時間：2023-05-15 17:09:59
序論：在您撰寫教育教學(xué)具體措施時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語教學(xué)；具體措施
【中圖分類號】G633.4
一、前言
從目前高中英語教學(xué)來看，由于英語是高中階段的主要學(xué)科，高中英語教學(xué)不但關(guān)系到學(xué)生能否在升學(xué)考試中取得良好成績，還對學(xué)生的英語能力培養(yǎng)具有重要作用，為此，我們應(yīng)對高中英語教學(xué)的重要作用引起足夠的重視。新課標(biāo)的推出，為高中英語教學(xué)指明了方向，對高中英語教學(xué)做出了具體規(guī)定，為了保證高中英語教學(xué)取得預(yù)期效果，我們應(yīng)結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)際，從創(chuàng)設(shè)生活化情境、重點(diǎn)開展閱讀教學(xué)、做好語法教學(xué)和著重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力入手，全面提高高中英語教學(xué)效果，滿足新課標(biāo)的要求。
二、新課標(biāo)下高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境
在新教材中，“ warming up”和 “speaking” 等語言的練習(xí)都需要一些生活情景讓學(xué)生來訓(xùn)練，或讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或讓他們對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論。恰好“ warming up”和 “speaking”中很多內(nèi)容都很貼近學(xué)生的生活，有很多都是學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題。我經(jīng)常根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些相對真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出他們的主體作用。例如，在學(xué)必修1 Unit1 Friendship時，我們把學(xué)生分成很多組，每組發(fā)給他們一張紙片，在每張紙片上，我都設(shè)計(jì)了一個情境，讓學(xué)生來表演。如，情境一，要期中考試了，你的好朋友想讓你在英語考試中，幫他作弊，你怎么勸他？情境二，你把自行車借給了你的好朋友，她卻把自行車摔壞了，你們倆怎么解決這件事？等等。這些與學(xué)生的真實(shí)生活情景非常相似，學(xué)生們很感興趣，在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出積極、主動的態(tài)度。
三、新課標(biāo)下高中英語教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)開展閱讀教學(xué)
從高中英語考試的分值來看，閱讀理解所占比重為40分，是英語考試的重點(diǎn)內(nèi)容，只有做好閱讀教學(xué)，才能保證學(xué)生的英語成績得到有效提高。同時，閱讀能力也是高中學(xué)生應(yīng)該具備的基本英語技能，對日后學(xué)習(xí)和工作都有重要的促進(jìn)作用。為此，我們應(yīng)在高中英語教學(xué)中重點(diǎn)開展閱讀教學(xué)。具體可以采取以下措施：
1、根據(jù)新課標(biāo)要求，將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容
在高中英語教學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，將閱讀教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)來開展，在師資配備和教材選擇，以及教學(xué)手段的選擇上，全面推進(jìn)閱讀教學(xué)。
2、加強(qiáng)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語閱讀能力和水平
考慮到高中學(xué)生英語基礎(chǔ)以及實(shí)際閱讀水平不高的問題，在閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀水平能夠得到快速提高。
3、選擇學(xué)生感興趣的素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
為了保證閱讀教學(xué)能夠取得積極效果，在閱讀教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的素材，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極主動的參與到閱讀教學(xué)中來。
四、新課標(biāo)下高中英語教學(xué)應(yīng)將語法作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容
除了閱讀教學(xué)之外，從高中英語考試的題目設(shè)置來看，語法知識是考試中的重要知識點(diǎn)?？紤]到語法知識內(nèi)容繁雜、知識點(diǎn)多的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中，應(yīng)將語法進(jìn)行合理分類，按照語法類別進(jìn)行分類教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性。具體應(yīng)從以下幾個方面入手：
1、對語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)增加教學(xué)時間，將問題說清說透
考慮到高中英語語法的實(shí)際難度，在語法教學(xué)中，應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)在重點(diǎn)語法上增加教學(xué)時間，保證對重點(diǎn)語法的教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)在課堂教學(xué)中開辟專門的語法教學(xué)時間。
2、全面介紹語法的類別，進(jìn)行語法分類教學(xué)
高中英語語法種類多，學(xué)生容易混淆。為了使學(xué)生能夠有清晰的條理，老師應(yīng)全面介紹語法的類別，對不同種類的語法進(jìn)行分類教學(xué)，使學(xué)生能夠快速掌握語法知識。
3、對典型習(xí)題進(jìn)行精講多練，提高學(xué)生語法掌握能力
通過教學(xué)實(shí)踐可知，加強(qiáng)典型習(xí)題的講解和練習(xí)，有助于提高課堂教學(xué)效果，能夠有效提高學(xué)生語法的掌握能力，對英語語法教學(xué)具有重要的推動作用。
五、新課標(biāo)下高中英語教學(xué)應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力
高考英語書面表達(dá)的命題以材料作文為主，所提供的材料或文字都是考生日常生活中常見的事件或現(xiàn)象，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，我們在書面表達(dá)教學(xué)中，要讓學(xué)生注意生活的積累。
在高考中雖然寫作所占分值不多，但是英語寫作能力是學(xué)生應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，也是檢驗(yàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的重要手段。為此，高中英語教學(xué)應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有足夠的認(rèn)識，具體可以采取以下措施：
1、老師應(yīng)加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力
在寫作教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，老師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，保證寫作教學(xué)的有效開展，保證寫作教學(xué)質(zhì)量。（重點(diǎn)在哪方面，可否舉例明示一下）
2、老師應(yīng)做好寫作教學(xué)的背景知識教學(xué)
高中英語寫作需要多方面的綜合知識，要想提高學(xué)生的寫作能力，就要做好寫作教學(xué)的背景知識教學(xué)，豐富學(xué)生的英語知識。
