時(shí)間：2023-04-06 18:46:45
序論：在您撰寫建筑工程技術(shù)專業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、建筑工程技術(shù)為普通高職高專土建大類專業(yè)目錄下設(shè)的一門專業(yè)，屬于土建施工類專業(yè)。該專業(yè)為普通高等學(xué)校專科層次，學(xué)制三年，接受全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)的研究、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)等工作。
2、建筑工程技術(shù)專業(yè)主要包括土建、采暖衛(wèi)生與煤氣工程、電梯和消防四個(gè)方面，主要開設(shè)于土建類專業(yè)為特色的院校。
3、本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握建筑工程識(shí)圖、房屋構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，具備建筑施工、質(zhì)量監(jiān)督、安全管理能力，從事建筑施工技術(shù)及管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1.就業(yè)崗位群
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，主要培養(yǎng)從事建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作相關(guān)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，就業(yè)方向?yàn)槭┕T、質(zhì)量員、安全員、材料員、測(cè)量員、資料員、預(yù)算員、監(jiān)理、項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)檢員等。
2.職業(yè)能力
建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力主要包括：
（1）建筑施工能力能夠熟練的進(jìn)行施工圖的識(shí)讀和施工測(cè)量放線，掌握施工技術(shù)，建筑材料的性能及應(yīng)用，了解施工機(jī)械的選擇、施工組織與管理。
（2）工程技術(shù)資料編制能力能夠熟練的進(jìn)行施工識(shí)讀，掌握土建工程預(yù)算、技術(shù)標(biāo)的編制方法，熟練運(yùn)用相關(guān)造價(jià)軟件。
（3）工程項(xiàng)目管理能力掌握施工進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、成本控制、現(xiàn)場(chǎng)管理的方法，具有一定的合同管理和工程監(jiān)理的能力。
（4）工程設(shè)計(jì)和檢測(cè)能力熟練掌握工程制圖軟件，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，具備初步的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，掌握一些材料檢測(cè)的方法，具備一定工程質(zhì)量檢測(cè)和加固的能力。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)
1.總體目標(biāo)
突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，建成集學(xué)、研、培于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?；貙?shí)現(xiàn)功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化，為專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與研發(fā)的開展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.具體目標(biāo)
（1）硬件方面達(dá)到以下目標(biāo)：建成土工與地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心、建筑材料實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程專業(yè)機(jī)房、建筑結(jié)構(gòu)與施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、綠色低碳建筑材料研發(fā)中心。
（2）軟件方面達(dá)到以下目標(biāo)：①有效的利用實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)，與行業(yè)、企業(yè)專家合作，提升日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，形成一流的師資隊(duì)伍。②面向社會(huì)開展行業(yè)企業(yè)技能培訓(xùn)，考核鑒定，以及新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的推廣和示范。③借助實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)地、設(shè)備和師資，為企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)共同開展產(chǎn)品推廣和技術(shù)研發(fā)工作。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路
按照“學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、新建與挖潛相結(jié)合、特色與共享相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、近期與未來相結(jié)合”的原則進(jìn)行建設(shè)，其實(shí)訓(xùn)分區(qū)、項(xiàng)目設(shè)置與儀器設(shè)備的配置按以下思路實(shí)施：
（1）整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的儀器設(shè)備配置既涵蓋當(dāng)前建筑施工中采用的常規(guī)技術(shù)、主流技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容（如建筑施工工藝與方法、基本工種的操作工藝、工程測(cè)量、建筑材料檢測(cè)等）；又要展示現(xiàn)代建筑施工先進(jìn)技術(shù)水平內(nèi)容（如預(yù)應(yīng)力混凝土施工新技術(shù)、建筑節(jié)能與環(huán)境監(jiān)測(cè)等）。
（2）實(shí)訓(xùn)分區(qū)以建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程及核心技術(shù)課程內(nèi)容為構(gòu)建主線，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來，主要反映《建筑材料》、《建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《工程制圖與CAD》、《工程測(cè)量》、《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》、《建筑力學(xué)》、《建筑施工技術(shù)》、《工程項(xiàng)目管理》等課程中核心知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練的要求。
（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置融合建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)一線相關(guān)職業(yè)崗位當(dāng)前及未來五～十年內(nèi)的能力培養(yǎng)要求，既能適應(yīng)建筑工程相關(guān)職業(yè)崗位當(dāng)前工作的實(shí)際需要，又有可持續(xù)發(fā)展的潛力，其能力培養(yǎng)主要包含施工技術(shù)應(yīng)用能力、建筑材料、工程質(zhì)量的檢測(cè)與監(jiān)控能力（含現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)及室內(nèi)測(cè)試）、建筑施工機(jī)械操作能力等，同時(shí)又為培養(yǎng)學(xué)生具有編制施工組織設(shè)計(jì)、施工技術(shù)方案及工程造價(jià)、建筑工程識(shí)圖與制圖、工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理以及建筑施工創(chuàng)新思維等能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后即能從事施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、資料員、材料員、測(cè)量員、監(jiān)理員等職業(yè)崗位工作。
（4）根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群所應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)管理能力的要求，整合出所應(yīng)包含的能力與技能模塊，分解出各能力與技能模塊的要素內(nèi)容，落實(shí)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容配置相應(yīng)的儀器設(shè)備及硬軟件等，從而確保實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的實(shí)用性、系統(tǒng)性、完整性與先進(jìn)性。
（5）依據(jù)建筑行業(yè)工程質(zhì)量檢測(cè)與試驗(yàn)的有關(guān)最新文件、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等要求，在今后的發(fā)展中，結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有的建筑工程方面的儀器設(shè)備配置情況對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備作進(jìn)一步的配套、更新與添置，并對(duì)其中使用年代較久、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已落后的儀器設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造升級(jí)。通過該實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅要為本校建筑工程技術(shù)專業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并能夠面向建筑市場(chǎng)為本地區(qū)及周邊地區(qū)行業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)技能崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)應(yīng)用服務(wù)等，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地。
四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容
1.土工與地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心
（1）土工實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行土的含水量、剪切、液塑限、壓縮、滲透、擊實(shí)、地基承載力及抗剪強(qiáng)度等實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：三軸儀、電熱恒溫干燥箱、固結(jié)儀、擊實(shí)儀、十字板剪力儀、靜力觸探儀、地基承載力檢測(cè)儀。
