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環(huán)境工程職稱論文范例欣賞：環(huán)境工程與環(huán)境保護
摘要：環(huán)境工程是一項重要工程，關(guān)乎每一個公民的切身利益，環(huán)境問題已經(jīng)成為影響人類生存和發(fā)展的全球性問題，國際社會對環(huán)境問題也給與了高度重視，各國都在積極探索環(huán)境保護與治理經(jīng)驗。環(huán)境保護工程是一項長期的發(fā)展工程，環(huán)境保護需要全社會普遍關(guān)注、共同努力才能夠收到成效，本文簡要分析了環(huán)境工程的內(nèi)容和管理手段，同時針對環(huán)境問題，提出了相關(guān)的環(huán)境保護措施。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；環(huán)境保護；措施
前言：環(huán)境工程是一門提出控制、治理工程措施的使用科學(xué)，它所跨的專業(yè)內(nèi)容包括化學(xué)工程、土木工程、機電工程等，它不僅研究防治環(huán)境污染和公害的措施，而且研究自然資源的保護和利用，探討廢物資源化技術(shù)、改革生產(chǎn)工藝、發(fā)展少害或者無害的閉路生產(chǎn)系統(tǒng)以及按區(qū)域環(huán)境進行運籌學(xué)管理，以獲得較大的環(huán)境效果和經(jīng)濟效益，這些都成為環(huán)境工程的重要發(fā)展方向。
一、環(huán)境工程的內(nèi)容
(1)水污染控制工程。水污染控制工程的主要任務(wù)是從技術(shù)和工程上解決預(yù)防和控制水污染的問題，提供保護水環(huán)境質(zhì)量、合理利用水資源的方法以及滿足不同用途和要求的用水的工藝技術(shù)和工程措施。對廢水的處理，一般是根據(jù)當(dāng)?shù)丶{污水體的功能與當(dāng)?shù)匚廴疚锟偭靠刂葡略试S的排放量及濃度來確定處理程度，
(2)大氣污染控制工程。大氣污染控制工程主要研究大氣污染物的起因，并提供預(yù)防、控制和改善大氣質(zhì)量的工程技術(shù)措施。大氣污染問題主要為人類活動所造成，主要的大氣污染源有三種，即生活污染源、工業(yè)及農(nóng)業(yè)污染源和交通污染源。對大氣污染的防治，在宏觀上應(yīng)采取綜合防治的策略，對主要污染物可采取顆粒污染物凈化技術(shù)或者氣態(tài)污染物凈化技術(shù)。
(3)固體廢物處理與處置工程。固體廢物處理與處置工程的主要任務(wù)是從工程的角度，解決城市垃圾、工業(yè)廢渣、有毒有害固體廢物的處理處置和回收利用的問題。由于固體廢物來源面廣、量大。若管理不當(dāng)，必將對水體、大氣和土壤帶來嚴(yán)重污染。其中的有毒有害廢物和病原體，還會通過生物和環(huán)境介質(zhì)的傳播，危害人體健康。因此，對固體廢物的處理和處置，是一個十分重要的問題。
(4)噪聲及放射性污染控制工程。自然環(huán)境中除了大氣、水、植被等環(huán)境要素以外，在我們的生存空間里還充滿著各種聲波、電磁波、光輻射等。隨著核能技術(shù)及放射性元素的廣泛應(yīng)用，天然石材制品進入室內(nèi)裝飾領(lǐng)域，放射性污染也在走進我們。電磁、放射性、噪聲、熱、光污染的防治已經(jīng)成為眾所矚目的環(huán)境保護課題。
(5)污染的綜合防治技術(shù)。環(huán)境工程具有龐大而復(fù)雜的技術(shù)體系。所研究和要解決的問題，不僅限于防治環(huán)境污染的技術(shù)措施，還包括保護和合理利用自然資源，探討和開發(fā)廢物的資源化技術(shù)，改革生產(chǎn)工藝，以及按區(qū)域環(huán)境質(zhì)量的要求，合理地布局與管理，以求得社會、經(jīng)濟和環(huán)境三個效益的統(tǒng)一。我們應(yīng)該從資源、生態(tài)、經(jīng)濟、社會全方位來考慮，以獲得最佳的治理效果。
二、環(huán)境保護的相關(guān)措施
(1)水環(huán)境保護。城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，污水的處理是一個很重要的方面。以化學(xué)需氧量和氨氮為重點，大力推進工業(yè)行業(yè)水污染減排和禽畜養(yǎng)殖污染減排。完善污水處理設(shè)施建設(shè)，逐步將污染源普查范圍內(nèi)的重點建制鎮(zhèn)納入污水處理范疇，推進小城鎮(zhèn)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加快污水收集管網(wǎng)建設(shè)，全面實施雨污水分流工程，大力推行雨污分流式管道收集系統(tǒng)，新建滲透型雨水收集系統(tǒng)，提高城鎮(zhèn)污水管網(wǎng)覆蓋率以及城鎮(zhèn)污水收集率。嚴(yán)格控制污染物排放，綜合整治沿海排污口，實現(xiàn)排海污染物濃度控制和總量控制的雙重控制制度。加強水源地環(huán)境保護，強化水源地的管理能力。
(2)大氣污染保護。空氣污染源大致來自于以下方面：工廠排放的大量粉塵和CO2、SO2等廢氣；汽車尾氣；加油站、汽油泄露后蒸發(fā)形成的碳?xì)浠衔锸呛軓姷闹掳┪镔|(zhì)；家庭中能源的消耗；各種噴霧劑，如各種空氣清新劑、殺蟲劑，這些化學(xué)制品增加了空氣中原來沒有的成分，造成污染。針對這些問題，可以采取一些措施。
①工業(yè)合理布局：這是解決大氣污染的重要措施。工廠不宜過分集中，以減少一個地區(qū)內(nèi)污染物的排放量。另外，還應(yīng)把有原料供應(yīng)關(guān)系的化工廠放在一起，通過對廢氣的綜合利用，減少廢氣排放量。
②減少交通廢氣的污染：減少汽車廢氣污染，關(guān)鍵在于改進發(fā)動機的燃燒設(shè)計和提高汽油的燃燒質(zhì)量，使油得到充分的燃燒，從而減少有害廢氣。
③綠化造林：茂密的林叢能降低風(fēng)速，使空氣中攜帶的大?；覊m下降。樹葉表面粗糙不平，有的有絨毛，有的能分泌粘液和油脂，因此能吸附大量飄塵。蒙塵的葉子經(jīng)雨水沖洗后，能繼續(xù)吸附飄塵。如此往復(fù)攔阻和吸附塵埃，能使空氣得到凈化。
(3)固體廢物綜合整治。城市生活垃圾處理的方式主要有兩種：垃圾填埋和垃圾焚燒。目前我國生活垃圾填埋場建設(shè)正處于穩(wěn)步推進階段，在建設(shè)過程中要注意節(jié)約土地資源、減少填埋場污染、加強填埋氣體回收利用。垃圾焚燒處理主要適合于可燃垃圾，對于土地資源非常寶貴的東部沿海城市，焚燒處理會逐步發(fā)展成為這一地區(qū)生活垃圾處理的重要手段。
(4)噪音控制。噪音控制在技術(shù)上雖然現(xiàn)在已經(jīng)成熟，但由于現(xiàn)代工業(yè)、交通運輸業(yè)規(guī)模很大，要采取噪音控制的企業(yè)和場所為數(shù)甚多，因此在防止噪音問題上，必須從技術(shù)、經(jīng)濟和效果等方面進行綜合權(quán)衡。在控制室外、設(shè)計室、車間或職工長期工作的地方，噪音的強度要低，城市規(guī)劃的時候可以分別采用隔聲、吸聲、減振、消聲等技術(shù)進行治理，減少噪聲污染。在庫房或少有人去車間或空曠地方，城市規(guī)劃的時候可以適當(dāng)?shù)姆潘梢?，即建設(shè)該處的城市綠化水平，減少城市噪聲。
