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序論：在您撰寫大學(xué)生培養(yǎng)的能力時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)對策
1998年召開的世界高等教育大會發(fā)表的會議宣言中指出:“為方便畢業(yè)生就業(yè),高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神;畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！倍皇兰o(jì)是以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢,它對現(xiàn)行的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也預(yù)示著未來中國教育必將發(fā)生深刻變革。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育,作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念,是知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要,是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的需要,是以人為本,構(gòu)建和諧社會的需要。
一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要意義
(一)是社會需求和社會發(fā)展的需要。
二十一世紀(jì)是以現(xiàn)代高科技為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時代,這一發(fā)展特點(diǎn),要求掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的富有創(chuàng)新精神的年輕大學(xué)生擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的歷史責(zé)任。大學(xué)畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下,可以說都已掌握了一定的專業(yè)知識技能,具備了從事某一職業(yè)的基本能力,是社會上素質(zhì)最高的一個群體,是最重要的人力資源。很顯然,高校若能加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),畢業(yè)生就能在就業(yè)過程中更快更好更準(zhǔn)地挑到自己心儀的職業(yè),就能更加理性地采用一種獨(dú)立的更加成熟的自我就業(yè)方式。
(二)是高等教育改革與發(fā)展的需要。
對于高等教育實(shí)行收費(fèi)的國家來講,如果大學(xué)生接受了高等教育以后而無法找到工作,高等教育的個人受益無法得到補(bǔ)償,就會在社會上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,還可能造成社會的不穩(wěn)定。那么,高等教育大眾化也將失去意義,因此,高等教育應(yīng)切實(shí)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。
(三)是緩解我國就業(yè)壓力的需要。
勞動力相對過剩,就業(yè)難在我國是一個非常突出的問題。當(dāng)前的就業(yè)形勢要求更多有條件并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)之路。這樣既可以為自己尋找出路,又可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會,帶動社會勞動力就業(yè)。從長期來看,這對于緩解國家就業(yè)壓力不失為一條道路。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)
大學(xué)生就業(yè)之難,失業(yè)人數(shù)之多,已經(jīng)成為無法改變的現(xiàn)實(shí)。但是,進(jìn)入社會的大學(xué)生,大多要靠自己來養(yǎng)活自己,在不斷進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成了自己的特點(diǎn):
(一)積極性高,但實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低。
自從大學(xué)生接觸并了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來,我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長,創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈,但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。
(二)科技轉(zhuǎn)化率低。
在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中,有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè),即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護(hù)。
(三)創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎(chǔ)薄弱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學(xué)校的完全認(rèn)可和支持,明確鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少,使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。
客觀上講,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現(xiàn)實(shí)性、多樣性、艱巨性和風(fēng)險性等特點(diǎn)。
三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策
(一)學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育思想,培養(yǎng)目標(biāo)要面向市場。
我國高等教育中存在著許多矛盾和問題,最主要的是學(xué)校培養(yǎng)的人才不完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。因此,要培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)需要的能自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型人才,首先必須轉(zhuǎn)變教育思想,深化教育改革。在培養(yǎng)目標(biāo)上,要從以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變到著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代教育上來。
(二)改革管理制度,營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
高校現(xiàn)行的考試制度和方式,許多地方不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。死讀書者不會創(chuàng)造,不會創(chuàng)造就難談創(chuàng)業(yè)。因此,學(xué)校應(yīng)盡快在教學(xué)、科研和學(xué)生管理環(huán)節(jié)上讓學(xué)生多參與,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力;提供有利于年輕教師和學(xué)生發(fā)展個人興趣、特長和脫穎而出的土壤;營造鼓勵學(xué)生冒險、當(dāng)領(lǐng)頭雁,崇尚知識、追求真知的氛圍,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。
(三)大力開展對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,充實(shí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動,即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存、提高能力及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念,它是知識經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的要求,是素質(zhì)教育新的突破口,是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。教師在各類課程尤其是人文課程講授過程中,注意創(chuàng)業(yè)思想的滲透,在創(chuàng)業(yè)專門課程講授中更應(yīng)結(jié)合實(shí)際,突出學(xué)生的能力及素質(zhì)培養(yǎng)。有條件的高等院校應(yīng)建立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
(四)與學(xué)生的社會實(shí)踐相結(jié)合。
許多學(xué)校都安排有假期社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生走出課堂,走入社會進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動?？梢宰寣W(xué)生參觀、考察各種類型的小企業(yè),做社會調(diào)查,寫調(diào)查報(bào)告,提出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等,同時可以請一些創(chuàng)業(yè)成功者講自己的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史。讓學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)紀(jì)實(shí),既體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛,又感到創(chuàng)業(yè)的樂趣。
(五)政府和社會要扶持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。
很多高等院校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金,用來幫助和解決學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)初期的資金問題。但對于廣大的學(xué)生來說,學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金能得到的面太狹窄了,這就需要政府或社會出臺一套完善的幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。依法為他們個體經(jīng)營或創(chuàng)辦企業(yè)予以稅費(fèi)減免、降低準(zhǔn)入門檻、提供小額貸款,提供人事檔案托管、職稱評定,等等,這些工作都有著非常實(shí)際的作用和意義,能吸引更多的高職學(xué)生加入到自主創(chuàng)業(yè)的行列。
黨的十七大報(bào)告明確提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之母。要擴(kuò)大就業(yè)崗位就要大力鼓勵創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),一方面可減輕就業(yè)壓力,另一方面可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和經(jīng)濟(jì)活力的保持。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高校適應(yīng)時展要求的必然選擇。
參考文獻(xiàn):
[1]唐建陽.論加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地,2009,(01).
Abstract: The practical ability of the college student is an important way to improve the ability of innovation of college student. It is also the basis to cultivate the research ability of college student and an important factor to constrain the development of higher education. The thesis has provided feasible method for cultivation of the experiment and practice ability of the college student.