（2）樁基工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行樁基低應(yīng)變、高應(yīng)變、超聲波測(cè)試及靜載荷實(shí)驗(yàn)；灌注樁鉆孔質(zhì)量監(jiān)控與檢測(cè)；基坑支護(hù)檢測(cè)；錨桿抗拔力實(shí)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：灌注樁鉆孔測(cè)井系統(tǒng)、樁基超聲波檢測(cè)儀、樁基低應(yīng)變動(dòng)測(cè)儀、樁基高應(yīng)變動(dòng)測(cè)儀、靜載自動(dòng)記錄系統(tǒng)、液壓千斤頂、反力梁等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展校企合作，進(jìn)行對(duì)外營業(yè)，承接一些土工、地基基礎(chǔ)的檢測(cè)任務(wù)。
2.工程測(cè)量中心
（1）工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行高程、角度、水平距離、導(dǎo)線、點(diǎn)的測(cè)量儀器的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、紅外線測(cè)距儀、GPS等。
（2）地形測(cè)繪及工程放樣實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行平面圖測(cè)繪、地形測(cè)繪、工程放樣實(shí)訓(xùn)等。主要儀器有：光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、紅外線測(cè)距儀、GPS等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展校企合作，進(jìn)行對(duì)外營業(yè)，承接一些工程測(cè)量和地形測(cè)繪的任務(wù)。
3.建筑材料實(shí)訓(xùn)中心
（1）建筑材料實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行水泥、混凝土、砂漿等物理力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)；建筑用砂、石性能試驗(yàn)；砂漿的抗凍性能、收縮性能、抗?jié)B性能試驗(yàn)；瀝青的針入度、延伸度、軟化點(diǎn)及瀝青混合料馬歇爾穩(wěn)定度試驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：混凝土滲透儀、水泥流動(dòng)度測(cè)定儀、混凝土貫入阻力儀、瀝青針入度儀、馬歇爾穩(wěn)定度試驗(yàn)儀、瀝青延伸儀、薄膜加熱烘箱、砼攪拌機(jī)、水泥負(fù)壓篩析儀等。
（2）建筑材料檢測(cè)室主要進(jìn)行鋼筋力學(xué)性能、混凝土試塊的抗壓強(qiáng)度、抗折強(qiáng)度、砂漿試塊的抗壓強(qiáng)度及水泥膠砂強(qiáng)度等測(cè)試實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：液壓萬能試驗(yàn)機(jī)、鋼筋彎曲試驗(yàn)機(jī)、水泥膠砂抗折抗壓試驗(yàn)機(jī)、混凝土壓力機(jī)等。
（3）材料試配實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行混凝土、砂漿配合比實(shí)驗(yàn)。主要儀器有：混凝土攪拌機(jī)、振動(dòng)臺(tái)、塌落度筒、容積升、電子秤、電子天平、量筒、試模、導(dǎo)棒等。
（4）材料養(yǎng)護(hù)室主要進(jìn)行試塊的養(yǎng)護(hù)。主要儀器設(shè)備有：空調(diào)、貨架等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展校企合作，進(jìn)行對(duì)外營業(yè)，承接一些建筑材料檢測(cè)的任務(wù)。
4.建筑工程專業(yè)機(jī)房
（1）工程制圖與CAD實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行工程制圖實(shí)訓(xùn)。主要設(shè)備有：計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、繪圖儀、天正CAD軟件、CAD軟件、PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件。
（2）工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行工程算量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)。主要設(shè)備有：計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、打印機(jī)、廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班工程算量軟件、PKPM造價(jià)軟件、BIM、招投標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬仿真系統(tǒng)等。
（3）工程項(xiàng)目管理與施工方案編制實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)和施工方案編制實(shí)訓(xùn)。主要設(shè)備有：計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、打印機(jī)、PKPM施工管理與方案編制軟件。
5.建筑結(jié)構(gòu)與施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心
（1）鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)認(rèn)知。主要設(shè)備有：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)體模型和仿真模型。
（2）鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)認(rèn)知、鋼結(jié)構(gòu)加工制作與安裝實(shí)訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量檢測(cè)以及主體結(jié)構(gòu)工程測(cè)試等實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：鋼結(jié)構(gòu)實(shí)體與仿真模型、全自動(dòng)擺錘沖擊試驗(yàn)機(jī)、高精度裂紋測(cè)探儀、高級(jí)數(shù)字超聲波探傷儀、便攜式X射線探傷機(jī)、高強(qiáng)螺栓檢測(cè)儀、數(shù)據(jù)采集裝置、超聲波測(cè)厚儀、自動(dòng)埋弧焊機(jī)、等離子弧切割機(jī)、原位壓力機(jī)、鋼筋定位儀、保護(hù)層厚度測(cè)定儀等。
（3）基本技能實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行木工、鋼筋工、瓦工施工操作技能實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：鋼筋彎曲機(jī)、鋼筋調(diào)直機(jī)、對(duì)焊機(jī)、電焊機(jī)、電圓鋸、電刨、抹光機(jī)及各類小型工具等。
（4）常規(guī)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行鋼筋工程、模板工程、支架工程的加工制作與安裝以及磚墻砌筑施工等實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：鋼筋混凝土梁、板、柱、樓梯、雨棚、基礎(chǔ)、砌體、鋼管腳手架、模板等常規(guī)施工實(shí)物。
（5）預(yù)應(yīng)力混凝土及高層施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行預(yù)應(yīng)力混凝土后張梁施工技術(shù)及操作技能實(shí)訓(xùn)，高層建筑滑模、爬模與桁架組合系統(tǒng)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：穿心式液壓千斤頂、高壓油泵、壓漿機(jī)、攪拌機(jī)、后張?jiān)囼?yàn)梁、群錨、波紋管、鋼絞線、高層建筑滑模、爬模與桁架組合系統(tǒng)成套設(shè)備，含液壓系統(tǒng)、滑升千斤頂、爬升千斤頂、控制臺(tái)、操作平臺(tái)、桁架模板等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展一些面向社會(huì)和企業(yè)的崗位培訓(xùn)和技能鑒定工作。
6.綠色低碳建筑材料研發(fā)中心
（1）綠色低碳建筑材料展示研發(fā)室主要進(jìn)行綠色低碳建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和研發(fā)。主要設(shè)備有：展示柜、材料樣品、建筑模型、電腦。
（2）建筑節(jié)能與環(huán)境檢測(cè)室主要進(jìn)行建筑節(jié)能和環(huán)境檢測(cè)。主要儀器設(shè)備有：建筑熱能能耗監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、建筑日照強(qiáng)度模擬系統(tǒng)、氧氣檢測(cè)儀、甲醛測(cè)試儀、平板導(dǎo)熱系統(tǒng)測(cè)定儀、中空玻璃露點(diǎn)儀、室內(nèi)空氣中苯及TVOC專用檢測(cè)包、石材r輻射儀、石材放射性檢測(cè)儀、建筑涂料耐洗刷儀等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可與企業(yè)開展技術(shù)交流、共同進(jìn)行培訓(xùn)和研發(fā)工作，同時(shí)還可作為企業(yè)對(duì)外展示的平臺(tái)。
五、建設(shè)舉措
（1）成立實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理、制訂規(guī)章，督促、檢查本基地的正常運(yùn)行，做到“凡事有章程，凡事有人管，凡事有記錄”。
（2）找到行業(yè)、企業(yè)和教學(xué)領(lǐng)域的專家，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行充分的論證，提出建設(shè)意見和建議。隨著建設(shè)的推進(jìn)，還分階段對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行審查，提出修改意見。
（3）保障校企合作的正常運(yùn)行。
（4）建設(shè)高素質(zhì)的專任教師隊(duì)伍和穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。
Abstract： This article analyses the importance and necessity of the specialty construction of construction technology， puts forward the idea of specialty construction—form the talent training model of cooperation between schools and enterprises， alternation of study and work and dual-card combination， construct the course system oriented by work tasks and work process， create double capability teacher， construct construction training base integrating teaching， training， development and identification， improve socio-technical service.
