時間：2022-06-07 03:33:25
序論：在您撰寫初中演講材料時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
大家好！
很高興能夠再次站在這個講臺上，面對同學(xué)們熟悉的臉孔，參加班干部競選活動。此時此刻，我的心里感到非常的激動，并且充滿感慨。感到激動是因為我能有機會再次爭取為大家服務(wù)；充滿感慨是因為我已不再是那個初來乍到的小女孩，經(jīng)過一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成功的喜樂、失敗的教訓(xùn)，讓我茁壯成長。相信，不管今天我從這里走下臺后，競選的結(jié)果會如何，我都會從心底感到高興。
今天我競選的是班長這個職務(wù)。我不需要冠冕堂皇的介紹自己了，一年的時間已足以讓大家了解我，對我有一個客觀的評價。同時這段時間，也讓我熟悉了每一位同學(xué)。我相信大家一定會對我的能力有一個正確的認識和理解，決不會以片面的觀點否定我的價值，更會公平、公正地對待這次競選。
我今天呢，站在這里是想和同學(xué)們說一些我心里的話。我是真心想讓同學(xué)們了解我心里的想法，從而更能體會我的心情，拉近我們之間內(nèi)心的距離關(guān)于上一個學(xué)期，我對班級的管理，我想我得到的比失去的要多很多。從許多不同的方面，我的弱點一個個暴露了出來。例如，我總是把事情想的太簡單，沒有周全的計劃和準備，同時因為臨場反映不夠快，會關(guān)鍵的時候出亂子。而且在一些時候，有許多很好的想法，會因為沒有詳細的計劃而宣告終止。有時，我還對自己的要求不夠嚴格。有一些事總是得過且過，沒辦法做到精益求精。
雖然在我的身上存在著少許的缺陷，但是我也有許多優(yōu)勢來勝任班長這個職務(wù)。我成績比較優(yōu)異，工作熱情高，性格開朗，有積極向上的精神；同時我擁有較強的組織和宣傳能力，這對于處理許多班工作有很多的幫助。對于別人給我提出的建議我會虛心接受，同時我會將這些建議落實到真正的工作中。更重要的是，許多年的工作，讓我累積了豐富的經(jīng)驗，能夠更從容的面對接下來的問題和挑戰(zhàn)。
如此，正因為我了解了我自己的弱點與優(yōu)勢，同時認識到了一些問題對我的影響，于是我就能針對我的弱點，對自己進行完善。而且正因為我嘗夠了這些不足所帶來的苦頭，所以相信我今后一定能讓自己不再重蹈覆轍。
著名作家羅曼·羅蘭說過一句話，只有先相信了自己，然后別人才會相信你。我想有足夠的信心來相信自己。我有能力更有自信，能以新的方法帶領(lǐng)我們的班級走向一個新的層次。世界上沒有完美的人，我也不例外，但是我會盡量減少自己的缺點，同時也希望每個人都能提出我的不足，讓我能正確認識自己，完善自己。
對于上個學(xué)期，沒有完成的工作和任務(wù)，我想我可以在新的一學(xué)期里重新做起。我會更多的考慮同學(xué)們的想法，同時落實到行動中，以最快的速度解決同學(xué)們的問題。就像上學(xué)期末購買的白板，至今沒有派上用場，這是我的失職。但是我想在這個學(xué)期中，我完全可以以輕松愉快的方式讓大家在多方面進行評比，評比結(jié)果由同學(xué)們喜歡的方法公布在白板上。沒有失敗的壓力，但是卻有動力讓同學(xué)們不斷向上。新學(xué)期開始后，我們更可以定期組織一些集體的活動，如辯論賽、知識競答、游藝比賽等，這樣一來不僅可以緩解我們緊張的學(xué)習(xí)壓力，更能夠鍛煉同學(xué)們各方面的能力。
其實我有更多有趣的想法，只是從來沒有真正實踐過。以前是因為大家沒有時間沒有條件，但是我不希望，以后會因為我沒有了權(quán)力，而讓這些想法變成泡影。就像列寧過說的：判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白或?qū)ψ约旱目捶ǎ歉鶕?jù)他的行動。我想同學(xué)們一定能再給我一次機會，讓我那些還沒有施展出的才能，得以施展和發(fā)揮。沒有試過，又怎么知道之后的結(jié)果是如何呢？我應(yīng)該會讓大家認為做這樣一個嘗試，是很值得的。
說了這么多，總歸一句話：我是很珍惜班長這個職務(wù)的，不想失去。但是真正的決定權(quán)在你們的手中。只有你手上的那一票，才有可能讓我放手一搏。我會將我全部的身心再次奉獻給這個班級。
大家好！今天，我競選的崗位是學(xué)生會主席。
記得剛上小學(xué)的時候，我就聽說學(xué)生會主席光榮，走在哪里都讓人覺得酷酷的，應(yīng)該挺威風(fēng)?？珊髞頋u漸發(fā)現(xiàn)，這“主席”二字不僅是一個好聽的名字，更是一份沉甸甸的責(zé)任。它需要的是一個聰明機智、多才多藝，既有領(lǐng)導(dǎo)組織才能，又有責(zé)任心的人來勝任。所以，我今天不僅僅是為了競選主席，而是為了用我所長，今后更好地為大家服務(wù)！
