時(shí)間：2023-05-23 16:50:19
序論：在您撰寫教育研究與實(shí)踐時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
美國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展歷程及啟示邊保旗
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的創(chuàng)新能力劉昌斌
常規(guī)教學(xué)中心理健康教育研究的實(shí)踐意義教育實(shí)踐與研究 張鈞祥，范保林
影響學(xué)生合作交往能力的幾個(gè)因素趙金伶，師彥星
學(xué)生個(gè)人生涯設(shè)計(jì)應(yīng)以其興趣和優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)武淑清
論美育的歷史與功能張忠華
校園網(wǎng)維護(hù)經(jīng)驗(yàn)談郭建國(guó)
語(yǔ)文教育的人文關(guān)懷儲(chǔ)昌樓，錢鳳珍
淺談?wù)Z文教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)張克久
淺談?wù)Z感能力的培養(yǎng)蘇長(zhǎng)金
語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)孟獻(xiàn)紅
論課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧王蘇生，孟湘
加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練提高寫作能力--關(guān)于提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生素質(zhì)的思考高素忍
在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力王春林
入畫·入情·入理韓國(guó)平
因特網(wǎng):英語(yǔ)教師的良助林紅
初中英語(yǔ)Book2A修訂介紹曹潔
高考英語(yǔ)閱讀理解的警示:立足課堂教學(xué)提高語(yǔ)篇分析能力杜保平
談外語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)式劉培煥
在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力蘇萍
數(shù)學(xué)解題教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)陳廣田
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力馮倩榮
初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的嘗試田坤山
用圖示覓解法求函數(shù)最值郭書均
淺談圓中成比例線段的證明高振文
試談具有代數(shù)條件的恒等式證明牛素君
趣味盎然激求知馮菊英
增加數(shù)學(xué)課的文化氛圍左學(xué)紅，馮書楷
一個(gè)復(fù)數(shù)的廣泛應(yīng)用牛保林
淺談高中生學(xué)習(xí)物理認(rèn)知障礙與對(duì)策朱習(xí)達(dá)
物理課堂教學(xué)必須制定動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)梁中華
談物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用陳永會(huì)
巧用等效法解物理題兩例馮林棟
例談高中理科綜合測(cè)試題的來(lái)源及求解策略教育實(shí)踐與研究 顏建河，邊希義
從初中畢業(yè)實(shí)驗(yàn)操作考試談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)劉書擇
生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的途徑付尊英，潘紫千
對(duì)加強(qiáng)教育科研先導(dǎo)校建設(shè)的思考許銀海
學(xué)校心理輔導(dǎo)模式初探王金鐘
當(dāng)前日本中小學(xué)課程改革概述任偉卿
良好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵牟秀玲HtTp://
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要寬容王新祿，韓巧燕
淺談"候課"、"踏點(diǎn)"與"壓堂"唐紹軍
淺談學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育劉曰海
做好班主任工作應(yīng)學(xué)會(huì)心理管理金曉雪
從理念上辨清素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系陶書榮
論端正教育思想徐志偉
談閱讀課的有意義語(yǔ)言訓(xùn)練周益民
談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效調(diào)控李杰
閱讀教學(xué)要植根于情感張濤
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維劉淑英
朗讀教學(xué)的組織藝術(shù)--淺談低年級(jí)朗讀教學(xué)法楊梅
如何指導(dǎo)學(xué)生寫具體李曉峰
作文訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)曾驪，陳愛珍
研究作文教學(xué)提高寫作能力于立娟
指導(dǎo)學(xué)生作文之我見何麗華
發(fā)揮主體作用搞好語(yǔ)文教學(xué)趙寶生
教會(huì)質(zhì)疑方法培養(yǎng)思維能力焦秀英
全國(guó)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程展望與思考閆會(huì)學(xué)
芻議英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣的形成蘇仁平
利用多媒體強(qiáng)化英語(yǔ)聽力苗冬青
英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是實(shí)際掌握趙蘭鎖
關(guān)于小學(xué)歷史教學(xué)中情感教學(xué)的研究沈敏岷
淺談在《社會(huì)》課教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育實(shí)踐與研究 趙雪芬
淺論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方式和原則林革
"開放題"教學(xué)摭拾祝中錄
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力劉素蕓
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)劉文菊
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育呂欣玲
