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序論：在您撰寫進出口貿(mào)易實務論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
國際貿(mào)易實務論文含參考文獻：
[1]《國際貿(mào)易理論與實務》，高等教育出版社，陳憲等，2004
[2]《國際貿(mào)易實務》，對外貿(mào)易大學出版社，黎孝先，2007
[3]《進出口貿(mào)易實務教程》，上海人民出版社，吳百福等，2007
[4]《國際貿(mào)易實務》，高等教育出版社，冷柏軍主編，2006.8
[5]《國際貿(mào)易理論與實務》，機械工業(yè)出版社，邱繼洲主編，2006.8
[6]《國際貿(mào)易理論與實務》，北京大學出版社&中國林業(yè)出版社，繆東玲主編，2007.9
[7]《國際貿(mào)易理論與實務》，清華大學出版社，陳巖編著，2007.6
[8]《國際貿(mào)易實務》，機械工業(yè)出版社，胡丹婷主編，2007.6
國際貿(mào)易實務論文含參考文獻：
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[2]嚴艷榮，劉成群.國際貿(mào)易實務教學改革對策探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012.20.
[3]張偉鋒，陳春梅.基于“工作過程”的國際貿(mào)易實務(英語)課程考核方式改革探析[J].商場現(xiàn)代化，2010.5.
[4]陳燕.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學的SWOT分析[J].甘肅聯(lián)合大學學報(社會科學版)，2008，(5).
[5]畢永竹.大學雙語教學有效性探討[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版)，2006，(1).
[6]田俊輝，黃輝.雙語教學模式在《國際貿(mào)易實務》課程中的實施[J].武漢科技學院學報，2007，(3).
國際貿(mào)易實務論文含參考文獻：
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[2]國際貿(mào)易實務操作教程，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2002.10
[3]出口貿(mào)易-國際貿(mào)易的法律與實務，施米托夫，對外貿(mào)易教育出版社
[4]國際貿(mào)易實務，黎孝先，對外貿(mào)易教育出版社，2001.7
[5]國際貿(mào)易實務與案例，張亞芬，高等教育出版社，2002.7
[6]外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理考試指南，宋沛，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2002.5
[7]國際貿(mào)易理論與實務，周厚才，中國財政經(jīng)濟出版社，2001.4
[8]貿(mào)易實務，張魁峰，經(jīng)濟科學出版社，2001.3
[9]進出口貿(mào)易實務，立信會計出版社，2003.1
[10]國際貨運與業(yè)務，李玉如，人民交通出版社，2001.6
[11]交通運輸服務貿(mào)易與物流，陳海寬，中國海關出版社，2002.2
論文摘要:國際貿(mào)易實務模擬課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學生理論知識和實踐技能、提高學生動手能力的一門重要課程。其目的是讓學生了解和掌握進出口業(yè)務的基本程序和操作技能，提高專業(yè)能力。這門課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才具有重要作用。
近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實踐教學，把學生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務知識，又熟悉有關國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關慣例，具備一定實踐能力的應用型人才。國際貿(mào)易實務模擬課程正是為了增強國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合職業(yè)能力而開設的一門實踐性極強的專業(yè)課程。
一、國際貿(mào)易實務模擬課程的教學目標與特點
國際貿(mào)易實務模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實習平臺為依托，通過該平臺學生們能很快掌握進出口業(yè)務中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務的運作過程;體會到國際貿(mào)易中不同當事人之間的互動關系;學會利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，達到在實踐中學習提高的目的。
通過本課程的學習，學生應掌握進出口業(yè)務工作的基本環(huán)節(jié);掌握國際貨物買賣合同的各項交易條件，并能比較熟練地進行合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。
二、國際貿(mào)易實務模擬課程的教學方法與手段
為了滿足社會對應用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實務模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實驗室授課的方式。其思路圍繞如何給學生提供一個貼近現(xiàn)實的外貿(mào)實務流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實驗的空間。
(一)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使理論知識與實踐技能相結合
