時間：2023-04-13 17:26:50
序論：在您撰寫信息安全導論論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1．1電梯提前開門／開門再平層運行
電梯在平層時實現(xiàn)提前開門或開門再平層功能是一種特殊模式下的運行方式，在實際應用中非常有用，很受用戶歡迎。由于系統(tǒng)要短接門鎖回路讓電梯運行，因此，確保運行安全是第一位。顯然，完成以上功能的專用控制電路板及控制原理必須通過相關(guān)電路板型式試驗驗證。同樣，當需要調(diào)整提前開門動作量時，要對井道內(nèi)安裝的平層遮板和轎廂上的平層感應器距離進行協(xié)調(diào)調(diào)整，甚至更換井道內(nèi)各樓層平層遮板。
1．2電梯UCM功能
歐盟EN81－1：1998／PrA3：2008F9．11Protectionagainstunintendedcarmovement增加了防轎廂意外移動功能，簡稱UCM功能。該功能對防止因轎廂意外移動而對乘客造成的傷害起了重要作用，我國新版的GB7588電梯標準意見稿中也增加了該條款。實現(xiàn)UCM功能，應包括一套對轎廂離開門區(qū)位置的檢測裝置或檢測單元，通過該裝置來判斷轎廂是否已離開平層區(qū)或開鎖區(qū)，并且在電梯主電源斷電情況下也能進行檢測和執(zhí)行保護動作。目前主要是采用電子式限速器實現(xiàn)UCM功能，并通過安裝在上面的編碼器的讀數(shù)值來檢測和確定轎廂的意外移動距離。
2井道信息安全模塊系統(tǒng)
井道信息安全模塊系統(tǒng)采用經(jīng)過長期考驗的磁柵尺技術(shù)，以高精度測量電梯轎廂在井道中的絕對位置，從而實現(xiàn)對電梯轎廂運行的直接控制，可取代傳統(tǒng)電梯井道位置編碼器式的間接測量技術(shù)，主系統(tǒng)通過安全控制模塊系統(tǒng)的輸出信號完成平層、減速、提前開門／開門再平層及UCM等功能。井道信息安全模塊系統(tǒng)包括磁柵尺及傳感器測量單元和安全模塊控制單元。
2．1磁柵尺及傳感器測量單元
磁柵尺是一柔韌的與一條鋼帶完美結(jié)合的帶狀物，磁柵尺在摩擦運行中具有極高的耐磨性，同時還具有抗煙霧、抗污染、抗油垢、防潮濕、防振動和防振蕩的特性，因此其非常適合在電梯井道環(huán)境中應用。磁柵尺相當于一個直接安裝在電梯轎廂上的安全的絕對值編碼器，其內(nèi)部特殊的隨機碼RANDOM－Code可在1000m的測量范圍內(nèi)達到±0．5mm的準確度，位置精度可達1mm，最高分辨率可達0．0625mm。數(shù)據(jù)的讀取是無接觸式、高精度和可重復性的。由于測量單元是固定安裝在電梯轎廂上的，與井道固定安裝的磁柵尺之間無位移誤差，因此，通過這種方式得到的電梯井道數(shù)據(jù)是真正的絕對位置數(shù)據(jù)，甚至在長時間無電源情況下，系統(tǒng)上電后重新讀取也無需校對。對磁柵尺數(shù)據(jù)的讀取采用專門的讀取傳感器單元，該單元中有兩個讀取傳感器，二者是物理性分開的，并且內(nèi)置的監(jiān)控系統(tǒng)始終對這兩個傳感器的工作狀態(tài)進行檢測，如果其中一個傳感器停止正常運行，則讀取單元自動激活另一個的備份，同時向上位控制器報告故障，以確保整個系統(tǒng)絕對可靠工作。同樣，該單元也具有抗煙霧、抗污染、抗油垢、防潮濕、防振動和防振蕩的特性，非常適合在電梯井道環(huán)境中應用。
2．2安全模塊控制單元
安全模塊控制單元是一個通過安全型式試驗認證的控制器，可直接作為電氣安全部件進行控制使用。該控制器讀取井道磁柵尺的數(shù)據(jù)，可通過多種通訊接口———SSI、CAN、CANO－pen（滿足DS406和DS417標準）、RS422、RS485與主控制系統(tǒng)進行通訊，監(jiān)視、控制轎廂的位置、速度、平層位置狀態(tài)、限位開關(guān)或端站減速點位置，實現(xiàn)提前開門／開門再平層和UCM功能對轎廂井道位置數(shù)據(jù)的要求。由于控制器本身已通過了安全認證檢測，因此由控制器安全繼電器輸出控制信號可以直接接入電梯安全回路，并代替提前開門／開門再平層電路板，供電梯主系統(tǒng)完成對電梯以上功能的控制。
3井道信息安全模塊系統(tǒng)在電梯中的典型應用及對比分析
3．1電梯轎廂位置及井道數(shù)據(jù)
（1）傳統(tǒng)電梯采用曳引機編碼器方式獲取的是一個相對的編碼位置信號，而用井道信息安全模塊系統(tǒng)磁柵尺獲得的是絕對位置信號。
（2）對鋼絲繩打滑導致的位置偏差不需要進行系統(tǒng)校正。
（3）獲得的位置信號精度高、重復性好，即使長時間斷電后仍能準確進行定位，而不需要重新進行井道自學習。
3．2轎廂平層位置及減速點位置
（1）傳統(tǒng)電梯調(diào)整轎廂平層、井道遮板位置及強迫減速開關(guān)位置，都是通過現(xiàn)場人工作業(yè)方式來完成。采用井道信息安全模塊后，由于獲取的是絕對位置信號，對以上位置的調(diào)整只需要通過軟件就能精準實現(xiàn)，對門區(qū)的距離調(diào)整非常方便、快捷，完全可以取代傳統(tǒng)電梯井道樓層平層遮板及轎廂平層感應器調(diào)整方法。
（2）井道內(nèi)減速點位置同樣可由軟件進行設(shè)置調(diào)整，并可由安全控制器輸出強迫減速信號，完全取代傳統(tǒng)電梯中的各減速開關(guān)和連接電纜。
3．3提前開門／開門再平層功能
借助獲取的轎廂井道位置的絕對數(shù)據(jù)和模塊控制器的安全特性，同樣可以通過井道信息安全模塊實現(xiàn)提前開門／開門再平層功能，提前開門量和位置的確定不再需要傳統(tǒng)的對井道遮板的更換和調(diào)整來完成，只需通過采集到的井道絕對位置數(shù)據(jù)，由主系統(tǒng)軟件來調(diào)整即可，可靠、方便、快捷又節(jié)省人工費。
3．4UCM功能實現(xiàn)
UCM功能，首先要對轎廂發(fā)生的意外移動及移動距離進行判定，繼而與主控制系統(tǒng)和UCM控制裝置一起完成UCM保護功能。由于磁柵尺具有讀取井道和轎廂絕對位置數(shù)據(jù)的特點，很顯然，對轎廂意外移動距離的判定非常容易，即使在主電源斷電情況下，通過后備的UPS電源也能實現(xiàn)。
4結(jié)語
