時(shí)間：2023-04-01 10:28:27
序論：在您撰寫教師師德師風(fēng)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
青年教師剛剛走上崗位，對(duì)于良好的師德形象還比較模糊，積極的導(dǎo)向機(jī)制對(duì)于良好師德師風(fēng)的形成至關(guān)重要，政府的政策導(dǎo)向和社會(huì)輿論氛圍直接影響著廣大青年教師價(jià)值取向和外在行為。因此，須建立積極正確的政策導(dǎo)向機(jī)制和社會(huì)輿論機(jī)制。在政策導(dǎo)向機(jī)制方面應(yīng)著重通過教學(xué)評(píng)價(jià)制度、科研評(píng)價(jià)體制改革、人事制度，構(gòu)建利于良好師德師風(fēng)形成的制度保障環(huán)境，做到公平、公開、公正。社會(huì)輿論機(jī)制方面，各級(jí)教育主管部門應(yīng)通過一系列的主題宣傳活動(dòng)，挖掘典型示范事跡和人物，大力宣傳，在社會(huì)中樹立教師良好的社會(huì)形象，提高教師地位和形象，展現(xiàn)人民教師的良好風(fēng)貌。
2不斷完善的激勵(lì)制度
有效的激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性，逐漸引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成符合社會(huì)、學(xué)校所倡導(dǎo)的的行為方式和價(jià)值觀念。因此，促使青年教師形成符合學(xué)校期望的師德師風(fēng)觀念和行為，就必須建立一套完整的激勵(lì)機(jī)制，可以從三個(gè)面努力：一是構(gòu)建合理的科研激勵(lì)機(jī)制。青年教師的發(fā)展與其科研能力的提升和相關(guān)科研成果直接相關(guān)，而學(xué)校整體的教學(xué)、科研等基礎(chǔ)條件以及評(píng)價(jià)的科學(xué)性、學(xué)術(shù)研究規(guī)范和公平性都決定著青年教師能否發(fā)揮其科研主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件，為青年教師科研能力的提升提供必要的幫助和獎(jiǎng)勵(lì)。二是重視情感激勵(lì)機(jī)制。這要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者與青年教師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，切實(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展以及思想等各方面存在的實(shí)際困難，營造團(tuán)結(jié)、積極向上的工作氛圍，增強(qiáng)其歸屬感。三是學(xué)校在工作津貼、職務(wù)晉升和職稱評(píng)定等直接關(guān)乎教師利益的方面給予青年教師一定扶持政策，并逐漸提高薪酬待遇，快速改善生活物質(zhì)條件。
3科學(xué)的評(píng)價(jià)制度
良好的師德師風(fēng)的形成要靠教育引導(dǎo)，更多的依靠靠科學(xué)的評(píng)價(jià)制度為保障。要將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為其重要措施和內(nèi)容。只有這樣，才能更好的激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性。具體可以從兩個(gè)方面入手：一是建立對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的考核體系?？己耸窃u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，在考核中應(yīng)盡量量化各考核指標(biāo)，重點(diǎn)考核教師的教學(xué)行為、教學(xué)成果和職業(yè)道德，并將考核結(jié)果分為若干等級(jí)，并及時(shí)公布考核結(jié)果，根據(jù)考核等級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。二是建立對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)建立科學(xué)完整的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)包含為人師表、教學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向等方面內(nèi)容。只有公平、公開、公正的科學(xué)評(píng)價(jià)過程才會(huì)有效激勵(lì)教師切實(shí)提高師德師風(fēng)水平。
4完善的培訓(xùn)制度
1．教師要通過教育活動(dòng)進(jìn)行教書育人。
高校教師要做到為人師表，特別是工科類的教師，更是要將做事精細(xì)的品質(zhì)在教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)出來，傳輸?shù)酱髮W(xué)生的腦海里。教師要淡化“長尊”意識(shí)，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，適時(shí)點(diǎn)化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．教師要積極探索學(xué)科領(lǐng)域的前沿。
高校教師要帶著適度的懷疑批判精神，突破僵化的知識(shí)體系，探索新知識(shí)、新技藝。教師在科研過程中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的興趣和愛好，將他們帶入科技探索的殿堂，以培育其基礎(chǔ)科研能力。
3．教師要加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。
高校教師要走出校園，走上社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)。教師的教育成果還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)社會(huì)的服務(wù)與貢獻(xiàn)上，因此，教師培養(yǎng)的大學(xué)生要具有產(chǎn)研結(jié)合能力，要能夠滿足社會(huì)生產(chǎn)的需求。
二、師德師風(fēng)存在的問題
高校教師道德風(fēng)尚是倫理問題，更是實(shí)踐問題。師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)螺旋上升的過程，從總體上說，廣大高校教師仍能堅(jiān)守道德底線，用自己的行動(dòng)詮釋教師的意義，推動(dòng)著良好師德師風(fēng)的發(fā)展。但客觀來看，我國師德師風(fēng)建設(shè)也出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象。
(一)教學(xué)熱情淡化
部分致力于獻(xiàn)身教育科研事業(yè)的青年，迫于生活的壓力，選擇了高壓高薪行業(yè);部分教師忽視“身正為范，教書育人”的職業(yè)底線，無法形成良好的師德師風(fēng)。例如:忽視教育教學(xué)的連貫性，上班只做分內(nèi)事，下班就消失;上課“不求無功，但求無過”，無法在教育方式上突破創(chuàng)新;恪守“師道尊嚴(yán)”，與學(xué)生保持距離，不深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài);等等。
(二)科研動(dòng)力退化
部分高校執(zhí)行的教師評(píng)價(jià)制度過于簡單化、標(biāo)準(zhǔn)化，且過于注重科研。科研任務(wù)已經(jīng)成了高校教師的“家庭作業(yè)”，部分教師為了順利完成科研任務(wù)，剽竊國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的研究成果。科研課題申請(qǐng)、職稱評(píng)定等盤根錯(cuò)節(jié)的評(píng)價(jià)制度，打擊了部分教師科研創(chuàng)新的積極性，抑制了教師科研能力的發(fā)展，使高校教師的職業(yè)信念產(chǎn)生了動(dòng)搖。
(三)服務(wù)意識(shí)錯(cuò)位
