時(shí)間：2023-05-16 15:31:45
序論：在您撰寫(xiě)專業(yè)工程實(shí)踐時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
工程監(jiān)理專業(yè)是河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，每年招生規(guī)模為150人左右。該專業(yè)把“崗位技能＋質(zhì)量技能”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持走“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面都取得了較顯著的成績(jī)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)還有較大的改革空間，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)在設(shè)時(shí)，一是機(jī)械照搬教材設(shè)置的內(nèi)容；二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置缺少質(zhì)量檢核和評(píng)價(jià)；三是綜合實(shí)訓(xùn)以地形圖測(cè)繪為主、施工放樣做得很少；四是專業(yè)特色在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些問(wèn)題凸顯的一個(gè)重要缺陷就是課程與專業(yè)相脫離，課程與崗位需求相脫離。也就是說(shuō)學(xué)完該課程后學(xué)生只掌握了測(cè)量技術(shù)，測(cè)量監(jiān)理在監(jiān)理工作中如何實(shí)施學(xué)生不知道該如何去做，不能達(dá)到課程與專業(yè)的緊密結(jié)合、與工作崗位的無(wú)縫相接。2．實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理實(shí)訓(xùn)過(guò)程是指導(dǎo)教師布置完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，學(xué)生按部就班機(jī)械測(cè)量，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中操作不規(guī)范、為取得數(shù)據(jù)而測(cè)量，忽視規(guī)范記錄、步步檢核等重要環(huán)節(jié)，造成測(cè)量結(jié)果閉合差超限，返工情況較為突出。3．實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)我院工程監(jiān)理專業(yè)每班學(xué)生人數(shù)在50人左右，每組6～8人，指導(dǎo)教師工作量較大，不能全方位跟蹤指導(dǎo)，有些學(xué)生偷懶、偽造數(shù)據(jù)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。4．實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核考核方式是由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量（70％）和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的出勤情況（30％），綜合評(píng)定給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)，該成績(jī)不能客觀地反映學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。
二、測(cè)量監(jiān)理機(jī)制引入綜合實(shí)訓(xùn)的做法
引入測(cè)量監(jiān)理機(jī)制的基本思路是把一個(gè)教學(xué)班分兩組，兩組為對(duì)等小組。一組是監(jiān)理組，另一組是被監(jiān)理組。綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，一組做測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，另一組做測(cè)量監(jiān)理實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，掌握測(cè)量監(jiān)理的基本方法和步驟，實(shí)現(xiàn)了課程與專業(yè)的結(jié)合。具體做法如下：
1．創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
增加了測(cè)量監(jiān)理項(xiàng)目，監(jiān)理組學(xué)生要根據(jù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編制測(cè)量監(jiān)理方案，編制測(cè)量實(shí)施過(guò)程中質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全管理方案。把工程監(jiān)理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)在測(cè)量實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。測(cè)量組學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后上交測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告，監(jiān)理組學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后不僅上交監(jiān)理總結(jié)而且還要上交監(jiān)理日志。
2．監(jiān)管實(shí)訓(xùn)過(guò)程
引入監(jiān)理機(jī)制后在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，測(cè)量小組的每一項(xiàng)工作均處于監(jiān)理之中，從儀器的對(duì)中、整平、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄到內(nèi)業(yè)計(jì)算均采用旁站監(jiān)理，對(duì)于平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量、點(diǎn)位放樣這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行聯(lián)合測(cè)量。聯(lián)合測(cè)量結(jié)果實(shí)行會(huì)簽認(rèn)可制，另外對(duì)控制點(diǎn)的平面坐標(biāo)和高程還要進(jìn)行復(fù)測(cè)和檢核。
3．師生共同指導(dǎo)
引入監(jiān)理機(jī)制后，一是增加監(jiān)理專業(yè)教研室教師作為指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)中重點(diǎn)指導(dǎo)監(jiān)理的方法、步驟和注意事項(xiàng)。二是測(cè)量專業(yè)教師指導(dǎo)測(cè)量監(jiān)理的內(nèi)容、方法和注意事項(xiàng)，尤其是對(duì)聯(lián)合測(cè)量進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。三是監(jiān)理組在監(jiān)理的同時(shí)，對(duì)測(cè)量組進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)和監(jiān)督。監(jiān)理組解決不了的問(wèn)題，最后由指導(dǎo)教師解決。
4．師生共同考核評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)
引入監(jiān)理機(jī)制后，測(cè)量小組的成績(jī)由監(jiān)理小組和指導(dǎo)教師共同評(píng)定（監(jiān)理小組根據(jù)監(jiān)理日志對(duì)測(cè)量小組每位成員評(píng)定占50％，指導(dǎo)教師占50％）；監(jiān)理小組成績(jī)由測(cè)量小組和指導(dǎo)教師共同評(píng)定（測(cè)量小組根據(jù)監(jiān)理員的服務(wù)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平進(jìn)行評(píng)定占30％，指導(dǎo)教師根據(jù)監(jiān)理日志及被監(jiān)理小組實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)定占70％）。
三、取得的主要成效
工程監(jiān)理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)引入監(jiān)理機(jī)制的實(shí)踐從2011級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)行。近三年實(shí)訓(xùn)實(shí)踐證明，效果明顯，突出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
