時(shí)間：2023-03-27 16:46:26
序論：在您撰寫液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 效果評(píng)價(jià)
液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)是在學(xué)完流體力學(xué)、液壓傳動(dòng)等課程之后，進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它一方面要求學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)鞏固教材中所學(xué)到的具體內(nèi)容，同時(shí)獲得綜合運(yùn)用過(guò)去所學(xué)全部課程進(jìn)行液壓系統(tǒng)及具體零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力；此外，也為以后做好畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練和準(zhǔn)備。
1 課程設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容和步驟
通過(guò)液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在以下各方面得到鍛煉：一能熟練運(yùn)用液壓傳動(dòng)課程中的基本理論及在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)，按所給機(jī)床工作運(yùn)動(dòng)要求，正確設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)，選擇液壓元件，繪制工況圖，保證滿足機(jī)床所需運(yùn)動(dòng)和各項(xiàng)性能，提高理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)與計(jì)算能力；二能提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)液壓缸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，能按照性能要求設(shè)計(jì)合理的液壓缸的基本結(jié)構(gòu)，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的具體方法與步驟。三能學(xué)會(huì)使用手冊(cè)及圖表資料，掌握與本設(shè)計(jì)有關(guān)的各種資料名稱、出處，并做到熟練運(yùn)用，提高獨(dú)立工作的能力。
液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容為按照要求設(shè)計(jì)某專用機(jī)床的液壓系統(tǒng)。包括繪制液壓缸負(fù)載圖及工況圖、液壓傳動(dòng)系統(tǒng)原理圖、選擇標(biāo)準(zhǔn)液壓元件、繪制液壓缸裝配圖、課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書等。
大致步驟為明確設(shè)計(jì)要求，制定基本方案、繪制液壓系統(tǒng)圖、確定液壓系統(tǒng)的主要參數(shù)、液壓元件的選擇與專用元件設(shè)計(jì)、液壓系統(tǒng)性能驗(yàn)算、設(shè)計(jì)液壓裝置，編制技術(shù)文件等。
2 課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
我校液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期開始，一般集中安排在兩周時(shí)間內(nèi)完成。最近幾年，我校每年該專業(yè)的學(xué)生人數(shù)大約為260-300人左右，而教研室課程組教師只有7-8人，這樣每個(gè)老師帶學(xué)生數(shù)為40人左右，其工作任務(wù)非常繁重。每個(gè)老師又分為5-6組，這樣大約有7-8人在做同一個(gè)課程設(shè)計(jì)題目，教師要同時(shí)指導(dǎo)多位學(xué)生，平均分配給每個(gè)學(xué)生的教學(xué)時(shí)間很少，難以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，由此引發(fā)了很多問(wèn)題。第一，每組同學(xué)圖紙抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)在圖紙繪制全部為電腦繪圖，每組學(xué)生中往往只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在認(rèn)真計(jì)算數(shù)據(jù)，其他同學(xué)等待在別的同學(xué)圖紙基礎(chǔ)上改圖或者直接拿來(lái)用。第二，液壓缸的圖紙繪制不注重具體結(jié)構(gòu)要求，人云亦云，雷同嚴(yán)重。液壓缸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中緩沖裝置、排氣裝置、密封裝置等到底需不需要設(shè)計(jì)，很多同學(xué)沒(méi)有考慮自己的系統(tǒng)要求，只是看別人怎樣自己就怎樣。這樣的問(wèn)題嚴(yán)重影響了課程設(shè)計(jì)的效果。
3 改革嘗試
針對(duì)上述問(wèn)題，教研室課程組教師進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)改革探討，并在每班中選出幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和討論，為進(jìn)一步做好課程設(shè)計(jì)提出了幾個(gè)改革方案。在2012年液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行了嘗試性改革。首先，在課程設(shè)計(jì)開始前，主講教師統(tǒng)一布置課題及劃分組別。要充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們的實(shí)踐能力，消除學(xué)生們的依賴心理。要讓他們明確自己是這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的主體，從領(lǐng)會(huì)題目、查閱資料、確定實(shí)現(xiàn)方法到設(shè)計(jì)計(jì)算乃至圖紙繪制完成，都要親歷親為，這樣在今后遇到類似問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)獨(dú)立思考、找出解決問(wèn)題的辦法。其次，進(jìn)一步細(xì)化組別，防止抄襲現(xiàn)象發(fā)生。要求每個(gè)老師多設(shè)題目或同一題目不同參數(shù)，最好2-3人一個(gè)組別。加強(qiáng)管理，注意平時(shí)出勤，采取教師點(diǎn)名和各組組長(zhǎng)監(jiān)督等措施，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里多出成績(jī)。再次，購(gòu)買具有各種結(jié)構(gòu)的液壓缸，要求學(xué)生在繪制液壓缸圖紙時(shí)，必須到實(shí)驗(yàn)室弄清楚實(shí)際液壓缸結(jié)構(gòu)。認(rèn)真觀察或拆裝，力求做到按照要求繪制所需結(jié)構(gòu)。對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)特差的學(xué)生，可以直接要求他們測(cè)繪液壓缸具體結(jié)構(gòu)，然后畫出來(lái)，加深他們對(duì)液壓缸結(jié)構(gòu)的理解。最后，答辯方式也要改革。采用基本知識(shí)問(wèn)答加上圖紙答辯的方式，再結(jié)合期末成績(jī)等綜合考察方式給出具體課程設(shè)計(jì)成績(jī)。這樣，學(xué)生的等靠思想會(huì)進(jìn)一步減少，由被動(dòng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)設(shè)計(jì)。
