理服務缺失。大量設施平臺缺乏專業(yè)管理、粗放式管理，或者只關注技術服務，違背互聯(lián)網(wǎng)基本精神，行業(yè)變革更是無從談起。
（4）信息孤島嚴重。商業(yè)模式仍然停留在傳統(tǒng)買賣式、封閉式、作坊式建設階段，導致各平臺間信息孤島從未消除，網(wǎng)絡信息資源大爆炸，優(yōu)質(zhì)教育智慧被網(wǎng)絡淹沒，覆蓋率很低，又產(chǎn)生了“雙重信息孤島”，危害更大。
構建核心價值體系之基本原則
“優(yōu)質(zhì)教育資源最大化覆蓋”是互聯(lián)網(wǎng)教育的“核心目標”，而“最大化”則是有別于“信息化教育”的最本質(zhì)轉(zhuǎn)變，其中涉及教育體制生態(tài)、教育教學理念、科學機制保障、前沿科技支撐等一系列系統(tǒng)性重構和變革；它重在用互聯(lián)網(wǎng)思維解決中國教育長期以來積累的深層次矛盾和問題，回歸教育本真，也是一種全新的教育思維和實踐范式。未來，必須下大力氣改變浮躁高發(fā)、亂象叢生的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，堅決摒棄舍本逐末、華而不實的“技術思維”創(chuàng)新，緊盯“核心目標”，圍繞教育云平臺進行大力創(chuàng)新和建章立制，構建全方位的核心價值體系，只有這樣方能適應未來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的總體發(fā)展改革需求。
1.強化頂層設計
政府規(guī)范引導，企業(yè)建設運營，統(tǒng)一標準規(guī)劃：基礎核心平臺應做到全國統(tǒng)一化部署，高級應用平臺應區(qū)域性高度統(tǒng)一，信息資源高度整合，逐步消除信息孤島。
2.互聯(lián)網(wǎng)思維重構
要從“信息化云平臺”躍升到“互聯(lián)網(wǎng)化云平臺”層面，從體制痛點和真實需求出發(fā)設計產(chǎn)品，用互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)傳統(tǒng)教育體系、流程、結構、規(guī)則、管理等互聯(lián)網(wǎng)化，打通體制內(nèi)外，推倒“圍墻”，促進全社會教育資源的整合和重構。
3.打造開放生態(tài)
企業(yè)間絕不能一哄而上、跑馬圈地、固步自封，要切實加強產(chǎn)業(yè)合作，形成合作共贏、分工明確、優(yōu)勢互補的發(fā)展態(tài)勢，降低各方投入成本，真正打造可持續(xù)發(fā)展的開放生態(tài)。
打造互聯(lián)網(wǎng)教育的“核心入口”
一個行業(yè)若要因為互聯(lián)網(wǎng)去變革，那一定是出現(xiàn)了標桿性的入口級平臺。筆者認為，這樣的產(chǎn)品不是眼下熱議的智慧教育、未來課堂、教育大數(shù)據(jù)等，而是基礎應用平臺的統(tǒng)一化和標準化；應重點圍繞“三通兩平臺”中應用屬性較強的網(wǎng)絡學習空間、教育資源公共服務、網(wǎng)絡課堂等平臺，在“互聯(lián)”二字方面進行重點突破，在理念、產(chǎn)品、技術等方面大幅重構，形成一個“核心入口”，以逐步實現(xiàn)教育領域全要素的互聯(lián)，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進更加精準和可靠。
【關鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng) 社會主義核心價值觀 認同 機制
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，智能手機、平板電腦、wifi等已成為大學生日常生活的必備品，甚至成為他們生活不可或缺的組成部分。校園里隨處可見“低頭族”、“拇指族”。這種以移動通訊、互聯(lián)網(wǎng)和手持智能終端為基礎的新媒體技術的運用，讓信息溝通變得即時、直觀、便捷和廣泛，使大學生的主體意識不斷增強，而且使他們從思維方式到價值取向、從審美情趣到興趣愛好等日益呈現(xiàn)多元化和個性化。移動互聯(lián)網(wǎng)時代呈現(xiàn)出的價值觀的變化、思想觀念的碰撞、生活方式的改變都將成為影響高校思想政治教育工作的重要因素。而作為高校思想政治教育重要內(nèi)容的社會主義核心價值觀的培育和踐行也將受此影響。社會主義核心價值觀，只有被普遍理解和接受，才能為人們自覺遵守奉行。但社會主義核心價值觀的認同不能僅僅靠說教或不同價值觀之間的簡單對話而實現(xiàn)，必須借助有效載體和平臺，切實將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，才能實現(xiàn)真正意義上的認同。
1移動互聯(lián)網(wǎng)時代進行社會主義核心價值觀認同教育的必要性
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，每個人都是信息傳播者，隨著智能手機和校園無線網(wǎng)絡等的推廣和普及，移動互聯(lián)網(wǎng)越來越成為大學生獲取信息及日常交往的主要途徑。而且大學生對于信息的獲取和完全沒有空間和時間的限制，可以隨時隨地獲取和信息、表達自己的見解。但是我們也看到了還有網(wǎng)絡負面信息的撲面而來，給正處于成長關鍵期的大學生帶來的影響。例如大學生通過移動互聯(lián)網(wǎng)看到的社會負面信息對高校思想政治教育的沖擊，以及對老師傳統(tǒng)權威的消解也是日益加深的。針對移動互聯(lián)網(wǎng)時代社會主義核心價值觀的教育尤其是認同問題，如何應對移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)學生獨立思辨的能力，引導大學生積極傳遞社會正能量，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，已成為高校思想政治教育工作者的重要職責。