關(guān)鍵詞： 建筑工程；工學(xué)；課程；實(shí)訓(xùn)
Key words： construction project；engineering；courses；practical training
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）10-0226-02
0 引言
我國十六大明確提出，到2025年城市化率要達(dá)到55%左右，全國城市人口將達(dá)到8.2-8.7億。隨著我國中國城市化進(jìn)程加快，城市建設(shè)的快速發(fā)展，大量現(xiàn)代化的工業(yè)與民用工程項(xiàng)目的建設(shè)，迫切需要大量既具有實(shí)際動(dòng)手和操作能力并經(jīng)過職業(yè)技能訓(xùn)練的從業(yè)人員，而通過高職技術(shù)教育培養(yǎng)人才正是解決這一問題的有效途徑之一。我院自2000年開始設(shè)立建筑工程技術(shù)專業(yè)，并在建筑工程企業(yè)調(diào)研的專業(yè)崗位群分析基礎(chǔ)上，確定了建筑工程建筑技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐技能和良好職業(yè)道德，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。主要具備繪制與識(shí)讀施工圖的能力、常用建筑材料的應(yīng)用能力、建筑施工測(cè)量的能力、施工管理能力（安全、質(zhì)量、施工技術(shù)）、編制和計(jì)算建筑工程造價(jià)的能力、監(jiān)理能力等，畢業(yè)生主要面向建設(shè)單位、施工企業(yè)、監(jiān)理單位，從事建筑工程的施工、管理、計(jì)量計(jì)價(jià)及監(jiān)理等工作等。在專業(yè)建設(shè)中，我們主要從以下幾方面著手，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。
1 形成良性互動(dòng)的“校企合作、工學(xué)交替、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式
按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性、先進(jìn)性和職業(yè)性的教學(xué)過程，分解從“閱讀圖紙工程開工基礎(chǔ)工程主體結(jié)構(gòu)裝飾工程工程竣工驗(yàn)收交付使用”各個(gè)施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致性。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”，以“做”促進(jìn)“學(xué)”，更好地體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的要求。將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到操作性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位對(duì)接，以期最大限度與市場(chǎng)無接縫接軌。所培養(yǎng)的學(xué)生以建筑施工企業(yè)一線的項(xiàng)目施工員為主要就業(yè)崗位，以項(xiàng)目造價(jià)員、質(zhì)檢員、資料員為就業(yè)崗位群。
下表為根據(jù)施工員崗位的工作任務(wù)，經(jīng)綜合分析確定施工員的崗位能力。
注：帶的崗位能力核心崗位能力.
2 構(gòu)建以工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的課程體系
課程是專業(yè)的支點(diǎn)，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務(wù)和工作過程導(dǎo)向的課程體系，以建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點(diǎn)，以改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)體系為保障，融“教、學(xué)、做”為一體，全面提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。我們大幅度修改各專業(yè)主要課程的教學(xué)大綱，組織教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫教材，建立相應(yīng)的試題庫，將職業(yè)資格認(rèn)證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學(xué)，在高職畢業(yè)生中推行“雙證書”或“多證書”，在滿足學(xué)生考證、就業(yè)需要的同時(shí)也相應(yīng)提升了社會(huì)服務(wù)能力。我們的課程建設(shè)目標(biāo)是建成達(dá)到國家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)的課程1門、達(dá)到上海市精品課程標(biāo)準(zhǔn)的課程2門、院級(jí)精品課程6門，自編教材6門，125規(guī)劃教材2門。
3 打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊(duì)伍
3.1 完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師
加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)，提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，并有計(jì)劃有步驟地選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到德國、加拿大等國進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，與國際接軌。加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。拓寬師資引進(jìn)渠道，加大對(duì)高學(xué)歷、高技能人才的引進(jìn)力度，面向社會(huì)招聘優(yōu)秀碩士研究生以及有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干。
3.2 雙師型隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使之盡快具備“雙師”素質(zhì)。有計(jì)劃地組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)安全工程師考試，掌握最新的技術(shù)和管理規(guī)范，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果不斷引入課堂。
在復(fù)合型教師缺乏的情況下，理論教學(xué)由理論能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，實(shí)踐教學(xué)由實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，或通過引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員到學(xué)院任教，聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。
3.2.1 專業(yè)理論課教師 專業(yè)理論課教師應(yīng)掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)完整的理論知識(shí)以及工藝知識(shí)，在教學(xué)中要處理好與相關(guān)課程的配合關(guān)系、主輔關(guān)系，掌握好相近課程的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度、深淺度，要做到這點(diǎn)，要求教師具備綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，以便從不同角度完成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容概念、原理及計(jì)算方法的講解，并熟練地用以解決生產(chǎn)實(shí)際中的計(jì)算問題，做到各種教學(xué)內(nèi)容的密切協(xié)調(diào)與滲透。
3.2.2 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要有較高的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)水平，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師既要有較高的問題感知能力與實(shí)施最佳教育方案的能力，又要有遵循學(xué)生思想品德與知識(shí)、技能、能力形成的規(guī)律，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)積極性的能力。
4 建設(shè)完善集教學(xué)、實(shí)（培）訓(xùn)、開發(fā)、鑒定為一體的建筑實(shí)訓(xùn)基地