4 效果評(píng)估
在2012年秋季學(xué)期的液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)中，我們大膽采用了以上的改革方式，從學(xué)生的繪圖質(zhì)量、答辯情況以及說(shuō)明書中計(jì)算能力等來(lái)看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。一方面學(xué)生的積極性大幅提高，求知欲也被充分激發(fā)，獨(dú)立課程設(shè)計(jì)能力更是得到很好的鍛煉。學(xué)生掌握了液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉查閱各種文獻(xiàn)資料和國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的步驟和方法，能正確選用計(jì)算公式和數(shù)據(jù)，鞏固了機(jī)械制圖的原理和方法；另一方面學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)了嚴(yán)密的邏輯思維能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步樹立起正確的設(shè)計(jì)思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲗W(xué)習(xí)作風(fēng)，提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5 結(jié)束語(yǔ)
精品課建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，而其中的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)又尤為重要。要把一門課程真正建設(shè)成為具有一定特色和較高教學(xué)水平的示范性課程，成為課程中的“精品”，還需要我們不斷摸索和實(shí)踐。如何發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果是值得教學(xué)工作者共同研究和探討的問(wèn)題。作為教師，我們只有擁有廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維，不斷提高自身素質(zhì)，提升教師的人格魅力，加強(qiáng)修煉教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量等方面，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真思考和總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能使教學(xué)水平不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]習(xí)媛，胡燕萍.高校課程設(shè)計(jì)改革探索[J].商品與質(zhì)量，2012（1）.
[2]李世海，高兆宏，張曉宜.創(chuàng)新教育新探[M].北京：社會(huì)科學(xué)文化出版社，2005.
[3]許干，胡濤.課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思考[J].科技信息，2007（18）.
關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng) 課程設(shè)計(jì) 改革
基金項(xiàng)目：2010年精品課程建設(shè)項(xiàng)目
一、引言
液壓傳動(dòng)與機(jī)械傳動(dòng)、電氣傳動(dòng)相比具有許多特殊優(yōu)點(diǎn)，其應(yīng)用已涉及二十多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的不同場(chǎng)合。各理工科大、專院校都把《液壓傳動(dòng)》作為相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)必修課或?qū)I(yè)課程，并既有理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又有實(shí)際技能訓(xùn)練。在教學(xué)中安排《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)，其目的是使學(xué)生在鞏固、消化和吸收課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大、加深對(duì)液壓傳動(dòng)知識(shí)掌握和運(yùn)用的深度、廣度，借助課程設(shè)計(jì)任務(wù)指導(dǎo)書、國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、和技術(shù)手冊(cè)等相關(guān)參考資料，提高掌握和使用制圖及編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書等手段來(lái)正確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想和意圖的能力。
二、傳統(tǒng)的《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)
各?！兑簤簜鲃?dòng)》課程設(shè)計(jì)開展十幾年來(lái)，設(shè)計(jì)題目一直是組合機(jī)床液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，具體如“臥式雙面多軸組合鉆床液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“半自動(dòng)液壓專用銑床液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等，這些題目屬于已經(jīng)在工廠成熟應(yīng)用的、典型的液壓系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生掌握負(fù)載計(jì)算、液壓缸參數(shù)計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及校核、液壓基本回路的選擇、元件選擇、液壓系統(tǒng)性能估算等方面能起到較好的鍛煉。如HL-12型手扶拖拉機(jī)傳動(dòng)箱體兩個(gè)面的鉆孔加工，首先需根據(jù)設(shè)備要求分析液壓系統(tǒng)要完成的任務(wù)，需要幾個(gè)執(zhí)行元件，這幾個(gè)執(zhí)行元件各自有什么動(dòng)作要求，相互之間有什么樣的關(guān)聯(lián)等等。同時(shí)還需了解有關(guān)機(jī)械制造工藝方面的知識(shí)，雙面鉆多個(gè)不同直徑的孔，在已知孔個(gè)數(shù)、直徑、材料及硬度的情況下，如何計(jì)算負(fù)載。其次還需了解液壓動(dòng)力滑臺(tái)與液壓缸的連接形式，以確定液壓缸的結(jié)構(gòu)形式，以及根據(jù)滑臺(tái)運(yùn)動(dòng)速度要求確定液壓系統(tǒng)的基本回路，根據(jù)機(jī)床的布局決定液壓系統(tǒng)采用分散結(jié)構(gòu)還是集中布置等等內(nèi)容，確實(shí)能達(dá)到課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練目標(biāo)。
三、新形勢(shì)下的《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)