為了競選后能更好地履行好主席職責(zé)，我查閱了許多關(guān)于學(xué)生會主席的體會文章，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同點，那就是多才多藝，素質(zhì)高。要知道這可是我的長項，就說鋼琴吧，我已是中國藝術(shù)家協(xié)會江蘇分會的會員，擁有上海音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、省音協(xié)三張鋼琴十級證書，并多次在全省全市藝術(shù)比賽中獲大獎。還有，我在小學(xué)階段幾乎囊括了全市演講比賽的所有第一名；我的舞蹈也已經(jīng)過了中央芭蕾舞學(xué)院的三級；我的畫畫作品還得過全國獎呢！把握現(xiàn)在才能創(chuàng)造新的輝煌！
當(dāng)然啦，學(xué)生會主席光自己多才多藝可不行，她必須具備超強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，多組織富有特色，富有意思的活動，讓大家開心團結(jié)、樂觀進步。大家知道，我已經(jīng)有了小學(xué)六年多的大隊委、班長的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，這時間可不算短了，所以我自然也備足了足夠的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。要不然，熟悉我的同學(xué)怎么都叫我“諸葛軍師”呢？
我深知一個沒有責(zé)任心的主席，再有水平，也不過是掛個名聲而已。只有一心負責(zé)，多辦事、辦實事、辦好事的主席才算是好主席。如果我真的被選上了，我會把握好這個機會，一方面努力提高學(xué)生會內(nèi)部成員的素質(zhì)，增加團隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力，使學(xué)生會的職能得到充分的發(fā)揮；另一方面深入到同學(xué)中去，了解他們對學(xué)生會的看法，認真聽取他們寶貴的建議，真正使學(xué)生會成為同學(xué)們自己的組織，自己溫暖貼心的家。
既然是花，就要開放；既然是樹，就要成棟梁。如果我競選成功，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員，把我們學(xué)生會這艘航船領(lǐng)向更加光明的遠方。
【關(guān)鍵詞】 興趣 動機 英語
中學(xué)英語是中學(xué)的一門重要學(xué)科，也是中學(xué)比較難學(xué)的一門學(xué)科。要想提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，應(yīng)該從學(xué)生的內(nèi)部動機和外部動機出發(fā)，積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機
學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。有了很好的學(xué)習(xí)動機，就有學(xué)習(xí)動力。初中學(xué)生因為是剛學(xué)英語，有很強的好奇心，許多學(xué)生都能主動去學(xué)習(xí)英語。但好景不長，隨著學(xué)習(xí)難度的加大。許多學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)信心。所以如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就顯得非常重要。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)比較差，對上大學(xué)基本都不抱大的希望，在他們看來學(xué)習(xí)英語沒有什么用處，就不能主動的去學(xué)習(xí)英語。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，就要幫助學(xué)生理解現(xiàn)代化建設(shè)離不開外語，在現(xiàn)代化的今天，不懂英語就是新的文盲。可以結(jié)合學(xué)生的特點來組織開展活動，如講故事，看短片以及豐富多彩的英語角等方式，都有助于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不好，對學(xué)習(xí)英語也就興趣不大，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵他們?nèi)タ朔W(xué)習(xí)中的困難。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要鼓勵學(xué)生去克服學(xué)習(xí)困難，還要通過對媒體的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過英語演講、英語小話劇表演、講故事，用學(xué)習(xí)中的模范人物去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感等多種形式去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。有一個學(xué)生，從初一下學(xué)期就開始害怕學(xué)習(xí)英語，對學(xué)習(xí)英語不單沒有興趣，還害怕英語學(xué)習(xí)。一到上英語課就害怕。通過幾次參加英語話劇表演，慢慢的喜歡上英語。每天早上都要看課表，看有沒有英語課，學(xué)習(xí)成績很快又了提高。