交通信息的采集：交通信息主要包括車輛占有率、道路交通量、車頭時距、車長、車速、交通密度等。通過對這些交通信息的采集，能夠為道路使用情況分析提供有力的依據(jù)，這些信息在很大程度上決定了道路交通運行的情況。同時，利用這些交通數(shù)據(jù)信息，能夠為交通管理系統(tǒng)、事件預測等提供有用的信息。交通信息往往是動態(tài)的信息，有的直接能夠通過測量得到，有的必須通過幾個測量參數(shù)的結(jié)合計算才能分析出來?，F(xiàn)階段，交通信息采集技術(shù)主要包括磁力計測量技術(shù)、感應線圈檢測技術(shù)、紅外線、超聲波檢測技術(shù)、視頻圖像處理技術(shù)等。緊急信息的采集：道路交通運行過程中，有時會遇見緊急情況，主要包括交通事故、自然災害等等。這些緊急事故發(fā)生后，肯定造成交通堵塞、擁擠，影響道路交通正常運行，對此類緊急信息的采集，還需要包括對交通違章監(jiān)測，為交通執(zhí)法以及預防事故發(fā)生提供有力的依據(jù)。目前對緊急信息的采集技術(shù)主要包括自動檢測技術(shù)與非自動檢測技術(shù)兩種，非自動檢測技術(shù)容易受到天氣、自然環(huán)境等因素的影響，并且運行成本較高，因此一般采用自動事件檢測技術(shù)。通過在道路沿線安裝攝像頭等設(shè)備，實現(xiàn)對道路運行的設(shè)施監(jiān)控，并根據(jù)具體的情況，做好事件預測和預防工作，提高道路安全管理的質(zhì)量。
2信息技術(shù)在道路安全管理中的應用
如果說對氣象、交通、緊急事件信息的采集是實施道路安全管理的基礎(chǔ)，那么對這些信息的高效及時就是道路安全管理的重中之重。在道路交通運營過程中，交通狀況處于不斷的變化中，不良的天氣氣候因素（大風、雨雪、霧霾等）會對道路運行安全造成很大的影響，容易引發(fā)車輛拋錨、追尾等突發(fā)緊急事故，從而降低道路交通的通行能力。所以，道路運行網(wǎng)絡系統(tǒng)，需要將相關(guān)的信息及時準確的出來，為駕駛員行車路線的選擇提供有力的依據(jù)。為了能夠保證信息系統(tǒng)能夠發(fā)揮對道路安全管理的作用，要求道路網(wǎng)絡信息系統(tǒng)具備一定的功能，具體的功能要求體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）能夠及時準確的氣象信息；（2）能夠為用戶提供有關(guān)道路中路面、隧道、橋涵等狀態(tài)信息，還包括各種設(shè)備的檢修情況；（3）具備道路使用信息的功能，能夠提供道路運行狀態(tài)，包括堵塞、關(guān)閉、事故、施工或通暢，為駕駛員線路選擇提供依據(jù)；（4）具備道路限速信息功能；（5）具備警告信息的能力，包括違章警告、擁擠警告、排隊警告、施工警告、事故警告、環(huán)境警告等；（6）對限速原因、限速值等信息的供功能。信息技術(shù)主要包括圖形式可變信息板、移動通訊、文字式可變信息板、交通廣播、車載系統(tǒng)、路旁無線電等。各種信息方式都具有各自的優(yōu)缺點，如車載系統(tǒng)具有信息量大、針對性強、信息及時等優(yōu)點，但同時也具有投資大、技術(shù)要求高等缺陷。再如可變限速標志能夠加強駕駛員對限速的重視，并了解限速原因，但缺點在于其的信息較為單一。在道路交通安全管理過程中，需要根據(jù)不同信息對象，選擇不同的信息技術(shù)。信息對象主要包括駕駛員、交通救援部門、交通管理部門等。
3道路安全管理總信息技術(shù)發(fā)展方向
隨著科技水平的進步，越來越多先進的信息技術(shù)應用到道路安全管理中，同時信息通信技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)等也得到了長足的進步。基于此，道路安全管理工作中信息技術(shù)發(fā)展前景主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）信息技術(shù)整體性能提升。特別是傳感器技術(shù)的發(fā)展，強化了檢測器各項功能。一方面，根據(jù)電磁場變化原理，開發(fā)功能更加強大的車輛檢測器，改進信號處理裝置以及探頭，提高檢測器的使用壽命；另一方面，基于超聲波、微波等電磁感應原理，提高檢測器的抗干擾能力，提高檢測器的安裝、維護簡單性。（2）系統(tǒng)化、機電一體化發(fā)展前景。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，充分利用科學計算方法以及人工智能技術(shù)，使道路安全管理信息化技術(shù)向著更加智能化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。如感應線圈智能交通流量檢測儀、遙感微波檢測器、紅外線定位攝像系統(tǒng)等的開發(fā)與研究。（3）在現(xiàn)有的信息技術(shù)基礎(chǔ)上，加強對新技術(shù)的開發(fā)，包括用新的計算機圖像處理技術(shù)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的視頻監(jiān)測技術(shù)，實現(xiàn)對更多車輛運行參數(shù)的在線監(jiān)測，提高交通監(jiān)控圖像識別的準確性與實時性。
4結(jié)語
范文一
導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術(shù)目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
本論文的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張曾教授、李兵云老師、何婉芬老師的指導和幫助;感謝重點實驗室的伍紅、賴燕明、朱先軍、成海芬、駱?gòu)?、劉道恒、吳勝龍等老師的指導和幫?感謝福建農(nóng)林大學謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助;
在三年的學習期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
范文二
致謝：
本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學院**院長、科學教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學**、**、**、**三年來對我學習、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持!
