時(shí)間：2023-03-28 15:05:02
序論：在您撰寫(xiě)大數(shù)據(jù)畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)系按照教務(wù)處“2021屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)事宜通知”，結(jié)合2018級(jí)人才培養(yǎng)方案，制定2021屆學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)方案，具體內(nèi)容包括以下6部分：
一、2021屆畢業(yè)論文指導(dǎo)教師分配表（詳見(jiàn)附件1）
二、 畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的具體安排
論文輔導(dǎo)時(shí)間：2020年10月1日至2021年4月1日
具體安排：
工作安排
具體內(nèi)容
具體要求
截止時(shí)間
選題
確定論文題目
根據(jù)自己的專業(yè)、結(jié)合實(shí)習(xí)情況，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)選擇論文題目，并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過(guò)。
2021年1月1日
提綱
構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)、擬訂論文提綱
結(jié)合企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容確定論文結(jié)構(gòu)列出提綱。
2021年2月1日
寫(xiě)作與批改
初稿
按照論文提綱撰寫(xiě)初稿，主動(dòng)與論文指導(dǎo)老師聯(lián)系審核與批改。
2021年3月1日
二稿
按照論文指導(dǎo)老師的要求反復(fù)修改、完善、補(bǔ)充。
2021年4月1日
定稿
達(dá)到論文基本要求，定稿電子版發(fā)給論文指導(dǎo)老師。
2021年4月10日
交稿
打印提交
雙面打印，畢業(yè)返校時(shí)以班級(jí)為單位提交。
2021年6月
三、 指導(dǎo)教師聯(lián)系方式
姓名
職稱
郵箱
電話
方黨生
副教授
2541790217@qq.com
2541790217
15136166829
楊冬梅
講師
339097597@qq.com
339097597
18625779090
李春花
講師
19772728@qq.com
19772728
18638793098
魏瑤
講師
43665723@qq.com
43665723
15838313791
馬杰
高級(jí)講師
Hnhymj@126.com
13838067063
杜旭陽(yáng)
助理講師
604696049@qq.com
604696049
17396370961
高艷云
副教授
37742562@qq.com
37742562
13939020929
錢(qián)鈺
講師
397019111@qq.com
397019111
15093132377
梁慧丹
助理講師
1620280267@qq.com
1620280267
15188395423
秦航琪
助理講師
1191084277@qq.com
1191084277
15670930099
范迪
助理講師
1261810070@qq.com
1261810070
18339270887
四、畢業(yè)論文參考題目
大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)
1) 大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)信息安全
2) 大數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)與研究方法的影響
3) 大數(shù)據(jù)環(huán)境下社會(huì)輿情分析方法研究
4) 大數(shù)據(jù)在房屋租賃的應(yīng)用
5) 大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的應(yīng)用
6) 大數(shù)據(jù)在電子商務(wù)下的應(yīng)用
7) 大數(shù)據(jù)時(shí)代下線上餐飲變革
8) 大數(shù)據(jù)在養(yǎng)殖業(yè)中的應(yīng)用
9) 大數(shù)據(jù)對(duì)商業(yè)模式影響
10) 大數(shù)據(jù)在智能交通中的應(yīng)用
11) 基于大數(shù)據(jù)小微金融
12) 大數(shù)據(jù)在農(nóng)副產(chǎn)品中的應(yīng)用
13) 大數(shù)據(jù)在用戶行為分析中的應(yīng)用
14) 基于大數(shù)據(jù)的會(huì)員價(jià)值分析
15) 大數(shù)據(jù)對(duì)教育模式的影響
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)
1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在蔬菜大棚中的應(yīng)用
2）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)智能家居的應(yīng)用
3) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)智能物流監(jiān)管的應(yīng)用
4) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用
5) 計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的影響
6) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園安全的應(yīng)用
7) 淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展
8) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用
9) 計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用
10) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在食品安全追溯方面的應(yīng)用
11)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在樓宇智能化系統(tǒng)的應(yīng)用
12)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能停車場(chǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用
13)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在安保行業(yè)的應(yīng)用
14)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能交通行業(yè)的應(yīng)用
15)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園宿舍安防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
信息統(tǒng)計(jì)與分析專業(yè)
1) 某企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查分析
2) 淺談企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量
3) 人口素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系研究
4) 地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力初步分析
5) 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與糧食安全保證問(wèn)題研究
6) 我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策
7) 對(duì)某市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)分析
8) 消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析
9) 某產(chǎn)品市場(chǎng)需求調(diào)查
10) 某產(chǎn)品銷售預(yù)測(cè)
11) 某產(chǎn)品銷售統(tǒng)計(jì)分析
12) 某產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析
13) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)分析
14) 大數(shù)據(jù)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的影響分析
15) 鄭州租房狀況分析
五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式規(guī)范要求（詳見(jiàn)附件2）
六、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式模板（詳見(jiàn)附件3）
附件1：2021屆畢業(yè)論文指導(dǎo)教師分配表
附件2
河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院
畢業(yè)論文格式及規(guī)范要求
