時(shí)間：2023-04-01 10:28:22
序論：在您撰寫(xiě)技能競(jìng)賽論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
學(xué)院逐步把競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)校日常教學(xué)工作的重點(diǎn)工作之一，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、學(xué)院級(jí)技能競(jìng)賽，保證高職學(xué)生在校期間至少參加一次技能競(jìng)賽。從院級(jí)技能競(jìng)賽抓起，要求競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置要體現(xiàn)專業(yè)核心技能，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，并與教育部、農(nóng)業(yè)部、北京市教委和各教職委、行業(yè)協(xié)會(huì)組織技能大賽的項(xiàng)目相銜接，為各級(jí)各類競(jìng)賽培養(yǎng)和選拔人才。各系部(分院)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目涵蓋了所有的專業(yè)，使所有在校學(xué)生都有機(jī)會(huì)參賽。并聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)，緊貼實(shí)際崗位要求，吸納行業(yè)企業(yè)最新的工藝要求、操作規(guī)范，突出了大賽的職業(yè)性和實(shí)用性。
2大賽技能標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)
貫徹職業(yè)技能大賽“以賽帶學(xué)、以賽帶練、以賽帶訓(xùn)”的這種理念，學(xué)院師生高度重視實(shí)踐教學(xué)，尤其是“十二五”教學(xué)改革新人才培養(yǎng)方案的指定和課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，切實(shí)地把競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，模擬真實(shí)的崗位工作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、進(jìn)取精神和合作意識(shí)，推進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)和市場(chǎng)更好地對(duì)接。園藝系植物組織培養(yǎng)課程在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方式上采取“競(jìng)賽式”教學(xué)，把技能訓(xùn)練與競(jìng)賽融為一體。將競(jìng)賽項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，將大賽技能標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)，在競(jìng)賽中完成課程教學(xué)任務(wù)，依照全國(guó)農(nóng)業(yè)技能大賽競(jìng)賽規(guī)程指定考核內(nèi)容與要點(diǎn)指定考核標(biāo)準(zhǔn)。
3競(jìng)賽文化，逐漸形成
自2010開(kāi)始學(xué)院每年舉辦一次技能大賽。通過(guò)全院動(dòng)員，先后進(jìn)行預(yù)選賽、總決賽、集中展示等，在學(xué)校營(yíng)造了一種濃烈的技能競(jìng)賽氛圍，形成了獨(dú)特的校園競(jìng)賽文化，為專業(yè)社團(tuán)和校外技能競(jìng)賽項(xiàng)目選拔人才打下基礎(chǔ)。同時(shí)職業(yè)技能競(jìng)賽既體現(xiàn)了校園文化，又體現(xiàn)出職場(chǎng)的企業(yè)文化。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，不僅提高專業(yè)技能，在團(tuán)隊(duì)合作、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、敬業(yè)愛(ài)崗等方面等多方面都有著全面的發(fā)展和提高。在2013年參與的中華茶藝技能大賽中，不僅提高了參賽學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)，鍛煉了教師隊(duì)伍，同時(shí)通過(guò)中華茶文化的熏陶，讓師生掌握與人合作的工作方式，樹(shù)立敬業(yè)的工作態(tài)度。學(xué)院通過(guò)承辦市級(jí)競(jìng)賽吸引更多師生參與進(jìn)來(lái)，在校園中形成弘揚(yáng)中華茶道的文化氛圍，“茶之合”精神潛移默化的融入到校園文化建設(shè)中。
4賽企結(jié)合，彰顯特色
學(xué)院利用職業(yè)技能競(jìng)賽作為平臺(tái)和數(shù)十家企業(yè)進(jìn)行了緊密合作，校企深度合作的機(jī)制正在逐步形成。一方面競(jìng)賽項(xiàng)目組主動(dòng)聯(lián)系合作企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)為大賽冠名，參與競(jìng)賽方案指定、競(jìng)賽所需的設(shè)備調(diào)劑、競(jìng)賽項(xiàng)目評(píng)判、聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)等;另一方面企業(yè)可以宣傳、推廣他們的產(chǎn)品或技術(shù)，通過(guò)競(jìng)賽選拔優(yōu)秀人才到企業(yè)的重要崗位，企業(yè)還可將他們的用人信息和對(duì)人才的要求及時(shí)反饋給學(xué)校。學(xué)院和企業(yè)充分利用技能競(jìng)賽的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的局面。食品與生物工程系聯(lián)合企業(yè)共同舉辦“百花杯”食品檢驗(yàn)技能大賽，宣傳了企業(yè)文化，展示高職教育教學(xué)成果。2012年學(xué)院承辦的北京市高職院校技能大賽“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)”項(xiàng)目上，某科貿(mào)有限公司為大賽提供了氣相色譜儀及火焰光度檢測(cè)器等高端檢測(cè)儀器，為比賽的成功舉辦奠定了基礎(chǔ)。
5小結(jié)
