時(shí)間：2022-10-06 22:54:22
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關(guān)鍵詞：研究生；社會(huì)實(shí)踐；研究綜述
近年來(lái)，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到各有關(guān)單位的高度重視，有關(guān)研究生社會(huì)實(shí)踐的理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章不斷涌現(xiàn)，有必要對(duì)相關(guān)成果予以歸納總結(jié)，以推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好發(fā)展。
一、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的含義
對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐的含義，論者普遍認(rèn)為：研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指高校研究生在校期間有目的、有計(jì)劃、有組織地走向社會(huì)、識(shí)國(guó)情、受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)等一系列物質(zhì)與精神活動(dòng)過(guò)程的總和,可以分為有組織、有計(jì)劃地集中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究生個(gè)體自主性的實(shí)踐活動(dòng)兩種類型。[1]
二、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的意義
對(duì)于研究生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，研究者從各自角度展開了全方位論述，主要觀點(diǎn)如下：
第一，社會(huì)實(shí)踐是對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育最生動(dòng)的大課堂。[2]通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐,研究生受到來(lái)自多方面的啟迪和震撼,由此產(chǎn)生的內(nèi)心感受更真切、更實(shí)在,其所能發(fā)揮的作用可能更長(zhǎng)久、更關(guān)鍵,是校內(nèi)教育或宣傳媒體影響難以替代的。
第二，社會(huì)實(shí)踐對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)下研究生教育如何發(fā)展起到推動(dòng)作用。當(dāng)前研究生培養(yǎng)存在著與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)的現(xiàn)象，研究生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力不足，在社會(huì)需求面前表現(xiàn)出適應(yīng)性差、缺乏開拓進(jìn)取精神、無(wú)主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)等,促使我們分析、研究研究生教育中存在的問(wèn)題和矛盾。[2]社會(huì)實(shí)踐對(duì)于建立健全開放式的研究生培養(yǎng)體系，提高研究生的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合等十分必要。
第三，社會(huì)實(shí)踐以提高研究生綜合素質(zhì)為核心目的。參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升研究生綜合素質(zhì)具有重要意義。[2]社會(huì)實(shí)踐有助于增強(qiáng)研究生的服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)研究生堅(jiān)韌的精神、頑強(qiáng)的毅力、良好的心理素質(zhì)，在人民群眾中塑造良好的個(gè)體形象。
第四，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校與基地單位的交流合作，開創(chuàng)了互利共贏、共同發(fā)展的良好局面。研究生社會(huì)實(shí)踐可以滿足合作單位的人才需求，解決人才培養(yǎng)和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，提高生產(chǎn)效益；對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，可以利用社會(huì)資源，緊密結(jié)合社會(huì)需求，更好地適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型要求，避免人才培養(yǎng)的盲目性，加強(qiáng)學(xué)校與地方的合作，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生教育健康發(fā)展。[3]
三、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想
在研究生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想上，有論者認(rèn)為：要把社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，要轉(zhuǎn)變過(guò)去把社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)工作割裂開來(lái)的思想。[4]高校應(yīng)考慮把社會(huì)實(shí)踐作為研究生的必修課，以學(xué)分的形式納入其教學(xué)工作中去。
四、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的原則
對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該堅(jiān)持的原則，主要觀點(diǎn)如下：
第一，研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)的前提下，將實(shí)踐的內(nèi)容與研究生的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐的形式與研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。[5]
第二，研究生社會(huì)實(shí)踐要遵循雙方受益原則進(jìn)行安排和籌劃,突破固定時(shí)間限制。[2]按照“雙向受益”的原則，將學(xué)校利益與社會(huì)利益結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)同地方建立相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基地化、經(jīng)?；?。
第三，加強(qiáng)研究生社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)力量和工作力量,學(xué)校會(huì)同地方負(fù)責(zé)安排社會(huì)實(shí)踐事宜,總結(jié)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)正、反兩方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),建立健全相關(guān)管理制度和規(guī)定,嚴(yán)格按照“使研究生可受到教育、讓社會(huì)實(shí)踐單位的確能受益”的原則來(lái)發(fā)展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而絕不能采取敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。[2]
第四，研究生社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合的原則。堅(jiān)持以研究生為中心，共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合，實(shí)踐教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的原則。[4]
第五，研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)堅(jiān)持重點(diǎn)面向那些“基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展較快”的地區(qū)和“老、少、邊、貧”地區(qū)。[6]社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)選擇在貧困地區(qū)為好，貧因地區(qū)的特點(diǎn)是生活艱辛，干群求實(shí)意識(shí)突出，既有吃苦耐勞、勤懇誠(chéng)實(shí)的民風(fēng)，也有不少陰暗面乃至丑陋的現(xiàn)象，把研究生置身于這種環(huán)境中，有利于打破他們理想化的政治思維，可以促使他們升華出歷史責(zé)任感和使命感，從艱辛的生活中磨煉其意志。[7]
第六，研究生社會(huì)實(shí)踐要服務(wù)于構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。[9]社會(huì)實(shí)踐應(yīng)服務(wù)于構(gòu)建和諧的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，服務(wù)于構(gòu)建和諧的政治環(huán)境，服務(wù)于構(gòu)建和諧的文化環(huán)境等。[8]
五、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的形式
研究生社會(huì)實(shí)踐形式多種多樣,主要包括以下幾種:校內(nèi)“三助”工作、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查宣傳、研究生掛職鍛煉、業(yè)余兼職、參與大學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的指導(dǎo)和管理、工作實(shí)習(xí)以及“科技、文化、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)活動(dòng)、形式多樣的青年志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等。[5]
研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)以科技、文化服務(wù)為主要內(nèi)容，以面向社會(huì)需要，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，具備科技、文化和智力服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)為主要形式。研究生社會(huì)實(shí)踐的形式和特點(diǎn)應(yīng)在兼顧德育功能的同時(shí)，體現(xiàn)研究生培養(yǎng)和自我發(fā)展的需要，使社會(huì)實(shí)踐成為研究生個(gè)體為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)的有效形式，成為高校與實(shí)踐單位開展大規(guī)模、高層次科技文化合作的中介和橋梁。[5]
六、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)
有論者認(rèn)為，研究生社會(huì)實(shí)踐具有三大特點(diǎn):第一,體驗(yàn)性。學(xué)校的理論教學(xué)及科學(xué)研究,對(duì)研究生來(lái)說(shuō)是理論性和知識(shí)性的東西,實(shí)踐使他們有機(jī)會(huì)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。第二,專業(yè)性。專業(yè)及研究方向是研究生科技服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)。第三,啟發(fā)性。實(shí)踐是啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維的重要途徑,實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能使研究生產(chǎn)生興趣和靈感,推動(dòng)高校科研成果的轉(zhuǎn)化。[4]
還有研究者將研究生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)概括為：第一，高層次性。研究生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、理論知識(shí)積累、科研項(xiàng)目歷練等過(guò)程,已經(jīng)具備了從事一定實(shí)際工作的技能,以研究生群體特點(diǎn)和知識(shí)層次為基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐更應(yīng)該注重科研與服務(wù)的轉(zhuǎn)化,在層次上有較大的提高。第二，主動(dòng)性。研究生在教師指導(dǎo)下自主參與到開放的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)切身的體驗(yàn),達(dá)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問(wèn)題,并對(duì)所知理論進(jìn)行深層次探究和提高綜合素質(zhì)的目的。第三，互利性。[9]
七、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的基本環(huán)節(jié)和發(fā)展階段
