時(shí)間：2023-03-27 16:45:58
序論：在您撰寫(xiě)社團(tuán)文化論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
20世紀(jì)中葉以后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，1980年日本的國(guó)民生產(chǎn)總值已躍居世界第三位，而美國(guó)的工業(yè)地位卻在下降。美國(guó)斯坦福商學(xué)院管理學(xué)教授理查德·帕斯卡爾（Pascale）和哈佛大學(xué)教授安東尼·阿索斯（Athos）以日本的松下電器公司為例，并將美國(guó)的國(guó)際電話(huà)電報(bào)公司與之對(duì)比，于1981年合作出版了《日本管理的藝術(shù)》一書(shū)，指出了美國(guó)落后于日本的原因。他們認(rèn)為，落后的原因要?dú)w因于組織文化的不同，他們把組織文化定義為“是組織制定員工和（或）顧客政策的宗旨”。他們認(rèn)為美國(guó)公司的組織文化只注重策略、結(jié)構(gòu)、制度，而忽視人員、技巧、作用和最高目標(biāo)，因此他們提出了組織文化的7S框架。7S框架就是指組織管理要注重七個(gè)管理要素：戰(zhàn)略（strategy）、結(jié)構(gòu)（structure）、制度（systems）、人員（staff）、技能（skills）、作風(fēng)（style）、最高目標(biāo)（superordinategoals），如圖所示：每個(gè)組織都有自己特定的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng)，從而形成自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)組織、戰(zhàn)略重點(diǎn)、制度體系、風(fēng)格特征、人員結(jié)構(gòu)、才能類(lèi)型、崇高目標(biāo)、價(jià)值取向和行為方式，于是每個(gè)組織都具有自己特定的組織文化。雪恩（Schein）將組織文化定義為：“特定群體所發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的，用于學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)外部環(huán)境和內(nèi)部整合問(wèn)題的基本假設(shè)的形式，這些形式運(yùn)作良好足以顯示出成效，因而它們成為教育員工用以知覺(jué)、思考和感受組織問(wèn)題的實(shí)際方式”。
1.社團(tuán)文化的核心是崇高價(jià)值觀(guān)
任何一個(gè)社團(tuán)總是要把自己認(rèn)為最有價(jià)值的對(duì)象作為本社團(tuán)本組織追求的最高目標(biāo)、最高理想或最高宗旨，一旦這種最高目標(biāo)和基本信念成為本社團(tuán)成員行為的共同價(jià)值觀(guān)，就會(huì)構(gòu)成社團(tuán)組織內(nèi)部強(qiáng)烈的凝聚力和整合力，通過(guò)制度體系的搭建、人員結(jié)構(gòu)的固定、才能類(lèi)型的養(yǎng)成、戰(zhàn)略重點(diǎn)的確定，最終成為統(tǒng)領(lǐng)社團(tuán)成員共同遵守的行動(dòng)指南。因此，社團(tuán)價(jià)值觀(guān)制約和支配著社團(tuán)的宗旨、信念、行為規(guī)范和追求目的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，社團(tuán)崇高價(jià)值觀(guān)是社團(tuán)文化的核心。
2.社團(tuán)文化的中心是人本文化
國(guó)內(nèi)學(xué)者肖紹俊認(rèn)為，高校學(xué)生組織含社團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)能力包括四個(gè)維度，即：信息處理能力、任務(wù)執(zhí)行能力、合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。王鵬威認(rèn)為，高校學(xué)生干部的個(gè)人魅力是提高其領(lǐng)導(dǎo)能力的重要因素。朱文欣認(rèn)為在學(xué)生干部培養(yǎng)上選拔是基礎(chǔ)，培訓(xùn)與實(shí)踐是途徑，機(jī)制建設(shè)是保障，人本關(guān)懷是關(guān)鍵?？梢?jiàn)，充分發(fā)揮社團(tuán)成員的積極性，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，努力提高社團(tuán)全體成員的社會(huì)責(zé)任感和是敏感，使社團(tuán)組織和成員成為真正的共同體，才能不斷增強(qiáng)社團(tuán)組織的內(nèi)在活力和實(shí)現(xiàn)其既定目的。
3.社團(tuán)文化的主要管理方式是以柔性管理為主
社團(tuán)文化通過(guò)柔性的而非剛性的文化引導(dǎo)，建立起社團(tuán)組織內(nèi)部合作、友愛(ài)、奮進(jìn)的文化心理環(huán)境，以及協(xié)調(diào)和諧的人群氛圍，自動(dòng)地調(diào)節(jié)組織成員的心態(tài)和行動(dòng)，并通過(guò)對(duì)這種文化氛圍的心理認(rèn)同，逐漸地內(nèi)化為社團(tuán)成員的主體文化，形成共同的制度體系、風(fēng)格特征、人員結(jié)構(gòu)、才能類(lèi)型及行為方式，使組織的共同目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成員的自覺(jué)行動(dòng)，使群體產(chǎn)生最大的協(xié)同合力。事實(shí)證明，由柔性管理所產(chǎn)生的協(xié)同力比剛性管理制度有著更為強(qiáng)烈的控制力和持久力。
三、社團(tuán)文化管理的對(duì)策建議
高中校園文化建設(shè)以學(xué)生社團(tuán)為重要載體，對(duì)校園文化建設(shè)起到了極其重要的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師凝聚力的建立
多個(gè)學(xué)生因?yàn)橛兄嗤呐d趣和愛(ài)好共同參與到某一個(gè)學(xué)生社團(tuán)后，因?yàn)榇蠹矣兄粋€(gè)共同的目標(biāo)需求，有著同樣的追求，在社團(tuán)活動(dòng)中就愿意接受教師和同學(xué)給予的建議。更多的時(shí)候會(huì)在為完成一個(gè)共同目標(biāo)的過(guò)程中，因?yàn)橄嗷ラg的信任而建立起深厚的友誼。學(xué)生社團(tuán)就像一股強(qiáng)大的磁場(chǎng)將有著相同興趣愛(ài)好的學(xué)生和教師凝聚在一起。
2.有利于學(xué)校思想教育潛移默化的進(jìn)行
學(xué)生社團(tuán)的類(lèi)型很多，不僅僅有我們?nèi)粘ＵJ(rèn)為的體育類(lèi)，還有科技類(lèi)、文學(xué)類(lèi)，也包括了政治理論學(xué)習(xí)類(lèi)。這種基于學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)，有自愿的參與者組織形式活潑的學(xué)生社團(tuán)，讓原來(lái)思想教育的說(shuō)教形式轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂(lè)意宣傳和參與其中。因此，學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中具有潛移默化的功效。
3.有利于學(xué)生個(gè)性的展示
高中學(xué)生參與到社團(tuán)中，完全是以自己的興趣和愛(ài)好決定的，大家因?yàn)橐粋€(gè)相同的愛(ài)好走到一起，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生更容易釋放自己。如我校的街舞社，不僅組織時(shí)尚類(lèi)的活動(dòng)，如快閃，同時(shí)也組織送文藝到敬老院活動(dòng)，這些活動(dòng)在一些媒體上都有報(bào)道。在這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅滿(mǎn)足了自己的興趣愛(ài)好，自己的個(gè)性和自己的特長(zhǎng)得到了展示，在一定程度上，學(xué)生的自我價(jià)值也得到了實(shí)現(xiàn)。
