時(shí)間：2023-03-29 09:24:59
序論：在您撰寫(xiě)組織教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
高校足球教學(xué)作為一種體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)使用新的教學(xué)理論做指導(dǎo)時(shí)，首先要做的事情應(yīng)該是將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，要與教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)相融合，不能出現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的情況。其次，自組織教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的個(gè)人要求比較高，因此想要達(dá)到理想效果，就需要教師與學(xué)生主動(dòng)探索，持續(xù)堅(jiān)持。最后，由于高校自組織足球教學(xué)活動(dòng)要求較高，很多學(xué)生還不具備自組織能力，也常常會(huì)發(fā)生一些散漫現(xiàn)象。這就需要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自組織能力的培養(yǎng)，預(yù)防無(wú)組織現(xiàn)象發(fā)生。
2高校足球教學(xué)中自組織產(chǎn)生功效的理論基礎(chǔ)
結(jié)合高校足球教學(xué)基本特征，不難發(fā)現(xiàn)其中最重要的問(wèn)題就是在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主體性無(wú)法得到有效應(yīng)用。足球教學(xué)理論的飛速發(fā)展，就要求持續(xù)有效推動(dòng)高校足球教學(xué)改革，這就為自組織理論應(yīng)用發(fā)展提供了新的思路。
2.1自組織教學(xué)理念的評(píng)價(jià)和作用以往高校足球教學(xué)活動(dòng)都是采取目標(biāo)和手段相結(jié)合的教學(xué)思路，而這一教學(xué)理論并不適應(yīng)于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)加手段的教學(xué)理論實(shí)質(zhì)上是一種確定性的固化思維。而這實(shí)際上也違背了高校足球教學(xué)的本質(zhì)，也使得學(xué)生的主體地位無(wú)法得以展現(xiàn)。而自組織教學(xué)理念則完全是從學(xué)生自身興趣出發(fā)，由學(xué)生結(jié)合自身狀況進(jìn)行合理探索。自組織教學(xué)理念所研究的內(nèi)容是復(fù)雜自組織系統(tǒng)構(gòu)建和持續(xù)發(fā)展的體制，是對(duì)事物發(fā)展本質(zhì)的最好詮釋。而高校足球教學(xué)事實(shí)上也形成了一個(gè)復(fù)雜的自組織體系，將自組織理論應(yīng)用到高校足球教學(xué)活動(dòng)中，將會(huì)推動(dòng)足球教學(xué)朝更高層級(jí)發(fā)展，引入而來(lái)的開(kāi)放思維，不僅會(huì)有效避免傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，更為高校足球教學(xué)發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)更為遠(yuǎn)大的發(fā)展視野，進(jìn)而推動(dòng)足球教學(xué)有序發(fā)展[2]。
2.2高校自組織足球教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)分析高校足球教學(xué)體系是構(gòu)建在內(nèi)部機(jī)制基礎(chǔ)之上的，因此，其實(shí)質(zhì)是在足球教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)不僅有激情，還有熱情。而在這一過(guò)程中，教師也實(shí)行了自身教學(xué)能力優(yōu)化升級(jí)，優(yōu)化足球教學(xué)過(guò)程，改善教學(xué)系統(tǒng)，解決教學(xué)問(wèn)題。
3高校足球教學(xué)中自組織理論的具體功效
在高校足球教學(xué)活動(dòng)中，深化應(yīng)用自組織教學(xué)理論是以足球教學(xué)自身復(fù)雜系統(tǒng)本質(zhì)為基礎(chǔ)的，通過(guò)結(jié)合使用情景化教學(xué)方法，最終發(fā)揮其作用，具體而言，其功效主要有以下幾點(diǎn)。
3.1有利于教師充分發(fā)揮自身教育職能以往足球教學(xué)活動(dòng)中，教師往往對(duì)課堂內(nèi)容把握不夠，缺乏對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵的把控力，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏實(shí)質(zhì)進(jìn)步，也使得整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量低下。因此，在高校足球教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)應(yīng)用自組織教學(xué)理論，能夠促使教師及時(shí)轉(zhuǎn)化思維方法，從而構(gòu)建以引導(dǎo)學(xué)生參與為主的現(xiàn)代教育觀，從而幫助教師充分發(fā)揮其自身教育職能[3]。
3.2有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)高校足球自組織教學(xué)通過(guò)教師充分發(fā)揮自身教育職能，通過(guò)構(gòu)建以引導(dǎo)學(xué)生為主的教學(xué)觀，使得新的足球教學(xué)活動(dòng)不再是由教師機(jī)械管理，而是通過(guò)制定一定教學(xué)方案，學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)不斷探索，這不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，更是學(xué)生與教學(xué)環(huán)境、教師教學(xué)方法之間深度融合。學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵者，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程更加自由，其主動(dòng)探尋替代了以往被動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的創(chuàng)造力也大大提升。