有論者認(rèn)為，目前研究生社會(huì)實(shí)踐已形成了包括項(xiàng)目征集、學(xué)生選題、前期考核、具體實(shí)踐、中期考察、考核總結(jié)等環(huán)節(jié)在內(nèi)的研究生社會(huì)實(shí)踐工作體系，可歸納為：項(xiàng)目征集階段、項(xiàng)目申請(qǐng)階段、實(shí)踐前準(zhǔn)備階段、社會(huì)實(shí)踐階段、考核總結(jié)階段。[10]具體的研究生社會(huì)實(shí)踐情境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括：實(shí)踐目標(biāo)分析、實(shí)踐基地創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)、實(shí)踐效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國(guó)研究生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，大體經(jīng)歷了“嘗試階段、規(guī)范階段、基地階段”等三個(gè)階段。[11]
八、關(guān)于衡量研究生社會(huì)實(shí)踐成效的標(biāo)準(zhǔn)
有論者認(rèn)為，衡量研究生社會(huì)實(shí)踐成效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是寬泛的、多視角的,包含以下方面:一是研究生對(duì)實(shí)踐單位,對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),對(duì)社會(huì)企盼知識(shí)、渴求高層次人才等,是否有切實(shí)的感受與體會(huì);二是為社會(huì)實(shí)踐單位解決了什么具體問(wèn)題;三是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否與對(duì)方建立了進(jìn)一步合作的聯(lián)系;四是社會(huì)實(shí)踐為學(xué)校引進(jìn)了什么科研項(xiàng)目;五是研究生的綜合能力是否得到了培養(yǎng)并有提高等。[12]
九、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及對(duì)策
有論者總結(jié)研究生社會(huì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)為：以實(shí)踐育人為根本,提高研究生全面素質(zhì)；以科技服務(wù)為中心,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要；以互惠互利為原則,建立一批穩(wěn)定的實(shí)踐基地；以周密管理為保證,形成較為完整的運(yùn)行機(jī)制等。[12]
關(guān)于當(dāng)前研究生社會(huì)實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題，有論者總結(jié)為：“任務(wù)式實(shí)踐”較多,自發(fā)組織的實(shí)踐少；對(duì)“小分隊(duì)式實(shí)踐”較重視,對(duì)“個(gè)體式實(shí)踐”易忽視；重視總結(jié)報(bào)告,忽視實(shí)踐過(guò)程；形式一成不變,未能協(xié)調(diào)統(tǒng)一；過(guò)于注重形勢(shì)教育,內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新；認(rèn)識(shí)上存在偏差，組織與指導(dǎo)工作欠缺，實(shí)踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐形式和內(nèi)容的針對(duì)性差，社會(huì)實(shí)踐成果考核不科學(xué)等。[13]
有論者就加強(qiáng)和改進(jìn)研究生社會(huì)實(shí)踐工作提出如下對(duì)策：提高各方對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織和管理、建設(shè)研究生社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式,增強(qiáng)其針對(duì)性，建立合理的考核標(biāo)準(zhǔn),將硬性要求與彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合。[9]逐步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的研究生范圍、時(shí)間、課題征集、經(jīng)費(fèi)、考核辦法、運(yùn)行程序、實(shí)踐期間研究生的紀(jì)律、表彰先進(jìn)條件等作出全面、明確的規(guī)定，使實(shí)踐活動(dòng)逐步做到制度化、規(guī)范化。[12]
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高職教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的“無(wú)縫對(duì)接”，在高校制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，強(qiáng)調(diào)最多的就是學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，而傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足這個(gè)目標(biāo)對(duì)高職院校提出的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。于是，高校普遍對(duì)高等教育體系和模式進(jìn)行了深入探索和研究，作為適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)的教育模式正在逐步傳播普及，同時(shí)，也伴隨著和傳統(tǒng)教育模式的激烈碰撞和摩擦，因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解、決矛盾就成為高等教育改革的必要前提。
（一）社會(huì)實(shí)踐多形式大于內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐常會(huì)遇到各種阻礙，這其中包括：第一，和家長(zhǎng)溝通不及時(shí)不深入，簡(jiǎn)單以打包派送的方式將學(xué)生安插到某個(gè)企業(yè)或單位從事短期勞動(dòng)，造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式的合理性提出質(zhì)疑，認(rèn)為這種社會(huì)實(shí)踐過(guò)多占用了文化課時(shí)間；第二，一些高職院校缺乏市場(chǎng)調(diào)查和企業(yè)信息搜集，社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)性不夠，其實(shí)踐教學(xué)安排呈斷裂性分布，學(xué)生在其中無(wú)所適從，只得草草應(yīng)付了事；第三，一些院校投入經(jīng)費(fèi)不夠，無(wú)法組織大規(guī)模有層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，又受專業(yè)所限不能將社會(huì)實(shí)踐涵蓋到全體學(xué)生；第四，沒(méi)有制定完備周詳?shù)膶?shí)施方案，同時(shí)缺乏必要的管理制度和相關(guān)措施，在風(fēng)險(xiǎn)防范上也疏于考慮，導(dǎo)致問(wèn)題頻出，對(duì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)不足，最終社會(huì)實(shí)踐效果也大打折扣，教學(xué)活動(dòng)也以草草收?qǐng)龆娼K。以上現(xiàn)象使得社會(huì)實(shí)踐往往流于形式，不能從根本上激發(fā)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，更談不上職業(yè)能力的鍛煉。
（二）大學(xué)生缺乏參與主動(dòng)性高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如果不能形成長(zhǎng)效機(jī)制則會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生參與度不高，有很多學(xué)生認(rèn)為這種社會(huì)實(shí)踐對(duì)于實(shí)際文化知識(shí)學(xué)習(xí)影響甚微，甚至是一種“浪費(fèi)時(shí)間”的教學(xué)活動(dòng)，在參與時(shí)往往采取消極被動(dòng)的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)自身職業(yè)生涯的良好規(guī)劃。有些高校在增設(shè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有將教學(xué)目標(biāo)、意義和具體方案灌輸給學(xué)生，造成一部分學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，一些高校未將社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)納入學(xué)分體系中去，沒(méi)有具體的獎(jiǎng)懲措施，缺乏客觀的評(píng)分依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散。當(dāng)缺乏嚴(yán)密有效的管理制度和保障措施時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生人浮于事、懶散怠惰的情況，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)擅離職守，甚至脫逃合同的違法現(xiàn)象。
（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口目前，很多高校在組織社會(huì)實(shí)踐時(shí)首先強(qiáng)調(diào)的是“專業(yè)對(duì)口”，認(rèn)為只有適合本專業(yè)的工作崗位才能夠起到鍛煉學(xué)生的作用。筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求。首先，很多高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)缺乏對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的了解，很多專業(yè)在市場(chǎng)需求中已經(jīng)飽和甚至過(guò)剩，在供需比例嚴(yán)重失調(diào)的前提下，單一以專業(yè)方向作為就業(yè)導(dǎo)向已經(jīng)不能滿足不同類型崗位對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。其次，在國(guó)家多次號(hào)召引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景下，模糊專業(yè)區(qū)分能夠使學(xué)生擺脫專業(yè)束縛，激發(fā)自身潛能，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找到就業(yè)突破口，從而更好的適應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)高素質(zhì)人才的需求。最后，社會(huì)實(shí)踐的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而提高社會(huì)意識(shí)，在社會(huì)勞動(dòng)中體驗(yàn)職場(chǎng)的樂(lè)趣和艱辛，增強(qiáng)職業(yè)和崗位的歸屬感和認(rèn)同感，為順利踏入社會(huì)，融入職場(chǎng)創(chuàng)造良好平臺(tái)。實(shí)踐證明，專業(yè)對(duì)口與否對(duì)于學(xué)生對(duì)職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)影響甚微，從事不同專業(yè)的工作更有利于學(xué)生了解不同社會(huì)分工在社會(huì)扮演的不同角色，所起的作用對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。
二、構(gòu)建高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的途徑
高職院校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)納入到人才培養(yǎng)體系和全校整體工作當(dāng)中，各級(jí)行政機(jī)構(gòu)和教學(xué)部門應(yīng)緊密配合，上有部署，下有落實(shí)，層層遞進(jìn)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷完善，形成鞏固、穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制。
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式首先要采取自上而下的層層負(fù)責(zé)制，作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，新模式的推廣和完善要收到學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在組織形式上要成立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,成員由院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成，其主要職能包括：確定人才培養(yǎng)方向和基本內(nèi)容，統(tǒng)籌規(guī)劃在校生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和體系，協(xié)調(diào)學(xué)院各部門之間關(guān)系，對(duì)各部門工作進(jìn)行審核考察。