如何搞好新課標(biāo)下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)郭成志
淺談"任務(wù)型教學(xué)"在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用劉玉舫
關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)的教學(xué)策略王立軍
尊重學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞--做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者楊淑娟
新課程背景下語(yǔ)文教師角色的定位呂軍杰
淺談中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言與文化的關(guān)系默進(jìn)芬
新課程背景下學(xué)生地理問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)王元波
淺談?wù)握n學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)馬永在
淺談媒體在政治教學(xué)中的地位和作用周蕾
淺談新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略賈玉娟
開發(fā)學(xué)生非智力因素提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果朱會(huì)蘭
給"魚"不如"授漁"--淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)陳華
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)探究功能的研究教育實(shí)踐與研究 馬本良
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力史素杰
在化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究張清保
比較法在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用趙中霞
淺談中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育王俊杰
美術(shù)新課程理念對(duì)教師的挑戰(zhàn)趙勝利
提高學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)做法郭利
數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中怎樣突出學(xué)生的主體參與王樹林
體態(tài)語(yǔ)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用馬金殿
讓習(xí)題劇走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂郭輝杰，王廣建
探索物理教學(xué)規(guī)律發(fā)揮教師主導(dǎo)作用崔云山
注重品德教育促進(jìn)全面發(fā)展
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體的興趣培養(yǎng)
淺談體育教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)
淺淡英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)
淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的興趣教學(xué)
關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
讓土家文化走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)
淺談思想品德課滲透研究性學(xué)習(xí)探索
淺談小學(xué)思想品德課課堂教學(xué)藝術(shù)
語(yǔ)文課堂要有趣
高中物理探究式教學(xué)
如何引導(dǎo)小學(xué)生正確上網(wǎng)
高校青年教師的角色困境及成因、對(duì)策探討
有效提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的教學(xué)策略探究
『正常?『早戀?——讀懂高中男女生的交往
用"心"教好初中語(yǔ)文
走進(jìn)"生活",實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)
試論高中語(yǔ)文情境教學(xué)及其基本途徑
興趣是樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵
初中地理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育
淺談合唱的教育功能
一樣的活動(dòng),不一樣的精彩——小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)方式探索
在閱讀教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
淺談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承本土音樂(lè)文化
怎樣教小學(xué)生學(xué)古詩(shī)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題生活化和生活數(shù)學(xué)化
思說(shuō)同步現(xiàn)真意話圖會(huì)意速解題——淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)說(shuō)圖能力的培養(yǎng)
淺談注重低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)
淺談初中物理教學(xué)的趣味性
走進(jìn)后進(jìn)生的心理
淺議數(shù)學(xué)生活化教學(xué)
談合作學(xué)習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)的原則和方法
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的積累
多媒體在地理教學(xué)中的作用
論如何正確對(duì)待和解決社會(huì)分配中的公平問(wèn)題
找尋快樂(lè)因子收獲靈性文字——小學(xué)生快樂(lè)習(xí)作之我見
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新初探
幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究
恰當(dāng)把握小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的契機(jī)
淺談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞課
淺談如何提高小學(xué)生閱讀能力
走進(jìn)維吾爾族音樂(lè)
歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
注重語(yǔ)文情境教學(xué)努力提高教學(xué)效果
領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)激活美術(shù)課堂
讓拼音教學(xué)"活動(dòng)"起來(lái)
學(xué)生閱讀一幅"活動(dòng)"地圖時(shí)的疑惑
語(yǔ)文課結(jié)尾藝術(shù)形式的探索
初探數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的德育滲透
淺談多媒體在科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考
讓寫字課插上現(xiàn)代教育技術(shù)的翅膀
信息動(dòng)態(tài)
困境即是賜予
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)的教與學(xué)
初中英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)探討
初中英語(yǔ)閱讀課程資源的利用現(xiàn)狀調(diào)查
英文名稱：Educational Practice and Research
主管單位：河北省教育廳
主辦單位：河北省教育科學(xué)研究所
出版周期：月刊
出版地址：河北省石家莊市
語(yǔ)
種：中文
開
本：16開
國(guó)際刊號(hào)：1009-010X
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：13-1259/G4
郵發(fā)代號(hào)：18-324
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1979
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
近年來(lái)，我校積極開展藝術(shù)教育實(shí)踐與研究，走出了一條以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的富有民族特色辦學(xué)之路。一是創(chuàng)新教育理念，以審美教育為核心，突出朝鮮族藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，使藝術(shù)教育工作不斷邁上新臺(tái)階。二是努力改善藝術(shù)教育設(shè)施，共投入50余萬(wàn)元，購(gòu)置和補(bǔ)充了各類藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)施。三是規(guī)范藝術(shù)教育教學(xué)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，確保了藝術(shù)教育沿著健康的道路發(fā)展。四是抓好全面普及和專業(yè)人才的培訓(xùn)，開好常規(guī)和朝鮮族藝術(shù)教育課程，招收朝鮮族藝術(shù)特長(zhǎng)生，并取得了很好的成績(jī)。五是豐富第二課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了更全面更具體的藝術(shù)體驗(yàn)。六是狠抓師資培養(yǎng)提高工作，完善崗位考核制度，不斷提高教師整體藝術(shù)教育水平。七是優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，在語(yǔ)文、體育等各門教育中融入藝術(shù)教育，促進(jìn)了藝術(shù)教育的全面發(fā)展。
中小學(xué)階段的藝術(shù)教育本質(zhì)上是審美教育，是通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造精神，提高他們的生活情趣，塑造他們健全的人格，增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、交流與合作等方面的能力，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享作品等素質(zhì)。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，藝術(shù)已經(jīng)廣泛進(jìn)入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代日常生活、精神陶冶和學(xué)習(xí)不可分割的部分。藝術(shù)的感受、想像和創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，成為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì)。與之相對(duì)應(yīng)，藝術(shù)教育已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。近年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷更新教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展藝術(shù)教育實(shí)踐與研究，走出了一條以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的富有民族特色辦學(xué)之路，為高校輸送了一大批全面發(fā)展的優(yōu)秀民族人才，贏得了社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)和好評(píng)。
一、與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育理念
我國(guó)第一位藝術(shù)教育博士郭聲健，在以普通學(xué)校藝術(shù)教育作為研究方向的論文中指出：中小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)該是審美教育，它通過(guò)藝術(shù)化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)，并在藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握基本的藝術(shù)知識(shí)技能，其目的是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。我校以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操和感受，提高體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念。在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)特別是朝鮮族藝術(shù)的興趣和愛好，掌握必要的藝術(shù)知識(shí)與欣賞方法，開闊視野、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。突出朝鮮族藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，形成具有本縣民族藝術(shù)教育的特色，讓藝術(shù)教育不但能夠在德育、智育力所不及的方面發(fā)揮出其特有的審美功能，而且能發(fā)揮出就連德育、智育自身也難以發(fā)揮出的德育、智育的功能。學(xué)校抓住民族藝術(shù)教育這一突破口，使藝術(shù)教育工作不斷邁上新臺(tái)階。我校以自己獨(dú)特的藝術(shù)教育思想，科學(xué)的藝術(shù)教育實(shí)踐，連續(xù)多年的藝術(shù)教育成果，使學(xué)校的藝術(shù)教育走在了全縣中小學(xué)的前列。