1.1移動互聯(lián)網(wǎng)深刻改變了大學生的日常行為習慣和思維方式
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，隨處都可以連接無線網(wǎng)絡，大學生將微信、微博等作為自己日常生活的不可缺少的一部分?！捌鸫餐嫖⒉傲奈⑿?。”相關研究顯示，大學生使用移動網(wǎng)絡獲取信息的比例遠遠超過從傳統(tǒng)媒介或教師、同學等途徑。此外，移動互聯(lián)網(wǎng)也改變著大學生的社交方式。他們通過微信、微博等交往方式拓寬自己的交往空間。這一變化不僅使同學之間的信息溝通變得即時、直觀、便捷，也使得大學生的主體意識不斷增強。日常行為方式的改變也影響到了學生的思維方式和價值取向等。大學生從思維方式到價值取向、從審美情趣到生活禮儀等日趨個性化和多元化。在此背景下進行社會主義核心價值觀教育，讓他們認同社會主義核心價值觀，并不是一件可以通過簡單“灌輸”就能達到的事情。
1.2移動互聯(lián)網(wǎng)是傳播社會主義核心價值觀，弘揚社會正能量的“利器”
移動互聯(lián)網(wǎng)時代的智能終端如微博、微信等具有多樣化的傳播方式，微信目前已經(jīng)基本實現(xiàn)大學生全覆蓋，“微生活”成了大學生的主流生活方式。微信在給大學生帶來便捷的同時也滿足了大學生個性發(fā)展的需求，日益成為大學 生獲得新知識和擴展視野的重要渠道。高校思想政治教育工作者可以充分利用這一利器，傳播社會主義核心價值觀，促進價值觀認同教育。如利用微信平臺進行社會主義核心價值觀認同教育，可以突破場所、環(huán)境和時間的限制。高校思想政治教育工作者可以通過通俗易懂 的文字、趣味十足的漫畫、生動活潑的視頻等主動傳播社會主義核心價值觀。而且由于交互性很強，可以通過微信群發(fā)言、轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈等方式，發(fā)表自己的見解，也可以實現(xiàn)師生之間的無障礙交流。在交流的過程中，高校思想政治教育工作者不僅可以了解學生的思想狀況，還可以實現(xiàn)正確的輿論引導、正能量的傳播和價值觀的引領。因此，要提高社會主義核心價值觀認同教育的效率必須利用好這一“利器”。
1.3移動互聯(lián)網(wǎng)的“無孔不入”深刻影響著社會主義核心價值觀教育的主陣地
當前，思想政治理論課這種主陣地和主渠道作用正在遭遇移動互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，學生從網(wǎng)絡獲取的信息遠遠超過了思政課教師，思政課教師的知識權威正在被弱化。在以往的思政課上，教師憑借年齡、專業(yè)、學科背景以及經(jīng)驗等優(yōu)勢，在師生交流中處于信息主導地位，知識淵博的形象往往會贏得大學生的信服和敬仰。但現(xiàn)在，建立在師生雙方知識信息不對稱基礎上的優(yōu)勢格局逐漸被打破，在信息的即時互動、分享、交流等方面，大學生的能力遠遠高于教師，加上學生對社會負面信息的關注超過正能量信息。思政課教師的知識和信息主動地位面臨嚴峻的挑戰(zhàn)?？梢姡鐣髁x核心價值觀所倡導的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”讓學生真正產(chǎn)生認同并不是一件容易的事情，需要思政課教師改變傳統(tǒng)授課方式，采用學生喜聞樂見的方式，用道德敘事的方式，用有力的證據(jù)駁斥網(wǎng)絡上的一些“謠言”，用身邊的案例傳遞正能量。這樣才能使社會主義核心價值觀在大學生中產(chǎn)生共鳴。
1.4移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的負面效應弱化了社會主義核心價值觀的認同
互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，移動互聯(lián)網(wǎng)也不例外，在改變著大學生的生活方式、價值觀和交往方式的同時，也給社會主義核心價值觀的認同教育帶來了挑戰(zhàn)。當代大學生正處于價值觀形成的關鍵期，這一時期雖然有了較強的自我意識和判斷力，但對網(wǎng)絡傳播的不良、不實信息缺乏較強的辨識力和獨立思考的能力。在好奇心的驅(qū)使之下，容易出現(xiàn)盲目跟帖、傳播等問題。加之自媒體時代信息碎片化帶來的價值多元化更加劇了這些問題。目前網(wǎng)絡上有些大V，為提高點擊率和贏得人氣而編造一些子虛烏有的不實信息，大肆傳播和渲染一些社會負面信息，也引起了自我約束能力弱和是非判斷能力不強的大學生的廣泛關注、裂變式傳播和擴散。這種傳播和擴散如果遭遇政治信仰不堅定甚至信仰缺失、理想信念不堅定的大學生的話，情況可能更可怕。這將會改變他們原有的價值判斷，已有的社會主義核心價值觀的感性認知也會受到影響，從而使社會主義核心價值觀在從認同到內(nèi)化、外化的過程中遇到重重阻力。
2移動互聯(lián)網(wǎng)時代社會主義核心價值觀認同的實現(xiàn)路徑
既然移動互聯(lián)網(wǎng)時代是無法回避的現(xiàn)實和事實，那么高校思想政治工作者必須改變觀念，主動迎合這一時代的變化，讓社會主義核心價值觀認同教育也乘著移動互聯(lián)網(wǎng)的東風，真正使學生“內(nèi)化于心、外化于行”。
2.1以微信平臺建設為抓手，創(chuàng)新認同教育載體
