時間：2023-04-06 18:46:52
序論：在您撰寫貿(mào)易采購論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：能力本位教育；人才培養(yǎng)目標；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0134-02
自20世紀末以來，文化產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重不斷上揚，文化產(chǎn)業(yè)得到各國的重視。文化貿(mào)易的發(fā)展速度也呈現(xiàn)出飛速增長的趨勢。文化貿(mào)易對經(jīng)濟增長、文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的作用日益顯著。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計顯示，中國從1995年起，和美國、日本、英國、法國并列世界文化貿(mào)易的五強[1]。可是，中國的文化貿(mào)易長期處于逆差地位，這與中國這樣一個世界文明古國、貿(mào)易大國的形象極不相稱，說明了中國在國際文化貿(mào)易中競爭力不強的事實。探究其原因，精通法律、外語和專業(yè)知識的文化貿(mào)易人才的缺乏是最大的因素。文化經(jīng)營貿(mào)易人才匱乏已經(jīng)成為制約我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與出口的重要瓶頸之一[2]。這對國際文化貿(mào)易人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。筆者從分析從事國際文化貿(mào)易的人才需要具備的能力入手，探討國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標，并進一步構(gòu)建國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式。
一、國際文化貿(mào)易人才應具備的能力構(gòu)成
近些年在國際上非常受關(guān)注的一種教育理念即能力本位教育理念，就是“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學體系”。目前這種理念指導著世界各國大學和職業(yè)教育與培訓。它實質(zhì)上就是以從事某一種職業(yè)所要求的能力為核心來在實踐教學中設計培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)機制等[3]。具體來說，國際文化貿(mào)易人才的能力主要包括以下幾個方面。
（一）熟練的專業(yè)技能
作為一名從事貿(mào)易的專業(yè)人員，應具備良好的專業(yè)技能。首先是對宏觀與微觀經(jīng)濟的了解及判斷能力。其次是具備貿(mào)易素質(zhì)的最基本的技能。另外，就是必須培養(yǎng)貿(mào)易人員的文化素質(zhì)。
（二）較強的語言表達能力與實踐操作能力
既要具備基本的團隊協(xié)作與溝通、組織協(xié)調(diào)、運用商務溝通技巧進行談判的能力，同時還應具有熟練操作外貿(mào)軟件、從事文化產(chǎn)業(yè)的文化產(chǎn)品營銷能力、文化渠道經(jīng)營能力、文化創(chuàng)意策劃能力及媒體關(guān)系能力等。
（三）創(chuàng)新能力
國際市場瞬息萬變，企業(yè)只有不斷地創(chuàng)新才能立于不敗之地。文化產(chǎn)業(yè)作為精神層面的產(chǎn)業(yè)，具有創(chuàng)意的產(chǎn)品和服務層出不窮，這就要求國際文化貿(mào)易應用型人才具有強烈的創(chuàng)新意識和敏感的市場發(fā)現(xiàn)意識，才能不斷地發(fā)現(xiàn)新商機，獲取貿(mào)易利益。
二、國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標定位
目前，國內(nèi)已建立國際文化貿(mào)易專業(yè)的高校屈指可數(shù)。其中北京第二外國語學院國際文化貿(mào)易專業(yè)開設較早，它的人才培養(yǎng)定位于“國際化”、“應用型”?！皣H化”指“面向世界”，以適應國際化需求為直接目標，“應用型”內(nèi)涵“高層次”，核心是學生能力發(fā)展，強調(diào)國際文化貿(mào)易本科應用型人才既不同于“技能應用型人才”，又區(qū)別于“研究型人才”。其根本特征是注重能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化而非知識培養(yǎng)的系統(tǒng)性，使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力[4]。因此，筆者認為，具備國際文化貿(mào)易專業(yè)辦學潛力和專業(yè)優(yōu)勢的中央部委直屬高校在人才培養(yǎng)目標和定位上可以借鑒上述提法。而為數(shù)更多的地方院校在國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)上除了面向世界外，更要加強學校與地方政府、企業(yè)間的溝通，突出區(qū)域辦學特色，結(jié)合區(qū)域文化行業(yè)企業(yè)對人才的需要，共同培養(yǎng)國際化應用型人才 [5]?？梢园褔H文化貿(mào)易人才培養(yǎng)目標定位于“國際化的應用創(chuàng)新型人才”。國際化應用創(chuàng)新型人才除了具備應用型人才的基本特征，擁有較強的應對國際文化貿(mào)易具體活動的實踐能力外，同時又具備創(chuàng)新人才的基本特征，把已經(jīng)形成的實踐能力變成可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、基于能力本位教育的國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
“人才培養(yǎng)模式”早在1998年就被界定為是學校為學生構(gòu)建的知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它不僅體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，而且從根本上規(guī)定了人才特征[6]?；谀芰Ρ疚唤逃睦砟睿咝H文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式實質(zhì)上就是在確立了高校畢業(yè)生擇業(yè)時需具備的能力之后，高校如何設計自己專業(yè)的知識和技能體系以形成上述能力，通過何種機制來保證這些能力的實現(xiàn)。
（一）課程體系建設
課程體系是專業(yè)教育的核心，能夠體現(xiàn)出專業(yè)的特色，是專業(yè)學生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在國際文化貿(mào)易課程設置中，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐課程。公共基礎(chǔ)課程注重功能性和綜合性，專業(yè)必修課程注重基礎(chǔ)性，專業(yè)選修課程注重知識的靈活性，實踐課程注重操作性和實用性。除此之外，專業(yè)在發(fā)展中要與政府、企業(yè)合作、調(diào)研、交流，了解掌握本學科發(fā)展最前沿的學術(shù)情況、法律法規(guī)、業(yè)務標準，并根據(jù)這些變化，相應的對專業(yè)課程學時、內(nèi)容、方法進行調(diào)整。搭建起理論+實踐、課內(nèi)+課外的課程體系，增強教學內(nèi)容的靈活和適應性。
（二）實踐能力培訓體系建設
