時(shí)間：2023-03-30 11:35:06
序論：在您撰寫(xiě)氣象學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
明代茅元儀《武備志》中收錄了《測(cè)天賦》、《玉帝親機(jī)》二書(shū)，收集了許多有關(guān)天氣的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)，其中的天氣諺語(yǔ)集中體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧。這些諺語(yǔ)來(lái)自生活實(shí)踐，因難免受封建迷信思想的影響，不少諺語(yǔ)有不科學(xué)之處。到了明末，我國(guó)的氣象事業(yè)有了一定的發(fā)展。但人們對(duì)于氣象的認(rèn)識(shí)較為分散，而且也局限于知識(shí)分子階層，沒(méi)有普及到群眾中去?！短旖?jīng)或問(wèn)》作為第一本天文科普讀物，以一問(wèn)一答的形式，像百性普及相關(guān)知識(shí)，其中也涉及到氣象知識(shí)，通俗易懂，是中國(guó)氣象學(xué)的啟蒙之作。
二、《天經(jīng)或問(wèn)》中的氣象學(xué)知識(shí)
《天經(jīng)或問(wèn)》共有四卷。卷一共有22圖：昊天一氣渾淪變化圖，黃赤道南北極圖，三輪六合八觚之圖等；卷二有問(wèn)答17條，各有標(biāo)題：天體，地體，黃赤道，南北極，子午規(guī)，地平規(guī)，太陽(yáng)，太陰，日食，交食，朔望弦晦等；卷三有問(wèn)答25條，各有標(biāo)題：歲差，經(jīng)星名位，恒星多寡，大星位分，太陽(yáng)出入赤道度分，經(jīng)星東移，觜宿古今測(cè)異，七曜各麗天，恒星天等；卷四有問(wèn)答27條，各有標(biāo)題：分野，年月，歷法，霄霞，風(fēng)云雨露霧霜，雪霰，雹，雷電，霾，慧孛，虹，日月暈，日月重見(jiàn)，風(fēng)雨徵等。游藝結(jié)合中西科技成果，撰成通俗讀物《天經(jīng)或問(wèn)》一書(shū)，很有獨(dú)特見(jiàn)解，被收入《四庫(kù)全書(shū)》，并流傳日本，多次翻印發(fā)行。《四庫(kù)全書(shū)》總纂紀(jì)昀評(píng)述這部書(shū)：凡天地氣象、日月星辰之運(yùn)行，月盈日蝕的道理，以及風(fēng)云、雷電、雨露、霜霧、云霓的變化，都設(shè)有問(wèn)答，明其所以然，條理清晰，通俗易懂；至于星占應(yīng)驗(yàn)之術(shù)，則摒棄不談。
（一）各類天氣現(xiàn)象
“問(wèn)：雹，冷物也，何以不降于寒而降于暑也？或謂蜥蜴所噴，或謂龍鱗所藏？是乎？否乎？曰：氣之三際：中為冷際，下為地溫，上近火熱，極冷之處乃在冷際之中。二時(shí)之雨，三冬之雪，蓋至冷之初際，即已變化下零矣。冬月氣升，其力甚緩，非大地同云不能扶勢(shì)，故云足甚廣；二時(shí)之云足亦闊，云生緩遲，即雨舒徐，皆變于冷之初際也。夏月郁積濃厚，決絕上騰，力專勢(shì)遲，故云足促狹···溝澮旋盈，蓋因其專銳，故能徑至于冷之深際。氣升愈厚，騰上愈速，人冷愈深，變合愈驟，結(jié)體愈大矣。升入極冷之際，驟凝為雹。雹體大小，又因入冷之深淺、云氣之厚薄也。雹中沙土，更多于雪；雹體中虛，以其激結(jié)之驟，包氣于中也。若夫蜥蜴龍鱗之說(shuō)，則樵木市語(yǔ)也。”在該書(shū)中，游藝在對(duì)雹進(jìn)行解釋時(shí)很明顯的受到了西方“三際說(shuō)”的影響。在明末清初之際，有一些西方傳教士對(duì)“三際說(shuō)”作了簡(jiǎn)要介紹，如利瑪竇的《乾坤體儀》將大氣分為“暖域、冷域、熱域”，熊三拔的《泰西水法》將大氣分為“溫際、冷際、熱際”等，但均未對(duì)“三際說(shuō)”作更為深入的分析。作為最早將西方中世紀(jì)氣象知識(shí)與理論介紹到中國(guó)的氣象學(xué)專著，《空際格致》對(duì)大氣分層學(xué)說(shuō)進(jìn)行了相對(duì)全面地闡述。依據(jù)《空際格致》“，氣厚分有上中下三域：上域近火，近火常熱；下域近水土，水土常為太陽(yáng)所射，足以發(fā)暖，故氣亦暖；中域上遠(yuǎn)于天，下遠(yuǎn)于地，則寒?！备咭恢緦⒋髿夥譃樯嫌?、中域和下域，三域的特點(diǎn)分別是熱、寒、暖。此處所說(shuō)的下域，和我們今天氣象學(xué)里面的對(duì)流層極為相似。高一志還提到了下域“暖”形成的原因“，下域近水土，水土常為太陽(yáng)所射，足以發(fā)暖”，太陽(yáng)輻射中的一部分被地面所吸收，所以高一志認(rèn)為被吸收的太陽(yáng)輻射足以使下域“發(fā)暖”?！吧嫌蚪?，近火常熱”，高一志的“上域”和現(xiàn)在的“熱層”相類似，由于太陽(yáng)輻射中的強(qiáng)紫外輻射的光化學(xué)分解和電離反應(yīng)，使得這一層的溫度隨高度的增加而迅速升高。“中域上遠(yuǎn)于天，下遠(yuǎn)于地，則寒”，“中域”相當(dāng)于現(xiàn)在的“中間層”，中間層大氣吸收的輻射能量很少，溫度隨高度而降低，它是地球大氣中最冷的部分。在“三際說(shuō)”的基礎(chǔ)上，對(duì)雹作出了進(jìn)一步解釋。冬天的時(shí)候，這些氣體繼續(xù)上升，但是十分緩慢，力量也比較薄弱，只能依靠大地上性質(zhì)相同的云，此時(shí)的云范圍較為廣泛；夏天的時(shí)候，氣體越積越濃厚，繼續(xù)上升，力量較強(qiáng)，直達(dá)冷際深處。氣體越往上升，越來(lái)越厚密，速度也越來(lái)越快，聚散變化也越來(lái)越突然頻繁。當(dāng)氣體進(jìn)入極冷之際時(shí)，會(huì)驟然凝結(jié)成雹。雹體積的大小，與進(jìn)入冷際的深淺、云的厚薄程度息息相關(guān)。雹中所含的沙土也比雪多，而且雹的中心是虛的，這是由于它是驟然凝結(jié)而成當(dāng)中包含了氣體的緣故。至于說(shuō)，是雹是蜥蜴所噴或是龍鱗所藏，都只是老百姓們的市井流言而已?，F(xiàn)代氣象學(xué)上認(rèn)為冰雹來(lái)自對(duì)流特別旺盛的對(duì)流云中。云中的上升氣流要比一般雷雨云強(qiáng)，小冰雹是在對(duì)流云內(nèi)由小雹體上下數(shù)次和極冷水滴碰撞而增長(zhǎng)起來(lái)的，當(dāng)云中的上升氣流支托不住時(shí)就下降到地面。大冰雹是在具有一支很強(qiáng)的斜升氣流、液態(tài)水的含量很充沛的雷暴云中產(chǎn)生的。游藝用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了雹的來(lái)源，并且指出民間的流言都是不可信的，在一定程度上破除了封建迷信思想。
（二）大氣光象
《天經(jīng)或問(wèn)》中還涉及到很多大氣光象。如：①霄霞依據(jù)《天經(jīng)或問(wèn)》，如霄霞“，問(wèn)：霄，未見(jiàn)天之何色而指也，霞則見(jiàn)天之五色而著也。雖日月星辰不如霞之彩，測(cè)步者獨(dú)不關(guān)之者何也？曰：霄者，天之無(wú)云氣而青碧者也。天色在五行之外，青亦非其真體壯生。所謂天之蒼蒼其正色耶？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極耶？其視下也，亦若是則已矣。霞者，云正受日光則透白，虛斜相交則起色，皆假日之光或成五彩也···”游藝認(rèn)為“霞”是由于云受太陽(yáng)光照射虛實(shí)相交后而形成了五顏六色的光象，這與現(xiàn)代氣象學(xué)對(duì)“霞”的解釋極為相似，都認(rèn)為“霞是由于大氣對(duì)日光的散射作用而產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象?！碑?dāng)陽(yáng)光透過(guò)厚厚的大氣層時(shí)，被大量的大氣分子散射。當(dāng)空中的水汽、雜質(zhì)等越多，其色彩越顯著。②日月暈“問(wèn)：虹是薄雨為日光所映而成紅綠也，然則日月四旁時(shí)有紅白之氣圍抱成環(huán)，謂之日暈，此暈是何？曰：暈?zāi)丝罩兄畾庵北迫赵轮鈬С森h(huán)，其有缺者、有圍者、抱者、背者、薄者、厚者，皆是氣所注射，又有一等氣在天上，外淺中深如井者，深是氣厚處日光所照，一般淺系氣薄日照之，故白色如井欄等。”暈是由于日月光線透過(guò)卷層云時(shí)受折射作用而形成的。天空中有一層高云，陽(yáng)光或月光透過(guò)云中的冰晶發(fā)生了折射或反射，便在太陽(yáng)或者月亮周?chē)a(chǎn)生彩色光環(huán)。大氣的厚薄程度不同，日暈和月暈的形狀也大小不一。③日月重見(jiàn)“問(wèn)：日月暈，氣是也。日為諸陽(yáng)之尊，有重出為之抗者，此是何物也？曰：日有重疊，見(jiàn)兩三者，以云封日，一層云稍薄能透光，卻被日光所射后，邊卻又有一層黑而厚者，擋住日光，反透薄云故成重日之象?！边@跟高一志《空際格致》中提到的“日有重疊”現(xiàn)象有相似之處?！犊针H格致》中提到“太陽(yáng)行時(shí),不拘南北,忽遇潤(rùn)云在旁,其云間日之面為薄,故深受日光及像,其背日之面為厚,故所受之光與像不能通透,乃退而不及人目,與成虹之云相似,致見(jiàn)日有二,其一系本輪,乃真者,一系旁云,乃偽者。正如對(duì)鏡者必生像于鏡內(nèi)，凡在旁者見(jiàn)一真人與鏡中所退宛有二像矣。”由于云層有厚有薄，日光透過(guò)薄的云層，遇到較厚的云層時(shí)則被擋住了，又反射至旁邊較薄的云層形成了另一輪“太陽(yáng)”。游藝的解釋通俗簡(jiǎn)單，容易理解，即使是不了解氣象學(xué)的人，讀過(guò)之后也是一目了然，清楚明白。
（三）風(fēng)雨預(yù)測(cè)