在進出口貿(mào)易模擬實驗室里，同學們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進出口業(yè)務的流程，掌握進出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務流的流向，加深同學們對理論知識的掌握，同時增強學生的實踐操作能力。
(二)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，提高學生的學習興趣與效率
傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學為主，一定程度上造成了教學內(nèi)容的枯燥，學生容易處于被動的學習狀態(tài)。通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使學生置身于現(xiàn)實的進出口貿(mào)易交易中，成為進出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗進出口貿(mào)易的樂趣與風險。激發(fā)了學生學習進出口貿(mào)易的興趣，同時加深了學生對課程理論的認識和對實踐的把握。
(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎
SimTrade外貿(mào)實習平臺創(chuàng)設了近乎完善的外貿(mào)情境，每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習要求扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個學生都將面對出口商、進口商、供應商及銀行的日常工作，體會客戶、供應商、銀行及政府機構的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務于實踐，為即將進人社會，練就扎實的基本功。
三、國際貿(mào)易實務模擬課程存在的問題
(一)學生基礎不同，教學難度較大
《國際貿(mào)易實務模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務、國際市場營銷、國際商務談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎課程，為本門課程的學習做鋪墊。但由于學生在以上各門課程的學習中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學)，影響了本門課程的教學，使教師和學生不能達到有效的互動，導致學生的積極性不高。
(二)模擬環(huán)境具有局限性
通過SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件的運用，將國際貿(mào)易業(yè)務引進校內(nèi)實驗室，把學生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關、檢驗等部門，在實驗室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實驗室里，實驗室的開放時間有限，因此學生在課外時間很難得到練習，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。
(三)考核方式不夠科學
模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個指標:一是學生操作的業(yè)務數(shù)量或完成的業(yè)務流程步驟，二是看學生的財務狀況是盈利還是虧損。這就導致很多學生只是一味的追求完成業(yè)務，而不注重業(yè)務過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導致整筆業(yè)務得分較低。還有部分學生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。
四、國際貿(mào)易實務模擬課程改進方案
(一)抓基礎、重實踐
重視學生的英語學習，根據(jù)學生英語基礎的不同，采用分班教學的方式因材施教。加大對低年級學生專業(yè)課的教學力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學生的業(yè)余時間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學生們對外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領學生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進一步增強學生們的感性認識。
(二)采取開放式實驗教學方式
通過“開放式”實驗，提升學生的實踐技能水平。國際貿(mào)易實務模擬實驗室除在上課時間開放外，也應安排一定的課外時間對學生開放;還可將SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件和實驗教學大綱中的內(nèi)容安裝在校園網(wǎng)中，學生只要在校園里就可以在任何時間進人到校園網(wǎng)中進行實驗，這種開放式的實驗形式能極大地激發(fā)學生自主學習和研究的熱清，提高學生的實踐操作技能。
論文摘要:國際貿(mào)易實務模擬課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學生理論知識和實踐技能、提高學生動手能力的一門重要課程。其目的是讓學生了解和掌握進出口業(yè)務的基本程序和操作技能，提高專業(yè)能力。這門課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才具有重要作用。
近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實踐教學，把學生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務知識，又熟悉有關國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關慣例，具備一定實踐能力的應用型人才。國際貿(mào)易實務模擬課程正是為了增強國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合職業(yè)能力而開設的一門實踐性極強的專業(yè)課程。