為了提高學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)，學(xué)校成立了興趣小組，有的學(xué)校甚至培養(yǎng)專門競(jìng)賽學(xué)生。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)了專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的能力不斷提升，在競(jìng)賽中表現(xiàn)讓人看到職業(yè)教育成果。設(shè)想如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生100%達(dá)到（60%達(dá)到也行）這一標(biāo)準(zhǔn)，那么職業(yè)教育不愁沒(méi)有市場(chǎng)。興趣小組培養(yǎng)模式有力培養(yǎng)了學(xué)生能力，借此引入專業(yè)教學(xué)模式研究。總結(jié)此模式就是1+1教學(xué)模式（此種模式針對(duì)現(xiàn)在中職教育在校2年提出，對(duì)于第3年未含在內(nèi)）。學(xué)校在學(xué)生入校后第一年共同培養(yǎng)，主要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用各種電子元器件，電路圖識(shí)圖、畫(huà)圖，電子產(chǎn)品裝配，儀器儀表使用等基本職業(yè)能力。第二年針對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目及社會(huì)其它崗位需求方向，開(kāi)設(shè)專門化課程。這期間仍有公共課程，如體育、德育類課程。僅在專門化課程中采用小班教學(xué)，原有教學(xué)班級(jí)根據(jù)學(xué)生興趣分成若干小組進(jìn)行專業(yè)教育及實(shí)訓(xùn)。這樣做能有力的保證教師教學(xué)精力，更好的利用學(xué)校與社會(huì)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X(jué)的任務(wù)化學(xué)習(xí)，在老師的精心指導(dǎo)下，完成老師確定的任務(wù)。在條件成熟情況下，在興趣小組基礎(chǔ)上考慮建立社團(tuán)，讓學(xué)生興趣做為發(fā)揮空間，學(xué)校提供場(chǎng)地與師資保證，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。社團(tuán)建設(shè)可以考慮專業(yè)設(shè)置與非專業(yè)社團(tuán)相補(bǔ)充，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇社團(tuán)發(fā)展，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、從競(jìng)賽成效想到專業(yè)發(fā)展瓶頸
學(xué)生參加技能競(jìng)賽，已經(jīng)具備了較系統(tǒng)的知識(shí)，有較強(qiáng)的操作能力，擁有一定的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，但在每次與其他省高手同臺(tái)競(jìng)技會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然存在諸多不足，主要體現(xiàn)在內(nèi)地學(xué)校教學(xué)缺乏企業(yè)因素，目前學(xué)校的校企合作還沒(méi)有深入到課堂，沒(méi)有深入到知識(shí)體系中。
1.教學(xué)大綱企業(yè)知識(shí)不足
職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱指導(dǎo)性不足，盡管如些，教學(xué)大綱中缺乏企業(yè)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，很少羅列企業(yè)相關(guān)知識(shí)體系要求。
2.教師基礎(chǔ)企業(yè)能力不夠
學(xué)校教師85%是由高校到職校，很少有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，盡管每年各級(jí)培訓(xùn)多次提倡到企業(yè)煅練，但實(shí)際操作過(guò)程中少有落實(shí)，多是過(guò)眼云煙，參考見(jiàn)習(xí)為主。教師動(dòng)手能力遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員水準(zhǔn)。
3.學(xué)校管理企業(yè)經(jīng)驗(yàn)薄弱
學(xué)校教學(xué)管理盡管提倡5S管理，但落實(shí)程度，堅(jiān)持時(shí)間，效果落實(shí)上都不能達(dá)到企業(yè)程度。一是沒(méi)有必獎(jiǎng)違罰的氛圍，二是沒(méi)有能上能下的機(jī)制，三是沒(méi)有持之以恒的信心。
4.訓(xùn)練設(shè)備企業(yè)成分太少
學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新速度慢，考察性價(jià)比原因很多設(shè)備都是教儀設(shè)備，除少部分與企業(yè)能同型號(hào)外，很難達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。盡管有些設(shè)備是企業(yè)投資建設(shè)的，也跟不上企業(yè)變化，達(dá)不到企業(yè)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)。
三、從專業(yè)發(fā)展需求看我校存在的差距
1.技能競(jìng)賽轉(zhuǎn)化為教學(xué)模式有待研究與實(shí)施
技能競(jìng)賽的指導(dǎo)老師，在教學(xué)第一線的老師，用“工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)模式，用“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法，訓(xùn)練參賽選手，取得了良好的效果，有待于在日常教學(xué)中去落實(shí)，1+1教學(xué)模式能達(dá)到學(xué)生精細(xì)化培養(yǎng)目的，讓學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
2.學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)有待提高
雖然我校在專業(yè)技能培養(yǎng)上卓有成效，取得過(guò)電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試全國(guó)二等獎(jiǎng)，這一項(xiàng)目是我校優(yōu)勢(shì)方向，學(xué)校一直重視學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。但在專業(yè)建設(shè)其它方向仍不全面，僅從技能競(jìng)賽方向來(lái)看，我校在機(jī)電一體化方向存在盲區(qū)，在制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試也存在標(biāo)準(zhǔn)上的差距。從競(jìng)賽過(guò)程細(xì)節(jié)來(lái)看，工藝需要規(guī)范，排障能力與分析能力有待加強(qiáng)，對(duì)新技術(shù)使用需要著力研究跟進(jìn)。
3.教師教研水平有待提高