“問(wèn)：日月暈與重出皆雨征也。然暈與重不常見(jiàn)而風(fēng)雨則常有者，更有何征乎？曰：氣行空中為濕性所礙，不得上升，觀之見(jiàn)其彎曲者，雨征也；曉間霧開(kāi)而復(fù)擁者，雨征也；晨起氣昏者，雨征也……日出時(shí)云多，破漏日光散射者，雨征也；日光暗淡而色蒼白者，雨征也……”中國(guó)的氣象諺語(yǔ)有很多，如元代婁元禮的《田家五行》中涉及到很多用自然現(xiàn)象來(lái)預(yù)測(cè)天氣。游藝在《天經(jīng)或問(wèn)》中也對(duì)其中的一部分進(jìn)行了總結(jié)，并做了簡(jiǎn)單扼要的解釋，便于理解。
三、影響
MeteoMet計(jì)劃是EMRP的一部分，并得到歐洲國(guó)家計(jì)量院聯(lián)合會(huì)（EURAMET）的資助。參加此計(jì)劃的包括受到資助的18個(gè)研究機(jī)構(gòu)和3所大學(xué)，以及34個(gè)未予以資助的合作機(jī)構(gòu)。該計(jì)劃的執(zhí)行期為3年，經(jīng)費(fèi)預(yù)算為4413683歐元，有6個(gè)工作組，30個(gè)子項(xiàng)目，計(jì)劃交付65個(gè)成果，總共需要419人月的工作量。
1.主要方向
MeteoMet計(jì)劃的主要研究方向是氣候變化觀測(cè)所涉及的計(jì)量溯源性，以及從計(jì)量學(xué)的角度對(duì)地面和高空大氣的溫度、氣壓、濕度、風(fēng)向風(fēng)速、太陽(yáng)輻射觀測(cè)和氣象要素觀測(cè)量之間的相互影響的研究。
2.科技目標(biāo)
MeteoMet計(jì)劃的科技目標(biāo)基本上可以分為3部分，即新的計(jì)量方法，新的校準(zhǔn)設(shè)施，以及對(duì)歷時(shí)氣候資料的計(jì)量學(xué)處理。具體包括5個(gè)方面：氣候觀測(cè)的不確定度評(píng)估方法。研發(fā)對(duì)空氣溫度傳感器進(jìn)行精確校準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和方法；研究建立風(fēng)速觀測(cè)計(jì)量溯源性的方法。改進(jìn)濕度傳感器及其校準(zhǔn)方法。研制可溯源、可自校準(zhǔn)、可調(diào)式吸收光譜法二極管激光器（TDLAS），研究水分子的吸收線；研究包括基于準(zhǔn)球面腔體微波共鳴技術(shù)的濕度計(jì)、無(wú)接觸式大氣測(cè)量量多傳感器裝置、超聲風(fēng)速計(jì)，以及新的基于GPS和伽利略導(dǎo)航衛(wèi)星的測(cè)量方法；研究無(wú)線電探空儀觀測(cè)的計(jì)量溯源性；獲取用以改進(jìn)水汽公式的新資料，提出新的用于水汽壓力曲線方程式。參考探空儀的校準(zhǔn)裝置。研發(fā)創(chuàng)新性校準(zhǔn)系統(tǒng)，包括具有高度優(yōu)化的熱量和物質(zhì)傳導(dǎo)特性的測(cè)量箱，建立基于探空儀觀測(cè)的計(jì)量溯源性。自動(dòng)氣象站的校準(zhǔn)裝置。提出新的自動(dòng)氣象站校準(zhǔn)方法和協(xié)議，評(píng)估太陽(yáng)輻射和元器件老化對(duì)自動(dòng)氣象站的影響；研制可對(duì)溫度、濕度和氣壓傳感器進(jìn)行同時(shí)校準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)設(shè)施；研發(fā)對(duì)自動(dòng)氣象站軟件進(jìn)行確認(rèn)的協(xié)議。歷史溫度資料的計(jì)量學(xué)處理。評(píng)估用舊的技術(shù)（方法和儀器）獲得的歷史溫度數(shù)據(jù)，估計(jì)當(dāng)代數(shù)據(jù)與歷史數(shù)據(jù)的一致性；研究和開(kāi)發(fā)具有A類和B類不確定度①的不均一的歷史觀測(cè)資料的分析評(píng)估方法和軟件。
3.MeteoMet計(jì)劃的6個(gè)工作組
MeteoMet計(jì)劃從管理和專業(yè)研究的需要出發(fā)，設(shè)立了6個(gè)工作組：高空觀測(cè)傳感器和技術(shù)工作組。研究新的用于高空觀測(cè)的濕度傳感器，建立基于TDLAS的絕對(duì)濕度傳感器的計(jì)量溯源鏈；研制可溯源至國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的可移動(dòng)校準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)濕度發(fā)生器和新的探空儀傳感器校準(zhǔn)箱；進(jìn)行在接近真實(shí)高空條件和擁有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下的傳感器比對(duì)。氣候要素觀測(cè)的新方法和新儀器工作組。研究用于低空和高空大氣溫度、濕度和氣壓觀測(cè)的新方法和新儀器，以獲取改進(jìn)飽和水汽方程準(zhǔn)確性的新數(shù)據(jù)。該方程適用的溫度范圍是－80～100℃，目標(biāo)不確定度②為0.85%～0.04%。地面氣象觀測(cè)測(cè)量方法和協(xié)議工作組。針對(duì)氣候研究和氣象學(xué)長(zhǎng)期、大尺度觀測(cè)的需要，研究地面溫度、濕度、氣壓和風(fēng)速觀測(cè)的可溯源的觀測(cè)方法和協(xié)議，研究超聲風(fēng)速計(jì)觀測(cè)資料的不確定度評(píng)估和現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)方法。觀測(cè)資料協(xié)調(diào)化工作組。主要進(jìn)行歷史溫度觀測(cè)資料評(píng)估和數(shù)據(jù)融合的工作。研究歷史溫度觀測(cè)資料不確定度的來(lái)源，并將這種來(lái)源的不確定納入總的不確定計(jì)算報(bào)告中，修正氣候模式的輸入數(shù)據(jù)。通過(guò)這種工作，強(qiáng)化對(duì)氣候變化的識(shí)別、預(yù)測(cè)和適應(yīng)性評(píng)估。除上述4個(gè)專業(yè)研究工作組外，MeteoMet計(jì)劃還設(shè)立了“推廣和傳播”和“管理與協(xié)調(diào)”兩個(gè)工作組。
4.MeteoMet計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果和影響
通過(guò)MeteoMet計(jì)劃的實(shí)施，可以推動(dòng)計(jì)量學(xué)和氣象學(xué)研究的發(fā)展。預(yù)期成果包括：獲得一個(gè)經(jīng)過(guò)確認(rèn)的用于歐洲氣候指示因子的基本參數(shù)規(guī)定；獲得可靠的測(cè)量協(xié)議和可溯源的傳感器校準(zhǔn)規(guī)程；推動(dòng)氣象機(jī)構(gòu)所屬自動(dòng)氣象站的校準(zhǔn)直接溯源至國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，使得觀測(cè)資料更準(zhǔn)確并附有不確定度報(bào)告；提高對(duì)大尺度和長(zhǎng)期溫度觀測(cè)資料的標(biāo)準(zhǔn)化和保證計(jì)量溯源性的方法的需求。MeteoMet計(jì)劃的實(shí)施，可以促進(jìn)氣候觀測(cè)資料可靠性的提高和對(duì)歷史數(shù)據(jù)的正確解讀，降低氣候影響模式的不確定度，從而提高長(zhǎng)期和短期氣候變化預(yù)測(cè)結(jié)果的可靠性。而更可靠的氣候變化影響模式可以為制定有效的國(guó)際和國(guó)家應(yīng)對(duì)氣候變化的政策提供更好的指導(dǎo)和依據(jù)。
二、MeteoMet計(jì)劃研究示例
MeteoMet計(jì)劃所有項(xiàng)目的核心和亮點(diǎn)就是計(jì)量溯源性。而計(jì)量溯源性的兩個(gè)核心要素就是校準(zhǔn)（不間斷的校準(zhǔn)鏈）和不確定度（校準(zhǔn)鏈的每項(xiàng)校準(zhǔn)均會(huì)引入測(cè)量的不確定度）。為滿足氣候觀測(cè)的需要，獲取高質(zhì)量的氣候資料，進(jìn)行真正符合計(jì)量學(xué)意義的校準(zhǔn)和不確定度分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，由于不具備符合校準(zhǔn)條件的設(shè)施，對(duì)探空儀就不能實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)化的實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)。對(duì)大量布設(shè)的自動(dòng)氣象站也不能進(jìn)行嚴(yán)格現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)。再例如，氣候觀測(cè)業(yè)務(wù)采用新的觀測(cè)方法需要研究解決校準(zhǔn)問(wèn)題?，F(xiàn)行的業(yè)務(wù)化的校準(zhǔn)方法也需要改善和優(yōu)化。例如，目前對(duì)于溫度觀測(cè)儀器的校準(zhǔn)通常是在液體槽中進(jìn)行的。而實(shí)際上，氣溫是在空氣中觀測(cè)的。由于空氣和液體的性質(zhì)不同，它們對(duì)氣溫觀測(cè)所引入的不確定度的貢獻(xiàn)也是不同的。這種不同對(duì)于氣候觀測(cè)資料的質(zhì)量也是有影響的。此外，對(duì)歷史氣候資料的計(jì)量學(xué)處理，主要面臨的問(wèn)題也是計(jì)量溯源性和不確定度。MeteoMet計(jì)劃正是圍繞這些實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展了有非常有意義的工作。以下列舉幾個(gè)與我國(guó)有關(guān)工作可進(jìn)行對(duì)照的MeteoMet計(jì)劃的研究示例，以幫助對(duì)該計(jì)劃有一個(gè)感性的了解。
