時間：2022-10-27 19:02:22
序論：在您撰寫美術(shù)實習(xí)工作計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。學(xué)校美術(shù)課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。美術(shù)教育與品德教育二者是密不可分的。
作為一名美術(shù)教師，怎樣利用美術(shù)學(xué)科的特點，通過不同形式發(fā)揮教育因素，因勢利導(dǎo)，以實現(xiàn)教書育人的目的，是我們應(yīng)該深思的重要問題。多年的教學(xué)工作中，通過不斷摸索、實踐、總結(jié)，我深深的體會到：美術(shù)教育是通過對色彩、線條、肌理、構(gòu)圖的審美因素的反應(yīng)來進行的視覺教育，學(xué)生大量、廣泛的接觸美術(shù)作品，能增進他們對美術(shù)美的認(rèn)識和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的感知，從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化?，F(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是面向全體學(xué)生，通過美術(shù)特有的形式、手段，通過循序漸進的教育和影響，達到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。針對以上情況和美術(shù)課堂的特殊性，我對學(xué)生進行德育滲透的具體做法是：
一、更新觀念，德美并重。
美好的藝術(shù)形象，可以給學(xué)生展示出社會生活的畫卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是體現(xiàn)著一定的社會思想，一定的社會道德，一定的人生價值，一定的追求與理想，如從《達芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ρ井嫷男蕾p體會，教師參與其中，分享知識并獲得情感。世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達芬奇，如果不堅持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的思想品德。
二、應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。
多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識，又受到一定的思想教育。例如在美術(shù)教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部，學(xué)生卻很想了解這一長卷的全部。
這時我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎，進入北京故宮博物院的網(wǎng)站。在這里學(xué)生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國作品時，學(xué)生往往對作者和作品的歷史年代和時代背景一無所知，理解起來十分困難。例如，教學(xué)欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時，我們讓學(xué)生通過Google搜索引擎，輸入作者的名字“委拉斯凱茲”，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。
學(xué)生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實與神畫的形象，表達出藝術(shù)與財富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對畫家和作品有了更多更深的了解。使德美相連，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美。可見，運用互聯(lián)網(wǎng)可以從多角度、多側(cè)面、多渠道促進教學(xué)過程的優(yōu)化，提高美術(shù)課堂的效益。
三、讓學(xué)生通過藝術(shù)作品的欣賞，了解歷史，豐富知識，陶冶情操。
例如通過講述達芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構(gòu)思、布局、色彩，介紹了14世紀(jì)始于意大利的文藝復(fù)興運動;指導(dǎo)學(xué)生討論：從古到今，從國內(nèi)到國外，還有哪些勤奮成才的故事感動著你?討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會容忍別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿了競爭又愉快合作的氛圍。課堂上保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不要過分放任，也不過分嚴(yán)肅，要引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。
從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。激勵知識創(chuàng)新，升華教學(xué)思想。通過講雅克路易?大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景，向?qū)W生展現(xiàn)了18世紀(jì)法國大革命的風(fēng)暴;通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導(dǎo)人民》的構(gòu)圖特點，講述了19世紀(jì)法國人民反對王權(quán)復(fù)辟的斗爭史。這些講解，不僅使學(xué)生重溫了過去學(xué)過的世界歷史的知識，加深了理解，而且感受到了藝術(shù)的魅力，受到了美的熏陶。
四、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分辨美丑的能力。
課堂上通過講解攝影的特點、技巧和效果，讓學(xué)生利用手中的相機，攝取校園內(nèi)外美與丑、善與惡的鏡頭。學(xué)生們儼然像報社的記者，用自己的攝影作品，或歌頌、或批判，達到了重在參與、自我教育的目的。
五、注重提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