二、多方籌資，改善藝術(shù)教育設(shè)施
藝術(shù)教育必須具備一定的物質(zhì)條件。要全面推進(jìn)藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育融入學(xué)校教育的全過(guò)程，并積極為學(xué)校和社會(huì)的精神文明建設(shè)作貢獻(xiàn)，就必須要有強(qiáng)大的物質(zhì)保障。為此，學(xué)校始終把藝術(shù)教育的硬件建設(shè)放在重要位置。學(xué)校在財(cái)力比較緊張的情況下，多方籌措資金，共投入50余萬(wàn)元，布置裝潢了具有朝鮮民族特色的舞蹈室、藝術(shù)成果綜合展室、多功能綜合大禮堂、繪畫室，配置了多媒體等教學(xué)設(shè)備，購(gòu)置了與之配套的還有錄音機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、種類齊全的石膏塑像、各種組合的靜物、色彩、畫架、畫布和各種樂(lè)器、舞蹈服裝、道具等等。這些設(shè)施的建設(shè)和完善，為我校藝術(shù)教育的深入開展創(chuàng)造了良好條件，為更好地對(duì)學(xué)生開展藝術(shù)教育提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、科學(xué)管理，規(guī)范藝術(shù)教育教學(xué)
我校堅(jiān)持高起點(diǎn)、高水平的原則，確立了繼承和弘揚(yáng)朝鮮族文化傳統(tǒng)與發(fā)展現(xiàn)代藝術(shù)教育相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、技能教育與審美教育相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)教育工作思路。為保證學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作的持續(xù)健康發(fā)展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為核心的民族藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)工作。建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，制定了學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則，把藝術(shù)教育作為考核班級(jí)、教師工作的重要內(nèi)容之一，備課、課堂教學(xué)、教學(xué)科研、課外輔導(dǎo)及各種文化藝術(shù)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和便于操作的考評(píng)機(jī)制。
藝術(shù)教師（主要是音樂(lè)、美術(shù)教師）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，嚴(yán)格按照國(guó)家教委制定的全日制普通高級(jí)中學(xué)的《藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》的教學(xué)要求，認(rèn)真上足上好每一堂藝術(shù)課，完成所有教學(xué)任務(wù)。從而讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，開闊了視野、陶冶了情操，提高了審美能力。
在開設(shè)藝術(shù)課和培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生的同時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的力量，大力開展各種校園文化藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。同時(shí)，積極組織學(xué)生藝術(shù)團(tuán)走向校外，參與各種社會(huì)文化活動(dòng)，推動(dòng)社區(qū)文化的發(fā)展。
在課程、課時(shí)安排上，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的要求認(rèn)真執(zhí)行，上足，上好。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)具有以前已學(xué)習(xí)過(guò)某一藝術(shù)單項(xiàng)且有一定水平的學(xué)生，采取再提高的教學(xué)方式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)初學(xué)者分小組進(jìn)行授課。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，依據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的教學(xué)形式，學(xué)生按不同進(jìn)度進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。同時(shí)，定期舉行公開課，不斷修正新的教學(xué)模式，確保藝術(shù)教育沿著健康的道路發(fā)展。
四、普及教育，重視專業(yè)人才培養(yǎng)
在經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，需求的是“一專多能”的復(fù)合型高素質(zhì)人才。人們?cè)絹?lái)越重視自身人文環(huán)境的發(fā)展，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于人才培訓(xùn)有了更高層次的追求，不僅要求我們培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)成有很高的期待，要求我們民族教育在提高學(xué)生智力水平的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)出掌握基本民族文化知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)的德、智、體、美等全面、健康發(fā)展的人才。
