時間：2023-05-23 16:50:16
序論：在您撰寫入學(xué)教育教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、教育目的
根據(jù)課程和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對學(xué)生進(jìn)行生活常規(guī)和日常行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成教育。讓學(xué)生從感性上了解學(xué)校；了解學(xué)校一日生活常規(guī)等。幷針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的要求培養(yǎng)，通過一系列的教育課，為一年級小學(xué)進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活作好鋪墊。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生課堂常規(guī)進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過一系列訓(xùn)練使一年級新生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
三、教育內(nèi)容安排
1、課前準(zhǔn)備檢查；2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)；3、學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練；4、檢查鞏固常規(guī)掌握情況。
四、教學(xué)過程
第一課時
課前準(zhǔn)備檢查
一、談話導(dǎo)入
暑假已經(jīng)結(jié)束，小朋友已經(jīng)背上小書包，走進(jìn)學(xué)校，正式開始“讀書郎”生活了。小學(xué)生的生活跟幼兒園的生活可不一樣。從天天玩到天天學(xué)，孩子從幼兒園到小學(xué)，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求、教學(xué)方法、作息習(xí)慣等方面都需要適應(yīng)。在這一過程中，我們小朋友一定要從各方面做好準(zhǔn)備。
二、老師自我介紹；
學(xué)生自我介紹，說出姓名、年齡、家庭住址、家庭電話號碼。
三、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備檢查
書包、文具盒、鉛筆（5枝，只削一頭）橡皮、削筆器（放在家以備用）、語文練習(xí)本、小楷本，算術(shù)本（各三本），尺子，小棍，計數(shù)器。
一年級孩子年齡較小，注意力容易分散，學(xué)習(xí)用品過于花哨
和功能的繁瑣的建議不帶，例如：一二年級不要使用自動鉛筆，盡量不使用多功能文具盒，購買專用轉(zhuǎn)筆刀放在家中使用，購買標(biāo)簽，在孩子的使用物品上標(biāo)記班級姓名，購置兒童專用圓頭剪刀，數(shù)學(xué)學(xué)具不要帶尖銳的尖頭，防止孩子之間互相戳傷，保護(hù)他人，（不給自己招惹麻煩）其實(shí)就是在保護(hù)自己。
四、課堂小結(jié)
我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，讓我們一起努力在學(xué)校快樂的學(xué)習(xí)，成長。
五、作業(yè)布置
回家和父母談一談今天的體會，說一說需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具。
第二課時
課堂常規(guī)學(xué)習(xí)
一、課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)
1、上課：上課鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，靜候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時，全班應(yīng)迅速起立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先輕輕敲門，得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
2、聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時，應(yīng)先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。
3、下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
二、行為規(guī)范的養(yǎng)成
1、坐姿：身正、背直、肩平、足安；
正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。
2、執(zhí)筆姿勢：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆
3、站姿：身正、背直、肩平、足安；
三、課堂指令：
1、課堂作業(yè)認(rèn)真做；抓緊時間不能拖；字跡端正且規(guī)范；反復(fù)檢查少差錯；
2、上課鈴聲叮鈴鈴，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，身體坐正精神好，靜待老師把課上。
3、課堂上，認(rèn)真聽勤思考，積極舉手勇發(fā)言，
回答問題聲音響，主動參與頭腦好。
4、用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。
5、站要直，坐要正，手放平來腳放穩(wěn)。
6、一二三?！堊?。
請你跟我坐坐好——我就跟你坐坐好。
小眼睛——看黑板。
小耳朵——仔細(xì)聽。
7、下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！課間休息須做好，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備少不了。
8、下課了，要休息，別忘書本準(zhǔn)備好。撿紙屑，擦黑板，擺桌椅，保整潔，人人爭當(dāng)關(guān)心集體的小主人。多喝水，上廁所，看看書，散散步，有益游戲要多玩，危險追逐別再玩。你幫我，我?guī)湍?，同學(xué)互愛互助要發(fā)揚(yáng)。
9、孝敬父母聽教育，熱愛勞動有禮儀，
先做作業(yè)后玩耍，按時作息有規(guī)律。
四、作業(yè)布置
