時間：2023-04-25 15:34:41
序論：在您撰寫安全教學論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
學校安全工作是教育教學工作之首，是構建社會主義和諧社會的重要基礎，是落實科學發(fā)展觀的必然要求，責任重于泰山。保障學校的安全穩(wěn)定，是為少年兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境的前提，是實施素質教育的必要保證，是開展教育活動、提高教育質量的先決條件，安全穩(wěn)定是大事。我認為要堅持“明確目標、突出重點，預防為主、教育為先，標本兼治、重在治本”的工作方針，以嚴格落實責任制為抓手，以加強基礎建設為重點，以健全完善長效工作機制為核心，努力營造平安、文明、和諧的校園環(huán)境，為教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供有力保障。
健全學校的安全責任制和責任追究制。學校與各科室、各科室與所分管部門簽訂安全責任書的基礎上，做好各部門與個人的安全責任書的簽訂工作，使安全工作落實到個人，形成學校安全領導重視，重點突出，層層落實，全員參與的良好氛圍。進一步完善學校安全責任追究制度，提高全校教師對安全工作的危機感和責任感，真正把學校治安綜合治理工作的各項措施落到實處。充分發(fā)揮學校安全管理機構的管理功能，加強對學校安全工作的檢查和監(jiān)督。實行校園安全隱患及查及報及落實制度，達到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題的目標。通過對學校安全工作的過程監(jiān)督，提高學校安全工作的實效性。加強學校保衛(wèi)職能部門的工作力度，定員定崗，落實責任制，每月進行考核，提高保安的工作責任心和工作能力，充分發(fā)揮保衛(wèi)小組在學校安全工作管理中的作用。加強輔導員隊伍建設，明確教導處、政教處、總務處、班主任、生活指導老師、心理輔導老師在學生安全工作中的職責，充分發(fā)揮他們在對學生進行安全教育和日常管理中的作用。
制定保安、門衛(wèi)和夜間值班制度，嚴守校門關，加強對外來人員的檢查、登記工作和夜間巡邏工作的管理，提高警惕，堵塞漏洞；加強對校長室、微機房、實驗室、檔案室、財務室、電子備課室、各功能室、學生宿舍、食堂等重點部位的安全管理，進一步提高各部門管理人員的安全防范意識，確保學校師生的生命財產安全。認真貫徹落實《中小學幼兒安全管理辦法》、《中小學公共安全教育指導綱要》等一系列法規(guī)和規(guī)章，堅持以人為本，加強對學校各項教育、教育活動的安全管理，對學校組織的各項教學、實驗、社會實踐、等加強安全管理，責任到人，確保各項教育、教育活動的順利進行。
加強對學校消防的管理，完善教學區(qū)、學生宿舍、實驗室食堂等重點部位的消防管理辦法，定期檢查消防設施，更換過期藥品，確保安全隱患排整治到位率達100%，以提高全校師生的防火意識。加強學校的衛(wèi)生制度建設，進一步完善學校衛(wèi)生管理，嚴格按上級要求規(guī)范各項操作流程，積極預防長重點防范危及師生安全的食物中毒、傳染病等事故的發(fā)生，提高從業(yè)人員的衛(wèi)生安全意識。加強對校園內車輛通行和停放的管理，嚴格執(zhí)行接送學生車輛安全管理制度，與車主簽訂安全管理目標責任書，明確每天的隨車人員，確保學生上學、回家的交通安全。建立和健全校園突發(fā)事件應急機制，制定和完善全方位、多層次的突發(fā)事件應急處預案，定期開展各類應急演練，并建立各種快速反應組織。
加強對全校師生的安全和法制教育，按照，《公民道德道德建設實施綱要》的要求，切實加強對在校學生的思想品德教育和遵紀守法教育，引導學生樹立正確的人生面、世界觀和價值觀，重視加強學生的心理健康疏導，全面提高學生的思想道德素質和遵紀守法的自覺性。利用晨會和班會課等時機，每學期向全校師生作兩次安全知識的專題宣傳教育，聘請學校的法制副校長和法制輔導員作兩次法制教育和
