時間：2023-03-30 11:35:29
序論：在您撰寫平面設(shè)計專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.調(diào)研的主題
第一，平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；第二，行業(yè)人才結(jié)構(gòu)及需求；第三，職業(yè)崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)存在的問題。
2.調(diào)研方案
第一，人力資源部門、人才網(wǎng)調(diào)研；第二，相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校調(diào)研（蘇州時代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專業(yè)學(xué)校、泗洪中等專業(yè)學(xué)校、太倉中等專業(yè)學(xué)校、蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)學(xué)校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院等）。
3.調(diào)研對象
第一，行政事務(wù)部工作人員；第二，技術(shù)人員和工人；第三，生產(chǎn)部門管理人員；第四，學(xué)校專業(yè)教師；第五，部分畢業(yè)生。
4.調(diào)研方法和時間
調(diào)研方法包括：資料查詢、實地考察、現(xiàn)場交流、電話調(diào)研，調(diào)研時間為2013年2月至2014年7月。
二、調(diào)研內(nèi)容與分析
近年來，平面設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴展，對新型平面設(shè)計人才的需求也逐年上升，人才需求從原來的出版物設(shè)計、廣告設(shè)計等傳統(tǒng)類型，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新媒體時代的多種類型的平面設(shè)計類型，人才需求的內(nèi)涵、類型、數(shù)量都發(fā)生了明顯變化。
1.行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及需求
根據(jù)江蘇省各市人才市場以及智聯(lián)招聘網(wǎng)等專業(yè)招聘機構(gòu)的數(shù)據(jù)調(diào)查，筆者分析出人才的需求情況。數(shù)據(jù)分析顯示，平面設(shè)計崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術(shù)等行業(yè)中數(shù)量排名靠前，江蘇省2014年平面設(shè)計及相關(guān)創(chuàng)意人才需求共計約3.28萬人，其中碩士0.08萬人，本科0.7萬人，高職2.1萬人，中職0.4萬人。目前，江蘇省職業(yè)學(xué)校（高職、中職）計算機平面設(shè)計專業(yè)年招生規(guī)模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。
2.用人單位對畢業(yè)生反饋情況
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對人員的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多元化趨勢，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面。通過調(diào)研得知，職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)能力等方面得到了企業(yè)的基本認(rèn)可，但是對專業(yè)制作流程的熟悉程度較低，導(dǎo)致不少學(xué)生剛進企業(yè)時不太適應(yīng)，難以較流暢地與不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的人員進行工作銜接；畢業(yè)生自學(xué)能力與團隊合作能力較為欠缺，這也導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展后勁不足。此外，畢業(yè)生的職業(yè)忠誠度較低，跳槽率比較高。
3.畢業(yè)生對學(xué)校的意見反饋
畢業(yè)生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設(shè)計理念比較陳舊，需要在企業(yè)里接受短期培訓(xùn)；畢業(yè)生希望學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容結(jié)合，特別是實訓(xùn)內(nèi)容最好做真實案例，讓其在學(xué)校就能提前接受專業(yè)的技能培訓(xùn)；畢業(yè)生對自身的計算機應(yīng)用水平、溝通能力比較滿意，但認(rèn)為設(shè)計理念、專業(yè)設(shè)計能力方面需要提升。
三、結(jié)論
通過調(diào)研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設(shè)計行業(yè)人才需求量較大，特別是中、低端人才，計算機平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生基本能勝任企業(yè)的工作崗位。在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)存在一些問題，基于專業(yè)建設(shè)，筆者提出以下幾點建議：
1.強化平面設(shè)計專業(yè)屬性
在系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人的任命上，必須考慮相關(guān)人員的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)能力；在招生上，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫，選拔有志于從事設(shè)計專業(yè)的學(xué)生；重視平面設(shè)計專業(yè)建設(shè)，賦予專業(yè)辦學(xué)的自主性和靈活性，無論在師資配備還是設(shè)備采購上，都以“培養(yǎng)職業(yè)能力”為中心開展工作。
2.基于職業(yè)崗位，調(diào)整課程體系
一些職業(yè)學(xué)校開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)較為隨意，前期缺乏對行業(yè)的調(diào)研，對平面設(shè)計行業(yè)不夠了解，缺乏有實踐經(jīng)驗的教師，在課程體系設(shè)置上較為盲目，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力不強，難以滿足企業(yè)的要求。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，基于職業(yè)崗位調(diào)研，結(jié)合人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)生產(chǎn)流程開發(fā)課程體系，將企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容靈活嵌入課程教學(xué)內(nèi)容，強化校內(nèi)實訓(xùn)課程與企業(yè)項目的結(jié)合。
3.專業(yè)課與文化基礎(chǔ)課互通
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定文化課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位需求開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點和要求選擇文化課的教學(xué)方法，以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，組織文化課的教學(xué)模式，構(gòu)建文化課與專業(yè)課相互滲透的課程模式。如平面設(shè)計專業(yè)課程廣告策劃可以和語文課進行結(jié)合，語文課嵌入廣告語、策劃文案撰寫等內(nèi)容，這使得語文教學(xué)具有針對性，能夠服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高，學(xué)有所用。