一、國際貿(mào)易實務模擬課程的教學目標與特點
國際貿(mào)易實務模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實習平臺為依托，通過該平臺學生們能很快掌握進出口業(yè)務中的交易磋商、成本核算的基本技巧；熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務的運作過程；體會到國際貿(mào)易中不同當事人之間的互動關系；學會利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，達到在實踐中學習提高的目的。
通過本課程的學習，學生應掌握進出口業(yè)務工作的基本環(huán)節(jié)；掌握國際貨物買賣合同的各項交易條件，并能比較熟練地進行合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作；掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。
二、國際貿(mào)易實務模擬課程的教學方法與手段
為了滿足社會對應用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實務模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實驗室授課的方式。其思路圍繞如何給學生提供一個貼近現(xiàn)實的外貿(mào)實務流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實驗的空間。
(一)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使理論知識與實踐技能相結合
在進出口貿(mào)易模擬實驗室里，同學們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進出口業(yè)務的流程，掌握進出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務流的流向，加深同學們對理論知識的掌握，同時增強學生的實踐操作能力。
(二)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，提高學生的學習興趣與效率
傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學為主，一定程度上造成了教學內(nèi)容的枯燥，學生容易處于被動的學習狀態(tài)。通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使學生置身于現(xiàn)實的進出口貿(mào)易交易中，成為進出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗進出口貿(mào)易的樂趣與風險。激發(fā)了學生學習進出口貿(mào)易的興趣，同時加深了學生對課程理論的認識和對實踐的把握。
(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎
SimTrade外貿(mào)實習平臺創(chuàng)設了近乎完善的外貿(mào)情境，每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習要求扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個學生都將面對出口商、進口商、供應商及銀行的日常工作，體會客戶、供應商、銀行及政府機構的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務于實踐，為即將進人社會，練就扎實的基本功。
三、國際貿(mào)易實務模擬課程存在的問題
(一)學生基礎不同，教學難度較大
《國際貿(mào)易實務模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務、國際市場營銷、國際商務談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎課程，為本門課程的學習做鋪墊。但由于學生在以上各門課程的學習中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學)，影響了本門課程的教學，使教師和學生不能達到有效的互動，導致學生的積極性不高。(二)模擬環(huán)境具有局限性
通過SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件的運用，將國際貿(mào)易業(yè)務引進校內(nèi)實驗室，把學生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關、檢驗等部門，在實驗室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實驗室里，實驗室的開放時間有限，因此學生在課外時間很難得到練習，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。
(三)考核方式不夠科學
模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個指標:一是學生操作的業(yè)務數(shù)量或完成的業(yè)務流程步驟，二是看學生的財務狀況是盈利還是虧損。這就導致很多學生只是一味的追求完成業(yè)務，而不注重業(yè)務過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導致整筆業(yè)務得分較低。還有部分學生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。
四、國際貿(mào)易實務模擬課程改進方案
(一)抓基礎、重實踐
