時(shí)間：2023-05-16 15:31:47
序論：在您撰寫廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]高職院校 廣告設(shè)計(jì) 字體設(shè)計(jì) 課程
一、 引言
在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代里文字媒體隨處可見，“文字”作為廣告設(shè)計(jì)的重要元素，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的《字體設(shè)計(jì)》課程顯得尤為重要。為了讓課程教學(xué)能夠切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)能力，筆者在教學(xué)過程中做過很多有益的嘗試，也帶來了很好的教學(xué)效果。本文將從加強(qiáng)設(shè)計(jì)類軟件的學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、提升學(xué)生動(dòng)手能力和加強(qiáng)創(chuàng)新理念與社會(huì)需求的結(jié)合入手探討高職院校字體教學(xué)的有效性策略。
二、 高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略探究
（一）加強(qiáng)軟件的更新和結(jié)合
原來《字體設(shè)計(jì)》課程主要是以手繪字體，純粹的為字體設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，已經(jīng)明顯適應(yīng)不了現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)的需求。高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要的就業(yè)趨勢(shì)為一些中小型廣告公司的設(shè)計(jì)員，這些公司一般不會(huì)做純粹的字體設(shè)計(jì)，而多半為與標(biāo)志設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的品牌字體的設(shè)計(jì)為主，故現(xiàn)在的教學(xué)主要還是應(yīng)該以這一部分就業(yè)需求為主體，結(jié)合設(shè)計(jì)類軟件（PS、AI、coredraw），進(jìn)行與標(biāo)志設(shè)計(jì)相結(jié)合的品牌字體設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，要及時(shí)把握軟件綜合運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)集中設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)勢(shì)，將這些軟件完全成為自己的熟練工具，讓教學(xué)過程也因此變得更加豐富多彩。
（二）增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，提升動(dòng)手能力
根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)技術(shù)、技能型實(shí)用型人才。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為《字體設(shè)計(jì)》教學(xué)應(yīng)該從情感、空間、象形和會(huì)意入手，充分利用上文中提到設(shè)計(jì)類軟件進(jìn)行配合。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，必須嚴(yán)格按照這一課程的特點(diǎn)，從以下三個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和有效性。首先，要對(duì)常用字體結(jié)構(gòu)及繪寫技法的訓(xùn)練。從字體結(jié)構(gòu)的韻律美感出發(fā)，為文字的創(chuàng)作打下良好的思維基礎(chǔ)。其次，要加強(qiáng)思維和創(chuàng)作表現(xiàn)力。字體創(chuàng)作的第二個(gè)階段就是充分利用軟件進(jìn)行文字的聯(lián)想和制作，側(cè)重點(diǎn)在于聯(lián)想上。要根據(jù)文字內(nèi)容和特征，用字體的形體語(yǔ)義作為創(chuàng)意源，加強(qiáng)相關(guān)的創(chuàng)作和練習(xí)。當(dāng)然，還要保持持續(xù)的創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要盡量營(yíng)造一種輕松詼諧的課堂狀態(tài)，在字體設(shè)計(jì)的訓(xùn)練中，要加強(qiáng)字體與圖形創(chuàng)意的結(jié)合，文字與其他同類設(shè)計(jì)的結(jié)合諸如字體和版式的結(jié)合，書籍裝幀的結(jié)合等等。字體的設(shè)計(jì)是需要結(jié)合具體廣告內(nèi)容而定的，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)品牌背景的介紹，要學(xué)生了解設(shè)計(jì)是與品牌擁有者的需求相結(jié)合，不同的品牌有一些特定的品牌要求。另外專業(yè)基礎(chǔ)課程中的《色彩構(gòu)成》中的色彩知識(shí)在字體設(shè)計(jì)中也十分重要。
（三）字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新與社會(huì)需求的融合
應(yīng)該充分還原課堂主體，把學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注意學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。而針對(duì)字體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用而言，我們必須認(rèn)識(shí)到注重與廣大商業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的能力的提升是至關(guān)重要的。換言之，作品不僅要得到自身的認(rèn)可和接受，還要得到廣大商家和客戶的強(qiáng)烈反響。個(gè)性化是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中最基本的要求。一件作品的好壞，包括文字設(shè)計(jì)的好壞評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一就是是否具有自身特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生模仿作品創(chuàng)作的同時(shí)要根據(jù)時(shí)代喜好和社會(huì)需求進(jìn)行創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，盡量不要過多的限制學(xué)生思維，也不要做太多的示范，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)揮的過程。在教學(xué)課堂以及課下作業(yè)的布置中都要注重對(duì)當(dāng)下的社會(huì)元素進(jìn)行剖析和利用，同時(shí)開拓自身思維。廣告設(shè)計(jì)乃至字體設(shè)計(jì)從來不是閉門造車，他們都需要豐富的生活和社會(huì)實(shí)踐。
三、 結(jié)語(yǔ)
字體設(shè)計(jì)在廣告中有著不可替代的位置，加強(qiáng)這一教學(xué)過程的有效性顯得至關(guān)重要。教學(xué)的過程是提供基礎(chǔ)和方法的過程，因此，在廣大高職字體教學(xué)過程中，教師要盡量充分進(jìn)行綜合性教學(xué)，為學(xué)生提供良好的工具基礎(chǔ)，同時(shí)思維和理念的創(chuàng)新也是教學(xué)過程中必不可或缺的，雖然無法直接介入，但是還是有著一定的方法和規(guī)律可循的。筆者希望更多的人能夠關(guān)注于此，不斷提升我國(guó)高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)水平，為社會(huì)提供廣告設(shè)計(jì)的技術(shù)、技能型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]王受之.《世界平面設(shè)計(jì)史》.中國(guó)青年出版社，2002年9月