4.搭建校企合作平臺，促進專業(yè)改革
調(diào)研數(shù)據(jù)表明，目前職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“脫鉤”是不爭的事實。學(xué)校要開展校企合作，搭建實訓(xùn)、項目制作平臺，共建、共享資源，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實際生產(chǎn)流程、體驗企業(yè)文化、完成課程實訓(xùn)的需要；企業(yè)可以利用校企合作平臺引進項目，讓教師參與項目制作，提高其實踐能力，也可以利用此平臺培訓(xùn)員工；師生可以利用校企合作實訓(xùn)平臺，完成橫向的課題研發(fā)、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)以及技能比賽等活動。校企合作開發(fā)教材，將企業(yè)的實踐性工作內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)實用型人才。
四、結(jié)語
平面設(shè)計教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個方面，在開設(shè)目的、開設(shè)時間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進校的專業(yè)水平相對較低，有的甚至沒有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因為平均課時量少，都沒能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
根據(jù)對現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計師的比例調(diào)查，平面設(shè)計師的數(shù)量達到了所有種類設(shè)計師的52．44％。中國在商品經(jīng)濟空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計行業(yè)起步較晚，起點較低。社會急需大量的平面設(shè)計人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個合理的平衡點是現(xiàn)在許多專家考慮的問題。
二、高職平面設(shè)計教學(xué)存在的問題
直至1998年，國家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計教育歸入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計課程還存在著以下一些問題。
1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動性，創(chuàng)新意識也被抑制了。而平面設(shè)計需要創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計出新的東西來。
2．被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并將其融會貫通到設(shè)計實踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計課程時，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計的教學(xué)效果。
3．泛濫的電腦設(shè)計。計算機特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無法達到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會泛濫。
4．較差的動手能力。由于課時少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識，而很少有機會進行設(shè)計訓(xùn)練。其實平面設(shè)計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
三、提高高職教育平面設(shè)計教學(xué)的措施
高職平面設(shè)計教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進行嘗試：
1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識必須、夠用，并在進行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點，掌握知識結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點和難點。
2．強調(diào)積累和實踐。藝術(shù)平面設(shè)計不能忽視學(xué)生平時的實踐經(jīng)驗積累。長期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時根據(jù)社會企業(yè)需要調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)?？衫谜n余時間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗，達到提高實踐能力的目的。可組織學(xué)生參加平面設(shè)計、動畫設(shè)計、板報設(shè)計大賽，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計課程對學(xué)生將來的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對該門課程索然無味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識。要讓學(xué)生在平時的練習(xí)中將書本知識轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．樹立現(xiàn)代設(shè)計觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，從一踏進美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹立設(shè)計意識，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計意識來統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與意識。
5．注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有個性，才具有創(chuàng)新力。
四、思考與總結(jié)
雖然平面設(shè)計越來越受關(guān)注，但是目前我國的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國的教育模式。以往平面設(shè)計教學(xué)普遍存在著以知識為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的過程中，逐步達到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計的觀念與理念，從而達到共識、共享的效果。
參考文獻：
[1]張葳,李海冰.藝術(shù)理論課在設(shè)計教育的重要性[J].包裝與設(shè)計，2005，(12).
[2]陳基才.現(xiàn)代高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育的二元制[J].2004，(3).
[3]彭建祥.創(chuàng)建具有特色的藝術(shù)設(shè)計教育體系探討[J].2006，(6).
[4]華勇.論高校藝術(shù)設(shè)計教育如何適應(yīng)市場[J].2006，(8)．
[5]尹定邦.設(shè)計學(xué)概論[M].湖南科學(xué)技術(shù)出版社.2002．
[6]楊玲,李連天.以市場為導(dǎo)向的平面設(shè)計教學(xué)探討[J].科技經(jīng)濟場，2006，(7)．
[7]秋蕾.對平面設(shè)計課程教學(xué)的幾點思考[M].陜西教育出版社.
