時間：2023-04-03 09:56:15
序論：在您撰寫工程大學畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1．照搬往屆畢業(yè)設計資料，缺乏創(chuàng)新性橋梁設計是一種創(chuàng)造性工作，但學生長期以來習慣了“填鴨式”“滿堂灌”的被動學習方式，主動思考的意識和能力較差［2］。由于可以采用計算機出畢業(yè)設計的計算書和圖紙等資料，不少學生比較早就獲取了往屆學生的畢業(yè)設計電子版，然后整個計算書的結構和文字內容完全套用，圖紙也在原有電子版上直接修改。此外，現在有些橋型有電子版的標準圖，網上也可以下載，學生也有利用這些資料進行修改或直接利用的。在這種情況下，畢業(yè)設計與規(guī)范的學習完全脫節(jié)，因為有了這些資料就根本不用再去查閱學習規(guī)范，因此許多學生雖然經過了畢業(yè)設計但對規(guī)范還是不熟悉。同時也不清楚這些結構尺寸為什么要這樣擬定，為什么要計算這些內容，往往只是“機械式”地修改，這樣的畢業(yè)設計完全有悖于其教學目的。
2．重表面成果，輕實際收獲目前畢業(yè)設計所出的成果越來越多。有的計算書100多頁，圖紙有的達50多張，再加上其他材料，畢業(yè)設計檔案袋裝得滿滿的。從表面上看，內容很多，很充實。但實際上在如此短暫的時間里很難出這么多的成果，現有畢業(yè)設計成果中有很大一部分不是自己的，如施工圖中附有的伸縮縫構造圖、泄水管構造圖、欄桿構造圖等，很多學生的都差不多一樣。
3．軟件計算占用時間長，實際效果差目前在我國橋梁設計領域，普遍采用的商業(yè)有限元軟件有:GQJS、橋梁博士、韓國的MIDAS/Civil、SAP2000和TDVRM2006等。雖然在電算課上已學習了“橋梁博士”軟件的操作，但大多數學生在畢業(yè)設計階段幾乎仍然不會應用。特別是做連續(xù)梁方案的學生，往往在預應力筋的布索和調索階段花費大量時間，其原因主要是學生急于求成想著套圖，由于所套圖紙跨徑不同或橋寬不同，預應力筋布置完全靠“拍腦袋”想當然地去做，沒有按設計要求進行預應力估算分析。有的學生在答辯前三周還沒有完成軟件計算，為了完成任務只能想辦法瞞天過海草草敷衍了事。
4．計算書以程序輸出表格為主，概念不清楚對于計算書的撰寫，大部分學生喜歡將程序輸出的內力計算數據和驗算結果數據不加任何整理地羅列在計算書中，導致計算書中許多內容都是程序輸出表格，整個計算書長篇累牘，讓人眼花繚亂，找不到重點。這種做法不利于學生利用所學知識對計算結果進行正確的判斷，以為程序可以輸出結果就算完成任務。另外，表格的驗算結果往往用“是”“否”來表示，如果其驗算結果不滿足規(guī)范要求，學生可以把輸出的“否”字改為“是”，指導老師也無從判斷。
5．對制圖基本要求不熟悉，圖紙錯誤多在畢業(yè)設計階段多數學生對制圖的基本要求還不能較好地把握，導致施工圖圖面質量較差。表現形式有:圖面布局不合理、標注字號和箭頭大小不合適、尺寸線規(guī)格使用混亂、圖中文字字號設置不合理、線寬設置混亂、圖中線條主次層次不分、點劃線使用不規(guī)范、橋臺構造不理解等。導致CAD圖質量不高的原因主要有兩方面:一是學生平時缺乏鍛煉，對CAD軟件操作不熟練，對結構3維構造不理解;二是學生一般都把繪圖放在畢業(yè)設計的最后階段來進行，往往比較倉促，沒有太多的時間進行修改和完善。
6．缺乏科學、合理、實用的評價體系目前畢業(yè)設計的成績主要根據指導教師和評閱教師的評判，加上畢業(yè)答辯情況來進行綜合評分。在實際操作中，學生只知道自己最終的成績等級，并不清楚自己在哪些方面做得很好，哪些方面還有值得改進的地方，因此最終的成績只是一個模糊的評價。在成績評定過程中，部分成績無法準確體現學生畢業(yè)設計成果的水平，對是否抄襲也無法甄別，以致學生在畢業(yè)設計過程中往往避難就易，只求畢業(yè)設計順利通過。對畢業(yè)設計過程中學習態(tài)度欠佳、設計工作不認真、設計任務完成不好的學生，教師基本上都給予及格成績，這種做法使考核流于形式，從而使畢業(yè)設計達不到預期效果。更為嚴重的是，這對很多學生特別是低年級學生極易產生不良影響，可能形成惡性循環(huán)，導致畢業(yè)設計質量逐年下降［3］。