新形勢(shì)下，一方面液壓技術(shù)向高壓化、微型化、集成化、自動(dòng)化、機(jī)、電、液一體化的方向發(fā)展，使得液壓技術(shù)在機(jī)床、冶金、礦業(yè)、建筑、塑料等行業(yè)取得更廣泛的應(yīng)用，另一方面高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，就業(yè)壓力增大，企業(yè)要求新人能直接上手設(shè)計(jì)、制造。這樣的形勢(shì)下，要求學(xué)生掌握的知識(shí)能夠更新?lián)Q代，了解多種類型、典型的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，顯然傳統(tǒng)的《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)已不能滿足需要。
那么，如何改進(jìn)《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)，使其適應(yīng)新形勢(shì)的需求？筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)已連續(xù)在三界學(xué)生中嘗試以下改革措施，取得了較好的教學(xué)效果。
首先需要明確對(duì)于課程設(shè)計(jì)應(yīng)滿足教學(xué)要求，不能完全等同于工廠的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。因此設(shè)計(jì)的題目應(yīng)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，但不宜與其完全等同，涉及的知識(shí)面不能太廣，資料應(yīng)比較齊全，使學(xué)生易于著手。課題的工作量應(yīng)使多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成并有時(shí)間查閱資料和獨(dú)立思考問(wèn)題?；谶@些考慮，液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)應(yīng)選題于生產(chǎn)實(shí)踐中已證明是切實(shí)有效的、性能較好的液壓傳動(dòng)典型系統(tǒng)，以使學(xué)生今后舉一反三，模仿、推廣應(yīng)用和進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。
其次，結(jié)合本學(xué)院教師這幾年的科研，設(shè)置了多種類型的題目，如與航天六院合作的固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)安全脫模裝置中的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)、與北京燕山石油化工（集團(tuán)）公司合作的石蠟包裝碼垛生產(chǎn)線中的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)（獲科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)）、內(nèi)蒙古科技廳支柱項(xiàng)目軌道除沙車液壓除沙系統(tǒng)和液壓行走系統(tǒng)設(shè)計(jì)、雙剪式液壓升降臺(tái)液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)等等。這些類型的課程設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生不僅掌握了液壓傳動(dòng)的基本理論知識(shí)，而且對(duì)液壓傳動(dòng)更廣泛的應(yīng)用及本專業(yè)的其他學(xué)科有了更深入的了解。
關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng)；課程設(shè)計(jì)；改革
引言
液壓傳動(dòng)與機(jī)械傳動(dòng)、電氣傳動(dòng)相比具有許多特殊優(yōu)點(diǎn)，其應(yīng)用已涉及二十多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的不同場(chǎng)合。各理工科大、專院校都把《液壓傳動(dòng)》作為相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)必修課或?qū)I(yè)課程，并既有理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又有實(shí)際技能訓(xùn)練。在教學(xué)中安排《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)，其目的是使學(xué)生在鞏固、消化和吸收課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大、加深對(duì)液壓傳動(dòng)知識(shí)掌握和運(yùn)用的深度、廣度，借助課程設(shè)計(jì)任務(wù)指導(dǎo)書、國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、和技術(shù)手冊(cè)等相關(guān)參考資料，提高掌握和使用制圖及編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書等手段來(lái)正確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想和意圖的能力。
傳統(tǒng)的《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)
各校《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)開展十幾年來(lái)，設(shè)計(jì)題目一直是組合機(jī)床液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，具體如“臥式雙面多軸組合鉆床液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“半自動(dòng)液壓專用銑床液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等，這些題目屬于已經(jīng)在工廠成熟應(yīng)用的、典型的液壓系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生掌握負(fù)載計(jì)算、液壓缸參數(shù)計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及校核、液壓基本回路的選擇、元件選擇、液壓系統(tǒng)性能估算等方面能起到較好的鍛煉。如HL-12型手扶拖拉機(jī)傳動(dòng)箱體兩個(gè)面的鉆孔加工，首先需根據(jù)設(shè)備要求分析液壓系統(tǒng)要完成的任務(wù)，需要幾個(gè)執(zhí)行元件，這幾個(gè)執(zhí)行元件各自有什么動(dòng)作要求，相互之間有什么樣的關(guān)聯(lián)等等。同時(shí)還需了解有關(guān)機(jī)械制造工藝方面的知識(shí)，雙面鉆多個(gè)不同直徑的孔，在已知孔個(gè)數(shù)、直徑、材料及硬度的情況下，如何計(jì)算負(fù)載。其次還需了解液壓動(dòng)力滑臺(tái)與液壓缸的連接形式，以確定液壓缸的結(jié)構(gòu)形式，以及根據(jù)滑臺(tái)運(yùn)動(dòng)速度要求確定液壓系統(tǒng)的基本回路，根據(jù)機(jī)床的布局決定液壓系統(tǒng)采用分散結(jié)構(gòu)還是集中布置等等內(nèi)容，確實(shí)能達(dá)到課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練目標(biāo)。
新形勢(shì)下的《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)