近幾年我校著力加強(qiáng)民族藝術(shù)教學(xué)工作，在開設(shè)好常規(guī)藝術(shù)教育課程的同時(shí)，增設(shè)了朝鮮族器樂(lè)、舞蹈課和朝鮮族書法課、朝鮮族美術(shù)課程（均為選修課），力求讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和愛好普遍提高民族藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在此基礎(chǔ)上，還招收了朝鮮族藝術(shù)特長(zhǎng)生，并配置民族藝術(shù)專業(yè)教師，由主管校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，指導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)教師的教育教學(xué)活動(dòng)。制定教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)，責(zé)任到人加強(qiáng)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。在特長(zhǎng)生的影響下，一些有藝術(shù)潛能的學(xué)生也加入了進(jìn)來(lái)，并取得了很好的成績(jī)。
以美術(shù)學(xué)科為例，專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教育的同時(shí)，結(jié)合課程安排有意識(shí)地穿插民族繪畫教學(xué)內(nèi)容，十分注意普及學(xué)生民族繪畫知識(shí)和學(xué)生美術(shù)潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生有時(shí)間有目的的進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和繪畫能力，同時(shí)也使學(xué)生的發(fā)散思維得到鍛煉，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，并讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力。就在課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一名學(xué)生，臨摹的達(dá)芬奇的《蒙那麗莎》那幅油畫，人物造型準(zhǔn)確，形象逼真，筆觸細(xì)膩到位。后來(lái)，老師注意培養(yǎng)他的民族繪畫水平，動(dòng)員他加入到民族繪畫特長(zhǎng)班，三年后，他考入了大連民族學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)。之后另外還有幾位學(xué)生，以自己較好的繪畫能力考取了大連民族學(xué)院、吉林動(dòng)畫學(xué)院等。2006年，我校金延龍同學(xué)的作品在吉林省新聞社舉辦的美術(shù)作品比賽中獲的銀獎(jiǎng)；同年李相姬同學(xué)在全縣首屆中小學(xué)生書法大賽中獲得一等獎(jiǎng)。這應(yīng)該說(shuō)是在普及的基礎(chǔ)上提高的好例子。
五、拓展空間，豐富第二課堂教學(xué)
為了給藝術(shù)教育開辟更加廣闊的空間，學(xué)校開展了一系列豐富多彩的課外民族文藝展示活動(dòng)，為學(xué)生提供了更全面更具體的藝術(shù)體驗(yàn)，使學(xué)生的藝術(shù)才華得以充分展現(xiàn)，營(yíng)造了一個(gè)追求美、欣賞美、創(chuàng)造美的富有朝鮮族民族特色的文化環(huán)境和氛圍。 學(xué)校成立了民族舞蹈小組、聲樂(lè)小組、書法小組、繪畫小組及以班級(jí)為單位全員參與的班級(jí)合唱團(tuán)。每到課外活動(dòng)時(shí)間，校園內(nèi)歌聲四起，學(xué)子們揮毫潑墨，其樂(lè)融融，校園中到處都洋溢著富有濃郁朝鮮族特色的合諧景致。
學(xué)校每年都定期舉行不同的民族藝術(shù)活動(dòng)，如以民族歌舞為主的大合唱比賽，開學(xué)、畢業(yè)典禮上的匯報(bào)演出、師生卡拉OK大賽，繪畫展等富有民族特色的藝術(shù)活動(dòng)，整個(gè)校園沉浸在民族藝術(shù)的海洋里。同時(shí)，學(xué)校還將這些活動(dòng)推出校園，參加演出，并獲得很好的成績(jī)。每年在團(tuán)縣委組織的活動(dòng)中，我校舞蹈隊(duì)的民族舞蹈均獲得出席領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的普遍好評(píng)。2003年，在市第一屆中小學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中，我校民族舞蹈《手絹舞》獲得二等獎(jiǎng)。2004年，第二屆全國(guó)少年兒童藝術(shù)大賽中民族舞蹈《扇子舞》獲得二等獎(jiǎng)。2005年我校應(yīng)市藝術(shù)節(jié)的要求，到市演出民族舞蹈《喜慶舞》。2006年民族舞蹈“帽子舞”獲得一等獎(jiǎng)。同年在市第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中民族舞蹈《刀舞》、《帽子舞》分獲一、二等獎(jiǎng)，金鑫的繪畫作品《色彩》獲二等獎(jiǎng)。2008年，延邊電視臺(tái)組織的《長(zhǎng)白杯》獨(dú)唱比賽中，我校學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)。
六、培養(yǎng)師資，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量
重視藝術(shù)教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平的提高，讓藝術(shù)教師學(xué)有所用，是提高藝術(shù)教育的重要條件。我校非常重視對(duì)全體教師和藝術(shù)教師的培養(yǎng)提高工作。完善崗位考核制度，對(duì)藝術(shù)教師在藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得的成績(jī)和教育成績(jī)列入同等加分項(xiàng)，讓奉獻(xiàn)精神歸化為教師的動(dòng)力，把藝術(shù)教師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，穩(wěn)步提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，組織民族藝術(shù)專業(yè)教師定期為全體教師上公開課，重點(diǎn)普及民族藝術(shù)常識(shí)，由淺入深培養(yǎng)廣大教師的民族文化素質(zhì)。克服經(jīng)費(fèi)緊張的實(shí)際困難，要想方設(shè)法讓藝術(shù)教師參加一些藝術(shù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)班和各種類型的研討交流會(huì)，鼓勵(lì)藝術(shù)教師參加各種類型的展覽、比賽，對(duì)于完善藝術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高整體藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)水平提到了積極的作用。
七、各科滲透，整體提升藝術(shù)教育水平