河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）統(tǒng)一的規(guī)格要求如下：
（一）開(kāi)本
A4白紙（210mm×297mm）
（二）裝訂
長(zhǎng)邊左側(cè)裝訂
（三）全文編置
1．頁(yè)碼
全文頁(yè)碼自正文起編列，正文與附錄可連續(xù)編碼。頁(yè)碼以阿拉伯?dāng)?shù)字左右加圓點(diǎn)標(biāo)示，置頁(yè)邊下腳中間。
2．邊距
正文至附錄的文字版面規(guī)范為：天頭25mm；地腳25mm；左邊距30mm；右邊距25mm。上述邊距的允許誤差均為±1mm。
3．行字間距
正文至附錄的行字間距按5mm設(shè)置；字間距為1mm，或由Word自動(dòng)默認(rèn)。
（四）編排構(gòu)成
1．前置部分
（1）封面設(shè)置
第一排：“河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院”，華文行楷一號(hào)字，居中排列，第一排前空兩行（三號(hào)字）；
第二排：“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”，黑體一號(hào)字，居中排列；
第三排：“ 級(jí) 專業(yè) 班”， 黑體三號(hào)字，居中排列，橫線空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字，與第二排空二行（三號(hào)字）；
第四排：“題目 ” 黑體三號(hào)字，居中排列，“題目”兩字中間留兩個(gè)漢字的空位，橫線空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字，與第三排空六行（三號(hào)字）；
第五排：“姓名 學(xué)號(hào) ”， 黑體三號(hào)字，居中排列，“姓名“兩字中間留兩個(gè)漢字的空位，橫線空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字；
第六排：“指導(dǎo)教師 職稱 ”， 黑體三號(hào)字，居中排列，橫線空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字；
第七排：“系別 ” 黑體三號(hào)字，居中排列，橫線空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字，與第六排空兩行（三號(hào)字）。
第八排：“ 年 月 日” 黑體三號(hào)字，居中排列，橫線空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字，與第七排空兩行（三號(hào)字）。
（2）聲明
本人必須聲明所呈交的論文是學(xué)生本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。除了文別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。要求學(xué)生本人簽名。
（3）內(nèi)容提要
第二頁(yè)為內(nèi)容提要。內(nèi)容提要是對(duì)全文基本觀點(diǎn)的集中提煉和說(shuō)明。提要中應(yīng)闡明本論文（設(shè)計(jì)）要解決的主要問(wèn)題及其依據(jù)，并指出創(chuàng)新之處。內(nèi)容提要以300-500字為宜。其中“內(nèi)容提要”為黑體三號(hào)字，每字間空一格，居中排列。“內(nèi)容提要”下空一行編排具體內(nèi)容，具體內(nèi)容按照中文文章格式排列，使用宋體四號(hào)字。
（3）關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是揭示文獻(xiàn)主體信息的詞匯。關(guān)鍵詞在內(nèi)容提要之后空一行設(shè)置。其中“關(guān)鍵詞”三字用黑體三號(hào)字與“內(nèi)容提要”對(duì)應(yīng)居中排列，而后另起行設(shè)置關(guān)鍵詞3-5個(gè)，用宋體四號(hào)字。各詞匯間不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分隔，空一格漢字字符。
（4）目錄頁(yè)
“目錄”二字用三號(hào)加黑宋居中排列，字間空三格；“目錄”下空一行排全文的主要標(biāo)題，用四號(hào)仿宋體。對(duì)目錄中的每一個(gè)標(biāo)題都要標(biāo)注頁(yè)碼。
2．正文部分
一部完整的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文部分一般應(yīng)由以下要素構(gòu)成：論文正文文字；結(jié)論；注釋；參考文獻(xiàn)。
（1）正文文字
論文（設(shè)計(jì)）的正文文字在署名后空一行排列，用四號(hào)仿宋字體打印。
（2）結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計(jì)的體會(huì)和總結(jié)；該設(shè)計(jì)的結(jié)論、優(yōu)點(diǎn)及有待探討的問(wèn)題。
（3）注釋
注釋是用于對(duì)文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或文字說(shuō)明。注釋的內(nèi)容置于與當(dāng)前頁(yè)主題文字的分線以下，以帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)示，左空二格排列，用小五號(hào)宋體字。
（4）參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是作者著文時(shí)研究和參閱的相關(guān)資料。“參考文獻(xiàn)”四個(gè)字用三號(hào)黑體字左頂格標(biāo)示。參考文獻(xiàn)的內(nèi)容置于主體文字之后空一行排列，其順序與主體文字中的序號(hào)編排相對(duì)應(yīng)，以帶方括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)字左頂格用五號(hào)宋體字排出全部?jī)?nèi)容。參考文獻(xiàn)要列出書(shū)名，作者姓名、出版社及出版日期、并標(biāo)明序號(hào)。在論文中引用所列的參考文獻(xiàn)時(shí)，只要在方括號(hào)內(nèi)注明所列文獻(xiàn)的序號(hào)即可。
（5）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文部分3000～5000字。
附件3
河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
級(jí) 專業(yè) 班
題 目
姓 名 學(xué)號(hào)
指導(dǎo)教師 職稱
系 別
20 年 月 日
聲 明
本人鄭重聲明所呈交的論文（設(shè)計(jì)）是我個(gè)人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。除了文別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。
論文作者簽名：
20 年 月
日
內(nèi) 容 提 要
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
關(guān)鍵詞 ：××××× ××××× ××××× ×××××
目 錄 1 前言 1
1.1 1
1.2 1
1.3 4
1.4 4
2 5
2.1 5
2.2 5
2.2.1 5
2.2.2 6
2.3 7
3 8
3.1 9
3.2 10
4 11
4.1 12
4.1.1 13
4.1.2 14
4.1.3 15
4.1.4 18
4.1.5 20
5 結(jié)論 22
5.1 結(jié)論 23
5.2 問(wèn)題與不足 26
5.3 未來(lái)展望 27
參考文獻(xiàn) 28
1 ×××××××××××××××× 1.1 ×××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
1.2 ×××××××××××××××× 1.2.1 ×××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
參考文獻(xiàn) [1] 江正榮編.地基與基礎(chǔ)施工手冊(cè).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1997
[2] 高大釗主編.土力學(xué)與基礎(chǔ)工程.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1998
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
[8] 趙玉良.房屋地基基礎(chǔ)變形事故原因分析及處理.河北建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，25（2）
[9] 袁迎曙，賈福萍，蔡躍. 銹蝕鋼筋混凝土梁的結(jié)構(gòu)性能退化模型[J].土木工程學(xué)報(bào)，2001，(3)
[10] A. Castel, R. Francois, G.Arliguie. Mechanical Behavior of Reinforced Concrete Beams－Part 2: Bond andNotch Effects[J]. Materials and Structures. 2000, (3)
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[12] 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50007-2002）
[13] 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范（GB50330-2002）.