1．實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)管理工作效率提高
監(jiān)理組的學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理占主導(dǎo)地位，從旁站監(jiān)理到聯(lián)合測(cè)量，監(jiān)理組的學(xué)生要對(duì)測(cè)量組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，這既鍛煉了學(xué)生又解放了教師，使教師有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果得到提高
監(jiān)理組的學(xué)生為了能夠很好地指導(dǎo)監(jiān)督測(cè)量組的學(xué)生，自己必須把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有全面的了解，不僅要學(xué)會(huì)教材中的內(nèi)容，而且還要把實(shí)訓(xùn)中涉及到的監(jiān)理知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能做好測(cè)量監(jiān)理工作。通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)形式，學(xué)生出勤率達(dá)到97．8％，學(xué)習(xí)該課程的興趣更加濃厚，主動(dòng)性和積極性有了很大程度的提高。學(xué)院組織的測(cè)量技能大賽該專業(yè)參賽率達(dá)到了93．4％，超過(guò)了其它專業(yè)3．9個(gè)百分點(diǎn)。該專業(yè)學(xué)生代表學(xué)校參加“中海達(dá)杯”第三屆河南省大學(xué)生測(cè)繪技能大賽，取得了導(dǎo)線測(cè)量一等獎(jiǎng)、數(shù)字測(cè)圖二等獎(jiǎng)、水準(zhǔn)測(cè)量三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
3．學(xué)生業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)得到提高
測(cè)量工作及測(cè)量監(jiān)理工作是集體性工作，組員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，是確保實(shí)訓(xùn)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵。監(jiān)理組的學(xué)生為了能夠很好地對(duì)測(cè)量組的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)理，他們必須有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。學(xué)生在監(jiān)理的同時(shí)要學(xué)會(huì)本組學(xué)生之間的配合，還要學(xué)會(huì)與測(cè)量組學(xué)生的配合與溝通。質(zhì)量第一的觀念、規(guī)范的記錄計(jì)算、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)都得到了提高。學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)集體生活、自我管理的好習(xí)慣。
4．指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)專業(yè)能力和教學(xué)效果得到提高
測(cè)量的教師大多是不懂監(jiān)理工作的，為了能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，而且還要深入工地進(jìn)行實(shí)踐。在學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教工作中，監(jiān)理專業(yè)學(xué)生對(duì)測(cè)量老師的授課情況給予高度評(píng)價(jià)，優(yōu)秀率達(dá)到96．7％。與此同時(shí)測(cè)量教學(xué)教師積極參加學(xué)生各種比賽的指導(dǎo)輔導(dǎo)，在2014年河南省大學(xué)生測(cè)量技能大賽中指導(dǎo)教師全部榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。5．用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合認(rèn)可度提高2013、2014年河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生共307人，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到94．5％。從事測(cè)量監(jiān)理工作的學(xué)生占15．7％，從事測(cè)量工作的32．4％。工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生因動(dòng)手能力強(qiáng)，不怕吃苦，有團(tuán)隊(duì)精神，所學(xué)知識(shí)用得上、上手快、留得住，吸引了眾多用人單位。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：礦業(yè)工程；實(shí)驗(yàn)課程；改革；計(jì)算機(jī)技術(shù)；實(shí)踐創(chuàng)新；
作者簡(jiǎn)介：王少勇(1983—)，男，山東煙臺(tái)人，博士，工程師，主要從事采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。
隨著我國(guó)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)的不斷發(fā)展，高校內(nèi)部的礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室也需要緊隨礦業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，加大對(duì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)力度。高等學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的重要基地，其教學(xué)內(nèi)容更貼近專業(yè)領(lǐng)域、緊跟學(xué)科發(fā)展[1]。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改革在礦業(yè)工程方面也如火如荼，隨著近年來(lái)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的新技術(shù)不斷引發(fā)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，新型技術(shù)的介紹與推廣將有助于采礦專業(yè)本科生更好地了解礦業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)[2]。北京科技大學(xué)近年來(lái)關(guān)注礦業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，在礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)課程中引入更多的技術(shù)熱點(diǎn)，在實(shí)踐中取得了一些改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
1礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)課設(shè)置
礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室依托采礦工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，是“金屬礦山高效開(kāi)采與安全”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，擁有自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍和國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的研究方向。我校礦業(yè)工程除了在傳統(tǒng)領(lǐng)域保持進(jìn)步外，近年來(lái)也在膏體充填、溶浸采礦等領(lǐng)域持續(xù)投入。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比于理論教學(xué)讓學(xué)生更主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中[3]，有助于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容涵蓋了我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)，保證了學(xué)生全面發(fā)展的可能性，確保了學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)化、多樣化。