社會主義核心價值觀認同教育不是一蹴而就的事情，是一個長期的過程，需要結合大學生的特點，不斷創(chuàng)新教育載體，以他們喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。而微信平臺符合大學生的需求，也適合傳播社會主義核心價值觀。當然，微信平臺的建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要宣傳部門、學生處、團委、學生社團等部門的通力合作，更需要校報、廣播站等大力宣傳和推廣。在建設好微信平臺的同時，要維護好自媒體平臺的日常運營。還要創(chuàng)建社會主義核心價值觀微信公眾號，通過正能量信息，發(fā)揮積極的輿論導向作用。思政課教師也要利用好這一平臺，將社會主義核心價值觀認同教育融入微信平臺建設，使學生在潛移默化中實現(xiàn)“潤物無聲”。要發(fā)揮隱性載體的育人功能，以此推動大學生對核心價值觀的認知認同。要積極在微信平臺上積極推送案例、視頻等教學資料，讓大學生加深對核心價值觀的理論理解和現(xiàn)實解讀。以此積極發(fā)揮微信的生活化教育功能，讓微 信成為高校思想工作的利器。
2.2提升大學生的媒介素養(yǎng)，構筑思想“防火墻”
大學生的媒介素養(yǎng)對社會主義核心價值觀認同教育具有重要的意義。因為他們目前正處于心智發(fā)展趨于成熟期，面對虛擬的網(wǎng)絡空間、良莠并存的信息環(huán)境，其運用媒體獲取信息、分析能力、質(zhì)疑能力還比較薄弱， 因此，必須加強大學生媒介素養(yǎng)教育。通過計算機課程及其他選修課程的學習和實踐，使學生的媒介素養(yǎng)得到大大提升。在此基礎上，使他們熟悉傳媒的特點，提高傳播內(nèi)容分析和媒體信息評估能力。關鍵是不僅要使其具備一定的信息傳播能力，更重要的是使其具備信息鑒別能力。思政教育工作者或相關教師要積極幫助學生提高運用網(wǎng)絡、微信進行信息獲取和學習的技能，使其具備“火眼金睛”，有效辨別不良信息和虛假信息，甚至一些網(wǎng)絡謠言，并自覺抵制這些信息的侵蝕。
2.3倡導網(wǎng)絡生態(tài)文明，促進價值觀的情感認同
高校不僅要從形式上開發(fā)社會主義核心價值觀認同的網(wǎng)絡平臺，更要從內(nèi)容上倡導網(wǎng)絡生態(tài)文明，傳播校園正能量。還要提升大學生獨立思考能力，不信謠、不傳謠。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，刷微信逛朋友圈日益成為大學生生活的重要元素。然而信息大潮激蕩下，謠言暗流涌動，其危害不可小覷。2015年11月1日起正式實施的《刑法修正案（九）》對各類網(wǎng)絡謠言的依法治理和處罰作出了明確規(guī)定，即“造謠傳謠入刑”。因此，大學生必須提升自己的自我判斷能力，積極傳播弘揚社會主義核心價值觀的正能量。這樣才能使社會主義核心價值觀實現(xiàn)從認知認同到情感認同的飛躍。
2.4線上線下相結合，推動價值觀的行為認同
依據(jù)心理學關于價值觀認同的理論，認同需要經(jīng)歷從認知認同到情感認同再到行為認同的過程。行為認同是價值觀實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關鍵一步。沒有行為認同，社會主義核心價值觀認同教育是不徹底的。高校思政課教師要充分利用微信等平臺策劃和組織學生參與實踐活動，以此實現(xiàn)線上線下相結合，同步進行，互相促進。例如在闡述“愛國”時，可以讓學生利用自媒體獲取愛國主義的視頻資料，通過觀看增強其內(nèi)心的認同感，并適時組織學生參觀愛國主義實踐基地，讓學生將愛國主義思想內(nèi)化為行為準則，從而實現(xiàn)社會主義核心價值觀的行為認同。
總之，社會主義核心價值觀認同教育任重而道遠。高校思想政治教育工作者要積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)時代帶來機遇，主動應對挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，積極探索多元化、立體化的認同路徑。只有實現(xiàn)認同，才能為內(nèi)化于心、外化于行奠定堅實的基礎。
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其一，青少年網(wǎng)民規(guī)模呈快速增長態(tài)勢。由于網(wǎng)絡覆蓋面廣，傳播速度快，影響力大，內(nèi)容生動有趣，所以90后、00后、10后幾乎都是網(wǎng)民。據(jù)2016年8月中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到7.10億，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.56億。網(wǎng)民以10―39歲群體為主，占整體網(wǎng)民的74.7%。其中，20―29歲年齡段的網(wǎng)民占比為30.4%，10―19歲年齡段的網(wǎng)民占比為20.1%，10歲以下兒童占比正在增加。另據(jù)《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》顯示，截至2015年12月，我國青少年網(wǎng)民達到2.87億，占青少年總人口的85.3%，遠遠高于我國整體網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)的普及率?？梢?，我們必須正視青少年這一龐大的網(wǎng)民群體，他們的學習、生活、娛樂、交友都離不開互聯(lián)網(wǎng)，其世界觀、人生觀和價值觀的形成也深受網(wǎng)絡的影響。