論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)
建議論文成績(jī) 指導(dǎo)教師
20 年 月 日
論文（設(shè)計(jì)）答辯評(píng)語(yǔ)
論文成績(jī) 答辯組組長(zhǎng)
20 年 月 日
答 辯 組 成 員
姓 名
性別
年齡
職稱
工作單位
1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考
2.本科論文寫(xiě)作過(guò)程細(xì)化性分析
3.提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑
4.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索
5.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評(píng)估與教學(xué)管理
7.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實(shí)踐與探討
8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考——以歷史學(xué)為例
9.英語(yǔ)專業(yè)本科論文寫(xiě)作創(chuàng)新性研究
10.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例
11.財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角
12.本科論文新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
13.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
14.對(duì)藝術(shù)類本科論文的幾點(diǎn)思考
15.自學(xué)考試本科論文預(yù)申請(qǐng)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
16.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析
17.對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考
18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的導(dǎo)師制運(yùn)行模式探索
19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動(dòng)因、困難及出路
20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探
21.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議
22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力
23.金融學(xué)應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實(shí)證研究——以某地方財(cái)經(jīng)高校為例
24.“全過(guò)程”本科論文寫(xiě)作中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學(xué)專業(yè)為例
25.漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育本科論文選題為例
26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成質(zhì)量因素探討
27.我國(guó)本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)
28.合理安排時(shí)間，提高本科論文質(zhì)量
29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在的主要問(wèn)題及幾點(diǎn)建議——以欽州學(xué)院為例
30.關(guān)于圖書(shū)館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點(diǎn)思考
31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對(duì)策淺析——以陜西榆林學(xué)院為例
32.中日化工類大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較
33.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考
34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析
35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作現(xiàn)狀調(diào)查與分析
36.英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示
37.略論大數(shù)據(jù)時(shí)代下本科學(xué)位論文過(guò)程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的工作機(jī)制
38.護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查
39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐
40.體育專業(yè)本科論文寫(xiě)作不應(yīng)取消而應(yīng)加強(qiáng)
41.外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的現(xiàn)實(shí)思考
42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)
43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)”對(duì)當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響
44.強(qiáng)化本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用
45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究
46.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析
47.英語(yǔ)專業(yè)本科論文寫(xiě)作的交互式教學(xué)模式探索
48.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究
1 前言
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)雖然屬于管理學(xué)，但其主干學(xué)科包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等三個(gè)，該專業(yè)的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，但是目前各高校該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不完備，還未自成一家、各具特色，以致畢業(yè)生實(shí)踐能力不突出，特色彰顯不夠，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急，核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到本目標(biāo)，就要大力加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。
曲靖師范學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)從2008年開(kāi)辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生，一直以來(lái)，我們不斷加強(qiáng)和完善該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，取得了良好的效果。
2實(shí)踐教學(xué)體系的“硬件位”
實(shí)踐教學(xué)體系的“硬件位”強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展教研的硬件基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，一切教研工作就是空中樓閣。我們一直重視信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。采購(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的指導(dǎo)思想是實(shí)驗(yàn)設(shè)備要先進(jìn)、實(shí)用，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)科研的需要。
該專業(yè)已經(jīng)建成硬件實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)：計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)：計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，信息管理類的實(shí)驗(yàn)室有3個(gè)：數(shù)字庫(kù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、信息管理與軟件實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)為適應(yīng)當(dāng)今云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的大趨勢(shì)，我們投資200多萬(wàn)建立了云計(jì)算平臺(tái)。
這些實(shí)驗(yàn)室的更新及新建，能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)及科研的需要。
3實(shí)踐教學(xué)體系的 “抓手位”
專業(yè)技能訓(xùn)練提升學(xué)生實(shí)踐能力的抓手，在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)四年期間，為了在不同學(xué)期提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們開(kāi)展了貫穿大學(xué)4年的專業(yè)技能訓(xùn)練。
專業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)體系的抓手，專業(yè)技能訓(xùn)練的目的是根據(jù)訓(xùn)練大綱，我們應(yīng)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)來(lái)創(chuàng)新該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系[1]，提升學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力，形成幾大子抓手，再作專項(xiàng)的打造。
