時(shí)間：2022-04-29 19:42:55
序論：在您撰寫(xiě)高校體育教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．教師以及學(xué)生終身體育意識(shí)薄弱
不管是學(xué)生還是教師都沒(méi)有形成對(duì)終身體育意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，他們對(duì)終身體育意識(shí)的內(nèi)涵和意義等知之甚少，這主要是因?yàn)槿藗儗?duì)終身體育意識(shí)沒(méi)有進(jìn)行必要的宣傳和適時(shí)的引導(dǎo)。在過(guò)去一段很長(zhǎng)的時(shí)間，高校體育都將教學(xué)重心放到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)上，而忽視培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，這使得學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)馬馬虎虎、應(yīng)付了事的態(tài)度，最終影響學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。
2．高校體育教學(xué)內(nèi)容顯得單一
目前，高校體育教材的主要內(nèi)容仍舊趨向于競(jìng)技體育，但值得重視的是，現(xiàn)代體育的綜合性越來(lái)越強(qiáng)，主要包括休閑、娛樂(lè)、健身以及探險(xiǎn)等，一言以蔽之，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式或者教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)下，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，還是略顯單一。具體包括籃球、排球、健美操、足球、田徑等，而時(shí)下或?qū)?lái)比較容易用于個(gè)人自身體育鍛煉的韻律操、網(wǎng)球、羽毛球、兵乓球等由于受制于體育場(chǎng)地設(shè)施、師資力量、教學(xué)成本高等因素，而開(kāi)課量不足或壓根不開(kāi)這些課程。
二、以終身體育教育思想推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的主要對(duì)策
1．不斷轉(zhuǎn)變體育觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育思想
長(zhǎng)期以來(lái)，高校以及教師都特別重視學(xué)生競(jìng)技體育項(xiàng)目的鍛煉，這忽視了學(xué)生鍛煉方法、鍛煉習(xí)慣以及體育能力的培養(yǎng)和發(fā)展，當(dāng)學(xué)生踏出校門(mén)后，他們就會(huì)將所謂的體育拋于腦后，也就是說(shuō)學(xué)校所謂的體育教育實(shí)質(zhì)就是一種終結(jié)性教育，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，體育學(xué)習(xí)也就終止了。為有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師必須不斷地轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育思想。首先，教師可以在授課時(shí)不斷地向人們宣傳終身體育教育的先關(guān)概念以及知識(shí)，讓他們?cè)谡n前能夠?qū)K身體育意識(shí)有一個(gè)大概的了解;其次，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能真正意義上的全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去;再次，教師要不斷地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的“突發(fā)奇想”，要正確地對(duì)待。
2．不斷完善課程體育，積極更新體育教材內(nèi)容
在我國(guó)眾多高校，存在以下現(xiàn)象:只在大一、大二開(kāi)設(shè)體育課，每個(gè)星期的體育課只有兩個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的開(kāi)課年限以及學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足體育教學(xué)的實(shí)際需要。為此，本文提出應(yīng)進(jìn)一步的完善高校體育課程體系，對(duì)于其中存在的問(wèn)題，要及時(shí)的給以解決，以保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的連續(xù)性，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷鍛煉的習(xí)慣，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的重視體育學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)及時(shí)的更新體育教材的內(nèi)容，建立一種以學(xué)生終身體育為主線的、靈活的、個(gè)性化的教材體系。最后，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，最終提高學(xué)生的體育鍛煉能力，為重視體育意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．不斷豐富體育知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能
豐富體育知識(shí)，教師可以采取以下方法。首先，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)的條件，具體包括人體的基本知識(shí)、體育衛(wèi)生以及體育保健學(xué)等方面的知識(shí)，這有利于學(xué)生在未來(lái)的生活中運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)自身的身體鍛煉。其次，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握并了解相關(guān)的知識(shí)、理論以及技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將這些運(yùn)用到體育鍛煉的具體實(shí)踐中去。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生不斷運(yùn)動(dòng)、不斷練習(xí)、不斷訓(xùn)練中所具備的能力，要想提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，就必須提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，具體做法包括以下幾點(diǎn):(1)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們能夠進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，最終掌握技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性;(2)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及求知欲，讓學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)體育的正確方法;(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣、器材以及地理環(huán)境等因素鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
以蚌埠各高校公共體育教學(xué)中的師生互動(dòng)情況為研究對(duì)象。研究方法為問(wèn)卷調(diào)查法，隨機(jī)向安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽科技學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院、蚌埠學(xué)院的200名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷194分，有效率為97％。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)應(yīng)用相應(yīng)軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
2結(jié)果與分析
2．1大學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的特點(diǎn)
（1）課堂師生互動(dòng)具有雙向性。課堂是教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)行的主要場(chǎng)所，教學(xué)行為是師生之間進(jìn)行交流、溝通與互動(dòng)的特定行為方式。教師對(duì)學(xué)生心理和行為的影響，主要表現(xiàn)為教師把課外的情緒帶到課堂上來(lái)，上課情緒低落或脾氣粗暴等，這樣會(huì)直接影響到學(xué)生上課的積極性；學(xué)生對(duì)教師的影響，主要表現(xiàn)為當(dāng)教師教學(xué)情緒高漲時(shí)而學(xué)生情緒低落，對(duì)教師的提問(wèn)沒(méi)反應(yīng)等。
（2）課堂師生互動(dòng)具有多重性特征———以教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、教師的角色、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式、心智等因素都決定了教師在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。然而在教學(xué)過(guò)程中，教師同樣要以學(xué)生為主體，讓其在積極主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮主體地位。
