時(shí)間：2023-05-08 18:58:51
序論：在您撰寫服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
服裝設(shè)計(jì)師直接設(shè)計(jì)的是產(chǎn)品，間接設(shè)計(jì)的是人品和社會(huì)。今天小編給大家為您整理了服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文一作為已經(jīng)大四的服裝專業(yè)的學(xué)生，我全面學(xué)習(xí)了服裝專業(yè)的各門學(xué)科，掌握了關(guān)于服裝專業(yè)重要的理論知識(shí)，不過我深知自己的實(shí)踐能力還不足以在企業(yè)創(chuàng)造可觀的價(jià)值。對(duì)于這次的參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是非常珍惜的，希望對(duì)服裝廠增加了解檢驗(yàn)已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)。參觀過程中我認(rèn)真地觀看廠里流水線的設(shè)置與工人們的分工情況?？吹焦と藗兊氖炀毑僮鳎腋杏X到自己的實(shí)踐能力真的還有待提高。我會(huì)在大學(xué)最后的時(shí)光里繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)不斷提高自己的實(shí)踐能力。
老師給我們安排這次實(shí)習(xí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，在實(shí)習(xí)期間可以把在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)候，能夠更快更好的體會(huì)到理論的精髓所在，體會(huì)到理論與實(shí)踐的區(qū)別。從而鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。從而做到理論與實(shí)際的融會(huì)貫通。實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),還使我們開闊了視野，增長了見識(shí)，為我們以后更好把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)使我更深入地接觸專業(yè)知識(shí)。
雖然讀了三年多的的大學(xué)，然而大多數(shù)人對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)還是寥寥無幾，對(duì)自己在學(xué)校學(xué)到的東西在今后走向工作崗位有何具體作用一知半解。對(duì)于本專業(yè)到底適合什么職業(yè)，能干那方面工作，將來前途如何等這些問題心里面一直很茫然。在滿懷期待的心情下，帶著這些問題我參加了這次參觀實(shí)習(xí)。
公司簡介
繁昌縣華陽服裝有限公司屬民營服裝生產(chǎn)加工企業(yè)，是專門從事出口服裝生產(chǎn)加工企業(yè),是一家具有豐富外貿(mào)服裝生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)享有盛譽(yù)的民營公司。始建于 2015年12月，位于孫村鎮(zhèn)國際服裝工業(yè)園東區(qū)(東區(qū)4號(hào))，占地面積13320平方米，標(biāo)準(zhǔn)廠房6000平方米，廠區(qū)綠化率達(dá)45%，是一座花園式工廠，公司主要從事服裝出口加工，目前擁有管理人員和高素質(zhì)員工800余人。各類專用及通用生產(chǎn)設(shè)備480臺(tái)套，具有年產(chǎn)670萬件服裝的生產(chǎn)能力。 2015年實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入5991萬無元，上繳稅金295萬元，實(shí)現(xiàn)自營出貨值135萬美元。產(chǎn)品主要出口歐洲、美洲、澳洲、非洲和中東等地區(qū)。
公司以建立一流服裝加工企業(yè)為目標(biāo)，在硬件設(shè)施建設(shè)上堅(jiān)持高起點(diǎn)，軟件建設(shè)不斷加強(qiáng)，本著 務(wù)實(shí)、守信、開拓、創(chuàng)新 的經(jīng)營理念，堅(jiān)持 信譽(yù)為本，服務(wù)大眾 的服務(wù)宗旨，努力實(shí)踐 完善自我、勇于超越 的精神。
公司堅(jiān)持以人為本，和諧立廠。一為員工提供舒適的工作環(huán)境和生活條件，車間、宿舍和食堂都安裝了空調(diào)，配備了應(yīng)急藥 箱，員工食宿全部免費(fèi)。二為員工提供展示自己才能的平臺(tái)，鼓勵(lì)員工積極參與公司的管理、技術(shù)創(chuàng)新，為員工們發(fā)揮自己的潛力提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。三為員工排憂解難，對(duì)員工子女上學(xué)就業(yè)、傷病等困難，公司都給予大力幫助。四為殘疾人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，公司有選擇地安排一些適合殘疾人工作的崗位，專門安排了十余名殘疾人在廠就業(yè)。
公司先后獲得 市納稅大戶 市重點(diǎn)民營企業(yè) 市民營企業(yè)百強(qiáng) A級(jí)納稅信用單位 服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)級(jí)信用企業(yè) 等光榮稱號(hào)。
參觀目的
企業(yè)參觀實(shí)習(xí)是在完成服裝專業(yè)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合服裝生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程和工藝的相關(guān)知識(shí)，深入服裝生產(chǎn)企業(yè)的時(shí)間學(xué)習(xí)，是服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)校外教學(xué)時(shí)間的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的直接有效手段。
通過實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生運(yùn)用包括服裝系列設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝生產(chǎn)管理、制定生產(chǎn)工藝流程、不同類型服裝在生產(chǎn)中的工藝要求和工藝標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，提高專業(yè)綜合應(yīng)用能力。
要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，服從老師統(tǒng)一安排和管理，強(qiáng)調(diào)安全第一意識(shí)，對(duì)所學(xué)服裝結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)，鞏固理論，提高專業(yè)技術(shù)水平。
任何理論和知識(shí)只有與實(shí)習(xí)相結(jié)合，才能發(fā)揮出其作用。而作為思想可塑性大的我們，不能單純地依靠書本，還必須到實(shí)踐中檢驗(yàn)、鍛煉、創(chuàng)新;去培養(yǎng)科學(xué)的精神，良好的品德，高尚的情操，文明的行為，健康的心理和解決問題的能力。
希望通過實(shí)習(xí)，把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)?提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，加強(qiáng)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，做到真正的理論聯(lián)系實(shí)際。
希望通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和各項(xiàng)紀(jì)律的自覺性，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，善于觀察、善于思考的能力，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，提高自己的交際能力，提高自己的口頭表達(dá)能力、寫作能力和應(yīng)對(duì)問題的能力。
希望通過實(shí)習(xí)，真正的深入社會(huì)、融入社會(huì)，加深對(duì)社會(huì)的了解，確切的了解社會(huì)的現(xiàn)狀，了解自己的處境，真切的了解當(dāng)今的就業(yè)形勢，感受真正的工作氛圍，了解工作中會(huì)遇到的什么問題，以及學(xué)會(huì)處理問題，學(xué)會(huì)安排和應(yīng)對(duì)各種情況，從而為自己即將步入社會(huì)，畢業(yè)后找工作積累經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參觀內(nèi)容