在工藝美術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞，使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力，做到儀表美。在介紹油畫藝術(shù)時，油畫這一藝術(shù)品種來自西方，但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花，由中國畫家耕耘、哺育，在中國文化藝術(shù)的滋養(yǎng)下開花結(jié)果的。今天的中國油畫，已經(jīng)不再是當(dāng)年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再通過介紹我國歷史繪畫、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)在世界美術(shù)領(lǐng)域中產(chǎn)生的重要影響和貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
如，中國傳統(tǒng)繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)奔流向前，這是世界繪畫史上很少見的。在表現(xiàn)風(fēng)格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。此外，中國的雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無不閃爍著我國人民的勤勞和智慧。以此增強學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。
六、教師注重個人素質(zhì)提高的培養(yǎng)。
在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與時俱進。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的教育境，使學(xué)生獲得更加豐富的體念。同時，在課堂教學(xué)中加強德育教育，使學(xué)不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學(xué)生情操得到陶冶，人格得以完美。
關(guān)鍵詞；紙質(zhì)媒體；圖書資料；網(wǎng)絡(luò)信息化管理
現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達，人們借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了紙質(zhì)媒體圖書資料的信息化管理，在管理的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)圖書資料的自動化管理，其信息的承載形式也發(fā)生了變化，可以運用聲音、表格、圖像等呈現(xiàn)紙質(zhì)媒體的圖書資料，使紙質(zhì)媒體圖書資料的管理朝著更加有效的方向發(fā)展，提高圖書管理的效果，從而在紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中更加靈活與多元化。
一、紙質(zhì)媒體圖書資料管理的意義
圖書資料是一種傳播信息的重要媒介，能夠讓人們通過查閱學(xué)習(xí)到更多的知識，拓展人們的視野，豐富人們的理論知識，因此，對紙質(zhì)媒體圖書資料管理是十分重要的。紙質(zhì)媒體的圖書資料的管理能夠?qū)Y料起到收藏和保護的作用，如果紙質(zhì)媒體圖書資料沒有得到妥善的保管，就會造成資料遺失的問題，因此，要實現(xiàn)高效的圖書資料管理，不僅僅要采用傳統(tǒng)的方法，同時要借力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)信息化的管理。
信息化的紙質(zhì)媒體圖書資料管理，能夠使資料實現(xiàn)完整的保存，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擁有強大的搜索引擎，方便了用戶查找信息，使圖書資料的管理更加有序，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，圖書資料實現(xiàn)了信息的共享，在占用較小空間的前提下為用戶提供海量的信息。
二、信息化的紙質(zhì)媒體圖書資料管理的發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書資料管理中應(yīng)用是在20世紀(jì)初，最初是在歐洲國家實現(xiàn)的，我國在2000年的時候開始實行圖書資料的信息化管理，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠改變圖書資料管理的方式，使圖書資料管理的方向更加明確，更加具有靈活性特點，但是，我國現(xiàn)在還處于紙質(zhì)媒體圖書資料信息化管理的初步階段，在進行圖書管理的時候還要借助傳統(tǒng)的人工方法，信息化的圖書資料管理方法還沒有得到大范圍的使用，在技術(shù)方面還是需要探索，但是，信息化的紙質(zhì)媒體圖書資料管理必然會成為未來的趨勢。信息化紙質(zhì)媒體圖書資料管理具有高度的靈活性，實現(xiàn)了圖書資料的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的管理，而且能夠節(jié)省成本，減少人力資源的使用。
三、信息化背景下紙質(zhì)媒體圖書資料管理的優(yōu)點
（一）信息化背景下紙質(zhì)媒體圖書資料管理能夠管理更加豐富的圖書資料
在信息化背景下，對紙質(zhì)媒體圖書資料進行管理，能夠管理更加豐富的圖書資源，可以借助多媒體技術(shù)對圖書資料進行管理，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以找到很多網(wǎng)絡(luò)上的資料，使資料更加得豐富。
（二）信息化背景下紙質(zhì)媒體圖書資料管理能夠管理能夠促進對資源的整合
在對紙質(zhì)媒體圖書資料進行管理的過程中，在查找所需要的資料時，需要對索引進行逐一的查找，在無形中會浪費很多時間，而且，在查找的過程中，由于數(shù)據(jù)比較多，容易發(fā)生遺漏，造成圖書資料查找效率不高的問題，但是，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，運用網(wǎng)絡(luò)的索引，其實現(xiàn)了自動化的查找，用戶輸入自己所要查找的內(nèi)容，就可以檢索出所需要的內(nèi)容，十分方便，而且不會任何的差錯，使查找資料的有效性提高。在信息化的紙質(zhì)媒體圖書資料管理中，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，資料都實現(xiàn)了共享，用戶只要是需要資料，在任何地點、任何時間都可以查找資料。
四、借力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書資料管理工作信息化的方法
（一）不斷完善紙質(zhì)媒體圖書資料管理人員的綜合素質(zhì)，提高他們的知識水平