（二）做好組織調(diào)研工作作為學(xué)院的對(duì)外窗口，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極拓展就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)做好基礎(chǔ)性就業(yè)服務(wù)工作，在充分收集信息的基礎(chǔ)上對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查研究，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作落實(shí)實(shí)習(xí)場(chǎng)所和崗位；將調(diào)查數(shù)據(jù)反饋并整理，做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)學(xué)生工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，為學(xué)生健康安全做好后勤保障工作。（三）做好思想教育工作社會(huì)實(shí)踐的順利開展首先要做的是全員思想統(tǒng)一。各級(jí)團(tuán)組織應(yīng)開展相關(guān)主題教育活動(dòng)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教師授課、心理咨詢師輔導(dǎo)和聘請(qǐng)專家開展講座等方式將社會(huì)實(shí)踐灌輸?shù)綄W(xué)生思想中去，在學(xué)生中做好實(shí)踐前動(dòng)員和實(shí)踐后總結(jié)工作，為學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
（四）做好學(xué)生組織工作作為學(xué)生管理部門，學(xué)生所處社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都擔(dān)負(fù)著管理責(zé)任。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生處應(yīng)制定和完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，積極搭建學(xué)校和企業(yè)的橋梁，做到“嚴(yán)抓實(shí)干，校企共管”，對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的安全隱患及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理，保證整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉有條不紊的進(jìn)行下去。
（五）建立新型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍輔導(dǎo)員在學(xué)生管理體系中起直接有效且至關(guān)重要的作用，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何保證輔導(dǎo)員和學(xué)生無(wú)間配合是當(dāng)前建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍最需要解決的問(wèn)題。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生管理從校內(nèi)轉(zhuǎn)移到了校外，從教室轉(zhuǎn)移到了企業(yè)，這對(duì)輔導(dǎo)員管理工作是個(gè)巨大挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，如何面對(duì)新型的師生關(guān)系，如何第一時(shí)間準(zhǔn)確把握學(xué)生生活動(dòng)態(tài)就需要經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。隨著實(shí)踐活動(dòng)不斷深化，新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍也會(huì)逐漸建立。
（六）引入評(píng)價(jià)機(jī)制作為高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐不能簡(jiǎn)單的與文化課分裂開來(lái)，而是應(yīng)該體現(xiàn)其整體性和嚴(yán)謹(jǐn)度，因此，引入評(píng)價(jià)機(jī)制刻不容緩。學(xué)生實(shí)踐效果是否達(dá)到學(xué)院預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生工作態(tài)度是否良好，在遵守紀(jì)律方面是否做到統(tǒng)一有序等都將由客觀評(píng)分制度反映出來(lái)，并以此作為成績(jī)計(jì)入檔案。同時(shí)也起到了動(dòng)員、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲的作用。
（七）建立學(xué)生自治學(xué)校在管理學(xué)生過(guò)程中往往出現(xiàn)問(wèn)題才有處理措施，因此帶有一定滯后性，能否在學(xué)生中建立學(xué)生自治模式是解決這一難題的關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)積極在學(xué)生中壯大黨員隊(duì)伍，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，成立“學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組”，加強(qiáng)自治管理，將隱患解決在萌芽當(dāng)中，并配合輔導(dǎo)員做好日常工作，這是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的重要保證。
（八）提高教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力要努力建立一支理論研究和實(shí)踐能力都過(guò)硬的教師隊(duì)伍，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中將理論應(yīng)用到實(shí)踐，并將實(shí)踐中碰到的問(wèn)題反饋到課堂，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。高職教師只有常參加與本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，深入基層調(diào)研，將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)適時(shí)更新，趨于合理和完善。
一、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐是時(shí)展與高等教育改革的要求
(一)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)代要求我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的主題”，而加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)有重要作用。社會(huì)實(shí)踐是指高等學(xué)校根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的要求，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐環(huán)節(jié)并使大學(xué)生能從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一類教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程具有重要的作用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、全面成才的有效途徑，也是大學(xué)生接觸社會(huì)、參加社會(huì)活動(dòng)、參與實(shí)際工作，進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要教學(xué)活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是民辦高等教育改革的必然趨勢(shì)2005年、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)聯(lián)合下發(fā)《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，并明確對(duì)高等學(xué)校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出20條意見要求，主要包括提高認(rèn)識(shí)、明確工作原則，要求把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，探索建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。大多高校都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也增加實(shí)踐課程，但是較多實(shí)踐課程是虛設(shè)的，這在民辦院校表現(xiàn)更為突出。民辦高校實(shí)踐教學(xué)實(shí)施更加困難。民辦高校教師自身缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷。許多教師都是從大學(xué)校門到大學(xué)校門，自身所受到的教育都是理論教育，也就很難對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐性教育。
二、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目前存在的問(wèn)題
（一）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)定義狹義《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》中明確指出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、支援服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等，進(jìn)一步明確思想，那就是社會(huì)實(shí)踐應(yīng)不只限于三下鄉(xiāng)等傳統(tǒng)活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該覆蓋學(xué)生在校期間所有實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)系統(tǒng)的概念和體系。圍繞此思想，應(yīng)動(dòng)員利用學(xué)校各方力量，在改革教學(xué)方式方法，突出實(shí)踐要求，加強(qiáng)實(shí)踐考核，多種形式并舉的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
（二）全面開展，難度頗大對(duì)于在校生兩萬(wàn)余人的大學(xué)，要全面開展研究是不現(xiàn)實(shí)的；加之，各二級(jí)院對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的做法也是參差不齊，統(tǒng)一要求是非常困難的。在設(shè)計(jì)出實(shí)踐環(huán)節(jié)及內(nèi)容構(gòu)成后，可先期采用試點(diǎn)方式開展，通過(guò)試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)再逐步推開。
（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)分散社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)、明確，臨時(shí)拼湊的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，往往會(huì)出現(xiàn)有要求、無(wú)落實(shí)，或者落實(shí)不夠到位。如果每開展一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)都賦予一個(gè)明確的主題，并以項(xiàng)目的形式進(jìn)行管理、實(shí)施。要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施方案的制定、研究及過(guò)程監(jiān)控，就能保證實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)而非隨機(jī)，過(guò)程扎實(shí)而非形式，從而切實(shí)保證實(shí)踐效果。
三、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有效開展途徑
首先從認(rèn)識(shí)上將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了廣義的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，進(jìn)行全面拓展與系統(tǒng)設(shè)計(jì)。本文進(jìn)行了以下方面的探索與實(shí)踐：
（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生認(rèn)知能力改變傳統(tǒng)課堂只講理論不進(jìn)行實(shí)踐的做法，把實(shí)踐融入課堂教學(xué)全過(guò)程。在課堂教學(xué)中打破以往以教師為主體的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提倡師生互講互評(píng)。有些難度較大的內(nèi)容，老師講學(xué)生評(píng)，有些難度不大的內(nèi)容，學(xué)生講老師點(diǎn)評(píng)；把課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在講授理論性較強(qiáng)的課程時(shí)，就把學(xué)生帶到實(shí)習(xí)基地等地，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)，然后教師講評(píng)，學(xué)生寫心得體會(huì)；開展探究式、演講式、啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、案例式等等，注重課堂互動(dòng)及討論，重點(diǎn)突出學(xué)生主體地位。