4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)文化素質(zhì)
“人文鹽中、創(chuàng)新鹽中”是鹽城中學(xué)校園文化建設(shè)的目標(biāo)。大到一個(gè)民族，小到一個(gè)學(xué)校，創(chuàng)新在任何時(shí)候都很重要，對(duì)于現(xiàn)在的高中生，更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。興趣是最好的教師，絕大部分學(xué)生參與到學(xué)生社團(tuán)中都是依據(jù)其興趣，在活動(dòng)過(guò)程中從策劃到實(shí)施都是由學(xué)生自主完成的，教師僅是指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)一些科學(xué)、學(xué)術(shù)氛圍的影響，形成了敢于挑戰(zhàn)困難、投身科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在我校的科技類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)中，許多學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，愛(ài)上航模，并自發(fā)組織設(shè)計(jì)，在省比賽中收獲頗多。
5.有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康
目前，高中生的身體素質(zhì)和心理健康得到了全社會(huì)的關(guān)注。家長(zhǎng)在很大程度上只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于孩子的心理健康不夠關(guān)心，高中生學(xué)生壓力大，心理承受力有限，如果出現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)解決，很容易釀成大錯(cuò)。學(xué)生社團(tuán)可以為學(xué)生解決一些心理障礙方面的問(wèn)題。社團(tuán)活動(dòng)不僅能為學(xué)生高中生活注入生機(jī)和活力，更重要的是，它可以讓學(xué)生有一個(gè)心靈的溝通平臺(tái)。在社團(tuán)活動(dòng)中，有共同愛(ài)好和興趣出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生相聚在一起，情感交流和心理溝通更容易，使他們有歸屬感和安全感。社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生有一定的自由空間，學(xué)生可以盡情表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性、參與活動(dòng)。同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)還可以促使學(xué)生在融洽的交往過(guò)程中了解自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。
二、結(jié)論與建議
大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園第二課堂中最為活躍的因素之一，因此也是大學(xué)育人的重要載體之一，對(duì)大學(xué)生具有潛移默化的影響力，具有大學(xué)生心理健康教育功能與優(yōu)勢(shì)。我們認(rèn)為社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能是指以大學(xué)生社團(tuán)為依托，以社團(tuán)文化為根基，在社團(tuán)文化環(huán)境下，以社團(tuán)文化主體、社團(tuán)價(jià)值觀(guān)念、制度規(guī)范、社團(tuán)活動(dòng)各要素關(guān)照大學(xué)生的心理健康發(fā)展，從而幫助大學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人格的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的顯著提高。具體說(shuō)來(lái)，社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能主要包括以下三個(gè)層面的涵義:其一，社團(tuán)文化影響下的大學(xué)生心理健康教育是對(duì)發(fā)展性心理健康教育模式的探索。心理健康教育通常包括調(diào)適性和發(fā)展性心理健康教育兩類(lèi):前者主要面向有心理障礙的大學(xué)生，并通過(guò)心理治療解決大學(xué)生心理障礙;而后者則面向全體大學(xué)生，主要采用心理輔導(dǎo)的方式提高心理素質(zhì)，完善人格。而社團(tuán)文化影響下的大學(xué)生心理健康教育旨在引導(dǎo)全體大學(xué)生從群體互動(dòng)到自我管理的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)自我、接納自我、發(fā)展自我與調(diào)整自我，是對(duì)發(fā)展性心理健康教育模式的探索。其二，社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能因不同類(lèi)型的社團(tuán)及其文化特質(zhì)之間的異同而表現(xiàn)出同一性與獨(dú)特性的相互結(jié)合。從社團(tuán)的基本功效來(lái)看，大多數(shù)社團(tuán)及其文化內(nèi)涵存在相通之處，如有利于增進(jìn)人際交流與互動(dòng)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞、提升能力等。但是，社團(tuán)由于其成立的宗旨、所遵循的信條與原則、社團(tuán)主體構(gòu)成、社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵和形式等的不同而形成了諸多不同類(lèi)型的社團(tuán)，同時(shí)也彰顯出了不同的社團(tuán)文化內(nèi)涵。顯然，在不同社團(tuán)文化影響下的大學(xué)生心理健康教育既體現(xiàn)出相應(yīng)的教育共性，又表達(dá)著不同的育人重點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)科研類(lèi)社團(tuán)文化側(cè)重于向大學(xué)生傳遞知識(shí)文化價(jià)值，文體藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)文化則傾向于向大學(xué)生傳遞美與德的實(shí)質(zhì)，而志愿服務(wù)類(lèi)社團(tuán)文化更致力于向大學(xué)生傳遞愛(ài)與奉獻(xiàn)的精神等等。其三，社團(tuán)文化影響下的大學(xué)生心理健康教育對(duì)象既包括社團(tuán)成員，又包括社團(tuán)文化輻射范圍內(nèi)的其他大學(xué)生。社團(tuán)文化對(duì)大學(xué)文化和社會(huì)文化有強(qiáng)大的吸收力，并在吸取大學(xué)文化和社會(huì)文化精髓的過(guò)程中發(fā)展自身，從而為社團(tuán)內(nèi)部成員提供優(yōu)良的文化資源;同時(shí)，社團(tuán)文化對(duì)大學(xué)文化和社會(huì)文化又具有外向的輻射功能，因此在社團(tuán)文化的輻射滲透過(guò)程中對(duì)社團(tuán)實(shí)踐范圍內(nèi)的其他大學(xué)生也具有心理輔導(dǎo)的間接功能。
二、社團(tuán)文化在大學(xué)生心理健康教育中的功能表現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)方式
社團(tuán)文化在大學(xué)生和社會(huì)之間搭建起了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，是大學(xué)生步入社會(huì)的橋梁和通道。通過(guò)社團(tuán)文化，大學(xué)生逐漸掌握融入社會(huì)所必要的知識(shí)、技能與生活方式，從而在自身心理發(fā)展與社會(huì)需求之間形成動(dòng)態(tài)的平衡與協(xié)調(diào)。換言之，社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能主要是從大學(xué)生社會(huì)化的層面展開(kāi)的，主要表現(xiàn)為如下三個(gè)方面:
1．社團(tuán)的價(jià)值觀(guān)念對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有重要作用
社團(tuán)為大學(xué)生提供了參與社會(huì)實(shí)踐的廣闊平臺(tái)，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又是大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的重要環(huán)節(jié)與手段，在促進(jìn)大學(xué)生了解國(guó)情、掌握民情、適應(yīng)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、培養(yǎng)品格、養(yǎng)成意志力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。然而，從社團(tuán)文化的構(gòu)成要素層面來(lái)看，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感主要是社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中所蘊(yùn)含的深層價(jià)值觀(guān)念作用的結(jié)果。如前所述，社團(tuán)的價(jià)值觀(guān)念是社團(tuán)文化的核心要素，是指導(dǎo)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的信念、信條與基本原則，是社團(tuán)各成員的精神寄托與思想共識(shí)。通常說(shuō)來(lái)，社團(tuán)價(jià)值觀(guān)念作用于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)既需要通過(guò)社團(tuán)負(fù)責(zé)人與管理者的公開(kāi)倡導(dǎo)，需要通過(guò)社團(tuán)標(biāo)識(shí)等物質(zhì)載體的積極彰顯，又需要通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的自然傳承與潛在暗示。其中，這種潛在的暗示是使大學(xué)生迅速接受并認(rèn)同社團(tuán)價(jià)值觀(guān)念，且以此為依據(jù)做出行為反應(yīng)的育人方式。譬如，大學(xué)生參與到青年志愿者協(xié)會(huì)和大學(xué)生義工站等志愿服務(wù)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)中，便會(huì)在不斷了解社會(huì)與民眾需求的實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)地受到服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的社團(tuán)文化浸染和暗示，從而自然而然地提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)其社會(huì)責(zé)任感也會(huì)隨之不斷增強(qiáng)。
2．社團(tuán)活動(dòng)的組織和參與對(duì)大學(xué)生社交能力和承受挫折能力的提升具有較大影響力
眾所周知，人際溝通不暢、社交能力薄弱是心理健康的主要障礙之一。此外，美國(guó)成功學(xué)大師卡耐基曾研究指出，專(zhuān)業(yè)知識(shí)在一個(gè)人成功中的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關(guān)系。顯然，較強(qiáng)的社交能力、良好的人際關(guān)系不僅是衡量大學(xué)生心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才所需的核心能力之一。但是，當(dāng)前的大學(xué)生多是90后獨(dú)生子女出身，在進(jìn)入大學(xué)之前的生活空間相對(duì)狹窄與封閉，而進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式發(fā)生了變化，如果不能及時(shí)地調(diào)整和適應(yīng)，將會(huì)不利于大學(xué)生的心理健康。如前所述，大學(xué)生社團(tuán)通常是由擁有共同的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)和理想的大學(xué)生組成，而社團(tuán)活動(dòng)是社團(tuán)成員組織開(kāi)展的活動(dòng)，是社團(tuán)運(yùn)作的核心部分，又是社團(tuán)文化的重要組成部分。換言之，社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程、形式和影響力承載社團(tuán)文化、彰顯社團(tuán)文化、傳播社團(tuán)文化，是社團(tuán)文化關(guān)照大學(xué)生心理健康的方式之一。社團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮的作用具體表現(xiàn)如下:
(1)社團(tuán)活動(dòng)的組織和參與為大學(xué)生創(chuàng)造了自然、輕松、平等、和諧的良好氛圍，容易使大學(xué)生從孤僻、害羞的情緒，從不敢、不愿、不善與人交往中擺脫出來(lái)，學(xué)會(huì)正確的人際溝通方式，提升社交能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，甚至學(xué)會(huì)正確地處理與異性之間的關(guān)系，解決情感矛盾。
(2)社團(tuán)是大學(xué)生展示自我的平臺(tái)，社團(tuán)的例會(huì)、講座與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，積極組織和參與社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生，尤其是一些因家庭經(jīng)濟(jì)及其他原因帶有自卑心理的大學(xué)生發(fā)掘自身價(jià)值、產(chǎn)生自信、調(diào)適心理的重要手段。(3)大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生自我發(fā)起、自我管理、自我教育、自我服務(wù)的群體性組織，在組織與參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程大學(xué)生需要面對(duì)諸多困難，甚至需要獨(dú)立解決很多復(fù)雜問(wèn)題。顯然，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是大學(xué)生磨煉意志，增強(qiáng)承受挫折能力，提升心理能量的重要手段。
3．社團(tuán)榜樣對(duì)大學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)觀(guān)具有良好的感染和帶動(dòng)作用