實踐能力培訓體系通過認識實踐、外貿(mào)平臺綜合實訓、頂崗實踐和畢業(yè)實踐等多種形式來完成。國際文化貿(mào)易專業(yè)的認識實踐就是聯(lián)系相關(guān)的文化出口企業(yè)或政府文化產(chǎn)業(yè)管理部門，讓學生對文化貿(mào)易內(nèi)容有初步的了解。外貿(mào)平臺綜合實訓要由有社會實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師按照社會需求的層次設定不同的實驗方案、實驗目標和課時。頂崗實踐和畢業(yè)實踐是讓學生去學校聯(lián)系的外貿(mào)實習基地或其他文化產(chǎn)品出口單位進行業(yè)務操作，培養(yǎng)學生自主學習能力、良好的敬業(yè)態(tài)度和與人溝通能力。通過多種形式的實踐確保實現(xiàn)實踐教學目標和任務，讓學生掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的專業(yè)技能。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建設
國際文化貿(mào)易人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建設就是由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)專才向培養(yǎng)通才轉(zhuǎn)變，由“知識+智力”模塊向“智能+創(chuàng)新”模塊轉(zhuǎn)變，由封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程。建設內(nèi)容包括更新教育理念、重建學生評價體系、加大創(chuàng)業(yè)教育的資金投入和政策支持等。
（四）培養(yǎng)機制建設
1.提高師資隊伍業(yè)務能力
給專任老師充分的成長空間，鼓勵到海外進修，加大教師申請文化貿(mào)易科研的資助力度，進一步提高教師學術(shù)水平。按一定比例培養(yǎng)專職的實習指導老師，逐步提高專業(yè)教師隊伍中“雙師型”教師的比例，為其提供到優(yōu)秀的文化出口企業(yè)、事業(yè)單位鍛煉的機會，提高其解決實際問題能力。通過師資隊伍的建設，不斷優(yōu)化教學力量，逐步形成教學水平高、教學效果好、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊。
2.雙語教學及雙語教材建設
根據(jù)學生英語接受能力，確定雙語教學的課時。部分課程可以采用全英語授課。對于特色課程如國別文化研究，可以在長期授課經(jīng)驗情況下，鼓勵教師采用自編教材，也可以聯(lián)合具有較強實力的科研單位與高校共同編制教材。引導學生學會閱讀經(jīng)典原版教材和國外經(jīng)濟貿(mào)易類學術(shù)期刊，學習前沿理論內(nèi)容，以增強其學習的動力，提高外語水平和專業(yè)素質(zhì)。
3.教學方法的改進與創(chuàng)新
由于國際文化貿(mào)易相關(guān)課程，內(nèi)容多而雜，采用適當?shù)慕虒W方法可以清晰簡明的達到傳授的效果。對于培養(yǎng)國際化應用創(chuàng)新型人才這一目標定位，可以采用案例教學、情景模擬教學、社會調(diào)研和開放性實驗、診斷治療等方法。在教學實踐中，靈活搭配不同的教學法以期達到最佳的教學效果。
4.實行中外聯(lián)合辦學
“中外聯(lián)合辦學項目”是指國內(nèi)學校與國外教育機構(gòu)在學科、專業(yè)、課程等方面合作，開展以我國在籍學生為主要對象的教育教學活動[7]。國際文化貿(mào)易的學科性質(zhì)更適合推行中外聯(lián)合辦學。應與日本、韓國、美國、英國等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展快的國家大學建立聯(lián)系，依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，簽署“聯(lián)合辦學協(xié)議”，形成辦學形式、辦學規(guī)模、辦學條件、辦學層次、項目管理、經(jīng)費籌措與管理使用等一系列文件。
5.構(gòu)建可監(jiān)控的國際化應用創(chuàng)新型人才質(zhì)量評價體系
評價標準很難做到人人認可，應盡量細化評價方案，做到所有實踐內(nèi)容都能量化。嚴格執(zhí)行評價標準，使之有序運行，每個學生的綜合能力都可測評。同時，及時追蹤社會對文化貿(mào)易人才需求的變化，建立一套人才培養(yǎng)反饋機制，結(jié)合反饋結(jié)果不斷完善學生綜合能力評價方案，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容，實現(xiàn)國際文化貿(mào)易人才和就業(yè)崗位的有效對接。
參考文獻：
[1] 保羅?克魯格曼，茅瑞斯?奧伯斯法爾德.國際經(jīng)濟學（第5版）[M].海聞，等，譯.北京：中國人民大學出版社，2002.
[2] 楊艷紅.中美文化貿(mào)易爭端與中美文化貿(mào)易的發(fā)展[J].國際商務――對外經(jīng)濟貿(mào)易大學學報，2010，（4）：90-96.
[3] 海峰.基于 CBE 模式的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建[J].China’s Foreign Trade，2012，（3）：269.
[4] 北京第二外國語學院文化貿(mào)易人才培養(yǎng)方案[DB/OL]，/Item/35071，aspx.
[5] 杜才平.地方本科院校人才培養(yǎng)目標定位及實現(xiàn)路徑[J].教育探索，2011，（10）：25-26.
國際物流論文參考文獻：
[1]王之泰：《現(xiàn)代物流學》，中國物資出版社，1995。
[2]國務院：《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃綱要》，2009。
[3]劉君德．中國轉(zhuǎn)型期“行政區(qū)經(jīng)濟”現(xiàn)象透視［J］．經(jīng)濟地理，2006(6)：897－901．
[4]MarkPagell.Understandingthefactorsthatenableandinhibittheintegrationofoperations，purchasingandlogistics[J].JournalofOperationsManagement，2004，12(5)：459-487
[5]海峰、張麗立、安進：“怎樣認識區(qū)域物流”，《中國物流與采購》，2003。
[6]徐青青，繆立新．區(qū)域物流協(xié)同內(nèi)涵及模式研究［J］．科技進步與對策，2007(1)：94－97．
[7]劉南，李燕．現(xiàn)代物流與經(jīng)濟增長的關(guān)系研究［J］．管理工程學報，2007(1)：151－154．
[8]周凌云，穆東，李佳成．區(qū)域物流系統(tǒng)多主體協(xié)同內(nèi)涵與機制［J］．綜合運輸，2010(3)：43－45
[9]理勇，王韻，徐廣印.區(qū)域物流規(guī)劃的綜合評價研究[J].河南農(nóng)業(yè)大學學報.2009(02)
[10]楊道田.新區(qū)域主義視野下的中國區(qū)域治理問題與反思［J］．當代財政，2010(3)：89－94．
國際物流論文參考文獻：
[1]郭洪.品牌營銷學[M].成都：西南財經(jīng)大學出版社，2006.
[2][美]菲利普·科特勒.營銷管理，亞洲版[M].北京：中國人民大學出版社，2001.
[3]希揚企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟[M].上海財經(jīng)大學出版社，2001.
[4]施李華物流戰(zhàn)略[M].對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2004.
[5]王偉物流企業(yè)戰(zhàn)略與模式[M].中國物資出版社，2004.