3、老師應(yīng)在寫作教學(xué)中加入多種元素，提高寫作教學(xué)效果
由于英語寫作是對學(xué)生整體英語能力的考察，因此在英語寫作教學(xué)中應(yīng)加入多種元素，使寫作教學(xué)能夠起到積極的效果。（舉例簡單說明）
六、結(jié)論
通過本文的分析可知，新課標(biāo)下要想做好高中英語教學(xué)工作，就要從創(chuàng)設(shè)生活化情境、重點(diǎn)開展閱讀教學(xué)、做好語法教學(xué)和著重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力入手，保證學(xué)生的英語能力得到持續(xù)提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;教學(xué)改革;意義
現(xiàn)階段，我國大部分小學(xué)體育教學(xué)工作都在踐行改革的路線，這一舉措的落實(shí)，一方面提高了小學(xué)生的體能素質(zhì)，另一方面彰顯了小學(xué)體育課程的實(shí)用性，與此同時，提升了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文筆者首先淺談目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的缺陷，繼而探究教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的路線，并闡述教育改革發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)意義。
一、解析現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足
（一）體育教師的教學(xué)手段單一化
這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念在小學(xué)體育教師的思想中根深蒂固，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)體育教育過程中被頻繁地使用，而在這樣的體育課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師利用大于80％的課時去就進(jìn)行體育理論知識的傳授工作。此外，教學(xué)手段的單一化還表現(xiàn)在教師不能以小學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)對體育教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。
（二）對體育技能基本功的訓(xùn)練工作不夠重視
小學(xué)生的體能相對較差，這是毋庸置疑的事實(shí)，而體育教師卻在這種情況下安排大量的課時去進(jìn)行理論知識傳授，沒有有效開展體育基本功的訓(xùn)練工作，在這樣的小學(xué)體育教學(xué)課堂上，小學(xué)生的體能素質(zhì)得不到鍛煉與提高，大大削減了小學(xué)生參與體育知識與技能學(xué)習(xí)的熱情，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。教師為什么不重視對學(xué)生體育基本功訓(xùn)練呢？有些教師認(rèn)為這一訓(xùn)練活動的開展浪費(fèi)時間，部分教師認(rèn)為體育基本功的訓(xùn)練與強(qiáng)化工作可以由小學(xué)生在課余時間自行完成?？傊w育教師對體育技能基本功的訓(xùn)練工作缺乏重視，這是使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素。
二、探究體育教育教學(xué)改革的實(shí)踐舉措與發(fā)揮的意義
（一）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，是小學(xué)體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)
例如，在“立定跳遠(yuǎn)”的體育課堂上，教師為了使學(xué)生扎實(shí)地掌握“一擺二蹲三起跳”的基本動作要領(lǐng)，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放小青蛙在荷葉上跳動的視頻，多媒體教學(xué)軟件的引進(jìn)與應(yīng)用，給教學(xué)內(nèi)容做了補(bǔ)充，在內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主動性勢必會被調(diào)動起來，有利于營造活躍向上的課堂氣氛。課堂上，教師不僅僅運(yùn)用了示范教學(xué)的教學(xué)手段，還積極應(yīng)用游戲競技這一教學(xué)方法，主題是“看看誰跳得最遠(yuǎn)？”筆者認(rèn)為，游戲競技教學(xué)方法的應(yīng)用，符合小學(xué)生活潑好動、貪玩求勝的心理特征，在教師以“獲勝者有小彩旗獎勵”這一誘餌的引誘下，小學(xué)生參與跳遠(yuǎn)訓(xùn)練活動的興致很高。當(dāng)然，除了游戲競技法之外，還有小組合作等教學(xué)形式。總之，小學(xué)體育教育若想落實(shí)改革的目標(biāo)，就必須對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，這是最為基本的實(shí)踐路線。
（二）將人文文化滲透于體育教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵
所謂人文文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，其實(shí)質(zhì)就是將德育與美育的思想融入教學(xué)體系中，盡最大努力使學(xué)生達(dá)到“德、智、體、美”綜合發(fā)展的目標(biāo)。例如，在“跑”的體育教學(xué)中，教師向?qū)W生展示與“跑”相關(guān)的優(yōu)美姿勢，或極速快跑，或緩速前行，以這樣的教學(xué)形式使學(xué)生從視覺感官上體會到體育運(yùn)動的柔美。同時，教師還可以為學(xué)生講述“世界上最快的男人”博爾特的跑步經(jīng)歷，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到，要想將一件事做得完美，需要持之以恒的努力?？傊?，人文文化精神在小學(xué)體育教學(xué)中的滲入，能使學(xué)生的心智以及體能在小學(xué)期間的發(fā)展更具一致性，他們在教師的引導(dǎo)下增加了對體育的熱愛程度。此外，還有利于小學(xué)生健康思想道德模式的建立健全，這是小學(xué)體育教學(xué)改革的重大性突破，它使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了。
（三）完善小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境
通俗地說，就是加大對體育器械投資力度。先進(jìn)體育教學(xué)器材的采購與應(yīng)用、塑型跑道的鋪置，這都是對小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的改造與完善手段。與此同時，學(xué)校應(yīng)該廣納社會資源，將小學(xué)體育教育從資源短缺的困境中解救出來，這是落實(shí)教育改革的基礎(chǔ)性策略，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
（四）建立并健全體育評價機(jī)制
筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為評價考核工作的開展，一方面可以檢測學(xué)生對體育知識與技能掌握的程度。在考核評價工作的配合下，教師能準(zhǔn)確把握體育教學(xué)的重難點(diǎn)，這是小學(xué)體育教學(xué)改革得以實(shí)踐的必要的工作環(huán)節(jié)。另一方面可以使小學(xué)生獲得成就感，有利于培養(yǎng)他們參與體育運(yùn)動的意識，換句話說，就是能最大限度調(diào)動他們參與體育技能訓(xùn)練的積極性。在此，筆者建議教師在開展評價考核工作時，應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”的原則，尊重個體之間的差異性，特殊同學(xué)特殊對待，使每一位學(xué)生都得到尊重。此外，評價工作應(yīng)該分為過程性評價和終結(jié)性評價兩種類型，這樣才會使評價機(jī)制的優(yōu)越性在小學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)程中彰顯出來。
三、結(jié)語