大學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)高中階段高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過(guò)緊張的高考之后進(jìn)入到大學(xué)，極容易從心理上放松對(duì)學(xué)業(yè)的要求，表現(xiàn)為失去學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力，無(wú)法正確掌握自身學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，懶散且不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。如果持續(xù)這種狀態(tài)，成績(jī)低下必將是無(wú)法避免的結(jié)果，失落感、迷茫感、自卑感、焦慮感、情緒低落等心理問(wèn)題也很容易侵蝕大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，極其不利于大學(xué)生的心理健康發(fā)展與成長(zhǎng)成才。社團(tuán)是大學(xué)校園的第二課堂。除部分專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)科研類(lèi)社團(tuán)能夠通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)等方式直接為大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同交流學(xué)習(xí)方法以外，社團(tuán)榜樣對(duì)普通社團(tuán)成員在學(xué)業(yè)方面的感染和帶動(dòng)也是使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握學(xué)習(xí)方法的重要手段。社團(tuán)榜樣是社團(tuán)文化的主體，因此社團(tuán)榜樣的感染與帶動(dòng)又是社團(tuán)文化影響大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展的主要手段。所謂的感染和帶動(dòng)，是個(gè)體對(duì)某種心理狀態(tài)下意識(shí)的自主服從。在優(yōu)秀的社團(tuán)負(fù)責(zé)人和管理者、成績(jī)卓著的社團(tuán)活動(dòng)組織者與參與者指導(dǎo)下，一則社團(tuán)將會(huì)形成積極向上的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新文化，從而對(duì)社團(tuán)成員產(chǎn)生潛移默化的影響力;再則社團(tuán)中的大學(xué)生往往會(huì)為榜樣個(gè)體的人格魅力、組織才能、學(xué)習(xí)能力等所折服，從而主動(dòng)擺脫消極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成積極向上的學(xué)業(yè)觀(guān)。事實(shí)上，無(wú)論是社團(tuán)價(jià)值觀(guān)念對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，及其組織和參與社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)自身社交能力和承受挫折能力的提升，還是社團(tuán)榜樣對(duì)大學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)觀(guān)的感染和帶動(dòng)，均表明社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康功能的實(shí)現(xiàn)是社團(tuán)群體互動(dòng)與個(gè)體自我教育相結(jié)合的產(chǎn)物。具體說(shuō)來(lái)，社團(tuán)文化背景下的大學(xué)生心理健康教育過(guò)程是在社團(tuán)實(shí)踐平臺(tái)上，在朋輩之間的群體心理健康互動(dòng)過(guò)程中不斷進(jìn)行自我心理狀態(tài)與心理行為邏輯的修正，并最終通過(guò)自我認(rèn)知、自我調(diào)控、自我激勵(lì)和自我發(fā)展的過(guò)程緩解心理壓力，排除心理障礙，達(dá)到心理健康的目標(biāo)。換言之，社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能的實(shí)現(xiàn)是社團(tuán)文化向大學(xué)生個(gè)體滲透的過(guò)程，更加是個(gè)體接受社團(tuán)文化從而自我內(nèi)化與積極調(diào)整的過(guò)程。
三、推動(dòng)社團(tuán)文化健康發(fā)展，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐模式
社團(tuán)文化作為社團(tuán)成員在長(zhǎng)期的社團(tuán)活動(dòng)中形成的共同價(jià)值觀(guān)念、制度規(guī)范和行為方式等的總和，它的形成不是某個(gè)社團(tuán)成員的完美杰作，也不是某個(gè)特定活動(dòng)的產(chǎn)物，而是需要長(zhǎng)期的凝聚和積累，在幾代社團(tuán)成員的交替和傳承過(guò)程中得到發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，才更加有必要著力培育積極向上的社團(tuán)文化，以此作為大學(xué)生心理健康教育的文化根基與土壤。
1．增強(qiáng)社團(tuán)文化主體的文化創(chuàng)造力，豐富社團(tuán)文化影響大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵
大學(xué)生社團(tuán)的存在、運(yùn)作與發(fā)展需要在社團(tuán)活動(dòng)中樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。在大學(xué)生社團(tuán)中，社團(tuán)的發(fā)起人、組織者與參與者是社團(tuán)活動(dòng)的行為主體，同時(shí)也是社團(tuán)文化的創(chuàng)造與創(chuàng)新主體。推動(dòng)社團(tuán)文化的發(fā)展創(chuàng)新，需要社團(tuán)成員，尤其是社團(tuán)的骨干成員，在社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式等諸方面大膽謀劃、推陳出新。另外，社團(tuán)雖然是大學(xué)生自發(fā)建立起的基層群體性組織，有其獨(dú)立發(fā)展性，但是社團(tuán)的發(fā)展仍然需要有效的指導(dǎo)和扶持。換言之，社團(tuán)文化的發(fā)展與創(chuàng)新，除受到社團(tuán)發(fā)起人和主要參與者的文化修養(yǎng)與個(gè)性魅力影響外，還會(huì)受到指導(dǎo)教師、社團(tuán)管理者以及所在院校文化的影響。從這個(gè)意義上說(shuō)，增強(qiáng)社團(tuán)文化主體的文化創(chuàng)造力以豐富社團(tuán)文化影響大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵，不僅需要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)發(fā)起人及其主要參與者進(jìn)行社團(tuán)文化培育與傳承的必要性和基本思路的培訓(xùn)，需要提高社團(tuán)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)社團(tuán)文化建設(shè)與大學(xué)心理健康教育相結(jié)合方面的能力，而且需要將社團(tuán)及其文化建設(shè)與大學(xué)精神、社會(huì)主流文化相融合作為社團(tuán)管理者工作的基本原則。
2．加大社團(tuán)核心價(jià)值觀(guān)念的宣傳力度，增強(qiáng)社團(tuán)文化影響大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性
有人把學(xué)生社團(tuán)比喻成是一座溝通的橋梁：一頭連接的是教師，一頭連接的是學(xué)生。學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為高職院校學(xué)生校園文化建設(shè)和思想政治教育的主力軍，它為高職學(xué)生適應(yīng)新鮮而又陌生的校園生活提供了多方面、多層次的方式。
高職高專(zhuān)學(xué)生社團(tuán)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效載體。高職高專(zhuān)學(xué)生社團(tuán)以其具有的藝術(shù)性、知識(shí)性、思想性和趣味性，吸引了廣大高職學(xué)生積極參與其中，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，彌補(bǔ)了高職院校課堂教育的不足，對(duì)卓有成效地開(kāi)展思想教育工作和塑造健康的學(xué)生心理，有著十分重要的意義。
