時(shí)間：2023-05-15 17:09:57
序論：在您撰寫(xiě)初三課堂筆記時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。在初二階段，學(xué)生處于兒童向少年轉(zhuǎn)變的時(shí)期，加之新課本中設(shè)計(jì)的英語(yǔ)活動(dòng)較多，通過(guò)各種圖片、實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的思考，簡(jiǎn)單而又貼近實(shí)際生活，教師可以用此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但隨著年齡的增加，課本詞匯量加大，難度遞增，詞匯也不再僅僅是貼近生活的簡(jiǎn)單詞匯。
初三學(xué)生已基本進(jìn)入青春期，不再像初一、初二那么活潑好奇，課堂上舉手的積極性由踴躍發(fā)言變成了沉默的海洋，教師們經(jīng)常唱“獨(dú)角戲”，無(wú)奈中只能“沙場(chǎng)關(guān)兵”，一一手過(guò)，但記憶的效果也不明顯，收效甚微。
再者，初三新目標(biāo)Go for it!詞匯量大增，多種多樣的詞匯不再是淺顯易懂了，而是加深了寬度與廣度的各種詞匯。例如：初一時(shí)的boring到初三出現(xiàn)的bored， exhaust，而初二的worried到初三課本中的anxious，課文中的reading部分也由初一階段淺顯易懂的文章擴(kuò)度到初三階段每單元涉及西方乃至全球的文化、禮儀、風(fēng)格、習(xí)慣等各類文體的文章，而文章中的句子也由簡(jiǎn)單句變成了包含各種各樣從句的復(fù)合句，這一切都讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)太難。如：初一時(shí)說(shuō)“I like classical music”，而初三時(shí)則說(shuō)“I like music that is classical”。
第三，也是最重要的一個(gè)，就是教師的意識(shí)觀念。初一新生剛進(jìn)校門，初學(xué)英語(yǔ)，老師們想盡一切辦法在英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖片、實(shí)物、多媒體設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)一應(yīng)俱全。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)難度漸漸加深，知識(shí)難度漸漸加大，尤其進(jìn)入初三，課本知識(shí)量加大，加之學(xué)生面臨中考，每位老師為了盡量結(jié)束課程，好讓學(xué)生能有更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，于是由活潑熱烈的課堂漸漸變成了沉默的一言堂；老師為了趕進(jìn)程，漸漸壓縮了課堂上學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的時(shí)間，同時(shí)也減少了學(xué)生思考的時(shí)間。
進(jìn)入初三以來(lái)，由于兩年多的相處，和學(xué)生的關(guān)系和諧融洽，有好多學(xué)生和我說(shuō)：“老師，英語(yǔ)太難了，單詞記不住，語(yǔ)法弄不懂，我們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都沒(méi)信心了?！痹鯓幼寣W(xué)生重拾自信，減輕對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒呢？本學(xué)期我嘗試從以下幾方面入手開(kāi)展教育工作。
一、 詞匯的鞏固
初一、二階段我分別采取自己記二十分鐘或三十分鐘，由我來(lái)聽(tīng)寫(xiě)的10~15分鐘變成自己默背，因?yàn)槌跞n本中詞匯多，在10~15分鐘是聽(tīng)寫(xiě)不完的，所以想到采取這種辦法。
采取同樣的做法，一個(gè)學(xué)生會(huì)厭煩，另一個(gè)收效也不好，所以我借鑒了一個(gè)青年教師的做法——詞匯游戲：在學(xué)生記憶20~25分鐘之后，把學(xué)生分成兩組或四組，由一個(gè)組的學(xué)生提問(wèn)另一個(gè)組的學(xué)生，提問(wèn)的學(xué)生挨著問(wèn)，但回答問(wèn)題的學(xué)生由發(fā)問(wèn)的學(xué)生點(diǎn)名，回答不完同學(xué)們就一起幫忙，同時(shí)要求他在筆記本上記下以便課后學(xué)習(xí)，最后出錯(cuò)少的組勝出。其他組的同學(xué)即判。同時(shí)，要求記下自己不會(huì)的詞匯，以便課后鞏固記憶，這樣既在活躍的氣氛中起到鞏固詞匯的作用，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，減輕了學(xué)生記憶的難度。學(xué)困生在這個(gè)過(guò)程中不會(huì)因自己的錯(cuò)誤而遭到老師的指責(zé)和同學(xué)輕視的目光，在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。 轉(zhuǎn)貼于
二、 有機(jī)結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)階段
根據(jù)“因材施教”的原則，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，把學(xué)生個(gè)體的差異作為一種資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用，促使不同層次的學(xué)生取得不同層次的成功。在復(fù)習(xí)階段，課前備課按照以下三點(diǎn)：
（1）總結(jié)每單元的重點(diǎn)句型、閱讀文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。
（2）總結(jié)本單元的詞匯知識(shí)要點(diǎn)和語(yǔ)法。
（3）總結(jié)基本語(yǔ)法知識(shí)。