我們先是整體的參觀了整個(gè)廠區(qū)布局，對(duì)公司有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，工廠雖然規(guī)模龐大卻也并不是我們所想象的那樣復(fù)雜，各個(gè)生產(chǎn)部門都是有條理的，安排的方式都是有效率的，這些是我們以后需要去深入了解的，畢竟學(xué)校對(duì)于我們的培養(yǎng)得方向是高級(jí)技術(shù)崗位實(shí)用性人才，除了對(duì)技術(shù)的精益求精外，更要對(duì)整個(gè)服裝產(chǎn)業(yè)做到一目了然，才能從根本上推動(dòng)服裝行業(yè)的發(fā)展。
在對(duì)工人技術(shù)程度要求最高的裁剪車間里，技工們?cè)诓貌寂_(tái)上熟練地操作裁布機(jī)，動(dòng)作很輕很快，每刀下去，正好裁在板紙上印好的線上，不容有一絲一毫的疏忽，一旦出現(xiàn)些許偏差，這幾十匹的布料就全報(bào)廢了。這不僅僅要求工人有豐富的生產(chǎn)知識(shí)，而且要在日常的工作中認(rèn)真積累，反復(fù)實(shí)踐，才能達(dá)到準(zhǔn)確無誤的操作裁布機(jī)的技能。
接下來我們又參觀了生產(chǎn)線，生產(chǎn)步驟流水化操作，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合，我們沿著生產(chǎn)線一路向前走，一摞摞的布片魔術(shù)般變成了一件件漂亮的衣服。服裝廠參觀實(shí)習(xí)報(bào)告精選3篇服裝廠參觀實(shí)習(xí)報(bào)告精選3篇。生產(chǎn)線的最后工序便是熨燙組、包裝組和檢針組，經(jīng)過細(xì)致的熨燙、包裝和認(rèn)真仔細(xì)的安全檢針，成品服裝就可以裝箱出廠，流向世界各地的商鋪賣場，來到消費(fèi)者身邊了。
參觀感悟
這次的工廠參觀活動(dòng)令我受益匪淺，我不但學(xué)習(xí)到了很多生產(chǎn)知識(shí)，直觀了解了生產(chǎn)流程，對(duì)工廠運(yùn)作的參觀使我悟出了許多道理。
首先，尊重知識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)化管理。在裁剪車間里，我看見現(xiàn)在許多工廠仍然手工繪制圖樣，但是她們的工廠已經(jīng)改進(jìn)技術(shù)，用電腦繪制圖樣，直接印到打版紙上，不僅提高了工作效率，而且經(jīng)過電腦計(jì)算，將浪費(fèi)降到最少。企業(yè)增加利潤不能僅僅依靠增加投資，擴(kuò)大規(guī)模來完成，尤其是全球面臨金融危機(jī)的今天，企業(yè)想在危機(jī)中生存，靠的應(yīng)該是先進(jìn)的知識(shí)及現(xiàn)代化的操作，充分的進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)研，運(yùn)用技術(shù)革新，開發(fā)新產(chǎn)品;加強(qiáng)科學(xué)管理，降低物耗來提高生產(chǎn)效率，從而提高企業(yè)的比較優(yōu)勢，使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。
其次，重視團(tuán)隊(duì)合作。在工廠的流水線上，我們直觀地感受到了合作的重要性，每個(gè)操作工只需完成自己熟悉的一部分工作，這些步驟連接起來，就是制衣的全過程。工作一年來，我發(fā)現(xiàn)公司的任何一個(gè)項(xiàng)目的完成 ，都需要各部門之間，上下級(jí)之間通力配合。日常工作需要的也是配合，工作不是張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，要把個(gè)人積極地融入集體中才能推動(dòng)公司事業(yè)的發(fā)展。一個(gè)員工即使再優(yōu)秀也不可能獨(dú)立完成所有工作，所以，工作中一定要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)補(bǔ)位，讓自己成為團(tuán)隊(duì)中合格的一員，大家一定要同舟共濟(jì)，誰也不能強(qiáng)調(diào)自己特殊，更不能只顧自己，不顧他人。
最后，細(xì)節(jié)決定成敗。流水線的作業(yè)由不得一點(diǎn)馬虎，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)關(guān)系到成衣的合格率。我們的工作也是一樣，一定要認(rèn)真仔細(xì)，注重每個(gè)細(xì)節(jié)，要以科學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的行為。要知道，失之毫厘，謬以千里。工作中，可能由于自己的一點(diǎn)疏忽而導(dǎo)致整個(gè)業(yè)務(wù)的失誤，這是在教我們養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，防患于未然，不要因?yàn)樽约旱氖д`造成團(tuán)隊(duì)的損失。
從頭至尾的從流水線車間走過一遍，從一摞摞布到一箱箱衣服，連我們這些參觀的人都興奮地充滿成就感。工作是一件很有樂趣的事，總以要完成某件事情為目標(biāo)，又以圓滿完成為結(jié)果。從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生到業(yè)務(wù)上能獨(dú)當(dāng)一面的職業(yè)人， 需要不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐和領(lǐng)悟， 相信這些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)我將來的工作和人生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
這次在華陽服裝廠的參觀實(shí)習(xí)，不僅讓我進(jìn)一步了解了服裝生產(chǎn)流程，對(duì)服裝廠的設(shè)備布置有了深刻的認(rèn)識(shí)，還讓我對(duì)服裝這一專業(yè)有了更深的熱愛，讓我對(duì)未來有了更多的憧憬。我下定決心學(xué)好服裝專業(yè)的各方面知識(shí)，到時(shí)候在企業(yè)里施展本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文二我們實(shí)習(xí)所在的工廠是科倍服裝廠的分廠在新沂， 具有所加工的產(chǎn)品種類繁多， 變化快， 且產(chǎn)品完成質(zhì)量好，工藝規(guī)范等諸多優(yōu)勢，非常適合作為我們學(xué)習(xí)觀摩的服裝企業(yè)。這是我 第一次正式與社會(huì)接軌，踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活，從學(xué)校到社會(huì)，環(huán) 境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之后完全不 同，一切都處在巨大的轉(zhuǎn)變中。
剛一到廠的時(shí)候，我們先是整體的參觀了整個(gè)廠區(qū)布局，對(duì)公司有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)， 工廠雖然規(guī)模龐大卻也并不是我們所想象的那樣復(fù)雜， 各個(gè)生產(chǎn)部門都是有條理的， 安排的 方式都是有效率的， 這些是我們以后需要去深入了解的， 畢竟學(xué)校對(duì)于我們的培養(yǎng)得方向是 高級(jí)技術(shù)崗位實(shí)用性人才，除了對(duì)技術(shù)的精益求精外，更要對(duì)整個(gè)服裝產(chǎn)業(yè)做到一目了然， 才能從根本上推動(dòng)服裝行業(yè)的發(fā)展。
我們的日程安排根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容規(guī)定的四個(gè)方面， 由于時(shí)間比較短， 實(shí)行的是分組輪換制， 每一個(gè)階段一天，在第一階段，我被分到了公司技術(shù)部的制板室，這讓我心中一陣暗喜，我 喜歡打板師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲蚁矚g思考，對(duì)數(shù)字敏感，對(duì)服裝的變化好奇，制板這門技術(shù)把 服裝款式設(shè)計(jì)的感性思維上升到了理性分析的層次。
我們還參觀了 CAD 制版，其次一般工廠都有紙樣間用來保存紙樣，多年來積存下來的 紙樣非常多，不但占用房間，保存困難，而且查詢非常麻煩。使用 CAD 以后讓所有的紙樣 都成為數(shù)字，不管有多少紙樣都可以保存在計(jì)算機(jī)里，每時(shí)每刻輕松查詢。
后來我們到生產(chǎn)線上去呆了一天， 詳細(xì)地記錄下每一道工序， 從樣衣制作的過程中去體 會(huì)紙樣。同時(shí)也是對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在外貿(mào)服裝企業(yè)，客戶是要檢查樣品的，因此，郵 寄過去的樣品一定要符合其在樣衣訂單里的要求， 這樣才能進(jìn)行下面的步驟， 但是這一過程 是十分反復(fù)的， 往往要經(jīng)過幾次甚至十幾次修改才能做到最后的確認(rèn)下生產(chǎn)訂單。
過長的時(shí) 間的反復(fù)，不僅浪費(fèi)了人力物力財(cái)力，更重要的是違背了“時(shí)間就是金錢”的現(xiàn)代市場準(zhǔn)則， 因此，這就要求業(yè)務(wù)部和技術(shù)、生產(chǎn)線各個(gè)環(huán)節(jié)更好的溝通協(xié)作，提高質(zhì)量和效率;次一方 面，還要考慮減少郵寄的時(shí)間和費(fèi)用，降低成本。