其二，互聯(lián)網(wǎng)是青少年核心價值觀培育面臨的“最大變量”。當下，網(wǎng)絡已經(jīng)成為青少年學習、生活、娛樂的新空間，成為青少年日常生活中不可缺少的一部分。所以，如何搶占互聯(lián)網(wǎng)的高地，把握青少年網(wǎng)絡學習、生活、交流的主陣地，占領青少年價值觀培育的新高地，成為擺在我們面前的一個巨大難題。強調(diào)：“在互聯(lián)網(wǎng)這個戰(zhàn)場上，我們能否頂?shù)米 ⒋虻泌A，直接關系我國意識形態(tài)安全和政權安全?！蔽鞣揭恢睂⑺枷胩貏e活躍的青少年看作是爭奪黨心民心“軟戰(zhàn)爭”較量的重點，這對我們的工作具有一定的啟示?；ヂ?lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為“最大變量”，如果稍有不慎，我們就會失去青少年核心價值觀培育的主動權，失去青少年核心價值觀培育的制高點。所以，加強網(wǎng)絡環(huán)境下青少年思想政治教育和引導是當下青少年工作最為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果廣大的教師、家長不能及時跟進青少年的網(wǎng)絡生活，不能有“新的制勝武器”，就難以占據(jù)主動。
其三，網(wǎng)絡是一個影響青少年核心價值觀形成的復雜環(huán)境。隨著以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的各種新興媒體、各種終端APP的開發(fā)和運用越來越快速和便捷，青少年不僅可以通過這些新媒體順利獲取各種新聞資訊，還可以方便地進行網(wǎng)上學習、網(wǎng)上購物和網(wǎng)上娛樂。但是，在我們身邊，不乏青少年因為網(wǎng)絡游戲成癮導致的心理障礙、人格分裂、價值觀扭曲，甚至走上犯罪道路；不乏有青少年因為不當?shù)木W(wǎng)戀、網(wǎng)貸，導致自殺或他殺；也不乏有青少年在網(wǎng)上涉黃、涉毒、涉賭，這些都說明網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，它既可以成為促進青少年身心成長的工具，也可以成為影響青少年核心價值觀形成的“毒素”。因此，必須加以正視和引領，給青少年健康成長營造一個風清氣正的網(wǎng)絡空間。
面對這些挑戰(zhàn)，我們必須清醒地認識到：青少年是國家建設的生力軍和接班人，加強互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下青少年核心價值觀的研究和培育工作，是一項非常重要的工作。隨著網(wǎng)絡應用的不斷豐富和發(fā)展，網(wǎng)絡本身產(chǎn)生了海量數(shù)據(jù)。利用特定的算法對這些海量信息進行分析，揭示其中隱藏的規(guī)律和趨勢，是大數(shù)據(jù)技術的價值所在。大數(shù)據(jù)技術為解決現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下青少年思想道德建設提供了可能性和良好的契機。為此，我們應該根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下青少年核心價值觀培育面臨的問題和挑戰(zhàn)，積極利用最新的大數(shù)據(jù)思維和手段，促進青少年的社會主義核心價值觀的培育工作。
其一，迎接大數(shù)據(jù)新曙光，發(fā)掘青少年核心價值觀培育的“藍?！?。大數(shù)據(jù)被譽為信息時代的“藍海”“未來社會的石油”“贏得新世紀的曙光”。美、日、英等國近年來紛紛推出大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略，以期掌握未來國際競爭制勝的“殺手锏”。我國對此也高度重視，黨的十八屆五中全會正式提出了大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略，這就為青少年核心價值觀培育提供了前所未有的戰(zhàn)略契機。指出：“要解決好‘本領恐慌’問題，真正成為運用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手?！睘榇耍獙⒋髷?shù)據(jù)的理論和方法創(chuàng)造性地運用到青少年核心價值觀培育之中，以增強新形勢下青少年核心價值觀的培育成效。
其二，樹立大數(shù)據(jù)的新思維，開啟青少年核心價值觀培育的新思路。要樹立大稻菟嘉，從整體上動態(tài)跟蹤和研究青少年核心價值觀，改變過去零星研究的狀態(tài)。大數(shù)據(jù)思維是一種整體性、復雜性和動態(tài)性的思維，是以數(shù)據(jù)收集、跟蹤、預測為一體的新理論和新方法。眾所周知，青少年核心價值觀培育需要落實到青少年學習、生活的方方面面，包括日常學習、網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡娛樂和網(wǎng)絡消費等，而這些活動或環(huán)節(jié)都留下了豐富多樣的數(shù)據(jù)，形成了一個巨大而復雜的數(shù)據(jù)流，包括按照時間先后形成的時間流數(shù)據(jù)、按照空間延展形成的空間流數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能夠準確反映青少年核心價值觀的痕跡和狀況。因此，要把握青少年核心價值觀培育和形成的狀況，就要學會大數(shù)據(jù)的思維，學會用數(shù)據(jù)說話。
一、公司投資戰(zhàn)略
1.投資規(guī)模