重視學生的英語學習，根據(jù)學生英語基礎的不同，采用分班教學的方式因材施教。加大對低年級學生專業(yè)課的教學力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學生的業(yè)余時間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學生們對外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領學生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進一步增強學生們的感性認識。
(二)采取開放式實驗教學方式
通過“開放式”實驗，提升學生的實踐技能水平。國際貿(mào)易實務模擬實驗室除在上課時間開放外，也應安排一定的課外時間對學生開放；還可將SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件和實驗教學大綱中的內(nèi)容安裝在校園網(wǎng)中，學生只要在校園里就可以在任何時間進人到校園網(wǎng)中進行實驗，這種開放式的實驗形式能極大地激發(fā)學生自主學習和研究的熱清，提高學生的實踐操作技能。
【關鍵詞】反傾銷會計；進出口貿(mào)易額；關系研究
一、反傾銷會計的理論框架
所謂反傾銷會計，是指特定主體運用會計知識、反傾銷法知識和國際貿(mào)易知識，就反傾銷中的問題提供會計支持，進行會計規(guī)避、會計舉證、會計調(diào)查、會計鑒定活動。
近年來，越來越多的國家針對我國出口產(chǎn)品提起反傾銷訴訟。在反傾銷應訴調(diào)查中，會計信息提供著權威的訴訟支持。反傾銷調(diào)查涉及國際貿(mào)易、反傾銷法律和會計學等不同學科的知識，所以在反傾銷應訴中，應訴企業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此構建我國企業(yè)應對反傾銷的會計概念框架，正確指導企業(yè)的內(nèi)部會計核算，提供令反傾銷調(diào)查當局信服的會計記載資料，獲得反傾銷調(diào)查中的市場經(jīng)濟正常調(diào)查待遇，就顯得尤為必要。
反傾銷的會計概念框架可以為企業(yè)提供實務運作上的指導，它可以從財務會計、管理會計、信息披露三個方面來進一步闡述，這三個方面又分別可以從企業(yè)日常會計核算專題、調(diào)查中的成本結構分析及問卷填列以及反傾銷中的盈余管理三點來分別加以說明。
二、研究假設
反傾銷會計主要用于應訴反傾銷案件，以及在反傾銷案件中提供對我方有利的經(jīng)濟證據(jù)。自1995年以來，各國對華反傾銷案件逐年增加，與此同時我國反傾銷會計學有了更深的發(fā)展，反傾銷會計人員的隊伍也逐年擴大。由此可見，反傾銷案件與反傾銷會計人員的數(shù)量存在著一定的關聯(lián)。由于反傾銷會計人員的數(shù)量不易統(tǒng)計，本文利用反傾銷案件的數(shù)量來替代反傾銷會計的發(fā)展這一變量。進出口貿(mào)易是本文研究的另外一個變量，這個變量易于量化，本文利用我國進出口貿(mào)易總額來替代我國進出口貿(mào)易的發(fā)展。
因此，本文的研究假設可歸納如下：假設:進出口貿(mào)易額為自變量JCK，反傾銷案件的數(shù)量為因變量y，進出口貿(mào)易額與反傾銷案件的數(shù)量呈正相關關系。
本文利用最簡單的線性模型來對此假設進行檢驗，即：y=α+β*log（JCK）。
三、樣本選取
（一）1995～2009年我國遭遇反傾銷指控的案件統(tǒng)計
從反傾銷的立案調(diào)查數(shù)量來看，我國世界上遭遇反傾銷立案調(diào)查最多的國家。從1995年到2009年，世界范圍內(nèi)共發(fā)起3865起反傾銷立案調(diào)查。自1979年歐盟對我國出口的糖精鈉發(fā)起第一起反傾銷調(diào)查來，國外對華反傾銷愈演愈烈，一個最重要的例證就是我國產(chǎn)品遭遇反傾銷調(diào)查案件數(shù)量的增加，我國已經(jīng)連續(xù)15 年成為全球遭遇反傾銷立案調(diào)查最多的國家。
從1995～2009年的15年間，全球發(fā)起的反傾銷調(diào)查數(shù)達3865起，其中2009年最高，達到437起；1995年最低，為157起。而我國遭遇的反傾銷立案調(diào)查數(shù)量也高達746起，從1995年的20起，到2009年的75起逐年增長。
國外對華反傾銷數(shù)占全球反傾銷發(fā)起總數(shù)的比重呈明顯上升趨勢。國外對華反傾銷調(diào)查數(shù)占其全球反傾銷發(fā)起總數(shù)的比重由1995年的12.73％上升到2008年的35.1％增長了22.37％。如此快的增長趨勢，不僅說明我國已成為全球反傾銷運動的主要目標國，也使我國成為反傾銷的“最大受害國”，對我國出口貿(mào)易構成了嚴重的威脅。
（二）1995～2009年我國進出口貿(mào)易額的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
自1995年以來，我國進出口貿(mào)易額呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢。其中，進出口總額從23499.9億元上升至150648.1億元，最高達150648.1億元。本文主要研究進出口總額對我國反傾銷會計的影響，其變化趨勢可用折線圖表現(xiàn)，如圖1所示。
四、實證結果與分析
本文運用Eviews對假設模型進行檢驗，檢驗結果如圖2所示：
圖2 實證結果
實證結果表明，進出口貿(mào)易額與反傾銷案件的數(shù)量呈正相關關系，即進出口貿(mào)易額的增加一定程度上導致了反傾銷案件的增加，而反傾銷案件的增加將促進反傾銷會計的發(fā)展，從而進出口貿(mào)易的發(fā)展在一定程度上促進了反傾銷會計的發(fā)展。在今后幾年，我國進出口貿(mào)易仍將不斷擴大，我國仍然無法擺脫國際貿(mào)易爭端的障礙，我國的反傾銷會計將發(fā)揮其重要作用，其發(fā)展也將順應潮流，成為我國會計體系中的重要一環(huán)，同時也是維護我國國家利益的關鍵一環(huán)。
參 考 文 獻
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[9]李朝良．建立反傾銷預警機制[J]．企業(yè)導報．2009（12）
[關鍵詞]高職國際貿(mào)易實務課程改革設計與實踐
一、國際貿(mào)易實務課程改革設計的指導思想