小學(xué)體育教學(xué)積極踐行改革的路線，是對素質(zhì)教育的響應(yīng)，有助于學(xué)生體能的發(fā)展，樹立健康的體育價值觀念，為小學(xué)生身心個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。盡管現(xiàn)階段我國有些小學(xué)的體育教育現(xiàn)狀并不樂觀，但是只要體育教師樹立改革創(chuàng)新的信念，在現(xiàn)有教學(xué)資源的輔助下，采取多元化的教學(xué)方式，那么必然會落實(shí)素質(zhì)教育的方針，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
作者:吳妍 單位:江蘇省張家港東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；教學(xué)有效性；具體措施
0引言
隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的提出，美術(shù)教育在教學(xué)過程中如何提高教學(xué)有效性成為了當(dāng)務(wù)之急?？紤]到美術(shù)教育的特殊性，我們在美術(shù)教育過程中，要努力分析美術(shù)教育面臨的新形勢和新任務(wù)，要對學(xué)生的基本素質(zhì)有全面的了解，要清楚美術(shù)教育課堂教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，并根據(jù)這些教學(xué)任務(wù)制定具體的教學(xué)目標(biāo)。從目前美術(shù)教育的發(fā)展來看，只有提高了教學(xué)實(shí)效性，才能滿足美術(shù)教育的發(fā)展需要，才能提高學(xué)生美術(shù)方面的綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)教育的預(yù)期目標(biāo)。所以，我們要對美術(shù)教育如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行深入的了解和研究。
1美術(shù)教育提高教學(xué)有效性的重要意義
對于美術(shù)教育而言，提高教學(xué)有效性不但符合美術(shù)教育的發(fā)展實(shí)際，也是美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段，因此，我們必須清楚美術(shù)教育提高教學(xué)有效性的重要意義。從目前美術(shù)教育來看，提高教學(xué)有效性的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1提高教學(xué)有效性能夠促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展
只有全面提高美術(shù)教育的教學(xué)有效性，才能夠提高美術(shù)教育的發(fā)展質(zhì)量，才能使美術(shù)教育培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的美術(shù)人才，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。所以，提高教學(xué)有效性對促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展具有重要意義。
1.2提高教學(xué)有效性能夠滿足素質(zhì)教育的目標(biāo)
在我國素質(zhì)教育的要求下，美術(shù)教育也朝著全面提高學(xué)生素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變，基于這一目標(biāo)，提高教學(xué)有效性成為了滿足素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段。因此，提高教學(xué)有效性對實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有著重要意義。
1.3提高教學(xué)有效性能夠提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量
從美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)來看，只有從根本上提高教學(xué)有效性，才能促進(jìn)美術(shù)教育整體質(zhì)量的提升。因此，從促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展來看，提高教學(xué)有效性對提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量具有重要意義。
2美術(shù)教育提高教學(xué)有效性的具體措施
通過對美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)過程研究后發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育要想提高教學(xué)有效性，就要從以下幾個方面采取具體措施：
2.1在美術(shù)課堂教學(xué)中設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)
在美術(shù)教育的過程中，課堂教育是主要的教學(xué)陣地，我們要想提高教學(xué)有效性，就要將主要精力放在課堂教學(xué)中。從目前美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際來看，為了達(dá)到提高教學(xué)有效性的目標(biāo)，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，選擇合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要。因此，只有教學(xué)目標(biāo)明確了，美術(shù)課堂教學(xué)才能得到很好的開展，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。
2.2認(rèn)真做好美術(shù)課堂的課前準(zhǔn)備工作
美術(shù)課堂教學(xué)和其他教學(xué)的相同點(diǎn)在于在課堂教學(xué)之前，老師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行完善的課前準(zhǔn)備。從當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際來看，老師的課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的最終效果。所以，我們要對課前準(zhǔn)備工作引起足夠的重視，要把美術(shù)課堂的課前準(zhǔn)備工作當(dāng)作是提高教學(xué)有效性的重要手段，切實(shí)提高課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量，滿足提高課堂教學(xué)有效性的需要。由此可見，在美術(shù)教育過程中，要想提高教學(xué)有效性，就要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。
2.3在美術(shù)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的內(nèi)在感受
在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注老師的講授過程，同時也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。考慮到目前學(xué)生的個性普遍比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們在美術(shù)課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的內(nèi)在感受進(jìn)行足夠的關(guān)注，要充分尊重學(xué)生的個性，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到提高美術(shù)教育教學(xué)有效性的目的?；谶@種認(rèn)識，我們在美術(shù)課堂教學(xué)中對學(xué)生的內(nèi)在感受引起足夠的重視。
2.4創(chuàng)新美術(shù)課堂的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