1.1通風(fēng)實(shí)驗(yàn)
本實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生掌握作業(yè)環(huán)境有害因素、通風(fēng)風(fēng)流流速、通風(fēng)除塵系統(tǒng)運(yùn)行檢測(cè)方法、原理、儀器使用操作。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。
1.1.1風(fēng)流點(diǎn)壓力及壓差的測(cè)定
了解壓差計(jì)、皮托管的構(gòu)造原理，熟悉使用皮托管、壓差計(jì)測(cè)定實(shí)驗(yàn)風(fēng)筒內(nèi)風(fēng)流的靜壓、動(dòng)壓、全壓及壓差的方法。全面理解抽出式、壓入式通風(fēng)過(guò)程中靜壓、動(dòng)壓及全壓三種壓力之間的關(guān)系。
1.1.2風(fēng)流速度和速度場(chǎng)系數(shù)的測(cè)定
用風(fēng)表測(cè)定點(diǎn)速、巷道內(nèi)平均風(fēng)速、實(shí)驗(yàn)風(fēng)筒內(nèi)風(fēng)流某斷面上速度場(chǎng)系數(shù)。
1.1.3通風(fēng)機(jī)性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)
通風(fēng)系統(tǒng)使用一臺(tái)離心式小型通風(fēng)機(jī)，其進(jìn)風(fēng)口連接風(fēng)筒，采用抽出式通風(fēng)，即在風(fēng)筒入口附近特定斷面I上測(cè)出風(fēng)流的相對(duì)靜壓，用此值換算風(fēng)速和風(fēng)機(jī)進(jìn)口的動(dòng)壓，在風(fēng)筒斷面II上測(cè)出風(fēng)速的相對(duì)靜壓，用以求算通風(fēng)機(jī)的有效靜壓。
1.2特殊采礦技術(shù)實(shí)驗(yàn)
通過(guò)此實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解溶浸采礦新技術(shù)、新工藝，對(duì)溶浸采礦技術(shù)的基本方法、原理、工藝流程、設(shè)備、設(shè)施。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容共分為兩個(gè)部分：首先進(jìn)行堆浸滲透性實(shí)驗(yàn)，了解堆浸工藝流程，學(xué)會(huì)測(cè)試礦堆的滲透性，了解浸出率、酸耗的測(cè)試方法。其次進(jìn)行攪拌浸出實(shí)驗(yàn)，熟悉溶浸采礦實(shí)驗(yàn)室攪拌浸出實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，包括礦樣處理和制備、天平的使用、溶浸液的配置、浸出液的分離、pH和En計(jì)的觀察和使用等。
1.3金屬礦產(chǎn)資源與開(kāi)發(fā)技術(shù)實(shí)驗(yàn)
金屬礦產(chǎn)資源與開(kāi)發(fā)技術(shù)實(shí)驗(yàn)有助于新生了解礦業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新進(jìn)展，初步掌握金屬礦產(chǎn)資源開(kāi)采的基礎(chǔ)理論和技術(shù)手段。實(shí)驗(yàn)包括以下兩方面。
1.3.1膏體充填實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
觀察與描述膏體充填系統(tǒng)各組成部分，親自制作膏體料漿，感受膏體的形態(tài)，并測(cè)試膏體的流動(dòng)性指標(biāo)。
1.3.2無(wú)軌運(yùn)輸設(shè)備模擬培訓(xùn)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí)無(wú)軌運(yùn)輸設(shè)備模擬培訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)成，并上機(jī)操作無(wú)軌運(yùn)輸設(shè)備模擬培訓(xùn)系統(tǒng)。
1.4礦山地質(zhì)學(xué)
通過(guò)礦床地質(zhì)學(xué)、各類礦床主要特征、礦床水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、礦產(chǎn)勘查與礦山地質(zhì)工作等內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握各類礦床的地質(zhì)特征、成礦條件以及開(kāi)發(fā)中的工程特征；掌握地下水基本知識(shí)和礦坑地下水的預(yù)測(cè)與防治方法；掌握地質(zhì)勘查和礦山地質(zhì)基本工作方法；能夠讀懂各種地質(zhì)圖件。
1.5散體動(dòng)力學(xué)與放礦實(shí)驗(yàn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能了解松散礦巖體介質(zhì)的物理力學(xué)特性，掌握礦石回收指標(biāo)與采場(chǎng)結(jié)構(gòu)參數(shù)之間的關(guān)系，熟悉離散元顆粒流數(shù)值模擬軟件建模和分析過(guò)程，從而能對(duì)崩落礦巖運(yùn)動(dòng)機(jī)理和規(guī)律有一個(gè)基本的了解。
2實(shí)驗(yàn)課程體系實(shí)踐與完善
近年來(lái)，為了響應(yīng)國(guó)家智能化采礦的戰(zhàn)略需要，在實(shí)驗(yàn)課程中增加了很多計(jì)算機(jī)模擬課程，我校礦業(yè)工程在以下方面開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)模擬課程，具體包括：
2.1數(shù)字礦山技術(shù)實(shí)驗(yàn)
通過(guò)應(yīng)用礦山專業(yè)軟件，將采礦學(xué)基本理論與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，使學(xué)生掌握先進(jìn)的礦山設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念。使用Surpac、3DMine軟件進(jìn)行露天、地下礦的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)并掌握地質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)、地質(zhì)模型、統(tǒng)計(jì)與地質(zhì)統(tǒng)計(jì)、品位模型、露天采礦和地下采礦設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
2.2礦山安全技術(shù)及工程實(shí)驗(yàn)
本實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生了解井下人員定位系統(tǒng)的組成，掌握井下人員定位系統(tǒng)的工作原理，熟悉尾礦庫(kù)在線安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的組成及工作原理，從而能對(duì)礦山安全技術(shù)工程有一個(gè)基本的了解。主要包括以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.2.1井下人員定位系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)
開(kāi)展井下人員定位系統(tǒng)的實(shí)地演練，分別模擬下井人員與地面控制人員，操作軟件查看“井下人員”定位信息、下井考勤信息等。
2.2.2尾礦庫(kù)監(jiān)測(cè)數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)
了解尾礦庫(kù)在線安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)各組成部分，學(xué)會(huì)操作尾礦庫(kù)在線安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，分析位移、浸潤(rùn)線隨降雨量的變化規(guī)律。
2.3礦山運(yùn)輸與提升實(shí)驗(yàn)
本實(shí)驗(yàn)主要包括井下機(jī)車“信集閉”運(yùn)輸系統(tǒng)各組成部分的參觀、觀察與描述；井下機(jī)車“信集閉”運(yùn)輸系統(tǒng)的上機(jī)操作演練；上機(jī)操作卡車gps調(diào)度系統(tǒng)，熟悉軟件功能。
Abstract： Industrial engineering is an interdiscipline combining engineering， management， literature and other disciplines. It is a very practical discipline. In view of the problems in the traditional practice teaching and combined with practice， this article proposes new ideas of practice teaching.