（3）課堂師生互動(dòng)中非智力因素占有重要地位。學(xué)生的意志力、道德修養(yǎng)、情感等非智力因素是互動(dòng)的重要內(nèi)容，學(xué)生的非智力因素與智力因素同等重要，同樣影響體育教學(xué)中的互動(dòng)效果。
（4）課堂師生互動(dòng)的心理和行為具有同質(zhì)性。課堂學(xué)習(xí)情境中師生情感和行為的性質(zhì)具有一致性，如果一方表達(dá)的正性情感會(huì)使另一方產(chǎn)生正性情感體驗(yàn)；如果一方表達(dá)的是負(fù)性情感會(huì)使另一方產(chǎn)生負(fù)性情感體驗(yàn)。
（5）師生互動(dòng)中非語(yǔ)言行為作用顯著。由于體育本身的特點(diǎn)，非語(yǔ)言交流或互動(dòng)具有重要作用，它們不僅影響到教師對(duì)學(xué)生的組織和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)還會(huì)影響到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，此外，還會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生一定程度的影響。
2．2高校體育教學(xué)中師生互動(dòng)的主要影響因素
2．2．1體育教師的個(gè)人因素
（1）教師的教學(xué)理念
高校體育教學(xué)中師生間交流互動(dòng)，是體育教育過(guò)程中最重要的、最基本的交流活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間如何開(kāi)展互動(dòng)？或者說(shuō)師生互動(dòng)的條件是什么？這些條件直接關(guān)系到互動(dòng)的深度、教學(xué)的效果，也就是影響高校體育教學(xué)師生互動(dòng)的因素。而影響因素都有哪些呢？從表1可以看出，34％的學(xué)生認(rèn)為最主要的是體育教師的個(gè)人因素；25．3％的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生的個(gè)體因素。由此可見(jiàn)體育教師的個(gè)人因素在教學(xué)互動(dòng)中占著重要的影響地位。教師個(gè)人因素是指教師的思想觀念、教學(xué)能力、實(shí)踐能力及教師的個(gè)性特征等。所以說(shuō)要想在教學(xué)中達(dá)到較佳的互動(dòng)效果，成為一名好教師，先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)性特征這些教師必備的個(gè)人因素是很重要的。教師如有先進(jìn)的教學(xué)理念，定會(huì)激起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。
（2）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐素質(zhì)
課堂學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)調(diào)控與教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，本研究中教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐素質(zhì)界定為教師的專(zhuān)業(yè)技能水平和教學(xué)能力。而其中體育教師專(zhuān)業(yè)技能水平在師生互動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近71％的學(xué)生認(rèn)為體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐素質(zhì)影響到了師生關(guān)系的互動(dòng)。
（3）教師的個(gè)性特征
個(gè)性特征是影響體育教師課堂教學(xué)能力的重要因素，也是區(qū)別不同課堂教學(xué)風(fēng)格的重要特征。體育教師的個(gè)性特征影響著學(xué)生對(duì)其喜愛(ài)程度。如果教師本身對(duì)所教授的內(nèi)容含糊不清，有37％的學(xué)生表示將繼續(xù)聽(tīng)講但情感消極；24．8％的學(xué)生干脆表示拒絕聽(tīng)講，自己玩自己的；有19．6％的學(xué)生表示會(huì)跟老師提出意見(jiàn)；只有18．6％的學(xué)生表示為了尊重老師，而認(rèn)真聽(tīng)課。因此，教師本身對(duì)所教授的內(nèi)容含糊不清，不但難以獲得學(xué)生的喜愛(ài)，不能引起共鳴，而且會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。
2．2．2學(xué)生的個(gè)體因素
（1）學(xué)生的興趣與愛(ài)好程度
個(gè)性心理和興趣愛(ài)好不同的學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)會(huì)有很大差異。外向、開(kāi)朗好動(dòng)的學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，更愿意積極主動(dòng)地參與互動(dòng)，與教師同學(xué)交往合作。性格內(nèi)向的學(xué)生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，在互動(dòng)中表現(xiàn)為不愛(ài)動(dòng)、不喜歡研究揣摩，其實(shí)他們更需要教師的鼓勵(lì)和幫助。
（2）學(xué)生的體育成績(jī)與任職情況
教師喜歡與成績(jī)好的學(xué)生或擔(dān)任班干部的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)式交往，表現(xiàn)為教師向他們提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，還有經(jīng)常請(qǐng)他們出來(lái)做示范或表演，也較多使用微笑和贊賞性的目光或語(yǔ)言。教師對(duì)體育成績(jī)較差的同學(xué)常常采用激勵(lì)性的教學(xué)措施，教授簡(jiǎn)單的動(dòng)作使其樹(shù)立自信心。而處于中間水平的學(xué)生如果在課堂中沒(méi)有主動(dòng)找教師請(qǐng)教溝通則常常會(huì)被忽略。
2．2．3教學(xué)內(nèi)容因素
體育教學(xué)中師生之間的互動(dòng)是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容這種特定媒介而發(fā)生和開(kāi)展的，教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)對(duì)師生之間的互動(dòng)影響非常大。如果上的是學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目，學(xué)生會(huì)很積極主動(dòng)地參與到課堂中去，更多地與教師交流來(lái)提高自身所喜愛(ài)項(xiàng)目的技能。反之如果教學(xué)的內(nèi)容不是學(xué)生所喜愛(ài)的項(xiàng)目（如耐力跑），他們只會(huì)抱著隨便學(xué)學(xué)、盡快上完這堂課的心理，在課堂上則表現(xiàn)出不愛(ài)動(dòng)、不愛(ài)問(wèn)、甚至不想學(xué)的情緒，更不會(huì)積極踴躍地參與到課堂師生互動(dòng)中來(lái)。體育教學(xué)中一些集體性的項(xiàng)目如排球、足球、籃球、手球還有體育游戲等多人參加的項(xiàng)目，有利于師生之間的互動(dòng)合作或者競(jìng)爭(zhēng)來(lái)完成。
2．2．4環(huán)境因素
（1）學(xué)校教學(xué)的組織情況
我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)主要采用班級(jí)集體授課的組織形式，這種組織方式既節(jié)約了教育資源又提高了教學(xué)效率，符合我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)需求。班級(jí)學(xué)生人數(shù)的多少直接影響教學(xué)的組織，如果班級(jí)規(guī)模過(guò)大則不利于師生間的互動(dòng)。近年來(lái)隨著高校的擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，部分班級(jí)的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了標(biāo)準(zhǔn)建制。在五六十名甚至更多的學(xué)生班級(jí)體育課堂中開(kāi)展師生互動(dòng)（特別是教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)）的難度可想而知，師生之間難于深入互動(dòng)。由于過(guò)多的班級(jí)人數(shù)，增加了課堂教學(xué)管理的難度，教師只能照顧總體水平，被迫搞“一刀切”。這樣就很可能忽視了許多學(xué)生的感受，也影響了整個(gè)班級(jí)氣氛。有研究表明，班級(jí)氣氛對(duì)課堂上的師生互動(dòng)狀況和互動(dòng)質(zhì)量有著顯著影響，良好的班級(jí)氣氛能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生和教師都能感受和體驗(yàn)到更多的正向情感。
（2）體育教學(xué)場(chǎng)地和器材條件
教學(xué)硬件設(shè)施是決定體育課正常開(kāi)展的重要影響因素，現(xiàn)實(shí)中由于硬件設(shè)施的匱乏而導(dǎo)致體育教學(xué)開(kāi)展受影響的情況屢見(jiàn)不鮮。一些對(duì)硬件要求較高的項(xiàng)目，如游泳、空手道、羽毛球等會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閳?chǎng)地設(shè)施因素而無(wú)法正常開(kāi)展的現(xiàn)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都希望能多上游泳課，而由于天氣與泳池的限制而最終不能完整地學(xué)會(huì)游泳?；@球、排球、羽毛球等也因室內(nèi)場(chǎng)地緊缺教學(xué)受到制約，難以很好地開(kāi)展課堂互動(dòng)。