3.3有利于學(xué)生足球技能的應(yīng)用掌握與持續(xù)進(jìn)步影響學(xué)生足球水平有效提升的因素主要包括學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能狀況、學(xué)生的智力狀況、學(xué)生的身體素質(zhì)等，而學(xué)生的積極性對(duì)學(xué)生足球技能迅猛提升有著至關(guān)重要的影響。除此之外，規(guī)范化的指導(dǎo)和示范、系統(tǒng)化的訓(xùn)練和練習(xí)更是能夠幫助學(xué)生掌握足球訓(xùn)練的技術(shù)，從而確保學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。在自組織理論指導(dǎo)下的足球訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)行正確的表象訓(xùn)練，從而減少分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。而高校足球自組織教學(xué)活動(dòng)，能夠結(jié)合多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練效果進(jìn)行直接反饋。這就使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在獲得極大提升的同時(shí)，整個(gè)足球訓(xùn)練活動(dòng)更加規(guī)范。
3.4有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、促進(jìn)足球教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展進(jìn)步結(jié)合長(zhǎng)期足球教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)高校足球教學(xué)系統(tǒng)是內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、共同作用并最終以合力的方式運(yùn)轉(zhuǎn)的。而一旦內(nèi)部缺乏有效協(xié)調(diào)，就很容易使得教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)足球教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)混亂的現(xiàn)象，這不僅直接影響到教學(xué)活動(dòng)的效果，更使得教學(xué)目標(biāo)無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)，而造成這一現(xiàn)象的原因就是傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)自組織水平較低，內(nèi)部協(xié)調(diào)不足。而在高校足球教學(xué)中充分應(yīng)用自組織理論能夠有效發(fā)掘教學(xué)體系內(nèi)部的潛力，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最終高質(zhì)量、及時(shí)有效的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)整個(gè)足球教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展進(jìn)步。
3.5是培養(yǎng)全面優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路當(dāng)前高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培育全面人才，優(yōu)化學(xué)生的各項(xiàng)能力。因此教學(xué)活動(dòng)要更充分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新力。大學(xué)生基本上身體素質(zhì)已經(jīng)穩(wěn)定，加上處于青春期，學(xué)生的心理素質(zhì)尚不穩(wěn)定，只有制定系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展自組織教學(xué)，才能符合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有效發(fā)展，通過(guò)自組織足球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，能夠幫助培養(yǎng)符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。
4結(jié)語(yǔ)
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初中物理教學(xué)論文以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)
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構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的前提是需要和諧師生關(guān)系的。任何教育都要堅(jiān)持有人情味、有愛(ài)心、有熱心、有責(zé)任心的原則，要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈交流，才能讓學(xué)生相信老師，擁戴老師。所以，在教學(xué)過(guò)程中教育工作者要重視將情感的態(tài)度融入到教學(xué)之中，這樣才符合了新課程的“以生為本”的傾向，更加凸現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的特色，實(shí)現(xiàn)了情與理的統(tǒng)一，重視認(rèn)識(shí)與情感的平衡發(fā)展，心理與身體的協(xié)調(diào)進(jìn)步。在所有教育工作者的眼中，學(xué)生應(yīng)該是富有朝氣的，可愛(ài)的，因此教師不能用太過(guò)嚴(yán)厲的言語(yǔ)去刺激學(xué)生，針對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，還應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們。每一位教育工作者應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛(ài)。例如在講解英語(yǔ)語(yǔ)法“主謂一致”的時(shí)候，為了改善課堂氣氛，將英語(yǔ)課堂活起來(lái)筆者用到了：“Takemeforexample，I，m‘ateaeher’and‘what’？”在這時(shí)有意的進(jìn)行停頓，假裝思考，此時(shí)意外的情況是所有學(xué)生都說(shuō)道：“ateacherandfather！”可以看出，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的必要前提。
