時間：2023-03-28 15:04:07
序論：在您撰寫素質(zhì)教育教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
提高學(xué)生的審美素質(zhì)，是與新的時代息息相關(guān)的重大課題。審美活動是一種融感知、個性、情感、想像等因素為一體的精神活動，其主觀因素極強。美術(shù)教育工作者，應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生的情操以及培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，使他們能在生活中認識美和創(chuàng)造美，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。
1.辨明是非，提高審美理解能力在培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)時，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。例如在美術(shù)教學(xué)中，除了注重學(xué)生個人創(chuàng)作能力的培養(yǎng)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作一幅作品，培養(yǎng)他們合作的能力，最大限度上激發(fā)出了兒童對于美術(shù)的合作能動性，無形中提高了學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認識美的興趣。
2.開展活動，提供素材例如《放風(fēng)箏》一課，我就組織了放風(fēng)箏競賽活動。在活動中，讓學(xué)生盡情地跑、跳、追，教師抓住時機，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度對這幅畫進行有針對性的賞析，讓學(xué)生用美術(shù)語言把放風(fēng)箏的情景表現(xiàn)出來，大膽進行審美想像，以促進美術(shù)之審美教育的健康發(fā)展。
二、創(chuàng)造藝術(shù)環(huán)境氛圍，促使學(xué)生認識美術(shù)的社會作用
美術(shù)教育“以美育美”的教學(xué)理念，為在美術(shù)教育中滲透環(huán)境教育提供了優(yōu)勢。設(shè)計藝術(shù)環(huán)境既要有情趣性，又要讓學(xué)生感受到藝術(shù)美，不僅讓學(xué)生認識到美術(shù)的社會性，還可以讓學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中認識物質(zhì)世界的基本特征。
1.轉(zhuǎn)換訓(xùn)練法，提高學(xué)生的空間創(chuàng)想能力例如教學(xué)《畫小雞》一課時，筆者可以先出示范圖，讓學(xué)生對圖形進行轉(zhuǎn)換練習(xí)：有利于學(xué)生增加接受和掌握知識的主動性，把向左的小雞改為向右的，向右的小雞改畫為向左的，畫面左邊的背景改畫在右邊，右邊的背景改畫在左邊，很快將這種意識轉(zhuǎn)化為行動，促進學(xué)生知識、智力的發(fā)展，使美術(shù)課堂教學(xué)既生動活潑又趣味十足，給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。
2.開展競技比賽，活躍堂教學(xué)氛圍營造一個愉快、寬松、合作、共振的課堂氣氛，這一點是成功美術(shù)教育的基本條件。小學(xué)生有著強烈的好勝心，組織開展各種競賽，使美術(shù)有適當(dāng)?shù)母傎愐蛩?，能夠真正實現(xiàn)寓教于樂，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、主體性與自主性，進而讓學(xué)生在競賽中增長知識，同時又讓學(xué)生注入自己對理想生活的審美情感和價值取向，給他們的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來一派生機和活力。
三、進行創(chuàng)造能力培養(yǎng)
“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維又主要在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)?！眰鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，只能教出畫匠；而創(chuàng)作性的教學(xué)，卻能激發(fā)孩子無窮的想像力。因此我們教師要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.尊重個性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力藝術(shù)貴在創(chuàng)新,切忌將美術(shù)教育變?yōu)橐环N機械式的技能訓(xùn)練，美術(shù)課在教學(xué)中要尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，應(yīng)該多鼓勵，讓學(xué)生展開想像的翅膀。例如在教學(xué)《民間竹編工藝欣賞》一課時，先讓學(xué)生畫一畫，做一做，讓他們對作品有所領(lǐng)悟，教師要及時地加以正確的引導(dǎo)與鼓勵，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
新課程改革強調(diào)教師要注重素質(zhì)教育，明確了今后我國一個時期的基礎(chǔ)教育是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”逐步轉(zhuǎn)軌，同時重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既強調(diào)受教育者獲得全面、和諧發(fā)展，又尊重受教育者的個體差異，要求教師要因材施教，全面深入地了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g做的事，同時要解放學(xué)生的思想，讓其自由發(fā)展。
二、實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生主動發(fā)展
素質(zhì)教育作為一種新的教育模式，不僅僅是普通教育工作者探索的目標(biāo)，也是職業(yè)教育工作者探索的目標(biāo)。實施素質(zhì)教育要跟得上時代的更替，革新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓他們在素質(zhì)教育過程中尋得主動發(fā)展的機會，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、主動參與和探索，這有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)揮他們的潛能，進而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。只有讓學(xué)生主動地發(fā)展，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，才有可能使他們以后成為社會需要的人才。