1.研制探空儀濕度傳感器快速校準(zhǔn)系統(tǒng)
該項(xiàng)目主要針對(duì)的是對(duì)參考級(jí)探空儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)問(wèn)題。提高探空儀濕度觀測(cè)的質(zhì)量是WMO世界氣候觀測(cè)網(wǎng)參考探空網(wǎng)（GRUAN）的重點(diǎn)。要達(dá)到GRUAN要求的精度目標(biāo)，獲得可靠的氣候觀測(cè)資料，一個(gè)關(guān)鍵的因素就是通過(guò)科學(xué)的校準(zhǔn)使探空資料具有良好計(jì)量溯源性。但是，目前對(duì)探空儀的實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)是非常困難的。由于在模擬高對(duì)流層和低平流層的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件下進(jìn)行濕度校準(zhǔn)非常耗時(shí)，因而，對(duì)探空儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)在目前是難以實(shí)現(xiàn)的。為此，MeteoMet計(jì)劃研發(fā)對(duì)探空儀濕度和溫度傳感器的校準(zhǔn)方法，創(chuàng)建一個(gè)用于建立探空儀觀測(cè)計(jì)量溯源性的參考裝置。該項(xiàng)目主要由芬蘭計(jì)量認(rèn)證中心承擔(dān)，具體研發(fā)內(nèi)容包括：應(yīng)用熱量和物質(zhì)傳導(dǎo)研究成果，結(jié)合相關(guān)的試驗(yàn)，設(shè)計(jì)和建造一個(gè)高效的測(cè)量箱。這種測(cè)量箱可以縮短包括在低溫范圍的校準(zhǔn)時(shí)間，使一套探空儀的校準(zhǔn)可以在一天之內(nèi)完成；研發(fā)一種基于飽和器的低至－90℃的霜點(diǎn)溫度參考標(biāo)準(zhǔn)；研制對(duì)測(cè)量箱的空氣溫度和霜點(diǎn)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確和有效控制的裝置；對(duì)整個(gè)測(cè)量箱進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行全面的不確定度分析。
2.研究在空氣中進(jìn)行溫度傳感器校準(zhǔn)的設(shè)施和方法
該項(xiàng)目主要針對(duì)的問(wèn)題是降低溫度觀測(cè)的不確定度。對(duì)全球氣候變化的估計(jì)，需要的溫度觀測(cè)資料的不確定度要小于0.1℃。降低溫度觀測(cè)資料的不確定度，需要考慮源自傳感器校準(zhǔn)方法本身的不確定度。目前，對(duì)溫度傳感器的校準(zhǔn)是在液體槽中進(jìn)行的。而液體與空氣的熱力環(huán)境是完全不同的，由此產(chǎn)生的額外的不確定度經(jīng)常被忽略。該項(xiàng)目的研究目標(biāo)是將空氣溫度傳感器校準(zhǔn)的不確定度，在－20～50℃范圍內(nèi)，從0.08℃降到低于0.05℃。這項(xiàng)研究有助于增加對(duì)氣象溫度觀測(cè)的誤差來(lái)源和現(xiàn)實(shí)不確定度的認(rèn)識(shí)。這將提高溫度觀測(cè)（特別是空基觀測(cè)）的準(zhǔn)確度。該項(xiàng)目由英國(guó)國(guó)家物理實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)，具體研發(fā)內(nèi)容是：研制一個(gè)準(zhǔn)確的空氣溫度校準(zhǔn)設(shè)施。該設(shè)施將可對(duì)氣流進(jìn)行控制，并可隨校準(zhǔn)環(huán)境的變化對(duì)熱交換進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，對(duì)儀器和其他熱源產(chǎn)生的誤差和不確定進(jìn)行研究分析。最終，在－20～50℃的溫度調(diào)整范圍內(nèi)，使在空氣中進(jìn)行的溫度校準(zhǔn)的不確定度小于0.05℃。同時(shí)，提出如何將溫度調(diào)整范圍延展的建議。
3.研制可同時(shí)對(duì)氣象站溫度、濕度、氣壓傳感器
進(jìn)行組合校準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)設(shè)施該項(xiàng)目針對(duì)的是氣象觀測(cè)要素之間相互影響的問(wèn)題。目前對(duì)自動(dòng)氣象站的校準(zhǔn)缺乏對(duì)各要素之間的相互影響的考慮。由于傳感器的校準(zhǔn)不是在類似于野外環(huán)境的條件下進(jìn)行的，所以，常規(guī)的校準(zhǔn)可能引入系統(tǒng)誤差。目前，在歐洲沒(méi)有專用的可以同時(shí)產(chǎn)生和控制溫度、濕度、壓力、風(fēng)速和太陽(yáng)輻射的環(huán)境校準(zhǔn)箱。這種能同時(shí)模擬地球表面條件的校準(zhǔn)裝置，可以更好地對(duì)氣象站觀測(cè)資料的不確定度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其具有更可靠的計(jì)量溯源性。MeteoMet計(jì)劃將研制以上所述需求的校準(zhǔn)裝置。擁有了這種裝置將可對(duì)溫度、濕度、氣壓?jiǎn)为?dú)的校準(zhǔn)曲線之間量值的相互干擾，以及太陽(yáng)輻射和風(fēng)速對(duì)其他觀測(cè)要素的影響進(jìn)行研究。這項(xiàng)工作將提出自動(dòng)氣象站溫度、濕度、氣壓傳感器校準(zhǔn)的新協(xié)議和流程，同時(shí)還對(duì)實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)與現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)的關(guān)系進(jìn)行分析。該項(xiàng)目由多個(gè)歐洲科研和計(jì)量單位完成，具體研發(fā)內(nèi)容包括：由波蘭低溫和結(jié)構(gòu)研究院等在實(shí)驗(yàn)室條件下，用自動(dòng)氣象站使用的溫度（－50～50℃）、濕度（10%Rh～98%Rh）和氣壓（800～1100hPa）傳感器進(jìn)行測(cè)量。用測(cè)量結(jié)果與華沙大學(xué)的自動(dòng)氣象站的日常觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)分析。這種比對(duì)分析結(jié)果可為制定自動(dòng)氣象站校準(zhǔn)規(guī)范提供基礎(chǔ)。由芬蘭計(jì)量認(rèn)證中心利用其壓力－溫度－濕度校準(zhǔn)設(shè)施，對(duì)前述3種氣象要素之間，在－50～－20℃的低溫范圍內(nèi)相關(guān)性進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一種考慮到3個(gè)要素之間相關(guān)性的優(yōu)化校準(zhǔn)規(guī)程。由意大利國(guó)家計(jì)量院建造一個(gè)新的自動(dòng)氣象站參考設(shè)施，以滿足用戶對(duì)計(jì)量溯源性的要求。該裝置為圓柱體，直徑約1.3m，長(zhǎng)度為1m。該校準(zhǔn)裝置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)適合安裝各種自動(dòng)氣象站和氣象觀測(cè)用傳感器。溫度、壓力和濕度可分別單獨(dú)控制，可同時(shí)實(shí)現(xiàn)：溫度控制偏差小于0.05℃，溫度調(diào)整范圍為－40～50℃；壓力控制偏差小于0.1hPa，壓力調(diào)整范圍為750～1100hPa；在溫度為0～50℃條件下，濕度范圍為5%～98%，準(zhǔn)確度為0.3%～0.7%。該裝置還可產(chǎn)生最大30m/s的風(fēng)速，并具有太陽(yáng)輻射發(fā)生器，用以評(píng)估風(fēng)速和太陽(yáng)輻射對(duì)溫度、壓力和濕度傳感器的影響。
4.研制可溯源的自動(dòng)氣象站現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)裝置