3結(jié)論與建議
3．1結(jié)論
3．1．1體育教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐素質(zhì)影響師生互動(dòng)
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分體育教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高，把學(xué)生放在“填鴨式”的被動(dòng)位置，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
3．1．2體育教學(xué)場(chǎng)地與器材設(shè)施不足限制了師生互動(dòng)的深度
近年隨著各高校擴(kuò)招現(xiàn)象的普遍存在，使學(xué)生人數(shù)急劇增加，部分班級(jí)學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了標(biāo)準(zhǔn)建制。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師教和學(xué)生學(xué)，而忽視了學(xué)生對(duì)教師的影響、師生間的雙向交流等，導(dǎo)致師生間互動(dòng)交流的不足。
3．1．3考核評(píng)價(jià)機(jī)制滯后影響了師生之間的互動(dòng)程度
現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)還是僅以考試成績(jī)?yōu)橹?，沒(méi)有以“學(xué)生的發(fā)展為中心”，只注重最終結(jié)果，沒(méi)有注意到學(xué)的縱向發(fā)展，忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進(jìn)步情況；而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)還沒(méi)有建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，限制了教師的自我完善和發(fā)展，影響了師生之間的互動(dòng)程度。
3．2建議
3．2．1提高教師素質(zhì)，改良教學(xué)機(jī)制
教師素質(zhì)的衡量是綜合性、多元性的，素質(zhì)的提升需要社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的努力。應(yīng)重視對(duì)教師教學(xué)理論的充實(shí)，豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)是教學(xué)素質(zhì)的基石。同時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反饋也是教師要強(qiáng)化的領(lǐng)域，對(duì)課堂反饋信息的整合可以提升教學(xué)能力，起到查漏補(bǔ)缺的作用，為師生的教學(xué)互動(dòng)起到一定的積極作用。
3．2．2采用科學(xué)合理的分班教學(xué)
班級(jí)人數(shù)過(guò)多不利于教學(xué)開(kāi)展，教師在學(xué)生調(diào)動(dòng)和課堂組織上也存在困難。建議根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如體育舞蹈、輪滑、健美操等）的行政班級(jí)，為師生提供較好的學(xué)習(xí)授課環(huán)境。
3．2．3建立民主、平等的師生關(guān)系
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
近年來(lái)，高校體育教學(xué)不斷改革，體育教學(xué)目標(biāo)也不斷增多。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)手段不夠新穎，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果，無(wú)法跟隨時(shí)展腳步。許多高校學(xué)生反映，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容無(wú)外乎跑步和做操，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，造成學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對(duì)體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。這樣不利于學(xué)生積極投入體育鍛煉，相關(guān)部門(mén)和教師應(yīng)該予以重視，探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。
1.2教師自身素質(zhì)有待提高
實(shí)踐表明，教師的自身素質(zhì)在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，很多高校在體育教師師資力量匱乏的情況下，降低了對(duì)體育教師能力和素質(zhì)的要求，導(dǎo)致當(dāng)前許多高校體育教師在能力和素質(zhì)方面有很大的提高和發(fā)展的空間。教師自身素質(zhì)的提高，有助于不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，積極參與體育課堂建設(shè)和改革實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.3教學(xué)方式有待改進(jìn)
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中，體育教師以學(xué)生實(shí)踐操作為主，即學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而并為向?qū)W生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中盲目而沒(méi)有方向，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作反而不利于學(xué)生身體鍛煉。體育課堂也受到天氣等客觀因素制約，例如雨雪天氣時(shí)，室外課堂無(wú)法進(jìn)行，教師和學(xué)生無(wú)法按照規(guī)定計(jì)劃完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)體系出現(xiàn)斷截，不利于體育教學(xué)有序開(kāi)展。這些問(wèn)題都應(yīng)該是學(xué)校和教師在改善體育教學(xué)質(zhì)量探究實(shí)踐中應(yīng)該考慮到的因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出對(duì)策。
2體育教學(xué)質(zhì)量提升途徑
當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨發(fā)展與改進(jìn)的重要階段，針對(duì)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校相關(guān)部門(mén)和體育教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的解決，探討解決措施。
2.1加強(qiáng)趣味性教學(xué)
當(dāng)前體育教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，如果能增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，能夠有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)該注重教學(xué)模式創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，將體育教學(xué)與學(xué)生興趣愛(ài)好結(jié)合，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，提升學(xué)生體育鍛煉興趣。例如耐久跑等體育項(xiàng)目，可以通過(guò)游戲或競(jìng)賽等形式，改變耐久跑訓(xùn)練形式，增強(qiáng)趣味性，學(xué)生不僅在身體上得到了鍛煉，在心理上也得到了放松，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合。
2.2提升教師隊(duì)伍總體素質(zhì)
體育教師是體育教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，因而教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的提升有關(guān)鍵性作用。針對(duì)當(dāng)前體育教師整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，學(xué)校可以定期對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)以及思想教育，可以定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和互動(dòng)，以提高教師教學(xué)水平開(kāi)拓眼界。在招聘體育教師時(shí)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)提對(duì)教師水平的要求，對(duì)在校體育教師可適當(dāng)提升學(xué)歷水平，通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)考試等形式提升教師整體素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)體育教師定期進(jìn)行相關(guān)考核，以加強(qiáng)教師對(duì)體育教學(xué)理論和實(shí)踐的重視，不斷促進(jìn)教師體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。
