時(shí)間：2023-04-01 10:28:27
序論：在您撰寫(xiě)鋼琴演奏論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：放松用力慢練重量感覺(jué)反彈力
在鋼琴教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生身體僵硬，頭頸一點(diǎn)也不動(dòng)，身體重心不作絲毫的移動(dòng)，只是手指在機(jī)械地彈奏，彈出蒼白無(wú)味、毫無(wú)光澤的聲音；有的學(xué)生動(dòng)作僵硬，手肘上下抖動(dòng)，手肘緊靠身體，手指幾乎沒(méi)有上下動(dòng)作等等，這都表明學(xué)生演奏不夠放松。
實(shí)際上，在鋼琴演奏中，放松是最基本也是最重要的要求，只有學(xué)會(huì)了放松，特別掌握了手臂的重量，才會(huì)掌握正確彈奏方法和鋼琴的各種技巧，才能彈奏出快速、清晰、準(zhǔn)確的琴聲，才能奏出優(yōu)美，具有穿透力的聲音?？梢哉f(shuō)，放松是通向鋼琴演奏自由王國(guó)的必由之路。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)放松地演奏鋼琴有以下幾個(gè)途徑。
一、手臂放松的基本訓(xùn)練
1.將一只手臂高舉至頭上，然后放松，它將被地心引力而自然下垂，在身邊前后自由擺動(dòng)，如果手臂下降后是緊貼身體而沒(méi)有自由地前后擺動(dòng)，就說(shuō)明手肘沒(méi)有放松，這就不可能獲得手臂的重量感覺(jué)。因此，要獲得手臂的重量感覺(jué)關(guān)鍵是放松手肘和手腕，同時(shí)，從指尖到肩關(guān)節(jié)應(yīng)有整體感，先練好一只手臂，再練另一只手臂，然后雙臂交換練，最后雙手同時(shí)練。
2.雙臂自然而放松地垂在身邊，上身向前鞠躬，這時(shí)就可以明顯感覺(jué)到整個(gè)手臂——從肩關(guān)節(jié)到指尖的血脈都在往下流，這就是手臂的重量感覺(jué)。
3.將前兩個(gè)練習(xí)所獲得的重量感覺(jué)，放在桌子上練習(xí)：手在桌上成圓弧形，五個(gè)手指均成圓滑形。手腕微提，手臂從肩關(guān)節(jié)處抬起至肩平，這時(shí)大腦所發(fā)出的命令是“控制”住手臂，不讓它掉下去，當(dāng)已經(jīng)感覺(jué)到臂在空中的重量時(shí)（前提是腕、肘放松），大腦將“撤銷控制”改為“墜落”的命令，這時(shí)要能清楚地想到：手肘不要太緊張，不要加力，不要故意做僵硬的下降動(dòng)作，手指不改變其圓形，整個(gè)手臂就會(huì)從肩關(guān)節(jié)處自然下落，手臂的重量正好落到指尖上并放到鍵底。
練習(xí)要領(lǐng)：
A.手和手指保持圓狀感，各指間略分開(kāi)；B.腕和肘放松而有控制；C.手臂上提和下降時(shí)都必須用很慢的速度練習(xí)，以訓(xùn)練其對(duì)手臂的控制能力。上提時(shí)五個(gè)手指猶如“牽了五根線”的感覺(jué)，在向上或向下的過(guò)程中，都有不使“線”被折斷的小心翼翼的心理，這樣把注意力集中在指尖上，肘部的緊張度就減少了，直至消失。當(dāng)手臂緩慢地下降接近桌面時(shí)，五根手指尖主動(dòng)往下放在桌面上，請(qǐng)注意：手指永遠(yuǎn)是積極主動(dòng)的。當(dāng)手指放在桌面上時(shí)，指尖緊緊抓住桌面，保持住，再體會(huì)從肩到指尖的貫通感覺(jué)。訓(xùn)練動(dòng)作應(yīng)從極緩慢的速度開(kāi)始，才能訓(xùn)練大腦對(duì)手臂和指尖的控制能力，如果一開(kāi)始就快速地上下，必然會(huì)造成肘部緊張的僵硬狀態(tài)。
4.在琴上練習(xí)：將桌上練習(xí)所獲得的放松動(dòng)作和感覺(jué)移在鋼琴上練習(xí)，但手指不彈下琴鍵，只在空中練習(xí)。
方法：將手成半圓狀，輕放在鍵盤(pán)上，從手腕處微向上提后控制，手指憑感覺(jué)往上牽，直至與肩平。在上提的過(guò)程中，明顯感覺(jué)到大臂肌肉的運(yùn)動(dòng)而牽動(dòng)了肩關(guān)節(jié)的活動(dòng)。臂緩慢地往下放，將五個(gè)手指輕而慢地放在鍵盤(pán)上。此動(dòng)作先在原位練數(shù)次，再轉(zhuǎn)向左邊和右邊練數(shù)次。同時(shí)，頭、頸、上身及眼的視線必須做到放松、自然、協(xié)調(diào)和舒適，身體重心應(yīng)隨手臂位置的變化而移動(dòng)并放在指尖上。
二、手指放松的動(dòng)作訓(xùn)練
手臂放在琴蓋或桌面上，這時(shí)腕臂就會(huì)處于松弛狀態(tài)，然后抬高手指，用指尖模仿敲鑼動(dòng)作，每敲一下立即松開(kāi)，恢復(fù)到原狀。通過(guò)反復(fù)練習(xí)后，再移到琴上去彈，如仍能追求這種松弛的感覺(jué)，手指抬動(dòng)就很容易了。我們還可以在琴鍵上模仿走路，一指抬起來(lái)，另一指支撐著全臂的重量，一指落下去支撐重量，重心隨之轉(zhuǎn)移，另一指又抬起，這時(shí)整個(gè)手臂就會(huì)高度放松，不彈琴的手指也會(huì)保持自然形狀。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們就會(huì)體會(huì)到手指輪流抬動(dòng)，移動(dòng)重心，正如兩只腳在琴上走路一樣，靈活自如，也有彈性，再也不會(huì)出現(xiàn)互相牽制的現(xiàn)象，手指的獨(dú)立能力也隨之加強(qiáng)。匈牙利鋼琴家、教育家約瑟夫說(shuō)：“開(kāi)始就在琴上練習(xí)，是極其錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生是初學(xué)，讓他把注意力集中在手指的動(dòng)作上，而不是集中在發(fā)音上。這在日后彈奏樂(lè)曲時(shí)，會(huì)給正確的神經(jīng)支配造成困難。”這是放松彈琴的有效途徑。
三、輕彈慢練
輕彈時(shí)肌肉不會(huì)過(guò)分用力，不容易引起身心的緊張，慢練可以給大腦留有記憶樂(lè)譜，進(jìn)行心理實(shí)踐的時(shí)間，并能將注意力集中到彈奏要領(lǐng)上，細(xì)心領(lǐng)會(huì)肌肉活動(dòng)的松弛感，放松的解決，并不是一勞永逸的，每學(xué)一個(gè)新技術(shù)，都會(huì)帶來(lái)新的放松緊張因素。學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程，也是同緊張作斗爭(zhēng)、放松的過(guò)程。慢練是放松彈奏的基礎(chǔ)，什么時(shí)候忽視了慢練，緊張的因素就會(huì)乘機(jī)而入，因此，慢練是放松彈奏的最好方法。
四、處理好用力和放松的辯證關(guān)系
在鋼琴?gòu)椬嘀?，放松和用力是相互矛盾又辯證統(tǒng)一，“放松”是條件、前提，彈奏是目的，而彈奏是要用力的。所以“用力”是主要的、絕對(duì)的，“放松”卻是相對(duì)的。放松是為用力做好準(zhǔn)備，是為了更好更巧的用力。用力后必須立即放松，才能重新發(fā)力（即彈奏），只有會(huì)放松的人，才會(huì)用力，也只有會(huì)用力的人才會(huì)懂得和做到有控制的“放松”。放松主要是指用力下鍵的瞬間之后立即放松，放松和用力要間隔進(jìn)行，這樣我們就能在一種舒適的狀態(tài)下演奏，獲得飽滿、豐富而又有變化的音色。
總之，現(xiàn)代鋼琴的演奏是運(yùn)用整個(gè)手、整個(gè)胳膊、整個(gè)身體的總體感覺(jué)來(lái)進(jìn)行彈奏的，手腕的放松是彈奏的關(guān)鍵。要彈奏出響亮豐滿的聲音，關(guān)鍵在于對(duì)重量能自如地協(xié)調(diào)，手臂好像是鍵盤(pán)的延長(zhǎng)，而鍵盤(pán)又好似手臂的延長(zhǎng)。這樣，鋼琴就會(huì)變成了自己身體的一部分，利用好手臂的力量感，手指花最小的力氣就會(huì)獲得既圓滑、悅耳，又集中、干凈、清晰的美妙琴聲。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：鋼琴踏板技巧
鋼琴音樂(lè)的發(fā)展如同其他器樂(lè)的發(fā)展一樣，隨著音樂(lè)創(chuàng)作水平和演奏技術(shù)、技巧的不斷提高，音樂(lè)表現(xiàn)力越來(lái)越豐富，音樂(lè)組織的對(duì)比手段也越來(lái)越多樣。然而，作為傳統(tǒng)表現(xiàn)手段之一的踏板的合理運(yùn)用，往往不被一些演奏者所重視。踏板是任何鋼琴演奏中極具個(gè)性的部分，沒(méi)有演奏者會(huì)用完全相同的踏板法，而同一個(gè)演奏也不會(huì)在演奏中用完全相同的踏板法。往往兩位藝術(shù)家會(huì)在同一段落用截然不同的踏板法，然而每個(gè)人在演奏當(dāng)時(shí)都能同樣具有說(shuō)明力。這種靈活性可由許多因素來(lái)解釋，如速度、力度、聲音、奏法、聲部的平衡、作品的風(fēng)格和時(shí)代、音樂(lè)廳、樂(lè)器等可變因素，甚至還包括演奏者當(dāng)時(shí)的情緒，有時(shí)也常會(huì)影響踏板法的選擇和使用。