因?yàn)楣S實(shí)際生產(chǎn)的需要，我們被調(diào)到后段工作了幾天，后段在工廠里指的是鎖釘、整 燙、檢驗(yàn)、包裝等幾個(gè)服裝加工的后整理階段。我待在檢驗(yàn)的時(shí)間最長，體會(huì)也就最深：
檢驗(yàn)是質(zhì)量控制必不可少的重要組成部分。
沒有完善的質(zhì)量檢驗(yàn)系統(tǒng)要完成質(zhì)量是不可 能的。質(zhì)量檢驗(yàn)與質(zhì)量預(yù)防相比，雖然說是落后了一個(gè)節(jié)拍，屬于事后把關(guān)，但是把關(guān)畢竟 仍是一種重要而有效的控制手段。
如果預(yù)防看作為是可以不發(fā)生質(zhì)量缺陷， 那么檢驗(yàn)的積極 一面就是為了下次不再發(fā)生。
因此要對(duì)所有的產(chǎn)品作 100% 的檢查， 如果返修或重新整理， 會(huì)影響出運(yùn)。
在實(shí)習(xí)的期間， 廠方還專門安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅給我們進(jìn)行了理論課程的培訓(xùn)， 這與 在學(xué)校的理論課程是截然不同的， 是以閆師傅二十多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的， 以真實(shí)事例為 范本，講述服裝加工工藝和管理，分別從樣品試制、原材料的組織、工時(shí)定額、裁剪縫制以 及織物密度、色差、縮率等等一一進(jìn)行了詳細(xì)的講解，更與我們討論了現(xiàn)代服裝企業(yè)的管理 中的一些問題。使我們對(duì)實(shí)習(xí)有了更深刻的體會(huì)。 半個(gè)月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼而過，回顧實(shí)習(xí)生活，我在實(shí)習(xí)的過程中，既有收獲的喜 悅， 也有一些遺憾。
那就是對(duì)服裝企業(yè)有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面， 看人做， 聽人講如何做多， 親身感受做具體處理一些工作少， 還未能完全領(lǐng)會(huì)其精髓所在， 但也使我對(duì)服裝企業(yè)生產(chǎn)有了深層次的感性和理性認(rèn)識(shí)， 對(duì)服裝的流程有了更深 了解。
服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文三這個(gè)暑假，為了增加動(dòng)手能力，我找到了一家服裝廠進(jìn)行了一個(gè)月的社會(huì)實(shí)習(xí)。
首先，初步了解了服裝廠的整個(gè)運(yùn)營情況。對(duì)與一個(gè)服裝廠它的基本流程是:訂單生產(chǎn)庫存客戶。訂單影響著整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營和發(fā)展;生產(chǎn)則是保證工廠持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié);庫存是服裝產(chǎn)銷的必經(jīng)階段;客戶是企業(yè)獲取生存的對(duì)象。它們是環(huán)環(huán)相扣、缺一不可的。對(duì)其進(jìn)行的初步了解啟發(fā)了我對(duì)生產(chǎn)效益的理解，一道我正確處理資源配置和人員配置，促使我以盡量少的人員以及盡量短的時(shí)間完成高質(zhì)量的產(chǎn)品，這些對(duì)我以后無論從事何種工作都會(huì)受益非淺。
其次，工廠是課堂知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。在工廠期間我所學(xué)到的全是一筆不可估量的財(cái)富，我從未曾聽聞過的到親手操作;從對(duì)工廠理解的誤區(qū)到熟知工廠的各項(xiàng)運(yùn)營，無一不證明著自己的一種成熟與進(jìn)步，尤其是在此期間認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)的服裝工藝流程。
通過對(duì)本廠設(shè)計(jì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工藝要求、生產(chǎn)方法與設(shè)備性能的了解與掌握，我可以正確的確定其工藝流程，主要包括以下三個(gè)階段:
一、裁剪:驗(yàn)料排料鋪料開裁驗(yàn)片分包編號(hào)扎包送縫紉車間
二、縫紉:小片加工組合縫紉成品檢驗(yàn)送整燙包裝車間;
三、整燙與包裝:1、上衣，燙內(nèi)袖燙外袖燙左右肩燙里襟燙門襟燙燙背脅燙衣領(lǐng)燙袖癃燙袖山修正熨燙釘扣成衣檢驗(yàn)包裝進(jìn)庫;2、下裝，燙腰身燙下襠釘扣成衣檢查包裝進(jìn)庫。
每一道工序都有專門的技術(shù)人員進(jìn)行操作，當(dāng)然也都有其配套的機(jī)器，主要機(jī)器設(shè)備有:設(shè)計(jì)、裁剪、粘合、縫紉、飾繡、瑣釘、熨燙、包裝和其他輔助材料。只有在正確掌握了服裝的工藝流程之后才能更好的制作出高質(zhì)量的產(chǎn)品，而這些往往從課堂中難以既準(zhǔn)確性又爭對(duì)性地去獲取。
再次，磨練的同時(shí)，獲取了知識(shí)又啟發(fā)了我的創(chuàng)作思維。在學(xué)校通常只是按圖索驥，而在工廠每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要自己去字靠和鉆研，在每一次的失敗中成長壯大。特別是在打版室里的那段時(shí)間，從收集素材擴(kuò)大知識(shí)面到動(dòng)手繪圖查找缺點(diǎn)、錯(cuò)誤并更正再到吸取經(jīng)驗(yàn)積極面對(duì)，我的投入在不知不覺中進(jìn)行了豐收。
在采購中了解服裝面料的分類與選擇。服裝面料主要包括:纖維制品、裘革制品、塑料制品和其他制品，其中較為常用的纖維制品又包括機(jī)織物、針織物和集合制品。服裝材料的繁多是滿足于服裝種類的多樣。我們則需要深入了解然后投其所好，根據(jù)服裝的用途和要求進(jìn)行選擇。比如精紡尼絨手感柔軟、呢面細(xì)潔、織紋清晰、色澤鮮艷，用做春秋女裝或冬季女面衣面料;再如長毛絨一般作為冬季大衣里子、衣領(lǐng)、帽子和手套等使用。
而服裝輔料的選用也極其的重要，主要根據(jù)服裝的種類造型要求、花色及穿著、保養(yǎng)方式等確定的選用的輔料應(yīng)在外觀、質(zhì)地和性能上同服裝面料相匹配，選料得當(dāng)可以提高服裝的整體效果和檔次，反之，將影響服裝質(zhì)量與銷售。
在制圖中我可是扎實(shí)基本功、修正自己、學(xué)會(huì)思考和變通，理解了學(xué)會(huì)打版是短時(shí)間的，而學(xué)好打版卻是長期的道理。沒一個(gè)具有創(chuàng)新思維的人們，他們的成功不是偶然和運(yùn)氣，而是需要辛勤耕耘的結(jié)果，我懂得了汗水是成功的必經(jīng)階段。
然后，真正學(xué)會(huì)將理論運(yùn)用于實(shí)習(xí)。假如你咬文嚼字，依舊照本宣科的去讀解理論和實(shí)習(xí)之間的關(guān)系，那么你還是停留在理論的階段，只有參與行動(dòng)，你才會(huì)體會(huì)實(shí)習(xí)所具有的真正魅力。例如:對(duì)機(jī)械理解的誤區(qū)，在實(shí)際操作中得到了糾正;對(duì)服裝制作工序刻板化了解，在動(dòng)手制作中深受啟發(fā)，知道了不同材料、不同款式的服裝各自有相應(yīng)的配置和不同的流程安排而不是一塵不變的;每一次制圖都使我不斷發(fā)展問題、解決問題并在實(shí)習(xí)中得到了引導(dǎo)。
在工廠實(shí)習(xí)的一段時(shí)間里，將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在了實(shí)習(xí)上，慢慢的發(fā)覺并不可以將理論直接的運(yùn)用于實(shí)習(xí)，而是需要敏捷的反應(yīng)力和成熟的思考力相輔相成的。而這些不僅需要長期的經(jīng)驗(yàn)積累，還需要一種叫做智慧的東西。
最后，實(shí)習(xí)期間讓我看清了外來的方向，不再迷茫。在大三這個(gè)通常大家會(huì)亂了陣腳的時(shí)刻，我找到了自己的方向，知道了自己能做什么和要做什么。而在短期內(nèi)我該做的是:第一，學(xué)好英語;第二，學(xué)好專業(yè)。我熱愛自己的專業(yè)，喜歡一切和服裝有關(guān)的信息，對(duì)美的東西特別的眷戀，所以以后我一定要進(jìn)如這個(gè)行業(yè)的圈子，而并不會(huì)象一些人一樣轉(zhuǎn)舵追尋屬于他們的另一片天空。
我想成為一名優(yōu)秀的打版師兼優(yōu)秀的經(jīng)營者，盡管夢(mèng)想總是難以實(shí)現(xiàn)，但我要用剩下不到兩年的時(shí)間用功鉆研和發(fā)奮圖強(qiáng)，我相信自己的定位，更相信我行，并且矢志不移。
每一個(gè)員工都要對(duì)自己的工作進(jìn)行階段性的總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面就讓小編帶你去看看服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)報(bào)告范文3篇，希望能幫助到大家!