從當(dāng)前來看，中職學(xué)生的叛逆心理與其他學(xué)校的學(xué)生相比，較為普遍，且過于強烈、嚴(yán)重，有部分學(xué)生對學(xué)校及教師的教育根本聽不進去，甚至還有部分學(xué)生與教師對抗，在課堂與教師唱反調(diào)。例如教師要求學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到、早退，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、不開小差，且認(rèn)真完成作業(yè)，但有部分學(xué)生對此充耳不聞，依然上課遲到早退，上課不做筆記，還交頭接耳，講笑話。當(dāng)教師提問時，裝聾作啞，站起來僅僅回答“不懂”或胡亂說一通。此外，中職學(xué)校并沒有多大的升學(xué)壓力，只要在學(xué)校中不做違法犯規(guī)的事情，不出現(xiàn)較大的違規(guī)違紀(jì)行為，學(xué)校也不會開除你，不影響正常畢業(yè)，照樣能拿到畢業(yè)證書。鑒于以上種種原因，使得中職學(xué)生越來越對學(xué)習(xí)沒有信心，進而出現(xiàn)上課早退、開小差及不上交作業(yè)的現(xiàn)象。但大多學(xué)生思維較活躍，且具有創(chuàng)新性，由于自身沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生不愿意將過多的精力投入到學(xué)習(xí)中。中職平面設(shè)計專業(yè)是一門操作性較強的學(xué)科，正是由于具有較強的實踐性，需要學(xué)生長期操作訓(xùn)練，才能夠掌握其中技能。然而，由于操作過程較枯燥且辛苦，使得大多數(shù)學(xué)生失去興趣，并沒有意志去堅持學(xué)習(xí)。為此，鑒于當(dāng)前此種情況，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找一種適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進而提高課堂教學(xué)效果。
二、中職平面設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的實施
工作室制教學(xué)平臺是一種新的教學(xué)模式，是教師引領(lǐng)學(xué)生承接并完成工程項目，并在對項目進行設(shè)計、施工的過程中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，最終將產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)融為一體，從而培養(yǎng)出綜合專業(yè)技能合格的專業(yè)平面設(shè)計人才。工作室制教學(xué)平臺和傳統(tǒng)的以“師徒式”為核心的手工作坊教學(xué)模式在某種程度上有點相似，讓學(xué)生以一個工作人員的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。工作室制教學(xué)平臺是符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展實用技術(shù)要求的開放式教學(xué)，它從傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)中解放出來，把課堂的定義延伸到教室以外的地方。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法給予學(xué)生在具體的工程項目上實際操作和創(chuàng)作的機會，而工作室制教學(xué)平臺不僅能鍛煉學(xué)生的實際操作和創(chuàng)作能力，還能在過程中實現(xiàn)和教師的良性互動，通過雙方在技能技術(shù)之間的交流和溝通，相互借鑒先進的技術(shù)達到同時進步的目標(biāo)。
（一）運行機制
教學(xué)工作室模式弱化了行政管理權(quán)力，在這一領(lǐng)域加強了管理的深層機制，師生的管理模式化被動轉(zhuǎn)為主動，以目標(biāo)為其制約性的因素，把行政干預(yù)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的制約機制為主，實現(xiàn)自律性的人性化的管理模式。首先，我們可以從競爭方面來探討。我們知道教學(xué)工作室是有自己的專業(yè)方向以及相關(guān)人員。教學(xué)質(zhì)量的高低是教學(xué)工作室存在與否的依據(jù)，這在教學(xué)工作室之間無疑施加了無形的壓力來保存自己的地位，這就是競爭機制的存在。其次，是制約性方面。在師生方面他們可以進行互相選擇，以自己的標(biāo)準(zhǔn)進行選擇，這在師生之間的競爭就自然的形成了。由上述兩種機制的正常運行就構(gòu)建了一個良性的生態(tài)環(huán)境，滿足工作室自身正常運行的需要。
（二）支撐條件
工作室實驗工廠、必要的專業(yè)工具和專業(yè)設(shè)備、完善的管理制度、合理的師資配備、大量的相關(guān)資源是構(gòu)建工作室制教學(xué)平臺必備的條件。而師資配備是實行工作室制教學(xué)平臺效果好壞的關(guān)鍵因素，對教師的工作能力和職業(yè)操守要求很高，不但要承擔(dān)工作室的各項任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)大綱和科研任務(wù)，還要有和外界合作實際承攬工程的經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生的技藝水平，并對他們的專業(yè)特長發(fā)展方向提供科學(xué)的意見；而工作室實驗工廠需要足夠的空間和適當(dāng)?shù)膱鏊鶃頋M足教學(xué)、生產(chǎn)、科研的需要，它是工作室制教學(xué)平臺的載體；齊全的相關(guān)工具和設(shè)配是教學(xué)實踐工作和承接的工程項目能順利開展的物質(zhì)條件；合理的管理制度時保證上述工作能有條不紊順利進行的制度保證；充足的信息資源、資料資源、人力資源、資金資源等相關(guān)資源是教學(xué)、科研工作持續(xù)進行的保障。
（三）運作過程