一、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀
（一）優(yōu)勢(shì)日益明顯
在高職院校中，學(xué)生社團(tuán)少則數(shù)十個(gè)，多則近百個(gè)，可分為實(shí)踐類(lèi)、公益類(lèi)、美術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)、體育類(lèi)五大類(lèi)別，幾乎包含文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等所有學(xué)科門(mén)類(lèi)，而且各社團(tuán)呈現(xiàn)出明顯的專(zhuān)業(yè)化傾向。高職院校積極采取措施為學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)提供支持，搭建平臺(tái)，拓展空間，對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展提供了良好的促進(jìn)作用。學(xué)生社團(tuán)也充分利用良好的外部環(huán)境和自身的不斷努力，開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，提升了大學(xué)生品格修養(yǎng)和思想情操，塑造了大學(xué)生勇于開(kāi)拓的進(jìn)取精神。[文君.高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究[J].中國(guó)青年研究,2006(5):82-84.]可以說(shuō)，學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)日趨明顯。
（二）自發(fā)性組織
目前，高職學(xué)院學(xué)生社團(tuán)主要是在校學(xué)生以業(yè)余愛(ài)好、生活理念、專(zhuān)業(yè)興趣等共同追求為基礎(chǔ)自發(fā)性學(xué)生組織。作為一種非官方群眾組織，學(xué)生社團(tuán)主要內(nèi)容包括思想理論、專(zhuān)業(yè)研究、體育健身、文學(xué)藝術(shù)、志愿服務(wù)等；運(yùn)作方式上具有十分明顯的自發(fā)性特征：自發(fā)組建、自我管理、自我學(xué)習(xí)；在活動(dòng)形式方面則以日常社團(tuán)內(nèi)活動(dòng)和聯(lián)合組織校園活動(dòng)為主。
（三）逐步走出校園
從學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)范圍和內(nèi)容來(lái)看，高職高專(zhuān)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)已不再局限于內(nèi)部自我封閉循環(huán)方式，逐步走出校園，投身于“和諧社會(huì)”建設(shè)的開(kāi)放式活動(dòng)。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，關(guān)于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題受到越來(lái)越多的重視，這就要求高職學(xué)生不僅僅要在課堂上完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該走出校門(mén)，到廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)中經(jīng)歷風(fēng)雨，加速自我的社會(huì)化進(jìn)程。
二、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)面臨的問(wèn)題與原因
（一）內(nèi)部管理薄弱，凝聚力不夠
由于部分學(xué)生社團(tuán)成立倉(cāng)促，加之缺乏自身建設(shè)，存在著組織結(jié)構(gòu)不完善、活動(dòng)開(kāi)展無(wú)計(jì)劃、內(nèi)部分工不明確、活動(dòng)結(jié)束無(wú)總結(jié)等問(wèn)題，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的正常開(kāi)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。而且許多社團(tuán)活動(dòng)存在著冷熱不均和低水平重復(fù)的現(xiàn)象，有些社團(tuán)為了更多的人氣，招收會(huì)員無(wú)限制條件，來(lái)者不拒，使得社團(tuán)成員層次不一，活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，缺乏凝聚力，發(fā)展后勁不足。究其原因，在社團(tuán)成員“低齡化”趨勢(shì)是制約社團(tuán)發(fā)展的重要因素。很多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，積極性較高，處于新鮮感，一下子就加入了兩三個(gè)社團(tuán)。但這種熱情和新鮮感并不能保持太久，逐漸懶得參與活動(dòng)，到大二的時(shí)候就全部退出了。[敬菊華,張紹榮.新時(shí)期高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的出路與走向[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2006(6):968-970.]到了大三，則根本不參加活動(dòng)，這種“大一進(jìn)，大二出，大三不參與”現(xiàn)象的存在，使得社團(tuán)文化的傳承出現(xiàn)斷檔，低年級(jí)學(xué)生對(duì)社團(tuán)的運(yùn)作、定位和活動(dòng)開(kāi)展，只能是“摸著石頭過(guò)河”，一切又得從頭開(kāi)始。
（二）缺乏必要的指導(dǎo)
雖然在名義上，社團(tuán)都有指導(dǎo)老師或者團(tuán)委的掛鉤教師，但從整體來(lái)看，無(wú)論是由團(tuán)委教師一力承擔(dān)的社團(tuán)，還是由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)的社團(tuán)，其指導(dǎo)力量都顯得十分單薄。僅僅依靠輔導(dǎo)員或團(tuán)委教師參與管理和指導(dǎo)，往往是心有余而力不足。而如果由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)，固然可以在技術(shù)層面提供更多的幫助，卻依然存在著相應(yīng)的弊端：多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)活動(dòng)中涉及的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題能給學(xué)生提供較好的指導(dǎo)，但對(duì)社團(tuán)的日常管理和具體活動(dòng)形式問(wèn)題無(wú)法勝任。還有許多指導(dǎo)教師忙于從事繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，無(wú)法抽身，導(dǎo)致這部分指導(dǎo)教師只是掛名而已，而對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)從不參與，更談不上指導(dǎo)和幫助。另外，還存在一個(gè)機(jī)制性的原因：由于高職院校學(xué)生社團(tuán)是義務(wù)從事的，指導(dǎo)教師無(wú)法得到相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，這也是導(dǎo)致指導(dǎo)教師積極性不高、配備力量不足的重要原因所在。這些因素相互作用，導(dǎo)致了雖然學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師呼聲很高，但實(shí)際卻事與愿違的局面。
（三）經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地不夠