范文三
在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。
我首先要感謝張玉清老師，是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導和教育。，使我能夠不斷地學習提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學習和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關(guān)心和照顧, 在此表示最誠摯的謝意。
感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關(guān)愛，特別是小熊，和她戀愛的時候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時候追悔莫及，或許余生連彌補的機會都沒有了，在快要畢業(yè)的時候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠走，如果還有任何機會，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細心呵護”。
感謝在防范中心一起學習工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向?qū)幉┦?，趙鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實。
感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時光的同學們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點實驗室實習的歲月。
最后，感謝所有關(guān)心我、幫助過我的老師、同學和朋友!
范文四
時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
1大數(shù)據(jù)時代“云服務”的特征
在信息發(fā)達的現(xiàn)代社會，“云服務”帶給我們非常好的數(shù)據(jù)存儲平臺。我們可以將自己的信息放到云端，以便于隨時隨地的應用。將云服務的主要特征劃分為以下幾個方面：一，方便快捷?！霸品铡钡钠占埃沟檬褂谜呔哂辛艘粋€內(nèi)存大且不易丟失的存儲工具，人們只要將數(shù)據(jù)信息傳到上面，就可以放心的查看，使用，大大的節(jié)省了時間，給人們的生活帶來便捷。二，高性能，高可靠性。“云服務”的各個單元相互獨立，不會互相影響，它們有各自的軟件及硬件資源，提供了高性能的服務。同時，在云端，提供各種數(shù)據(jù)的存儲以及備份，還可以在工作失誤的情況下，提供恢復的服務，大大的提高了使用的可靠性。三，隱私問題的保護和安全性有待提高。每件事情都有兩面性，“云服務”也有。如何保證用戶的數(shù)據(jù)不被非法的查看、盜竊、修改，是現(xiàn)在技術(shù)方面要著重考慮的問題。
2“云服務”信息安全隱患產(chǎn)生原因
2.1前期開發(fā)階段安全性不高
軟件在開發(fā)過程中，設(shè)計者沒有考慮到來自互聯(lián)網(wǎng)方面的各種危害，沒有對軟件本身的安全度加固。還有就是監(jiān)管不到位，使用者沒有注意到軟件的防護與定期監(jiān)管，就會使得各種惡意軟件有了入侵的機會。
2.2使用者安全意識淡薄
使用者在注冊登錄的時候設(shè)置的密碼過于簡單，大大的降低了安全度。此外，沒有做好安全加固和內(nèi)部訪問設(shè)限等都是潛在的安全隱患。
2.3黑客對信息的竊取
因為“云服務”的大范圍使用，用戶會將很多重要信息傳到云端，這樣就吸引大部分的競爭者。他們想要竊取并修改對方的信息，以造成對方的巨大損失，這樣就產(chǎn)生了很多侵入別人信息內(nèi)部的黑客。黑客是“云服務”信息安全的重大隱患。
2.4相關(guān)使用法律不規(guī)范
“云服務”的相關(guān)法律法規(guī)存在不規(guī)范之處，其對于使用者缺乏有效的監(jiān)管與約束，從而造成了大量的使用者肆意妄為的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。
3大數(shù)據(jù)時代“云服務”信息安全保護的重要性
因為“云服務”使用的范圍廣泛，大到國家，軍隊的相關(guān)信息，小到企業(yè)，個人的相關(guān)信息都與“云服務”密切相關(guān)。一個信息的泄露有可能影響到全局的發(fā)展，所以提高安全性是必要的。信息是一種資源，而信息安全主要包括信息的完整性、可用性、保密性和可靠性。完整性是指確保信息完整，不能丟失。當用戶將數(shù)據(jù)傳輸?shù)皆贫耍_保數(shù)據(jù)永久存在，這樣才可以讓廣大的使用者產(chǎn)生信任，吸引更多的使用者。可用性是指數(shù)據(jù)傳輸成功后，當用戶再次使用，應確保數(shù)據(jù)仍舊可以被使用。保密性是指信息不能被泄露和修改。最后一個可靠性是指這個平臺無論是本身存儲方面，還是后期的管理方面，都要確保萬無一失。這樣才能使“云服務”更加廣泛、放心地被使用。
4“云服務”信息安全保護措施
4.1加強技術(shù)保護
技術(shù)能力的提高是信息安全保護的直接方式。在網(wǎng)絡普及的現(xiàn)代，侵權(quán)者的手段在不斷的提高，過去保護的方法已經(jīng)被破解，為了信息的安全存儲，技術(shù)方面的提高迫在眉睫。在各方面迅速發(fā)展的情況下，研究新型的技術(shù)，培養(yǎng)高技術(shù)人才是網(wǎng)絡信息安全保護的重大任務。4.2加強監(jiān)管能力這里的監(jiān)管包括軟件自身的監(jiān)管，行政監(jiān)管和本身使用規(guī)范的監(jiān)管三方面。軟件自身的監(jiān)管就是要增強軟件自身防惡意侵襲和對軟件時刻監(jiān)管的能力，只有這個能力增強了，軟件自身的可靠性也就大大的提高了。行政監(jiān)管就是網(wǎng)絡安全部門要制定相關(guān)的制度，必須明確使用者權(quán)限以及越權(quán)的相關(guān)懲罰。本身使用的監(jiān)管就是使用者本身要有自我約束能力。
4.3增強加密系統(tǒng)
設(shè)置加密系統(tǒng)，首先要設(shè)定用戶權(quán)限。具體表現(xiàn)為；為不同用戶設(shè)置不同的使用權(quán)限，當非本人操作時，就會發(fā)出報警和自動加鎖。其次要對數(shù)據(jù)進行加密，當用戶申請訪問數(shù)據(jù)時，就會有相應的解密，如果解密成功，就可以訪問。反之，就會發(fā)出報警。當然，針對時間長久遺忘了相關(guān)加密信息的使用者，也應該有相關(guān)的驗證，然后重新獲取。
4.4增加相關(guān)保護法則
近年來，國家越來越致力于大數(shù)據(jù)的應用，那么越來越多的重要信息被傳入到“云服務”。這些數(shù)據(jù)都是至關(guān)重要的，應該添加重要的法則加以約束。
5結(jié)語
大數(shù)據(jù)和“云服務”的時代已經(jīng)到來，各行各業(yè)得到了迅速的發(fā)展，這給我們帶來眾多益處的同時也帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。我們應該積極的面對，不斷地發(fā)展，提高使用的安全性，讓使用者更加放心的使用，讓時代快速發(fā)展。