生活是美的，藝術(shù)是生活的再現(xiàn)，同樣也是美的。藝術(shù)的任務(wù)就是教學(xué)人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，教人樂(lè)觀向上、熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅僅是專業(yè)教師的責(zé)任，同樣各科教材都是各個(gè)領(lǐng)域中美的極致。所以每個(gè)學(xué)科都要認(rèn)真挖掘美，各科任課教師應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到美，不能使學(xué)生感到枯燥，這才是藝術(shù)教育的真正普及。優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，將藝術(shù)教育融入其中，是促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)又提高了能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
語(yǔ)文。結(jié)合教材內(nèi)容，充分發(fā)掘美育因素，提高教學(xué)效果。高中課本中《再別康橋》一課，教師把漢語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)（影視）有機(jī)地融在一起。多媒體的動(dòng)態(tài)美景，配上有感情的朗讀，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)科滲透，學(xué)生不但加深對(duì)課文的理解，還獲得美的感受，領(lǐng)略了自然美、音樂(lè)美、色彩美、語(yǔ)言美，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力。
體育。體育老師在課堂教學(xué)中，穿插開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，還把以往枯燥的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，改為配樂(lè)模擬操、韻律操，將各種難懂的形體動(dòng)作畫成掛圖或者做成動(dòng)畫，既深化了對(duì)民族傳統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生做操的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高了體育教學(xué)質(zhì)量。
作為世界上最偉大的哲學(xué)家之一，康德的名字早為世人所熟知。作為德國(guó)古典哲學(xué)的主要代表之一，其卓越的成就曾受到馬克思、恩格斯等偉大導(dǎo)師的高度評(píng)價(jià)。在哲學(xué)發(fā)展史上，康德的名字是不可能被繞過(guò)去的。但是，康德的哲學(xué)成就在很大程度上也得益于他長(zhǎng)期的教育實(shí)踐與研究的經(jīng)歷，這就不為世人熟知了。
青年康德立志獻(xiàn)身于對(duì)學(xué)問(wèn)和真理的追求，而不是為了面包而讀書。他曾這樣寫道：“我早已投身于我決心保持的東西。我將沿著自己的路勇往直前，什么也不能阻止我對(duì)它的追求?！?755年9月，31歲的康德獲得了格尼斯堡大學(xué)講師的職稱。因當(dāng)時(shí)康德發(fā)表過(guò)兩篇天體論文，已小有名氣。面對(duì)慕名而來(lái)的多到不可信程度的學(xué)生，初登講臺(tái)的康德的表現(xiàn)甚為青澀，甚至有些慌亂。直到第二節(jié)課，他才鎮(zhèn)定下來(lái)。由于他思維敏捷，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，很快就獲得廣大學(xué)生的欽佩。自然地理課是康德最喜愛的一門課程?？档略谡n堂上的講授，充分運(yùn)用極強(qiáng)的記憶力和生動(dòng)的想象力，從細(xì)微末節(jié)塑造出完整的形象，這些使他的講解非常精彩，取得了很好的效果。在教育方法上，康德希望學(xué)生們不要被動(dòng)地接受知識(shí)和思想。他指出，死記硬背不是一種好的學(xué)習(xí)方法。要主動(dòng)地思考然后形成自己的觀點(diǎn)——這才是教育的目的。他使用教科書，并不照本宣科。他也不喜歡學(xué)生記筆記。當(dāng)他注意到有的學(xué)生沒有抓住主要的而在筆記中記下了不主要的，他會(huì)難過(guò)的連自己的講義都講不下去了。在對(duì)待不同資質(zhì)的學(xué)生的態(tài)度上，康德則盡力去關(guān)注那些中等天分的學(xué)生?？档戮M(jìn)勤勉的教學(xué)風(fēng)格贏得了廣大學(xué)生的愛戴與敬重，他講課的教室總是擠得滿滿的。
康德的教育觀點(diǎn)是在盧梭《愛彌爾》的影響下形成的，并且努力將自己的觀點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐。1774年，約翰·貝爾納·巴澤道在德紹創(chuàng)辦了名叫“博愛”的學(xué)園，致力于改革教育事業(yè)。該學(xué)園注重傳授自然知識(shí)，教學(xué)輕松，沒有強(qiáng)迫遵守的紀(jì)律，也不進(jìn)行懲罰?？档聼崆橹С帧安邸睂W(xué)園的教育試驗(yàn)，主張對(duì)教育工作進(jìn)行革命而不是改良；他勸母親們要親自給孩子喂奶；他還主張孩子從小就應(yīng)當(dāng)有行動(dòng)的自由，教育的主要目的在于教會(huì)人思考，教育者不要亂用懲罰手段……康德的許多教育觀點(diǎn)即使在當(dāng)今的教育事業(yè)的改革和發(fā)展中仍然有著值得借鑒意義。
早在兩千多年前，中國(guó)偉大的教育家荀子就曾精辟地指出：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦説而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！笨档碌慕逃龑?shí)踐與研究的生活經(jīng)歷，印證了荀子所闡述的為師之道，對(duì)于古今中外從事教師工作的人具有普適意義上的指導(dǎo)價(jià)值。任何一個(gè)做教師的人，無(wú)論其日后能取得多大的成就，在其任教之初，都會(huì)出現(xiàn)各型各色的“青澀”現(xiàn)象，都要邁出各自蹣跚艱難的第一步。只要他（她）心中有事業(yè)，愛學(xué)生，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和積累，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮扎實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，就一定能夠站穩(wěn)講臺(tái)，贏得學(xué)生的愛戴，獲取事業(yè)的成功。
（作者單位：河北省教育科學(xué)研究所）
培養(yǎng)與提升大學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前高等教育改革的重要方向，基于高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，在協(xié)同創(chuàng)新大環(huán)境下的創(chuàng)新教育研究和實(shí)踐是當(dāng)前高校開展的教學(xué)改革重點(diǎn)，協(xié)同創(chuàng)新對(duì)提升我國(guó)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)意義。本文重點(diǎn)介紹基于協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的創(chuàng)新教育研究和實(shí)踐，主要措施和結(jié)論對(duì)協(xié)同創(chuàng)新大環(huán)境下工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的參考意義。