關(guān)鍵詞:實(shí)踐;創(chuàng)新;科學(xué)研究
Key words:practice; innovation; scientific research
中圖分類號:C45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1006-4311(2010)04-0129-01
0引言
實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合,是高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的重要途徑和場所?？缛?1世紀(jì)的高校必須建立緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室,特別是理工科高校,更要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系[1]。
要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和動手能力強(qiáng)的人才,就離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究與教學(xué)的主要場所,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。目前,國家提出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”就是為了大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以通過探索實(shí)踐,學(xué)習(xí)和掌握新的知識,充實(shí)和提高自己的素質(zhì)和能力。因此,怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動手能力,是一個值得探討的問題,也是需要努力盡快加以解決的問題[2]。
1什么是大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)
高等學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,培養(yǎng)高素質(zhì)人才應(yīng)該樹立素質(zhì)教育的理念,以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念。理工科大學(xué)生是未來的工程師,工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)將影響他們的一生。重視對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),是引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展,貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是養(yǎng)成大學(xué)生廣泛能力的基礎(chǔ),也是形成大學(xué)生廣泛能力的重要組成部分。能力是順利地完成各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施進(jìn)行[3]。實(shí)踐能力培養(yǎng)主要包括:大學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),大學(xué)生科學(xué)研究能力和精神的培養(yǎng)。
2親歷實(shí)驗(yàn)過程,真正鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力
大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉,要通過大學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程來實(shí)現(xiàn)的。在親歷實(shí)驗(yàn)過程中,大學(xué)生可以接觸到課本以外實(shí)際的東西,包括實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的工作原理及其操作方法,工具的基本使用,以及各種實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用,從而使大學(xué)生的視野得到拓寬,動手實(shí)踐能力得到充分鍛煉,進(jìn)一步開闊思維方式。所以,一定要讓大學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)的每一個步驟。
3實(shí)驗(yàn)與理論知識遙相呼應(yīng)
大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)基本包括兩個方面:為了證明課本理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),為了培養(yǎng)綜合解決問題能力的綜合(或設(shè)計(jì))性實(shí)驗(yàn)。這兩個方面的最終目的是一致的,只是在培養(yǎng)層次上有所區(qū)別,他們都可以讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性到理性,再從理性到感性的飛躍。
4在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和科學(xué)研究能力
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更注重學(xué)生的科研意識、科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使大學(xué)生在親歷實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸養(yǎng)成思考問題、探索問題、解決問題的習(xí)慣,形成一定的科學(xué)研究思路,使他們發(fā)現(xiàn)問題的能力、組織科學(xué)研究的能力、信息處理的能力、開拓創(chuàng)新的能力、成果表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)精神得到提升,在遇到問題時,知道如何入手和解決問題。
5采用主動式教學(xué)模式
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)具有一種教學(xué)與研究相結(jié)合的氛圍,教師和學(xué)生都是其中的學(xué)習(xí)者和研究者,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中構(gòu)建一種基于研究探索的主動式教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程,從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教師和學(xué)生的相互交流和合作,以促進(jìn)學(xué)術(shù)和智力環(huán)境的健康發(fā)展。要給大學(xué)生提供更多的科研訓(xùn)練機(jī)會,以期學(xué)生盡早、盡多地感受科研氛圍、樹立科學(xué)創(chuàng)新意識、接受科研方法及實(shí)踐技能等多方面的嚴(yán)格培訓(xùn),從而從根本上提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的自主發(fā)展。
6開放實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究、培育創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)的重要基地。近年來,高校實(shí)驗(yàn)室開放對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和最大限度利用實(shí)驗(yàn)室資源開辟了一條新途徑。實(shí)驗(yàn)室開放不是簡單意義上空間、時間的開放,它的實(shí)施涉及實(shí)驗(yàn)課程體系的改革,教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)的積極性和實(shí)驗(yàn)室管理體制的變革與建設(shè)等等,是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此,主動運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)室開放進(jìn)行系統(tǒng)思考和綜合分析,對于保持實(shí)驗(yàn)室開放持續(xù)健康發(fā)展是十分必要的[4]。在對實(shí)驗(yàn)室開放過程中,教學(xué)單位要給教師全方位的支持,教師要在各方面給予大學(xué)生全力配合。
7加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)
注重教師實(shí)踐教學(xué)理論和實(shí)踐水平的訓(xùn)練和培養(yǎng);加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)意識,加強(qiáng)教師對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo);對實(shí)踐基地規(guī)范化管理,加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入力度,更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,使大學(xué)生能不斷了解本學(xué)科的現(xiàn)狀,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等學(xué)校的教學(xué)工作中占有十分重要的地位,只有不斷轉(zhuǎn)變思想觀念,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,強(qiáng)化質(zhì)量意識,才能有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高,有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]謝克明,梁憲生.電子信息類大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005(S1).
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[3]殷淑華.對大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的幾點(diǎn)思考[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2003(4).
[4]李勇,付慶玖,柳中海.實(shí)驗(yàn)室開放的系統(tǒng)思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006(8).
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,創(chuàng)新能力,培養(yǎng)
一、創(chuàng)新能力的概念