在向工業(yè)4.0制造模式推進的過程中，浙大網(wǎng)新的投資規(guī)?？傮w上呈穩(wěn)定態(tài)勢，資產(chǎn)總額由2010年的44.30億元增長到2014年的46.28億元，增長率僅達4%，其中，在建工程在2013、14年呈增長態(tài)勢，這是浙大網(wǎng)新在向互聯(lián)網(wǎng)+轉(zhuǎn)型過程中布局智慧城市業(yè)務，對創(chuàng)新科技園的投資建設，使公司的固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)、開發(fā)支出和商譽等非流動資產(chǎn)保持上升態(tài)勢，資產(chǎn)收入比由0.8上升到0.98。
2.投資方向
歸核化發(fā)展戰(zhàn)略1自2012年以來成為企業(yè)主流發(fā)展方向。將IT全案服務商做強做大做精的目標將進一步?jīng)Q定著企業(yè)的投資形式。
縱向，一、整合上游供應商，降低采購成本，提高產(chǎn)品性價比，二、著重云的四大業(yè)務架構--網(wǎng)新云服務、智慧城市、智慧商務、智慧生活，在這四大領域中深耕若干個行業(yè)，從咨詢規(guī)劃到架構設計、軟件開發(fā)、大數(shù)據(jù)商務智能、業(yè)務流程外包、運營維護，再到云架構、云遷移，延長服務深度，提高技術的專業(yè)化水平。橫向，浙大網(wǎng)新持續(xù)拓展美日市場，向咨詢、運營、總包等高價值業(yè)務鏈攀升，擴大品牌影響力和其獨特的競爭優(yōu)勢。同時，抓住國家“自貿(mào)區(qū)”和“一帶一路”政策推行為公司帶來的機遇，將國內(nèi)積累多年的IT建設成熟經(jīng)驗復制到以老撾為代表的東南亞市場。
3.投資方式
內(nèi)延式發(fā)展更加強調(diào)結構優(yōu)化、質(zhì)量提高，而外延式發(fā)展更加強調(diào)數(shù)量增加、規(guī)模擴大。
一方面，通過實施多品牌發(fā)展戰(zhàn)略，積極發(fā)展全渠道營銷，重點投入智慧城市總包，大力推動互聯(lián)網(wǎng)+的轉(zhuǎn)型，打造品牌核心競爭力，快速實現(xiàn)主業(yè)恢復性增長，體現(xiàn)出網(wǎng)新的內(nèi)延式發(fā)展。另一方面，浙大網(wǎng)新進行了多次與“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略相關的投資組建，科創(chuàng)園區(qū)規(guī)模不斷擴大，積極進行投資實現(xiàn)外延式發(fā)展，為公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型奠定基礎。
可見浙大網(wǎng)新同時延伸了業(yè)務的深度和廣度，回歸了商業(yè)本質(zhì)，最終實現(xiàn)了企業(yè)的穩(wěn)健成長。
二、對公司財務業(yè)績和股東財富的影響
1.公司財務業(yè)績
企業(yè)存在的根本目的是貢獻企業(yè)的價值。因此，評判浙大網(wǎng)新互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略是否為公司創(chuàng)造了價值，互聯(lián)網(wǎng)+模式是否需成功，關鍵是看其對企業(yè)價值和股東財富有何影響。根據(jù)筆者的調(diào)查，浙大網(wǎng)新的2010年至2014年五年中，營業(yè)收入（億元）分別為55.48、58.73、49.85、47.04，凈利潤（億元）分別為0.76、1.37、0.22、0.50、-1.50，每股收益為0.08、0.15、-0.04、0.07、-0.19，凈資產(chǎn)收益率為：4%、7%、-1%、3%、-9%。
從上述數(shù)據(jù)中分析可知，公司的營業(yè)收入總體呈現(xiàn)下降趨勢，在2012年和2014年幾乎沒有增長，這兩年的營業(yè)利潤也較2011年有較大幅度的下滑，同時帶來凈利潤和每股收益的下滑。
在受到參股公司網(wǎng)新實業(yè)破產(chǎn)重整事項的影響外，傳統(tǒng)IT分銷業(yè)務因國內(nèi)政府及運營商等重要客戶對網(wǎng)絡產(chǎn)品采購進行結構性調(diào)整，同時對日軟件外包業(yè)務受日元匯率持續(xù)下滑的影響，收入與盈利能力大幅下降，加之實施轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略后投入大量資本以及運營費用增加，浙大網(wǎng)新兩度凈利潤為負，持續(xù)掙扎在虧損的邊緣。另外，期間費用率的上升、營運效率的降低成為浙大網(wǎng)新凈資產(chǎn)收益率下降的原因之一。其中，轉(zhuǎn)型過程中人員結構優(yōu)化、為不斷完善原有專網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈而投入的研發(fā)費、科創(chuàng)園區(qū)的管理費、進行大規(guī)模資產(chǎn)投資帶來的折舊攤銷費用增長，有息負債增加使得財務費用增加，導致公司期間費用率由2010年的11.01%攀升到2014年18.06%；營業(yè)收入的增加趕不上公司總投資規(guī)模的上升，導致資產(chǎn)營運效率下降。
2.股東財富
浙大網(wǎng)新1997年在上交所上市，資本市場表現(xiàn)也是其戰(zhàn)略正確與否的重要體現(xiàn)途徑?，F(xiàn)在以上證綜指為比對基準，進行浙大網(wǎng)新與上證綜指收益數(shù)據(jù)測算與分析。筆者分別從2011年至2014年四年的收益率進行了比較，如下：在持有期分別為1年、2年、3年、4年時，浙大網(wǎng)新年收益率分別為：-29.54%、-14.57%、28.80%、30.59%，上證綜指年收益率分別為-21.68%、3.17%、-6.75%、52.87%。