另外，要進一步加強立法工作，完善政策法規(guī)體系目前我國已經(jīng)制定了多部環(huán)境保護方面的法律。但是，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問題日益突出，編制生態(tài)環(huán)境保護法規(guī)，在城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面的法律目前還是空白。因此，形成較為完善的法律法規(guī)體系，依然是當(dāng)前的重要任務(wù)。今后應(yīng)加快對城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面的立法步伐，促進城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)和經(jīng)濟可持續(xù)增長。
論文關(guān)鍵詞：印染廢水，深度處理，回用
蘇州某印染企業(yè)排放的廢水約5000m3/d，主要包括漿料濃水、漿料清洗水、印染濃水、印染清洗水。廢水具有有機污染物含量高、色度深等特點，屬于難處理的工業(yè)廢水。該廢水經(jīng)過曝氣調(diào)節(jié)池 混凝沉淀池 水解酸化池 接觸氧化池 沉淀池 混凝沉淀池處理后，達(dá)到了國家排放標(biāo)準(zhǔn)，但排水中仍含有大量難降解處理的大分子有機物環(huán)境保護論文，污染物濃度和色度較高，不能夠滿足生產(chǎn)用水的要求中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。
為響應(yīng)國家提出的節(jié)約水資源、保護環(huán)境、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、建設(shè)環(huán)境友好型社會的號召，并降低企業(yè)生產(chǎn)用水成本，企業(yè)興建了一套處理規(guī)模為5000m3/d的中水回用工程，實現(xiàn)廢水的資源利用。
1、工藝流程及特點
針對該廢水的水質(zhì)特點，在試驗的基礎(chǔ)上，本公司確定了以砂濾、臭氧、曝氣生物濾池為主的組合工藝對其進行深度處理和回用。工藝流程見圖1。
圖1 廢水回用處理工藝
Fig.1.Technology diagram of wastewater reuse
污水站處理后的廢水直接流入回用調(diào)節(jié)池，由提升泵入石英砂過濾器以去除前段處理工序殘留的微小絮凝體，然后自流流入臭氧氧化池，最后經(jīng)曝氣生物濾池(BAF)處理后回用。臭氧氧化池利用臭氧氧化廢水中殘余的難以生物降解的有機物環(huán)境保護論文，將其轉(zhuǎn)化為可生物降解的有機物，從而顯著提高了印染廢水的可生化性[1]，
2、主要構(gòu)筑物設(shè)計及運行參數(shù)
2.1 回用調(diào)節(jié)池和回用水池
回用調(diào)節(jié)池和回用水池共壁合建，半地下室，鋼砼結(jié)構(gòu)，有效容積均為200m3。
2.2 砂濾器
采用4臺外形尺寸為φ3000mm×4000mm的砂濾器，濾料采用0.5~1mm的均質(zhì)石英砂中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。設(shè)計濾速為V=8m/h，反沖洗周期為24h。反沖強度為10~12 L/(m2s)，反沖洗歷時10~15min。沖洗方式為先采用空氣沖洗，然后氣水聯(lián)合沖洗環(huán)境保護論文，最后用水反沖洗，
2.3 臭氧氧化池
臭氧氧化池為鋼砼結(jié)構(gòu)，設(shè)2座。為了提高臭氧的溶解效率，將臭氧池設(shè)計成多格串聯(lián)式，接觸時間為30min。臭氧發(fā)生器為青島國林實業(yè)有限公司生產(chǎn)，單臺臭氧產(chǎn)量為600g/h，臭氧通過設(shè)在池底的剛玉微孔曝氣器分散成微小氣泡后進入廢水中，臭氧投加量控制在(12±2)mg/L。在臭氧池后加設(shè)停留槽，減少殘留的臭氧對后續(xù)BAF的生物處理效果的影響中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。
2.4 BAF
BAF為鋼砼結(jié)構(gòu)，共設(shè)8座環(huán)境保護論文，并聯(lián)運行，COD容積負(fù)荷約1.0kg/(m3d)，下降式運行，流速為2.0m/h，填料層高度為2m，接觸時間為30min，采用水槽堰板均勻布水，底部出水。填料采用比表面積大、表面粗糙、易掛膜的陶粒填料。
BAF池能耗低、氧轉(zhuǎn)移率高、抗擊負(fù)荷能力強，且使用壽命長。在BAF池底裝有人工反沖裝置，反沖的出水回到原污水處理站調(diào)節(jié)池。
2.5主要設(shè)備
（1）砂濾器4臺環(huán)境保護論文，規(guī)格為φ3000mm×4000mm；
（2）砂濾器提升泵；KL（W）80-160，6臺（4用2備），流量為50m3/h，揚程為32m，功率為7.50kw；
（3）臭氧發(fā)生裝置：空氣源，CF-G-2-600型，2臺，臭氧產(chǎn)量為600g/h；
（4）BAF曝氣風(fēng)機：BK5006型，3臺（2用1備），風(fēng)量為7.07m3/min環(huán)境保護論文，水柱為6m，功率為11.3kw；
（5）BAF反洗風(fēng)機：BK6008型，2臺（1用1備），風(fēng)量為15.1m3/min，水柱為6m，功率為22.6kw；
（6）BAF反洗水泵：KL（W）125-200B，2臺（1用1備），功率為22 kw；
3、工藝運行
該回用系統(tǒng)于2008年5月開始調(diào)試運行，調(diào)試約1個月后，對COD的去除率趨于穩(wěn)定環(huán)境保護論文，業(yè)主方化驗室對出水進行了為期3個月的連續(xù)監(jiān)測驗收，經(jīng)檢驗出水各項指標(biāo)均達(dá)到了設(shè)計要求，并開始進行部分回用于車間生產(chǎn)用于冷卻循環(huán)水和漂洗水，提高了水的重復(fù)利用率。同時順利通過了業(yè)主方組織的專家組驗收中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。
4、經(jīng)濟效益分析
整個深度處理規(guī)模為5000m3/d，占地約1000m2，總投資為750萬元，噸水運行成本為1.4元, 經(jīng)過1年多的穩(wěn)定運行，平均每天回用水量約為1800m3。
該公司將河水處理后回用于車間生產(chǎn)的用水成本為0.9元/m3，達(dá)標(biāo)排污費0.26元/m3，兩項合計約1.16元/m3環(huán)境保護論文，每年約節(jié)省費用1800×1.16×300=62.64萬元，經(jīng)濟效益十分可觀。
5、結(jié)論
針對蘇州某印染廠印染廢水的特點，以該企業(yè)污水站排水為對象，采用采用砂濾、臭氧氧化、BAF等工藝進行深度處理，出水達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)用水要求，取得了較好的環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益。經(jīng)過1年多的運行，系統(tǒng)運行穩(wěn)定，維護管理方便，運行效果良好，得到了環(huán)保部門的支持和推廣。
參考文獻(xiàn)