創(chuàng)新能力是從事創(chuàng)新活動所具備和表現(xiàn)出來的能力，是主體從事創(chuàng)造出符合社會意義的并具有革新性與獨(dú)特性的產(chǎn)品活動所具備的本領(lǐng)技能。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新智力化能力以及創(chuàng)新人格化能力，其中，創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維能力，其基礎(chǔ)和手段是創(chuàng)新智力化能力，其動力和方向是創(chuàng)新人格化能力，三者相互轉(zhuǎn)化，相互依存，共同構(gòu)成創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力遇到的問題
1．家庭制約影響
由于我國受傳統(tǒng)習(xí)俗影響深厚，導(dǎo)致許多家長對子女在創(chuàng)新思維與實(shí)踐方面的開發(fā)及關(guān)注很少，他們不希望孩子遇到失敗和挫折，過分的保護(hù)孩子，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很大的制約作用。
2．社會重視不夠
盡管許多高校在努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，但由于還沒有形成良好社會環(huán)境，因此發(fā)展進(jìn)度較慢。社會支持大學(xué)生開展創(chuàng)新活動的力量不強(qiáng)，影響了群眾對創(chuàng)新能力的認(rèn)可度。創(chuàng)新教育跟不上會導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新潛能的萎縮甚至消失，因此，社會應(yīng)更加關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育，提供可以展示自己的平臺，并采取適當(dāng)?shù)姆绞教岣叽髮W(xué)生的創(chuàng)新潛能。
3．課堂教學(xué)的局限性
開展大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育，課堂講學(xué)也是重要的一環(huán)，但目前的課堂教學(xué)沒有充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用?，F(xiàn)行的教學(xué)方式偏重于理論的課堂教學(xué)，具有局限性，不利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，同時還制約著大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，使課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣，因此，迫切需要改革。
4．高等教育實(shí)踐的問題
由于教育的迅猛發(fā)展，給未來科技的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但在發(fā)展過程中，一些學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)仍不夠健全。為此，各高校都在努力改變這一情況，紛紛建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，但還需要一定的時間才能更加完善。同時僅僅停留在硬件條件的改善也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
6．大學(xué)生自身問題
一些大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不重視，因此在學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過程中得過且過。有些有些學(xué)生也想創(chuàng)新，但苦于不知道應(yīng)該如何去做。
三、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的建議
1．培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展
提高大學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)注重大學(xué)生的全面發(fā)展，豐富的知識和熟練的技能是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識后盾。作為當(dāng)代大學(xué)生，不僅應(yīng)該具備系統(tǒng)精深的專業(yè)知識，還要注重知識結(jié)構(gòu)的全面合理，另外要懂得廣博的知識結(jié)構(gòu)對于發(fā)展創(chuàng)新能力有重要的意義。應(yīng)該變被動為主動，爭取在校期間能學(xué)到更多領(lǐng)域的知識，并不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．激勵學(xué)生主動實(shí)踐
對于大學(xué)生來說，主動實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。應(yīng)該讓大學(xué)生自己思考“尋找什么樣的實(shí)踐對象”“怎樣去實(shí)踐”等等。通常在實(shí)踐活動中，老師更多激勵學(xué)生主動實(shí)踐，而總是提出許多的規(guī)定，往往限制了學(xué)生獨(dú)立思考問題的積極性，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如：學(xué)生學(xué)過機(jī)械原理與零件課程后，自己構(gòu)想一種新型的機(jī)械，雖然所有原理都是已知的，但是其知識集成可能卻是新的。然而，如果學(xué)生設(shè)計(jì)由教師規(guī)定某種用途，規(guī)定了參數(shù)范圍，提供參考圖紙等，就會抑制甚至扼殺學(xué)生總體的創(chuàng)新潛能。因此，應(yīng)給學(xué)生更多的思考空間，鼓勵并激發(fā)大學(xué)生主動參與實(shí)踐，進(jìn)一步提高其創(chuàng)新能力。
3．改革課程體系
為適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才的需要，必須對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，應(yīng)采取多樣化的培養(yǎng)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課程環(huán)境及條件。改革可以從以下幾個方面進(jìn)行：一是拓寬課程選擇面，使學(xué)生可以跨專業(yè)學(xué)習(xí)；二是開設(shè)多領(lǐng)域的選修課程，使學(xué)生積累多領(lǐng)域的知識；三是實(shí)施主輔修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型人才。四是進(jìn)行第二課堂培養(yǎng)，將課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)；五是開設(shè)創(chuàng)新學(xué)課程，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能和主動性。創(chuàng)新能力基于豐富的知識和良好的素質(zhì)，單一的專業(yè)知識的掌握很難提高創(chuàng)新能力。因此，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)有著必要的意義。
4．重視教育者人格的塑造
教育者的人格素質(zhì)對大學(xué)生的人格培養(yǎng)影響很深，并且對提高創(chuàng)新能力有著重要的作用。因此，教育者的人格素質(zhì)提高是必要的，作為教育者要有寬闊的胸懷，民主的作風(fēng)，尊重學(xué)生的意見，理解并寬容學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)生的錯誤，給學(xué)生以信心，使學(xué)生有一種創(chuàng)新安全感及光榮感。提供寬松的心理環(huán)境和實(shí)驗(yàn)環(huán)境給大學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
5．注重因才施教
在我國原來的教育模式，教師在教學(xué)中處于主體地位，往往對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用不夠重視，大綱整齊劃一，不能完全激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，考試以所教內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，過于單一化，無法徹底檢查出學(xué)生的綜合思維與創(chuàng)造能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要走出原有教學(xué)方式，因才施教，改變教學(xué)模式，與學(xué)生多互動多交流，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神與人格，讓學(xué)生既學(xué)會知識，又學(xué)會探索。
6．構(gòu)建良好的創(chuàng)新環(huán)境
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，學(xué)校良好的外部環(huán)境創(chuàng)造也同樣重要。良好的創(chuàng)新環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。良好的創(chuàng)新環(huán)境在于創(chuàng)造民主、輕松、自由的氛圍，還要有良好的實(shí)踐基地作為后方支持。良好的環(huán)境既是課堂內(nèi)容的深化補(bǔ)充，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、社交能力、組織能力以及管理能力。通過開展這些活動，所學(xué)既得到了實(shí)踐的印證又加深了理解，同時還激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生個性的培養(yǎng)也起到著重要作用。創(chuàng)新環(huán)境不僅體現(xiàn)在硬件上，還表現(xiàn)在思想、情感以及行為方式等方面，要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主、自由的有益于創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境。
7．創(chuàng)新紀(jì)律管理模式
創(chuàng)新是提供有價值的新穎的成果，應(yīng)該突破原有的框架，給以最大的自由度。創(chuàng)新的自由往往會與紀(jì)律對自由的限制產(chǎn)生矛盾。因此，為了高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須與創(chuàng)新人才個性發(fā)展的需要相結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新紀(jì)律管理模式，給創(chuàng)新學(xué)生廣闊的發(fā)展空間與自由度，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