考慮到美術(shù)課程的實(shí)際特點(diǎn)，我們在布置課堂作業(yè)的過程中，要不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，使美術(shù)課堂作業(yè)能夠起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)理論知識和繪畫技能的目的。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，課堂作業(yè)是檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的最好方式。因此，我們要對美術(shù)課堂的作業(yè)引起足夠的重視，要利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，不斷變換美術(shù)課堂作業(yè)的形式，使其能夠滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)需要，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。
2.5對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行全面正確的評價
在開展美術(shù)課堂教學(xué)的時候，我們不但要對教學(xué)模式和教學(xué)方法引起足夠的重視，還要對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行全面正確的評價，通過這一方式，我們可以對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行綜合衡量，從而全面的了解課堂教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，從而為提高課堂教學(xué)實(shí)效性提供改進(jìn)的依據(jù)。從目前美術(shù)課堂教育來看，課堂評價是一種科學(xué)的手段，可以對整個課堂教學(xué)體系進(jìn)行整體評價。所以，我們要正確運(yùn)用課堂評價手段，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。
2.6在美術(shù)課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是獨(dú)立學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。一個小組就是一個小集體，小團(tuán)隊(duì)，為一個共同的目標(biāo)而努力。在學(xué)習(xí)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又可取長補(bǔ)短。為此，我有意識地將愛動的和愛靜的，反應(yīng)快的和反應(yīng)慢的，興趣濃厚和興趣淡漠的，各自特長不同的學(xué)生編排在一起。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。
3結(jié)論
通過本文的分析可知，在美術(shù)教育過程中，我們必須對提高教學(xué)有效性的必要性有正確的認(rèn)識，要通過合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、做好課前準(zhǔn)備、尊重學(xué)生個性、創(chuàng)新作業(yè)形式、正確的課堂評價和組成學(xué)習(xí)小組等方式，從根本上豐富課堂教學(xué)手段，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，從而滿足美術(shù)教育發(fā)展的要求，提高美術(shù)教育的發(fā)展質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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1.意識與態(tài)度
（1）對教育技術(shù)的重要性認(rèn)識：意識到教育技術(shù)決定著教師的專業(yè)素質(zhì)，它對教學(xué)過程、人才培養(yǎng)、教育改革等至關(guān)重要。
（2）利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力：持有不斷進(jìn)取、完善自身的意識，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域提升以及自身能力進(jìn)步。
（3）應(yīng)用教育技術(shù)的意識：教學(xué)過程中要重視教育技術(shù)，敢于挑戰(zhàn)新技術(shù)、新方法。把課程整合與信息技術(shù)相融合。
（4）評價與反思：主要是對教學(xué)過程中的一系列活動的反饋與總結(jié)。
2.技能與知識
技能與知識包含兩方面：一方面是基本技能。教師具備教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、對信息搜索以及再利用的能力、選擇以及開發(fā)教學(xué)媒體的能力。另一方面是基本知識。老師需要對教育技術(shù)有深刻的理解，包括其概念、設(shè)計(jì)理論、主要內(nèi)容以及技術(shù)與方法等。
二、影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的因素
（一）教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)問題
1.部分教師對培訓(xùn)認(rèn)識存在一定的誤區(qū)
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)是“新一輪國家級、強(qiáng)制性并涉及上千萬中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)”?？墒牵芏嘟處熑杂泻芏嗾`區(qū)在教育技術(shù)培訓(xùn)上面。一方面，很多教師抱著學(xué)習(xí)一門技術(shù)的心態(tài)，而不是結(jié)合教育技術(shù)意識以及能力的培養(yǎng)。另一方面，不得不提及，一些教師目的性較強(qiáng)，把專業(yè)技術(shù)職務(wù)、晉升等看得較重，忽略了基礎(chǔ)教育課程革新真正的目的及意義。
2.培訓(xùn)內(nèi)容脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐
首先，在培訓(xùn)的組織形式上，通常實(shí)行分層培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)方式同培訓(xùn)的內(nèi)容脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。其次，受中小學(xué)校軟硬件環(huán)境的不平衡影響，教師能力參差不齊，在培訓(xùn)中并沒有針對不同層次的教師開展對應(yīng)培訓(xùn)，沒有同步滿足不同等級教師對學(xué)習(xí)的期待與要求，長此以往，會對整個教隊(duì)伍師產(chǎn)生影響。
3.培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)
“如何教”是傳統(tǒng)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在培訓(xùn)過程中就是確保這位教師能領(lǐng)悟“如何教”的技術(shù)?？墒菍逃夹g(shù)理論過度的重視而忽略典型案例會導(dǎo)致嚴(yán)重的教學(xué)脫節(jié)。過多的理論和較少的實(shí)踐，導(dǎo)致教師們不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，實(shí)踐應(yīng)用存在“消化不良”的現(xiàn)象。
4.缺乏培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展的措施和環(huán)境
通過信息技術(shù)影響教學(xué)能力是中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的終極目的，這就要求學(xué)校給予必要環(huán)境條件。這些由軟件、硬件的組合、進(jìn)行培訓(xùn)的方式以及策略、結(jié)果分析以及管理模式等等，這些都要進(jìn)一步提升。
（二）教師教育技能的生態(tài)失衡
1.遷移過程不平衡
教師教育技術(shù)能力水平能否處于一種動態(tài)的平衡狀態(tài)，學(xué)校外部能量的輸入和學(xué)校內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)換都發(fā)揮著重要作用。首先，改革開放推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育的重視直線上升。學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)配套設(shè)備以及師資培訓(xùn)上都得到一定程度上的提高。然而，在這些“新鮮”教育設(shè)施逐步遷進(jìn)的進(jìn)程中會出現(xiàn)投入失衡的現(xiàn)象。從教育生態(tài)學(xué)角度看，在逐步進(jìn)入的過程中出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。這種失衡現(xiàn)象會對教師的教育技術(shù)能力水平產(chǎn)生嚴(yán)重影響。其次，物質(zhì)流和能量流分配不合理。要想達(dá)到教師教育技術(shù)能力的良性平衡狀態(tài)，就需要兼顧物質(zhì)流和能量流的合理分配。