首先，基本語(yǔ)法知識(shí)由好學(xué)生準(zhǔn)備講解，練習(xí)5~10分鐘。其次，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型，老師讀出句子，由一位同學(xué)（中上等學(xué)生）在黑板上默寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在筆記本上，讀兩遍后叫一個(gè)同學(xué)給出漢語(yǔ)意思，同時(shí)復(fù)述句子。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)力，又訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)的能力。然后是復(fù)習(xí)短語(yǔ)，同樣由一個(gè)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師給出漢語(yǔ)，學(xué)生給出英語(yǔ)，同時(shí)叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)（一般來(lái)說(shuō)，這時(shí)候叫的是中等學(xué)生），完成詞匯、句子后和學(xué)生一起檢查黑板上那位同學(xué)所寫(xiě)的，邊讀邊改，同時(shí)叫一些學(xué)困生給出漢語(yǔ)意思。這樣，整節(jié)課下來(lái)，能緊湊復(fù)習(xí)兩個(gè)單元的內(nèi)容，而且照顧到了全體學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，又讓不同程度的學(xué)生體會(huì)到了老師的關(guān)注，既緊張又有序，也在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我看到了學(xué)生眼中的信心和發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。
三、 提高老師自身的素質(zhì)
初中學(xué)生已念了七、八年書(shū)，閱讀似乎不成問(wèn)題，其實(shí)不然。初三學(xué)生只可以說(shuō)能讀書(shū)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會(huì)讀書(shū)。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科一是有它獨(dú)特的閱讀重點(diǎn)和方法，二是還有閱讀速度和效果等問(wèn)題。這些都需要老師悉心指導(dǎo)。如初三化學(xué)第一課緒言，共有3500多字，若讓學(xué)生自己泛泛地讀，不會(huì)抓重點(diǎn)，花時(shí)間多且收效甚微。因?yàn)榻滩闹幸话惆ㄓ谐ＷR(shí)性的、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能三方面的內(nèi)容，但多半是常識(shí)性的，約占75%或更多些，假若把這些知識(shí)比喻為“綠葉”，那么學(xué)生理解好這些“綠葉”后，無(wú)疑對(duì)于掌握雙基（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）這朵“紅花”是有利的。但“綠葉”畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀，領(lǐng)會(huì)意思就行。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)則要求細(xì)讀、精讀、反復(fù)推敲，思索而達(dá)到理解和掌握?；瘜W(xué)的重點(diǎn)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化等。如初三課本緒言中屬于基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容是兩種變化（物理變化、化學(xué)變化）和兩種性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)），共有110個(gè)字，約占3%，這堂課教師可以從演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，重點(diǎn)的地方讓學(xué)生畫(huà)線標(biāo)記下來(lái)理解和記憶。這樣做，學(xué)生可集中精力觀察實(shí)驗(yàn)和思考理解，這比教師按照課本摘要板書(shū)，然后要求學(xué)生記下來(lái)效果會(huì)更好些。
讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數(shù)。精讀是認(rèn)真地讀，讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固、使知識(shí)系統(tǒng)化。精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如電解質(zhì)的定義“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫(xiě)出自己對(duì)某一問(wèn)題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問(wèn)題，以備查問(wèn)。
要指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)要和老師講課結(jié)合起來(lái)，邊看書(shū)，邊記筆記，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考，閱讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)比。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地讀，往往事倍功半。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)，這樣定可收到事半功倍的效果。