以職業(yè)能力培育為核心，落實能力本位教育并進行全人教育。國際貿(mào)易實務課程改革設計應該以進出口貿(mào)易需要的技術和實務能力為核心，建立未來工作所需能力的項目和標準，訂立教育目標，進行項目內(nèi)容規(guī)劃，最后設計評估指標，并與校外職業(yè)資格鑒定結合，鼓勵學生及時參加技術等級鑒定。同時，重視學生全面能力和素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面能力的人。
二、國際貿(mào)易實務課程改革設計的目標
課程是圍繞一定的教學目標而組織的，不同的教學目標有不同的課程。所以，課程目標是我們進行課程規(guī)劃與設計必須首先予以討論的問題。
通過改革使國際貿(mào)易實務課程的教學達到以下目標：重視能力本位教育，突出進出口貿(mào)易職場要求，緊跟業(yè)界運作方式及發(fā)展趨勢。能力素質(zhì)培養(yǎng)是人才規(guī)格的核心，這里能力素質(zhì)包括：本專業(yè)技術能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力。通過學習，使學生能夠初步具備一專多能的素質(zhì)。一專是指，學生具備了從事進出口貿(mào)易所必需的基本理論和實務知識，對進出口貿(mào)易實務流程有了較全面的認識。多能是指，具備了從事進出口貿(mào)易所必需的專業(yè)操作技能；培養(yǎng)學生終身學習、適應社會變化的社會能力和工作能力以及拓展業(yè)務能力，如報關、報檢、保險、運輸、國際金融結算等相關專業(yè)能力；課程能力與校外考證的銜接能力；創(chuàng)新能力等。
三、國際貿(mào)易實務課程改革設計與實踐
1.優(yōu)化課程結構，改革教學內(nèi)容
根據(jù)學校的培養(yǎng)目標，教材的內(nèi)容應主要是結合專業(yè)需要的教學基礎知識。針對本科教材教學內(nèi)容龐雜、理論多的情況；考慮學生今后的發(fā)展、擇業(yè)的需要；根據(jù)國家的持證上崗的政策；依據(jù)職業(yè)資格證書鑒定等考試大綱、考試科目；結合外貿(mào)電子商務發(fā)展趨勢等，對教材進行了內(nèi)容上的改革。編寫了高職高專規(guī)劃教材，試圖滿足“以理論夠用、技能為主”的高職高專教育特色，側重強調(diào)對學生動手能力、實際操作能力的培養(yǎng)。具體敘述如下。
（1）“刪”就是刪去過時理論，壓縮專業(yè)理論課程中的純理論，以及交叉課程中的重要理論。如：國際貿(mào)易實務課程中的貿(mào)易方式分別在國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟與合作等課程中交叉出現(xiàn)，而且在國際貿(mào)易中占的比例大，此課程又是國際貿(mào)易實務課程前行課程，因此關于貿(mào)易方式的內(nèi)容放在國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟與合作等課程中講授或采用學生課外閱讀、上網(wǎng)查閱資料方式進行，不作為校內(nèi)考試內(nèi)容。
（2）“增”就是拓寬專業(yè)基礎方向，增加與今后工作學習適應的內(nèi)容。例如，與外貿(mào)緊密相關行業(yè)的專業(yè)崗位群所需基本理論和知識的介紹，以利于學生結合興趣自我發(fā)展并使學生進入社會后擴大就業(yè)面。
（3）“強”是指強技能，注重實習和實訓，強調(diào)對學生動手能力、實際操作能力的培養(yǎng)。如國際貿(mào)易實務課程設計有：課程實習規(guī)程及內(nèi)容，校內(nèi)模擬實綱等。以提高學生動手能力和職業(yè)技能。通過教學電子光盤、模擬實習軟件以及互聯(lián)網(wǎng)的應用，提高實訓的仿真度，與業(yè)界接軌。
（4）“調(diào)”是指為了專業(yè)課的需要和職業(yè)資格考試需要提前或拖后講授部分章節(jié)。如國際貿(mào)易實務中的貿(mào)易術語，獨立成塊。可往前調(diào)或結合其它專業(yè)課及校外考證需要（報關員、單證員、外銷員等都需要此塊內(nèi)容）隨時講授。
2.本課程設計
根據(jù)國際貿(mào)易實務課程改革的指導思想與目標，結合本課程的教學內(nèi)容，首先設計本課程分層教學目標。其次，設計本課程課程實習規(guī)程表。
國際貿(mào)易實務課程是一門研究國與國之間有形商品即貨物買賣的有關理論和實際業(yè)務的課程，也是國際經(jīng)貿(mào)類高職專業(yè)的核心專業(yè)課。本課程以國際貨物買賣合同為中心，以我國進出口貿(mào)易實踐為背景，全面介紹從事國際貿(mào)易的基本業(yè)務知識和程序、具體操作技能和主要法律慣例。其核心內(nèi)容包括合同條款介紹、合同磋商與訂立、合同履行等。
結合21世紀國際貿(mào)易運行環(huán)境、手段的變化，如：全球經(jīng)濟一體化、網(wǎng)絡經(jīng)濟等因素。本課程的分層教學目標設計參見表1。
本課程的課程實習規(guī)程參見表2。本課程課程實習（實踐）總計30課時，總課時為72課時。
3.積極探索教學方式方法的改革
教師要樹立正確的教學觀念，積極推廣應用“以學生為主、以培養(yǎng)能力為主、應用現(xiàn)代化教育技術”為原則的教學方式方法，極大地提高應用性、實踐性教學的教學效果。筆者在講授國際貿(mào)易實務課程時，非常重視教法的改革，主要嘗試采用過啟發(fā)式、討論式、案例分析、模擬教學法、示范教學法、綜合設計法、實踐教學法、導學式教學法等。(1)利用現(xiàn)代化教育技術等教學媒體進行教學
教學媒體是指在教學過程中承載和傳遞教育信息的中介物，如用于教學或培訓的設備、儀器、工具和記載教學材料的教科書、錄像帶等。職教的教學媒體分為兩類：一類是工作中的原始物品，如單證、圖章、電傳稿等往來函件等；另一類是課堂教學媒體，如教材、掛圖、磁帶、錄像帶、VCD、DVD、模擬實訓軟件等。
采用工作中的原始物品，如外貿(mào)單證、電傳稿等往來函件等進行示范教學；采用電腦光盤，國際貿(mào)易實務模擬實習軟件等進行模擬教學法、綜合設計法的改革嘗試。嘗試多采納利于培養(yǎng)學生收集及處理商業(yè)信息能力的實踐教學法。
如“裝運條款”有個思考題，查閱相關資料并填空。世界部分著名港口：（Baltimore）在美國和愛爾蘭有同名、波士頓（Boston）在國和英國有同名、（Liverpool）在英國和加拿大有同名、曼薩尼略（Manzanillo）在和古巴有同名、紐波特（）在美國和英國有同名、（Perth）在美國和澳大利亞有同名、蘇爾（在黎巴嫩和阿曼有同名、（Vancouver）在美國和加拿大有同名等。