該項(xiàng)目主要是針對(duì)自動(dòng)氣象站的現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)問(wèn)題?，F(xiàn)行的自動(dòng)氣象站現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)存在許多計(jì)量學(xué)方面的弱點(diǎn)。首先，由于用于比對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)器不能長(zhǎng)期在露天狀態(tài)下工作，所以校準(zhǔn)不能覆蓋傳感器的整個(gè)量程，因此不能完整地確定傳感器的直線性和不確定度。同時(shí)，也無(wú)法對(duì)觀測(cè)要素之間的相互影響進(jìn)行評(píng)估。此外，對(duì)在高海拔和極地地區(qū)安放的自動(dòng)氣象站需要有明確的校準(zhǔn)規(guī)定，以保證這些自動(dòng)氣象站能溯源至國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。MeteoMet計(jì)劃研制一種用于自動(dòng)氣象站現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)的，可安放在中型汽車(chē)上的小尺寸可搬運(yùn)的氣候箱。通過(guò)這項(xiàng)工作，可以提出保證布設(shè)在遙遠(yuǎn)和高海拔地區(qū)的自動(dòng)氣象站的計(jì)量溯源性的方法和規(guī)程。這種可以同時(shí)產(chǎn)生溫度、濕度和壓力值的氣候箱，將建在珠穆朗瑪峰腳下，位于尼泊爾境內(nèi)海拔5050m處的金字塔觀測(cè)站。通過(guò)這種裝置和專用的規(guī)程，促進(jìn)高海拔地區(qū)氣候監(jiān)測(cè)的進(jìn)步。該項(xiàng)目由意大利國(guó)家計(jì)量院負(fù)責(zé)，具體研發(fā)內(nèi)容包括：研究和建造一個(gè)縮小尺寸的設(shè)施，用于自動(dòng)氣象站的現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)。這種裝置可對(duì)溫度、濕度和壓力傳感器進(jìn)行同時(shí)校準(zhǔn)，測(cè)量范圍覆蓋自動(dòng)氣象站可能遇到的環(huán)境條件。其溫度控制偏差小于0.05℃，溫度調(diào)整范圍為－20～50℃；氣壓控制偏差小于0.1hPa，氣壓調(diào)整范圍為500～1100hPa；濕度調(diào)整范圍為5%～95%，不確定度為1.5%。該裝置產(chǎn)生的溫度、濕度和氣壓的值的儀器測(cè)量是直接用測(cè)量基準(zhǔn)進(jìn)行校準(zhǔn)的。
5.開(kāi)發(fā)考慮計(jì)量溯源性的用于歷史和未來(lái)溫度資料協(xié)調(diào)處理的計(jì)算模式
該項(xiàng)目主要針對(duì)的是歷史氣候資料的不均一問(wèn)題。為了改進(jìn)歷史資料序列，需要對(duì)不同時(shí)期由于采用新的協(xié)議對(duì)氣候資料的影響進(jìn)行最優(yōu)估計(jì)；同時(shí)，還要在模式中考慮不同地區(qū)的人類活動(dòng)。為了獲得氣候評(píng)估所需的時(shí)間序列資料的修正值，必須要用最新的統(tǒng)計(jì)技術(shù)或新的程序進(jìn)行統(tǒng)計(jì)均一性試驗(yàn)和時(shí)間序列均一化處理。MeteoMet計(jì)劃研制一套數(shù)學(xué)軟件模式，用來(lái)從計(jì)量學(xué)測(cè)量和不確定度的角度，對(duì)時(shí)間序列歷史資料進(jìn)行模式化處理。該項(xiàng)目由多個(gè)歐洲計(jì)量單位負(fù)責(zé)，具體研發(fā)內(nèi)容包括：由捷克計(jì)量院和斯洛伐克計(jì)量院負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)克服歷史觀測(cè)資料地點(diǎn)和時(shí)間的不均一性的方法。該方法基于對(duì)歷史資料的認(rèn)識(shí)和MeteoMet計(jì)劃其他相關(guān)部分研究結(jié)果的數(shù)學(xué)軟件模式。該方法可以根據(jù)國(guó)際溫標(biāo)的演變，重新計(jì)算溫度值，并包含B類不確定估計(jì)；依據(jù)對(duì)測(cè)量方法、觀測(cè)儀器等方面現(xiàn)有的知識(shí)，按照歷史資料的質(zhì)量，對(duì)部分或整個(gè)資料集進(jìn)行加權(quán)處理。將A類不確定度和B類不確定度包含在對(duì)溫度趨勢(shì)的評(píng)估中。由挪威計(jì)量局負(fù)責(zé)對(duì)該模式進(jìn)行測(cè)試，對(duì)取得的進(jìn)步和遇到的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估。
三、結(jié)束語(yǔ)
水汽是一種在全球氣候系統(tǒng)中起關(guān)鍵作用的溫室氣體，它不僅吸收和輻射太陽(yáng)能量，對(duì)低層大氣的化學(xué)作用也有影響，我們?cè)O(shè)法利用GPS定位中的誤差源來(lái)反演大氣中的水汽。如果地面上的GPS接收機(jī)的精確三維坐標(biāo)通過(guò)其他方法確定，則可從GPS接收機(jī)測(cè)量的衛(wèi)星信號(hào)傳播的總延遲量中提取水汽造成的濕延遲，進(jìn)而反演出信號(hào)路徑上水汽的累積量。這就是地基GPS氣象學(xué)的基本原理。GPS反演大氣可降水量流程如圖1所示。
2地基GPS反演大氣可降水量處理流程
在應(yīng)用GAMIT軟件處理GPS數(shù)據(jù)反演可降水量時(shí)，GPS數(shù)據(jù)處理按照4個(gè)步驟進(jìn)行。首先是數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，包括GPS觀測(cè)數(shù)據(jù)(rinex格式的o文件)、廣播星歷(brdc文件)、精密星歷文件(igs)、氣象觀測(cè)數(shù)據(jù)和相關(guān)表文件;接著用GAMIT軟件處理各時(shí)段GPS的觀測(cè)數(shù)據(jù)，得到一個(gè)基線解算文件;然后用GLOBK(卡爾曼濾波)進(jìn)行多時(shí)段綜合解算，以得到網(wǎng)平差的結(jié)果及各個(gè)測(cè)站的平均坐標(biāo)和速度等參數(shù);最后把精確的測(cè)站坐標(biāo)帶回GAMIT，對(duì)待求測(cè)站進(jìn)行強(qiáng)約束，反演對(duì)流層的天頂延遲，得到可降水量。如果解算時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)時(shí)段的坐標(biāo)相差較大，應(yīng)該分析原因，重新進(jìn)行解算。
3南極地基GPS數(shù)據(jù)解算實(shí)例
3．1站點(diǎn)選擇和數(shù)據(jù)準(zhǔn)備
本次實(shí)驗(yàn)所選取的站點(diǎn)采取引入長(zhǎng)距離測(cè)站的方式獲得絕對(duì)PWV。本次實(shí)驗(yàn)參與解算的站包括7個(gè)IGS站，分別是VESL，SYOG，MAW1，DAV1，CAS1，DUM1，MCM4;此外，還有中國(guó)的兩個(gè)南極跟蹤站長(zhǎng)城站GRW1和中山站ZHN1(如圖3所示)。為了在解算時(shí)較精確地得到可降水量，我們從SOPAC網(wǎng)站上查到2009年7個(gè)IGS站的精確坐標(biāo)，長(zhǎng)城站和中山站的坐標(biāo)可以通過(guò)解算得到。這樣在解算時(shí)對(duì)坐標(biāo)點(diǎn)給予較強(qiáng)的約束。本次解算的是2009年全年9個(gè)站的GPS數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備好所有的數(shù)據(jù)文件后，便可以執(zhí)行GAMIT的批處理命令讓其自動(dòng)解算一年的數(shù)據(jù)，就可以自動(dòng)解算出9個(gè)站一年的數(shù)據(jù)。
3．2可降水量的提取及其精度分析
3．2．1提取可降水量
在GAMIT中提取可降水量的命令為sh_metutil。由于參與計(jì)算的天數(shù)有365d，要比對(duì)的站有5個(gè)，逐天逐條每個(gè)站下命令將很麻煩。這時(shí)，可以利用Linux系統(tǒng)的SHELL的功能，編寫(xiě)一個(gè)小程序，實(shí)現(xiàn)三重循環(huán)。用VI編輯器編寫(xiě)一個(gè)三重循環(huán)，以CAS1站為例，編寫(xiě)一個(gè)名為xunhuan．sh的文件，然后通過(guò)命令chmod使之成為可執(zhí)行文件，具體命令為:Chmod+xxunhuan．sh。通過(guò)調(diào)用．/xunhuan．sh來(lái)批量執(zhí)行幾百條命令，這樣就比較方便，其他幾個(gè)站以此類推。得到各個(gè)站點(diǎn)每天的可降水量，然后通過(guò)grep命令提取各個(gè)站點(diǎn)的可降水量。通過(guò)數(shù)據(jù)的整理分析，每個(gè)站點(diǎn)整理出一個(gè)可降水量文件。
3．2．2GPS/PWV與探空Radio/PWV的比較