7．指導教師經驗不足由于指導教師自身知識和工程經驗的不足，或工作責任心不強，時有指導不全面、過程控制不嚴格、質量評價不客觀等現象出現，以致畢業(yè)設計中對學生放任自流，學生間相互抄襲，而使畢業(yè)設計流于形式［4］。此外，畢業(yè)設計的有些標準不統一，不同教師的要求又不一樣，讓學生感到無所適從，導致學生對教師的指導產生懷疑，從而影響學生對畢業(yè)設計的態(tài)度。
二、對存在問題的思考和探索
1．畢業(yè)設計啟動時間前移為了避免就業(yè)和研究生復試與畢業(yè)設計在時間上的沖突，比較有效的措施是有意識地將畢業(yè)設計時間從傳統的第八學期向第七學期前移［5］。具體做法有兩種，一種是利用第七學期初生產實習最后一周進行畢業(yè)設計選題、開題等工作。另一種做法是將畢業(yè)設計安排在第七學期未進行。這樣學生至少在第七學期后的寒假期間可以熟悉畢業(yè)設計的內容。在畢業(yè)設計開始時，應提前將畢業(yè)設計的注意問題和流程向學生進行說明，否則有的學生在畢業(yè)設計后的一兩周內還較迷茫，不知道該做什么，從而影響畢業(yè)設計的進度。
2．嚴格控制各階段完成的時間從幾屆學生畢業(yè)設計所用時間來看，由于軟件計算占用較多時間，導致后面出計算書、施工圖等的時間可能只有三四周，有的可能更少，時間上太倉促。橋梁總體布置圖有的學生在答辯前還在不斷調整修改。因此，控制畢業(yè)設計各階段的工作時間特別重要，這里面最重要的是控制軟件計算所占用的時間，它是影響畢業(yè)設計總體進度的主要因素。應從以下兩個方面著手解決這個問題。(1)將電算課與橋梁工程課相互結合起來學習專業(yè)計算軟件。多數學校選擇學習“橋梁博士”軟件，但它屬于平面桿系計算程序，還應該學習空間桿系結構計算程序，如midas。在這兩門專業(yè)課程的教學中，要幫助學生了解該部分內容在今后工作(或畢業(yè)設計)中的定位和作用，使其主動學習這些計算軟件。建議學生利用大三結束的暑假自主學習。(2)所有指導教師均要嚴格控制好各時間段。按照表1時間規(guī)定進行檢查督促，對每一個時間節(jié)點要進行有效控制，對進度慢的學生要給予重點關注和督促。
3．規(guī)定計算結果形式針對橋梁工程結構計算的特點，應詳細規(guī)范計算書的結果文件形式，能以圖形表達的盡量不要采用表格出結果，如內力圖、應力圖、裂縫寬度圖等，以使計算結果更加直觀。其目的是結合專業(yè)理論知識有效判斷結果，如有問題也可及時進行修改。另外，電算計算結果首先要看結構支座反力結果，從恒載支反力首先檢驗電算數據輸入的正確與否。所以，在此階段應該要求學生不僅要會計算，還應該清楚如何判斷結果的對與錯，如何出計算書。
4．選題多樣化針對畢業(yè)設計電子版資料主要來源于上一屆學生的情況，應增加畢業(yè)設計題目，盡量做到題目3年以上循環(huán)?？梢栽谠械幕A上增加新的橋梁結構，如增加鋼箱梁橋、鋼桁梁橋、組合結構橋梁、鋼拱橋?？招陌辶哼€可斜交變化，各種橋型可以做成彎橋，也可嘗試做斜拉橋和懸索橋等大跨徑橋型。盡量將畢業(yè)設計的內容與學生今后的工作和研究生的研究方向有效地聯系起來。如目前本科生大多數就業(yè)去向是施工單位，因此可以安排一些有關施工方案設計與計算的題目，這樣不僅能激發(fā)學生畢業(yè)設計的激情和興趣，而且也將有助于他們今后的學習和工作。除畢業(yè)設計外，還應增加一定比例的橋梁畢業(yè)論文，在符合畢業(yè)設計(論文)教學要求的前提下，選題應盡量結合生產實際、科學研究的任務，這樣有利于調動學生的積極性，增強學生的責任感和緊迫感。選題管理采取雙向選擇的形式進行師生互選，統一調整，嚴格做到“一人一題”，從源頭上杜絕抄襲現象。
5．制定科學合理的評價體系畢業(yè)設計的評分標準事關學生畢業(yè)設計的導向問題。應根據畢業(yè)設計的教學目的制訂合理的評分標準。評分標準不能制訂得過細，否則難以操作，就只能成為擺設。應采用公開答辯方式，歡迎其他學生來旁聽和提問，使答辯過程成為學生相互學習和借鑒的機會，引導學生更加重視答辯。
6.教師間應加強交流在畢業(yè)設計(論文)期間，指導教師應定期進行例會，將各階段遇到的問題提出來，相互討論，統一應對方法，從而有效地給學生以切實的指導和幫助。
三、結語
一、報名條件
1.取得本專業(yè)自考本科培養(yǎng)計劃合格課程10門及以上(含至少1門統考課程)的考生。
2.考生可登陸安徽省高等教育自學考試考生服務平臺zk.ahzsks.cn可查詢本人成績單。少數2003年以前通過考試課程的考生因平臺成績無法查到，報名時請遞交通過考試合格證掃面件或照片，原件備查。
二、報名及相關安排時間