[1]郭召海，劉文保，沈駿，等．臭氧/生物濾池組合工藝深度處理印染廢水[J]．中國給水排水，2009，25（13）：358-37．
一、結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滲透環(huán)境教育
在中學(xué)的各主要學(xué)科中，化學(xué)與環(huán)境保護的話題聯(lián)系得最為密切。從初中空氣知識中“空氣污染”的簡介，水中“三廢”的介紹，一氧化碳中“一氧化碳對空氣的污染”的敘述到高中化學(xué)硫酸、硝酸知識中尾氣的回收和利用，煉鐵煉鋼知識中高爐煤氣的處理，電解電鍍知識中重金屬鹽的處理、石油中石化工業(yè)產(chǎn)生的三廢、煤和煤的綜合利用中廢氣和廢液的處理，無不緊密地滲透著環(huán)境保護的內(nèi)容。所以說化學(xué)教材本身就是一本可讀性很強的環(huán)境保護教科書，作為教師要有意識地在介紹化學(xué)知識的同時，更要深入挖掘各章節(jié)中可進行環(huán)境教育的內(nèi)容。有目的、有計劃地實行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、進行化學(xué)實驗，強化環(huán)境教育
化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分更是素質(zhì)教育的形式，學(xué)生通過實驗可以更好地理解化學(xué)基本知識也可以更直觀地對各種物質(zhì)的性質(zhì)有所體驗，教師應(yīng)通過化學(xué)實驗強化對學(xué)生的環(huán)境教育。在中學(xué)化學(xué)實驗中到處都涉及了環(huán)境問題，如演示實驗中通過氯氣、二氧化氮等氣體的嗅聞，學(xué)生實驗中濃硫酸還原產(chǎn)物二氧化硫的刺激性、制氨氣實驗中氨氣的刺激性、苯酚和乙醛的刺激性氣味讓學(xué)生從身邊的或是自己的實驗中體會到什么叫毒氣的危害，更加強化了環(huán)境教育。在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生對尾氣進行處理，養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度和方法，從而盡量減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染，不僅有利于學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生加強環(huán)境教育的極好機會。在一些有毒氣體的制備和性質(zhì)實驗里，增加尾氣處理裝置，或者及時燒掉，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無毒或毒性降解物。如在濃硫酸與銅的反應(yīng)、實驗室制取氯氣的反應(yīng)中，只要將尾氣用堿液吸收，就可有效防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染和對師生的傷害。許多學(xué)生在制取氣體時不考慮藥品的用量，總認(rèn)為越多越好，搞得實驗室毒氣彌漫，這就需要教師加以指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸在化學(xué)實驗中樹立節(jié)約意識。學(xué)生實驗結(jié)束后，對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點。這樣做既保護了環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生從一點一滴做起，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。
三、設(shè)計化學(xué)實驗，深化環(huán)境教育
化學(xué)實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中、水中都會造成環(huán)境污染，尤其是產(chǎn)生的有毒氣體直接影響師生的健康。在教學(xué)時，以減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染為目的，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情景或是對某些可能對環(huán)境造成影響的實驗進行提出改進。誘導(dǎo)學(xué)生思考，如何改進內(nèi)容及儀器裝置或變換實驗形式，最大限度地減少污染，這樣不僅有利于對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)保問題的能力。例如，對某些有毒氣體（如SO2、NO2、CO等）的制備實驗，應(yīng)采取一定措施，如增加尾氣處理裝置，或是改變實驗裝置和形式，以減少有害氣體排放。這樣做，一方面是減少了有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染，更重要的是增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識。如在做NO2與N2O4相互轉(zhuǎn)化的實驗時，首先讓學(xué)生思考尾氣如何處理，有的同學(xué)提出用堿液吸收；有的同學(xué)提出放入密閉體系中不放出來等，然后再讓學(xué)生討論上述這些處理方法各自的優(yōu)缺點，經(jīng)過師生的進一步分析、討論，得出最佳方案：生成的NO2位于相通的兩小球，這樣實驗現(xiàn)象明顯又簡化了實驗程序而且可以反復(fù)使用。進而將運用最佳方案操作，這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這一實例，讓學(xué)生對很多的演示實驗和學(xué)生實驗進行思考探索最佳的實驗方案，這不僅深化了環(huán)境教育，還大大培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，達(dá)到了素質(zhì)教育。
四、開展第二課堂活動，升華環(huán)境教育
如果化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育僅局限于傳統(tǒng)的課堂傳授，也會使學(xué)生因為只接觸間接經(jīng)驗而難以深刻理解、運用所學(xué)知識，而且由于缺乏個人的親身體驗，無助于他們解決遇到的實際問題。筆者就讓學(xué)生自行組織第二課堂活動，如組織學(xué)生檢測學(xué)校環(huán)境的活動。由學(xué)生自己分好組，如收集分析方法組、收集現(xiàn)狀資料組、收集有效數(shù)據(jù)組、收集處理方法組、討論撰寫論文組。通過一組學(xué)生收集到分析對象方法，如測定大氣的降塵方法、測定雨水的pH及檢測水中的某些離子的方法、如何給垃圾歸類的方法等等，然后就用這些方法來對學(xué)校現(xiàn)在的環(huán)境作出檢測，如空氣質(zhì)量中粉塵和各種有毒氣體的含量、水的pH及硬度情況、垃圾類別及現(xiàn)有的處理方式等現(xiàn)狀作好收集，通過大家討論分析，歸納出有效數(shù)據(jù)的采用，再通過討論和查閱相關(guān)資料尋找到解決現(xiàn)狀的處理方法，最后寫成小論文的形式。這一形式的第二課堂活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在客觀調(diào)查問題、收集和分析資料、參與決策，使學(xué)生在獲得成功的同時也接受了環(huán)境教育，并且將環(huán)境與自己的利益和行為聯(lián)系起來，從而使他們主動地關(guān)心、愛護學(xué)校的環(huán)境，并將環(huán)境意識、對環(huán)境的情感外化為自覺的、具體的環(huán)境行為，積極參與改善學(xué)校環(huán)境的活動。如參與學(xué)校有關(guān)環(huán)境政策方面的討論和決策；自己設(shè)計盒子收集廢舊電池；對學(xué)校的垃圾進行分類處理；舉辦廢物再利用作品展覽；提出改善空氣質(zhì)量的措施等等。