在進行紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中，需要借助傳統(tǒng)的管理方法和現(xiàn)代化的管理方法，但是無論是哪種方法，都需要借助人力，在信息化紙質(zhì)媒體圖書資料的管理中，人仍然是實現(xiàn)管理的關(guān)鍵元素，因此，在實現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書資料信息化管理中，就需要提高管理人員的素質(zhì)，讓他們具有扎實的管理方面的專業(yè)知識，同時要具有計算機知識，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進行熟練的操作，這樣才能夠真正實現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書資料的信息化管理，在一定程度上彌補傳統(tǒng)圖書資料管理上的缺陷。
（二）管理人員要不斷完善管理的觀念
在信息化紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中，與傳統(tǒng)的管理方法具有一定的差別，信息化的管理主要是運用設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)自動化的管理，通過強大的數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)圖書資料的整合，因此，圖書管理員要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，由傳統(tǒng)的思維方式向數(shù)字化、智能化的管理方式轉(zhuǎn)變，從而能夠使紙質(zhì)媒體圖書資料的管理更加符合要求。
（三）完善信息化建設(shè)
在紙質(zhì)媒體圖書資料信息化管理的過程中，主要是依靠信息化的技術(shù)，因此要加強信息化建設(shè)，沒有完善的信息化技術(shù)和信息化的管理理念，那么，圖書資料的信息化管理就不能實現(xiàn)，所以，在圖書資料的管理中，一定要在信息化建設(shè)方面投入資金，更新服務(wù)器，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)信息化的管理。
（四）實現(xiàn)信息化人才的培養(yǎng)
在紙質(zhì)媒體圖書資料的信息化建設(shè)中，一定要培養(yǎng)信息化的人才，讓這些人才對交換機、計算機、路由器等器材能夠充分地使用，并了解這些器材的工作原理，在紙質(zhì)媒體圖書資料信息化管理的過程中，需要借助這些設(shè)備，而且，這些設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，就不利于圖書資料的管理，因此，還要提高信息化人才的設(shè)備維護能力，確保信息化的圖書資料管理能夠健康運行。
結(jié)語：
現(xiàn)在，我國的圖書體系越來越龐大，圖書的類別也越來越多，這給紙質(zhì)媒體的圖書資料管理帶來了很大的挑戰(zhàn)，因此，我們在紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中，不僅僅要借助傳統(tǒng)的管理方法，更要運用科學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)自動化的管理。在紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)信息化的管理，能夠在一定程度上實現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書資料的智能化管理，通過強大的搜索引擎，人們可以直接搜索到自己需要的資料，節(jié)省時間，而且不會造成遺漏，因此，在進行圖書資料信息化管理的過程中，應(yīng)該完善信息化建設(shè)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 傳媒藝術(shù)專業(yè)群 工作室化教學(xué)模式
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A
1重要性
專業(yè)群工作室化教學(xué)體系是指以真實項目為載體，將真實項目引入課堂，以工作室為單位，借鑒企業(yè)的管理流程，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)，并以此進行課堂管理、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價考核的教學(xué)體系。合理有效的規(guī)劃配置高等職業(yè)教育現(xiàn)有資源，設(shè)置當(dāng)前和今后適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展，滿足社會對高素質(zhì)技能型人才的需求，是今后高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置及考核評價體系改革方面的重要目標(biāo)。我院藝術(shù)設(shè)計系傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群工作室化教學(xué)考核評價體系如何進行定位與建設(shè)，構(gòu)建既符合高等職業(yè)教育，又符合傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系是非常重要的，也是非常緊迫的。
2目標(biāo)計劃
（1）項目工作室制的教學(xué)體系是應(yīng)對高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)新的要求而探索、實施的。目前，市場對傳媒藝術(shù)設(shè)計人才的要求在不斷變化。傳媒設(shè)計行業(yè)、企業(yè)的崗位在不斷地細(xì)化，各崗位在項目實施過程中處于相對獨立的態(tài)勢，甚至有些企業(yè)為降低運行成本，將一部分崗位的任務(wù)進行外包完成，整體的項目實施由項目負(fù)責(zé)人進行各崗位的協(xié)調(diào)與整合，待所有崗位任務(wù)完成再整合為一個完整成果提交給業(yè)主。由于設(shè)計行業(yè)的特殊性，設(shè)計企業(yè)越來越傾向于一種非集約形式，這意味著崗位點不斷細(xì)分的同時，設(shè)計企業(yè)還要求設(shè)計從業(yè)者具備整體的設(shè)計能力、項目操作能力和團隊協(xié)作能力。市場和企業(yè)人才需求的變化，給予了我們新的命題。因此，構(gòu)建新的傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為我院傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重中之重。
