時間：2023-05-17 16:11:25
序論：在您撰寫高效學習方法和技巧時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關鍵詞】 小學英語聽力 聽力教學 基本功訓練 聽力技巧 積極實踐
學習英語要具備聽、說、讀、寫四項基本技能。聽力是英語學習的技能之首，是獲得信息的重要手段，是英語學習的基礎。聽是心靈的耳朵，是吸收和理解口頭信息的主要渠道，是使用語言必不可少的組成部分。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的協(xié)調發(fā)展，而且能為走向社會打下良好基礎。
小學英語教學的首要任務就是提高學生的聽力，從娃娃抓起，改變中國啞巴英語的現(xiàn)狀，即聽不懂不會說只會讀，在小學英語教育中，我們依然依照“聽說讀寫”四項能力要求，積極訓練孩子的聽說能力，將“聽”排在第一位。繼而教育界也提出了“聽說領先，讀寫跟上”的要求。由此可見，小學英語教學為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學生有足夠“聽”的語言量，對于實現(xiàn)提高孩子的聽力能力大有可為。那么，經(jīng)過我校多年實驗見證，豐富聽力環(huán)境，激發(fā)聽力欲望，才能增強聽力效果。
1 創(chuàng)設豐富的聽力環(huán)境
英語，作為一門語言，是一種交流的工具。任何語言的習得都是從聽力理解的訓練開始的，顧環(huán)境對語言獲得具有非常重要的影響。因此，為學生創(chuàng)造一個良好的聽說氛圍和語言環(huán)境，對英語學習至關重要。小學英語教育，我們尤其應該大量開展聽力訓練，提高孩子們的聽力理解能力。
1.1 用英語組織教學。作為小學英語教師，我們要盡可能在英語課堂上用英語組織教學。如“Stand up，please，Sit down，please，Listen to me，Read after me，You sac first，Say it one by one”等等。這不僅能活躍課堂氣氛、提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生直接用英語思維和表達思想的習慣，更能鍛煉教師自身的英語表達能力。同時，我們也應該要求學生在課堂上盡量使用英語，想發(fā)言，要舉手并說：Let me try，學生有困難自我表達，可以告訴他們使用一個簡單的詞表達，如：This/That/What/When？等。
1.2 反復聽配套磁帶。小孩子上英文課，只靠上課時聽兩三遍是遠遠不夠的，還要課后加強聽讀。老師應該布置聽力作業(yè)，使每位學生也應該養(yǎng)成每天聽讀的習慣，加強對所學內容的聽背練習。
1.3 課外娛樂中享受英語學習的愉悅感?！皩W習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”——美國著名心理學家布魯納的話。小學生學習英語，如我們能在課上給同學們播放英文歌曲，課后給學生提供生動的英文節(jié)目，如動畫片等，很能激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在欣賞節(jié)目的同時不知不覺地提高聽的能力。
1.4 建立校園“英語小世界”。作為老師，我們可以利用一些有利的因素適當?shù)募尤胗⒄Z信息，對孩子們潛移默化。如：學校名字可以用英文書寫，教學樓的樓梯上可以寫“one，two，three…first，second，third…”；走廊上掛著每日一練和趣味英語的小黑板，貼著標有英語的宣傳畫。一走進學校，孩子便能接觸到英文。走進教室，黑板報上有英語天地欄目，課程表上用英文標出，這種強烈而又自然的學習氣氛使學生置身于“英語小世界”中。
2 激發(fā)學生的“聽力欲”