結(jié)束語
雖然大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)受到各高校的重視，但受家庭制約、社會重視不夠、課堂教學(xué)、高等教育實(shí)踐以及大學(xué)生自身等問題的影響，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力受到了一定的阻礙。為使大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)順利進(jìn)行下去，我們應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展、激勵學(xué)生主動實(shí)踐、改革課程體系、重視教育者人格的塑造、注重因才施教并創(chuàng)新紀(jì)律管理模式。
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關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：論大學(xué)生能力的培養(yǎng)
收錄日期：2013年9月14日
中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成說：“大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生做人的道理，教學(xué)生如何去做一個有理想、有知識、有能力、有責(zé)任感的人。”提到有能力，我們就要好好分析一下，大學(xué)生應(yīng)該具備何種能力。
一、學(xué)習(xí)能力
（一）什么是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧，有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識后，就形成專業(yè)知識；學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。所以說學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。
（二）如何提高學(xué)習(xí)能力。一般而言，學(xué)習(xí)新事物有三種方法：
1、拆解法。當(dāng)面對的是既成的一套的知識系統(tǒng)，最好的方式是先將整套知識分拆為局部（子系統(tǒng)），了解個別部件（子系統(tǒng)）本身的意涵、整體與子系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)以及部件與部件之間的關(guān)聯(lián)性，通透了解后，再進(jìn)一步針對個別部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的結(jié)構(gòu)與層次，即能透徹了解整個事物的內(nèi)涵。
2、并整法。當(dāng)面對的事物未經(jīng)整理成套，或是資料取得有困難時，即須由搜集資料做起。搜集資料的過程猶如瞎子摸象，一開始資料不足時，僅能摸索到少數(shù)部件，隨著資料的累積增加新的部件，搜集到六、七成后，即可嘗試由已整理的資料，去推斷事物可能的全貎。猶如一開始雖是摸到象鼻、象腳，但有六、七成把握后，可嘗試跳脫部位的層次，推論其整體為何。在此過程中，要交互運(yùn)用歸納、推論及系統(tǒng)思考的技巧，練習(xí)去推論整體的輪廓與內(nèi)涵。
3、拆解法與并整法的混合運(yùn)用。在透過并整法掌握事物1/2或2/3的樣貎后，即要跳脫個別部件的思維，往上提升到全體的層次，再透過推論，以拆解法的方式重新拆解、架構(gòu)其組成系統(tǒng)，對整體的掌握度即可提升到不同層次。
學(xué)習(xí)能力就是要求個人不僅要學(xué)習(xí)寬泛博學(xué)的知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)。一個人的學(xué)習(xí)能力往往決定了一個人競爭力的高低。也正為如此，無論對于個人還是對于組織，未來唯一持久的優(yōu)勢就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)的更多更快。所以，管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)的比對手更快?！睂W(xué)習(xí)也是一種生存能力的表現(xiàn)，通過不斷地學(xué)習(xí)，專業(yè)能力需要不斷提升技能組合以及刺激學(xué)習(xí)能力相配合，所以不論處于職業(yè)生涯的哪個階段，都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诼殬I(yè)生涯發(fā)展中，需要勝任工作的能力和能夠迅速取得新能力的方法。為了求生存和求發(fā)展，每個人都必須不斷學(xué)習(xí)那些自然和本能沒有賦予他的生存技術(shù)，而為取得新的生存技術(shù)就必須不斷學(xué)習(xí)。如果停止學(xué)習(xí)，必定會落后于人，而在當(dāng)今社會里，落后就會被淘汰。
二、實(shí)踐能力
（一）什么是實(shí)踐能力。實(shí)踐能力就是實(shí)際動手能力或者說理論應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。
（二）如何提高實(shí)踐能力。隨著社會不斷的進(jìn)步，不論是在學(xué)生以后未來工作中還是其他方面，對于大學(xué)生實(shí)踐能力的要求都有所提高。然而，對于這樣的要求，不僅大學(xué)生要加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)，學(xué)校與社會也起著舉足輕重的作用。所以，接下來是筆者對于如何提高大學(xué)生實(shí)踐能力提出的幾點(diǎn)建議：
1、加大學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度
（1）完善大學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制，樹立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的比重。首先，提高實(shí)踐培養(yǎng)在教學(xué)計(jì)劃中的比重。大學(xué)要在努力搞好第一課堂學(xué)習(xí)的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長并結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，為學(xué)生提供自己喜歡的課余學(xué)術(shù)研究活動，力求通過第二課堂活動培養(yǎng)自己的科研能力和動手能力；其次，可以多為學(xué)生安排實(shí)踐活動。
（2）完善學(xué)生實(shí)踐考核評價機(jī)制。作為學(xué)校教育，要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，在對學(xué)生的評價體系中，要增加實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的比重。很多學(xué)校獎學(xué)金評定已經(jīng)開始注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，并取得了不錯的效果。通過這些措施，進(jìn)而使督促學(xué)生自主投身于實(shí)踐。同時，也使學(xué)生改變觀念，重視實(shí)踐能力，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
（3）完善學(xué)生實(shí)踐獎勵機(jī)制。學(xué)校的報(bào)銷經(jīng)費(fèi)不足是阻礙學(xué)生實(shí)踐活動的一個重要原因。學(xué)校應(yīng)該加大獎勵實(shí)踐的力度。
2、全社會動員，共同為提高大學(xué)生實(shí)踐能力努力。國家可制定政策支持學(xué)生實(shí)踐。提高大學(xué)生實(shí)踐能力是解決大學(xué)生質(zhì)量問題、就業(yè)問題的重要方法。國家應(yīng)該大力支持學(xué)校開展實(shí)踐培養(yǎng)，為學(xué)校提供政策和資金保證。同時，鼓勵社會企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會。
加強(qiáng)校企合作，鼓勵企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。社會企事業(yè)單位應(yīng)該為解決大學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會少兒貢獻(xiàn)一份力量。例如，學(xué)校和企業(yè)可以采用“實(shí)習(xí)+就業(yè)”的一條龍聯(lián)合培養(yǎng)新模式。企業(yè)通過大學(xué)生實(shí)習(xí)可為自己選擇可用之才，等就業(yè)直接將其簽下。而學(xué)生通過實(shí)習(xí)鍛煉自己實(shí)踐能力的同時，如果表現(xiàn)好了將來可以直接在該單位就業(yè)。這種模式既為單位選拔了人才，同時又解決了學(xué)生就業(yè)的問題。
3、完善大學(xué)生的自我教育，師生合力，強(qiáng)化實(shí)踐意識。老師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，一切為了社會需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的知識報(bào)效國家。教師要樂于發(fā)掘并鼓勵學(xué)生的實(shí)踐能力，對學(xué)生進(jìn)行整體上的指導(dǎo)。老師作為學(xué)生成長道路上的領(lǐng)航者，對學(xué)生選擇發(fā)展方向起到了至關(guān)重要的作用。教師不僅要在課堂上調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的積極性，在生活中要多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。有必要時可以組織學(xué)生參加實(shí)踐活動。而大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認(rèn)識了自我，并為自己選擇方向。這在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力中是非常重要的。