服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告1
本人性格外向活潑，全面發(fā)展，并具有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，能很快的融入辛苦的新工作環(huán)境。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極上進(jìn)，誠實(shí)好學(xué)，有責(zé)任心，緊迫感。本人在校期間不單學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)和銷售方面，而且還是一個(gè)資歷較深的模特兒，有三年模特經(jīng)驗(yàn)，有這方面的才華?？梢圆邉澇鲆徽麍龀錾臅r(shí)尚秀或服裝會(huì)等有關(guān)展示的工作。性格開朗、有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。有較強(qiáng)的色彩搭配意識(shí)、敏銳的市場時(shí)尚觀察力。對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握基本熟練，擅長服裝設(shè)計(jì)、制版、陳列設(shè)計(jì)。能夠獨(dú)立完成從服裝設(shè)計(jì)、制版、制作工藝，到銷售、展示成列的全過程。平時(shí)愛好畫畫、收集圖片、音樂、逛街等等。
熟悉不同原料的差易，學(xué)會(huì)判斷和檢測物料的質(zhì)量。處理好各方面的人際關(guān)系，因未來發(fā)展鋪路。合理選擇原料的供應(yīng)商，訂立合同關(guān)系，學(xué)習(xí)相關(guān)的合同法律知識(shí)。有時(shí)會(huì)涉及到倉庫管理的相關(guān)方面，認(rèn)識(shí)到怎樣合理地進(jìn)行采購。目地是為了學(xué)習(xí)和恐固我在學(xué)校里學(xué)來地制圖和打板知識(shí)，同時(shí)更希望以后能夠從事制圖和打板地工作。我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)該周到。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍野炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩?，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告2
1、具有針織工藝的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，針織服裝的檢測經(jīng)驗(yàn)，熟悉美國歐洲成衣梭織針織的所有報(bào)價(jià)，工藝，材料，大貨的跟進(jìn)，控管，能獨(dú)立操作整個(gè)業(yè)務(wù)跟單過程。辦事效率高，具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)致認(rèn)真，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，和國內(nèi)外采購客人以及工廠保持著良好的關(guān)系。
2、多年針織行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉針織大圓機(jī)，熟知從胚布到染整的整個(gè)工藝流程。熟悉常用針織面料的成分和性質(zhì)，能夠根據(jù)不同的面料特性制作相應(yīng)的服裝。熟悉整個(gè)生產(chǎn)流程，善于面料預(yù)算、質(zhì)量把控。為人誠信、正直，責(zé)任心強(qiáng)，能承受工作壓力，處事冷靜果斷，善于溝通，可獨(dú)自領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)整體運(yùn)作，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行能力，富有團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、我熱愛服裝并投入了巨大的熱情，在工作和生活中注意觀察和學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)。簡潔、大氣的風(fēng)格，并講究細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。喜歡用立體裁剪。善于色彩的搭配和各種工藝的運(yùn)用，我認(rèn)為對(duì)市場的理解是設(shè)計(jì)師最應(yīng)該堅(jiān)持思考和不斷探索的，設(shè)計(jì)與市場相互諧調(diào)才會(huì)產(chǎn)生合適的商品，設(shè)計(jì)才能產(chǎn)生價(jià)值。本人講團(tuán)隊(duì)，善于思考，精力充沛。對(duì)服裝和設(shè)計(jì)有自己的獨(dú)到理解。希望能為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告3
這四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這四年，應(yīng)該說收獲是多方面的：專業(yè)知識(shí)得到了極大的豐富，學(xué)習(xí)、工作、處世能力得到了很好的培養(yǎng)，思想政治素質(zhì)得到了很大的提高，同時(shí)也提高了思考問題的能力、豐富了自身的人生經(jīng)驗(yàn)等。
在大學(xué)四年里，我認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在校期間我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，期末總評(píng)成績名列年級(jí)前茅，多次獲得學(xué)校一等、二等獎(jiǎng)學(xué)金,并榮獲校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)。同時(shí)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，積極參加各種級(jí)別比賽和活動(dòng)，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號(hào)。熟練操作辦公自動(dòng)化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部服裝中級(jí)技能考試。
此外，有強(qiáng)烈的為老師同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，工作積極主動(dòng)認(rèn)真，在擔(dān)任班級(jí)組織委員期間積極為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，為班級(jí)年級(jí)爭取了一次又一次的榮譽(yù)。在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但更重要的是把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在這方面我也有出色表現(xiàn)。通過對(duì)一些服飾公司的參觀學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)，使我深入了解了服裝工藝流程與生產(chǎn)管理，獲得了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。我擅長服裝設(shè)計(jì)與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會(huì)以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；組織模式
作者簡介：吳永紅（1968-），女，江西吉安人，南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)和工程。
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）35-0059-03
高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某課題，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所具備的專長與技能的全面展現(xiàn)，是學(xué)生深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，也是對(duì)學(xué)生整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢驗(yàn)及對(duì)專業(yè)教學(xué)效果的的綜合評(píng)估。本文擬探討服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織模式，以優(yōu)化教學(xué)組織過程，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，促使學(xué)生創(chuàng)作出新穎、時(shí)尚、富有藝術(shù)感染力的好作品。
一、要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求
培養(yǎng)目標(biāo)是在展開教育活動(dòng)之前，在教育管理者的觀念中存在的教育結(jié)果，是對(duì)教育結(jié)果的一種設(shè)想[1]。從大設(shè)計(jì)的專業(yè)范疇來說，高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)著重于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來分析與解決實(shí)際問題的能力，勇于探索、創(chuàng)新及實(shí)踐的能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力、設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
具體說來，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能，以及服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的原理和方法，完成服裝產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中通過社會(huì)實(shí)踐，調(diào)研服裝市場，完成系列服裝設(shè)計(jì)、制作等，可以培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問題的能力、主題服裝的設(shè)計(jì)能力、組織管理和溝通能力等。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的不良現(xiàn)象，樹立正確的人生觀，以積極的工作態(tài)度投入畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。[2]
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了接觸社會(huì)、投身實(shí)踐、靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)制作能力的機(jī)會(huì)。因此，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求不同于專業(yè)課教學(xué)，一般采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合、集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合的方式，教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)表現(xiàn)得更為突出。教師除了必要的指導(dǎo)和跟進(jìn)檢查講評(píng)之外，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。[3]
二、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理是保障學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。首先，要明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)規(guī)范。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中需要完成的具體內(nèi)容及其規(guī)范要求、時(shí)間安排、作品數(shù)量、作品的質(zhì)量要求等做出周密的部署。
其次，要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果。一般畢業(yè)設(shè)計(jì)主要集中在第四學(xué)年的第二學(xué)期，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，他們除了要完成一個(gè)系列（5套）的服裝設(shè)計(jì)及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)作品的展示，任務(wù)非常繁重。在這個(gè)學(xué)期，他們還要參加各類就業(yè)應(yīng)聘會(huì)，很多學(xué)生因?yàn)槊Σ贿^來而匆匆完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，根本沒時(shí)間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)、具體進(jìn)程的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》在第四學(xué)年的第一學(xué)期末發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生充分利用好春節(jié)長假這段時(shí)間考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，開展社會(huì)實(shí)踐、市場調(diào)研等前期工作，為第二學(xué)期開學(xué)后畢業(yè)設(shè)計(jì)的正式啟動(dòng)做好鋪墊。[4]
再次，需制定相應(yīng)的方法措施，來實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包含選題（大主題下可設(shè)小主題）、前期社會(huì)實(shí)踐與市場調(diào)研、收集資料、整理與分析資料、方案構(gòu)思和篩選、定稿、制作、撰寫和整理畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔、作品展示這些過程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個(gè)：
（一）構(gòu)思方案：學(xué)生根據(jù)選定的主題，結(jié)合市場調(diào)研情況，對(duì)支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設(shè)計(jì)方案，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)方向。
（二）定稿：學(xué)生根據(jù)擬定的方案，畫出幾個(gè)系列服裝的草圖，并說明創(chuàng)作思路和意圖，指導(dǎo)教師給予有價(jià)值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個(gè)系列作為最終方案。
（三）繪制效果圖和結(jié)構(gòu)圖：將選定的一個(gè)系列服裝畫出效果圖，注明設(shè)計(jì)構(gòu)思，并繪出結(jié)構(gòu)圖，在教師指導(dǎo)下作必要的修改完善。
（四）裁剪與制作：制作一個(gè)系列5套服裝。在制作過程中，學(xué)生要按照設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)并完善設(shè)計(jì)構(gòu)思，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，這是檢驗(yàn)學(xué)生將構(gòu)思轉(zhuǎn)換成服裝成品能力的關(guān)鍵。
根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作同時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，一方面對(duì)學(xué)生的過程成績進(jìn)行評(píng)定，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績中的重要組成部分；另一方面對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平與責(zé)任心也進(jìn)行如實(shí)考核，作為教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、市場調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握選題的難度和深度，以及解決學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)制作過程中出現(xiàn)的疑難問題。[5]
三、采用主題教學(xué)法
在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，主題教學(xué)法是一種行之有效的方法，主題教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有挑戰(zhàn)性的問題情境，充分重視學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。主題教學(xué)法為發(fā)達(dá)國家實(shí)用藝術(shù)類學(xué)科的設(shè)計(jì)教學(xué)所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學(xué)力為目的，以研究實(shí)際問題為課程方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原理與方法的掌握。
主題教學(xué)法的實(shí)施就是選取某一切入點(diǎn)（即主題），導(dǎo)引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生以探索、實(shí)驗(yàn)的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個(gè)性、有原創(chuàng)并切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師講解以“建筑”為主題如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的立意、思考和創(chuàng)作，要求學(xué)生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導(dǎo)入主題時(shí)，可以從聽覺、視覺、觸覺、味覺等方面啟發(fā)學(xué)生全方位感觸建筑的有形和無形，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達(dá)效果，并要求結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢；綜合以上幾個(gè)方面的信息，進(jìn)而形成全新款式。主題教學(xué)法要求學(xué)生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開始，通過觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會(huì)各種建筑的外形構(gòu)造和氣質(zhì)神韻，形成各種不同類型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復(fù)雜的有簡練的，有精致細(xì)膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢，結(jié)合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質(zhì)的作品。[6]