三、利用原有動機的轉(zhuǎn)化
在具體的英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生在其他學(xué)科方面表現(xiàn)出的積極因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用各種教學(xué)形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在音樂課上唱英語歌，在信息課上制作有關(guān)英語的Flas，真正做到在玩中學(xué)，在做中學(xué)。例如在學(xué)習(xí) “Body Language”的泛讀材料時，可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，如學(xué)生英語劇表演，通過英語話劇的表演，幫助學(xué)生了解到如何通過肢體語言去幫助表達自己的意思。教師可以通過組織學(xué)生開展演講，演講主要用語言表達和肢體語言相結(jié)合，通過演講，學(xué)生會對演講過程中演講者和聽眾常使用的eye contact, facial expression, gesture等肢體語言就會更好的了解和掌握，可以更好的由對原有的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最好方法。初中英語新課程要求學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活動中去體驗和感悟。這就要求在英語課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。
四、注意歸因取向，探索解決問題的辦法
學(xué)習(xí)過程的成功和失敗，都有其內(nèi)部的原因，也有外部的原因，農(nóng)村學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)差，但只要去努力也可以學(xué)好英語。但有許多學(xué)生把學(xué)不好英語都歸結(jié)為英語學(xué)習(xí)難度大，不從自己的自身去尋找原因，結(jié)果就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語難的情緒，沒有學(xué)習(xí)信心。要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸因，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去克服困難。根據(jù)維納的歸因理論，既要教育學(xué)生看到學(xué)習(xí)的外部困難，也要看到自己的不足。鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的勇氣和信息。主要教育學(xué)生從四個方面去認識。
1. 幫助學(xué)生正確了解自己的優(yōu)、缺點，制定切實的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2. 制定具體的行動方案幫助達到目標(biāo)，學(xué)生以此來控制自已；
3. 改變自己的歸因傾向，讓學(xué)生自己認識到學(xué)習(xí)的失敗是自己缺乏努力，而不是沒有能力，幫助 學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信息。明白只要我們付出了努力，就一定能夠成功；
【關(guān)鍵詞】語文；中學(xué)作文教學(xué)；新課標(biāo)；情感
2008年河南省中招語文試卷的作文有兩個題目，一個是材料作文，中心是團結(jié)與合作，一個是命題作文《那個故事的主角就是我》?？忌梢詮纳磉呅∈聦懫穑部梢詮奈膶W(xué)素材入手，材料作文還可以聯(lián)系時事寫四川5?12震災(zāi)。從2008高考和中招閱卷經(jīng)驗來看，初中作文教學(xué)有幾點問題值得注意。
一、學(xué)生寫作應(yīng)強化基本功
在眾多的試卷中，很多都存在書寫潦草，書寫不規(guī)范，卷面不整潔、錯別字滿篇、標(biāo)點符號混亂的問題。這些問題如果不能正視，也將影響到考生將來長遠的發(fā)展。
一些考生作文用語幼稚，敘述功底差。在《那個故事的主角是我》中，很多考生總是在磕磕巴巴地講自己演講比賽獲得成功、考試中取得優(yōu)異成績，與作文評分標(biāo)準中“文從字順，語言準確生動，表達好”的基本要求相去甚遠，更不用提“語言有特色”的加分項了。
寫作是用自己的語言表情達意，寫作過程中的選材、謀篇、布局、立意無一不是個體的主觀行為，應(yīng)該呈現(xiàn)出個體的差異與色彩。對于大部分學(xué)生而言，考場作文中雖然做不到“立意新穎、深刻”，“構(gòu)思巧妙”，但至少不能在作文中只是平鋪直敘，甚至是小學(xué)低年級學(xué)生作文般的流水賬。