關(guān)鍵詞:廣告學(xué)專業(yè)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，人們的生活和學(xué)習(xí)方式、工作以及思維方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)除了要挖掘并培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)靈感和興趣，還要將廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革等方面結(jié)合起來，將培育的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素質(zhì)上[1]。
一、廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析
（一）廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)缺乏理性。毋庸置疑，廣告行業(yè)的欣欣向榮和廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展，兩者是相互促進(jìn)的，前者的繁榮促進(jìn)了后者的發(fā)展，后者的進(jìn)步推動(dòng)了前者的壯大，但是隨著廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展的熱潮隨之而來，人們喪失了在廣告行業(yè)本該理性的預(yù)期和評(píng)價(jià)。高校對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)快速膨脹，從而忽視了必要的師資力量的配備和理論研究，這雖然在一定程度上迎合了社會(huì)發(fā)展的需求，但是對(duì)于人才的質(zhì)量卻難以保障。同時(shí)，高校培養(yǎng)廣告學(xué)人才的理念也受到了當(dāng)今社會(huì)觀點(diǎn)的一些誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)生只要懂電腦知識(shí)、擁有一點(diǎn)創(chuàng)意思想即可，但是在教學(xué)實(shí)踐的過程中，高校會(huì)發(fā)現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)遠(yuǎn)比人們所想的要復(fù)雜很多。
（二）教學(xué)理念和方法缺乏創(chuàng)新。任何的事物都不是靜止的，它們是在不斷的發(fā)展和變化著的，對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)依舊如此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，不斷創(chuàng)新。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)手段和理念太過陳舊，缺乏必要的創(chuàng)新，存在著很多的問題。學(xué)生上課依舊是傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式，學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性沒有被完全調(diào)動(dòng)起來，授課內(nèi)容沒有聯(lián)系實(shí)際生活，主要是圍繞著課本展開，與社會(huì)需求脫節(jié)[2]。其次，任何事物之間都是有所聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該和其他學(xué)科聯(lián)系起來。再者，在目前的教學(xué)中，廣告學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽視了其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
（三）教師缺乏實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)學(xué)興起得比較晚，高校的很多廣告專業(yè)的教師都是純藝術(shù)出身，他們也許擁有非常高的審美品味和藝術(shù)功底，但是，絕大多數(shù)教師都缺乏實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作的進(jìn)行中，他們對(duì)于廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白，缺乏說服力，他們沒有具體的操作經(jīng)驗(yàn)，自然也缺乏專業(yè)性的對(duì)于廣告市場(chǎng)的商業(yè)解讀。由此，高校培養(yǎng)出的廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可能會(huì)翩躚于美的意境的塑造而忽視了對(duì)受眾心理和廣告需求的研究，設(shè)計(jì)出來的東西往往無法滿足社會(huì)的需求。
二、廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改革對(duì)策
（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路。一切人才的培養(yǎng)都是為了與社會(huì)進(jìn)步同步，廣告學(xué)也如此。要培養(yǎng)出實(shí)用型的人才，作為教師，首先要改變教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，打破原有的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元化視角下的符號(hào)的感受能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)和受眾的需求結(jié)合起來，并應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)中去。
（二）課堂模式要由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式。傳統(tǒng)的課堂長(zhǎng)于理論知識(shí)的灌輸，而短于學(xué)生的參與，長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免感到乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然無法調(diào)動(dòng)起來，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將原本的被動(dòng)灌輸改為學(xué)生的互動(dòng)參與。通過播放多媒體幻燈片的形式，對(duì)學(xué)生的欣賞能力加以引導(dǎo)，通過平面、二維、三維圖形的展示，讓學(xué)生體會(huì)到混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新。讓課堂為學(xué)生提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中可以自由的展開靈感的翅膀盡情翱翔。
（三）調(diào)整教學(xué)安排。傳統(tǒng)的廣告學(xué)課程教學(xué)從一定程度上來講，的確對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的準(zhǔn)確性、完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性都有所提高，但是，社會(huì)的不斷進(jìn)步需要我們培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展，在新的時(shí)期，廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)力度。