我院的專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個(gè)級(jí)別，一是課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，本訓(xùn)練以課程為依托，制定課程級(jí)別的訓(xùn)練大綱和測(cè)試方案；二是綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)課程，完成一個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目。
3.1 課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練
“課程設(shè)計(jì)”一個(gè)多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)”[2]。課程設(shè)計(jì)是課程實(shí)驗(yàn)的高級(jí)環(huán)節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生立體實(shí)踐能力的根本，課程實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的課程綜合實(shí)踐能力。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程有6門(mén)，分別是：Java程序設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及實(shí)驗(yàn)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。我們針對(duì)這些課程，在編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，就要求編寫(xiě)課程對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過(guò)教研室的審核和信息工程學(xué)院教授委員的討論及審定。以審定通過(guò)的課程設(shè)計(jì)為依托，為后續(xù)綜合實(shí)踐能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以《Java程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)為例，課程設(shè)計(jì)的目的：利用Java語(yǔ)言的語(yǔ)法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、文件處理和數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)完成綜合題目的設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫(xiě)報(bào)告等能力。
3.2 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)小項(xiàng)目的能力。這些項(xiàng)目有“ERP企業(yè)應(yīng)用”、“Oracle運(yùn)維管理”、“大數(shù)據(jù)管理”、“Java Web開(kāi)發(fā)”等，這些小項(xiàng)目的訓(xùn)練要基于幾門(mén)課的知識(shí)和技能，如“Java Web開(kāi)發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等知識(shí)與技能。
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別開(kāi)來(lái)，此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，同時(shí)鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來(lái)完成一個(gè)具體的小項(xiàng)目。
3.3 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)技能訓(xùn)練安排
為鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學(xué)生在校期間，通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的中級(jí)資格、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的四級(jí)證書(shū)、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的工程師級(jí)別認(rèn)證、中級(jí)會(huì)計(jì)師，可獲得3個(gè)學(xué)分；通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的高級(jí)資格、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的高級(jí)工程師級(jí)別認(rèn)證，可獲得4個(gè)學(xué)分。
4實(shí)踐教學(xué)體系的“信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力位”
本專業(yè)的學(xué)生要求具體一定和信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，該能力通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來(lái)煉成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。[3]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)踐教學(xué)體系的技能整合，我院對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作重大改革，著力打造學(xué)生綜合實(shí)踐能力
參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生分兩部分，一部分在公司實(shí)習(xí)，同時(shí)要在公司完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，余下的學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請(qǐng)示，允許我院結(jié)合專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)際，改革本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。改革思路包括三點(diǎn)，一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，弱化對(duì)學(xué)生文本的要求，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐動(dòng)作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔的撰寫(xiě)與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔”等。
5實(shí)踐教學(xué)體系的“校企合作位”
為提升學(xué)生的實(shí)習(xí)水平，滿足用人單位的需求。我們自2013年開(kāi)始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)為一體的軟件公司，在全國(guó)小有名氣。學(xué)生參加校企合作實(shí)習(xí)有兩種類型，一是為期三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，二是為期四個(gè)月的就業(yè)培訓(xùn)。三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)分為軟件開(kāi)發(fā)方向和網(wǎng)絡(luò)方向，軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力和水平，網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、部署能力。
從2013年開(kāi)始，每年大概有一半的學(xué)生參加校企合作的實(shí)習(xí)，取得了良好效果，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力提升了，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，很多學(xué)生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
1、計(jì)算機(jī)人工智能識(shí)別技術(shù)應(yīng)用瓶頸探析
2、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)
3、計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的滲透
4、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用教學(xué)思考和感悟
5、中職中藥專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐
6、淺談虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性
7、計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在UI設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
8、計(jì)算機(jī)生成兵力行為建模發(fā)展現(xiàn)狀
9、智慧檔案館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)
10、淺談如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定性
11、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合探討
12、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)研究
13、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)有效教學(xué)策略研究 >>>>>計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)病毒及其防范措施畢業(yè)論文
14、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)
15、藝術(shù)類應(yīng)用型本科高校"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"課程教學(xué)改革研究
16、計(jì)算機(jī)技術(shù)在石油工業(yè)中應(yīng)用的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)
17、計(jì)算機(jī)技術(shù)在電力系統(tǒng)自動(dòng)化中的應(yīng)用研究
18、微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析
19、課程思政在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的探索