為盡早將我校建成發(fā)展定位準(zhǔn)確、辦學(xué)特色鮮明、品牌效應(yīng)突出的職業(yè)教育基地，在推進(jìn)教育教學(xué)改革、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度改革的同時(shí)，全面提升學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)現(xiàn)以建筑類專業(yè)為重點(diǎn)，兼顧相關(guān)專業(yè)的設(shè)施齊全先進(jìn)、功能多樣并集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能等級(jí)鑒定為一體，具備社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)的區(qū)域資源共享，且在我校乃至上海市相關(guān)專業(yè)職業(yè)群的教學(xué)和技能培訓(xùn)中發(fā)揮骨干和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地。
5 結(jié)束語
經(jīng)過十年的努力，目前我校建筑工程技術(shù)專業(yè)已成為上海市“重點(diǎn)”專業(yè)（085工程），已畢業(yè)學(xué)生千余人，在校學(xué)生三百多人，每年培養(yǎng)在職學(xué)生千余人，培養(yǎng)的學(xué)生深受企業(yè)歡迎，部分學(xué)生工作后在短短的時(shí)間內(nèi)即成為就業(yè)單位的骨干。我們還將一如既往地努力，力爭(zhēng)將建筑工程技術(shù)專業(yè)建成特色鮮明、效果顯著、在全國高職類院校處于領(lǐng)先地位的重點(diǎn)專業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹曄，邵建強(qiáng).職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合制度的宏觀探究[J].職教論壇，2006（17）.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；建筑工程；實(shí)踐教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展
一、緒論
為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為了提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐教學(xué)的重要性已逐漸被高教界認(rèn)同。而“應(yīng)用型本科”是四川省對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索。成都工業(yè)學(xué)院作為一所新建的本科院校，在完成使命、實(shí)踐高等教育的道路上，敢于創(chuàng)新，不拘泥于已有的體制和方法，充分發(fā)揮教師以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，大膽地采用新方法、新理念、新模式等，開創(chuàng)性地建設(shè)一類新型應(yīng)用型本科院校。這是成工院創(chuàng)辦應(yīng)用型本科學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色。應(yīng)用型本科院校不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)和各類職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)面向行業(yè)，服務(wù)地方，明確“為地方培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，來培養(yǎng)社會(huì)需要的專用人才，此類型人才的專業(yè)知識(shí)、工作能力都有鮮明的特點(diǎn)，有較好的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，其對(duì)科技的運(yùn)用、轉(zhuǎn)換和推廣能力都比較強(qiáng)。所以該類人才的培養(yǎng)要求更高，不僅要有傳統(tǒng)本科院校學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的自學(xué)能力、較高的綜合素質(zhì)以及一定的研究創(chuàng)新能力，還要有高職高專院校學(xué)生通過多實(shí)踐、多操作而掌握的面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線技術(shù)工作的實(shí)際動(dòng)手能力。最后通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
二、轉(zhuǎn)型發(fā)展分析
根據(jù)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，分析建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展最終落在人才的培養(yǎng)過程。如何使得建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮。
1.課程體系的設(shè)置
課程體系的設(shè)置在參考其他學(xué)術(shù)型本科院校的設(shè)置的基礎(chǔ)上，密切關(guān)注該建筑工程行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，辦出自己的特色。（1）普通課程設(shè)置的完善為了培養(yǎng)建筑工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，我們需要制定新的課程體系，以適應(yīng)社會(huì)需求，滿足地方和行業(yè)對(duì)人才的需求。構(gòu)建應(yīng)用型課程體系特別是建筑工程技術(shù)這種實(shí)際操作性較強(qiáng)的專業(yè)我們不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，加大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，同時(shí)還要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并使其相互融合，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。既要把握課程體系的完整性和系統(tǒng)性，又要避免出現(xiàn)只重視應(yīng)用不重視基礎(chǔ)理論知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)科的發(fā)展后勁不足。所以在教學(xué)計(jì)劃的安排上應(yīng)先慢后快，在大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求和具備雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。其中專業(yè)課程的理論教學(xué)內(nèi)容上除了常規(guī)建筑工程的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)加入具有前瞻性、國際化、信息化方面的內(nèi)容。（2）人才培養(yǎng)的職業(yè)適應(yīng)性——職業(yè)性課程設(shè)置新建應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)要體現(xiàn)職業(yè)的適應(yīng)性。建筑行業(yè)職業(yè)適應(yīng)性是指從事某項(xiàng)建筑工作所必需的素質(zhì)特征，而這些素質(zhì)特征可以是創(chuàng)新能力，也可以是某種技能或者某種技術(shù)等。因此新型本科院校人才培養(yǎng)的主要指向就是培養(yǎng)具有職業(yè)適應(yīng)性的人才。以建筑工程為例，就是根據(jù)建筑專業(yè)崗位的需要以及市場(chǎng)的導(dǎo)向，來引導(dǎo)人才的定位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、交流創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力上更加突出?？傮w來說，人才培養(yǎng)定位就是以職業(yè)能力的綜合要求為指向，所以可以加入一些建筑工程方面的職業(yè)性課程在教學(xué)計(jì)劃中。但是隨著課程體系中職業(yè)性課程的逐漸增多，課程知識(shí)碎片“拼盤化”的現(xiàn)象可能會(huì)越來越嚴(yán)重，最終會(huì)影響專業(yè)教育課程功能的發(fā)揮。因此應(yīng)注意職業(yè)性課程在教學(xué)中的比重。針對(duì)以上課程體系方面，要想辦出特色，可以針對(duì)本專業(yè)學(xué)生工作內(nèi)容設(shè)置特色課程。首先明確建筑工程技術(shù)專業(yè)服務(wù)的區(qū)域、行業(yè)類型，及在這些主要行業(yè)中本專業(yè)學(xué)生主要從事的工作內(nèi)容。土木工程中，有工民建方向、道路橋梁方向、巖土方向等，而建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是工民建方向。工民建方向的學(xué)生畢業(yè)主要去向有：施工企業(yè)、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)公司等。用施工企業(yè)進(jìn)行舉例說明，在施工企業(yè)的初級(jí)工作內(nèi)容有：①讀懂設(shè)計(jì)意圖——看懂建筑、結(jié)構(gòu)圖紙；②測(cè)量放線；③施工組織設(shè)計(jì)及各個(gè)施工方案的編寫策劃；④給施工班組做好技術(shù)交底；⑤資料的收集整理；⑥進(jìn)場(chǎng)材料驗(yàn)收，送檢。因此應(yīng)該在職業(yè)性課程設(shè)計(jì)中，加入針對(duì)這些具體工作內(nèi)容的課程。再如，在施工企業(yè)需要項(xiàng)目經(jīng)理一職，而項(xiàng)目經(jīng)理有ABCD四個(gè)級(jí)別，不同的級(jí)別有不同的要求，除了學(xué)歷的要求外，還要求取得注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)資格。針對(duì)具體的標(biāo)準(zhǔn)，可以開設(shè)職業(yè)性課程，如一建、二建考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)普通課程，如英語的學(xué)習(xí)，以此來滿足學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。以上是以施工企業(yè)詳細(xì)舉例，其余工作類似。