作者:張琳 單位:遼寧工業(yè)大學(xué) 文化傳媒學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來，我國(guó)城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設(shè)以及部分商業(yè)文化區(qū)的改造等都需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，廣告媒體的發(fā)達(dá)和多樣化更是充斥著城市的每個(gè)角落和空間，已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)城市視覺藝術(shù)的重要部分。這樣的背景下就使得社會(huì)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國(guó)充分重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力支持和發(fā)展，并把文化產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，制定了“文化強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展策略和目標(biāo)，而我國(guó)地方政府更是緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，提升對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的重視，并制定了各省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。但是文化產(chǎn)業(yè)想要真正獲得發(fā)展，關(guān)鍵還是文化產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)人才。當(dāng)前我國(guó)廣告設(shè)計(jì)人才的崗位需求和設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設(shè)計(jì)人才無法滿足設(shè)計(jì)崗位需求的現(xiàn)狀，廣告設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力更是很難滿足廣告設(shè)計(jì)人才的需求，因此，做好高校廣告設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提升至關(guān)重要。
2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式
2.1更新教育理念，樹立教育目標(biāo)
做好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用全新的、多樣化的教學(xué)觀念，并結(jié)合時(shí)展的要求明確教學(xué)目標(biāo)，充分全面的認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中學(xué)生主體地位，并能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，提升學(xué)生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學(xué)生認(rèn)識(shí)程度和規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)工作，教師的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和創(chuàng)造思維，進(jìn)而提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.2更新教學(xué)形式，改善授課方式
在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作中，要能夠做到針對(duì)市場(chǎng)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步確定廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方案，這就需要我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中能夠針對(duì)市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)劃廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力。另一方面，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，更是做好教師和學(xué)生之間的溝通和交流工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐水平，同時(shí)在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作中師生關(guān)系的變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師與客戶的關(guān)系，這樣一來就是需要設(shè)計(jì)師充分展示和發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的展示，進(jìn)而滿足客戶的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出令客戶滿意的作品，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
2.3制定考核目標(biāo)，開展特色教學(xué)
在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新過程中，制定出相應(yīng)的考核目標(biāo)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的考核目標(biāo)還是憑借學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作品去衡量一個(gè)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)水平的高低，這樣考核的方式和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提升學(xué)生專業(yè)水平和素質(zhì)起不到任何作用。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生在充分掌握廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)外，還需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備廣告設(shè)計(jì)應(yīng)具備的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這樣就需要我們制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，除了對(duì)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作品進(jìn)行打分外，還需要關(guān)注學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)以及學(xué)生在日常生活中設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，最后根據(jù)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技巧、日常實(shí)踐三項(xiàng)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。采用這樣考核和評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生將理論、技巧和實(shí)踐三者進(jìn)行緊密的結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。
2.4采用與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方式
社會(huì)多元化的發(fā)展過程中廣告設(shè)計(jì)類似的比賽也層出不窮，其中針對(duì)大學(xué)生舉辦的廣告設(shè)計(jì)大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力就需要教師在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，能夠與大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽的命題相結(jié)合，為學(xué)生布置一些廣告設(shè)計(jì)命題，并將比賽內(nèi)容和其他參賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的需求和廣告本身帶有的商業(yè)性質(zhì)，便于學(xué)生全面的掌握廣告的本質(zhì)和核心，大幅度的提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的效率。
3小結(jié)
引言
近年來，高等教育中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，并取得了一定的成果，但是其中存在著一定的問題阻礙了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不能很好地滿足企業(yè)的需要，因此高校必須對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革。