在我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程中，高校教師的趨利性越來越明顯?？蒲姓n題的優(yōu)劣不再以學(xué)術(shù)質(zhì)量論高低，而是以科研經(jīng)費(fèi)的多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研究成果成為了課題的附屬產(chǎn)品，課題研究充滿了營利性思維，這影響了學(xué)生對(duì)教育科研的正確理解，對(duì)學(xué)生形成了極為不良的影響。
三、師德師風(fēng)問題的原因分析
(一)全球化和網(wǎng)絡(luò)化
全球化和網(wǎng)絡(luò)化為資源的共享提供了平臺(tái)，高校教師大都通過網(wǎng)絡(luò)搜索科技信息，交流專業(yè)知識(shí)，表達(dá)學(xué)術(shù)見解。但是，這也造成部分高校教師運(yùn)用自己在本專業(yè)領(lǐng)域的人脈資源，“漢化”國外成熟的科技成果，換取“名利雙收”的短期效益。
(二)教育體制改革的陣痛
我國教育體制在不斷改革:從以師范教育為基礎(chǔ)到多元化教師培育，從精英化教育到大眾化教育，從大學(xué)生學(xué)費(fèi)公費(fèi)到自籌，再到師范生免費(fèi)政策的宏觀調(diào)整……這一系列變化使得高校教師增強(qiáng)了競爭意識(shí)、效率意識(shí)和法制觀念。但是也有一些教師受西方思想的影響，道德觀念逐漸模糊;矯枉過正的回歸傳統(tǒng)的教育理念，又固化了部分教師的思想。
(三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度有待完善
我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度經(jīng)歷了從無到有，從本土化到國際化的艱辛過程，但是與發(fā)達(dá)國家相比，我國仍處于初級(jí)階段。相對(duì)淡薄的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)導(dǎo)致部分高校教師引用無度，甚至直接剽竊他人成果。高校教師道德品質(zhì)的墮落，導(dǎo)致了師德師風(fēng)建設(shè)的“倒車”現(xiàn)象。
(四)師德師風(fēng)建設(shè)體系不健全
高校教師考核制度單一，過分強(qiáng)調(diào)教師的全面發(fā)展。高校教師的年終評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括學(xué)生評(píng)教、教學(xué)成果、科研成果、同行評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。由于評(píng)價(jià)項(xiàng)目由學(xué)生、教師等個(gè)體來完成，具有很大的主觀性，導(dǎo)致部分教師為了好評(píng)而改變策略，討好學(xué)生?？蒲薪?jīng)費(fèi)報(bào)銷制度過于繁瑣，高校教師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性大減，這在一定程度上阻礙了師德師風(fēng)的平衡發(fā)展。
四、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的措施
(一)強(qiáng)化師德師風(fēng)的理念教育
開展多層次、全方位的師德培訓(xùn)，幫助高校教師改善政治思想、職業(yè)理想和道德、法制觀念等。要對(duì)新入職的高校教師進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)，增強(qiáng)其對(duì)教育事業(yè)的熱愛。要建立指導(dǎo)教師責(zé)任制度，引導(dǎo)新入職教師適應(yīng)高校教師生活，幫助其梳理職業(yè)規(guī)劃和科研學(xué)術(shù)思路，做到同事之間的“教學(xué)相長”。
(二)教育事業(yè)回歸公益化
我國教育經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，因此，我們應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)教育體制改革，加大教育投入，逐步鏟除附著在高等教育上的商業(yè)土壤，為高校教師教學(xué)和科研提供良好的環(huán)境。教育回歸公益化，有利于高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
(三)師德師風(fēng)體系法制化
應(yīng)逐步健全我國教育法律法規(guī)，進(jìn)行制度化的管理，建立完善的獎(jiǎng)懲制度，為師德師風(fēng)建設(shè)提供法律依據(jù)，為高校教師創(chuàng)造寬松的教學(xué)科研環(huán)境。還應(yīng)通過多方位、立體化的淘汰制度，讓高校教師自覺遵守師德師風(fēng)底線，預(yù)防教師腐敗墮落，促進(jìn)我國高校教師師德師風(fēng)的建設(shè)。
(四)教師評(píng)價(jià)體系人性化
私立幼兒園多數(shù)聘用非學(xué)前教育或教育專業(yè)的工作者從事幼兒教育。大部分教師沒有敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)不高，不注重為人師表，對(duì)幼兒缺乏耐心和細(xì)心。個(gè)別教師個(gè)人素養(yǎng)不高，工作時(shí)帶有情緒，使幼兒園出現(xiàn)虐童、侮辱幼兒等行為；有部分教師為了達(dá)到自己目的出現(xiàn)了收禮等現(xiàn)象。
二、私立幼兒園師德師風(fēng)問題的成因分析
1．私立幼兒園招聘門檻不高，多數(shù)聘用非本專業(yè)教師
第一，現(xiàn)階段，私立幼兒園招聘教師的主要來源有三方面：（1）私立幼兒園向社會(huì)招聘時(shí)，多數(shù)招聘下崗人員，初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生和少數(shù)大專畢業(yè)生。（2）部分教師是公辦幼兒園或當(dāng)?shù)刂行W(xué)退休的老教師。（3）還有一部分為辦園者或合伙人，投資者的家人、親戚、朋友等。第二，私立幼兒園多數(shù)聘用非本專業(yè)教師，教師本身素質(zhì)不高。由于私立幼兒園的招聘門檻低，以盈利為目的。幼兒教師工資普遍不高，各方面社會(huì)保障不完善，很難轉(zhuǎn)檔落戶，這樣一些專業(yè)教師在擇業(yè)時(shí)很少選擇私立幼兒園。而私立幼兒園在中國幼兒園占大部分，教師需求量大，面對(duì)社會(huì)招聘只能招聘非專業(yè)的教師，這就導(dǎo)致私立幼兒園的師德師風(fēng)降低，從而影響幼兒園的教育水平，也是近年來私立幼兒園頻頻出現(xiàn)問題的主要原因之一。
2．私立幼兒園薪資低
由于私立幼兒園投資主體單一，辦園經(jīng)費(fèi)不高，經(jīng)費(fèi)的主要來源除了投資者的資金外，多數(shù)依靠幼兒的保教費(fèi)用。政府給予的經(jīng)濟(jì)扶持又很少，使私立幼兒園的經(jīng)費(fèi)緊張，不得不縮減聘用教師的費(fèi)用。多數(shù)私立幼兒園的教師工資低，其工資不以教師執(zhí)教年齡的增長和教師的優(yōu)秀表現(xiàn)而有所增加，甚至有的教師工資從未增長過。部分私立幼兒園社會(huì)保障制度沒有真正落實(shí)，私立幼兒園教師沒有社會(huì)保障，教師對(duì)工作熱情不高產(chǎn)生職業(yè)倦怠。由于收禮導(dǎo)致教師對(duì)幼兒的不公平對(duì)待，使幼兒接受不良的教導(dǎo)與影響。
3．私立幼兒園教師社會(huì)地位不高
社會(huì)對(duì)私立幼兒園重視不足，導(dǎo)致私立幼兒園幼兒教師在教育事業(yè)中地位最低，一些人認(rèn)為教導(dǎo)幼兒不需要很高的文化知識(shí)、道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)，任何一個(gè)有些文化的人都可以擔(dān)任，這也成了私立幼兒園教育落后的原因?，F(xiàn)階段國家提高了對(duì)幼兒園教育的重視，加大對(duì)學(xué)前教育人員的專業(yè)培養(yǎng)，但目前中國處于調(diào)整期，各項(xiàng)政策未完善，導(dǎo)致部分私立幼兒園依舊保持原有的教育方式，聘用教師條件低，使非專業(yè)的教師仍保持自己對(duì)幼兒教師的認(rèn)識(shí)，教師自身沒有感覺到自己工作的重要性與使命感，導(dǎo)致其職業(yè)倦怠，這些問題直接影響到教師的個(gè)人素養(yǎng)，影響教師的師德師風(fēng)。不良的師德師風(fēng)很難贏得家長的認(rèn)可，導(dǎo)致家長對(duì)教師的偏見，從而導(dǎo)致私立幼兒園幼兒教師的社會(huì)地位降低，很難聘用優(yōu)秀教師，留住優(yōu)秀人才。