關(guān)鍵詞： 工業(yè)工程；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型
Key words： industrial engineering；practice teaching；practical
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）29-0252-02
0 引言
工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡(jiǎn)稱IE）專業(yè)是國(guó)際上高等工程教育的主要專業(yè)之一。它是結(jié)合了工學(xué)、管理學(xué)和人文科學(xué)等眾多學(xué)科的交叉學(xué)科，也是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用型學(xué)科，兼具工程技術(shù)和管理技術(shù)的雙重屬性，這就要求工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不但要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、管理能力[1]。
截止2010年，全國(guó)800所本科院校中開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校有159所[2]，這些高校辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、行業(yè)背景等各不相同，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化，實(shí)踐教學(xué)各有各的特點(diǎn)。就目前而言，大部分高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做的并不理想，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂理論教學(xué)相比，明顯不夠完善，這使得工業(yè)工程人才培養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，無(wú)法滿足企業(yè)需要。實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的不完善，造成了畢業(yè)生雖然有著豐富的工業(yè)工程理論知識(shí)，但是工程實(shí)踐能力尤其創(chuàng)新能力同社會(huì)需要還是存在一定的差距。因此，進(jìn)一步探索工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是非常必要的。
為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，我校工業(yè)工程專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)和辦學(xué)特色，積極改革和完善工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，調(diào)整學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)特色鮮明的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，使學(xué)生掌握工業(yè)工程基本理論與方法，同時(shí)具備現(xiàn)代工業(yè)工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
1 實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機(jī)械工程的技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)技術(shù)以及現(xiàn)代管理科學(xué)的基本理論和方法的高級(jí)工程技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確。在教學(xué)上，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，培養(yǎng)既懂得技術(shù)，又懂得管理的應(yīng)用型的綜合人才；在培養(yǎng)目標(biāo)上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，與企業(yè)人才需求相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)急缺的工業(yè)工程師、物流工程師、企業(yè)生產(chǎn)管理專員等綜合性應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)是聯(lián)系理論教學(xué)和生產(chǎn)的紐帶，是人才培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的過(guò)程，但由于這樣那樣的原因，傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.1 實(shí)踐教學(xué)過(guò)于程式化，內(nèi)容單一 專業(yè)培養(yǎng)突出實(shí)踐性教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于各高校自身特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)于死板，實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)于單一，程式化，且每個(gè)教學(xué)周期都是一成不變的實(shí)踐項(xiàng)目，雖然這有利于教師備課和實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，但對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
1.2 實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善 目前各高校實(shí)踐教學(xué)主要依托于校內(nèi)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室和校外的實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量資金投入，特別是工業(yè)工程專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目較多，不僅包括了基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)室、人因工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，還包括機(jī)械工程若干實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室一經(jīng)建設(shè)，若干年不會(huì)再投入大量資金進(jìn)行升級(jí)和重建。造成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一成不變。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高校和企業(yè)共同建設(shè)的實(shí)踐場(chǎng)所，但很多企業(yè)怕影響企業(yè)生產(chǎn)，或是設(shè)備貴重，涉及學(xué)生操作安全的問(wèn)題，這些實(shí)訓(xùn)基地不能夠充分利用起來(lái)，高校與企業(yè)的合作，只停留在學(xué)生到企業(yè)參觀這一層面上。
1.3 實(shí)踐教學(xué)設(shè)置上不夠合理 很多高校工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排和內(nèi)容安排，都是由實(shí)踐教師根據(jù)自身的實(shí)際課程和時(shí)間來(lái)進(jìn)行的，沒(méi)用充分考慮學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中與理論授課的銜接性，與學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境的聯(lián)系性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，全班同學(xué)都是一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，沒(méi)有創(chuàng)新性[3]。
1.4 實(shí)驗(yàn)人員配備、資金投入等方面存在不足 目前，我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展還處于發(fā)展的初期階段，很多企業(yè)對(duì)該方面的專業(yè)技術(shù)人員還不重視，很多高校，在培養(yǎng)過(guò)程中也缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，因高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，造成對(duì)該方面投資不足。造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器相對(duì)較缺乏[4]。
2 工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新思路
2.1 實(shí)踐教學(xué)安排 從實(shí)踐教學(xué)安排上，打破原有的實(shí)踐課程安排在第5-8學(xué)期的安排方式，讓學(xué)生從一入學(xué)就接觸實(shí)踐教學(xué)，了解專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)專業(yè)的發(fā)展前景，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，培養(yǎng)專業(yè)興趣。并且每個(gè)學(xué)期末，都進(jìn)行16+x模式的實(shí)踐教學(xué)，其中x為實(shí)踐教學(xué)的周數(shù)，它是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)時(shí)間的。
2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上，改變傳統(tǒng)實(shí)踐內(nèi)容只停留在認(rèn)知和參觀時(shí)間的模式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。改變一成不變的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自我開(kāi)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。同時(shí)，實(shí)踐指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)當(dāng)前所需人才的技術(shù)要求，開(kāi)設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，而至于讓學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，在實(shí)踐過(guò)程中，完成企業(yè)合作項(xiàng)目。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生就業(yè)打下了很好的基礎(chǔ)。
2.3 多種渠道，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件 由于我校屬于新建本科院校，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入還有很多不足，但很多教師充分發(fā)揮自己的人脈資源，通過(guò)企業(yè)捐贈(zèng)，校企合作等方式，逐步完善了工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；并建立了6個(gè)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，充分利用中央和地方政府對(duì)高校建設(shè)的投入資金，建設(shè)了一批高質(zhì)量，高層次的實(shí)驗(yàn)室。
2.4 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的挑選 在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的安排上，充分發(fā)掘?qū)I(yè)教師的工作背景和專業(yè)背景，特別是一些有過(guò)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師，讓他們?cè)O(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐。并且，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目逐級(jí)深入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。既讓學(xué)生能學(xué)得懂，學(xué)得會(huì)，又讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，所有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師每年暑期都會(huì)安排到當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，掌握企業(yè)需求和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，為指導(dǎo)學(xué)生提供了很好的
條件。
2.5 實(shí)踐教學(xué)通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)的方式進(jìn)行 對(duì)于工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，我們打破原有傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式，改變?cè)械姆抡鎸?shí)驗(yàn)或是實(shí)踐，以實(shí)際的生產(chǎn)相結(jié)合，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目或是教師在研的課題，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，根據(jù)不同的項(xiàng)目組，學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐項(xiàng)目也是不同的，這些項(xiàng)目都是綜合性強(qiáng)，具有實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目，通過(guò)組織學(xué)生深入項(xiàng)目中，完成項(xiàng)目中一部分工作，來(lái)實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
3 總結(jié)
工業(yè)工程是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色上要重視實(shí)踐教學(xué)。我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方法，通過(guò)多種途徑完善實(shí)驗(yàn)條件。通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力、協(xié)同合作能力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于正處于發(fā)展期的新型的中國(guó)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
參考文獻(xiàn)：
[1]李浩平，方子帆等.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃與建設(shè)[J].中國(guó)電力教育，2011（10）.