工作室制教學(xué)平臺的運作涵蓋了教學(xué)、管理及產(chǎn)業(yè)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯葞讉€方面。首先，工作室制教學(xué)平臺采用的是模擬性質(zhì)的課程設(shè)計教學(xué)，這與傳統(tǒng)的知識“灌輸式”教學(xué)模式完全不同，這是種專業(yè)教學(xué)與實際工程項目緊密聯(lián)系的實際項目教學(xué)。通過參與實際工程的設(shè)計與制作，學(xué)生的理論知識得到驗證，動手實踐能力得到加強，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得以展示。所以，工作室制教學(xué)平臺應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力為基礎(chǔ)，在項目的驅(qū)動下，使學(xué)生的理論、實踐和創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)出專業(yè)性平面設(shè)計人才。其次，學(xué)習(xí)其他院校先進經(jīng)驗，不斷完善工作室制教學(xué)平臺。同時，現(xiàn)代優(yōu)秀的企業(yè)管理模式可以被用到工作室制教學(xué)平臺，結(jié)合自身的特點和具體情況，實行切實有效的管理方法和措施。最后，工作室制教學(xué)平臺運行的必經(jīng)之路是產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)相結(jié)合。它不僅提高教師的專業(yè)知識與科研水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐應(yīng)用能力，還會對單位帶來一定的經(jīng)濟效益，繼而改善教學(xué)設(shè)施，增加學(xué)校對社會影響的實力。
（四）推行方法
平面設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)生可將課程教學(xué)活動及工作室的設(shè)計工作緊密聯(lián)合在一起，并采用任務(wù)驅(qū)動及行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，使設(shè)計及工作室的實際工作緊密相連，從而設(shè)計相應(yīng)的互動教學(xué)模式，并以此來實現(xiàn)社會項目任務(wù)及課堂教學(xué)任務(wù)的有效對接。當(dāng)前，首先，可承接項目，由工作室進行負(fù)責(zé)收單，并制定相應(yīng)的項目進展計劃；然后，傳遞項目，由工作室召集相關(guān)設(shè)計師及專任的教師隊伍，對項目進行有效討論，進而實施項目教學(xué)方案，有效指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容實踐教學(xué)方案。最后，項目的運作。這就需要教師帶領(lǐng)全班學(xué)生對項目方案進行策劃，并根據(jù)創(chuàng)意團隊小組在課堂內(nèi)的時間完成相應(yīng)設(shè)計內(nèi)容，促使教師對學(xué)生的設(shè)計方案進行指導(dǎo)及點評，并從中篩選出四個左右優(yōu)秀學(xué)生的方案，提交給社會客戶，拉近學(xué)生與客戶的距離，加強客戶與學(xué)生之間的溝通，并聽取客戶的回饋意見，修改及改進方案，最終完成相應(yīng)的項目設(shè)計方案。此外，還應(yīng)對項目成果進行反饋，這主要是由教師工作人員及工作室內(nèi)的人員共同指導(dǎo)學(xué)生來完成，使設(shè)計專業(yè)學(xué)生的課堂成果進而轉(zhuǎn)化為項目成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、工作室教學(xué)模式實施過程中的注意事項
狹小的工作室空間，薄弱的教師力量，不齊全的相關(guān)設(shè)備工具，工作室工程項目教學(xué)與相應(yīng)時段的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱的脫節(jié)等現(xiàn)象成為了工作室制教學(xué)平臺內(nèi)部問題。盡可能利用社會資源和校友捐贈，從實際出發(fā)，加大對相關(guān)設(shè)備設(shè)施和實驗室場地的投入，逐步改善和解決專業(yè)設(shè)備設(shè)施和實驗空間的不足。對現(xiàn)有的教師加強專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，使之能夠更加適應(yīng)工作室制的教學(xué)平臺。從社會上外聘有實力、綜合能力強的指導(dǎo)教師，讓其充分利用自己的人脈和能力辦好工作室制教學(xué)，使平臺教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)性平面設(shè)計人才上辦出效益和特色。由于在實際的工作中工作室所承接的工程項目與對應(yīng)時段的教學(xué)大綱很難做到吻合，這就是兩者脫節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因，在外部企業(yè)很難尋找到相匹配工程項目的情況下，我們應(yīng)該從實際出發(fā)對教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)做出一些適當(dāng)?shù)碾A段性調(diào)整，這樣既能保證工作室制教學(xué)平臺的培養(yǎng)計劃和規(guī)格不用改變，又能不落下教學(xué)進度和要求。學(xué)校應(yīng)該支持鼓勵工作室擁有更大的自，以保證培養(yǎng)專業(yè)性平面設(shè)計人才的整體教學(xué)目標(biāo)得以更好地完成。不能建立和外部企業(yè)在工程項目長期雙贏的合作關(guān)系成為了工作室制教學(xué)平臺的外部問題。