2.3完善體育教學(xué)體系
當(dāng)前高校體育教學(xué)理念的中心是以人為主，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)體育知識(shí)和體育鍛煉的重要性，只有學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，才能加強(qiáng)學(xué)生參與體育課堂的積極性。對(duì)于高校體育教學(xué)體系，還有待改進(jìn)和完善，具體措施就是對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程中的課前教師準(zhǔn)備、課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進(jìn)度以及課后反饋，都應(yīng)該有一套完備的體系和制度，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)劃和制度制定課程內(nèi)容，在保證課堂質(zhì)量的前提下增強(qiáng)課堂的趣味性。教師在制定相關(guān)體育教學(xué)體系過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體情況和綜合素質(zhì)考評(píng)，制定并完善體育教學(xué)體系，定期對(duì)體育教學(xué)效果進(jìn)行考評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目標(biāo)。
2.4建設(shè)體育文化
開(kāi)展校園文化是高校文化建設(shè)的重點(diǎn)，建設(shè)體育文化對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量提升以及校園文化建設(shè)都有非常重要的意義，優(yōu)秀文化將決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路，因此體育課堂中的體育文化業(yè)不容小覷。高校應(yīng)該在體育教學(xué)中加強(qiáng)體育文化的建設(shè)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到體育的魅力，在鍛煉身體的同時(shí)陶冶情操，通過(guò)開(kāi)展體育文化活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，擴(kuò)大體育教學(xué)的空間，加深體育教學(xué)的深度。
3總結(jié)
1.1民辦普通高校開(kāi)展體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的必要性民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的實(shí)施是必要的,可以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高、可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高、可以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)管理有效落實(shí)。提高體育教學(xué)質(zhì)量、民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的實(shí)施是正確的、可行的,其能夠結(jié)合當(dāng)前我國(guó)新課程要求,對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)接受度、學(xué)生能力等各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)、合理、規(guī)范、準(zhǔn)確的評(píng)估,進(jìn)而準(zhǔn)確的評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,確定高校體育教學(xué)存在的不足。這可以使體育教師明確體育教學(xué)現(xiàn)狀,不斷的改進(jìn)體育教學(xué)工作,彌補(bǔ)體育教學(xué)的不足,提高體育教學(xué)水平。
1.2民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在問(wèn)題
(1)民辦普通高校體育教學(xué)評(píng)估體系不健全。在素質(zhì)教育的今天,民辦普通高校作為我國(guó)政府支持建設(shè)的高校,其開(kāi)展的最終目的是為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才,更好的服務(wù)于祖國(guó)。所以,民辦普通高校體育教學(xué)越來(lái)越重要,需要民辦普通高校提高教學(xué)質(zhì)量,更好的進(jìn)行體育教學(xué),促使學(xué)生體育水平提高的同時(shí),學(xué)生的意志、精神、素質(zhì)等方面得到很大程度的提升。而要想實(shí)現(xiàn)民辦普通高校的體育教質(zhì)量的提高,就需要制定完善的體育教學(xué)評(píng)估體系,通過(guò)此評(píng)估體系科學(xué)的、合理的進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,了解民辦普通高校體育教學(xué)真實(shí)情況,進(jìn)而對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)予以適當(dāng)?shù)恼?提高體育教學(xué)質(zhì)量。但是目前我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校并沒(méi)有非常重視體育教學(xué),相應(yīng)的所開(kāi)展的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在很多不足之處。其主要表現(xiàn)為:(1)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中所設(shè)定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué),并沒(méi)有從當(dāng)前素質(zhì)教育要求出發(fā),就體育教學(xué)質(zhì)量、體育教學(xué)方式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育課程安排等方面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定,使得體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系無(wú)法對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量予以科學(xué)的評(píng)估。(2)評(píng)估項(xiàng)目不全面。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行全方位的評(píng)估,進(jìn)而綜合評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。但事實(shí)上,我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系均存在評(píng)估項(xiàng)目不全面的問(wèn)題,或缺少體育課程安排項(xiàng)目、或缺少課后體育運(yùn)動(dòng)情況等。
(2)民辦普通高校體育教學(xué)評(píng)估體系評(píng)估不切合實(shí)際。在對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中,體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系需要結(jié)合民辦體育教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況,公平公正、合情合理的進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。但事實(shí)則不然,很多民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過(guò)于形式化,不能真正體系出學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況。
(3)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系環(huán)境不佳。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校環(huán)境科學(xué)的、合理的、運(yùn)用評(píng)估體系來(lái)具體的開(kāi)展體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估?？梢哉f(shuō),民辦普通高校教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估有所影響。所以,在具體實(shí)施體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合體育教學(xué)環(huán)境,合理的、科學(xué)的執(zhí)行。但我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校并沒(méi)有做到這一點(diǎn),而是更為形式的進(jìn)行的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。一次來(lái)應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查。