回家和父母一起練習(xí)新學(xué)的口令。
第三課時
學(xué)習(xí)習(xí)慣要求
一、聽的方面，一方面是能認(rèn)真傾聽老師的發(fā)言，做到眼睛跟著老師走不東張西望。
評獎習(xí)題時能做到講到哪指到哪；另一方面是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時，能完整能做到復(fù)述同學(xué)發(fā)言內(nèi)容。
二、說的方面。
能看情境圖提取數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出完整的數(shù)學(xué)問題；能簡單表述自己的解題思路和步驟；能復(fù)述老師同學(xué)的發(fā)言。
三、讀的方面。
每道題能做到認(rèn)真讀題目，能按照題目要求回答問題；在讀應(yīng)用題的時候能圈出關(guān)鍵字，比如：題目上的數(shù)量、一共、比、多多少、少多少等。
四、寫的方面。
能按照老師的要求規(guī)范書寫，做題是能做到卷面整潔，看不出明顯修改痕跡；字跡工整美觀，大小適宜。
五、改錯方面。
作業(yè)批改后有錯的地方要進(jìn)行及時的改錯，改錯不是把錯題擦掉重改，是在錯題旁邊寫個“改”字再改。
六、其他方面。
上課前能做到一定程度的預(yù)習(xí)，能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品以及學(xué)具；課堂上能積極舉手發(fā)言，活動中能按照老師的指令一步一步的做，做到能收能放；作業(yè)能按時按量完成，口算練習(xí)能按照老師的要求定時完成。
七、課堂聽說讀寫訓(xùn)練
第四課時
檢查常規(guī)養(yǎng)成情況
一、預(yù)備鈴前，在教室外觀察學(xué)生課堂情況。
（觀察后課堂上進(jìn)行反饋評價。）
關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué) 設(shè)計與使用 注重導(dǎo)與學(xué)
學(xué)案教學(xué)模式主要以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為主要手段，通過教師精心編寫“學(xué)案”，學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師適時點(diǎn)撥，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。此方案的實(shí)施取得了良好的教學(xué)效果。
一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)
教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過程和參與幫助的整個流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計的自學(xué)方案，為學(xué)生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學(xué)生的做法，更加關(guān)注學(xué)生的多元智能。學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績;學(xué)生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。
二、英語教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計與使用
學(xué)案的設(shè)計要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評促能。例如：仁愛版八年級英語（上）Unit 3 Our Hobbies學(xué)案設(shè)計如下：
（一）預(yù)習(xí)要點(diǎn)
I 自學(xué)、試讀新單詞和新短語：
pleased ， hobby ， painting ， stone ， coin ， act ， novel ，
used to do sth ， be interested in
II 預(yù)習(xí)對話
1.帶著以下問題閱讀并討論理解1a對話：
（1） What does Maria love collecting ？
（2）Why does Maria love collecting ？
（3）What does Michael love collecting now ？
（4）What did Michael use to enjoy doing ？
2.找出對話中的重點(diǎn)短語及句式，了解它們的用法。
III 仔細(xì)閱讀2a中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。
IV 調(diào)查1b中自己的好惡，調(diào)查2b中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。
（二）展示環(huán)節(jié)
I 分組回答1a中的問題，并可另提新問題讓其他同學(xué)回答。
II 在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
III 根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成1c對話和2b報告。
（三）檢測練習(xí)題 （略）
下面試就我在英語教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法作簡單闡釋：
1.預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)
教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語的解析及延伸運(yùn)用，句型、語法要點(diǎn)的知識講解等）、檢測練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，教師要提出具體要求，對預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
2.自學(xué)探究，疑難研討
學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個人獲得的知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。
3.導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理