三、體驗是最好的學(xué)習(xí)
作為教師，為適應(yīng)素質(zhì)教育的觀念和要求，就應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)變出來，樹立面向全體學(xué)生的教育理念，同時要引導(dǎo)學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的作用和知識的魅力。例如課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的實踐活動，使學(xué)生通過親身體驗獲得豐富的感性材料，這樣小小的課堂可以成為學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、陶冶情操的大世界，而且體驗教學(xué)為學(xué)生的成長成才提供了廣闊的舞臺，從而提高了素質(zhì)教育的實效性。
四、素質(zhì)教育中的自信心
自信心是學(xué)生的潛能不斷得以挖掘的源動力，是他們克服困難取得成功的重要保證。教師要對學(xué)生多一份寬容，少一份責(zé)備，千萬不能以成人的要求、僵硬的教條衡量每一個學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、打擊、歧視學(xué)生。這就要求我們教師傾注愛心，建立和諧平等的師生關(guān)系，充分維護學(xué)生的自尊心，以平等的態(tài)度真誠對待每一位學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒才能活躍又輕松，并在自由的氛圍中馳騁，并充分發(fā)揮自己的主動性、積極性的。因此素質(zhì)教育過程中，學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。
五、培養(yǎng)成功人才
教育的根本目的就是教學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)他們不斷提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)過自己的不懈努力取得成功，進而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和積極進取的精神。因此，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，塑造他們完善的人格，促進他們的全面發(fā)展，使他們成為有用的人，這是我們教師進行素質(zhì)教育的主要目的之一。
六、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
“教書育人”是黨和人民對教育的根本要求。語文素養(yǎng)不能靠傳授知識，接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，只能在大量的豐富多彩的語文實踐活動中靠感悟、靠積累來獲得。技校生將面對社會的選擇,就業(yè)的考驗,要讓我們的學(xué)生能立足于社會,光學(xué)會認知和技能是不夠的,還應(yīng)學(xué)會做人做事與人共處。
（1）營造一個充滿人文的語文課堂，首先要充分用活現(xiàn)有的教材?！拔唇?jīng)過人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘。”例如在教學(xué)《誰是最可愛的人》一文是，教師講解過程中要能使學(xué)生在熟悉志愿軍戰(zhàn)士的事跡同時,感受到他們的革命英雄主義、國際主義、愛國主義,深切地理解今天的幸福生活來之不易。從而培養(yǎng)學(xué)生注重?zé)釔圩鎳?，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生命以及熱愛生活的情感教育，有效利用課本知識的講解，達到育人的效果。
（2）以身作則，言傳身教。古語“言教莫如身教”，說明身教的重要性，講的就是這一道理。例如在講授魏征的《諫太宗十思疏》一文時,可以簡單介紹一下魏征，課堂教學(xué)中，教師通過對魏征本人及課文寫作背景的介紹，讓學(xué)生對魏征的人格魅力有一個比較深刻的感受，促進學(xué)生積極思考，讓學(xué)生感受到人格之偉大，從中受到潛移轉(zhuǎn)默化的影響，同時得到勇于進取并且敢于說話的德育教育。
二、激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強其審美能力
對學(xué)生進行文學(xué)審美教育是語文教育的任務(wù)，只有通過審美教育學(xué)生才能真正地體會到語文的美好和精髓。在教學(xué)中教師就更應(yīng)該了解學(xué)生的實際掌握能力，確定自己的教學(xué)目的，不能好高騖遠，更應(yīng)該腳踏實地。充分提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，從而把技校語文課的作用發(fā)揮到最佳程度。
（1）從文章動情處入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。文情醇厚處，往往字字珠璣，教學(xué)中教師就應(yīng)抓住這些閃光點，“披文以人情”，把作者寄寓的感情化為學(xué)生自己的感情，提高學(xué)生的審美能力。例如《信客》中信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德對學(xué)生的健康人格都有著積極的影響。這樣的教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、道德情操，也能塑造學(xué)生完整的人格和美好的心靈，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時也擁有一個健康的精神世界。
（2）結(jié)合學(xué)生自身特點進行審美教育。一個人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對象決定的，而是由其自身決定的。技校語文教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的品質(zhì)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要尊重學(xué)生的個性，張揚學(xué)生的人格力量。語文教師要充分利用學(xué)生的這一點，把握教學(xué)技巧，巧妙地激發(fā)學(xué)生尋覓美、發(fā)現(xiàn)美的興趣，以調(diào)動他們的積極性。