目前，在廣大高職院校中，經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地不夠是制約學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的主要原因。調(diào)查顯示，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要限于兩個(gè)方面：收取社團(tuán)會(huì)費(fèi)和拉贊助，也有極少數(shù)的實(shí)踐類(lèi)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可獲得部分經(jīng)營(yíng)性收入，但總體而言，社團(tuán)每學(xué)期活動(dòng)經(jīng)費(fèi)一般不超過(guò)1000元?；I資能力上的薄弱，嚴(yán)重限制了社團(tuán)的生存和發(fā)展。不僅如此，在活動(dòng)場(chǎng)地方面，除極少部分大型社團(tuán)有固定場(chǎng)地外，絕大部分社團(tuán)沒(méi)有固定場(chǎng)所，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)只能臨時(shí)借用教室或者辦公室，很多同學(xué)只能站著開(kāi)會(huì)，這給活動(dòng)策劃和社團(tuán)管理帶來(lái)一定的困難，也制約著高職院校社團(tuán)的發(fā)展。如此一來(lái)，許多專(zhuān)業(yè)化的社團(tuán)則出現(xiàn)了生存困難現(xiàn)象，因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)性，是的會(huì)員數(shù)量有限，會(huì)費(fèi)收納不足以維持其運(yùn)營(yíng)；因?yàn)橘Y金和場(chǎng)地的制約，這類(lèi)社團(tuán)則無(wú)法開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)社員成員的吸引力下降，從而導(dǎo)致了有些很有意義和價(jià)值的社團(tuán)無(wú)法存活。
（四）缺乏自身社團(tuán)文化特色
首先，社團(tuán)發(fā)展娛樂(lè)化傾向明顯，缺乏科技含量。在對(duì)某職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查得知，娛樂(lè)型社團(tuán)數(shù)量占社團(tuán)總量的比重高達(dá)79%，學(xué)術(shù)研究型和實(shí)踐型社團(tuán)僅占21%。[徐峰,郭琳.新形勢(shì)下高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及對(duì)策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4):54-56.]娛樂(lè)型社團(tuán)以志向和愛(ài)好為主，豐富了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，滿(mǎn)足了學(xué)生的娛樂(lè)需要，因而受到了廣大高職學(xué)生的歡迎。但是，這類(lèi)社團(tuán)的活動(dòng)形式和內(nèi)容都受到一定程度的局限性，充斥著功利性和娛樂(lè)性。高職院校學(xué)生學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐型社團(tuán)數(shù)量還比較少，質(zhì)量偏低，但是此類(lèi)社團(tuán)更符合高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵要求，可以提升社團(tuán)活動(dòng)的層次，體現(xiàn)出一定的特色。其次，社團(tuán)活動(dòng)形式主義嚴(yán)重，內(nèi)容陳舊。社團(tuán)活動(dòng)在組織方面缺乏創(chuàng)新精神，活動(dòng)內(nèi)容難免落入俗套，不能真正把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)一些社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題缺乏相應(yīng)的關(guān)注，總是經(jīng)驗(yàn)性的重復(fù)著以前的活動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)期吸引學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生。還有一些社團(tuán)重形式輕內(nèi)容，重表面熱鬧，無(wú)實(shí)質(zhì)活動(dòng)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，使會(huì)員在活動(dòng)中難以提升自身水平，收益不大，進(jìn)而對(duì)社團(tuán)活動(dòng)漠不關(guān)心。
三、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的對(duì)策
（一）加強(qiáng)社團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)
一般來(lái)說(shuō)，社團(tuán)的發(fā)展?jié)摿?，很大程度上取決于社團(tuán)干部和成員的能力和素質(zhì)。因此，搞好社團(tuán)的首要任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)干部和骨干力量的選拔、培養(yǎng)和監(jiān)督。通過(guò)個(gè)人自學(xué)、集中指導(dǎo)等方式，全力打造服務(wù)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的社團(tuán)隊(duì)伍，使他們能夠掌握組織協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理科學(xué)等基本知識(shí)；采取各種方式選拔有才能、有專(zhuān)長(zhǎng)的社團(tuán)骨干分子，剔除不稱(chēng)職、無(wú)作為的社團(tuán)干部。社團(tuán)管理部門(mén)加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的投入和管理力度，積極鼓勵(lì)各種學(xué)生社團(tuán)的成立，扶持開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有充分選擇的余地，大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)。要將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為素質(zhì)拓展計(jì)劃的重要載體納入學(xué)校整體育人工作之中去。要鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科組建社團(tuán)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，使社團(tuán)成為廣大青年學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，相互交流，提高覺(jué)悟的陣地。要大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)社會(huì)公益型社團(tuán)，熱情鼓勵(lì)科技學(xué)術(shù)型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好型社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)骨干隊(duì)伍對(duì)社團(tuán)的發(fā)展、凝聚社團(tuán)內(nèi)部成員起著較為重要的作用。所以說(shuō)，加強(qiáng)社團(tuán)管理，抓好隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)，擁有一支具備過(guò)硬的政治修養(yǎng)、非凡的人格魅力以及深厚的文化底蘊(yùn)的社團(tuán)隊(duì)伍才能使學(xué)生社團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（二）加強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)工作