畜牧獸醫(yī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意將理論知識(shí)與時(shí)間相互結(jié)合，以促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。在畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革中運(yùn)用技能競(jìng)賽能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)水平，通過(guò)改善專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校在改革中應(yīng)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)耗材以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等的投入程度，完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件，最大限度地位學(xué)生營(yíng)造良好的技能訓(xùn)練基環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)農(nóng)場(chǎng)的規(guī)劃力度，做出最科學(xué)合理的計(jì)劃，并不斷擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，投入大量專項(xiàng)基金，完善相關(guān)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，尤其是電路改造、道路等；另一方面，學(xué)校為獲得“國(guó)家性示范學(xué)校建設(shè)學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)，應(yīng)加大對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備上的資金投入力度，努力構(gòu)建分工明確、功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。例如，為了能夠很好的參與各科技能競(jìng)賽，可通過(guò)改善如解剖生理實(shí)驗(yàn)室、家畜繁殖實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物微生物實(shí)驗(yàn)室以及病理解剖實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)條件，使得學(xué)生能夠在設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的改善能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.利用技能競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)教學(xué)的改革
畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了滿足不了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需求且教學(xué)內(nèi)容太過(guò)陳舊的問(wèn)題。其辦學(xué)模式采用封閉式，服務(wù)功能太過(guò)單一。學(xué)生由于缺乏綜合的實(shí)訓(xùn)而導(dǎo)致自身的實(shí)踐動(dòng)手能力偏低。在教學(xué)上教師的教學(xué)方法不夠靈活，依舊沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)手段，重視應(yīng)試教育。種種現(xiàn)狀表明，必須加大對(duì)中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)的改革力度，靈活運(yùn)用技能競(jìng)賽，從而推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。技能競(jìng)賽要求參賽選手具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，技能競(jìng)賽可作為該專業(yè)實(shí)現(xiàn)教育改革的指導(dǎo)方針。中職畜牧獸醫(yī)技能競(jìng)賽主要考察的是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的工作情境和工作任務(wù)來(lái)解決問(wèn)題的能力，是建立在任務(wù)和項(xiàng)目的基礎(chǔ)上。例如，某年以中職院校開(kāi)展畜牧獸醫(yī)外科手術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，工作任務(wù)為“犬胃切開(kāi)術(shù)與縫合”，競(jìng)賽中考察的是學(xué)生的術(shù)前準(zhǔn)備工作、腹腔切開(kāi)技巧、胃切開(kāi)縫合技巧以及腹腔縫合技巧等，學(xué)生在競(jìng)賽中充分發(fā)揮自身的實(shí)踐操作能力，以取得良好的競(jìng)賽成績(jī)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)運(yùn)用理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如在做好術(shù)前準(zhǔn)備工作時(shí)，學(xué)生應(yīng)明確的知道的種類以及各種劑量的正確使用，將理論知識(shí)實(shí)踐在動(dòng)物身上，培養(yǎng)自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.技能競(jìng)賽能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力
中職畜牧獸醫(yī)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，確定畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神。在中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革中靈活運(yùn)用技能競(jìng)賽，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自覺(jué)運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐之間的相互聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了自身的發(fā)散性思維以及判斷問(wèn)題的能力。在競(jìng)賽中還能使得學(xué)生樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)、勤與思考、敏于觀察的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等的職業(yè)道德也得到培養(yǎng)。例如，某校在舉辦技能競(jìng)賽時(shí)，利用競(jìng)賽機(jī)制強(qiáng)化教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生在競(jìng)賽中運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，不斷解決各種問(wèn)題，其成就感油然而生，慢慢意識(shí)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在競(jìng)賽項(xiàng)目中培養(yǎng)自身勤于思考、敏于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且學(xué)生的挑戰(zhàn)競(jìng)賽、承受競(jìng)賽壓力的能力也得到很好地鍛煉。經(jīng)過(guò)一次競(jìng)賽，學(xué)生們明白自身應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)分析問(wèn)題了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)加強(qiáng)競(jìng)賽前的鍛煉，努力在競(jìng)賽中獲得良好成績(jī)。競(jìng)賽結(jié)束后學(xué)生應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確自身下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，迎接下一次技能競(jìng)賽的挑戰(zhàn)。學(xué)生在不斷參與競(jìng)賽任務(wù)并獲得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性在無(wú)形當(dāng)中得到提升，學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力也得到提升。