2.潛移過程不等價
就教育及教學(xué)來說，信息的傳遞是通過介質(zhì)，然后感官器官感知，再經(jīng)神經(jīng)傳輸?shù)酱竽X皮層，經(jīng)過演繹、推理、加工等一系列思維過程來完成。針對教師不同的心理及生理情況，教學(xué)資源到教師本身的過程并不是一條直線。原有的教學(xué)模式、方法、觀念均會成為障礙。可以肯定，相當(dāng)大一部分物質(zhì)方面的投入會轉(zhuǎn)換成教師的自身能力，更有一部分教師會在掌握能力的基礎(chǔ)上更上一層樓?？墒牵€是會有一部分投入不會被教師而掌握及使用。所以，學(xué)校物質(zhì)建設(shè)的投入，不是會對等的變?yōu)榻處熒砩系闹R流，在遷移的途中會有不等價的現(xiàn)象。
三、提升中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的策略
（一）完善培訓(xùn)的政策制度
想要得到預(yù)期的教育技術(shù)培訓(xùn)效果，相應(yīng)的制度構(gòu)建必不可少。學(xué)校在執(zhí)行的過程中除了做好培訓(xùn)課程、督促教師端正態(tài)度、及時參加等。也要有具體事情具體分析的意識，根據(jù)參加培訓(xùn)的教師、所處區(qū)域等來制定完善科學(xué)的評價體系。重視考核的同時不能忽略對培訓(xùn)過程的評析。
（二）創(chuàng)造實(shí)踐的環(huán)境
學(xué)校給教師發(fā)展提供平臺，為教師的理論知識向?qū)嵺`知識的轉(zhuǎn)化提供舞臺。一方面，提供足夠數(shù)量的硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施必不可少。另一方面，保證教師能方便的應(yīng)用軟件設(shè)施及硬件設(shè)施也是必不可少的。這就需要過硬的技術(shù)支持合理的管理制度。只有這樣才能保證教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用。重視教師日常教學(xué)與教育技術(shù)培訓(xùn)的相互融合，在教師之間開展交流、溝通、指導(dǎo)與反思，在此過程中使教師實(shí)踐能力得到不斷進(jìn)步，通過反復(fù)的理論與實(shí)踐的融合，從而促進(jìn)教師教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展。
（三）合理地構(gòu)建人力資源組織結(jié)構(gòu)
一方面，學(xué)校中的管理者、技術(shù)支持人員在幫助教師教育技術(shù)能力方面起到至關(guān)重要的作用。教育信息化不斷進(jìn)步，新的教育理念和教育技術(shù)都有了更為廣闊的發(fā)展空間。就學(xué)校的管理階層而言，陳舊的教育理念是否能與新穎的教育理念相融合，是對于全體學(xué)校系統(tǒng)結(jié)構(gòu)能否良好地適應(yīng)新的教育理念中有著決定性作用。管理部門擁有怎樣的管理形式、采取怎樣措施優(yōu)化教學(xué)，要求與具有關(guān)鍵作用的教師加強(qiáng)思想交流，這是要打破管理體系的等級約束，建立層級溝通機(jī)制，在此基礎(chǔ)上的交流更易得到真知，進(jìn)而，共同促進(jìn)學(xué)校組織系統(tǒng)的健康發(fā)展。與此同時，健康的管理措施能提高教師的自身能力。另一方面，教師技術(shù)能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。他們在學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要角色，其所承受的壓力及任務(wù)是顯而易見的。這要求對信息技術(shù)教師的負(fù)擔(dān)進(jìn)行緩解。要求學(xué)校加配相當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的技術(shù)支持人員，構(gòu)建合理地人力資源結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，對教師教育技術(shù)能力的發(fā)展刻不容緩。
（四）加強(qiáng)區(qū)域間的合作，促進(jìn)教師均衡發(fā)展
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒教育；措施；教學(xué)效率
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-240-01
教育，就好比是修改一棟建筑物，而幼兒教育，就像是這個建筑物的地基，只有把地基夯實(shí)，建筑物才能建的雄偉，建的牢固，因此良好的幼兒教育對人的一生全面發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒教育階段，游戲教學(xué)是一種教學(xué)手段，有教育意義的游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂使幼兒在愉悅的氣氛中獲得知識掌握知識，提高教學(xué)效率。
一、游戲教學(xué)對幼兒教育的的意義
1、開展游戲教學(xué)有助于幼兒形成良好的性格
通過將游戲融入到幼兒教育中，讓幼兒在游戲的同時學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在玩游戲就有輸贏，有競爭，就好比打仗一樣，沒有常勝將軍，如果游戲贏了可以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，使幼兒對自己充滿自信，從而更愿意參與游戲；如果輸了游戲，會使幼兒產(chǎn)生挫折感，教師要鼓勵學(xué)生，幫助其分析輸?shù)脑?，告訴學(xué)生“失敗乃成功之母”，只有不拋棄不放棄，具有頑強(qiáng)的毅力，才可以戰(zhàn)勝困難獲得成功，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力，拼搏奮斗的精神，不要害怕困難，要有迎難而上的勇氣，不要自卑，要自信，要樂觀的去對待生活中的一切困難，，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格。
2、開展游戲教學(xué)有助于提高幼兒的語言能力
在這個有聲的世界中聲音無處不在，也正因?yàn)橛新曇舻拇嬖诓趴梢宰屛覀兟牭矫烂畹恼Z言和音樂，而通過游戲的方式來模擬一些小學(xué)課文中的人物或動物形象，不僅可以增加課堂的愉悅氣氛，還可以提高幼兒的語言能力。例如在《小熊請客》的故事中，教師可以讓幼兒來扮演故事中的各種動物，以話劇的形式表演出來：扮演狐貍的幼兒要表現(xiàn)的好吃懶做，貪婪；扮演小貓、小狗和小雞的幼兒要表現(xiàn)出對狐貍的厭惡，對小熊以及大家的的友好和親切；扮演小熊的要表現(xiàn)的聰明機(jī)智，想出對付狐貍的辦法。幼兒在游戲的過程中富有創(chuàng)造性的、生動逼真的表現(xiàn)出各個角色的性格，有利于提高幼兒的語言能力。
3、開展游戲教學(xué)有助于幼兒體能的發(fā)展
健康的體魄是一個人的基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種社會活動的必要條件，所以，發(fā)展幼兒的體能至關(guān)重要。體能的鍛煉是枯燥乏味的，若是將游戲加入到體育鍛煉中，不僅豐富了幼兒的體育課程，而且鍛煉了幼兒的體能。幼兒的玩性較大而且受接受能力以及體能的限制，教師要設(shè)計(jì)益智的、適宜幼兒身體能力的游戲，鍛煉了體能，開發(fā)了智力。如玩跳繩，扔沙包等游戲，使幼兒意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時讓幼兒在玩耍中強(qiáng)身健體。
4、開展游戲教學(xué)有助于幼兒間培養(yǎng)友情
由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四個老人，一對年輕父母，一個孩子。這使許多孩子得到更多的寵愛，同時也養(yǎng)成了孩子“唯我獨(dú)尊”的心理，這對孩子以后的成長非常不利，容易養(yǎng)成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的發(fā)展。但是，教師可以安排一些有合作精神的游戲，來增強(qiáng)孩子團(tuán)隊(duì)合作的意識，以及通過游戲?qū)W會分享，懂得分享的人大家才會喜歡，從而可以收獲友情，有助于提高幼兒人際交往的能力。
二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用