交通安全教育的輔導報告。 在學校宣傳欄中設立安全和法制宣傳專欄，加強對全校師生日常的普法教育和安全知識宣傳，使全校師生的法制和安全意識得以提高。定期在學校網站以“學校安全簡報”形式對學校安全進行小結與安全重點工作的提示，同時，列舉安全案例及分析，力求使所有教職工進一步提高安全意識。
加強對學生進行愛護消防設施的教育，尤其對住校生，總務處要專門開會。每年組織學生進行一次消防演練，使學生基本掌握突發(fā)火災事件時的逃身方法，初步掌握一些基本的滅火方法。
所有教職工做學校安全工作的主人，學校要加大安全考核在學校績效考核中的比重，安全考核得分將作為考核分的系數(shù)納入計算。同時，下發(fā)各辦公室“學校安全隱患排查及報表”，人人參與安全隱患排查，提高整改措施落實的監(jiān)督力度。
1、治安管理工作
確保學校保安人員的管理做到“四個到位”，依照學校的保安、門衛(wèi)制度和巡邏制度，在做好校門和學校重點部位的值班和巡邏工作同時，認真做好值班記錄，對發(fā)現(xiàn)的問題有及時的、明確的分析和處理意見。加強對外來人員的管理，對學校建設過程中的施工人員管理，須與施工單位簽定治安工作協(xié)議書。做好涉校矛盾的排查化解工作，發(fā)現(xiàn)異常舉動及時向公安機關報告，全方面關心每一位教職工，及時化解矛盾。認真做好校園治安情況的巡查工作，學校行政總值每天對學校的治安狀況進行巡查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄和反饋；宿舍管理員及值宿教師加強對住校生的管理，加強夜間巡查工作，對校園內、宿舍區(qū)發(fā)生的治安事件做到有記錄、有分析，對校園內的涉法問題能及時公安部門取得聯(lián)系，并能配合公安部門做好調查和取證工作。
2、消防管理工作
認真細致地做好消防設施的檢查工作，學校的消防設施管理人員須經常性地對全校的消防設施進行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行處理，確保學校消防設施的完好、齊備。根據(jù)季節(jié)特點，每年定期開展校園內的消防設施、用電和用火情況進行消防安全大檢查，及時消除不安全隱患。加強對住校學生的管理，嚴禁學生在任何時間、任何場所使用明火，加強對宿舍內的電力設施的監(jiān)控、維護，嚴防因線路老化或用電不當引起火災。
3、交通安全管理
禁止機動車輛在教學區(qū)通行，禁止學生在校園內騎車。門衛(wèi)加強對進出校門車輛的管理，對機動車輛的停放進行引導。加強對學生停放車輛的管理，杜絕亂停車輛的現(xiàn)象。通過行政總值以及校團委、學生會組織的文明巡查員的對學生放學后遵守交通規(guī)則情況的檢查，提高學生的校外遵章守法意識。
4、學校周邊治安綜合治理工作
加大學校及環(huán)境專項整漢力度。建立聯(lián)控聯(lián)防長效機制，會同有關部門大力開展學校周邊治安環(huán)境整治。嚴厲打出盜竊、敲詐搶劫師生財物、侵害師生人身安全的各類違法犯罪活動，繼續(xù)對學校周邊違法違規(guī)經營的攤點、網吧、游戲廳等公共娛樂場所進行專項整治。
1.1實操演練出效果
軍隊院校開展保密教育不能僅僅停留在案例警示教育和保密法規(guī)宣貫上，應該加強先進的教學演示與模擬訓練系統(tǒng)的建設，通過大量生動、具體的保密演示教學，配合原理講解與防范措施的實驗操作，才能讓受訓學員深刻認識到技術安全防范的重要性，切實提高自覺保密的意識與技能。裝備學院率先在全軍建立了面向不同種類對象的、完善配套的信息安全保密教學演示環(huán)境和演示平臺，并充分發(fā)揮演示環(huán)境的作用，結合部隊工作實際，設計了針對性很強的保密演示實驗項目，融合到各個專題教學模塊中，提高了信息安全保密教學的生動性、實踐性。
1.2改革創(chuàng)新保質量
信息安全保密教研組在教學理念、教學內容和教學方法上大膽創(chuàng)新，重點開展了以下教學改革：
一是搭建層次化的教學體系，完善學員知識結構。在信息安全保密素養(yǎng)培訓體系中，所包含課程均按照基礎層、應用層的層次化結構設置教學內容?；A層培訓學員掌握基礎的理論知識，輔助學員夯實信息安全保密的理論基礎；應用層則向學員提供信息安全保密素養(yǎng)，培養(yǎng)相關的實踐和操作模塊，通過具體應用場景的操作實踐、案例研討和綜合演練，促進學員對所學理論知識的消化吸收和升華，提升學員的具體實操技能和做好保密管理工作的能力素質。