4.結(jié)束語(yǔ)
職業(yè)技能競(jìng)賽不僅反映了高職院校學(xué)生的專業(yè)綜合能力，還能反映出教師的專業(yè)指導(dǎo)水平。同時(shí)，也提供給專業(yè)教師一個(gè)展示教學(xué)水平、向兄弟院校學(xué)習(xí)和深入了解行業(yè)新技術(shù)、新發(fā)展的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展迅猛，專業(yè)知識(shí)更新頻率快。從早期的Basic到現(xiàn)在的Java等第4代編程語(yǔ)言、從FoxBase到SQLServer2012、從DOS到如今的Linux，決定著計(jì)算機(jī)專業(yè)教師從走出大學(xué)校門踏上工作崗位開(kāi)始，就必須不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新專業(yè)知識(shí)才能跟得上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐。而這種專業(yè)知識(shí)的更新除了教師的自我學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)之外，職業(yè)技能競(jìng)賽也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生或作為教師代表參賽，使得自身掌握的專業(yè)知識(shí)得到檢驗(yàn)，看到本校學(xué)生與其他院校學(xué)生、教師自身與其他院校教師之間在該專業(yè)領(lǐng)域上的差距。同時(shí)，教師也可以通過(guò)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，結(jié)識(shí)本地區(qū)或更大范圍的本專業(yè)教師，可以共同探討在學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能中遇到的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師通過(guò)參與技能競(jìng)賽，可以結(jié)合本學(xué)院的特點(diǎn)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式。
2技能競(jìng)賽改變計(jì)算機(jī)專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式
高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽重在考核學(xué)生的動(dòng)手能力，講究速度和熟練程度。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合技能競(jìng)賽的需求及時(shí)調(diào)整理論與實(shí)踐課的比重。為了學(xué)生能夠參加技能競(jìng)賽，掌握新技術(shù)、新技能，在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)考核內(nèi)容，拓展技能競(jìng)賽方面的知識(shí)。同時(shí)，各地區(qū)的技能競(jìng)賽又是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，地方經(jīng)濟(jì)與企業(yè)的發(fā)展密不可分。所以專業(yè)課程的設(shè)置要緊密聯(lián)系企業(yè)，通過(guò)“校企合作”的方式共建班級(jí)或?qū)嵱?xùn)基地，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程直接放到企業(yè)，由專業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握的知識(shí)更符合企業(yè)實(shí)際的需要。通過(guò)“校企雙制度”這種新的教學(xué)模式，將課堂理論與生產(chǎn)實(shí)踐工作緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握企業(yè)生產(chǎn)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，零距離實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變，搭建起機(jī)能人才培養(yǎng)的快車道。2009年起，無(wú)錫市廣播電視大學(xué)與江蘇瑞泰科技有限公司合作創(chuàng)建“軟件測(cè)試”專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才，企業(yè)專家到校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備更新和條件改善
高等職業(yè)教育技能競(jìng)賽是以學(xué)生的實(shí)踐操作技能為重點(diǎn)，并注重了“新技術(shù)、新工藝、新方法”的應(yīng)用，且多在技能競(jìng)賽中使用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)中的新型設(shè)備，具有技能型突出的特點(diǎn)，使技能競(jìng)賽具有很強(qiáng)的擇優(yōu)功能。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)校必須配備教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中配備了計(jì)算機(jī)機(jī)房，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽對(duì)硬件設(shè)備的要求。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)院多年來(lái)一直致力于學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件的改善，先后建立了多個(gè)綜合（實(shí)訓(xùn)）機(jī)房，還建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。綜合（實(shí)訓(xùn)）機(jī)房根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的需求購(gòu)置當(dāng)前最新的硬件配置，能運(yùn)行當(dāng)前最新的各類軟件，保證所有專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)需要。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)先進(jìn)、全面交換和路由實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以根據(jù)不同教學(xué)要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，充分結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程的典型應(yīng)用，并能模擬真實(shí)環(huán)境.