幼兒生性好動好玩，若讓其集中注意力單一的學(xué)習(xí)知識很容易使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，但是將游戲融入學(xué)習(xí)的過程中，寓學(xué)于樂激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高動手能力，語言能力，讓幼兒在情趣盎然的游戲中更加積極的主動學(xué)習(xí)知識，提高了教師的教學(xué)效率，所以，將游戲教學(xué)融入幼兒教育中至關(guān)重要。
1、游戲教學(xué)與語文課程相融合
中國語言博大精深，幼兒的學(xué)習(xí)能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學(xué)效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習(xí)了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣。例如，《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。
2、游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)課程相融合
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常抽象的，若是將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時在游戲的實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在不同顏色的紙條寫上錢幣面值，用書本來充當(dāng)各種貨物，讓幼兒以“過家家”的游戲來買賣貨物，不僅使幼兒練習(xí)了加減法，而且還增強(qiáng)了幼兒金錢的意識，使其體會父母的掙錢的不易，以及懂得勤儉節(jié)約。
3、游蚪萄в胗⒂錕緯滔噯諍
興趣是學(xué)習(xí)的動力，通過游戲教學(xué)可以激發(fā)幼兒的興趣。英語對于中國的小朋友來說是一門外語，它不同于語文漢字的學(xué)習(xí)，需要死記硬背，若是可以讓幼兒在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)一些簡單的問候語時，教師可以讓每個學(xué)生身前掛一張大紙，每張紙寫一個英文字母，當(dāng)教師喊出“你好”時，幼兒按照從左到右的順序依次站好并拼出“how are you”，這不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、游戲教學(xué)與體育課程相融合
在幼兒教育的眾多課程中，體育鍛煉是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有趣味性又鍛煉孩子體能的游戲。例如，扔沙包，可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力、靈活性、奔跑能力，既有趣又鍛煉身體；跳皮筋，可以鍛煉幼兒的彈跳能力；拔河比賽，是幼兒明白“眾人拾柴火焰高”，要有團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣，孩子們在參與游戲的同時鍛煉了體能。
參考文獻(xiàn)：
生物教學(xué)創(chuàng)新教育學(xué)生一、創(chuàng)新教育的重要性
傳統(tǒng)教育模式存在著影響學(xué)生思維能力、壓抑學(xué)生創(chuàng)新精神的弊端。主要表現(xiàn)在：填鴨式教學(xué)，教師講得多，學(xué)生參與少；知識講授多，思想解惑少；課堂授課多，課后實(shí)踐少；照搬教材多，特色內(nèi)容少；考試死記多，啟發(fā)思考少。以致教和學(xué)都圍繞著考試來展開，而考試成績只反映以記憶力為主的應(yīng)試能力，而不是創(chuàng)新，反映不出學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，這種傳統(tǒng)的教育模式既缺少應(yīng)有的活力，又限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了新形勢下創(chuàng)新教育的要求。因此，為了適應(yīng)未來時展的要求，我國提出了創(chuàng)新教育模式。創(chuàng)新教育不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新態(tài)度，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的獨(dú)立思考能力和基本技能。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是我國教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變，也是我國教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍。二者是相輔相成的關(guān)系，素質(zhì)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心。我們在推行全面素質(zhì)教育的同時，必須重視和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟(jì)時代的人才所必須具備的素質(zhì)。
二、生物教學(xué)中如何推進(jìn)創(chuàng)新教育
1.生物教師要不斷提升自我創(chuàng)新教育理念
生物教師應(yīng)樹立創(chuàng)新教育理念，只有在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，才會采用創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師要變傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)”型教育觀為創(chuàng)新型教育觀，變“師道尊嚴(yán)”為師生民主平等的師生觀，變應(yīng)試教育觀為素質(zhì)教育，變傳授知識的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。面對創(chuàng)新教育，教師應(yīng)不斷獲取新知識、新信息，以提高自身的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。知識更新的加速與信息的爆炸性發(fā)展，已成為當(dāng)今世界發(fā)展的重要標(biāo)志。生命科學(xué)是當(dāng)前發(fā)展最快的學(xué)科之一，教育科學(xué)如今也在教改中迅速前進(jìn)，作為生物教師，只有不斷擴(kuò)充知識信息，才能適應(yīng)教育改革與時展的需要。教師只有不斷接受新知識，才能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因?yàn)槊總€人在長期的生活工作中，容易形成一種思維定勢，必然妨礙創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，而新知識、新信息的出現(xiàn)不僅給人們以新的創(chuàng)造基礎(chǔ)，而且能引發(fā)人們的好奇心和創(chuàng)新興趣。
2.教學(xué)過程中勇于嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法
在生物教學(xué)中，倍受教師青睞的傳統(tǒng)“講授法”現(xiàn)已受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，它是以傳授知識為主的教學(xué)方法，已不能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。生物教師在教學(xué)中應(yīng)大膽進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生提升動手能力。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)、自學(xué)式學(xué)習(xí)。其中，探究式學(xué)習(xí)應(yīng)受到廣大教師的重視。此方法在中學(xué)生物教學(xué)中可廣泛采用，其過程是：提出課題―設(shè)計(jì)―探究―結(jié)果―分析―評價。其特點(diǎn)是：以問題為中心，學(xué)生自主探索（以個人或小組的形式），重在發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有最大的自主性和獨(dú)立性。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識提出問題，做出假設(shè)（影響條件為溫度或酸堿度），再由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作。操作中教師可提出問題，通過學(xué)生的討論探究研究課題的實(shí)質(zhì)。教師只有教學(xué)中一直堅(jiān)持對學(xué)生有意識進(jìn)行思考和分析問題的過程，才能非常有效地提高學(xué)生思考和分析問題的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生善于思考和分析問題的習(xí)慣。