摘要:環(huán)境保護已成為全人類謀求生存與發(fā)展的重大課題。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育是時代的要求。
論文關(guān)鍵詞:環(huán)境教育;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用
社會的不斷發(fā)展,顯示出人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造自然而產(chǎn)生巨大力量,同時也對自然界的平衡、對人類賴以生存的地球環(huán)境帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
近幾十年來,工業(yè)的飛速發(fā)展,人們在享受著現(xiàn)代化帶來的巨大物質(zhì)財富的同時,也承受著嚴(yán)重污染的危害。臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、光化學(xué)煙霧等,諸多污染使得森林和農(nóng)作物遭受破壞、湖泊酸化、魚類死亡、加速了建筑物的腐蝕、使皮膚發(fā)生癌變、兩極冰川融化、海平面上升、陸地面積減少、地表氣溫升高、土地沙漠化……
一、在化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)保教育,提高環(huán)保意識
環(huán)境保護已成為全人類謀求生存與發(fā)展的重大課題。人們對環(huán)境保護意識的匱乏,使得環(huán)保教育在化學(xué)教學(xué)中刻不容緩。重視環(huán)境保護意識的培養(yǎng)是時代賦予教育的責(zé)任,加強環(huán)境保護教育是樹立和提高人們環(huán)保意識的有效途徑?；瘜W(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識更是責(zé)無旁貸。環(huán)境污染大部分來自化學(xué)物質(zhì),在處理環(huán)境污染的過程中,要用化學(xué)知識對污染源、被污染物進行分析、處理;環(huán)境污染造成的危害,要用化學(xué)知識加以控制和解決。因此,在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育已成為化學(xué)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中除了教給學(xué)生化學(xué)知識、實驗技能,還要對學(xué)生加強環(huán)境教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,讓他們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境、減少環(huán)境污染、監(jiān)督和抵制那些破壞環(huán)境的行為,為我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,為創(chuàng)造美好的未來做貢獻(xiàn)。
二、在化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)保教育的有效途徑
1 充分挖掘教材中的環(huán)保因素,確定教學(xué)要點,將本學(xué)科涉及環(huán)境保護教育的內(nèi)容列入教學(xué)計劃。在化學(xué)教學(xué)中,注重相應(yīng)的知識點,加強對環(huán)境保護的教育。例如:學(xué)習(xí)“空氣”,讓學(xué)生了解空氣的組成是比較固定的,適合人類和動植物的生存。隨著工業(yè)的飛速發(fā)展,排放到空氣中的有毒、有害氣體和煙塵、粉塵等改變了空氣的組成,造成了大氣污染,使得氣候變暖等。在介紹煤時,讓學(xué)生了解煤的組成,煤燃燒時釋放的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等,其中一氧化碳是劇毒物質(zhì);二氧化碳會引起溫室效應(yīng);二氧化硫、二氧化氮是酸雨形成的罪魁禍?zhǔn)住Ｔ趯W(xué)習(xí)有機化學(xué)時還可以介紹耗氧有機物,難降解有機污染物等。
2 在不影響原有實驗?zāi)康摹⒂^察現(xiàn)象、效果和實驗結(jié)果的前提下,改進實驗方法、改進儀器組裝或?qū)嶒炐问?以減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染和破壞?？芍貜乃幤酚昧?、儀器組裝、廢棄物利用和處理、采用微型化學(xué)實驗等方面考慮。如用實驗方法鑒別濃硝酸和稀硝酸時,將銅片改用銅絲,不需要反應(yīng)時,抽出銅絲,反應(yīng)即可停止;又如銅和稀硝酸反應(yīng)中,用注射器代替試管進行實驗,使裝置成為封閉體系,易于對比、觀察,藥品用量較少,效果明顯,同時能防止有毒氣體二氧化氮對空氣的污染。
在實驗教學(xué)中,不僅要學(xué)生在實驗中盡量少用藥品,減少廢棄物的排放,而且要注意妥善處理廢棄物,減少廢棄物對環(huán)境的污染。
3 密切聯(lián)系實際,開展形式多樣的環(huán)境教育。學(xué)生可利用一些小長假在家鄉(xiāng)開展生態(tài)環(huán)境調(diào)查。如調(diào)查當(dāng)?shù)毓S向大氣中排放了哪些有害氣體和煙塵?給人們的身心健康造成了那些危害?并組織學(xué)生進行座談討論,通過這些具體生動的事例使學(xué)生在思想上認(rèn)識到環(huán)境保護的迫切性,提高學(xué)生對環(huán)境保護的認(rèn)識。
學(xué)?？梢猿闪h(huán)境保護興趣小組,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)環(huán)境保護的專業(yè)知識和技能。另一方面積極參加校內(nèi)外的環(huán)?；顒?如利用pH試紙測定雨水的酸度,檢查校園環(huán)境,監(jiān)督學(xué)生不使用塑料餐盒和一次性筷子,請環(huán)保部門的同志向?qū)W生介紹環(huán)境現(xiàn)狀,環(huán)保工作的新進展等。學(xué)生在積極參加環(huán)境保護活動的過程中,切實感受到環(huán)境保護的重要性和緊迫性,使學(xué)生得到良好的環(huán)保教育。
學(xué)生可借助學(xué)校、班級的黑板報、校園廣播站等宣傳陣地,開展以“保護環(huán)境從我做起”,“放飛綠色的希望”,“讓花草芳香,讓鳥兒歌唱”等為主題的系列活動,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,從不同渠道了解與環(huán)境有關(guān)的知識。