4結(jié)語(yǔ)
1、忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽
近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)技能型人才的大量需求，為此產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)技能競(jìng)賽，并出現(xiàn)白熱化現(xiàn)象。眾多高職院校對(duì)國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)舉辦的，具有官方性質(zhì)職業(yè)技能比賽給與過(guò)多關(guān)注，并投入大量資金、人力物力及實(shí)驗(yàn)設(shè)施，認(rèn)為官方等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競(jìng)賽心態(tài)，嚴(yán)重違背了職業(yè)技能競(jìng)賽的比賽意義。因此降低行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發(fā)展。即使參與了業(yè)競(jìng)賽，認(rèn)為獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)分量輕，對(duì)院校沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助，因此會(huì)在競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等方面降低支持力度，這種重視官方級(jí)競(jìng)賽，忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的態(tài)度違背了高職教育理念，不利于學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，這種缺乏企業(yè)行業(yè)競(jìng)賽技能型競(jìng)賽，會(huì)對(duì)校企合作產(chǎn)生諸多影響。
2、工業(yè)設(shè)計(jì)參賽的積極性低
院校學(xué)生在職業(yè)院校所有的學(xué)習(xí)科目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等都是為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。積極參與、踴躍報(bào)名各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，在以后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中采用具有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，職業(yè)技能競(jìng)賽的參賽人員并無(wú)明顯增加，甚至導(dǎo)致有些競(jìng)賽項(xiàng)目因參賽人員少等緣故，無(wú)法組隊(duì)。另一方面，學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的深刻認(rèn)識(shí)，不了解競(jìng)賽對(duì)于自身的意義，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不熱衷于各個(gè)項(xiàng)目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現(xiàn)不利于選拔職業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)技能扎實(shí)的優(yōu)秀人員；除此之外，一些學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽不重視，抱著不端正的態(tài)度，不遵守比賽紀(jì)律，怕吃苦的態(tài)度，對(duì)自身的主觀能動(dòng)性嚴(yán)重缺乏。
二、參與工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的意義
1、健全技能競(jìng)賽制度
把學(xué)生從對(duì)榮譽(yù)的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能的重視。對(duì)于國(guó)家舉辦或省級(jí)舉辦的官方性競(jìng)賽以及行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽給與相應(yīng)充足的支持，結(jié)合學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育理念、學(xué)院特色有選擇性的參與職業(yè)技能經(jīng)常賽。以學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路來(lái)說(shuō)，其行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽更有利于職業(yè)道路拓展，通過(guò)這種形式，提前接觸工作崗位，了解實(shí)際工作流程，有利于學(xué)生零距離就業(yè)。目前，隨著社會(huì)對(duì)高技能人才的大量需求，許多企業(yè)加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質(zhì)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，不僅僅局限在了國(guó)家、省市單位，現(xiàn)如今逐漸由行業(yè)企業(yè)和高職院校承辦。因此，進(jìn)一步促進(jìn)了參與高職院校行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的積極性。
2、營(yíng)造了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍
通過(guò)對(duì)自身能力的針對(duì)性訓(xùn)練，為以后在崗位的適應(yīng)能力奠定了良好基礎(chǔ)。從這一層面來(lái)說(shuō)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性、技能學(xué)習(xí)的全面性具有重要意義，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。
3、深化指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)教師的專業(yè)性
許多企業(yè)崗位要求的技術(shù)能力，在職業(yè)技能競(jìng)賽中都有體現(xiàn)，這需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生分析當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)及要求所具備的崗位職業(yè)能力。全面了解競(jìng)賽項(xiàng)目、規(guī)則、注意事項(xiàng)等做好賽前準(zhǔn)備，這既是對(duì)指導(dǎo)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)院學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的考驗(yàn)，促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好面貌的形成。促進(jìn)社會(huì)對(duì)教育的支持與關(guān)注，為高職院校的技能人才給與高度認(rèn)可和接納。
4、促進(jìn)了高職院校的改革
學(xué)生僅僅掌握書(shū)本知識(shí)是不夠的，因此注重實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手能力相融合的教學(xué)特色；在工業(yè)設(shè)計(jì)課程專業(yè)的選擇方面，逐漸重視學(xué)科的應(yīng)用型、崗位實(shí)用性；結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教師隊(duì)伍，提升教學(xué)能力等方面具有重要價(jià)值。
三、結(jié)束語(yǔ)
從近些年來(lái)看，國(guó)家教育部、省教育廳、各地政府職能部門和各級(jí)各類職業(yè)院校，為了有效地推動(dòng)職業(yè)教育改革，深化職業(yè)教育職能，提高高技能、高素質(zhì)的技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，都通過(guò)院校之間、院校與行業(yè)之間積極舉辦各級(jí)各類的職業(yè)技能大賽活動(dòng)，有校級(jí)競(jìng)賽、市級(jí)競(jìng)賽、省賽、國(guó)賽乃至選拔優(yōu)秀的選手參加世界級(jí)的技能競(jìng)賽。通過(guò)這類比賽，探索一條推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的新路子。船舶工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能勝任造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)、船舶建造、船舶制造檢驗(yàn)、精度控制等專業(yè)技術(shù)工作和管理工作的高等應(yīng)用性、復(fù)合型工程技能型人才。目前，江蘇省內(nèi)乃至全國(guó)開(kāi)設(shè)船舶工程技術(shù)專業(yè)的高職院校之間暫無(wú)舉辦針對(duì)該專業(yè)的技能競(jìng)賽，學(xué)生之間缺少專業(yè)的交流、技能的比拼。由江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為牽頭單位的江蘇交通運(yùn)輸職教集團(tuán)船舶工程技術(shù)分會(huì)于2013年1月15日成立，共包含了事業(yè)、企業(yè)、院校等60多家成員單位，職教集團(tuán)模式在人才培養(yǎng)和技術(shù)支撐方面作出了有益的探索。為了能為相關(guān)企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，正不斷積極探索，不斷創(chuàng)新，依托職教集團(tuán)，舉辦職業(yè)院校之間的船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽迫在眉睫。
2現(xiàn)狀分析
船舶修造行業(yè)是個(gè)技術(shù)密集型、勞動(dòng)密集型行業(yè)，船舶修造不僅需要大量的高層次的研究人員、管理專家，最主要的是需要大量一線技能型人才。通過(guò)查閱資料，對(duì)比國(guó)外船舶修造行業(yè)，我國(guó)船舶修造行業(yè)中技能型人才的數(shù)量嚴(yán)重緊缺，并在現(xiàn)有的一線技能型人才中，這些員工的學(xué)歷都相對(duì)較低，甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的職業(yè)院校培養(yǎng)就直接上崗，而國(guó)外的船舶修造行業(yè)中，技能型人才的比例往往在70%以上，并且他們都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的職業(yè)院校甚至是本科院校培養(yǎng)后才上崗的。由于目前這個(gè)狀況工人的技術(shù)水平跟不上用工需求，缺少技術(shù)工人，很多工程項(xiàng)目都由外包工來(lái)做。船舶行業(yè)的中高級(jí)技術(shù)人才、管理人才可以通過(guò)引進(jìn)解決，但大量的技術(shù)工人無(wú)法全部引進(jìn)，只有由本地中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)提供。隨著造船業(yè)的發(fā)展，全國(guó)各地為滿足地方人才需求，很多高職院校都陸續(xù)開(kāi)辦了船舶工程技術(shù)專業(yè)，但由于該專業(yè)的特殊性、專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴，因此一些開(kāi)辦時(shí)間短的職業(yè)院校，在教學(xué)中往往以理論教學(xué)為主，無(wú)法滿足技能方面的培養(yǎng)，并且隨著造船技術(shù)的不斷發(fā)展，由于院校與行業(yè)之間沒(méi)有有效的融合，因此，一些造船新技術(shù)不能及時(shí)融入教學(xué)實(shí)踐中，從而導(dǎo)致學(xué)生的技能培養(yǎng)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代造船企業(yè)的技能要求。而不同船廠又對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)技能的具體要求不同。但無(wú)論是大型企業(yè)還是小型船廠，其中的一線技能型人才中，都不能缺少船體裝配工。因此船舶工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能除普通的鉗工和焊工技能外，重點(diǎn)需要掌握船體裝配這項(xiàng)專業(yè)技能。而目前和船舶行業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽主要以“船舶電焊工技能競(jìng)賽”為主，因此舉辦以“船體裝配”為主題的技能競(jìng)賽十分有必要。
3船舶裝配工技能競(jìng)賽方案
船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽方案的實(shí)踐研究：結(jié)合職業(yè)院校船舶工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和船廠對(duì)造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)及船體裝配兩項(xiàng)專業(yè)技能的要求，探究如何在職業(yè)院校的學(xué)生中開(kāi)展船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽，從而形成切實(shí)可行的技能競(jìng)賽方案。
3.1理論知識(shí)競(jìng)賽
（1）試題范圍。包括職業(yè)道德知識(shí)；機(jī)械識(shí)圖、常用船舶金屬材料及熱處理基礎(chǔ)知識(shí)、碳弧氣刨基本知識(shí)、船舶結(jié)構(gòu)及鈑金展開(kāi)知識(shí)、裝配測(cè)量知識(shí)、船舶概論、船體識(shí)圖知識(shí)、船體放樣知識(shí)等專業(yè)基本理論知識(shí)；船體部件裝配知識(shí)、船體分段和總段裝配知識(shí)、船臺(tái)裝配知識(shí)、船體修理知識(shí)、起重基本知識(shí)、生產(chǎn)管理基本知識(shí)、氣割基本知識(shí)、火攻矯正基本知識(shí)、船舶下水知識(shí)、造船精度管理知識(shí)、殼舾涂一體化知識(shí)、安全衛(wèi)生和環(huán)境以及質(zhì)量管理等相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。（2）競(jìng)賽時(shí)間。競(jìng)賽時(shí)間為60分鐘。（3）命題方式。題庫(kù)抽取與專家命題相結(jié)合。
3.2技能操作競(jìng)賽
（1）技能操作項(xiàng)目。技能操作節(jié)點(diǎn)裝配，根據(jù)提供的二維圖紙，對(duì)鋼板進(jìn)行號(hào)料、切割、裝配。（2）競(jìng)賽時(shí)間。節(jié)點(diǎn)裝配：180分鐘。
4研究意義價(jià)值
1、忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)技能型人才的大量需求，為此產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)技能競(jìng)賽，并出現(xiàn)白熱化現(xiàn)象。眾多高職院校對(duì)國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)舉辦的，具有官方性質(zhì)職業(yè)技能比賽給與過(guò)多關(guān)注，并投入大量資金、人力物力及實(shí)驗(yàn)設(shè)施，認(rèn)為官方等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競(jìng)賽心態(tài)，嚴(yán)重違背了職業(yè)技能競(jìng)賽的比賽意義。因此降低行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發(fā)展。即使參與了業(yè)競(jìng)賽，認(rèn)為獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)分量輕，對(duì)院校沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助，因此會(huì)在競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等方面降低支持力度，這種重視官方級(jí)競(jìng)賽，忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的態(tài)度違背了高職教育理念，不利于學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，這種缺乏企業(yè)行業(yè)競(jìng)賽技能型競(jìng)賽，會(huì)對(duì)校企合作產(chǎn)生諸多影響。
2、工業(yè)設(shè)計(jì)參賽的積極性低院校學(xué)生在職業(yè)院校所有的學(xué)習(xí)科目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等都是為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。積極參與、踴躍報(bào)名各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，在以后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中采用具有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，職業(yè)技能競(jìng)賽的參賽人員并無(wú)明顯增加，甚至導(dǎo)致有些競(jìng)賽項(xiàng)目因參賽人員少等緣故，無(wú)法組隊(duì)。另一方面，學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的深刻認(rèn)識(shí)，不了解競(jìng)賽對(duì)于自身的意義，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不熱衷于各個(gè)項(xiàng)目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現(xiàn)不利于選拔職業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)技能扎實(shí)的優(yōu)秀人員；除此之外，一些學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽不重視，抱著不端正的態(tài)度，不遵守比賽紀(jì)律，怕吃苦的態(tài)度，對(duì)自身的主觀能動(dòng)性嚴(yán)重缺乏。