企業(yè)是完全和市場接軌的實踐場所，所以工作室制教學(xué)平臺主要從企業(yè)承接工程項目，這樣不僅能給教學(xué)提供一個實踐場所，也可以獲得一定的資金支持。企業(yè)通過了和工作室的合作能解決在生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問題，工作幫其解決從而獲得報酬；工作室不僅獲得緊缺的資金資源，同時也提高了學(xué)生在實際的生產(chǎn)中利用自己的理論知識和技術(shù)解決問題的能力。這種情況是企業(yè)和工作室都樂于接受的雙贏結(jié)果。但實際的情況是任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都能導(dǎo)致整個合作出現(xiàn)問題，甚至?xí)訐u雙方的合作意向。這些問題大都是在利益的分配上出現(xiàn)了問題，無法找個雙方都能接受的利益平衡點。企業(yè)擔(dān)心在提供了場地、設(shè)配、資金的的支持后，生產(chǎn)中的實際問題沒有得到很好地解決，得不到應(yīng)得的回報，浪費企業(yè)寶貴的時間和資金；同樣，工作室認(rèn)為自己付出的勞動心血和得到的報酬不成正比。這樣的顧慮和隔閡通過雙方建設(shè)性的交流和合作會逐漸消失的，雙方要按著市場現(xiàn)有的規(guī)則本著相互諒解和雙贏的態(tài)度摸索出雙方都能接受的利益分配原則，這樣才能很好地解決矛盾。在工作室制教學(xué)平臺的運作上要注意創(chuàng)新型平面設(shè)計人才的培養(yǎng)。新型平面設(shè)計人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研三者各自的特點，保證工作室制教學(xué)平臺的運作不出現(xiàn)偏差。在和企業(yè)合作及教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生在實際的設(shè)計和操作中遇到的問題和對應(yīng)的解決辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，工作室制教學(xué)平臺的最終目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展和需要的創(chuàng)新型平面設(shè)計人才，這也是學(xué)生綜合素質(zhì)較高的體現(xiàn)。
四、結(jié)束語
平面設(shè)計課程的教學(xué)實踐中，有的老師過分注重實踐過程，認(rèn)為這就是一門實踐課，只注意學(xué)生們的作品的美觀，也就是視覺效果，而忽視了它是一個設(shè)計的過程，這個問題很嚴(yán)重，從小學(xué)到大學(xué)的美術(shù)課上都可以發(fā)現(xiàn)這種問題，小學(xué)的美術(shù)課就是臨摹課，很多學(xué)校都是讓孩子臨摹畫畫，然后看他畫的好壞與否給予評分，這是一個嚴(yán)重的誤區(qū)，美術(shù)課、平面設(shè)計課，是一種設(shè)計課程，開發(fā)學(xué)生想象力的課程，單憑作品的視覺效果給分只能限制住學(xué)生的思維，讓他們把重點放到了制作方面而忽視了最重要的方面。這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們是達不到設(shè)計家的水平，他們的設(shè)計思想很容易就得到禁錮。
2如何提高平面設(shè)計的教學(xué)效果
（1）創(chuàng)新課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)
在平面設(shè)計課程當(dāng)中，最常用的實踐設(shè)計就是一個logo的設(shè)計，這種作為標(biāo)志的設(shè)計能夠讓每個學(xué)生發(fā)揮他的想象力，根據(jù)自己對事物的理解，內(nèi)容的理解創(chuàng)造出自己認(rèn)為可以表達出該企業(yè)或該學(xué)校的一種文化，這個過程很難抄襲、很難借鑒最大限度的開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，只能通過學(xué)生查閱各種材料，加深學(xué)生對設(shè)計對象的深層理解，同時涉獵很多藝術(shù)知識，還要站在觀賞者的角度上去看藝術(shù)作品，是一個極其綜合的藝術(shù)表現(xiàn)，此外對于不同的作品也會使他們對其他藝術(shù)作品有一定的分析，以后也能加強自己的分析。
（2）創(chuàng)新校外實踐環(huán)節(jié)
對于這種設(shè)計課的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)盡可能的讓學(xué)生打開眼界、放開思路、馳騁想象、敢于標(biāo)新立異的思考去進行學(xué)習(xí)，可以帶學(xué)生們?nèi)ピO(shè)計公司參觀，具體觀察一個設(shè)計成品的制作流程，增加感性認(rèn)識，提高學(xué)生的設(shè)計興趣，讓他們知道他們以后工作的特點和需要，能夠?qū)W(xué)生獨特和創(chuàng)新的思維與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生知道自己能做什么、愛做什么，該做什么，然后為之去努力，去奮斗，同時也讓學(xué)生正視平面設(shè)計的難度，踏下心來一筆一筆的進行設(shè)計，一點一點地積累設(shè)計體會和經(jīng)驗。
（3）樹立現(xiàn)代設(shè)計觀念
理念決定一切，一個學(xué)校的教學(xué)理念是一個學(xué)校的靈魂，什么樣的理念教學(xué)，就會產(chǎn)生什么樣的學(xué)生，就會產(chǎn)生什么樣的作品。因此理念是一個根本性的東西、最重要的一個東西。"設(shè)計"，英文表達方法叫做"design"，它包含了設(shè)計、圖案、構(gòu)思、綱要的概念，而中文"設(shè)計"的概念則是根據(jù)所達到的目的預(yù)先將圖樣和方法展現(xiàn)出來的一種手段。教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生做一名成功的設(shè)計師具有的素質(zhì)即：一個設(shè)計成功的設(shè)計師應(yīng)該具有藝術(shù)家的情操、詩人的想象力、商人的經(jīng)濟頭腦、科學(xué)家的智慧、促銷員的堅持、工人的實干精神，既然選擇了美術(shù)設(shè)計專業(yè)，從大一開始就該樹立強烈的意識就是自己是一名設(shè)計師，必須以現(xiàn)代的設(shè)計理念來武裝自己，時刻記住設(shè)計的概念，統(tǒng)觀自己所有的需要修的課程，明確課程目的，設(shè)計學(xué)習(xí)方法，解決實際問題。教師也要根據(jù)這些方面去教學(xué)生與學(xué)生互動。
（4）學(xué)生的個性培養(yǎng)
設(shè)計是來自于設(shè)計人員的創(chuàng)造性思維。獨特化、時尚化、藝術(shù)化、創(chuàng)新化是對設(shè)計師的要求，在平面設(shè)計教學(xué)中對理論性知識傳授之后，就要倡導(dǎo)學(xué)生們的個性化創(chuàng)意、倡導(dǎo)與眾不同的思維，挖掘每個學(xué)生的特色，使每個作品都帶有鮮明的特點，尊重學(xué)生每個認(rèn)真創(chuàng)作的作品，以鼓勵的方式激勵每個學(xué)生異想天開的作品，這樣才有培養(yǎng)出不拘一格的學(xué)生、想象力豐富的學(xué)生、個性化的學(xué)生、創(chuàng)造性思維的學(xué)生，才能真正成為設(shè)計家，才能容易被社會接納。