從網(wǎng)新自身收益率來看，自2010年以來，該企業(yè)每年的超額收益率大都為負數(shù)，2010年-2012年收益率直線下降。自2013年起收益率又迅速回升，到2014年年底，收益率大跌約百分之22個百分點。
從上證指數(shù)來看，網(wǎng)新的收益率均遠低于上證綜指。除了13年快速回升外，到14年低于上證綜指幅度超約22個百分點。綜合五年來超額持有收益率的趨勢可以發(fā)現(xiàn)，在向互聯(lián)網(wǎng)+轉(zhuǎn)型的過程中，浙大網(wǎng)新資本市場表現(xiàn)低下，公司股東的財富增值明顯低于市場水平，2012和14年現(xiàn)金股利為0，說明浙大網(wǎng)新轉(zhuǎn)型坎坷，近幾年并沒有為股東創(chuàng)造財富，沒有創(chuàng)造企業(yè)的價值。
3.價值創(chuàng)造
成長性、盈利和風險是影響企業(yè)價值的三個重要因素。從成長性看，不斷提高自身研發(fā)能力與技術轉(zhuǎn)化能力，加大對創(chuàng)新業(yè)務的投入，立足時代實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，尋找新的業(yè)務增長點是主營業(yè)務盈利惡化的浙大網(wǎng)新正確的抉擇。從盈利看，浙大網(wǎng)新仍在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型探索之路中，掙扎在虧損的邊緣。整體運營流程的完善，市場份額的穩(wěn)定等都有助于未來費用率的下降。從風險來看，一方面浙大網(wǎng)新投資失敗，受參股公司破產(chǎn)重組影響虧損嚴重；另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)業(yè)務盈利惡化，新業(yè)務拓展的風險加劇，戰(zhàn)翻閱公司財報可以發(fā)現(xiàn)，浙大網(wǎng)新的主營網(wǎng)絡設備與終略轉(zhuǎn)型的之路充滿了許多不確定因素。
雖然從企業(yè)財務數(shù)據(jù)上來看，公司進行相關投資后財務績效有所下滑，尤其在2011年度下滑很大，但我們不能將經(jīng)營業(yè)績短期的波動與企業(yè)價值變動直接等同。作為一個財務分析者，我們應該明白企業(yè)的價值不完全是當前的盈利水平?jīng)Q定的，而是企業(yè)未來現(xiàn)金流的現(xiàn)值決定的。因此，僅從公司短期經(jīng)營業(yè)績的波動來評判浙大網(wǎng)新投資戰(zhàn)略的價值效應，是有失偏頗的。我們只能說明浙大網(wǎng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
作為中國“互聯(lián)網(wǎng)+”組織頭腦和踐行者，泰一指尚非常強調(diào)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)中所扮演的角色地位，這與公司CEO付海鵬的工作經(jīng)歷息息相關。付海鵬早在15年前就涉足IT、互聯(lián)網(wǎng)領域，具備良好的互聯(lián)網(wǎng)技術底蘊，對國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有深刻的洞見。近年來，付海鵬著眼于國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢，結合大數(shù)據(jù)技術的空前發(fā)展，憑借對大數(shù)據(jù)應用技術的獨到眼光與創(chuàng)新思維，帶領泰一指尚專注于互聯(lián)網(wǎng)營銷領域的技術的研發(fā)和創(chuàng)意延展。
泰一指尚的核心能力開放
憑借多年的發(fā)展路徑和能力沉淀，基于技術、數(shù)據(jù)、應用三大核心能力，通過大數(shù)據(jù)技術和商業(yè)模式創(chuàng)新，泰一指尚整合構建了包括營銷大數(shù)據(jù)平臺、移動化平臺及廣告平臺在內(nèi)的三大能力開放平臺，面向傳統(tǒng)媒體、傳統(tǒng)廣告公司及傳統(tǒng)企業(yè)提供數(shù)據(jù)咨詢、數(shù)據(jù)能力開放、數(shù)據(jù)平臺和廣告平臺定制開發(fā)、移動電商和移動媒體解決方案等一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務，幫助傳統(tǒng)企業(yè)形成數(shù)據(jù)商業(yè)化能力、業(yè)務移動化以及自有數(shù)字營銷能力，打通品牌公信、銷售通路以及用戶獲取。
數(shù)據(jù)商業(yè)化能力是指依靠對智能管道數(shù)據(jù)、全網(wǎng)爬蟲數(shù)據(jù)及第三方合作數(shù)據(jù)的抓取，再基于對DMP（大數(shù)據(jù)管理平臺）的數(shù)據(jù)進行標準化和細分，進而提供極具價值的商業(yè)化能力，最終實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化的多樣性應用。泰一指尚擁有移動電商和移動媒體解決方案，能為企業(yè)提供移動互聯(lián)網(wǎng)一站式服務，助力企業(yè)快速、低成本的擁有移動電商能力和形成媒體能力，使企業(yè)具備業(yè)務移動化能力，助其構建移動化平臺。此外，泰一指尚以大數(shù)據(jù)平臺為基礎，結合傳統(tǒng)媒體自身的強勢資源，使其具備自有數(shù)字營銷能力，通過高效而科學的投放策略提升在線廣告價值，助力其構建廣告平臺。目前，泰一指尚通過敏銳的市場洞察和行業(yè)服務經(jīng)驗，形成了覆蓋金融、汽車、傳媒、電商等在內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”解決方案，推動企業(yè)的商業(yè)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級。