作者:張歡 單位:北京市昌平區(qū)第一中學
關(guān)鍵詞：大類模式；電子信息類“專業(yè)導論”課程；教學模式
作者簡介：李鋒（1970-），男，陜西商洛人，江蘇科技大學電子信息學院，副教授；田雨波（1971-），男，滿族，遼寧鐵嶺人，江蘇科技大學電子信息學院，教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）
基金項目：本文系江蘇省高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0099-02
作為社會信息化的支撐和依托，電子信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)迎來了高速發(fā)展的21世紀，并以前所未有的速度全方位地向社會的各個領(lǐng)域滲透。相應地，電子信息相關(guān)學科知識領(lǐng)域更新與增長越來越快，與其他學科之間的交叉與融合越來越緊密。伴隨著學科發(fā)展方向不斷分化、細化的同時，電子信息各學科、專業(yè)或方向之間的交叉基礎(chǔ)知識更加多，專業(yè)界限越來越模糊。與此同時，市場經(jīng)濟對人才的需求呈現(xiàn)變化快、多元化的趨勢。在這種形勢下，實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標已成為高校教育教學改革的熱點和共識。大類培養(yǎng)模式提倡按大類招生，實施厚基礎(chǔ)、寬口徑的通識教育，在此基礎(chǔ)上進行分流培養(yǎng)，學生結(jié)合自身興趣特點做出合理的選擇。事實說明，大類培養(yǎng)利于提高辦學效益，優(yōu)化教學資源，促進學科之間的交叉和滲透，實現(xiàn)更廣泛的通才教育，滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展及社會生活多元化對人才的需求。
一、開設(shè)“專業(yè)導論”課程的意義和目標
在大類培養(yǎng)模式下，學生在大一、大二期間主要是學習公共課和大類基礎(chǔ)課，大三期間學習技術(shù)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，大四期間學習專業(yè)課程和接受綜合實踐訓練。但是在專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中發(fā)現(xiàn)，盡管大類培養(yǎng)適應了學科專業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，但要更好地發(fā)揮大類培養(yǎng)的優(yōu)勢，還必須加強大類學習到專業(yè)培養(yǎng)之間的銜接，否則將直接影響培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1.開設(shè)“專業(yè)導論”課程的意義
在大類培養(yǎng)階段，本科低年級學生對電子信息學科、專業(yè)缺乏整體認識，不了解自己的專業(yè)方向，不了解專業(yè)課程設(shè)置，不了解專業(yè)課程與基礎(chǔ)通識課程的關(guān)系；在思想上準備不足，不知為何要學習這些課程，不知道這些課程對于專業(yè)學習和未來所從事的工作的作用，沒有自己的專業(yè)目標和努力方向，缺少明晰的學業(yè)規(guī)劃，甚至有不少高年級學生到了選擇專業(yè)方向的時候?qū)ψ约旱膶I(yè)都不甚了解。針對大學一、二年級學生展開的問卷調(diào)查及座談會結(jié)果表明，在開設(shè)專業(yè)導論課程之前學生普遍存在迷茫情緒，找不到發(fā)展方向，不能心平氣和、扎扎實實地學習，甚至出現(xiàn)了所謂“大一放松，大二打工，大三租房，大四求生”的情況。
大學階段是青年人渴望自主成長的時期，抓好大類教育與專業(yè)教育的銜接可以縮短他們對大學生活的適應期，引導大學生做好學業(yè)規(guī)劃，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標、提升培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。“專業(yè)導論”作為專業(yè)啟蒙課程，將學科專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)教育等融為一體，旨在幫助學生認識就讀的學科與專業(yè)，加深對所學專業(yè)的感情，激發(fā)學習本專業(yè)的興趣和學習動力，掌握正確的學習方法，為后續(xù)課程做鋪墊；同時引導學生做好學業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的發(fā)展方向。
2.“專業(yè)導論”課程的目標
在這種情況下，選擇在第二學年下學期和第三學年的上學期開設(shè)“專業(yè)導論”課程——電子信息技術(shù)導論更加符合教學實際。該課程的目標是：介紹電子信息技術(shù)的基本概念、學科知識體系、技術(shù)發(fā)展歷程、當前的技術(shù)狀況及發(fā)展走向、前沿領(lǐng)域，激發(fā)學生學習專業(yè)課程的興趣，激發(fā)部分學生對某些研究領(lǐng)域的興趣；介紹本專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、專業(yè)特色、課程設(shè)置、進度安排、實踐環(huán)節(jié)等；對學生進行學習方法指導，指導學生做好學涯規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。
二、“專業(yè)導論”教學模式探索
由于“專業(yè)導論”課程的特殊性，為使該課程教學效果更加明顯，應從課程安排、教學內(nèi)容、任課教師、考核方式等方面入手，探索合適的教學模式。
1.課程安排
在大類培養(yǎng)機制下，大學一年級學生在專業(yè)方面接觸的主要是大類基礎(chǔ)課，對專業(yè)的認識比較膚淺，對于專業(yè)領(lǐng)域的知識理解能力非常有限。大學二年級開始，學生通過各種途徑對專業(yè)的認識不斷深化，了解專業(yè)的愿望也更加強烈。到了大學三年級，學生對自己所學專業(yè)的某個領(lǐng)域已經(jīng)有了較為深入的了解，但還存在著一定的片面性和盲目性，不知道如何進行職業(yè)規(guī)劃及選擇自己的發(fā)展方向。因此，學校選擇在大學二年級下學期初和大學三年級上學期初各開設(shè)16學時的“專業(yè)導論”課程。
2.教學內(nèi)容
在大學二年級下學期初，針對即將進入專業(yè)學習的學生，著重介紹專業(yè)特色、專業(yè)課程及專業(yè)知識體系、實踐環(huán)節(jié)；介紹電子信息技術(shù)的基本概念、專業(yè)技術(shù)發(fā)展歷程、當前的技術(shù)狀況及發(fā)展走向、前沿研究課題等；介紹電子信息產(chǎn)業(yè)的主要領(lǐng)域及與學科之間的關(guān)系，電子信息產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位，強調(diào)電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導性支柱產(chǎn)業(yè)，讓學生對自己所選專業(yè)產(chǎn)生認同感，激發(fā)學習專業(yè)課程的興趣。