學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開(kāi)發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，注意思維深刻的培養(yǎng)，更有很好的收獲，它要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基，透徹的概念以及化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活，準(zhǔn)確地解決具體問(wèn)題。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗(yàn)操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機(jī)械記憶的水平上，影響力思維能力的提高?？朔季S的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以逐步達(dá)到增強(qiáng)思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應(yīng)把提高學(xué)生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并挖掘它們之間內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達(dá)快”的思維方式。
這科比較簡(jiǎn)單。要背中考單詞，圖書(shū)大廈有專門賣得中考單詞集合。對(duì)一些詞組和單詞的用法總結(jié)一下。如果以前平時(shí)作業(yè)里就有每個(gè)單元的總結(jié)本，那就行瞧一瞧。以下是為大家整理的學(xué)生暑假計(jì)劃報(bào)告資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
學(xué)生暑假計(jì)劃報(bào)告一
要好好完成暑假作業(yè)，自批，遇到不懂地難題總結(jié)1下，開(kāi)學(xué)問(wèn)老師或同學(xué)。肯定不能用網(wǎng)上資源。
2、語(yǔ)文：把初二的文言文、古詩(shī)詞、字詞好好背默，中考都要考。有可能的話預(yù)習(xí)一下初三的需要背默的課文。
數(shù)學(xué)：需要整體看一遍初二整個(gè)學(xué)期的概念(筆記本上的也要復(fù)習(xí))，不要弄混，把學(xué)期的錯(cuò)題(考試和平時(shí)作業(yè))再重新做一遍。假如還是錯(cuò)了，哪一定要對(duì)錯(cuò)了的喬個(gè)版塊好好復(fù)習(xí)
ⅲ有可能的話做一些中考試的壓軸題，體驗(yàn)一下中考的感覺(jué)。
物理：跟數(shù)學(xué)一樣。一定要好好分析公式，弄清楚每個(gè)量的意義。做一下受力分析題，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
英語(yǔ)：這科比較簡(jiǎn)單。要背中考單詞，圖書(shū)大廈有專門賣得中考單詞集合。對(duì)一些詞組和單詞的用法總結(jié)一下。如果以前平時(shí)作業(yè)里就有每個(gè)單元的總結(jié)本，那就行瞧一瞧。
化學(xué)：如果以上的科目都弄完了，可以提前預(yù)習(xí)一下
3、學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。祝你成功!有一個(gè)充實(shí)愉快的假期
學(xué)生暑假計(jì)劃報(bào)告二
一·每天堅(jiān)持聽(tīng)一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)。由于某些因素，讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)水平上與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們有一定的差距，但我相信只要我肯努力，也能追上他們，并比他們做的更好。
二·堅(jiān)持背誦語(yǔ)文古詩(shī)詞和英語(yǔ)單詞。在高考中語(yǔ)文默寫(xiě)占得分值雖不是很大，但俗話說(shuō)“一分也能壓倒眾多人。”就像在這次考試中，我就因沒(méi)好好背古詩(shī)詞，連屈原《離騷》中的千古名句“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”都不會(huì)寫(xiě)，讓我白白丟了許多分。并且在寫(xiě)作文時(shí)，可以引用許多古詩(shī)詞。如在寫(xiě)面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度，可以引用李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”等等。背英語(yǔ)單詞更為重要，閱讀時(shí)連單詞的意思都不知道，那你該如何答題;寫(xiě)作時(shí)連單詞都不會(huì)拼寫(xiě)，那你該如何的高分……
三·多做理綜題。只會(huì)一味的死記硬背公式是不會(huì)在理綜上拿到高分的。理綜注重的是靈活運(yùn)用，只有多做題，題型見(jiàn)多了，遇到相似的題就知道該如何下筆。像我在那抓破腦袋想這題應(yīng)用什么公式，好不容易公式想出了卻不知道該如何解題，時(shí)間浪費(fèi)了分也丟了。
四·整理筆記，回顧以前所學(xué)的知識(shí)。學(xué)過(guò)的知識(shí)只有不斷回顧才能讓它記憶深刻。像我總是把以前所學(xué)的知識(shí)全都堆積到考試前幾天來(lái)復(fù)習(xí)，這種做法不僅沒(méi)有效果還讓我越復(fù)習(xí)越緊張。把筆記整理幾遍可以發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)自己還沒(méi)吃透等等。
五·利用網(wǎng)絡(luò)多和別人交流。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)很好的交流平臺(tái)，我們可以在網(wǎng)上與他人互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解大學(xué)的招生信息等等。
“所謂天才人物指的就是具有毅力的人，勤奮的人，入迷的人和忘我的人。”我會(huì)充分利用好這個(gè)暑假，以的狀態(tài)去面對(duì)新學(xué)期的到來(lái)。
這就是我的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么你的呢?