基于對大數(shù)據(jù)技術的深入應用和不斷創(chuàng)新，泰一指尚于2013年推出國內(nèi)首個大數(shù)據(jù)管理平臺――Atlas云圖。該平臺具備海量數(shù)據(jù)、實時計算等特點，旨在對數(shù)據(jù)的深層次關系進行挖掘，構建可視化的大數(shù)據(jù)平臺。
三大能力+ Atlas云圖是泰一指尚為傳統(tǒng)企業(yè)勾畫的以“大數(shù)據(jù)”為核心的轉(zhuǎn)型升級新藍圖，這使得企業(yè)生態(tài)鏈上的各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)真正的數(shù)據(jù)化，打破了“傳統(tǒng)時代”的信息局限，全面實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化變革。
加快“互聯(lián)網(wǎng)+”落地，
泰一指尚在行動
付海鵬認為，“互聯(lián)網(wǎng)+”的落地實施，重點應包括一系列技術平臺和商業(yè)模式頂層設計在內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”解決方案，而大數(shù)據(jù)應成為 “互聯(lián)網(wǎng)+”的核心引擎。
在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)快速落地的過程中，泰一指尚也正展開著一系列的規(guī)劃和布局。5月，泰一指尚與浙江華媒控股股份有限公司合資成立“杭州華泰傳媒文化有限公司”。泰一指尚將協(xié)助“華泰傳媒”構建廣告平臺、營銷大數(shù)據(jù)平臺以及移動化平臺。雙方也將共建媒體孵化平臺，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)廣告產(chǎn)業(yè)，形成媒體矩陣，打造具有典型意義和代表未來發(fā)展趨勢的新媒體產(chǎn)業(yè)鏈。
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；考評體系
C8-4
當前，高職實踐教學體系研究主要分為兩大方面：一方面是基于教學內(nèi)容的角度對實踐教學體系進行研究；另一方面是從系統(tǒng)構成要素角度來研究實踐教學體系的內(nèi)涵。前者主要有吳雄彪等人在《高職實踐教學體系的內(nèi)涵與質(zhì)量評價》一文中，把高職院校的實踐教學體系歸結為，以實驗教學為基礎，涵蓋實訓教學和實習教學等內(nèi)容，將課程設計和畢業(yè)教學聯(lián)系在一起的體系。后者是羅會源、朱求學等學者在《高職實踐教學體系構建現(xiàn)狀及改革探研》提出的實踐教學體系看法，他們主要認為，實踐教學是以學生的職業(yè)能力U展為目標，其中包含對教師優(yōu)秀隊伍的建立、實踐部分的教學設施的建立、實踐學科內(nèi)容的完善以及學生實習基地的建立幾方面的內(nèi)容。本文選擇后者，即高職實踐教學體系進行研究，并結合互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，對目前的高職教學體系如何融入互聯(lián)網(wǎng)提出設想。
一、互聯(lián)網(wǎng)+高職實踐教學的重要性
“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校相結合的戰(zhàn)略就是以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎，借助于現(xiàn)代科學信息技術，將互聯(lián)網(wǎng)和社會發(fā)展過程中的其他行業(yè)結合在一起，在新的領域創(chuàng)造一種新的生態(tài)發(fā)展體系。高職實踐教學是由參與實踐教學活動的各要素，包括：實訓場地、設備設施、師資、教學內(nèi)容等相互協(xié)調(diào)、相互配合，最終實現(xiàn)以理論指導實踐，使學生具備一定專業(yè)技術和技能，能在生產(chǎn)崗位上把所學理論知識付諸實踐、應用自如的教學目的?；ヂ?lián)網(wǎng)為實現(xiàn)這一目的提供了更快捷有效的渠道。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職實踐教學可憑借網(wǎng)絡成本低、快捷方便及數(shù)字化傳播的優(yōu)勢，革新教學思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，改善教學環(huán)境，提高學習者學習興趣，最終實現(xiàn)高職實踐教學目標?？梢?，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”其本質(zhì)就是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教育的結合，但并不是簡單的相加，其實質(zhì)是為有效實施教學和學習活動，師生在網(wǎng)絡和技術的支持下，在師生分離狀態(tài)下實行的一種新型教育形式。在現(xiàn)場實習安排困難或危險性高的專業(yè)領域，開發(fā)替代性虛擬仿真實訓系統(tǒng)；針對教學中難以理解的復雜結構、復雜運動等，利用互聯(lián)網(wǎng)中的仿真技術，構建教學軟件，讓互聯(lián)網(wǎng)為學生提供一個開闊的思考空降，將復雜的知識具體化，直觀化。