（二）以賽帶練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要舉措。學(xué)校通過(guò)政策明確參加競(jìng)賽范圍，為學(xué)生參加競(jìng)賽提供政策支持。由教務(wù)處牽頭組織的有關(guān)學(xué)院參加應(yīng)用知識(shí)技能大賽；主要賽事有應(yīng)用文寫作競(jìng)賽、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能競(jìng)賽、“成長(zhǎng)、成才、成功”演講比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等校內(nèi)競(jìng)賽。組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽，包括全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生嵌入式大賽等省部級(jí)、國(guó)家級(jí)以上競(jìng)賽。為了鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽，增加學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力。
（三）頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、鍛煉品質(zhì)、開拓視野，培養(yǎng)溝通能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)精神的有效方式，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上分為熟悉業(yè)務(wù)---跟班實(shí)習(xí)---參與事務(wù)---反饋總結(jié)---完成實(shí)習(xí)。具體內(nèi)容如下：（1）組織學(xué)生實(shí)地參觀，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者。組織學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地參觀，要求學(xué)生做好看、聽、議、寫四件事。觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽基地輔導(dǎo)員的介紹；就是引導(dǎo)學(xué)生從表到里，議企業(yè)精神實(shí)質(zhì)；人人寫參觀感受，個(gè)個(gè)交流參觀心得。（2）學(xué)生基地勞動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)奉獻(xiàn)的價(jià)值?？纯葱膭?dòng)，做做犯難，是高校實(shí)踐教育的重要過(guò)程。要組織學(xué)生定期或不定期地到基地進(jìn)行勞動(dòng)服務(wù)，使其體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和社會(huì)價(jià)值。（3）組織學(xué)生職業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)。組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查等，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中也鍛煉多種能力。（4）組織學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我。要求將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、補(bǔ)充和提高自身專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重體諒、自信服從、堅(jiān)持團(tuán)結(jié)，這些都是難以通過(guò)課堂體驗(yàn)和學(xué)到，而這些正是社會(huì)需要的。學(xué)校還建有校、省兩級(jí)重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，借助企業(yè)環(huán)境，將實(shí)踐教學(xué)落在實(shí)處，提高學(xué)生的工作能力和社會(huì)認(rèn)知水平。
（四）專業(yè)服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及良好的人際關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能使他們清醒地看到缺點(diǎn)和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)際、理論與實(shí)踐、自身與社會(huì)的統(tǒng)一，盡快成為一個(gè)獨(dú)立的人。以“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”為主題，廣泛開展社會(huì)調(diào)查、愛(ài)國(guó)主義教育、支農(nóng)支教、宣傳培華、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，和專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，注重針對(duì)性和相互滲透性，爭(zhēng)取將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等專業(yè)初級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生基本素質(zhì)，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)認(rèn)識(shí)與專業(yè)知識(shí)應(yīng)用。
（五）活躍校園文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要載體，是育人有利場(chǎng)所。社團(tuán)活動(dòng)是以學(xué)生為組織、舉辦主體開展的，高校社團(tuán)組織的活動(dòng)，一般都是學(xué)生自己策劃、組織、開展、總結(jié)。在充分自由、民主的前提下，在相關(guān)部門的大力支持下，社團(tuán)成員從思維方式到工作方法都有很大的鍛煉空間。在活動(dòng)具體組織過(guò)程中，通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)統(tǒng)籌、活動(dòng)計(jì)劃的形成、活動(dòng)的組織開展、最后的活動(dòng)總結(jié)，都在不知不覺(jué)中培養(yǎng)大學(xué)生的自立自理能力，大學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)可以充分發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力的廣闊舞臺(tái)中，思維能力、組織能力、交際能力等都得到了提高。學(xué)校豐富社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主題鮮明，有環(huán)保創(chuàng)意、寢室文化、攝影、詩(shī)歌朗誦、書畫聯(lián)展、學(xué)習(xí)踐行雷鋒、宣傳傳統(tǒng)文化等等方面，為學(xué)生提供交流平臺(tái)。
（六）支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系和活動(dòng)體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供了一定的資金保障，制定了相關(guān)激勵(lì)政策。如在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立了“大學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分”，激發(fā)學(xué)生鍛煉培養(yǎng)創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的積極性，對(duì)于取得顯著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的師生則給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)師生參與此項(xiàng)活動(dòng)的積極性。組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)和社會(huì)，學(xué)習(xí)調(diào)研，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)并參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)了解不僅僅停留在課堂上，通過(guò)多看、多聽、多學(xué)習(xí)、多參觀，達(dá)到更好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果；承辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金貸款發(fā)放儀式報(bào)告會(huì)，讓他們切實(shí)感受到政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持不光是口號(hào)，而是能夠?qū)崒?shí)在在給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)政策和硬件設(shè)施扶持，以提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)信心；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程基礎(chǔ)，又聘請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)、豐富科研活動(dòng)內(nèi)容、提高科研水平，提升學(xué)生創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
（七）強(qiáng)化過(guò)程性考核，確保實(shí)踐效果過(guò)程性考核主要側(cè)重于課堂互動(dòng)及表現(xiàn)、實(shí)際分析和操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、作業(yè)完成情況等等。通過(guò)實(shí)施過(guò)程性考核，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、參與性，同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的緊迫感。過(guò)程性考核的主要形式：課堂表現(xiàn)、課堂互動(dòng)（課堂發(fā)言、演講、模擬授課等）、階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)（包括團(tuán)隊(duì)作業(yè)、學(xué)術(shù)小論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析、學(xué)結(jié)等）、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（口試、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)、校外教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研等）、專題討論（學(xué)生在指定時(shí)間，圍繞一定主題，對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)或拓展性內(nèi)容集中進(jìn)行的課堂討論、小組討論），理論課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在過(guò)程性考核中不小于10%，不大于50%，過(guò)程性考核成績(jī)不及格不予補(bǔ)考，過(guò)程性考核納入教學(xué)督導(dǎo)考核范疇。期末、年末院（部）教學(xué)管理評(píng)估，教師教學(xué)質(zhì)量考核都將把課程過(guò)程性考核納入考核范疇，全面考核。
四、努力的方向
（一）需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)做為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略任務(wù)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。在實(shí)際開展社會(huì)實(shí)踐時(shí)，不論是學(xué)校，還是教師，都簡(jiǎn)單認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐就是志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，往往在低年級(jí)暑期集中進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)情況，組織少部分學(xué)生參與就算作了社會(huì)實(shí)踐的開設(shè)與完成。再就是學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生把參與活動(dòng)僅僅視為教學(xué)環(huán)節(jié)一部分，只是簡(jiǎn)單地去完成任務(wù)，或?yàn)榫C合測(cè)評(píng)加分。還有大學(xué)生把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作賺錢機(jī)會(huì)，有的當(dāng)作旅游觀光。，教師和學(xué)生都還需要繼續(xù)認(rèn)識(shí)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)意識(shí)體系。