1.報名時間：2019年11月25日—12月5日
2.選題及導師見面會時間：12月6日(具體時間、地點見QQ群通知)
3.畢業(yè)設計(論文)答辯時間：2020年4月11日。
三、報名方式
為方便考生，此次報名采用網絡報名形式，所有申請畢業(yè)論文(設計)的考生請加QQ群：825865845。報名材料統一發(fā)至770680203@qq.com郵箱，報名材料接收會有郵件回復。
四、需遞交的材料
1.報名申請表，考生在安徽工程大學繼續(xù)教育學院網站“自學考試”下的“自考考務”中下載“安徽工程大學高等教育自學考試畢業(yè)設計申請表”并按要求填寫，表格下載網址cj.ahpu.edu.cn/3152/list.htm。
2.電子版準考證、身份證和課程成績單，(考生準考證、身份證、成績單，可以照片、截圖或掃描件形式)。
3.所有材料以壓縮文件形式發(fā)送，以姓名+專業(yè)作為文件名保存。
五、收費標準
畢業(yè)設計(論文)：200元;綜合實踐：150元;合計：350元。(依據安徽省教育廳、安徽省物價局、安徽省財政廳教計【2006】15號文件)。本次報名實行網上繳費，具體事宜見群通知。
六、聯系方式
自考部咨詢聯系電話：0553-2871060
關鍵詞：畢業(yè)論文；論文質量；認識；管理；文檔
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0180-01
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是一個將學習、實踐和創(chuàng)新相結合的過程，是對英語專業(yè)學生4年所學英語知識和言語技能的全面檢驗，也是對學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的考核。對于學校來說，畢業(yè)論文是對學生綜合素質與培養(yǎng)效果的全面檢驗，可以說，畢業(yè)論文質量的高低是一所高校教育教學質量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質量是高等學校教學改革的重要任務之一，必須引起足夠的重視。
一、畢業(yè)論文質量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場對畢業(yè)論文的撰寫工作沖擊最大。而面對愈來愈嚴峻的就業(yè)形勢，很多學生在第7學期就開始找上作，正常的教學、學習秩序受到干擾，學生的主要精力開始偏離，學習成績下降。第8學期一開學應是本科學生開始進入畢業(yè)論文的關鍵時刻，也是整個大學學習的一個非常重要的時期。但是，這個時期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對學生在校學習和人才培養(yǎng)的沖擊已經到了極其嚴重的地步，應該引起高度重視。2、規(guī)章制度不健全。對指導教師的指導工作沒有提出明確、具體的要求，無要求更無檢查；缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控機制。3、指導教師精力投入不足。指導教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫作結束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質量。目前，英語專業(yè)教研室的教師已經承擔了大量、繁重的教學任務，其他時間還要用于科學研究和自我充實。精力和體力的原因，使部分教師指導畢業(yè)論文的時間較少、精力不夠。4、學生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時，很少考慮畢業(yè)論得如何，學生由此認為畢業(yè)論文對就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒有更多的精力顧及，因而對畢業(yè)論文不夠重視；有的學生認為工作已經落實，畢業(yè)論文成績無關緊要，應付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質量可想可知。