（2）建立“以工作過程為導(dǎo)向”的課程標(biāo)準(zhǔn)成為整個教學(xué)體系改革的關(guān)鍵。項目工作室的設(shè)立應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計行業(yè)、企業(yè)的崗位點作為依據(jù)，每個項目工作室及一個崗位點，為應(yīng)對設(shè)計行業(yè)、企業(yè)分工日益細(xì)分的趨勢，我們必須將整個設(shè)計工作流程按工作實際解構(gòu)成為多個崗位點，并按照其崗位點能力培養(yǎng)作為課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，從而形成崗位能力點課程，再將各崗位點能力課程構(gòu)建成為整個項目工作室課程體系。項目工作室課程體系是以真實項目作為課程載體，作為課程資源的重要組成部分――真實項目的儲備成為課程開發(fā)的重點，也就是我們所說的“真題真做”；由于項目的時效性（例如，每年的項目工程都是從春季開始），一些項目的引進在實際操作過程中不可能與課程同步。從而，也就要求我們每一個工作室必須具備相關(guān)項目的深度開發(fā)能力，完善項目工作室的課程體系，即能夠做到“真題假做”。
（3）在新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建立的同時，我們還要建立相匹配的教學(xué)模式。
在課堂管理上，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中常見的“教師講，學(xué)生聽”的單向傳統(tǒng)現(xiàn)狀，通過“小組教學(xué)”的模式強調(diào)教師和學(xué)生的一種交互式、互動性教學(xué)。一方面，“小組教學(xué)”模式符合現(xiàn)代設(shè)計企業(yè)的日常管理方式，即依據(jù)項目來組織團隊進行設(shè)計，這對于學(xué)生提前感受企業(yè)工作氛圍有很大的幫助。另一方面，在“小組教學(xué)”模式下，學(xué)生的自主性和團隊精神得到訓(xùn)練。而老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進行交流，師生之間不再是單純的“教與學(xué)”的關(guān)系，而是相互交流共同學(xué)習(xí)?！靶〗M教學(xué)”模式需要教師堅持“賞識教育”，即用信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分提升學(xué)生的自信心。
在教學(xué)設(shè)計上，教師要擺脫以往照本宣科地布置作業(yè)的形式，而是用任務(wù)書的形式將課程內(nèi)容合理地分解為一個或數(shù)個項目，用導(dǎo)入真實項目的手法開展教學(xué)。真實項目的導(dǎo)入必須是針對相應(yīng)職業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)，與企業(yè)實際工作過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟效益。此外，一些有針對性的設(shè)計競賽也可以導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在項目教學(xué)中可以成為設(shè)計公司的經(jīng)理，引導(dǎo)學(xué)生組成的設(shè)計小組進行項目設(shè)計，也可以成為甲方的設(shè)計顧問，督促和監(jiān)督學(xué)生組成的設(shè)計小組的項目設(shè)計，給予指導(dǎo)。學(xué)生在項目教學(xué)中成為設(shè)計師，需要在團隊中扮演好自己的角色，為項目的完成貢獻智慧。在這里，工作室的空間氛圍為實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計提供了環(huán)境保證。
在教學(xué)評價上，一是采用課程展示制，將一門課程完成后學(xué)生所做的項目作業(yè)集中展示出來，用以評價教師的教學(xué)水平。二是采用“學(xué)生自評，小組互評，教師點評，客戶選擇”的方法，進行學(xué)生的教學(xué)評價，這側(cè)重于讓學(xué)生表達、分享自己都學(xué)會了什么，總結(jié)項目工作室對他們的意義。這兩個方面的評價都基于發(fā)展性教學(xué)評價觀，包含過程性的評價和終結(jié)性的評價。過程性評價應(yīng)包含工作態(tài)度的評價、工作過程步驟與方法評價、知識的應(yīng)用評價等。終結(jié)性評價應(yīng)包含項目所涵蓋的應(yīng)知部分的評價、應(yīng)會部分的評價、設(shè)計成果的評價等。
（4）作為一個以真實項目為載體的教學(xué)體系，要求的是一支“專兼結(jié)合”的師資隊伍。我們對專任教師的要求是，不但要具備扎實的理論水平，而且要具備較高的實際項目操作能力。對專任教師的培養(yǎng)是整個教學(xué)體系得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，兼職教師是學(xué)校與社會企業(yè)溝通的優(yōu)質(zhì)通道，我們要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，引進企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人員作為兼職教師，我們所需要的是相對穩(wěn)定的、高規(guī)格的，在行業(yè)有影響的兼職教師隊伍。
3構(gòu)想與策略
圍繞我院傳媒藝術(shù)專業(yè)群的內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)、以及考核評價體系，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強職業(yè)素養(yǎng)的高技能型職業(yè)人才。隨著我院職業(yè)教育教學(xué)的改革發(fā)展不斷推向深層，傳媒藝術(shù)專業(yè)教育已從基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)轉(zhuǎn)向教學(xué)體系、培養(yǎng)模式等內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)體系內(nèi)涵建設(shè)圍繞的是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)等整個教學(xué)體系的建設(shè)，隨著“傳媒藝術(shù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育體系”、“傳媒藝術(shù)專業(yè)職業(yè)發(fā)展教育體系” 、“傳媒藝術(shù)專業(yè)職業(yè)技能教育體系”計劃的落實和完善，就此，藝術(shù)設(shè)計系傳媒藝術(shù)專業(yè)群工作室化的教育教學(xué)已初步建立了一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的體系，進一步完善了以學(xué)歷教育和職業(yè)資格證書引領(lǐng)專業(yè)教育核心課程體系的初步建立，形成以專業(yè)群工作室項目化教學(xué)過程為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程體系設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，培育打造一支“雙師型”具有較高專業(yè)知識和專業(yè)技能高素質(zhì)教師隊伍等。