（二）健全制度和資金保障，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處目前開展的研究并學(xué)校相關(guān)工作，還處于試點(diǎn)階段，未能全面鋪開。如要全面開展，在制度和資金保障上都存有實(shí)際問(wèn)題。形成一套實(shí)踐教學(xué)管理、設(shè)計(jì)、實(shí)施的系列制度非常重要。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。
以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實(shí)習(xí)剛開始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談?？上攵?，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽?，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。
這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司就是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心！
看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說(shuō)：好，經(jīng)理，我一定不會(huì)讓你失望！
第二天，傳說(shuō)中真正的考驗(yàn)便來(lái)了，對(duì)方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對(duì)的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍?？吹贸鰜?lái)陳先生對(duì)我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問(wèn)了一個(gè)我平時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，而被問(wèn)起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：我再給你答復(fù)！簡(jiǎn)單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。
搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒(méi)有好好把問(wèn)題弄清楚，否則也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)出漏子。
不知不覺(jué)，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過(guò)努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價(jià)值，不管多少，都是非常有意義的事情。
通過(guò)這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來(lái)的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。
雖然說(shuō)一個(gè)月的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的，在這過(guò)程當(dāng)中不僅培養(yǎng)了自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也培養(yǎng)了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會(huì)實(shí)踐會(huì)對(duì)自己今后踏入工作崗位帶來(lái)很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我一生的財(cái)富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會(huì)實(shí)踐的工作。
研究生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（二）
今年暑假，經(jīng)過(guò)多方接洽，我終于得到來(lái)上?；菅鸽娮涌萍加邢薰具M(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門，跟我平時(shí)所學(xué)專長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系，但還是很興奮，畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我有用的東西。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。
以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實(shí)習(xí)剛開始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談?？上攵?dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽劊娫捦ǔ６驾^短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。
這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司就是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心！
研究生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（三）
20**年7月20日，經(jīng)過(guò)多方接洽，我終于得到來(lái)****電子科技有限公司進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門，跟我平時(shí)所學(xué)專長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系，但還是很興奮，畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我有用的東西。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。
以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實(shí)習(xí)剛開始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談?？上攵?，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽?，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。
這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司就是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心！
看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說(shuō)：好，經(jīng)理，我一定不會(huì)讓你失望！
第二天，傳說(shuō)中真正的考驗(yàn)便來(lái)了，對(duì)方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對(duì)的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。看得出來(lái)陳先生對(duì)我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問(wèn)了一個(gè)我平時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，而被問(wèn)起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：我再給你答復(fù)！簡(jiǎn)單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。
搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒(méi)有好好把問(wèn)題弄清楚，否則也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)出漏子。
回到辦公室，一坐下來(lái)便開始發(fā)呆，一會(huì)經(jīng)理從身邊走過(guò)，我抬頭看了一下他，他只是像我點(diǎn)頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來(lái)，我還沒(méi)去匯報(bào)呢。于是便敲門進(jìn)去。未等我先開口，經(jīng)理卻先說(shuō)話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗(yàn)，雖然這次你沒(méi)有成功，但相信一定長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來(lái)便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實(shí)他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來(lái)了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機(jī)會(huì)。
不知不覺(jué)，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過(guò)努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價(jià)值，不管多少，都是非常有意義的事情。
通過(guò)這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來(lái)的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。
一、高校研究生社會(huì)實(shí)踐方面存在的不足
1.保障體系不完善。通過(guò)筆者前期的調(diào)查，各高校在開展社會(huì)實(shí)踐方面沒(méi)有完備的保障體系，在條例制定、獎(jiǎng)懲督促、安全保障方面還有欠缺。
2.活動(dòng)形式單一。各高校在開展社會(huì)實(shí)踐時(shí)往往為應(yīng)付檢查，在暑假前統(tǒng)一組織學(xué)生集中開展實(shí)踐，以參觀考察或走訪調(diào)查形式開展。
3.經(jīng)費(fèi)劃撥不明晰。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)在各高校經(jīng)費(fèi)組成中往往是學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的一部分，沒(méi)有單獨(dú)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，這在一定程度上制約了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展進(jìn)而也影響到社會(huì)實(shí)踐的成效。
4.積極性不高。由于獎(jiǎng)懲制度的缺失或是經(jīng)費(fèi)上的支持不足，研究生在參與學(xué)校組織或院系組織的社會(huì)實(shí)踐時(shí)往往表現(xiàn)的積極性不高，有的高校甚至強(qiáng)行規(guī)定社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和地點(diǎn)，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。
5.創(chuàng)新性不夠。由于缺乏實(shí)踐基地和必要的保障體系，高校在開展實(shí)踐時(shí)往往創(chuàng)新性不夠，每年按照?qǐng)F(tuán)省市委的規(guī)定內(nèi)容開展活動(dòng)，不能結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)實(shí)際。
二、研究生社會(huì)實(shí)踐在提升研究生綜合能力方面的作用
1.有助于研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。目前研究生群體獨(dú)生子女居多，從小一個(gè)人獨(dú)立完成一項(xiàng)工作，群體協(xié)作能力較差，參加社會(huì)實(shí)踐可有利于研究生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力完成特定任務(wù)的能力。
2.有助于研究生接觸社會(huì)開闊視野。研究生畢業(yè)后畢竟要步入社會(huì)，往往社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)讓剛畢業(yè)的研究生手足無(wú)措，參與社會(huì)實(shí)踐深入了解社會(huì)，是社會(huì)實(shí)踐的基本功能，無(wú)論作為參觀考察式的社會(huì)實(shí)踐還是崗位見習(xí)式的實(shí)踐都有助于研究生接觸社會(huì)，開闊視野。
3.有助于研究生鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，他們會(huì)首先思考發(fā)生問(wèn)題的根源在哪里，進(jìn)而通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作尋找解決問(wèn)題的方法。