在大學三年級上學期，分若干模塊介紹信息科學的各個學科各分支的研究內(nèi)容及發(fā)展動態(tài)，如：電磁場與無線技術(shù)模塊，通信技術(shù)與通信網(wǎng)模塊，計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息安全模塊，微電子、集成電路及其應用模塊，控制科學與工程模塊，數(shù)字信號處理、圖像、語音處理模塊，光電信息技術(shù)等。介紹各模塊所涉及的知識領(lǐng)域基本框架，與其他學科之間的關(guān)系等，使學生初步體會信息科學所涉及的領(lǐng)域范疇，相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和方法，達到拓展學生視野、激發(fā)學習興趣的目的。
3.任課教師安排
為達到預期教學效果，采用課程教學小組的形式安排任課教師。小組長為課程的總負責教師，由主管教學的副院長或系主任擔任，小組成員為專業(yè)骨干教師，根據(jù)每個教師的專長負責不同的模塊。小組長負責介紹課程總體概況，包括主要學科領(lǐng)域、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、前沿課題等，突出介紹電子信息產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導性作用；其他任課教師分別向?qū)W生介紹各模塊的基本理論、技術(shù)及發(fā)展動態(tài)等。課程教學小組經(jīng)常針對專業(yè)導論課進行教學經(jīng)驗、教學內(nèi)容、方式、方法及教學效果等方面的交流、探討和研究。
4.課程考核
課程考核由課程組長負責，采用作業(yè)小論文+課程大論文的形式。每位教師根據(jù)自己負責的模塊擬出若干題目讓學生選擇，最后課程組長綜合各任課教師的評分給出本課程的總成績。
作業(yè)小論文：若干題目自選，如電子信息技術(shù)可分為哪些產(chǎn)業(yè)，電子信息技術(shù)與國民經(jīng)濟及工業(yè)信息化之間的關(guān)系，電子信息技術(shù)各個學科與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，感興趣的產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域，某領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，大學期間專業(yè)學習與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系等。
課程大論文：要求學生在學習完專業(yè)導論的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研對大學的專業(yè)學習及今后的發(fā)展進行規(guī)劃，形成課程學習報告。包括各自特長和愛好是什么，自己的學習習慣、喜歡的職業(yè)，該領(lǐng)域當前的社會需求是什么，本科階段應培養(yǎng)的能力有哪些，大學剩下的時間準備做哪些事情，畢業(yè)后的發(fā)展規(guī)劃是什么，準備采取哪些措施去實施你的計劃等。
三、對“專業(yè)導論”課程教學效果的思考
通過學生座談會和問卷等形式對本課程教學效果進行了調(diào)查，結(jié)果表明，在本課程之前，很多學生都存在對所學專業(yè)不了解、學習動力不足等問題。這部分學生不知道如何規(guī)劃大學期間的專業(yè)學習，對學業(yè)生涯定位模糊，對基礎(chǔ)課不重視。以電子信息工程專業(yè)為例，該專業(yè)2009級學生在開課之前認為自己了解該專業(yè)的僅占14.3%，了解一點的占50.8%，認為自己對專業(yè)學科領(lǐng)域及相關(guān)產(chǎn)業(yè)了解的僅占9.5%，認為自己有明確專業(yè)愛好的僅占8%左右，不少學生渴望對專業(yè)有更深入的了解。經(jīng)過課程學習之后，有70%左右的學生對自己大學階段學習及今后專業(yè)發(fā)展提出了較為明確的規(guī)劃。教學座談會反饋結(jié)果表明學生和學生管理部門也對該課程持肯定態(tài)度。
由于“專業(yè)導論”課程的開設(shè)時間較短，在教學過程中還存在不少問題，如教學形式較為單一、與工程實際聯(lián)系偏少、部分學生對課程的重視程度不夠、教學時間安排不盡合理等。為進一步提高教學效果，針對存在的問題提出以下建議：
1.課程時間安排
“專業(yè)導論”作為大類招生專業(yè)的專業(yè)先導課程，具有教育和引導的多重功能，在低年級開設(shè)更有利于學生盡早了解專業(yè)，建立對專業(yè)的認同感，并盡早確立今后繼續(xù)深造所要涉及的發(fā)展方向，減少專業(yè)上迷茫、學習精力分散等情況的發(fā)生；在中高年級開設(shè)有利于學生深入了解學科不同分支，并結(jié)合自身愛好特長對學業(yè)和今后發(fā)展方向做出合理規(guī)劃。因此建議將“專業(yè)導論”課程的兩部分內(nèi)容分別安排在低年級和中高年級開設(shè)。
2.改革教學內(nèi)容
密切跟蹤學科發(fā)展，充分發(fā)揮不同研究方向教師的優(yōu)勢，充分把握學科及其分支的發(fā)展動態(tài)，把本學科最新的發(fā)展情況介紹給學生，幫助學生從不同角度了解專業(yè)內(nèi)容及發(fā)展方向，并適當結(jié)合學校特色，構(gòu)建特色化的教學內(nèi)容。
3.重視條件建設(shè)，注重多種教學方法相結(jié)合
條件建設(shè)是課程建設(shè)的重要保證。進一步加強該課程的建設(shè)，包括教材、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡教學環(huán)境的建設(shè)；積極利用實驗室、企業(yè)等條件開展實踐教學；努力實現(xiàn)專題教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學、實踐教學等有機結(jié)合。
四、結(jié)語
在大類培養(yǎng)體制下，電子信息類“專業(yè)導論”課程在整個專業(yè)的課程體系中具有承上啟下的重要作用。加強“專業(yè)導論”課程的教學研究，不斷改進教學模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、規(guī)劃和導向作用，指導學生認識專業(yè)、規(guī)劃未來，對提高教學質(zhì)量乃至專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要的實際意義。
參考文獻：
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（1）課堂教學以教師的理論教學為主，主要講授網(wǎng)絡安全體系結(jié)構(gòu)的基本概念和基本原理，只起到網(wǎng)絡安全導論的作用，缺少互動性和項目實踐。