現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外經(jīng)常舉行大型或小型的鋼琴比賽，在這類比賽中，賽手們都將譜子彈得很準(zhǔn)確、完整。面對(duì)這種情況，進(jìn)一步區(qū)分優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一就是踏板的運(yùn)用。在演奏中踏板運(yùn)用不好，就意味著你的演奏沒(méi)有靈魂，沒(méi)有血肉，更沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)國(guó)內(nèi)外音樂(lè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，大家都認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)不僅僅是簡(jiǎn)單音符的串聯(lián)，只有提高音樂(lè)表現(xiàn)的綜合能力，才能讓自己演奏的音樂(lè)成為真正的可以欣賞的音樂(lè)。所以，踏板使用得好壞，直接影響彈奏聲音、色彩和風(fēng)格。
一、踏板的歷史
在踏板的發(fā)展史上，先是有用于控制移開(kāi)止音器的裝置，又后改變?yōu)橛孟ゲ靠刂啤Ｖ钡?783年，英國(guó)人布倫德伍德發(fā)明了用腳控制止音器的裝置，以后又經(jīng)過(guò)了樂(lè)器制造家們一系列的改進(jìn)。不過(guò)，腳踩踏板的出現(xiàn)，可以認(rèn)為是始自1783年的布倫德伍德。
二、踏板的種類
大多數(shù)家庭使用的踏板即有三個(gè)：1.右踏板，也稱延音踏板。踏板之所以能夠成為“靈魂”，也主要依賴于它。2.左踏板，在鋼琴中運(yùn)用很少，只是在少數(shù)曲子在需要時(shí)起著用其減少音量、改變音色的作用。3.中間踏板，這個(gè)踏板是為避免影響鄰居或隔壁房間人而設(shè)的，這樣別人可以聽(tīng)不到練琴聲。而在正常樂(lè)曲彈奏中，這個(gè)踏板通常不用。
三、踏板的正確使用
1.腳的位置
腳跟著地，與踏板的距離正好能使用前腳掌中部置于踏板的圓端之上。腳尖不要太靠近鋼琴或幾乎頂著琴板，也不能用腳心踩踏板，這樣不靈便；腳尖的位置也不要偏遠(yuǎn)，如果是用腳趾踩踏板，這樣不踏實(shí)。
2.腳的動(dòng)作
腳跟不離地，以“腳腕子”為主要?jiǎng)幼鞑课?，用前腳掌將踏板踩下去、抬起來(lái),也叫做放開(kāi)、放掉踏板。放掉時(shí)，腳掌可以一直不離踏板，也可以離開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)，即把腳掌抬得稍高，那是為了“放得干凈”。
3.腳的靈活
腳腕子應(yīng)該保持靈活、自如，小腿任由其牽動(dòng)，毫不用力。由于腳天生不如手那么靈活，所以腳腕子的敏捷是需要練習(xí)的。要達(dá)到能夠慢慢地踩到底，慢慢地抬起來(lái)，或突然踩到底，猛然抬起來(lái)；也還要學(xué)會(huì)輕輕地“點(diǎn)一下”，或快速持續(xù)地點(diǎn)下去的動(dòng)作，這樣的做法叫“碎踏板”，也叫“抖動(dòng)踏板”或“顫動(dòng)踏板”。
4.腳的深度
可以理解為踏板的深度。將踏板從原位踩到底是踏板深度的整個(gè)距離。假如把這個(gè)距離作為數(shù)值1，踏板還有1/4、2/4、3/4等不同的深度。這既可以從上往下計(jì)算，也可以反過(guò)來(lái)從下往上計(jì)算。即往下踩時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的需要，可以踩下1/4、4/2、3/4或到底。到底后的抬起腳（放踏板），可以抬起1/4、1/2、3/4或全部抬起放掉。
四、踏板的踩法
1.跳音踏板法
跳音踏板法，又稱節(jié)奏踏板法或重音踏板法。練習(xí)跳音踏板要注意：①手腳密切配合，不可同上同下；②用耳朵聽(tīng)檢驗(yàn)聲音是否連接、干凈；③右腳貼在右踏板上，踏板上下完全要在腳的控制下，忌似換非換、踏板失控等雜音。在演奏中，踏板與所彈的音應(yīng)同時(shí)下，同時(shí)起。這種踏法適用于強(qiáng)調(diào)節(jié)奏特點(diǎn)的樂(lè)曲，可以產(chǎn)生增強(qiáng)音量，獲得洪亮共鳴的效果。這種手與腳同步下去的踏板用法，比較易于掌握。右腳放開(kāi)踏板的時(shí)間一定要根據(jù)音樂(lè)的需要，當(dāng)后面不需要加強(qiáng)的音或不同和聲的音一出來(lái)，右腳一定要讓踏板起來(lái)，有控制地起來(lái)，不猛放，以免弄出雜音。
而重音踏板法的使用包括以下幾個(gè)方面：
①寫(xiě)明重音的踏板使用法
踏板往往可以用來(lái)給一個(gè)寫(xiě)明的重音增加色彩強(qiáng)調(diào)，只要它不改變作品中另一聲部的奏法。在貝多芬的《奏鳴曲》（OP.31，NO.2）的例98種踏板，是不需要用來(lái)連接而只是為加重突強(qiáng)的和弦。
②未寫(xiě)明重音的踏板使用法
即使作曲家沒(méi)有寫(xiě)出重音，踏板也可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐淖踊蚬?jié)奏脈搏。和舞曲形式有關(guān)的樂(lè)曲尤其適用于這種踏板法處理。肖邦《D大調(diào)瑪祖卡》（OP.33，NO.2）的典型瑪祖卡節(jié)奏，要求在第一和第三拍上有一個(gè)具有特點(diǎn)的重音。
③踏板的松開(kāi)作為重音的一種形式
一個(gè)節(jié)奏不但可以通過(guò)在一個(gè)音符上加重音來(lái)使之突出，也可通過(guò)休止前把一個(gè)音或和弦上的踏板準(zhǔn)確的、突然的放掉。這樣就變成一種獨(dú)有的“鍵擊”。在貝多芬《奏鳴曲》（OP.109）第二樂(lè)章的選段中，每個(gè)和弦的聲音必須準(zhǔn)確得有同樣的時(shí)值，很快碰一下踏板是為了豐富音色。
④避免反面的踏板重音
正如同接觸踏板可突出一個(gè)重音，因此突然沒(méi)有踏板會(huì)產(chǎn)生一個(gè)反面的重音。如肖邦的《即興幻想曲》，自然的誘惑是在每小節(jié)后一半上把踏板抬起來(lái)，以適應(yīng)于低音部的分解和弦從亙因位置到第一轉(zhuǎn)位的位置變化。把踏板晚一個(gè)十六分音符更換，會(huì)減少由于準(zhǔn)確的在小節(jié)中間更換踏板時(shí)，因強(qiáng)調(diào)了升D而造成的過(guò)于沉重的效果。
2.連音踏板法
連音踏板法也稱切分踏板、跟隨踏板，它是最常用的踏板技巧。主要用于旋律需要連接的樂(lè)句或樂(lè)節(jié)中也用于和聲需要連接的樂(lè)句中。練習(xí)連音踏板關(guān)鍵在于手和腳的配合，即手指觸鍵的一剎那，腳要抬起來(lái)，等聲音發(fā)清楚后再踏下去，手和腳正好是相反的動(dòng)作。連音踏板并非每個(gè)音都換踏板。在處理踏板效果時(shí)，要仔細(xì)看譜，根據(jù)旋律音程的協(xié)和與不協(xié)和、音程距離的遠(yuǎn)近、樂(lè)曲色彩的明暗來(lái)?yè)Q踩踏板。連踏板的另一功用就是將和弦連接起來(lái)，就是按和聲和變換來(lái)?yè)Q踏板，用踏板來(lái)連接，使樂(lè)曲和聲旋律連貫。如：《嘎達(dá)梅林》的演奏，左右手旋律和伴奏幾乎都用八度及八度和弦，手指無(wú)法在琴上奏出連音，加上這首樂(lè)曲是歌頌我國(guó)蒙古人民心目中的英雄，更需要一種雄偉、飽滿的音響，沒(méi)有連音踏板是達(dá)不到音響效果的。如果想要清楚地?fù)Q好踏板，沒(méi)有以前和聲的遺留，并在聲音中沒(méi)有裂縫，以下步驟是必要的：①?gòu)椬?，并用踏板抓住第一個(gè)和弦。②接著，當(dāng)彈奏下一個(gè)和弦時(shí)，抬起彈板。③聽(tīng)新的和弦的聲音。在錘子重新打擊琴弦的一剎那，制音器應(yīng)該已制止了原來(lái)和聲的聲音。④當(dāng)手指繼續(xù)按住琴鍵時(shí)，重新踏下踏板。再仔細(xì)聽(tīng)，要肯定沒(méi)有以前的和聲被留在新?lián)Q的踏板中。⑤每個(gè)新的和弦重復(fù)以上過(guò)程。
下面從五個(gè)方面具體說(shuō)明連音踏板法的使用。
①連音踏板法
在要求特殊音色或氣氛性洪亮度的段落里往往最需要最連音踏板法效果。在被適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時(shí)，連音踏板法可創(chuàng)造出一個(gè)和聲從另一個(gè)和聲里面產(chǎn)生出來(lái)的效果，并盡量減少尖銳的打擊并避免聲音的音斷。
②低音區(qū)的連音踏板法
低音和聲的一部分有時(shí)偶然持續(xù)到后面的和聲中并與其相撞。為保證使這樣的踏板換得更干凈，制音器必須停留在弦上足夠時(shí)間，以便完全止住前面和聲的響聲。在低音變換出使用踏板時(shí)，直到耳朵能聽(tīng)清楚新的低音或和聲發(fā)聲后清晰的洪亮度之前，不能再踩下踏板。
速度越快以脈搏和必須更快的移動(dòng)到下一組音符時(shí)，要獲得同樣清楚的連音踏板更換得更加困難。在肖邦的《敘事曲》（OP.23）的段落中，這里的速度只可能讓演奏者把每個(gè)強(qiáng)拍上的低音八度保持足夠長(zhǎng)的時(shí)間，以便使踏板能換干凈。在放掉和再踩下之間稍有空隙，使制音器可以弦上停留足夠時(shí)間，以便制止前面和聲所有聲音。在這沒(méi)有踏板的短暫時(shí)間里，左手必須保持在強(qiáng)拍上的低音八度直至踏板再次踩下去，然后它必須很快移到下個(gè)和弦以維持節(jié)奏。
③連音踏板中把踏板提前抬起
當(dāng)不可能把低音的每個(gè)新的變換保持足夠長(zhǎng)的時(shí)間以確保踏板的清楚更換時(shí)，必須用一種新的踏板處理。踏板必須在和聲的每個(gè)新的變化之前的一剎那間放掉，然后精確地彈新的和聲的瞬間再抓住。如用恰當(dāng)?shù)乃俣葟椬鄷r(shí)，聲音不會(huì)有明顯的間斷，因?yàn)橹埔羝餍枰獣r(shí)間去制止前面和聲發(fā)出的聲音。為了連接并使和弦增加色彩，甚至要求更快地?fù)Q踏板，在肖邦的《波蘭舞曲》中，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。