學(xué)生暑假計(jì)劃報(bào)告三
在這一個(gè)暑假中，我將要制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃
由于初三新課進(jìn)度快，初二暑假就成為備戰(zhàn)中考最難得的踏步調(diào)整、補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。
1.利用暑假做好兩大塊的工作，一是背誦默寫(xiě)初一、初二四本語(yǔ)文課本中的古詩(shī)文，因?yàn)槌跞倧?fù)習(xí)時(shí)很難有空余時(shí)間用來(lái)背誦古詩(shī)文;二是閱讀名著，這次暑假布置的任務(wù)是閱讀《格列夫游記》。
20預(yù)習(xí)初三的語(yǔ)文課本，不但可以獲得新的知識(shí)，而且通過(guò)總結(jié)還能找出自己不懂的地方，進(jìn)行反復(fù)理解或直接請(qǐng)教老師。預(yù)習(xí)第五冊(cè)5、6單元的文言文要求結(jié)合參考書(shū)會(huì)翻譯，朗讀課文直至?xí)痴b。
3暑假里多讀優(yōu)秀作文，注意作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，多背一些經(jīng)典的句子。
數(shù)學(xué)：做題鞏固預(yù)習(xí)效果
初三上學(xué)期基本上結(jié)束教學(xué)進(jìn)度，課業(yè)量比較重。有能力的學(xué)生可以利用假期進(jìn)行數(shù)學(xué)課本的預(yù)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面可以培養(yǎng)自學(xué)能力，另一方面也能減輕下學(xué)期的課業(yè)負(fù)擔(dān)。預(yù)習(xí)原則上從前往后進(jìn)行，根據(jù)自己的能力，了解下學(xué)期將要面對(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在了解的基礎(chǔ)上可以選擇一本練習(xí)方面的書(shū)，邊自學(xué)、邊檢測(cè)。
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)以通讀教材、理解基本的概念、法則為主，不要過(guò)分重視難題。做到對(duì)下學(xué)期的課程心中有數(shù)，分清重點(diǎn)、難點(diǎn)，上課時(shí)可以有針對(duì)性地聽(tīng)課，提高課堂效率。
從學(xué)習(xí)方法上，要培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，經(jīng)常對(duì)自己所做的練xxx行反思，對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，及時(shí)反思自己在做題過(guò)程中的得與失，在反思過(guò)程中學(xué)習(xí)能力解題技巧都會(huì)有所提高。如果同學(xué)們感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥，可以采取單獨(dú)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，和一些學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，能有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。
英語(yǔ)：各個(gè)環(huán)節(jié)都不放松
暑假中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵尋循序漸進(jìn)的原則，各個(gè)環(huán)節(jié)都不能放松。
1.單詞
英語(yǔ)學(xué)得很好的學(xué)生如果再看初一、初二課本上的單詞就沒(méi)有多大必要了，應(yīng)該側(cè)重于初三課本第一第二單詞的預(yù)習(xí)，同時(shí)通過(guò)大量的閱讀來(lái)對(duì)自身的單詞量進(jìn)行提升;中等生則需要雙管齊下，在復(fù)習(xí)以前單詞的同時(shí)對(duì)初三課本的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí);英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生不能急于求成，要對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2.作文
作文與閱讀的聯(lián)系最為密切，所以閱讀水平的高低直接影響到作文的水平，這就需要同學(xué)們加強(qiáng)自己的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的作文水平是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)經(jīng)典的范文也要進(jìn)行背誦和記憶，從而掌握漂亮的句型結(jié)構(gòu)，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.口語(yǔ)
中考的人機(jī)對(duì)話考試是初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)之一，包括短文朗讀和話題簡(jiǎn)述。暑假里同學(xué)們?cè)诒痴b話題的時(shí)候不僅要背誦出規(guī)定的內(nèi)容更要注意語(yǔ)速，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。這次我們抄寫(xiě)了3個(gè)話題，其余的話題也會(huì)在我的博客陸續(xù)呈現(xiàn)。
學(xué)生暑假計(jì)劃報(bào)告四
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，同學(xué)們終于迎來(lái)了自己的暑假，可是，在這個(gè)暑假過(guò)后，大家需要迎來(lái)緊張的初三生活了，因此，就是在暑假里，大家也要學(xué)習(xí)，制定良好的初二暑假計(jì)劃。
1.早上起床時(shí)間控制在6點(diǎn)至6點(diǎn)半左右，然后馬上去做一下運(yùn)動(dòng)，大概持續(xù)到7點(diǎn)鐘(適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有助于大腦血液循環(huán))。然后你吃一下早餐等等的。