2.對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)
英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)該要多種多樣、富有生趣的，可以利用采取、表演、唱歌、聽(tīng)廣播、看電影、唱歌等形式進(jìn)行課堂教學(xué)，這些都是很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的看法和要求。因此筆者認(rèn)為可以利用多媒體的手段，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真正英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使其學(xué)生通過(guò)各種各樣的交流方式，而開(kāi)拓更多的思考空間。英語(yǔ)教師要利用可養(yǎng)的有限時(shí)間融入多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、討論，激發(fā)學(xué)生思維。將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性和主體性，走出困境，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)自然的去思考問(wèn)題，積極參與英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂。
3.關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)
新課改的推動(dòng)下，不僅是要提高教學(xué)的質(zhì)量，更主要還要對(duì)學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)注。意思就是學(xué)生擁有健康的心理，才會(huì)有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目的。高效課堂的核心要求是要一切圍繞學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展，愉快為主。如今高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力特別大，學(xué)生心中都?jí)阂种嗟墓陋?dú)和苦悶，他們希望交流，這樣才能緩解他們的壓力，因此需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和溝通，促使學(xué)生放松心情，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理。
4.合作探究才是高效課堂的主要途徑
以學(xué)生為主體有效實(shí)施組織教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與和互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生保持高度的興奮狀態(tài)，合作教學(xué)才是以上所有的體現(xiàn)，主要內(nèi)容是以小組合作學(xué)習(xí)為主體，以集體授課為基礎(chǔ)，講究師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。要開(kāi)展這類活動(dòng)前提要講究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，一定要具有很強(qiáng)的探究性，難度要層層推競(jìng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知和理解課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題的目的。具體活動(dòng)中，小組長(zhǎng)做好安排探究成果的記錄，完善展示，保障高效有深度；其他同學(xué)多理解、多探究、多討論，討論的要有針對(duì)性，不能漫無(wú)邊際，要做到有收有放。教師要及時(shí)的參與到合作小組中去，同學(xué)生一起探討，進(jìn)行引導(dǎo)、交流，抓住學(xué)生的問(wèn)題，為下一步展示做好準(zhǔn)備。合作探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生在合作互動(dòng)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)和小組合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，促進(jìn)整體提升，達(dá)到課堂既高效又有活力。
一、固定法
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)和隊(duì)形的變換相對(duì)比較頻繁，花費(fèi)的時(shí)間多不說(shuō)，還在一定程度上影響了課的密度。針對(duì)這一難題，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了場(chǎng)地、隊(duì)形、器材三固定的做法。
1.場(chǎng)地固定。環(huán)境在一定程度上可以影響學(xué)生的上課效果，而相對(duì)熟悉的場(chǎng)地環(huán)境，有幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒的作用。因此，在經(jīng)過(guò)縝密的分析之后，我把場(chǎng)地的使用方法做了詳盡的規(guī)劃：短跑哪兒是終點(diǎn)、耐久跑在哪兒起跑，包括跳繩、拔河、投球的位置都有明確的確定。上課時(shí)只需告訴學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自然而然就知道練習(xí)的位置。這樣做，既減少了非鍛煉的時(shí)間，又增加了練習(xí)的時(shí)間。