這些都應(yīng)該引起從事初中教學(xué)的同行的注意，在平時的教學(xué)中注重這方面的引導(dǎo)，并加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。
二、學(xué)生寫作應(yīng)放飛真情
《語文新課程新標(biāo)準》著重指出：“寫作教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！薄皩懻嫖?，做真人”，這既是作文個性的根本要求，也是做人的起碼要求。作文中放飛真情，才能打動人心。
因為剛完成河南省高考閱卷的任務(wù)回來，剛開始看見一些以抗震救災(zāi)為內(nèi)容的作文還很是佩服從事初中教學(xué)的同行的敏銳嗅覺，但看到作文那么熟悉又不太對勁，多看了幾本就發(fā)現(xiàn)了其中的問題：寫汶川地震的作文都是一個面孔――2008高考作文的樣卷。不得不佩服同行們的用心，但也很痛心。直接照搬高考優(yōu)秀作文雖然是一種捷徑，但這是一種誤導(dǎo)，它不但束縛了考生的發(fā)揮，直接影響了考生能力的展示，而且也造成了很多模式化的無病之作。
因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
三、學(xué)生寫作應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實生活
《語文新課程新標(biāo)準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>
一部分考生作文套用名人素材。一位考生在《那個故事的主角是我》中寫到：“故事一、從離官說起……那個故事的主角就是我――陶淵明。故事二、從當(dāng)官說起……那個故事的主角就是我――李白。故事三、從亡國說起……那個故事的主角就是我――越王勾踐?！钡湫偷哪Ｊ交幕祟愃贅?gòu)作文，從對事例和結(jié)構(gòu)運用的熟練程度看，考生一定是受到了長時間的嚴格訓(xùn)練，這和《語文新課程新標(biāo)準》的要求是完全相悖的。
一部分考生把名篇改頭換面。不少考生的“那個故事”都是改編自美國的安?古德里斯的《妹妹扮演的角色》，寫自己在學(xué)校的話劇演出中演小狗的角色，剛開始自己很不情愿，后來父親給自己講了幾句道理，自己就演了，最后獲得了成功。一些選擇材料作文的考生則是把三個和尚挑水的故事敷衍到600字，美其名曰《三個和尚新傳》。
另外，大多數(shù)考生作文的素材集中在“三個和尚挑水吃”、“螞蟻抱團逃出火?！?、“獅子攻擊大象”、拔河比賽、演講比賽、體育考試中同學(xué)幫自己或為自己加油、運動會接力比賽、籃球比賽方面，缺少對生活的觀察和體味。也無法寫出新意和真情。
因而教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，留心搜集生活中的事例，發(fā)現(xiàn)生活中的美，摒棄那些陳舊的事例，在寫作中充實新鮮內(nèi)容，給作文注入活力，同時增強學(xué)生對社會的認識能力。
四、學(xué)生寫作應(yīng)積極健康
《語文新課程新標(biāo)準》首先就指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！?/p>
一部分考生在寫《那個故事的主角是我》時沒有什么材料可寫，就寫自己上課時搗亂、逃課、泡網(wǎng)吧、戀愛，有些考生最后還能寫自己后來意識到錯了，知錯就改；有一些則根本在文章中一直都寫自己的“光榮史”。還有一位考生寫“我”出了車禍，造成了人員傷亡，“我”趕緊打電話找朋友作假證，行賄，最終“擺平”了這件事。這雖然是較少的一部分，但也反映出來平時教學(xué)中忽略了對一些考生的思想教育，或者說發(fā)現(xiàn)了這一問題而沒能夠解決。
關(guān)鍵詞：初中英語 跨文化意識
長期以來，在初中英語教學(xué)中，往往只重視學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)，輕視語言運用能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)一直忽視語言與文化的密切關(guān)系，教師把重點只放在語言知識的傳授上，沒有對文化知識給予同樣的重視，偶爾涉及文化教學(xué)內(nèi)容時，也缺少系統(tǒng)性，只是對英語文化進行零散的、膚淺的介紹，因而很難達到理想的效果。因此，跨文化意識的培養(yǎng)在中學(xué)英語教學(xué)中顯得尤為迫切。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識呢？那當(dāng)然需要老師與學(xué)生的通力合作。
一、充分利用英語課堂和教材，培養(yǎng)學(xué)生的文化背景知識