教師在學(xué)生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)等知識用不同顏色的筆標(biāo)注出。
4.成果展示，分層精練
學(xué)生在黑板上展示檢測練習(xí)題時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價。
5.交流點(diǎn)評，總結(jié)促能
對典型的問題，教師要適時點(diǎn)評，同時組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
三、用好學(xué)案，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”
學(xué)案的制訂要依剛靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案失去實(shí)際的價值。
1.“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”
學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺英語課是充實(shí)的。因此，在設(shè)計學(xué)案時應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意設(shè)計的層次和梯度，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。
2.“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”
教學(xué)中我們要時刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學(xué)生的活動，要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結(jié)舌。
[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué)；安全教育
中圖分類號：G63
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1006-0278（2013）08-229-01
安全重于泰山，安全牽系著每一個人的生活。在學(xué)校里，抓好安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的自衛(wèi)，自救的能力不僅僅是班主任的事情，也是每位老師義不容辭的責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)教師以自己在所教的學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上進(jìn)行安全教育是非常有必要的。
一、在教案和教學(xué)計劃中充分考慮安全因素
安全工作是一項不能忽視的工作，稍微麻痹大意就可能引起一場事故。因此，在制定教案和教學(xué)計劃時，必須充分考慮到本學(xué)期、本節(jié)課在課堂紀(jì)律、學(xué)生活動等方面有可能發(fā)生的安全問題。提前預(yù)防那些可能發(fā)生的安全事故，并能使自己的教育安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。
例如在數(shù)學(xué)課堂上，在教學(xué)橢圓部分時，為了更好的讓學(xué)生理解橢圓的概念，教師常常讓學(xué)生準(zhǔn)備刀具，釘子，繩子等工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備好則會影響數(shù)學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量。但是中職學(xué)生的紀(jì)律和自覺性都不高，常常把危險物品拿來玩耍。因此，在教具準(zhǔn)備開始時，就要提醒學(xué)生這些東西的危險性，提高自身的安全意識。在使用工具是，教會學(xué)生正確使用工具，避免安全事故的發(fā)生。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引申安全教育
在新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，眾多知識的傳授都與學(xué)生的個人生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。眾多數(shù)學(xué)知識的引例都是以實(shí)際生活的例子給學(xué)生，教師如果能適時抓住這些例子中的信息對學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。
如在高等教育出版社中職數(shù)學(xué)書區(qū)間的引例中，關(guān)于列車運(yùn)行速度不斷提高的引例，設(shè)計運(yùn)行的速度在200KM/h-350km/h，結(jié)合這個例子，就可以給學(xué)生講講溫州高鐵由于超速翻車事故。讓學(xué)生騎車外出時注意安全，不要超速。這樣在潛移默化中，就對學(xué)生進(jìn)行了一次安全教育，學(xué)生的接受效果也比較好。
三、突出數(shù)學(xué)的邏輯功能，可以有效防止安全事故發(fā)生
中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在各方面的行為習(xí)慣、能力和認(rèn)知都相對較差。很多學(xué)生在做一件事情都是憑借自己的感覺和直覺做事，在行為習(xí)慣上比較差，不能充分的判斷出這件事情的結(jié)果，就會發(fā)生諸如打架等事情?；蛟谧鲆粯邮挛锸欠翊嬖谖ｋU性的認(rèn)知比較薄弱。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)對學(xué)生進(jìn)行必要的邏輯思維訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教會學(xué)生用邏輯思維考慮問題，避免安全事故的發(fā)生。
邏輯思維是人們在認(rèn)識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識過程，我們可以從以下幾方面訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。
（一）從簡單的數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
在數(shù)學(xué)課堂上，利用一些數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練。如從最簡單的“a>b，b>c那么a與b哪個大？”到“甲乙兩人共同加工一批零件，計劃甲加工的零件個數(shù)是乙加工的2/5。實(shí)際甲比計劃多加工了34個，正好是乙加工零件個數(shù)的7/9。這批零件共有多少個？”的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練。
（二）利用趣味數(shù)學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生置于疑問，矛盾和問題之中，使學(xué)生思維得到不斷的激發(fā)
例如：數(shù)學(xué)問題：“小明向媽媽借500，向爸爸借500，買皮鞋用了970，還剩三十元，還媽媽十元，還爸爸十元，自己留十元，差媽媽490，差爸爸490，一共差980，加上自己的十元，為什么才990，還有十元呢？”，讓學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力。
（三）使用邏輯樹狀圖，提高學(xué)的邏輯思維
“邏輯樹狀圖”可說是邏輯思考方法的集大成。其特點(diǎn)主要是能有效處理事情的“大小關(guān)系”、“因果關(guān)系”與“階層關(guān)系”。
學(xué)生邏輯思維的提高，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生明白事情的前因后果，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，進(jìn)而避免學(xué)生出生打架，斗毆等事情，或做危險的事情。
四、利用數(shù)學(xué)建模對學(xué)生進(jìn)行安全教育
數(shù)學(xué)建模的教學(xué)實(shí)踐在我國已有十多年的探索了，新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材都將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容列入學(xué)生必修內(nèi)容。在學(xué)生的安全教育中，數(shù)學(xué)教師可以利用簡單的數(shù)學(xué)建模的方式對學(xué)生進(jìn)行交通追尾，緊急疏導(dǎo)，食品安全等的安全教育。
例如在安全駕駛車間距是為了防止車輛追尾。最簡單的，考慮剎車時，線性減速（反向加速度恒定），人的反應(yīng)時間t恒定。
安全車距就是剎車距離加上反應(yīng)距離。
寫出公式：（這里V是車速，保持車距的時候近似的為恒定速度）
由這個模型分析，剎車距離與速度成平方比關(guān)系，反應(yīng)距離呈線性比，速度高的時候以剎車距離為主，按10KM/H一輛車距，20KM/H四輛車距，以此類推，同樣當(dāng)距離短的時候，同樣剎車距離急劇下降，以人的反應(yīng)距離為主。
教案(Teaching Plan)是教師施教的課時計劃或方案，是幫助教師有效地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的依據(jù)。教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)時間，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。教案寫得如何將直接影響教學(xué)效果的好壞。因此，在日常教學(xué)中，廣大教師都非常注重寫教案。那么寫教案時應(yīng)寫什么呢?
一、寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)
課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題，講課時要首先告訴學(xué)生，并寫在黑板上。因此要寫得準(zhǔn)確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復(fù)習(xí)課(Revision Lesson)、語音課(Phonetic Lesson)、聽力課(Listening Lesson)、聽說課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。
二、寫教學(xué)目標(biāo)(Teaching Objective)
教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標(biāo)為宜。
三、寫教學(xué)的重點(diǎn)(Main/focal Points)、難點(diǎn)(Difficult Points)和關(guān)鍵點(diǎn)(Key Points)教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
四、寫教具(Teaching Tools)
課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機(jī)、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物(或模型)、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。
五、寫教學(xué)過程(Teaching Procedure)
教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：
1、 寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有
些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式，即：準(zhǔn)備階段(自由交流、復(fù)習(xí)檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。
2、 寫知識點(diǎn)和所用時間。寫好知識點(diǎn)，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。
3、 寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機(jī)和方法，寫板書內(nèi)容等。
4、 寫學(xué)生活動。寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學(xué)生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。
六、寫課堂訓(xùn)練題(Exercises)
備課時精心設(shè)計的有針對性的隨堂練習(xí)題和達(dá)標(biāo)題要寫在教案中。寫清出示這些題的辦法，如用小黑板、看刻印材料或?qū)W生已有材料等。寫出這些題的答案和解題方法。
七、寫課堂小結(jié)(Summing-up on Teaching)
課堂小結(jié)是教師幫助學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)的方式和方法要在教案中寫清楚，不論是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，還是由教師歸納總結(jié)，都要注意把本節(jié)課的內(nèi)容納入知識系統(tǒng)之中，使學(xué)生在整體上把握知識。
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。新課程改革提出了學(xué)科整合理念小學(xué)語文教科書享有“百科全書”的美譽(yù)，它的內(nèi)容涉及古今中外、天文地理、自然科學(xué)、社會科學(xué)等各個領(lǐng)域，安全教育也不例外被包羅了進(jìn)去。
我作為一名小學(xué)語文教師除了上好專門的安全教育課程、認(rèn)真開展安全活動以外，還在語文教學(xué)中對小學(xué)生實(shí)施安全教育。我在小學(xué)語文教學(xué)活動中適時從小學(xué)語文教材中挖掘安全教育教材對學(xué)生實(shí)施安全教育。
我在小學(xué)語文教學(xué)活動中對小學(xué)生進(jìn)行安全教育的做法是：
在小學(xué)語文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全知識
在教學(xué)生字“滅”時，我指導(dǎo)學(xué)生掌握了讀音后，又讓學(xué)生觀察插圖（一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋?。?，啟發(fā)學(xué)生：“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣？”學(xué)生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生觀察“滅”的字型學(xué)生很快就記住了它，同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學(xué)生。在教學(xué)《地震中的父與子》一文時，我抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學(xué)生在遇到房屋跨塌的時候，在室內(nèi)的人盡量往房間的角落里避讓，可以減少垮塌對自己砸傷的安全救護(hù)知識。我備這課時在網(wǎng)上下載了有關(guān)地震前的征兆、地震發(fā)生時的自救互救的文字、圖片、影視資料，在教學(xué)本文后把搜集的資料展示給學(xué)生，讓他們掌握了有關(guān)地震的知識和防災(zāi)自救的知識，取得了很好的效果。
在小學(xué)語文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法，提高他們的救護(hù)能力
我在教學(xué)《司馬光砸缸》有意讓學(xué)生思考這樣一個問題：“當(dāng)一個小朋友不小心掉進(jìn)假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰的方法最好?！蓖瑢W(xué)門都為司馬光臨危不亂、機(jī)智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。我相機(jī)問道：“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”同學(xué)們聽后嘎然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生由此總結(jié)到：如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友》時，學(xué)習(xí)“這時候，只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在地附近，只要跳過去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了?！睂W(xué)生能夠理解為了完成這次軍事行動，大火燒身沒有自救；也能理解“我”為了保證潛伏成功放棄了救護(hù)。我提醒學(xué)生：“如果我們在平時遇到自己或者別人身上著火怎么辦？”學(xué)生發(fā)表了很多自救和救護(hù)的有效辦法。
關(guān)鍵詞：英語課堂 安全教育 進(jìn)入
少年兒童正值生機(jī)勃勃的花期，在每個孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬?？墒?，生命如此美好，卻又如此脆弱，我們經(jīng)常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就發(fā)生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據(jù)《中國兒童意外傷害現(xiàn)狀分析報告》統(tǒng)計，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡（死亡率為67.13/10萬），即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導(dǎo)致。因此，對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
一、在英語課堂中滲透安全教育的嘗試
1.角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣
如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動了學(xué)生的新奇感。當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當(dāng)學(xué)生聽到要來扮演一下消防員，都非常興奮，認(rèn)為是一項神圣而高難度的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)：“Don’t play with fire.”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們模仿性強(qiáng)，在角色扮演中會身臨其境，把任務(wù)變成是一項展示自我能力的事業(yè)。學(xué)生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人。通過一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會了英語知識，還逐步培養(yǎng)了安全意識，養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的意識和習(xí)慣，對于他們具有重要的意義。
2.合作學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)
為了讓學(xué)生形成良好的安全意識，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會一看了之，并不能真正記住并化為實(shí)際行動。我根據(jù)上海版牛津小學(xué)英語四年級教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“rules”后，在課后以小組的形式，設(shè)計一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到了這樣做的危險性，并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來調(diào)動他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復(fù)叮囑或說教，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受，學(xué)生并不能真正掌握。現(xiàn)在，學(xué)生每天都能看到自己設(shè)計的標(biāo)志，真正體驗(yàn)過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉(zhuǎn)化成自己的自覺行為。
3.學(xué)以致用，學(xué)會感悟
如在學(xué)習(xí)“bicycle”時，我詢問學(xué)生：“Who has a bicycle？”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手。接著我又問：“Can you ride a bicycle？”大多數(shù)學(xué)生都表示會。當(dāng)我問：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學(xué)生表示同意。為了提高他們的安全意識，我馬上又問：“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。我鼓勵他們放學(xué)后用同樣的方式詢問一下附近的小朋友有沒有這種錯誤舉動，并幫助他們改正錯誤。學(xué)生非常樂意去完成，在幫別人改正錯誤的同時增強(qiáng)了自豪感。學(xué)生在活動中逐步認(rèn)識到安全的重要性，不但自己重視，還會幫助和督促周圍所有人注意安全。學(xué)生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。
4.多元參與，培養(yǎng)能力
在五年級“swimming pool”一a課中就有相關(guān)內(nèi)容，我請學(xué)生給家長寫一封信，用句型“Don’t….來”表達(dá)，如不要在游泳池內(nèi)吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險性。讓學(xué)生指導(dǎo)家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發(fā)生，學(xué)生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點(diǎn)，全家參與，學(xué)生的安全本領(lǐng)得到了不斷增強(qiáng)。
二、在英語課堂中滲透安全教育的收效
在平時的英語教學(xué)中，不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這就需要教師做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，讓學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過不斷的嘗試和改進(jìn)，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實(shí)和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會放松安全意識。因此，必須長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學(xué)生的健康成長，這樣對他們的未來一定會有重要的影響。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：安全教育 實(shí)踐性 物理教學(xué) 習(xí)慣養(yǎng)成
教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。
在社會發(fā)展的“以人為本”大前提條件下，把安全教育貫穿于教學(xué)中，使廣大的中小學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力已經(jīng)成為老師教學(xué)的內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中有必要將有關(guān)安全教育的知識融入于課堂。物理學(xué)中有大量的物理概念，這些概念是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得的，反映了物理現(xiàn)象及過程的本質(zhì)屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連，大都蘊(yùn)含著豐富的安全教育因素。下面是作為物理教師的我在教學(xué)中如何將安全教育如入課堂的幾個實(shí)例。
一、物理知識溫度與安全教育
教師在講物理知識溫度的時候，可以做一個實(shí)驗(yàn)“星星之火可以燎原”。將一個點(diǎn)燃的煙頭放在一團(tuán)棉花上，讓學(xué)生觀察看到了什么現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生總結(jié)：
（1）不要抽煙，對身體有非常大的危害。
（2）棉花到達(dá)一定溫度就會燃燒，可能引起火災(zāi)。
教師講解溫度的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生不能做危害生命和公共安全的事情，同時講解如何應(yīng)對火災(zāi)。
二、物理知識凸透鏡與安全教育
凸透鏡對光線起會聚作用是光學(xué)中學(xué)習(xí)的重要知識。在很多的訓(xùn)練題中經(jīng)常考到透過裝有水的礦泉水瓶看到自己的手指放大了。我們在教學(xué)中講解凸透鏡相應(yīng)知識的時候可以做一個演示實(shí)驗(yàn)：用凸透鏡點(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)。講完后告訴學(xué)生礦泉水瓶可以起到凸透鏡的，所以不能在野外丟棄礦泉水瓶以免引起火災(zāi)。這樣學(xué)生就可以從環(huán)保的角度和物理學(xué)的角度理解為什么不能亂丟快去礦泉水瓶。
三、物理知識安全用電與安全教育
電學(xué)是物理學(xué)生的重要知識，現(xiàn)代社會里不開電，不能正確用電可能危及生命。用電安全的知識是我們物理老師要重點(diǎn)講解的知識，在講授安全用電的時候，可以用一些生活和網(wǎng)絡(luò)上的資源讓學(xué)生用圖像和聲音等視頻加深記憶，這些知識學(xué)會了可以挽救自己和別人的生命，比考試考滿分都還要重要。講解的時候要從下面幾點(diǎn)去入手：
（l）發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手去直接救人；年齡小的同學(xué)遇到這種情況，應(yīng)呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電。
（2）不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部。
（3）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
（4）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭；插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；電線的絕緣皮剝落，要及時更換新線或者用絕緣膠布包好。
（5）不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。哪怕安裝燈泡等簡單的事情，也要先關(guān)斷電源，并在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行。
（6）不接觸低壓電，不靠經(jīng)高壓電。
同時在教學(xué)中從物理知識的角度去分析為什么觸電有生命危險。這樣學(xué)生對安全用電的知識的理解和應(yīng)用的能力就有很大的提高。
四、物理知識浮力與安全教育
在生活中學(xué)生溺水事故經(jīng)常發(fā)生，每年全國溺水事故發(fā)生多起，我們在講授浮力的知識的時候可以穿插防溺水事故的安全教育。人在水里面要受到浮力和重力的作用，分析為什么會溺水？同時教會學(xué)生在生活中注意下面幾點(diǎn)：
1、小學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會游泳；
2、不要獨(dú)自在河邊、山塘邊玩耍；
3、不去非游泳區(qū)游泳；
4、不會游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；
5、游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，以防抽筋；
物理知識來源于生活，也要很好的為生活服務(wù)。關(guān)鍵時候可以救人的性命。
溺水時的自救方法：
1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時立即呼救；
2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援；
3、身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓；
4、如果在水中突然抽筋，又無法靠岸時，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
發(fā)現(xiàn)有人溺水時的救護(hù)方法：
1、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
2、若沒有救護(hù)器材，可入水直接救護(hù)。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。
特別強(qiáng)調(diào)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。
五、物理知識噪音與安全教育
現(xiàn)代社會噪音對人們的生活影響越來越大，我們在教學(xué)中要告訴學(xué)生不要發(fā)出噪音去影響別人的工作和生活。我覺得學(xué)生在生活中要從以下這些方面注意：
（1） 不要在教室大聲喧嘩，移動課桌的時候要輕點(diǎn)兒，上課的時候不能發(fā)出與課堂教學(xué)無關(guān)的聲音。
（2） 深夜不能將電視機(jī)或則音響的嗓音開得很大。
（3） 在開會和上課的時候?qū)⑹謾C(jī)關(guān)機(jī)等。
大家只有懂得學(xué)會體諒他人，他人才會關(guān)心你，才會尊重你。社會也才能和諧。
六、物理知識慣性與安全教育
慣性和我們的生活聯(lián)系非常緊密。我們也有必要再教學(xué)中教會學(xué)生一些常識。可以讓學(xué)生先了解下面幾點(diǎn)簡單的知識：
（1）汽車剎車時，由于慣性，向前滑行一段距離，容易造成交通事故。同時由于人的慣性，公交車?yán)锏娜藭蚯皟A倒。
（2）有安全帶的車輛要系好安全帶。
（3）上學(xué)和放學(xué)途中不乘坐“三無”車輛和非營運(yùn)車輛。
七、物理電磁學(xué)與安全教育
電和我們的生活聯(lián)系越來越緊密了，而電磁輻射也越來越嚴(yán)重。我們在講解電磁學(xué)的生活要告訴學(xué)生電磁輻射對人們有很大關(guān)系。電磁輻射對我們有以下危害：
（1）電磁輻射是心血管病、糖尿病、癌突變的主要誘因；
（2）電磁輻射對人體生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)造成傷害；
（3）電磁輻射是孕婦流產(chǎn)、不育、畸胎等病變的誘發(fā)因素；
（4）電磁輻射直接影響兒童的發(fā)育、骨髓發(fā)育、導(dǎo)致視力下降、視網(wǎng)膜脫落，肝臟造血功能下降；