關(guān)鍵詞 制藥工程 應(yīng)用型人才 工程實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力
1制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性
隨著全國(guó)人民對(duì)健康的重視，醫(yī)療成為國(guó)內(nèi)十分熱門的行業(yè)，制藥工程作為一個(gè)重要分支，也成為了熱門專業(yè)。近年來(lái)，制藥產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求量大幅度增加，需要高校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，工程實(shí)踐的鍛煉和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。強(qiáng)化工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是衡量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 然而，由于高等學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)一直缺乏工程的背景c環(huán)境氛圍，傳授的知識(shí)偏重于理論基礎(chǔ)，忽視工程意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重影響了制藥工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)出能夠從事產(chǎn)品研發(fā)和工程設(shè)計(jì)等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目前存在的主要問(wèn)題
2.1思想認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠
工科學(xué)校普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力以及重課內(nèi)、輕課外的局面，也即教師的精力主要放在理論知識(shí)的傳授上，學(xué)生的精力主要放在考試上。甚至還有學(xué)校把傳統(tǒng)的“培養(yǎng)工程師”理解為“培養(yǎng)工程科學(xué)家”。出現(xiàn)這些問(wèn)題的根源主要還是在于教育理念上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)被置于附屬地位，沒(méi)有形成一套完整的工程實(shí)踐教育教學(xué)體系，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，認(rèn)為是“走過(guò)場(chǎng)”，導(dǎo)致學(xué)生在接觸工程實(shí)踐時(shí)學(xué)習(xí)方法和工程知識(shí)的積累嚴(yán)重不足，從而直接影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.2社會(huì)對(duì)工程實(shí)踐活動(dòng)的的支持力度不夠
目前大學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐活動(dòng)主要是到各大制藥企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，但由于受到社會(huì)大環(huán)境的影響，很多制藥企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)，不太愿意接受學(xué)生的工程實(shí)踐活動(dòng)。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐活動(dòng)投入的經(jīng)費(fèi)不足，使得學(xué)生赴企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)難以落實(shí)，即使進(jìn)了企業(yè)單位，學(xué)生由于受到安全生產(chǎn)和實(shí)習(xí)時(shí)間等因素的限制，也只能走馬觀花式的參觀，不能動(dòng)手實(shí)踐。另外，一方面現(xiàn)在大學(xué)生普遍害怕吃苦，適應(yīng)能力差，不能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，尤其是生產(chǎn)車間環(huán)境不是太好，另一方面大部分學(xué)生要考研，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)會(huì)占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)應(yīng)付了事，這就直接影響了學(xué)生的實(shí)踐效果。
2.3 教學(xué)資源和實(shí)踐資源短缺
近年來(lái)，我國(guó)高校雖然加大了實(shí)踐教學(xué)的投入，實(shí)習(xí)條件也有了明顯的改善，但實(shí)踐教學(xué)開(kāi)支也逐年增加，因此整體上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱。一是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，比如實(shí)驗(yàn)室面積不足，實(shí)驗(yàn)儀器有限，儀器設(shè)備陳舊老化等，這些都制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，尤其是新辦專業(yè)問(wèn)題更為突出。二是，學(xué)校教師工程研究項(xiàng)目不多，經(jīng)費(fèi)也不足，本科生能參與到其中的機(jī)會(huì)也很少。三是沒(méi)有建設(shè)制藥工程實(shí)訓(xùn)基地，多數(shù)學(xué)生只能在企業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，難以提高自己的工程實(shí)踐能力。四是實(shí)踐教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系不完善。雖然很多高校頒布了一些考核評(píng)價(jià)方法，但對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求不嚴(yán)，對(duì)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法不夠科學(xué)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且考核后評(píng)價(jià)意見(jiàn)未能及時(shí)反饋，使得實(shí)踐教學(xué)水平很難得到提高。
2.4 教師的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力不強(qiáng)
學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教師的工程素養(yǎng)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力息息相關(guān)?？v觀高等工科院校，中青年教師大都是學(xué)歷層次高、知識(shí)面寬，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和深厚的理論功底，但他們大多數(shù)都是從校門到校門的“雙門型”教師，普遍缺乏現(xiàn)代工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著高校教師工作量和工作壓力的增大，高校教師很少有機(jī)會(huì)和時(shí)間走出去接受工程實(shí)踐鍛煉，他們對(duì)企業(yè)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、設(shè)備等不了解，因此在講授專業(yè)課時(shí)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，因此也很難培養(yǎng)出有工程實(shí)踐能力的學(xué)生。
3培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的途徑
3.1立足現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)代工程教育也在不斷地注入新的內(nèi)涵。高校應(yīng)該立足于現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，關(guān)注企業(yè)和行業(yè)需求，結(jié)合本校本專業(yè)實(shí)際，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的深度融合，這就要求在課程安排方面既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科理論知識(shí)的重要性，又要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；其次是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的協(xié)同性，這就要求在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面要注重各工程專業(yè)知識(shí)在工程實(shí)踐中的深度應(yīng)用，解決實(shí)際工程中的具體技術(shù)問(wèn)題；三是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在課程教學(xué)時(shí)間安排上，盡可能提供更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到工程實(shí)踐的系列活動(dòng)中，這些工程實(shí)踐活動(dòng)必須具有連續(xù)性和貫通性，體現(xiàn)與工程實(shí)踐問(wèn)題的無(wú)縫對(duì)接，而且針對(duì)專業(yè)系列實(shí)踐活動(dòng)要有一套完善的考核機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的重視。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；工業(yè)工程專業(yè)；學(xué)生實(shí)踐能力；提升途徑；效果