教師滲透和培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識的主陣地是課堂。因此，教師要在課堂講解中，結(jié)合教材的內(nèi)容，向?qū)W生進行文化背景知識等的傳授。通過傳授知識，讓學(xué)生了解到從稱呼、招呼語、告別、做客、謙虛、道歉、贊揚、表示關(guān)心、談話題材和價值觀念等若干方面中西方文化的差異。稱呼就是教學(xué)內(nèi)容中一個最為常見的例子。中國文化習(xí)慣以頭銜或職務(wù)來稱呼對方以示尊敬，如“×局長”、“×班長”、“×工程師”、“×老師”，等等。按照中英文對照翻譯法，將上面這些稱呼方式直接翻譯成英語就不能為西方文化所接受。中國人日常打招呼習(xí)慣于問：“你吃飯了嗎？”（Haveyouhadyourdinner？）如果你跟英語國家的人這樣說，他們認為你是想請他們吃飯。英語國家人打招呼通常以興趣愛好為話題，如天氣、健康狀況、交通、體育等等。通過對英語教材中這些關(guān)于西方文化方面材料的學(xué)習(xí)和比較，并讓學(xué)生進行模擬實踐，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中得到文化的熏陶，掃除語言中的文化障礙，利用所掌握的文化背景知識，學(xué)會在不同的語境中禮貌而得體的進行交際。
二、利用課外活動多渠道培養(yǎng)跨文化意識
1、組織學(xué)生進行英語歌曲欣賞、英文小品大賽、閱讀英文小說和英語演講比賽等活動
為此我們學(xué)校播放錄音材料，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，把英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂的各個方面，潛移默化地幫助學(xué)生汲取英語語言和文化知識；也可以利用多媒體資源，開設(shè)多媒體視聽的課程，定期給學(xué)生播放教學(xué)錄像，如“走遍美國”“新概念英語”“瘋狂英語”等，使英語教學(xué)活動達到情景交融，聲情并茂的效果。
很多電影或錄像片的內(nèi)容本身就是一種文化某個方面的縮影。通過欣賞片中演員的表演，學(xué)生可以直觀地了解英語國家的風(fēng)土人情。例如給學(xué)生看《刮痧》這部電影，使學(xué)生了解到在中國刮痧被看作是一種治病的方法，而在美國當(dāng)看到小男孩被刮痧，美國人認為是虐待兒童，結(jié)果父親被剝奪監(jiān)護權(quán)。電影從一個很小的角度，展現(xiàn)了東西方文化的沖突。讓學(xué)生了解到認識中西文化差異的重要性。
在講授樂器這一單元時，可以播放以搖滾音樂、鄉(xiāng)村音樂、爵士音樂為主題的演唱會或相關(guān)電影，讓學(xué)生切實感受英語國家人們在音樂欣賞上的愛好和特點，感受其人文氣息。同時也播放中國傳統(tǒng)的經(jīng)典民歌，引導(dǎo)學(xué)生將國外的音樂同中國傳統(tǒng)的民歌相比較，領(lǐng)略不同的文化風(fēng)情，使學(xué)生以更寬廣的胸懷包容有文化差異并增強對本國文化的自豪感。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品
當(dāng)然，這些作品必須符合中學(xué)生的語言水平，接受能力和領(lǐng)悟能力，由淺入深，由簡單到復(fù)雜。文學(xué)作品是一個民族的脾性，心理狀況，價值觀念，風(fēng)俗習(xí)慣等方面最生動豐富的材料。而且其語言地道，對學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識還是提高文化意識都十分有用。但是老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品。閱讀的過程不單單了解情節(jié)或者大意，還要關(guān)注其語言中所包含的文化，以及其他的非語言行為中的文化。非語言行為中的文化在閱讀是是最容易被忽視的。因為它往往以內(nèi)隱的形式出現(xiàn)，并不是直截了當(dāng)?shù)母嬖V讀者。其實，在人的交際中非語言的因素占據(jù)著重要的位置跨文化交際過程中，由于不同非語言信息弄得不好就會產(chǎn)生誤解，有的時候甚至導(dǎo)致悲劇發(fā)生。泰國旅游的美國人，不經(jīng)意坐在寺院里一尊佛像的頭上休息，被人拍照下來，結(jié)果被驅(qū)逐出境。因此，要注意非語言行為中的文化。
3、利用好計算機和網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)在中學(xué)生對計算機和網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，學(xué)校和家長對游戲非常敏感，大都持否定態(tài)度，但如果能正確引導(dǎo)，學(xué)生也能從玩游戲中學(xué)到不少英語文化知識?；ヂ?lián)網(wǎng)上的大部分信息是以英語作為媒介傳輸，國際著名報刊雜志網(wǎng)站的時事新聞、政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的材料圖文并茂，引人入勝，它們的語言是實際生活中語言的真實反映，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化知識提供了豐富的資源。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生最大限度、最大范圍地接觸到實際運用中的英語文化知識，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。老師可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)外國文化的網(wǎng)址，介紹一些既具有趣味性又包含大量文化信息的電影等。讓學(xué)生可后通過網(wǎng)絡(luò)來看?？赐旰罂?，老師可以抽出一定的時間對他們所了解到的文化信息進行討論。其效果往往比老師直接的介紹要好得多，學(xué)生對此的印象也比較深刻。