2.校企合作
應(yīng)用型本科院校要通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，校企合作是必不可少的。然而對(duì)于建筑工程行業(yè)，學(xué)校把學(xué)生送到施工企業(yè)，存在很多的現(xiàn)實(shí)問題，很多施工企業(yè)不愿意接收。近兩年其他專業(yè)成立的“卓越工程師班”就是通過克服多種困難，開始嘗試把學(xué)生全部送到企業(yè)學(xué)習(xí)的這種校企合作模式，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。除了把學(xué)生送到企業(yè)這種方式外，還有一種方式，就是“真題化”教學(xué)，其實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的同時(shí)，還可以保持和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)同步。建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文都可以來自施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司或其他相關(guān)單位，使其有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。也就是說真題化教學(xué)的內(nèi)容是真實(shí)的課題，即取自于在建工程中一些亟待解決的實(shí)際問題。這樣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種“真題化”教學(xué)類似于目前地鐵公司采取的一種“校企合作”模式。近年來地鐵發(fā)展迅速，單位大量擴(kuò)招，這么多人不可能都到公司進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，那么地鐵公司就提前到學(xué)校選好學(xué)生，根據(jù)每個(gè)月學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程的情況，出與企業(yè)實(shí)際問題有關(guān)的每周一題和每月一文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后再定期到學(xué)校進(jìn)行交流。這種校企合作方式對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才也有異曲同工的效果。深入開展校企合作教育，必然會(huì)使教學(xué)管理的理念、方式和方法發(fā)生變化，從而推動(dòng)建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)于應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)師資的要求，應(yīng)該是熟悉業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)的“雙師”型教師。對(duì)學(xué)生的要求是同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。那教師也應(yīng)同時(shí)具有理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，作為雙師型教師不僅要能傳授專業(yè)知識(shí)，更要了解現(xiàn)場(chǎng)情況和熟悉崗位操作，并且能通過恰當(dāng)?shù)睦碚撆c實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)建筑工程的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。建設(shè)應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)的雙師型師資隊(duì)伍，可以從以下兩個(gè)方面入手：①聘請(qǐng)具有豐富建筑工程現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的人才作為兼職教師；②培養(yǎng)在校缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的教師，通過在職培訓(xùn)或企業(yè)兼職的方式到施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位等承擔(dān)具體的工作任務(wù)。這樣做的好處是增加在校教師工程經(jīng)驗(yàn)，增加與社會(huì)各部門和相關(guān)企業(yè)的合作，同時(shí)也能掌握建筑行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和方向。建設(shè)應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)建筑工程行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，“雙師型”教師是關(guān)鍵。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；建筑工程技術(shù)專業(yè)；職業(yè)能力培養(yǎng)
我國當(dāng)前對(duì)人才的需求不僅是高學(xué)歷人才，更需要具有較強(qiáng)實(shí)踐性、操作性的職業(yè)性人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)人才的過程中，充分結(jié)合實(shí)踐，能夠?yàn)樾袠I(yè)提供更多高技能人才，從而滿足行業(yè)對(duì)人才的特殊需求，下文將結(jié)合自身工作實(shí)踐，提出提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。
1現(xiàn)代學(xué)徒制與專業(yè)職業(yè)能力概述
1.1現(xiàn)代學(xué)徒制
現(xiàn)代學(xué)徒制是基于學(xué)校、企業(yè)與行業(yè)實(shí)現(xiàn)深度合作，借助于教師、師傅聯(lián)合教學(xué)模式組成的現(xiàn)代人才培養(yǎng)策略。從客觀上來看，現(xiàn)代學(xué)徒制是基于中國古代的學(xué)徒制度以及西方的初期現(xiàn)代學(xué)徒制度發(fā)展轉(zhuǎn)變而來的。英國早在20世紀(jì)的70年代就開始推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，該制度主要包括技術(shù)與職業(yè)教育計(jì)劃、統(tǒng)一職業(yè)準(zhǔn)備計(jì)劃等等，在1994年，英國政府正式推出現(xiàn)代學(xué)徒計(jì)劃試運(yùn)行，并在2000年作為國家培訓(xùn)制度的主體制度類型，這個(gè)階段現(xiàn)代學(xué)徒制也得到了全球化的推廣與應(yīng)用。在現(xiàn)代學(xué)徒制體系框架下，不但實(shí)現(xiàn)了教育體系與勞動(dòng)力市場(chǎng)的巧妙匹配，同時(shí)也使得更多的勞動(dòng)力有機(jī)會(huì)獲得高等教育，滿足了社會(huì)發(fā)展的需求與個(gè)人成長的需要，更是解決了長期以來技術(shù)型工人短缺的問題，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展。在該體制當(dāng)中，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生的職業(yè)技能水平，通常采取學(xué)校直接與企業(yè)簽訂合同的方式來進(jìn)行連接，充分調(diào)用資金、技術(shù)，滿足人職匹配的問題。由于該制度的構(gòu)建既可以滿足招聘者的崗位需要與職業(yè)價(jià)值需求，又可以通過師傅帶徒弟的方式幫助新勞動(dòng)者快速融入工作崗位，所以有效推進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。以現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培養(yǎng)的核心，突出了教育的實(shí)踐性，采取校企合作的模式，更是體現(xiàn)了以師傅言傳身教為目標(biāo)的教育科學(xué)體系，滿足了新型育人的要求。
1.2專業(yè)職業(yè)能力