3.生物教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新教育的重點(diǎn)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生學(xué)會自我創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)首先鼓勵他們大膽地陳述他們的想法，對教材提出異議，對實(shí)驗(yàn)大膽改進(jìn)，對問題有自己的獨(dú)立見解，不盲從于現(xiàn)存的結(jié)論，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，而地這樣思考問題、解決問題的過程中必會有所收益。所謂學(xué)有所疑，小疑而小進(jìn)，大疑而大進(jìn)。只有質(zhì)疑，解題的思路才會更廣闊，學(xué)生的思維也會更開闊。生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以從培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維方面進(jìn)行。思維的靈活性，包括對比思維、逆向思維、求異思維和發(fā)散思維，等等，表現(xiàn)在能否從各個不同的角度和側(cè)面考慮和分析問題，或者選擇適合自己的方式理解和研究問題，特點(diǎn)是教師對重難點(diǎn)的教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各角度探討，多方式表述形成廣闊的思維空間，提供靈活的思路選擇余地，既可很好地培養(yǎng)思維的靈活性，又有利于與不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相連接。隨著青少年的生長發(fā)育，思維方法日趨多樣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的思維特點(diǎn)，有針對性和秩序性地對他們進(jìn)行各種思維能力的培養(yǎng)。同時，要將上述各方面的發(fā)散性思維同想象、聚合思維有機(jī)地結(jié)合起來；特別是發(fā)散性思維和聚合思維各具優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特的作用。在創(chuàng)新思維中它們相輔相成，互相補(bǔ)充。只有不斷地發(fā)散一聚合一再發(fā)散一再聚合，才會使創(chuàng)新思維向更高的水平發(fā)展。在高呼培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的今天，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生得到足夠的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。
4.利用先進(jìn)的教學(xué)工具推動生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育
（1）充分利用實(shí)驗(yàn)條件
生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度和價值觀的有效方法。中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課是加強(qiáng)實(shí)踐教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新精神和動手能力是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才所必須具備的基本素質(zhì)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，通過對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶W(xué)習(xí)、儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作的掌握、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑑?yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名中學(xué)生物教師，應(yīng)該搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)工作中應(yīng)該加強(qiáng)對模型、標(biāo)本、儀器、藥品、臺賬等的管理；使儀器設(shè)備科學(xué)分類，整齊美觀，陳列有序并使用柜卡片，取用方便，時刻處于完好可用狀態(tài)；滿足了第二課堂活動的需要；積極研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，配合教學(xué)自制教具，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。營造一個潔凈、整齊、具有科學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍的文明、安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，以激勵學(xué)生積極探索、獲取知識。
（2）充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)
生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動態(tài)、抽象，主要闡述微觀世界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動。采用傳統(tǒng)的講授法，絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學(xué)生默默地聽著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。在課后練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低。計(jì)算機(jī)作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展，既實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時空的限制，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界、模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動地接受新知識，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。PowerPoint（簡稱PPT）集文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫制作于一體，具有強(qiáng)大的多媒體演示功能，能化靜態(tài)為動態(tài)，化動態(tài)為靜態(tài)，化無聲為有聲，化枯燥為生動，化抽象為直觀，化微觀為宏觀，并能跨越時空的限制。在很大程度上能增加生物課堂的趣味，使學(xué)生身臨其境，加深理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。PPT在生物教學(xué)中的使用有以下優(yōu)點(diǎn)：一是有利于把微觀的生物學(xué)知識宏觀化、可視化；二是有利于把抽象的生物學(xué)問題具體化、形象化；三是有利于把繁雜的知識系統(tǒng)化、簡單化；四是有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)的能力。舉個例子，如生態(tài)系統(tǒng)的成分，通過圖片介紹使學(xué)生很快就了解各種成分在生態(tài)系統(tǒng)的位置、作用以及各成分之間的相互關(guān)系。通過視頻片斷再現(xiàn)菜地生態(tài)系統(tǒng)中：“菜―蟲―青蛙―蛇―鷹”這一食物鏈。這樣教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂密度更大，教學(xué)效果明顯提高。課堂密度的增加，使課堂教學(xué)使用時有了余地，使學(xué)生在課堂中就能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，掌握所學(xué)內(nèi)容。