1．利用教室，營造英語文化氛圍
教室是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，也是學(xué)生接受英語信息刺激最集中的地方。教師要有意識地利用教室創(chuàng)造英語文化氛圍，使學(xué)生一步入教室就有一種進入“英語小世界”的感覺。本人嘗試讓學(xué)生用英語寫作息時間和課程表，還讓他們在教室墻壁上張貼名言警句，如：“Where there is a will, there is a way.”等，激勵他們努力學(xué)習(xí)。另外，還利用午休、自習(xí)時間或每周活動課時間開展“English corner”活動，讓學(xué)生用英語自由交談，發(fā)表簡單演講，從而提高他們的日常交際能力。
2．利用課前五分鐘，由學(xué)生組織開展各種活動
英語課堂時進行課前duty活動，可以說是一種行之有效的提高學(xué)生基本技能的方法，而且是在課堂教學(xué)之前由學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)良好情境的行之有效的方法。這項活動面向全體同學(xué)，每節(jié)課一人，輪流進行，利用課前五分鐘組織全班同學(xué)展開各種活動，如演講、做游戲、學(xué)英文歌曲等形式。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語交際的能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。事實證明，學(xué)生非常珍惜這一鍛煉機會，都會積極準備。通過這項活動充分調(diào)動了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性及興趣，在參與過程中學(xué)以致用，又讓他們在短短的五分鐘時間進入狀態(tài)，以飽滿的情緒投入到課堂教學(xué)中，有效地提高了課堂效率。
3．課堂中運用大量的角色扮演
學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵要有一種環(huán)境，一種氛圍。教育學(xué)研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動構(gòu)成。教師不應(yīng)只強調(diào)自己的主導(dǎo)地位，還要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到語言實踐中去，培養(yǎng)交際能力。角色扮演是實現(xiàn)這一追求的好方法。在教學(xué)中使原本枯燥無味的對話，運用語音語調(diào)、擬人化等手段讓學(xué)生進行角色扮演。我曾在學(xué)生學(xué)完新課后，搞過多次課本劇的表演與評選，讓他們依據(jù)課文的內(nèi)容進行排練，學(xué)生們積極參與，為了滿足他們的參與欲望，允許他們根據(jù)課文的內(nèi)容合理地添加故事情節(jié)，以便有更多的同學(xué)加入到活動中來，同時也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維。如學(xué)完“Welcome to Mickey's shop”（仁愛版，初一上冊P82），給予了他們近一個星期的時間分組準備，然后利用課余時間表演，他們在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以評比的形式進行的，評委由我和各表演小組的代表組成，以示公正?；顒咏Y(jié)束后，評選出最佳小組、最佳男女演員以及最佳導(dǎo)演，以此方式肯定同學(xué)們的成績。
二、提高鄉(xiāng)村英語口語需要激發(fā)學(xué)生興趣，刺激其“說”的欲望
1．在教學(xué)過程中穿插競賽
好勝心理之于學(xué)生非常強烈，故而學(xué)生間的競賽往往能獲得絕大部分同學(xué)的踴躍參與。為確保大部分同學(xué)能在競賽中收獲成功的喜悅，教師須將競賽內(nèi)容設(shè)計難易適當(dāng)，通常是該課學(xué)習(xí)重點。常見競賽有Hungry shark、Magic Apple trees、Musical chairs等，在教學(xué)過程中穿插競賽能使課堂氣氛緊張活躍，有效激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，并促使其勇敢的說出來。
2．采用游戲教學(xué)