專業(yè)職業(yè)能力是指人們從事某種工作時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力，該過程需要學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒆约阂呀?jīng)掌握的各種知識(shí)、技能與態(tài)度融入情境中，通過遷移與整合實(shí)現(xiàn)職業(yè)工作目標(biāo)。一般來說，專業(yè)職業(yè)能力主要依靠職業(yè)能力測(cè)試來進(jìn)行綜合判斷，可以確定某個(gè)人是否能夠勝任某項(xiàng)工作。職業(yè)能力測(cè)試在日常管理中又被稱之為實(shí)操技術(shù)測(cè)試、職能傾向性測(cè)試等等。目前，國外針對(duì)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)主要以職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)制為主，這些機(jī)制的應(yīng)用使得勞動(dòng)力綜合技能水平獲得了大幅度的提升，很好地解決了勞動(dòng)力素質(zhì)不高、高等教育覆蓋不全面的問題，這些都為我國的高職院校教育引導(dǎo)工作提供良好的指導(dǎo)依據(jù)。在充分借鑒西方專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的同時(shí)，我國的一些高職院校開始嘗試案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，借助于社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，增長才干，滿足教學(xué)的全過程控制需要。除此之外，專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)還需要突出多元考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以此來突出學(xué)生的職業(yè)能力與業(yè)績考核水平，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，滿足職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段有關(guān)于專業(yè)職業(yè)能力的研究眾多，除了有關(guān)于學(xué)生職業(yè)能力內(nèi)涵與特征的研究之外，一些學(xué)者也從學(xué)生職業(yè)能力的形成過程等方面進(jìn)行研究，無論是何種研究結(jié)論，都明確指向一個(gè)結(jié)果，那就是只有解決學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)問題，才能夠確保高職院校課程教學(xué)體系的效果，才能夠真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)發(fā)展需求的人才。
2現(xiàn)代學(xué)徒制背景下建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生、院校以及社會(huì)發(fā)展都具有重要的意義，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
2.1院校發(fā)展的需求
從院校發(fā)展的角度上來看，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下開展建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)工作，能夠更好地滿足院校定位。高職院校在現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系中的定位是為社會(huì)輸出大量、高質(zhì)量的優(yōu)秀技術(shù)、技能型人才，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力與技能水平都提出了更高的要求。作為高職院校，要想提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，就必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更好地適應(yīng)社會(huì)用人單位的發(fā)展需求，改善學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)過程中，不斷需要做好行業(yè)與企業(yè)的內(nèi)容融合，更要推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)模式，深化教育教學(xué)改革，借助于現(xiàn)代學(xué)徒制來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出道德水準(zhǔn)高、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，更好地滿足現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的培養(yǎng)要求。
2.2學(xué)生自身的需求
從學(xué)生自身發(fā)展的角度上來看，近些年來社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，高等院校擴(kuò)張規(guī)模持續(xù)增加，每年大量的畢業(yè)生涌入市場(chǎng)當(dāng)中尋求就業(yè)的機(jī)會(huì)。在這樣的市場(chǎng)背景下，畢業(yè)生要想找到高質(zhì)量的工作，就必須不斷打磨自己的本領(lǐng)，提升就業(yè)能力，否則將會(huì)面臨更為復(fù)雜的外部競(jìng)爭(zhēng)壓力，甚至找不到合適的工作。建筑工程技術(shù)專業(yè)屬于熱門就業(yè)崗位，但是正是由于市場(chǎng)容量大，對(duì)于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)要求才會(huì)更高。在日常學(xué)習(xí)中，借助于現(xiàn)代學(xué)徒制度，能夠幫助學(xué)生更好地融入角色，了解自己未來的工作模式，做好職業(yè)認(rèn)同與準(zhǔn)備，不但可以提升就業(yè)的效率，同時(shí)也能夠指導(dǎo)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與長遠(yuǎn)發(fā)展，提升個(gè)人價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的層次。
2.3社會(huì)發(fā)展的需求
我國正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期，這個(gè)階段我們不但需要鞏固已經(jīng)取得的建設(shè)成果，還需要一大批具有生產(chǎn)技術(shù)能力與操作管理能力的復(fù)合型技術(shù)人才。高職院校在我國的定位是培養(yǎng)專門技術(shù)型人才，通過在高職院校的日常教學(xué)中推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠很好地解決辦學(xué)理念與特色的問題，通過積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，也有助于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的階段，推動(dòng)歷史的進(jìn)程。另外，伴隨著職業(yè)教育的社會(huì)關(guān)注度不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不在適應(yīng)于學(xué)生自身成長與發(fā)展的需要，這樣的條件下需要盡可能避免課程教學(xué)體系與企業(yè)崗位需求脫離的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，熟悉各種專業(yè)技能，從而滿足人才培養(yǎng)的各方面需要，具備一定的職業(yè)能力后，才能夠更好地融入本職工作當(dāng)中，確保就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率，降低失業(yè)率也有助于改善社會(huì)環(huán)境，維持社會(huì)穩(wěn)定與長治久安。
3基于現(xiàn)代學(xué)徒制建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)策略
3.1在工作實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
建筑工程技術(shù)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力具有較高的要求，所以在日常教學(xué)中除了需要突出理論知識(shí)的教育與引導(dǎo)，還需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，這也是現(xiàn)階段高職教育中存在不足的部分。高職院校針對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐教育，主要包括技能、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等多個(gè)方面，在現(xiàn)代學(xué)徒制的基本框架下實(shí)施教學(xué)改革，則需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的流程與特征來進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)，滿足教學(xué)實(shí)踐的要求。在現(xiàn)代學(xué)徒制度的模式下，許多實(shí)踐活動(dòng)需要借助于校企合作的方式來完成，在實(shí)踐過程中要求學(xué)生扮演學(xué)徒的身份，借助師傅帶領(lǐng)徒弟的一對(duì)一學(xué)習(xí)模式提升教學(xué)實(shí)踐效果。除此之外，在學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)模式時(shí)，則需要制定更為詳細(xì)周密的教育方案與考核管理模式，這樣就可以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的適應(yīng)性要求，讓學(xué)生能夠滿足學(xué)徒制度的自我成長需要，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展變化。