國際物流論文參考文獻：
[1]陳晶瑩，鄧旭.《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》釋解與應用[M].北京：對外經(jīng)貿(mào)大學出版社，2000.p119.
[2]郭靜.FOB出口合同賣方的風險與防范[J].中國商界(下半月)，2009.3.51-54.
[3]張鳴飛.出口貿(mào)易中應用FOB術(shù)語的風險及防范[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2009.3.41-44.
[4]王佳.出口合同中FOB條款下的風險分析及對策[J].石油化工管理干部學院學報，2009.1.16-21.
[5]王珩，侯錦昌.FOB合同下賣方出口風險及防范[J].山東財政學院學報，2007.2.22-25.
[6]盧大釗.FOB條件下的風險規(guī)避問題分析[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2008.8.2-9.
[7]劉宇.出口貿(mào)易中使用FOB貿(mào)易術(shù)語的風險及其防范[J].商場現(xiàn)代化，2007.1.11-13.
[8]吳聯(lián)選.FOB貿(mào)易術(shù)語下欺詐的風險及防范[J].中國商界(下半月)，2009.1.2-7.
【關(guān)鍵詞】國際采購制造業(yè)問題影響
中圖分類號：F253.2文獻標識碼： A 文章編號：
一、跨國采購在中國發(fā)展
1、跨國采購數(shù)量逐年遞增隨著全球化的進一步發(fā)展，我國的跨國采購出現(xiàn)了快速發(fā)展的趨勢，而且我國是紡織與生產(chǎn)制造業(yè)大國，每年從我國進行跨國采購的數(shù)量在逐年的遞增。
2、網(wǎng)上貿(mào)易成為國際采購的主流電子商務的發(fā)展必然會改變傳統(tǒng)的交易模式，也會極大的促進交易的形成，因為電子商務的發(fā)展會大大節(jié)省交易雙方的時間與精力，有利于交易的雙方節(jié)省成本。目前世界上著名的跨國企業(yè)都已經(jīng)完全實現(xiàn)了跨國電子交易。可以說電子商務必然會發(fā)展成為未來經(jīng)濟貿(mào)易交易的主要手段。
二、我國企業(yè)在國際采購中存在的問題
1、跨國交易認識不統(tǒng)一、矛盾突出由于受到歷史文化以單位利益的影響導致跨國交易過程中出現(xiàn)問題沖突的概率很大，現(xiàn)在跨國交易的主要矛盾主要是企業(yè)之間的惡意競爭，他們?yōu)榱俗约旱睦?，無視市場道德隨意的改變規(guī)定的格：企業(yè)之間不按照國際貿(mào)易規(guī)則進行商品貿(mào)易，它們不嚴格按照國際規(guī)則進行交易，同時企業(yè)為了獲得更高的利益，對于商品的質(zhì)量不進行嚴格的要求。
2、缺乏對于跨國采購的規(guī)則認識中國的企業(yè)在市場競爭中主要依靠的就是勞動力生產(chǎn)，他們在國際跨國交易中存在對于跨國貿(mào)易的規(guī)則的認識不夠，首先他們對于跨國交易的商品質(zhì)量要求不嚴格，導致糾紛經(jīng)常發(fā)生。其次就是它們之間的交流缺少有效的規(guī)則溝通。其次就是中國交易中出現(xiàn)的存在僥幸的心理，常常損害集體的利益吃回扣。
3、企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量問題突出商品質(zhì)量已經(jīng)達到國內(nèi)標準的中小企業(yè)由于我國的質(zhì)量標準與世界標準或許存在著差距，使得在我國內(nèi)符合的商品達不到世界標準，進而造成企業(yè)在世界的競爭中處于劣勢；有的企業(yè)商品雖然經(jīng)過了國際組織的認可但是它們有時會存在僥幸心理，忽視商品質(zhì)量的持續(xù)性，結(jié)果導致商品的批次不符合要求，進而全面影響交易。
三、國際采購對我國制造業(yè)的影響
1、國際采購對我國制造業(yè)的積極影響
（1）國內(nèi)企業(yè)通過國際采購有助于企業(yè)創(chuàng)新
具體體現(xiàn)在：一是影響新產(chǎn)品的開發(fā)。企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)不僅取決于企業(yè)自身工藝的改進，而且取決于對外部資源特性的掌握，包括對原材料和零部件特性的掌握。二是影響產(chǎn)品的花色種類。即使是生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，產(chǎn)品的花色和種類在很大程度上也取決于外部資源的特性和可獲得性。三是影響產(chǎn)品質(zhì)量的高低。原料和零部件的質(zhì)量是影響產(chǎn)品質(zhì)量的最重要因素之一。但是，并非檔次價格越高越好，關(guān)鍵是與本企業(yè)產(chǎn)品要求是否配套，是否協(xié)調(diào)。四是影響企業(yè)經(jīng)營觀念的轉(zhuǎn)變，煅造成名符其實的市場主體。
（2）國內(nèi)企業(yè)通過國際采購對于分散企業(yè)營銷風險也有積極意義
當前市場的重要特征之一就是工業(yè)產(chǎn)品生命周期明顯縮短。因此，制造企業(yè)對原材料和外購件的采購就具有很大的周期風險。通過先進、合理的采購管理，既可以消除部分風險，也可以實現(xiàn)與眾多供應商的長期合作關(guān)系，從而使制造企業(yè)更多地將精力用于收集、處理市場需求信息和塑造核心競爭力上。如：長虹、美的、格力等家電行業(yè)通過國際采購，了解市場，更新觀念，進行創(chuàng)新，降低企業(yè)經(jīng)營成本，在競爭占據(jù)主動，也取得不錯的業(yè)績。
（3）能夠建立起穩(wěn)定的供銷關(guān)系，并且在合作中學習和適應全球采購的資源配置方式