傳媒藝術(shù)專業(yè)群工作室化教學(xué)體系的初步建立以及在今后的專業(yè)建設(shè)和實踐教學(xué)中將逐步得到檢驗和完善，專業(yè)的教育教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)與研究還將進一步探索和發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計系傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群工作室化教學(xué)模式及考核評價體系的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該借鑒優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，取人之長補己之短，一個成功的專業(yè)體系的建立和發(fā)展都是經(jīng)歷了初步建立轉(zhuǎn)向深化發(fā)展的過程。在現(xiàn)有條件下，如何盡快建立和形成符合我院職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群工作室化教學(xué)體系，成為我們傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的重點任務(wù)。構(gòu)建我院傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群項目工作室化教學(xué)體系涉及到兩個核心概念，即專業(yè)教學(xué)群體系和工作室化教學(xué)實訓(xùn)。對傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群教學(xué)體系我們已進行了認(rèn)真的研究，已初步得出研究結(jié)果，即我院傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群教學(xué)體系應(yīng)面向職業(yè)崗位，與企業(yè)相結(jié)合，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，這是符合當(dāng)前我院我系發(fā)展現(xiàn)狀的，傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群關(guān)于項目工作室化教學(xué)實訓(xùn)的研究也已展開。在專業(yè)群的整體教學(xué)體系中，工作室教學(xué)應(yīng)該逐步加大比重，使其具有重要地位。課程設(shè)置上應(yīng)該先進行專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，后進行專業(yè)設(shè)計教學(xué)，專業(yè)教學(xué)大多是以項目化的教學(xué)模式進行，工作室化教學(xué)是開展項目化教學(xué)最好載體。構(gòu)建傳媒藝術(shù)專業(yè)群項目工作室化教學(xué)體系，是一次新的定位。構(gòu)建既符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，又符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)律的全新教學(xué)體系是一項緊迫且富有挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù)。營造與實際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)實訓(xùn)環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，實現(xiàn)學(xué)生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強職業(yè)素養(yǎng)的高技能型人才。
4目前進展
（1）專業(yè)群初步建立。組建的傳媒藝術(shù)專業(yè)群由廣告設(shè)計、攝影攝像技術(shù)、等專業(yè)組成，核心專業(yè)為廣告設(shè)計專業(yè)。通過重點專業(yè)的建設(shè)，提升專業(yè)群的整體水平，帶動相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。概括起來說，就是“資源共享、重點突出、優(yōu)勢互補、靈活發(fā)展”。
（2）公共課程組初步建立。專業(yè)群公共課程組主要有： 廣告文案與策劃、 字體與版面設(shè)計、 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、廣告設(shè)計、印刷工藝、圖形創(chuàng)意、 基礎(chǔ)攝影、 商業(yè)攝影等。各個課程組根據(jù)專業(yè)特點， 開設(shè)不同的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。
（3）專業(yè)群教研室成立。專業(yè)群教研室主要負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教學(xué)、 專業(yè)技能培養(yǎng)、 專業(yè)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)和管理等。
（4）工作室化實訓(xùn)中心初步建立。專業(yè)群現(xiàn)有四個工作室和一個多功能展示廳，分別是攝影攝像工作室、數(shù)字影像工作室、圖形圖像工作室、廣告設(shè)計工作室、多功能教學(xué)展示廳。
參考文獻
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趙健尊重傳統(tǒng)藝術(shù)，在他的教學(xué)培養(yǎng)計劃中我們不難看出對于“中國學(xué)院派”基本功訓(xùn)練的重視。他認(rèn)為藝術(shù)比現(xiàn)實更純粹，更抽象，情感能為繪畫注入生命力的同時，并非一時的沖動，而是沉淀了的生活。趙健從基礎(chǔ)造型訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點，因材施教，引導(dǎo)他們用心去感受生活，權(quán)衡取舍，發(fā)現(xiàn)真實的自己，找尋屬于個人的繪畫方向，他與學(xué)生間亦師亦友的相處時光里充滿了彼此的愛戴與呵護。
關(guān)于心境與語境
在指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)的過程中，我主張用心去感受生活，尋找真實的自己。藝術(shù)比現(xiàn)實純粹、抽象，心靈這面鏡子可以把現(xiàn)實中很多雜質(zhì)過濾掉。如何用心靈去凈化這些雜質(zhì)，也就是所謂心境與語境。