④左手的大琶音和弦
在彈奏低音部分的琶音和弦時(shí)，要在每次更換踏板時(shí)，明確地抓住每個(gè)琶音的最低音。在舒曼《幻想曲》（OP.17）中，琶音應(yīng)很快地彈在每個(gè)右手和弦之前，而右手要?jiǎng)偤迷趶椬嗝總€(gè)琶音底下的音時(shí)放掉。在結(jié)尾跳躍部分中，踏板要在每個(gè)十六分音符上踩下去，然后在每個(gè)休止符上抬起來(lái)，以便在每個(gè)新的踏板中使整個(gè)和聲的聲音保留。
⑤右手的大琶音和弦
假如琶音的所有音符可保持住直至新的踏板更換，通常把琶音彈在拍子前更好，而踏板在琶音最高音上換。如果一個(gè)分解和弦的所有音符不能保持到最后音上新的踏板更換，那么，在拍子上開(kāi)始琶音會(huì)證明是切合實(shí)際的解決方法。肖邦的《船歌》（OP.60）中，拍子上開(kāi)始大的琶音和弦，右手的升D與左手的升F八度同時(shí)彈，然后很快繼續(xù)把琶音彈至最高點(diǎn)。任何情況下不能在最高的升G處重新?lián)Q踏板，要在彈升F八度和升D時(shí)開(kāi)始一個(gè)干凈的踏板。
3.抖音踏板法
踏板抖動(dòng)法又稱顫動(dòng)踏板法，它是一種快速的、比較淺的動(dòng)作，它使制音器碰擦琴弦，從而不使聲音完全悶住，又使琴弦不能完全的震動(dòng)。制音器的抖動(dòng)動(dòng)作應(yīng)該越快越好，以避免聲音中阻塞或被砍斷。任何時(shí)候，都不能讓踏板再被提起或完全踩下時(shí)發(fā)生碰撞。
下面從三個(gè)方面說(shuō)明抖動(dòng)踏板法的使用：
①為音色而使用抖動(dòng)踏板
在肖邦《奏鳴曲》中（OP.35）的最后樂(lè)章，為表現(xiàn)一種令人毛骨悚然的“墳?zāi)股系娘L(fēng)”的效果，必須使用抖動(dòng)踏板，來(lái)表現(xiàn)它的輕薄的、不規(guī)則的模糊感。
②用抖動(dòng)的踏板減少洪亮度
有些情況下，一個(gè)織體必須比正常情況下更快地減少聲音的洪亮度。如肖邦的《船歌》（OP.60），必須有一個(gè)迅速的減弱。貝多芬的《奏鳴曲》（OP.109）第一樂(lè)章，當(dāng)做出漸弱時(shí)抖動(dòng)踏板可以減少聲音，使得在到達(dá)弱時(shí)，整個(gè)踏板不至于產(chǎn)生力度層次的突然下降。
③把手指和抖動(dòng)踏板法結(jié)合起來(lái)
手指和抖動(dòng)踏板法同時(shí)使用會(huì)有較好的效果。如肖邦《練習(xí)曲》（OP.25，NO.2），有的演奏家不用踏板，其他的用只松開(kāi)1/4到一半的制音器。手指和抖動(dòng)踏板的結(jié)合是第三個(gè)可能性，只要演奏者的左手有一個(gè)相當(dāng)大的指距。
五、踏板在作品中應(yīng)注意的幾個(gè)方面
1.和聲變化
彈奏一個(gè)強(qiáng)奏需用踏板幫助，使主要有共鳴，更加響亮，但要注意在不同和弱的更換上，踏板一定要換得干凈，以免影響下一次和弱的和聲色彩。
2.作品風(fēng)格
①巴洛克時(shí)期的風(fēng)格：歐洲巴洛克時(shí)代的樂(lè)團(tuán)，大都是變調(diào)音樂(lè)，要少用，慎用踏板（但并非不使用）。如果用不好,很容易把曲調(diào)線弄模糊，而這種音樂(lè)主要是由同時(shí)進(jìn)行的幾條曲調(diào)線組成。
②古典音樂(lè)時(shí)期風(fēng)格：在這個(gè)時(shí)期，主調(diào)音樂(lè)為主，踏板的使用量則大為增加。
③浪漫時(shí)期的風(fēng)格：在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)，幾乎沒(méi)有不用踏板的。
④現(xiàn)代時(shí)期的風(fēng)格：在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)，徐緩、悠長(zhǎng)、抒情的風(fēng)格，大都要使用踏板。
總之，踏板的歷史性發(fā)展，是一個(gè)?？?50多年的復(fù)雜演變過(guò)程，它的意義十分重要，這不僅由于它的歷史性影響，而且也由于它為那些希望以高水準(zhǔn)來(lái)演奏早期作曲家音樂(lè)的演奏者提供演奏實(shí)踐的洞察力。
俄羅斯偉大鋼琴家魯賓斯坦說(shuō)：“踏板是鋼琴的靈魂。”也有人說(shuō)，踏板的作用相當(dāng)于歌唱家或弦樂(lè)演奏者的顫吟和揉弦。可見(jiàn),鋼琴踏板的運(yùn)用在演奏中占有重要地位。要想完全掌握踏板的技巧，只有善于用耳朵聽(tīng)辨，才是藝術(shù)性演奏的最終指導(dǎo)。只有努力提高音樂(lè)修養(yǎng)和對(duì)作品的理解，才能實(shí)現(xiàn)“踏板是鋼琴的靈魂”。
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關(guān)鍵詞：放松用力慢練重量感覺(jué)反彈力
在鋼琴教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生身體僵硬，頭頸一點(diǎn)也不動(dòng)，身體重心不作絲毫的移動(dòng)，只是手指在機(jī)械地彈奏，彈出蒼白無(wú)味、毫無(wú)光澤的聲音；有的學(xué)生動(dòng)作僵硬，手肘上下抖動(dòng)，手肘緊靠身體，手指幾乎沒(méi)有上下動(dòng)作等等，這都表明學(xué)生演奏不夠放松。
實(shí)際上，在鋼琴演奏中，放松是最基本也是最重要的要求，只有學(xué)會(huì)了放松，特別掌握了手臂的重量，才會(huì)掌握正確彈奏方法和鋼琴的各種技巧，才能彈奏出快速、清晰、準(zhǔn)確的琴聲，才能奏出優(yōu)美，具有穿透力的聲音?？梢哉f(shuō)，放松是通向鋼琴演奏自由王國(guó)的必由之路。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)放松地演奏鋼琴有以下幾個(gè)途徑。
一、手臂放松的基本訓(xùn)練
1.將一只手臂高舉至頭上，然后放松，它將被地心引力而自然下垂，在身邊前后自由擺動(dòng)，如果手臂下降后是緊貼身體而沒(méi)有自由地前后擺動(dòng)，就說(shuō)明手肘沒(méi)有放松，這就不可能獲得手臂的重量感覺(jué)。因此，要獲得手臂的重量感覺(jué)關(guān)鍵是放松手肘和手腕，同時(shí)，從指尖到肩關(guān)節(jié)應(yīng)有整體感，先練好一只手臂，再練另一只手臂，然后雙臂交換練，最后雙手同時(shí)練。
2.雙臂自然而放松地垂在身邊，上身向前鞠躬，這時(shí)就可以明顯感覺(jué)到整個(gè)手臂——從肩關(guān)節(jié)到指尖的血脈都在往下流，這就是手臂的重量感覺(jué)。
3.將前兩個(gè)練習(xí)所獲得的重量感覺(jué)，放在桌子上練習(xí)：手在桌上成圓弧形，五個(gè)手指均成圓滑形。手腕微提，手臂從肩關(guān)節(jié)處抬起至肩平，這時(shí)大腦所發(fā)出的命令是“控制”住手臂，不讓它掉下去，當(dāng)已經(jīng)感覺(jué)到臂在空中的重量時(shí)（前提是腕、肘放松），大腦將“撤銷控制”改為“墜落”的命令，這時(shí)要能清楚地想到：手肘不要太緊張，不要加力，不要故意做僵硬的下降動(dòng)作，手指不改變其圓形，整個(gè)手臂就會(huì)從肩關(guān)節(jié)處自然下落，手臂的重量正好落到指尖上并放到鍵底。
練習(xí)要領(lǐng)：
A.手和手指保持圓狀感，各指間略分開(kāi)；B.腕和肘放松而有控制；C.手臂上提和下降時(shí)都必須用很慢的速度練習(xí)，以訓(xùn)練其對(duì)手臂的控制能力。上提時(shí)五個(gè)手指猶如“牽了五根線”的感覺(jué)，在向上或向下的過(guò)程中，都有不使“線”被折斷的小心翼翼的心理，這樣把注意力集中在指尖上，肘部的緊張度就減少了，直至消失。當(dāng)手臂緩慢地下降接近桌面時(shí)，五根手指尖主動(dòng)往下放在桌面上，請(qǐng)注意：手指永遠(yuǎn)是積極主動(dòng)的。當(dāng)手指放在桌面上時(shí)，指尖緊緊抓住桌面，保持住，再體會(huì)從肩到指尖的貫通感覺(jué)。訓(xùn)練動(dòng)作應(yīng)從極緩慢的速度開(kāi)始，才能訓(xùn)練大腦對(duì)手臂和指尖的控制能力，如果一開(kāi)始就快速地上下，必然會(huì)造成肘部緊張的僵硬狀態(tài)。
4.在琴上練習(xí)：將桌上練習(xí)所獲得的放松動(dòng)作和感覺(jué)移在鋼琴上練習(xí)，但手指不彈下琴鍵，只在空中練習(xí)。
方法：將手成半圓狀，輕放在鍵盤(pán)上，從手腕處微向上提后控制，手指憑感覺(jué)往上牽，直至與肩平。在上提的過(guò)程中，明顯感覺(jué)到大臂肌肉的運(yùn)動(dòng)而牽動(dòng)了肩關(guān)節(jié)的活動(dòng)。臂緩慢地往下放，將五個(gè)手指輕而慢地放在鍵盤(pán)上。此動(dòng)作先在原位練數(shù)次，再轉(zhuǎn)向左邊和右邊練數(shù)次。同時(shí)，頭、頸、上身及眼的視線必須做到放松、自然、協(xié)調(diào)和舒適，身體重心應(yīng)隨手臂位置的變化而移動(dòng)并放在指尖上。
二、手指放松的動(dòng)作訓(xùn)練
手臂放在琴蓋或桌面上，這時(shí)腕臂就會(huì)處于松弛狀態(tài)，然后抬高手指，用指尖模仿敲鑼動(dòng)作，每敲一下立即松開(kāi)，恢復(fù)到原狀。通過(guò)反復(fù)練習(xí)后，再移到琴上去彈，如仍能追求這種松弛的感覺(jué)，手指抬動(dòng)就很容易了。我們還可以在琴鍵上模仿走路，一指抬起來(lái)，另一指支撐著全臂的重量，一指落下去支撐重量，重心隨之轉(zhuǎn)移，另一指又抬起，這時(shí)整個(gè)手臂就會(huì)高度放松，不彈琴的手指也會(huì)保持自然形狀。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們就會(huì)體會(huì)到手指輪流抬動(dòng)，移動(dòng)重心，正如兩只腳在琴上走路一樣，靈活自如，也有彈性，再也不會(huì)出現(xiàn)互相牽制的現(xiàn)象，手指的獨(dú)立能力也隨之加強(qiáng)。匈牙利鋼琴家、教育家約瑟夫說(shuō)：“開(kāi)始就在琴上練習(xí)，是極其錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生是初學(xué)，讓他把注意力集中在手指的動(dòng)作上，而不是集中在發(fā)音上。這在日后彈奏樂(lè)曲時(shí)，會(huì)給正確的神經(jīng)支配造成困難?！边@是放松彈琴的有效途徑。三、輕彈慢練
輕彈時(shí)肌肉不會(huì)過(guò)分用力，不容易引起身心的緊張，慢練可以給大腦留有記憶樂(lè)譜，進(jìn)行心理實(shí)踐的時(shí)間，并能將注意力集中到彈奏要領(lǐng)上，細(xì)心領(lǐng)會(huì)肌肉活動(dòng)的松弛感，放松的解決，并不是一勞永逸的，每學(xué)一個(gè)新技術(shù)，都會(huì)帶來(lái)新的放松緊張因素。學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程，也是同緊張作斗爭(zhēng)、放松的過(guò)程。慢練是放松彈奏的基礎(chǔ)，什么時(shí)候忽視了慢練，緊張的因素就會(huì)乘機(jī)而入，因此，慢練是放松彈奏的最好方法。
四、處理好用力和放松的辯證關(guān)系
在鋼琴?gòu)椬嘀?，放松和用力是相互矛盾又辯證統(tǒng)一，“放松”是條件、前提，彈奏是目的，而彈奏是要用力的。所以“用力”是主要的、絕對(duì)的，“放松”卻是相對(duì)的。放松是為用力做好準(zhǔn)備，是為了更好更巧的用力。用力后必須立即放松，才能重新發(fā)力（即彈奏），只有會(huì)放松的人，才會(huì)用力，也只有會(huì)用力的人才會(huì)懂得和做到有控制的“放松”。放松主要是指用力下鍵的瞬間之后立即放松，放松和用力要間隔進(jìn)行，這樣我們就能在一種舒適的狀態(tài)下演奏，獲得飽滿、豐富而又有變化的音色。
總之，現(xiàn)代鋼琴的演奏是運(yùn)用整個(gè)手、整個(gè)胳膊、整個(gè)身體的總體感覺(jué)來(lái)進(jìn)行彈奏的，手腕的放松是彈奏的關(guān)鍵。要彈奏出響亮豐滿的聲音，關(guān)鍵在于對(duì)重量能自如地協(xié)調(diào)，手臂好像是鍵盤(pán)的延長(zhǎng)，而鍵盤(pán)又好似手臂的延長(zhǎng)。這樣，鋼琴就會(huì)變成了自己身體的一部分，利用好手臂的力量感，手指花最小的力氣就會(huì)獲得既圓滑、悅耳，又集中、干凈、清晰的美妙琴聲。
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關(guān)鍵詞：鋼琴演奏視唱練耳音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)
擁有敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，對(duì)一個(gè)鋼琴演奏者有其決定性的意義。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，演奏家要把美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音傳達(dá)給聽(tīng)眾，必須通過(guò)自己卓越的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒別、控制、協(xié)調(diào)。對(duì)于他們來(lái)講：“準(zhǔn)確無(wú)誤的音高、紋絲不差的時(shí)值、清晰平衡的聲部，瞬息萬(wàn)變的音色，恰如其分的音量都需要極其靈敏的聽(tīng)覺(jué)，并不斷以聽(tīng)到的效果調(diào)節(jié)大腦對(duì)手指發(fā)出的指令”。①然而，一位優(yōu)秀的鋼琴演奏者，如何培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，通過(guò)什么手段進(jìn)行培養(yǎng)，本文作一些粗淺的探討。
我們深知，鋼琴是一件非常特殊的樂(lè)器，它氣勢(shì)之宏大，沒(méi)有哪件樂(lè)器可以與之相比。既有嘹亮輝煌的音響，又有絢麗多彩極具豐富的音色：從最低到最高的音區(qū)囊括了整個(gè)交響樂(lè)的所有音域；力度變化從PPP到fff體現(xiàn)了大幅度、多層次音響特征，其豐富的表現(xiàn)力可與一個(gè)交響樂(lè)隊(duì)媲美：
既然鋼琴是一件具有超凡表現(xiàn)力的樂(lè)器，那么，演奏者的聽(tīng)覺(jué)駕馭能力無(wú)疑需具備極高的要求。我以為，要具備高水平的聽(tīng)覺(jué)駕馭能力，就必須努力培養(yǎng)高水平的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。培養(yǎng)這種能力主要來(lái)自兩方面，一是在專業(yè)演奏中培養(yǎng)，即在演奏中培養(yǎng)傾聽(tīng)音樂(lè)的心理功能，二在專門(mén)訓(xùn)練音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的視唱練耳課堂中培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)傾聽(tīng)音樂(lè)的心理功能
英國(guó)音樂(lè)心理學(xué)家柏西·布克指出：“不要以為這是一條不重要的真理，即‘聽(tīng)’是耳朵的功能，而‘凝神細(xì)聽(tīng)’則是一種心理功能”。②鋼琴的發(fā)音過(guò)程很簡(jiǎn)單，只要琴上的榔頭敲擊琴弦，立刻就會(huì)發(fā)出聲音，不像其他樂(lè)器演奏，還得考慮其音準(zhǔn)、運(yùn)弓、揉弦、氣息等等。聽(tīng)的過(guò)程往往有一定的被動(dòng)性。不是所有學(xué)習(xí)鋼琴的人，一開(kāi)始就都具有傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和能力。因此，必須強(qiáng)調(diào)從學(xué)琴開(kāi)始就要努力培養(yǎng)這種能力，而且，從一點(diǎn)一滴地做起，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)由少到多、由淺到深的積累過(guò)程。這樣的訓(xùn)練當(dāng)達(dá)到一定程度的時(shí)候，聽(tīng)覺(jué)心理功能方可建立。
演奏者在演奏任何一個(gè)作品時(shí)，都要反復(fù)地傾聽(tīng)自己的演奏，其中包括樂(lè)曲中音高和節(jié)奏的正確與否；力度的變化；和聲織體、復(fù)調(diào)旋律的層次；聲音是否透徹，音色是否飽滿，手指力度是否均勻；樂(lè)句的感覺(jué)及踏板的使用等等，都要靠耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨。并經(jīng)過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、多次重復(fù)地傾聽(tīng)，要帶著思想、有分析地去聽(tīng)。這里所謂的“聽(tīng)”，必須非常細(xì)心和耐心，要“聽(tīng)到”“聽(tīng)仔細(xì)”“凝神細(xì)聽(tīng)”，這種聽(tīng)覺(jué)能力，是優(yōu)秀演奏家必須具備的條件。良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能隨時(shí)糾正演奏中的錯(cuò)誤，更能不斷地建立完善的聲音概念。“演奏者要連續(xù)不斷地用聽(tīng)覺(jué)自我檢查，以至發(fā)出任何生硬和粗暴的聲音都會(huì)引起他內(nèi)心的反感。這樣，他就會(huì)迅即想法治療這種發(fā)音的毛病”。③“這是一個(gè)反復(fù)琢磨的過(guò)程，‘心的耳朵’將逐步地聽(tīng)到從粗略到精細(xì)，從模糊到清晰，從浮動(dòng)到穩(wěn)定的聲音，最后鞏固下來(lái)，通過(guò)表演而付諸實(shí)現(xiàn)”。④只有通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，才能提高對(duì)美的音樂(lè)的追求，提高鑒賞能力、審美能力，極大地豐富鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)力。
著名鋼琴家劉詩(shī)昆總結(jié)他幾十年的演奏經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：“鋼琴演奏者倘要將鋼琴演奏得很好，就必須在演奏過(guò)程中，特別是舞臺(tái)演奏過(guò)程中，使自己既能當(dāng)表演者，又當(dāng)聽(tīng)眾，即充當(dāng)表演者和聽(tīng)眾之雙重角色。也就是說(shuō)鋼琴演奏者在演奏過(guò)程中，要一方面能高度融進(jìn)、全身投入地去演奏，另一方面又能在自己演奏的同時(shí)，很超脫、冷靜地來(lái)監(jiān)聽(tīng)自己的演奏，并通過(guò)這種監(jiān)聽(tīng)隨時(shí)隨刻指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)自己的演奏。即要使自己在演奏過(guò)程中，既能‘進(jìn)得去’(感性方面全身投入)又能‘出得來(lái)’(理性方面冷靜監(jiān)聽(tīng))，邊彈邊聽(tīng)，邊聽(tīng)邊彈，聽(tīng)、彈結(jié)合，手、耳合一，從而達(dá)至完滿的演奏效果”。他又指出“要做到在鋼琴演奏中能聽(tīng)、彈結(jié)合，手、耳合一，特別是高度結(jié)合、合一，是很不容易的，這是鋼琴演奏中的一項(xiàng)重要而又艱難的課題，演奏者不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力磨練，是不可能達(dá)到的?！雹荽髱熞环?jīng)驗(yàn)之談，非常精辟地闡述了“聽(tīng)”“彈”之間的辨證關(guān)系，指出了“傾聽(tīng)”的重要性，同時(shí)指出，培養(yǎng)傾聽(tīng)音樂(lè)的心理功能具有長(zhǎng)期性和艱巨性。
在鋼琴演奏中，音色的變化是表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段之一，而甄別、取舍、獲取變化無(wú)窮的音色和聲音，需要培養(yǎng)學(xué)生用經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的耳朵去鑒別。區(qū)別聲音的大小較為容易，而辨別好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音、追求優(yōu)美的音色，需要有一個(gè)漫長(zhǎng)甚至呈曲折的過(guò)程。2003年10月在天津全國(guó)第二屆鋼琴主科教學(xué)研討會(huì)上，郭嘉特先生(香港演藝學(xué)院鋼琴教授)上大師課時(shí)，為了使學(xué)生彈奏好一個(gè)音，讓其邊彈邊聽(tīng)，足足用了幾十遍時(shí)間，不厭其煩地糾正其彈奏的聲音，幫助學(xué)生建立良好的聲音概念，給與會(huì)代表留下深刻的印象。我相信，任何一位鋼琴大師所表現(xiàn)出的聲音，無(wú)一不是在借助其靈敏的聽(tīng)覺(jué)下精雕細(xì)琢出來(lái)的。
良好的聲音表現(xiàn)來(lái)自良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。在努力培養(yǎng)傾聽(tīng)音樂(lè)心理功能的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)演奏者內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，倘若想要發(fā)出樂(lè)曲所需要的豐富多彩、千變?nèi)f化的聲音，首先要靠演奏者豐富的想象力及內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的敏銳分辨能力。我以為，作曲家的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，表現(xiàn)在在樂(lè)譜成型之前，宏大的構(gòu)思、預(yù)想的音響，已經(jīng)在他們腦海里形成。而演奏家的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力則表現(xiàn)為在演奏過(guò)程中，先在內(nèi)心有一種聲音的預(yù)想和想象，精心雕琢發(fā)出和將要發(fā)出的聲音達(dá)到自己最理想的效果，使其富有感染力、更完美。俗語(yǔ)說(shuō)得好，“不怕做不到，就怕想不到”，誠(chéng)然，對(duì)聲音的追求、想象也體現(xiàn)這樣一個(gè)邏輯。誕生一種美的聲音，總是與演奏者孜孜不倦的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的想象和追求有著必然的聯(lián)系。我國(guó)著名鋼琴家周廣仁教授談內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)對(duì)演奏的作用時(shí)，有這樣的體會(huì)：“我于1955年赴英國(guó)倫敦演出莫扎特A大調(diào)《鋼琴協(xié)奏曲》時(shí)，在出場(chǎng)演奏之前，看著樂(lè)譜在心中默唱了全曲一遍。出奏時(shí)，我不僅穩(wěn)定了自己的情緒，而且對(duì)作品的典雅、流暢的感情，表現(xiàn)得更為自如。這種默唱全曲就呈一種音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)。這種內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)，對(duì)演奏能起到良好的作用?！雹薅?、重視音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的系統(tǒng)訓(xùn)練
在音樂(lè)院校許多必修課中，視唱練耳是系統(tǒng)訓(xùn)練音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)極為重要的課程，必須引起高度重視。學(xué)習(xí)視唱練耳的目的就是“組織和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，訓(xùn)練其積極的將聽(tīng)覺(jué)運(yùn)用到創(chuàng)作表演實(shí)際中去”⑦?！肮び破涫拢缺乩淦鳌?，這句俗語(yǔ)借用在需要敏銳聽(tīng)覺(jué)的鋼琴演奏者身上再恰當(dāng)不過(guò)了。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是他們的銳利武器，欲表現(xiàn)完美無(wú)瑕的音樂(lè)，需具備超越的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，這幾乎是所有人的共識(shí)。必須鄭重指出，在視唱練耳課堂接受系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，就是為培養(yǎng)學(xué)生建立敏銳的聽(tīng)覺(jué)”武器”，為音樂(lè)演奏、音樂(lè)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)絲毫不能低估。
現(xiàn)在，許多鋼琴專業(yè)學(xué)生，有相當(dāng)一部分人對(duì)視唱練耳課的重要性沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了他們音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)?？吹接羞@樣的情況：一堂寶貴鋼琴大師課，有時(shí)竟花費(fèi)大量的時(shí)間，卻為那些聽(tīng)覺(jué)素質(zhì)很差的學(xué)生，糾正拍子、節(jié)奏等簡(jiǎn)單而又低級(jí)的錯(cuò)誤，讓人感到非常的遺憾。他們只想把琴?gòu)椇?，其他課學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。殊不知，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，因音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力低下，使其專業(yè)學(xué)習(xí)受到很大限制，這樣的學(xué)生比比皆是，這一現(xiàn)象不能不令人擔(dān)憂。
我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)視唱練耳課的重要性是因?yàn)?，這門(mén)課系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展了他們重要的聽(tīng)覺(jué)技能。這些技能既包括了一般音樂(lè)實(shí)踐所需的聽(tīng)覺(jué)能力，又包括了高級(jí)音樂(lè)創(chuàng)作、表演所需要的高級(jí)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)技能。其中包括：發(fā)展敏銳的、準(zhǔn)確的理解和明辨旋律中的音樂(lè)基本要素的能力，音樂(lè)作品中的旋律發(fā)展手法與曲式結(jié)構(gòu)的能力；訓(xùn)練敏銳的、準(zhǔn)確的理解和明辨主調(diào)音樂(lè)的各聲部關(guān)系和復(fù)調(diào)音樂(lè)的織體手法的能力；發(fā)展和聲聽(tīng)覺(jué)能力；發(fā)展音樂(lè)的記憶力；通過(guò)視唱訓(xùn)練理解感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力；訓(xùn)練音樂(lè)的速度感、節(jié)拍感、節(jié)奏感；發(fā)展內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力；訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的領(lǐng)會(huì)和理解。
視唱練耳授課所有內(nèi)容，都以訓(xùn)練音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為中心，為了實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，圍繞著這個(gè)中心展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，精心地安排如旋律音程、和聲音程、節(jié)拍、節(jié)奏、和弦、和弦序列的聽(tīng)辨、聽(tīng)唱、構(gòu)唱、聽(tīng)寫(xiě)，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)識(shí)別各種音高、力度、速度及不同的調(diào)式、調(diào)性等等，通過(guò)對(duì)諸多音樂(lè)要素的感性和理性認(rèn)識(shí)，千方百計(jì)地提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知能力。
在這門(mén)課中，視唱訓(xùn)練是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，而且是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的有效渠道。當(dāng)人的聲音再現(xiàn)音樂(lè)旋律的時(shí)候，其聽(tīng)覺(jué)對(duì)音準(zhǔn)、樂(lè)感、音樂(lè)表現(xiàn)等有很強(qiáng)的指令性，同時(shí)，博大精深的視唱內(nèi)容又使音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)得到進(jìn)一步的豐富和升華。因此，視唱訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)音準(zhǔn)、樂(lè)感、節(jié)奏感、音樂(lè)表現(xiàn)等能力具有獨(dú)特的意義。
視唱教學(xué)具有音樂(lè)語(yǔ)言豐富、形式多樣，感性知識(shí)及音樂(lè)典籍充實(shí)的特點(diǎn)。其內(nèi)容的經(jīng)典性和各種技術(shù)訓(xùn)練的典型性融于教學(xué)中，并且有很強(qiáng)的包容性。不夸張地說(shuō)，視唱濃縮了音樂(lè)作品之大成，是音樂(lè)語(yǔ)言寶庫(kù)的一個(gè)縮影；是從古典到浪漫到近現(xiàn)代音響化的音樂(lè)史。必須指出，視唱課堂是積淀音樂(lè)語(yǔ)言的最佳場(chǎng)所，是獲得音樂(lè)感性及理性知識(shí)的重要來(lái)源，為音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，提供了非常廣闊的知識(shí)空間。
我們知道，鋼琴的所有作品，不管它是主調(diào)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)，都是二部以上的多聲部音樂(lè)作品，聽(tīng)覺(jué)把握難度極大。而多聲部視唱，正是視唱練耳這一領(lǐng)域不可多得的音樂(lè)語(yǔ)言環(huán)境，為鋼琴專業(yè)學(xué)生提供了難得的聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們對(duì)多聲部音樂(lè)的感受、理解和表達(dá)能力，尤其對(duì)復(fù)調(diào)、和聲及其織體的感受能力的培養(yǎng)，起到無(wú)可替代的作用。
視唱練耳課最顯著的意義在于，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間專門(mén)的訓(xùn)練，為鋼琴專業(yè)學(xué)生掌握高級(jí)聽(tīng)覺(jué)技能，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能呈現(xiàn)一種良好的狀態(tài)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之功效。我要指出的是，這門(mén)課不僅呈全面培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)技能的必修課程，同時(shí)，又使他們聽(tīng)覺(jué)心理能夠達(dá)到日臻完善的境地，而這些東西正是鋼琴演奏者非常需要和必須具備的。
鋼琴演奏聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)的渠道可能是多方面、多角度的，然而，本文所論述的兩個(gè)方面非常重要。在視唱練耳課堂中培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，具有針對(duì)性、時(shí)效性、系統(tǒng)性，是學(xué)生時(shí)期必不可缺少的難得的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為以后的音樂(lè)演奏奠定結(jié)實(shí)的聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。而在專業(yè)演奏中培養(yǎng)傾聽(tīng)音樂(lè)的心理功能，必須通過(guò)長(zhǎng)期探索和永無(wú)止境的追求。二者同等重要，沒(méi)有主次關(guān)系，是不同階段、不同環(huán)境下追求的共同理想和目標(biāo)。作為銅琴演奏者，只要真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地把握各個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就一定能使自己的演奏水平逐步走向成熟、走向輝煌，從而達(dá)到鋼琴藝術(shù)的頂峰。
注釋
①(鋼琴演奏之道)OP．35趙曉生著湖南教育出版社
②《音樂(lè)家心理學(xué)》OP.62柏西·布克著人民音樂(lè)出版社
③《怎樣提高鋼琴演奏水平(一)》OP．158華樂(lè)出版社
④《音樂(lè)學(xué)習(xí)與心理》OP．247曹理，何工著人民音樂(lè)出版社
⑤《鮑蕙蕎傾聽(tīng)同行中外鋼琴家訪談錄》OP．241鮑蕙蕎著中國(guó)文聯(lián)出版社
論文關(guān)鍵詞：樂(lè)感：培養(yǎng)；彈奏技巧
樂(lè)感是指人對(duì)音樂(lè)的感受能力與理解能力。通常表現(xiàn)為人在音樂(lè)欣賞或音樂(lè)表現(xiàn)時(shí)對(duì)音樂(lè)作品的審美感受能力。前者的表現(xiàn)是隱性的，潛在于人的內(nèi)心活動(dòng)；而后者則將這種內(nèi)心活動(dòng)付諸音響傳達(dá)出來(lái)。而鋼琴演奏中的樂(lè)感是指對(duì)鋼琴音樂(lè)作品內(nèi)在涵義的深刻表現(xiàn)能力。人們常講要用“內(nèi)心歌唱”，要“有表情地”彈奏，亦即此意，就是指演奏要有樂(lè)感。它是音樂(lè)表演藝術(shù)(演唱，演奏)的靈魂，更是鋼琴演奏的關(guān)鍵性因素，也是決定青年鋼琴家成為藝術(shù)家的關(guān)鍵。樂(lè)感的狀況對(duì)于鋼琴表演藝術(shù)具有重要意義。
l樂(lè)感需要天賦，更需要培養(yǎng)
在音樂(lè)欣賞中，一個(gè)人若難以或不能真切地感受到音樂(lè)的美，便認(rèn)為他的樂(lè)感不好；同樣，在音樂(lè)表現(xiàn)中，一個(gè)人若難以或不能貼切地傳達(dá)音樂(lè)的美，我們也會(huì)認(rèn)為他的樂(lè)感不好，因而樂(lè)感這一概念的涵義應(yīng)當(dāng)包括對(duì)音樂(lè)的感受與理解兩方面。
在鋼琴演奏中，演奏家面對(duì)現(xiàn)成的曲詞作品要追思音樂(lè)原旨，發(fā)掘其中真諦，也要結(jié)合自己的理解感受，用手指在琴上將之表現(xiàn)出來(lái)，將帶有自己鮮明個(gè)性色彩的對(duì)生活的感受、愿望化為音樂(lè)敘述以示他人，進(jìn)行由知而感的創(chuàng)造。可以這么說(shuō)，支配著手指的是對(duì)樂(lè)曲的感受能力和理解能力，起決定性作用的是彈奏者的樂(lè)感狀況。
對(duì)于樂(lè)感的來(lái)源，歷來(lái)有兩種不同的觀點(diǎn)。有人認(rèn)為樂(lè)感是先天性的，父母給的，有人則認(rèn)為樂(lè)感是后天性的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的。前一種觀點(diǎn)可以由此而決定一個(gè)人可否從事音樂(lè)藝術(shù)表演事業(yè)；后一種觀點(diǎn)是任何人都可通過(guò)勤學(xué)苦練而獲得演奏藝術(shù)所必備的樂(lè)感條件。以上兩種觀點(diǎn)，中外古今無(wú)數(shù)事實(shí)證明，無(wú)論先天論還是后天論都是片面的。應(yīng)該承認(rèn)，人的大腦器官對(duì)于音樂(lè)的感知反應(yīng)是有差別的。聽(tīng)到同一音樂(lè)片段，有人能浮想聯(lián)翩，有人卻充耳不聞；有人可手舞足蹈，有人卻無(wú)動(dòng)于衷。顯然對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，再動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也是沒(méi)有價(jià)值的。然而，玉不琢不成器。對(duì)于音樂(lè)具有良好的樂(lè)感，只是具備了從事鋼琴表演藝術(shù)的某一方面的先天條件。鋼琴演奏所需要的樂(lè)感，是需要經(jīng)過(guò)一定專業(yè)訓(xùn)練的，是需要通過(guò)演奏技巧來(lái)表達(dá)的，達(dá)到一定專業(yè)程度的、具有藝術(shù)價(jià)值的樂(lè)感。這種有別于自然狀態(tài)的樂(lè)感需要一定的天賦，但更需要有目的的培養(yǎng)。
2樂(lè)感的培養(yǎng)
(1)首先要注重文化知識(shí)與中外音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面提高文化與藝術(shù)方面的修養(yǎng)。文化修養(yǎng)與對(duì)外部事物的接受能力、理解能力直接有關(guān)。文化修養(yǎng)不足的演奏者，在表達(dá)作品意境、詮釋作品內(nèi)涵的程度必然受到一定局限。音樂(lè)作品與文學(xué)作品有著相同之處，在產(chǎn)生背景、社會(huì)功效、創(chuàng)作與欣賞均需形象思維與邏輯思維。許多鋼琴音樂(lè)作品與文學(xué)作品有關(guān)甚至是直接受文學(xué)作品啟迪而創(chuàng)作的。古今中外優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)作品是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的珍奇、人類文明與智慧的精華。各個(gè)流派、各個(gè)時(shí)代、各種類型的鋼琴音樂(lè)往往特色各具、意境迥然，對(duì)它們的感受的理解離不開(kāi)一定的社會(huì)背景、文化氛圍。這是文藝作品“源于生活、高于生活”的創(chuàng)作原則的具體反映，也是鋼琴演奏家借以闡釋作品、揭示內(nèi)涵的基本依據(jù)?？v觀古今中外享譽(yù)樂(lè)壇的鋼琴演奏大師，無(wú)不自幼受到文化藝術(shù)方面的嚴(yán)格教育與濃郁熏陶，無(wú)不具有深厚而扎實(shí)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴演奏這棵大樹(shù)只有深深植根于藝術(shù)與文化的肥沃土壤，方可枝葉茂盛，果實(shí)累累。
(2)其次要注重和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高宏觀把握、微觀分析鋼琴音樂(lè)作品的能力。鋼琴是和聲與復(fù)調(diào)類的樂(lè)器，鋼琴作品在某種程度上是樂(lè)隊(duì)作品的濃縮。如同指揮家指揮樂(lè)隊(duì)(無(wú)論管弦樂(lè)隊(duì)還是民族樂(lè)隊(duì))需要音樂(lè)理論這一基礎(chǔ)知識(shí)一樣，鋼琴家駕馭鋼琴同樣離不開(kāi)音樂(lè)基本理論。否則，便無(wú)法通曉鋼琴作品的和聲配置、復(fù)調(diào)形式、織體特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)，便無(wú)法做到胸有成竹，不僅直接影響對(duì)具體作品的感受、理解與表達(dá)，而且還會(huì)影響鋼琴演奏整體水平的提高。中外古今音樂(lè)史上，不少鋼琴家同時(shí)身兼作曲家或指揮家的例子舉不勝舉；即使專職演奏家或教師，對(duì)諸多部鋼琴作品了如指掌亦比比皆是。這其中的奧妙當(dāng)然并非他們超人一等，而是對(duì)音樂(lè)理論的熟練掌握與運(yùn)用密切相關(guān)。
(3)要注重對(duì)于一切優(yōu)秀音樂(lè)作品，包括中外鋼琴音樂(lè)、交響音樂(lè)、民族民間音樂(lè)的欣賞，特別要注重對(duì)于優(yōu)秀鋼琴演奏家的演奏的欣賞，以便博采眾長(zhǎng)、融會(huì)貫通，逐步形成自己獨(dú)具特色的演奏風(fēng)格。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官大量欣賞，可以直接有效地吸取藝術(shù)精華、培養(yǎng)良好的感受與理解音樂(lè)作品的能力、領(lǐng)略作品的韻味與內(nèi)涵、洞悉作品的情緒與意境。欣賞優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)，可以深入地體味作品處理方面的細(xì)微差異；欣賞中外管弦樂(lè)與民族管弦樂(lè)，可以有益于發(fā)揮鋼琴演奏和聲與復(fù)調(diào)的獨(dú)特作用；欣賞民族民間音樂(lè)，可以更準(zhǔn)確地表現(xiàn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的東方神韻。而當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科技、傳播媒介，則為音樂(lè)作品的傳播普及開(kāi)辟了多種途徑。錄音錄相、廣播電視、舞臺(tái)演出、電影放映等形式使音樂(lè)欣賞成為舉手之勞。
一切有志于鋼琴演奏者，應(yīng)該利用可能的傳播工具，自由遨游音樂(lè)的海洋，不斷擴(kuò)大藝術(shù)視野，努力深化音樂(lè)的造詣，對(duì)培養(yǎng)鋼琴演奏所必備的良好樂(lè)感是有必要的。
3樂(lè)感的理解與表達(dá)
一個(gè)鋼琴?gòu)椬嗾哂辛肆己玫臉?lè)感，并不一定都成為優(yōu)秀的鋼琴家。在具體的演奏實(shí)踐中，還必須在良好樂(lè)感的基礎(chǔ)上，注意對(duì)具體作品的正確理解和精妙表達(dá)。樂(lè)感的理解和表達(dá)涉及許多方面，但有二點(diǎn)是必須注意的。
一是要認(rèn)識(shí)到樂(lè)感理解是因人而異的，它受不同時(shí)代、環(huán)境、個(gè)人遭遇的影響，又被不同個(gè)性、興趣、愿望所左右。19世紀(jì)是古典音樂(lè)大師輩出的年代，但眾多大師的風(fēng)格幾乎沒(méi)有什么雷同。因此，在借鑒他人樂(lè)感理解的基礎(chǔ)上，須有自己的獨(dú)特的、散發(fā)著個(gè)人魅力的樂(lè)感理解。只有這樣，你的樂(lè)感才是你自己的，你的樂(lè)感表達(dá)才是有創(chuàng)造性的。二是要注意將樂(lè)感的理解和表達(dá)與嫻熟的演奏技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
關(guān)鍵詞：莫扎特演奏風(fēng)格鋼琴作品
沃爾夫?qū)ぐ數(shù)聻跛埂つ?1756~1791)，奧地利作曲家，是維也納古典樂(lè)派第2位大師。莫扎特的鋼琴音樂(lè)是他創(chuàng)作中重要領(lǐng)域，主要鋼琴作品，有20多部鋼琴協(xié)奏曲，鋼琴奏鳴曲20首，還有變奏曲、回旋曲和幻想曲等。
莫扎特的鋼琴音樂(lè)以優(yōu)美、流暢、明朗、樂(lè)觀為主要特征。莫扎特在歌劇中表現(xiàn)的非凡旋律天才，也充分顯示在鋼琴音樂(lè)中，如鋼琴樂(lè)曲中不僅慢板主題氣息、寬廣、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)，恰似歌劇中的詠嘆調(diào)，甚至那些輕捷綺麗的華彩經(jīng)過(guò)句，也都是發(fā)自心底的歌唱。莫扎特鋼琴演奏風(fēng)格，以典雅，精致，纖巧，細(xì)膩而著稱于世。莫扎特創(chuàng)造性繼承、發(fā)展了阿爾貝梯低音寫(xiě)作手法，增強(qiáng)了低音的旋律性，既吸取了法國(guó)庫(kù)泊蘭古鋼琴音樂(lè)中裝飾音的曲雅趣味，又大大地改變了裝飾音的形式，使裝飾音不再僅僅裝飾作用使之為旋律的組成部分。這種新的鋼琴語(yǔ)匯創(chuàng)造，不僅形成了莫扎特鋼琴音樂(lè)所特有的纖巧、優(yōu)雅的風(fēng)格，而且對(duì)19世紀(jì)波蘭鋼琴家肖邦也有很大影響。
《第十一鋼琴奏鳴化曲》創(chuàng)作于1778年。1772年莫扎特結(jié)束旅行演出后，回到家鄉(xiāng)薩爾斯堡任當(dāng)?shù)卮笾鹘虒m廷樂(lè)長(zhǎng)，為了擺脫大主教專橫、粗暴、野蠻的壓制，希望到別的宮廷謀求職位，于1778年隨母親再度赴巴黎旅行演奏，可是這位當(dāng)年紅極一時(shí)的“神童”，如今在巴黎上層社會(huì)卻受到冷遇，謀求職位落空了，母親在巴黎又去世了，盡管遭到這種種不幸，但他仍寫(xiě)下了5首優(yōu)秀巴黎鋼琴奏鳴曲，這些樂(lè)曲情感內(nèi)容深刻，大都樂(lè)觀、明朗，帶有一種啟蒙時(shí)期特有的自信和樂(lè)觀，然而樂(lè)曲中卻不時(shí)流露出悲哀的陰影籠罩著。這5首鋼琴奏鳴曲也標(biāo)志著莫扎特鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作的完全成熟。
《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》就是其中最典型的一首樂(lè)曲，而上述莫扎特鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作手法及其特征，也充分體現(xiàn)在這首奏鳴曲中?！兜谑讳撉僮帏Q曲》，第一樂(lè)章，是由“主題和6個(gè)變奏曲目組成的變奏套曲”。主題：帶有再現(xiàn)二部曲式主題的體裁風(fēng)格，近似意大利西西里舞曲民謠特性，旋律樸實(shí)，明朗富有歌唱性。在性格_L更為內(nèi)在而抒情，音樂(lè)的安詳情緒接近了莫扎特的精神，而表現(xiàn)出溫暖情感的深度是空前的。主題優(yōu)美的行板，6/8節(jié)拍，A大調(diào)，附點(diǎn)的節(jié)奏，音樂(lè)時(shí)值基本上一拍一音，旋律有意簡(jiǎn)化，同音反復(fù)也為后面變奏留有余地。在主題的4個(gè)樂(lè)句中，前半段為8小節(jié)，后半段為10小節(jié)：每句前半旋律流暢抒情，每句后半音響加厚是和弦式陳述。而每樂(lè)句開(kāi)始都以西西里舞曲特性節(jié)奏開(kāi)始。主題的呈示部分與再現(xiàn)部分是歌唱性，中間部分主要是舞蹈性。整個(gè)主題是歌唱性與舞蹈性相互滲透各有側(cè)重。從總的來(lái)看“莫扎特的鋼琴奏鳴曲，不能同貝多芬32首鋼琴奏鳴曲抗衡，尤其不能同悲槍，月光，熱情比肩。但是在今天世界成千上萬(wàn)架鋼琴，莫扎特和貝多芬的鋼琴奏鳴曲樂(lè)譜，永遠(yuǎn)是放在一起的，肯定還要繼續(xù)到下個(gè)世紀(jì)，只要人還是人，保有基本的人性……”莫扎特和貝多芬的曲子總是互補(bǔ)的，就像大陽(yáng)和月亮、樹(shù)林和飛鳥(niǎo)、天空和大海、永遠(yuǎn)是互補(bǔ)的那樣。在我們這個(gè)星球上，哪里擺著鋼琴，哪里就一定有兩位作家的鋼琴奏鳴曲樂(lè)譜放在琴上，這叫做不朽。
演奏他的作品必須把握既含蓄、典雅，又玲瓏剔透的音樂(lè)風(fēng)格。具體地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。
1.旋律性極強(qiáng)。莫扎特的作品主旋律往往是簡(jiǎn)單而極富歌唱性的。彈奏時(shí)，應(yīng)清晰突出，不能草草了事，每一個(gè)音符都必須彈得透而不燥，實(shí)而不硬，富有一定的韻味。
2.要彈出晶瑩透亮的音樂(lè)。在指觸上要以nonLegato為主，用指尖觸鍵，快速而不生硬，奏出均勻清晰的音粒。
3.注重樂(lè)句的處理，強(qiáng)弱的對(duì)比。莫扎特的作品很少有大起大落的強(qiáng)弱對(duì)比，卻差不多每一句都有漸強(qiáng)漸弱的曲線。其作品中很少出現(xiàn)f-PPP的強(qiáng)烈變化，但樂(lè)句與樂(lè)句之間卻經(jīng)常出現(xiàn)前后照應(yīng)，強(qiáng)弱對(duì)比。有如對(duì)話一般，一問(wèn)一答，錯(cuò)落有致。有時(shí)，短短的兩個(gè)樂(lè)句，要彈好都并不容易。首先，每個(gè)樂(lè)句本身必須要有漸強(qiáng)漸弱的曲線。其次，句與句之間，必須形成強(qiáng)弱對(duì)比。如第一樂(lè)句可以演奏得稍微弱一點(diǎn)兒，像是在提出間題。第二樂(lè)句，可以演奏得較第一樂(lè)句稍強(qiáng)，以達(dá)到回答問(wèn)題的效果。當(dāng)然，還有其它的處理方法，但都必須有所變化，形成前后力度和強(qiáng)弱的對(duì)比。:
4.重視譜面上的所有標(biāo)記。彈奏莫扎特的作品不允許演奏者有太多的自由處理，而應(yīng)較嚴(yán)格的按照譜面上的所有標(biāo)記及提示進(jìn)行演奏。如跳音、連音、休止等。這樣，才能較準(zhǔn)確的表達(dá)作者的意圖。
關(guān)鍵詞：鋼琴演奏手腕技巧
在彈奏每一組音或每一個(gè)樂(lè)句時(shí)，需要來(lái)自手腕的重量補(bǔ)充，重量補(bǔ)充的多少，都是由樂(lè)曲的內(nèi)容和風(fēng)格所決定，它要隨著樂(lè)句力度色彩的變化而變化。伴隨著旋律的變化，重量補(bǔ)充越敏銳，演奏就越能豐滿而鮮明。音樂(lè)中由于力度的變化是連續(xù)不斷的，通常需要提供重量補(bǔ)充的就是把較大的樂(lè)句或片段以腕為軸自上而下統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行彈奏，而不要將重量淤塞于手腕、手腕的某個(gè)部位，手腕的重量或多或少都能通過(guò)手指而全部送入琴鍵，彈奏出或豐滿淳厚或清新悅耳的聲音。
手腕在彈奏中的狀態(tài)和作用是多種多樣的，其動(dòng)作方式以上下和左右兩種為主。其中有些是手腕獨(dú)立完成的，比如力度較小的跳音、斷奏的雙音、和弦等.有些是以腕關(guān)節(jié)為主、控制手部的上下左右動(dòng)作，比如較強(qiáng)的跳音和斷奏雙音、和弦等，以及左右移動(dòng)的音階、琶音、音程較大的震音等。還有一些是和手臂結(jié)合起來(lái)的動(dòng)作，這一動(dòng)作方式多存在于較近距離、較快速度地在琴鍵上移動(dòng)手位，是以手腕為主，帶動(dòng)手臂的弧線運(yùn)動(dòng)。
一、手腕要有彈性
彈性可從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)，一方面是對(duì)手部上下動(dòng)作的控制，即在手腕持平、前臂穩(wěn)固不動(dòng)的狀態(tài)下，靈巧自如地抬起手掌、隨后又自然地將高出手腕的手掌和手指向下彈去，這其中就包括手腕的彈性。比如手腕非連奏，即利用手腕靈巧的上下運(yùn)動(dòng)、運(yùn)用手的自然重量、奏出比肘部非連奏靈活、富有彈性的柔和聲音。
在鋼琴演奏中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種狀態(tài):手指輕放琴鍵上，手腕放松，彈奏的動(dòng)作是腕部猛然地彈射而起，在同一瞬間，手指觸鍵并同時(shí)被彈射出去，即琴鍵對(duì)手的反彈力。利用手腕的反彈力奏法，能解決許多聲音不集中和手腕不放松的問(wèn)題，尤其是相對(duì)孤立又很強(qiáng)的跳音，不管是單音還是和弦，利用好這種反彈力，會(huì)有震撼心魄的藝術(shù)效果，同時(shí)又能很好地使腕部得到及時(shí)的調(diào)節(jié)。
二、手腕能快速轉(zhuǎn)動(dòng)
轉(zhuǎn)動(dòng)即手腕的腕關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，要求手型、小臂穩(wěn)定、以腕關(guān)節(jié)為發(fā)力點(diǎn)、做腕部本身的左右轉(zhuǎn)動(dòng)，類似“搖撥郎鼓”，這種持續(xù)、松弛的反復(fù)動(dòng)作，此外，分裂八度的某些練習(xí)也用到了手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)。
轉(zhuǎn)指、跨指時(shí)，雖然手指做主動(dòng)“拐彎”和“跨躍”動(dòng)作，但若沒(méi)有手腕的積極配合及手腕靈動(dòng)、自如的左右轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)指、跨指的動(dòng)作則不會(huì)順利完成。所以手腕靈巧的轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)能會(huì)使所有的音階、琶音、快速樂(lè)句、華彩樂(lè)段更流暢，讓長(zhǎng)氣息的旋律既平穩(wěn)又富有動(dòng)感。
三、手腕要有瞬間的爆發(fā)力
在彈奏雙音、八度、和弦、以及在需要強(qiáng)化觸鍵深度的時(shí)候，手腕完全需要它本身的爆發(fā)力量，以及在極短的時(shí)間內(nèi)以最小的動(dòng)作幅度將力量最大限度集中的能力。腕關(guān)節(jié)在瞬間要承受巨大的重力，承受自小臂以上，乃至全身的身體重量，這些力量在觸鍵的一剎那都要經(jīng)手指指端注入琴鍵，這時(shí)腕關(guān)節(jié)呈高度集中的堅(jiān)固和穩(wěn)定的狀態(tài)，絲毫的松散，都會(huì)使力量散失，達(dá)不到手指指端，無(wú)法彈出集中、有力的強(qiáng)音。不少人在彈奏連奏的雙音、和弦、尤其是八度時(shí)，整個(gè)身體和手臂都處于極不自然的僵硬狀態(tài)。其根本原因，是手腕本身缺乏鍛煉，缺乏對(duì)腕關(guān)節(jié)支撐的訓(xùn)練。
四、手腕要有靈活的調(diào)節(jié)能力
手腕在彈奏前的動(dòng)作狀態(tài)也會(huì)影響手指的觸鍵，進(jìn)而改變聲音的效果。比如快撥、慢抹、輕碰這三種觸鍵方式。
對(duì)于斷奏來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一動(dòng)作的作用與連奏是一樣的，在音階的彈奏中，統(tǒng)一動(dòng)作的作用尤為明顯。各個(gè)音區(qū)的音階都是以長(zhǎng)句或短句的形式存在于音樂(lè)當(dāng)中的，如果在彈奏時(shí)因音域的擴(kuò)展而不斷重新配置新的彈奏動(dòng)作，會(huì)破壞音階或長(zhǎng)樂(lè)句聲音的均勻和統(tǒng)一，使音階融合成為一個(gè)完整的音樂(lè)整體，才有可能達(dá)到均勻和良好的音響。
來(lái)自腕部的重量必須隨音樂(lè)的變化做細(xì)微的處理，使腕部的力量暢通無(wú)阻地傳遞下來(lái)。因此腕的狀態(tài)永遠(yuǎn)是自如、隨意、下沉的感覺(jué)。當(dāng)然在實(shí)際彈奏中，特別是在強(qiáng)奏時(shí)，腕部也會(huì)有瞬間的高度集中、高度凝聚的時(shí)刻，只不過(guò)這個(gè)瞬間極為短促，極為迅捷，像“閃電”一樣將力量傳遞向下調(diào)節(jié)做出新的彈奏動(dòng)作?！伴W電”之后，腕部即刻要恢復(fù)自如、隨意的常態(tài)。
在鋼琴?gòu)椬嘀?。每一個(gè)動(dòng)作都不是孤立的，它們彼此聯(lián)系.又相互制約，需要我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，去完成每一次發(fā)音，身體的整體配合動(dòng)作的協(xié)調(diào)性需要長(zhǎng)期演練，也完全由動(dòng)作的特點(diǎn)所制約。手腕的技巧的利用直接關(guān)系到手指，只要掌握了手腕力量和技巧，手指的技巧也就自然的得到了應(yīng)有的提高，彈奏出一首出色的曲子就不是一件難事了，當(dāng)然這些都離不開(kāi)不平的摸索。手腕動(dòng)作的柔軟和堅(jiān)挺是和所需要的聲音有直接的關(guān)系。某種動(dòng)作肯定是跟某種聲音效果結(jié)合在一起的，因此不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，達(dá)到演奏技巧的真正提高。
參考文獻(xiàn)：