（5）提高學(xué)生的觀察能力
1.平面設(shè)計將多種符號、圖形和文字組合起來，并在二維平面上將這些視覺感覺表達出來稱為平面設(shè)計，因此，平面設(shè)計在一定程度上可以稱為視覺傳達設(shè)計。中職院校中的平面設(shè)計專業(yè)設(shè)置標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計和企業(yè)形象設(shè)計等課程，學(xué)生除了要掌握這些專業(yè)課程，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程。在所有的課程中，素描是基礎(chǔ)課程。
2.素描作為基礎(chǔ)造型的一種繪畫形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達出來。素描課在平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，這也要求學(xué)生對于素描課程要有充分的理解和學(xué)習(xí)。
二、中職平面設(shè)計專業(yè)素描課的重要性
對于一名平面設(shè)計師來說，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學(xué)生在素描訓(xùn)練的過程中提升感受美、創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，從而成為一名真正的平面設(shè)計師。
1.素描教給學(xué)生感受美的能力當(dāng)看到一幅優(yōu)秀的素描作品，首先欣賞者會感受到這幅作品的整體美，然后會感受到這些美的來源。當(dāng)素描作者真正體驗到物體形態(tài)和本質(zhì)中的美時，就是他們創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的開端。好的素描作品在讓人發(fā)現(xiàn)美的同時還能給人帶來愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。
2.素描給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛作為多種美的表現(xiàn)形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現(xiàn)出來。素描主要是通過各種構(gòu)圖和造型技能表現(xiàn)美，戶外廣告和標(biāo)志的設(shè)計都對構(gòu)圖要求很高。將畫面中的元素有效組合起來，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學(xué)生要在掌握線的運用和畫面整體關(guān)系處理等造型技法的基礎(chǔ)上掌握素描技能。
3.素描提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力只有抓住平面設(shè)計的關(guān)鍵，才能創(chuàng)造美。利用好的形式將立意表達出來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而每一幅優(yōu)秀作品中既包含豐富的內(nèi)容，也蘊含豐富的思想。這種發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力需要不斷積累。
三、中職平面設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的改革建議
1.校方予以足夠重視如果學(xué)校及任課教師沒有對素描課程引起足夠的重視，那么會導(dǎo)致學(xué)生也不重視素描課程，因此校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到素描對于平面設(shè)計專業(yè)的重要性。學(xué)校的重視不僅僅要體現(xiàn)在態(tài)度上，更要體現(xiàn)在對于軟硬件建設(shè)的支持上。在軟件上，美術(shù)教師的搭配要合理，形成一個具有核心力的美術(shù)教學(xué)團隊，并且不斷提升團隊教師的專業(yè)素質(zhì)。在硬件上，素描畫室、燈光、桌椅等設(shè)施應(yīng)該供應(yīng)齊全。學(xué)校的重視還應(yīng)體現(xiàn)在對素描課程的管理上，并要有展示學(xué)生成果的平臺。如很多學(xué)校通過藝術(shù)展廳向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，以激勵學(xué)生。
2.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度教師要讓學(xué)生理解素描課程對于所學(xué)專業(yè)的重要性，明確打好美術(shù)基礎(chǔ)是成為一名設(shè)計師的必經(jīng)之路，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才有可能變被動為主動，面對困難時才可能主動克服、不斷創(chuàng)新，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)興趣。
3.提升素描教學(xué)管理的效率在素描教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明白素描作為平面設(shè)計的基礎(chǔ)技能，是為平面設(shè)計服務(wù)的，只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的高效率，提升學(xué)生的素描技能。第一，整合教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計專業(yè)的課程中雖然包含素描課程，但是由于時間有限以及課時較少，學(xué)生并不能充分學(xué)到素描的所有專業(yè)技能，無法全面掌握素描的基本方法。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如在選擇教材上，要注意選擇那種強調(diào)簡單基礎(chǔ)訓(xùn)練的。第二，將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)生在完成課上訓(xùn)練的同時要在課外進行相應(yīng)的訓(xùn)練，自己準(zhǔn)備素描本在課外完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。