二、提高畢業(yè)論文質量的措施。1、提高認識。提高對畢業(yè)論文的認識是提高畢業(yè)論文質量的前提，要通過現代教育思想的學習和教育，使教師和學生明確畢業(yè)論文的教學與教育功能，認識到：畢業(yè)論文是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，它是高校實現人才培養(yǎng)目標的重要手段，是學生學習深化與升華的重要過程，是對學生進行科學教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學生科研與工程訓練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質、責任感、使命感和進行綜合素質培養(yǎng)必不可少的教學環(huán)節(jié)。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關的各類規(guī)范。遵循教育規(guī)律，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質量的基礎性工作和根本保證。針對畢業(yè)論文工作有完整的工作規(guī)范和系統的管理制度，有切實可行的質量評價標準。先后完善了《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進程安排》、《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范》，制定了《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師職責及相關規(guī)定》。3、在教師方面，選拔對工作高度負責、教學和學術水平較高、科研能力強、有實踐經驗的教師任指導教師，并對指導工作有具體、規(guī)范的要求?！段靼补I(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師職責及相關規(guī)定》對選題、指導、定期檢查、評分、答辯、總結等各環(huán)都明確的規(guī)定。要求論文指導教師和評閱教師嚴格按照《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）開題檢查表》、《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）外文資料翻譯評價表》、《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）指導教師評分表》中的評分要素，逐項逐條地對學生的論文和答辯情況進行評分，在對論文質量和答辯過程中，對學生論文中知識的掌握程度、語言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績。4、畢業(yè)論文后期文檔應該科學、規(guī)范管理。對于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專人負責制。包括收集答辯過程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設計，包括打印版和電子版，并按年級和班級歸類成論文設計集，并要附有編號和目錄、頁碼，刻成光盤長期保管。對于被評為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類保存，以便后面的復查和借閱。
結論：總之，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是整個英語本科教學體系中綜合性最強的一個環(huán)節(jié)，與英語專業(yè)培養(yǎng)目標密不可分，它使學生通過在整個大學本科教育期間的知識積累和專業(yè)能力訓練，從而獲得從事科學研究工作的初步技能和素質。它需要學生在整個大學教育期間的知識積累和言語技能訓練，需要指導教師的資深引導，也需要科學、規(guī)范的管理制度作保障。因此，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的提高，與論文教學管理的科學化、制度化、規(guī)范化是密不可分的。院系應該從教學管理的角度去觀察、分析和研究問題，有效實施教學管理的改革，確保高質量人才培養(yǎng)目標的實現。
作者單位：西安工業(yè)大學外國語學院
參考文獻：
[1]陳家新.高等學校本科生畢業(yè)論文中存在的問題及對策[J].教育科學,2002,18(2):43-44.