1.3民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系改革的趨勢(shì)對(duì)于當(dāng)前民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在的諸多不足,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系進(jìn)行改革,使此評(píng)估體系適用于民辦普通高校,并對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的評(píng)估,真正體系民辦普通高校體育教學(xué)存在的不足。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系改革的主要內(nèi)容如下。
(1)完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的框架及指標(biāo)。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果做出有價(jià)值的判斷,是教學(xué)的管理的重要環(huán)節(jié),為了促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高,也為了提高體育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的框架及指標(biāo)今星科學(xué)的調(diào)整是非常必要的。那么,如何民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系研究完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的框架及指標(biāo)？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)素質(zhì)教育的內(nèi)容以及民辦普通高校教學(xué)實(shí)際情況、社會(huì)現(xiàn)狀,就體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和完善,使體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系結(jié)構(gòu)更完整,可以使整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系更為科學(xué)的實(shí)施。對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系指標(biāo)的調(diào)整和完善是以學(xué)生為主體,以“以人為本”的理念,來(lái)進(jìn)行指標(biāo)調(diào)整和完善,這樣可以保證體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系可以符合素質(zhì)教育要求,合理的進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
(2)改進(jìn)體育教學(xué)評(píng)估方法。高校體育改革要以改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法為依托,全面公平的開(kāi)展學(xué)校體育,促進(jìn)終身體育觀的形成。在體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中,學(xué)生的意識(shí)、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生的身體健康、學(xué)生的心理健康、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等方面都是民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系所評(píng)估的項(xiàng)目,每一個(gè)項(xiàng)目評(píng)估是否合理、科學(xué),都可能對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果有所影響。所以,在對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系進(jìn)行改革之際,改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法是非常必要的。合理的、有效的、適用的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法的應(yīng)用可以對(duì)每個(gè)評(píng)估項(xiàng)目進(jìn)行全面的、詳細(xì)的、深入的分析和評(píng)估,進(jìn)而體系出每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目實(shí)際情況。對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法的改進(jìn),主要是從考查能力、運(yùn)用方式、實(shí)施效果等方面來(lái)分析評(píng)估方法的不足,進(jìn)而有針對(duì)性的改進(jìn)評(píng)估方法,使其可以在評(píng)估體系中充分發(fā)揮作用。
2結(jié)語(yǔ)
1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)的劣勢(shì)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是采用書(shū)本、教師、教案三位一體的教學(xué)理念,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,老師教起來(lái)也較為困難。這一教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。并且在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學(xué)生應(yīng)該怎么做,實(shí)際性的體能、技術(shù)訓(xùn)練較少,學(xué)生具體學(xué)的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學(xué)習(xí),使體育教學(xué)缺乏活力,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。
1.2應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.2.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用多媒體技術(shù)做的課程內(nèi)容課件進(jìn)行輔助教學(xué),可以為學(xué)生展示豐富多彩的課程內(nèi)容,如教師可以通過(guò)放映視頻的形式來(lái)教學(xué)生做健身操,學(xué)生跟著視頻的圖像和音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作概念的理解,便于學(xué)生快速、高效的掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
1.2.2優(yōu)化課程內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量
體育課程相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和身體鍛煉。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生獲得多種媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,達(dá)到最優(yōu)教學(xué)的目的。單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,難以滿(mǎn)足老師在有限的時(shí)間全面地向?qū)W生傳授知識(shí),通常會(huì)為了趕進(jìn)度不得以刪除一些教學(xué)內(nèi)容,造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中,使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,大大增加了學(xué)生獲取體育知識(shí)的信息量。
1.2.3有利于加強(qiáng)師生間的互動(dòng)
將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)的課堂當(dāng)中,使課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生能大量快速的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,老師和學(xué)生之間也不再是被動(dòng)的教與學(xué),而是更加側(cè)重學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)和合作,以及老師的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生和老師之間可以通過(guò)實(shí)時(shí)通訊技術(shù),及時(shí)有效的進(jìn)行溝通交流,這樣就能解決在傳統(tǒng)教學(xué)中一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),而不能和每位學(xué)生進(jìn)行溝通的問(wèn)題了。
1.2.4有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化共享