國內(nèi)企業(yè)在參與全球采購并與跨國公司或國際企業(yè)合作的過程中，不僅能夠建立起穩(wěn)定的供銷關(guān)系，在合作中學習和適應全球采購的資源配置方式，而且自覺按照國際市場的規(guī)則來進行生產(chǎn)、提品，這樣可以使國內(nèi)企業(yè)直接了解國際市場的運行規(guī)則和需求，促進企業(yè)加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)創(chuàng)新，提高產(chǎn)品質(zhì)量和競爭能力。當前的競爭已不是單個企業(yè)之間的競爭，而是供應鏈之問的競爭。誰的供應鏈更為緊密、更為有效，誰的產(chǎn)銷渠道更為發(fā)達，誰就能在復雜多變的市場中占據(jù)主動和優(yōu)勢地位。國際采購有利于供應鏈中的各企業(yè)形成更為緊密的合作關(guān)系和利益分享格局，從而提升整個供應鏈的競爭力。如：東風集團神龍汽車公司與法國雪鐵龍汽車公司合作，上海大眾與德國的奔馳合作，提升它們在汽車供應鏈的競爭力。
（4）有利于建立穩(wěn)定銷售渠道，帶動企業(yè)產(chǎn)品出口的機遇
國內(nèi)企業(yè)通過國際采購，為眾多企業(yè)特別是過去以內(nèi)銷為主的制造企業(yè)提供了一個開拓國際市場，建立穩(wěn)定銷售渠道，帶動企業(yè)產(chǎn)品出口的機遇；也為我國企業(yè)“走出去”發(fā)展，直接利用國外資源市場，實施國際化與本土化相結(jié)合策略提供了契機。比如：中西部企業(yè)像重慶的力帆集團，武漢的長飛公司等，召開貿(mào)易促進會、洽談會，國際采購論壇等搭建平臺，尋求貿(mào)易合作，開辟進出口新途徑。
2、全球采購對我國制造業(yè)的消極影響
首先，發(fā)達國家，發(fā)展中國家，不發(fā)達國家在貿(mào)易上地位還存在不平等，弱勢國家迫不得已接受低價采購，導致弱勢國家的經(jīng)濟不能從根本上得到有效的發(fā)展，弱勢國家的地位也不可能得到提高。一句話，跨國公司利用強勢地位，通過國際采購壓低采購價格，甚至占用資金與資源，變相地剝奪發(fā)展中國家或地區(qū)。因此，在沒有建立起合作共贏合伙關(guān)系前，制造成本下降往往停留在口頭上，變成一廂情愿的幻想。據(jù)報道：沃爾馬曾在江浙進行“野蠻”低價采購；山西太原和湖北武漢等曾發(fā)生過國內(nèi)供貨商針對國外零售巨頭拖欠貨款，導致經(jīng)營困難集體罷供進而圍攻門店之事。
其次，國內(nèi)企業(yè)在進入全球采購系統(tǒng)后，成為跨國公司的供應商或銷售商，往往過度依賴跨國公司，容易削弱自主品牌，這直接導致我國產(chǎn)品大量的浪費或是低價賣出，這樣制約了我國企業(yè)的發(fā)展，也不能推動國家的進步?？傊瑖鴥?nèi)企業(yè)沒有自主品牌和擁有核心競爭力的話，往往會被跨國公司所“征服”，成為跨國公司——“老板”的“打工仔”。
再次，國內(nèi)企業(yè)進行全球采購，往往渠道途徑和后勤服務跟不上，如物流服務、貨代服務、信息系統(tǒng)等滯后，面對復雜環(huán)境時，采購成本往往超過預期，造成了一些不必要的額外的經(jīng)濟損失；市場意識不夠，無法準確地預測與把握快速多變化市場，導致為庫存而采購，占用大量資金；對國外寡頭壟斷的市場，人為的操縱市場，認識不足，落人他人布置的“價格陷井”；此外，國際采購的談判能力欠缺，導致采購質(zhì)次價高的后果等。
最后，國內(nèi)制造企業(yè)進行全球采購或成為跨國公司的供應商面臨許多挑戰(zhàn)。如：國內(nèi)制造業(yè)企業(yè)不習慣國外跨國公司的采購方式。受消費習慣、生活水準，民族文化等的制約，決定了跨國采購是多樣性的，有是甚至會產(chǎn)生副作用；對國外跨國公司的采購程序了解不夠，導致國內(nèi)企業(yè)面對全球采購準入原則復雜的既不適應，也沒有耐心。作為供貨商的國內(nèi)制造企業(yè)的愿望總是想把產(chǎn)品高價賣給國外跨國公司，喜歡做“一錘子”買賣，而跨國公司卻想盡可能低的價格采購到國內(nèi)的商品，并喜歡合作。國內(nèi)制造企業(yè)是以內(nèi)需為主，對境外市場需求產(chǎn)品研究不足，跨國采購除了內(nèi)銷，很多的產(chǎn)品可能要面向國外市場，但是由于對國外商品需求研究不夠，使的很多產(chǎn)品不適銷。
【參考文獻】
[1]桂松媛 國際采購新門檻[期刊論文]-國際市場2005(2)
[2]陳艷 國際采購風險管理[期刊論文]-合作經(jīng)濟與科技2008(13)
>> 北部灣經(jīng)濟區(qū)港口整合與廣西貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 廣西領(lǐng)跑泛北部灣開發(fā) 抓住泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟合作良機推動縣域經(jīng)濟發(fā)展 泛北部灣區(qū)域旅游合作戰(zhàn)略研究 泛北部灣區(qū)域生態(tài)文明共享的SWOT分析 加強北部灣港口建設 推動區(qū)域貿(mào)易便利化 北部灣經(jīng)濟圈下廣西沿海港口的整合 廣西北部灣港口物流的發(fā)展障礙與對策 廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)港口物流現(xiàn)狀\問題及對策 廣西北部灣港口物流的SWOT組合戰(zhàn)略分析 廣西北部灣港口應急物流體系構(gòu)建研究 論述北部灣港口物流的現(xiàn)狀及發(fā)展方向 協(xié)同物流在北部灣區(qū)域物流的應用研究 東盟媒體關(guān)注泛北部灣經(jīng)濟合作 泛北部灣經(jīng)濟合作著力點 泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟視野下旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建 泛北部灣背景下高職院校區(qū)域共享型實訓基地建設的探索 泛北部灣經(jīng)濟合作區(qū)物流產(chǎn)業(yè)對接存在的問題與對策 全域旅游視角下北部灣區(qū)域旅游發(fā)展策略探究 廣西北部灣中小企業(yè)物流金融服務探究 常見問題解答 當前所在位置：l.
[3] 中國物流與采購網(wǎng). 陳文玲：國內(nèi)物流發(fā)展存在四大問題[EB/OL]. http：//.cn/xsyj/201203/22/180212.shtml.
[4] 彭汝佳. 我國沿海港口物流水平影響對外貿(mào)易實證研究[D]. 湖南大學碩士學位論文，2011.
論文關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語函電，寫作模板，網(wǎng)絡實戰(zhàn)演練
隨著中國加入WTO以及全球經(jīng)濟一體化進程的加劇，中國在國際經(jīng)濟貿(mào)易活動中的地位越來越重要。外貿(mào)英語函電作為國際經(jīng)貿(mào)往來中的應用工具，是一門綜合了英語知識和國際貿(mào)易知識、具有極強專業(yè)性與實踐性的跨學科課程。作為商務英語專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)學生的必修課程，這門課程旨在學以致用．將提高進出口業(yè)務能力與英語水平有機地結(jié)合起來．幫助學生在掌握外貿(mào)函電常用寫作模板的同時，能在將來的外貿(mào)工作中嫻熟運用。本文從外貿(mào)英語函電中常用的寫作模板著手，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，幫助學生系統(tǒng)地掌握外貿(mào)函電的格式、術(shù)語、表達方式和文體特點。
一、采用寫作模板和課后練習相結(jié)合
在國際貿(mào)易的實際操作過程中，外貿(mào)英語函電是一個非常重要的工具，學生必須通過多次的練習，熟練寫作模板，才能在實際工作中快速地擬出簡潔通順且禮貌的函電。以賣方的還盤（counter offer）為例，寫作模板如下：
DearMr./Ms. ①,
Weare in receipt of your letter of ② and we have pleasurein enclosing our order No. ③ for your prompt attention.
Wehave accepted your price of $ ④ for the products butwould ask you to reduce your quotation for the ⑤ model by $⑥ as it is likely tomeet some stiff competitions.
It’s very important that the delivery date is strictly kept,and we ask you to give this order your most considerable attention.
Yoursfaithfully,
這是一個較通用的模板格式畢業(yè)論文模板，①處可以填入發(fā)盤人的稱呼，②處填入收到發(fā)盤的具體時間，③處可填入發(fā)盤的報價，④處可填上還盤貨物的具體型號，⑤處可填入還盤時需要對方減少的價格。只要合理地利用這個寫作模板，則能簡潔明了地表達大多數(shù)的還盤函電。在課后作業(yè)中設置相關(guān)的還盤情景，促使學生多使用該類模板，反復練習，熟能生巧。針對每個外貿(mào)環(huán)節(jié)，都有相應的固定寫作模板可以模仿練習，學生只需要填寫具體的相關(guān)信息就可寫出地道的商務信函
二、借助實驗課程進行案例模擬訓練
外貿(mào)英語函電的課程每兩周安排一次上機實驗，主要是利用學院網(wǎng)絡實訓的軟件Simtrade。實驗課的目的是讓學生在Simtrade平臺上進行模擬的外貿(mào)業(yè)務磋商，掌握函電的書寫技巧。首先，安排學生四人一組，分別擔任出口商、出口地銀行職員、進口商以及進口地銀行職員。其次，讓學生在Simtrade軟件中先注冊自己的公司，進行業(yè)務規(guī)劃，并利用網(wǎng)絡廣告及產(chǎn)品信息，進出口雙方建立合作關(guān)系。最后，通過詢盤、發(fā)盤、還盤、接受等環(huán)節(jié)的不同要求，在Simtrade平臺上書寫相關(guān)的外貿(mào)函電，進行交易磋商。
以建立業(yè)務關(guān)系為例，良好的開端是成功的一半。建立業(yè)務往來關(guān)系是外貿(mào)交易中是第一步，公司的發(fā)展取決于客戶。因此，建立雙方的友好貿(mào)易關(guān)系畢業(yè)論文模板，一個良好的談判氛圍才有進一步進行交易的可能。在與新客戶進行第一次交易洽談的時候，有必要進行簡略的公司介紹和產(chǎn)品介紹，以便對方更好地了解公司及其主要產(chǎn)品。在Simtrade平臺中，學生常練習的函電模板如下：
DearSirs,
Havingobtained your mane and address from the internet, we are writing you in thehope of establishing business relations with you.
Weare one of the largest ① companies in America, and have offices in all majorcities in America. At present, we are interested in various kinds of Chinese ② goods and shouldappreciate your catalogues and quotations.
Welook forward to hearing from you soon.
Yoursfaithfully,
這個模板是進口商用來尋求供應商的一個通用模板，①、②處可以填入進口商所需要的主要產(chǎn)品。充當進口商的學生利用這個模板可以簡潔表明獲取供應商信息的來源以及想采購的產(chǎn)品，并簡略地介紹自己的公司。在Simtrade網(wǎng)絡實訓平臺中，教師進行實驗模塊總結(jié)時應概述進出口雙方建立業(yè)務關(guān)系的整個過程，及其在實際工作中可能用到的函件類型和相關(guān)專業(yè)術(shù)語，并給學生提出改進的措施。通過總結(jié)使學生能明確了解建立業(yè)務關(guān)系的相關(guān)理論知識。
三、利用網(wǎng)絡平臺實戰(zhàn)演練外貿(mào)函電
外貿(mào)英語函電是英語寫作與外貿(mào)實務相結(jié)合的一門綜合性課程，為了幫助學生掌握并妥善地處理好外貿(mào)業(yè)務中的各種情況．突出和培養(yǎng)職業(yè)能力和專業(yè)能力，筆者認為．教師可以將其中的內(nèi)容劃分為各個外貿(mào)環(huán)節(jié)，充分利用中國的電子商務網(wǎng)站，如alibaba.com/ ，網(wǎng)站里有三大模塊，分別是Products, Suppliers和Buyers。在上課過程中，讓學生上網(wǎng)操作并通過網(wǎng)頁界面搜索自己感興趣的產(chǎn)品、供應商和采購商，并采用課堂教授的寫作模板，以進、出口商的身份親自給供應商和采購商發(fā)送電子郵件的函電。大部分的學生在給采購商實際發(fā)盤這一環(huán)節(jié)，較好地利用了發(fā)盤的模板，而且多數(shù)學生的發(fā)盤得到了阿里巴巴網(wǎng)站中采購商的還盤回復。學生們使用的發(fā)盤模板如下：
DearSirs,
Yourletter of ① asking us to offer you the ② has received ourimmediate attention. We are pleased to be informed that there are very briskdemands for our products at present.
Tocomply with your request, we are quoting you as follows:
Commodity:③
Size:④
Packing:⑤
Price:⑥
Shipment:⑦
Minimumquantity: ⑧
Payment:⑨
Pleasenote that offer remains valid until ⑩ .
Asour factory is now being run at full capacity to meet very heavy demandsabroad, your early decision is necessary. Your prompt response is awaited.
Yoursfaithfully,
這是一個較適于發(fā)盤的模板格式，①處可以填入收到函電的具體時間，②處填入發(fā)盤人主要經(jīng)營的產(chǎn)品，③處可填入發(fā)盤人的主營產(chǎn)品名稱，④處可填上產(chǎn)品的具體規(guī)格，⑤處可填入發(fā)盤人對于產(chǎn)品的包裝畢業(yè)論文模板，⑥處可填入發(fā)盤人對于產(chǎn)品的報價，⑦處可填入具體的裝運期，⑧處可填入發(fā)盤人要求對方的最小訂購量，⑨處可填入發(fā)盤人要求的支付方式，⑩處可填入該實盤的有效期。學生在阿里巴巴網(wǎng)站上合理地利用這個寫作模板，簡潔明了地表達大多數(shù)的發(fā)盤函電，并收到了一些采購商的還盤。在真實函電操作中，學生親歷外貿(mào)實務的各個環(huán)節(jié)。而在其中教師是課程實踐的總策劃、觀察者、評價者和團隊活動的激勵者．通過課堂討論、探索和發(fā)現(xiàn)問題的方法完成實際發(fā)送函電的任務。
利用網(wǎng)絡的實踐課程，使學生能深刻體會到供應商與采購商之間人際關(guān)系的處理和溝通、書面來(去)函的措辭和解讀。在網(wǎng)絡平臺的操作也有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生獨立思考．分析問題、解決問題的學習能力，通過反復練習進出口流程各環(huán)節(jié)的信函樣例．讓學生了解和掌握業(yè)務相關(guān)知識及用英語寫各類信函的要求和技能。力圖做到“做中學，做中教”，以學生為中心，讓學生自覺地去學習。在網(wǎng)絡平臺的實戰(zhàn)演練的課程教學中更多地突出以理論為輔以實踐為主，給予學生國際貿(mào)易情境的仿真模擬，使其能全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事進出易的主要操作技能，切身體會通過函電談判商品進出易的全過程，強化學生的動手能力。
小結(jié)
我國加入WTO已邁入第9年，國際經(jīng)濟與貿(mào)易迅猛發(fā)展，培養(yǎng)“語言+專業(yè)”的高素質(zhì)復合型人才，已成為各院校開辦國際貿(mào)易專業(yè)的主要目標。由于外貿(mào)英語函電的課程涉及大量的專業(yè)業(yè)務術(shù)語，在句型、句式上也相對地有一些特殊的、固定的表達方式，為了使學生具備初步的撰寫外貿(mào)信函的能力，在教學上采用寫作模板的方式，對特殊的術(shù)語句型進行模板歸類和講解，然后再適當?shù)丶尤胗h互譯的訓練畢業(yè)論文模板，使學生可以熟練地使用中英兩種不同語系自由進行中英文的轉(zhuǎn)換。同時，該課程是一門實踐性與實用性極強的課程，要培養(yǎng)學生對書本知識的實際應用能力，必須理論與實際相結(jié)合。充分利用學院提供的國際貿(mào)易實驗室，讓學生上機操作Simtrade軟件，以小組的形式分配不同的外貿(mào)角色，反復練習相應的寫作模板，熟習外貿(mào)函電往來的各個環(huán)節(jié)。由于絕大部分的在校學生都不具備實際的外貿(mào)經(jīng)驗，對于特定的業(yè)務背景與課本上所涉及的專業(yè)知識不能夠完全清晰地把握。在教學過程中可以采用一定的案例分析并結(jié)合當今最熱門的電子商務平臺，讓學生通過寫作模板的合理套用，在真實的網(wǎng)絡平臺中親自找尋相應的客戶和供應商，參與真實外貿(mào)環(huán)境的教學法。在外貿(mào)函電的教學中，通過運用典型的寫作模板，啟發(fā)、引導學生，將學生帶人特定的情景中，使學生在反復使用模板的教學中掌握外貿(mào)函電的寫作能力。
參考文獻：
[1]冼燕華國際商務英語函電（第三版）[M] 廣州：暨南大學出版社，2009 52-59
[2]廖瑛實用外貿(mào)英語函電（第二版）[M] 武漢：華中科技大學出版社，2008 89-93
[3]章安平基于職業(yè)導向的“課證融合”人才培養(yǎng)模式實踐與思考[J] 中國高教研究，2008，(11)
[4]胡艷芬外貿(mào)英語函電課程特征、現(xiàn)有問題及教學方法探討[J] 湖南商學院學報，2003(4):117-118
[5]阿里巴巴網(wǎng)站：alibaba.com/
論文關(guān)鍵詞：SA8000，勞工標準，影響，應對策略
一、SA8000的由來及涵義
（一）人文貿(mào)易主義
近年來人文貿(mào)易主義被應用廣泛到國際貿(mào)易活動中。首先我們來了解一下什么是人文貿(mào)易主義。人文主義的主要特征是：主張以為人中心，肯定人是生活的創(chuàng)造者和主人；強調(diào)人的人性自由和人身自由，反對以神為中心的封建教義；贊揚人的價值和尊嚴；重視個人的才能和奮斗；提倡理性，反對蒙昧主義。人文主義把人確立為價值原點，認為人在一切事物中居于最重要的地位，是一切事物的衡量尺度。在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國際貿(mào)易的指導思想以謀取最大限度的經(jīng)濟利益和對物質(zhì)財富的最大限度占有為目的。很不顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會的承受能力。
自文藝復興以來，人文主義就成為西方社會發(fā)展的基本指導思想，并深深地體現(xiàn)在社會的政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域之中。然而，主體性的過分膨脹一方面導致個人發(fā)展與社會發(fā)展的脫節(jié)，另一方面導致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對立。工業(yè)經(jīng)濟時代中人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價――環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)平衡等。20世紀末，知識經(jīng)濟的出現(xiàn)使智力資源代替自然資源成為經(jīng)濟發(fā)展的決定因素。知識經(jīng)濟對自然資源的依賴性降低，在一定程度上使經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益達到有效統(tǒng)一。由于人既是創(chuàng)造知識的主體，同時又是知識的載體，所以人在知識經(jīng)濟社會中的地位和作用越來越重要。面對工業(yè)經(jīng)濟的弊端和知識經(jīng)濟的優(yōu)點應對策略，現(xiàn)代人文主義發(fā)生了重大變化，它反對傳統(tǒng)的主體主義，關(guān)注人的現(xiàn)實生存處境。在現(xiàn)代人文主義的影響下，國際范圍內(nèi)形成了人文貿(mào)易主義的價值觀。人文貿(mào)易主義是新的人文主義在國際貿(mào)易領(lǐng)域的體現(xiàn)，是指在與國際貿(mào)易有關(guān)的一系列活動中，以人的全面發(fā)展為根本宗旨，使人類的活動與社會、自然相協(xié)調(diào)的可持續(xù)的貿(mào)易發(fā)展觀：
1、人文貿(mào)易主義強調(diào)在貿(mào)易發(fā)展的過程中要保持人與自然的和諧。
2、人文貿(mào)易主義強調(diào)在與貿(mào)易發(fā)展有關(guān)的經(jīng)濟活動中，一部分人的發(fā)展不應削弱另一部分人的發(fā)展能力，即注重整個人類社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、人文貿(mào)易主義強調(diào)國際貿(mào)易活動的開展應注意協(xié)調(diào)人們的身心健康免費論文下載。
（二）人文貿(mào)易主義的體現(xiàn)――社會責任標準
SA8000即Social Accountability8000, 是1997年10月份公布的全球第一個有關(guān)道德規(guī)范國際標準。根據(jù)國際勞工組織公約，世界人權(quán)宣言及聯(lián)合國兒童權(quán)益公約所制定的SA8000，適用于世界各地、任何行業(yè)、不同規(guī)模的公司。是SAI[1]基于國際勞工組織公約、世界人權(quán)宣言和聯(lián)合國兒童權(quán)得公約，制定和建立的第一個以保護勞工權(quán)利、勞動環(huán)境和條件為宗旨，以工廠水平管理、專家認證、共同牽涉程序、公開報告為主要架構(gòu)的社會責任體系，其確立的標準也是世界上第一個可用于第三方認證的社會道德責任標準，旨在通過有道德的采購活動規(guī)制企業(yè)管理，改善全球工人的工作環(huán)境和條件，最終實現(xiàn)每個工人無論其所處地域都能擁有公平而體面的工作條件。通過SA8000認證的企業(yè)可以獲得認證證書，以表明由其生產(chǎn)或提供的產(chǎn)品完全符合社會責任標準的要求，企業(yè)履行了公認的社會責任，在組織運營中也完全遵照了社會公德并切實地保障了勞工的正當權(quán)益?？梢姡琒A8000體系宣揚保護人類的基本權(quán)益，尤其是勞工的權(quán)益。
設在美國紐約的社會責任國際組織（SAI）是目前全球唯一一個SA8000國際統(tǒng)一認證機構(gòu)，它所推出的社會責任標準取自于國際勞工組織公約、聯(lián)合國共同人權(quán)宣言和聯(lián)合國兒童權(quán)利公約。內(nèi)容主要包括童工、強迫勞動、健康與安全保密、結(jié)社自由和集體談判權(quán)利、歧視、紀律處分、工時、報酬、管理系統(tǒng)等方面的規(guī)定。
目前，SA8000正逐步得到國際社會的認可。德國進口商協(xié)會已制定了《社會責任行為準則》，要求德國進口商應按照SA8000標準，對其供應商的社會行為進行審查。據(jù)悉美國、法國、意大利等一些傳統(tǒng)采購中國輕工業(yè)產(chǎn)品的貿(mào)易組織也正有意向要求將中國紡織品、玩具、鞋類生產(chǎn)企業(yè)通過SA8000認證作為選擇供應商的標準。SA8000最終可能與ISO9000和ISO14000一樣為國際社會所廣泛接受。
在全球多邊貿(mào)易體制的框架下，各國在承諾的履行范圍內(nèi)逐步降低關(guān)稅，減少和消除非關(guān)稅貿(mào)易壁壘的同時，也開始謀求新的渠道來恢復或補償由此帶來的貿(mào)易損失。對發(fā)達國家而言，這種貿(mào)易損失就是因其關(guān)稅大幅度降低，配額逐步取消的情況下發(fā)展中國家從激增的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)貿(mào)易額中獲得的額外利益。面對這些損失應對策略，新的貿(mào)易壁壘披著“正義”的外衣孕育而生并悄悄蔓延。為避免與發(fā)展中國家的正面沖突，他們以保護勞工權(quán)益為由，在企業(yè)界積極推行SA8000標準和認證體系，繞開各國政府和多邊貿(mào)易體制，并在實踐中使勞工標準與貿(mào)易掛鉤。
二、不同的勞工標準對比
在勞工標準的制定、實施方面有全球影響的有ILO[2]和OECD。ILO是專門負責勞動事務的國際組織。1919年成立后，先后制定了大量的國際勞工公約和建議書，并大大促進了各國勞動立法的發(fā)展，它的八項“基本勞動公約”3[3]在實現(xiàn)勞動者的勞動權(quán)、提高勞動標準、促進國際貿(mào)易的公平競爭方面起了重要作用。OECD沒有“基本勞動公約”的概念，它認為只有一小部分勞工標準共同組成了一個人權(quán)保護的整體，這些權(quán)利也包含在聯(lián)合國一些文件中，即“核心勞工標準”，包括四項內(nèi)容：消除剝削性的童工；禁止強迫勞動；反對就業(yè)歧視；結(jié)社與集體談判自由[4]。不管是列為八項還是四項，“基本勞工公約”與“核心勞工標準”性質(zhì)內(nèi)容完全一致，只是名稱不同而已[5]。由SA8000體系確立的SA8000標準與二者在內(nèi)容上雖有相似之處，但區(qū)別也較明顯。
SA8000標準與ILO、OECD勞工標準的比較
勞工標準
SA8000
ILO
OECD
產(chǎn)生
背景
歐美企圖將勞工標準與貿(mào)易納入WTO框架失敗。發(fā)展中國家勞動密集型產(chǎn)品大量涌入，其社會各界要求實行貿(mào)易保護主義。
一戰(zhàn)結(jié)束，國際社會需要重建和平
發(fā)達國家間的經(jīng)濟和社會發(fā)展政策研究和合作的產(chǎn)物。
制訂機構(gòu)
SAI，非政府機構(gòu)，1997年成立
關(guān)鍵詞 經(jīng)濟管理 實驗課程 模擬實驗室
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 背景
大學教育與社會需求脫節(jié)是一個不可忽視的問題。如何滿足學生全面發(fā)展要求、培養(yǎng)具有較強應用能力、適應現(xiàn)代社會需要的人才就成為非常重要的問題，經(jīng)管實驗課程建設正是基于這樣的背景下展開。實驗教學課程是經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要部分，也是學生能力培養(yǎng)和技能訓練的重要環(huán)節(jié)。實驗課程與理論教學互為補充、互相促進。尤其在建設以基礎(chǔ)扎實，特色突出應用型人才為宗旨的民辦本科院校， 立足院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心；以高水平的實驗教學隊伍和完善的實驗條件為保障；構(gòu)建完整的實驗教學課程體系；從而促進學生全面成長，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量。
2 課程建設及內(nèi)容
2.1 課程體系概要
按照應用型本科辦學定位，確立以學生為本、知識能力并重、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，專業(yè)技能訓練、專業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文相結(jié)合的教學模式。以經(jīng)濟管理學科應用能力訓練為主線，使學生能夠熟練掌握實驗的方法步驟，在實驗教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法，完成各類論文。根據(jù)院校所在的地域性特征，應用型人才培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要作為實驗教學的理念，并把它體現(xiàn)在專業(yè)實驗課程設置中，貫穿在日常實驗教學中。培養(yǎng)學生獨立思考能力和職業(yè)能力，使學生在大學期間的實踐和操作能力得到真正的提高。強化學生在運籌學、統(tǒng)計學、人力資源、管理信息系統(tǒng)、電子商務等課程科目的應用能力，建立合理的會計學，企業(yè)管理、國際貿(mào)易等專業(yè)學科實訓課程規(guī)劃。
2.2 實驗教材的選用
基于實驗教育和理論教學的差異性，在引入一部分外校以及外聘教師優(yōu)秀實驗教材的同時根據(jù)本校教學實際需要，加大自編實驗教材的力度，形成一批適應本校專業(yè)定位、內(nèi)容新穎、貼近經(jīng)濟發(fā)展的教材，包括自編案例討論教材、實驗指導、實訓等。
2.3 實驗教學隊伍建設
（1）提升教學團隊的業(yè)務能力，聘用一批有研究能力、經(jīng)驗豐富的教師擔任實驗教學任務，選調(diào)中青年教學和技術(shù)骨干去企業(yè)第一線鍛煉和摸索經(jīng)驗。（2）改善實驗教學隊伍的結(jié)構(gòu)。通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方法，更好地服務實踐教學、技能培養(yǎng)、職業(yè)訓練工作。以紫金學院為例，引進具有多年會計財務從業(yè)經(jīng)驗的某置業(yè)集團財務總監(jiān)，高級會計師郝文老師充實到會計實驗教學隊伍中去，起到了良好的效果。（3）施行雙導師制，打破理論與實驗教學界限，實行師資互動，解決理論與實驗教學的脫節(jié)問題。在實驗報告、小論文、畢業(yè)論文等各方面與校外企事業(yè)單位中具有實際從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人員合作，建立校企合作、校外導師制度，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4 實驗室建設
依托計算機和網(wǎng)絡，經(jīng)管專業(yè)的大部分實驗課程使用統(tǒng)一的平臺。按教學需求從實際出發(fā)，合理利用資源，重視教學效果。采購設備和教學軟件系統(tǒng)，從提高利用率出發(fā)，配置合理，既滿足教學需求，又不浪費資金重復采購。軟件選購傾向于B/S模式，可以極大提高服務器的使用率，降低因電腦故障而導致教學受到的影響。如simtrade國際貿(mào)易實務模擬系統(tǒng)，只需分配給學生登陸號和密碼，即便下課后，學生只要在學院內(nèi)上網(wǎng)都可以繼續(xù)做國際貿(mào)易實務實驗。
3 實驗教學的幾點革新
3.1 教學方法
（1）發(fā)揮學生主觀能動性，學生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，由經(jīng)驗傳授向啟發(fā)引導轉(zhuǎn)變。鼓勵學生關(guān)注生活、深入企業(yè)、積極參與生產(chǎn)生活和社會經(jīng)濟建設。以專業(yè)模擬實驗室為基礎(chǔ)，可以安排學生的部分課程到企業(yè)去完成，學習環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，學習環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高社會實踐能力。
（2）增強實驗教學開放性，經(jīng)管實驗教學系統(tǒng)多為服務器/客戶機模式。利用網(wǎng)絡系統(tǒng)，學生也可以在實驗室空間以外任何有網(wǎng)絡接入的地方做實驗；同時學生不僅在課堂內(nèi)可以做實驗，也可以在課外時間自主進行。不同專業(yè)、不同學時、只要對經(jīng)管專業(yè)領(lǐng)域感興趣的同學都可以申請選做實驗，在老師的指導下完成方案設計和實驗項目。
3.2 教學手段
（1）科學合理地利用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、電子教案、終端服務技術(shù)等現(xiàn)代化手段為實驗教學服務，完善教學資料，把教師講解、示范、投影和動畫等技術(shù)有機地結(jié)合起來，使學生在實驗環(huán)境中能夠身臨其境地進行角色體驗、分析，認識和掌握各項實際業(yè)務，提高解決實際問題的能力。
（2）開通經(jīng)管實驗教學中心網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡實驗項目、公布實驗信息和操作規(guī)程，可用于實驗預習、課件觀看、課堂錄像觀看、教學效果反饋等，充分共享網(wǎng)絡教學資源。使學生通過各種不同實驗教學方式的學習，達到比傳統(tǒng)教學方式更優(yōu)的教學效果。
3.3 教學考核機制
建立新的成績評價體系和考核方法。在方法上，實驗課程改變傳統(tǒng)的答卷考試，采取上機無紙化考試，以社會崗位需要為考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需要的知識和能力。通過激勵措施鼓勵學生參加行業(yè)組織制定的職業(yè)能力證書和國家統(tǒng)一從業(yè)資格證書。例如，對于會計專業(yè)學生，結(jié)合國家會計從業(yè)資格證考試大綱要求，確定考核內(nèi)容，對于已獲得會計從業(yè)資格證同學，可以免修會計電算化、會計政策法規(guī)等課程。
增加實踐考核的內(nèi)容，部分課程實行理論考核與實踐考核相結(jié)合，由于平時上機也要進行實踐考核，學生學習的目的性更強，更加注重實驗及平時的實驗模塊內(nèi)容的練習。有些課程實踐考核比例是100%，比如紫金學院開設的國際商務模擬實習課的基礎(chǔ)理論已安排在專業(yè)基礎(chǔ)課國際貿(mào)易和專業(yè)課國際貿(mào)易實務中學習過，因此這門課的主要任務是國際貿(mào)易理論在實際中的應用，學生能夠自學，老師只要適當加以輔導就行，學生其主要精力放在實際應用，內(nèi)容安排注意實用性，明顯增強了學生的適應能力，學生在實際工作中普遍感到得心應手。