以上思考題，可通過多種途徑完成，查閱相關專業(yè)書籍或工具書，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢，利用考證教材等均可以做好，但鼓勵學生采用互聯(lián)網(wǎng)查詢。經(jīng)過兩年來的教學實踐，絕大多數(shù)學生是通過互聯(lián)網(wǎng)查詢的，少數(shù)學生采用其它幾種途徑完成作業(yè)。答案準確率很高，為97%，此種方法深受學生的歡迎，教學效果很好。同時，根據(jù)外貿(mào)工作的涉外性，兼顧高職外貿(mào)人才的國際性和復合性，在教學中注重探索以培養(yǎng)學生外語口語實踐技能為中心的處理商業(yè)信息能力的方式方法。
我認為，應用現(xiàn)代化教育技術等媒體進行教學，能引起學生的興趣，增強學生學習的自信心。在課堂上采用能使學生真正做到動腦思考問題動手訓練技能，達到開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力的要求。在課下查資料能培養(yǎng)學生利用多渠道及現(xiàn)代化媒體收集信息和處理信息的能力，并適應外貿(mào)電子商務對人才的需要。(2)根據(jù)本課程特點，大力提倡以學生為中心的教學方式
以學生為中心的教學方式是現(xiàn)代職業(yè)技術教育的主要教學方式之一。這種教學方式可以全方位培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力、適應能力，全面提高學生的整體職業(yè)、從業(yè)素質(zhì)，從根本上改變我國專業(yè)技術人員高分低能，高學歷低素質(zhì)的落后面貌。目前國際上流行的各種現(xiàn)代課程模式、教學模式和教學方法，基本上都是在以學生為中心的教學方式的基礎上形成的。提倡以學生為中心的教學方式，可以從課堂教學改革入手，課堂教學應以培養(yǎng)學生綜合能力為中心，積極采用啟發(fā)式、討論式、案例分析、情景模擬、導學式教學法等有益于調(diào)動學生學習積極性的教學方法；在教學過程中，應調(diào)整“教”與“學”的方位，以教師引導為主線，以學生為中心，以學生思考、學生質(zhì)疑、學生動手操作實踐為主要環(huán)節(jié)，進而使教師站在核心知識的高度，引導學生將專業(yè)知識、思考內(nèi)容、思考角度、思維方式與崗位工作發(fā)展動態(tài)自然而然地聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學生處理實際業(yè)務的能力。其中在本課程教學中制訂了國際貿(mào)易實務課程實習規(guī)程及具體實習內(nèi)容，結合教學實踐撰寫了論文“導學式教學法初探”，曾獲院首屆教學改革二等獎并已公開發(fā)表。
（3）開展第二課堂活動
開展國際貿(mào)易實務課程第二課堂活動，主要形式有，聘請校外企事業(yè)單位的專家、學者和業(yè)務骨干來校作專題講座；在授課班級間開展常用專業(yè)術語英文單詞比賽；教師指導學生書寫有關國際貿(mào)易實務的小論文等。這些活動的開展不僅鞏固加深了學生的基礎知識，提高了學生分析問題能力和解決問題的能力，而且豐富和活躍了學生的課外活動，激發(fā)了學生學習國際貿(mào)易實務知識的興趣和積極性。
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國際貿(mào)易融資是銀行對進口商或出口商提供的與進出口貿(mào)易結算相關的放款。
一方面，它收益率高，利潤豐厚，具有綜合性效益，是現(xiàn)代銀行有效運用資金的一種較為理想的方式；另一方面，它有效地解決了企業(yè)從事進出口貿(mào)易活動所面臨的資金短缺，增強了進出口商在談判中的優(yōu)勢，使之有可能更大范圍和更大規(guī)模上發(fā)展國際貿(mào)易；同時，它也是國家貿(mào)易政策的組成部分，是鼓勵出口的積極手段之一，不僅可以調(diào)節(jié)進出口結構，而且對一國有效地參與國際經(jīng)濟可以起到促進作用。 隨著經(jīng)濟國際化程度的提高及成為WTO的成員國，我國進出口貿(mào)易發(fā)展迅速，在為國民經(jīng)濟增長做出貢獻的同時，也為銀行的貿(mào)易融資業(yè)務開辟了廣闊的市場。 年我國的對外貿(mào)易總額已達到了6208億美元，是改革開放初期的30倍。進出口額的增長、貿(mào)易方式及進出口結構的變化，使傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式已不能與之相適應，迫切需要更多、更新的融資方式為之服務。
隨外資銀行的紛紛進入，中國金融市場的競爭更為激烈，由于國內(nèi)銀行與外資銀行存在許多差距，如果不能在金融創(chuàng)新上取得實質(zhì)性的進展，將無可避免地處于劣勢，只有進行融資品種的創(chuàng)新，只有金融與貿(mào)易相互配合，經(jīng)濟、貿(mào)易和金融才會有更快的發(fā)展。 近年來，國內(nèi)許多銀行在嘗試和探索如何有效地開展貿(mào)易融資業(yè)務，取得了不少成績，但總的看，該業(yè)務發(fā)展較慢，國際貿(mào)易融資額僅占銀行各項貸款余額的3％，收入在銀行的總收入中微乎其微；而國外的一些銀行該項業(yè)務已占到收入的四至八成。是什么制約著國際貿(mào)易融資業(yè)務的發(fā)展?只有從理論、法律和實務上對貿(mào)易融資進行深入全面的研究，才能提出科學的、便捷的和可操作的貿(mào)易融資管理體制及辦法，從而卓有成效地創(chuàng)新國際貿(mào)易融資業(yè)務，以更好地支持我國的進出口，同時也有助于國內(nèi)商業(yè)銀行向國際性商業(yè)銀行的轉變。 “國際結算”是本人教授的一門專業(yè)課，結合教學，我經(jīng)常到業(yè)務部門了解情況，由于缺乏實踐經(jīng)驗，總有對此業(yè)務介入不深之感，在論文選題之初，就 2緒論 有意在這個領域作點文章，“來解決點實際問題，二來有助于教學。通過這一 時期的研究，我發(fā)現(xiàn)關于進出口貿(mào)易融資的書籍和論文不多，從銀行的視角對 它進行研究的更是寥寥。因此，我決定立足銀行，從金融、管理及法律等方面 對進出口貿(mào)易融資進行理論結合實務的研究，但愿在實務上和學術上都能算做 有意義的工作。