在高校體育教學(xué)中,通過(guò)將多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,不僅豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容,而且聯(lián)網(wǎng)課堂可以幫助教師在體育教學(xué)中向每位學(xué)生展開(kāi)和收集有關(guān)的課程信息資料,使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與共享。并且這種功能在更大的范圍內(nèi)也能得以實(shí)現(xiàn)。比如與各大高校建立學(xué)術(shù)交流論壇,本校師生可以在該論壇上發(fā)表自己的關(guān)于體育教學(xué)的意見(jiàn)和資料,其他聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入論壇的高校師生也可以收看到這些資料,從而進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
2多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策
2.1技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
由于我國(guó)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展還不成熟,在技術(shù)推廣應(yīng)用方面還存在許多的問(wèn)題。
2.1.1外部條件問(wèn)題
比如區(qū)域化差異帶來(lái)的問(wèn)題,在我國(guó)東部地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好城市,技術(shù)較為先進(jìn),在高校體育教學(xué)中大多都采用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。而在西部地區(qū)或信息較為閉塞的地區(qū),多媒體輔助教學(xué)技術(shù)難以推廣。另外還受傳統(tǒng)思想觀念的影響,一些高校老教師接受新鮮教學(xué)方式能力較慢,固守傳統(tǒng)教學(xué)思維,認(rèn)為自己多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式也沒(méi)什么問(wèn)題,不愿接受教學(xué)方式的改變。故而,使多媒體技術(shù)在一些高校體育教學(xué)中推廣受阻。
2.1.2具體實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題
在體育課程教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉是很重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí),對(duì)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范有一定的要求。這要通過(guò)老師的觀察測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo),而這些是多媒體技術(shù)所不能完全代替的。并且多媒體課件在課堂上的應(yīng)用減少了師生之間的溝通交流,使課堂互動(dòng)較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得不到及時(shí)的反饋。
2.2解決對(duì)策
多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用,對(duì)高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。針對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題,筆者綜合多年個(gè)人經(jīng)驗(yàn)并借鑒相關(guān)學(xué)術(shù)資料提出以下解決對(duì)策。
2.2.1減小區(qū)域分化帶來(lái)的影響
區(qū)域差異是永遠(yuǎn)不可避免的問(wèn)題,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著該區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展。為緩解高校體育教學(xué)中教學(xué)模式分化的問(wèn)題,我們可以從以下兩個(gè)方面入手:第一加快區(qū)域科技發(fā)展,促進(jìn)區(qū)域信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使不同地區(qū)高校都能實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教育改革。第二借鑒國(guó)外多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中成功應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),在全國(guó)各大高校體育教學(xué)中逐步開(kāi)展多媒體技術(shù)應(yīng)用。
2.2.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)教育普及
鑒于高校高齡教師不愿接受體育教學(xué)方式的改革,我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因是高齡體育教師對(duì)于多媒體技術(shù)較為陌生,他們對(duì)新的教學(xué)模式的引進(jìn)缺乏信心,因此要加強(qiáng)多媒體技術(shù)知識(shí)的普及,不斷提高高校體育教師的素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念。
2.2.3整合高校體育教學(xué)與信息技術(shù)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為陳舊、結(jié)構(gòu)單一,多媒體技術(shù)下的高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的能力和時(shí)間,但是如果課程內(nèi)容安排不到位,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程容易出現(xiàn)選題過(guò)廣,毫無(wú)側(cè)重點(diǎn)的現(xiàn)象。因此,就要整合高校體育教學(xué)和信息技術(shù),結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理的安排。并且教師還要實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生完成的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)。加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。
3結(jié)語(yǔ)
1.1全面實(shí)施素質(zhì)教育,灌輸創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變教育觀念和方式是高校進(jìn)行教育體制改革的重點(diǎn),堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候,不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,更要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想素質(zhì)和創(chuàng)新能力。不能僅僅依靠書(shū)本知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)現(xiàn)代型人才最重要的是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),創(chuàng)新能力將成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵,是生產(chǎn)力發(fā)展中人的因素的最高體現(xiàn)。此外,在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,還要對(duì)學(xué)生灌輸一種新思想。這種新思想能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到體育的重要性,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,永遠(yuǎn)堅(jiān)持體育鍛煉和接受體育教育。有了明確的奮斗目標(biāo),在接受體育教課的時(shí)候,就會(huì)很容易快樂(lè)地堅(jiān)持下去。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程,就是一個(gè)不斷提升自我價(jià)值的過(guò)程,要做到立足現(xiàn)實(shí),放眼未來(lái),不斷培養(yǎng)自己的體育興趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,這樣學(xué)生也就自然而然的產(chǎn)生一些創(chuàng)新意識(shí),體育課堂教學(xué)將呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。
1.2加強(qiáng)創(chuàng)新思想的宣傳,符合新時(shí)代的要求新時(shí)代的社會(huì)特征就是“科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈”,而其中最為關(guān)鍵性的因素就是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。科技的進(jìn)步、知識(shí)的更新以及競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵都在于創(chuàng)新,缺乏創(chuàng)新的民族必定難以強(qiáng)盛,沒(méi)有創(chuàng)新思想的學(xué)生必定會(huì)被社會(huì)淘汰。想要讓自己更有特色,就要不斷地進(jìn)行自我更新,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展,人才也逐漸趨向于多元化,而需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域也在不斷地進(jìn)行擴(kuò)展。因而,在培養(yǎng)人才的過(guò)程中,應(yīng)該注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等都要進(jìn)行培養(yǎng),才能跟上時(shí)代的潮流。