主題教學(xué)法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實(shí)證精神的設(shè)計(jì)方法，它打破了時(shí)間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，非常符合設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)律。主題教學(xué)法的選題思路很重要，服裝設(shè)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準(zhǔn)確地傳遞社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化信息，因此，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展動(dòng)向來擬定選題，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來做設(shè)計(jì)，以順應(yīng)時(shí)尚潮流。
四、與企業(yè)和市場結(jié)合
為了讓學(xué)校教育更好地與社會(huì)接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場的需求來確定服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。受高校的學(xué)術(shù)氛圍影響，學(xué)生喜愛設(shè)計(jì)概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)和實(shí)用服裝設(shè)計(jì)兩大方向，引導(dǎo)部分學(xué)生朝與企業(yè)、市場接軌的實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)方向比較注重展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華，注重個(gè)性，但是創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對(duì)實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，指導(dǎo)教師可通過一些知名服裝品牌的案例分析，使學(xué)生明確“設(shè)計(jì)服務(wù)于生活”的原則。對(duì)于實(shí)用服裝設(shè)計(jì)，學(xué)生必須充分意識(shí)到所謂“實(shí)用”不等于不要藝術(shù)性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構(gòu)思與創(chuàng)新，只不過更加強(qiáng)調(diào)與人們的生活需求相契合，要求服裝設(shè)計(jì)與企業(yè)、市場接軌，能夠占據(jù)市場份額是其終極目標(biāo)。
許多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，他們帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)入企業(yè)，在此期間，學(xué)生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能。經(jīng)過較長的畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)企業(yè)而言，采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。[7]
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)或者需要解決的難題作為內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設(shè)備，并派技術(shù)人員指導(dǎo)，這樣既可以使學(xué)生既有經(jīng)濟(jì)收入，又可以盡快了解企業(yè)運(yùn)作，適應(yīng)企業(yè)要求。學(xué)生在與企業(yè)磨合的過程中，還能改變其設(shè)計(jì)產(chǎn)品一味追求個(gè)性而不顧及生產(chǎn)與市場的弊端，提高作品的采用率。同時(shí)企業(yè)也得到新思想、新設(shè)計(jì)或者解決難題，一舉多得。[8]
五、與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌
與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌是對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。服裝設(shè)計(jì)大賽也分創(chuàng)意類設(shè)計(jì)和實(shí)用類設(shè)計(jì)，符合以上對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分類。通過服裝設(shè)計(jì)大賽，師生能分享參賽學(xué)校的服裝教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，嘗試將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與國內(nèi)或國際性的服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題選定為某個(gè)或某些大賽的主題，運(yùn)用主題教學(xué)法，教師通過解析大賽主題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與參加比賽結(jié)合起來，可激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果和質(zhì)量。如果學(xué)生能在服裝設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，其獲獎(jiǎng)的作品不僅可成為學(xué)生擇業(yè)時(shí)含金量較高的自薦資料，而且對(duì)擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)知名度、提高學(xué)生的就業(yè)率都將起到良好的帶動(dòng)作用，同時(shí)也能激勵(lì)后來的學(xué)生更加積極地投入設(shè)計(jì)大賽中，以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
將畢業(yè)設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，學(xué)生不但可以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺(tái)，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒能獲獎(jiǎng)，學(xué)生也能夠從中積累一些經(jīng)驗(yàn)，為今后更好的設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。值得一提的是，要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃精心篩選大賽，以完成教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，達(dá)到綜合考察學(xué)生專業(yè)能力的目的。
六、舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)就是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的展示與交流，這既是學(xué)生們幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)，也是展示學(xué)校教學(xué)水平的重要途徑。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以通過動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種形式來表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺(tái)大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補(bǔ)充。通過舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展活動(dòng)，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)成果檢驗(yàn)更為直觀，學(xué)生通過展覽交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，可以獲得一種成就感，增強(qiáng)自信心；學(xué)校方面也可以借此總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究并改進(jìn)教學(xué)組織模式，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在相互的比較中找出差距，從模特的動(dòng)態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不僅面向?qū)W校展示，還可走出校園到社會(huì)的舞臺(tái)去亮相，甚至可專門邀請(qǐng)本地區(qū)的服裝企業(yè)和媒體現(xiàn)場觀摩，這給學(xué)生提供了向社會(huì)、向企業(yè)直接展示專業(yè)能力的機(jī)會(huì)，也宣傳了學(xué)校的專業(yè)教學(xué)成果，一旦企業(yè)欣賞某些學(xué)生的作品有可能直接吸納到企業(yè)工作，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。使他們充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)系列服裝從構(gòu)思到成衣的完整過程，充分運(yùn)用了所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，是幾年學(xué)習(xí)成果的大總結(jié)，也是對(duì)未來工作的一個(gè)鋪墊。因此，高校不斷研究和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，順應(yīng)服裝人才培養(yǎng)規(guī)律和方向，結(jié)合社會(huì)與市場的需求，組織并管理好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這是需要高校服裝專業(yè)的師生共同努力的地方。
參考文獻(xiàn)：
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[4]王小雷.服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）.
重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理是保障學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。首先，要明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)規(guī)范。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中需要完成的具體內(nèi)容及其規(guī)范要求、時(shí)間安排、作品數(shù)量、作品的質(zhì)量要求等做出周密的部署。
其次，要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果。一般畢業(yè)設(shè)計(jì)主要集中在第四學(xué)年的第二學(xué)期，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，他們除了要完成一個(gè)系列(5套)的服裝設(shè)計(jì)及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)作品的展示，任務(wù)非常繁重。在這個(gè)學(xué)期，他們還要參加各類就業(yè)應(yīng)聘會(huì)，很多學(xué)生因?yàn)槊Σ贿^來而匆匆完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，根本沒時(shí)間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)、具體進(jìn)程的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》在第四學(xué)年的第一學(xué)期末發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生充分利用好春節(jié)長假這段時(shí)間考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，開展社會(huì)實(shí)踐、市場調(diào)研等前期工作，為第二學(xué)期開學(xué)后畢業(yè)設(shè)計(jì)的正式啟動(dòng)做好鋪墊。
再次，需制定相應(yīng)的方法措施，來實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包含選題（大主題下可設(shè)小主題）、前期社會(huì)實(shí)踐與市場調(diào)研、收集資料、整理與分析資料、方案構(gòu)思和篩選、定稿、制作、撰寫和整理畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔、作品展示這些過程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個(gè)：
（一）構(gòu)思方案:學(xué)生根據(jù)選定的主題，結(jié)合市場調(diào)研情況，對(duì)支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設(shè)計(jì)方案，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)方向。
（二）定稿:學(xué)生根據(jù)擬定的方案，畫出幾個(gè)系列服裝的草圖，并說明創(chuàng)作思路和意圖，指導(dǎo)教師給予有價(jià)值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個(gè)系列作為最終方案。
（三）繪制效果圖和結(jié)構(gòu)圖:將選定的一個(gè)系列服裝畫出效果圖，注明設(shè)計(jì)構(gòu)思，并繪出結(jié)構(gòu)圖，在教師指導(dǎo)下作必要的修改完善。
（四）裁剪與制作:制作一個(gè)系列5套服裝。在制作過程中，學(xué)生要按照設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)并完善設(shè)計(jì)構(gòu)思，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，這是檢驗(yàn)學(xué)生將構(gòu)思轉(zhuǎn)換成服裝成品能力的關(guān)鍵。
根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作同時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，一方面對(duì)學(xué)生的過程成績進(jìn)行評(píng)定，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績中的重要組成部分；另一方面對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平與責(zé)任心也進(jìn)行如實(shí)考核，作為教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、市場調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握選題的難度和深度，以及解決學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)制作過程中出現(xiàn)的疑難問題。
采用主題教學(xué)法
在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，主題教學(xué)法是一種行之有效的方法，主題教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有挑戰(zhàn)性的問題情境，充分重視學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。主題教學(xué)法為發(fā)達(dá)國家實(shí)用藝術(shù)類學(xué)科的設(shè)計(jì)教學(xué)所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學(xué)力為目的，以研究實(shí)際問題為課程方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原理與方法的掌握。
主題教學(xué)法的實(shí)施就是選取某一切入點(diǎn)（即主題），導(dǎo)引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生以探索、實(shí)驗(yàn)的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個(gè)性、有原創(chuàng)并切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師講解以“建筑”為主題如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的立意、思考和創(chuàng)作，要求學(xué)生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導(dǎo)入主題時(shí)，可以從聽覺、視覺、觸覺、味覺等方面啟發(fā)學(xué)生全方位感觸建筑的有形和無形，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達(dá)效果，并要求結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢；綜合以上幾個(gè)方面的信息，進(jìn)而形成全新款式。主題教學(xué)法要求學(xué)生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開始，通過觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會(huì)各種建筑的外形構(gòu)造和氣質(zhì)神韻，形成各種不同類型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復(fù)雜的有簡練的，有精致細(xì)膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢，結(jié)合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質(zhì)的作品。