二、研究重點
通過對本課題的研究，從理論上闡述國際貿(mào)易融資的特點的作用，解決一 些阻礙銀行開展貿(mào)易融資創(chuàng)新的難題，提供適合我國國情的貿(mào)易融資管理制度。 本文研究的重點有以下幾個方面:
1、研究新形勢下，國際貿(mào)易融資創(chuàng)新的緊迫性和必要性，強調(diào)創(chuàng)新對銀 行、進出口企業(yè)及整個國民經(jīng)濟的意義。
2、分析國際貿(mào)易融資業(yè)務與銀行其它業(yè)務的區(qū)別，創(chuàng)新業(yè)務與傳統(tǒng)業(yè)務 的區(qū)別，以突出該業(yè)務對銀行資產(chǎn)流動性、安全性和盈利性的改善和對銀行利 潤增長的貢獻。
3、通過國際比較，探討國際貿(mào)易融資業(yè)務發(fā)展的趨勢，解釋結構性貿(mào)易 融資的優(yōu)勢。
4、研究銀行開展國際貿(mào)易融資時面對的各種風險及控制風險的手段。
5、研究銀行與進出口商之間的法律關系，尤其是銀行在從事國際貿(mào)易融 資時對第三者的法律地位;銀行作為權益憑證持有人或票據(jù)持有人的法律地位， 以及在涉外糾紛發(fā)生時的法律沖突和法律適用，并對一些單項貿(mào)易融資的法律 問題進行了分析。
6、研究我國目前國際貿(mào)易融資業(yè)務存在的問題，并提出相應的對策。
三、結構安排和研究方法
第一章，國際貿(mào)易融資創(chuàng)新—商業(yè)銀行面臨的新課題。分析國際貿(mào)易融 資業(yè)務的特點和意義，指出新形勢下國際貿(mào)易融資創(chuàng)新的緊迫性和必要性。
第二章，國際貿(mào)易融資創(chuàng)新及比較。對傳統(tǒng)融資方式和創(chuàng)新融資方式進行 了比較，指出結構性貿(mào)易融資已成為創(chuàng)新的代表;對發(fā)達國家的貿(mào)易融資進行了比較，歸納了這些國家貿(mào)易融資的特點，闡述國際貿(mào)易融資業(yè)務的發(fā)展趨勢。
第三章，決定和影響國際貿(mào)易融資創(chuàng)新的因素分析。從金融市場、融資主 緒論3 體、社會環(huán)境和融資成本幾個方面，研究了決定和影響國際貿(mào)易融資及創(chuàng)新主要因素。
第四章，國際貿(mào)易融資創(chuàng)新的風險及風險控制。對國際貿(mào)易融資風險的特 征加以分析，并對一些具體業(yè)務中涉及風險的模糊觀點從法律的角度進行澄清 和說明。在此基礎上，指出選擇誠信客戶、落實擔保、收取保證金、實施授信 及業(yè)務電腦化和成立押匯中心是控制風險的主要手段。還通過一些銀行的具體 做法，闡述了風險管理的原則和建立科學內(nèi)控機制的必要性。
[關鍵詞] 實踐教學 能力結構 實踐教學體系
一、三個課堂聯(lián)動的實踐教學體系概述
目前我校三個課堂聯(lián)動的實踐教學體系的理論和架構已經(jīng)確立，并已滲透到了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在三個課堂的教學過程中進行了實踐，取得了很好的成效。
對于三個課堂聯(lián)動的實踐教學體系的理解。可以從以下三個層面加以展開。首先對三個課堂的界定問題,即三個課堂的含義。所謂的三個課堂包含了第一、二、三課堂。第一課堂指的是傳統(tǒng)意義上的課堂教學,主要采用以教師授課為主的教學模式;第二課堂指的是不在固定場所進行的課外教學活動,主要體現(xiàn)為以學生活動為載體的各類文體、技能比賽.如社團活動、技能比賽等;第三課堂指的是延伸到校外進行的教學活動,主要指的是以學生自我實踐為主的實習活動。其次是三個課堂實踐教學體系的架構問題。三個課堂實踐教學體系的架構主要是由第一課堂的實踐教學環(huán)節(jié)和第二、三課堂的實踐教學所組成。具體表現(xiàn)為：第一課堂的實踐教學包括實驗、實訓，還應有課程設計、課程論文、專業(yè)綜合能力實踐（含畢業(yè)論文、畢業(yè)設計）等實踐性教學環(huán)節(jié)。第二課堂的實踐教學主要是學生社團、體育俱樂部、各類培訓、考證等級、自主實踐、學科競賽與科技活動等。第三課堂的實踐教學主要是社會實踐、頂崗實習、產(chǎn)學合作教育等。最后是對聯(lián)動的理解。學生的技能學習是一個從不會到會,從會到熟練運用的遞進過程。聯(lián)動的實踐教學體系要求做到三個課堂的實踐教學部分,特別是專業(yè)核心技能的學習存在這種密切的關聯(lián)。對于專業(yè)核心技能的培養(yǎng),三個課堂應該有不同的教學目標。第一課堂的實踐教學主要要解決能力的會的問題;第二課堂的實踐教學主要要解決能力的熟練問題;第三課堂的實踐教學主要要解決能力的實際運用問題。聯(lián)動的另一層次意思是通過學生在實際運用過程中對專業(yè)核心技能的檢驗,反過來可以推進第一課堂及第二課堂中的專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。
二、國際貿(mào)易專業(yè)核心能力的構成
國際貿(mào)易專業(yè)應具備的專業(yè)核心能力主要包括：外貿(mào)函電運用能力、價格核算能力、合同操作能力、信用證操作能力、結匯單據(jù)制作能力等。
1.外貿(mào)函電運用能力
(1)能在不查閱參考書和字典的情況下，熟悉進出易過程中各類函電的內(nèi)容。
(2)熟練掌握根據(jù)業(yè)務場景和有關信息，以英語撰寫：建立業(yè)務關系、進口詢盤、出口發(fā)盤、進出口還盤、進出口成交、提出/接受/拒絕信用證修改要求、履約狀況通知/詢問、索賠理賠、業(yè)務善后等貿(mào)易函電。
2.價格核算能力
(1)了解進出口價格構成要素，熟悉進出口常用貿(mào)易術語（FOB、CFR、CIF）的主要內(nèi)容。熟練掌握出口商品FOB、CFR、CIF報價計算。熟練掌握根據(jù)國外客戶報價計算國內(nèi)銷售報價。
(2)熟練掌握還價利潤的計算。熟練掌握根據(jù)既定利潤率及國內(nèi)外客戶還價進行可接收的國內(nèi)外采購價格/或其他費用的計算。
(3)熟練掌握進出口成交后合同成本、費用、利潤的計算。
3.合同操作能力
(1)熟悉進出口合同的格式、結構及基本內(nèi)容。