新形勢(shì)下，一方面液壓技術(shù)向高壓化、微型化、集成化、自動(dòng)化、機(jī)、電、液一體化的方向發(fā)展，使得液壓技術(shù)在機(jī)床、冶金、礦業(yè)、建筑、塑料等行業(yè)取得更廣泛的應(yīng)用，另一方面高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，就業(yè)壓力增大，企業(yè)要求新人能直接上手設(shè)計(jì)、制造。這樣的形勢(shì)下，要求學(xué)生掌握的知識(shí)能夠更新?lián)Q代，了解多種類型、典型的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，顯然傳統(tǒng)的《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)已不能滿足需要。
那么，如何改進(jìn)《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)，使其適應(yīng)新形勢(shì)的需求？筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)已連續(xù)在三界學(xué)生中嘗試以下改革措施，取得了較好的教學(xué)效果。
首先需要明確對(duì)于課程設(shè)計(jì)應(yīng)滿足教學(xué)要求，不能完全等同于工廠的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。因此設(shè)計(jì)的題目應(yīng)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，但不宜與其完全等同，涉及的知識(shí)面不能太廣，資料應(yīng)比較齊全，使學(xué)生易于著手。課題的工作量應(yīng)使多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成并有時(shí)間查閱資料和獨(dú)立思考問(wèn)題。 轉(zhuǎn)貼于 基于這些考慮，液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)應(yīng)選題于生產(chǎn)實(shí)踐中已證明是切實(shí)有效的、性能較好的液壓傳動(dòng)典型系統(tǒng)，以使學(xué)生今后舉一反三，模仿、推廣應(yīng)用和進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。
其次，結(jié)合本學(xué)院教師這幾年的科研，設(shè)置了多種類型的題目，如與航天六院合作的固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)安全脫模裝置中的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)、與北京燕山石油化工（集團(tuán)）公司合作的石蠟包裝碼垛生產(chǎn)線中的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)（獲科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)）、內(nèi)蒙古科技廳支柱項(xiàng)目軌道除沙車液壓除沙系統(tǒng)和液壓行走系統(tǒng)設(shè)計(jì)、雙剪式液壓升降臺(tái)液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)等等。這些類型的課程設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生不僅掌握了液壓傳動(dòng)的基本理論知識(shí)，而且對(duì)液壓傳動(dòng)更廣泛的應(yīng)用及本專業(yè)的其他學(xué)科有了更深入的了解。
例如雙剪式液壓升降臺(tái)液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，學(xué)生需了解雙剪式液壓升降臺(tái)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行工況，負(fù)載計(jì)算需結(jié)合理論力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，是一難點(diǎn)。根據(jù)升降臺(tái)的最大負(fù)載、運(yùn)行速度及起升高度確定液壓缸的參數(shù)。為降低升降臺(tái)下降后的最小高度，減小安放空間，液壓缸如何放置很有講究。此外，需要根據(jù)升降臺(tái)的使用特點(diǎn)決定要解決的主要問(wèn)題來(lái)選擇液壓系統(tǒng)基本回路，如升降臺(tái)承載貨物、設(shè)備或工作人員，安全性很重要，所以系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以安全性為第一，如用平衡回路實(shí)現(xiàn)升降臺(tái)在舉升位置可靠停留等。
在設(shè)計(jì)中，從液壓傳動(dòng)方案的分析和液壓原理圖的擬定，到主要液壓元件的設(shè)計(jì)計(jì)算和選擇(如液壓缸、泵站的設(shè)計(jì)，液壓馬達(dá)、泵閥的選擇)，到液壓輔助裝置(油箱、濾油器、蓄能器、管路等)的計(jì)算、設(shè)計(jì)或選擇，再到液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的驗(yàn)算和校核；液壓系統(tǒng)圖的繪制；液壓部件裝配圖、零件工作圖的繪制，編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書，實(shí)現(xiàn)了完整的課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的。
這樣的設(shè)計(jì)題目，雖解決了新形勢(shì)下對(duì)《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)的要求，但短短兩周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間，要完成一個(gè)所需知識(shí)涵蓋了本課程的全部?jī)?nèi)容，并涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)中的幾乎所有課程的課題，顯然有一定難度。我們的解決辦法是在本課程講授伊始，即液壓傳動(dòng)的現(xiàn)狀和發(fā)展模塊講授后，就布置設(shè)計(jì)課題，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間查閱資料，溫習(xí)相關(guān)課程的有關(guān)內(nèi)容，自學(xué)未學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，并帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)《液壓傳動(dòng)》課程。[1]
總結(jié)
新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中發(fā)揮主角的作用，學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題應(yīng)首先自己考慮，提出自己解決問(wèn)題的方法與意見，必要時(shí)與指導(dǎo)教師討論研究。不應(yīng)向指導(dǎo)老師索求答案或抄襲其他同學(xué)的設(shè)計(jì)計(jì)算數(shù)據(jù)。在設(shè)計(jì)中，往往要經(jīng)過(guò)多次的核算修改才能達(dá)到較高的水平，故提倡“三邊“的設(shè)計(jì)方法，邊計(jì)算、邊繪圖、邊修改。這樣，利用新穎、成熟的設(shè)計(jì)題目，堅(jiān)持傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)要求，《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)收到了非常好的教學(xué)效果。這些方法同樣可以應(yīng)用在機(jī)械專業(yè)其它課程的課程設(shè)計(jì)中，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)高校課程改革的需求。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱元右·改革液壓課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神·理工高教研究[J] ·2003，22（6）：128-129