（2）學生從大二第二學期才開始接觸到信息安全課程，在入學初期沒有培養(yǎng)起對信息安全的興趣，不了解信息安全的基本概念、重要性以及與信息安全有關(guān)的就業(yè)崗位，教師也沒有為學生科學地制定大學4年的學業(yè)規(guī)劃。
（3）隨著物聯(lián)網(wǎng)和云計算的普及，各種網(wǎng)絡安全攻擊手段和保障網(wǎng)絡安全的技術(shù)不斷推陳出新。目前，信息安全的一些專業(yè)課程還只是停留在基本原理的講解上，沒有做到與時俱進，很少講授前沿的網(wǎng)絡安全應用及其存在的安全隱患及解決方案。教師沒有引導學生利用發(fā)散性思維并投入到對前沿網(wǎng)絡技術(shù)和安全技術(shù)的研究中。
（4）缺少網(wǎng)絡安全工具實訓。現(xiàn)在很多網(wǎng)絡安全工具都是開源工具如Backtrack等，掌握這些工具需要花費大量時間，因此需要開設(shè)網(wǎng)絡安全工具實訓課程，讓學生掌握如何配置、安裝、使用和定制個性化的開源工具。
（5）缺少安全軟件設(shè)計等實踐課程。信息安全專業(yè)的學生除了要能夠利用安全工具進行系統(tǒng)安全測試外，還要掌握如何防御和解決系統(tǒng)安全漏洞，另外，還有很多學生希望從事安全軟件開發(fā)工作。這就要求高校設(shè)置安全軟件設(shè)計開發(fā)類的課程，幫助學生掌握安全軟件開發(fā)過程中所需的知識和技能。
（6）缺少創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。國內(nèi)大學生的創(chuàng)新性較歐美大學生有所欠缺，因此要注重信息安全專業(yè)學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，并且要從大一開始就進行創(chuàng)新思維的鍛煉。
二、網(wǎng)絡安全教學中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實踐
結(jié)合東華大學計算機科學與技術(shù)學院培養(yǎng)信息安全專業(yè)學生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗，我們闡述如何從學生入學到畢業(yè)的4年間培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.1培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣
首先，我們要積極發(fā)揮班級導師的作用。網(wǎng)絡安全的任課教師可以擔任信息安全專業(yè)學生的學業(yè)導師，學業(yè)導師在學生入學后通過學習方法和學業(yè)規(guī)劃等主題開展學習交流會，在會上介紹網(wǎng)絡安全的知識結(jié)構(gòu)、科學背景、發(fā)展趨勢、行業(yè)需求、就業(yè)領(lǐng)域，并引用前沿網(wǎng)絡安全技術(shù)和最新的網(wǎng)絡安全隱患案例和視頻，如利用智能手機安全漏洞和“云”查殺病毒技術(shù)等案例激發(fā)學生的興趣。興趣是學生的學習動力，學生是教學的主體，在教學中對課程的參與度高低直接影響整個教學成果，因此要提高學生的學習效率，首先要增強他們對網(wǎng)絡安全技術(shù)的興趣。導師應在易班網(wǎng)上學生活動社區(qū)或其他社交網(wǎng)站上建立網(wǎng)絡班級，保持與學生的日常溝通，為學生選課提供幫助；協(xié)助學生進行學習生涯規(guī)劃，同時為專業(yè)學習提供幫助；在網(wǎng)上班級設(shè)置“我的Idea”專題，讓學生在論壇里發(fā)表自己的創(chuàng)新想法，如要做什么樣的系統(tǒng)或軟件解決生活中遇到的一些問題。該階段學生還沒有實現(xiàn)這些軟件的技術(shù)能力，導師可以指導學生學習某方面的技術(shù)以實現(xiàn)這些有創(chuàng)意的想法。
2.2以賽代練，參與國家和市級大學生創(chuàng)新
項目和高水平信息安全競賽在創(chuàng)新實踐中，輔導員和學業(yè)導師起著非常關(guān)鍵的作用。學業(yè)導師都是計算機學院的在職講師或教授，他們可以把自己主持或參與的科研課題介紹給學生，讓學有余力的學生參與學業(yè)導師的課題研究，一方面培養(yǎng)學生的自學能力并積累科研所需的知識，另一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。輔導員和學業(yè)導師經(jīng)常組織學生參加信息安全大賽，如全國大學生信息安全競賽和信息安全技能大賽。同時，為了鼓勵學生進行科技創(chuàng)新，東華大學計算機科學與技術(shù)學院每年組織學生參與全國和上海市的創(chuàng)新實踐項目申請，學生組團挑選專業(yè)課教師作為項目導師，共同探討創(chuàng)新課題、撰寫科技創(chuàng)新項目申請書并提交給專家組，學院組織專家評選20多個創(chuàng)新性高且可行性強的課題并給予資助，在大四上學期對給予資助的項目進行結(jié)題審核。學院鼓勵獲得上海市級以上大學生創(chuàng)新實踐項目的學生將創(chuàng)新實踐項目的實施與大四畢業(yè)設(shè)計（論文）相結(jié)合，獲得專利創(chuàng)新設(shè)計的學生還可提前完成畢業(yè)設(shè)計并參與創(chuàng)業(yè)基金項目的申請或到優(yōu)秀企業(yè)實習。在這些科技創(chuàng)新項目中不乏優(yōu)秀作品，如基于手勢識別的文檔加密系統(tǒng)的開發(fā)、基于Android的動態(tài)一次性口令生產(chǎn)器開發(fā)、基于Android系統(tǒng)的短信隱私保護軟件的開發(fā)等。學院每年舉辦的這種創(chuàng)新性競賽激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維、團隊合作意識、項目管理和軟件設(shè)計開發(fā)能力。參與科技創(chuàng)新競賽學生的學習成績和項目實踐能力遠遠高于平均水平，同時他們的創(chuàng)新能力和工程實踐能力也得到廣大教師和實訓單位的認可，大部分學生獲得了直研和被優(yōu)秀企業(yè)聘用的機會。
2.3重視多元化實踐工程教學，將實踐與理論充分結(jié)合
論文摘要：結(jié)合單位的實際，分析了現(xiàn)有計算機專業(yè)課程特點和不足，討論了高師計算機專業(yè)學生開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程的必要性、可行性，分析了信息安全技術(shù)課程、與信息安全有關(guān)法律法規(guī)課程的特點．給出了高師信息安全法律課程的教學目標定位、設(shè)置方法．
論文關(guān)鍵詞：高師計算機專業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程
人類進入21世紀，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風靡全球．