4.有助于增強(qiáng)研究生與社會(huì)交流溝通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的領(lǐng)域，相對(duì)視野范圍是縮小的，要拓展他們的視野就要促使他們更多的接觸社會(huì)、融入社會(huì)、進(jìn)而更好地服務(wù)社會(huì)。研究生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中用語(yǔ)言與社會(huì)人打交道、從專業(yè)視角看待問(wèn)題、科學(xué)縝密的思考問(wèn)題的方法，在此過(guò)程中他們把自己推向了社會(huì)，感知社會(huì)律動(dòng)，把握時(shí)代脈搏，緊密與社會(huì)實(shí)際連接在一起。
5.有利于研究生科研選題的展開。由于研究生在讀期間要選定自己的科研課題進(jìn)行研究并作出一定的科研成果和結(jié)論來(lái)完成論文，所以社會(huì)實(shí)踐給以他們一個(gè)很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選定科研方向的機(jī)會(huì)。在研究生社會(huì)實(shí)踐基地里他們會(huì)要到很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這些問(wèn)題有些是之前科研理論和實(shí)驗(yàn)可以解決的，但有些則是當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的比較棘手的問(wèn)題，這就有利于研究生根據(jù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要選定自己的科研方向進(jìn)行研究。
三、堅(jiān)持制度創(chuàng)新、豐富實(shí)踐形式，全面提升研究生綜合能力
社會(huì)實(shí)踐是解決研究生培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)的良藥，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)在開展研究生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)———在原有社會(huì)實(shí)踐模式基礎(chǔ)上探索新模式；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)———依靠農(nóng)業(yè)特色學(xué)科助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展；搭好平臺(tái)———充分挖掘?qū)W生自身潛能提高綜合能力；營(yíng)造氛圍———在全校研究生中形成鍛煉成長(zhǎng)我爭(zhēng)先的氛圍。
1.堅(jiān)持制度創(chuàng)新，為社會(huì)實(shí)踐的有序開展保駕護(hù)航。以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院的社會(huì)實(shí)踐為例，我們?cè)诠ぷ髦贫仍O(shè)定中做到三個(gè)不拘泥于，注重在實(shí)際中解決問(wèn)題。三個(gè)不拘泥于即：時(shí)間不拘泥于寒暑假、形式不拘泥于走訪調(diào)查、人員不拘泥于特定的學(xué)生會(huì)干部。我們?cè)趯?shí)際運(yùn)作按照大學(xué)科組成團(tuán)隊(duì)，分專業(yè)組建小分隊(duì)，按興趣劃分服務(wù)組，著重在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題上下功夫，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在指導(dǎo)思想上，我們堅(jiān)持一個(gè)中心，兩個(gè)依靠，三個(gè)著重。學(xué)校研究生社會(huì)實(shí)踐提出以提高研究生綜合能力為中心，依靠強(qiáng)有力的導(dǎo)師隊(duì)伍、依靠研究生社會(huì)實(shí)踐保障體系，著重抓好研究生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)、著重用正激勵(lì)機(jī)制提高研究生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情、著重拓寬研究生社會(huì)實(shí)踐的渠道并以此為切入點(diǎn)促進(jìn)研究生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)業(yè)觀念的形成。此外學(xué)校還積極通過(guò)為社會(huì)實(shí)踐調(diào)研課題立項(xiàng)、設(shè)立研究生社會(huì)實(shí)踐“種子基金”來(lái)激勵(lì)廣大研究生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。
2.豐富實(shí)踐形式探索學(xué)術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的雙核驅(qū)動(dòng)模式。通過(guò)創(chuàng)辦“研究生學(xué)術(shù)交流超市”來(lái)創(chuàng)新和拓展社會(huì)實(shí)踐的形式，促進(jìn)學(xué)術(shù)實(shí)踐和專業(yè)交叉，增進(jìn)專業(yè)間的交流與融合，為研究生未來(lái)?yè)駱I(yè)和人生規(guī)劃拓展發(fā)展空間和途徑。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校研究生社會(huì)實(shí)踐開展的具體實(shí)際，依托學(xué)科專業(yè)特色，我們提出要在校內(nèi)開展特色“學(xué)術(shù)實(shí)踐”模式和校外開展常規(guī)“社會(huì)實(shí)踐”的“雙模式”社會(huì)實(shí)踐新思路。所謂校內(nèi)“學(xué)術(shù)實(shí)踐”是在校內(nèi)探索開展的社會(huì)實(shí)踐的新模式———“研究生學(xué)術(shù)交流超市”。將先進(jìn)的商業(yè)理念與研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)緊密結(jié)合，在學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)方向、實(shí)驗(yàn)室等層面定期開展的專業(yè)“讀書報(bào)告”“、學(xué)術(shù)交流”“、實(shí)驗(yàn)報(bào)告”以及學(xué)校不定期舉行的高層次專家“學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”基礎(chǔ)上，定期開展全校性的“碩士沙龍”、“博士論壇”活動(dòng)，開設(shè)“研究生學(xué)術(shù)交流超市”?！俺小遍_辟了研究生素質(zhì)提升的第二平臺(tái)，做報(bào)告的同學(xué)通過(guò)報(bào)告內(nèi)容的選取、報(bào)告的講解、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決，切實(shí)為研究生的綜合表達(dá)能力、邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力提高提供了平臺(tái)。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演專業(yè);社會(huì)實(shí)踐;必要性;開展路徑
一、高校音樂(lè)表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的必要性
（一）音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)的需要。音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有全面音樂(lè)理論知識(shí)和熟練音樂(lè)表演技能的高層次音樂(lè)人才，這種“表演性”也是其區(qū)別于音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)教育等專業(yè)的根本所在。而如何才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力呢？一個(gè)有效且必不可少的方式就是各類實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生熟悉舞臺(tái)，熟悉音樂(lè)活動(dòng)組織、開展的流程等，為他們的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需要。受到多種原因的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)一直都存在著“重理論輕實(shí)踐”的傾向，多數(shù)學(xué)生都掌握了全面的音樂(lè)理論知識(shí)，但是沒(méi)有運(yùn)用這些知識(shí)的意識(shí)，運(yùn)用的機(jī)會(huì)也少之又少，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)年內(nèi)只有兩次登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，就是期中和期末兩次考試。所以很多學(xué)生在畢業(yè)后，在演出等相關(guān)活動(dòng)中的表現(xiàn)，很難獲得用人單位的滿意和青睞。因此，參與社會(huì)實(shí)踐，全面提升實(shí)踐能力，正是學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需要。（三）高校社會(huì)服務(wù)職能的需要。高校除了教育和科研的職能外，還有社會(huì)服務(wù)職能，這也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校提出的新需要。特別是近年來(lái)，在相關(guān)部門的倡導(dǎo)和要求下，很多高校和院系都結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，就如何更好地服務(wù)地方發(fā)展進(jìn)行了思考，也做出了一系列積極的探索，如搭建服務(wù)平臺(tái)、培育服務(wù)團(tuán)隊(duì)、獲得服務(wù)效益等。這種服務(wù)并不是單向的，學(xué)校和大學(xué)生也在這個(gè)服務(wù)的過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值和功能，鍛煉了學(xué)生的素質(zhì)和能力，可謂是一個(gè)雙贏的結(jié)果。（四）地方社會(huì)發(fā)展的需要。改革開放以來(lái)，中國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位日益提高，成為了世界上具有重要影響力的大國(guó)。特別是近年來(lái)，又將文化的大繁榮、大發(fā)展作為了新時(shí)期重要的發(fā)展目標(biāo)，音樂(lè)文化正是其中的重要組成部分。高校音樂(lè)表演專業(yè)師生在各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與中，滿足了活動(dòng)的用人需要，營(yíng)造出了濃郁的音樂(lè)文化氛圍，成為了推動(dòng)地方文化發(fā)展的主力軍。
二、高校音樂(lè)表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的開展
（一）樹立正確認(rèn)識(shí)。多個(gè)部門和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，都要以正確的認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，首先，作為高校和院系，應(yīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)校方展的重要性和意義，明確為什么做、怎樣做等根本性問(wèn)題。特別是自身所具有的服務(wù)社會(huì)發(fā)展的職能，在近年來(lái)得到了突出和強(qiáng)調(diào)，這對(duì)于整個(gè)高等教育來(lái)說(shuō)既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一次發(fā)展機(jī)遇。在此基礎(chǔ)上，在課程設(shè)置、實(shí)踐設(shè)施、師資建設(shè)等多個(gè)方面有所體現(xiàn)，真正做到樂(lè)于、善于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其次，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮自己的就業(yè)和發(fā)展，結(jié)合市場(chǎng)需要來(lái)審視自身不足，對(duì)實(shí)踐能力欠缺這一現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)；另一方面則要樹立起社會(huì)意識(shí)，每一個(gè)學(xué)生最終都是要走向社會(huì)的，也只有走向社會(huì)才能適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。因此要積極參與學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓個(gè)人價(jià)值得到社會(huì)的認(rèn)可。再次，作為社會(huì)部門來(lái)說(shuō)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到專業(yè)人才對(duì)各類活動(dòng)展開的重要性，并主動(dòng)和周邊高校建立積極的合作關(guān)系，能夠有效緩解專業(yè)人才數(shù)量不足、人才水平有限的瓶頸，推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)更好的開展。通過(guò)學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)各部門在認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，才能從本質(zhì)上保證各類實(shí)踐活動(dòng)朝著預(yù)定的方向發(fā)展，獲得多方共贏的效果。