還可以開展形式多樣專題講座。如大氣問題專題講座、水問題專題講座等;也可以針對具體的問題如“煤的燃燒”、“一氧化碳的毒性”、“二氧化碳與溫室效應(yīng)”等進行專題講座。
關(guān)鍵詞：公選課；教學(xué)實踐；探討
作者簡介：馮偉（1977-），女，安徽宿州人，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院，副教授，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院博士研究生；黃建恩（1970-），男，山東臨沂人，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院，副教授，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院博士研究生。
（江蘇 徐州 221116）
基金項目：本文系中國礦業(yè)大學(xué)2010年課程建設(shè)與教學(xué)改革項目（項目編號：201008）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0111-02
通識教育最早起源于美國，其目的在于拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?！安还苁侨宋?、社會與自然科學(xué)，主要探索的本質(zhì)內(nèi)涵是人類精神的自由、心靈的滿足、生命的尊嚴(yán)、生活的價值、資源的善用、宇宙的和諧等?！盵1]在當(dāng)前快速發(fā)展的中國高等教育界，通識教育理念被借鑒并得到大力推廣。但由于各種因素影響，高校很難自主設(shè)計通識教育公共必修課，因此，通識教育公共選修課成為高校實施通識教育的重要方式。通識教育公共選修課面向全校各個專業(yè)學(xué)生開設(shè)，涉及的知識領(lǐng)域廣、課程多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇。因此，能滿足學(xué)生廣泛的興趣需求，對拓寬知識面、開闊眼界、促進個性發(fā)展、提高綜合素質(zhì)等方面具有必修課無法替代的作用。筆者四年來一直在教學(xué)第一線從事通識教育公共選修課“人居環(huán)境與通風(fēng)”的教學(xué)工作，在教學(xué)實踐過程中對一些教學(xué)問題進行了較為深入的探討并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。
一、明確教學(xué)目標(biāo)與定位
人居環(huán)境是人類工作勞動、生活居住、休息游樂和社會交往的空間場所。隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們生活水平的提高，室內(nèi)大量新型建筑材料、裝潢材料、家用電器設(shè)備以及清潔劑、殺蟲劑、除臭劑等日用化學(xué)品被廣泛使用，室內(nèi)空氣污染物的種類和來源日益增多。同時，采暖、空調(diào)設(shè)備的逐漸普及和建筑節(jié)能的發(fā)展使得建筑物的密閉程度提高，通風(fēng)換氣量減少，室內(nèi)空氣污染物濃度進一步增大，加劇了室內(nèi)空氣污染程度，室內(nèi)空氣污染已成為對公眾健康危害最大的五種環(huán)境因素之一。要解決室內(nèi)空氣環(huán)境問題，除了減少污染物的排放和采取有效的凈化措施以外，加強環(huán)境保護教育，樹立環(huán)境保護意識也是重要舉措之一，這也正是開設(shè)“人居環(huán)境與通風(fēng)”課程的目的。
高校公選課設(shè)置必須定位準(zhǔn)確，需要將學(xué)生自身發(fā)展需求、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念三者相結(jié)合來定位。[2]由于公選課的選課學(xué)生來自全校理、工、文、管等不同學(xué)科領(lǐng)域，課程基礎(chǔ)差異較大，學(xué)習(xí)的接受能力和理解能力有一定差別，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點并不是要求掌握人居環(huán)境的構(gòu)成要素、作用原理及改善措施和技術(shù)，而是使學(xué)生了解人居環(huán)境污染的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀和趨勢，增強環(huán)境保護的意識。
人居環(huán)境問題涉及面非常廣，在很多產(chǎn)業(yè)都不同程度存在影響人居環(huán)境質(zhì)量的問題。那么對于這些專業(yè)的學(xué)生來講，“人居環(huán)境與通風(fēng)”課程的學(xué)習(xí)，將使他們今后在自己的工作領(lǐng)域內(nèi)有意識地減少和避免對環(huán)境的污染，并且盡可能地采取不污染環(huán)境的工藝和方法。高校培養(yǎng)出來的學(xué)生走上工作崗位之后，大多會在不同行業(yè)或部門成為不同層次的決策者和管理者。另外，這些學(xué)生若干年后也會為人父母，他們自身的環(huán)境意識也會直接影響下一代的觀念。[3]因此，樹立環(huán)境保護意識，端正環(huán)境保護態(tài)度，具備解決環(huán)境問題的基本知識成為“人居環(huán)境與通風(fēng)”公選課教學(xué)的核心目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)對課程進行合理的定位，為課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系
當(dāng)前，中國礦業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┕x課“人居環(huán)境與通風(fēng)”為32學(xué)時，2學(xué)分。由于人居環(huán)境的范疇非常廣泛，不可能在課內(nèi)一一講到，因此，在教學(xué)內(nèi)容安排上基于教學(xué)目標(biāo)和定位，側(cè)重于建筑環(huán)境與建筑通風(fēng)。選取“地球繞日運動規(guī)律，太陽輻射，建筑物的配置和外形與日照的關(guān)系，室外氣候要素”作為第一章的內(nèi)容；選取“室內(nèi)空氣污染物的種類、來源、對人體健康的影響及治理措施”作為第二章的內(nèi)容；選取“建筑圍護結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞和冷熱負(fù)荷，人體對熱濕環(huán)境的反應(yīng)”作為第三、四章的內(nèi)容；選取“建筑光環(huán)境和建筑聲環(huán)境的基本知識”作為第五、六章的內(nèi)容；選取“建筑通風(fēng)系統(tǒng)的構(gòu)成、原理和措施”等有關(guān)知識作為第七章的內(nèi)容。