(2)熟練掌握主要進出口合同條款（品質(zhì)、數(shù)量、價格、包裝、 運輸、保險、支付）的內(nèi)容，能熟練地進行主要合同條款的中英文互譯。
(3)了解進出口合同其他條款包括一般交易條件的主要內(nèi)容，能夠進行該類條款的英譯中操作。
(4)熟練掌握進出口買賣合同的填制。能根據(jù)談判記錄、往來函電或其他信息，規(guī)范、準確、完整地進行進出口合同的繕制或對進出口合同條款進行審核修改。
4.信用證操作能力
(1)了解信用證結算方式的特點。
(2)熟悉信用證的結構。
(3)掌握信用證業(yè)務的運作流程。
(4)熟練掌握主要信用證條款的內(nèi)容及其含義，能夠正確解釋并分析信用證文本，同時能熟練地進行主要信用證條款的中英文互譯。
(5)熟練掌握根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP）500》及/或出口合同對信用證進行審核并準確指出信用證存在的問題并提出修改意見。
(6)熟練掌握信用證開證申請書的內(nèi)容及填制方法，能根據(jù)國際慣例及進口合同正確填制或審核開證申請書。
(7)熟練完成根據(jù)信用證開證申請書對相關信用證文本的審核。
5.結匯單據(jù)制作能力
(1)了解進出口貿(mào)易常見結算單據(jù)的種類。
(2)熟練掌握根據(jù)合同、信用證和國際慣例制作并審核進出口貿(mào)易結算單據(jù)，包括:匯票、發(fā)票、裝箱單、提單保險單、產(chǎn)地證、受益人證明等。
三、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的框架
按照三個課堂實踐教學體系的設計框架，結合國際貿(mào)易專業(yè)核心能力的劃分，國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系框架構建如下：
針對國際貿(mào)易專業(yè)核心能力的結構，第一課堂中含實踐教學環(huán)節(jié)的課程主要分為兩類：第一類為強調(diào)學生分項能力培養(yǎng)，包括：外貿(mào)英語函電、外貿(mào)單證實務、報關實務、貨代與船務等；外貿(mào)英語函電主要是強調(diào)英語在外貿(mào)中的運用能力培養(yǎng)。該課程通過介紹外貿(mào)實務中各種英文業(yè)務函件、電傳和傳真,以及其他方式的寫作格式，商業(yè)、術語和各種不同的表達方法，并通過介紹對外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，使學生在提高英語水平的同時，熟練掌握對外貿(mào)易業(yè)務中常用的基本術語及表達技能，培養(yǎng)和提高外貿(mào)業(yè)務工作能力。外貿(mào)單證實務、報關實務、貨代與船務分別是國際商務單證員、報關員、貨代員必須掌握的操作技能類課程。國際貿(mào)易活動是由眾多環(huán)節(jié)所組成，包括備貨、托運、報關、報檢、交單結匯等各個環(huán)節(jié)。國際商務操作人員必須熟練地掌握貿(mào)易各環(huán)節(jié)中的操作技能。由于貿(mào)易活動的各環(huán)節(jié)無一不是通過各種單據(jù)憑證來體現(xiàn)，國際貿(mào)易單證操作技能是每個從事外貿(mào)業(yè)務工作者特別是單證員所必備的基本功。報關員和貨代員的工作主要完成的是貿(mào)易活動中的報關和運輸兩重要環(huán)節(jié)，熟練掌握報關技能和國際貨運的操作技能是報關和貨代從業(yè)人員必備的基本功。第二類為注重學生綜合能力的培養(yǎng)，包括進出口貿(mào)易實務、國際貿(mào)易實訓、專業(yè)綜合能力實踐（含畢業(yè)論文）等。 進出口貿(mào)易實務是國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎課。通過該課程的教學，使學生熟悉各項交易條件，了解合同成立的步驟，熟悉合同條款的擬訂，了解履行合同的基本程序和法律要求。該課程的實踐教學主要采用習題庫軟件進行教學。解決學生從不會到會的實踐要求。 國際貿(mào)易實訓是進出口貿(mào)易實務的后續(xù)課程，本課程是一門操作課程。主要是運用貿(mào)易平臺軟件進行輔助教學。通過一個國際貿(mào)易模擬訓練平臺，使學生在仿真的國際商務環(huán)境中切身體會商品進出易的全過程，從而能在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從建立業(yè)務關系到業(yè)務磋商、合同簽訂、合同履行直至最后的交單結匯善后的各個業(yè)務環(huán)節(jié)的主要操作技能。該課程的實踐要求是解決學生從會到熟練的過程。專業(yè)綜合能力實踐主要通過實際情景模擬方式進行教學。
第二課堂的國際貿(mào)易實踐教學內(nèi)容主要體現(xiàn)為以學生自我實踐為主體的各類技能比賽、社團活動、考證考級等項目，是第一課堂教學的進一步延伸，為學生在第一課堂掌握了基礎理論和知識的基礎上能進一步提高專業(yè)核心能力提供了一個平臺。如國際貿(mào)易操作能力單證技能的培養(yǎng)，第一課堂教學目的只能是使學生掌握能力或技能的會的過程，但要達到熟練程度，光靠第一課堂的教學時數(shù)是不夠的，在第二課堂通過設計國際貿(mào)易操作能力比賽或單證技能比賽可以充分發(fā)揮學生的自我實踐要求，從而能進一步提高專業(yè)核心能力或分項能力。
第三課堂的國際貿(mào)易實踐教學內(nèi)容主要是分散的頂崗實習或以產(chǎn)學合作教學形式的集中頂崗實習，是培養(yǎng)和鍛煉崗位能力的一個重要實踐環(huán)節(jié)，也是學生以專業(yè)核心能力為主體結合崗位實際進行各種能力綜合運用的過程。
通過三個課堂聯(lián)動的實踐教學，可以使學生的對理論知識有更深刻地理解，掌握國際貿(mào)易的基本理論、基本知識、訂立合同的基本技巧，合同的履行、外貿(mào)業(yè)務的實際操作過程，全方位、多方面、分層次地培養(yǎng)學生的國際貿(mào)易的實踐能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強的業(yè)務與管理人才提供保證。
參考文獻:
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[2]祝衛(wèi)等:國際貿(mào)易操作能力實用教程.上海人民出版社,2006年8月第1版