二、目前實踐教學體系存在的問題
實踐教學模式的理論基礎是行為主義、建構主義和人本主義理論。實踐教學只是理論教學的補充，作為理論教學重溫、驗證的手段，未能形成項目化教學。其次，實踐教學內(nèi)容建設滯后于生產(chǎn)實際，實踐教學內(nèi)容尚未與一線需求有機融合，未能實現(xiàn)實踐教學體系與社會發(fā)展實時“對話”，嚴重偏離了以應用能力為主線的高職培養(yǎng)目標。再次，師資隊伍主要是高校畢業(yè)生為主，較少來源于企事業(yè)單位。這類教師具有扎實專業(yè)理論知識，但缺乏教學實踐、特別是缺乏相關工作及生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷。缺乏實踐教學改革創(chuàng)新的支持，授課模式單一，導致學生知識面窄、缺乏抽象思維和邏輯推理能力，未能達到學生綜合崗位素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，此課程在發(fā)展中，要進行實踐，那么還需要依托于實驗室的建立，如果基本的教學條件得不到滿足，那么企業(yè)協(xié)同實訓基地的建設就無從談起。
三、互聯(lián)網(wǎng)+時代下實踐教學體系的構建
互聯(lián)網(wǎng)時代是一個思維變革的時候，應運而生的大數(shù)據(jù)平臺，碎片化學習，移動交流、社交共享等新概念對原有的實踐體系進行充分革新，利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性、創(chuàng)新性、實時性、共享性，構建該課程實踐教學體系。
第一，利用互聯(lián)網(wǎng)開放性，打破師生時空的界限，拓寬兼職教師的授課方式。因兼職教師工作安排以及課程安排沖突，引進企業(yè)能工巧匠充實實踐教師隊伍困難重重。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展，特別是伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長，時空因素導致的禁錮被打破，人與人之間異地即時信息交流、分工協(xié)作已經(jīng)不存在技術上的障礙，這為采用更為分散、靈活、共享、優(yōu)化的實踐教學模式暢通道路，為建立一支校企雙方“人員互兼，職務互聘”的實踐教學團隊提供有力保障。
第二，利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新性，引進仿真項目，開辟實踐教學硬件建設新方向。傳統(tǒng)的實踐教學硬件建設往往著重引進先進的實驗或?qū)嵱栐O備，但有些設備與實際沒法對口銜接，達不到對器材的合理、充分利用，導致一些設備處于閑置狀態(tài)，學生對其真正使用的少之又少。當下的新興互聯(lián)網(wǎng)教育模式，則為實踐教學硬件建設提供了新的技術解決方法和手段。實踐教學硬件建設方向轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M仿真實踐項目的開發(fā)和建設，系統(tǒng)可根據(jù)市場需求增加或刪除實訓模塊，與時俱進，追求與快速發(fā)展的行業(yè)接軌。虛擬仿真系統(tǒng)不但使得學習貼近生產(chǎn)，而且能給學生提供仿真工作環(huán)境，培養(yǎng)其職業(yè)軟實力。
第三，利用互聯(lián)網(wǎng)的實時性，使得實踐內(nèi)容與專業(yè)市場相融合。隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟模式極速更新，行業(yè)對專業(yè)人才技術的要求也快速變化。實踐教學內(nèi)容除了能滿足學生基礎知識要求，還需跟上專業(yè)市場對每一個人能力、技能要求的腳步?；ヂ?lián)網(wǎng)的實時性優(yōu)勢讓學校教育中的傳統(tǒng)課堂教學發(fā)生變化，由教師主導變成社交媒體空間主導，并且全天在線可以分享教學成果的常態(tài)課堂。實踐教師在行業(yè)開發(fā)或使用新工藝，可將其錄制形成微課堂，并設計對應實踐任務，借助互聯(lián)網(wǎng)和新技術的力量，把校內(nèi)優(yōu)秀的資源和校外有利的資源結合在一起，減少傳統(tǒng)課堂的講授時間，讓傳統(tǒng)課堂教育成為企業(yè)實訓的縮影，把傳統(tǒng)校園管理模式轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代化企業(yè)管理模式，著實提升學習者的能力
與潛力。
綜上所述，我國要在互聯(lián)網(wǎng)+思維的基礎上，實現(xiàn)高端化、精細化的職業(yè)教育就要對當今時代職業(yè)教育新需求進行全面的分析。新媒體的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育方式以及教育理念提出了挑戰(zhàn)。學生不再被動的接受教育，而是基于自己的興趣出發(fā)，讓知識傳播更便捷，在互聯(lián)網(wǎng)應用過程中強調(diào)多元化實踐能力的提升。對知識簡約性期待是新時代教育對象的新需求，因此高職實踐教學作為職業(yè)教育的核心，應運用各種手段和挖掘各種資源適應新的學習需求和挑戰(zhàn)。實踐教學依靠著互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新性、開放性、實時性、共享性，開展符合崗位需要的實踐形式。