2.隊(duì)形固定。教學(xué)隊(duì)形的變換和運(yùn)用取決于教學(xué)任務(wù)的需求。開(kāi)課之初，我便把各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)的隊(duì)形固定了下來(lái)。比如開(kāi)課站4列橫隊(duì)，徒手操呈體操隊(duì)形，而教蹲踞式起跑和30米直道加速跑，則讓學(xué)生分布在跑道兩側(cè)，采用單或雙行站立隊(duì)形，這樣教師在中間講解示范，學(xué)生聽(tīng)得到，看得見(jiàn)。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，現(xiàn)在，上課時(shí)我只告訴學(xué)生練習(xí)內(nèi)容，一個(gè)口令，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)站好隊(duì)形，這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又使練習(xí)的內(nèi)容銜接緊湊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
3.器材安放固定。我們上體育課難免有數(shù)量多、體積大的器材，器材安放固定可以減少浪費(fèi)時(shí)間，增加學(xué)生鍛煉的時(shí)間。如跳箱、墊子，實(shí)心球等擺放的位置不固定，今天上課一個(gè)位置，明天一個(gè)位置，學(xué)生不適應(yīng)，教師上課時(shí)把時(shí)間都浪費(fèi)在調(diào)動(dòng)隊(duì)列隊(duì)形上，增加非鍛煉的時(shí)間。所以器材擺放是否固定，直接影響上課的質(zhì)量。
二、課的組織新穎多變，保證上課的質(zhì)量
課的組織新穎多變，將使學(xué)生注意力集中，練習(xí)欲望強(qiáng)，練習(xí)時(shí)間就多，保證了上課的質(zhì)量。一般性的體育教學(xué)，一開(kāi)始往往是隊(duì)列練習(xí)。這樣做的目的很明確，就是為了讓學(xué)生集中注意力，但結(jié)果卻事與愿違。這種單一的形式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。能不能把音樂(lè)、舞蹈、游戲放在課的開(kāi)始呢？我大膽地做了一些嘗試。如我在四年級(jí)體育課時(shí)就把音樂(lè)、舞蹈（或健身操）安排在課的開(kāi)始。由于音樂(lè)伴奏，學(xué)生比平時(shí)顯得很興奮，積極性很高，音樂(lè)伴奏做操使學(xué)生全身心放開(kāi)了活動(dòng)，而且學(xué)生注意力特別集中。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只要組織新穎，方法得當(dāng)，一點(diǎn)點(diǎn)小的改變，就能消除學(xué)生課間所帶來(lái)的各種不良情緒，使注意力迅速集中起來(lái)?；蛉玳_(kāi)始部分采用踩人影、撓腳尖等游戲?qū)W生分散練習(xí)，時(shí)間可長(zhǎng)可短,也能吸引住學(xué)生。還有隊(duì)列配音樂(lè)練習(xí)等等。只要組織不拘一格，教法得當(dāng)就能提高上課的質(zhì)量。
三、運(yùn)用“放”和“收”的練習(xí)，提高上課積極性，增加練習(xí)的時(shí)間
體育課不同于其他學(xué)科，其中有不少內(nèi)容是分散、自由練習(xí)的，這就涉及“放”和“收”的問(wèn)題。如何“放開(kāi)”？根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程及動(dòng)作技能掌握程度，場(chǎng)地、器材、環(huán)境等教學(xué)因素適合放開(kāi)時(shí)應(yīng)放開(kāi)，以充分利用場(chǎng)地及器材的復(fù)合、輪流和循環(huán)運(yùn)用，讓活動(dòng)范圍放開(kāi)，練習(xí)組合形式放開(kāi)，個(gè)人的練習(xí)選擇與自由度、情感體驗(yàn)、情緒宣泄放開(kāi)，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)體興趣愛(ài)好，培養(yǎng)和發(fā)揮特長(zhǎng)，充分體現(xiàn)教者與學(xué)生之問(wèn)的互動(dòng)，培養(yǎng)自我管理、自我約束，真正確立學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位。而所謂“收”，是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差和疑難問(wèn)題，教師進(jìn)行必要的歸納和糾正，去粗取精，為偽存真，從而使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)技能準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整。收的根據(jù)主要有兩個(gè)：一是體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和基本要素；二是教材中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生困惑難解指出。
四、一種器材多用，增加練習(xí)的密度
上體育課的目的是為了促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展，因此教學(xué)內(nèi)容不能單一。過(guò)去，一節(jié)體育課往往需要準(zhǔn)備好幾種器材，光是收發(fā)這些器材就會(huì)占用學(xué)生不少時(shí)間。為了使課常氣氛活躍，減少非鍛煉時(shí)間，我一直在思索和探究有沒(méi)有“一種器材，多種用途”的鍛煉方法。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，實(shí)心球本是推拋等力量性器材，還可以用來(lái)做多種練習(xí)。比如，兩個(gè)學(xué)生間相互傳遞，可做準(zhǔn)備活動(dòng)。等距離排開(kāi)，可練習(xí)腿部力量。此外，傳球接力或跨下傳球等也是不錯(cuò)競(jìng)賽性的游戲。
五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力，減少非鍛煉時(shí)間
該課為學(xué)生的第一次專業(yè)課，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生開(kāi)始了解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)知識(shí)，逐步從基礎(chǔ)課程走人專業(yè)學(xué)習(xí)，此外，情感目標(biāo)上，教師一定要讓他們覺(jué)得專業(yè)課學(xué)習(xí)并不太難，激發(fā)興趣。下圖為某四沖程汽油機(jī)結(jié)構(gòu)總圖，本教學(xué)內(nèi)容主要圍繞這個(gè)圖形展開(kāi)講解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)知識(shí)相對(duì)陌生一些，與初中所學(xué)知識(shí)無(wú)太大聯(lián)系，如何開(kāi)展教學(xué)、如何讓學(xué)生克服心理障礙是一個(gè)難題，而這個(gè)時(shí)候，小組協(xié)作與任務(wù)分配法就會(huì)起到很好的效果。
課程開(kāi)始，首先介紹發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，大致構(gòu)造，接著引入正題
利用多媒體，讓學(xué)生初步觀察下圖，會(huì)被幾十個(gè)零部件的復(fù)雜構(gòu)造弄的厭煩、害怕，部分學(xué)生初中時(shí)候所形成的厭學(xué)心理驟然出現(xiàn)，這對(duì)開(kāi)課是非常不利的。而這個(gè)時(shí)候，就是這種教學(xué)方法開(kāi)始奏效的時(shí)候了。仔細(xì)觀察下圖，可以發(fā)現(xiàn)由29個(gè)主要零部件組成，我把整個(gè)班級(jí)按照座位順序分為4組，并且說(shuō)明，我接下來(lái)要對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)組成部分的作用、大致工作原理進(jìn)行說(shuō)明，每個(gè)小組理解一部分即可。然后開(kāi)始將教學(xué)內(nèi)容拆分。第一組記住1－7個(gè)零部件的工作原理、作用，第二組記住8－14個(gè)零部件的工作原理、作用，第三組記住15－21個(gè)零部件的工作原理、作用，第四組記住最后22－29個(gè)零部件的工作原理、作用。這樣一說(shuō)，學(xué)生馬上放下心里負(fù)擔(dān)，更加樂(lè)意的去學(xué)習(xí)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的人數(shù)變多的時(shí)候，人們的緊張心理總是會(huì)變低一些，在學(xué)習(xí)上也可以應(yīng)用這一原理。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)分配好后，再由學(xué)生推薦兩位到三位學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，進(jìn)行最后總結(jié)。整個(gè)過(guò)程采取各個(gè)小組互相點(diǎn)評(píng)類似競(jìng)賽的模式。那么，整個(gè)教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備就緒，上課開(kāi)始。1－散熱器;2－冷卻風(fēng)扇;3－曲軸正時(shí)齒輪;4－曲軸;5－發(fā)電機(jī);6－機(jī)油濾清器;7－油底殼;8－起動(dòng)機(jī);9－起動(dòng)機(jī)齒輪;10－蓄電池;11－飛輪;12－連桿;13－活塞;14－氣缸體;15－水套;16－氣缸蓋;17－化油器;18－空氣濾清器內(nèi)芯;19－排氣門;20－進(jìn)氣門;21－空氣濾清器殼;22－分電器;23－火花塞;24－凸圖1．1某四沖程汽油機(jī)結(jié)構(gòu)總圖輪軸;25－凸輪軸正時(shí)齒輪;26－凸輪軸正時(shí)齒帶;27－水泵;28－點(diǎn)火開(kāi)關(guān);29－點(diǎn)火線圈。教師首先對(duì)散熱器、冷卻風(fēng)扇、曲軸正時(shí)齒輪、曲軸、發(fā)電機(jī)、機(jī)油濾清器、油底殼的作用、位置、工作原理進(jìn)行解釋，并說(shuō)明這是第一組的任務(wù)，同時(shí)提示其他組的學(xué)生，稍微了解一下，可以方便他們之后對(duì)自己的任務(wù)內(nèi)容的理解。接下來(lái)是第二組的任務(wù)，起動(dòng)機(jī)、起動(dòng)機(jī)齒輪、蓄電池、飛輪、連桿、活塞、氣缸置、作用、工作原理，然后是第三組的任務(wù)，水套、氣缸蓋、化油器、空氣濾清器內(nèi)芯、排氣門、進(jìn)氣門、空氣濾清器殼內(nèi)容，和第四組的任務(wù)，分電器、火花塞、凸輪軸、凸輪軸正時(shí)齒輪、凸輪軸正時(shí)齒帶、水泵、點(diǎn)火開(kāi)關(guān)、點(diǎn)火線圈，講解完后，給學(xué)生留出5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生都會(huì)提出自己的問(wèn)題，這個(gè)和普通教學(xué)相比，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的幾率上升非常明顯。而最開(kāi)始被點(diǎn)名要總結(jié)四個(gè)組全部?jī)?nèi)容的兩位同學(xué)往往學(xué)習(xí)會(huì)更加的主動(dòng)，問(wèn)的問(wèn)題也非常的多。5分鐘準(zhǔn)備結(jié)束，學(xué)生上臺(tái)講解過(guò)程開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生講完，教師在旁點(diǎn)評(píng)，修正內(nèi)容的不足之處，其他組學(xué)生提意見(jiàn)，如此下來(lái)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，由教師和上臺(tái)學(xué)生反復(fù)講解，相當(dāng)于多遍的復(fù)習(xí)，效果較好。最后，再由兩位同學(xué)將所有的內(nèi)容講解一遍，給全班同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的梳理總結(jié)，達(dá)到對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的指導(dǎo)下形成的，這種教學(xué)方式隨著時(shí)間的推移已經(jīng)逐漸地顯露出它的弊端。這也就意味著，想要讓高校體育教學(xué)更為符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，就要形成一種全新的體育教學(xué)觀念。體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式，能夠通過(guò)一種全新的教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)師生的全新體育教學(xué)觀念。這種新型體育教學(xué)形式的出現(xiàn)，不但能夠讓大學(xué)生的身體得到很好的鍛煉，也能夠使學(xué)生對(duì)體育鍛煉形成強(qiáng)烈的興趣，并且自覺(jué)地完成體育鍛煉的目標(biāo)。即使在未來(lái)學(xué)生們離開(kāi)了校園，也依舊會(huì)保持原有的體育鍛煉習(xí)慣。