網(wǎng)絡已成為人們尤其是大學生獲取知識、信息的最快途徑．網(wǎng)絡以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學習性等特點不僅影響和改變著大學生的學習方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向，甚至利用自己所學的知識進行網(wǎng)絡犯罪，所有這些使得高師學生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡教學、實踐的計算機專業(yè)的教育工作者來說，面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，這不僅因為，自己一方面要傳授學生先進的網(wǎng)絡技術(shù)，另一方面也要教育學生不要利用這些技術(shù)從事違法活動而從技術(shù)的角度來看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計算機專業(yè)學生將來可能成為老師去影響他的學生，由此可見，在高師計算機專業(yè)學生中開設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機遇，研究和探索網(wǎng)絡環(huán)境下的高師計算機專業(yè)學生信息安全法律法規(guī)教學的新特點、新方法、新途徑、新對策已成為高師計算機專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問題．本文主要結(jié)合我校的實際，就如何在高師計算機專業(yè)中開設(shè)信息安全法律課程作一些探討．
1現(xiàn)有的計算機專業(yè)課程特點
根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標、服務面向定位，按照夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個課程體系分為“通識教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實踐教學課程”四個大類，下面僅就計算機專業(yè)課程的特點介紹．
1．1專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課是按學科門類組織的基礎(chǔ)知識課程模塊，均為必修課．目的是在大學學習的初期階段，按學科進行培養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑．考慮到學科知識體系、學生轉(zhuǎn)專業(yè)等需要，原則上各學科大類所涵蓋的各專業(yè)的學科專業(yè)基礎(chǔ)課程應該相同．主要內(nèi)容包括：計算機科學概論、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．
1．2專業(yè)方向課程各專業(yè)應圍繞人才培養(yǎng)目標與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學校實際設(shè)置必修課程和選修課程．同時可以開設(shè)2—3個方向作為限選．學生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡、匯編語言程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導論、軟件工程實訓、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．
1．3現(xiàn)有計算機專業(yè)課程設(shè)置的一些不足計算機技術(shù)一日千里，對于它的課程設(shè)置應該具有前瞻性，考慮到時代的變化，計算機應用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計算機專業(yè)課程是針對這一目標進行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來考慮問題，沒有充分考慮到：隨著時代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡、更關(guān)注信息安全這一事實，作為計算機專業(yè)的學生更應該承擔起自覺維護起信息安全的責任，作為高師計算機專業(yè)的課程設(shè)置里應該考慮到教育學生不得利用自己所學的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡安全的事情．
2高師計算機專業(yè)學生開設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性
2．1必要性信息安全學科群體系由核心學科群、支撐學科群和應用學科群三部分構(gòu)成，是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會各領(lǐng)域信息安全防護為應用方向”的跨學科的交叉性學科群體系．該學科交叉性、邊緣性強，應用領(lǐng)域面寬，是一個龐大的學科群體系，涉及的知識點也非常龐雜．
僅就法學而言，信息安全涉及的法學領(lǐng)域就包括：刑法(計算機犯罪，包括非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡傳播權(quán)等)等許多法學分支．因此，信息安全教育不是一項單一技術(shù)方面的教育，加強相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學科建設(shè)過程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務．
高師計算機專業(yè)，雖然沒有開設(shè)與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類課程．但這些專業(yè)的學生都有從事網(wǎng)絡工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識不強的人，都可能有意識或無意識的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學計算機系一名大學生．由此可見，在高師計算機專業(yè)的學生中開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．
2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對法律的需求，實際上來源于人們在面臨信息技術(shù)革命過程中產(chǎn)生的種種新可能的時候，對這些可能性做出選擇揚棄、利益權(quán)衡和價值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．
根據(jù)前面對信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點分析可知：信息安全技術(shù)與計算機應用技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系．從事計算機技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當今最熱門技術(shù)之一，因此，在高師計算機專業(yè)中開設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學生容易接受，具有可操作性．