二是廣泛開展研討式、演練式教學，加強學員自主學習能力。在培訓教學過程中，專題教學以學員工作崗位及實際生活中所面臨的實際問題而展開，以問題導引激發(fā)學員主動思考，自主探求解決問題的方法和技能，并設置研討交流環(huán)節(jié)，引導學員展開交流，共享研究成果。綜合演練以軍事案例為牽引，以專題教學內容為理論和方法鋪墊，以學員角色分配和扮演為主要方式，模擬實際保密管理工作的真實場景開展，通過這種情景扮演式教學，確保學員在課堂上的主體地位，教員擔負導演角色引導學員展開思考與討論，既可以激發(fā)學員學習的興趣，也可以促使學員自主提高素質和技能的提高。
三是理論教學結合演示實踐，全面提升教學效果。為輔助信息安全保密理論教學，提升教學的直觀性和形象性，在教學過程中開設演示實踐環(huán)節(jié)，針對軍事辦公環(huán)境、載體、網絡信息安全等熱點安全保密問題，進行實物展示和操作演示，使學員親身體驗各種泄密途徑和安全防范技術，增強學員對信息安全保密技術的形象性和直觀性理解。通過實物演示講解、現(xiàn)場操作，場景互動與研討結合，可以有效提升專題教學的效果。這些教學改革措施把握了任職教育的教學特點與規(guī)律，極大地提高了任職教育的教學質量，有利于在全軍院校推廣應用。
2信息安全保密教學存在的不足
針對當前信息安全保密面臨的嚴峻形勢與任務，結合這幾年從部隊調研送學反饋回來的實際情況，裝備學院在信息安全保密教學與科研方面還存在以下幾點不足：一是信息安全保密的理論基礎不足。現(xiàn)階段缺乏信息安全保密的理論基礎研究，對全壽命、全系統(tǒng)安全保密的特點與規(guī)律，武器裝備試驗保密管理機制與方法，信息條件下的保密管理信息化等基礎性問題研究不深入，造成信息條件下的保密管理缺乏科學指導。二是開展實踐性保密教學的條件還有待完善。當前各種高技術竊密手段發(fā)展迅速，信息安全保密教學必須更加具有針對性，保密教學的形式與方法亟待創(chuàng)新。加強實踐性教學有利于提高保密教學的質量，促進知識傳授與技能培養(yǎng)的融合。然而，現(xiàn)階段的保密教學條件還無法完全滿足這一要求。三是服務部隊、服務機關的職能需要加強。院校的優(yōu)勢在于學科基礎扎實，人才隊伍有保障，但是當前還存在著與部隊、機關聯(lián)系不緊密，沒有充分發(fā)揮決策支持和技術服務的問題。必須進一步加強調查研究、加強送學服務。
3進一步加強信息安全保密教學的措施
3.1進一步加強教學科研環(huán)境與條件的建設
按照裝備學院信息安全保密建設工作規(guī)劃，下一步將繼續(xù)改進與完善保密教學的基礎條件，提高保密教育訓練的信息化水平和培訓能力，在物理場所、載體、通信、計算機和網絡保密演示項目建設的基礎上，重點加強便攜式保密教學演示系統(tǒng)、保密工作計算機考試系統(tǒng)、保密管理綜合評估系統(tǒng)、保密教學綜合演練系統(tǒng)、信息安全保密綜合檢查系統(tǒng)的建設，為開展基于網絡的遠程保密教育，提高保密教學的模擬訓練信息化水平，改進保密教學的方式、方法，增強教學的崗位指向性、互動參與性，促進學員保密知識向實踐技能的轉化提供更加有力的技術條件。
3.2進一步改進與創(chuàng)新教學方法與組織管理模式
為提高任職教育的教學能力，要把握好“崗位指向、能力為重”和“以問題為中心，以學員為主導”的教改思路，在教學方法上，充分運用符合任職教育特點的現(xiàn)地教學、實踐教學、案例分析與研討和綜合演練等教學方法；在組織管理方面，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學環(huán)境和演示實驗環(huán)境，嘗試網絡直播教學，開設網絡課程，開展基于網絡的遠程繼續(xù)教育。
3.3進一步加強保密科研工作及成果的實踐轉化
（一）安全培訓中對實驗教學的完善