主題教學(xué)法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實(shí)證精神的設(shè)計(jì)方法，它打破了時(shí)間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，非常符合設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)律。主題教學(xué)法的選題思路很重要，服裝設(shè)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準(zhǔn)確地傳遞社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化信息，因此，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展動(dòng)向來擬定選題，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來做設(shè)計(jì)，以順應(yīng)時(shí)尚潮流。
與企業(yè)和市場結(jié)合
為了讓學(xué)校教育更好地與社會(huì)接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場的需求來確定服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。受高校的學(xué)術(shù)氛圍影響，學(xué)生喜愛設(shè)計(jì)概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)和實(shí)用服裝設(shè)計(jì)兩大方向，引導(dǎo)部分學(xué)生朝與企業(yè)、市場接軌的實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)方向比較注重展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華，注重個(gè)性，但是創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對(duì)實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，指導(dǎo)教師可通過一些知名服裝品牌的案例分析，使學(xué)生明確“設(shè)計(jì)服務(wù)于生活”的原則。對(duì)于實(shí)用服裝設(shè)計(jì)，學(xué)生必須充分意識(shí)到所謂“實(shí)用”不等于不要藝術(shù)性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構(gòu)思與創(chuàng)新，只不過更加強(qiáng)調(diào)與人們的生活需求相契合，要求服裝設(shè)計(jì)與企業(yè)、市場接軌，能夠占據(jù)市場份額是其終極目標(biāo)。
許多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，他們帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)入企業(yè)，在此期間，學(xué)生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能。經(jīng)過較長的畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)企業(yè)而言,采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)或者需要解決的難題作為內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設(shè)備，并派技術(shù)人員指導(dǎo)，這樣既可以使學(xué)生既有經(jīng)濟(jì)收入，又可以盡快了解企業(yè)運(yùn)作，適應(yīng)企業(yè)要求。學(xué)生在與企業(yè)磨合的過程中，還能改變其設(shè)計(jì)產(chǎn)品一味追求個(gè)性而不顧及生產(chǎn)與市場的弊端，提高作品的采用率。同時(shí)企業(yè)也得到新思想、新設(shè)計(jì)或者解決難題，一舉多得。
與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌
與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌是對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。服裝設(shè)計(jì)大賽也分創(chuàng)意類設(shè)計(jì)和實(shí)用類設(shè)計(jì)，符合以上對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分類。通過服裝設(shè)計(jì)大賽，師生能分享參賽學(xué)校的服裝教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，嘗試將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與國內(nèi)或國際性的服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題選定為某個(gè)或某些大賽的主題，運(yùn)用主題教學(xué)法，教師通過解析大賽主題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與參加比賽結(jié)合起來，可激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果和質(zhì)量。如果學(xué)生能在服裝設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，其獲獎(jiǎng)的作品不僅可成為學(xué)生擇業(yè)時(shí)含金量較高的自薦資料，而且對(duì)擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)知名度、提高學(xué)生的就業(yè)率都將起到良好的帶動(dòng)作用，同時(shí)也能激勵(lì)后來的學(xué)生更加積極地投入設(shè)計(jì)大賽中，以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
將畢業(yè)設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，學(xué)生不但可以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺(tái)，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒能獲獎(jiǎng)，學(xué)生也能夠從中積累一些經(jīng)驗(yàn)，為今后更好的設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。值得一提的是，要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃精心篩選大賽，以完成教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，達(dá)到綜合考察學(xué)生專業(yè)能力的目的。
舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)就是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的展示與交流，這既是學(xué)生們幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)，也是展示學(xué)校教學(xué)水平的重要途徑。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以通過動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種形式來表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺(tái)大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補(bǔ)充。通過舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展活動(dòng)，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)成果檢驗(yàn)更為直觀，學(xué)生通過展覽交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，可以獲得一種成就感，增強(qiáng)自信心；學(xué)校方面也可以借此總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究并改進(jìn)教學(xué)組織模式，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在相互的比較中找出差距，從模特的動(dòng)態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。
高等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程是高等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前夕，綜合運(yùn)用三年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、設(shè)計(jì)、制作、展示的重要實(shí)踐課程。它一方面體現(xiàn)了學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能解決實(shí)際問題的能力，另一方面也是對(duì)之前各教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗(yàn)，同時(shí)也反映出學(xué)校的培養(yǎng)宗旨和教學(xué)現(xiàn)狀。因此服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合地體現(xiàn)了高等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)三年的教學(xué)成果。高等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“德、智、體”全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和方法，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，滿足區(qū)域發(fā)展的一線高級(jí)技能應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的。從畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配上看，可分為前期的設(shè)計(jì)構(gòu)思階段、工藝制作階段和后期展示階段。前期的設(shè)計(jì)構(gòu)思階段是學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的過程，教學(xué)時(shí)會(huì)更注重開掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，高等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要有服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，更重要的是要有服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及工藝制作的實(shí)踐技能。只有將設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行物化才能使其成為一個(gè)完整的作品，才能進(jìn)行展示。展示階段是學(xué)生通過以服裝表演的形式或展覽的形式向參觀者全面展示自己的學(xué)識(shí)與能力，人們也可以通過這種形式對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教與學(xué)有一個(gè)深入的了解，并做出客觀的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)會(huì)涉及到教學(xué)的方方面面，綜合全面地考察高等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造和專業(yè)技術(shù)操作上的能力。由此可見，高等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程是定位于體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合課程。
二、高職教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
進(jìn)入21世紀(jì)，由于國務(wù)院兩度召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議，明確了職業(yè)教育發(fā)展方向和目標(biāo)，使中國的高等職業(yè)教育在全國得到了迅速的發(fā)展，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)也由最初的延續(xù)普通本科高等教育模式而逐步形成具有高等職業(yè)教育特色的新型教育模式。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究的探索，對(duì)高等職業(yè)教育與普通高等教育的專業(yè)建設(shè)也有了新的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了劃分：高等職業(yè)教育的專業(yè)不是普通高等教育意義上的“學(xué)科專業(yè)”，而是“技能專業(yè)”。因此，高等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)上，與企業(yè)和職業(yè)形成了緊密的聯(lián)系，課程設(shè)置也越來越貼近社會(huì)需求。以職業(yè)崗位需求來確定課程，已成為高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的目標(biāo)。雖然高等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)和課程設(shè)置上已進(jìn)行了較大的改革，專業(yè)建設(shè)上也辦出了自己的特色。但是，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)施過程中仍出現(xiàn)了與教學(xué)宗旨偏離的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上也還存在著一定的模糊。服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)安排上一般分為；采風(fēng)階段（收集素材）、設(shè)計(jì)構(gòu)思階段（整理素材、查閱資料、確定設(shè)計(jì)主題、畫出效果圖）、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及工藝制作階段。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)構(gòu)思的物化，舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的展示與表演，接受教師的評(píng)審以及嘉賓的意見和建議等。因此教師與學(xué)生們?yōu)榱四茉诜b的展示及表演中得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可嘉賓的好評(píng)，在服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，學(xué)生作品以追求舞臺(tái)上的表演氣氛和效果為重點(diǎn)，一切圍繞此重點(diǎn)開展課程上的教與學(xué)。在服裝設(shè)計(jì)的構(gòu)思上，過分注重創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在服裝的表現(xiàn)形式上，過分突出新、奇、特，而在服裝的工藝制作上卻粗糙有余精細(xì)不足。這種一味地追求服裝的外在表現(xiàn)形式而忽略服裝的實(shí)用功能，忽略服裝工藝制作，使服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)作品出現(xiàn)了“只可遠(yuǎn)觀，不可近看”，華而不實(shí)的局面。這種脫離現(xiàn)實(shí)生活，忽略對(duì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，偏離了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技能應(yīng)用型人才的宗旨，也使體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程定位出現(xiàn)了模糊。這種現(xiàn)象勢必影響服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，其教學(xué)結(jié)果勢必影響到學(xué)生與企業(yè)的接軌，影響到學(xué)生的就業(yè)，最終也會(huì)影響到高等職業(yè)教育服裝專業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；服裝設(shè)計(jì)；教育市場化
綜合國家統(tǒng)計(jì)局、商務(wù)部、工信部、行業(yè)協(xié)會(huì)等權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，糅合各類年鑒信息數(shù)據(jù)、各類財(cái)經(jīng)媒體信息數(shù)據(jù)、各類商用數(shù)據(jù)庫信息數(shù)據(jù)，宇博智業(yè)撰寫了《2012-2016年中國服裝行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報(bào)告》，較為系統(tǒng)、全面地分析了服裝行業(yè)的市場狀況和發(fā)展趨勢.報(bào)告中指出，中國服裝業(yè)現(xiàn)在主要呈現(xiàn)出四大特征：規(guī)模大、產(chǎn)量大、水平低、結(jié)構(gòu)差.其中，水平低指的就是“服裝設(shè)計(jì)”水平低，這也是我國服裝業(yè)只能替別人加工高檔名牌服裝、自己的產(chǎn)品難以成名的原因.這樣的指責(zé)無疑打擊了我國的服裝教育，從側(cè)面說明了先進(jìn)的服裝專業(yè)教育與市場脫節(jié).中國的服裝業(yè)要想走出被人掐脖斷后的困境，必須著眼于打造世界品牌，這一需求督促服裝高校培養(yǎng)更多符合社會(huì)和企業(yè)需要的服裝專業(yè)人才.因此，服裝專業(yè)教育市場化改革迫在眉睫.
1服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，許多高校應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)、多媒體教學(xué)、工作室教學(xué)等多種形式，但是仍然必不可免存在“紙上談兵”，“黑板上交游泳”的現(xiàn)象.有人說中國的服裝行業(yè)是一個(gè)能夠創(chuàng)造外匯，但并不能創(chuàng)造價(jià)值的行業(yè)，究其原因，主要是因?yàn)槲覈姆b產(chǎn)業(yè)還停留在比較低級(jí)的加工層面，雖然也形成了一些品牌，但是缺少國際性的品牌，整體市場競爭力不強(qiáng)，這也從側(cè)面折射出高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的種種弊端.