4．私立幼兒園管理不嚴(yán)，管理體系不健全
私立幼兒園管理者多數(shù)為幼兒園的投資者人、合伙人，創(chuàng)辦人。這些人中很少有專業(yè)的教育工作者，也很少有私立幼兒園聘用專業(yè)的幼兒園管理者，而這些非專業(yè)人員對(duì)幼兒教師的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致幼兒園的管理體系不健全，沒有完善的園規(guī)，沒有好的領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)教師，對(duì)教師的工作沒有及時(shí)監(jiān)督，對(duì)教師的獎(jiǎng)懲不明確、不及時(shí)，對(duì)教師的管理不完善。私立幼兒園的教師很難轉(zhuǎn)檔落戶、評(píng)定職稱，出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這些問題直接導(dǎo)致部分教師喪失工作熱情，影響了教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
5．國家對(duì)私立幼兒園監(jiān)管力度不強(qiáng)
目前，大部分地方行政部門未能設(shè)立專門的幼兒園管理機(jī)構(gòu)，聘用專職的幼教管理人員，私立幼兒園基本上是各地教育行政部門管理的盲區(qū)。這樣容易造成相關(guān)部門管理不到位，管理不及時(shí)。各部門分工不明確，互相監(jiān)管力度低，導(dǎo)致有的部門只負(fù)責(zé)收費(fèi)發(fā)證，缺乏過程監(jiān)督，致使一些無辦學(xué)資質(zhì)者乘虛而入。
三、私立幼兒園師德師風(fēng)的改進(jìn)策略
1．提高私立幼兒園教師準(zhǔn)入園門檻，招收專業(yè)人員
第一，私立幼兒園不應(yīng)和過去一樣要求聘用教師，要統(tǒng)一進(jìn)行面試考核，要求應(yīng)聘者必須持有教師資格證，要求教師自身素養(yǎng)要高，做好為人師表的榜樣。私立幼兒園應(yīng)改變以往聘用教師的來源，要從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)前教育人員中聘用品德良好的教師，這樣可以從根本上改善教師師德師風(fēng)的問題。第二，招收專業(yè)學(xué)前教育工作者承擔(dān)幼兒的教育工作。在私立幼兒園提高招收標(biāo)準(zhǔn)，提高教師福利待遇的同時(shí)，應(yīng)大量聘用專業(yè)教師承擔(dān)幼兒的教育工作。因?yàn)閷I(yè)的學(xué)前教育工作者，經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，能更好地教育幼兒，從身體、心理、智力等多方面教育幼兒。經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有良好的師德師風(fēng)，這樣可以改善和提高幼兒園的整體文化素養(yǎng)及教師的師德師風(fēng)。
2．提高私立幼兒園教師薪資
私立幼兒園教師工資、社會(huì)福利待遇不高。很難招聘有資質(zhì)的優(yōu)秀教師，所以私立幼兒園應(yīng)提高教師的薪資待遇，聘用專業(yè)的學(xué)前教育教師。對(duì)優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提高教師的工作熱情，提高教師的工作效率，加強(qiáng)教師的責(zé)任感，降低教師的流動(dòng)性。
3．提升私立幼兒園教師社會(huì)地位
私立幼兒園多數(shù)不能接收教師檔案，使一些教師不能在當(dāng)?shù)匕布衣鋺?，從而使教師的流?dòng)性高。私立幼兒園教師的社會(huì)地位很低，私立幼兒教師很少有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，給予幼兒教師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高福利待遇，使教師可以接檔落戶，從而使專業(yè)教師愿意到私立幼兒園工作，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。
4．健全幼兒園的管理體系
私立幼兒園投資者應(yīng)聘用專業(yè)的管理人才，對(duì)幼兒園進(jìn)行整體改革，設(shè)定有利于幼兒園發(fā)展的園規(guī)，加大管理力度，賞罰分明，提高教師教學(xué)積極性。
5．國家加強(qiáng)對(duì)私立幼兒園監(jiān)管力度與扶持政策
教育部在1999年為解決經(jīng)濟(jì)及就業(yè)問題，提出了大學(xué)擴(kuò)招，隨著高校本科生逐年的遞增，高校開始涌現(xiàn)出一個(gè)龐大的隊(duì)伍，即青年教師隊(duì)伍。教育部截止2001年的統(tǒng)計(jì)，高校青年教師總?cè)藬?shù)已達(dá)到88萬，總比例達(dá)到高校教師總比的62%。這樣一個(gè)龐大的群體有許多特點(diǎn)：這些人大多數(shù)出生在20世紀(jì)7,80年代，捧著書本苦讀二十余載，大多數(shù)直到拿到研究生學(xué)位，博士學(xué)位，通過層層選拔，才有資格到高校工作。三尺講臺(tái)，對(duì)這些專門從事知識(shí)與傳承的年輕人賦予了千鈞重任。這數(shù)以萬計(jì)的青年教師普通，平凡，沒有驕人的業(yè)績與顯赫的名聲。在做科學(xué)研究，職稱晉升，學(xué)術(shù)成果時(shí)，許多青年教師在忙亂中已把“師風(fēng)師德”四個(gè)字拋于腦后：只關(guān)心學(xué)術(shù)課題，不知國內(nèi)外政治在發(fā)生著翻天覆地的變化；只忙晉升職稱，而忽略教學(xué)，使學(xué)生怨聲載道；只與評(píng)審職稱的教授們建立良好的關(guān)系，而忽略同事間的交流與合作；只關(guān)心論文與課題的數(shù)量，而對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性嗤之以鼻，對(duì)自己的要求不高，不夠自律。青年教師的現(xiàn)狀堪憂，是社會(huì)壓力，高校環(huán)境所導(dǎo)致的。如何使這龐大的群體在若干年后成為各高校的骨干與精華，如何使這幾十萬人成為副教授，教授之后為學(xué)生尊敬，為社會(huì)嘆服是教育理應(yīng)考慮的問題。其中，不斷加強(qiáng)高校師風(fēng)師德建設(shè)更是重中之重。
2高校師風(fēng)師德建設(shè)存在的若干問題
師風(fēng)師德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，即教師自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)政治的了解與關(guān)心，對(duì)職業(yè)的投入與熱愛，同事與同行之間的交流與合作，良好得體的語言與著裝，自律及要求等等。高校青年教師思維靈活，工作彈性大，大多數(shù)工作態(tài)度端正，充滿著正面力量，高校需要這些青年教師夯實(shí)高校的建設(shè)，而與此同時(shí)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)過熱的浪潮中，青年教師還需要道德沉淀與文化素質(zhì)修養(yǎng)，以把這支隊(duì)伍建設(shè)成為具有職業(yè)道德，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，蓬勃向上的一支隊(duì)伍。作為一名青年教師，筆者通過走訪調(diào)查與五年來作為一名青年教師的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出青年教師隊(duì)伍中普遍存在的幾點(diǎn)問題。
2.1一線教師學(xué)術(shù)作風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)工作不夠認(rèn)真