煤礦企業(yè)安全培訓主要涉及礦井的開采、一通三防和煤礦機等方面的內容，培訓員可以針對培訓對象進行教學內容的篩選。比如在絞車的操作崗位上，主要是對絞車的實際操作，而在安全培訓中，制動實驗與鋼絲繩質量檢測實驗是絞車操作培訓的主要內容，這就要求培訓人員具有腦力與手力相結合的集中聯(lián)動操作能力。
（二）安全培訓的實驗教材不統(tǒng)一
對學員上崗后進行安全實驗操作培訓的目的是讓學員在工作中準確地進行操作，但是在實驗教學中，由于沒有統(tǒng)一的教材資料，培訓員基本上依據(jù)自己的經驗進行教學，很難保證實驗教學的質量，造成了實驗操作的規(guī)范性不強，實驗目的也不明確。
（三）安全培訓在實驗教學缺乏研究
安全培訓實驗不同于其他方面的教學，有其特殊性，理論上亟待探討的問題是：對各個專業(yè)、層次不同的班級設置合理的實驗課；不同課程采用不同的實驗方法；實現(xiàn)實驗教學的創(chuàng)新。事實上，《大綱》對自救器的使用訓練在每個專業(yè)中都有要求，每個職工每年要接受不少于20學時的再培訓，再培訓課程中也有自救器的使用訓練，然而這樣的培訓卻很少完成。實驗教學質量不高的原因是多方面的，主要是認識不足、實驗教師素質不高、教學管理不到位等。
（四）煤礦安全培訓考核機制不健全我國煤礦安全培訓工作仍存在不完善的地方，缺乏對管理制度的認識，而且各級的管理部門對自身在培訓體系中的位
置不明確，存在管理職責的認識模糊。中職教育更偏向的是考核學生對所學知識的了解和掌握情況，而對他們實踐操作方面比較忽視。每年煤礦企業(yè)都有一定的培訓任務，而且沒有健全的培訓考核機制，從而導致煤礦企業(yè)的培訓往往成為一種形式。一套完整的培訓管理機構主要包括培訓的政策制度、培訓的監(jiān)督與考核這幾個環(huán)節(jié)，但由于職責不明確而導致培訓在監(jiān)督與考核上存在問題，導致培訓效果不明確，使得煤礦安全培訓失去了原有的價值。
二、結合安全培訓與中職教育聯(lián)合培訓方法
創(chuàng)新培訓方法才能滿足煤礦企業(yè)安全生產的要求，中職學生將學到的理論知識運用到煤礦企業(yè)實際工作中，能更好地為煤礦安全生產服務，能促進煤礦企業(yè)安全培訓的發(fā)展。
（一）要因材施教
結合學員安全意識較薄弱、文化水平偏低和高技能人才短缺的現(xiàn)狀，教師必須因材施教，嚴格按照教學大綱組織教學，突出重點，備課時要求精實用，否則，不僅起不到培訓應有的效果，還有可能使受培訓者產生逆反心理。
（二）案例教學法
案例教學法的應用為煤礦的安全培訓工作提供一種全新的教學模式。案例教學通過一個個有趣生動的例子讓學員們感同身受，并把對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，提高了學員安全生產的自覺性。另外，引入事故案例可以使學員認識到自救互救重要性，教師通過講解實際案例，能增強學員的安全意識。
（三）利用多媒體信息技術與觀察演示教學法相結合
為了搞好安全培訓工作，提升培訓效果，進一步提高職工自身素質，學校可以按照教學大綱組織學員觀看電視、視頻、圖片等培訓資料，特別是通過參觀安全教育展覽室展出的典型事故案例、圖片及實物等使職工受到深刻的教育。在實際的自救互救培訓時，教師要做到理論與實際相結合，既要安排學員到現(xiàn)場進行參觀，更加直觀地了解煤礦安全生產的相關設施，如井下避災路線、避難硐室、安全設施、電氣設備等，又要安排學員到教育實驗室親自操作設備，讓學員親自體驗，并組織學員進行討論總結。通過這種多媒體信息技術與觀察演示教學法相結合的方式使培訓達到了事半功倍的效果，使學員們能夠獲得安全資格證書，順利地走上崗位，為煤礦安全生產發(fā)展貢獻自己的力量。
（四）掌握自救與互救的急救知識和技能