【關(guān) 鍵 詞】 課程設(shè)計(jì)；液壓傳動(dòng)；理實(shí)一體
一、課程定位與設(shè)計(jì)思路
（一）課程的定位
《液壓傳動(dòng)》這門課程是工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程；它是以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)后續(xù)的工程機(jī)械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
幾乎所有的工程機(jī)械都包含有液壓傳動(dòng)知識(shí)，該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機(jī)械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機(jī)械使用保養(yǎng)、檢測(cè)、維護(hù)維修、運(yùn)行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
（二）課程的設(shè)計(jì)思路
基于該課程的定位，課程設(shè)計(jì)的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式；另一方面，針對(duì)中職學(xué)生的總體特點(diǎn)，確定全新的課程教學(xué)模式。
將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過(guò)程中，整個(gè)課程由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個(gè)學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個(gè)工作任務(wù)后對(duì)液壓知識(shí)從認(rèn)識(shí)了解到熟悉熟練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者；學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標(biāo)配以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹敢?；以學(xué)為主體，導(dǎo)為主線實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)目標(biāo)：夠用為度；技能目標(biāo)：從模仿到熟練；情感目標(biāo)：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇
課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容；另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境，及各個(gè)實(shí)用典型任務(wù)。
每個(gè)工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識(shí)點(diǎn)及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過(guò)程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實(shí)一體化教室完成，用四周半的時(shí)間實(shí)行整體連續(xù)性教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施
根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，15個(gè)典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向六步法，在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標(biāo)，自主探究，合作交流，引導(dǎo)創(chuàng)新，自主展示，反饋評(píng)價(jià)六步。以第一個(gè)工作任務(wù)液壓千斤頂為例：
第一步，設(shè)疑定標(biāo)：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo)；學(xué)生收集傳動(dòng)的例子。
第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實(shí)例引入，通過(guò)播放視頻，從生活中常見的液壓設(shè)備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士？學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。
第三步，合作交流：教師設(shè)置千斤頂游戲，給出引導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過(guò)程中如何觀察、體驗(yàn)、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問(wèn)題，小組討論交流。
第四步，引導(dǎo)創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點(diǎn)給出探討問(wèn)題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時(shí)給出不同的意見和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問(wèn)題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下突破重難點(diǎn)。
第五步，自主展示：教師聽各個(gè)小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。
第六步，反饋評(píng)價(jià)：教師小結(jié)并點(diǎn)評(píng)各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評(píng)、自評(píng)。完成工作任務(wù)書。
四、教學(xué)方法和手段
學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問(wèn)法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動(dòng)畫視屏、實(shí)物圖片等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性有所增加，整體反應(yīng)良好。
五、考核與評(píng)價(jià)
對(duì)這門課程的總體考核與評(píng)價(jià)分四個(gè)部分?？记谂c文明安全生產(chǎn)占20%；小組內(nèi)表現(xiàn)（包括代表小組總結(jié)陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果）占20%；操作表現(xiàn)占20%；期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進(jìn)，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：“液壓傳動(dòng)原理及組成”；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧引新課