我國(guó)高等教育已經(jīng)由精英教育進(jìn)入到大眾教育階段，隨著高考人數(shù)的減少，高校的擴(kuò)張規(guī)?；痉€(wěn)定。民辦高校經(jīng)過(guò)近30年的高速發(fā)展，也由規(guī)模擴(kuò)張期進(jìn)入到內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展期。2014年2月26日，國(guó)務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì)議提出了要“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。民辦本科高校積極響應(yīng)紛紛申請(qǐng)加入了向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校。民辦高校的本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式也進(jìn)行了調(diào)整和完善，突顯出應(yīng)用技術(shù)型的特色，加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工業(yè)工程專業(yè)從1993年開(kāi)始在我國(guó)高校開(kāi)始設(shè)置，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了輝煌的成績(jī)，民辦本科高校開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專業(yè)也在逐步發(fā)展壯大中。工業(yè)工程（IndustrialEngineering，簡(jiǎn)稱IE）是對(duì)人員、物料、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和設(shè)置的一門學(xué)科。它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的專門知識(shí)和技術(shù)，以及工程分析和設(shè)計(jì)的原理與方法，對(duì)該系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行確定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。[1]
一、專業(yè)實(shí)踐能力提升途徑
工業(yè)工程專業(yè)在我國(guó)高校經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展已經(jīng)形成了包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[2]這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力提供了重要保障。筆者認(rèn)為要進(jìn)一步提升民辦高校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該做好以下四個(gè)方面。
1、強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
高水平的師資隊(duì)伍對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。民辦高?？梢云刚?qǐng)既具有企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又具有對(duì)工業(yè)工程專業(yè)理論研究的高素質(zhì)人才擔(dān)任大學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，效果會(huì)事半功倍。學(xué)生在“雙師型”老師的指導(dǎo)下，能將課本的理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐實(shí)習(xí)中，活學(xué)活用，既加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解又能解決實(shí)際問(wèn)題，突顯了應(yīng)用技術(shù)型師資隊(duì)伍建設(shè)。
2、校企合作，頂崗實(shí)習(xí)
校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)成為應(yīng)用型高校發(fā)展的必由之路。當(dāng)下，校企合作模式有校企股份合作模式、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)入企業(yè)模式、院校國(guó)有民營(yíng)模式和產(chǎn)學(xué)研用一體模式等，[3]這些模式有效的整合了校企雙方的資源，實(shí)現(xiàn)了合作共贏。大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)深入一線，可以將自己的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，既能提高實(shí)踐動(dòng)手的能力，又能鍛煉自己的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。
3、工業(yè)工程專業(yè)社團(tuán)建設(shè)
科技類專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在高校的團(tuán)委社團(tuán)中占據(jù)重要位置，工業(yè)工程專業(yè)社團(tuán)組織成員洞察專業(yè)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的熱點(diǎn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研究討論，可以發(fā)表工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域論文，定期舉辦和組織學(xué)生參加專業(yè)知識(shí)講座，承擔(dān)著參加校內(nèi)外科技競(jìng)賽活動(dòng)角色。陜西省高校每年都舉辦工業(yè)工程創(chuàng)意改善競(jìng)賽，這給工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，優(yōu)秀作品也可以參加“挑戰(zhàn)杯”等國(guó)家級(jí)大賽。通過(guò)專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)，使愛(ài)好科技科研的同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的理解，增強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力。
4、考取見(jiàn)習(xí)工業(yè)工程師資格證書(shū)
工業(yè)工程專業(yè)的資格認(rèn)證有見(jiàn)習(xí)工業(yè)工程師、工業(yè)工程師和高級(jí)工業(yè)工程師資格認(rèn)證。工業(yè)工程專業(yè)的在校大學(xué)生可以參加見(jiàn)習(xí)工業(yè)工程師的認(rèn)證。該證書(shū)是企業(yè)選用人才的重要參考依據(jù)，也是申請(qǐng)工業(yè)工程師資格認(rèn)證的有效文件之一?？荚噧?nèi)容包含了基礎(chǔ)工業(yè)工程、工效學(xué)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量管理五個(gè)模塊，包含了工業(yè)工程專業(yè)絕大部分專業(yè)課內(nèi)容，這些課程都需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的認(rèn)證環(huán)節(jié)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的綜合運(yùn)用能力，也為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、專業(yè)實(shí)踐能力提升的效果
1、提高了專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力
通過(guò)“雙師型”老師的講解，能使學(xué)生縮短對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，從而對(duì)知識(shí)掌握地更加牢固。
2、拉近了校企間的距離
通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能深入了解企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀。在工作實(shí)踐過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和思考，能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)加以改善和解決，從而提高了解決問(wèn)題的能力，這也為大學(xué)畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)并投入到現(xiàn)實(shí)工作中奠定了基礎(chǔ)。
3、提高了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)
專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)過(guò)程增進(jìn)了同學(xué)們之間的交流和溝通，大家可以共同探討工業(yè)工程專業(yè)的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)共同關(guān)注的問(wèn)題可以進(jìn)行深入的研究，可以通過(guò)創(chuàng)新發(fā)明、申請(qǐng)專利或等形式提升專業(yè)知識(shí)水平。在組隊(duì)參加競(jìng)賽活動(dòng)中，需要隊(duì)員之間的分工明確、協(xié)作配合，以取得優(yōu)異的成績(jī)。
4、提升了雙向就業(yè)能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能考取專業(yè)相應(yīng)的資格證書(shū)，不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定，更是反應(yīng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。這也增加了學(xué)生就業(yè)能力的自身資本，在當(dāng)今雙向選擇的就業(yè)環(huán)境中占據(jù)有利位置。
三、結(jié)語(yǔ)
民辦高校已經(jīng)發(fā)展到提高內(nèi)涵建設(shè)的新階段，向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型也已成為民辦高校發(fā)展的方向。工業(yè)工程是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和改善進(jìn)取的精神。通過(guò)對(duì)以往工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的觀察和了解，結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展到的新階段和民辦學(xué)校大學(xué)生的特點(diǎn)，在原有實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了拓寬學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的途徑，從而使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐成為有機(jī)整體，以培養(yǎng)符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]齊二石，霍艷芳等.工業(yè)工程與管理[M].北京：科學(xué)出版社，2011.1.