網絡安全實訓課程教學經過了三個階段的改革：從理論與實踐結合的教學模式過渡到強化實訓為主的教學模式，進而發(fā)展到進行產、學、研結合，深入校企合作的工程項目嵌入實訓課程的教學模式階段。該教學模式有如下特點：1）突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。①在課堂教學中適當引入學生實踐活動，將課堂講授與學生實踐有機融合在一起。②設置足夠的課程實踐環(huán)節(jié)，讓學生更好地掌握某一教學單元的內容。③獨立設置項目實訓環(huán)節(jié)。獨立的“項目實訓”將持續(xù)一周甚至更長時間。其間，學生系統(tǒng)運用所學知識解決某一具體問題，熟悉網絡工程設計流程，提高自身網絡安全工程的開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和研究性學習能力，培養(yǎng)遵守網絡工程設計規(guī)范的良好職業(yè)習慣。2）注重過程考核與知識分享。教師對專業(yè)課程實施“過程考核”與“成果評價”，引導學生注重全面發(fā)展自己的綜合能力。考核貫穿課程的每個項目。項目完成后，教師進行學生的“成果展示”，通過交流與研討，讓同學們分享知識與經驗，使他們的能力得以不斷提升。
教學實施在教學過程中，我們遵循“啟發(fā)式教學”原則，通過各種教學方式和手段激發(fā)學生積極思維、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的欲望，讓學生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，從而掌握獨立分析問題和解決問題的方法。
“導師制”項目教學為增強網絡安全專業(yè)學生的實踐能力，教師在科研項目研發(fā)過程中，利用卓越工程師的體制，結合校內科研項目和橫向科研課題，為學生制定相關的工程項目，由專業(yè)教師和校外軟件企業(yè)工程師擔任導師，指導學生開展項目研發(fā)。為了適應企業(yè)對高技能人才的需求，提高課堂的教學效率，我們將傳統(tǒng)的課件教學改革為結合科研項目的案例教學。為了實現(xiàn)教學目標，我們以企業(yè)網的安全為主線，將院內科研項目或者企業(yè)提供的系統(tǒng)案例分解成相關的模塊，融入教學過程。以工作過程的方式將教材的章節(jié)內容劃分為模塊，每節(jié)課圍繞2~3個實際案例展開。要采用“導師制”的授課方式，教師必須接觸校外企業(yè)，從中獲取經驗，提高自身的實踐教學技能及專業(yè)水平。
“虛擬企業(yè)”平臺按照網絡安全專業(yè)的崗位能力要求，我們加強實訓過程的企業(yè)化，積極推行“虛擬企業(yè)”的教學模式。學生進入實訓項目后即按照網絡安全管理員工的目標進行培養(yǎng)，他們?yōu)樘摂M網絡企業(yè)命名，并以成熟的網絡安全項目產品為研制目標。實訓室為學生搭建企業(yè)平臺，提供真實的項目案例，在授課過程中推進案例教學法，根據(jù)學生的個性，按照企業(yè)的模式“分角色”實施教學。表1所示的網絡安全項目開發(fā)組包括12~15人。學生被劃分為項目經理、網絡安全管理員、網絡安全規(guī)劃人員、項目調度人員、安全審計工程師、文檔編寫人員和安全測試人員，展開課程的學習和實踐。
一體化場景教學設計我們在課程實訓過程中引進企業(yè)的項目開發(fā)模式，采用項目管理機制，設計出工作場景式教學環(huán)境，實現(xiàn)課堂與實習地點一體化，采用榜樣式、“教學做”一體化、行為導向項目教學、小組協(xié)作教學等方法，為學生示范企業(yè)真實項目的開發(fā)過程，詳細講解技術細節(jié)，使學生通過“學中做”“做中學”熟練工作過程，提高自身的項目設計能力和開發(fā)能力，培養(yǎng)其職業(yè)素質。
改革考核手段項目實訓的成績評定是對學生畢業(yè)設計教學質量的全面檢查和考核。答辯是課程實訓的最后環(huán)節(jié)，也是相當重要的一環(huán)，主要是對項目的設計過程、設計方案、設計制作與說明進行綜合答辯。為了提高項目報告的質量，對實訓課程的考核可以采用項目組答辯許可證制度。參加答辯的某項目組在答辯前要獲得答辯許可證。對報告不合格的項目組不發(fā)放許可證。沒有許可證的項目組不能參加答辯。質量評定不僅可以客觀評價學生掌握課程知識和運用知識解決問題的能力，還可以反映學生的全面素質。這一評價體系基本覆蓋了工作過程項目設計的全過程，包括學生的設計態(tài)度、設計過程中的表現(xiàn)、完成設計的質量、撰寫文檔的質量、答辯效果等。