三、增強學(xué)生的競爭能力
在目前國際競爭日益激烈的新世紀(jì)，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作更應(yīng)該增強學(xué)生的競爭意識，以更好的立足社會。為保證學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力，在語文教學(xué)過程中，教師要建立專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確保學(xué)生立足社會。
加強學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的各種社會實踐活動以及各類職業(yè)技能大賽，通過活動和比賽來錘煉他們的意志品格，讓他們不斷樹立和培養(yǎng)良好的團隊精神，例如教師在講解朗費羅的《人生頌》這篇詩歌時，學(xué)生可以選擇自己感興趣的模塊進行學(xué)習(xí)，同時加入自己對相關(guān)知識及技巧的理解方式，加強學(xué)生自身的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時引導(dǎo)學(xué)生與社會保持聯(lián)系，通過各種聚會拓展社會資本、提高自身素質(zhì)，以獲得更多的就業(yè)機會。
四、教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件”。我們應(yīng)該認識到語文課程目標(biāo)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)心智健康的人才。只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才會不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進語文教學(xué)效率的提升。
（1）高中語文教師要不斷豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊。教師的素養(yǎng)最根本的一條是高度的責(zé)任感。一個教師在學(xué)習(xí)了充分的專業(yè)知識之后，還需要將其轉(zhuǎn)化為自己的教育風(fēng)格。教師得先肯負責(zé)任，才能談到循循善誘，師生合作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的個人素質(zhì)也是導(dǎo)致技校生語文學(xué)習(xí)動力不足的一大因素。因此教師要不斷地豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊，提高教學(xué)效率。同時技校語文教師在教學(xué)實踐活動中，要有創(chuàng)新意識，積極主動地改變現(xiàn)行僵化枯燥教學(xué)模式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，將大學(xué)語文知識在無形中滲透于學(xué)生的生活中。
（2）要有健康積極心理狀態(tài)。教師的心理健康素質(zhì)和心理健康水平直接影響著學(xué)生的心理健康。語文教師要不斷地學(xué)會反思，思考、反省以及探索解決教學(xué)過程中存在的問題，對語文教學(xué)的本質(zhì)作本質(zhì)的思考和探索。只有通過廣大語文老師的積極探索和不懈努力才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適合時代的需要。
五、總結(jié)
鋼琴教育對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，不僅可以獲得音樂熏陶，還能夠增強自身的動手能力。但是從目前鋼琴教育的實際情況就可以了解到，鋼琴教學(xué)仍存在一定的問題。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響教學(xué)效果的取得。
（一）忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在鋼琴教育教學(xué)活動開展的過程中，興趣在其中具有非常重要的作用。俗話說，興趣是最好的教師。學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴具有興趣，就會投入相應(yīng)的熱情與學(xué)習(xí)中。但是從目前的實際情況就可以了解到，大部分家長希望孩子擁有一技之長，而要求孩子學(xué)習(xí)鋼琴，而孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中要求應(yīng)用考級的方式來提高學(xué)習(xí)效果。在這一系列的活動中，忽視自身的感受。與此同時，教師在教學(xué)活動開展的過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力。很明顯的，在鋼琴教育教學(xué)活動實施的過程中，等同于文化教育，明顯的就違背了鋼琴教學(xué)怡情悅性的初衷，對學(xué)生能力的發(fā)展與智力的開發(fā)非常不利。
（二）忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，對于教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要充分理解才能夠掌握其中技巧。但是在鋼琴教學(xué)活動實施的過程中，教師重視音符的彈奏，并沒有取得相關(guān)內(nèi)容進行講解，造成學(xué)生對音樂的本質(zhì)理解不清。而這種教學(xué)結(jié)果就直接導(dǎo)致學(xué)生彈奏能力受到限制。在學(xué)生彈奏一下高深作品的時候，完全沒有意境。與此同時，部分家長就是要求孩子通過考級的方式來判斷彈奏能力，將重心放在考級上，忽視學(xué)生對音樂自身的理解。另外一點就是，在教學(xué)活動實施的過程中，根本不重視學(xué)生演奏習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在彈奏的時候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致指法混亂，彈奏效果不佳。
二、素質(zhì)教育視角下鋼琴教育教學(xué)改進策略
當(dāng)前，鋼琴教育教學(xué)存在著較多的不足之處，這些不足之處不僅影響教學(xué)效果的取得，還制約學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育推行的情況下，改進鋼琴教育教學(xué)方式具有非常重要的意義。