課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的首要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方式。課堂導(dǎo)入方法主要有類比導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，筆者采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。
實(shí)驗(yàn)：四名學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)，一名學(xué)生站在液壓叉車上，另一名學(xué)生用一只手不斷擺動(dòng)起升手柄，結(jié)果這名學(xué)生很快被輕松舉起；另一組的兩名學(xué)生則嘗試用一只手去抱起另一名學(xué)生，結(jié)果非常吃力。
問(wèn)題：同樣是一只手工作，區(qū)別為什么如此之大呢？
實(shí)驗(yàn)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，順利引出新課。
二、動(dòng)靜結(jié)合，導(dǎo)出概念
1.圖片引導(dǎo)，感知含義
采用機(jī)床和工程機(jī)械圖片投影的方法介紹液壓傳動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用。采用這種方法不僅增強(qiáng)了直觀性，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的知識(shí)，使其對(duì)液壓傳動(dòng)的含義有了更深層次的理解。
2.動(dòng)畫演示，形成概念
用視頻介紹液壓傳動(dòng)應(yīng)用的工作過(guò)程，并提出油液在機(jī)器中起什么作用和哪些機(jī)器用到了液壓傳動(dòng)兩個(gè)問(wèn)題。教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而為后續(xù)播放動(dòng)畫作鋪墊，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。
3.順勢(shì)總結(jié)，強(qiáng)化概念
在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師在問(wèn)題答案的基礎(chǔ)上引出液壓傳動(dòng)的概念，并進(jìn)行歸納總結(jié)，從正反兩個(gè)方面使學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行深入理解。
三、師生互動(dòng)，剖析原理
1.教師演示，感知原理
（1）千斤頂是生活中應(yīng)用最廣泛的液壓設(shè)備，也是學(xué)生最熟悉的，故采用播放其工作過(guò)程的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生感知原理，且動(dòng)畫為學(xué)生的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了直觀性，降低了學(xué)習(xí)難度。提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（2）播放動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察液壓千斤頂?shù)墓ぷ鞯娜齻€(gè)過(guò)程，并思考以下三個(gè)問(wèn)題：①油液是如何進(jìn)入大活塞缸的？②油液是如何進(jìn)入小活塞缸的？如何進(jìn)行配流的？③帕斯卡定律在此是如何應(yīng)用的？一連串的問(wèn)題層層遞進(jìn)，可以提高學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、類比、分析，掌握液壓傳動(dòng)的工作原理，同時(shí)培養(yǎng)了自身的協(xié)作意識(shí)。
2.理實(shí)結(jié)合，深化原理
選取學(xué)生比較熟悉的針管吸水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作理解液壓傳動(dòng)的工作原理，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。學(xué)生通過(guò)操作、觀察，理解液壓傳動(dòng)原理，達(dá)到了探究學(xué)習(xí)的目的。
3.深入追問(wèn)，點(diǎn)出實(shí)質(zhì)
通過(guò)提出“液壓油是被吸入的還是被大氣壓壓入的？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論，最終由教師點(diǎn)評(píng)，使其對(duì)原理的理解更加清晰。
四、善用探究，鞏固知識(shí)
1.學(xué)生探究，理解知識(shí)
（1）明確任務(wù)。能通過(guò)操作液壓傳動(dòng)的工作原理動(dòng)畫及工作原理圖，將液壓元件分為動(dòng)力、執(zhí)行、控制、輔助四部分（以學(xué)習(xí)卡的形式實(shí)施）。（2）探究實(shí)施。教師帶領(lǐng)學(xué)生到液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)前對(duì)所有的液壓元件進(jìn)行熟悉和認(rèn)知，然后分組并要求各組學(xué)生把各個(gè)元件的職能符號(hào)繪制出來(lái)，然后對(duì)其進(jìn)行分類，與液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的四部分一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生如遇到問(wèn)題要及時(shí)與教師溝通，在教師的指導(dǎo)下完成探究任務(wù)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)，而且與實(shí)際進(jìn)行了緊密結(jié)合，可謂學(xué)以致用，為學(xué)生今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)與要求的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、類比理解液壓系統(tǒng)的組成，提高了探究能力。分組探究讓學(xué)生在合作、討論、交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，提高了自身的綜合能力。教師的巡回指導(dǎo)可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也照顧了不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)。
2.辨析討論，鞏固知識(shí)
（1）學(xué)生通過(guò)抽簽的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分享和展示。本組學(xué)生自評(píng)，其他組學(xué)生互評(píng)，形成了濃厚的提問(wèn)、追問(wèn)和反問(wèn)的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)。（2）教師應(yīng)從知識(shí)、技能和情感態(tài)度三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，即要有量化評(píng)價(jià)，也要有口頭表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其信心。相互討論、啟發(fā)能使知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，教師可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與度。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐美剛，李雪平.工程機(jī)械液壓傳動(dòng)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)出版社，2008.