具體的臨摹對象可以由學(xué)生自主確定，這樣可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來，學(xué)生既能在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也可以在課后自由發(fā)揮，這樣增加了學(xué)生的主觀能動性。第三，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的管理與展示。教師要制定相應(yīng)的激勵機制，將學(xué)生的作品分開存放，及時記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并經(jīng)常獎勵一些進步快的學(xué)生，將他們的作品進行展示，這樣可以激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。如組織一些優(yōu)秀作品展，當(dāng)學(xué)生看見自己的作品被當(dāng)做優(yōu)秀作品展出時，更會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1998年起，國家教育部將平面設(shè)計專業(yè)正式劃歸到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，并在高等藝術(shù)教育中實行。這十多年的發(fā)展，取得了一些成果，但是這個年輕的學(xué)科在很多方面都不太成熟，存在很多突出的問題。歸結(jié)來看，主要表現(xiàn)為三個方面。
1.教學(xué)方法落后，滿堂灌的教學(xué)模式還被普遍應(yīng)用；
2.平面設(shè)計教學(xué)與社會需求脫節(jié)嚴(yán)重，專業(yè)教師不能把自己的教學(xué)同市場需求相聯(lián)系；
3.教師不能合理使用電腦軟，教學(xué)收不到理想的效果，有時候甚至起到相反作用。這些情況亟需改革，但是，在高校平面設(shè)計教學(xué)的長期教學(xué)實踐中，存在一個突出問題就是，不少人不能正確把握平面設(shè)計教學(xué)與平面設(shè)計教學(xué)改革之間的辯證關(guān)系，陷入了一些認(rèn)識上的誤區(qū)。歸納起來，有兩種傾向性的認(rèn)識偏差，筆者把它們概括為“對立論”和“無用論”。所謂“對立論”，主要是指有些教師認(rèn)為花時間鉆研平面設(shè)計教學(xué)改革，會占用很多時間，影響到教師自己的教學(xué)工作。所謂“無用論”，即認(rèn)為平面設(shè)計教學(xué)改革都是講一些假大空的內(nèi)容，對于教師本身的的素質(zhì)發(fā)展與工作沒有多少真正的意義。教師對平面設(shè)計教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)識，一般從三個方面入手：其一是教學(xué)改革政策制定的背景；其二是支持此次教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)；其三是教學(xué)改革的各要素及特點。這種認(rèn)識對于大多數(shù)老師來說，顯然存在普遍的問題。大多數(shù)教師對教學(xué)改革目標(biāo)有一定了解，對教學(xué)改革的核心理念有正確的把握。但是，也有許多教師對于教學(xué)改革的理念、目標(biāo)及綱要的區(qū)別并不是特別清楚。甚至有少數(shù)的教師認(rèn)為，所謂教學(xué)改革只不過是喊喊口號而已，具體如何貫徹落實教學(xué)改革則是領(lǐng)導(dǎo)的事情。顯然，部分教師對于教學(xué)改革的認(rèn)識是不夠理性的。教師對于為什么要進行平面設(shè)計教學(xué)改革、平面設(shè)計教學(xué)改革對于學(xué)生的培養(yǎng)具備什么樣的意義、對于平面設(shè)計課程本身的發(fā)展進步有什么樣的作用等一系列問題還存有疑問，這是平面設(shè)計教學(xué)改革中經(jīng)常遇到的“老問題”。深化對這些問題的認(rèn)識，是加強和改進平面設(shè)計教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)。總而言之，對平面設(shè)計教學(xué)與平面設(shè)計教學(xué)改革之間缺乏正確把握，是長期存在的問題，需要通過提升對平面設(shè)計教學(xué)改革的認(rèn)知水平來加以解決。
二、在平面設(shè)計教學(xué)改革中，教師要要具備積極的態(tài)度
平面設(shè)計教學(xué)改革對教師的教學(xué)行為方式提出了一系列新的要求。就教學(xué)目標(biāo)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要圍繞教學(xué)大綱來進行的；但是僅僅這些并不夠，因為教學(xué)大綱在一個長的時間內(nèi)是固定的，而平面設(shè)計的變化日新月異，所以在平面設(shè)計教學(xué)改革中的教學(xué)行為方式非常復(fù)雜，必須以社會和個人發(fā)展的需要為起點，并根據(jù)社會和個人發(fā)展的物質(zhì)或精神的可能性，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課程。并不是所有的教師都認(rèn)為教學(xué)需要改革，一些調(diào)查顯示，平面設(shè)計教師群體中，認(rèn)為教學(xué)改革很有必要、教學(xué)改革的措施具備合理性并對此產(chǎn)生興趣、全面支持的人數(shù)并不是特別多，部分教師對于教學(xué)改革持觀望的態(tài)度，還有少數(shù)教師對教學(xué)改革毫不在乎。這說明，有不少教師對于教學(xué)改革的態(tài)度，明顯存在著不夠明確和積極性欠缺等問題。整體來看，這些問題的存在對于教學(xué)改革的成效有著直接的不良影響。批判主義學(xué)者弗萊雷觀察到無論在巴西還是在西方發(fā)達國家，教師在教育改革中往往缺乏參與性，只是作為被動的執(zhí)行者?？磥?，這是一個普遍存在的問題。平面設(shè)計教學(xué)本來應(yīng)該是緊跟時代的，經(jīng)常變化的，但是在實際的教學(xué)活動中，很多教師覺得這種教學(xué)十分枯燥，他們年復(fù)一年地講述著教材上的一些知識，在面對一些需要改變以往教學(xué)觀念的教學(xué)改革缺乏信心且猶豫不決。認(rèn)識不夠，自然只是被動地參與教學(xué)改革，導(dǎo)致創(chuàng)造精神不高。事實上，教學(xué)改革與教師的認(rèn)知體系是有關(guān)聯(lián)的。