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣
教學(xué)活動的事實不能脫離學(xué)生單獨進行，教學(xué)活動效果在一定程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有緊密聯(lián)系。學(xué)生如果對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會在鋼琴學(xué)習(xí)中集中注意力。因此，在鋼琴教學(xué)活動實施的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將鋼琴學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣相互結(jié)合在一起，促使學(xué)生能夠?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。唯有學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠推動鋼琴教學(xué)的發(fā)展。大部分學(xué)生在最開始接觸鋼琴學(xué)習(xí)的時候，都是在家長的要求下的，對鋼琴學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生正確的認識。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動實施的時候，向?qū)W生說明學(xué)習(xí)鋼琴對其自身音樂素養(yǎng)與智力開發(fā)的重要作用。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間鋼琴后，就會逐漸喜愛鋼琴，進而積極投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中。
（二）促進學(xué)生對樂曲得理解
在教學(xué)活動開展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力，最主要的方式就是實現(xiàn)文化教育的強化，學(xué)生對表現(xiàn)內(nèi)容能夠深入的理解，就能夠在表演中觸動心靈。也就是說，唯有對真正含義有了必要的了解，學(xué)生才會對其中的深層含義有清晰的了解。在鋼琴演奏的過程中，演奏者承擔(dān)著將音符轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳返呢?zé)任，通過具有生氣的演奏賦予音樂生命力。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗與知識對音樂中所要表達的內(nèi)容有深刻的理解，從而在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中達到事半功倍的效果。學(xué)生對樂曲有了必要的理解，就會在演奏中表現(xiàn)出樂曲的深層含義。另外，教師在教學(xué)活動實施的過程中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏習(xí)慣。良好的演奏習(xí)慣并不是一朝一夕可以完成的。在此過程中需要教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，向?qū)W生說明演奏習(xí)慣在演奏中的作用，并監(jiān)督學(xué)生良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、結(jié)語
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用
九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱（試用）指出：“要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進行學(xué)用的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神?！边@就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)，不只是傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育性質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.培養(yǎng)邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題所必須的能力。數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學(xué)科，邏輯性很強、很嚴(yán)密，因此，在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力方面小學(xué)數(shù)學(xué)具有優(yōu)越的條件和負有一定的責(zé)任。
2.開發(fā)非智力因素。人們形形、紛繁復(fù)雜的心理活動，可以一分為二，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括的心理因素很多，從小學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的角度說，它主要是由動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。非智力因素對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起主導(dǎo)的作用。從心理活動的穩(wěn)定性來看，研究與事實表明，人的智力因素是比較穩(wěn)定的，不會有多大的波動。而非智力因素則不然，它很不穩(wěn)定，波動性非常大。正因為如此，在小學(xué)素質(zhì)教育中，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素顯得尤為重要。而數(shù)學(xué)是一門集知識性、審美性、邏輯性很強的學(xué)科。知識性主要體現(xiàn)在解決實際問題上，它激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機；審美性，如數(shù)學(xué)語言與解題方法的簡潔美，幾何圖形的數(shù)字排列的對稱美，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與分式的統(tǒng)一美等等，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；邏輯性則要求對學(xué)生進行嚴(yán)格的技能技巧訓(xùn)練，如仔細審題、認真計算、書寫整潔、格式規(guī)范、自覺檢驗、按時完成、正視錯誤、主動改正、不怕挫折等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、克服困難的學(xué)習(xí)精神和處理問題的韌勁。