小學英語教育，教師們應針對兒童的年齡及心理特點，采用各種行之有效的教學方式，寓教于樂，創(chuàng)設各種情景，來激發(fā)學生的聽力興趣，誘導學生的多種感官參與，使學生愛聽，樂聽，從而培養(yǎng)他們的聽力能力。
小學生好動，愛表現(xiàn)，對音樂和歌謠有著天生的愛好。只要一放樂曲，他們會情不自禁地隨著樂曲手舞足蹈，躍躍欲唱，興奮不已。他們邊聽音樂邊說英語或邊唱英文兒歌，久而久之使他們能在唱中記住并脫口而出這些歌詞。引導學生通過耳朵聽，身體做，嘴巴說的形式，調動全身的各種感官，運用肢體語言，也能激起興趣，培養(yǎng)能力。
在聽力教學中，通常會有一些學生遇到聽力障礙，進而產(chǎn)生焦躁、沮喪和自卑的心理。所以在課堂上，在聽英語聽力磁帶之前，小學教師可以先消除學生的緊張情緒，聽一段幽美的音樂或講一個笑話來活躍一下氣氛，這樣學生就不再感到緊張，能夠放松、愉悅地做聽力練習了。另外，了解每一位學生的聽力水平，對學生的點滴進步進行及時肯定、表揚，對于同學們繼續(xù)進步提高也大有益處。
3 科學設計聽力活動
設計聽力活動，首先應明確目的，一切從學生的興趣出發(fā)設計活動。
3.1 課前布置豐富的“Duty”。良好的開端是成功的一半。課堂上布置豐富的任務，會使同學們帶著任務去準備課堂內容，有利于同學理解教學講授內容。我們知道傳統(tǒng)的教學模式是“教師問，學生答”，這種教學方式比較單一。其他課堂教學還好，但是英語教學的話，對于同學們來說，不利于同學們掌握課堂知識，因為很多新的詞匯和語法同學們并不知道，如果變師問生答的單向交流為師生之間多邊互動交際，則可在有限的時間內大大提高聽說英語的機會。
3.2 采取多種聽力練習。小學生學習英語，提高聽力水平，不能像大學的學生一樣，就是對著錄音機聽錄音。應該根據(jù)小學生的活潑好動的特點，采用適合小學生的方式方法。小學英語老師在聽力課上應避免形式單一的方式，簡短時間，采取多種有趣的聽力練習。比如：聽聽力畫畫，不僅僅要求學生在聽到單詞的時候能正確的辨別單詞的意思，還能在短時間能畫出這個圖像，形象的表示這個單詞?；蛘呤锹犛⒄Z，寫中文，這樣練習同學們及時轉化語言的能力。
3.3 聽辨游戲。小學生年齡小，難免學習久了會感覺枯燥乏味，邊游戲邊學習是一種不錯的方法，研究表明游戲是最好的激勵學生學習的有效方法之一。既可以把枯燥的學習使孩子們樂于接受，又可以讓學生們在樂趣中學到知識。實現(xiàn)了學中玩，玩中學的理想目標。如果在單詞教學聽力中，采用辯音游戲聽力訓練，可大大提高孩子們的聽力水平，將枯燥的學習變成孩子們歡樂的天堂。
4 結語
關鍵詞：語文教學；英語教學；啟示中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0292-01祖國傳統(tǒng)語文教學方法中，有許多豐富的經(jīng)驗和內容，它們正確地反映了語言的本質特點，符合語言習得規(guī)律，符合語言教學原則，值得我們研究、總結、繼承和發(fā)揚。
在今天我們深入開展英語教學改革，努力提高英語教學效率的過程中，總結祖國傳統(tǒng)語言教學的成功經(jīng)驗，吸取傳統(tǒng)語言教學對英語教學的啟示，就更顯得重要。這些經(jīng)驗與啟示主要有：
1.集中識詞，過詞匯關
從古至今，集中識字都是我國卓有成效的語文字、詞教學方法。我國學生學習英語，主要的困難并不在于語音難模仿、語法難理解、句型難掌握上，而是在于詞匯難過關，然而，詞匯是學習語言的關鍵，"詞匯量的大小與事業(yè)的成就有密切的聯(lián)系"。在任何語言中，詞匯語義所負載的意義都遠遠超過語法所表現(xiàn)的意義。因此，應該抓住時機集中大量識詞。集中識詞最能反映出英語詞匯的規(guī)律，最能體現(xiàn)出識記詞匯的方法。大量集中識詞才學得有優(yōu)勢、有氣勢、有速度、有效率、有信心、有樂趣。
集中識詞之后還應及時鞏固，古人采取的方法是誦讀語句、文章，將集中識詞與朗讀、閱讀結合起來。只要堅持集中識詞，輔以朗讀、閱讀、多記詞、多閱讀、多接觸，就能牢記詞匯，不但鞏固活用詞匯，而且擴大認讀詞匯，每周掌握幾十個單詞，每年學生會上千個詞絕不是什么困難的事情。