一線教師是教學(xué)工作的核心與精髓，是學(xué)生們答疑解惑，模仿尊敬的對(duì)象。而近年來青年一線教師人數(shù)過多，崗位認(rèn)定與職稱評(píng)定的競爭愈加激烈，導(dǎo)致青年教師們將精力大半投入到積累論文的數(shù)量，參與課題的數(shù)量以及獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選中。科研工作者普遍了解，論文的產(chǎn)出需要做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是大量的試驗(yàn)以及調(diào)研產(chǎn)生的，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲胁艜?huì)產(chǎn)出對(duì)本學(xué)科有積極貢獻(xiàn)于社會(huì)意義的論文，青年教師有教學(xué)的壓力以及家庭的壓力，因此對(duì)于論文產(chǎn)出喜歡一蹴而就，一勞永逸。許多論文的產(chǎn)出僅僅是為了湊數(shù)，這樣論文的質(zhì)量可想而知，更不用提對(duì)本學(xué)科做出貢獻(xiàn)。抄襲現(xiàn)象屢禁不止，且大都發(fā)生在青年教師當(dāng)中。課題的報(bào)送面臨的壓力更大，不但要求青年教師拿出切實(shí)的研究成果，還需要與申請(qǐng)部門協(xié)調(diào)關(guān)系。青年教師在工作中面臨如此強(qiáng)大的壓力，導(dǎo)致很小部分精力放在學(xué)生身上。許多教師聽到下課鈴直接信步走出教室，不與學(xué)生交流，不解答學(xué)生課堂上的問題，對(duì)學(xué)生有問題的郵件匆匆一瞥，做不出合理與學(xué)術(shù)的解釋，許多教師一學(xué)期過后還叫不出三個(gè)以上學(xué)生的姓名，令學(xué)生及其不滿，與師風(fēng)師德建設(shè)嚴(yán)重相背離。與此同時(shí)經(jīng)濟(jì)過熱又導(dǎo)致青年教師們普遍認(rèn)為自己收入過低，想方設(shè)法為自己再招攬一份兼職。在各個(gè)城市的私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)?？梢姷礁咝＝處熢跒橹行W(xué)生們補(bǔ)課的身影。長此以往，青年教師教學(xué)的精力越來越少，會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，以影響日后的學(xué)習(xí)。最后，青年教師在教學(xué)過程中也存在著些許問題。多數(shù)青年教師缺乏科研經(jīng)驗(yàn)使得課堂上理論內(nèi)容較多而缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)揮。一些青年教師不夠?yàn)槿藥煴?，課堂上有時(shí)滿腹牢騷，將許多時(shí)間花在批判社會(huì)現(xiàn)狀上，不給學(xué)生們正面力量，遲到早退的教學(xué)事故時(shí)有發(fā)生，從而導(dǎo)致自己忘記什么是“為人師表”，學(xué)生們忘記什么是“傳道授業(yè)解惑”。
2.2青年輔導(dǎo)員的思想道德建設(shè)有待提高
目前，各個(gè)高校的輔導(dǎo)員大多都是青年教師，青年學(xué)生輔導(dǎo)員可以拉近自己與學(xué)生的距離，經(jīng)?？梢妼W(xué)生與輔導(dǎo)員關(guān)于生活學(xué)習(xí)的問題促膝長談，輔導(dǎo)員的確是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣與情感的依賴對(duì)象。但是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的過于年輕化產(chǎn)生了許多道德建設(shè)的問題。筆者通過對(duì)輔導(dǎo)員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀堪憂。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中許多都是研究生剛畢業(yè)的學(xué)生，在道德上不太善于掌控自己，對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲不一，有的有嚴(yán)重的情感偏向，在大是大非面前顯得猶豫躲閃。許多輔導(dǎo)員決定著獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生的稱號(hào)，學(xué)生黨員的名額，這就使輔導(dǎo)員們有情感偏向，歸根到底是師風(fēng)建設(shè)存在的問題。其次，學(xué)生經(jīng)常遇到生活學(xué)習(xí)上的問題樂于與輔導(dǎo)員探討，有些輔導(dǎo)員在道德建設(shè)方面不夠成熟，很少給出中肯切實(shí)的意見，這使學(xué)生有時(shí)感到困惑，不知遇到問題該與誰去討論，及其容易走極端，說到底這是師德建設(shè)的問題。
2.3教輔青年工作者思想意識(shí)不夠成熟
高教的教學(xué)機(jī)關(guān)與教學(xué)起著相輔相成的作用。高校機(jī)關(guān)是高校運(yùn)轉(zhuǎn)的命脈。青年教師不斷地涌向機(jī)關(guān)也給教輔工作帶來了許多問題。青年教輔人員由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)本校的運(yùn)轉(zhuǎn)缺乏了解，經(jīng)常在工作中出現(xiàn)紕漏，態(tài)度冷淡，知識(shí)貧乏是青年教輔人員普遍存在的問題。歸根到底是這些青年教室們思想意識(shí)不夠成熟，師風(fēng)師德建設(shè)有待提高與完善。
3完善師風(fēng)師德建設(shè)的幾點(diǎn)建議
筆者參考了不少討論此論題的文章，大多數(shù)作者對(duì)師風(fēng)師德建設(shè)的提出建議非常有限，且主要目標(biāo)放在強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，規(guī)范教師行范，設(shè)立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制上。而筆者認(rèn)為，師風(fēng)師德建設(shè)欠缺的主要原因在于青年教師科研與教學(xué)的工作壓力過大而導(dǎo)致的，筆者決定另辟蹊徑，提出幾點(diǎn)完善師風(fēng)師德教育的建議。
3.1緩解教學(xué)與科研的壓力以抵制學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)
針對(duì)科研與教學(xué)的兩座大山，筆者聽取了沈陽藥科大學(xué)外語教研室吳秀萍教授的評(píng)論“沒有做過科研的教學(xué)工作者只能在講臺(tái)上重復(fù)別人的東西，不可能將創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生?！惫P者深有同感，抵制學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，應(yīng)把第一步放在緩解教學(xué)與科研的壓力，理順科研與教學(xué)的關(guān)系中去。筆者認(rèn)為，青年教師進(jìn)入高校工作，應(yīng)首先承擔(dān)著一部分科研任務(wù)，學(xué)校應(yīng)給與適量的經(jīng)費(fèi)讓青年教師搞學(xué)術(shù)研究，并對(duì)青年教師的產(chǎn)出論文產(chǎn)出質(zhì)量有嚴(yán)格的審訂，只有發(fā)表出對(duì)本學(xué)科本專業(yè)有教學(xué)意義，社會(huì)貢獻(xiàn)的論文，才有可能讓這些青年教師在職稱評(píng)定中有資格參與副教授的評(píng)選。而將更多的教學(xué)任務(wù)給予教授與副教授，因?yàn)閷W(xué)生更喜歡聽有著科研經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新經(jīng)歷與學(xué)術(shù)積累的教授們上課，這樣學(xué)生更有積累，更有啟發(fā)，個(gè)高校產(chǎn)出的本科生更加有質(zhì)量。只有學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，才會(huì)更好的完善師風(fēng)師德。
3.2拓寬青年教師視野成熟青年教師的思想意識(shí)
筆者指出，許多高校青年教師思想不夠成熟，沒有文化沉淀，這導(dǎo)致了這些教師視野狹窄，不能更好的進(jìn)行科研與教學(xué)，筆者認(rèn)為，剛?cè)胄５那嗄杲處煈?yīng)該至少學(xué)習(xí)一門與本專業(yè)無關(guān)的科目，做出課堂筆記與評(píng)價(jià)報(bào)告，以達(dá)到拓寬視野，充實(shí)思想的目的。同時(shí)教師在完成教學(xué)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，多下基層鍛煉，例如在高鐵建設(shè)現(xiàn)場試驗(yàn)，在其他高校實(shí)驗(yàn)室得出科研數(shù)據(jù)。此外，青年的教師申請(qǐng)的課題報(bào)告應(yīng)由評(píng)審團(tuán)反復(fù)討論與不斷修改，因?yàn)橹挥羞@樣，青年教師才會(huì)對(duì)自己本專業(yè)的知識(shí)不斷的進(jìn)行深入，創(chuàng)新；對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)有一定的了解以完善自己的思維，拓寬自己的視野。只有提高自身的素質(zhì)才會(huì)使師風(fēng)師德建設(shè)進(jìn)一步完善。
3.3營造濃厚的師風(fēng)師德建設(shè)氛圍
強(qiáng)化管理與嚴(yán)格考核許多青年教師過著三點(diǎn)一線的生活模式，大多數(shù)是上班，下課，回家。教師與教師之間缺乏交流，對(duì)學(xué)校正在進(jìn)行或即將進(jìn)行的大事件缺乏了解，針對(duì)授課教師這一特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，教輔機(jī)關(guān)應(yīng)該在學(xué)校營造濃厚的師風(fēng)師德建設(shè)的氛圍，積極倡導(dǎo)“德育為主，教育文本，教學(xué)育人”，定期將一線教師聚集起來，使教師們有更多的機(jī)會(huì)交流，使這些會(huì)議成為青年教師表達(dá)意見，提出觀點(diǎn)的有效渠道。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該強(qiáng)化管理和完善考核機(jī)制，多多聽取學(xué)生們對(duì)教師的評(píng)價(jià)，將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為主要的評(píng)選依據(jù)，使得培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)成為青年教師的自覺行為。
4結(jié)語
創(chuàng)先爭優(yōu)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的政策，結(jié)合黨的政策去加強(qiáng)初中教師的師德建設(shè)會(huì)收到事半功倍的效果，也可以充分調(diào)動(dòng)教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中的積極性，更可以加強(qiáng)初中教師教書育人的本職工作的能力，且具有劃時(shí)代的意義。
（一）可以將創(chuàng)先爭優(yōu)和教師的本職工作實(shí)現(xiàn)真正的無縫對(duì)接
創(chuàng)先爭優(yōu)一定要結(jié)合自己的本職工作，切不可脫離自己的本職工作而空談創(chuàng)先，空談爭優(yōu)。換言之，就是要真正地實(shí)現(xiàn)本職工作和創(chuàng)先爭優(yōu)的銜接，相互促進(jìn)相互結(jié)合。教書育人，傳播文化知識(shí)本來就是初中教師的本職工作，本職的要求就是要教師不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)和創(chuàng)先爭優(yōu)對(duì)初中教師的要求如出一轍。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，初中教師可以不斷加強(qiáng)自身的道德文化建設(shè)，是本職的需要，也是社會(huì)的需求和期待，并且和創(chuàng)先爭優(yōu)的活動(dòng)要求不謀而合。
（二）可以充實(shí)初中教師師德建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容
當(dāng)前，黨內(nèi)重要的工作內(nèi)容之一就是創(chuàng)先爭優(yōu)。針對(duì)創(chuàng)先爭優(yōu)的各項(xiàng)目標(biāo)和內(nèi)容方式，中央省委和各學(xué)校都明確地提出了各方面的要求。各初中學(xué)校要在加強(qiáng)師德建設(shè)的過程中細(xì)化師德建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，明確上級(jí)和各學(xué)校在師德建設(shè)中對(duì)初中教師提的要求，提出創(chuàng)新的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)師德建設(shè)主題和內(nèi)容的升華，不斷提高師德建設(shè)工作的總體水平。
（三）可以充分激發(fā)初中教師師德建設(shè)和培養(yǎng)的主動(dòng)積極性
通過各種不同的、有效的方法和形式并結(jié)合自身的實(shí)際，各初中院校需要提高爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的感染力和吸引力，讓活動(dòng)有更好的效果。將各初中院校的師德建設(shè)劃入創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)當(dāng)中去，讓初中教師在這個(gè)具體的活動(dòng)形式下不斷地提高自身修養(yǎng)和水平，在各種實(shí)際有效的方法和手段的指引下，立足自我提高，讓創(chuàng)先爭優(yōu)成為初中院校加強(qiáng)教師師德建設(shè)的一條行之有效的途徑。通過各種實(shí)踐可以證明，在創(chuàng)先爭優(yōu)中加強(qiáng)師德建設(shè)是教師和學(xué)生都樂于參加的一種新的形式。
二、加強(qiáng)初中教師師德建設(shè)的必要性
在講如何加強(qiáng)初中教師的師德建設(shè)之前先來討論一下為什么要加強(qiáng)初中教師的師德教育。加強(qiáng)初中教師的師德建設(shè)可以取得良好的效果，在教育實(shí)踐過程中它是手段，也是需求。加強(qiáng)師德教育可以增強(qiáng)教師對(duì)愛崗敬業(yè)的意識(shí)。教師是對(duì)人類影響作用最為深遠(yuǎn)的一個(gè)職業(yè)，尤其需要愛崗敬業(yè)的態(tài)度和積極向上的教育情感，教師進(jìn)行教書育人的基礎(chǔ)就是愛崗敬業(yè)，這是對(duì)教師本職工作的最好詮釋。教師對(duì)自己的工作熱愛與否可以通過其付出的汗水、智慧和情感來表現(xiàn)出來，它具有特殊性，教師是否對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。教學(xué)的本職要求是塑人和育人，那些杰出的教育工作者無一不是愛崗敬業(yè)的典范，愛學(xué)生、愛工作是作為一個(gè)初中教師最根本的要求。如果一個(gè)教師不對(duì)學(xué)生付出自己的愛，那也就僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)而已，而不能在情感上對(duì)學(xué)生有積極的指引和教育。教師最能體現(xiàn)對(duì)本職工作熱愛的體現(xiàn)就是能對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生積極的影響，美化學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格，在學(xué)生心靈深處播種下愛的種子。
三、師德建設(shè)的核心是教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
教書育人是教師的工作職責(zé)所在，所以說想要在初中教師的師德建設(shè)中取得良好的效果就必須把教育實(shí)踐活動(dòng)作為師德教育的核心。學(xué)校要規(guī)范教師的教學(xué)行為，從而體現(xiàn)師德建設(shè)。首先，要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，要使教師真正地有責(zé)任感就必須讓教師的理論文化知識(shí)得到提高，從而全身心地將自己有限的精力投入到日常的教學(xué)實(shí)踐中去。集中學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)、自學(xué)以及參加專門的培訓(xùn)都是行之有效的學(xué)習(xí)理論的方式。其次，還要將活動(dòng)滲透到日常的教學(xué)中，比如，開展教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)交流等一系列的活動(dòng)，使教師對(duì)自己的要求有所提高，敢于去挑戰(zhàn)自己。最后，還要將制度規(guī)范化，通過建立一系列的管理和評(píng)價(jià)制度讓教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更加得規(guī)范。
四、建立健全的監(jiān)督體系
1.什么是風(fēng)險(xiǎn)投資。風(fēng)險(xiǎn)投資是一種經(jīng)濟(jì)行為。從投資行為的角度來講，風(fēng)險(xiǎn)投資是把資本投向蘊(yùn)藏著失敗風(fēng)險(xiǎn)的高新技術(shù)及其產(chǎn)品的研究開發(fā)、具有生命力的領(lǐng)域，旨在促使高新技術(shù)成果盡快商品化、產(chǎn)業(yè)化，以取得高資本收益的一種投資過程。從運(yùn)作方式來看，風(fēng)險(xiǎn)投資是指由專業(yè)化人才管理下的投資中介向特別具有潛能的高新技術(shù)企業(yè)投入風(fēng)險(xiǎn)資本的過程，也是協(xié)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)投資家、技術(shù)專家、投資者的關(guān)系，追求一定的利益，并且使利益最大化的一種風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的投資方式。近幾年來，風(fēng)險(xiǎn)投資在我國的發(fā)展也是相當(dāng)不錯(cuò)的，但是也不免會(huì)存在一定的問題。
2.風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)主體。風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)主體包括風(fēng)險(xiǎn)資金、風(fēng)險(xiǎn)投資者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)。風(fēng)險(xiǎn)資金也就是指專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資者向需要投資資金注入的公司或者是企業(yè)的資本，這些資本可能就是這些生命力極強(qiáng)的新型企業(yè)成長壯大的資本，也是未來整個(gè)公司的運(yùn)作資本，資金資本一般是用于一個(gè)新興企業(yè)的初建或者是新擴(kuò)張的一個(gè)階段，在這個(gè)企業(yè)逐漸成長壯大之后，風(fēng)險(xiǎn)資金就會(huì)退出這個(gè)新興企業(yè)發(fā)展的過程了，最后成為這個(gè)企業(yè)發(fā)展和生存的長期資本。風(fēng)險(xiǎn)資金具有好多的特點(diǎn)，比如說風(fēng)險(xiǎn)資金具有周期性長的特點(diǎn)，在企業(yè)整個(gè)的發(fā)展過程當(dāng)中，風(fēng)險(xiǎn)資金參與的只是企業(yè)的決策與管理，而不是企業(yè)長期的投資資本地位，除此之外，與風(fēng)險(xiǎn)資金直接掛鉤的是股權(quán)和貸款，在企業(yè)發(fā)展的后期，風(fēng)險(xiǎn)資金會(huì)分散為一部分私人資金等，甚至更多的會(huì)成為政府資金。風(fēng)險(xiǎn)投資的主要對(duì)象就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并且風(fēng)險(xiǎn)投資的主要功能就是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價(jià)值，為具有新生命力的企業(yè)發(fā)展注入資金動(dòng)力。風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)主體除了風(fēng)險(xiǎn)資金和創(chuàng)業(yè)企業(yè)之外，還包括風(fēng)險(xiǎn)投資公司。風(fēng)險(xiǎn)投資公司有包括風(fēng)險(xiǎn)投資家，指的是一些具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，具有專業(yè)投資知識(shí)的金融家，他們有著豐厚的投資經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于金融方面的知識(shí)技能，他們能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)企業(yè)帶來了極大的價(jià)值。
二、博弈論視角下的風(fēng)險(xiǎn)投資
1.投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的初步博弈。研究博弈論視角下的風(fēng)險(xiǎn)投資行為，首先研究投資過程當(dāng)中投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的初步博弈關(guān)系。在整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資的過程當(dāng)中，投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資家的關(guān)系是委托與被委托的關(guān)系，這就展開了投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的博弈。投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家兩者選擇的第一步就是風(fēng)險(xiǎn)投資的資本，其中選擇風(fēng)險(xiǎn)投資資本是投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家的第一步博弈。其次，在風(fēng)險(xiǎn)投資的接下來的過程之中，投資者要不斷地對(duì)自己所委托的風(fēng)險(xiǎn)投資家進(jìn)行一定的考察和鑒定，這就是投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的進(jìn)一步博弈。在整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資的博弈過程當(dāng)中，會(huì)存在著很多確定的因素或者是不確定的因素來供投資者進(jìn)行選擇和辨別。投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的這種博弈行為不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程。投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資家不斷地博弈過程中和博弈的行為中，建立起兩者之間互相信任的條件以及投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家建立起委托關(guān)系的基礎(chǔ)，都是相當(dāng)不容易的，投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資家的出發(fā)點(diǎn)都是追求利益的最大化，他們之間的目標(biāo)也是追求利益的最大化，通過雙方之間的博弈行為，從而達(dá)到自己風(fēng)險(xiǎn)投資的目標(biāo)。所以，這就是投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的初步博弈行為。
2.投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的不確定因素博弈。上面講述了投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的初步博弈，接下來就是投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的不確定因素博弈。根據(jù)一系列的研究顯示，投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家有了初步的博弈之后，投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資家面臨的下一步博弈就是風(fēng)險(xiǎn)投資過程當(dāng)中不確定因素的博弈。風(fēng)險(xiǎn)投資中的不確定因素的博弈指的是在面臨一系列沒有預(yù)測到的風(fēng)險(xiǎn)之后，風(fēng)險(xiǎn)投資家是否可以按照投資者的要求去管理和妥善經(jīng)營投資者的風(fēng)險(xiǎn)資金，所以這就展開了投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的不確定因素的博弈。其實(shí)，由不確定因素引起的投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的博弈的主要目的是能否在最后獲得最大的利益，這才是博弈的關(guān)鍵所在。在不確定因素的博弈過程當(dāng)中投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資家之間所掌握的信息是不對(duì)稱的，也就是說他們之間所掌握的信息是不同的，在這個(gè)不確定因素的博弈過程當(dāng)中，很明顯，投資者在這一過程中所處的地位相對(duì)來說是不利的，而風(fēng)險(xiǎn)投資家的地位與投資者相比是有利的。因?yàn)?，投資者在這一過程當(dāng)中他不知道風(fēng)險(xiǎn)投資家會(huì)不會(huì)很好妥善的處理這些不確定因素，為自己所利用，投資者只能是憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)來預(yù)測風(fēng)險(xiǎn)投資家所做出的舉措，但是對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資家來講，而是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資過程中的這些情況相當(dāng)了解的。所以，這就是投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的不確定因素的博弈。
3.風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的初步博弈。除了投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家之間的初步博弈以及投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資家的不確定因素的博弈之外，接下來的風(fēng)險(xiǎn)投資主體之間的博弈就是風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的博弈了。風(fēng)險(xiǎn)投資家與投資者的博弈行為會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)營，對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的降低也有著一定的積極地作用。風(fēng)險(xiǎn)投資主要是針對(duì)一些風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的，這些風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的發(fā)展前景是相當(dāng)不確定的，例如說對(duì)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)如何進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，以及在什么時(shí)候進(jìn)行投資以及投資的多少，這些都是一些風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的不確定因素。風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的博弈與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的這些不確定因素是有著直接或者是間接的關(guān)系的，甚至可以說如果風(fēng)險(xiǎn)投資家在與企業(yè)家之間的博弈中優(yōu)先掌握了這些與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)相關(guān)的因素，風(fēng)險(xiǎn)投資家在整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資的過程當(dāng)中就會(huì)掌握主動(dòng)權(quán)，甚至?xí)詣僖换I。在風(fēng)險(xiǎn)投資的整個(gè)過程當(dāng)中，風(fēng)險(xiǎn)投資家就應(yīng)該考慮到所有的關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的不確定因素，從而加強(qiáng)自己的判斷和預(yù)測。而且在風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的初步博弈之中，風(fēng)險(xiǎn)投資家要不斷的考慮風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的發(fā)展前景，同時(shí)企業(yè)家的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)技能也是風(fēng)險(xiǎn)投資家在整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資的初步過程當(dāng)中應(yīng)該考慮的問題。如此一來，風(fēng)險(xiǎn)投資家在整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資的過程當(dāng)中，就會(huì)掌握主動(dòng)權(quán)。所以說，風(fēng)險(xiǎn)投資家企業(yè)家之間的初步博弈是發(fā)生在風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的初步創(chuàng)立階段。
4.風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的進(jìn)一步博弈。風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的博弈除了初步博弈之外，還包括進(jìn)一步的博弈。風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的初步博弈是指投資前期的博弈。風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的進(jìn)一步博弈是指投資之后風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的博弈。在這個(gè)階段，有很多的風(fēng)險(xiǎn)投資家的主要精力放在了管理風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的環(huán)節(jié)之上，這個(gè)環(huán)節(jié)的工作主要包括投資公司的戰(zhàn)略計(jì)劃以及投資公司的管理人員的招聘以及投資公司的未來發(fā)展戰(zhàn)略問題。風(fēng)險(xiǎn)投資家在這一過程當(dāng)中，主要致力于投資公司的投資管理，其中主要包括投資公司的市場潛力的研究以及生產(chǎn)的計(jì)劃還有風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的高速發(fā)展情況，這些都是風(fēng)險(xiǎn)投資家的工作范圍。在這一風(fēng)險(xiǎn)投資的階段，企業(yè)家會(huì)覺得自己的公司應(yīng)經(jīng)走上了正軌，甚至認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)投資家的進(jìn)一步工作是多余的甚至認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)投資家的工作在這一過程當(dāng)中會(huì)礙手礙腳。因此，這也就形成了在企業(yè)的發(fā)展階段，風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的進(jìn)一步博弈。在之后企業(yè)到了需要續(xù)資的發(fā)展階段，風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的博弈還是存在的。在企業(yè)發(fā)展的這一階段，風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家需要進(jìn)一步的研究和分辨企業(yè)一些項(xiàng)目發(fā)展的質(zhì)量，從而做出一定的正確、科學(xué)的規(guī)劃來進(jìn)行進(jìn)一步的投資，所以進(jìn)入企業(yè)發(fā)展的續(xù)資階段，風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的博弈也是存在的。所以，這就是風(fēng)險(xiǎn)投資家與企業(yè)家之間的進(jìn)一步博弈。