3.2確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力
高職院校的課程培養(yǎng)一個(gè)很重要的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生的綜合能力，而學(xué)徒制培養(yǎng)模式也正是突出了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，所以兩者具有很強(qiáng)的相關(guān)性。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等多種技巧的培養(yǎng)，不但可以幫助學(xué)生快速適應(yīng)陌生的環(huán)境，也有助于滿足勞動(dòng)者的專業(yè)技能培訓(xùn)與操作能力客觀要求。針對(duì)高職院校的學(xué)生實(shí)施綜合職業(yè)能力培訓(xùn)教學(xué)，才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要以及企業(yè)內(nèi)對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的定位需求。推廣現(xiàn)代學(xué)徒制度，能夠在學(xué)生培養(yǎng)的過程中突出教學(xué)目的與行業(yè)的特色，針對(duì)性的配置好師資力量與課程資源。從學(xué)校的角度上來看，則主要側(cè)重了專業(yè)理論的額培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)工作，確保實(shí)踐教學(xué)的成果。現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用可以滿足學(xué)生言傳身教的發(fā)展模式需求，解決了人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作兩個(gè)十分關(guān)鍵的技能因素，切實(shí)改善了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足了個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的要求。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中通過一線操作人員參與到課程教育引導(dǎo)當(dāng)中，能夠滿足學(xué)生對(duì)于一線操作的直觀認(rèn)識(shí)，不但可以提升人際交往的能力，也有助于改善團(tuán)隊(duì)協(xié)作綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生適應(yīng)了外部環(huán)境，提升了生活質(zhì)量。在教育學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升卻更為關(guān)鍵，要求做好實(shí)踐教學(xué)各方面工作，切實(shí)處理好管理實(shí)踐與工作技能的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)，不斷提升個(gè)人綜合職業(yè)素質(zhì)，一方面能夠更好地發(fā)揮校企合作的規(guī)劃發(fā)展定位與需求，另外一方面則能夠突出實(shí)踐教學(xué)的功能，滿足基礎(chǔ)知識(shí)定位與社會(huì)發(fā)展的需要，推進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，為社會(huì)輸出大量專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)造良好的條件。
3.3充分結(jié)合理論與實(shí)踐，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)
伴隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)工作開始嘗試?yán)碚摗?shí)踐相結(jié)合的途徑，而多種嘗試中，現(xiàn)代學(xué)徒制度是匹配度最高、適應(yīng)性最好的模式之一。將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，才能夠滿足學(xué)生學(xué)以致用的發(fā)展要求。作為企業(yè)，則可以結(jié)合學(xué)校制定的培養(yǎng)方案來為學(xué)生量身定做教學(xué)模式與策略，同時(shí)處理好各方面的內(nèi)容，強(qiáng)化引導(dǎo)工作。企業(yè)加入人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施環(huán)節(jié)后，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的職業(yè)環(huán)境，在真實(shí)、高效的工作環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的技能才能夠得到錘煉。除此之外，由于更加關(guān)注綜合能力的訓(xùn)練與改善，同樣也解決了學(xué)生崗位控制與技能發(fā)展方面的問題，從而促進(jìn)專業(yè)技能知識(shí)的養(yǎng)成訓(xùn)練，滿足了實(shí)踐操作與綜合素質(zhì)的提升要求，更好地服務(wù)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，為其提升就業(yè)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。
一、建筑工程技術(shù)高級(jí)工程師(教授級(jí))資格專業(yè)名稱參照表
建筑
專業(yè)
城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、建筑電氣設(shè)計(jì)、給水排水設(shè)計(jì)、暖通空調(diào)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、城市燃?xì)庠O(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、市政路橋設(shè)計(jì)、巖土工程、建筑工程地質(zhì)勘察、建筑工程測(cè)量、建筑施工、建筑裝飾施工、建筑機(jī)械施工、建筑機(jī)電設(shè)備安裝、給水排水施工、建筑電氣安裝、暖通與空調(diào)設(shè)備安裝、市政路橋施工、城市燃?xì)馐┕?、風(fēng)景園林施工、建筑工程管理、建筑工程檢測(cè)、建筑工程造價(jià)、樁基檢測(cè)、建筑材料、 水泥制品、建筑陶瓷、建筑防護(hù)設(shè)計(jì)、建筑防化設(shè)計(jì)
二、建筑工程技術(shù)高級(jí)工程師資格專業(yè)名稱參照表
勘察
設(shè)計(jì)類
城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、建筑電氣設(shè)計(jì)、給水排水設(shè)計(jì)、暖通空調(diào)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、城市燃?xì)庠O(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、市政路橋設(shè)計(jì)、巖土工程、建筑工程地質(zhì)勘察、建筑工程測(cè)量、建筑防護(hù)設(shè)計(jì)、建筑防化設(shè)計(jì)
建筑
施工類
建筑施工、建筑裝飾施工、建筑機(jī)械施工、建筑機(jī)電設(shè)備安裝、建筑給水排水施工、建筑電氣安裝、暖通與空調(diào)設(shè)備安裝、市政路橋施工、城市燃?xì)馐┕?、風(fēng)景園林施工
建筑
管理類
建筑工程管理、建筑工程檢測(cè)、建筑工程造價(jià)
建筑
建材類
建筑材料、水泥制品、建筑陶瓷
三、建筑工程技術(shù)工程師資格專業(yè)名稱參照表
勘察
設(shè)計(jì)類
城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、建筑電氣設(shè)計(jì)、給水排水設(shè)計(jì)、暖通空調(diào)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、城市燃?xì)庠O(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、市政路橋設(shè)計(jì)、巖土工程、建筑工程地質(zhì)勘察、建筑工程測(cè)量 、建筑防護(hù)設(shè)計(jì)、建筑防化設(shè)計(jì)
建筑工程管理類
建筑施工、建筑裝飾施工、建筑機(jī)械施工、風(fēng)景園林施工、建筑機(jī)電設(shè)備安裝、給水排水施工、建筑電氣安裝、暖通與空調(diào)設(shè)備安裝、市政路橋施工、城市燃?xì)馐┕ぁ⒔ㄖこ坦芾?、建筑工程檢測(cè)、建筑工程造價(jià)、樁基檢測(cè)
建筑
建材類
一、能力培養(yǎng)存在不足