2.上午時(shí)間大可不必瘋狂地做作業(yè)。你可以先看一些英文的書(shū)(課外的，但是適合初中生的)，那樣有助于培養(yǎng)語(yǔ)感、積累詞匯;然后(大概10點(diǎn))你可以看一些文學(xué)類的課外書(shū)(當(dāng)然不是英文的了)。適當(dāng)?shù)刈屪约河幸粋€(gè)閑適的生活狀態(tài)。
再說(shuō)一下，你可以有針對(duì)地看書(shū)，上午你也可以看一些自己較弱的學(xué)科的書(shū)
3.下面說(shuō)說(shuō)下午的任務(wù)(忘記說(shuō)了，午飯之前你也可以去運(yùn)動(dòng)一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作業(yè)，注重理解。因?yàn)橄挛绫车臇|西，一般都不太容易記住。
成績(jī)下降或者一直沒(méi)有提升都是有原因的，因此學(xué)生可根據(jù)平時(shí)做的試卷進(jìn)行分析，找出自己在學(xué)科上的薄弱點(diǎn)，然后開(kāi)始定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，循序漸進(jìn)。再根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好時(shí)間，然后認(rèn)真執(zhí)行。很多學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)始很有自信的制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是卻三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，不能長(zhǎng)久堅(jiān)持，如此，再好的學(xué)習(xí)計(jì)劃也是無(wú)用的。因此，要想學(xué)習(xí)計(jì)劃生效，制定了就要努力去執(zhí)行。
2、應(yīng)科學(xué)預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。
從歷年中考的壓軸題可以看出，這些題目多出自于初三的課程，比如二次函數(shù)、力學(xué)等，因此在學(xué)習(xí)初三課程的時(shí)候，同學(xué)們一定要熟練掌握。每當(dāng)上課之前，預(yù)習(xí)下課程內(nèi)容，對(duì)于沒(méi)看懂的知識(shí)點(diǎn)，等老師上課的時(shí)候認(rèn)真去聽(tīng)，并做好課堂筆記，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，會(huì)更有效率。下課后，一定要抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，鞏固上課所學(xué)的知識(shí)，以免遺忘。如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘之后再去學(xué)，會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間。
3、新開(kāi)設(shè)的化學(xué)科目需重視。
進(jìn)入初三后，會(huì)增加一個(gè)新學(xué)科，即化學(xué)。由于是一門新的學(xué)科，學(xué)生一定要引起重視，多花點(diǎn)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)科目需要大家記住的基礎(chǔ)知識(shí)很多，而且與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)生們一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用。雖然中考化學(xué)占的分值不高，但是對(duì)于中考總成績(jī)而言，這些分?jǐn)?shù)還是有很大作用的，畢竟離大學(xué)錄取線少一分都進(jìn)不了。
4、科學(xué)記憶知識(shí)點(diǎn)，研究題型。
1、規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真執(zhí)行：成績(jī)下降或者一直沒(méi)有提升都是有原因的，因此學(xué)生可根據(jù)平時(shí)做的試卷進(jìn)行分析，找出自己在學(xué)科上的薄弱點(diǎn)，然后開(kāi)始定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，循序漸進(jìn)。再根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好時(shí)間，然后認(rèn)真執(zhí)行。很多學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)始很有自信的制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是卻三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，不能長(zhǎng)久堅(jiān)持，如此，再好的學(xué)習(xí)計(jì)劃也是無(wú)用的。因此，要想學(xué)習(xí)計(jì)劃生效，制定了就要努力去執(zhí)行。
2、應(yīng)科學(xué)預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)：從歷年中考的壓軸題可以看出，這些題目多出自于初三的課程，比如二次函數(shù)、力學(xué)等，因此在學(xué)習(xí)初三課程的時(shí)候，同學(xué)們一定要熟練掌握。每當(dāng)上課之前，預(yù)習(xí)下課程內(nèi)容，對(duì)于沒(méi)看懂的知識(shí)點(diǎn)，等老師上課的時(shí)候認(rèn)真去聽(tīng)，并做好課堂筆記，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，會(huì)更有效率。下課后，一定要抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，鞏固上課所學(xué)的知識(shí)，以免遺忘。如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘之后再去學(xué)，會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間。