3.啟蒙辯證唯物主義的觀點。在漫長的數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，人類積累了一整套數(shù)學(xué)的科學(xué)思維規(guī)律和處理問題的方法。這些規(guī)律和方法無不充滿辯證唯物主義思想。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育例子很多。如通過學(xué)生實際操作、實例引進數(shù)學(xué)知識或?qū)嶋H應(yīng)用，對學(xué)生進行實踐第一的觀點教育；通過多與少、加與減、已知與未知、精確與近似、直與曲……對學(xué)生進行矛盾對立統(tǒng)一的觀點教育；通過概念與概念之間、性質(zhì)與性質(zhì)之間，概念、性質(zhì)與法則之間，和數(shù)與式、數(shù)與形，數(shù)、形、式與應(yīng)用題之間存在著的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生進行對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系和發(fā)展觀點的教育；通過四則運算、解答應(yīng)用題和幾何形體計算公式推導(dǎo)過程，對學(xué)生進行矛盾轉(zhuǎn)化觀點的教育。
4.進行愛祖國、愛社會主義教育。我國是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收入了許多生動的素材，教師結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，介紹我國數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國人對數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻，介紹我國數(shù)學(xué)家尤其是解放以來許多數(shù)學(xué)家為祖國建設(shè)事業(yè)奮斗的事跡，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會主義的熱情，培養(yǎng)學(xué)生立志獻身祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的精神。
5.培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)。九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教材，使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算能力；獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例基礎(chǔ)知識，常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，用字母表示數(shù)、簡易方程、量與計量，簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識；發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。
二、圍繞素質(zhì)教育提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂。數(shù)學(xué)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，增強素質(zhì)教育的意識性、使命感和責(zé)任感，改進陳舊的課堂教學(xué)方法、方式，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生進行素質(zhì)教育的效率。
長期以來，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，重視應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育，課堂教育過分地夸大教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，課堂上該學(xué)生操作的老師代替了，該學(xué)生思考的老師講解了，老師包攬了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，嚴(yán)重扭曲了教學(xué)行為，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，束縛學(xué)生才能的發(fā)展。教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“兩主”不可偏廢。從某種程度上來說，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體作用的發(fā)揮上來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、表述，指點學(xué)習(xí)方法，控制與調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)活動。具體地講：
1.培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)不單純是一個認識過程，還是一種情感過程。美國著名的心理學(xué)家布盧姆曾指出：情感并不一定伴隨認識效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門地評價和培養(yǎng)。這就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要老師來培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下幾方面入手。首先，要創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。其次，講究課堂授課藝術(shù)。教師通過授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學(xué)教材的本身魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生生動、活潑地進行學(xué)習(xí)。第三，面向全體學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要幫助后進生克服心理障礙，使他們有信心學(xué)得好，提高克服困難的勇氣。第四，加強師生情感交流。教師以敏銳的洞察力，了解學(xué)生的情緒表現(xiàn)，迅速及時地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意捕捉后進生回答中的合理因素，發(fā)展他們思維的“閃光點”，有計劃地設(shè)置一些后進生能夠回答的問題，維護他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
2.教會方法。進行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、融匯貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法。如閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推的學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、嘗試學(xué)習(xí)的方法。還要讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、比較、還原、逆向等解題時的方法。讓學(xué)生掌握了這些學(xué)法，學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而能達到發(fā)展、提高素質(zhì)的目的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)思維是指導(dǎo)人類一切活動的最終向?qū)?，其中，邏輯思維對人類的影響也是很長遠的，它主要體現(xiàn)在人們生活中的方方面面。也正因為如此，現(xiàn)代教育對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的要求也在不斷地加強。作為一名數(shù)學(xué)教師，在傳授給學(xué)生知識的過程中還要為學(xué)生創(chuàng)造一些真實的情境，讓學(xué)生在特定的情境教學(xué)中探索數(shù)學(xué)知識的同時，鍛煉自己的邏輯思維能力，讓學(xué)生更好地將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實際的生活中，并且還要利用生活中的一些問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。比如，教師在授課的過程中，可以舉一些生活中的實例，更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在課堂上多為學(xué)生提供一些參與的機會，進而再全面地開發(fā)他們的邏輯思維能力。教師在傳授一些新知識的過程中，還要注重引導(dǎo)學(xué)生將原有的知識與之相聯(lián)系起來，進行有效的結(jié)合、整改成新的知識體系，這樣也有利于他們更好地去理解這些新學(xué)的知識，在使用新知識的同時還能夠及時地鞏固舊知識。這樣也能很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣愛好
提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感初中數(shù)學(xué)是一門枯燥而繁瑣的學(xué)科，又是學(xué)生比較畏難的一門學(xué)科，因為它具有很強的邏輯性，學(xué)習(xí)起來也比較的枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課上提不起精神來，時間久了，就會影響他們的數(shù)學(xué)成績。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，能夠幫助學(xué)生在主觀的思想意識里添加一份對數(shù)學(xué)的愛好，還能夠激發(fā)他們自覺主動地去學(xué)習(xí)和鉆研教材內(nèi)容。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿感情，他們就會喜歡上數(shù)學(xué)課，而且他們還會把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成他們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的舞臺。因此，教師要善于用情境教學(xué)來烘托出數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛來，教師還可以配合教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出某種教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地去體驗教學(xué)內(nèi)容中的情境，并且有效地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義。同時，對一些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師也要盡可能地從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，還是能夠感受到某些情感因素，慢慢地增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。
三、鼓勵學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識
一、突出學(xué)生的主體地位
眾所周知，素質(zhì)教育是以人為本的教育，實施素質(zhì)教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學(xué)而言，這個“人”無疑就是全體學(xué)生。因此，作為語文老師，在授課時應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其能。然而應(yīng)試教育的誤區(qū)就在于，一方面，施教者未能完全明白這一點，只強調(diào)了自己的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。其教學(xué)方法，是滿堂灌、一家言，久而久之，學(xué)生只是接收器、盲從者，談不上應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，施教者缺乏“全體”意識，注意的只是幾個學(xué)習(xí)尖子。圍繞尖子施教，針對好生發(fā)問，冷落了其它學(xué)生。這種做法，大大挫傷了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極性、主動性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂教學(xué)要實施素質(zhì)教育，就要一改應(yīng)試教育的弊端，做到如原國家教委主任柳斌同志所講的那樣：面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。這就要求老師在課堂上要盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，采用靈活多變的形式，使學(xué)生在愉悅中完成知識的學(xué)習(xí)。其具體施行辦法如下：