選用的教材為煤炭工業(yè)出版社出版的《礦山機(jī)械》教材。本節(jié)課的內(nèi)容選自教材的第二章第一節(jié)，主要學(xué)習(xí)液壓傳動(dòng)工作原理、液壓系統(tǒng)組成。因?yàn)橐簤杭夹g(shù)在工程機(jī)械設(shè)備領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，因此，只有掌握液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)，才能分析生產(chǎn)實(shí)際液壓設(shè)備的工作原理，進(jìn)而更好地進(jìn)行液壓設(shè)備的使用、維護(hù)和維修工作。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
1.知識(shí)水平
學(xué)生已經(jīng)掌握了機(jī)械原理、流體力學(xué)的基本知識(shí)，掌握了液壓實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基本操作技能，學(xué)習(xí)了安全操作規(guī)程及實(shí)訓(xùn)室7S管理制度。
2.心理特點(diǎn)
學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，愿意動(dòng)手操作;注意力集中時(shí)間較短，思維活躍，好奇心強(qiáng)，有參與課堂的熱情。
三、職業(yè)崗位能力分析
液壓設(shè)備維修工崗位職責(zé)要求：液壓系統(tǒng)基本組成及液壓系統(tǒng)工作原理，能閱讀液壓系統(tǒng)原理圖，能處理常見的故障。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.專業(yè)技能目標(biāo)
能夠看懂一些常用的液壓元件圖形符號(hào)，能夠根據(jù)系統(tǒng)工作循環(huán)和動(dòng)作要求及圖紙讀懂液壓系統(tǒng)原理圖。
2.知識(shí)目標(biāo)
了解液壓元件的作用及圖形符號(hào)的意義;掌握液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成及工作原理;能閱讀液壓系統(tǒng)原理圖。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熟悉液壓設(shè)備的工作環(huán)境，提高自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)溝通能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成崗位意識(shí)。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
液壓傳動(dòng)的工作原理。
5.教學(xué)策略
液壓系統(tǒng)的基本組成借助教具、flas、圖片等多種表現(xiàn)形式，把抽象的內(nèi)容生活化具體化;充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)自己觀察、對(duì)比、分析、總結(jié)，掌握換向閥的工作原理。采用逆向講授，正向梳理、歸納、提升、總結(jié)一般液壓系的組成。教學(xué)難點(diǎn)液壓傳動(dòng)工作原理采用逆向講授，正向梳理方法，結(jié)合初中物理學(xué)所講的連通器模型，揭示液壓傳動(dòng)系統(tǒng)最基本的工作原理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本著學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)、記得住為原則，采用PBL教學(xué)模式，從終端問(wèn)題開始，向上形成逆向問(wèn)題鏈，并逐一解決。
六、教學(xué)方法
1.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法
以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)：以問(wèn)題為主軸架構(gòu)，問(wèn)題來(lái)源于專業(yè)領(lǐng)域遇到的真實(shí)問(wèn)題。以學(xué)習(xí)為中心：學(xué)生背負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，側(cè)重小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，課程單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
2.分組教學(xué)法
將學(xué)生分為4個(gè)小組，在以小組為單位的學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增進(jìn)感情交流。理實(shí)一體教學(xué)，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
1. 教學(xué)地點(diǎn)
液壓實(shí)訓(xùn)室（理實(shí)一體化）。
2.教學(xué)資源準(zhǔn)備
液壓實(shí)訓(xùn)設(shè)備（液壓泵站、手動(dòng)三位四通換向閥、油管、液壓缸）4套，換向閥教具1個(gè)，多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)書、拓展閱讀資料。
八、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)課
本次的主題：液壓體系的構(gòu)成與特色。主題的描繪：液壓體系一般是經(jīng)過(guò)于液體壓力來(lái)推進(jìn)液壓缸的活塞運(yùn)動(dòng)來(lái)完結(jié)預(yù)訂的價(jià)值。本主題是：要經(jīng)過(guò)于“液壓體系示例”作為學(xué)生直觀出現(xiàn)液體壓力是怎么樣發(fā)生的、進(jìn)行傳遞的以及如何進(jìn)行操控的。與此同時(shí)，講述中也闡明了其主要特色。
2.授課
液壓體系構(gòu)成及特色，液壓傳動(dòng)體系的構(gòu)成及圖形的符號(hào)。
3.邏輯關(guān)系
液壓體系，完成運(yùn)動(dòng)，壓力操控，方向操控，速度控，雜質(zhì)濾網(wǎng)。
4.事件
轎車揉捏作廢機(jī)
5.轎車作廢體系定論
（1）液壓體系是由動(dòng)力設(shè)備、操控調(diào)節(jié)設(shè)備、履行設(shè)備、輔佐設(shè)備所構(gòu)成。
（2）液壓體系是以有壓力的液壓油作為介質(zhì)轉(zhuǎn)換和傳遞能量的設(shè)備。
（3）典型元件：泵、閥、缸、濾網(wǎng)等。
6.運(yùn)動(dòng)狀況
Abstract： In this paper， the evaluation of quality of mechanical curriculum design with method of effective value analysis applied to the course of hydraulic transmission design practice， to evaluate the quality of course design， the initial formation of the analysis evaluation system of RMS design quality of hydraulic transmission course， receive better teaching effect.