只有樹立了正確的人生觀，愿意成為國家社會需要的創(chuàng)新型人才，才能有意識地學(xué)知識，并按國家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展需要來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向、思維方式。根據(jù)需要，選擇知識的運(yùn)用方式，在實(shí)踐中探索，從而既提高知識水平，有提高社會需要的實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生就將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求，勇于實(shí)踐存在于學(xué)生的主觀意識中，成為了學(xué)生個體人格中的一種特質(zhì)。有了勇于實(shí)踐的精神，學(xué)生就會想辦法解決問題。這樣，立志、學(xué)習(xí)、實(shí)踐就有機(jī)地結(jié)合起來了。學(xué)有特長，干有特色，每個大學(xué)生在大學(xué)階段都養(yǎng)成這種勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神，畢業(yè)后，就能適應(yīng)社會的需要，做一個合格的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。
三、創(chuàng)新能力
當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈。國與國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭，而大學(xué)生是增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。新時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育的創(chuàng)新發(fā)展是相互推動、相互促進(jìn)的，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不論對國家，還是對大學(xué)生自身的發(fā)展都具有極其重要的意義。因此，培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的、具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生就顯得尤為重要。
（一）什么是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。
（二）如何提高創(chuàng)新能力
1、要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無源之水、無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。失敗是成功之母，這誰都不能否認(rèn)，但是如果一味地失敗而不去考慮失敗的原因，則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，從而成功地解決一些我們目前遇到的問題。
2、要學(xué)會借鑒和組合。借用別人的“經(jīng)驗(yàn)”和“成果”而自己卻不努力是不行的。我們不要認(rèn)為“拿了”別人的東西而覺得對不起別人，我們只是知識借用而已。偉大的文學(xué)家魯迅先生不是要我們用“拿來主義”精神去借鑒別人好的東西來彌補(bǔ)自己的不足嘛，這叫做“取長補(bǔ)短”。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，針對每個人來說，要提高大學(xué)生的能力，還必須做到以下幾點(diǎn)：
1、必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。具有高度使命感的人，才會有強(qiáng)烈的憂患意識，才能“先天下之憂而憂”，戰(zhàn)勝自我，不斷尋求新的突破。不可想象，一個對自己所從事的工作毫無責(zé)任心的人，會積極主動地開動思維機(jī)器，創(chuàng)造性地解決遇到的問題。
2、必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。任何創(chuàng)造都是對知識的綜合運(yùn)用。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎(chǔ)，思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想，不可能利用知識的相似點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)引發(fā)思維轉(zhuǎn)向，不可能由一條思維路線轉(zhuǎn)移到另一條思維路線，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；自身素質(zhì)；學(xué)生能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1671―7740(2010)02―0160―02
一、為了更好的服務(wù)學(xué)生，完成本職工作，首先輔導(dǎo)員要注意從以下幾個方面來進(jìn)一步提高自身?xiàng)l件
1 認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會學(xué)校的文件精神，認(rèn)真理解大學(xué)文化精神的內(nèi)涵及學(xué)工處的思想路線、方針和政策。充分理解學(xué)院和學(xué)工制定的有關(guān)學(xué)生管理教育方面的政策，以宏觀的角度正確認(rèn)識當(dāng)前學(xué)生管理工作的形勢和任務(wù)。
2 要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識，要能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，研究學(xué)生工作，掌握新規(guī)律，解決新問題。努力做好學(xué)生的思想工作，堅(jiān)持思想教育和管理相結(jié)合的原則；熱愛學(xué)生工作，具有良好的職業(yè)道德，勤勉敬業(yè)，情操高尚，責(zé)任心和使命感強(qiáng)，講團(tuán)結(jié)、顧大局。
3 形成自己獨(dú)特的工作作風(fēng)，遇到重大問題要及時請示報(bào)告，工作要有嚴(yán)格的科學(xué)性、計(jì)劃性、講究高效率；并配合院黨委、團(tuán)總支，做好學(xué)生非黨積極分子的培養(yǎng)和學(xué)生黨員的發(fā)展工作。
4 我們要以身作則，嚴(yán)格要求自己，言行一致，要求學(xué)生做的自己首先要做到，處處給學(xué)生做榜樣，身教勝于言教。
二、我們輔導(dǎo)員在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中主要起引導(dǎo)和服務(wù)的作用
現(xiàn)在我們輔導(dǎo)員工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的思想政治工作的范圍，已經(jīng)涉入學(xué)生生活的各個方面，如學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、班級管理、生活服務(wù)、課外活動參與等。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想成長的引路人、學(xué)業(yè)上的老師、生活中朋友，也同時考慮到給學(xué)生留有一定的空間去考慮怎么自立。
我覺得應(yīng)該始終把對學(xué)生的思想政治教育放在首要地位，在實(shí)施活動中要有專業(yè)特色和創(chuàng)新，比如采用主題班會、案例分析、社會實(shí)踐等多種方式或活動激發(fā)并引導(dǎo)同學(xué)的主體需求，讓他們能夠站在一定的高度審視理想與現(xiàn)實(shí)、個人與集體、短期利益與長期利益的關(guān)系，明確理想、信念、責(zé)任、奉獻(xiàn)對個人成才的重要性。學(xué)生質(zhì)量的提高與否直接關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的無形的重要因素。一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不是一蹴而就的事情，要通過長期的培養(yǎng)慢慢形成。每次主體班會學(xué)風(fēng)問題已經(jīng)成為必講的重要內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的重要思想貫穿到整個的教育工作之中。
三、通過與學(xué)生溝通交流和教育引導(dǎo)，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
抵制各種錯誤思潮的侵蝕，使學(xué)生平時言行得體，講禮貌，講文明，講衛(wèi)生，講團(tuán)結(jié)，重視人際關(guān)系，真正成為一個有能力，高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生。
現(xiàn)在各高校都流行以就業(yè)為導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)就業(yè)率的提高，具體的，我認(rèn)為主要從以下幾個方面來培養(yǎng)提升大學(xué)生的綜合能力以便應(yīng)對當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)壓力與形勢：
1 培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)和自律能力，做好新生的大學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變工作，把講授科學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并且拓寬眼界，開闊視野。
2 社會交往溝通能力。交往溝通能力是大學(xué)生就業(yè)中不可或缺的素質(zhì)，我們輔導(dǎo)員要善于在集體活動中進(jìn)行引導(dǎo)，充分利用學(xué)院開展的形式豐富多樣的集體活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺。這樣既可以幫助他們盡快熟悉校園生活，又可以使他們在活動中豐富知識、鍛煉能力、提高素質(zhì)，與他人建立和諧的人際關(guān)系。我所帶x×同學(xué)暑假參與過社區(qū)許多工作，給老人發(fā)放優(yōu)惠券、幫一些老人申請老人證、辦理居家養(yǎng)老證，組織志愿者、策劃活動，只要居民有事找到居委會，她都會認(rèn)真接待，除主要負(fù)責(zé)的民政福利這一塊。其他工作人員有什么忙不開了，她都過去幫忙。孫曄文同學(xué)說她到社區(qū)居委會工作，需和各居民打交道，事務(wù)較多，溝通能力得到很好鍛煉，現(xiàn)在該同學(xué)已經(jīng)很順利的找到了一份理想的工作，所以，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加一些社會工作提高自己的交往溝通能力。
3 語言及文字表達(dá)能力。大學(xué)生的和文字表達(dá)能力也是他們以后走上工作崗位的重要基礎(chǔ)條件，本人認(rèn)為主要要讓學(xué)生從以下幾點(diǎn)做起：首先要讓有膽量的說，這是鍛煉表達(dá)能力的前提；其次要做到有話可說也就是要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也就是說要讓學(xué)生利用學(xué)?？梢岳玫囊磺杏曹浖Y源來拓寬自己的知識面，這是練好表達(dá)能力的基礎(chǔ)；文字表達(dá)能力也是走上工作崗位必備的基本素材之一，因此要鼓勵在校生應(yīng)該抓緊時間去研讀有關(guān)的著作和范文，多做練習(xí)，以便使自己的文字表達(dá)能力得到鍛煉和提高。