作為一門面向全校各專業(yè)學(xué)生，以知識普及為重點的公選課，在教學(xué)內(nèi)容的難度上要適當(dāng)降低，知識面上要增加寬度。根據(jù)學(xué)生特點修正教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實用性。例如，在講述第二章的內(nèi)容時，并不要求學(xué)生掌握污染治理的機理、技術(shù)方法和裝置，而是要向?qū)W生介紹導(dǎo)致室內(nèi)空氣污染的成因，要讓學(xué)生認(rèn)識到不當(dāng)?shù)难b修材料、不合理的生活方式、不正確的日常處理辦法會加劇室內(nèi)空氣的污染，使學(xué)生理解在實際工作和生活中可以采取哪些有效簡便的措施減少和減弱污染。再比如，講述建筑熱濕環(huán)境負(fù)荷時，不是向?qū)W生傳授負(fù)荷的計算方法和過程，而是讓學(xué)生知曉哪些因素會導(dǎo)致建筑負(fù)荷增大，今后在學(xué)習(xí)和工作中可以從自身考慮采取哪些辦法降低能耗，實現(xiàn)節(jié)能和環(huán)保。
教學(xué)過程中，以實際發(fā)生的室內(nèi)空氣污染事件、建筑火災(zāi)事件，如“軍團菌病”事件、幼兒白血病發(fā)病率上升、克拉瑪依劇院大火等作為題材，并輔助相關(guān)的視頻錄像資料，從直觀易懂的角度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野和思路。把國內(nèi)外建筑環(huán)境與通風(fēng)方面的最新研究進展和相應(yīng)實例引入課堂，進一步充實、更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進教學(xué)效果的提高。
三、改進教學(xué)方式和方法
教學(xué)過程是教師與學(xué)生互動的過程，由于公選課學(xué)生的來源、知識背景不同，公選課的課時少、標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)生容易輕視，上課熱情不高。怎樣讓學(xué)生參與到教與學(xué)的過程中并融入其中，激發(fā)熱情，提高興趣和樂趣，是公選課授課教師在教學(xué)實踐與探索中面臨的問題。筆者經(jīng)過四年的公選課教學(xué)實踐，深刻體會到在公選課教學(xué)活動中多種教學(xué)方式的結(jié)合是非常重要和必要的。
當(dāng)前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于高校的教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)黑板授課所不具有的一些優(yōu)勢。但在利用幻燈片時，如果有過多的文字，會使學(xué)生感到枯燥無味，注意力不能集中，身體感到疲憊，容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在使用多媒體技術(shù)時，授課教師要多投入一些時間和精力，廣泛搜羅相關(guān)素材，以大量生動形象的圖片、動畫和視頻內(nèi)容充實課件，圖文并茂，提高直觀性和生動性，使學(xué)生樂于接受、了解和掌握。視頻的一次連續(xù)播放時間也要合理控制，不宜過長，以15分鐘左右為好。例如，在講述人居環(huán)境的發(fā)展歷程時，通過世界各地，不同年代、不同國家、不同地域特色的有關(guān)建筑的圖片，直觀地反應(yīng)出人居環(huán)境的發(fā)展過程和現(xiàn)狀，相比于傳統(tǒng)的單純的文字介紹更具說服力和感染力。再比如，講到建筑通風(fēng)內(nèi)容時，以知名的英國BRE綠色環(huán)境樓為案例，將其有關(guān)的視頻資料播放給學(xué)生，并在播放過程中加以講解，使復(fù)雜抽象的原理變得生動、形象且易于理解，收到了很好的教學(xué)效果。
學(xué)問越辯越明，在教學(xué)過程中，開展中小型討論活動也是一種很好的教學(xué)方式。利用15～20分鐘的時間，就學(xué)生們普遍比較關(guān)心的、與課程內(nèi)容相關(guān)的問題展開討論。例如，在講述“采暖、空調(diào)等熱濕環(huán)境調(diào)節(jié)方式”內(nèi)容時，就環(huán)境的改善與因采用人工調(diào)節(jié)方法而對環(huán)境構(gòu)成的臭氧層破壞、全球氣候變暖等危害的關(guān)系進行討論，分析因果和利弊，加深學(xué)生對這一問題的理解。在“人體對熱濕環(huán)境的反應(yīng)”這一章，安排討論，由學(xué)生根據(jù)自己的真實感受，從性別、年齡、著裝、肌肉活動強度、周圍環(huán)境、心理等因素來了解人體的熱平衡，更好地理解這部分內(nèi)容。對于課堂討論提出的一些不同的見解或分歧，要求學(xué)生課后到圖書館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和報道，加深課堂討論內(nèi)容的消化和理解。
四、改革考核方式
課程以課程論文結(jié)合平時成績作為考核方式。平時成績占30%～40%，具體根據(jù)學(xué)生的課堂出勤情況、課堂討論表現(xiàn)等方面綜合確定。對平時缺勤或遲到次數(shù)較多的學(xué)生及時了解情況并進行教導(dǎo)，隨時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，避免學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。課程論文成績占60%～70%，要求學(xué)生圍繞課程內(nèi)容，從建筑熱濕環(huán)境、人體對熱濕環(huán)境的反應(yīng)、建筑聲環(huán)境和光環(huán)境、建筑通風(fēng)等方面選擇某一主題內(nèi)容，通過文獻(xiàn)查閱、檢索和上網(wǎng)搜集資料進行分析和論述。論述要求具有一定的深度，內(nèi)容要較為豐富和充實，字?jǐn)?shù)要達(dá)到3000漢字以上。學(xué)生根據(jù)授課教師要求的統(tǒng)一的文本格式對論文進行編排，編排質(zhì)量作為成績評定的一個方面。四年的教學(xué)實踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，課程論文的撰寫，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，拓展了學(xué)生在人居環(huán)境與通風(fēng)領(lǐng)域的知識面，并初步掌握了論文撰寫的基本思路和方法，對提高學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)新能力和寫作能力具有很大的幫助。
通識公選課教學(xué)相對于必修課和專業(yè)選修課教學(xué)有其自身的特殊性，通過教學(xué)活動中師生的參與和共同努力，教學(xué)目標(biāo)與定位的明確、教學(xué)內(nèi)容體系的更新和完善、教學(xué)方法及考核方式的改進，可以不斷使學(xué)生開闊思路，拓寬視野，提高分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在今后的工作和生活中成為人居環(huán)境品質(zhì)改善和提高的倡導(dǎo)者和踐行者。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃坤錦.大學(xué)通識教育的基本理念和課程規(guī)劃[J].北京大學(xué)教育論壇，2006，（3）：31.