本科畢業(yè)論文要求及書寫規(guī)范
一般而言，非211、985學校的本科畢業(yè)論文字數在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業(yè)則會超過這個數字)，而一些要求較高或者重點學校則要求論文字數在1萬左右或以上，總之各個學校在論文字數上的規(guī)定都有細微的差異。
一、本科生畢業(yè)論文主要內容
1. 題目 (宋體，小二，居中)
2. 中文摘要(200字以上)，關鍵詞;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅
3. 英文摘要，關鍵詞;
4. 目錄
5. 正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅
6. 參考文獻。期刊內容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結束頁碼。著作內容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。
7. 附件：開題報告和檢查情況記錄表
二、格式要求
1. 書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍黑墨水鋼筆書寫;
2. 文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。word文稿a4紙打印。
3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均 勻，圓弧連接光滑，尺寸標準規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫;
4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡單徒手畫，須按國家規(guī)范標準或工程要求繪制;
5. 公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用microsoft公式編輯器或mathtype
三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字數一般不少于1.5萬字或相當信息量。外文文獻閱讀量的具體要求，由指導教師量化。
四、畢業(yè)論文規(guī)范審查工作由指導教師具體負責，從畢業(yè)論文質、量、形式等規(guī)范方面對論文答辯資格進行審查。審查合格者方能參加答辯。凡質、量、形式等方面審查不合格者，應責令其返工，直到達到要求為止，否則不準參加畢業(yè)答辯。對于在校外進行畢業(yè)論文的學生，其論文答辯資格審查回校進行。
五、畢業(yè)論文檔案應包括以下內容：
1. 大學畢業(yè)論文(設計)封面(教務處統一印制);
2. 畢業(yè)論文，包括題目及目錄、開題報告、內容提要、正文及相關圖表、參考文獻及其他附件等;
關鍵詞： 大學生畢業(yè)論文（設計） 指導作用 質量
大學生畢業(yè)論文（設計）能集中反映大學生認識問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對各專業(yè)教育教學質量的一個客觀的檢驗。近年來，由于高等院校的擴招，教育規(guī)模的不斷擴大，教育教學資源日趨緊張，學生畢業(yè)論文（設計）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學生中都存在不同程度的忽視現象[1，2]。如一名指導教師指導學生過多、選題不當、一題多人等，致使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受到一定程度的影響。提高畢業(yè)論文（設計）質量，是一項復雜的系統工程，需要學校和院、系革新現有的畢業(yè)論文（設計）管理機制，完善對畢業(yè)論文（設計）的組織領導，建立健全對指導教師諸如資格、權責、考評、獎懲及培訓提高等一系列管理制度，細化對畢業(yè)論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督、答辯和成績評定等環(huán)節(jié)的規(guī)范，從而使畢業(yè)論文（設計）的管理有章可循，使教師明確職責，使畢業(yè)論文（設計）的撰寫和管理具有可操作性。