高職院校要以大學(xué)生的求知欲望為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)工作的指導(dǎo)力度，讓大學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)理解和尊重他人，正確認(rèn)識(shí)自己，并在某些方面得到切實(shí)的提升。社團(tuán)應(yīng)和指導(dǎo)老師積極合作，保證高職學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)能夠及時(shí)獲得幫助和指導(dǎo)，在面臨困惑的時(shí)候能夠得到有效的心理疏導(dǎo)。要建設(shè)一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)并激勵(lì)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，同時(shí)邀請(qǐng)校外知名人士加入到指導(dǎo)教師隊(duì)伍中。[孫體楠.試論高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)[J].教育與職業(yè),2007(6):168-169.]通過(guò)組建高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高社團(tuán)活動(dòng)的水平和層次。優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，不僅為社團(tuán)管理與活動(dòng)提供必要的專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗(yàn)支持，而且對(duì)社團(tuán)的發(fā)展方向及成員思想素質(zhì)提高起到重要作用。因此，高職院校社團(tuán)建設(shè)，要充分利用高職院校在人力資源與智力資源方面的優(yōu)勢(shì)，組織和選拔指導(dǎo)教師隊(duì)伍，建立聘任、考評(píng)和激勵(lì)制度，通過(guò)制度保障，為學(xué)生社團(tuán)配備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，對(duì)社團(tuán)實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)，提高社團(tuán)活動(dòng)的針對(duì)性，引導(dǎo)社團(tuán)向精品質(zhì)、高水準(zhǔn)發(fā)展，使社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)?；⒂行蚧?，使社團(tuán)持續(xù)和諧地發(fā)展，充分發(fā)揮其在思想政治教育工作過(guò)程中的積極效能。
(三)解決社團(tuán)發(fā)展瓶頸
制約社團(tuán)發(fā)展主要有兩大瓶頸：一是資金，二是場(chǎng)地。在解決資金問(wèn)題方面，高職院校社團(tuán)的資金主要來(lái)源于社團(tuán)會(huì)員所繳納的會(huì)費(fèi)，成員越多，會(huì)費(fèi)相應(yīng)越多，所以幫助社團(tuán)擴(kuò)大自身的影響力，吸引更多學(xué)生參與，是社團(tuán)生存之根本，也是解決資金問(wèn)題之關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)要給予足夠的重視，并加大必要的經(jīng)費(fèi)投入。針對(duì)符合要求的社團(tuán)，每年給予一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，針對(duì)一些學(xué)術(shù)性或文化性的社團(tuán)，予以特別扶持。每年展開(kāi)社團(tuán)的活動(dòng)檢閱，進(jìn)行優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀社團(tuán)要給予經(jīng)費(fèi)經(jīng)歷，并在場(chǎng)地使用、活動(dòng)開(kāi)展等方面，提供必要的方便同時(shí)可以鼓勵(lì)部分社團(tuán)大膽地走出校園，尋求社會(huì)企業(yè)幫助，解決社團(tuán)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地及硬件設(shè)施不足等問(wèn)題。但拉企業(yè)贊助需要社團(tuán)負(fù)責(zé)人具有較強(qiáng)的人際交往能力，同時(shí)社團(tuán)也需要明確自身能為企業(yè)提供的服務(wù)，并做出相應(yīng)的承諾，最終與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏。在解決場(chǎng)地問(wèn)題方面，既要在校內(nèi)積極爭(zhēng)取場(chǎng)地資源，在活動(dòng)場(chǎng)地有限的情況下，整合資源，提高場(chǎng)地利用率和有效性。同時(shí)要挖掘校外資源，利用學(xué)校周邊環(huán)境，創(chuàng)造活動(dòng)空間。
（四）拓展社團(tuán)活動(dòng)范圍。
高職院校應(yīng)堅(jiān)持“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，鼓勵(lì)各種學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)辦，注重思想、科技、文化、體育、服務(wù)等各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的協(xié)調(diào)發(fā)展，按照“大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好型社團(tuán)”的原則，推動(dòng)社團(tuán)的多元化發(fā)展，讓大學(xué)生有充分自由的選擇余地，從而更大程度上滿(mǎn)足大學(xué)生的多維需求，促進(jìn)他們的自由全面發(fā)展。
1.1高職院校校園文化建設(shè)中存在問(wèn)題
當(dāng)前，相比于本科類(lèi)院校，高職院校的校園文化建設(shè)質(zhì)量不高，文化建設(shè)模式不科學(xué)。此外，還有一些高職院校沒(méi)有對(duì)校園文化建設(shè)引起足夠重視，并加入職業(yè)元素，人為將其邊緣化。
1.1.1校園文化的社團(tuán)活動(dòng)缺乏技術(shù)技能的體現(xiàn)。大學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生業(yè)余文化團(tuán)體組織，被親切地稱(chēng)為“第二課堂”，其建設(shè)成效直接影響著校園文化的最終發(fā)展成效。但目前高職院校在進(jìn)行大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)時(shí)，普遍存在技術(shù)技能水平不足問(wèn)題。以滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團(tuán)為例，我院社團(tuán)共百余個(gè)，其中專(zhuān)業(yè)社團(tuán)僅為11個(gè)，在社團(tuán)中所占比例為11%，其余均為學(xué)生興趣社團(tuán)。這從側(cè)面顯示了高職學(xué)生社團(tuán)存在專(zhuān)業(yè)技能水平低和相關(guān)文化教育培訓(xùn)缺失問(wèn)題。