3、新開(kāi)設(shè)的化學(xué)科目需重視：進(jìn)入初三后，會(huì)增加一個(gè)新學(xué)科，即化學(xué)。由于是一門新的學(xué)科，學(xué)生一定要引起重視，多花點(diǎn)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)科目需要大家記住的基礎(chǔ)知識(shí)很多，而且與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)生們一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用。雖然中考化學(xué)占的分值不高，但是對(duì)于中考總成績(jī)而言，這些分?jǐn)?shù)還是有很大作用的，畢竟離大學(xué)錄取線少一分都進(jìn)不了。
4、科學(xué)記憶知識(shí)點(diǎn)，研究題型：備考復(fù)習(xí)期間，有很多知識(shí)點(diǎn)需要同學(xué)們記憶，記憶課本知識(shí)對(duì)初三學(xué)生也是一個(gè)考驗(yàn)，要想記憶牢固，還得采取科學(xué)記憶的方法，即重復(fù)復(fù)習(xí)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天記憶，然后一周一月重復(fù)復(fù)習(xí)，只有勤復(fù)習(xí)，才能記得牢，不易忘。初三大量練習(xí)習(xí)題是很有必要的，不過(guò)題目太多，不可能每一道你都做過(guò)，因此在做題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該研究各類不同的題型，總結(jié)做題的技巧，這樣就可舉一反三了。
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【關(guān)鍵詞】授課；培養(yǎng)；建議；心得
長(zhǎng)期以來(lái)，如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不僅是廣大學(xué)生們，也是教師們一直探索的問(wèn)題。成績(jī)的好壞，我想既有人先天性智商遺傳因素，又涉及到一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。如果我們不能改變遺傳基因，那就努力在后天的學(xué)習(xí)態(tài)度上下手。在此，我僅把我對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)意見(jiàn)供同學(xué)們參考。
一、不同授課類型選擇不同的學(xué)習(xí)方式
一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課的授課類型分為“新授課”、“習(xí)題課”、“復(fù)習(xí)課”，這三類課型各有特點(diǎn)，故聽(tīng)課時(shí)須注意各自要要點(diǎn)。
（1）“新授課”，是積極體驗(yàn)知識(shí)生成、發(fā)展、深化、沉淀的過(guò)程。要把知識(shí)的來(lái)龍去脈弄清楚，認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過(guò)程，最關(guān)鍵的就是跟著老師的思路走，力爭(zhēng)當(dāng)場(chǎng)理解新授內(nèi)容，與已掌握的知識(shí)進(jìn)行橫縱聯(lián)系，能意識(shí)到這部分知識(shí)是哪一塊知識(shí)的延續(xù)或能與哪塊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系類比，這樣我們就能從知識(shí)的生成、發(fā)展過(guò)程中，理解到學(xué)會(huì)它的樂(lè)趣，在問(wèn)題的解決過(guò)程中，體會(huì)到成功的喜悅。
（2）“習(xí)題課”，是鞏固知識(shí)，升華知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力的過(guò)程。除了看老師做題以外，更重要的是自己能否獨(dú)立地推導(dǎo)一遍，并能把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽(tīng)，遇到問(wèn)題敢于和同學(xué)、老師請(qǐng)教，探討。在聽(tīng)老師分析時(shí)應(yīng)注意解題的思維過(guò)程，培養(yǎng)自己多思考、多探索并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性證法及解法，體會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方法。
（3）“復(fù)習(xí)課”，是對(duì)知識(shí)的一個(gè)反思的過(guò)程。同學(xué)們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)老師在復(fù)習(xí)課中給出的知識(shí)框架和經(jīng)典綜合例的同時(shí)，還要反思這些知識(shí)能否在你的腦海中結(jié)合先前的知識(shí)開(kāi)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；要反思在知識(shí)的形成過(guò)程中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些方法是如何運(yùn)用的，在運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。
二、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中的“一”、“二”、“三”、“四”
（1）突出“一”思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本上是一種思維訓(xùn)練，這與文科學(xué)習(xí)有很大的不同。文科學(xué)習(xí)要求的是思維廣度，要博覽群書(shū)；而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求的是思維的深度，要求探究思考。
（2）必須“二”動(dòng)。一要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X。數(shù)學(xué)需要多實(shí)踐、多做題，即為動(dòng)手；但亦不能拿題就做，要有所思考，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，要有所收獲，此為動(dòng)腦。