因此，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以使整個生物教學(xué)更加開放，更加富有生活情趣和活力，同時也更加突出了生物學(xué)科的特點(diǎn)，使生物教學(xué)更接近大自然，更接近生活，也更能說明問題。同時，激起學(xué)生對生物的興趣，一旦學(xué)生對內(nèi)容感興趣，課堂參與意識隨之而來，互動的氣氛使原本昏昏欲睡的學(xué)生也參與到了教學(xué)中，讓他們在輕松愉快的氛圍中接受所學(xué)的知識，從而整體提高了生物教學(xué)的效率。
三、結(jié)論
總之，在全面推行素質(zhì)教育的今天，面對創(chuàng)新教育的新要求，生物教師要認(rèn)清形勢、擔(dān)負(fù)責(zé)任，在日常教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生真正培養(yǎng)成對社會有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；質(zhì)量；措施
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
（一）開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，封閉式的課堂教學(xué)往往使學(xué)生感到某種沉悶和壓抑，影響學(xué)習(xí)情緒。為了創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我努力開展多種形式學(xué)習(xí)活動。如：開展英語課堂游戲，寓教于樂，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為強(qiáng)化知識和技能訓(xùn)練，在課上穿插游戲。如：音標(biāo)教學(xué)中，把每個音標(biāo)都編成順口溜，并做成48個頭飾讓學(xué)生戴上做拼讀表演。
（二）利用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，錄音機(jī)、投影儀用于教學(xué)，有著“粉筆加黑板”的不可比擬的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中我?guī)缀踝龅搅穗娊唐鞑墓?jié)節(jié)進(jìn)課堂，使學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。
（三）采用情景教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一竅不通的情況中理解，練習(xí)、運(yùn)用英語知識。具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生注意。我根據(jù)教材的內(nèi)容，在教學(xué)中盡量充分利用實(shí)物、圖片等創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。如每人搜集一些小實(shí)物，繪制一套小圖片，每學(xué)完一項(xiàng)新內(nèi)容，小組內(nèi)部都利用實(shí)物、圖片進(jìn)行充分的口頭練習(xí)。比如：在學(xué)What'sin……？There be…句型時，幾個學(xué)生做了這樣的表演：一個學(xué)生拿著盒子問：“What's in the box？Guess，please.”幾個人用“There is…和There are…”的句子猜了一分鐘也沒猜對時，最后這位學(xué)生打開盒子說“Look！ There are eggsint”短短一分鐘里，這個小組四位同學(xué)共說了20多句英語。
（四）上好第一節(jié)英語課，喚起學(xué)習(xí)欲望。我改變了干巴巴地講學(xué)習(xí)英語的重要性的做法。一年級的第一節(jié)課我就是在優(yōu)美的Good moming to you！的歌曲錄音中開始的。學(xué)習(xí)聽了耳熟的曲調(diào)，陌生的歌詞，臉上閃著好奇的神色，有的竟小聲哼起來，聽完歌詞大意的介紹開，情緒更加高漲，個個躍躍欲試。這時我用英語對照的方式講了學(xué)習(xí)英語的重要性及要求。課堂快要結(jié)束時，又學(xué)了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等幾句日堂用語，學(xué)生的興奮難以言表。成功的第一節(jié)課喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
（五）利用“自我表現(xiàn)”的心理，提高學(xué)生興趣。初中學(xué)生的年齡和心理特征之一就是愛表現(xiàn)自己，自己意識強(qiáng)，我們在教學(xué)中注意盡量為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會，如：從單詞的試讀到新授知識的歸納等都是鼓勵學(xué)生先讀先做，課上提倡學(xué)生向老師提問，與教師進(jìn)行問答練習(xí)。此外，我還經(jīng)常布置家庭有聲作業(yè)，學(xué)生自選內(nèi)容，自己錄音，然后拿到課堂上交流，聽誰的發(fā)音準(zhǔn)，語調(diào)正。在課上演練活動中，我讓學(xué)生自己互相評價演練水平，各會話小組都積極準(zhǔn)備，爭取表演受到好評。我閃還選出語音語調(diào)規(guī)范的學(xué)生為“小先生”定期輪換早、晚讀領(lǐng)讀及檢查朗讀背誦情況，學(xué)生為了爭當(dāng)“小先生”都積極糾正發(fā)音，提高朗讀技巧。在這些教學(xué)活動中，學(xué)生感到了“自我存在”的價值，同時對外語學(xué)習(xí)懷有滿腔熱情。
二、具體措施
（一）聽說培養(yǎng)
1.堅(jiān)持上好聽力課，提高聽說水平。每上完一單元就進(jìn)行一次聽力測試，每篇聽力材料都要讓學(xué)生靜聽2、3遍，每篇聽后都有檢查性的練習(xí)材料。我還還意在課堂上開展說的訓(xùn)練，對每篇材料聽后要隨錄音朗讀，回答理解材料進(jìn)行會話、表演等交際練習(xí)。
2.建立語言活動小級，落實(shí)聽說訓(xùn)練。我要求學(xué)生以小組為單位，在課內(nèi)外進(jìn)行聽說訓(xùn)練，句型和課文的演練，并進(jìn)行檢查朗讀、背誦等情況，保證每位學(xué)生都有開口練的機(jī)會。
3.堅(jiān)持“課堂講英語”強(qiáng)化口語訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的“說英語”能力，我每節(jié)英語課前的三分鐘都采取了先由值日報(bào)告出勤、天氣、班內(nèi)生活等情況，使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。
4.實(shí)行三階梯訓(xùn)練，即機(jī)械性練習(xí)、復(fù)習(xí)性練習(xí)、交際性練習(xí)，把語言和言語訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生在一定語言環(huán)境中理解基礎(chǔ)知識后，首先組織大密度的機(jī)械性模仿套用練習(xí)，然后復(fù)習(xí)性語言訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本結(jié)構(gòu)、用法，最后結(jié)合實(shí)際組織口頭交際性訓(xùn)練。
（二）閱讀培養(yǎng)
1.補(bǔ)充閱讀材料，提高閱讀能力。為了有效地教給學(xué)生閱讀方法和技巧，提高閱讀速度及理解能力，我除有計(jì)劃地指導(dǎo)他們課外閱讀些英語讀物外，從初二下期開始，我就逐漸地把聽力課和閱讀課結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際給他們增補(bǔ)形式內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈喿x材料，想方設(shè)法擴(kuò)大他們的閱讀量，培養(yǎng)他們閱讀技巧、理解能力和閱讀速度，從而提高他們的英語知識水平。
2.改進(jìn)課文教學(xué)。為培養(yǎng)閱讀能力，我改變以往初中課文教學(xué)的方式。一變重形式為重內(nèi)容，從初一開始就在課文教學(xué)中著重抓詞組、句子，把學(xué)生的注意力引向內(nèi)容，而不是語法形式的分析。二變課文分段教學(xué)為整體綜合教學(xué)。具體做法從整體人手，在理解的基礎(chǔ)上掌握和運(yùn)用語言，把有關(guān)的語音、詞匯、語言點(diǎn)等基礎(chǔ)知識的教學(xué)都揉進(jìn)課文教學(xué)中，并為理解消化，鞏固和運(yùn)用課文材料服務(wù)，做到取詞不離句，句不離篇，使學(xué)生容易理解和接受。
（三）自學(xué)培養(yǎng)