1.1教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求
一幅油畫歷經(jīng)歷史滄桑，歷久彌新，但是服裝設(shè)計(jì)不同于繪畫，具有很強(qiáng)的時(shí)效性.許多畢業(yè)生都反饋，學(xué)校老師教的東西沒錯(cuò)，但是過時(shí)了.學(xué)生在校期間未能及時(shí)了解到新技術(shù)，新觀念，一旦畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)，只能從頭開始學(xué)習(xí).
1.2教學(xué)方式單一
雖然國家一直在提素質(zhì)教育，許多服裝高校也將課堂搬到了工作室，實(shí)訓(xùn)場所等，但是許多高校呈現(xiàn)出換湯不換藥的狀態(tài)，大多數(shù)仍是按部就班的教師講授，學(xué)生聽課，課堂練習(xí)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等.從教室換到工作室教學(xué)，并為從本質(zhì)上改變服裝專業(yè)教育，仍然與企業(yè)實(shí)踐存在較大差距.
1.3教師對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)
許多服裝專業(yè)教師都是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，從未參與企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)，偏于理論，實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力較弱，不利于專業(yè)教學(xué).一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是容易老調(diào)重彈，缺乏創(chuàng)新，不利于專業(yè)教學(xué)與市場接軌.
2高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育市場化改革策略
2.1教師隊(duì)伍市場化
要使服裝的專業(yè)教育市場化，教師是基礎(chǔ).如果教師都不知道企業(yè)的真實(shí)情況，那么專業(yè)教育與市場接軌無疑是“空中樓閣”，無從談起.專業(yè)教師需要清楚的了解企業(yè)中服裝設(shè)計(jì)師的具體工作職責(zé)與內(nèi)容，企業(yè)的設(shè)計(jì)師掌握什么軟件，具備何種技能，日常需要完成哪些文件的編制等等，然后，根據(jù)企業(yè)服裝設(shè)計(jì)師的真實(shí)工作，結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終才能展示出與市場貼近的課堂教學(xué).高校在選聘教師時(shí)，學(xué)歷成為一個(gè)非常重要的門檻，誠然，較高學(xué)歷的教師具有更高的科研精神，能夠給課堂帶來許多前沿的信息，甚至讓學(xué)生接觸到服裝的高科技領(lǐng)域.許多高校會(huì)邀請(qǐng)服裝企業(yè)的專業(yè)人才做老師或者在學(xué)校中開設(shè)專題講座，向?qū)W生傳達(dá)最前沿的市場信息.但是，要使服裝專業(yè)教育貼近市場，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.講座的效應(yīng)相對(duì)比較短暫，服裝企業(yè)的專業(yè)人才專業(yè)技術(shù)過硬，但是未必能夠把握課堂，因此，筆者認(rèn)為，高校要培育教師隊(duì)伍市場化.第一，專業(yè)教師必須是去企業(yè)工作，而非實(shí)習(xí).許多高校的教師利用寒暑假去企業(yè)實(shí)習(xí)，但是效果甚微，最終流于形式，即使有所收獲，也不過皮毛而已.教師被派遣去學(xué)習(xí)，企業(yè)大多以“客人”的身份來接待，參觀完企業(yè)后教師就自由活動(dòng)了，無所事事.企業(yè)不會(huì)分配事情請(qǐng)一個(gè)客人去做，即使教師主動(dòng)要求參與企業(yè)的任務(wù)，也不可能深入其中，最終，企業(yè)實(shí)習(xí)的教師就淪為了一個(gè)看客.筆者建議教師企業(yè)工作時(shí)間至少一年，服裝產(chǎn)品具有典型的季節(jié)性，因此，企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)工作也具有明顯的差異，一年的時(shí)間可以讓教師充分的體驗(yàn)服裝企業(yè)的淡旺季，從而更全面的了解服裝行業(yè)的實(shí)際情況.而且，一年的時(shí)間中，教師從基礎(chǔ)入手，逐漸深入，參與市場調(diào)研，四季產(chǎn)品的開發(fā)，訂貨會(huì)，庫存處理等系列活動(dòng)，有助于教師了解服裝企業(yè)的各個(gè)方面.“不入虎穴，焉得虎子”.如果教師是去企業(yè)工作，就接受企業(yè)制度的約束，企業(yè)方面管理，教師也能比較好的融入企業(yè)的工作氛圍中，否則就會(huì)一直是“編外人員”，無法融入其中，當(dāng)然就無法真正地學(xué)到精髓.第二，專業(yè)教師在企業(yè)兼職.下企業(yè)工作，使得專業(yè)教師充分了解了企業(yè)的實(shí)際情況，教學(xué)更貼近市場，但是，變化是永恒的，所以教師要時(shí)刻保持與企業(yè)同步發(fā)展，最好的方式就是讓專業(yè)教師具備“教師”和“服裝設(shè)計(jì)師”雙重身份.教師在服裝企業(yè)兼職設(shè)計(jì)師，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，可以保障專業(yè)教師的專業(yè)與市場接軌，而非紙上談兵.同時(shí)，利用企業(yè)的資源，可以獲得大量的第一手資料，不僅可以應(yīng)用于教學(xué)，同時(shí)也為科學(xué)研究積累了大量數(shù)據(jù)，將其總結(jié)凝練，最終也會(huì)形成大量的科研成果.此外，專業(yè)課教師具有“某企業(yè)設(shè)計(jì)師”的頭銜，一方面代表了教師的專業(yè)，另一方面容易讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理，覺得老師“有才”，學(xué)生認(rèn)可了老師，才會(huì)認(rèn)可老師的教學(xué)，才會(huì)積極地參與.
2.2改造教學(xué)環(huán)境，環(huán)境育人
大學(xué)以某一職業(yè)為中心，接受系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，在還沒有走出校門之前，許多學(xué)生對(duì)于這個(gè)“職業(yè)”的理解僅僅停留在想象中，而想象與真實(shí)職業(yè)的崗位職責(zé)可能相差甚遠(yuǎn)，看不到，摸不著，教師的描述蒼白無力，很難將他們帶入真實(shí)的情景中，學(xué)?？梢愿脑旖虒W(xué)環(huán)境，設(shè)置與企業(yè)類似的場景，將學(xué)生帶入情景之中，讓學(xué)生首先就能進(jìn)入“職業(yè)氛圍”.如在教學(xué)場所中布置當(dāng)年或下一年度流行趨勢的PP板，時(shí)尚的服裝效果圖，成衣展示、面料小樣展示等；設(shè)置流動(dòng)的課桌椅，圍桌布置，這樣可以方便學(xué)生展開專題討論，老師做會(huì)議的主持人就好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們思考，創(chuàng)新.
2.3改革作業(yè)形式
服裝設(shè)計(jì)教師在課堂上通過講解，展示，示范，指導(dǎo)等多種形式傳授服裝設(shè)計(jì)技巧，最終學(xué)生按照教師限定的主題進(jìn)行“虛擬”的課程訓(xùn)練，完成服裝效果圖、款式圖等作業(yè).但是，這些是否是消費(fèi)者需要的產(chǎn)品？是否有市場？能否經(jīng)濟(jì)的大批量生產(chǎn)?繪制服裝效果圖、款式圖，是否是優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師的必備技能？等等，存在諸多疑問.“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S.”適當(dāng)而優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生鞏固深化課堂所學(xué)，也有利于進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，是課堂教學(xué)的延伸和升華，也是教師改革教學(xué)的切入點(diǎn).要使服裝專業(yè)教學(xué)與市場接軌，需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)再設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完成作業(yè)的過程變成完成工作任務(wù)的過程.此外，學(xué)生作業(yè)可以適當(dāng)減負(fù)，如以小組的形式團(tuán)隊(duì)合作完成一份作業(yè)，減少作業(yè)量，但是提高作業(yè)質(zhì)量要求，力求讓學(xué)生通過完成作業(yè)，逐步熟悉服裝企業(yè)常用文件類型，編制內(nèi)容和要求，逐步接近企業(yè)的用人要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)零距離接軌.
2.4實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)
許多高校都建設(shè)有大量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生更貼近企業(yè)實(shí)際.但是，模擬實(shí)訓(xùn)存在諸多限制，如訂單、設(shè)備、場景等都與現(xiàn)實(shí)存在差距，而且學(xué)生在心理上講實(shí)訓(xùn)當(dāng)成課程來上，所以容易有懈怠心理.實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)即讓學(xué)生完成真實(shí)的企業(yè)任務(wù)，在可能的情況下，安排出時(shí)間，將課堂搬到企業(yè)，由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo).為提高學(xué)生的積極性，可以給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到“知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”，形成成就感和價(jià)值感，這種感覺會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生后期認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力.