3信息安全技術(shù)課程特點
信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學、計算機、通信、電子、管理等學科，既有理論知識，又有實踐知識，理論與實踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來了很大的難度，為使我校計算機專業(yè)學生了解、掌握這一新技術(shù)，我們在專業(yè)課程模塊中開設(shè)《密碼學基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡安全技術(shù)》、《入侵檢測技術(shù)》等作為專業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點：
(1)每學期都對知識內(nèi)容進行更新．
(2)對涉及到的基本知識面，分別采用開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學生了解信息安全知識體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應用、信息安全標準、網(wǎng)絡安全管理、信息安全法律課程等．
(3)對先修課程提出了較高的要求．學習信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應的先行課程讓學生了解、掌握，如開設(shè)了計算機網(wǎng)絡基本原理、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、程序設(shè)計和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．
(4)注重實踐教學．比如密碼學晦澀難懂的概念，不安排實驗實訓，不讓學生親手去操作，就永遠不能真正理解和運用．防火墻技術(shù)只有通過親手配置和測試．才能領(lǐng)會其工作機理．對此我們在相關(guān)的課程都對學生作了實踐、實訓的要求．
4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點
信息安全的特點決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡有關(guān)的法律、法規(guī)．
4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡進行經(jīng)濟詐騙；利用網(wǎng)絡獲取國家政治、經(jīng)濟、軍事情報；利用網(wǎng)絡顯示自己的才能等．這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復雜多樣的．
4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟全球化互相交織，信息在經(jīng)濟和社會活動中的作用甚至超過資本，成為經(jīng)濟增長的最活躍、最有潛力的推動力．信息的安全越來越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機密泄露、青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經(jīng)濟、政治、軍事等的各個部門、各個領(lǐng)域．
4．3技術(shù)的復雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問題，也涉及到管理問題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡、編碼等多門學科，保護信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護同時，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．
4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護不是靠一部法律所能實現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來實現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡技術(shù)和網(wǎng)絡立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．
5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學目標
對于計算機專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生，應深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．
而對普通高等師范院校計算機專業(yè)學生來說，由于課程時間限制，不能對信息安全知識作較全面的掌握，也不可能過多地研究密碼學理論，更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學目標定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡安全維護和網(wǎng)絡安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標準．如：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護條例》，《中華人民共和國數(shù)字簽名法》，《計算機病毒防治管理辦法》等．
6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討
根據(jù)我校計算機專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補充．主要可開設(shè)以下選修課課程或講座課程．
(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責范圍內(nèi)需要注意的安全問題，讓學生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡介等．
(2)黑客攻擊手段與防護策略：通過本課程的學習，可以借此提高自己的安全意識，了解常見的安全漏洞，識別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學習信息安全知識的正確途徑和方法．
(3)計算機犯罪取證技術(shù)：計算機取證是計算機安全領(lǐng)域中的一個全新的分支，涉及計算機犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問題．本課程詳細介紹了計算機取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術(shù)，并詳細介紹了計算機取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與中國不同的司法程序．