4 動手實(shí)踐能力。動手實(shí)踐能力是大學(xué)生走上工作崗位的基本條件，對畢業(yè)生而言，無論今后從事教學(xué)、科研工作，還是在生產(chǎn)第一線從事技術(shù)管理工作，動手實(shí)際能力的強(qiáng)弱，都將直接影響到個人在工作崗位上的能力發(fā)揮程度。因此，我們要幫助學(xué)生糾正重理論、輕實(shí)踐的傾向，比如我們可以組織畢業(yè)生進(jìn)行模擬答辯，還有我們院團(tuán)委的創(chuàng)業(yè)大賽，以及各種技能比賽等，這些都能達(dá)到強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識、增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。
5 創(chuàng)新能力。我認(rèn)為從以下幾個方面來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要讓學(xué)生主動營造活躍的創(chuàng)新氛圍。積極熱烈的創(chuàng)新場景可以使大學(xué)生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和靈感。一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生積極主動配合營建自己的創(chuàng)新團(tuán)體，如宿舍文化、班級文化、社團(tuán)組織文化等；另一方面，大學(xué)生要積極利用好大學(xué)里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時，大學(xué)生不應(yīng)該僅僅園圃于大學(xué)校園，還應(yīng)該主動走出校門，利用假期參加社會實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，在社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并在實(shí)際活動中及時反饋，形成最后的成果。
四、我們可以組織學(xué)生舉辦一些亮點(diǎn)文化活動
【關(guān)鍵詞】大文化大學(xué)生 能力培養(yǎng)
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）03C-0051-02
一、大文化育人理念的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)
（一）大文化育人理念的理論基礎(chǔ)
“教育”一詞的古文釋義，“教”上所施、下所效也；“育”養(yǎng)子使作善也。即使人成其為有德、有智、有為之人。自孔孟以來對人的教育就始于“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。古代的這種“德、美、體、智”的育人理念，在本質(zhì)上表達(dá)了教育的訴求。19世紀(jì)，馬克思從人類本質(zhì)的視角提出了人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思認(rèn)為，衡量人類進(jìn)步的根本標(biāo)準(zhǔn)，歸根到底在于人類個體的自由而全面的發(fā)展，在于人的自由和解放。就個體的人而言，人的全面發(fā)展主要包括人的能力的全面發(fā)展、人的社會關(guān)系的全面豐富和人的個性的充分發(fā)展三個方面。人的自由全面發(fā)展思想是的核心價值理念，體現(xiàn)了對人的終極關(guān)懷。20世紀(jì)50年代誕生于美國的人本主義教育理論主張塑造完美人格，注重人的全面發(fā)展，創(chuàng)造一種包含認(rèn)知學(xué)習(xí)和情感發(fā)展的內(nèi)在體驗(yàn)。教育的本質(zhì)是要把人真正當(dāng)人來培養(yǎng)，從而使教育對象的潛能得到開發(fā)，個性得到張揚(yáng)。由此可見，以人的自由全面發(fā)展為基礎(chǔ)，把人培養(yǎng)成自主、能動、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動的社會主體，是人類發(fā)展的歷史趨勢和必然要求。
（二）大文化育人理念的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會理論的主導(dǎo)價值觀，理論深層蘊(yùn)涵著人本主義，其實(shí)質(zhì)是追求人的自由、解放與全面發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀從兩個方面揭示了發(fā)展的本質(zhì)：一方面，“人”是發(fā)展的根本動力。強(qiáng)調(diào)發(fā)展的著眼點(diǎn)應(yīng)該是滿足人的人本主義訴求，發(fā)展必須立足人的能力發(fā)展，盡最大可能釋放人的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造力，使一切有利于社會進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持。創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定。另一方面，“人”是發(fā)展的根本目的。強(qiáng)調(diào)發(fā)展必須以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展以及人與自然的和諧發(fā)展促進(jìn)人的全面發(fā)展，滿足人民群眾的物質(zhì)和精神需求。科學(xué)發(fā)展觀把人作為發(fā)展的實(shí)踐主體和根本動力，把人作為發(fā)展的終極價值和根本目的，切實(shí)做到依靠人、尊重人、發(fā)展人和完善人。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要培養(yǎng)“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”。這為我國高校人才培養(yǎng)提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)和目標(biāo)任務(wù)。人才培養(yǎng)必須以時展需要為價值尺度，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，尊重人成長成才的內(nèi)在規(guī)律，將素質(zhì)教育滲透、融人大學(xué)教育的全過程，建構(gòu)高校大文化育人環(huán)境，實(shí)施“全員育人、全過程育人、全方位育人”的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)全面提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、人文精神和思維能力等智力技能及綜合素質(zhì)。
二、大文化育人的內(nèi)涵及特征
大文化育人在本質(zhì)上是關(guān)于人的全面發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。以知識與過程、情感、態(tài)度和價值觀理念，貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，并指導(dǎo)教育教學(xué)評價行為。實(shí)質(zhì)是注重培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的人格結(jié)構(gòu)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國，服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感，著重激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)、民主的精神素質(zhì)，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)師生、課程、教育教學(xué)回歸生活、感悟人生、感恩社會、回報(bào)社會。大文化育人作為一種教育理念，就是要在學(xué)校里營造一種文化氛圍，實(shí)施“全員育人、全過程育人、全方位育人”。
大文化育人是時代賦予大學(xué)的歷史使命，體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)的時代特征。堅(jiān)持育人為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個性發(fā)展選擇的要求，強(qiáng)調(diào)受教育者作為一個主體性的、完整的人而施以全面的教育，使受教育者在人格與知識、理智與情感、身體與心理等各方面得到自由和諧的發(fā)展。它不僅包括專業(yè)素質(zhì)，還包括文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、身心素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、社會能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。充分發(fā)揮文化所固有的凝聚力、滲透力、驅(qū)動力、輻射力、教化力的育人功能，培養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)省的能力、文化的品位、開放的心靈、獨(dú)立的思維，關(guān)心社會、關(guān)心世界的胸懷，從而成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
三、大文化視野下培養(yǎng)大學(xué)生能力的措施
（一）樹立大文化育人理念，促進(jìn)大學(xué)生能力培養(yǎng)
大文化育人理念以關(guān)于人的全面發(fā)展觀為指導(dǎo)，重視人文關(guān)懷，尊重大學(xué)生主體地位和個性差異，關(guān)心大學(xué)生的個性需求，通過教育教學(xué)活動、環(huán)境熏陶等方式或途徑豐富和提升大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的人格結(jié)構(gòu)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，最終促進(jìn)人的本質(zhì)力量的公開和展示。為此，高校人才培養(yǎng)應(yīng)以大文化育人理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，全面拓展和科學(xué)設(shè)置課程的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇范圍。改革教學(xué)方法，打破專業(yè)和學(xué)科壁壘，注重課程的綜合性和交叉性，注重人文與科學(xué)的融合、人文與專業(yè)的對接、人文與職業(yè)的互動。構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的應(yīng)用性課程體系，發(fā)揮學(xué)校不同部門之間的合力，強(qiáng)化綜合育人工作隊(duì)伍的職能，以及學(xué)生管理和學(xué)生代表參議制度等為平臺的實(shí)踐體系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境。從而把人培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動的社會主體。