1.3優(yōu)化體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu),實(shí)行多模式教學(xué)課程結(jié)構(gòu)在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)能夠使學(xué)生更加高效率地投入到課堂教學(xué)中,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到很大的提高。課程是在學(xué)校教師的指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體。結(jié)構(gòu)是組成一個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素間的穩(wěn)定的相互聯(lián)系,是系統(tǒng)內(nèi)要素間排列組合方式。合理的課程結(jié)構(gòu)能夠?qū)熒Y源進(jìn)行更好的優(yōu)化,有利于學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)的建立,同時(shí)課程結(jié)構(gòu)還能體現(xiàn)教育者的價(jià)值取向,是教學(xué)活動(dòng)能否取得進(jìn)展的關(guān)鍵決定性因素。想要對(duì)課程結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化配置和調(diào)整,首先應(yīng)該對(duì)體育課程中的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做出調(diào)整,使其符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,以學(xué)生的身心健康為主要教學(xué)目標(biāo),注重積極性和興趣的培養(yǎng)。另外,還可以增加實(shí)用的體育健身教育、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂(lè)休閑體育等課程內(nèi)容。在教學(xué)模式上也可以進(jìn)行更新,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主選擇性,設(shè)立一定的選修課,盡量做到讓學(xué)生自己選擇上課時(shí)間和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。
1.4依據(jù)創(chuàng)新性教學(xué)原則,實(shí)行創(chuàng)新性教學(xué)方法為使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí),在進(jìn)行課堂教學(xué)中,應(yīng)注意以下教學(xué)原則:(1)探索性原則。盡量使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣和探索性,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)探索性原則的普及,能夠?yàn)閷W(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)意境,提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。(2)平等性原則。師生之間應(yīng)該建立一種平等互助的良好關(guān)系,尤其是在課堂教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)如此,課堂是傳道授業(yè)的地方,需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著很重要的意義。(3)合理性原則。教師在教學(xué)方法上要堅(jiān)持合理性原則,盡量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)待學(xué)生提出的質(zhì)疑和問(wèn)題,老師要進(jìn)行創(chuàng)造性的回答,以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(4)個(gè)性化原則。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要一點(diǎn)內(nèi)容就是個(gè)性的塑造和培養(yǎng),教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,對(duì)待學(xué)生的特長(zhǎng)要進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。在教學(xué)方法上也要進(jìn)行創(chuàng)新,改變灌輸式的教學(xué)方法,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。老師先提出問(wèn)題,然后讓學(xué)生進(jìn)行探索性的回答,在此過(guò)程中以鍛煉學(xué)生的探索精神。通過(guò)對(duì)新規(guī)律的探索,學(xué)生可以鍛煉自己的發(fā)散性思維,從而提高自己分析問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)性人才已經(jīng)朝著多元化的方向發(fā)展,需要的是綜合素質(zhì)。因而,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何利用各個(gè)學(xué)科間共有的知識(shí),并對(duì)其進(jìn)行聯(lián)想,提高自我認(rèn)知能力。
1.5調(diào)整考試和評(píng)價(jià)方式,促使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體育課的考試方法是影響學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣的一大因素,原來(lái)的考試方法更加注重于考試的內(nèi)容和結(jié)果,而忽視了考試的真正價(jià)值所在,失去了提升學(xué)生素質(zhì)的意義。定性的考試模式從而僵化了學(xué)生的思維,缺乏一定的創(chuàng)新能力。可以采取學(xué)生自主選擇考試項(xiàng)目的方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行考核,在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候,也要體現(xiàn)公平公正的原則,注意個(gè)體和整體的結(jié)合,全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在對(duì)高校學(xué)生的體育成績(jī)做出考核評(píng)價(jià)的時(shí)候,不應(yīng)該以單一的方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行考核,可以以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、速度等考核項(xiàng)目。固定的考核方式會(huì)使學(xué)生形成一種固定的思維模式,從而導(dǎo)致學(xué)生更加缺乏創(chuàng)意。
1.6建設(shè)一支高素質(zhì)的高校體育教師隊(duì)伍推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師教師的素質(zhì)和能力直接影響著教學(xué)的質(zhì)量效果,影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。曾任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的科特南曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù),而在一代代教師的質(zhì)量?！卑凑战逃弑仨毾仁芙逃牡览?要全面提高學(xué)生的素質(zhì),必須首先提高教師的素質(zhì);而想要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),首先要讓老師傳授創(chuàng)新思想。在教學(xué)觀念上,老師要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,使其教育層次和教育事業(yè)更加寬廣。另外在課堂上更要提升自我認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2結(jié)語(yǔ)
1．1高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育課程形式
通過(guò)相關(guān)實(shí)踐調(diào)研得知，對(duì)于一些城市的高校來(lái)說(shuō)，聾啞學(xué)生并沒(méi)有被當(dāng)作是教學(xué)的主體，許多學(xué)生只是被動(dòng)式地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械化，對(duì)于體育很難產(chǎn)生真正的興趣。目前許多高校體育教師并沒(méi)有接受過(guò)手語(yǔ)培訓(xùn)，在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)效果不夠好，許多交流都是通過(guò)其他學(xué)生來(lái)傳遞，因此聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中有許多困難。當(dāng)前許多教師都對(duì)體育教學(xué)的策略有了一定的了解，但是對(duì)于如何正確運(yùn)用課程價(jià)值體系的能力還有待提高，許多教師的課堂組織能力還有待提高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)與實(shí)際需求進(jìn)行課堂推進(jìn)。