關(guān)鍵詞： 液壓傳動(dòng)；課程設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)
Key words： hydraulic transmission；curriculum design；evaluation
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）25-0305-02
0 引言
液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)主干課程《液壓傳動(dòng)》的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生獨(dú)立選用和設(shè)計(jì)液壓技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高液壓傳動(dòng)的使用設(shè)計(jì)水平及技術(shù)創(chuàng)新能力[1]。制訂一個(gè)科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不僅可以公正、真實(shí)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，而且對(duì)促進(jìn)和提高液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施了有效值分析評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)體系，取得了較好的教學(xué)效果。
1 建立液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
1.1 建立液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)系統(tǒng) 依據(jù)機(jī)械類課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效值分析法評(píng)價(jià)體系[2]，針對(duì)液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)實(shí)際情況，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)系統(tǒng)。
總目標(biāo)：Z-液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量；
第一級(jí)分目標(biāo)：Z1-說(shuō)明書質(zhì)量，Z2-圖紙質(zhì)量，Z3-答辯質(zhì)量，Z4-平時(shí)成績(jī)，Z15-袋；
第二級(jí)分目標(biāo)：
Z11-完整性，Z12-頁(yè)數(shù)，Z13-內(nèi)容，Z14-規(guī)范化；
Z21-正確合理性，Z22-規(guī)范；
Z31-自述，Z32-回答問(wèn)題正確率；
Z41-出勤率，Z42-答疑，Z43-進(jìn)度；
第三級(jí)分目標(biāo)：
Z111-封面，Z112-目錄， Z113-致謝，Z114- 參考文獻(xiàn)；
Z131-計(jì)算正確，Z132-內(nèi)容完整， Z133- 步驟完整；
Z221-圖幅，Z222-布圖 ，Z223-標(biāo)準(zhǔn)件與規(guī)定畫法，Z224-標(biāo)題欄；
Z311-清晰程度，Z312-完整性。
第四級(jí)分目標(biāo)：
Z1141- 格式，Z1142- 數(shù)量，Z1143- 符合實(shí)際。
1.2 分配評(píng)價(jià)目標(biāo)的加權(quán)系數(shù)
第一級(jí)分目標(biāo)加權(quán)系數(shù)分配：
g1=0.30，g2=0.20，g3=0.25，g4=0.20，g5=0.05；
第二級(jí)分目標(biāo)加權(quán)系數(shù)分配：
g11=0.30，g12=0.20，g13=0.30，g14=0.20；
g21=0.70，g22=0.30；
g31=0.35，g32=0.65；
g41=0.50，g42=0.30，g43=0.20。
第三級(jí)分目標(biāo)加權(quán)系數(shù)分配：
g111=0.20，g112=0.30，g113=0.20，g114=0.30；
g131=0.40，g132=0.30，g133=0.30；
g221=0.10，g222=0.20，g223=0.40，g224=0.30；
g311=0.55，g312=0.45。
第四級(jí)分目標(biāo)加權(quán)系數(shù)分配：
g1141=0.30，g1142=0.40，g1143=0.30；
分配完各個(gè)目標(biāo)的加權(quán)系數(shù)之后，再計(jì)算出各級(jí)分目標(biāo)相對(duì)總目標(biāo)的加權(quán)系數(shù)，將最末一級(jí)分目標(biāo)的加權(quán)系數(shù)列于表1。
1.3 特性量的分?jǐn)?shù)評(píng)定 由目標(biāo)樹可知要對(duì)23個(gè)最后一級(jí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)按10分制進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定。這是與實(shí)踐結(jié)合最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)不同課程的課程設(shè)計(jì)、不同專業(yè)課程設(shè)計(jì)要求的不同及不同的對(duì)象詳細(xì)制訂出符合實(shí)際、能確保課程設(shè)計(jì)達(dá)到一定水平的特性量，同時(shí)又盡可能地量化，使評(píng)價(jià)更加客觀。
1.4 修改完善評(píng)價(jià)制度 在原有的課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)制度基礎(chǔ)之上，根據(jù)上述的評(píng)價(jià)目標(biāo)、特性量的分?jǐn)?shù)賦值的規(guī)定，修改完善評(píng)價(jià)制度，以滿足學(xué)生在課程設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程中有目標(biāo)可循，指導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依。其中主要進(jìn)行了以下幾點(diǎn)修改和完善：①修訂了液壓課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書；②簽到表包括日期、簽名和簽到時(shí)間；③答辯題目分成5組，每組3道題，學(xué)生自己任選一組題。并結(jié)合設(shè)計(jì)圖紙隨機(jī)問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題。
2 評(píng)定學(xué)生課程設(shè)計(jì)成績(jī)
運(yùn)用已建立的液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生1的液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)見表2。
由表2計(jì)算出學(xué)生1的總價(jià)值。將各個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)的加權(quán)價(jià)值代入式（10.2）[3]計(jì)算得GWg1=■Wgi1=8.681
本次課程設(shè)計(jì)為每一組5名學(xué)生，按照上述方法把其他4名學(xué)生（j=2，3，4，5）的總價(jià)值全部計(jì)算出來(lái)。它們分別是：GWg2=8.276、GWg2=7.826、GWg2=7.776、GWg2=6.237。
然后按著成績(jī)構(gòu)成的百分比要求，從整個(gè)學(xué)生的總價(jià)值中由高到低地評(píng)定出成績(jī)分別為：優(yōu)秀、良好、中等、及格。
3 結(jié)束語(yǔ)
運(yùn)用機(jī)械類課程設(shè)計(jì)質(zhì)量有效值分析法評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，不僅可以做到更加科學(xué)、公正、全面地評(píng)定學(xué)生的課程設(shè)計(jì)成績(jī)，而且能夠促使師生將更多的精力投入到課程設(shè)計(jì)中，從而全面提升課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張利平.液壓傳動(dòng)設(shè)計(jì)指南[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.