[2]萬(wàn)鵬，原丕業(yè)，趙金先，馬蓮欣.應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011(6)319.
[3]賈利梅.從校企合作模式看工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2013(11)131.
（1）實(shí)訓(xùn)室進(jìn)入企業(yè)模式。該模式將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，這樣，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室儼然變?yōu)榱似髽I(yè)生產(chǎn)車間。實(shí)訓(xùn)室以企業(yè)為管理主體，將企業(yè)產(chǎn)品納入生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理計(jì)劃當(dāng)中，學(xué)校然后根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。于是，學(xué)生有了理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在基地頂崗中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)職能與企業(yè)崗位的對(duì)接；而企業(yè)師傅到校任教，又有了提升理論水平的機(jī)會(huì)。
（2）院校國(guó)有民營(yíng)模式。該模式遵照國(guó)有大中型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理體制，將學(xué)校的國(guó)有資產(chǎn)獨(dú)立出來(lái)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)管理權(quán)的分離，然后利用民營(yíng)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備與技術(shù)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)。這種模式將學(xué)校的經(jīng)營(yíng)與管理權(quán)交給企業(yè)，企業(yè)有了自，就可以按照產(chǎn)品的質(zhì)量和銷售的數(shù)量來(lái)開(kāi)發(fā)課程、設(shè)置專業(yè)，將企業(yè)崗位要求、職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)納入到工業(yè)工程的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，這無(wú)疑會(huì)使高等院校的教育資源和企業(yè)的技術(shù)、資產(chǎn)和資本實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化組合，有利于雙方資源的真正融合。
（3）產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化模式。該模式利用高等院校的人力資源優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，與企業(yè)共同研發(fā)生產(chǎn)技術(shù)，然后將技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，在生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)人才，創(chuàng)造效益。這種模式真正實(shí)現(xiàn)了科研、生產(chǎn)與應(yīng)用的一體化，既有利于校企之間的經(jīng)濟(jì)合作的長(zhǎng)效機(jī)制建立，也有利于高等院校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2工業(yè)工程專業(yè)校企合作的教學(xué)范式
為了進(jìn)一步落實(shí)“211”人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)校企之間的真正合作。本課題按照校企合作的模式，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)模式。
（1）工業(yè)工程專業(yè)與機(jī)械、汽車工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的整合研究。研究基礎(chǔ)工業(yè)工程、質(zhì)量管理與可靠性、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、物流設(shè)施與規(guī)劃等工業(yè)工程專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，以及工業(yè)工程與機(jī)械工程和汽車工程專業(yè)課程之間的關(guān)系，合理利用機(jī)械與汽車工程學(xué)院現(xiàn)有的，雄厚的機(jī)械工程和汽車工程實(shí)踐教學(xué)資源，建立深化機(jī)械工程背景，專注某一產(chǎn)業(yè)（比如汽車產(chǎn)業(yè)），與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合的，相互銜接、相互補(bǔ)充的各課程實(shí)驗(yàn)大綱，加大綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高實(shí)驗(yàn)形式的靈活性和多樣性。
（2）統(tǒng)一實(shí)習(xí)與學(xué)生自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式探討。學(xué)生除了參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)內(nèi)容以外，還可以利用課余時(shí)間和假期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，優(yōu)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)專項(xiàng)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)與各階段理論知識(shí)相適應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求，合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)內(nèi)容避免重復(fù)，使各階段實(shí)習(xí)相互銜接，逐層深入，研究學(xué)生自主實(shí)習(xí)的考核機(jī)制。
（3）實(shí)驗(yàn)室、校辦企業(yè)與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。改變以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的模式，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入企業(yè)和實(shí)習(xí)基地，以解決實(shí)際問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，拓展實(shí)踐教學(xué)資源，拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，使學(xué)生一畢業(yè)就可以解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，改變學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。
高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，引導(dǎo)地方新建本科院?；蛟盒Ｖ心承I(yè)向研究型和應(yīng)用型兩大類型并行發(fā)展。在模式轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，本文以機(jī)械類學(xué)科為基礎(chǔ)，根據(jù)工業(yè)工程的學(xué)科特點(diǎn)，從培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面闡述了建立創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】
培養(yǎng)方案；教學(xué)方法；教學(xué)理念；創(chuàng)新實(shí)踐
近幾年來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求之間存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，企業(yè)急需大量應(yīng)用技術(shù)型、技能型人才，另一方面，高校培養(yǎng)的本科畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)與這些崗位不匹配，對(duì)就業(yè)心理預(yù)期偏高，無(wú)法選擇到合適的崗位，出現(xiàn)本科畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。為采取有效途徑解決問(wèn)題，國(guó)家正在進(jìn)行高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，政策上引導(dǎo)地方新建本科院?；蛟盒Ｖ心承I(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，這意味著我國(guó)高等教育教學(xué)將由原來(lái)學(xué)術(shù)型為主的發(fā)展模式向研究型和應(yīng)用技術(shù)型兩大類型并行發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，構(gòu)建新型高等教育體系。新型辦學(xué)思想指導(dǎo)下的本科教育，要加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生更好地與社會(huì)需求對(duì)接，建立一套更有針對(duì)性的培養(yǎng)模式。