20、計(jì)算機(jī)服務(wù)器虛擬化關(guān)鍵技術(shù)探析
21、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全存在問(wèn)題及其對(duì)策研究
22、人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運(yùn)用
23、慕課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
24、淺析如何提高高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率
25、項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用分析
26、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用
27、計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)在校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐思考
28、大數(shù)據(jù)背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
29、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及防護(hù)對(duì)策簡(jiǎn)析
一、公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題
畢業(yè)論文選題的重要性不言而喻，愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要”，好的畢業(yè)論文一定有一個(gè)好的選題。在畢業(yè)論文選題時(shí)，有以下幾個(gè)問(wèn)題需要注意：
（1）選題應(yīng)該符合專業(yè)性。公共管理專業(yè)致力于在現(xiàn)代化和城市化的背景下，為政府機(jī)關(guān)、公共事業(yè)管理部門(mén)和各類社會(huì)組織培養(yǎng)基層從事管理和服務(wù)工作的實(shí)踐型人才。因此，公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)該聚焦現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)變遷和熱點(diǎn)問(wèn)題，以及公共管理領(lǐng)域的組織、事件和個(gè)人行為。由于公共管理專業(yè)的學(xué)科交叉性強(qiáng)，所以對(duì)于交叉學(xué)科的論文選題，為了避免論文在內(nèi)容上發(fā)生學(xué)科的偏移，選題的專業(yè)性必須要注意。例如，對(duì)一個(gè)公共管理和法學(xué)的交叉學(xué)科論文選題，應(yīng)該從公共管理專業(yè)的視角來(lái)陳述論文題目和建構(gòu)論文的核心研究問(wèn)題，而非從法學(xué)專業(yè)的視角。
（2）選題應(yīng)該體現(xiàn)“小而美”?？v觀各高校的公共管理專業(yè)，從課程設(shè)計(jì)上尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的宏觀視角、整體思維和全局意識(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)上，就體現(xiàn)出來(lái)的是一種不足。很多學(xué)生在選題上都體現(xiàn)出了這種宏大敘事的偏好，例如，題目中經(jīng)常出現(xiàn)的“我國(guó)…”、“模式研究”這樣的關(guān)鍵詞。本科畢業(yè)論文本來(lái)就是一個(gè)小的科研課題，篇幅也一般在一萬(wàn)字左右，所以重點(diǎn)在于“解剖麻雀”，將一個(gè)小問(wèn)題講通、講透，而不能貪大、貪全，可以將宏觀的政策、理論和視角作為背景，但落腳點(diǎn)還要在微觀行動(dòng)和具體個(gè)案/問(wèn)題上，因此選題上務(wù)必要“小而美”，而非“大而范”。畢業(yè)論文的選題是一個(gè)由“大”到“小”的過(guò)程，不斷“窄化”、明確的過(guò)程。最開(kāi)始學(xué)生可能只有一些比較含糊的想法，然后通過(guò)查閱文獻(xiàn)、實(shí)踐和思考，變成某一領(lǐng)域的調(diào)查研究主題，最后，通過(guò)反復(fù)地“學(xué)而思”，將這一比較籠統(tǒng)、寬泛的調(diào)查研究主題，變成特定領(lǐng)域、特定現(xiàn)象中的針對(duì)特定問(wèn)題的選題。畢業(yè)論文選題的“美”主要體現(xiàn)在選題的價(jià)值和意義上。一個(gè)好的論文選題是有核心研究問(wèn)題的，這個(gè)研究問(wèn)題是現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料所不能回答的，因而需要研究者通過(guò)一定的研究方法去探究、解密，這也就是論文選題的價(jià)值所在。而現(xiàn)在很多本科畢業(yè)論文是沒(méi)有研究問(wèn)題的，或者這個(gè)研究問(wèn)題過(guò)于的簡(jiǎn)單，這樣的畢業(yè)論文就只能是泛泛而談，缺乏創(chuàng)新、反思和深度，也就沒(méi)有太大的研究?jī)r(jià)值。論文的意義有理論意義和實(shí)踐意義之分，本科的畢業(yè)論文更注重的是論文的實(shí)踐意義，所以，論文的選題最好能來(lái)源于實(shí)踐，這樣才能保證論文的內(nèi)容和結(jié)論真實(shí)具體，論文的建議具備可操作性。
（3）選題應(yīng)該注意時(shí)效性。本科的畢業(yè)論文應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下正在發(fā)生或即將發(fā)生社會(huì)公共管理現(xiàn)象和問(wèn)題，所以選題應(yīng)該有一定的時(shí)效性，而盡量避免對(duì)歷史事件的研究，這樣能夠降低論文研究的難度。例如，部分公共管理專業(yè)的學(xué)生可能對(duì)公共危機(jī)管理比較感興趣，想將這個(gè)領(lǐng)域作為論文選題，但是由于公共危機(jī)事件具有偶然性、突發(fā)性、緊急性和高度的不確定性，所以很可能在論文研究期間沒(méi)有典型性的公共危機(jī)事件發(fā)生，因而學(xué)生會(huì)選擇以一些過(guò)往的重大公共危機(jī)事件作為案例，但這樣研究的科學(xué)性和真實(shí)性就難以保障了，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)很難找到經(jīng)歷事件的關(guān)鍵人物進(jìn)行訪談并收集豐富的一手資料，最后這類的畢業(yè)論文往往會(huì)變成二手文獻(xiàn)（尤其是新聞報(bào)道）的整理和總結(jié)。
（4）選題應(yīng)該考慮“量力而行”。本科的畢業(yè)論文在選題時(shí)就應(yīng)該從主客觀兩個(gè)層面來(lái)考慮可行性。主觀層面的可行性要綜合考量的是[3]：學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、語(yǔ)言、體力等方面是否具備進(jìn)行論文研究所需要的條件?？陀^層面的可行性包括：時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和資料的獲取等是否可行；研究是否會(huì)侵犯被研究對(duì)象的隱私，是否會(huì)違背研究的道德倫理，甚至觸犯法律。因此，有的論文選題很有價(jià)值，但如果受主客觀限制，學(xué)生完成不了，也要果斷放棄。例如，現(xiàn)在很多同學(xué)都喜歡寫(xiě)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的論文，因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱潮和趨勢(shì)，與其相關(guān)的研究有一定的價(jià)值和意義，部分學(xué)?；蚪處熞矁A向于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作此類論文，然而事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”論文的寫(xiě)作就離不開(kāi)對(duì)大數(shù)據(jù)的獲取、挖掘和分析，但大數(shù)據(jù)的獲取難度較大，很多時(shí)候還涉及到商業(yè)機(jī)密和隱私，所以，作為大多數(shù)本科生根本沒(méi)有辦法駕馭此類論文。
（5）選題應(yīng)該以“學(xué)生為導(dǎo)向”。應(yīng)用型本科的畢業(yè)論文在選題上應(yīng)該充分尊重學(xué)生的研究興趣、意愿和選擇，不能搞命題指派或?qū)煱k。只有以“學(xué)生為導(dǎo)向”，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能避免學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的過(guò)度依賴。
二、畢業(yè)論文的研究方法
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而研究方法是實(shí)現(xiàn)論文研究的必要手段和工具。研究方法是為研究選題和研究?jī)?nèi)容所的服務(wù)，因此，研究方法的選擇是否適宜對(duì)于畢業(yè)論文的質(zhì)量有很大的影響。研究方法是一個(gè)有著不同層次和方面的綜合體系，它所包括的三個(gè)層次分別是：方法論、研究方式、具體的方法和技術(shù)。對(duì)于本科的畢業(yè)論文而言，研究方法需要關(guān)注的是具體的研究方法和技術(shù)，而沒(méi)有必要對(duì)方法論和研究方式進(jìn)行闡釋。具體的研究方法和技術(shù)有很多，選擇的依據(jù)是哪種方法能收集到更豐富和真實(shí)的資料，通過(guò)該方法所收集到的資料能更好地對(duì)研究問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行回應(yīng)，能作為有效論據(jù)支撐論點(diǎn)。對(duì)于畢業(yè)論文的研究方法，常見(jiàn)的誤區(qū)包括：
（1）研究方法貪多。很多學(xué)生認(rèn)為，使用更多的研究方法，能夠凸顯論文的工作量，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于研究方法的掌握，其實(shí)不然。研究方法的使用并不是畢業(yè)論文質(zhì)量考察的重點(diǎn)所在，它只是一種調(diào)查研究的手段和工具，因此，研究方法在精不在多。好的畢業(yè)論文，只要論據(jù)充足，足以支撐論點(diǎn)，用一種研究方法也可以。大部分的畢業(yè)論文可能需要多種研究方法來(lái)組合和相互補(bǔ)充使用，此時(shí)，需要交代清楚不同研究方法的具體使用情況和旨在回應(yīng)的研究?jī)?nèi)容，避免出現(xiàn)研究方法多而混亂的局面。
（2）將定量研究和定性研究結(jié)合使用。定量研究和定性研究的科學(xué)性之爭(zhēng)在學(xué)術(shù)界從未停止，這兩種研究方式在哲學(xué)基礎(chǔ)、研究范式、理論模式、資料收集技術(shù)、分析方法等多個(gè)層面都有巨大的差異，因此，兩者具有較大的互斥性，而非兼容性。此外，定量研究和定性研究在研究方法體系中屬于第二個(gè)層次—研究方式，而非具體的研究方法和技術(shù)。然而很多畢業(yè)論文在介紹研究方法時(shí)都會(huì)寫(xiě)到：“本研究采用了定量研究和定性研究相結(jié)合的方法”，這就犯了兩個(gè)錯(cuò)誤，其一：定量研究和定性研究在研究方法體系中屬于第二個(gè)層次—研究方式，學(xué)生這么寫(xiě)是把定量研究和定性研究理解為了具體的研究方法和技術(shù)；其二：定量研究和定性研究不存在結(jié)合的可能性。很多學(xué)生理解的定量研究?jī)H僅只是統(tǒng)計(jì)資料的分析，而非嚴(yán)格意義上的規(guī)范定量研究。所以，較好的處理辦法是在本科的畢業(yè)論文中，避開(kāi)提及方法論和研究方式，只介紹具體的研究方法和技術(shù)。