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【摘要】環(huán)境權(quán)是隨著日益嚴(yán)重的環(huán)境問題引發(fā)環(huán)境危機的出現(xiàn)而提出的。環(huán)境問題也不是一開始就有的，而是隨著人類的進化和工業(yè)文明的發(fā)展而產(chǎn)生的。雖然在自然界，它自身也在這一過程中發(fā)生變化，導(dǎo)致環(huán)境狀況的惡化，但是學(xué)者們一般都認(rèn)為人類的行為是導(dǎo)致環(huán)境惡化的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
【關(guān)鍵詞】環(huán)境權(quán)是隨著日益嚴(yán)重的環(huán)境問題 引發(fā)環(huán)境危機的出現(xiàn)而提出的
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環(huán)境權(quán)是隨著日益嚴(yán)重的環(huán)境問題引發(fā)環(huán)境危機的出現(xiàn)而提出的。環(huán)境問題也不是一開始就有的，而是隨著人類的進化和工業(yè)文明的發(fā)展而產(chǎn)生的。雖然在自然界，它自身也在這一過程中發(fā)生變化，導(dǎo)致環(huán)境狀況的惡化，但是學(xué)者們一般都認(rèn)為人類的行為是導(dǎo)致環(huán)境惡化的“罪魁禍?zhǔn)住?。在?yōu)勝劣汰的自然進化過程中，人類改造大自然的能力，適應(yīng)環(huán)境能力，生存能力都在不斷提高，人口逐漸增加，要維持更多的人的生活，就需要更多的資源。而且在生產(chǎn)力并不發(fā)達(dá)的歷史時期，我們的祖先是不會意識到環(huán)境問題的存在的，他們也不會有任何可持續(xù)發(fā)展的意識，他們只是想到怎么樣維持自己的生活需求，還處在盲目利用環(huán)境的時期。在我們今天看來，他們那些利用自然資源的方式無疑是不科學(xué)的，不符合環(huán)境保護要求的?？梢哉f早期的環(huán)境問題是由于人類不當(dāng)利用資源引起的。18 世紀(jì)工業(yè)革命后，工業(yè)污染加劇了環(huán)境的惡化：工業(yè)化生產(chǎn)使得生產(chǎn)力得到提高，同時也消耗更多的資源；人類發(fā)明的交通工具、武器以及其它對科學(xué)技術(shù)的濫用行為都對環(huán)境造成了破壞。我們已經(jīng)熟悉的臭氧層空洞、海洋污染、沙漠化、核污染、酸雨等環(huán)境問題都與工業(yè)的發(fā)達(dá)有著密切聯(lián)系。環(huán)境問題日益嚴(yán)重，出現(xiàn)了有名的“公害事件”，①可以說環(huán)境危機正威脅到人類的生存和發(fā)展，“由聯(lián)合國資源研究所、環(huán)境署和世界銀行共同編寫的一份報告稱，環(huán)境因素是導(dǎo)致人類生病和死亡的主因。每年有大約400 萬兒童死于空氣污染引起的呼吸道疾病，與環(huán)境有關(guān)的傳染病，如瘧疾，每年有造成1700 萬人死亡，每年約有500 萬人由于接觸殺蟲劑和除草劑而中毒，在整個工業(yè)化世界，哮喘病的發(fā)病率20 年來上升了50%。專家們稱，艾滋病、埃博拉病毒和瘧疾等新老疾病是人類破壞環(huán)境——毀壞森林、滅絕動物物種以及污染水流的直接結(jié)果”。②面對共同的環(huán)境危機，人類已經(jīng)意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，防治污染，保護環(huán)境的愿望愈來愈迫切。各個學(xué)科都針對環(huán)境問題進行了研究，并提出自己的解決方法，就法學(xué)研究而言，則主要從“公民權(quán)利的保護的立場把握環(huán)境問題的實態(tài)，將重點放在環(huán)境損害責(zé)任的所在及因果關(guān)系的認(rèn)定等方面的實際處理上?！雹邸耙苑傻氖侄蝸硪?guī)范人類的行為，保障環(huán)境保護的經(jīng)濟、行政措施得以有效實施。”④由于環(huán)境問題的跨國性，世界各國，尤其是西方發(fā)達(dá)國家在環(huán)境保護領(lǐng)域展開合作，不僅在致力于運用技術(shù)手段治理污染，同時還在法律領(lǐng)域?qū)鉀Q環(huán)境問題進行研究和探討。
自“20 世紀(jì)60 年代，在聯(lián)合國的組織下，西方國家展開了關(guān)于公民要求在良好的環(huán)境中生活的法律依據(jù)大討論，引起世界矚目。1966 年，聯(lián)合國大會第一次辯論人類環(huán)境問題，在各成員國充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，大會取得共識，認(rèn)為有必要召開一次專門會議共商環(huán)境保護大計，這便是1972 年斯德哥爾摩人類環(huán)境會議的由來。70 年代初諾貝爾獎獲得者、著名國際法學(xué)者雷諾·卡辛向海牙研究院提交了一份報告，提出要將現(xiàn)有的人權(quán)原則加以擴展，以包括健康和幽雅的環(huán)境在內(nèi)，人類有免受污染和在清潔的空氣和水中生存的相應(yīng)權(quán)利?？ㄐ琳J(rèn)為，環(huán)境權(quán)具體應(yīng)包括保證有足夠的軟水、純凈的空氣等，最終保證人類得以在這個星球上繼續(xù)生存。1970 年3 月，國際社會科學(xué)評議會在東京召開了“公害問題國際座談會”，會后發(fā)表的《東京宣言》指出：“我們請求，把每個人享有其福利等要素不受侵害的環(huán)境的權(quán)利和當(dāng)代傳給后代的遺產(chǎn)應(yīng)是一種富有自然美的自然資源的權(quán)利，作為一種基本人權(quán)，在法律體系中確定下來”，從而更加明確地提出了環(huán)境權(quán)的要求。而后，歐洲人權(quán)會議吸收了這些觀點，并將環(huán)境權(quán)作為新的人權(quán)原則。