夜闌人靜時，心境如煙；黑云夾雨時，心境蒼涼。生活、現(xiàn)實的存在刺激“心”而形成感覺、感受、觸動，抑或自身的修養(yǎng)及內(nèi)涵亦可以稱之為“心境”。繪畫就是一個隨心而動，又需要權(quán)衡取舍的過程。而這個過程中就需要你去學(xué)習(xí)和豐富自己多方面的知識，對于傳統(tǒng)我們需要帶著質(zhì)疑去學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)在我們需要去認(rèn)識和了解。畫畫就是要付出自己的真實感情，才能真正入得心境，入得心境才能使作品有生命力，產(chǎn)生畫境，觀者才能感受到你作品中的表達。沒有感情的作品只是沒有靈魂的空殼。
對事物的觀察感受再獨特，沒有基本的造型手段和筆墨語言，也無法表達出來你的感受，而對客觀對象靈魂和精神的深入把握更無從談起。這就是我所言的“語境”，繪畫的語言、元素和表現(xiàn)手法，如點、線、面、筆觸、顏色、構(gòu)成、形體等。這些繪畫語言、元素交織抽離組織成為畫面，形成畫面的不同的構(gòu)成形式，而畫面的構(gòu)成形式就像語言文字組織形成（隱喻、暗喻、排比、比喻、夸張、借代、反復(fù)、對偶、雙關(guān)、謊言等）修辭手法一樣，是運用這些符號性的手法表現(xiàn)作者的心境。黃賓虹先生曾說“道可坐而論之，藝必起而行之”，對于技術(shù)上的把握，需要勤奮的鍛煉。
“心境”和“語境”要找到相融的契合點，才能展現(xiàn)它的魅力。無論眼高手低抑或眼低手高都不可能畫出好的作品。畫畫既不能斤斤計較于描繪對象，又不能完全脫離現(xiàn)實存在，既要以現(xiàn)實所提供的感受為母體，又要擺脫刻板模仿的束縛。繪畫不是生活的照搬，不是照片的翻版，是畫者思想境界的再現(xiàn)。在生活中尋找不同的角度，化平凡為神奇，使自己的經(jīng)歷與自然相融，找到切入點，經(jīng)營、強化，形成自己的觀念，而觀念往往支配著形式的更新，形式也反作用于觀念的改變。無論畫什么，一切應(yīng)由感而發(fā)，尋找到屬于自己的繪畫。
按照培養(yǎng)計劃，油畫系的研究生在進校后的第一年都要抽時間對大型古典石膏像做一段寫生研究，以鞏固和提高造型能力，加強對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解，之后針對個人的藝術(shù)追求分別制定培養(yǎng)計劃，幾位研究生在本科階段都受到過良好的造型基礎(chǔ)教育，研究生階段在各自原有的基礎(chǔ)之上有了新的追求。
胡勇已是一個孩子的父親，可能因為女兒的關(guān)系，他的感情越發(fā)溫和平靜，畫風(fēng)也有了很大的轉(zhuǎn)變，從瀟灑張狂的畫面慢慢平靜下來，開始尋找畫面中的“回歸”及“永恒性”。從他近期所做的思考與系列練習(xí)中可見出從平淡中尋找“永恒”的動機和情趣。相信由這里出發(fā)，反目光所及的世界都會變得“永恒”起來。
印琦是一個有些想法且理性的女孩，幾年下來，那些鋒利的、纏繞的線條畫出了一本又一本。她把自己觀察與思考的結(jié)果用線條或固化或游移到其他方向，同色彩、生活形象結(jié)合起來，這種探索精神有種永不停頓的勢頭，給我留下了很深的印象。
一 個人試用階段的主要任務(wù):
1． 完成本學(xué)期教本附科一和讀本有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)；提高教學(xué)能力；
2． 加強基礎(chǔ)練習(xí)，落實專題訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績，確保美術(shù)等各科平均分有所提高；
3． 加強備課工作，通過個人備課和集體備課相結(jié)合促進教學(xué)效益的提高；
二 教育教學(xué)指導(dǎo)思想
結(jié)合《普通中小學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)積極落實新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集材料和處理信息的能力，為升二，三，四.五.六.初一打下堅實的美術(shù)基礎(chǔ)。
三 教學(xué)工作
（一）附科課
1．教本
（1）附科課教本的處理，在寒假備課的前提下，根據(jù)實習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)老師的具體安排作出相應(yīng)的調(diào)整，進一步完善。
（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：
A．遵從指導(dǎo)老師的安排，完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。
B．按照專題教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。把各專題內(nèi)部的創(chuàng)作作品密切聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對作品和專題要點的把握。每個專題的教學(xué)內(nèi)容完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生作品的完成專題練習(xí)和反饋工作，及時查漏補缺。
C．提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，獲得學(xué)習(xí)興趣，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)的特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論，切實提高美術(shù)創(chuàng)作能力。
（3）教材的備課
在自己備好課的前提下，根據(jù)實習(xí)學(xué)校綜合組的制度與實習(xí)老師一起集體備課，向在校老師學(xué)習(xí)備課專題的重點、難點、疑點等，提高自己的備課能力。
2．讀本，動手，想象，畫
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做到課本、讀本對應(yīng)銜接；以“讀，動，聽，畫”為主，組織學(xué)生創(chuàng)作與閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性；以寫促讀，布置讀畫筆記的動手能力，促進學(xué)生對讀本的閱讀理解；讀本的“名著導(dǎo)讀”“名畫創(chuàng)作”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實施；在練習(xí)、檢測時以讀本為材料，促進學(xué)生對讀本學(xué)習(xí)的興趣。
（二）活動想象教學(xué)
1． 依據(jù)教材編寫體例，完成教本上活動的有關(guān)訓(xùn)練。