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)從事工程現(xiàn)場(chǎng)施工與管理的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，核心就業(yè)崗位是施工員。在人才培養(yǎng)體系中構(gòu)建了“模型化展示、項(xiàng)目化教學(xué)、視頻化助學(xué)、個(gè)性化實(shí)訓(xùn)”的四化教學(xué)體系，以培養(yǎng)“操作能力與設(shè)計(jì)能力并重”的創(chuàng)新型技能人才為目標(biāo)，并構(gòu)建了與專業(yè)技能培養(yǎng)相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。圖紙是工程技術(shù)界的語言，建筑設(shè)計(jì)人員所有的思想、意圖都通過圖紙來傳達(dá)給建筑施工人員，建筑施工人員也要通過圖紙來理解設(shè)計(jì)人員的意圖。凡是從事建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、管理的技術(shù)人員都離不開施工圖紙，圖紙是建筑工程項(xiàng)目施工與管理的主要依據(jù)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生在施工圖識(shí)圖過程中，從平面施工圖建立三維立體感的認(rèn)識(shí)過程中比較困難，學(xué)生的識(shí)圖能力不足。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)操作實(shí)踐
鑒于建筑模型制作課程是一門培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和表現(xiàn)能力的課程，對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)有積極作用。我們?cè)趯W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的過程中增加模型制作項(xiàng)目，學(xué)生通過模型設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)空間思維能力，同時(shí)提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。在培養(yǎng)過程中，以項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作，其最顯著的特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目式教學(xué)是近多年國內(nèi)高職院校經(jīng)常采用的教學(xué)方法，非常適合于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的高職類學(xué)生教育。
1.理論課程教學(xué)。
我們?cè)凇督ㄖR(shí)圖與構(gòu)造》課程的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行建筑細(xì)部構(gòu)造模型制作。在學(xué)習(xí)三面投影的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生利用紙板制作各種形體，輔助學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面的空間感知；在學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造時(shí)，讓學(xué)生利用塑料板等制作樓梯、墻身等大樣構(gòu)件，以更好理解并掌握所學(xué)構(gòu)造知識(shí)。學(xué)生通過制作細(xì)部的結(jié)構(gòu)或者形體的模型，能夠更好地理解建筑施工圖識(shí)圖教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)更好地理解建筑構(gòu)件的具體施工工藝過程，掌握建筑構(gòu)造的基本知識(shí)。原本模型展示的理論教學(xué)，學(xué)生理解困難，效果一般，通過改變教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。
在《房屋建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)過程中，學(xué)生設(shè)計(jì)并繪制滿足教學(xué)要求的建筑施工圖后，讓其利用塑料板材、泡沫塑料、膠合板、涂料等材料按一定比例制作其所設(shè)計(jì)的小型建筑模型。模型的制作過程正好是由二維圖紙轉(zhuǎn)換為三維立體的過程，與施工圖識(shí)圖理解的過程不謀而合。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入模型，將施工圖中的實(shí)際尺寸按比例縮小，從而實(shí)現(xiàn)將二維施工圖中需要對(duì)照識(shí)圖的第三個(gè)尺寸在實(shí)體模型中展示，實(shí)現(xiàn)建筑施工圖紙的識(shí)讀及模擬應(yīng)用過程。本法作為提高施工圖識(shí)圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的興趣，寓學(xué)于樂、融學(xué)于做中，尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了煩瑣的空間想象思維引導(dǎo)過程。
3.綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項(xiàng)目。
“大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項(xiàng)目”是紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院一項(xiàng)有經(jīng)費(fèi)資助人才培養(yǎng)特色項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施喚醒了廣大學(xué)生成長成才的自主意識(shí)，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，提升了大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師每年均組織學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目，如2012—2013年度“校園建筑模型的設(shè)計(jì)與制作”，2013—2014年度“建筑構(gòu)造教學(xué)模型制作”，2014—2015年度“紹興橋梁文化的探尋與模型制作”和“學(xué)院二期工程實(shí)訓(xùn)比例建筑教學(xué)小模型制作”，通過項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類模型制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力，擴(kuò)寬知識(shí)面。通過建筑模型制作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在各種模型材料的選取與制作過程中，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，相比于建筑模型制作本身，學(xué)生在設(shè)計(jì)方法上的收獲更大，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。
4.新苗人才計(jì)劃。
為鼓勵(lì)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，浙江省科技廳、共青團(tuán)浙江省委、省教育廳組織實(shí)施了“新苗人才計(jì)劃”，每年在省內(nèi)高等院校中擇優(yōu)選擇約300個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行資助。我們通過發(fā)掘模型制作方面優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)其申請(qǐng)項(xiàng)目，其中“新農(nóng)村住宅模型設(shè)計(jì)與制作”（2013R458002）項(xiàng)目組織實(shí)施較好，團(tuán)隊(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作多套符合新農(nóng)村需求的住宅建筑模型。
5.學(xué)生社團(tuán)。
高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組織，活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生自我管理的能力的活動(dòng)。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在引導(dǎo)下，成立專業(yè)學(xué)生社團(tuán)“建筑模型社”，社團(tuán)組織興趣相投的同學(xué)，制作了眾多經(jīng)典的建筑模型及建筑小品，“建筑模型社”在2014年度被學(xué)校評(píng)為三星級(jí)社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)課程的授課同時(shí)取得了較好的效果，為了制作好模型，大部分學(xué)生都能投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，形成互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也更扎實(shí)。通過以上的手段，我們將建筑模型制作慢慢糅合進(jìn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中去，通過統(tǒng)計(jì)《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》這門課程11級(jí)至14級(jí)年學(xué)生的平均成績，我們可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高。在教學(xué)過程中，我們也明顯感到學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力得到明顯的提升。
三、結(jié)語