（二）建立實(shí)踐體系。各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，需要以高校師生扎實(shí)全面的實(shí)踐能力為保障，而這恰恰是高校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)的一個(gè)薄弱點(diǎn)所在，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都在實(shí)踐意識(shí)和能力存有不足，因此需要在教學(xué)中構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)完善的實(shí)踐體系。具體來(lái)說(shuō)，首先是課程體系構(gòu)建。結(jié)合音樂(lè)表演專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需要來(lái)看，可以將所有課程劃分為通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三大模塊。與以往課程設(shè)置不同的是，實(shí)踐課程成為了一個(gè)獨(dú)立的分支，既包含表演、形體、舞臺(tái)等方面的校內(nèi)課程，也包含演出、比賽等校外活動(dòng)，使實(shí)踐得到明確和突出。其次是師資體系構(gòu)建。多數(shù)音樂(lè)表演專業(yè)教師都是科班出身，在理論和技能上能夠充分滿足教學(xué)的需要，但是有一個(gè)問(wèn)題在于，這種科班學(xué)習(xí)經(jīng)歷使他們?cè)谇髮W(xué)期間，也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的實(shí)踐訓(xùn)練，所以在實(shí)踐能力上同樣存在不足。對(duì)此需要得到廣大教師的充分重視，主動(dòng)提升自身的實(shí)踐水平，如多參加公益演出、演唱或演奏大賽等，起到積極的榜樣和示范作用，而學(xué)校也應(yīng)對(duì)教師的各種實(shí)踐活動(dòng)予以大力支持，并積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地，努力建設(shè)一直高水平的雙師型師資隊(duì)伍。再次是評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不是一時(shí)的心血來(lái)潮，而是在活動(dòng)質(zhì)量、效益等方面有著較高的要求，因此實(shí)踐活動(dòng)不能流于形式，而是要認(rèn)真評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要結(jié)合學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、具體表現(xiàn)等，進(jìn)行量化考核；在評(píng)價(jià)主體上，要打破教師是唯一評(píng)價(jià)者的局面，引入更多的評(píng)價(jià)者，如組織活動(dòng)的社會(huì)部門、學(xué)生互評(píng)等；在評(píng)價(jià)方式上，除了量化制以外，還應(yīng)該增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，如記錄表現(xiàn)、分享心得等。通過(guò)實(shí)踐體系的構(gòu)建，使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力都得到本質(zhì)上的提升，由此才能在各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)袖善舞，游刃有余。（三）加強(qiáng)政策保障。高校音樂(lè)表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，絕不是單方行為，而是需要得到全社會(huì)的大力支持，特別是政府部門，更應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用。要制定以省市政府、文化廳等行政部門為主要保障者的支持政策，各部門應(yīng)起到積極的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、服務(wù)等職能，各項(xiàng)活動(dòng)的開展都應(yīng)該在政府部門的宏觀協(xié)調(diào)下進(jìn)行。因此在相關(guān)政策的制定中，要對(duì)高校服務(wù)地方的方法和舉措予以大力的支持，善于利用高校音樂(lè)文化資源帶動(dòng)地方音樂(lè)文化發(fā)展，并積極提供各種有利條件，加強(qiáng)服務(wù)的評(píng)估與督導(dǎo)，提高服務(wù)的效益和水平。條件成熟時(shí)，還可以鼓勵(lì)高校參加社會(huì)文化活動(dòng)的競(jìng)標(biāo)，真正融入到市場(chǎng)中。如早在2007年，東北師范大學(xué)就通過(guò)競(jìng)標(biāo)的方式，在諸多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，獲得了開幕式的承辦權(quán)，學(xué)校調(diào)動(dòng)全校的力量，站在為高校、城市和國(guó)家爭(zhēng)光的高度，圓滿完成了演出任務(wù)。整個(gè)城市的多個(gè)部門，在市政府的協(xié)調(diào)下，對(duì)學(xué)校予以了多方面的積極幫助，開辦了由高校承辦洲際賽事開幕式的先河。所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，高校既不是唯一的實(shí)施者，也不是唯一的受益者，而是一個(gè)全社會(huì)共同參與和努力的結(jié)果，特別是政府，更要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，制定出全面的支持和保障政策，作為各項(xiàng)活動(dòng)開展最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）探索多種形式。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是一片大有可為的新天地，每一個(gè)音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)大顯身手，需要學(xué)校、活動(dòng)組織部門等建立起良好的合作機(jī)制，積極探索出多樣化的活動(dòng)形式。如建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)?？梢院鸵恍┪乃噲F(tuán)體等簽訂協(xié)議，定期安排學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行實(shí)習(xí)，“只有讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解社會(huì)及人們的需求，為學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，提升其理論及實(shí)踐相結(jié)合運(yùn)用的能力。”又如開展公益演出活動(dòng)，1996年，等十四個(gè)部委聯(lián)合開展了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，已經(jīng)成為了高校社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)性活動(dòng)，獲得了多方面的積極效益，音樂(lè)表演專業(yè)正是其中的主力軍。而在下一步的工作中，則要實(shí)現(xiàn)從鄉(xiāng)村到城市的擴(kuò)展，如城市社區(qū)。近年來(lái)，城市社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的開展可謂是如火如荼，由此也產(chǎn)生了大量的人才需要，音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生正是最佳人選?？梢耘c社區(qū)管理部門聯(lián)合，進(jìn)行聲樂(lè)、器樂(lè)、理論教學(xué)等，也可以定期舉辦音樂(lè)演出。如沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院就與周邊社區(qū)聯(lián)合成立了音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所獲得的收益一方面作為學(xué)生的薪酬，一方面用于各項(xiàng)活動(dòng)的支出，滿足了多方面需要。再如專題活動(dòng)，很多城市都結(jié)合自身特點(diǎn)，積極舉辦各類文化活動(dòng)、打造專場(chǎng)演出等，如近年來(lái)流行的山水實(shí)景音樂(lè)演出，需要大量具有音樂(lè)、舞蹈相關(guān)知識(shí)的專業(yè)人才，主辦方也與地方高校簽訂了用人協(xié)議。可以看出，具體的社會(huì)實(shí)踐形式是多種多樣的，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇。
綜上所述，近年來(lái)，高校音樂(lè)表演專業(yè)所獲得的發(fā)展成就是有目共睹的，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，然而學(xué)生實(shí)踐能力的不足卻始終是一個(gè)難以打破的瓶頸，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展。另一方面，高校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的職能也重新被重視，要求高校為地方發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！耙魳?lè)類專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該具有精神導(dǎo)向性，擔(dān)負(fù)起重要思想、先進(jìn)文化的宣傳責(zé)任”，基于以上兩點(diǎn)，全面開展高校音樂(lè)表演專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)是勢(shì)在必行。本文也正是本著這一目的，分析了其中的必要性，結(jié)合實(shí)際分析了具體的方式和路徑，也希望無(wú)論是音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)，還是地方的文化發(fā)展，都能在實(shí)踐活動(dòng)中迎來(lái)全新的突破。
作者:井艷紅 單位:鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院歌劇音樂(lè)劇學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]能力 社會(huì)培養(yǎng) 實(shí)踐
大學(xué)生能力培養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育中一個(gè)永恒的話題。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻、市場(chǎng)導(dǎo)向的多樣復(fù)雜，這項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程受著時(shí)代以及全社會(huì)的巨大考驗(yàn)。大學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，而培養(yǎng)能力的途徑應(yīng)從多角度著手，這其中社會(huì)培養(yǎng)是重要的途徑之一。所謂的社會(huì)培養(yǎng)是幫助學(xué)生完成社會(huì)化，使其樹立基本的社會(huì)意識(shí)，掌握基本的社會(huì)技能的過(guò)程。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。
一、大學(xué)生能力培養(yǎng)的三個(gè)層次
自我培養(yǎng)。能力培養(yǎng)的歸宿和目標(biāo)都將回歸到個(gè)人，因?yàn)閭€(gè)人是能力的載體，能力一般都以潛能的形式在個(gè)人的客觀活動(dòng)中發(fā)揮著作用。所以，能力受自身主觀能動(dòng)性的制約，只有個(gè)人意識(shí)到自身能力的存在，認(rèn)識(shí)到能力對(duì)自身發(fā)展的必要，才會(huì)創(chuàng)造條件，發(fā)揮自身能力，鍛煉自己需要的能力。而一個(gè)人最難認(rèn)識(shí)和正確評(píng)價(jià)的往往就是自我，因此我們應(yīng)重視自我培養(yǎng)這一層次，強(qiáng)化學(xué)生在能力培養(yǎng)中的主觀作用，加強(qiáng)個(gè)人的能力意識(shí)，強(qiáng)調(diào)能力的個(gè)性化發(fā)展。
學(xué)校培養(yǎng)。學(xué)校不僅是知識(shí)的殿堂，更應(yīng)該是能力培養(yǎng)的基地，特別是大學(xué)肩負(fù)著學(xué)生向社會(huì)過(guò)渡的承接任務(wù)。大學(xué)階段是學(xué)生能力的定性期，一個(gè)人的一生成功與失敗大多與他的大學(xué)時(shí)代關(guān)聯(lián)，在社會(huì)的適應(yīng)和能力的發(fā)揮很大一部分取決大學(xué)期間的能力培養(yǎng)。所以，大學(xué)是能力的熔爐，大學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)應(yīng)盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間發(fā)現(xiàn)自身能力，挖掘自身潛力，彌補(bǔ)自己缺乏的能力，爭(zhēng)取完成能力的綜合與提升。