2.大量聽讀，擴大積累
學習任何語言，首要條件是多聽、多讀，保證語言材料由淺人深地、大量有效地輸入大腦并積累儲存。幼兒習得母語是如此，學生學習外語也是如此。有了足夠的話語輸入與積累，學習語言就有了成功的前提與保證。輸人語言材料只有兩個渠道：聽與讀。我們應盡量使學生多聽英語、聽錄音、聽廣播。但要把英語學好、學通、學精，必須大量閱讀有內容、有深度的書刊。在以集中識詞為先導掃清障礙之后，就應組織學生開展英語閱讀，并以閱讀為切人點和突破口，以讀為本，在閱讀的基礎上帶動聽、說、寫的訓練，使聽力訓練與閱讀訓練同步進行，協(xié)調發(fā)展。
聽讀領先、擴大積累的英語教學模式，既能保證語言材料的大量輸人與積累，同時又能提高閱讀和聽力理解能力，還能為發(fā)展說、寫表達能力打好基礎。這充分保證了英語教學的高效性原則。
3.高效實踐，培養(yǎng)語感
學習語言，保證語言材料大量、有效的輸人與積累是前提與條件，而下功夫實踐練習則是學通語言的關鍵。進行語言實踐練習，要講求練習效率。我們在缺乏外語環(huán)境的困難條件下學習外語，最有效的實踐練習就是我國傳統(tǒng)語文教學中一貫提倡的實踐方法——朗讀與背誦。
朗讀是綜合性的高效率的語言實踐練習。朗讀英語時，眼、口、耳、腦多種語言感覺器官同時運用，促成立體記憶效果最佳。能夠同時培養(yǎng)辨詞能力、口語能力、英語聽力、記憶能力，又為今后發(fā)展閱讀能力、語篇能力、寫作能力等打下了很好的基礎。堅持在每天朗讀、讀熟英語的基礎上，選背其中一部分范文和精彩的語句、段落、篇章等同樣具有重要意義。它們能直接促使英語語感的形成與發(fā)展，而獲得英語語感是學習英語成功的標志。
4.結合背景，學以致用
學習語言，離不開文化背景。英語的學習與使用，不論是理解（聽、讀），還是表達（說、寫），其深層內容和基礎都是英語所反映的文化。因此，要真正學習好、使用好莢語,就必須結合文化背景，注重內容，把學習英語和了解西方文化結合起來，使學習英語的過程成為學習西方文化的過程，就自然能學得愉悅，樂在其中。
語言是工具，學習英語的目的也是為了使用這個工具進行思想交流、獲取知識和信息，而且使用英語更是學習英語惟一正確的方法和途徑。所以應該將學與用相結合，在用中學，學以致用。只有將學習英語與使用英語密切地結合起來，才能學得迅速、快速，學得輕松、有趣，取得最佳的學習效果。
5.指導學法，提高效率
關鍵詞：新課改；初中數(shù)學；高效課堂
高效課堂教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標，高效教學追求社會化、人性化教育，強調有效果、有效率、有效益。初中數(shù)學的高效課堂，必須有針對性地對數(shù)學的教學任務和目標有明確的認識，同時針對每個學生的不同學習情況加以引導和溝通，從而提升初中學生對數(shù)學課堂教學的全面掌握，在今后的學習中更加得心應手。如何全面掌握新課改背景下初中數(shù)學高效課堂的構建，需要我們重點從下面幾個方面來實施。
一、教師和學生、教與學理念的轉變
在新課改背景下，隨著對學生綜合素質要求的提高，老師和學生教與學的理念也發(fā)生了重大改變。首先老師要將正確的學習方法傳授給學生，讓學生知道正確的方法，調動他們的主觀能動性，在面臨以前未曾遇到的困難時，更多的是要勇于面對困難，冷靜思考，找出問題的關鍵點，將難題攻克。好的學習方法對學習的重要性不言而喻，俗話說“教得好不如學得好”，如果學生能夠將自己的精力主要集中到課堂上，相信會事半功倍。另外，良好的課堂學習氛圍能夠積極調動學生的學習興趣，讓學生在課堂上互動來激發(fā)大家的學習樂趣，鍛煉自己的學習思維能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，真正讓學生從學習中得到樂趣，從而為教學任務的完成提供保障。高效課堂應該是生動的、有樂趣的、高互動的、高效率的。