指導教師具體承擔著學生畢業(yè)論文（設計）的“授業(yè)解惑”之重任，毋庸置疑，對畢業(yè)論文（設計）質量的提高起著關鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學生畢業(yè)論文（設計）的指導工作，善于挖掘指導教師的潛能，有效提高畢業(yè)論文（設計）的質量，這對于提高教學質量和大學畢業(yè)生的綜合素質都具有非常重要的現實意義。
一、提高認識，強化責任意識
畢業(yè)論文（設計）質量提高的前提在于認識觀念的提高。認識的提高，不僅僅對大學生而言，對指導教師亦如此。本科畢業(yè)論文（設計）工作不僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，而且是實現培養(yǎng)目標要求的重要培養(yǎng)階段，是所學知識深化和升華的重要過程，是大學生綜合素質與培養(yǎng)效果的全面檢驗。它不僅擔負著向大學生傳授知識和技術，培養(yǎng)大學生綜合運用知識能力、文獻綜述能力、實驗（設計）及計算能力、外文和計算機應用能力和創(chuàng)新思維能力的任務，而且影響學生的世界觀、工作作風和綜合素質。對此必須有充分認識。認識的提高要體現在責任意識的強化，要把畢業(yè)論文（設計）指導工作放在與課堂教學的同等甚至更高的高度，要把提高大學生畢業(yè)論文（設計）質量作為自己的職責，投入足夠的時間和精力，切實履行指導職責。
二、加強自身素質，提高指導能力
畢業(yè)論文（設計）涉及知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，對指導教師要求比較高。指導教師不僅應具有系統、扎實的理論知識，同時要有較豐富的實踐知識和實際工作經驗。要提高指導能力，首先，要加強實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，要通過參加社會實踐、指導學生實習、參與工程項目設計等方式和途徑，深入生產和工程實際，在實踐中總結和積累經驗，為指導畢業(yè)論文（設計）奠定良好的基礎。其次，要積極申報科研項目，提高科研能力和學術水平，為指導學生畢業(yè)論文（設計）積累豐富而有益的經驗。再次，要加強學習，積極關注相關學科最新科研動態(tài)和學術成果，開闊眼界，使指導工作有一定的高度。最后，加強學科之間的交流，汲取別人的好經驗、好方法，提高解決實際問題的能力，增強指導效果。
三、嚴格要求，切實保證質量
做畢業(yè)論文（設計）是一個循序漸進的過程，需要走向社會開展調研，搜集有關材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻，需要進實驗室、機房處理信息，時間跨度大，活動地點變化大，給指導教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現計劃性。要對學生查閱文獻、進實驗室、撰寫論文三個主要階段的工作劃定明確的時間表，并提出具體的要求，讓學生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實?？梢酝ㄟ^定期召開匯報會的形式，聽取學生的進度匯報，輔以現場檢查和指導，掌握每一個大學生畢業(yè)論文（設計）工作的進展情況。對進展不順利的學生要幫助其分析原因，找出癥結所在。對那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學，要嚴肅給予批評，督促其迎頭趕上。第三，按畢業(yè)論文（設計）撰寫的模板嚴格要求，規(guī)范論文（設計）的撰寫。要求論文（設計）理論分析透徹清楚，實驗數據準確無誤，插圖規(guī)范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。
四、加強人格修養(yǎng)，做到教書育人
畢業(yè)論文（設計）也是一項重要的育人工作。在指導工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀和人品才學都具有極為重要的影響力。要特別注意加強自身的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質。要以自己高度的事業(yè)心、嚴謹的治學態(tài)度和一絲不茍的工作作風去感染和教育學生，為學生樹立良好的學習榜樣。
綜上所述，指導教師在本科畢業(yè)論文（設計）中發(fā)揮著重要作用，只要教師對畢業(yè)論文工作高度重視，正確選題、認真指導，大學生的畢業(yè)論文（設計）水平定會邁向一個新的臺階。
參考文獻：
[1]田春蓮等.提高理科類專業(yè)畢業(yè)論文質量的思考與實踐.高等理科教育，2011，（6）：152-155.
關鍵詞：畢業(yè)設計（論文）；多樣化；困境
【中圖分類號】G642.477
基金項目：2016年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目《師范院校土建類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題研究》，2016-hg-167
本科畢業(yè)論文 “存”與“廢”一直是老生常談的問題。不可否認，由于師資不足、學生就業(yè)壓力大、缺乏系統訓練、社會實踐機會少等原因，導致本科畢業(yè)論文質量逐年下滑。
關于如何提高本科畢業(yè)論文質量，不少專家學者做了大量研究。秀（2003）指出指導教師應強化責任意識、提高指導能力、改進指導方法、加強自身修養(yǎng)，真正發(fā)揮指導教師在本科畢業(yè)論文（設計）中的作用①。彭江（2010）提出可以在倒數第二個學期或更早提交論文的提綱和初稿，論文答辯時間定在最后一個學期，那就可以既讓畢業(yè)生安心找工作，又充分保證畢業(yè)論文的質量②。高海沙（2014）建議加強學校和企業(yè)之間的合作，允許學生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設計，提供各多的社會實踐機會是提高畢業(yè)設計質量的重要途徑③。任森春（2014）指出為了提高論文質量和適應應用性人才培養(yǎng)的需要，有必要改革現有單一的學術型畢業(yè)論文模式，實現多元化④。
1.畢業(yè)設計（論文）多樣化的內涵
1.1畢業(yè)設計（論文）形式的多樣化
畢業(yè)設計（論文）多樣化是指在確保質量前提下，學生不僅可以采用傳統畢業(yè)設計（論文）的形式，還可采用反映學生創(chuàng)新能力和專業(yè)教育有關的其他成果形式。如可將與專業(yè)相關的學科競賽成果、科研項目、調研報告、公開等納入多樣化范疇。
1.2畢業(yè)設計（論文）質量評價和體系的多樣化
不同形式的畢業(yè)設計（論文）不可能采用同一套評價標準和體系。傳統畢業(yè)論文可以采用相對模式化、通行化的操作程序、考核方法等評價指標體系。對多樣化的畢業(yè)論文就必須根據專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點和實際，針對不同學科、專業(yè)、類型的非傳統形式畢業(yè)設計（論文）制定可行的規(guī)范要求和標準，提出具體細節(jié)和質量要求，使其具有可操作性，真正達到多樣化。
1.3畢業(yè)設計（論文）工作程序的的多樣化
工作程序的的多樣化是指對工作程序和質量監(jiān)控制訂相的管理文件，如對畢業(yè)論文開始和最終的時間、多樣化畢業(yè)論文申報評審辦法、答辯及考核組織、成績評定時間、誠信責任和檔案管理等諸多工作程序要做出明確、科學的規(guī)定。
2.現實困境分析
自2009年四川大學推出畢業(yè)論文改革，實行畢業(yè)論文多樣化以來，浙江、江西、湖南、安徽、重慶各地部分本科高校也走上了畢業(yè)論文多樣化改革的道路。但至今，我國大多數本科高校對畢業(yè)論文多樣化持保守態(tài)度，依然采用傳統的畢業(yè)論文模式。即便在已經開始推行畢業(yè)論文多樣化的高校里，沿襲采用傳統畢業(yè)論文的學生也居大多數。鑒于此，本文對本科大學畢業(yè)設計（論文）多樣化現實困境進行分析，試圖為大力推進畢業(yè)論文多樣化進程提供一些思路。筆者認為，目前本科大學畢業(yè)論文多樣性無法有力推行主要存在三大困境。
2.1困境一：學生作為畢業(yè)設計（論文）的主體，缺乏熱情。
2.1.1學生對畢業(yè)設計（論文）多樣性的認識不足。
許多高校只在第七學期向學生布置畢業(yè)論文任務時才會提及到“畢業(yè)設計（論文）多樣化”，并且只是把其作為把畢業(yè)論文的一個補充形式，由于前期未對學生進行廣泛宣傳，導致有些學生直到最后一個學期才知道畢業(yè)論文可以用社會調查、學科競賽成果等來替代，等第八學期再著手準備，為時已晚。再者，許多學生即便在前期對“畢業(yè)設計（論文）形式多樣化”有所了解，但由于對替代項目、要求、認定程序不確定，害怕無法通過考核，影響正常畢業(yè)。
2.1.2學生沒有足夠的實習時間和較強的實踐能力來完成多樣化的畢業(yè)設計（論文）。
與傳統形式的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設計（論文）實際對學生提出更高的要求。無論是何種替代項目，學生倘若沒有充足的實習時間做實驗或調研，沒有扎實的理論基礎、較強的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，都是難以完成的。
2.2困境二：教師作為畢業(yè)設計（論文）多樣化的引導者，勝能力有待提高。
隨著畢業(yè)設計（論文）多樣化的推進，學生在選題研究方向和成果形式上有了更多選擇，但同時也對指導教師指導能力提出了更高要求。如學生選擇與本學科相關的全國大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項目成果來替代畢業(yè)論文，那么指導教師除了要具備專業(yè)學科知識、科研能力及實踐教學能力外，同時還要具備一定的創(chuàng)業(yè)、管理等其他知識。 其次，與傳統的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設計（論文）需要指導教師投入更多的時間精力，增加了他們的工作量，這也是有的教師寧愿指導傳統形式論文的原因。