社會(huì)培養(yǎng)。能力的最終發(fā)揮在社會(huì)，而能力的真正檢測(cè)也在社會(huì)。社會(huì)將使人的能力發(fā)揮到極點(diǎn)，也會(huì)讓很多人重新完成對(duì)能力的探求。但社會(huì)對(duì)能力的檢測(cè)是殘酷的，往往因?yàn)槟芰Φ娜狈Χ笫芷浜?。?dāng)今社會(huì)正發(fā)生著日新月異的變化，對(duì)人才的需求更是全方位的。所以，大學(xué)生教育應(yīng)有目的、有計(jì)劃的讓學(xué)生嘗試著去接觸社會(huì)，了解社會(huì)，熟悉社會(huì)，要為學(xué)生的社會(huì)培養(yǎng)提供便利條件，讓學(xué)生在社會(huì)中鍛煉自己的能力，避免真正進(jìn)入社會(huì)后遇到不必要的挫折，盡快躍過(guò)畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)階段或加快對(duì)社會(huì)的適應(yīng)。
縱觀上述三種培養(yǎng)，自我培養(yǎng)是難點(diǎn)，學(xué)校培養(yǎng)是核心，而社會(huì)培養(yǎng)則是重點(diǎn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力上的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生掌握一門基本技能，以便在社會(huì)上能夠生存和發(fā)展。但當(dāng)今的大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的必要了解與融合，如何盡快減少大學(xué)生與社會(huì)要求之間的差距，是我們教育工作者都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。幾年來(lái)，我們通過(guò)各種形式完成對(duì)大學(xué)生的社會(huì)培養(yǎng)，可以說(shuō)成果較為突出。但要適應(yīng)社會(huì)不斷向前發(fā)展的需求，我們還必須做出不懈的努力。今天，筆者對(duì)大學(xué)生社會(huì)培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)表自己粗淺的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位讀者指正。
二、大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的必要性
人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力取決于心理、社會(huì)、教育等多方面因素。而我們的大學(xué)生目前尚不具備完全適應(yīng)社會(huì)的能力。
從心理方面講。大學(xué)生一般年齡在20歲左右，心理正處于迅速發(fā)展，生理處于成熟而又尚未完全成熟的階段。一方面具備了從事復(fù)雜的、高度抽象的思維活動(dòng)的生理、心理基礎(chǔ)；另一方面他們對(duì)生活缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，喜歡用感情分析問(wèn)題，缺乏理性的思考，遇到挫折容易一蹶不振，情緒陷入長(zhǎng)時(shí)間的憂郁、消極和自卑。青年大學(xué)生心理的兩重性，很容易導(dǎo)致他們的心理障礙，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。
從社會(huì)方面講。大學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系比較單純，且無(wú)根本利益沖突。社會(huì)則不然，不僅存在各種復(fù)雜的人際關(guān)系，而且往往每個(gè)人都不可避免的直接面對(duì)利益沖突，所以矛盾和競(jìng)爭(zhēng)比學(xué)校復(fù)雜的多，也激烈的多。誠(chéng)然，社會(huì)的主流雖好，但也有許多不盡如人意的地方。大學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在學(xué)校這個(gè)比較平靜的環(huán)境中，從祥和的校園走進(jìn)突如其來(lái)的復(fù)雜社會(huì)，往往很難適應(yīng)。
從教育方面講。目前我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)教育體制還屬于封閉式管理，從小學(xué)到中學(xué)基本上是一片明媚，充滿陽(yáng)光的世界。即使在大學(xué)校園他們也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太大困難的洗禮、挫折的磨練，總想象成功的道路上充滿了鮮花與掌聲。因此，要完成大學(xué)生“學(xué)子型”到“社會(huì)型”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)階段的社會(huì)培養(yǎng)就顯得尤為重要。社會(huì)的復(fù)雜性我們難以改變，人的心理適應(yīng)能力又與年齡及所受教育相關(guān)，要提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力就必須從教育入手，從社會(huì)實(shí)踐等多種途徑的社會(huì)培養(yǎng)中入手，教會(huì)學(xué)生用雙眼去觀察社會(huì)、用雙手去實(shí)踐社會(huì)、用心靈去感受社會(huì)。
三、做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)著重解決幾個(gè)問(wèn)題
1、抓好三個(gè)環(huán)節(jié)
啟動(dòng)。周密的組織，精心的安排是整個(gè)社會(huì)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，必須在實(shí)踐活動(dòng)開始之前積極探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐的規(guī)律，在充分了解學(xué)生的愿望、需要和情緒，明確活動(dòng)目的、方式和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。要積極爭(zhēng)取得到新聞媒體的大力支持，形成良好的輿論氛圍。
考核。好的工作思路和方法必須要有硬的措施來(lái)約束和保障。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須要有科學(xué)的考核機(jī)制，樹立全員考核的理念，通過(guò)考核來(lái)調(diào)動(dòng)參與學(xué)生、指導(dǎo)教師及各基層組織單位的積極性。要做好考核，必須把考核與激勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來(lái)，使考核與激勵(lì)形成完整的體系，完善考核激勵(lì)措施的規(guī)范化、制度化。
總結(jié)?？偨Y(jié)是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查、分析、研究，它可以使零散而膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升到全面系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)總結(jié)，可以全面系統(tǒng)地了解活動(dòng)情況，吸取其中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為以后的實(shí)踐活動(dòng)提供第一手資料。
2、完善三個(gè)保障
技術(shù)保障。有調(diào)查表明，大學(xué)生在影響社會(huì)實(shí)踐效果的諸要素中把“缺乏指導(dǎo)”列在首位。許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐感到十分茫然，雖然有很多好的想法、形式，卻不懂得去實(shí)施。在實(shí)踐中，大學(xué)生看到了社會(huì)積極因素的同時(shí)也看到了消極因素，使學(xué)生感到困惑迷惘。因此，我們要對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)，抓住學(xué)生實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的教育和管理，通過(guò)各種形式、途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的培訓(xùn)。聘請(qǐng)專業(yè)教師為社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的理論支持和技術(shù)保障。
安全保障。任何活動(dòng)的開展都必須把安全放在首位。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不同于其它活動(dòng)，它需要學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的走向社會(huì)，這其中就會(huì)有許多不安全因素。因此，我們要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐安全保障工作的有效措施，對(duì)實(shí)踐要去的地方的治安狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、實(shí)踐對(duì)象等相關(guān)信息要充分掌握，要綜合考慮交通工具、人員構(gòu)成、活動(dòng)路線等綜合因素，制定詳細(xì)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)急預(yù)案。
資金保障。缺少費(fèi)用是長(zhǎng)期以來(lái)制約高等院校社會(huì)實(shí)踐開展和發(fā)展的重要原因。社會(huì)實(shí)踐具有其獨(dú)特的方式和要求，常常要走出校門，這樣一來(lái)，要有許多費(fèi)用開支，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐必要性的認(rèn)識(shí)，加大經(jīng)費(fèi)的投入力度。此外，我們也可以爭(zhēng)取社會(huì)化運(yùn)作方式，與企業(yè)、公司合作開展互利性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取得到社會(huì)的支持以保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。
3、注重三個(gè)結(jié)合
與地方需求相結(jié)合。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐得以發(fā)展和深化的重要原因是學(xué)生與地方雙重受益。一方面，學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)需要，遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為滿足社會(huì)需要，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題必須豐富知識(shí)、培養(yǎng)自我、提高能力。另一方面，大學(xué)生具有信息靈敏、知識(shí)豐富的特點(diǎn)。他們的實(shí)踐活動(dòng)不僅使當(dāng)?shù)厝罕娫谒枷?、認(rèn)識(shí)上得以啟發(fā)，更重要的是在物質(zhì)、技術(shù)、知識(shí)上得到了實(shí)實(shí)在在的益處。因此。社會(huì)實(shí)踐要深入持久的開展下去，必須堅(jiān)持學(xué)生和地方雙向受益的原則，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，搞好雙向服務(wù)，為社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期化、制度化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。大學(xué)生是較高層次的知識(shí)密集型群體，而且具有檢驗(yàn)、實(shí)踐專業(yè)知識(shí)的需求。與第一課堂相比，社會(huì)實(shí)踐更重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，更有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。因此，社會(huì)實(shí)踐要發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)一些結(jié)合專業(yè)知識(shí)的項(xiàng)目，把教學(xué)活動(dòng)，能力培養(yǎng)拓展到社會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐，課本與社會(huì)的緊密結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)自己專業(yè)所從事的一些事物有了一個(gè)大概的了解，認(rèn)識(shí)到自身能力與社會(huì)需求之間的差距，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)迫切性和重要性的認(rèn)識(shí)。
與喜歡形式相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生是主體，實(shí)踐活動(dòng)能否順利進(jìn)行，能否取得實(shí)際效果，很大程度上取決于大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。社會(huì)實(shí)踐區(qū)別課堂教學(xué)，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自愿選擇，這樣才能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其自覺(jué)性和創(chuàng)造性。因此，我們應(yīng)從廣大學(xué)生的興趣愛(ài)好和其自身的發(fā)展切入，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡的形式、合理設(shè)置活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，讓更多的大學(xué)生從旁觀者的角度轉(zhuǎn)變到參與者的角度來(lái)了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
作者單位：吉林師范大學(xué)
[參考文獻(xiàn)]:
