時(shí)間：2023-04-01 10:29:46
序論：在您撰寫制藥專業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
盡量做到通過該項(xiàng)目的完成使學(xué)生能夠掌握或熟悉本劑型產(chǎn)品生產(chǎn)的基本工藝流程、關(guān)鍵崗位、常用原輔料、質(zhì)量控制點(diǎn)、生產(chǎn)區(qū)域潔凈要求及其他相關(guān)的工作過程知識(shí)和其它有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2教師應(yīng)按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書
項(xiàng)目任務(wù)書應(yīng)輪廓清晰，工作成果有一定應(yīng)用價(jià)值，在項(xiàng)目工作過程中可安排一定的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能自己運(yùn)用已有的知識(shí)克服在項(xiàng)目工作中的現(xiàn)場問題，并在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能和工作過程知識(shí)。項(xiàng)目任務(wù)書應(yīng)明確教師講授或演示內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的要求；提出該項(xiàng)目整體安排以及各模塊課時(shí)、內(nèi)容等。按小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
2.1分組安排以6～8人一組為宜。每組成員可以好、中、差生混合，這樣有利于互幫互學(xué)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作精神；亦可相似水平的編為一組，以讓每個(gè)人都有展示自我的機(jī)會(huì)，以增加其成就感和自信心，并在學(xué)習(xí)過程中同樣受到尊重與激勵(lì)。
2.2合理分工，結(jié)果整合小組間要體現(xiàn)大體平衡，但在小組內(nèi)可把任務(wù)分成若干塊，小組成員各負(fù)其責(zé)，除了必須完成獨(dú)立承擔(dān)的任務(wù)外，還必須為小組集體成果負(fù)責(zé)。這樣形成了互幫互學(xué)的合作氣氛。
2.3個(gè)人計(jì)算成績，小組合計(jì)總分合作學(xué)習(xí)既追求團(tuán)隊(duì)總分，也不放棄個(gè)人得分；既發(fā)揮了優(yōu)勢學(xué)生的積極性，也調(diào)動(dòng)了弱勢學(xué)生的積極性。在小組內(nèi)必須人人努力，而且互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，才能取得團(tuán)體總分上的好成績。
2.4分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)課題內(nèi)容輪流擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，亦可分擔(dān)不同任務(wù)角色，使每個(gè)人都在不同角色中得到鍛煉和提高。
3教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體，建立一種新型的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長、平等和諧的關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍
不要對學(xué)生的意見立即做出評(píng)論，在項(xiàng)目工作過程中，應(yīng)保持旁觀、克制的態(tài)度和咨詢師的角色，盡量少提供直接答案，而只提供信息來源。激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者的積極性。
4教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完整地完成項(xiàng)目
指導(dǎo)學(xué)生完整地完成項(xiàng)目，并在此過程中有意識(shí)地培養(yǎng)其遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、以質(zhì)量為本的良好職業(yè)道德，操作上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，互幫互助、團(tuán)隊(duì)合作的精神風(fēng)貌；將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。
5項(xiàng)目任務(wù)書編制案例
5.1教學(xué)項(xiàng)目板藍(lán)根顆粒的制造。
5.1.1項(xiàng)目任務(wù)制造1000包（規(guī)格：含糖5g/包）符合質(zhì)量要求的板藍(lán)根顆粒。
適用專業(yè)：藥物制劑專業(yè)（中?；蚋呗殻?/p>
學(xué)習(xí)時(shí)間：查閱資料，18課時(shí)，生產(chǎn)制造48課時(shí)
5.1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)生能夠繪制顆粒劑的生產(chǎn)流程、寫出質(zhì)量控制點(diǎn)、知道顆粒劑質(zhì)量要求和相關(guān)理論；能夠熟練進(jìn)行各崗位操作、設(shè)備操作、工藝計(jì)算、檢測儀器使用以及生產(chǎn)過程中的質(zhì)量、物料、狀態(tài)、衛(wèi)生控制等；能防止與排除常見的生產(chǎn)、質(zhì)量、安全問題，適應(yīng)車間班組的工作、組織環(huán)境；能對產(chǎn)品的半成品和成品做出初步的質(zhì)量評(píng)價(jià)；在工作中遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),以質(zhì)量為本，操作上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，并有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
5.1.3工作任務(wù)按GMP人員凈化要求，進(jìn)入相應(yīng)潔凈級(jí)別的崗位操作間；用提取濃縮設(shè)備制備板藍(lán)根清膏；用粉碎機(jī)、分篩機(jī)，按工藝要求和SOP熟練將需要粉碎的物料進(jìn)行粉碎、過篩，得到細(xì)度符合工藝規(guī)定的粉末；根據(jù)批生產(chǎn)指令正確領(lǐng)取合格物料，按工藝規(guī)程及配料稱量SOP熟練完成物料地稱、量、取，使用高效濕法制粒機(jī)，按工藝要求和SOP熟練將物料與清膏或潤濕劑混合制備濕顆粒，濕顆粒必需符合質(zhì)量要求；使用熱風(fēng)循環(huán)烘箱，按工藝要求和SOP熟練將合格的濕顆粒進(jìn)行干燥，得到干顆粒，干顆粒必需符合質(zhì)量要求；使用整粒機(jī)、原盤分篩機(jī)，按工藝要求和SOP熟練將合格的干顆粒進(jìn)行整粒分級(jí)，并與其它物料混勻，得到符合質(zhì)量要求的顆粒；根據(jù)批生產(chǎn)指令正確領(lǐng)取合格的內(nèi)包材，使用顆粒包裝機(jī)，按工藝要求和SOP熟練將合格顆粒進(jìn)行分裝，分裝出符合半成品質(zhì)量要求的板藍(lán)根顆粒；根據(jù)批生產(chǎn)指令正確領(lǐng)取合格的外包材，按操作規(guī)程熟練進(jìn)行手工外包裝，隨時(shí)自查、互查外包質(zhì)量。
6教學(xué)實(shí)施案例
6.1板藍(lán)根清膏的制備(18課時(shí))
6.1.1學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容板藍(lán)根、板藍(lán)根清膏及板藍(lán)根顆粒的質(zhì)量要求，煎煮法、酒精沉淀法、減壓蒸餾法及相關(guān)設(shè)備操作。
6.1.2教師演示內(nèi)容板藍(lán)根有效成分的理化性質(zhì)。
6.1.3學(xué)習(xí)方式小組式，6～10人一組,好、中、差生混編式。
6.1.4小組討論或操作要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行工作。問題討論：本次小組成員如何分工？如何制定本組工作計(jì)劃？本次為何要選用煎煮法，其它還有那些提取方法?各設(shè)備操作的注意事項(xiàng)有哪些?
6.1.5檢查評(píng)估學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估、小組間相互評(píng)估后，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)中的特征。通過對比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
6.2蔗糖粉的制備(6課時(shí))
6.2.1學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容輔料、糖粉的質(zhì)量要求，錘式粉碎機(jī)的操作。
6.2.2教師講授內(nèi)容出粉率及物料消耗定額。
6.2.3學(xué)習(xí)方式小組式，6～10人一組,好、中、差混生編式。
6.2.4小組討論或操作要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行工作。問題討論：本次小組成員如何分工？如何制定本組工作計(jì)劃？醫(yī)藥生產(chǎn)中常用的粉碎設(shè)備有哪些？本次為何要選用錘式粉碎機(jī)？討論并制定蔗糖出粉率。
6.2.5檢查評(píng)估學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估、小組間相互評(píng)估后，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)中的特征。通過對比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
6.3板藍(lán)根顆粒的制備(12課時(shí))
6.3.1學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容板藍(lán)根顆粒的質(zhì)量要求，濕法制粒，濕顆粒干顆粒經(jīng)驗(yàn)判斷法，顆粒機(jī)、干燥箱及篩分機(jī)的操作。
6.3.2教師演示內(nèi)容濕顆粒、干顆粒質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)判斷方法。
6.3.3學(xué)習(xí)方式小組式，6～10人一組,好、中、差混生編式。
6.3.4小組討論或操作要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行工作。問題討論：本次小組成員如何分工？如何制定本組工作計(jì)劃？各設(shè)備操作的注意事項(xiàng)有哪些?顆粒劑質(zhì)量控制點(diǎn)有哪些？
6.3.5檢查評(píng)估學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估、小組間相互評(píng)估后，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)中的特征。通過對比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
6.4板藍(lán)根顆粒的分裝(12課時(shí))
6.4.1學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容顆粒內(nèi)包材的質(zhì)量要求，顆粒分裝機(jī)的操作。藥品內(nèi)包、中包、外包材相關(guān)知識(shí)。
6.4.2教師講授內(nèi)容包材特點(diǎn)及其與藥品質(zhì)量的關(guān)系。
6.4.3學(xué)習(xí)方式小組式，6～10人一組，好、中、差混生編式。
6.4.4小組討論或操作要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行工作。問題討論：本次小組成員如何分工？如何制定本組工作計(jì)劃？各設(shè)備操作的注意事項(xiàng)有哪些?顆粒劑的工藝流程如何繪制？本次產(chǎn)品的出率如何計(jì)算？
6.4.5檢查評(píng)估學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估、小組間相互評(píng)估后，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)中的特征。通過對比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是借鑒母語的學(xué)習(xí)方法提升聽說能力，因?yàn)閷I(yè)英語的終極目標(biāo)是交流學(xué)術(shù)思想和專業(yè)問題。二是以學(xué)生需求和興趣為導(dǎo)向，學(xué)到的專業(yè)英語能真正用到實(shí)習(xí)和工作中，體會(huì)學(xué)以致用帶來的樂趣。教學(xué)途徑主要采用情境教學(xué)、形象記憶教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、演示法等。情境教學(xué)應(yīng)用在模擬面試和短劇方面，如藥店英語短劇，采用表演英語短劇的方式，選擇以對話為主線的教材，故事內(nèi)容涵蓋秋、冬、春、夏不同季節(jié)常見疾病對癥藥物的藥店購藥及用藥咨詢等方面的對話，讓學(xué)生根據(jù)分配到的對話故事自由分組，根據(jù)劇情大膽發(fā)揮，可以改編，但要求表演和著裝能體現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和特色；醫(yī)藥代表向醫(yī)生銷售藥物的短劇，銷售的藥物選擇美國輝瑞公司（Pfizer）全球銷量TOP10藥物之一，模擬角色為該公司的藥品推銷員和美國洛杉磯某醫(yī)院神經(jīng)科醫(yī)生等，情境話題需要教師精心設(shè)計(jì)力求貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，重視學(xué)生語言交際能力和邏輯思維的培養(yǎng)。對于有詞根的單詞（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、各種酶類）和較難記憶的單詞（如藥品說明書的十大構(gòu)成部分）多采用形象記憶法教學(xué)，即一個(gè)新單詞或詞根通過動(dòng)畫和圖片有趣的方式展示出來（大膽聯(lián)想），學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維，頭腦風(fēng)暴出新的單詞或詞根。舉例來說，細(xì)胞結(jié)構(gòu)教學(xué)中，cyto-”表示“細(xì)胞”，“-some”表示“體，和細(xì)胞器相關(guān)的”，可以通過看一段英文教學(xué)動(dòng)畫視頻，主要比較原核生物和真核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生聽的過程中，記錄下與以上詞根相關(guān)的單詞，并根據(jù)詞根的意思，猜測單詞的意思，通常聽2-3遍，有的同學(xué)就能寫出cytoplasm（細(xì)胞質(zhì)）、cytoskeleton（細(xì)胞骨架）、chromosome（染色體）、ribosome（核糖體）等單詞。還可以靈活穿插生動(dòng)有趣的游戲，如通過字母樹、表演猜猜看等?？紤]到有部分同學(xué)將來從事實(shí)驗(yàn)室分析檢測相關(guān)工作，可以靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、演示法等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室英語教學(xué)模塊，讓學(xué)生穿上白大褂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)英文的實(shí)驗(yàn)操作流程做實(shí)驗(yàn)。可以選擇經(jīng)典的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如革蘭氏染色、培養(yǎng)基配置、75%酒精的配置等。教師扮演實(shí)驗(yàn)室管理員，如學(xué)生需要氯化鈉試劑的時(shí)候，就需要用英語來問我“Excuseme？DoyouknowwhereIcanfindsodiumchloride?”，教師可以回答“yeah，ofcourse!Followme,please.”又如，實(shí)驗(yàn)中需要同學(xué)遞給他燒杯，就可以說“Couldyoupassmethebeaker,please?”，可以回答“Hereyouare.Noworries!”等。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)容器與耗材、化學(xué)試劑及日常交際用語，通過加強(qiáng)感性認(rèn)知提高記憶能力。
二、開發(fā)（Development）——準(zhǔn)備教學(xué)材料或訓(xùn)練材料
廖莉芳等在專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中指出高達(dá)49%的教師反映專業(yè)英語教學(xué)中存在的最大問題為缺乏合適的教材。[5]Hutchinson&Waters指出教材編寫是專業(yè)英語教學(xué)區(qū)別于一般英語教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一。筆者總結(jié)近幾年專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)材料開發(fā)過程主要遵循內(nèi)容的多樣化、趣味性和實(shí)用性相結(jié)合的原則。教學(xué)資料的整合和編寫過程中，吸收了以下素材：國外生物和微生物專業(yè)權(quán)威原版教材、醫(yī)藥專業(yè)口語教材、制藥時(shí)事新聞雙語網(wǎng)站（生物谷），在大量搜集資料的基礎(chǔ)上的自編教材《藥品說明書讀寫譯》，以及結(jié)合筆者在澳大利亞CSIRO微生物研究所為期一年的留學(xué)經(jīng)歷，編寫的《生物實(shí)驗(yàn)室英語—BiolaboratoryEnglish》等。另外英文原版教材光盤中的教學(xué)動(dòng)畫，BBCdiscovery系列--史上100個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)中的生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和化學(xué)，都是非常好的聽說訓(xùn)練材料，內(nèi)含大量生物制藥領(lǐng)域需要掌握的專業(yè)詞匯。另外，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)常采用生動(dòng)形象的故事和感染力較強(qiáng)的音樂相結(jié)合的方式，從多個(gè)角度刺激大腦視聽功能區(qū)，使學(xué)生注意力集中，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，引起興趣；教學(xué)過程力求松弛有度，遵循記憶三個(gè)過程識(shí)記、保持、回憶，靈活插入包含專業(yè)詞匯和知識(shí)的音樂或者廣告MV，使學(xué)生陶醉和放松，并體會(huì)創(chuàng)意無處不在，設(shè)計(jì)問題和任務(wù)使學(xué)生思考和與人合作。鑒于此，還需要開發(fā)一些趣味性較大、與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)材料，如英文生物產(chǎn)品推廣廣告歌、MV等，并設(shè)計(jì)創(chuàng)意操，使課堂“活”起來，讓學(xué)生看、聽、說、做，反復(fù)操練，在加強(qiáng)形象記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。教學(xué)材料或訓(xùn)練材料的開發(fā)需要在教學(xué)實(shí)踐和積累過程中不斷完善，現(xiàn)將筆者近幾年開發(fā)的教材繪制框架圖展示如表2。
三、執(zhí)行（Implementation）
執(zhí)行是指講授或分配教學(xué)材料，評(píng)估是指確信達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。執(zhí)行過程具體到每節(jié)課，針對工作任務(wù)，教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，精心備課和準(zhǔn)備教具，一堂好課必須追求細(xì)節(jié)，課堂上實(shí)施接近真實(shí)職業(yè)工作領(lǐng)域的專業(yè)英語使用情境，使學(xué)生獲得工作過程體驗(yàn)的同時(shí)，靈活掌握專業(yè)英語的運(yùn)用，如藥店對話，醫(yī)生與醫(yī)藥代表的對話，走入實(shí)驗(yàn)室根據(jù)英文實(shí)驗(yàn)手冊操作試驗(yàn)，并用英語與實(shí)驗(yàn)合作者進(jìn)行交流等。在這個(gè)階段不僅學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語對的樂趣而且教師個(gè)性可以得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。筆者主要采用模塊教學(xué)，在模塊大方向的指導(dǎo)下，每次課采用話題教學(xué)，以話題引入教學(xué)，話題可以來源于制藥行業(yè)時(shí)事新聞中英文對照（附英文原文，如盤點(diǎn)：跨國巨頭中國研發(fā)中心哪家強(qiáng)？在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制藥世界十強(qiáng)企業(yè)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀世界十強(qiáng)的英文名字，如輝瑞Pfizer，拜耳Bayer，羅氏Roche，強(qiáng)生Johnson&Johnson，諾華Novartis等）、焦點(diǎn)話題（如中國仿制藥質(zhì)量低于印度？埃博拉Ebola將入侵中國？等），以上話題主要來源于生物谷網(wǎng)站（/，中國專業(yè)的生物醫(yī)藥學(xué)網(wǎng)站，提供生物醫(yī)藥領(lǐng)域的資訊信息,以及與生物產(chǎn)業(yè)，新藥開發(fā)，生物醫(yī)藥行業(yè)報(bào)告,生物醫(yī)藥人才招聘等綜合服務(wù)），指引學(xué)生用英語關(guān)注行業(yè)發(fā)展和動(dòng)向，站在國際視野提高頭腦的敏銳性，在增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)的同時(shí)擴(kuò)寬專業(yè)英語學(xué)習(xí)渠道，體現(xiàn)語言的實(shí)用性。并運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，在教案中繪制教學(xué)框架圖，理清教學(xué)思路，使教學(xué)語言做到簡單清晰明了，這樣也可以鍛煉學(xué)生形成清晰的思路。在授課過程中，注重正確發(fā)音的引導(dǎo)，首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞表，掌握單詞的發(fā)音有利于記憶和運(yùn)用詞匯；然后給出充分時(shí)間讓學(xué)生張口練習(xí)，糾正學(xué)生只會(huì)拼單詞（spell），不會(huì)讀單詞（read）的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴學(xué)生見到單詞，fisrtreadit，thenspellit。掌握發(fā)音后重點(diǎn)解釋和分析常用的生物學(xué)詞匯，對單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析，并舉一反三。專業(yè)英語詞匯的構(gòu)成有一定的特點(diǎn)，通過構(gòu)詞分析講授能幫助學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)單詞的方法。下面以Unit1：LabEnglish（單元1：生物實(shí)驗(yàn)室英語），Module3:PCR-polymerasechainreaction（模塊3：多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù)）為例，談?wù)劰P者教學(xué)中的執(zhí)行實(shí)例，主體內(nèi)容的實(shí)施過程如下：準(zhǔn)備：課前5分鐘，分發(fā)PCR之歌和GTCAsong兩首廣告歌的歌詞。導(dǎo)入：（1）Drama話?。ü适挛骸秔olicestory警察故事》：故事線索，hair—lab—DNA—amplyfyDNAinvitro—Xtechnique—matchuptheDNAinthehairwithasuspect—Arresthim！提問Xtechnique是什么？留下懸疑?。?）GTCAsong廣告歌曲（試聽陶冶）：①給出三個(gè)關(guān)鍵詞概括廣告歌詞中心大意，enzyme，GTCA，Xtechnique；②問題：數(shù)3個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)？找出“GTCA創(chuàng)意操”動(dòng)作？③看廣告；④快速朗讀歌詞，邊朗讀，邊回答問題，自然而然找出Xtechnique就是PCR技術(shù)，警察偵破案件就是用PCR技術(shù)。開始新課：通過視頻和圖片演示教學(xué)，展現(xiàn)PCR實(shí)驗(yàn)全過程，結(jié)合Bio-Rad公司PCR操作流程學(xué)習(xí)相關(guān)英文表達(dá)。穿插GTCA創(chuàng)意操：（A-T，G-C）健身操。學(xué)唱PCR之歌：Bio-Rad的另一首廣告MV，囊括PCR技術(shù)整個(gè)過程和主要專業(yè)詞匯，作為本節(jié)課總結(jié)和課后作業(yè)。整堂課以故事開始，在歌曲中結(jié)束，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意無處不在，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的無限樂趣。
四、評(píng)估（Evaluation）
新形勢下的高職校企合作其主要是高職院校和社會(huì)企業(yè)之間為更好的實(shí)現(xiàn)生存和未來發(fā)展，以培養(yǎng)企業(yè)需求性的人才作為其根本的目標(biāo)而產(chǎn)生的合作活動(dòng)。通過校企合作的開展，高職院校學(xué)生可提高自身自身的專業(yè)實(shí)踐的水平，培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)技能性的學(xué)生；而企業(yè)則通過這種合作，可定向的獲取專業(yè)性的人才，提升企業(yè)自身的競爭力。而通過這種合作方式，使得學(xué)生和企業(yè)都實(shí)現(xiàn)了雙贏，同時(shí)也使得企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。目前，隨著高職院校在校企合作方面結(jié)合自身的特點(diǎn)，其工作的開展正在邁向良性的軌道發(fā)展。同時(shí)隨著不斷的合作探索，已經(jīng)形成了前校后廠、學(xué)徒制、訂單式培養(yǎng)和工學(xué)交替等在內(nèi)的培養(yǎng)方式。而只是由于在進(jìn)行合作的時(shí)候，在制度上的不完善，從而使得企業(yè)的利益在一定的程度上受到影響。因此，當(dāng)務(wù)之急則是構(gòu)建校企合作的長效機(jī)制，深入開展校企合作與研究，以此提供高職院校實(shí)力。
2制藥專業(yè)開展校企合作所存在的問題
隨著高職院校對校企合作的深入開展，取得了不錯(cuò)的成績，同時(shí)也獲取了不少的經(jīng)驗(yàn)。但是，在該專業(yè)與企業(yè)合作的過程中也發(fā)現(xiàn)，還存在著很多的方面需要對校企合作的深入尋找新的突破口，而其主要的表現(xiàn)則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏對校企合作的思想認(rèn)識(shí)。制藥專業(yè)其自身隨著招生比例的增加，所面臨的就業(yè)壓力也比較大。同時(shí)職業(yè)院校開展該專業(yè)和企業(yè)之間的合作，其在很大的程度是為解決學(xué)校的就業(yè)問題和在資金方面的問題。但是高職院校卻并沒有充分的認(rèn)識(shí)到開展制藥專業(yè)與社會(huì)企業(yè)之間的合作，如藥房、藥廠等企業(yè)，是未來高職院校培養(yǎng)技術(shù)性人才的關(guān)鍵。同時(shí)這種方式也是強(qiáng)化學(xué)生制藥技能的一種最為有效的手段。而正是這種意識(shí)的缺乏，使得制藥專業(yè)和企業(yè)在很大程度上的合作缺乏動(dòng)力，從而使得合作流于形式化。第二，開展制藥專業(yè)和社會(huì)制藥企業(yè)合作的目的則是達(dá)到兩者之間的資源共享和互補(bǔ)，從而達(dá)到資源的最大化的利用。但是，在合作的過程中，企業(yè)都過度的追求效益，而學(xué)校也過度追求就業(yè)率，從而使得兩者在利益層面很難達(dá)到共識(shí)。如安排進(jìn)入各大藥房的畢業(yè)生出現(xiàn)不能忍受工作壓力的情況。第三，當(dāng)前，針對高職院校和企業(yè)兩者的合作，沒有做出明確的規(guī)定和保障。而正是這種沒有法律規(guī)范的保障，使得企業(yè)和高職院校在進(jìn)行合作的時(shí)候流于形式，從而無論是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是就業(yè)率方面，都沒有實(shí)質(zhì)性的改善。第四，制藥企業(yè)的技術(shù)更新隨時(shí)都在變化。技術(shù)的變化帶來的是對需要不斷的去學(xué)習(xí)。而高職院校的課程學(xué)習(xí)相對來說要落后科技的發(fā)展。這就給學(xué)生和企業(yè)留下了知識(shí)和技術(shù)銜接的空白，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上企業(yè)科技的發(fā)展。第五，人才隊(duì)伍的缺乏。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才關(guān)鍵在于一批高質(zhì)量的教師。而現(xiàn)階段高職院校的大部分教師都是來自本科生或者是研究生。而這類老師其理論性通常比較強(qiáng)，但是在社會(huì)實(shí)踐方面和對學(xué)生心態(tài)的把控能力通常都比較弱。同時(shí)高職院校以技能型培養(yǎng)為主，因此，在這方面給高職院校帶來了很大的矛盾。第六，缺乏實(shí)踐性人才。高職院校人才培養(yǎng)需要的是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。
3解決制藥專業(yè)校企合作的建議
針對當(dāng)前制藥專業(yè)展開校企合作中所出現(xiàn)的問題，結(jié)合自身的工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出了一下幾方面的建議，以此促進(jìn)校企合作的深入的開展。
（1）要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校，特別是針對制藥專業(yè)來講，加強(qiáng)校企合作是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高人才職業(yè)素質(zhì)的等有效途徑之一，而這個(gè)途徑也是突破制藥專業(yè)就業(yè)瓶頸的最有效方法之一。因此，作為高職院校的工作者，要從思想上充分認(rèn)識(shí)到開展學(xué)校和企業(yè)、專業(yè)和企業(yè)之間合作的重要性。而通過這種方式也可為廣大的企業(yè)節(jié)約成本，獲得需要的實(shí)用性的人才。
（2）要破除在合作當(dāng)中所出現(xiàn)的形式化的問題。制藥專業(yè)和企業(yè)要通過溝通和協(xié)調(diào)，尋找人才培養(yǎng)和社會(huì)效益的平衡點(diǎn)和著力點(diǎn)。而要解決這個(gè)問題，其一方面可通過將工廠直接開到學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的零距離的接觸；其次是通過建立定點(diǎn)的培養(yǎng)基地，拓展基地建設(shè)的渠道資金來源，從而為企業(yè)和學(xué)校解決資金難題，達(dá)到互利共贏的目的；再次則是拓展實(shí)習(xí)范圍。制藥企業(yè)原本屬于專業(yè)性比較強(qiáng)的就業(yè)專業(yè)，而制藥企業(yè)所需要的就業(yè)人員小于學(xué)校對人才的供應(yīng)，因此，制藥專業(yè)不要僅僅的將其局限在制藥企業(yè)，同時(shí)還包括與制藥企業(yè)相關(guān)聯(lián)的公司。
（3）加強(qiáng)對雙師型教師的培訓(xùn)。一方面高職院校為提高自身教師隊(duì)伍的素質(zhì)，開始引入大量的研究生、本科生和博士生。而理論性方面這類學(xué)生都比較強(qiáng)，但在社會(huì)實(shí)踐方面則顯得稍微較弱。因此，加強(qiáng)對新引進(jìn)人才的專業(yè)培養(yǎng)和實(shí)踐的指導(dǎo)，是提高高職院校，特別是制藥專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的根本。而要做到上述的要求，學(xué)校定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，另外鼓勵(lì)教師到制藥企業(yè)兼職。（4）加強(qiáng)對實(shí)踐性人才的引進(jìn)。為彌補(bǔ)高職院校在實(shí)踐性差的缺點(diǎn)，則必須大量從制藥企業(yè)引入專業(yè)性的人才，讓這些人到學(xué)校兼職，從而帶動(dòng)整體教師的實(shí)踐的技能，提高整體學(xué)生的水平，從而滿足企業(yè)對人才的要求。
4結(jié)束語
PIVAS是近年來才出現(xiàn)的新名詞，很多學(xué)生都沒有聽說過，以前的教材也未提到相關(guān)內(nèi)容。因此，首先要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的傳授。《醫(yī)院藥學(xué)》中有“靜脈輸液”章節(jié)，在學(xué)習(xí)該章節(jié)時(shí)讓學(xué)生對靜脈配置中心的地位、職責(zé)及工作特點(diǎn)、工作任務(wù)、工作流程等有初步認(rèn)識(shí)。而這些知識(shí)對學(xué)生來說是全新的內(nèi)容，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，對將來從事這項(xiàng)工作也表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2聯(lián)合護(hù)理系開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，建立“課程實(shí)驗(yàn)—基本技能實(shí)訓(xùn)—校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)—校外頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系[4]。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生通常接觸的都是藥學(xué)知識(shí)，開展的是藥學(xué)和化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，對護(hù)理無菌操作和護(hù)理配制藥液技術(shù)并不了解，但靜脈藥物配制需要護(hù)理知識(shí)（這也是為什么現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)院靜脈配置中心都會(huì)和護(hù)理部聯(lián)合，采用藥師審核、護(hù)士操作的原因，按照國家規(guī)定，只有藥學(xué)專業(yè)人員才能進(jìn)行藥物配制）。因此，我們聯(lián)合護(hù)理系開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，模擬醫(yī)院靜脈藥物配制流程，讓學(xué)生親自操作，親身體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生操作技能訓(xùn)練，為醫(yī)院提供操作技術(shù)過硬、能直接上崗的藥學(xué)人才。
3組織學(xué)生到醫(yī)院靜脈配置中心參觀學(xué)習(xí)
靜脈配置中心工作量大、風(fēng)險(xiǎn)性大，工作人員，無論是藥師還是護(hù)士，都要進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)培訓(xùn)，樹立以患者為中心意識(shí)，確立以質(zhì)量為核心理念，確保臨床合理用藥，維護(hù)患者合法益。配藥是一項(xiàng)含有較強(qiáng)腦力勞動(dòng)的強(qiáng)體力勞動(dòng)，要在短時(shí)間內(nèi)配出大量藥液，必須有嚴(yán)格的操作流程和對配制人員的高標(biāo)準(zhǔn)要求。為了讓學(xué)生體驗(yàn)配置中心的工作，我們和醫(yī)院聯(lián)系，在學(xué)習(xí)靜脈輸液相關(guān)知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生到醫(yī)院靜脈配置中心參觀學(xué)習(xí)，了解醫(yī)院靜脈藥物配制流程，并請專業(yè)人員講解其人員設(shè)置、藥物配制過程及注意事項(xiàng)等。
英語論文致謝
Acknowledgements
Firstofall，Iwouldliketoextendmysinceregratitudetomysupervisor，***，forherinstructiveadviceandusefulsuggestionsonmythesis.Iamdeeplygratefulofherhelpinthecompletionofthisthesis.
HightributeshallbepaidtoMs.*****whoseprofoundknowledgeofEnglishtriggersmyloveforthisbeautifullanguageandwhoseearnestattitudetellsmehowtolearnEnglish.
IamalsodeeplyindebtedtoalltheothertutorsandteachersinTranslationStudiesfortheirdirectandindirecthelptome.
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Finally，Iamindebtedtomyparentsfortheircontinuoussupportandencouragement.
英語論文致謝詞范文
Acknowledgements
Iwouldliketoexpressmygratitudetoallthosewhohelpedmeduringthewritingofthisthesis.
MydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoProfessor******，mysupervisor，forhisconstantencouragementandguidance.Hehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withouthisconsistentandilluminatinginstruction，thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.
Second，IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfessor*******，wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish：********whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.
Lastmythankswouldgotomybelovedfamilyfortheirlovingconsiderationsandgreatconfidenceinmeallthroughtheseyears.Ialsoowemysinceregratitudetomyfriendsandmyfellowclassmateswhogavemetheirhelpandtimeinlisteningtomeandhelpingmeworkoutmyproblemsduringthedifficultcourseofthethesis.
英語論文致謝詞范文
Acknowledgements
Firstofall，Iwouldliketoexpressmygratitudetoallthosewhohelpedmeduringthewritingofthisthesis.Igratefullyacknowledgethehelpofmysupervisor，Ms**，whohasofferedmevaluablesuggestionsintheacademicstudies.Inthepreparationofthisthesis，shehasspentmuchtimereadingthrougheachdraftandprovidedmewithinspiringadvice.Withoutherpatientinstruction，insightfulcriticismandexpertguidance，thecompletionofthisthesiswouldnothavebeenpossible.
三年前，這個(gè)校園是我的夢想。
三年后，微笑回首來路，一幕幕，宛在昨天。
人生就是如此吧，每個(gè)段落結(jié)束的時(shí)候，我們總會(huì)感慨時(shí)光飛逝。
也許因?yàn)榭佳刑啵愿湎ёx研的日子；也許因?yàn)楣ぷ骱笾鼗貙W(xué)校，所以自定福莊安營扎寨的第一天起，就用心細(xì)數(shù)著每一寸光陰。
享受漫步校園的感覺：初春溫潤的玉蘭花，盛夏青翠的懸鈴木，秋天金燦燦的銀杏林，還有冬日一塵不染的湛藍(lán)晴空。對于從小生活在塞北的我來說，華北大地上的樹木花草，每個(gè)季節(jié)，都絢爛多姿。三個(gè)寒暑走過，我已深愛上這里。
其實(shí)廣院的校園，和大氣古雅的北大清華相比，如同一個(gè)粗使丫頭之于國色天香的美女，可我們依然愛她，興味盎然地欣賞著她每個(gè)角落的風(fēng)景。
感謝，無數(shù)次與我并肩看風(fēng)景的馨藝，我們一起見證著這里的每一次花開，每一寸草綠，每一片靈動(dòng)斑駁的樹蔭，每一抹燦爛悠然的晚霞。挽臂并肩，歡聲笑語，那快樂的時(shí)光，讓我永遠(yuǎn)難忘。
三年，給予我的，是不斷豐厚的學(xué)識(shí)，是從容、自信和幸福的能力，還有，珍貴的友誼。
同門求學(xué)是一種緣分，05級(jí)的老魯一家親，更顯融洽和諧。無數(shù)次結(jié)伴同游，無數(shù)次對酒當(dāng)歌，無數(shù)次談天說地、嬉笑怒罵，無數(shù)次在古老的北京城尋找快樂。曾經(jīng)一樣的悲歡，注定在未來的日子里，我們可以共同分享許多美好的回憶。盡管就要各奔東西，但三年同窗之誼，我們會(huì)成為一生的朋友。
成為魯老師的學(xué)生，是我的幸運(yùn)。導(dǎo)師如母，傳我知識(shí)，更教我做人。大恩不言謝，一日為師，終生為師。
曾經(jīng)以為，離開學(xué)校的時(shí)候不會(huì)難過，畢竟，這已不是第一次離開校園?？稍趯懴逻@篇致謝詞的時(shí)候，眷戀和惆悵還是涌上心頭。這三年，在我的生命歷程中無疑是美麗的，它是我一輩子享受不盡的財(cái)富。
三年，充實(shí)快樂。感謝給予我?guī)椭睦蠋?，感謝我的同學(xué)，感謝我的室友，是你們，讓我覺得生活如此美好。
就要離開定福莊了。無數(shù)次抱怨她破舊偏僻，可這兒，曾經(jīng)是我的家。
一次偶然和朋友說起學(xué)校地址在“定福莊”，朋友竟感嘆：“這個(gè)名字好，住在這兒的人要有福氣的”。
藥學(xué)服務(wù)是一項(xiàng)技能型實(shí)踐工作，其能力的培養(yǎng)則需以崗位的需求為標(biāo)準(zhǔn)，無論是學(xué)習(xí)理論知識(shí)或進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，還是考核評(píng)價(jià)都應(yīng)符合崗位的要求，真實(shí)地反映學(xué)生對藥學(xué)服務(wù)相關(guān)崗位的適應(yīng)情況。
（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藥學(xué)服務(wù)觀念
藥學(xué)服務(wù)人員是專業(yè)技術(shù)服務(wù)型人才，其服務(wù)的主要對象是患者，是大眾。而傳統(tǒng)的藥學(xué)服務(wù)思想無論在醫(yī)院藥房還是社會(huì)藥房都只是以“藥物”為中心，醫(yī)院藥房主要表現(xiàn)為收方、審方、取藥、核對與發(fā)藥；而社會(huì)藥房則表現(xiàn)為藥物的推薦與銷售，整個(gè)過程忽略了人的存在形式是“社會(huì)人”。隨著人們生活水平的提高和文化層次的提升，人們的保健意識(shí)愈發(fā)強(qiáng)烈，他們不再滿足于醫(yī)師開什么藥，就吃什么藥，而是更加關(guān)心這些藥物怎么用是安全的、是有效而經(jīng)濟(jì)的。由此，傳統(tǒng)藥學(xué)工作模式的打破必然需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變“發(fā)藥供應(yīng)”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，牢記以“患者為中心的”的藥學(xué)服務(wù)觀念，體現(xiàn)“以人為本”的宗旨和“全程化”的工作特點(diǎn)，樹立“零距離”服務(wù)患者的意識(shí)，避免因自身過失對患者產(chǎn)生傷害。
（二）開發(fā)整合課程，改革教學(xué)方法
1.課程開發(fā)與整合
隨著教育改革的發(fā)展，高職藥學(xué)專業(yè)教育一直不斷進(jìn)行改革，也有部分成功的經(jīng)驗(yàn)可供參考。但仍存在一些問題，如高職藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中基礎(chǔ)性課程學(xué)科本位特征明顯，特別是主要以化學(xué)課程為主，如《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《分析化學(xué)》等等，主要是為培養(yǎng)藥物制劑、檢驗(yàn)分析或藥物合成人才服務(wù)的；而職業(yè)方向課程呈現(xiàn)簡單化，缺乏對學(xué)生思維模式和模式的培養(yǎng)；還有考核方式不夠完善，有些考核制度甚至和工作任務(wù)完全不搭邊，已經(jīng)脫節(jié)了。社會(huì)需求不斷發(fā)生變化，它決定了高職辦學(xué)特點(diǎn)，因此，高職藥學(xué)現(xiàn)在面臨向藥學(xué)服務(wù)方向發(fā)展的機(jī)遇，在進(jìn)行專業(yè)調(diào)研之后，我們要將課程體系進(jìn)行重新設(shè)置與整合，刪減部分側(cè)重于藥物基礎(chǔ)研究的化學(xué)課程，正確處理藥學(xué)與化學(xué)、臨床和護(hù)理之間的關(guān)系，將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。其具體設(shè)置可分為幾個(gè)模塊，包括生物醫(yī)學(xué)、藥學(xué)科學(xué)、臨床科學(xué)及社會(huì)科學(xué)等。在工作內(nèi)容上進(jìn)行根本性的變化，除基本的藥品供應(yīng)、調(diào)劑外，還需包括用藥咨詢、合理給藥方案、普及用藥知識(shí)等。其中《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》是根據(jù)崗位需求新設(shè)置的一門專業(yè)課程，課程組通過到醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及社會(huì)藥房進(jìn)行課程調(diào)研，結(jié)合藥學(xué)服務(wù)技術(shù)崗位，與相關(guān)崗位人員進(jìn)行探討而制定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)；另外以前學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)劑與處方時(shí)，均是安排在藥物制劑課程中學(xué)習(xí)，但該內(nèi)容主要是針對藥師工作而設(shè)置，其實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該是在藥店或醫(yī)院藥房完成，故造成教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)之間出現(xiàn)了矛盾，需要進(jìn)行整合。其總體目標(biāo)是為了縮短職業(yè)教育與崗位需求的距離。
2.改革教學(xué)方法
為了讓學(xué)生掌握藥學(xué)服務(wù)的要領(lǐng)，在教學(xué)過程中，我們改變傳統(tǒng)一根粉筆一黑板字的教學(xué)方法，在多門課程的教學(xué)中采用靈活而實(shí)用的教學(xué)方法。如PBL、案例教學(xué)法、情景模擬、角色扮演法等，在藥學(xué)服務(wù)能力提高中，角色扮演以藥物咨詢模擬和現(xiàn)場操作為中心任務(wù)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并體驗(yàn)“準(zhǔn)藥師”的職業(yè)環(huán)境。通過綜合訓(xùn)練，可促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的遷移能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位。
（三）培訓(xùn)溝通技巧，提高服務(wù)質(zhì)量
藥患之間信息交流的順利進(jìn)行是保證藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的根本。通過認(rèn)真聆聽，深入了解患者的病情及其心理情況，有利于幫助患者解決問題。因此，培訓(xùn)藥學(xué)生的溝通技巧對于提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量是非常有必要的，方法上主要采取理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐展示相結(jié)合，校內(nèi)與校外交替等方式進(jìn)行。
1．開設(shè)《人際溝通與禮儀》、《心理學(xué)》等課程
藥學(xué)服務(wù)則是以患者為對象，即“社會(huì)人”，以藥物治療為核心。其包含的藥學(xué)服務(wù)項(xiàng)目如:處方藥推薦與銷售、醫(yī)師處方調(diào)配、用藥指導(dǎo)、用藥追蹤/療效管理、小區(qū)健康教育、規(guī)劃藥學(xué)服務(wù)方案等，這些項(xiàng)目要求藥師具備的技能包括醫(yī)學(xué)與藥學(xué)知識(shí)、用藥指導(dǎo)技巧、用藥追蹤流程與方法、咨詢式溝通技巧、建立信任與關(guān)系技巧、簡報(bào)與演講技巧、規(guī)劃/領(lǐng)導(dǎo)技巧等。即合格的藥師，應(yīng)該具有豐富的知識(shí)，熟練的技能和良好的素質(zhì)。因此，為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，還需要邀請專業(yè)的心理學(xué)專家、醫(yī)院及社會(huì)藥房優(yōu)秀藥師、禮儀老師授課。具體內(nèi)容主要包括談話技巧、學(xué)會(huì)聆聽、非語言溝通技巧的運(yùn)用及投訴應(yīng)付等。除此以外，學(xué)生還要掌握一定的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)等知識(shí)，以豐富自己的內(nèi)涵。
2.設(shè)計(jì)情景劇，學(xué)生自編自演
我們結(jié)合工作崗位設(shè)計(jì)相應(yīng)的藥學(xué)服務(wù)情景，根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，編寫用藥咨詢、藥患溝通等劇本，由專業(yè)教師指導(dǎo)，并進(jìn)行扮演排練演出。另外，組織學(xué)生利用課余時(shí)間參加學(xué)院醫(yī)藥學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)走進(jìn)社會(huì)藥房，觀摩藥師工作程序，并進(jìn)行合理用藥知識(shí)宣傳等。通過有目的地組織各類活動(dòng)，順利地完成課程教學(xué)目標(biāo)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生了的綜合素質(zhì)發(fā)展，獲取了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（四）校企合作，擴(kuò)展服務(wù)領(lǐng)域
近年來，通過立足本地，走可持續(xù)發(fā)展路線，本專業(yè)與湖北心連心藥房、武漢九州通、杭州天天好等企業(yè)進(jìn)行緊密合作，建立實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的合作機(jī)制，利用企業(yè)和學(xué)校兩種截然不同的教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目，如社會(huì)藥房建立藥歷，即用藥檔案，對患者進(jìn)行追蹤服務(wù)，這是以前藥學(xué)服務(wù)中所沒有的項(xiàng)目，如今在很多社會(huì)藥房都已經(jīng)順利實(shí)施，這種改變是服務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展的具體表現(xiàn)形式之一。校企合作，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的就業(yè)觀念，擴(kuò)展了藥學(xué)服務(wù)的領(lǐng)域，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，也對培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高職人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、影響學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力的因素
（一）教師因素
教師是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生職業(yè)生涯的引領(lǐng)者。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行有針對性的能力訓(xùn)練，積極探索有個(gè)性化的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法；應(yīng)對教學(xué)中的各種信息進(jìn)行合適的調(diào)整，及時(shí)解決學(xué)生在用藥咨詢中關(guān)于藥品應(yīng)用和人際溝通的困惑。授課中要充分考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，尤其是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的情景設(shè)計(jì)和“問病賣藥”角色扮演盡量給予否定性的判斷。當(dāng)然，教師也需要不斷提高自身的知識(shí)層面、交流能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要利用寒暑假走進(jìn)醫(yī)院藥房或社會(huì)藥店，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，才能增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。
（二）學(xué)生因素
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。藥學(xué)生要主動(dòng)汲取專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，逐步滲透職業(yè)行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)接受他人、尊重他人并肯定他人的禮儀態(tài)度等，這些對自身能力的提高意義重大。同時(shí)，藥學(xué)生要克服恐懼心理，大膽地走出教室，積極地進(jìn)入實(shí)訓(xùn)、見習(xí)或?qū)嵙?xí)場所，多參與實(shí)踐性的訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的知識(shí)遷移能力來逐步適應(yīng)崗位要求，以防出現(xiàn)畢業(yè)后再花很長一段時(shí)間去適應(yīng)工作的情況。
（三）環(huán)境因素
專業(yè)文化氛圍、實(shí)踐場所條件、信息技術(shù)支持等對學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力的提高都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。為了構(gòu)建藥學(xué)服務(wù)的環(huán)境，需要不斷完善實(shí)踐場所條件。如設(shè)立模擬藥房，模擬藥房內(nèi)設(shè)置處方區(qū)和非處方區(qū)。處方區(qū)還需要有咨詢區(qū)和醫(yī)藥健康信息區(qū)，這樣學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，扮演患者的學(xué)生一進(jìn)入到模擬藥房，就清楚明白處方區(qū)設(shè)置有咨詢場所，就會(huì)想到找藥師咨詢；另外，扮演藥師的學(xué)生必須要配戴胸牌，以區(qū)分于一般營業(yè)員，這樣學(xué)生對自己的角色有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。另外根據(jù)新形勢下藥學(xué)服務(wù)工作發(fā)展的要求,藥師需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),完成具有特色的藥學(xué)服務(wù),如收集、整理各類藥品信息等，所以學(xué)校的信息技術(shù)支持與否也是影響學(xué)生能力提高的一個(gè)因素。
三、結(jié)束語