1．2高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容
當(dāng)前高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)得到很大程度的擴(kuò)充，包括乒乓球、羽毛球、太極拳等多種形式，可以說(shuō)是豐富多彩，與普通大學(xué)生之間并沒(méi)有太多的差別。但是聾啞學(xué)生本身具有獨(dú)特性，對(duì)于其進(jìn)行體育技能輸送也有著更加精確的要求。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教育的公平性，促使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，對(duì)其自身價(jià)值予以肯定，因此不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的關(guān)系，還要以適合學(xué)生的日常應(yīng)用為重點(diǎn)，許多女生不喜歡男生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而無(wú)法積極參與其中，就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性別、素質(zhì)、心理狀態(tài)等因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然而，現(xiàn)狀是當(dāng)前高等學(xué)校對(duì)于聾啞學(xué)生體育設(shè)施投入相對(duì)不足，學(xué)生日益增長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)需求得不到有效的滿(mǎn)足。根據(jù)性別的不同，選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也相應(yīng)的不同，女生會(huì)熱衷于羽毛球、游泳之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)，但是男生一般都喜歡籃球、足球這類(lèi)對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目，而游泳則是男女生都較為喜歡的項(xiàng)目，因此應(yīng)當(dāng)盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于這類(lèi)普遍受到歡迎的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)需求。
1．3教學(xué)硬件設(shè)施
當(dāng)前許多高校都設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的體育活動(dòng)場(chǎng)所，但是聾啞學(xué)生一般都采用與普通學(xué)生相同的設(shè)施，為其專(zhuān)門(mén)設(shè)置的場(chǎng)地一般面積都偏小，無(wú)法達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)于聾啞學(xué)生的體育教學(xué)缺乏專(zhuān)門(mén)的器材，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的器材訓(xùn)練模式。由于高等學(xué)校聾啞學(xué)生并不是很多，因此對(duì)于體育教材的選擇上也存在一定的不足，僅僅滿(mǎn)足于一般的教學(xué)需求。聾啞學(xué)生的特殊性沒(méi)有被充分考慮，對(duì)其教材的選擇沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不僅要提供其積極參加的器材，還應(yīng)該促進(jìn)其進(jìn)一步康復(fù)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)前我國(guó)高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)在這一方面存在滯后性，軟件設(shè)施與硬件設(shè)施都存在嚴(yán)重的不足。
2高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略
2．1明確教學(xué)目標(biāo)
在開(kāi)展高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)課程之前，教師必須建立明確的教學(xué)目標(biāo)，其中包括設(shè)置課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等，做好教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)方案制訂的科學(xué)合理性。對(duì)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要圍繞體育運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生參與度、學(xué)生身體素質(zhì)方面來(lái)展開(kāi)。課程目標(biāo)的設(shè)置要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課上可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使教師在教學(xué)中做到因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能體現(xiàn)出情感教育的內(nèi)涵和價(jià)值。
2．2尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，將人文關(guān)懷理念注入到教學(xué)實(shí)踐中
將差異性教學(xué)法滲透到教學(xué)中，使每位學(xué)生都能親身感受到體育所釋放的魅力，讓學(xué)生真正感受到體育可以促進(jìn)身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠樹(shù)立健康的體育觀。由于每個(gè)聾啞學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都存在著差異，所以，作為高校聾啞學(xué)生教師，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中可以采用差異教學(xué)法，鼓勵(lì)體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生指導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生共同進(jìn)步，而且還能增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更輕松地掌握體育知識(shí)。由于部分聾啞學(xué)生從心理方面會(huì)感覺(jué)和其他學(xué)生有差距，尤其是體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這部分學(xué)生性格比較孤僻，教師要多尊重和關(guān)心學(xué)生，同時(shí)還要在學(xué)生之間普及健康知識(shí)，讓聾啞學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成健康的生活方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)獲得快樂(lè)，才會(huì)輕松地學(xué)習(xí)和生活，才有助于發(fā)揮情感價(jià)值。
2．3應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率
利用現(xiàn)代教育手段，能夠摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師不單單是給學(xué)生做運(yùn)動(dòng)示范動(dòng)作，還可以利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)，利用多媒體給學(xué)生播放籃球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧，通過(guò)多媒體能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的應(yīng)用可以刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于比較難懂的體育動(dòng)作，教師可以使用多媒體給學(xué)生放慢動(dòng)作，這樣可以使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
2．4為聾啞學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)
為了全面促進(jìn)高校聾啞學(xué)生身心健康發(fā)展，教師可以給學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。在體育活動(dòng)中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生要勇于克服困難，并多給予學(xué)生關(guān)心和贊揚(yáng)，以使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。另外，教師要充分考慮每位學(xué)生的體質(zhì)，要從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，并逐漸使他們樹(shù)立終身體育鍛煉的思想意識(shí)，對(duì)他們今后的人生會(huì)起到積極的影響作用?？傊?，教師要利用一切積極因素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門(mén)學(xué)科。
3結(jié)語(yǔ)