2.5深化課程間的融合，凸現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)效應(yīng)
服裝設(shè)計(jì)最容易出現(xiàn)的問題是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的作品無法大批量生產(chǎn)，或者設(shè)計(jì)的作品不符合消費(fèi)者需求.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程是一個(gè)體系的，包含基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程、專業(yè)設(shè)計(jì)課程、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝材料學(xué)、服裝生產(chǎn)管理、服裝市場營銷等等，經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握的全盤的知識(shí)，但是學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)是由不同的老師零散傳授的，需要有一條線貫穿起來，系統(tǒng)融合才能使學(xué)生更靈活的使用專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)增值.畢業(yè)設(shè)計(jì)無疑是一條很好的主線，串聯(lián)各門專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，在畢業(yè)前，綜合利用大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)，交一份綜合的答卷.大多數(shù)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是學(xué)校設(shè)定設(shè)計(jì)方向，學(xué)生做系列成衣設(shè)計(jì)，并完成成衣制作工作，最后做一個(gè)畢業(yè)成衣的動(dòng)態(tài)展示.這樣，確實(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)做了綜合檢測，起到了一定的效果.但是也存在許多不足.如許多學(xué)生為了壓縮成本，面輔料的采購能省則??；學(xué)校的設(shè)備有限，許多成衣的加工需要特種專機(jī)才能達(dá)到較好的效果；許多成衣需要定制特殊的面輔料，而學(xué)生不具備此能力；等等這些成本、技術(shù)、面輔料采購、設(shè)備的問題都一定程度影響了畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果.筆者認(rèn)為，學(xué)?？梢詫厴I(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與公司合作，獲得公司的技術(shù)和資金贊助.如將畢業(yè)設(shè)計(jì)主題與某服裝公司的下一季新品研發(fā)主題融合，公開選稿，通過公司設(shè)計(jì)總監(jiān)篩選的稿件，可以在公司中去完成制作，由公司采購部協(xié)助面輔料的獲得，公司技術(shù)部和生產(chǎn)車間可以提供相應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)支持，保障成衣制作效果.這樣，形成良性競爭，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，最終提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體水平.此外，也可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與服裝設(shè)計(jì)類大賽相融合，刺激學(xué)生的積極性.
2.6重視非專業(yè)課程教育
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的核心不是繪畫，而是創(chuàng)意，因此，服裝專業(yè)教育應(yīng)立足于服裝，同時(shí)跳出服裝的圈子，設(shè)置一些創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.如藝術(shù)賞析、攝影、音樂、服裝創(chuàng)新訓(xùn)練等課程，一方面，陶冶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；另一方面，從另一個(gè)藝術(shù)方向刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維.
3總結(jié)
針對(duì)當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，高校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，理論結(jié)合實(shí)踐，加快教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等的改革，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)系，深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，逐漸使服裝專業(yè)教育市場化.
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關(guān)鍵詞：高職服裝；畢業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化；保障
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)人們整個(gè)教學(xué)過程學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性檢驗(yàn)，同時(shí)，他也是高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才、選撥人才的主要途徑，更是提升服裝設(shè)計(jì)總體質(zhì)量的重要方式。高職服裝設(shè)計(jì)的畢業(yè)課程設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)人才為主要目的，將目前服裝行業(yè)的流行因素計(jì)入?yún)⒖迹裱髽I(yè)單位用人的原則，改變理論重于實(shí)踐的錯(cuò)誤思想，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，完善管理模式。
一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題
1、學(xué)生的專業(yè)能力不強(qiáng)，優(yōu)秀作品太少服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)課程設(shè)計(jì)是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力檢驗(yàn)的課程，由開始的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)初稿、篩選材料到后期的制作和完善，整個(gè)過程都需要完備的專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校服裝專業(yè)目前部分學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。有些學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新意識(shí)靈敏，設(shè)計(jì)思想獨(dú)特，但是動(dòng)手能力不強(qiáng)，沒有辦法制出優(yōu)秀的作品；有些學(xué)生盡管實(shí)踐操作能力很強(qiáng)，可是缺乏創(chuàng)新意識(shí)，交出的作品沒有觀賞性。學(xué)生缺乏綜合性的訓(xùn)練，是學(xué)生綜合能力不高的主要原因，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不出新意。2、學(xué)生不能獨(dú)立思考，過于依賴?yán)蠋熑缃竦膶W(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，平常缺少獨(dú)立、耐勞的吃苦精神，然而畢業(yè)設(shè)計(jì)是需要獨(dú)立思考并敢于創(chuàng)新的，在整個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，有的學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)畏懼的心態(tài)，常常依賴于老師，讓老師幫助發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，次數(shù)多了就形成了慣性心理，逐漸的就是去了自信心。
二、分組協(xié)作法在高職服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
分組協(xié)作顧名思義就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們各司其職，在老師的帶領(lǐng)下，協(xié)作學(xué)習(xí)，一起達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的終極目標(biāo)。分組協(xié)作法對(duì)提升教學(xué)效果起到了很大的作用，協(xié)作學(xué)習(xí)也是課堂教學(xué)最有效的學(xué)習(xí)形式。1、分組協(xié)作學(xué)習(xí)符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)形式畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品展示了學(xué)生多年以來的學(xué)習(xí)成果，因此，是學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)作品。由于整個(gè)過程任務(wù)量較多，耗時(shí)較長，致使作品質(zhì)量不高。再加上學(xué)生的專業(yè)知識(shí)存在差異，缺乏綜合性的訓(xùn)練，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不出新意的原因之一。基于以上的問題所在，畢業(yè)設(shè)計(jì)使用分組協(xié)作的方式是大勢所趨。畢業(yè)設(shè)計(jì)小組通常有2個(gè)人，最多3人，一起設(shè)計(jì)一個(gè)方向的服裝作品。減少每個(gè)人的工作任務(wù)可以提升作品整體的質(zhì)量。分組的原則還要打破專業(yè)的限制，將設(shè)計(jì)專業(yè)和制版專業(yè)的的學(xué)生整合到一起進(jìn)行分工，保證每個(gè)小組既有設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生又有制版專業(yè)的學(xué)生，如此一來就解決了技術(shù)單一的問題，使各個(gè)小組的成員優(yōu)勢互補(bǔ)，提升作品的綜合質(zhì)量。2、分組協(xié)作能夠集思廣益，提升作品質(zhì)量服裝設(shè)計(jì)不僅僅是面向藝術(shù)的一門學(xué)科，他對(duì)技術(shù)和學(xué)生整體素質(zhì)的要求也很嚴(yán)格。畢業(yè)設(shè)計(jì)不只是需要靈光的大腦，更重要的是要將靈感與實(shí)際的服裝材料相結(jié)合，這是需要耐心和恒心的一個(gè)過程。經(jīng)過多年以來的實(shí)際教學(xué)，作者以為，對(duì)一個(gè)學(xué)生來講，個(gè)人獨(dú)立思考并完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品難度是特別大的。畢業(yè)設(shè)計(jì)如果采用分組協(xié)作的方式，就可以發(fā)揮集體的力量，經(jīng)過合理分配，各司其職，形成通力，一起完成畢業(yè)課程設(shè)計(jì)這個(gè)復(fù)雜繁瑣的任務(wù)，使得設(shè)計(jì)的作品達(dá)到完美的效果。3、分組協(xié)作能夠提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)高職教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才。增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合企業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合性的課程，是參加工作之前的一次重要輔導(dǎo)過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)的小組協(xié)作，把不同專業(yè)、班級(jí)的同學(xué)整合到一起，大家從陌生到默契，豐富了自身的人際關(guān)系。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程里，由于專業(yè)技能不一樣，大家可以相互的探討，取長補(bǔ)短，提高自己的綜合能力。分組協(xié)作時(shí)，大家可以在相互探討、研究的過程中提升畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。分組協(xié)作還利于學(xué)生之間生成創(chuàng)新力，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)，與此同時(shí)，還增強(qiáng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)。4、分組協(xié)作能夠提升學(xué)生的自我約束能力畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的安排使不同專業(yè)的學(xué)生時(shí)間難以達(dá)到統(tǒng)一，為學(xué)生的統(tǒng)一管理增添了障礙。分組協(xié)作則能將學(xué)生聚集在一起進(jìn)行工作，相同的任務(wù)目標(biāo)使得學(xué)生的工作方向一致，并且各司其職，上下一心，統(tǒng)一聽組長的安排。在這樣的環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生都能積極的投入到自己負(fù)責(zé)的任務(wù)中去，形成一種無形的約束力。
三、結(jié)束語
總而言之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)將創(chuàng)造性思維與實(shí)際動(dòng)手操作相聯(lián)系的過程，他給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，是學(xué)生正式工作前的一次重要鍛煉機(jī)會(huì)。利用分工合作的組團(tuán)形式能夠有效的提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和增強(qiáng)專業(yè)的技能，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能夠體現(xiàn)一個(gè)專業(yè)的綜合能力水平，隨著服裝行業(yè)的不斷向前發(fā)展，畢業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)也在更新、總結(jié)和探索當(dāng)中不斷的進(jìn)行完善。
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