1.內在因素
（1）大學生自身因素
由于各種社會原因和家庭原因，如今的大部分大學生不論在身體素質方面還是行為品格方面都存在著或多或少的缺陷。上大學后壓力減小，可自由支配時間增多，大部分學生的日常生活變得極為散漫，寧可把時間浪費在打游戲看電影上，也不愿意進行一些適當?shù)捏w育鍛煉。長此以往，導致自身的身體素質越來越差，偶爾進行一次跑步運動，身體就會感到不適。而足球運動不僅需要在足球場上跑動，還需要具有很強的對抗性，同時對肢體的靈活性要求也很高，這對于身體素質普遍較差的大學生而言，危險性非常大，大學生在進行足球運動時，稍有不慎，就會對身體造成很嚴重的傷害。
（2）課堂秩序不嚴謹
足球課一般都是在室外進行，因此在上課過程中，學生注意力往往不夠集中。這就對體育教師的教學提出了更高的要求。作為體育教師，不僅要有關于足球的專業(yè)技能，更要讓學生深入了解相關的技術要點，掌握正確的踢球方法和防護技巧，否則就可能會造成學生的學習態(tài)度不端正，無法準確掌握必要的技術，為正式進行足球運動時留下隱患。
（3）學校方面因素
雖然足球運動在各所高校受到熱烈歡迎，但還是有很多學校的安全教育等工作沒有完全做到位。對足球場等相關基礎設施建設得還不夠完備，有關于足球教學的教學制度和教學規(guī)定還不夠完善，安全防范措施做得還不夠全面周到。這些沒有做好的地方都會影響足球教學的良好發(fā)展，不利于學生進行安全的足球運動。
2.外界因素
（1）不了解足球競賽規(guī)則
前文提到，足球運動是一項對身體和技術要求都很高的運動項目，在進行足球比賽時，如果沒有良好的比賽規(guī)則，那么足球將會變成一項很危險的運動。所以，了解足球比賽的規(guī)則對大學生而言非常重要。但是現(xiàn)在好多大學生并沒有做到對足球規(guī)則的全面了解，以至于在進行足球比賽時，經常會出現(xiàn)犯規(guī)的行為，這不僅對比賽造成了不良影響，更極易在比賽過程中造成球員身體的傷害，危害很大。
（2）足球技術不過關并且缺乏自我保護意識
因為足球運動對技術要求很高，如果想把足球踢好，就要熟練地掌握運球、過人、急停等足球技術。但是許多大學生并沒有經過專業(yè)的指導和訓練，所以在足球技術方面往往會存在很多錯誤，而這些錯誤可能會給學生的身體造成嚴重的傷害。
（3）天氣因素
由于場地的特殊原因，足球課一般都是在室外進行教學活動，這就不可避免地會受到天氣以及氣候變換的影響。如果遇到雨雪天氣，足球場地會變得非常濕滑，學生在足球場上進行運動時極易滑倒碰傷；如果在夏天遇到高溫天氣，可能還會使學生中暑。這些天氣原因都會威脅到學生的安全。
二、針對高校足球教學中安全問題的解決方案
1.教育學生加強自我保護意識
要在日常的教育教學中，要讓學生加強自我保護意識。教導學生在發(fā)生意外情況時，如何迅速進行防衛(wèi)，盡量減輕對身體的傷害。在上課之前，教師要詢問是否有學生身體不適，絕對不能讓身體不適的學生上場踢球。要求學生至少每學期接受一次體檢，并對每個學生建立體檢檔案，詳細地掌握學生的身體情況。在進行運動之前，教師要讓學生做好充分的準備活動，以免在上課過程中發(fā)生崴腳等意外。
2.教學內容因人而異
人類進入21世紀，Internet為人類交換信息、促進科學、技術、文化、教育、生產、發(fā)展，提高現(xiàn)代人的生活質量提供了極大的便利。由于網絡的開放性、無縫連接性、共享性和動態(tài)性的發(fā)展使得人人都可以自由進入Internet，當然其中有善者也有惡者。惡者采取各種攻擊手段，竊取重要情報，散播破壞性信息，傾瀉垃圾消息，進行網絡欺詐、釋放病毒等行動，這些行為對個人、單位和國家的信息安全構成極大的威脅。當今密碼學和信息安全技術已經得到廣泛的應用，包括加密、認證、安全協(xié)議、訪問控制、防火墻、抗病毒、數(shù)字貨幣等方面的產品。這些產品的基礎理論和基礎知識都與《密碼與信息安全》課程相關。
2.課程教學現(xiàn)狀及存在的問題
2.1教學現(xiàn)狀