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在中學(xué)生物教材中，有許多供教師進行生態(tài)觀教育的素材。在教學(xué)中我們應(yīng)緊扣教材進行宣傳、講解生態(tài)環(huán)境對人類生存發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生形成和建立生態(tài)觀。這不僅是素質(zhì)培養(yǎng)的一個方面，同時也關(guān)系到這一代人以后在生活中對自然環(huán)境的影響。教師如何緊扣具體教材進行生態(tài)觀教育？例如
（1）植物緒論中講到什么是生物？可結(jié)合花木叢生的秀麗山川，人與自然的和諧共處這張掛圖說明人類生存和發(fā)展依靠自然資源、自然環(huán)境。
（2）講到綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用時應(yīng)給學(xué)生講明植物對生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)作用，植物為人類提供了食品、能源、氧氣；植物的根可固土防沙防風(fēng)等。
（3）在講授《根對水分和無機鹽的吸收》時，可滲透到重金屬污染物隨植物水分和無機鹽吸收進入植物體，并通過食物鏈危害人體健康。
（4）動物教材中海洋魚類一節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生了解我國海洋生態(tài)系統(tǒng)面臨的困境：近海域受到不同程度的污染，生態(tài)破壞已經(jīng)比較嚴(yán)重。由于污染和生態(tài)破壞導(dǎo)致沿海、近海海洋生物物種減少，漁業(yè)資源衰退，質(zhì)量下降。
（5）在《生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)》內(nèi)容中，讓學(xué)生探討“生物圈2號”失敗的原因，使學(xué)生意識到進行環(huán)境保護是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。作為生物教師，應(yīng)不斷挖掘教材中涉及的環(huán)保內(nèi)容，進行擴充，適時的滲透環(huán)保意識，這樣才能在潛移默化中，達(dá)到對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的。
二、剖析我國環(huán)境保護現(xiàn)狀
我國以地大物博、資源豐富著稱于世。我國土地面積約等于40個英國，17個法國，26個日本，位居世界第三。然而我們?nèi)司孛娣e僅有1.3畝。為了生活，我們與植物爭奪地皮，與動物爭奪食物，使我國動植物資源遭到破壞；為了生存大力發(fā)展工業(yè)，使淡水、海水污染，使土壤、大氣污染。結(jié)果，當(dāng)今地球雨林正以每年175公里的速度消失，40多種魚類因污染和過度捕撈瀕臨滅絕，每年約有2.8億人淪為生活在空氣混濁的城市。環(huán)境資源是人類生存的基礎(chǔ)和發(fā)展的條件，人們在深受自然生態(tài)破壞帶來的苦難之后認(rèn)識到：只有合理利用資源，保護生態(tài)平衡，才能實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。我國從中央到地方對環(huán)境保護日趨注重，1992年我國就出席了首次《聯(lián)合國人類環(huán)境會議》，把每年6月5日定為環(huán)保日，并在每年的這一天以一定主題宣傳人與自然。通過對環(huán)境現(xiàn)狀的分析和環(huán)境保護的措施介紹，使學(xué)生懂得我們所生活的地球是怎樣一個環(huán)境，同時要讓學(xué)生明白我們國家關(guān)于環(huán)境治理，環(huán)境保護的決心和舉措。
三、開展多樣化教學(xué)活動
教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生更進一步了解我們周圍環(huán)境現(xiàn)狀，教師可以組織學(xué)生實地調(diào)查生活周圍生態(tài)環(huán)境，在調(diào)查基礎(chǔ)上，撰寫“環(huán)境保護小論文”，“調(diào)查報告”或在學(xué)校內(nèi)設(shè)立“環(huán)境宣傳專欄”。通過這些活動引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的進一步思考。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合實際確定“環(huán)境保護小論文”、“調(diào)查報告”等主題，確定調(diào)查的地點、時間、要求，讓學(xué)生實地調(diào)查，把調(diào)查結(jié)果和調(diào)查中自己的認(rèn)識、體會以“環(huán)境保護小論文”、“調(diào)查報告”形式書寫出來。調(diào)查中可以請家長參與，一方面幫助學(xué)生完成調(diào)查，另一方面達(dá)到環(huán)境保護宣傳目的。例如在耿馬縣，可對糖廠等進行調(diào)查，了解污染物、污染源對水質(zhì)、土壤、植被、農(nóng)業(yè)的破壞和影響，并訪問環(huán)境保護局，了解我縣主要環(huán)境問題，防污措施及執(zhí)行情況，從而寫出有據(jù)有理的小論文和調(diào)查報告，在小論文和調(diào)查報告中提出合理化建議，呼吁全縣人民重視環(huán)境保護。通過環(huán)保主題的各種活動開闊學(xué)生視野，增長見識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實際能力，在接受生態(tài)觀教育中，熱愛我們的大自然，在保護環(huán)境的生態(tài)意識中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強生態(tài)意識。
四、聯(lián)系生活實際