二、創(chuàng)設符合高效課堂教學理念的課堂情境
通常所說的課堂情境教學是沒有固定套路的。對于當前初中數(shù)學高效課堂來講，如何搭建一個符合課堂實際要求的課堂情境尤為重要。老師首先要對所教學生的情況有個基本的掌握，每個學生的特點以及他們的學習情況要有所了解，從而有針對性地對自己的教學內容進行規(guī)劃，完成對課堂情境教學的創(chuàng)建。在課堂教學過程中，充分調動學生，以活躍課堂學習氣氛，讓學生在寬松的學習氛圍下快樂學習，時刻保持較高思維活躍，最高效率地去吸收課堂知識。同樣，在教學過程中，要善于舉出一些鮮明的例子，通過圖片、音頻、視頻等媒體文件，以形象生動的媒體激發(fā)學生的好奇心，促使他們去了解掌握知識的愿望。并且在這個過程中，要合理地運用互動功能。在這種互動的過程中，將知識要點及重要的原理加入進去，使學生在這個過程中自主地去理解，而不是以前的那種被動式的接受。例如，在學習勾股定理這一內容時，可以設計這樣一道問題：已知ABC，其中a=4，b=3，問c為多少？碰到這種問題，大部分學生可能會不假思索地說根據(jù)勾股定理c=5，這時老師說：“再想想，對不對？”一部分同學會發(fā)現(xiàn)原來題干沒有指出三角形是否為直角三角形，所以不能肯定c=5。這時候老師引導學生：“如果∠C為直角，那么c=5，如果∠B為直角，則應該為c多少？”通過這樣的問題，可以加深學生對勾股定理的理解，并讓學生的思維得到擴散，讓他們在以后做題的過程中注意使用勾股定理的前提和其他注意事項。通過這種教學方式，不僅讓學生的注意力集中到課堂上，還能讓學生更加容易理解數(shù)學原理及概念，提升數(shù)學教學效果。
三、改善學生的學習方法及學習技巧
當前的很多初中學生，學習成績不好及學習狀態(tài)不好并不是由于智力因素，而是大部分學生沒有掌握正確合理的學習方法及學習技巧。這些問題都極大地困擾著廣大學生及家長，一旦處理不好，很可能對學習產(chǎn)生包袱，影響學習的積極性，最后對學習聽之任之，從而學習成績一落千丈。所以初中老師要加強對學生學習方法和學習技巧的觀察，幫助他們掌握適合他們自己的正確方法，提高學生的學習效率。學生了解掌握課堂知識是一個循序漸進的過程，這種過程包括課前預習、課堂上聽講、課下練習、作業(yè)等環(huán)節(jié)。很多學習成績較差的學生正是由于其中的幾個環(huán)節(jié)做得不好，而導致自己的成績不佳。比如，老師布置的課前預習的任務沒有完成，上課期間不認真聽講，注意力不集中，作業(yè)不能按時完成甚至不是自己獨立完成等等。針對以上這些情況，必須要有針對性地對學生的學習方法和態(tài)度進行引導。主要從以下幾點做起：首先，正確引導學生做好課前預習，只有將課前預習做好了，在課堂聽講才能更加高效。其次，對于那些不能自己獨立完成課下作業(yè)的同學，讓他們首先去多練習課本上的例題，然后慢慢地掌握數(shù)學解題思路和技巧；學完一節(jié)課后，不要只是單一地依靠老師來了解掌握知識，要經(jīng)常對自己復習，對曾經(jīng)學習過的知識鞏固加深，可以自己給自己來留一些作業(yè)，然后將這些知識互相更換，已達到互相檢測互相學習的目的。這種方式不但能夠提升學生自學的興趣，還能讓學生在給自己布置作業(yè)的過程中，更加系統(tǒng)地梳理自己的數(shù)學知識，更加熟練地掌握運用自己所學的知識。最后，要讓學生能夠將自己的所學和實踐產(chǎn)生聯(lián)系，注重觀察和掌握周邊的事物，了解它們之間的聯(lián)系，鼓勵大家多注意發(fā)現(xiàn)平時日常生活中與數(shù)學知識相關的現(xiàn)象。例如，講解黃金分割點0.618時，可以用多媒體播放一些生活中利用黃金分割的實際例子等。通過這些教學輔助工具的使用，讓抽象的數(shù)學更加具體化、形象化，使學生感覺到數(shù)學存在于我們生活的方方面面，讓數(shù)學課更具有魅力，讓學生更好地聯(lián)系實際來學習數(shù)學，使之更快更好地掌握數(shù)學知識。