（二）構(gòu)建理實(shí)一體化的應(yīng)用性課程體系，加強(qiáng)大學(xué)生能力培養(yǎng)
大文化育人，在本質(zhì)上，弘揚(yáng)人性教育，重視人文關(guān)懷，尊重主體地位和個性差異，塑造完美的知、情、意、行的人格特征，最終實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。大文化育人課程體系建構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持知識體系與價值體系的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的統(tǒng)一，始終貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的原則。課程體系設(shè)置以理論教學(xué)為核心，延伸不同層次的專題實(shí)踐項(xiàng)目，以學(xué)分為紐帶促發(fā)四個板塊的聯(lián)動，通過“一個渠道，兩方滲透，三類活動，四種氛圍”，即大文化育人渠道，理論教學(xué)與實(shí)踐活動相滲透，自我認(rèn)知與體驗(yàn)學(xué)習(xí)、活動熏染與開放學(xué)習(xí)、內(nèi)化修為與自主學(xué)習(xí)三類活動，課堂、宿舍、校園、社會四種氛圍，對學(xué)生的知識、能力和價值進(jìn)行全面滲透和立體熏染，創(chuàng)造時時、處處、人人的大文化育人模式。課程評價按照過程性和終結(jié)性考核相結(jié)合，重視過程性和實(shí)效性標(biāo)準(zhǔn)；考核主體多元化，包括授課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、職能部門等共同參與，相互監(jiān)督，協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師理實(shí)考核一體化。從理論到實(shí)踐、從課堂到課外、從顯性到隱性、從知識認(rèn)知到素質(zhì)拓展、從理論學(xué)習(xí)到內(nèi)化信念和行為養(yǎng)成，逐步形成知識學(xué)習(xí)與方法探索相結(jié)合、理想信念與實(shí)踐探索相統(tǒng)一的理實(shí)一體化課程體系，使學(xué)生在課堂、校園、社會的氛圍中感悟、修為、外化，實(shí)現(xiàn)知識、能力及素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生智力技能及綜合素質(zhì)。
（三）采取多種教學(xué)方法，加強(qiáng)大學(xué)生能力培養(yǎng)
1 情感式教學(xué)。情感式教學(xué)表現(xiàn)在兩個方面，其一表現(xiàn)為教師對知識的熱愛，知識淵博、思想奔放、胸懷開闊、品德高尚。教學(xué)過程充滿真情、充滿熱情、充滿激情，充分展示知識的魅力，變“無情”為“有情”，用情感的滲透力和感染力去感染學(xué)生、激勵學(xué)生。其二表現(xiàn)為教師對學(xué)生的喜愛。大文化育人是一種人性教育，重視人文關(guān)懷。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生情感認(rèn)同，師生之間容易產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。
2 問題式教學(xué)。問題式教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本原則，針對學(xué)生的疑惑、理論觀點(diǎn)所涉及的實(shí)際問題組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的問題意識價值取向。問題教學(xué)從問題出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，方式靈活多樣。如，案例討論、重要理論、熱點(diǎn)問題、學(xué)生興趣等。尊重質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生提出獨(dú)到的見解或不同想法，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法和思辨能力。為此，一方面，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的發(fā)展需求，及時發(fā)現(xiàn)問題；另一方面，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解相關(guān)理論，關(guān)注熱點(diǎn)問題，提高理論修養(yǎng)和問題意識及解決問題能力。
3 參與式教學(xué)。參與式教學(xué)以學(xué)生為主，教師為輔，鼓勵學(xué)生參與收集資料、備課、講課、討論，變傳統(tǒng)的“獨(dú)唱”為“合唱”，優(yōu)化學(xué)生參與機(jī)制，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主角。大學(xué)生帶著問題走出課堂、走出學(xué)校、走向社會，從生活實(shí)踐中吸取教育資源，在社會生活中進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性、真實(shí)性和生動性，讓學(xué)生在輕松快樂中加深對相關(guān)理論的理解和認(rèn)同，鍛煉、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、表達(dá)問題等社會實(shí)踐能力。
4 項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)是通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求，將某個教學(xué)課題的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)一個完整的“項(xiàng)目”工作，由學(xué)生自行組織、獨(dú)立進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識及技能，在實(shí)踐中解決遇到的問題，從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)傳授、積累知識走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。項(xiàng)目式教學(xué)立足學(xué)校特色、區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)生興趣，形式多種多樣，諸如，社會調(diào)查、生活體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等。引導(dǎo)大學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中認(rèn)識自我、突破自我、實(shí)現(xiàn)自我，歷練其獨(dú)立思考、敏銳觀察、分析判斷能力。
（四）加強(qiáng)高校文化建設(shè)，拓展大學(xué)生能力培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 自學(xué)能力 培養(yǎng)提高
1、引言
教育育家B.F.Skinner說過這樣一句話：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。”所謂“剩下來的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。當(dāng)代大學(xué)生作為未來社會的中堅(jiān)力量，他們的發(fā)展對于國家民族的發(fā)展，對于我們國家實(shí)現(xiàn)中國夢有至關(guān)重要的作用。作為新興人才，自學(xué)能力是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要能力之一，不管是在過去現(xiàn)在還是將來，一個有較強(qiáng)自學(xué)能力的大學(xué)生總是備受青睞的。
2、當(dāng)代大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的意義
當(dāng)今社會的競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，受過高等教育的高素質(zhì)人才對于我們國家實(shí)現(xiàn)“中國夢”具有至關(guān)重要的作用。高素質(zhì)的人才具有良好的素質(zhì)和能力，并且能夠適應(yīng)時展的潮流，這就需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，這都要求其具有良好的自學(xué)能力。自學(xué)能力如此重要，因此需要在大學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)代大學(xué)生的自學(xué)能力指的是大學(xué)生可以不依賴?yán)蠋熁蛘呤瞧渌?，通過自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)，專研而獲取知識的能力。它是當(dāng)代大學(xué)生多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的綜合性能力之一。同時它也能夠衡量大學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展上的重要組成部分。當(dāng)代大學(xué)生只有培養(yǎng)好了自學(xué)的能力，才能實(shí)現(xiàn)自身能力和素質(zhì)的快速成長，才能夠成為為社會上需要的人才。
3、當(dāng)代大學(xué)生自學(xué)能力的現(xiàn)狀
我國自20世紀(jì)70年代初恢復(fù)高考制度后，對知識的重視已經(jīng)成為了潮流，尊重知識，尊重人才，尊重教育之風(fēng)盛行。對教育知識人才的重視為我國科技的發(fā)展和綜合國力的提升都起到了舉足輕重的作用。但是因?yàn)閷⒏呖挤胖玫奈恢眠^于重要，為了考取一所理想的大學(xué)。學(xué)校家長老師都傾向“填鴨式”的教育，學(xué)生被動的接受知識，缺少獨(dú)自思考的能力，沒有開創(chuàng)性的思維，沒有開拓性，沒有激情。雖然中國的學(xué)生在筆試成績上取得了高分，但是卻不能很好的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐上去。
當(dāng)代的大學(xué)生在自學(xué)方面的現(xiàn)狀不容樂觀，在自學(xué)方面的能力和其他的總和素質(zhì)都有待提高。一般來說，如果沒有進(jìn)一步深造的希望，大學(xué)生在完成了大學(xué)學(xué)業(yè)后，就會走向工作崗位。能否將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去是決定其是否能夠成為一個合格的人才的標(biāo)準(zhǔn)。所以在大學(xué)期間培養(yǎng)自己的自學(xué)能力就顯得尤為重要。