《密碼與信息安全》是我校信息與計算科學專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有寬廣深厚的理論基礎，涉及廣泛的數(shù)學知識。在課程內容設置上主要包含密碼學基礎、古典密碼學、密碼學數(shù)學基礎、對稱密碼學、公鑰密碼學、數(shù)字簽名、身份認證、密鑰管理、密碼學應用、網絡安全協(xié)議等。知識跨度大、應用背景多、實踐性強的特點確定了該課程具有較高的教學和學習難度。然而我校的《密碼與信息安全》課程開設的時間短，積累的經驗少，與其他課程比較，還有許多教學上的問題有待研究、實踐并加以解決，并且該課程只有理論課時，沒有實踐課時，大多數(shù)學生認為該課程缺乏實踐動手能力，或不知道如何利用該課程理論知識解決實際問題。
2.2教學內容方面
密碼學中有三個部分：經典密碼體制、對稱密碼體制和公鑰密碼體制，均涉及到大量數(shù)論、群論、有限域理論、計算復雜性理論等數(shù)學知識。包括向量、矩陣、模運算，大整數(shù)分解，離散對數(shù)、橢圓曲線等。對數(shù)學基礎知識理解不夠深的學生學起來比較吃力；而教師授課時，在課程的課時分配不充裕的情況下，只能忽視對數(shù)學知識的講解，導致學生產生一些畏難情緒，失去學習興趣。
2.3教學方法方面
如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性、積極性，是高校信息與計算科學專業(yè)課程改革面臨的一個重要問題。而該課程教學主要還是以傳統(tǒng)的課堂教學為主，在教學過程中老師與學生之間缺乏互動性，不能烘托起整個課堂氣氛。且該課程的很多知識需要學生在實際應用中才能真正理解、掌握，這種傳統(tǒng)的教學手段很難讓學生完全領會所學的知識以及將所學知識應用于實際。學生在學習中不知道學為何用，因而無法激起學生的學習興趣。
2.4教學模式方面
在教學過程中主要還是圍繞理論學習，忽略了實驗教學。而該課程是一門實踐性很強的課程，在教學中應使學生通過實踐來深化理論知識的理解，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。比如，在講解DES、AES、RSA、ECC、MD5等算法時，不僅只講解它們的工作原理，更重要的是使學生掌握各種算法的實際應用，而應用的掌握必須在實踐中完成。因此，理論與實踐相結合的教學方法在教學中至關重要。由于該課程實踐性強，需要不同學歷層次、不同知識結構、不同實踐經驗的人才隊伍共同打造師資團隊。
3.課程教學改革方案
3.1教學內容改革
教師在授課時，應合理安排課時，補上相應的數(shù)學知識，完善密碼學的知識面。利用多媒體課件，制作相應數(shù)學知識實例，加快學生的理解過程。在具體教學過程中，開發(fā)新穎、實用、趣味的教學軟件，使教學直觀、形象，也會大大提高學生的學習興趣。尤其在講解具體算法時，可以通過flas來演示算法的，學生可以根據(jù)動畫的演示清晰地理解算法的執(zhí)行過程，從而使教學過程變得更加生動形象。在設計該課程理論教學內容時，應結合我校人才培養(yǎng)定位的特色，在講解密碼算法和密碼協(xié)議的同時，應講解該算法或協(xié)議實際應用的例子，在課堂多媒體教學環(huán)境中演示給學生看，同時要求學生通過編程實踐等手段實現(xiàn)相應的密碼算法。這樣，既符合該課程實踐性很強的特點，也符合人才培養(yǎng)定位的特色，對學生未來從事信息安全領域的工作起到了承前啟后的作用。
3.2教學方法改革
應該建立信息安全專業(yè)實驗室用于相關課程的實踐。如現(xiàn)有條件尚無法建立專門的實驗室，可利用現(xiàn)有網絡實驗室，采用虛擬機軟件和自主編程結合的方式來完成課程實踐。另外教師應指導學生利用C、Java等高級程序設計語言來實現(xiàn)一些典型的密碼算法，培養(yǎng)學生學習興趣，增強動手能力。編寫程序可以促進學生對算法的理解，有助于知識的掌握和應用。并且要加強師資隊伍建設，選派骨干教師到其他學校交流，造就拔尖人才；根據(jù)實際需要，聘請本地知名公司、企業(yè)的資深專家和其他高校教學經驗豐富學術成就較高的教師為兼職教師，補充教師的知識結構。
3.3教學模式改革
實踐教學的必要性