二、體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式的現(xiàn)狀
（一）部分高校已采取俱樂(lè)部教學(xué)組織形式并取得成效現(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)有部分高校開(kāi)始采取俱樂(lè)部教學(xué)組織形式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，這種教學(xué)方法一開(kāi)始實(shí)施，就受到了體育教師及大學(xué)生們的歡迎。師生們參加體育鍛煉的興趣大幅度提升，越來(lái)越多的學(xué)生在體育教學(xué)中獲得益處，大學(xué)生們已經(jīng)漸漸地形成了一種良好的鍛煉習(xí)慣，身體素質(zhì)越來(lái)越好。同時(shí)，體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)大幅度減輕，體育教學(xué)目標(biāo)得以順利的完成。并且，體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式正在向更多的高校進(jìn)行擴(kuò)展，在不久的將來(lái)，將會(huì)實(shí)現(xiàn)全國(guó)高校都采取這種教學(xué)形式。
（二）該教學(xué)組織形式增大了教學(xué)管理的難度體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式在我國(guó)高校中實(shí)施的時(shí)間比較短，還有很多的問(wèn)題有待解決。其中一種較為顯著的問(wèn)題就是該教學(xué)形式在很大程度上增加了體育教學(xué)管理的難度。我國(guó)每一所高校中學(xué)生數(shù)量都非常的龐大，學(xué)生之間的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好等都存在著非常大的差異，如果高校要照顧到每一位學(xué)生的情況，將會(huì)是一場(chǎng)極其浩大的工程。因此，我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式的管理中還存在著很多問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，需要更專業(yè)的體育管理技能和經(jīng)驗(yàn)。
（三）學(xué)校沒(méi)有足夠的場(chǎng)地來(lái)實(shí)現(xiàn)該教學(xué)組織形式在中國(guó)這個(gè)人口眾多的國(guó)家里，可以說(shuō)是寸土寸金，高校要實(shí)現(xiàn)體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式，就要有足夠的場(chǎng)地來(lái)給學(xué)生提供良好的體育鍛煉環(huán)境，那么高校的體育教育投資將會(huì)非常巨大。并且由于一些體育項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地及周圍環(huán)境的要求非常高，許多高校的條件難以到達(dá)這樣高的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)組織形式的體育教學(xué)時(shí)，就會(huì)遇到一些障礙，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的體育鍛煉達(dá)不到要求，也就難以完成體育教學(xué)的目標(biāo)。
（四）教師缺乏體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)體育教師在長(zhǎng)久的體育教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)逐漸地形成了一種固定的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)體育教學(xué)形式到俱樂(lè)部教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變，將會(huì)為體育教師的工作帶來(lái)極大的困擾。由于我國(guó)俱樂(lè)部教學(xué)組織形式在高校體育教學(xué)中的實(shí)施時(shí)間較短，對(duì)于這種新型教學(xué)模式有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師非常之少，這就導(dǎo)致了高校中缺乏有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，造成了俱樂(lè)部教學(xué)組織形式的體育教學(xué)難以施行。
三、體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式的策略
（一）從根本上轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念教學(xué)觀念在很大程度上決定了教學(xué)形式，因此，要想順利地實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)組織形式的體育教學(xué)，就要先從根本上轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。高校管理者和體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求的變化，更要清楚學(xué)生們實(shí)際的健康狀況，意識(shí)到實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)組織形式的重要意義，從而重視這種教學(xué)形式，并且將該教學(xué)方式落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去。只有轉(zhuǎn)變了體育教學(xué)的觀念，才能夠不斷地克服教學(xué)過(guò)程中的困難，讓新的教學(xué)形式逐步實(shí)現(xiàn)。
（二）完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)課程設(shè)計(jì)思路體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式對(duì)高校的體育教學(xué)設(shè)施提出了更高的要求，因此，高校要投入更多的資金，來(lái)完善學(xué)校中的體育設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)更好的體育鍛煉的環(huán)境。并且在完善教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，還要考慮到實(shí)際場(chǎng)地的情況，從而在解決教學(xué)要求與教學(xué)設(shè)施矛盾的基礎(chǔ)上，節(jié)約更多的成本。另外，體育教學(xué)課程也要做出相應(yīng)的調(diào)整，以便更為適用于新型的體育教學(xué)形式。
（三）壯大學(xué)校體育教學(xué)師資隊(duì)伍針對(duì)高校中缺乏高素質(zhì)體育教師的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)聘用具有俱樂(lè)部教學(xué)組織形式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師，并且對(duì)體育教師進(jìn)行新型教學(xué)模式、教學(xué)方法的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，提高體育教師的綜合素質(zhì)，讓更多的體育教師能夠在體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式中發(fā)揮更大的作用。
新教材為我們提供了很好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，從視聽(tīng)入門，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。
新教材把第一冊(cè)前兩個(gè)單元作為視聽(tīng)說(shuō)入門部分。在沒(méi)有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)模仿。小學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會(huì)話錄音會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感。通過(guò)視聽(tīng)，學(xué)生會(huì)積極模仿。通過(guò)模仿、聽(tīng)說(shuō)，再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。
二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)
用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。
堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。開(kāi)始應(yīng)配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
三、堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度
每次上課前由值日生用英語(yǔ)報(bào)告。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可用最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以后逐漸加深?？勺屩等丈崆皽?zhǔn)備，寫(xiě)在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報(bào)的內(nèi)容中去。無(wú)論是談?wù)撎鞖狻⒄務(wù)摷彝?，還是談?wù)搶W(xué)校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的好素材。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為完成好值日匯報(bào)的任務(wù)，準(zhǔn)備一下，寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。
四、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境
實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。
除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。
五、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演
把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。
做好會(huì)話表演教師應(yīng)注意四點(diǎn)：
1、要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
2、老師領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)要有感彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
3、隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。
4、要做些頭飾之類的簡(jiǎn)單道具；盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。
六、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)
進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的另一個(gè)途徑是開(kāi)展課外語(yǔ)言交際活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸。為此，我們要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)。象學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
七、改革測(cè)試方法，增加聽(tīng)力、口試檢測(cè)