（3）掌握“三”遍。即上課認(rèn)真聽(tīng)一遍，下課動(dòng)手推一遍，考前認(rèn)真想一遍。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，通過(guò)實(shí)上驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，剛記住的材料，一段時(shí)間后只能保持44%，一天后只能記住33%，所以，我們必須不斷復(fù)習(xí)鞏固，加深知識(shí)的理解及應(yīng)用。
（4）“四”個(gè)依據(jù)——課本、筆記本、作業(yè)本和錯(cuò)題本。讀好課本——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；記好筆記——它是教師經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶；做好作業(yè)——它能使知識(shí)得到拓展；準(zhǔn)備錯(cuò)題本——它是自己內(nèi)化的知識(shí)。
三、初三數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和反思
（1）平?？荚囍惺欠裥枰未伍]卷。在初三階段，每個(gè)同學(xué)。的心情其實(shí)都是很緊張的，如果考的太頻太嚴(yán)，有時(shí)反而不利于他們有效學(xué)習(xí)，所以我在初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)課上，會(huì)準(zhǔn)備一套只有選擇填空及幾道運(yùn)算題的試卷，可以開(kāi)卷，或者進(jìn)行討論，但不能作弊，一節(jié)課時(shí)間，不強(qiáng)行要求交卷，在學(xué)生的相互探討中他們學(xué)習(xí)的積極性大大提高，有力地緩解了初三學(xué)生們的考試壓力。
（2）如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有時(shí)候老師都低估了學(xué)生。的總結(jié)運(yùn)用能力，在復(fù)習(xí)階段我平均每個(gè)星期會(huì)拿出一節(jié)課讓學(xué)生們自己來(lái)上課，當(dāng)然上課之前都會(huì)和他們交流，對(duì)他們準(zhǔn)備上課的內(nèi)容和方式提出一些意見(jiàn)，有些問(wèn)題只有他們自己去親身經(jīng)歷才會(huì)真正記住，有時(shí)我還會(huì)在孩子的課堂上發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)自己不曾注意的細(xì)節(jié)，所以，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人，對(duì)老師學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是種冒險(xiǎn)，但也許收獲更多。
（3）怎么提高作業(yè)的反饋?zhàn)饔?。平時(shí)我們的作業(yè)總是布置完讓學(xué)生回家自己去做，但現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)資料參考答案比比皆是，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)作業(yè)本中不乏抄襲的成分，這樣根本起不到布置作業(yè)的真正用意，我們并不能從這些練習(xí)中得到反饋.所以在初三課堂中，我并不會(huì)上完整的一節(jié)課，而是會(huì)留出二十分鐘讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)完成作業(yè)并上交，這樣既有效的排除了抄襲，又能及時(shí)看到孩子的知識(shí)接收情況，便于自己有效調(diào)整下節(jié)復(fù)習(xí)課的側(cè)重點(diǎn)。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)然，數(shù)學(xué)，是一門博大精深的學(xué)科，想要學(xué)好它，也不僅僅是三言兩語(yǔ)就能實(shí)現(xiàn)的，它還需要我們?cè)谔骄康倪^(guò)程中不斷尋求、完善對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法，但更為重要的是，通過(guò)好的學(xué)習(xí)方法去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，而作為一名數(shù)學(xué)老師，能讓學(xué)生們真正找到開(kāi)啟數(shù)學(xué)高分大門的鑰匙，走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)世界，這便是我們最大、最快樂(lè)的成就。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 存在問(wèn)題 反思 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0121-02
隨著新課程的實(shí)施，近幾年各地區(qū)數(shù)學(xué)中考試題出的是越來(lái)越活，越來(lái)越重視數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等的考察。盡管出題者想盡辦法為了達(dá)到預(yù)設(shè)的及格率，在滿足新課標(biāo)要求下，盡可能降低一些試題難度，如選擇題、填空題等，但是兩極分化現(xiàn)象始終無(wú)法消除，獲得高分的少，不及格的學(xué)生卻仍然很多。那么如何使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率呢？初中最后階段復(fù)習(xí)中我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在哪些問(wèn)題？怎樣解決呢？作為教研員每年都要對(duì)各學(xué)校初三復(fù)習(xí)課進(jìn)行調(diào)研，下面談?wù)剛€(gè)人看法。
一、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題及反思：
1.面面俱到。聽(tīng)了一些初三下學(xué)期的課，和初三教師進(jìn)行交流，大家普遍認(rèn)為：時(shí)間短，課時(shí)少； 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，兩極分化，存在不學(xué)的以及還有基礎(chǔ)差的學(xué)生問(wèn)題；優(yōu)生不突出；教師感到緊張，不知怎么復(fù)習(xí)，什么都認(rèn)為重要，舍不得丟棄，總覺(jué)得時(shí)間不夠，認(rèn)為需要講的太多而真正講的太少，講的不夠細(xì)。于是教師由初一、二年級(jí)的放手恢復(fù)到了滿堂灌，講知識(shí)做到面面俱到。如不等式（組）的復(fù)習(xí)，有些教師上課從什么是不等式，如2小于3開(kāi)始復(fù)習(xí)，用一節(jié)課時(shí)間在講什么是不等式，什么是一元一次不等式及其解集，然后針對(duì)提前布置的成套的練習(xí)題進(jìn)行一一講解。所布置的作業(yè)沒(méi)有重點(diǎn)，怕丟失知識(shí)點(diǎn)，布置成套的現(xiàn)成試卷為作業(yè)。
反思：是不是課堂教師講的越細(xì)越好，講的越多越好，布置的作業(yè)越多越好？如以上課堂筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生整堂課在聽(tīng)，在記筆記，不知所云，聽(tīng)得昏昏欲睡，優(yōu)生已經(jīng)會(huì)了，不需要聽(tīng)課；學(xué)困生作業(yè)沒(méi)完成，只是忙于記筆記，接受度極低。這樣的課復(fù)習(xí)效果如何提高？
2.滿堂灌。從課堂教學(xué)過(guò)程看：以教師為主體，教師啟發(fā)，提問(wèn)，講解，歸納；學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師問(wèn)啥回答啥，教師提出什么問(wèn)題，學(xué)生思考什么問(wèn)題。主要?jiǎng)佑寐?tīng)覺(jué)，主動(dòng)做思考的少。形不成自我解題策略。如對(duì)于單元復(fù)習(xí)課，多數(shù)教師都是采取教師自問(wèn)自答的方式進(jìn)行總結(jié)歸納。對(duì)于練習(xí)題教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手做僅體現(xiàn)在重新演算教師的解法上。學(xué)生有道不會(huì)做的題目，教師發(fā)現(xiàn)后馬上把正確的多種解法講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生再發(fā)出原來(lái)如此的感嘆后，欣喜的把老師的解法又重新演算一遍，學(xué)生對(duì)這道題就算解決了，教師獲得了一種成就感。
反思：考場(chǎng)上學(xué)生不會(huì)解答問(wèn)題時(shí)，教師還能及時(shí)進(jìn)行解答嗎？復(fù)習(xí)課主體是誰(shuí)？教師的作用是什么？
參加考試的學(xué)生，當(dāng)然主體就是學(xué)生，那么我們課堂上應(yīng)該以誰(shuí)為主體？
新課程提出教師是組織者、合作者、促進(jìn)者，教師的主體性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)教學(xué)，組織教學(xué)。幫助學(xué)生提高提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
解題的過(guò)程和結(jié)果并不是解題教學(xué)的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生給自己提出問(wèn)題的能力才是我們解題教學(xué)的最終目標(biāo)，如果通過(guò)教師解題教學(xué)使學(xué)生不但能夠解決教師講解過(guò)的問(wèn)題，還能夠解決教師從沒(méi)有講過(guò)的問(wèn)題，甚至還能夠解決從沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，那么我們的教學(xué)就算成功了。學(xué)生上考場(chǎng)也就能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答各種問(wèn)題了，也就不愁得不了高分了。著名數(shù)學(xué)家波利亞十分重視培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。他認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本宗旨是“教會(huì)年輕人思考”，教師努力啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解法，從而從根本上提高學(xué)生的解題能力。他在《怎樣解題》一書(shū)中分解解題的思維過(guò)程得到《怎樣解題》表，這張表包括“理解題目”、“擬定方案”、“執(zhí)行方案”、“回顧”四大步驟。如你以前見(jiàn)過(guò)他嗎？你是否以前見(jiàn)過(guò)相似的問(wèn)題而形式稍有不同，你是否知道與此有關(guān)的問(wèn)題？你是否知道可能用得上的定理？看著未知數(shù)！這里有一個(gè)與你現(xiàn)在問(wèn)題有聯(lián)系且早已解決的問(wèn)題。你能不能利用它？你能利用它的結(jié)果嗎？你能利用它的方法嗎？為了能利用它，你是否應(yīng)該引入輔助元素？你能不能重新敘述這個(gè)問(wèn)題？
因此，初三課堂教學(xué)要克服教師滿堂灌，不僅讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題，還要思考如何表達(dá)，適當(dāng)組織學(xué)生上黑板板書(shū)過(guò)程，組織學(xué)生評(píng)價(jià)，研討如何表達(dá)數(shù)學(xué)解答過(guò)程等。
二、解決對(duì)策：
1.教師設(shè)計(jì)教學(xué)，要突出重點(diǎn)，明確目標(biāo)。如設(shè)計(jì)專題課，我們習(xí)慣從歷屆中考題中先找題，在給學(xué)生布置之前：認(rèn)真做題，思考此題考察哪些知識(shí)點(diǎn)？解決問(wèn)題中需要什么樣的思想方法？有什么共性解決問(wèn)題的方法，學(xué)生做什么樣的題能接受，在什么問(wèn)題處需要做鋪墊，設(shè)置幾個(gè)小題，幫助學(xué)生思考。對(duì)選擇的習(xí)題按照內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行布置。