（3）對(duì)問(wèn)卷調(diào)查法的濫用。問(wèn)卷調(diào)查法是社會(huì)調(diào)查中的常用和有效方法，但在本科的畢業(yè)論文中，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查法的應(yīng)用有很多不當(dāng)，具體的問(wèn)題類型包括：第一，將調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)局限地理解為問(wèn)問(wèn)題。調(diào)查問(wèn)卷是由多個(gè)問(wèn)題組成的，但這些問(wèn)題是根據(jù)研究問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容而提出的，包含了研究者的一些研究假設(shè)（例如：變量之間的相關(guān)性），并考慮到了測(cè)度的效度和信度。將調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)狹隘地理解為問(wèn)問(wèn)題，就會(huì)很容易出現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題缺失、問(wèn)卷的效度和信度不足等問(wèn)題，問(wèn)卷調(diào)查的科學(xué)性也會(huì)遭受質(zhì)疑。第二，問(wèn)卷調(diào)查法的應(yīng)用不與抽樣方法結(jié)合使用。抽樣方法包括兩大類：概率抽樣法和非概率抽樣法。嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷調(diào)查法只有與概率抽樣法結(jié)合使用才具有統(tǒng)計(jì)分析的意義。但在現(xiàn)實(shí)的研究過(guò)程中，由于研究者無(wú)法獲得完整的抽樣框或被研究對(duì)象屬于社會(huì)少數(shù)群體不方便抽樣等原因，概率抽樣方法在實(shí)際操作中的嚴(yán)謹(jǐn)性往往要打折扣，很多問(wèn)卷調(diào)查是基于非概率抽樣的。這樣的直接影響是在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生較大誤差。另外，近年來(lái)，很多學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)喜歡用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)調(diào)查操作簡(jiǎn)單，發(fā)放和回收問(wèn)卷的速度快，研究結(jié)果能夠迅速生成。然而，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查適合的只是一些對(duì)社會(huì)輿情、網(wǎng)民態(tài)度等的調(diào)查，它并不是一種學(xué)術(shù)論文調(diào)研方法。首先，它的抽樣方法是非概率的，樣本的代表性會(huì)很差；其次，研究者很難保證填寫(xiě)問(wèn)卷的人是否認(rèn)真、負(fù)責(zé)，問(wèn)卷調(diào)查的信度和有效率很難保證；最后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查輸出的結(jié)果基本上都是簡(jiǎn)單的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有辦法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的分析。所以本科的畢業(yè)論文在研究方法上，最好的處理辦法還是要將研究的主題縮小，當(dāng)研究對(duì)象的數(shù)量在一個(gè)適度范圍內(nèi)時(shí)，可以采用全樣本調(diào)查，這樣就不會(huì)存在樣本代表性的問(wèn)題。對(duì)于無(wú)法進(jìn)行全樣本調(diào)查的論文研究，即使無(wú)法進(jìn)行概率抽樣，也一定要考慮樣本的代表性、問(wèn)卷的信度等問(wèn)題，不能走捷徑。第三，把問(wèn)卷調(diào)查法作為“包治百病”的研究方法。問(wèn)卷調(diào)查法只是所有社會(huì)調(diào)查研究方法中的一種，它也有一定的適用條件，例如，需要配合抽樣方法結(jié)合使用，需要被研究對(duì)象具備一定的文化水平和理解能力，等。但當(dāng)問(wèn)卷調(diào)查法的適用條件不充足或針對(duì)某個(gè)具體的研究問(wèn)題/研究?jī)?nèi)容/研究對(duì)象有更適宜的研究方法時(shí)，需要放棄問(wèn)卷調(diào)查法，改用其他的研究方法。現(xiàn)在很多學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)都偏愛(ài)用問(wèn)卷調(diào)查法，而當(dāng)研究方法選擇不當(dāng)時(shí)，就很容易出現(xiàn)研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究對(duì)象三者的脫節(jié)錯(cuò)位，最后論文中的論據(jù)不足以支撐論點(diǎn)。
三、畢業(yè)論文行文中的常見(jiàn)問(wèn)題
公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)一般包括幾個(gè)部分：緒論、文獻(xiàn)綜述、論文的主體部分、結(jié)論和建議。各部分的主要內(nèi)容和常見(jiàn)問(wèn)題見(jiàn)表1。
四、關(guān)于本科畢業(yè)論文管理的建議
（1）重視本科畢業(yè)論文和畢業(yè)論文的選題。本科畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生和教學(xué)單位都具有重要意義。因此，為了提升本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，需要強(qiáng)化學(xué)校和學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度。畢業(yè)論文的選題直接決定著論文價(jià)值和可行性，其重要性不言自明。但很多學(xué)生不重視論文的選題，草草選題，缺乏對(duì)選題的合理性論證就開(kāi)始寫(xiě)論文，為后續(xù)工作埋下諸多隱患。因此，學(xué)生在選題的論證上要多思考、多推敲。
（2）專門(mén)開(kāi)設(shè)“本科畢業(yè)論文指導(dǎo)”這門(mén)課程。盡管在公共管理專業(yè)的課程體系中有調(diào)查研究方法、文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)論文報(bào)告寫(xiě)作等與畢業(yè)論文相關(guān)的課程，但往往不系統(tǒng)、碎片化，或開(kāi)課時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生很多知識(shí)和能力已經(jīng)生疏。因此，建議在畢業(yè)論文選題之前開(kāi)設(shè)“本科畢業(yè)論文指導(dǎo)”這門(mén)課程，對(duì)與畢業(yè)論文寫(xiě)作的重點(diǎn)知識(shí)和常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行重申和介紹，這樣能讓學(xué)生少走彎路。
（3）強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程監(jiān)管。選題盡管重要，但畢業(yè)論文是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程監(jiān)管。指導(dǎo)老師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，保障學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的有序進(jìn)行。
（4）完善本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作方式和完成情況的引導(dǎo)?，F(xiàn)在，部分學(xué)校的本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。例如：第一，重復(fù)率成了畢業(yè)論文是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)?？刂普撐牡闹貜?fù)率，本身沒(méi)有錯(cuò)，這體現(xiàn)的是學(xué)術(shù)道德規(guī)范和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，但學(xué)生的做法確實(shí)有些矯枉過(guò)正，部分學(xué)生被重復(fù)率牽著鼻子走，或者是連正常的引用都放棄；或者是鉆技術(shù)的空子，從那些文庫(kù)所不能覆蓋的學(xué)術(shù)研究成果、新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)文章中抄襲。因此，在畢業(yè)論文指導(dǎo)中，要幫助學(xué)生明確的目的和意義。第二，部分學(xué)校的本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中對(duì)論文的創(chuàng)新有要求，這也是一種不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。盡管畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)[5]，但基于本科生的研究能力來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文創(chuàng)新很難。論文的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：研究對(duì)象和內(nèi)容的創(chuàng)新、研究方法的創(chuàng)新、研究視角的創(chuàng)新、研究結(jié)論的創(chuàng)新。對(duì)于本科畢業(yè)論文而言，可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，但不可將創(chuàng)新作為硬性指標(biāo)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，反而“畫(huà)蛇添足”。所以，總的來(lái)說(shuō)，高校需要完善本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，給予學(xué)生以正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
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【關(guān)鍵詞】深度挖掘匹配算法 畢業(yè)論文管理 應(yīng)用
在畢業(yè)論文管理工作不斷加強(qiáng)的情況下，注重管理模式的更新和合理選用，提高匹配算法的針對(duì)性，才能真正提高高校教務(wù)管理水平。因此，對(duì)深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用有比較全面的了解，才能為高校教務(wù)管理工作提供可靠參考依據(jù)。