開展游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言游戲的環(huán)境，寓游戲于教學(xué)中，能大大引發(fā)學(xué)生口語表達的興趣和熱情。如Magic guessing （神猜）、（傳話游戲）、Listen and act (聽單詞做動作) 、guess what it is (猜一物)等。采用游戲教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，尤其是學(xué)到大量詞匯。教師還可利用課堂剩余時間設(shè)置情景讓學(xué)生分組表演。表演或游戲能讓學(xué)生輕松、愉快地在語音、語調(diào)、表情、動作等方面得到鍛煉和提高。
3．使用直觀、形象的教具
由于學(xué)生生活經(jīng)驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、形象、有趣的材料容易理解和接受，所以教學(xué)中的直觀教具是必不可少的。實物教學(xué)的形象性、生動性大大可以彌補鄉(xiāng)村教學(xué)條件的不足，如學(xué)習(xí)西餐中常見的hamburger 這個詞時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生恐怕大部分都沒看過、沒吃過，教學(xué)中我們就必須輔助于實物或圖片，這樣學(xué)生才不會感覺陌生、抽象。再如學(xué)習(xí)各種動物名稱時，教師不妨帶上幾只動物玩具或?qū)⒏鞣N動物作圖片畫出來，學(xué)生看見可愛的動物們走進教室，還會保持沉默嗎？
三、提高鄉(xiāng)村英語口語需要改善學(xué)習(xí)條件
教師在日常教學(xué)中要善于借助錄音機，使學(xué)生聽到正確的語音、語調(diào)。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生不敢開口“說”的一個重要原因是怕“說”得不準而遭到同學(xué)笑話或教師批評，那么讓學(xué)生聽優(yōu)秀的錄音素材則可幫助學(xué)生學(xué)到正確語音，讓他們免去擔(dān)憂，自信地說出每一句英語 。此外，教師還可充分利用“遠程教育”進鄉(xiāng)村這陣春風(fēng)，有效地利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供最為新鮮的語言素材，地道地傳授時尚美語，徹底改變應(yīng)試教學(xué)。也可主動地與家長聯(lián)系，讓家長替學(xué)生買部單放機。除了讓學(xué)生多聽教學(xué)磁帶外，還可讓學(xué)生用空白磁帶自行錄音教學(xué)中的pairwork 以彌補鄉(xiāng)村學(xué)生說得少和在眾人面前怕說的心理，同時也便于老師更為恰到好處地糾正學(xué)生的發(fā)音、語音、語調(diào)。
關(guān)鍵詞：初中英語 教教材 用教材教 創(chuàng)新教學(xué)
中圖分類號： G633.41 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0119-01
在新課改推進的今天，以創(chuàng)建高效課堂為主題的新形勢下，如何用好教材、處理好教教材與用教材教更得引起教師們的關(guān)注。筆者和多數(shù)教師一樣，也一度對“用教材教”產(chǎn)生質(zhì)疑和懷疑，“照本宣科”容易抓住重點和難點，哪位教師不是沿襲的教教材，似乎教教材能“手到擒來”。可是新課改的旋律下，創(chuàng)新教學(xué)成為課堂教學(xué)模式的終極目標(biāo)，但大家也都津津樂道的是教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，俗一點說就是怎樣將一節(jié)課上出與眾不同的味道，上出更多的精彩，讓人感覺耳目一新，而很少從“用教材教”的高度探討創(chuàng)新課堂的走勢和趨勢。一節(jié)英語公開課令我感覺耳目一新、茅塞頓開，對這位教師的精彩感悟頗深，現(xiàn)整理成為，與大家共同商榷。
1 Free talk令聽課者為之一振
執(zhí)教老師執(zhí)教內(nèi)容是七年級上Unit1 Reading，顯然這節(jié)課是開學(xué)初的第二節(jié)英語課，可是七年級學(xué)生所上的第二節(jié)英語課，對于剛剛組建的班集體，剛剛步入初中階段的學(xué)生來說，這節(jié)課的確能顯示出教師的教學(xué)水平和突顯自己的教學(xué)個性。尤其是開始上課時，師生問好后，大屏幕上出現(xiàn)的Free talk令我們在坐的教師為之一振，同時我也捏了一把汗，剛學(xué)英語啊，學(xué)生能Free talk？
在懷疑和擔(dān)心之時，F(xiàn)ree talk的主題This is me赫然于大屏幕上，教師的寥寥數(shù)語“We are new here.Let’s greet to each other”于是，教師一片沸騰，同學(xué)們走下了座位Hi，I am...what’s your name？Nice to meet you.Me too...等簡單交際用語在學(xué)生們的口中演變成認識新同學(xué)的專用語，并且各自介紹完還有個熱烈的擁抱。尤其是一位女同學(xué)的精彩表現(xiàn)讓在座的教師和學(xué)生們豎起了大拇指：只見她落落大方，Good morning，I am Wangfang，I am 12 years old.I am tall，but slim.I like reading.I like English，too...這位同學(xué)的課前小演講也把課堂推進了下一個環(huán)節(jié)――新授。
2 基于教材，超越教材
一線教師都清楚，這節(jié)課是以介紹自己和介紹朋友為主的閱讀材料，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)如何介紹自己和介紹朋友，文中涉及到Millie和Simon是自我介紹，Sandy和Daniel是他人介紹，是獨立的四篇小短文。毋容置疑，多數(shù)教師會一段段教學(xué)，教學(xué)的方式也多是合上課本、提出問題What is the name？How old is he/she？What does he/she like？等問題，讓學(xué)生聽錄音，再打開課本，讀短文，找到問題的答案，然后教師問，大家異口同聲回答等是教學(xué)的常態(tài)。
而這位教師提出的問題也帶有一定難度，在學(xué)生讀之初，呈現(xiàn)一張表格，包括name、age、looking/appearance、where、hobby等，讓學(xué)生在閱讀四篇短文的基礎(chǔ)上完成這張表格。環(huán)視聽課教師，無一不皺起了眉頭，顯然是這個做法有悖于常規(guī)，常規(guī)教學(xué)是這四篇短文是各個擊破法，如以寫Millie的一段為例，通常是教師自我介紹，I am...I am...years old.My hair is short/long.I am slim/tall/short/strong.I am from…再鼓勵學(xué)生自我介紹，再提出How old is Millie？等問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，捕捉到問題的答案。再讓學(xué)生背誦等“五部曲”。也就是聽課教師的皺眉，是我進一步深思，執(zhí)教老師一定有“絕活”，看他怎么表現(xiàn)他的絕活吧！
3 基于目標(biāo)、超越目標(biāo)，基于Reading，直擊Task
在聽課教師搖頭之際，執(zhí)教老師的引導(dǎo)“這四篇小短文相同相似又好像各有迥異，你能看出來這四篇小短文都是介紹人的，各是從哪些方面介紹的？要讓你寫寫你自己，介紹介紹你朋友或老師，談?wù)勀愕募胰?，讓大家彼此了解，你會從哪些方面寫、寫什么、怎么寫，現(xiàn)在是你大顯身手的時候了，寫你想寫的人，說你想說的話，老師期待你的精彩，你的大作中的人物一定比課文上的人物形象介紹得更豐滿、更具體。”（當(dāng)然是用英語說的，同時也給與適當(dāng)?shù)姆g）。
這個任務(wù)顯然基于教材、高過教材，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，有超越了學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課是reading教學(xué)的第一課時，一般是以閱讀為主。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：進一步認識陽光中學(xué)的幾位學(xué)生，學(xué)會如何介紹自己和他人等，常規(guī)上講學(xué)的重點放在四會單詞grade、student、reading、classmate；詞組be good at、after school；句子Iam 12 years old.This is Sandy.He is from Nanjing.He is good at Maths等的理解和背誦上。而這位教師將單詞、短語、句子融于reading中，走出單詞、詞組、句子、課文、練習(xí)的塊塊教學(xué)，把Reading、把四篇短文一起整體教學(xué)，從宏觀上讓學(xué)生把握“文理”，也就是寫文章的方法，從起始就開始注重書面表達的訓(xùn)練，并能在教學(xué)中以讀促寫、以寫帶讀，這顯然在初一就行如此嘗試實則難能可貴，能邁出這一步實則需要勇氣，畢竟初一學(xué)生對英語寫作全然不知，就因為這個“空白”，從開始嚴要求、勤訓(xùn)練，學(xué)生的書面表達定會綻放光彩，使寫作成為一種習(xí)慣。
新課改為每一位教師提供了展現(xiàn)自我、勇于改革和創(chuàng)新的平臺，構(gòu)建有效課堂、精彩課堂可謂“神仙過海，各顯神通”，但無論怎么改革，課堂模式怎么創(chuàng)新，學(xué)生的雙基、學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)不變的主題、永恒的課題?？傊n堂要創(chuàng)新、學(xué)生的能力有待提高、素質(zhì)教育要貫徹，這一切擺在我們教師們的面前，我們對新課改何去何從，改變“教教材”的陋習(xí)，實現(xiàn)“用教材教”的飛躍，把學(xué)生的發(fā)展觀作為唯一的導(dǎo)航，我們的課堂教學(xué)定會起航，抵達高效課堂的彼岸。
參考文獻：