總而言之，構建高效的初中數(shù)學課堂的方法是多種多樣的，而這個過程是一個積累的過程，不可能一蹴而就。只有我們不斷地去總結、去思考，用現(xiàn)代先進的教學思想和理念指導我們，相信在老師和學生的共同努力下，初中數(shù)學課堂教學效果一定會得到很大的提高。
參考文獻：
關鍵詞：新課改；初中數(shù)學；高效課堂
什么是高效課堂？顧名思義就是在新課改的指導下，師生采用較少的時間和精力獲得較高的教學效率，以達到或超額完成既定的教學任務，滿足本人和社會對其教育價值的認可，實現(xiàn)學生綜合素質的大力提升。初中數(shù)學的高效課堂，必須有針對性地對數(shù)學的教學任務和目標有明確的認識，同時針對每個學生的不同學習情況加以引導和溝通，從而提升初中學生對數(shù)學課堂教學的全面掌握，在今后的學習中更加得心應手。如何全面掌握新課改背景下初中數(shù)學高效課堂的構建，需要我們重點從下面幾個方面來實施。
一、教師和學生、教與學理念的轉變
在新課改背景下，隨著對學生綜合素質要求的提高，老師和學生教與學的理念也發(fā)生了重大改變。首先老師要將正確的學習方法傳授給學生，讓學生知道正確的方法，調動他們的主觀能動性，在面臨以前未曾遇到的困難時，更多的是要勇于面對困難，冷靜思考，找出問題的關鍵點，將難題攻克。好的學習方法對學習的重要性不言而喻，俗話說“教得好不如學得好”，如果學生能夠將自己的精力主要集中到課堂上，相信會事半功倍。另外，良好的課堂學習氛圍能夠積極調動學生的學習興趣，讓學生在課堂上互動來激發(fā)大家的學習樂趣，鍛煉自己的學習思維能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，真正讓學生從學習中得到樂趣，從而為教學任務的完成提供保障。高效課堂應該是生動的、有樂趣的、高互動的、高效率的。
二、創(chuàng)設符合高效課堂教學理念的課堂情境
通常所說的課堂情境教學是沒有固定套路的。對于當前初中數(shù)學高效課堂來講，如何搭建一個符合課堂實際要求的課堂情境尤為重要。老師首先要對所教學生的情況有個基本的掌握，每個學生的特點以及他們的學習情況要有所了解，從而有針對性地對自己的教學內容進行規(guī)劃，完成對課堂情境教學的創(chuàng)建。在課堂教學過程中，充分調動學生，以活躍課堂學習氣氛，讓學生在寬松的學習氛圍下快樂學習，時刻保持較高思維活躍，最高效率地去吸收課堂知識。同樣，在教學過程中，要善于舉出一些鮮明的例子，通過圖片、音頻、視頻等媒體文件，以形象生動的媒體激發(fā)學生的好奇心，促使他們去了解掌握知識的愿望。并且在這個過程中，要合理地運用互動功能。在這種互動的過程中，將知識要點及重要的原理加入進去，使學生在這個過程中自主地去理解，而不是以前的那種被動式的接受。例如，在學習勾股定理這一內容時，可以設計這樣一道問題：已知ABC，其中a=4，b=3，問c為多少？碰到這種問題，大部分學生可能會不假思索地說根據(jù)勾股定理c=5，這時老師說：“再想想，對不對？”一部分同學會發(fā)現(xiàn)原來題干沒有指出三角形是否為直角三角形，所以不能肯定c=5。這時候老師引導學生：“如果∠C為直角，那么c=5，如果∠B為直角，則應該為c多少？”通過這樣的問題，可以加深學生對勾股定理的理解，并讓學生的思維得到擴散，讓他們在以后做題的過程中注意使用勾股定理的前提和其他注意事項。通過這種教學方式，不僅讓學生的注意力集中到課堂上，還能讓學生更加容易理解數(shù)學原理及概念，提升數(shù)學教學效果。
三、改善學生的學習方法及學習技巧