1 深度挖掘匹配算法的相關(guān)分析
根據(jù)深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用情況進(jìn)行全面分析來(lái)看，其主要包括如下兩個(gè)方面：
1.1 志愿自動(dòng)匹配算法的相關(guān)分析
對(duì)學(xué)生和課題的選擇關(guān)系進(jìn)行合理分析可知，兩者的最優(yōu)、最大匹配，最好是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做，才能真正實(shí)現(xiàn)課題與學(xué)生的最完美匹配。因此，教師提出相關(guān)題目時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的情況、特性和要求等進(jìn)行全面分析，才能在學(xué)生對(duì)課題的特性、關(guān)聯(lián)性等有一定了解的情況下，提高課題與學(xué)生的匹配概率，最終讓學(xué)生選定最合適的課題。在實(shí)踐過(guò)程中，志愿自動(dòng)匹配算法的合理運(yùn)用，需要根據(jù)畢業(yè)論文的管理流程，從教師出題開(kāi)始。一般情況下，教師應(yīng)該先提出大題讓學(xué)生自由選擇，在匹配學(xué)生確定好以后將大題分成幾個(gè)小題，從而將每個(gè)小題分配給合適的學(xué)生。在這種情況下，教師設(shè)定的課題需要從修讀課程達(dá)到的分?jǐn)?shù)、難度、所屬類別等多個(gè)方面確定，并從教務(wù)管理系統(tǒng)中獲取學(xué)生的成績(jī)和選題積分點(diǎn)等，才能根據(jù)分?jǐn)?shù)線來(lái)判定學(xué)生是否符合相關(guān)選題。其中，選題的難度在簡(jiǎn)單、一般、難、很難和非常難幾個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)的成績(jī)是及格、良好、優(yōu)秀、極好。在實(shí)際進(jìn)行選題時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇三個(gè)題目作為志愿，以在系統(tǒng)完成匹配后，自定將題目下發(fā)給學(xué)生。在實(shí)踐過(guò)程中，初始化志愿顯示的是學(xué)生的第一志愿，在經(jīng)過(guò)while、if、else、break、continue等流程后，系統(tǒng)會(huì)將題目和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分類，以確保題目與學(xué)生的匹配最合理、最科學(xué)。由此可見(jiàn)，志愿自動(dòng)匹配算法是優(yōu)先對(duì)具有課題相關(guān)能力的學(xué)生進(jìn)行匹配的，在學(xué)生人數(shù)低于匹配數(shù)量的情況下，可繼續(xù)為積分點(diǎn)高、能力稍差的學(xué)生進(jìn)行匹配，對(duì)于確保課程成績(jī)與積分點(diǎn)的完美結(jié)合有著極大影響。
1.2 調(diào)劑學(xué)生算法的相關(guān)分析
在經(jīng)過(guò)上述算法進(jìn)行匹配后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深層挖掘，可以實(shí)現(xiàn)課題與剩余學(xué)生的完美調(diào)劑。因此，對(duì)上述階段中匹配失敗的學(xué)生志愿所選的教師、課題類別、難度等因素進(jìn)行深度挖掘，并將搜索結(jié)果作為匹配課題的依據(jù)，才能在縮小搜索范圍的情況下，找到與剩余學(xué)生最合適的課題。如果出現(xiàn)相近課題較多的情況，則需要有學(xué)生、工作人員共同協(xié)商，以確定最終和最適合學(xué)生的課堂。在實(shí)踐應(yīng)用中，調(diào)劑學(xué)生算法的運(yùn)用需要對(duì)需要調(diào)劑的學(xué)生進(jìn)行合理分析，并通過(guò)if、else、return、while、continue、else等多個(gè)流程，才能真正匹配出最適合學(xué)生的課題。
2 深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的實(shí)際應(yīng)用
根據(jù)深度挖掘匹配算法的實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，在畢業(yè)論文管理中學(xué)生可以了解到最適合自己的課題信息，教師可以根據(jù)學(xué)生的積分點(diǎn)和成績(jī)等確定課題，從而避免選擇某一課題的學(xué)生過(guò)多或過(guò)少的情況出現(xiàn)，對(duì)于提高第一志愿自動(dòng)匹配成功率有著極大作用。因此，在實(shí)際應(yīng)用中，注重教師、課題類別、難度的合理設(shè)定，確保它們的排序科學(xué)，將課堂與學(xué)生的匹配關(guān)系看作是二分圖，并且，每個(gè)學(xué)生可以選擇的課題有三個(gè)，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自動(dòng)匹配，最終深度挖掘與學(xué)生志愿匹配的課題。例如：志愿自動(dòng)匹配和調(diào)劑學(xué)生的總數(shù)都為102人，通過(guò)深度挖掘匹配算法匹配成功的人數(shù)分別為72人和90人，成功率達(dá)到了70%、88%。在不使用任何算法進(jìn)行匹配的情況下，兩者的成功率是52%左右。由此可見(jiàn)，在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中，深度挖掘匹配算法在科學(xué)應(yīng)用，可以為教務(wù)管理工作提供可靠參考依據(jù)，對(duì)于提高畢業(yè)論文管理工作人員的工作效率有著重要影響。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在深度挖掘匹配算法不斷推廣的情況下，其在畢業(yè)論文管理中的實(shí)際應(yīng)用受到了很多教務(wù)管理工作人員的青睞。因此，充分發(fā)揮深度挖掘匹配算法的作用，提高深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用效果，才能更好的滿足學(xué)生的選題需求。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
劉冰潔（1983-），女，江西省南昌市人。工程碩士學(xué)位?，F(xiàn)為江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)榇髷?shù)據(jù)、系統(tǒng)集成、智能化技術(shù)。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；多樣化；分類指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0133-02
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
厲敏萍和熊璋琳（2013）指出，由于畢業(yè)論文的教學(xué)定位不合理、學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠、教師的主導(dǎo)作用受限、組織管理工作不到位等原因，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在質(zhì)量滑坡的問(wèn)題，由此引發(fā)了畢業(yè)設(shè)計(jì)制度廢除與續(xù)存的爭(zhēng)議。饒家輝和張乃生（2014）提出通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)等方式取代畢業(yè)論文，然而，更多學(xué)者支持時(shí)偉（2010）的觀點(diǎn)，認(rèn)為畢業(yè)論文的地位難以替代，建議走改革的道路。彭秀英（2012）從選題、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的角度闡述了提高畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施。另外，部分學(xué)者以漸進(jìn)式培養(yǎng)為思路，馬忠（2008）提出了包含研究方法論課程、學(xué)年論文和畢業(yè)論文三個(gè)環(huán)節(jié)的論文訓(xùn)練體系；何玉潤(rùn)和李曉慧（2013）提議借鑒美國(guó)高校，為本科生定制豐富的研究項(xiàng)目；陳文祥（2015）提倡通過(guò)精簡(jiǎn)課程論文數(shù)量等方式增強(qiáng)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的連貫性。而牛銳鋒等（2015）則重點(diǎn)在加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控層面給出了具體對(duì)策。然而，畢業(yè)論文質(zhì)量并未得到明顯提升，究其原因，在于單一模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度不具有普適性。陳希有等（2012）提出多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，可以營(yíng)造寬松、舒暢、高效的人才培養(yǎng)環(huán)境。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要一種全新模式帶動(dòng)形式多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到同一預(yù)定目標(biāo)。
二、畢業(yè)論文選題與形式多樣化研究
1.畢業(yè)論文選題多樣化。將畢業(yè)論文選題劃分為兩大類：一是學(xué)術(shù)性論文。主要是以使用大數(shù)據(jù)處理為主的畢業(yè)論文。這種論文需要在理論與實(shí)證方面具有一定的深入研究，如能有一定的創(chuàng)新是最好的。二是應(yīng)用型論文。主要是將所有的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，即畢業(yè)實(shí)習(xí)單位中。這種類型的論文能夠與畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的情況密切結(jié)合，既能夠鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的思考與應(yīng)用能力。前者適用于繼續(xù)深造的學(xué)生，后者適用于畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生。在選題過(guò)程中，應(yīng)事先確定畢業(yè)論文的形式與實(shí)習(xí)單位。原則上，通過(guò)集中性畢業(yè)實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的突出問(wèn)題，并與企業(yè)共同分析解決，其成果可以轉(zhuǎn)換為畢業(yè)論文。