只有教學(xué)改革符合平面設(shè)計教師的認(rèn)知體系，他們才會采取肯定和積極的態(tài)度參與到這一活動中來。但是，如果教學(xué)改革不符合平面設(shè)計教師的需要或認(rèn)知體系，他們就會產(chǎn)生否定和消極的態(tài)度來面對，接受和參與教學(xué)改革的熱情會降低。我們認(rèn)為，教師對平面設(shè)計教學(xué)改革，應(yīng)該具備明確的態(tài)度，積極地參與其中，這是教學(xué)改革走向成功的關(guān)鍵因素。對于學(xué)校來說，也需要創(chuàng)造外部條件來提高教師對于教學(xué)改革的積極性。對積極參與教改的教師，學(xué)?？梢越o予一定的補貼，增加教師的私人收益或者降低教師在教改中所耗費的金錢成本。平面設(shè)計教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，所以需要他們的熱情投入、創(chuàng)新實踐以及有效行動來達到預(yù)期效果。
三、在平面設(shè)計教學(xué)改革中，教師要增強自身的素質(zhì)
廣告專業(yè)是一個具備思維創(chuàng)新和思想活躍的新興專業(yè)，尤其是平面設(shè)計所提出的培養(yǎng)人才的模式———使學(xué)生具備優(yōu)秀專業(yè)知識和技能水平的同時，更加要順應(yīng)21世紀(jì)社會的發(fā)展趨勢，要使自身擁有很強的實際和實踐能力，只有如此才能在激烈的競爭中立于不敗之地。于是校企合作便在此大背景下應(yīng)運而生，它使廣告專業(yè)的學(xué)生在校就能和社會進行零距離接觸，達到了一種雙贏的局面。通過幫助企業(yè)更好的進行平面設(shè)計，也全面提升了學(xué)生的實踐水平，為未來的就業(yè)打下了堅實的根基。
(二)校企合作開啟新型廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式
學(xué)校和企業(yè)的合作，使學(xué)校在教學(xué)過程中無形融合了諸多元素，老師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時把作為平面設(shè)計工作人員的一些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守一并教授給了同學(xué)們，此外，學(xué)校在進行校企合作的同時，可以根據(jù)企業(yè)的目前發(fā)展模式調(diào)整自己的教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，在不斷的磨合中培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。校企合作能夠有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生在與企業(yè)進行無縫接觸的同時能夠更加清醒的意識到自己目前仍存在的不足，并通過老師的輔導(dǎo)找到解決問題的辦法，并且學(xué)生在工作的同時能感受到自身的價值所在，也能為企業(yè)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益。在校企合作之前，學(xué)生只能硬性的從書本學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的專業(yè)知識，相對來說比較空洞，學(xué)生只能憑借想象。而校企合作真正把理論和實踐的距離拉近了，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，縮短了從學(xué)生成長為社會人的時間，為他們今后的成長成才打下了可靠的烙印。
(三)校企合作創(chuàng)造企業(yè)價值最大化
總的來說，學(xué)校將企業(yè)引入到學(xué)校中，在幫助學(xué)生提高實踐能力的過程中，同樣幫助企業(yè)解決了自身存在的很多難題，比如有的企業(yè)辦公用地不夠，把一部分的生產(chǎn)放到學(xué)校中，可以有效的解決這個問題，并且做到了學(xué)校和企業(yè)在資源上的共同運用。當(dāng)然，學(xué)生在設(shè)計和生產(chǎn)的過程中，遇到相應(yīng)的問題要及時的和老師溝通，這樣教師能夠把企業(yè)的需求傳達給學(xué)生，并不斷的修正和改進，學(xué)生最終設(shè)計出來的產(chǎn)品才能產(chǎn)生利潤，更好的被企業(yè)所應(yīng)用，即生產(chǎn)出“適銷對路”的產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值。
(四)建立校企合作，促進教師隊伍不斷完善
那么怎么樣才能讓該機制發(fā)揮更大的效能呢?除了在提供設(shè)備的同時，人才更加是重中之重。我們需要企業(yè)將自己公司的高級人才派到學(xué)校中來，為學(xué)生傳授實際經(jīng)驗。因為工作經(jīng)驗絕對是一本精彩無比的好書，企業(yè)管理者把自己多年來的在職場中所獲得的很多不同方面的經(jīng)驗教訓(xùn)毫無保留的講授給學(xué)生，更能使學(xué)生從中收獲更多的專業(yè)本領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，從而真正達到教書育人、培養(yǎng)英才的目的。此外，我們在校教師也會在這種交流中收益，因為總所周知，設(shè)計是一門更新?lián)Q代飛速的行業(yè)，因此具備廣闊的視野和一定的創(chuàng)新能力尤為重要，而老師在與企業(yè)互動的同時，也能時刻了解當(dāng)今企業(yè)的發(fā)展趨勢，為學(xué)生指導(dǎo)提供了明確的方向。
(五)企業(yè)排斥校企合作的若干原因
一方面，企業(yè)是以盈利為最終目的，而與學(xué)校的合作，在一定程度上浪費了生產(chǎn)時間，并且學(xué)生的實踐能力顯然沒有工作若干年的職工強，生產(chǎn)和設(shè)計的效率和水平也相應(yīng)較低，這在一定方面造成了資源的浪費，很多企業(yè)不需要那些零基礎(chǔ)的人員，這使得他們不愿意同學(xué)校進行合作。另一方面，企業(yè)和學(xué)校之間的合作總的來看，是學(xué)校獲益更大，因為學(xué)校無法或者說很少能為企業(yè)提供專業(yè)的設(shè)計成果，更多的是讓學(xué)生參與到企業(yè)的實踐活動中來，讓學(xué)生獲得了更多的鍛煉機會，為學(xué)校的人才培養(yǎng)取得了很多成功的經(jīng)驗，但是企業(yè)卻從中收獲不是很多，相反卻把自己的成功經(jīng)驗毫無保留的傳授給了外人。