當前的很多初中學生，學習成績不好及學習狀態(tài)不好并不是由于智力因素，而是大部分學生沒有掌握正確合理的學習方法及學習技巧。這些問題都極大地困擾著廣大學生及家長，一旦處理不好，很可能對學習產(chǎn)生包袱，影響學習的積極性，最后對學習聽之任之，從而學習成績一落千丈。所以初中老師要加強對學生學習方法和學習技巧的觀察，幫助他們掌握適合他們自己的正確方法，提高學生的學習效率。學生了解掌握課堂知識是一個循序漸進的過程，這種過程包括課前預習、課堂上聽講、課下練習、作業(yè)等環(huán)節(jié)。很多學習成績較差的學生正是由于其中的幾個環(huán)節(jié)做得不好，而導致自己的成績不佳。比如，老師布置的課前預習的任務沒有完成，上課期間不認真聽講，注意力不集中，作業(yè)不能按時完成甚至不是自己獨立完成等等。針對以上這些情況，必須要有針對性地對學生的學習方法和態(tài)度進行引導。主要從以下幾點做起：首先，正確引導學生做好課前預習，只有將課前預習做好了，在課堂聽講才能更加高效。其次，對于那些不能自己獨立完成課下作業(yè)的同學，讓他們首先去多練習課本上的例題，然后慢慢地掌握數(shù)學解題思路和技巧；學完一節(jié)課后，不要只是單一地依靠老師來了解掌握知識，要經(jīng)常對自己復習，對曾經(jīng)學習過的知識鞏固加深，可以自己給自己來留一些作業(yè)，然后將這些知識互相更換，已達到互相檢測互相學習的目的。這種方式不但能夠提升學生自學的興趣，還能讓學生在給自己布置作業(yè)的過程中，更加系統(tǒng)地梳理自己的數(shù)學知識，更加熟練地掌握運用自己所學的知識。最后，要讓學生能夠將自己的所學和實踐產(chǎn)生聯(lián)系，注重觀察和掌握周邊的事物，了解它們之間的聯(lián)系，鼓勵大家多注意發(fā)現(xiàn)平時日常生活中與數(shù)學知識相關的現(xiàn)象。例如，講解黃金分割點0.618時，可以用多媒體播放一些生活中利用黃金分割的實際例子等。通過這些教學輔助工具的使用，讓抽象的數(shù)學更加具體化、形象化，使學生感覺到數(shù)學存在于我們生活的方方面面，讓數(shù)學課更具有魅力，讓學生更好地聯(lián)系實際來學習數(shù)學，使之更快更好地掌握數(shù)學知識。
總而言之，構建高效的初中數(shù)學課堂的方法是多種多樣的，而這個過程是一個積累的過程，不可能一蹴而就。只有我們不斷地去總結、去思考，用現(xiàn)代先進的教學思想和理念指導我們，相信在老師和學生的共同努力下，初中數(shù)學課堂教學效果一定會得到很大的提高。
參考文獻：
[1]何亞男.初中高效數(shù)學課堂探索[J].佳木斯教育學院學報，2012（7）.
實踐。
關鍵詞：高中生物；學習技巧；學習習慣
隨著現(xiàn)代教育教學的不斷完善和更新，現(xiàn)代學校內部我們參與學習的相關方法和技巧需要真正予以重視，在課堂學習的過程中，學習技巧的幫助可以讓我們了解和掌握學習知識，有效提高學習能力。
在學習過程中要想獲得高效的學習成果，使學習過程活躍輕松，學習技巧和有效學習方法就顯得尤為重要，在現(xiàn)代高中生物學習實踐里，有效積極地應用學習技巧高效地獲取知識。以下幾點學習方法和技巧經(jīng)過實踐和分析是值得參考和借鑒的。
一、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，總結和歸納相關知識點
在高中生物的學習過程中，高中生物學習內容呈現(xiàn)多、密、雜的分配布局，良好的學習習慣，能夠及時讓我們針對學習過的相關知識點予以總結和概括，真正做到對于學習內容的有效掌握。
二、通過做題做到對學習知識的鞏固和落實
學習的相關內容只有真正落實到實踐才能真正做到對學習知識的鞏固和落實。在高中生物的學習實踐中，我們應該不斷參與做題，把學過的知識通過做題真正有效地鞏固，真正實現(xiàn)對已學知識的有效掌握。
以第六章第一節(jié)“雜交育種與誘變育種”為例。
問：雜交育種依據(jù)的遺傳學原理是（ ）
A.基因突變 B.染色體結構的變異
C.基因重組 D.染色體數(shù)目的變異
讓學生在參與做題的實踐中有效掌握學習內容，并使和課堂教學真正有效。