目前，世界氣象部門(mén)對(duì)大氣中水汽的探測(cè)主要還是依賴于探空氣球的探測(cè)，為了驗(yàn)證GPS/PWV的正確性和穩(wěn)定性，將GPS/PWV和Radio/PWV進(jìn)行比較。本次參與解算的9個(gè)站中有5個(gè)附近同時(shí)安裝有探空站，分別是SYOG，DAV1，CAS1，DUM1，MCM4。下面將就這5個(gè)站解算出的GPS/PWV和探空PWV進(jìn)行比較，其中探空PWV數(shù)據(jù)可以從美國(guó)懷俄明州大學(xué)的網(wǎng)站上下載。把2009年5個(gè)站點(diǎn)的GPS/PWV和Radio/PWV進(jìn)行比較。由于兩者的PWV在數(shù)值上比較接近，數(shù)據(jù)量又較大，為了能在圖上清晰的顯示，圖4至圖8畫(huà)出GPS/PWV的時(shí)間序列圖，以及GPS/PWV減去Radio/PWV的差值的時(shí)間序列圖。5幅圖中上面的曲線代表GPS/PWV，下面的曲線代表它和Radio/PWV的差值。從定性上去分析圖4至圖8可以得出以下特點(diǎn):1)除個(gè)別點(diǎn)外，GPS/PWV比探空Radio/PWV系統(tǒng)性偏大，這說(shuō)明用GPS探測(cè)水汽有偏高的跡象，并且當(dāng)PWV值偏大時(shí)，GPS所測(cè)的數(shù)值會(huì)表現(xiàn)的更敏感一些，也就是說(shuō)當(dāng)絕對(duì)PWV較小時(shí)兩者更為接近。2)圖像顯示PWV兩端較大。差不多是年積日的0～50和300～365這兩個(gè)范圍PWV較大，這個(gè)時(shí)間段恰好是南極的夏天，天氣較為濕潤(rùn)，出現(xiàn)降雨的可能性大些，這樣和實(shí)際降水測(cè)量較為一致，解算的結(jié)果正確地反映了降水量的變化趨勢(shì)，體現(xiàn)了解算的合理性和正確性。個(gè)別站點(diǎn)如CAS1站和SYOG中間也有一段時(shí)間(150～200d)PWV也偏大，這與南極部分地區(qū)季風(fēng)性氣候有關(guān)，造成這一時(shí)段降水天氣的可能性增大。由上述5個(gè)圖表顯示及分析可知，GPS/PWV和Ra-dio/PWV在整體上是比較一致的，少部分天數(shù)兩者的差距較大?？偟膩?lái)說(shuō)，5個(gè)站點(diǎn)的PWV值常年都比較小，有少部分天數(shù)PWV急劇上升，這些天數(shù)發(fā)生降雨的可能性就很大。為了得到更為精確的數(shù)據(jù)分析，表1從數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面分別進(jìn)行定性分析。1)從平均偏差來(lái)看從表1中的平均偏差數(shù)據(jù)可知，GPS站反演的PWV高于探空站資料計(jì)算的PWV，不同站點(diǎn)的差異各不相同。從表1看出，SYOG站點(diǎn)差異較為明顯，分析原因可知，該站點(diǎn)使用的探空儀器是VaisalaRS2－91傳感器，這種傳感器的誤差較大，這可能是造成兩者之間偏差較大的一個(gè)重要因素;SYOG站在垂直方向上的高差相差較大，這也是造成兩者偏差大的一個(gè)因素;MCM4站GPS和探空站在垂直方向上的高差最大，但由于它的可降水量太小，故沒(méi)能在平均偏差中反映出和其他站點(diǎn)顯著的差異。造成Radio/PWV和GPS/PWV差異的因素還有很多，這些差異與各地的氣候特征、其站點(diǎn)分布的各自海拔高程以及兩者探測(cè)水汽方法本身的精度密切相關(guān)。2)從均方差和相對(duì)方差來(lái)看從表1中數(shù)據(jù)可以看出，除SYOG站外，其他4個(gè)站的均方差都在0．9mm以內(nèi)，說(shuō)明利用GPS觀測(cè)資料反演PWV具有一定的精度。均方差比平均偏差的值稍大，5個(gè)站的均方差值和平均方差值顯示出一定的相關(guān)性，一般來(lái)說(shuō)，平均偏差大的，均方差也偏大。5個(gè)站的相對(duì)方差，除SYOG站外，都在20%以下，最小的CAS1站為7．91%，該站離中山站最近，約110km，對(duì)中山站的可降水量有著較大的參考價(jià)值。在檢驗(yàn)GPS/PWV的精度時(shí)，不能單純以均方差大小衡量GPS/PWV的精度，還要結(jié)合相對(duì)方差的大小。3)從相關(guān)系數(shù)來(lái)看從表1可以看出，用GPS和探空兩種方法計(jì)算的PWV相關(guān)系數(shù)很高，都在92%以上，說(shuō)明GPS/PWV和Radio/PWV在變化上有很好的一致性，即使偏差較大的SYOG站也不會(huì)像其他3個(gè)指標(biāo)那樣表現(xiàn)明顯。這充分說(shuō)明了用GPS反演可降水量的變化方面有著很高的精度。如果需要得到更為細(xì)致的結(jié)論，應(yīng)該把一年分成幾個(gè)季節(jié)或按月份來(lái)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。但由于南極地區(qū)的絕對(duì)PWV值比較小，所以只把整年的數(shù)據(jù)放在一起進(jìn)行分析。
3．2．3GPS/PWV的誤差分析
和任何一種測(cè)量手段一樣，用GPS來(lái)反演可降水量，它的誤差是不可避免的?？偟脕?lái)說(shuō)，有以下3個(gè)來(lái)源。1)GPS測(cè)量的誤差。包括電離延遲誤差、接收機(jī)鐘差、多路徑效應(yīng)等測(cè)量誤差。2)靜力延遲量誤差。由于對(duì)流層模式不是很完善，再加上測(cè)量大氣元素氣溫、氣壓等氣象要素的誤差，這些將最終表現(xiàn)在延遲量上，造成對(duì)流層延遲估算不準(zhǔn)確。3)反演誤差。由濕延遲反演到PWV的主要誤差有濕延遲和轉(zhuǎn)換因子誤差。以上三個(gè)方面將綜合影響GPS探測(cè)PWV的最終精度，我們必須注意用適當(dāng)?shù)姆椒?，將這些誤差盡量減少，以提高探測(cè)精度。
4結(jié)束語(yǔ)
有學(xué)者認(rèn)為“制器尚象”是“人法自然”的化身，是其思想的具體運(yùn)用。《系傳》中說(shuō)：“《易》之為書(shū)也，不可遠(yuǎn)?！北砻鳌兑住纷鳛橄忍煲?guī)律，指導(dǎo)著人們的日常生活，而人們后天的生活行為必須順應(yīng)自然，按照一定的規(guī)律進(jìn)行。古人記載在《易傳•系辭上》的有“：以言者尚其詞，以動(dòng)者尚其變，以制器者尚其象，以卜巫者尚其占?！焙?jiǎn)單地說(shuō)，就是“制器尚象”應(yīng)該是按照“象”中所制定的規(guī)律，來(lái)制造和生產(chǎn)生活器具，體現(xiàn)出文化精神、哲學(xué)思想、社會(huì)心理等方面的物象?！爸破魃邢蟆辈⒎侵皇呛?jiǎn)單的“依卦制器”和“觀象制器”，所謂“象”有象形，意象，象征之意“。制器尚象”的造物設(shè)計(jì)思想，以“象”作為設(shè)計(jì)靈感的源泉，借助“觀物取象”來(lái)把握自然物的物性，再通過(guò)“觀象制器”來(lái)實(shí)現(xiàn)由自然物向人工器具的展現(xiàn)。隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)于“象”的運(yùn)用，已經(jīng)從對(duì)物體外形的模仿升華到，對(duì)其事物現(xiàn)象發(fā)展道理的模仿，將具象的事物體形轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮囊?guī)律事理，這一升華，也涵蓋了更多的思想理論。在器物造型方面，“制器尚象”主張對(duì)事物造型的模仿，將器型作為一種象征符號(hào)《。老子》中寫(xiě)道“：人法地，地法天，天法道，道法自然?！逼渲械摹胺ā北闶切Х禄蜃裱?。這與制器尚象有著異曲同工之妙。中國(guó)自古有“天人合一”的傳統(tǒng)，在“制器尚象”的思想指導(dǎo)下，在器物造型上表現(xiàn)為，對(duì)外形神韻特征的模仿，借助自然之力，吉祥之意表達(dá)美好的愿望“。制器尚象”與“道法自然”兩者雖有相似之處，但不完全相共鳴，兩者，相互影響?！爸破魃邢蟆笔且环N對(duì)客觀事物發(fā)展規(guī)律的探索，也是人們順應(yīng)自然，順應(yīng)事物發(fā)展倫理的體現(xiàn)，是借自然之力，表達(dá)人們內(nèi)心情感與思想行為的理論依據(jù)。的作品中，不乏對(duì)自然物象的表現(xiàn)，通過(guò)自然的表現(xiàn)手法將更多的意蘊(yùn)與精神融入其中，也不乏對(duì)事物的寓意，象征人世界最美好的東西。因此“，制器尚象”與的設(shè)計(jì)作品不謀而合。
2、設(shè)計(jì)作品中“制器尚象”思想的體現(xiàn)
事實(shí)上，作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與“制器尚象”思想契合，并非是偶爾性的。根本原因，我們還要追溯到所生活與學(xué)習(xí)的大環(huán)境中去。自幼學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，師從水墨畫(huà)家呂壽琨，后又與王無(wú)邪學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)，兩種學(xué)習(xí)的結(jié)合造就了他與眾不同的精神風(fēng)貌。他的畫(huà)中多以中國(guó)傳統(tǒng)題材為元素，但是在設(shè)計(jì)中又脫離其國(guó)畫(huà)的筆法，因此，在他的設(shè)計(jì)作品中常有中國(guó)畫(huà)的痕跡，漸漸的發(fā)展為他獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。中國(guó)畫(huà)是一個(gè)極具鮮明個(gè)性的民族特色與藝術(shù)語(yǔ)言的繪畫(huà)藝術(shù)。中國(guó)畫(huà)講究“超乎象外，得其環(huán)中”，追求意境的表現(xiàn)。而這里的“象”也與“制器尚象”中的象有著一樣的語(yǔ)意。而這樣的語(yǔ)意又多在他的設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。