2． 結(jié)合指導(dǎo)老師的教學(xué)工作計劃，遵從其實習(xí)工作安排，活動練習(xí)分步驟進行達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標(biāo)。
3．提高學(xué)生考場作畫的完成速度，在課堂上能夠在25分鐘完成一幅活動作品。
4．調(diào)動學(xué)生參與作品觀察與點評，提高觀察實效。
5．作品教學(xué)重講評，示范，通過講評示范明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自評自改。
6．鼓勵學(xué)生作品后和作品反思，做自我總結(jié)，提高作品作畫的能力。
（三）課時進度
實習(xí)三個月，其中二天見習(xí)，二個月二十四天來實習(xí)，四天總結(jié)。具體由實習(xí)指導(dǎo)老師安排。
1. 第一天：見習(xí)
1) 白天聽課，聽指導(dǎo)老師的課以及各科優(yōu)秀老師的課，主要是美術(shù)老師的課，從聽課中吸取各種教學(xué)經(jīng)驗和技巧；其次修改完善自己的教案和課件等，練習(xí)試講。
2) 協(xié)助指導(dǎo)老師批改學(xué)生作業(yè)，下到班級多與學(xué)生交流，熟悉班級事務(wù)，學(xué)習(xí)班主任工作的展開。
3) 做好與實習(xí)學(xué)校及隊員間的溝通交流，開展兩天一次的隊內(nèi)例會，及時了解各隊員的見習(xí)情況，互相幫助。
4) 盡量爭取晚上復(fù)習(xí)考研。
2. 二個月二十五天：實習(xí)
1) 按照指導(dǎo)老師及指導(dǎo)班主任的安排做好教學(xué)及班主任工作的實習(xí)。爭取白天做好實習(xí)事務(wù)，晚上復(fù)習(xí)考研。
2) 做好教育調(diào)研，第二課堂活動。
3) 開展每周一次的隊內(nèi)例會，交流實習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3. 最后十天：總結(jié)
督促隊員做好個人試用期工作總結(jié)，撰寫教育調(diào)研報告。做好離校各項工作。
一、美術(shù)教育實習(xí)在少數(shù)民族學(xué)校試點的意義
(一)培養(yǎng)美術(shù)師范生扎實的教育教學(xué)本領(lǐng) 到少數(shù)民族學(xué)校實習(xí)，相對艱苦的實習(xí)環(huán)境能鍛煉實習(xí)生艱苦創(chuàng)業(yè)的思想品德;促進他們在綜合運用所學(xué)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和技能于教育教學(xué)實踐中，應(yīng)地制宜，關(guān)注少數(shù)民族藝術(shù)文化，努力開發(fā)利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源的探究精神。同時，培養(yǎng)實習(xí)生用尊重和理解的態(tài)度去對待具有不同民族信仰和民族習(xí)慣的學(xué)生，多從學(xué)生的角度地探索適合于各地學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的方法，從而在教育實習(xí)中迅速成長為一名合格的美術(shù)教師。
(二)加強高等美術(shù)師范院校與少數(shù)民族學(xué)校之間的溝通和互動 在少數(shù)民族學(xué)校的美術(shù)教育實習(xí)，能檢查高等美術(shù)師范院校的教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗; 了解基層學(xué)校對美術(shù)教師的要求，更明確培養(yǎng)目標(biāo);研究少數(shù)民族文化在美術(shù)教育教學(xué)中的作用，從而促進其教學(xué)改革。反之，美術(shù)教育實習(xí)也給少數(shù)民族學(xué)校帶去了新的教育教學(xué)理論，帶動學(xué)校美術(shù)教學(xué)及美術(shù)活動的開展。加深人們對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，有利于國家素質(zhì)教育方針政策的貫徹落實。
(三)弘揚、傳承民族藝術(shù)文化 通過實習(xí)，促進美術(shù)師范院校對民族文化的關(guān)注，帶動學(xué)術(shù)界研究傳授民族藝術(shù)文化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在課堂上科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民族藝術(shù)文化。增進民族自信心和自豪感。
二、在少數(shù)民族學(xué)校進行美術(shù)教育實習(xí)的內(nèi)容 實習(xí)內(nèi)容通常包括有班主任工作實習(xí)、課堂教學(xué)實習(xí)、美術(shù)活動指導(dǎo)等內(nèi)容，有計劃地引導(dǎo)實習(xí)生進行教學(xué)實踐工作。
(一)班主任工作的實習(xí) 實習(xí)生通常吃住在實習(xí)學(xué)校，這給實習(xí)老師的教育教學(xué)工作帶來了許多便利，他們常與學(xué)生吃在一起，住在一起，很容易與學(xué)生溝通和交流，但因初次走上教學(xué)崗位，面對幾十名具有民族藝術(shù)文化背景和個性的學(xué)生，更需要實習(xí)生虛心學(xué)習(xí)，積極請教。 I、向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗，如: 組織班級的方法;了解研究學(xué)生的方法;針對不同的學(xué)生采用不同的教育方法;開展班級活動課等等。同時要與原班主任多交流，了解班級原有計劃，班級基本情況，以便展開工作。 2、實習(xí)教師要學(xué)習(xí)給學(xué)生進行教育的方法，如給班級學(xué)生進行思想品德的教育、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生生活、組織學(xué)生勞動，幫助班委、共青團開展工作等。在這一過程中，實習(xí)老師要吃苦在前，做學(xué)生的榜樣。 3、深入了解學(xué)生，采用家訪、聯(lián)藝、交友等多種形式，增進師生間相互了解和友誼。其中聯(lián)藝活動可以讓能歌善舞的少數(shù)民族學(xué)生展現(xiàn)其多姿多彩的一面，也為教師積累教學(xué)資源服務(wù)。