1地方本科院校辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)落實(shí)不到位，執(zhí)行力差
隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策作用的顯現(xiàn)，高考人數(shù)的減少，適齡人口明顯下降，各高校招生競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，地方新建本科院校為了在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，逐步由外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，走特色發(fā)展之路，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。[1]但是，高校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路還未形成統(tǒng)一共識(shí)，整體對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念、目標(biāo)及模式認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)應(yīng)用型人才的特征未能準(zhǔn)確地理解與把握。辦學(xué)定位等頂層設(shè)計(jì)思想很難落實(shí)到人才培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)中去，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位落實(shí)不夠，在培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量保障體系和學(xué)生管理等方面，體現(xiàn)不明顯。針對(duì)目前存在問(wèn)題，也為了適應(yīng)未來(lái)改革的需要，亟需建立一套切實(shí)可行的教學(xué)培養(yǎng)管理模式，以加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)的執(zhí)行力度。
2立足工業(yè)工程專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置合理的培養(yǎng)方案
工業(yè)工程（IE）是一項(xiàng)提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益的有效手段，也是一門挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力、擴(kuò)大再生產(chǎn)、提高企業(yè)管理水平的實(shí)用技術(shù)，兼?zhèn)鋬?nèi)在的知識(shí)復(fù)合性和外在的實(shí)踐創(chuàng)新性。工業(yè)工程是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，是培養(yǎng)“管理+工程”復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要途徑。[2]應(yīng)用型為主的建設(shè)理念要求課程體系建設(shè)要服務(wù)于社會(huì)，解決工業(yè)界和社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，因而，創(chuàng)新性和實(shí)踐性是工業(yè)工程得以發(fā)展的關(guān)鍵?；趧?chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)的目標(biāo)要求，本科階段的專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置設(shè)計(jì)堅(jiān)持“基礎(chǔ)知識(shí)夠用、專業(yè)知識(shí)管用、技能知識(shí)會(huì)用”的三個(gè)基本原則，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)方面，合理安排通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐教學(xué)課程和專業(yè)方向模塊課程及其比例。培養(yǎng)本科生將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展。從而提高學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。[3]通過(guò)課程設(shè)置可以看出，必修課為專業(yè)核心課程，理論性強(qiáng)，難度大，與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密，為學(xué)生打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。選修課體現(xiàn)學(xué)科交叉的內(nèi)容，既包括機(jī)械類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，又增加一些管理類課程，豐富知識(shí)。體現(xiàn)還引入了實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、CAM技術(shù)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)等與實(shí)際操作相結(jié)合的課程，充分“管理+工程”復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)思路。
3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接
本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本科實(shí)踐教學(xué)嘗試采用“學(xué)院導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)模式，豐富實(shí)習(xí)實(shí)踐課程內(nèi)容，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)途徑，確立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，建立理論與實(shí)踐的有效對(duì)接模式。專業(yè)教師培養(yǎng)采取“專兼結(jié)合、引培并舉、才智并重”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教師適應(yīng)轉(zhuǎn)型。同時(shí)學(xué)校層面還應(yīng)該從校外實(shí)習(xí)基地、知名企業(yè)和科研院所聘請(qǐng)管理人員和工程技術(shù)人員為學(xué)校的行業(yè)教師，這些專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)高，可以將企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)高校。
4引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新理念，探索有效的培養(yǎng)機(jī)制
總書(shū)記提出“高校要與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟”的思想，作為落實(shí)全面提高高等教育質(zhì)量的重要舉措。本科辦學(xué)探索建立“校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同、國(guó)際合作”等協(xié)同創(chuàng)新模式，具有開(kāi)放、集合、高效的特征。[4]走出校門，適應(yīng)企業(yè)，尋求機(jī)會(huì)，提升自身創(chuàng)新能力。
5構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
建立完善適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)需要的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善相應(yīng)的教學(xué)與管理制度，構(gòu)建和完善“督導(dǎo)、教務(wù)兩線監(jiān)控；校、院系、課程組三級(jí)管理；專家、教師、學(xué)生、社會(huì)四維評(píng)價(jià)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化“全員參與、全方位、全過(guò)程、信息化、規(guī)范化”的質(zhì)量管理工作，加強(qiáng)教學(xué)管理制度落實(shí)情況的監(jiān)督。
6總結(jié)
本科教學(xué)轉(zhuǎn)型對(duì)于高校教學(xué)改革既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。新指導(dǎo)思想要求創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式更貼近實(shí)際生產(chǎn)，建立切實(shí)有效的培養(yǎng)機(jī)制。為工業(yè)工程本科教學(xué)發(fā)展提供了新的參考模式。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］劉志明.高等工程教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思考[J].中國(guó)高教研究,2003(9).
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