2.3困境三：學校作為畢業(yè)設計（論文）改革的推行者，保障措施不完善。
2.3.1多樣化改革制度不完善。
畢業(yè)設計（論文）的多樣化是一項系統工程，需要教學主管部門給出指導性改革意見后各教學院系制定具體實施方案，具體的實施方案包括替代項目的認定、要求、質量評審、成績評定各環(huán)節(jié)要求。有的高校教學院系未從學生層次特點和人才培養(yǎng)定位出發(fā)，在制定方案時脫離實際，提出過高的要求，造成大多數學生不夠申請資格。另一個極端就是，有的高校教學院系在制定方案時過于粗放，結果造成評審混亂，壞了多樣化改革的初衷。
2.3.2如果教學和實踐的其他環(huán)節(jié)不跟上的話，作為最后驗收的畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)無論如何優(yōu)化，學生也沒有勇氣和能力嘗試新的模式。首先，大多數學校在課程設置環(huán)節(jié)存在問題。課程設置過于強調理論教學，對實踐課程的重視不足，造成多數學生缺乏實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，大多數學校面臨的最大問題是未能為學生提供工作實踐或實習機會。
3.討論
本文主要通過對畢業(yè)設計（論文）多樣性的內涵進行梳理，指出應用型本科大學在進行畢業(yè)設計（論文）多樣性推廣時面臨的三大困境，以期為廣泛的推行畢業(yè)設計（論文）多樣性提供思路上的啟發(fā)和借鑒，并沒有對畢業(yè)設計（論文）多樣性改革推進提供具體的對策和建議，這也將成為筆者接下來研究的重點。
參考文獻：
①秀.淺談如何發(fā)揮指導教師在本科畢業(yè)論文（設計）中的作用[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2003（1）：69-71
②彭 江，陸 娜.畢業(yè)論文應超越“存廢之爭”[J]. 教育與職業(yè)，2010（1） ： 40-43
一般而言，非211、985學校的本科畢業(yè)論文字數在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業(yè)則會超過這個數字)，而一些要求較高或者重點學校則要求論文字數在1萬左右或以上，總之各個學校在論文字數上的規(guī)定都有細微的差異。
本科畢業(yè)論文書寫規(guī)范
一、本科生畢業(yè)論文主要內容
1. 題目 (宋體，小二，居中)
2. 中文摘要(200字以上)，關鍵詞;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅
3. 英文摘要，關鍵詞;
4. 目錄
5. 正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅
6. 參考文獻。期刊內容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結束頁碼。著作內容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。
7. 附件：開題報告和檢查情況記錄表
二、格式要求
1. 書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍黑墨水鋼筆書寫;
2. 文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。word文稿a4紙打印。
3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標準規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫;
4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡單徒手畫，須按國家規(guī)范標準或工程要求繪制;
5. 公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用microsoft公式編輯器或mathtype
三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字數一般不少于1.5萬字或相當信息量。外文文獻閱讀量的具體要求，由指導教師量化。
四、畢業(yè)論文規(guī)范審查工作由指導教師具體負責，從畢業(yè)論文質、量、形式等規(guī)范方面對論文答辯資格進行審查。審查合格者方能參加答辯。凡質、量、形式等方面審查不合格者，應責令其返工，直到達到要求為止，否則不準參加畢業(yè)答辯。對于在校外進行畢業(yè)論文的學生，其論文答辯資格審查回校進行。
五、畢業(yè)論文檔案應包括以下內容：
1. 大學畢業(yè)論文(設計)封面(教務處統一印制);
2. 畢業(yè)論文，包括題目及目錄、開題報告、內容提要、正文及相關圖表、參考文獻及其他附件等;