關(guān)鍵詞：
協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)新教育；高校
高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃也稱“2011計(jì)劃”，是繼“985工程”“211工程”之后，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院在高等教育系統(tǒng)啟動(dòng)的第三項(xiàng)國(guó)家工程?；?ldquo;2011計(jì)劃”的高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，是針對(duì)新時(shí)期中國(guó)高等學(xué)校已進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)的又一項(xiàng)體現(xiàn)國(guó)家意志的重大戰(zhàn)略舉措。實(shí)施該項(xiàng)目，對(duì)于大力提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力，全面提高高等教育質(zhì)量，深入實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，都具有十分重要的意義。協(xié)同創(chuàng)新包括內(nèi)外兩個(gè)方面：內(nèi)部主要指高校內(nèi)各要素之間實(shí)現(xiàn)整合，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系與協(xié)同，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)；外部主要指高校與地方政府、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)高校創(chuàng)新人才的積極作用。內(nèi)蒙古科技大學(xué)的“內(nèi)蒙古煤炭綠色開采與綠色利用協(xié)同創(chuàng)新中心”于2015年獲批建設(shè)，以此中心為依托，努力發(fā)展創(chuàng)新教育，提高工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
當(dāng)代大學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于實(shí)踐，單靠高校一方很難培養(yǎng)全面的、視野開闊、思維廣闊的創(chuàng)新人才。當(dāng)前，我國(guó)大部分高校與其他科研院所、政府、企業(yè)等部門聯(lián)系較少，合作層次較低，學(xué)生參與應(yīng)用性科學(xué)研究環(huán)節(jié)缺失，成為制約我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。只有通過(guò)校內(nèi)校外協(xié)同創(chuàng)新，為學(xué)生提供多層次的實(shí)踐資源與環(huán)境，才能最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。工科類學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中除了能在工程教育、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)接觸專業(yè)技能的鍛煉和培養(yǎng)外，沒有更豐富和充實(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉自己的專業(yè)能力。高素質(zhì)的專業(yè)人才應(yīng)具有扎實(shí)的理論素質(zhì)和基本的專業(yè)能力與較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
二、協(xié)同創(chuàng)新大環(huán)境下的創(chuàng)新教育主要措施
1.培養(yǎng)制度與機(jī)制創(chuàng)新
形成協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的創(chuàng)新推進(jìn)工作方案，形成協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的工科學(xué)生創(chuàng)新管理機(jī)制。校企多方協(xié)同實(shí)施“1+1+1”的三段式人才培養(yǎng)模式。分階段設(shè)置自然班、崗位技能班、項(xiàng)目班，實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)組織形式。1年專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程模塊的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識(shí)；1年應(yīng)用領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用能力課程學(xué)習(xí)和“教學(xué)企業(yè)”項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)，提升移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力；1年在合作企業(yè)開發(fā)真實(shí)項(xiàng)目，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)模式創(chuàng)新
實(shí)踐“立體交叉式”人才培養(yǎng)機(jī)制?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號(hào)）文件指出，“推進(jìn)高校與其他培養(yǎng)主體的協(xié)同，鼓勵(lì)高校建立不同形式的人才培養(yǎng)聯(lián)盟，完善多種主體聯(lián)合培養(yǎng)模式”。建立跨學(xué)科一體化培養(yǎng)方案，建立院校聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)際合作培養(yǎng)、校企共同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、跨院所的立體交叉式人才培養(yǎng)。主要包括以下內(nèi)容。實(shí)行特區(qū)式招生制度：改革招生制度、不以考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，側(cè)重考核能力與素質(zhì)；實(shí)施跨學(xué)科、跨單位統(tǒng)籌招生，遴選優(yōu)秀人才。跨導(dǎo)師組制度：圍繞重大任務(wù)與學(xué)科交叉的培養(yǎng)要求，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程模塊和課程內(nèi)容，由高校、院所、企業(yè)專家組建多學(xué)科的導(dǎo)師指導(dǎo)小組。實(shí)施本碩博一體化：結(jié)合“卓越工程師計(jì)劃”，探索本碩博一體化的人才培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量。