一、優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
高校需要根據(jù)專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)社會(huì)上的專家、企業(yè)里的技術(shù)人員和學(xué)校專家組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，并對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)研和對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，掌握廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，根據(jù)社會(huì)的需求和廣告設(shè)計(jì)崗位的需要，來培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，重視對(duì)他們能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)的需要不斷地優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，建立職業(yè)型、模塊化的課程體系[1]。
二、實(shí)現(xiàn)校企同行，產(chǎn)學(xué)融通
在高職院校中，存在著經(jīng)費(fèi)投資少、辦學(xué)條件差的現(xiàn)象，因此，高職院校要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，利用社會(huì)、企業(yè)的資源彌補(bǔ)學(xué)校內(nèi)部的不足，與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)合作，按照“校企聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、互利雙贏”的原則，進(jìn)一步探索并完善“校企同行、產(chǎn)學(xué)融通”的人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)技能的要求，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合，建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)課時(shí)高于理論教學(xué)課時(shí)。
三、構(gòu)建科學(xué)合理的理論教學(xué)體系
（一）重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)工作崗位共同存在的基礎(chǔ)性重要課題，通過調(diào)查和分析，培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備的專業(yè)能力有：首先，學(xué)生需要掌握廣告設(shè)計(jì)崗位夠用的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，學(xué)生需要具有自主學(xué)習(xí)、舉一反三的知識(shí)應(yīng)用能力；再次，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校在教育中，要重視學(xué)生需要掌握的這三種基礎(chǔ)專業(yè)能力，采取相應(yīng)的教學(xué)措施培養(yǎng)和提高他們的這些基礎(chǔ)能力。
同時(shí)，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)過程中，還要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中，要根據(jù)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的需求建立課程體系，堅(jiān)持高職教育“必需、夠用”“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”等教學(xué)原則，以必需、夠用為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置主干課程，根據(jù)行業(yè)的職業(yè)目標(biāo)、知識(shí)要求突出核心課程，整合教學(xué)內(nèi)容。
（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)，對(duì)各門課程之間的聯(lián)系進(jìn)行考察，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，確定課程教學(xué)的順序，對(duì)先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么要有合理的安排，在教學(xué)活動(dòng)的安排中也要科學(xué)合理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。在選用教學(xué)組織形式時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行選擇，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的多種形式組織教學(xué)。對(duì)于教學(xué)手段，也要不斷地改進(jìn)與優(yōu)化，在教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體豐富教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與智力特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)方法，盡量地選擇直觀、形象、案例、情境等教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，獲得良好的教學(xué)效果[2]。
四、建立分層一體化的實(shí)踐教學(xué)體系
（一）建立合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系
學(xué)校與合作的企業(yè)雙方共同負(fù)責(zé)制定廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并在學(xué)時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，將那些過時(shí)的、不適用的部分剔除，將那些有用的部分保留并優(yōu)化，并且按照廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位群所需要的能力要素來設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，規(guī)劃設(shè)計(jì)好單項(xiàng)職業(yè)能力的學(xué)習(xí)鏈路并做好專業(yè)職業(yè)延展能力的學(xué)習(xí)分析。
（二）訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式
為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣，提供學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，需要豐富實(shí)踐教學(xué)的形式，可以利用單元課題、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式來豐富實(shí)踐教學(xué)形式。在每一門課程結(jié)束后，學(xué)生要通過單元作品展覽的形式對(duì)本單元課程的教學(xué)進(jìn)行展示和小結(jié)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽主要是在教學(xué)過程中，針對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)比賽。這些項(xiàng)目可以是任課教師或?qū)W生個(gè)人在社會(huì)上尋求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也可以是合作的企業(yè)提供的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是指在學(xué)生畢業(yè)之前對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行一次綜合的實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以是學(xué)生在指導(dǎo)教師那里選題，然后根據(jù)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)單獨(dú)的完成；也可以參與教師的某一個(gè)研究項(xiàng)目，在教師的幫助下完成；也可以自己在社會(huì)上尋找實(shí)習(xí)單位，參與單位的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在單位的廣告設(shè)計(jì)人員的幫助下完成，在畢業(yè)前將自己的成果進(jìn)行展示和考評(píng)。