1.形式靈活，發(fā)動全體學(xué)生參與活動。語文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是，面對全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動員全體學(xué)生投入到活動中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動，就要認真設(shè)計和安排活動形式。教師應(yīng)按照聽說讀寫的要求，安排好學(xué)生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。為了促使學(xué)生人人有參與課堂教學(xué)的機會，老師也可采取小集體活動的方式，安排同桌及前后桌討論，選一代表發(fā)言。如復(fù)述課文內(nèi)容、背誦課文章節(jié)、默寫詞語、討論疑點等教學(xué)內(nèi)容。
2.依據(jù)教材、設(shè)置活動。要讓學(xué)生有充分活動的機會，就必須多設(shè)置課堂活動內(nèi)容，老師可根據(jù)教材的具體情況制作安排。如講授魯迅先生的小說《藥》時，第三部分可改編成課本劇片斷讓學(xué)生表演，因為這部分集中了小說的全部人物和矛盾沖突，且每個人物的性格都展示得淋漓盡致。讓學(xué)生改編、演好這場戲，既能加深對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的寫作、表演、交際的能力。又如講授《崇高的理想》一文時，就可由“金榜題名”這個成語生發(fā)開去，設(shè)置成語接龍的活動。這不僅大大豐富了學(xué)生的詞匯量，更重要的是提高了他們運用祖國語言的能力。
3.分層設(shè)置活動，保證活動質(zhì)量。安排課堂上學(xué)生的活動，如同對教材的處理一樣，應(yīng)遵循由易到難的原則。這就要求老師在安排活動時應(yīng)考慮教材難易和學(xué)生程度，以保證活動質(zhì)量。首先，學(xué)生活動的起點要適當(dāng)，因為活動目標(biāo)定的低了，就會影響優(yōu)生水平的發(fā)揮，使他們覺得有勁無處使；高了就會影響中下水平學(xué)生的情緒，使他們望而生畏。活動要定在全體學(xué)生都敢于、樂于參與的形式上，這樣，才能使學(xué)生在各個活動層面上各盡其能，各得其所。
二、突出培養(yǎng)學(xué)生的能力
在說到教學(xué)的終極目的時，葉圣陶老先生有一句非常中肯的話：“教是為了不教?！碧丶壗處熖詹⑾壬f：“語文課應(yīng)以實踐為主，認真培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。”我以為他們談的應(yīng)都是素質(zhì)教育的真諦，值得我們深思。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻違背了語文教學(xué)的規(guī)律，唯考而教，單純進行知識的傳授，扼殺了學(xué)生的個性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出來的學(xué)生大都是高分低能，或只能起到留聲機的作用。語文課堂教學(xué)要實施素質(zhì)教育，就要注重因材施教，就要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，就要注重面向全體學(xué)生，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生能力，應(yīng)著眼于以下幾個方面。
1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達及書寫的能力。聽、說、讀、寫是課堂教學(xué)最基本的要求，會說、會寫是學(xué)生最起碼的素質(zhì)，實際情況又是怎樣的呢？不說深層次的說、寫，單就淺層次的口頭表達及寫字來說，問題已夠大的了。拿農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生為例，能講普通話的不足一半，能講比較純正普通話的更是鳳毛鱗角。這就在很大程度上影響了社會交往，影響了信息的攝取。再說寫的方面，不少學(xué)生寫字潦草，模糊難辨，有人戲之為“芳草萎萎”，這種惡習(xí)甚至帶入了高考試卷。在江蘇省歷年的語文高考試卷中，錯別字、不規(guī)范的簡化字隨處可見。由此表明，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達及書寫能力并非小題大作，而是當(dāng)務(wù)之急。語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，嚴(yán)格要求他們講普通話，寫規(guī)范字，并輔之以方法技巧的傳授。如練習(xí)用普通話朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，掌握好語調(diào)及節(jié)奏，讀出情感韻味等。要指導(dǎo)學(xué)生熟悉漢字的基本筆畫，掌握字形意義。課堂上給予學(xué)生實際操作的機會，并長期堅持下去。說一口清晰流利的普通話，寫一手規(guī)范漂亮的字，不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是交際的需要。
2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。課堂教學(xué)的重點是理解、掌握課文內(nèi)容，而理解、掌握課文內(nèi)容的重要手段之一就是訓(xùn)練，只有通過訓(xùn)練，才能讓學(xué)生有效地鞏固知識，提高運用技能。因此，老師要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，解題方法的指導(dǎo)。如對議論文語段的閱讀理解，其操作過程是先給每個句子編上序號，抓住關(guān)鍵詞語，尤其要抓住復(fù)雜單句進行剖析；然后通過語句的照應(yīng)，上下文的連貫，把握句子之間的邏輯關(guān)系，語義關(guān)系；進而對其語言風(fēng)格、語體風(fēng)格進行品味；最后在認識個性的基礎(chǔ)上把握規(guī)律。否則，不掌握要領(lǐng)，不會運用方法，只能是讀書萬遍，其義難見。