三、結(jié)語
作者：梁茵 林丹妹 單位：中山大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院胃胰科
風(fēng)險(xiǎn)管理教育措施實(shí)施與方法由護(hù)士長主導(dǎo)負(fù)責(zé)定時(shí)組織并集中討論，科室成立風(fēng)險(xiǎn)管理小組，分析在我科實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理教育的緊迫性，重要性和目的性，明確制定實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理方法，由護(hù)士長帶領(lǐng)下組織實(shí)施并監(jiān)督落實(shí)。增強(qiáng)法制教育提高護(hù)理意識(shí)組織護(hù)士定時(shí)學(xué)習(xí)《護(hù)士管理辦法》，《護(hù)理管理制度》，《護(hù)理工作中潛在的法律問題》，《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》等，使護(hù)士明確遵守工作職責(zé)和嚴(yán)格遵守息息相關(guān)醫(yī)療和護(hù)理法律，法規(guī)，管理制度。護(hù)士長每月定時(shí)組織全科護(hù)士學(xué)習(xí)及討論如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律武器保護(hù)自身權(quán)利和如何保護(hù)患者合法權(quán)益等，避免醫(yī)療和護(hù)理差錯(cuò)或事故的第一道防線。為了讓護(hù)士學(xué)法，知法，識(shí)法，守法，嚴(yán)格認(rèn)真履行義務(wù)，明確護(hù)士身份和工作的責(zé)任，時(shí)刻注意和保持自己言行舉止，有效地減少或回避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生或因自己疏忽給自己、患者和醫(yī)院造成的不良后果。處理好各護(hù)理環(huán)節(jié)①做到三基三嚴(yán)：三基：基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能。三嚴(yán)：嚴(yán)肅態(tài)度，嚴(yán)格要求，嚴(yán)密方法。②做到十知道：1知道患者病情，2知道患者家庭，3知道患者治療，4知道患者心理，5知道患者護(hù)理，6知道患者飲食，7知道患者姓名，8知道患者社會(huì)關(guān)系，9知道患者年齡，10知道患者診斷。③做到三交三接三清：三交：書面交班，口頭交班，床邊交班；三接：患者病情交接班，治療護(hù)理情況交接班，搶救藥品，器械使用交接班；三清:口頭清，書面清，床頭看清[4]。④做到三查七對(duì)：三查：擺藥后查；服藥，注射處置前查；注射處置后查；七對(duì)：對(duì)床號(hào)，姓名，藥名，劑量，濃度，時(shí)間，用法。⑤一查二勤三潔凈：一查：每日檢查患者護(hù)理及治療效果；二勤：勤巡視，翻身；勤換污濕被服；三潔凈：患者身上，口腔潔凈，床鋪潔凈，用具潔凈。加強(qiáng)護(hù)患溝通護(hù)士與患者之間的關(guān)系溝通，是護(hù)理過程中最重要的一種關(guān)系溝通。
護(hù)士的表情體態(tài)行為都直接或間接影響著患者的心情，加強(qiáng)護(hù)患溝通達(dá)到患者需求滿意，必須規(guī)范護(hù)理行為，完善護(hù)理服務(wù)質(zhì)量管理。高度的責(zé)任心和嚴(yán)格自律是護(hù)士必備的職業(yè)道德。加強(qiáng)護(hù)患溝通，不僅減輕患者身體上的病痛折磨還包括患者的心理創(chuàng)傷。同時(shí)，密切觀察患者病情變化，要善于發(fā)現(xiàn)患者病情和心情變化，如發(fā)現(xiàn)問題立即與患者或家屬交流，及時(shí)解決困難及疑惑，提高服務(wù)質(zhì)量，盡量減少護(hù)理糾紛的發(fā)生[5]。為了跟患者進(jìn)行有效的溝通，對(duì)患者提出的各種護(hù)理問題作出科學(xué)的回答，除掌握專業(yè)護(hù)理知識(shí)外，鼓勵(lì)護(hù)士學(xué)習(xí)掌握人際交往學(xué)、護(hù)理人際溝通學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等人文科學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)充分應(yīng)用到工作中去，以專業(yè)的基礎(chǔ)理論為深度，以相關(guān)學(xué)科為廣度，使知識(shí)系統(tǒng)化、現(xiàn)代化。加強(qiáng)腫瘤專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn) 提高護(hù)理專業(yè)水平護(hù)理工作瑣碎復(fù)雜，點(diǎn)多面廣，護(hù)理管理重在務(wù)實(shí)，發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)苗頭、存在隱患，及時(shí)反饋和糾正，防患于未然。對(duì)全科護(hù)士進(jìn)行腫瘤專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鞏固和強(qiáng)化腫瘤專業(yè)護(hù)理操作技術(shù)。強(qiáng)化化療藥物知識(shí)學(xué)習(xí)，了解各種化療藥物的毒副作用，用藥原則和護(hù)理方法，掌握化療專業(yè)知識(shí)及技術(shù)。護(hù)士長把新的臨床用藥說明書貼于治療室和加藥室內(nèi)顯眼位置，定期組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)。定時(shí)考核全科護(hù)士腫瘤專業(yè)知識(shí)，護(hù)理操作技術(shù)是否合格及是否到位等。由護(hù)士長組織各種學(xué)習(xí)提出護(hù)理要點(diǎn)，總結(jié)工作上的不足，以改進(jìn)，提高護(hù)士活動(dòng)中的效率。鼓勵(lì)護(hù)士進(jìn)行自考或夜大學(xué)習(xí)[6]。通過學(xué)習(xí)和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理教育增強(qiáng)了護(hù)士的法律和安全服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)了護(hù)士工作責(zé)任心，改善了服務(wù)態(tài)度。深得患者和家屬的好評(píng)，投訴減少提高了護(hù)理質(zhì)量。
我科學(xué)習(xí)和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理教育后，增強(qiáng)了護(hù)士的法律和安全服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)護(hù)士工作責(zé)任心，改善服務(wù)態(tài)度。隨著各項(xiàng)護(hù)理考核的落實(shí)，護(hù)士工作效率提高。護(hù)士們舉止文雅，動(dòng)作輕柔，護(hù)理操作專業(yè)，主動(dòng)加強(qiáng)與患者感情溝通，安慰體貼患者，提高患者滿意度。通過風(fēng)險(xiǎn)管理教育學(xué)習(xí)，護(hù)士們主動(dòng)組織護(hù)理小組討論或?qū)W習(xí)來提高自身護(hù)理專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。有效地減少或回避我科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生，減少患者投訴，提高了我科護(hù)理質(zhì)量。