在高等美術(shù)教育中，平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)更注重學(xué)生創(chuàng)作性思維能力的培養(yǎng)，適時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，注重廣告技術(shù)的新發(fā)展，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，注意理論聯(lián)系實(shí)際，從多角度啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其設(shè)計(jì)思維，激發(fā)想象，通過形式多樣的教育教學(xué)手段，營(yíng)造出一個(gè)良好的意境氛圍，從而提高學(xué)生多方面的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)適合每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，系統(tǒng)而有計(jì)劃地開展教學(xué)，因材而施，因人而教，積極創(chuàng)造出愉悅、和諧的課堂氣氛，讓他們主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與應(yīng)變能力，將教學(xué)形式與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，使教學(xué)成果得以充分地表現(xiàn)。
1平面廣告設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)
廣告設(shè)計(jì)是一門理論聯(lián)系實(shí)際、專業(yè)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，它是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它包含很多方面的元素，涉及的范圍也相當(dāng)?shù)貜V泛。平面廣告設(shè)計(jì)屬視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，讓人們將眼睛所看到的用文字、圖形、色彩、動(dòng)畫等用具體可見的形象表現(xiàn)出來。通過該課程系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)生們課堂上所學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)，加深對(duì)設(shè)計(jì)基本概念的理解，更好的將理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力、綜合能力及藝術(shù)修養(yǎng)，逐步掌握它的步驟與方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中，要求知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在課程的各個(gè)階段有機(jī)地編排相應(yīng)的支撐知識(shí)、設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新意識(shí)得到充分地培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維能力得到更好地激發(fā)。
2建立以強(qiáng)化素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式
建立以強(qiáng)化設(shè)計(jì)素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、探索性的學(xué)習(xí)氛圍，通過系統(tǒng)開展有計(jì)劃的教學(xué)，從而潛移默化地去提高學(xué)生們的素質(zhì)，開啟潛能，激發(fā)想象。該模式如何展開，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)階段堅(jiān)持規(guī)范化的教學(xué)，每次教師在講解之后，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生做出實(shí)踐性地示范，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，由老師在旁引導(dǎo)，下次上課時(shí)，可針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生一起討論等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自我完善能力。
2.通過設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)來真正掌握一些實(shí)際設(shè)計(jì)操作的應(yīng)變能力，在平面廣告課程教學(xué)中選擇一些實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生作業(yè)是有必要的。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)與愛好對(duì)設(shè)計(jì)題目比賽項(xiàng)目等進(jìn)行選做，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.開展針對(duì)性的課題訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，積極開展與教師科研相關(guān)的課題研究。具體方法如下:先由老師提出科研課題，學(xué)生根據(jù)興趣選題，然后在教師的指導(dǎo)下，從查找資料、制定設(shè)計(jì)計(jì)劃到完成設(shè)計(jì)，最后以論文或圖形的形式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行設(shè)計(jì)答辯。這樣為學(xué)生創(chuàng)造了自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力等多方面得到了全面地發(fā)展與提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
4.利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，使平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)出現(xiàn)
代科學(xué)信息?，F(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)特色，使學(xué)生能夠掌握平面廣告設(shè)計(jì)所具備的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能以及相關(guān)設(shè)計(jì)原理，從而得到系統(tǒng)全面的專業(yè)技能訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與電腦技術(shù)教學(xué)是相輔相成的，電腦設(shè)計(jì)替代了傳統(tǒng)精細(xì)的手工勞作，使設(shè)計(jì)原稿能夠反復(fù)實(shí)驗(yàn)和修改，減少了設(shè)計(jì)中的重復(fù)勞動(dòng)，提高了設(shè)計(jì)效果和效率及創(chuàng)作的自由度，提供了逼真的模擬手段，使設(shè)計(jì)師能夠更加直觀地工作，精確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的計(jì)算機(jī)的技術(shù)性要素極大地促進(jìn)了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的發(fā)展。
3注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過系統(tǒng)的理論講述和創(chuàng)意方法的講解，在案例策略的指導(dǎo)下去創(chuàng)造性地完成廣告創(chuàng)意的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，整個(gè)創(chuàng)作表現(xiàn)過程包含最新廣告理論、策略分析、文案配合、圖形概念提取、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用這些手段，獨(dú)立完成平面廣告設(shè)計(jì)，同時(shí)也要求作品應(yīng)具有市場(chǎng)因素的考慮、創(chuàng)意獨(dú)特點(diǎn)的提取等實(shí)際要求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地體現(xiàn)現(xiàn)代文化氣息，掌握時(shí)代潮流，了解未來廣告的發(fā)展趨向，實(shí)現(xiàn)具有理論與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。基于該課程應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從基于點(diǎn)、面學(xué)習(xí)為主的知識(shí)接受型升華到與社會(huì)需求、技術(shù)發(fā)展、學(xué)科結(jié)合等相結(jié)合，并做到舉一反三和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)型，在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)體系合理的實(shí)施方式指導(dǎo)下，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在老師指導(dǎo)下，將學(xué)生分成若干組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以小組相互討論方式確定設(shè)計(jì)方案，并加以現(xiàn)場(chǎng)描述，最后由教師講解和評(píng)價(jià)方案。這種以課堂競(jìng)賽式的教學(xué)方式，為所有同學(xué)都提供了一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái);而小組間的競(jìng)爭(zhēng)不僅激發(fā)了學(xué)生參與和自學(xué)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神與合作能力，并增進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)與友誼。另外，可以將一些客戶請(qǐng)到課堂上，讓學(xué)生跟他們面對(duì)面地溝通，了解他們的需要與想法，并通過一些實(shí)際的演練來提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，通過溝通學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自我完善能力。
4平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展前景
關(guān)鍵詞:微學(xué)堂;微課視頻;信息技術(shù);教學(xué)資源庫(kù)
引言
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展正有力地促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革和發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，圖形圖案，三大構(gòu)成，平面軟件應(yīng)用等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要信息化手段，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。筆者在近年的教學(xué)中可以明顯體會(huì)到信息化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力具有舉足輕重的作用。從筆者在多次調(diào)查中得知，當(dāng)前很多五年制高職學(xué)校的廣告教學(xué)信息化手段的運(yùn)用并不理想。多數(shù)學(xué)校的廣告專業(yè)是在美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上慢慢衍生而發(fā)展起來的，大部分教師在授課時(shí)依然習(xí)慣性的以傳授書本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主，因此學(xué)生的設(shè)計(jì)能力是在書本和教師的思維下成長(zhǎng)的，嚴(yán)重制約了學(xué)生的自我思考和創(chuàng)造能力，教師與學(xué)生的思想理念，以及信息資源之間難以實(shí)現(xiàn)有效的碰撞和互動(dòng)，可以說這樣的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)到了“形式”，而忽略了“實(shí)質(zhì)”。再這樣的大背景下學(xué)生基本上是按照教師的計(jì)劃和組織進(jìn)行學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)，以致于設(shè)計(jì)出來的廣告作品缺乏靈性，沒有太多的閃光點(diǎn)。筆者經(jīng)過不斷思考研究，認(rèn)為信息化教學(xué)手段可以很好的解決當(dāng)前傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的廣告教學(xué)中，信息技術(shù)主要運(yùn)用還停留在師生查找收集資料，傳輸教學(xué)內(nèi)容，利用QQ群等平臺(tái)提交學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)未能廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，如何有效地利用信息技術(shù)找到探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的新方法?筆者結(jié)合我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，做了以下下一些嘗試:
1創(chuàng)辦微信廣告微學(xué)堂
信息化教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的以教室和畫室為主，而是一個(gè)開放的環(huán)境，一個(gè)開放的平臺(tái)?；谶@一理念，可以借助學(xué)校微信企業(yè)號(hào)的平臺(tái)，創(chuàng)辦廣告微學(xué)堂，每周通過微學(xué)堂師生的優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)感想以及好的課程信息，整體展示和分享師生的設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀作業(yè)，如此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)教學(xué)，隨著參與度的不斷提高，這一平臺(tái)的作用將更加明顯。將作品、作業(yè)上傳到微學(xué)堂上這個(gè)過程由學(xué)生來完成，全面提高學(xué)生的參與度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)設(shè)計(jì)變?yōu)橹鲃?dòng)參與設(shè)計(jì)。同時(shí)，專業(yè)管理員在廣告微學(xué)堂設(shè)置評(píng)價(jià)和討論平臺(tái)，根據(jù)不同的興趣愛好選擇進(jìn)入討論區(qū)，在討論區(qū)中可以提出問題，探討問題，專業(yè)老師就可以在平臺(tái)中回答學(xué)生提出的問題。在客戶端，學(xué)生和老師可以選擇實(shí)名或匿名，可以在任何地方任何時(shí)間表達(dá)自己的想法和意見，會(huì)促使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與與教師之間更好的交流。
2合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件
信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的根本改變。手段是為目的服務(wù)的，要緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作，克服和糾正一些意識(shí)偏差和操作缺陷，用好、用實(shí)、用活和用巧現(xiàn)代信息技術(shù)。［1］例如，在《圖案變化的方法—簡(jiǎn)化法》一課中，教師首先組織學(xué)生組詞搶答游戲，學(xué)生通過學(xué)生上網(wǎng)查閱詞組，搶答問題，并總結(jié)這兩個(gè)字的區(qū)別，然后請(qǐng)學(xué)生登錄校內(nèi)教學(xué)信息和資源平臺(tái)，上傳簡(jiǎn)化法家庭作業(yè)，由學(xué)生評(píng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀作品，并請(qǐng)優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)者分享自己繪制簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)化經(jīng)驗(yàn)。隨后播放簡(jiǎn)化法技巧動(dòng)畫視頻，學(xué)生經(jīng)過小組討論，總結(jié)簡(jiǎn)化法特點(diǎn)，通過教學(xué)平臺(tái)下發(fā)任務(wù)，并提出要求，學(xué)生選擇其中的一個(gè)對(duì)象用Photoshop、Illustrator、Coredraw等軟件進(jìn)行簡(jiǎn)化法練習(xí)，學(xué)生完成后將作品上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)秀作品，以自薦形式挑選幾個(gè)學(xué)生，將其作品通過教學(xué)平臺(tái)同時(shí)展示給全班同學(xué)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)、做法。在此過程中，教師應(yīng)在課前、課中、課后都分別運(yùn)用了信息化教學(xué)平臺(tái)來讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過平臺(tái)看一看，自主探究，做一做，對(duì)圖案進(jìn)行簡(jiǎn)化練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，掌握了簡(jiǎn)化法的學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐，養(yǎng)成了學(xué)生觀察總結(jié)的習(xí)慣，從而鍛煉了學(xué)生探究的能力。
3錄制廣告微課視頻
傳統(tǒng)的我們廣告基礎(chǔ)課教學(xué)模式是課堂教學(xué)法，它基本上可以分為三類:一是以“教”為主的模式，比如我們的美術(shù)史論課，基本是教師講授為主;二是以“學(xué)”為主的模式，我們的素描水彩等繪畫基礎(chǔ)課，大多數(shù)的時(shí)候都是學(xué)生自己在臨摹、練習(xí);三是以“問題”為中心的教學(xué)模式，例如我們的廣告文案寫作課。這些教學(xué)模式將教育的內(nèi)容變成一系列問題，并以此貫穿整個(gè)教學(xué)過程，它加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，順應(yīng)了素質(zhì)教育關(guān)于發(fā)展與創(chuàng)造的思想，但是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，逐漸被教師接受。比如教師通過教研室其他老師的幫助錄制《Photoshop》、《手繪效果圖》兩門課程的微課視屏上傳至學(xué)校的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、微信課堂、班級(jí)微信群，以方便學(xué)生在觀看微視頻，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。同時(shí)，可以促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。由于遠(yuǎn)程教學(xué)教師與學(xué)生在空間上的分離這一特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)溝通與交流就顯得尤為重要。另外，傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)布置、考試、筆記記錄等，教師在網(wǎng)路平臺(tái)、手機(jī)APP上都有所體現(xiàn)。如此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的角色就可以轉(zhuǎn)變了，由原先的教師單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)充滿教師、學(xué)生交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。
4建立豐富新穎的廣告教學(xué)資料庫(kù)
教育信息資料庫(kù)的建立。計(jì)算機(jī)智能化程度越來越高的今天，幾乎可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。正促使著以傳授知識(shí)和記憶知識(shí)為主要內(nèi)容的教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中許多要我們記在腦子里的東西，現(xiàn)在可以儲(chǔ)存在電腦硬盤里。因而面對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不僅要考慮如何及時(shí)將它們整合到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，同時(shí)還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)統(tǒng)籌考慮人和技術(shù)兩個(gè)方面，即哪些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)可以代替我們?nèi)プ龅?，哪些是人必須要掌握的知識(shí)和能力，包括現(xiàn)代信息技術(shù)本身帶來的新的教學(xué)內(nèi)容。［2］為此，筆者與廣告教研室的10多位教師共同建立了廣告設(shè)計(jì)教學(xué)資料學(xué)習(xí)庫(kù)，在廣告教學(xué)資料庫(kù)中，分門別類地建立了教學(xué)資料，教學(xué)視頻，教學(xué)軟件等目錄，目錄的設(shè)定是根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱和學(xué)期開設(shè)的課程確定的，在這些目錄下在分別建相應(yīng)的子目錄，以保證資料的一目了然條分縷析。教學(xué)資料下我們建立課件、圖像、試卷等內(nèi)容，在課件文件夾下我們還建立了《素描》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《速寫》、《廣告文案寫作》、《影視廣告》、《廣告攝影》等三級(jí)子目錄。教學(xué)資源庫(kù)對(duì)所有廣告專業(yè)學(xué)生開放，在這個(gè)資源庫(kù)里，老師和學(xué)生可以找到平時(shí)上課的各類課件，上課所用的各種軟件，以方便他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這樣建立相對(duì)完整的專業(yè)資料庫(kù)，可以使我們師生資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
5結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給職業(yè)教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的諸多不足，徹底改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，促進(jìn)了教育的新變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。我們正在嘗試和探索在教育教學(xué)中積極推進(jìn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，通過各種方式和方法對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學(xué)問題，從而使信息化技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。筆者在廣告教學(xué)中對(duì)信息化技術(shù)所做的一些探索與研究?jī)H僅是初步的，前方路還很遠(yuǎn)，還要努力前行。
參考文獻(xiàn):
［1］徐晶瑩．淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用與研究［J］．華章，2014，(02)．
［2］林彬戴琪．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用［J］．江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(04)．
［3］彭澤立．設(shè)計(jì)概論［J］．中南大學(xué)出版社，2014，(8)．
【論文摘 要】簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在三大問題，著重闡述了廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的三大策略，希望對(duì)改進(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)有一定借鑒和參考作用。
一、前言
2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國(guó)家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來對(duì)職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國(guó)范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的高職院校的教師，筆者深感肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，唯有盡職盡責(zé)做好教學(xué)科研工作，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)工作，在本專業(yè)的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，在筆者看來，通過教學(xué)反思總結(jié)出的這些問題在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進(jìn)行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）重廣告技術(shù)學(xué)習(xí)輕廣告理論傳授
職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無可厚非，但是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)并不僅僅是完全強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，還需要一些科學(xué)理論的指導(dǎo)。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師并未認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計(jì)中技術(shù)的應(yīng)用，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。
（二）廣告教學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
信息化時(shí)代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。以往的電腦、電視、廣播、報(bào)紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機(jī)、車載led顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學(xué)也必須做出改變。但是在實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位，在廣告教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得廣告的教學(xué)滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)極為不利的。
（三）廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺
如前文所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才，這就要求其動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該增加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的動(dòng)作實(shí)踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問題。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師在學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)入廣告公司所需要的知識(shí)技能不匹配，學(xué)生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能才能勝任目前的工作，這對(duì)畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺這一問題必須引起我們的關(guān)注和重視。
三、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)策略
（一）重視廣告理論，提升理論的跨學(xué)科性
在筆者看來，把廣告設(shè)計(jì)理解為單一的技術(shù)專業(yè)不利于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)理念的形成。大量的事實(shí)表明，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐中是難以有長(zhǎng)足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強(qiáng)對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
廣告學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，涉及新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等諸多理論知識(shí)。因此，完全有必要使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識(shí)的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學(xué)科性。
（二）廣告教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備
在廣告教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學(xué)中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
（三）加強(qiáng)廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校學(xué)習(xí)的廣告知識(shí)是不是有效的，需要到實(shí)際的廣告工作崗位中進(jìn)行驗(yàn)證。但是我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗(yàn)證學(xué)校的教學(xué)是否有效，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是不可逆的，即使到時(shí)候發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題，也是于事無補(bǔ)的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。進(jìn)行校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地是一種比較好的實(shí)踐方式。
四、結(jié)語(yǔ)
高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，筆者依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)反思，擷取高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)過程中三個(gè)具有典型性和普遍性的問題進(jìn)行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)具有一定的借鑒和啟示作用。
【參考文獻(xiàn)】