三、鼓勵學生參與實踐實驗，保證課堂教學有效性落實
實驗是高中生物教學落實和學習掌握的必須途徑，能夠讓學生真正參與動手實踐，實現(xiàn)對學習內容的有效掌握，這樣才能真正有效地落實高中生物的教學有效性。
以“細胞中的元素和化合物”一節(jié)為例，引導學生參與“蛋白質的檢測”實驗，取三只試管，各加1ml蛋白質溶液，分別加3滴6%醋酸鉛溶液、3滴2%硫酸銅溶液和3滴1%硝酸銀溶液，看其中的變化并做筆記，使學生在課堂上真正掌握所學知識，有效實現(xiàn)現(xiàn)代教學。
綜上所述，把學到的內容、知識通過做題真正得到有效的落實和鞏固，才能真正使學生的學習有效地落到實處，保證高中生物課堂教學的有效性。
一、充分重視學法指導在語文教學中的作用
學法指導與新課程改革提出的“培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)提升”目標相一致，對教學成效的提升具有積極的促進作用。
一是有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成在于平時的訓練。教師在對學生進行學法指導的過程中，也要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。學生在教師的幫助下不僅可以掌握學習技巧，而且能夠糾正不良的學習習慣，逐步養(yǎng)成科學的學習習慣，這一點對于教學活動的有效開展具有重要的價值。
二是有利于學生自主高效地開展學習。給予學生科學、高效的學習方法，尤其是給予學生自主學習方面的技巧，學生能夠在課前、課堂以及課后進行有效的學習。學生除了與教師進行互動之外，獨立思考與合作研究也使學習活動更加高效。
三是有利于提高學生學習語文的興趣。許多學生語文學習興趣不足與自己缺乏學習技巧、學習效率低下等方面有關，停滯不前的學習效率導致學生語文學習興趣降低。有學法指導作為支撐，學生的學習能力將會得到極大提升，學習效率也會明顯提高，有助于學生重獲自信、提高學習興趣。
二、緊扣教學重點流程與環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學法指導促進作用
在初中語文教學中強化對學生的學法指導，應當與教學設計緊密結合起來，將之有機滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮對學生語文學習的促進作用。教師可從以下幾個方面著手強化學法指導。
一是強化預習方法指導。首先指導學生明確預習內容，要將字詞基礎知識以及文學常識等作為基礎性預習內容，且必須在課前掌握。其次，指導學生擬定預習提綱，側重于對課文內容方面的思考分析，利用課前預習時間初步熟悉教材內容。另外，筆者指導學生注意預習成果的積累，每一次預習活動之后，都將預習活動中無法解決的內容整理出來，在課堂學習中和其他學生交流討論，作為質疑的內容。預習中總結出來的學習經(jīng)驗也注意積累下來，通過這樣的方式逐步提高學生的預習能力。
二是強化合作學習技巧指導。首先為每一個小組明確一名語文學習成績較好的學生作為小組長，牽頭負責本小組的合作學習活動。其次，筆者要求每一個小組在開展探究的時候，既要分工協(xié)作，又要獨立思考，在自己思考的基礎上表達觀點，其他成員可以進行補充，遇到不一致的方面可以進一步的研究分析。這樣的學習方式既能夠體現(xiàn)獨立思考，又能夠相互協(xié)作、集聚集體智慧，提高學習成果的有效性。
三是強化記憶技巧指導。筆者重點向學生推薦了形象記憶法、聯(lián)動記憶法、輪次記憶法等先進的記憶技巧。形象記憶法側重于將枯燥的學習內容與形象的實物聯(lián)系起來，如將唐宋家的姓氏連起來編成一句順口溜，提高了記憶的形象性。聯(lián)動記憶法是將學生以前學過的知識與新授知識聯(lián)系起來，在腦海中形成前后連貫、框架結構的知識體系，牽一發(fā)而動全身，對一個知識點的學習記憶會聯(lián)動鞏固多個知識點，這樣的記憶技巧對于復習環(huán)節(jié)更為有效。輪次記憶法則是按照艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，指導學生分輪次開展知識的復習鞏固，加深記憶的牢固程度。