二、參與工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的意義
1、健全技能競(jìng)賽制度所有的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目均是圍繞以人才培養(yǎng)為中心，在這也競(jìng)賽中打造以人才培養(yǎng)的理念，把學(xué)生從對(duì)榮譽(yù)的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能的重視。對(duì)于國(guó)家舉辦或省級(jí)舉辦的官方性競(jìng)賽以及行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽給與相應(yīng)充足的支持，結(jié)合學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育理念、學(xué)院特色有選擇性的參與職業(yè)技能經(jīng)常賽。以學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路來(lái)說(shuō)，其行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽更有利于職業(yè)道路拓展，通過(guò)這種形式，提前接觸工作崗位，了解實(shí)際工作流程，有利于學(xué)生零距離就業(yè)。目前，隨著社會(huì)對(duì)高技能人才的大量需求，許多企業(yè)加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質(zhì)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，不僅僅局限在了國(guó)家、省市單位，現(xiàn)如今逐漸由行業(yè)企業(yè)和高職院校承辦。因此，進(jìn)一步促進(jìn)了參與高職院校行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的積極性。
2、營(yíng)造了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍各種工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽，促使學(xué)生掌握的大部分技能提供了一展才華的機(jī)會(huì)，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、提升眼界、鍛煉抗壓能力、增長(zhǎng)技能知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并在以后的學(xué)習(xí)中積極彌補(bǔ)自身技能的缺陷。行業(yè)企業(yè)技能競(jìng)賽有利于對(duì)專業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)提升他們的綜合素質(zhì)具有重要作用。提前接觸工作環(huán)境，拓展了職業(yè)發(fā)展空間，提高了職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，通過(guò)對(duì)自身能力的針對(duì)性訓(xùn)練，為以后在崗位的適應(yīng)能力奠定了良好基礎(chǔ)。從這一層面來(lái)說(shuō)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性、技能學(xué)習(xí)的全面性具有重要意義，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。
3、深化指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)教師的專業(yè)性學(xué)院教師對(duì)學(xué)生技能水平的高低具有重要作用。因此在教育工作中，直接推動(dòng)了指導(dǎo)教師的專業(yè)技能的發(fā)展，自由教師自身熟練掌握各項(xiàng)技能以及教學(xué)方式，才能高效的發(fā)揮教學(xué)工作，易于學(xué)生對(duì)專業(yè)性質(zhì)高的學(xué)科理解、掌握。許多企業(yè)崗位要求的技術(shù)能力，在職業(yè)技能競(jìng)賽中都有體現(xiàn)，這需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生分析當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)及要求所具備的崗位職業(yè)能力。全面了解競(jìng)賽項(xiàng)目、規(guī)則、注意事項(xiàng)等做好賽前準(zhǔn)備，這既是對(duì)指導(dǎo)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)院學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的考驗(yàn)，促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好面貌的形成。促進(jìn)社會(huì)對(duì)教育的支持與關(guān)注，為高職院校的技能人才給與高度認(rèn)可和接納。
4、促進(jìn)了高職院校的改革各種高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽，對(duì)職業(yè)院校的教育管理制度提出了更高的要求。例如對(duì)于以往的教學(xué)理念已不能滿足當(dāng)代教學(xué)水準(zhǔn)，讓學(xué)生僅僅掌握書(shū)本知識(shí)是不夠的，因此注重實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手能力相融合的教學(xué)特色；在工業(yè)設(shè)計(jì)課程專業(yè)的選擇方面，逐漸重視學(xué)科的應(yīng)用型、崗位實(shí)用性；結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教師隊(duì)伍，提升教學(xué)能力等方面具有重要價(jià)值。
三、結(jié)束語(yǔ)