目前網絡網絡安全人才極其缺乏的現(xiàn)狀，我們認為主要有以下兩點原因。1）學校開設的課程不能很好地滿足社會實際需求。學校的課程重理論輕實踐，學生動手的機會不是很多。很多學生在學完大學必修課程后，沒有或者很少有機會接觸實際的網絡安全實踐項目，自己的能力與公司用人標準差距較大，導致學生所學的知識和網絡安全的實踐內容脫節(jié)。2）很多學生熱衷于選擇校外的培訓班進行網絡安全知識的培訓(主要有IT行業(yè)的CISP認證、NCSE認證等)，增長自己在網絡安全某一方面的操作技能和項目經驗。IT行業(yè)認證對彌補基礎網絡安全人才不足和培養(yǎng)應用型人才固然較為實用，但是很多認證培訓不規(guī)范，培訓內容往往缺乏必要的計算機理論基礎和系統(tǒng)性知識。IT行業(yè)認證只能小批量、短期的培訓，不能形成規(guī)模，無法填補網絡安全人才的巨大缺口。因此，培養(yǎng)網絡安全員、網絡安全工程師等網絡安全人才還得建立以高等學歷教育為主，以中等職業(yè)教育和各種認證培訓為輔的網絡安全人才培養(yǎng)體系[3-8]。基于上述原因，我們認為在網絡安全相關課程的教學中，有必要并且必須借鑒IT行業(yè)認證一些優(yōu)秀培訓班的經驗，結合網絡安全或信息對抗專業(yè)的特點和學生的實際，注重課程教學中的實踐環(huán)節(jié)教學，形成獨有的實踐教學特色，才能培養(yǎng)出符合社會需要的網絡安全人才。
網絡安全理論與技術課程實踐教學目標、實施
1實踐教學目標
網絡安全理論與技術課程和其他計算機應用技術類課程一樣，在設計實踐教學的目標時，應該考慮到教學的目標層次。1）會應用。第一個層次就是把理論知識與實踐教學緊密結合，借助實際工程項目中的某一具體功能和實例對教學環(huán)節(jié)中的教學實踐進行全面而細致的設計，讓學生在教學中通過實際的項目練習來鞏固所學到的知識，并且依照課堂中講的實例(或文檔說明)把所要求的功能重新實現(xiàn)一遍，這樣就能夠讓學生有一個直觀的認識，使學生對以后的學習產生很大的興趣。2）明其理。第二個層次就是要培養(yǎng)學生通過實踐教學環(huán)節(jié)的學習后，自己學會學習的方法。學習的方法不僅只是簡單的教會學生應用某一知識點，而且還要使學生深入地明其理，最后還能夠觸類旁通。3）懂擴展。第三個層次是在學生已掌握了一定的理論知識和基本技能的基礎上，建立實際工程項目開發(fā)的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，進一步培養(yǎng)學生的動手能力、設計能力和溝通能力，最終使學生對以后的工作有一定的了解和信心，并且能夠勝任一定的項目開發(fā)工作。
2實踐教學的實施
實踐教學的實施是一個關鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，老師應盡量做到少講多練，樹立實踐第一的原則。在知識點的教學實踐中，每一個知識點的開設都與實際工程接軌，并組成系列化實踐教學的模式，這些知識點是以培養(yǎng)學生動手能力和增強學生工程意識為主體的。在實驗環(huán)節(jié)中，老師協(xié)助學生建立實驗小組，確定具體的實驗題目和內容，這樣有利于建立互幫互學、積極探索的學風，并激發(fā)學生對實踐教學的主動性與積極性。此外，在實踐教學的過程中，帶領學生參觀一些比較知名的企業(yè)和實訓基地，讓他們萌發(fā)以后從事IT行業(yè)的目標和動力。
網絡安全理論與技術課程實踐教學內容
網絡安全理論與技術課程實踐教學內容分為基本知識點和綜合實驗兩個部分。
1基本知識點內容
網絡安全理論與技術課程的實踐教學知識點設計。網絡安全理論與技術課程的實踐教學知識點包括密碼學及應用、主機安全、網絡攻防、病毒攻防、安全協(xié)議、數(shù)據(jù)庫安全等7大內容。設計知識點循序漸進，先做什么，再做什么，這樣能讓學生抓住重點，學習有條理。有了這些基礎后，再進入綜合實驗的階段，這樣學生學習起來就會水到渠成。在每一個知識點講述后都有相應的實驗練習，通過實驗練習來鞏固知識點，達到“會應用、明其理”的教學目的。