一、初中語文教學要強化預習方法指導
預習是語文教學的第一個環(huán)節(jié)，預習活動中，學生可以解決一些基礎性內容，同時也增加了對教材的熟悉程度。提高預習方法技巧性，對整個語文教學的開展具有非常重要的意義。筆者在教學中重點向學生推薦一些行之有效的預習方法，不僅強調預習習慣的培養(yǎng)，而且和學生共同探討如何更加高效地開展預習。同時，在預習中要制定預習計劃，對預習達到什么成效做到目標鮮明、心中有數(shù)。在預習活動實施環(huán)節(jié)，通過查閱工具書、上網(wǎng)瀏覽等形式了解教材背景，解決生字詞以及對教材內容進行初步概括，還要對照課后思考題嘗試自主分析理解，這樣的預習方法既全面又突出重點，能達到解決基礎性問題和提煉難點的目標。強化預習習慣和技巧的培養(yǎng)，能夠實現(xiàn)幫助學生掃除學習障礙以及奠定學習基礎的雙重作用，有助于教學工作的有效開展。初中語文教師應當將預習方法指導作為一個重要環(huán)節(jié)，與整體教學設計融合起來，更好地發(fā)揮對教學的促進作用。
二、初中語文教學要強化記憶技巧指導
語文教學非常重視記憶這一技能方法，無論是課文的背誦還是相關知識點的掌握，都需要強化記憶。在技巧指導方面，筆者側重于抓住以下幾個要點。首先是重視提高學生記憶的形象程度，指導學生將枯燥的知識點與形象的事物聯(lián)系起來，通過順口溜等形式將一些文學常識、語法要點進行形象記憶。其次，筆者在語文教學中強化了記憶時間節(jié)點的指導，每一節(jié)課教學之后，何時開展第一輪復習，相隔多長時間進行回顧，這些時間間隔里面大有科學，蘊含了人腦記憶規(guī)律等諸多技巧。筆者結合艾賓浩斯遺忘曲線，幫助學生科學制定不同輪次復習的時間間隔，達到花最少時間取得最佳效果的目標。此外，幫助學生對語文知識點進行串聯(lián)也是行之有效的記憶方法，語文知識實現(xiàn)前后聯(lián)動，從一個知識點的記憶帶出多個知識點的回顧，可以增強語文學習理解的效率和鞏固程度。重視記憶技巧指導，能夠降低語文學習的難度，讓學生在輕松愉快高效的學習活動中達到預期目標。
三、初中語文教學要強化探究路徑指導
學生在課堂上的活躍程度與師生互動效果如何，對教學效率具有明顯影響。筆者在教學中大力體現(xiàn)學生主體地位，倡導學生自主探究，讓學生在學習浯動中開動腦筋相互交流，自主尋找答案、嘗試總結規(guī)律、提煉重點難點。引導學生開展自主研究性學習活動，有助于學生提高學習的自主意識，提高學習活動的深刻程度，增強了學習效果。在學生開展自主探究的過程中，筆者強化了思維線索、思維角度的指導，以一組思考題引導學生按照由淺入深的順序開展自主探究活動，在思維方向上側重于對學生進行畫龍點睛式的點撥，讓學生能夠正確思考問題、深度思考問題，從而達到加深理解的目的。在語文課堂上，教給學生自主探究的方法具有極其重要的意義，即提高了探究學習能力，又養(yǎng)成了相互協(xié)作的良好習慣。
四、初中語文教學要強化遷移運用指導
語文學習是一個靈活機動的過程，也是記憶遷移再造的過程。在語文課堂上所學的內容，要能夠舉一反三、靈活運用，從而達到提高學生語文綜合素養(yǎng)的目標。筆者在閱讀分析教學中，側重于引導學生結合思考題分析文章的寫作特色，針對寫作框架、運用手法、主題與思想等方面進行細致深入的分析，自己嘗試提煉總結文章哪些寫作技巧值得借鑒，與作文寫作結合起來，在課外開展仿寫活動，這樣的遷移能夠保證學生獲得的經(jīng)驗技巧方法得到有效運用。強化這一方面的運用，能夠讓學生在不同類型的知識點學習中提煉出通用的方法，讓語文學習變得更加輕松高效。
五、初中語文教學要強化自主鞏固指導
