時(shí)間：2023-05-22 16:38:34
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關(guān)鍵詞：IT管理干部 教育培養(yǎng) 思考
1 概述
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，IT行業(yè)從起步到發(fā)展就這十幾年，各類IT企業(yè)如雨后春筍，但行業(yè)洗牌和人員變化都較大，筆者認(rèn)為其中管理隊(duì)伍不穩(wěn)定是一個(gè)重要因素。由于IT行業(yè)本身技術(shù)更新快，員工思維也要跟著變。他們的情緒不穩(wěn)固，考慮問(wèn)題深刻，處理問(wèn)題顧慮重重，行動(dòng)力變?nèi)?。以上所有現(xiàn)象，從員工中選拔任用管理干部的難度增加，本文作者將針對(duì)“如何培養(yǎng)一支高綜合素質(zhì)的管理干部隊(duì)伍”這一問(wèn)題，提出自己的看法，供同行探討。
2 IT管理干部存在的問(wèn)題和不足
IT管理干部參與企業(yè)工作的開展和實(shí)施，基于他們?cè)谄髽I(yè)運(yùn)作過(guò)程中的重要帶頭作用，IT管理干部應(yīng)當(dāng)具備較高要求的素質(zhì)，既要做好管理者，也要當(dāng)好員工。所以IT管理干部首先應(yīng)當(dāng)業(yè)務(wù)精通，其次，IT管理干部應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的良好的人際關(guān)系處理能力、高度的責(zé)任心等。然而，在實(shí)際情況中，這樣的要求很難完全達(dá)到，IT管理干部隊(duì)伍中存在一些不可忽視的問(wèn)題。
2.1 做員工又做管理者
2.1.1 IT管理干部處理不好個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展和工作的關(guān)系。一般存在兩種傾向：一種只注重業(yè)務(wù)提升而忽視管理，將大量的時(shí)間和精力只投入業(yè)務(wù)提升中;另一種將自身精力絕大部分投入到了管理中去，盡職盡責(zé)，管理工作做得有聲有色，但個(gè)人業(yè)務(wù)受影響，從而出現(xiàn)“管理能力強(qiáng)業(yè)務(wù)能力差”的IT管理干部或是“業(yè)務(wù)能力強(qiáng)管理能力差”的IT管理干部。
2.1.2 處理不好與其他員工的關(guān)系。不能正確認(rèn)識(shí)自己工作的性質(zhì)，IT管理干部的優(yōu)越感讓他們不能和身邊的員工平等相處;工作方法不得當(dāng)，家長(zhǎng)制工作作風(fēng)嚴(yán)重，總想居高臨下地領(lǐng)導(dǎo)員工，使普通員工不愿意服從指揮或產(chǎn)生逆反心理甚至敵對(duì)情緒，激化上下級(jí)矛盾。所以，需要IT管理干部正確認(rèn)識(shí)自己的位置，建立良好的群眾基礎(chǔ)、員工之間和諧相處，協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系，爭(zhēng)取更多員工理解并支持自己的工作。
2.1.3 處理不好與上司的關(guān)系。部分IT管理干部始終覺得自己很強(qiáng)大，對(duì)員工，對(duì)公司不放在眼里。認(rèn)為同事、上司不懂自己，缺乏正常的溝通，甚至為小事也會(huì)發(fā)生沖突。IT管理干部應(yīng)該與同事和上司多溝通交流，相互尊重，爭(zhēng)取更多的支持和理解，解開心結(jié)，化解矛盾。
2.2 缺乏責(zé)任心
2.2.1 工作動(dòng)機(jī)不明確，功利心重于責(zé)任心。IT管理干部承擔(dān)的責(zé)任首先應(yīng)當(dāng)是為員工們服務(wù)，這需要IT管理干部積極主動(dòng)地為員工們著想，為整個(gè)部門，甚至是整個(gè)企業(yè)著想，但部分IT管理干部沒(méi)能端正擔(dān)任IT管理干部的動(dòng)機(jī)，他們當(dāng)干部的出發(fā)點(diǎn)不是為企業(yè)和員工們服務(wù)。一旦這些IT管理干部被選中并任命，他們?cè)诠ぷ髦泻茈y真正為其他員工考慮，只專注于為自身謀取個(gè)人利益、榮譽(yù)和人際關(guān)系，從而獲得不少好處和實(shí)惠，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利色彩。
這樣一來(lái)，管理工作將很難落到實(shí)處，員工對(duì)IT管理干部和組織的信任度急劇下降，部分IT管理干部還會(huì)爭(zhēng)權(quán)奪利、拉幫結(jié)派，為后續(xù)的工作帶來(lái)了更多的障礙。
2.2.2 忽視自我管理，個(gè)人表率作用不夠。管理工作很大部分都是員工管理工作，但有很多IT管理干部在管理其他員工的同時(shí)，沒(méi)有做好自我管理。主要體現(xiàn)在：高標(biāo)準(zhǔn)要求其他員工，低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不注重自身的行為;拉幫結(jié)派，利用不正當(dāng)手段解決人事、競(jìng)選和評(píng)優(yōu)等事關(guān)員工榮譽(yù)問(wèn)題;在其他員工面前擺架子，指手畫腳，缺乏腳踏實(shí)地精神;有的IT管理干部甚至違反規(guī)則，出現(xiàn)考核作弊現(xiàn)象。最終引起其他員工反感，造成管理工作的失敗，在群體中造成不良影響。這需要企業(yè)管理者加強(qiáng)對(duì)IT管理干部的思想素質(zhì)教育和理論知識(shí)的培訓(xùn)，并監(jiān)督指導(dǎo)IT管理干部端正工作動(dòng)機(jī)，積極提高自身素質(zhì)。
2.3 工作能力有待提高
由于IT管理干部大部分時(shí)間都長(zhǎng)期在上司的安排和布置下工作，所以很多IT管理干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，工作方法不佳，缺少工作藝術(shù)。不能主動(dòng)完成任務(wù)，只是機(jī)械地應(yīng)付，缺乏主觀能動(dòng)性。對(duì)于工作中的一些復(fù)雜問(wèn)題，考慮不周，做事過(guò)于程序化，缺乏創(chuàng)造性。對(duì)于這樣的IT管理干部，企業(yè)管理者要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在工作成績(jī)有起色時(shí)，要及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。
2.3.1 合作意識(shí)薄弱。IT管理干部應(yīng)當(dāng)是一個(gè)集體，是一支隊(duì)伍。但部分IT管理干部嫉妒心強(qiáng)，不能很好地與比自己優(yōu)秀的同事合作，缺乏整體的團(tuán)隊(duì)精神，使整個(gè)隊(duì)伍變成一盤散沙，給集體造成惡劣的影響。
2.3.2 缺乏毅力和恒心。有部分IT管理干部在擔(dān)任管理干部初期，信誓旦旦，但隨著工作中問(wèn)題的增多，遇到困難時(shí)，不是克服困難，而是選擇放棄，或者逃避、消極怠慢。
3 突出IT管理干部的管理作用
IT管理干部在企業(yè)管理工作中有著重要的地位和作用，是企業(yè)管理的重要依靠力量。
IT管理干部一般都是企業(yè)骨干，組織管理各項(xiàng)企業(yè)活動(dòng)，干部的綜合素質(zhì)影響整個(gè)企業(yè)拓展。需要IT管理干部有良好的群眾基礎(chǔ)，能協(xié)調(diào)員工與企業(yè)之間的關(guān)系，能了解員工思想變化、開展各項(xiàng)工作。因此發(fā)揮IT管理干部的主觀能動(dòng)性對(duì)各項(xiàng)工作的開展意義重大。
3.1 發(fā)揮IT管理干部在企業(yè)文化建設(shè)中的助管作用
IT管理干部與普通員工在一起工作，他們面臨著和普通員工一樣的實(shí)際問(wèn)題，他們同普通員工在思想、情感上更容易溝通。他們是企業(yè)了解員工實(shí)際的狀況的重要途徑。因此企業(yè)要注重對(duì)IT管理干部道德提升，提高他們的思想覺悟，從而使他們堅(jiān)定地追求健康、向上的東西，摒棄那些頹廢腐朽的、丑陋的東西，由他們引領(lǐng)身邊廣大員工，保證員工思想發(fā)展方向。
3.1.1 發(fā)揮IT管理干部的自我管理能力。IT管理干部不僅要協(xié)助上司管理其他員工，更要及時(shí)把群體的各種信息和動(dòng)態(tài)反饋給上司。雖然IT管理干部是從員工中選拔出的，但是他們本身也是員工，也要接受管理，自我管理能力對(duì)于他們來(lái)說(shuō)特別重要。IT管理干部擁有了良好的管理能力，才能容易獲得其他員工的信任和支持。
3.1.2 注重發(fā)揮IT管理干部的合作約束能力。IT管理干部手中的管理的權(quán)利是雙刃劍，既有利于管理工作的展開，也存在潛在的危害。如果IT管理干部不能正確地使用這些權(quán)利，不能很好地約束自己，濫用權(quán)力，將會(huì)給整個(gè)集體帶來(lái)負(fù)面的影響，失去民心，給企業(yè)帶來(lái)危機(jī)。
3.1.3 發(fā)揮IT管理干部的協(xié)調(diào)溝通能力。IT管理干部有雙重身份，既是被管理者，又是管理的實(shí)施者。他們本身是員工中的一員，與員工們共同工作，對(duì)員工的問(wèn)題以及員工的建議要求，如果能夠及時(shí)地反映給上司，對(duì)企業(yè)及時(shí)采取措施解決問(wèn)題和改進(jìn)工作產(chǎn)生積極作用。企業(yè)的各種規(guī)章制度、會(huì)議精神，通過(guò)IT管理干部的宣傳、解釋，能很快在員工中得到貫徹落實(shí)。所以，如果IT管理干部的工作比較得力，那么企業(yè)的管理工作就能夠做到信息通、效果好。如何加強(qiáng)IT管理干部工作能力培養(yǎng)，使其成為加強(qiáng)和改進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)中的重要力量迫在眉睫。首先，要增強(qiáng)IT管理干部對(duì)工作的事業(yè)心和責(zé)任感;其次，要加強(qiáng)IT管理干部的全局意識(shí);再次，要讓IT管理干部學(xué)會(huì)抓住工作重心。
3.2 發(fā)揮IT管理干部社會(huì)責(zé)任感在企業(yè)文化建設(shè)中的穩(wěn)定作用
一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)合格的IT管理干部應(yīng)該在員工中享有較高威信，這就體現(xiàn)出IT管理干部一定程度上的個(gè)人先進(jìn)性，自然而然地起到一種示范作用。干部是集體的中堅(jiān)力量，他們?nèi)绻芨魉酒渎殻e極工作，以身作則，廣大員工將在他們的帶動(dòng)影響下，奮發(fā)向上，集體凝聚力和榮譽(yù)感也會(huì)大大增強(qiáng)，進(jìn)一步推動(dòng)良好企業(yè)風(fēng)氣的形成。反之，如果IT管理干部自身，言行不端，自律不嚴(yán)，那他就起不到帶頭作用，在員工中就沒(méi)有應(yīng)有的威信，甚至還會(huì)起到副作用。因此，我們要高度重視并充分發(fā)揮IT管理干部在集體中的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用，以及業(yè)務(wù)上的示范作用。
員工來(lái)自不同的地區(qū)，學(xué)歷和家庭背景各異，使得員工的性格特點(diǎn)和習(xí)慣有差異，他們一起工作難免產(chǎn)生一些誤解，有些心理比較脆弱、適應(yīng)能力差、情緒不易穩(wěn)定，同事之間摩擦產(chǎn)生，矛盾也就出現(xiàn)了。這些是正常情況，關(guān)鍵看IT管理干部如何在中間協(xié)調(diào)，如何化解。解決不好會(huì)給企業(yè)穩(wěn)定帶來(lái)威脅。而IT管理干部是員工中的伙伴，他們理所應(yīng)當(dāng)成為融洽和疏通人際關(guān)系的最佳角色。所以，教育管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)IT管理干部社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，使他們能更容易捕捉到員工中的各種不穩(wěn)定因素，及時(shí)地積極疏導(dǎo)，從而將各種不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。
3.3 發(fā)揮IT管理干部綜合素質(zhì)在企業(yè)文化建設(shè)中示范作用
一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)合格的IT管理干部應(yīng)該在員工中享有較高威信，這就體現(xiàn)出IT管理干部一定程度上的先進(jìn)性，自然而然地起到一種示范作用。IT管理干部是集體的中堅(jiān)力量，他們?nèi)绻芨魉酒渎?，積極工作，以身作則，廣大員工將在他們的帶動(dòng)影響下，奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)一致，班集體凝聚力和榮譽(yù)感也會(huì)大大增強(qiáng)，進(jìn)一步推動(dòng)良好企業(yè)風(fēng)氣的形成。反之，如果IT管理干部自身業(yè)務(wù)不精，言行不端，自律不嚴(yán)，那他就起不到模范帶頭作用，在員工中就沒(méi)有應(yīng)有的威信，甚至還會(huì)起到副作用。因此，我們要高度重視并充分發(fā)揮IT管理干部組織上的凝聚作用、道德上的表率作用，以及工作上的標(biāo)兵作用。
4 加強(qiáng)針對(duì)IT管理干部的培育及管理
針對(duì)當(dāng)前企業(yè)IT管理干部中存在的問(wèn)題，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)IT管理干部的教育、培養(yǎng)和管理，促進(jìn)IT管理干部隊(duì)伍建設(shè)形成良好循環(huán)。
4.1 IT管理干部的選拔是保證其隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)
選拔IT管理干部要堅(jiān)持任人唯賢的原則，不同崗位設(shè)立有不同的要求，選拔時(shí)要采取競(jìng)爭(zhēng)的形式，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，發(fā)揮自身的最大潛力來(lái)推陳出新，讓廣大員工把那些有能力、業(yè)務(wù)好、熱心為員工服務(wù)的優(yōu)秀員工推選到IT管理干部崗位上。
4.2 IT管理干部的培育管理是實(shí)現(xiàn)其隊(duì)伍建設(shè)的途徑
精心選拔IT管理干部之后，精心培養(yǎng)教育IT管理干部也很重要，IT管理干部產(chǎn)生后，要不斷地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和教育，科學(xué)地管理其他員工。
4.2.1 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。創(chuàng)造能讓大部分員工企業(yè)都能得到鍛煉的良好條件，選拔出優(yōu)秀的IT管理干部后，應(yīng)當(dāng)通過(guò)IT管理干部在一定期間的工作實(shí)踐后，及時(shí)地對(duì)IT管理干部進(jìn)行考評(píng)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采取必要的調(diào)整，打破IT管理干部“終身制”的做法。
4.2.2 充分發(fā)揮群體的力量。發(fā)揮群體的作用包含兩個(gè)方面內(nèi)容。第一，要發(fā)揮干部群體的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)作用，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，如不注意團(tuán)結(jié)其他干部，往往會(huì)發(fā)展成為獨(dú)斷專行;個(gè)人的能力固然重要，但完全由“能人”組成的班子，并不一定是最有效的班子，只有協(xié)調(diào)一致，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能充分發(fā)揮集體的作用，同時(shí)，也為個(gè)人的才能的發(fā)揮創(chuàng)造出良好的環(huán)境。第二，要注意發(fā)揮廣大員工群體的作用，調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，充分發(fā)揮群體的力量，集思廣益，群策群力，才能完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
4.2.3 對(duì)IT管理干部進(jìn)行各方面的工作技能培訓(xùn)。IT管理干部作為群體中的領(lǐng)導(dǎo)，不僅應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)能力、良好的道德品質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)，如組織能力、調(diào)查研究能力、口頭表達(dá)能力、決策科學(xué)化能力等。領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。IT管理干部個(gè)人之間及其個(gè)體自身諸要素的不平衡性，客觀地要求在培養(yǎng)其能力素質(zhì)的同時(shí)，爭(zhēng)取全面培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)，集體培訓(xùn)與個(gè)別培訓(xùn)，長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合。通過(guò)定期培訓(xùn)、以會(huì)代培、工作咨詢、組織和參加各種講座、研論等活動(dòng)，使IT管理干部各方面參與企業(yè)各項(xiàng)工作，以深化自身的主體建設(shè)為中心，大膽地在工作中開展自治自理、自我教育與自我提高等活動(dòng)，培養(yǎng)他們相對(duì)獨(dú)立的工作能力。
4.2.4 心理素質(zhì)培訓(xùn)。IT管理干部任務(wù)重些，責(zé)任大些，個(gè)人心理問(wèn)題也要多些，這類因心理問(wèn)題引起的事件時(shí)有發(fā)生。因此，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)尤為必要。主要是培養(yǎng)IT管理干部良好的素養(yǎng)，高度的社會(huì)責(zé)任感，克服困難，勇往直前的毅力和寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
5 結(jié)語(yǔ)
IT管理干部隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。不斷需要新鮮的血液不斷補(bǔ)充。在IT管理干部的流動(dòng)中，要發(fā)揮以老帶新的作用，老管理干部積累了一些經(jīng)驗(yàn)，可以手把手地教新IT管理干部。同時(shí)，要分析研究以前在IT管理干部的選拔、培養(yǎng)和使用過(guò)程中好的做法和存在的問(wèn)題，努力探索出一條IT管理干部建設(shè)的新思路、新途徑，真正發(fā)揮出他們的橋梁紐帶作用，不斷提高其整體水平，IT管理干部隊(duì)伍建設(shè)形成良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
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一、提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)
充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)的意義，不僅是搞好學(xué)生思想政治教育和管理工作的需要，還是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的需要。高校學(xué)生干部不僅是學(xué)生中的骨干和帶頭人，還是將來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。一方面，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和老師要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，改變“重使用輕培養(yǎng)”的錯(cuò)誤做法，結(jié)合工作實(shí)際制訂培養(yǎng)計(jì)劃和方案，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生干部要正確認(rèn)識(shí)自身角色，提高自我要求。
（一）提高對(duì)學(xué)生干部教育培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)
古語(yǔ)云，“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之”。解決學(xué)生干部教育培養(yǎng)中存在的部分領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、教師、后勤工作人員及學(xué)生干部自身認(rèn)識(shí)上的偏差問(wèn)題，是切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作，增強(qiáng)工作實(shí)效的前提保障。做好這項(xiàng)工作，前提在于充分認(rèn)識(shí)學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作事關(guān)21世紀(jì)人才培養(yǎng)，事關(guān)社會(huì)主義事業(yè)的興衰，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興。
“知之不若行之”，如何成為學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作的“踐行者”和“指導(dǎo)者”？這要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部有以下目標(biāo)認(rèn)識(shí)：從實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生干部教育培養(yǎng)的重要性，牢固樹立“學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)”的意識(shí)；要認(rèn)識(shí)到只有全校都關(guān)心、各級(jí)都支持學(xué)生干部教育培養(yǎng)，形成齊抓共管的格局才能更好地做好這項(xiàng)工作，而不僅僅依靠學(xué)生管理部門或管理干部，要變“與己無(wú)關(guān)”為“人人有責(zé)”；認(rèn)識(shí)到工作中常常出現(xiàn)的“累死個(gè)別人（主要學(xué)生干部），閑死一批人（一般學(xué)生干部）”問(wèn)題的危害，積極營(yíng)造“人人有事做，事事有人做”的氛圍，培育學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；要認(rèn)識(shí)到人員配置到位、資金投入到位和制度建設(shè)到位的重要性；要認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生干部全面發(fā)展的重要意義，從思想、政治、生活、學(xué)習(xí)和工作等方面促進(jìn)學(xué)生干部健康成長(zhǎng)。
唯物辯證法告訴我們，內(nèi)因是起決定作用的關(guān)鍵因素。所以，引導(dǎo)學(xué)生干部提高對(duì)以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。首先要增強(qiáng)自覺接受教育培養(yǎng)的意識(shí)，增強(qiáng)干部崗位的光榮感、使命感和責(zé)任感，提高工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；認(rèn)識(shí)到干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)與自身發(fā)展的關(guān)系，變被動(dòng)為主動(dòng)；引導(dǎo)干部對(duì)自己進(jìn)行正確的角色定位（既是干部，又是學(xué)生），提高對(duì)自己的要求，擺正與領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的關(guān)系，樹立良好的干部形象；教育干部樹立主人翁意識(shí)，將學(xué)生干部工作作為一項(xiàng)事業(yè)對(duì)待，端正工作態(tài)度，履行崗位責(zé)任，提高服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)；教育他們加強(qiáng)對(duì)自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)，全面提升自身素質(zhì)能力，提高工作效率；幫助他們樹立“自我管理意識(shí)”，正確處理好學(xué)習(xí)、生活和工作等之間的關(guān)系；要求干部增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
（二）明確學(xué)生干部教育培養(yǎng)目標(biāo)
有人說(shuō)，目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)把高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，需要把握這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：一要了解情況；二要進(jìn)行分析；三要制定目標(biāo)；四要具體實(shí)施。需要把握好以下方面：從時(shí)間上看，要對(duì)當(dāng)前目標(biāo)、階段目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌；從內(nèi)容上看，包含思想政治、工作、學(xué)習(xí)及生活等各方面素質(zhì)能力，包括健全干部選拔制度、任職公示制度、定期評(píng)議考核制度、干部聯(lián)系制度等；從要求來(lái)說(shuō)，所制定的目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、合理性、明確性、可行性及一致性等；從實(shí)施條件來(lái)說(shuō)，還要考慮硬件、軟件條件問(wèn)題。
準(zhǔn)確掌握干部情況，并進(jìn)行科學(xué)分析是開展教育培養(yǎng)工作的前提和基礎(chǔ)。要有針對(duì)性地、更有效地對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行教育培養(yǎng)，必須深入學(xué)生、深入實(shí)際，全面準(zhǔn)確地掌握他們的性格特點(diǎn)、思想狀況及素質(zhì)能力狀況等，制訂出切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃，對(duì)已經(jīng)存在的或即將出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析梳理，并制定切實(shí)可行的工作目標(biāo)。教育培養(yǎng)目標(biāo)制定之后，付諸實(shí)施是關(guān)鍵。要充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，使教育者（包括領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、老師等，還包括普通學(xué)生）、被教育者（學(xué)生干部個(gè)體、整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍）目標(biāo)明確，方向一致，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
不論是制定學(xué)生干部教育培養(yǎng)目標(biāo)，還是具體實(shí)施，都要緊緊圍繞“建設(shè)一支什么樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，怎樣建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍”這個(gè)主題，緊緊圍繞大學(xué)生“立德樹人”這個(gè)中心任務(wù)。
二、統(tǒng)籌內(nèi)容，完善機(jī)制
要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)的應(yīng)然目標(biāo)，不僅需要統(tǒng)籌教育培養(yǎng)內(nèi)容，建立內(nèi)容體系，還需要改進(jìn)工作方法，即為達(dá)到教育培養(yǎng)目的而采取的途徑、步驟、手段等。離開了內(nèi)容體系，學(xué)生干部教育培養(yǎng)如趙括紙上談兵。
（一）完善教育培養(yǎng)內(nèi)容體系
加強(qiáng)高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作，建立內(nèi)容體系主要做好以下“五個(gè)建設(shè)”：
第一，加強(qiáng)思想建設(shè)。加強(qiáng)思想建設(shè)，以德育為重點(diǎn)。德育目標(biāo)是培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)對(duì)集體的歸屬感及遵守集體的行動(dòng)規(guī)范、秩序等品質(zhì)[1]30。思想政治教育內(nèi)容包括思想教育、道德教育、政治教育及心理健康教育等。加強(qiáng)思想建設(shè)，要以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)“以理想信念為核心、以愛國(guó)主義為重點(diǎn)、以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)、以全面發(fā)展為目標(biāo)”[2]的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。對(duì)學(xué)生干部的思想教育主要有以下方面：加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育（倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）；加強(qiáng)公民道德基本規(guī)范教育（愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)）；加強(qiáng)社會(huì)公德主要規(guī)范教育（文明禮貌、助人為樂(lè)、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法）；加強(qiáng)職業(yè)道德的主要規(guī)范教育（愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)）；加強(qiáng)家庭美德的主要規(guī)范教育（尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)）等。同時(shí)，可安排傳統(tǒng)文化教育、信仰教育、安全教育、心理健康教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等重要內(nèi)容。
第二，加強(qiáng)組織建設(shè)。加強(qiáng)高校學(xué)生組織建設(shè)，一要按照“圍繞中心、服務(wù)大局、強(qiáng)化功能”的目標(biāo)要求，從明確工作職責(zé)、改進(jìn)工作方式、加強(qiáng)自身建設(shè)、改善工作條件等方面推進(jìn)創(chuàng)新，增強(qiáng)組織的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力；二要健全黨團(tuán)組織、各級(jí)學(xué)聯(lián)、學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)等各類組織機(jī)構(gòu)，并加強(qiáng)對(duì)這些組織的管理與指導(dǎo)。各組織之間要加強(qiáng)交流，相互補(bǔ)臺(tái)，充分發(fā)揚(yáng)“協(xié)同作戰(zhàn)”的思想，充分發(fā)揮出各組織應(yīng)有的功能；三既要加強(qiáng)各組織機(jī)構(gòu)中干部的教育培養(yǎng)，增強(qiáng)他們“我為核心”的思想，增強(qiáng)干部之間、干部與普通同學(xué)之間的交流，使他們發(fā)揮出應(yīng)有的作用。又要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的教育培養(yǎng)，增強(qiáng)他們“我為主體”的意思，要求他們以實(shí)際行動(dòng)支持干部工作、自覺接受組織管理。形成“人人關(guān)心組織發(fā)展，個(gè)個(gè)參與組織建設(shè)”的局面；四要考慮各組織中學(xué)生干部的能力結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、宿舍結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、業(yè)緣關(guān)系、趣緣關(guān)系甚至性格特點(diǎn)等因素，合理搭配，以達(dá)到組織正能量的最大化。
第三，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。首先，要進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)意義教育。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的迫切需要，是密切干群關(guān)系的必然要求，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措。其次，要緊緊把握作風(fēng)建設(shè)的工作重點(diǎn)。加強(qiáng)高校學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)，圍繞他們的思想作風(fēng)、學(xué)習(xí)作風(fēng)、工作作風(fēng)、干部作風(fēng)、生活作風(fēng)等各方面扎實(shí)開展教育培養(yǎng)工作。進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)，不僅聯(lián)系實(shí)際，提高針對(duì)性，還要改進(jìn)方法，提高實(shí)效性。
第四，加強(qiáng)制度建設(shè)。針對(duì)目前高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)制度不夠完善的狀況，要做好三項(xiàng)工作：一是圍繞干部的選拔、使用全過(guò)程，本著借鑒、繼承、總結(jié)提煉、探索創(chuàng)新的原則，建立完善科學(xué)合理的高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)制度。既要有針對(duì)一般問(wèn)題的書面形式制度，又要有相對(duì)某些方面的“約定俗成”。二要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，保持制度的穩(wěn)定性，提高制度執(zhí)行力，使制度不至于成為一紙空文。
第五，加強(qiáng)能力建設(shè)。一要在了解學(xué)生干部能力狀況的基礎(chǔ)上，確立能力培養(yǎng)目標(biāo)，制訂能力培養(yǎng)計(jì)劃。重點(diǎn)要加強(qiáng)高校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往能力及應(yīng)變能力等。二要將能力培養(yǎng)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，過(guò)程與結(jié)果并重。在工作中通過(guò)對(duì)學(xué)生干部的教育培養(yǎng)，使他們思維得到鍛煉，認(rèn)識(shí)得到升華，能力得到提高。
在“五個(gè)建設(shè)”中，思想建設(shè)是基礎(chǔ)，組織建設(shè)是前提，作風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵，制度建設(shè)是保障，能力建設(shè)是核心。
（二）完善教育培養(yǎng)工作機(jī)制
所謂機(jī)制，一般指一個(gè)系統(tǒng)中，各元素之間相互作用的過(guò)程和功能。完善高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)機(jī)制需要處理好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等教育管理者與學(xué)生干部之間的關(guān)系，在工作過(guò)程中促進(jìn)他們充分發(fā)揮出各自應(yīng)有的功能。完善體制、健全機(jī)制就是要解決目前高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中體制不完善和機(jī)制不健全的問(wèn)題。緊緊抓住選拔、任用、考核、激勵(lì)等環(huán)節(jié)，將教育、培養(yǎng)和使用貫穿學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)全過(guò)程。
選好種子是育好苗的前提。在高校學(xué)生干部選拔方面，要本著“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的原則，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從思想道德、素質(zhì)能力等方面進(jìn)行全面考察。一切從利于工作出發(fā)，一切從利于人的發(fā)展出發(fā)，從嚴(yán)把好干部入口關(guān)，杜絕暗箱操作，排除人為干擾，避免主觀性和隨意性。干部選拔要實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制、任前公示制。在學(xué)生干部的使用上，要本著“既要善于放手，又要加強(qiáng)指導(dǎo)”的原則，大膽使用干部，更好地實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。對(duì)于犯小錯(cuò)誤的干部，不可一棍子打死。干部使用過(guò)程中，培訓(xùn)、管理和考核環(huán)節(jié)一個(gè)不能少。考核干部工作質(zhì)量直接關(guān)系干部使用的質(zhì)量，關(guān)系干部的健康成長(zhǎng)。工作中，要從輔導(dǎo)員、教師及學(xué)生等多渠道全面了解學(xué)生干部情況，通過(guò)個(gè)別談話、個(gè)人述職、集體評(píng)議等多種形式，圍繞德、能、勤、績(jī)等方面對(duì)他們進(jìn)行綜合考核。做好這項(xiàng)工作，需要落實(shí)好學(xué)生干部監(jiān)督制度、信息反饋制度及民主評(píng)議等制度。對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行激勵(lì)，在全面考核的基礎(chǔ)上，分別采取不同的激勵(lì)措施。要堅(jiān)持辯證原則，既肯定成績(jī)，給予正向激勵(lì)，又指出不足，給予負(fù)向激勵(lì)。正向激勵(lì)主要采取評(píng)優(yōu)評(píng)先、精神表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)晉升等措施，對(duì)條件成熟的，可優(yōu)先發(fā)展其入黨。負(fù)向激勵(lì)可對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育或令其檢查反省或給予降職、撤職處理。
三、拓展途徑，改進(jìn)方法
教育途徑是促進(jìn)受教育者獲得發(fā)展的渠道、方式的總稱。拓展高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)途徑主要從營(yíng)造良好的外部環(huán)境和校園環(huán)境，積極拓展學(xué)校教育渠道，改進(jìn)教育方式等方面入手，通過(guò)觀察、暗示引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、批評(píng)教育等多種措施推進(jìn)工作。
（一）拓展教育培養(yǎng)工作途徑
拓展學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作的有效途徑，一方面要優(yōu)化外部環(huán)境，即社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，同時(shí)，還要積極優(yōu)化和諧的校園環(huán)境。另一方面要采用多種形式，借助多種載體，運(yùn)用多種方法，積極拓展教育渠道，增強(qiáng)教育培養(yǎng)效果。
教育環(huán)境是外在于思想政治教育而獨(dú)立存在，并對(duì)教育活動(dòng)發(fā)生復(fù)雜影響的關(guān)系及結(jié)構(gòu)的總和[3]150-151。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)對(duì)高校大學(xué)生產(chǎn)生了較大影響，并且這種影響還將長(zhǎng)期存在。對(duì)此，教育管理者要教育高校學(xué)生干部以積極的心態(tài)客觀面對(duì)，既要看正面，又要看反面，一分為二地加以分析。幫助他們充分利用有利的環(huán)境因素，積極克服不利因素。優(yōu)化外部環(huán)境，要求教育工作者盡可能多地了解學(xué)生干部的家庭背景及在家表現(xiàn)情況，力爭(zhēng)家庭和學(xué)校形成教育合力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。優(yōu)化校園環(huán)境，一要加強(qiáng)思想政治教育，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育在大學(xué)校園的主陣地、主課堂、主渠道作用。二要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。三要開展形式多樣的文娛活動(dòng)，打造健康文明的校園文化。
在拓展高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)渠道方面，我們要各有側(cè)重地充分發(fā)揮出“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)育人”、“黨團(tuán)組織管理育人”、“任課教師教書育人”、“機(jī)關(guān)后勤服務(wù)育人”的積極作用。同時(shí)，還要通過(guò)集體教育、個(gè)別教育、會(huì)議、講座、座談、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、觀看錄像、課堂教學(xué)、參觀學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)等多種形式開展工作。
（二）改進(jìn)教育培養(yǎng)工作方法
工作之道，貴在得法。得法，事半功倍；不得法，事倍功半。做好高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作更需得其“真法”。在高校學(xué)生干部教育工作中，我們可針對(duì)不同情況、不同對(duì)象適當(dāng)選用暗示、教育引導(dǎo)、榜樣激勵(lì)、幫帶、談話、批評(píng)甚至處分、案例警示、點(diǎn)面結(jié)合、目標(biāo)期待等工作方法。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)干部人才教育培養(yǎng)計(jì)劃工作內(nèi)容，繼續(xù)抓好干部人才培育工作，不斷提升在職干部綜合能力素質(zhì)，結(jié)合全局工作實(shí)際，制定干部人才教育培養(yǎng)方案。
一、指導(dǎo)思想
高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的會(huì)議精神,以提高推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、執(zhí)政為民能力為重點(diǎn)，多渠道、全覆蓋、有針對(duì)性地開展干部教育培訓(xùn)，為推動(dòng)我縣社會(huì)穩(wěn)定、加快發(fā)展和全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。以水政執(zhí)法為重點(diǎn)的法制教育，努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的干部職工隊(duì)伍。
二、基本原則
堅(jiān)持圍繞中心服務(wù)大局，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、州重大決策部署，縣委、政府確定的戰(zhàn)略任務(wù)及我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)工作開展培訓(xùn)。堅(jiān)持按需要什么培訓(xùn)什么、務(wù)實(shí)管用。緊密聯(lián)系實(shí)際和干部需求開展培訓(xùn)，做到需要什么培訓(xùn)什么、干部缺什么補(bǔ)什么，著力破解工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分整合利用各種資源，為干部參加教育培訓(xùn)提供更多機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更好條件。堅(jiān)持分級(jí)負(fù)責(zé)，整體推進(jìn)。組織和推動(dòng)部門按照職責(zé)分工，對(duì)不同類別、層級(jí)、崗位的干部開展針對(duì)性培訓(xùn)，不搞“一刀切”，全面推進(jìn)干部人才教育培養(yǎng)工作。
一是學(xué)習(xí)上搭平臺(tái)，著力培養(yǎng)才氣。學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。常委會(huì)始終把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，擺在首要位置，認(rèn)真組織實(shí)施干部素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃，開展“讀書月”活動(dòng)，建立健全專家輔導(dǎo)講課和干部輪流授課制度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論、現(xiàn)代金融知識(shí)、監(jiān)督法等10多部法律法規(guī)，要求認(rèn)真制作學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會(huì)，確保學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要求機(jī)關(guān)干部堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)習(xí)成果推動(dòng)工作開展，組織他們針對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，深入基層開展調(diào)查研究，提出有份量的意見建議，努力使機(jī)關(guān)干部成為學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)做好人大工作的信心和“底氣”。
二是思想上重引導(dǎo)，著力培養(yǎng)大氣。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確的思想意識(shí)決定正確的行動(dòng)，人大干部只有切實(shí)增強(qiáng)對(duì)人大工作的認(rèn)識(shí)，才能認(rèn)真履職盡責(zé)。換屆以來(lái)，常委會(huì)特別重視對(duì)人大干部的思想教育，在機(jī)關(guān)干部中開展解放思想大討論活動(dòng)，端正干部隊(duì)伍中存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和消極情緒，樹立“有為才有位”、“有為才有威”的思想，著力培養(yǎng)機(jī)關(guān)干部的大局意識(shí)，教育機(jī)關(guān)干部要學(xué)會(huì)換位思考，跳出人大看人大，善于把人大工作和擔(dān)負(fù)的責(zé)任放到推進(jìn)民主政治建設(shè)的全局中去把握，放到促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局中去思考，做到敢于議大事，善于謀全局，增強(qiáng)做好人大工作的使命感和責(zé)任感。
三是工作上壓擔(dān)子，著力培養(yǎng)銳氣。常委會(huì)十分注重機(jī)關(guān)干部特別是年輕干部的培養(yǎng)，給他們出題目、交任務(wù)、壓擔(dān)子。堅(jiān)持年輕干部下基層學(xué)習(xí)鍛煉，通過(guò)開展“五同五心”、扶貧濟(jì)困活動(dòng)和輪流參加接待、包村掛點(diǎn)工作，有意識(shí)地讓年輕干部接受多崗位鍛煉，增強(qiáng)年輕干部的群眾觀念和服務(wù)基層的意識(shí)，幫助他們?cè)诠ぷ髦袚P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，加快成長(zhǎng)。同時(shí)，在機(jī)關(guān)內(nèi)部實(shí)行了嚴(yán)格的崗位目標(biāo)責(zé)任制，將工作任務(wù)具體分配到個(gè)人，為提高年輕同志的文字水平，規(guī)定每年都必須發(fā)表一定數(shù)量的信息宣傳稿件，采取以老帶新的方式，盡量選派年輕干部參加人代會(huì)服務(wù)及視察調(diào)查活動(dòng)等重要工作，迅速提高人大干部的能力和水平。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生干部；教育培養(yǎng)；存在問(wèn)題；對(duì)策建議
當(dāng)前，隨著部隊(duì)科學(xué)化、正規(guī)化建設(shè)的大力向前發(fā)展，越來(lái)越多的高學(xué)歷大學(xué)生走入軍營(yíng)，實(shí)現(xiàn)從軍報(bào)國(guó)之夢(mèng)。大學(xué)生干部隊(duì)伍已經(jīng)成為軍隊(duì)全面建設(shè)的主力軍，在部隊(duì)的各項(xiàng)建設(shè)之中發(fā)揮著不可估量的“正能量”作用。然而，通過(guò)座談交流、查閱資料、數(shù)據(jù)分析等方法，我們對(duì)大學(xué)生干部教育培養(yǎng)情況作了調(diào)查，形成了一些粗淺認(rèn)識(shí)和思考。
一、大學(xué)生干部的主要特點(diǎn)及素質(zhì)現(xiàn)狀
一是文化基礎(chǔ)好，接受新鮮事物能力比較強(qiáng)。大學(xué)生干部都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格高考取得的入學(xué)資格，本身就是青年學(xué)生中的佼佼者，再經(jīng)過(guò)院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和鍛煉，普遍文化基礎(chǔ)比較扎實(shí)，理論素養(yǎng)比較高，接受能力也比較強(qiáng)，到部隊(duì)經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉后，能夠很快適應(yīng)部隊(duì)生活和崗位要求。
二是積極進(jìn)取，初到崗位工作勁頭比較足。調(diào)查反映，大學(xué)生干部到部隊(duì)后都有干好工作的強(qiáng)烈愿望，希望在部隊(duì)能夠充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)成就一番事業(yè)，工作中勇于吃苦，不甘落后，特別是在提高能力素質(zhì)、體現(xiàn)自身價(jià)值方面熱情高、勁頭足。某單位101名大學(xué)生干部中，目前已有26人考取了研究生，還有不少在做考研準(zhǔn)備。
三是知識(shí)面寬，個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Ρ容^大。盡管大學(xué)生干部缺乏部隊(duì)生活和當(dāng)兵經(jīng)歷磨練，軍事素養(yǎng)和管理能力相對(duì)較弱，但由于他們思維層次高，知識(shí)結(jié)構(gòu)新，接收新事物快，一般經(jīng)過(guò)部隊(duì)3至4年的實(shí)踐鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累后，能夠很快成為本單位、本專業(yè)的“頂梁柱”。
四是善于創(chuàng)新，開拓精神比較強(qiáng)。大學(xué)生干部大多視野開闊、思想活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)部隊(duì)建設(shè)有獨(dú)到的看法和見解，在政治理論學(xué)習(xí)、高科技知識(shí)講座、科研攻關(guān)、新綱目試訓(xùn)和文化活動(dòng)等工作中，勇于開拓創(chuàng)新，能夠積極發(fā)揮生力軍作用。
二、大學(xué)生干部教育培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題
調(diào)查感到，由于受成長(zhǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方式和受訓(xùn)專業(yè)等因素影響，與士兵考學(xué)和提干的干部相比，大學(xué)生干部自身在思想、工作和作風(fēng)等方面存在一些不足，主要表現(xiàn)為思想行為容易失衡、軍事素質(zhì)明顯較弱、管兵帶兵能力相對(duì)不足、紀(jì)律觀念和心理承受力較差。從組織領(lǐng)導(dǎo)的角度看，部分單位在大學(xué)生干部的教育培養(yǎng)上還存在一些問(wèn)題：第一是思想認(rèn)識(shí)有偏差。有的認(rèn)為大學(xué)生干部已經(jīng)成為部隊(duì)的主體，沒(méi)必要再把他們當(dāng)作新生事物來(lái)對(duì)待和研究；有的不遵循大學(xué)生干部成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，對(duì)他們求全責(zé)備，期望值過(guò)高，認(rèn)為既然是高學(xué)歷、高層次人才，就應(yīng)該什么都懂、什么都會(huì)，甚至不能出一點(diǎn)差錯(cuò)。第二是培養(yǎng)幫帶針對(duì)性不強(qiáng)。有的認(rèn)為大學(xué)生干部不缺思想和知識(shí)，缺的是實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有必要在培訓(xùn)上下太大功夫；有的把大學(xué)生干部崗前培訓(xùn)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，培訓(xùn)內(nèi)容上沒(méi)有突出“第一任職急需”這個(gè)重點(diǎn)，方式方法上習(xí)慣于大課教育、討論交流等傳統(tǒng)模式，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；有的不注重抓好大學(xué)生干部的跟蹤培養(yǎng)，對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)不關(guān)注、對(duì)疑慮困惑不排解、對(duì)棘手問(wèn)題不解決，一些大學(xué)生干部只能靠自己摸索成長(zhǎng)，走了不少?gòu)澛贰５谌遣桓曳攀质褂?。主要是一些單位和領(lǐng)導(dǎo)思想觀念不夠解放，總感到他們?nèi)狈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，管兵帶兵能力不強(qiáng)，不敢把他們放到重要崗位摔打磨練；有的人為設(shè)限，認(rèn)為大學(xué)生干部有專業(yè)特長(zhǎng)，放在技術(shù)崗位用起來(lái)更順手，由于發(fā)展受限，導(dǎo)致部分大學(xué)生干部不夠安心盡責(zé)。從高學(xué)歷干部自身的角度看，主要存在“四個(gè)落差”：第一是學(xué)歷層次與工作能力的落差。大多數(shù)高學(xué)歷干部基層經(jīng)驗(yàn)欠缺、當(dāng)兵帶兵的經(jīng)歷不夠，普遍存在著“三弱”現(xiàn)象，即軍事素質(zhì)弱、帶兵能力弱、管理能力弱，在一定程度上制約了自身發(fā)展。從調(diào)查了解的情況看，有近76%的研究生畢業(yè)分配到基層時(shí)，對(duì)帶兵管兵感到茫然；46%的不同程度地存在思想工作不會(huì)做、管理工作不會(huì)抓、軍事訓(xùn)練不會(huì)搞等問(wèn)題。第二是理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)境遇的落差。絕大多數(shù)高學(xué)歷干部想在部隊(duì)上成就事業(yè)，但缺乏干事的拼勁、沖勁、韌勁，在部隊(duì)打拼一段時(shí)間后，容易產(chǎn)生心理失落感，想到大機(jī)關(guān)去、想到大城市去、想到工作條件舒適的單位去的現(xiàn)象比較普遍。第三是個(gè)人愿望與工作崗位的落差。從調(diào)研情況看，當(dāng)前高學(xué)歷干部年齡大、職務(wù)低、崗位不重要的問(wèn)題比較突出。90名在職高學(xué)歷干部中，正連職31人，30歲以上的10人；副營(yíng)職19人，33歲以上的11人，年齡最大的副營(yíng)職已滿36歲，除8名擔(dān)任營(yíng)連主官外，其余均為技術(shù)干部、營(yíng)連副職或機(jī)關(guān)一般干部。第四是官兵期望與自身表現(xiàn)的落差。廣大官兵對(duì)高學(xué)歷干部抱有很高的期望，覺得他們受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，理應(yīng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)，啥都能干、啥都會(huì)干，到了部隊(duì)?wèi)?yīng)該個(gè)頂個(gè)。但現(xiàn)實(shí)情況是，許多研究生干部進(jìn)入角色較慢、適應(yīng)環(huán)境較慢，遲遲打不開工作局面，作用發(fā)揮不明顯，處于“領(lǐng)導(dǎo)不放心、自己沒(méi)信心”的境地。
三、加強(qiáng)大學(xué)生干部教育培養(yǎng)的幾點(diǎn)對(duì)策建議
一要狠抓教育引導(dǎo)，著力打牢安心盡責(zé)的思想基礎(chǔ)、使命意識(shí)和軍魂意識(shí)。要結(jié)合崗位培訓(xùn)和理論輪訓(xùn)，組織大學(xué)生干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論和干部隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)制度規(guī)定，幫助他們堅(jiān)定信仰，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性觀念和紀(jì)律意識(shí)，始終做到聽黨話、跟黨走。要深入開展艱苦奮斗、理想信念、我軍根本職能等教育，引導(dǎo)他們充分認(rèn)清扎根基層是建功立業(yè)的最佳舞臺(tái)、安心本職是成就事業(yè)的必經(jīng)之路。要結(jié)合分配報(bào)到、任務(wù)轉(zhuǎn)換等時(shí)機(jī)，廣泛開展“工作圖什么、進(jìn)步靠什么”大討論、“讓青春在本職崗位閃光”主題演講和“崗位成才建功”實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們樹立熱愛基層、建功基層的思想觀念，增強(qiáng)干好工作的緊迫感和責(zé)任感。
二要堅(jiān)持量才使用，積極搭建才適其崗、展現(xiàn)才華的最佳平臺(tái)。要注意針對(duì)大學(xué)生干部院校所學(xué)專業(yè)、個(gè)人特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)等，適當(dāng)參照個(gè)人意愿，合理安排任職崗位，確保人盡其才，才盡其用。要堅(jiān)決打破“一次分配定終身”、“一個(gè)專業(yè)干到頭”的傳統(tǒng)觀念，對(duì)個(gè)別受專業(yè)限制，任職一年以上仍然發(fā)揮作用不夠明顯的，及時(shí)組織換崗調(diào)整交流，盡可能把他們放到能夠充分發(fā)揮作用的崗位上。要敢于大膽放手使用，對(duì)經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和考察，能力素質(zhì)確實(shí)過(guò)硬的，盡量調(diào)整安排到營(yíng)連主官、機(jī)關(guān)科（股）長(zhǎng)、科（室）主任等重要崗位，最大限度地為他們展示才華、實(shí)現(xiàn)價(jià)值提供舞臺(tái)。
三要注重培養(yǎng)幫帶，努力補(bǔ)齊工作實(shí)踐中的素質(zhì)短板。要按照“缺什么補(bǔ)什么、什么弱學(xué)什么”的原則，扎實(shí)組織新畢業(yè)學(xué)員搞好崗前培訓(xùn)，幫助他們提高軍事素質(zhì)和專業(yè)技能，盡快適應(yīng)和融入部隊(duì)。要采取以會(huì)代訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例剖析等方法，認(rèn)真抓好在職在崗培訓(xùn)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)過(guò)硬的軍政主官與他們結(jié)成幫學(xué)對(duì)子，
關(guān)鍵詞：高校;青年干部;培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）31-0199-02
高等學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的搖籃。 提高執(zhí)教興校能力是高等學(xué)校加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容和具體體現(xiàn)。建設(shè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍是提高執(zhí)教興校能力的核心和關(guān)鍵，而高校青年干部代表著高校管理的未來(lái)，是干部隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等中發(fā)揮著積極骨干作用，在全校范圍內(nèi)有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)效應(yīng)。培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年干部，既是高?？茖W(xué)發(fā)展的需要，又是新形勢(shì)下青年干部隊(duì)伍建設(shè)的客觀要求。
一、高校青年干部的現(xiàn)狀
隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，從某種程度上來(lái)說(shuō)，高校青年干部的培養(yǎng)已不適應(yīng)高校發(fā)展的需要。為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，就應(yīng)培養(yǎng)一批青年干部走到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上。目前，青年干部隊(duì)伍在管理理論、大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)等方面與新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)還有許多不相適應(yīng)的地方。
1.管理知識(shí)理論不全面
高校青年干部一般是從專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，在專業(yè)研究方面有較高的造詣，但對(duì)管理學(xué)知識(shí)可能不甚了解;大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，社會(huì)實(shí)踐少，科學(xué)管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏科學(xué)的管理工作方法。對(duì)工作中某些苗頭性、傾向性問(wèn)題缺乏一定的警覺和思考;綜合協(xié)調(diào)、處理解決一些復(fù)雜問(wèn)題的能力較弱;針對(duì)突發(fā)問(wèn)題，沒(méi)法積極尋找解決問(wèn)題的辦法。
2.創(chuàng)新意識(shí)有待增強(qiáng)
目前，部分青年干部對(duì)當(dāng)前高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、高校和本部門的發(fā)展方向和決策意圖不清晰不明顯，對(duì)各時(shí)段中心工作把握不到位，對(duì)自身角色界定也不準(zhǔn)。在思想觀念上，對(duì)“應(yīng)當(dāng)干什么、應(yīng)該如何干” 的認(rèn)識(shí)不足，思路不暢;在工作中，如何處理實(shí)際問(wèn)題，欠缺有效方法，嚴(yán)守教條，照搬照抄，無(wú)任何個(gè)人創(chuàng)意和智慧，存在著缺乏創(chuàng)新，只求穩(wěn)的現(xiàn)象;對(duì)工作中，出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題，不能有效協(xié)調(diào)各方利益和矛盾，凡事等上面決策、怕?lián)?zé)任，缺乏創(chuàng)新精神和戰(zhàn)略性、前瞻性思考;還有部分缺乏大局意識(shí)、整體利益觀，只注重本單位的小團(tuán)體利益。
3.理論學(xué)習(xí)意識(shí)不佳
自身對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，組織安排的學(xué)習(xí)不重視，而對(duì)思想教育和業(yè)務(wù)管理等常規(guī)性以會(huì)代訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常缺席此方面學(xué)習(xí)。甚至有部分干部思想解放不到位，甚至僵化，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在新形勢(shì)下各方面日新月異的變化。
4.服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，工作作風(fēng)有待提高
服務(wù)水平的高低、服務(wù)質(zhì)量的好壞是干部素質(zhì)的晴雨表。管理水平有待提高反映在作風(fēng)上，部分干部存在主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差、辦事拖拉、作效率低和質(zhì)量不高等現(xiàn)象;作為領(lǐng)導(dǎo)干部不能深入教學(xué)深入師生中了解真實(shí)情況，工作浮于表面上。個(gè)別干部不能很好地處理個(gè)人與集體的利益關(guān)系，以及與群眾的關(guān)系，嚴(yán)重影響了個(gè)人以及干部的形象。
二、高校青年干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.重使用輕培養(yǎng)
高校對(duì)青年干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修雖然有，但是沒(méi)有一定的規(guī)劃，上級(jí)對(duì)各高校培訓(xùn)的名額有限，根本滿足不了青年干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要。一般都是通過(guò)以會(huì)代訓(xùn)的方式來(lái)完成對(duì)青年干部進(jìn)行培訓(xùn)，這些都不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根本無(wú)法觸及青年干部的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心需要以及工作訴求等，針對(duì)性不強(qiáng)。
2.青年干部教育培訓(xùn)與工作、生活之間存在矛盾
曾有一項(xiàng)調(diào)查顯示，有71.6%的青年干部認(rèn)為在工作、學(xué)習(xí)與家庭之間存在很大的矛盾。第一，培訓(xùn)與工作之間的矛盾。由于高校當(dāng)前青年干部教育管理體制的不足以及部分青年干部對(duì)干部教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，擔(dān)心自己脫產(chǎn)參加學(xué)習(xí)影響到自身的職位晉升;第二，培訓(xùn)與生活之間的矛盾。青年干部一般都屬于中堅(jiān)力量，上有老人下有小孩，在家庭中一般都是重要的生活支柱，雙方父母需要他們贍養(yǎng)、子女需要他們撫養(yǎng)。這就使得青年干部就需要花費(fèi)很大力氣來(lái)協(xié)調(diào)教育培訓(xùn)、工作、生活等關(guān)系。
3.激勵(lì)幫扶機(jī)制不健全
激勵(lì)是調(diào)動(dòng)人積極性的重要手段之一，但是某些高校激勵(lì)機(jī)制尚未建立或減輕，青年干部的無(wú)論是物質(zhì)還是精神都得不到滿足，工作乏力，工作積極性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。青年干部的崗位工作一般是放在不是很重要的輔崗位，未能將一些“急、難、險(xiǎn)、重”工作安排給他們。評(píng)選先進(jìn)的比例很低，并且評(píng)選多是正職，但對(duì)于進(jìn)步較大沒(méi)得到表?yè)P(yáng)，積極性必然受挫。
4.考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)
現(xiàn)行的干部考核及年終考核，在考核的目的上不明確，考核的目的是開發(fā)多能力、提高多素質(zhì)，并促進(jìn)高校質(zhì)效提高，現(xiàn)在很多只是形式，無(wú)實(shí)質(zhì)厲害關(guān)系?？己藘?nèi)容籠統(tǒng)寬泛缺乏可操作性，體現(xiàn)在每年年終無(wú)從體現(xiàn)?？己朔椒ú豢茖W(xué)考核體系不健全，從而使考核工作失去意義。
三、高校青年干部教育培養(yǎng)路徑探析
1.注重理論培養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念
高校的青年干部一般是學(xué)歷高、素質(zhì)好，熱愛黨和社會(huì)主義事業(yè)，有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。但缺少理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和熏陶，在政治理論素養(yǎng)、理想信念等方面存在欠缺。同時(shí)，人生經(jīng)歷比較單一，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足。因而，必須加強(qiáng)馬列主義思想、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。針對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，用中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)青年干部成長(zhǎng)，提高青年干部的內(nèi)在修養(yǎng)，強(qiáng)化其堅(jiān)定的理想信念。
2.強(qiáng)化組織培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系
培訓(xùn)是高校青年干部教育培養(yǎng)的重要手段。高校應(yīng)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)下，應(yīng)以“頂層設(shè)計(jì)”方式、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，以青年干部喜聞樂(lè)見的方式，有針對(duì)性地開展有關(guān)培訓(xùn)，比如搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系、通過(guò)集中式開展校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、選派優(yōu)秀干部出國(guó)進(jìn)修考察訪問(wèn)，干部輪崗培訓(xùn)等全方位提高青年干部的綜合素質(zhì)、管理水平和科學(xué)決策能力。
3.注重制度建設(shè)，穩(wěn)定干部隊(duì)伍
高校青年干部處在職業(yè)的磨合期或事業(yè)的起步期，同時(shí)也面臨著很多問(wèn)題，比如角色身份轉(zhuǎn)換、住房、家庭等。由于高校內(nèi)外的各種原因，高校青年干部工作地位不高、生活待遇偏低、工作成果難衡量，職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)不暢等問(wèn)題，直接導(dǎo)致高校這支青年干部隊(duì)伍工作熱情不高，工作積極性低。因而，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善制度保障，為高校青年干部職業(yè)生涯發(fā)展和成長(zhǎng)的提供必要條件。
4.完善激勵(lì)、形成幫扶機(jī)制
根據(jù)激勵(lì)理論，激勵(lì)的目的在于激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)，做出最大成績(jī)激勵(lì)的目的在于激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)，做出最大成績(jī)。對(duì)于青年干部聰明才智的培養(yǎng)及領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)揮同樣具有重要的促進(jìn)作用。高校應(yīng)充分重視青年干部的培養(yǎng)工作，努力提高青年干部在學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定中的地位和作用認(rèn)識(shí)，向重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人一樣培養(yǎng)青年干部。充分發(fā)揮老領(lǐng)導(dǎo)傳幫帶作用，所謂傳幫帶是指前輩對(duì)晚輩/老手對(duì)新手等在工作或（和）學(xué)習(xí)中對(duì)文化知識(shí)、技術(shù)技能、經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷等給予親自傳授的通俗說(shuō)法。傳幫帶既是方式和方法，更是氛圍和風(fēng)氣，是中國(guó)的一種傳統(tǒng)技藝教授方式，其形式和效果也一直被人們所認(rèn)同。在青年干部培養(yǎng)中可以借鑒，形成幫扶機(jī)制。
5.建立科學(xué)考核體系
通過(guò)完善評(píng)優(yōu)評(píng)先制度、年度考核制度等，調(diào)動(dòng)不同層面干部的積極性，特別是青年干部層面的考核應(yīng)有別于其他層面，可以在每年的總預(yù)算中劃撥一定比例資金專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于青年干部隊(duì)伍建設(shè)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)。按照選拔領(lǐng)導(dǎo)干部“德才兼?zhèn)?、?shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)”的基本要求，制定一套切實(shí)可行，科學(xué)的科學(xué)考核體系。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)從測(cè)評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、測(cè)評(píng)程序規(guī)范化、測(cè)評(píng)手段現(xiàn)代化等方面進(jìn)行制定，有助于青年干部的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 沈傳華.高校青年干部素質(zhì)與能力培養(yǎng)的思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）.
關(guān)鍵詞： 新生班干部 教育培養(yǎng) 案例分析
作為同齡人，班干部和學(xué)生之間有更多的共同語(yǔ)言，他們朝夕相處，互相了解，是上傳下達(dá)，溝通老師和同學(xué)之間的橋梁，在班級(jí)管理中起著重要的作用。如果想更好地管理班級(jí)，更多地了解班級(jí)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，班干部的作用不可估量。一個(gè)好的、有素質(zhì)的班委集體，能夠很好地駕馭班級(jí)、引導(dǎo)班級(jí)，促進(jìn)班集體良性、健康地發(fā)展。所以，班委會(huì)的建設(shè)是班級(jí)管理的重中之重。對(duì)于班干部的培養(yǎng)，除了對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)性的思想政治引導(dǎo)、具體事務(wù)工作的指導(dǎo)外，對(duì)班干部培養(yǎng)中的難點(diǎn)，還必須善于抓住契機(jī)，以案例分析為切入點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性攻克。有時(shí)常規(guī)性的說(shuō)教顯得蒼白無(wú)力，不足以引起班干部的重視，效果不大，如果善于利用各種鮮活的實(shí)例進(jìn)行教育，尤其是各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，則可以起到警示的作用，從而達(dá)到教育的目的。以下是我以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，對(duì)大一新生班干部進(jìn)行培養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一、以案例分析為手段，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)
（一）正面鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。
新生初來(lái)乍到，對(duì)環(huán)境比較陌生，新任班干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏信心，最怕工作干不好，達(dá)不到老師的要求，得不到同學(xué)們的信任。對(duì)此，輔導(dǎo)員要熱誠(chéng)地關(guān)心、支持和鼓勵(lì)他們，對(duì)他們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難和問(wèn)題，給予科學(xué)的分析和正確的引導(dǎo)，傳授工作方法，幫助他們明確工作職責(zé)，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和管理能力，可以及時(shí)表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，幫助他們樹立自信心。
例如，入學(xué)不久，學(xué)校要求每個(gè)班舉辦迎新生晚會(huì)。由于我所帶的班是大班，共有120名同學(xué)（平均分為三個(gè)小班），如果只有班長(zhǎng)一人去做工作，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的同學(xué)參加晚會(huì)表演，恐怕會(huì)很吃力，于是他組織了三個(gè)小班長(zhǎng)，共同去宣傳和鼓勵(lì)大家去參加活動(dòng)，結(jié)果很好地調(diào)動(dòng)了大家的積極性，很多同學(xué)踴躍報(bào)名。在班委會(huì)上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了班長(zhǎng)會(huì)做工作，能夠與別人配合，共同很好地完成任務(wù)。幫他總結(jié)分析：善于分配工作任務(wù)，注重團(tuán)結(jié)，給別人機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。班長(zhǎng)謙虛地說(shuō)，一開始也沒(méi)想這么多，只是覺得班里人太多，才分配小班長(zhǎng)一起做的，沒(méi)想到效果居然這么好，真是人多力量大，以后會(huì)更加注重集體的力量的。在鼓勵(lì)班長(zhǎng)的同時(shí)，無(wú)形中也幫助班委樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
班里的兩個(gè)宣傳委員第一次組織有才藝的同學(xué)布置了墻報(bào)，圖文并茂，圖畫非常美，文字很整潔，我看到后，在班會(huì)上立刻對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，夸他們工作認(rèn)真，還大力表?yè)P(yáng)了在布置墻報(bào)的過(guò)程中，給予他們幫助的其他學(xué)生。我又對(duì)班委的工作能力和個(gè)人素質(zhì)給予了充分肯定，幫助班委提高了自信，樹立了威信。受到了鼓勵(lì)，大家都干勁十足，在以后的工作中更認(rèn)真，墻報(bào)越辦越好，工作越做越順暢，受到了同學(xué)的歡迎。
（二）反面教訓(xùn)為輔，明確是非得失。
學(xué)生思想比較單純，做事欠考慮，易沖動(dòng)。在學(xué)校里，學(xué)生聚餐很常見，醉酒鬧事、打架也是屢見不鮮。為了起到預(yù)防的工作，盡量減少因聚餐和喝酒而引起不良事件的發(fā)生，輔導(dǎo)員往往反復(fù)進(jìn)行教育，但是簡(jiǎn)單地說(shuō)教、苦口婆心地勸說(shuō)并不會(huì)起到很好的作用，反而會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，而用實(shí)際案例來(lái)說(shuō)話，就會(huì)事半功倍。
例如，某高校發(fā)生了聚餐打架事件，與該校輔導(dǎo)員交流、了解情況后，我選擇合適的時(shí)間召開班委會(huì)，向班干部敘述了這起事件的經(jīng)過(guò)。原來(lái)，臨近畢業(yè)，該高校某班同學(xué)之間依依不舍，班委組織了全班同學(xué)聚餐，地點(diǎn)是火車站附近某自助飯店，時(shí)間是中午12點(diǎn)開始。結(jié)果聚到下午3點(diǎn)左右，飯店人員因?yàn)閷W(xué)生浪費(fèi)飯菜而多收錢，學(xué)生不服，雙方因爭(zhēng)論而打架。敘述完畢，我讓班干部們分析該校學(xué)生聚餐打架的原因。大家經(jīng)過(guò)分析，得出結(jié)論：學(xué)生臨近畢業(yè)，情緒波動(dòng)，人心浮躁；喝酒后口不擇言，行為失控；火車站附近人多，環(huán)境復(fù)雜，飯店情況不明；浪費(fèi)嚴(yán)重，并且聚餐時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)組織性和紀(jì)律性，引起飯店工作人員反感。經(jīng)過(guò)分析，大家紛紛表明要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，三思而后行，盡量不組織班級(jí)的聚餐活動(dòng)，同學(xué)之間表達(dá)感情可以用更加健康的活動(dòng)形式來(lái)代替；喝酒誤事且壞事，學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，不能鼓勵(lì)和助長(zhǎng)飲酒的風(fēng)氣，更要杜絕酗酒；無(wú)論組織何種形式的學(xué)生活動(dòng)，事先都要經(jīng)過(guò)周密考慮，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、要求等方面，都要提前做好規(guī)定，做到有組織有紀(jì)律；如果發(fā)生打架事件，要盡量息事寧人，必要時(shí)報(bào)警，第一時(shí)間送傷員入院診治。班干部們?cè)诎咐治龅倪^(guò)程中受到了教育，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了明辨是非，學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（三）預(yù)防為重中之重，保證師生之間溝通順暢，未雨綢繆。
班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)必須要及時(shí)了解，善于發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，才能做到未雨綢繆，防患于未然。
有時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己的事情不愿或者不敢告訴老師，有什么困惑更愿意向同學(xué)、班干部訴說(shuō)，并且要求同學(xué)保密，尤其不要告訴老師。碰到這種事情，班干部左右為難：告訴老師，似乎有告密、打小報(bào)告之嫌，容易失去同學(xué)信任；而不告訴老師，又有失職之嫌。如果在正常的情況下，老師也不會(huì)去探聽學(xué)生的私事。但是如有違反校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)之時(shí)，班干部隱瞞情況則貽害無(wú)窮。怎樣向班干部進(jìn)行教育，不向老師隱瞞情況，是一件非常讓人頭痛的事。新生班干部沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道事情輕重，單純地要求他們有事要匯報(bào)，效果并不好。相反，如果結(jié)合實(shí)例來(lái)進(jìn)行教育的話，學(xué)生就會(huì)清楚地知道事情的利弊，從而做出正確的選擇。
例如：某高校發(fā)生了兩名男學(xué)生打架事件，一名男生的眼睛被打傷，可是他們怕驚動(dòng)老師，學(xué)校會(huì)給予處分，所以要求班干部私下解決，班干部只好答應(yīng)了他們的要求。由于生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)少，雖然班干部盡心地進(jìn)行了調(diào)解，打架的同學(xué)卻都不滿意，而受傷學(xué)生的眼睛經(jīng)過(guò)幾天的休養(yǎng)也沒(méi)有好轉(zhuǎn)。班干部不得已才向老師匯報(bào)。學(xué)校立刻安排受傷的學(xué)生去醫(yī)院診治，但是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)診治，延誤時(shí)機(jī)，不得不手術(shù)治療。得知受傷學(xué)生的眼睛視力很難恢復(fù)，曾幫忙調(diào)解的班干部非常自責(zé)，后悔沒(méi)有早點(diǎn)告訴老師。聽完這個(gè)案例，班干部受到了震撼，感覺到了自己的責(zé)任。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我對(duì)他們提出了明確的要求：當(dāng)涉及違反紀(jì)律的情況，或有安全隱患的情況之時(shí)，班干部有責(zé)任向?qū)W校匯報(bào)，不得包庇隱瞞，以免發(fā)生更嚴(yán)重、無(wú)法掌控的后果。這樣，他們知道了什么事可以不匯報(bào)，什么事必須匯報(bào)。同時(shí)，向他們明確了匯報(bào)途徑：若有事情發(fā)生，無(wú)論何時(shí)何地，第一時(shí)間向輔導(dǎo)員匯報(bào)，若輔導(dǎo)員恰好聯(lián)系不到，馬上向系領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
二、可喜的培養(yǎng)效果
新生班干部占班級(jí)人數(shù)的10%，基本上每一個(gè)宿舍都有一名班委。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教育和培養(yǎng)，他們對(duì)班級(jí)工作漸漸得心應(yīng)手，慢慢地積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了很多工作方法，班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊地完成；對(duì)班級(jí)工作能夠定期匯報(bào)；對(duì)學(xué)生中的貧困生、殘疾生、學(xué)習(xí)困難等特殊群體的思想狀況能夠及時(shí)匯報(bào)，共同想辦法解決，為他們排憂解難；真誠(chéng)地團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)，得到了大家的支持和信任，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。因此，作為輔導(dǎo)員，我對(duì)于班級(jí)情況有比較全面的了解，做到了成竹在胸。
三、案例舉例