（1）自然美。認(rèn)為自己起初的設(shè)計(jì)風(fēng)格走的是全盤(pán)西化的路線，但是導(dǎo)師呂壽琨點(diǎn)評(píng)他“：要師古人，學(xué)習(xí)歷史和畫(huà)理都很主要。”以此他的設(shè)計(jì)風(fēng)格有所改變。1999年的設(shè)計(jì)作品《九九歸一•》，呈現(xiàn)的心態(tài)與時(shí)相似。這幅作品以香港特區(qū)區(qū)花——蓮花，作為主要元素，將蓮花的花瓣以及水紋繪成九九回紋的圖案，以中國(guó)畫(huà)作為表現(xiàn)手法，表達(dá)一種寬和和平的精神。這幅主題海報(bào)的創(chuàng)意，就是來(lái)自于一種自然規(guī)律的運(yùn)用，葉落歸根，花開(kāi)花落，生生不息，顯示出一種平常心，也詮釋了大自然中自然發(fā)展的規(guī)律。這其中，既有對(duì)自然物象的觀摩，又有對(duì)事理規(guī)律的遵循，將生命形式與藝術(shù)形式巧妙地結(jié)合在一起。也是將古代傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)完美結(jié)合的典范。
（2）符號(hào)美。在“制器尚象”這一思想中，“象”的象征意義通常是通過(guò)一些符號(hào)得以體現(xiàn)的。作品中的紅點(diǎn)，便具有這樣一種意義。紅點(diǎn)原本作為一種視覺(jué)符號(hào)，自身沒(méi)有什么重要的意義，但是通過(guò)與其他元素的結(jié)合，卻能帶給人一種無(wú)限的遐想。作品中頻繁使用朱砂墨點(diǎn)，在紙的中心位置輕點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，色彩不明艷，但卻有一種心靈的震撼力。這個(gè)紅點(diǎn)既是個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)，也是對(duì)于恩師的一種尊敬。這個(gè)紅點(diǎn)作為各個(gè)作品的視覺(jué)焦點(diǎn)，象征溫和的陽(yáng)光，、大自然的傷痕、母親的、和人的心靈。抽象的紅點(diǎn)給畫(huà)面的空白釋放出更多想象的空間。對(duì)生命的感悟從有形的畫(huà)面轉(zhuǎn)為無(wú)限的想象。這些都是“象”作為意象的一種表現(xiàn)。在1989年《我愛(ài)大地之母》這幅作品中，淡雅的色彩與設(shè)計(jì)運(yùn)用，使得柔和、人文的“意象”頓時(shí)呈現(xiàn)在觀眾面前。
（3）吉祥紋樣。的設(shè)計(jì)作品也很好地將中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合在了一起。例如“，靳與劉設(shè)計(jì)顧問(wèn)公司”的標(biāo)志設(shè)計(jì)，運(yùn)用了傳統(tǒng)吉祥圖案“方勝”的造型，寓意“人心同，企業(yè)勝”，最后又將他喜歡的圓點(diǎn)圖案，添加在圖形的四角上，賦予天圓地方的理念。充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)吉祥觀念與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合，以象征，借喻、諧音的手法加以表現(xiàn)，將整個(gè)企業(yè)文化與設(shè)計(jì)表達(dá)融為一體。這也正體現(xiàn)了“制器尚象”思想在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，體現(xiàn)了天圓地方宇宙觀在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的實(shí)踐，借用符號(hào)來(lái)表達(dá)更深層次的含義與意象。
3、總結(jié)
根據(jù)我?！皯?yīng)用為本，學(xué)以致用的”教學(xué)理念，深入貫徹項(xiàng)目式教學(xué)的理念，根據(jù)汽車(chē)服務(wù)工程的人才培養(yǎng)目標(biāo)和汽車(chē)電子商務(wù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以自編教材為支撐，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化，每一屆都對(duì)教材進(jìn)行適應(yīng)性和前瞻性的改動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容上遵循工作崗位導(dǎo)向式，即每一個(gè)汽車(chē)服務(wù)工程工作領(lǐng)域?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)項(xiàng)目，遵循“教－學(xué)－做”的主線，展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，并深入調(diào)研市面上的相關(guān)書(shū)籍，自編教材一本。汽車(chē)電子商務(wù)作為汽車(chē)服務(wù)工程的主干課，是學(xué)生將來(lái)主要的就業(yè)方向之一，從電子商務(wù)平臺(tái)搭建到汽車(chē)電子商務(wù)網(wǎng)站的基本建設(shè)和維護(hù)，以及汽車(chē)后市場(chǎng)的應(yīng)用，都是汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向，并且將成為主要的就業(yè)方向。所以項(xiàng)目教學(xué)也是根據(jù)就業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)項(xiàng)目分解。
2．汽車(chē)電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作
2．1準(zhǔn)備項(xiàng)目。
汽車(chē)電子商務(wù)作為目前比較前瞻的行業(yè)，目前發(fā)展比較快，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)領(lǐng)域，但是整體發(fā)展仍屬于探索階段，目前只是取得了一些階段性的成果，整體行業(yè)的發(fā)展還有很大的空間。針對(duì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，汽車(chē)電子商務(wù)作為潛力發(fā)展行業(yè)，學(xué)生了解現(xiàn)狀，分析發(fā)展方向，掌握未來(lái)行業(yè)趨勢(shì)，對(duì)于拓寬學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊。汽車(chē)電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)主要從解決企業(yè)工作過(guò)程的實(shí)際工作崗位任務(wù)入手，按“提出任務(wù)－相關(guān)知識(shí)－任務(wù)實(shí)施－任務(wù)評(píng)估－學(xué)習(xí)拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練為主的現(xiàn)代應(yīng)用型教育教學(xué)理念(自主合作式項(xiàng)目教學(xué))，使每一個(gè)學(xué)生都參與其中，主人翁的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，全過(guò)程滲透職業(yè)核心能力訓(xùn)練。并對(duì)問(wèn)題解決的方法進(jìn)行潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的工程工作能力。
2．2設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際、知識(shí)點(diǎn)涵蓋面廣的優(yōu)秀項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施是否徹底的關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)是將典型的實(shí)際工作任務(wù)教學(xué)化處理的過(guò)程，典型的項(xiàng)目來(lái)源于行業(yè)的實(shí)際發(fā)展。教師選擇好項(xiàng)目后，要把教學(xué)內(nèi)容潛移默化到項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)一個(gè)可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目。這樣，學(xué)生在完成相應(yīng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)具體實(shí)施行業(yè)的典型工作任務(wù)，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，學(xué)習(xí)與工作情境相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)行業(yè)形成深入的認(rèn)識(shí)和了解，了解行業(yè)發(fā)展的最新業(yè)態(tài)和未來(lái)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。根據(jù)汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，該項(xiàng)目教學(xué)主要選取汽車(chē)銷售和汽車(chē)后市場(chǎng)領(lǐng)域?yàn)橹饕袠I(yè)研究領(lǐng)域，包括三大項(xiàng)目:汽車(chē)電子商務(wù)平臺(tái)，汽車(chē)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和汽車(chē)銷售和后市場(chǎng)領(lǐng)域的發(fā)展。
3．項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施
3．1項(xiàng)目任務(wù)的分解。
通過(guò)講解項(xiàng)目的情景，分析項(xiàng)目的任務(wù)，將項(xiàng)目分成多個(gè)任務(wù)進(jìn)行講解，并把每個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，通過(guò)任務(wù)情境的描述，引入每個(gè)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)案例驅(qū)動(dòng)式知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生對(duì)任務(wù)的實(shí)施，有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，并且，任務(wù)情境已經(jīng)給出任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，有的放矢，效果非常好。
3．2項(xiàng)目的實(shí)施。
學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行任務(wù)的分析，學(xué)習(xí)小組要求男女搭配和能力強(qiáng)弱搭配，這樣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中。小組成員選出負(fù)責(zé)人，全體成員進(jìn)行任務(wù)的討論，制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃和分工合作。
3．3項(xiàng)目實(shí)施和評(píng)價(jià)。
每個(gè)小組根據(jù)每次項(xiàng)目任務(wù)的不同給出行業(yè)調(diào)查報(bào)告或者網(wǎng)頁(yè)成果展示，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師全程給與指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)成員參與其中。項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式多樣化，包括師生評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種方式。各組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通過(guò)PPT匯報(bào)片向全班介紹本組任務(wù)實(shí)施的成果。通過(guò)制作PPT匯報(bào)片還可以提高學(xué)生職業(yè)整體素質(zhì)和組織展示能力。同時(shí)，其他組的學(xué)生和指導(dǎo)教師也可提出問(wèn)題，讓小組成員解釋項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)提問(wèn)或被提問(wèn)，學(xué)生對(duì)所做的內(nèi)容加深了理解和鞏固。教師可以對(duì)提問(wèn)的學(xué)生或回答比較好的學(xué)生進(jìn)行加分。教師根據(jù)各項(xiàng)目組完成過(guò)程的具體情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的大方，指出改進(jìn)的方向，另外還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行指點(diǎn)，包括匯報(bào)片制作、語(yǔ)言表達(dá)能力、回答問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、總結(jié)能力等。
4．總結(jié)
項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，將有關(guān)知識(shí)和技能融入到教學(xué)項(xiàng)目中的教學(xué)模式。學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括收集資料、制定項(xiàng)目方案以及最終的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自主完成。從學(xué)科教學(xué)的角度而言，雖然項(xiàng)目所涉及到的是某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，但是，整個(gè)項(xiàng)目的順利完成，要對(duì)于多種學(xué)科進(jìn)行研究，以對(duì)于概念和原理知識(shí)以充分理解。教學(xué)活動(dòng)中涉及到多種技能，需要學(xué)生進(jìn)行跨領(lǐng)域探索，以做到多門(mén)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，通過(guò)所制作的項(xiàng)目作品體現(xiàn)出來(lái)。
2項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程
2.1項(xiàng)目任務(wù)的確定
任課教師在項(xiàng)目任務(wù)的確定上，要對(duì)于項(xiàng)目操作過(guò)程中所涉及到的跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，編寫(xiě)《項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》。
2.2制定項(xiàng)目計(jì)劃
將《項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》分發(fā)到每一名學(xué)生手中，對(duì)項(xiàng)目要求、學(xué)習(xí)任務(wù)等等進(jìn)行講解。之后，將學(xué)生分為若干個(gè)小組。項(xiàng)目計(jì)劃的制定主要由學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)討論，將計(jì)劃制定出來(lái)，其中的內(nèi)容要涉及到項(xiàng)目操作的步驟和程序。教師對(duì)于項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行審核合格后，可以進(jìn)入到具體的項(xiàng)目實(shí)施中。每一個(gè)小組的成員都要將項(xiàng)目進(jìn)展以及階段性成果記錄下來(lái)。
2.3項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施
根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃的具體內(nèi)容，小組成員都要將所分配的任務(wù)按時(shí)完成。首先，學(xué)生要根據(jù)自己的任務(wù)進(jìn)展情況具有針對(duì)性地收集和整理資料，做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在進(jìn)行實(shí)際操作和調(diào)試過(guò)程中，對(duì)于所遇到的問(wèn)題，要獨(dú)立解決，或者小組合作解決。最終完成項(xiàng)目任務(wù)。
2.4項(xiàng)目的檢查評(píng)估
項(xiàng)目完成，學(xué)生自我回報(bào)項(xiàng)目成果，自我評(píng)估，小組間互相評(píng)估，最后是教師點(diǎn)評(píng)。項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)階段，是學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力提高的階段。當(dāng)學(xué)生感受到成就感的時(shí)候，就會(huì)激發(fā)自我學(xué)習(xí)的積極性。
3項(xiàng)目教學(xué)法在變頻器教學(xué)中的合理應(yīng)用
3.1根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)確定項(xiàng)目任務(wù)
基于變頻器教學(xué)要充分考慮到該技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用性，在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，要從變頻器的應(yīng)用領(lǐng)域中選定項(xiàng)目任務(wù)作為課堂教學(xué)目標(biāo)。在提出變頻器項(xiàng)目任務(wù)之前，要對(duì)于學(xué)生有關(guān)原理知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行分析，了解學(xué)生需要掌握的操作技能，結(jié)合應(yīng)用領(lǐng)域中變頻器的使用，具有針對(duì)性地設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)。此外，項(xiàng)目選擇要符合學(xué)生的接受能力，且與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)存在著必然的聯(lián)系。比如，在《物料識(shí)別與分揀系統(tǒng)的控制》課堂教學(xué)內(nèi)容中，要將項(xiàng)目定位在企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的末端，系統(tǒng)運(yùn)用變頻器對(duì)電動(dòng)機(jī)自動(dòng)調(diào)速。從系統(tǒng)的運(yùn)行來(lái)看，采用變頻器控制，可以推動(dòng)氣壓驅(qū)動(dòng)啟動(dòng)電磁閥，使得整個(gè)系統(tǒng)自動(dòng)運(yùn)行。項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，可以直觀地展示順序控制，使學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目程序充分了解，并在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都能夠自主解決疑難問(wèn)題。
3.2制定項(xiàng)目計(jì)劃
項(xiàng)目計(jì)劃的制定，是對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容細(xì)化的過(guò)程。任課教師要對(duì)項(xiàng)目展開(kāi)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)所涉及到的知識(shí)進(jìn)行研究，融合學(xué)生已經(jīng)掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生自主討論的方式對(duì)課堂上所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究。學(xué)生討論的目的是確保整個(gè)項(xiàng)目順利完成，因此，教師要與學(xué)生共同制定項(xiàng)目計(jì)劃，并做好分工。學(xué)生討論主要采用分組的方式，5人一組，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)容量強(qiáng)弱搭配。要求學(xué)生有能力根據(jù)控制要求進(jìn)行I／O分配。將電氣安裝圖繪制出來(lái)后，根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)進(jìn)行外部接線。對(duì)于控制系統(tǒng)的功能，還要以小組為單位獨(dú)立調(diào)試。
3.3項(xiàng)目的檢查與評(píng)估
在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，要進(jìn)行階段性總結(jié)，并回顧項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以針對(duì)項(xiàng)目中所遇到的問(wèn)題以討論交流的方式得以解決。比如，項(xiàng)目操作中，學(xué)生通常會(huì)遇到操作性問(wèn)題，此時(shí)，教師不宜給予直接的指導(dǎo)，而是提醒相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)解決操作問(wèn)題。當(dāng)每一個(gè)小組的項(xiàng)目完成后，要鼓勵(lì)學(xué)生將代表作展示出來(lái)，進(jìn)行小組間交流。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生針?biāo)瓿傻捻?xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，要將任務(wù)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)出來(lái)。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表中指定的評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)，然后是小組綜合評(píng)價(jià)，最后由教師檢查評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在表中。評(píng)價(jià)要做到階段性評(píng)價(jià)與整個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)相結(jié)合，一改學(xué)生僅僅對(duì)于項(xiàng)目結(jié)果的重視，而更注重項(xiàng)目過(guò)程中所涉及到的知識(shí)。
4結(jié)論
項(xiàng)目化教學(xué)打破了特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為導(dǎo)向的內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，融合相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。在設(shè)置項(xiàng)目課程過(guò)程中以產(chǎn)品、工作對(duì)象、操作程序、設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開(kāi)。例如本專業(yè)的重要專業(yè)課程《電氣控制與PLC技術(shù)》結(jié)合工作實(shí)際選擇了四個(gè)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，每個(gè)項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)調(diào)查電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位所選定的。對(duì)其每個(gè)項(xiàng)目的控制對(duì)象進(jìn)行任務(wù)分解，分為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法用四個(gè)步驟完成教學(xué)，為了更好地說(shuō)明，我們用三相異步電機(jī)Y/降壓起動(dòng)控制項(xiàng)目舉例說(shuō)明其實(shí)施的流程如下：
（一）明確目標(biāo)
1.在三相異步電機(jī)Y/降壓起動(dòng)控制項(xiàng)目中：觸動(dòng)啟動(dòng)按鈕SB2后，電機(jī)先作星形連接啟動(dòng)，經(jīng)延時(shí)6秒后自動(dòng)換接到三角形連接運(yùn)轉(zhuǎn)；觸動(dòng)停止按鈕SB3后電機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)。
2.明確重點(diǎn)和難點(diǎn)：本次項(xiàng)目的重點(diǎn)在根據(jù)電路圖連接硬件電路，難點(diǎn)在梯形圖程序編寫(xiě)。
（二）項(xiàng)目實(shí)施
1.理解任務(wù)
制定方案將學(xué)生以3人為一組分為小組并定好組長(zhǎng)，在教師的帶領(lǐng)下用已學(xué)知識(shí)完成：
（1）項(xiàng)目分析
a.硬件電路分析；
b.動(dòng)作過(guò)程分析；
c.定時(shí)器的應(yīng)用。
（2）制定方案
a.輸入/輸出分配表；
b.輸入/輸出接線圖；
c.梯形圖程序。
2.確定方案，師生交流
a.各小組討論確定輸入/輸出引腳的選用，完成輸入/輸出分配表繪制；
b.根據(jù)已確定的輸入/輸出分配表完成輸入/輸出接線圖，便于實(shí)際連接電路不出錯(cuò)；
c.根據(jù)輸入/輸出分配表，結(jié)合電路的控制要求編寫(xiě)梯形圖程序。
3.項(xiàng)目實(shí)施，完成任務(wù)
a.各個(gè)小組根據(jù)自己確定的方案，根據(jù)接線圖連接硬件電路，將梯形圖程序輸入到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，寫(xiě)入PLC，最后運(yùn)行；
b.首先在不帶負(fù)載的情況下運(yùn)行，通過(guò)程序監(jiān)控并對(duì)照I/O分配表及接線圖驗(yàn)證程序是否正確性；
c.程序運(yùn)行正常后連接負(fù)載，觀察電動(dòng)機(jī)運(yùn)行情況是否滿足控制要求；
d.教師走到學(xué)生中間觀察學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題盡量不主動(dòng)提出，讓他們自己通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，必須確保線路連接正確后才能通電調(diào)試。
（三）項(xiàng)目檢查，組組對(duì)比
a.各組之間相互檢查，對(duì)于沒(méi)有運(yùn)行成功的小組，其他各組一起幫助檢查出錯(cuò)原因。
b.教師檢查學(xué)生完成情況，同時(shí)對(duì)于在各組檢查討論后但項(xiàng)目實(shí)施任然沒(méi)有成功的小組，教師找出運(yùn)行失敗的原因，同時(shí)對(duì)典型問(wèn)題給予全班同學(xué)進(jìn)行講解。
（四）師生交流
評(píng)價(jià)提高教師再次強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)各個(gè)小組中程序最簡(jiǎn)潔，線路連接最美觀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在不足的小組提出改進(jìn)意見(jiàn)。
二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式