4、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自學(xué)能力的途徑
（1）提高認(rèn)識，讓大學(xué)生明白培養(yǎng)提高自學(xué)能力的重要性
21世紀(jì)是科技日新月異發(fā)展的時代，時代在不斷發(fā)展，知識更新一日千里。有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代社會知識的半衰期已經(jīng)縮短5至7年，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷加快的知識更新進(jìn)程，終身學(xué)習(xí)成為必然趨勢。終身學(xué)習(xí)就是要不斷的充實(shí)自己，我們不可能一直生活在大學(xué)里。所以大學(xué)生在畢業(yè)后要根據(jù)實(shí)際工作利用自己的閑余時間堅(jiān)持自學(xué)。只有這樣才能不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和知識更新的需要。那么如何能在閑余時間獲取更多的知識，學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力就顯得尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生必須明確自學(xué)能力的重要性，只有提高了自學(xué)能力，才能不斷更新自己的知識，才能為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智。所以學(xué)生從入學(xué)起就要有意識的培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，同時大學(xué)生一定要充分利用好學(xué)校的圖書館和互聯(lián)網(wǎng)……通過這些方式來培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力。
（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育改革
摒棄應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是時代和社會所必需的。同樣這也是一項(xiàng)長久和繁雜的系統(tǒng)工程。它不僅涉及到教育思想、目標(biāo)、內(nèi)容同時還涉及到教育的方法，教師的素質(zhì)和教育管理的體制以及考試制度等等方面的內(nèi)容。首先，要改革教育管理體制，使學(xué)校教育立足于社會需要，根據(jù)社會對人才的需求來進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，大力加強(qiáng)教育部門的科學(xué)管理，擴(kuò)大自，。其次，要樹立正確的人才觀，建立起一套全新的Υ笱生進(jìn)行衡量和素質(zhì)教育的評價方法，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代大學(xué)生。最后，不斷改革課程的結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容不斷適應(yīng)社會時展的需要，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，讓大學(xué)生更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（3） 改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教學(xué)的改革是時展十分重要的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)改革，要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，改變陳舊的教學(xué)理念，拒絕照本宣科的教學(xué)方法。將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生真正能從教育上獲益。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？教師們可以從以下幾個點(diǎn)入手：
第一，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀能力。在閱讀方面，教師要合理地對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，詳細(xì)的說明和認(rèn)真的指點(diǎn)。讓大學(xué)生知道讀什么書，怎么讀書，讓他們可以將自己的觀點(diǎn)與所讀的書結(jié)合起來，加深對于書本內(nèi)容的理解，通過這樣的方式將所讀的書轉(zhuǎn)化成自己的知識。
第二，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)就是一個不斷提高的過程，要去粗取精，去偽存真……要注意運(yùn)用正向逆向想結(jié)合的思維，不要過于僵化與一種思維，要多角度多方向的去思考問題。在鼓勵學(xué)生讀書的同時要給學(xué)生以發(fā)散的思維，通過鼓勵和引導(dǎo)，發(fā)散大學(xué)生的思維。
第三，培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維的能力。增加思維的開拓力度。針對所閱讀的材料的知識結(jié)構(gòu)，基本理念進(jìn)行評估，審核與取舍。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如果一個民族自主創(chuàng)新能力提不上去就永遠(yuǎn)擺脫不了技術(shù)落后的局面。一個國家民族尚且是這樣，一個人的學(xué)習(xí)更加如此。我們現(xiàn)在處于一個信息交換極為迅速的時代，虛假的信息，虛擬的信息正在以各種形式侵入我們的生活。所以在思維中，我們不僅要積極的獲取信息，同時還要判斷我們所獲取的信息是否真實(shí)可靠。
（4）學(xué)校要營造創(chuàng)新的教育環(huán)境
學(xué)生是否積極的參與創(chuàng)新活動取決于學(xué)生是否有創(chuàng)新意識，所以我們的大學(xué)應(yīng)該要不斷增加學(xué)生創(chuàng)新能力積極性。高校在對大學(xué)生進(jìn)行教育的時候，不應(yīng)該在單獨(dú)的將學(xué)生作為教育的對象，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，將他們看做發(fā)展的對象。從多元化和個性化的角度入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校要積極的改變學(xué)校風(fēng)氣，通過各種競賽、比賽和其他的文體活動為學(xué)校建立起自主學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新的氛圍，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時，經(jīng)常性的舉辦知識競賽等活動還能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的平臺，讓學(xué)生感覺到自己學(xué)有所用，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。通過積極改變學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，為他們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情。
（5）改革課程設(shè)置
課程設(shè)置是否合理對大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有著積極的作用。傳統(tǒng)的課程設(shè)置主要是讓學(xué)生從課本和教師的講授中獲取知識，這導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)會了知識，卻不能靈活的運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，因此大學(xué)在課程設(shè)置的時候應(yīng)當(dāng)加大對實(shí)驗(yàn)課等課程的設(shè)置，并且盡量避免教師用“填鴨式”教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不能致用。讓學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等活動來學(xué)會利用學(xué)過的知識，并且從實(shí)踐活動中再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生思考和動手的實(shí)踐能力，這樣不僅能幫助大學(xué)生對理論知識的理解，同時還可以幫助學(xué)生通過掌握知識的過程發(fā)展他們的學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校在課程設(shè)置是應(yīng)該設(shè)計(jì)時間培養(yǎng)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有方向的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)有明確的方向，讓目標(biāo)激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（6）充分利用第二課堂的作用
第二課堂能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。通過開展第二課堂活動，讓大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣，參加課外科研小組或者進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題研究，從而提高其對于科學(xué)的興趣和自我學(xué)習(xí)能力。通過參加第二課堂可以讓大學(xué)生以科學(xué)研究為目標(biāo)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高大學(xué)生自學(xué)的能力。在開展第二課堂活動的同時，還可以充分開發(fā)學(xué)校圖書館、數(shù)據(jù)庫等資源。目前，我國的高校擁有大量圖書資源和花費(fèi)重金買的數(shù)據(jù)庫資源，但是這些資源的利用率卻很低，這極大的浪費(fèi)了教育資源。開展第二課堂活動，教會學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫、圖書館等資源來自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生通過主動的去查找書籍、文獻(xiàn)等資料來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使大學(xué)生不僅能夠擁有自主學(xué)習(xí)的意識，并且有自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)大學(xué)生自學(xué)能力的提高。
5、結(jié)語