3.激活校企協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)
充分利用“內(nèi)蒙古煤炭綠色開采與綠色利用協(xié)同創(chuàng)新中心”等協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，集聚整合校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外資源，健全完善校校、校企、校地的協(xié)同育人機(jī)制和跨學(xué)科（院）聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，系統(tǒng)搭建面向全體、循序漸進(jìn)、貫穿全程、夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)個(gè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐。結(jié)合重大創(chuàng)新任務(wù)需求，共同組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)、共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)“寓教于研、教研互動(dòng)”的一體化培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
一、開展生存教育的做法
1、編印《生存教育三字經(jīng)》
為了加強(qiáng)安全教育，提高安全教育的實(shí)效性，我校針對(duì)安全教育的方方面面，編印了《生存教育三字經(jīng)》，學(xué)生人手一冊(cè)。
《生存教育三字經(jīng)》包含：防溺水與自救、飲用水安全、用電安全、防火與逃生、防煤氣中毒、預(yù)防傳染病、騎單車安全、行走及乘車安全、食品安全、飲食衛(wèi)生安全、集體活動(dòng)安全、課間活動(dòng)安全、參加集會(huì)安全、體育活動(dòng)安全、游戲安全、受傷自救、實(shí)驗(yàn)安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防黃賭毒、地震逃生、防臺(tái)風(fēng)、防房屋倒塌、防泥石流、防雷電、防冰雹、防洪水、使用滅火器等總共30則，基本包含了涉及學(xué)校安全的各個(gè)方面。生存教育三字經(jīng)瑯瑯上口，通俗押韻，簡(jiǎn)短易記。
2、每天安全教育“5+1”
（1）、“5”即 每天課前5分鐘誦讀、誦唱《生存教育三字經(jīng)》。
在每天第一節(jié)課前5分鐘進(jìn)行誦讀、誦唱《生存教育三字經(jīng)》。舉行《生存教育三字經(jīng)》手抄報(bào)比賽，舉行《生存教育三字經(jīng)》全校誦讀、誦唱比賽。通過(guò)學(xué)校校訓(xùn)通平臺(tái)，把《生存教育三字經(jīng)》每周一則發(fā)送給家長(zhǎng)，并在家長(zhǎng)會(huì)上開展生存教育三字經(jīng)知識(shí)競(jìng)賽，提高家長(zhǎng)的生存意識(shí)。
（2）、“1”即 每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育。
“安全教育很枯燥，變變形式很重要”，我校長(zhǎng)期堅(jiān)持每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育，并對(duì)最后一分鐘安全教育的形式進(jìn)行了創(chuàng)新，把每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育與放學(xué)鈴聲結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把單一的放學(xué)鈴聲改成了《生存教育三字經(jīng)》安全教育鈴聲，且結(jié)合各時(shí)期安全教育的重點(diǎn)，變換鈴聲內(nèi)容，學(xué)校易于教育，學(xué)生易于接受。
3、開設(shè)生存教育課。
每班每周固定開設(shè)了一節(jié)生存教育課，分生命意識(shí)教育、自我保護(hù)教育、心理健康教育、體育生存教育四個(gè)方面，每1-2節(jié)課上一個(gè)專題，分6個(gè)學(xué)期學(xué)完。從防火與逃生、防溺水與自救、防觸電與自救、防煤氣中毒與自救、預(yù)防食物中毒、預(yù)防傳染病、預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防蛇咬與自救、化解同學(xué)間矛盾、健康交往、挫折耐受力、家鄉(xiāng)文化與本地文化的沖突與融合、自卑心理的克服等等方面，對(duì)民工子弟進(jìn)行生存意識(shí)和自救技能教育，生存教育課注重實(shí)踐性和普及性，要求每位學(xué)生都能掌握，“一個(gè)都不能少”，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自救能力。生存教育課成了我校最受學(xué)生歡迎的課之一。
4、開展豐富多彩的生存教育活動(dòng)。
開展豐富多彩的生存教育活動(dòng)，先后開展了“學(xué)會(huì)生存、珍愛生命”演講比賽、手抄報(bào)比賽、黑板報(bào)和征文比賽。舉行法制講座、交通安全講座、傳染病預(yù)防講座、食品衛(wèi)生講座。開展“學(xué)會(huì)生存、珍愛生命”主題班會(huì)公開課。組織學(xué)生觀看安全教育電影、錄像等，學(xué)習(xí)生存知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
5、開展逃生演練。
每年開展兩次固定逃生演練，分別是“5.12”防震逃生演練；“11.9”火災(zāi)逃生演練。平時(shí)，通過(guò)生存教育課，教學(xué)生掌握逃生的最佳時(shí)機(jī)和方法，提高學(xué)生逃生的意識(shí)和能力，做到迅速、冷靜、有序、安全地逃生?，F(xiàn)在，只要49秒，我校全校學(xué)生就可安全有序疏散到操場(chǎng)。
6、開展生存教育進(jìn)家庭活動(dòng)
針對(duì)民工家長(zhǎng)生存意識(shí)淡薄的情況,我校積極開展生存教育進(jìn)家庭活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行生存教育，通過(guò)校訓(xùn)通平臺(tái)，每周一則《生存教育三字經(jīng)》短信告家長(zhǎng)。開展“小手拉大手”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)。舉行家長(zhǎng)生存教育知識(shí)競(jìng)賽，提高民工家長(zhǎng)的生存意識(shí)。
二、開展生存教育的成效