2.畢業(yè)論文形式多樣化。突破原來(lái)單一的畢業(yè)論文形式，采用多種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)?？梢允菍W(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告、內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告等。圍繞著實(shí)習(xí)基地發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題選擇確定畢業(yè)論文的具體形式。畢業(yè)論文的具體形式需要學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師共同商議確定，并報(bào)會(huì)計(jì)專業(yè)備案，一經(jīng)確定，不得隨意更改。根據(jù)不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，具體要求為：
（1）學(xué)術(shù)論文型畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。對(duì)學(xué)術(shù)論文型畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求與現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)要求基本一致，導(dǎo)師一般要建議保送研究生與有志于深造的學(xué)生選擇這類題目。與現(xiàn)有要求一樣，學(xué)術(shù)型畢業(yè)設(shè)計(jì)要求與實(shí)習(xí)單位的情況密切結(jié)合起來(lái)，純理論的論文不能通過(guò)答辯。字?jǐn)?shù)要求是2.5萬(wàn)字左右。
（2）調(diào)研報(bào)告型畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。調(diào)研報(bào)告型畢業(yè)設(shè)計(jì)需要按照設(shè)定的規(guī)范和流程來(lái)進(jìn)行，一般要經(jīng)歷初選題，與導(dǎo)師討論，然后確定題目的流程。校內(nèi)外導(dǎo)師需要對(duì)選題進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。字?jǐn)?shù)要求是2萬(wàn)字左右。
（3）財(cái)務(wù)分析報(bào)告型畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。財(cái)務(wù)分析報(bào)告型畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是對(duì)具體某個(gè)實(shí)習(xí)基地的財(cái)務(wù)狀況與質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研、收集數(shù)據(jù)與深入分析。主要的分析對(duì)象是實(shí)習(xí)基地的財(cái)務(wù)報(bào)表，以此為核心，收集相關(guān)的佐證資料，給出最后的評(píng)價(jià)的報(bào)告。字?jǐn)?shù)要求是2萬(wàn)字左右。
（4）財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)基地企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、人力資源風(fēng)險(xiǎn)等方面存在的問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別、分析，并給出相應(yīng)的對(duì)策。字?jǐn)?shù)要求是2萬(wàn)字左右。
（5）內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。主要對(duì)實(shí)習(xí)基地的內(nèi)部控制情況進(jìn)行深入的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，據(jù)此出具內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告。需要與所學(xué)理論知識(shí)密切結(jié)合起來(lái)。字?jǐn)?shù)要求是2萬(wàn)字左右。
三、畢業(yè)論文指導(dǎo)多樣化設(shè)計(jì)
對(duì)應(yīng)多樣化的論文選題，畢業(yè)論文指導(dǎo)同樣需要多樣化。具體區(qū)分畢業(yè)實(shí)習(xí)階段與畢業(yè)論文階段，具體要求為：
（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)包括校內(nèi)與校外導(dǎo)師的指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師主要是在校內(nèi)準(zhǔn)備階段確定畢業(yè)論文題目、畢業(yè)設(shè)計(jì)類型以及畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃是校內(nèi)指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生需要帶著畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，即帶著問(wèn)題去有目的的實(shí)習(xí)，明確自己應(yīng)該關(guān)注什么，以及應(yīng)該收集什么。校內(nèi)導(dǎo)師需要憑借經(jīng)驗(yàn)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行修改并定稿。校外導(dǎo)師的指導(dǎo)主要是從學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地開(kāi)始，主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)情況修正畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。校外導(dǎo)師另一個(gè)工作在于指導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)所有畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃中的實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并依據(jù)所學(xué)理論知識(shí)提出相應(yīng)的解決方案。
（2）畢業(yè)論文階段的指導(dǎo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，畢業(yè)生返校，主要指導(dǎo)來(lái)自于校內(nèi)導(dǎo)師。由于組內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式各異，因此，要求指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)多種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式有著較好的把握。一般要采取組內(nèi)討論的形式，指導(dǎo)教師與所有組內(nèi)學(xué)生就每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。這種討論是定期的，并要求有明確的圖片與文字記錄。每一個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有經(jīng)過(guò)討論與展示的畢業(yè)設(shè)計(jì)不允許參加最后的答辯。
四、畢業(yè)論文評(píng)價(jià)與答辯多樣化設(shè)計(jì)
1.畢業(yè)論文評(píng)價(jià)多樣化設(shè)計(jì)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)主要偏重于平時(shí)的評(píng)價(jià)，因此，校外指導(dǎo)教師評(píng)分、校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)分以及學(xué)生最后提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容是畢業(yè)論文評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。基本思想是注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，不以最后答辯作為主要的成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)。對(duì)應(yīng)于多種類型畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要將同種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)放在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，需要分類制定不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)細(xì)則。
2.畢業(yè)論文答辯多樣化設(shè)計(jì)。借鑒國(guó)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采用必須答辯與選擇性答辯相結(jié)合的方式。
（1）必須答辯。在答辯環(huán)節(jié)上進(jìn)行分類答辯，原則上選擇學(xué)術(shù)論文的學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)答辯。答辯程序、要求與現(xiàn)有畢業(yè)論文答辯一致。要求參加答辯的學(xué)生提交論文、進(jìn)行PPT演示、接受答辯小組的提問(wèn)并回答問(wèn)題。
參加答辯的同學(xué)最終成績(jī)?yōu)樾?nèi)外導(dǎo)師評(píng)分、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分與答辯成績(jī)的合計(jì)，并據(jù)此評(píng)選優(yōu)秀論文。
（2）選擇性答辯。對(duì)除學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文之外其他形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，采用抽簽答辯的形式，按照不同類型畢業(yè)設(shè)計(jì)的總數(shù)20%抽簽答辯。被抽到的學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)答辯，參加答辯的同學(xué)最終成績(jī)?yōu)樾?nèi)外導(dǎo)師評(píng)分、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分與答辯成績(jī)的合計(jì)，并據(jù)此評(píng)選優(yōu)秀論文。沒(méi)有參加答辯的同學(xué)，最終成績(jī)?yōu)樾?nèi)外導(dǎo)師評(píng)分、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分的合計(jì)，不計(jì)算答辯成績(jī)。
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Classification Guidance of Diversified Graduation Project for Accounting Major
YAO Sheng，LI Shi-yi
（School of Management，China University of Mining and Technology，Xuzhou，Jiangsu 221116，China）