(二)課堂教學(xué)的實習(xí) 課堂教學(xué)是美術(shù)教育實習(xí)的重要組成部分，它包括備課、試講、上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)。它是鍛煉學(xué)生綜運用所學(xué)知識指導(dǎo)教學(xué)實踐，形成其教學(xué)能力的關(guān)鍵。 (1)課前準(zhǔn)備 充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前題條件。在平時的工作中，深人了解授課班級學(xué)生的情況，廣泛收集、整合學(xué)校美術(shù)教育、少數(shù)民族風(fēng)土人情、民族藝術(shù)等多方面的資料，形成 “研究型教師”;的意識。針對某一節(jié)課，從學(xué)生需要出發(fā)，設(shè)定與地方民族藝術(shù)文化相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)生喜聞樂見的圖片、音樂、視頻資料，提供學(xué)生表述觀點的各種問題，布置學(xué)生感興趣的繪畫作業(yè)等等，在有條件的情況下，盡可能進行試講，進一步完善整個教學(xué)設(shè)計。 (2)課堂教學(xué) 少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生非常樸實，學(xué)習(xí)認(rèn)真，都能積極配合老師教學(xué)，尤其歡迎遠道而來的實習(xí)教師上課，實習(xí)教師要利用好這一優(yōu)勢，以親切熱情的教態(tài)和激情投人到教學(xué)中，抓住教學(xué)重點，運用各種教學(xué)方法講授課程知識，針對難點，耐心啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，師生互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點，及時給予肯定和指導(dǎo)，在整個教學(xué)過程中潛心體會、領(lǐng)悟教學(xué)各環(huán)節(jié)所起的作用和需達到的教學(xué)效果。 (3)聽課、評課 這是教學(xué)的總結(jié)與反思階段，仔細(xì)分析課堂的教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面優(yōu)點和不足，有助于不斷完善教學(xué)，提高教學(xué)水平。
(三)美術(shù)活動課的指導(dǎo) 美術(shù)活動是在課堂之外引導(dǎo)學(xué)生進行各種有意義的美術(shù)教學(xué)活動。少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生從小受到民族藝術(shù)文化的熏陶，對美術(shù)極為熱愛，有的同學(xué)還掌握了刺繡、織綿、蠟染、竹編、剪紙等基本工藝，美術(shù)活動課提供給學(xué)生展示特長和相互交流的機會。此外，實習(xí)老師可以更系統(tǒng)地傳授美術(shù)知識，提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，完善他們的知識結(jié)構(gòu)，逐步深人素質(zhì)培養(yǎng)。
三、美術(shù)教育實習(xí)在廣西融水縣民族中學(xué)試點的成效 廣西融水縣民族中學(xué)處于融水縣城東南部，它有著較長的辦學(xué)歷史，聚集了來至四周村寨的壯、苗、瑤等民族學(xué)生一千多名，當(dāng)?shù)卣畬υ撔＝ㄔO(shè)投人了相當(dāng)?shù)馁Y金和精力。學(xué)校教學(xué)設(shè)備完善，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良，是該縣值得驕傲的一所有代表性的少數(shù)民族中學(xué)。我院2002屆、2003屆的美術(shù)教育實習(xí)先后在該校進行試點，效果顯著。
班長的職責(zé)之一是負(fù)責(zé)管理班級的全面工作，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》及幼兒園各項工作計劃，抓好班級的保教工作。這點明確指出了班長的紐帶與管理的作用，班長首先對本學(xué)期的工作有一總體的計劃，與班員老師們溝通好達成一致的方向，共同制定班級學(xué)年工作計劃，做到“保教結(jié)合”。班級工作計劃制定是班長，但制定是需要一個班組集體協(xié)商的。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發(fā)，制定出合理的工作計劃。
班長的另一職責(zé)是調(diào)動班員的工作積極性、主動性、及時發(fā)現(xiàn)和解決班級存在問題。一個班組一般有三名班員，作為班級領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情，團結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長做好交流工作，增進家園之間了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要手當(dāng)其沖，身體力行的解決。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題，促進工作；讓每一老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理就采用誰的。如：班級的主題墻飾的布置，區(qū)域材料的投放，自然角值日的安排等，都需要班組成員集體協(xié)商，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，美術(shù)功底強的老師布置時多出好的建議，音樂功底強的老師在班級“音樂區(qū)”創(chuàng)設(shè)上多出意見，保育老師在自然角的布置、照顧方面就可以提出更為合理的建議?？偠灾?，班組成員就要有擰成“一股繩”的力氣，這樣才能將班級工作做得更好。
班長與班員老師既要互相合作，又要明確職責(zé)。真正的合作不是不分彼此，或界限太清，而是在明確職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都能在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成任務(wù)，并在班級總體工作目標(biāo)下，互相互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。如：組織餐后帶孩子去戶外散步環(huán)節(jié)，孩子午餐時有兩位老師在班上巡視孩子午餐情況，在多數(shù)孩子午餐已經(jīng)吃完的情況下，上午主班的老師組織孩子去飯后散步，班級還有五、六名幼兒還沒吃完午餐，配班的老師就需要協(xié)助這幾位孩子盡快吃完飯，也能參與集體散步。保育老師餐后回班時，配班老師把沒吃完的孩子轉(zhuǎn)交保育老師，立即跟在主班老師之后，與多數(shù)孩子一起散步，主配班老師分別在隊伍的前后，保證孩子散步的安全。又如，在戶外早操環(huán)節(jié)，一般兩位老師也都陪同孩子一起參與早操環(huán)節(jié)，主班老師就需要明確自己的主班職責(zé)，需要負(fù)責(zé)集體的孩子，組織帶領(lǐng)孩子做操，配班老師就需要協(xié)助其照顧個別孩子，如提醒孩子衣服的穿著、個別照顧體弱幼兒，在集體互動早操表演的時候，班級的兩位老師都加入集體與孩子一起活動，體現(xiàn)班級集體的班風(fēng)。此外，對于需要個別照顧的幼兒，班組成員需要集體討論，協(xié)商采取怎樣的分工，才能做到面向全體的時候也能兼顧個別。