1.1.2技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)在校園文化中體現(xiàn)不夠。校園文化是學(xué)校的名片，彰顯著其辦學(xué)精神和理念。而校訓(xùn)、?；铡⑿８?、校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要組成，是其文化精髓的凝結(jié)和體現(xiàn)。在制定校訓(xùn)、?；蘸托８钑r(shí)，學(xué)校應(yīng)該從本校的教育和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，突出自身特色，充分發(fā)揮這些內(nèi)容在校園文化建設(shè)中的作用。但反觀(guān)一些學(xué)校的校園文化建設(shè)實(shí)際，我們可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校在制定校訓(xùn)時(shí)，其內(nèi)容過(guò)于寬泛，既沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，也沒(méi)有凸顯出本校的辦學(xué)個(gè)性，直接影響了其校園文化的可持續(xù)發(fā)展。我院的校訓(xùn)“知行合一、厚德強(qiáng)技”高度概括了職業(yè)教育的技能性特征，同時(shí)也體現(xiàn)出了其職業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。另外，我院還依據(jù)本校的歷史傳承及學(xué)院的發(fā)展創(chuàng)作了職業(yè)技術(shù)學(xué)院之歌，體現(xiàn)了我院的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念。
1.1.3校園文化中缺少企業(yè)文化的滲透。隨著高職校企合作領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展，學(xué)校和企業(yè)間的聯(lián)系日益密切。但高職院校和企業(yè)間的交往合作多集中在學(xué)生能力培養(yǎng)層面，較少涉及文化建設(shè)。在文化建設(shè)目標(biāo)的確定上，學(xué)校和企業(yè)存在一定分歧，學(xué)校要求突出理論能力的培養(yǎng)和提升，企業(yè)則更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。校園文化與企業(yè)文化相脫節(jié)直接影響了高職校園文化建設(shè)的科學(xué)性與針對(duì)性。高職教育作為一種職業(yè)教育，其主要目的是培養(yǎng)一線(xiàn)職業(yè)應(yīng)用人才。這一性質(zhì)決定了高職院校在進(jìn)行校園文化創(chuàng)建時(shí)，必須合理調(diào)整其建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向，使其與企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)際需求相一致。若高職校園文化建設(shè)過(guò)分偏重理論教育，忽視職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容就容易導(dǎo)致其文化建設(shè)的失敗。
1.2高職院校校園文化作用
1.2.1示范功能。校園文化建設(shè)的意義在于通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)良好的人才培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地增強(qiáng)其凝聚力和創(chuàng)造力，提升其綜合競(jìng)爭(zhēng)力，增加其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要想更好地提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校就必須積極發(fā)揮校園文化的示范功能，以校園文化中那些積極的精神力量和內(nèi)容去鼓舞人、影響人、感染人。而在此過(guò)程中，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展影響極大。教師必須以身作則，做到知行合一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感，明確其人生方向。
1.2.2約束功能。校園文化經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展和完善，逐漸得到全體師生成員的認(rèn)可后，便會(huì)對(duì)成員產(chǎn)生一種約束與規(guī)范作用，引導(dǎo)其積極向上，自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)管理制度。校園文化的約束作用能夠增強(qiáng)師生成員的是非觀(guān)念，使其明確美丑衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而正確處理其生活中存在的諸多問(wèn)題，成功化解矛盾。
1.2.3導(dǎo)向與凝聚功能。高職校園文化從形式到內(nèi)容均體現(xiàn)了其辦學(xué)要求和發(fā)現(xiàn)方向。良好的校園文化可以影響學(xué)生的思想活動(dòng)和行為方式，并規(guī)范和約束其言行。校園文化具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和凝聚功能。這種凝聚功能一旦形成，便具有極強(qiáng)的吸引力和控制力，能夠?qū)⑷熒蓡T團(tuán)結(jié)在一起，使其為共同的發(fā)展目標(biāo)而不懈努力和奮斗。高校院校的校園文化具有明顯的職業(yè)化色彩，一方面要求教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，必須突出其職業(yè)教育特色；另一方面也給學(xué)生指明了其學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，使其自覺(jué)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
2學(xué)生社團(tuán)
2.1高職院校學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵
學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿(mǎn)足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求、自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。這些社團(tuán)可打破年級(jí)、系科以及學(xué)校的界限。團(tuán)結(jié)興趣愛(ài)好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們?cè)谀撤矫娴奶亻L(zhǎng)，開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)涉及的主題眾多，既包含學(xué)術(shù)和文藝等方面，也有社會(huì)問(wèn)題等內(nèi)容。常見(jiàn)的大學(xué)生社團(tuán)主要有書(shū)法社、籃球社、美術(shù)社、動(dòng)漫社、曲藝社、課外實(shí)踐社等。這些社團(tuán)均屬于業(yè)余社團(tuán)，由學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下自發(fā)形成。此外，高職院校中還成立了一些專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，以達(dá)到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平和綜合技能的目的，受到了廣大師生的一致歡迎和好評(píng)。大學(xué)生社團(tuán)是我校校園文化建設(shè)的主要依靠力量，是高校第二課堂的開(kāi)辟者和引導(dǎo)者。大學(xué)生社團(tuán)每年以各種積極向上、活潑新穎的社團(tuán)活動(dòng)吸引了大批學(xué)生。學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)一方面有效地提升了其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，另一方面也逐步增強(qiáng)了其集體觀(guān)念，提高了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。
2.2高職院校學(xué)生社團(tuán)的作用
2.2.1大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生社團(tuán)的形成和發(fā)展有效地補(bǔ)充了課堂教育的不足。學(xué)生們可以利用課余時(shí)間積極參加社團(tuán)組織活動(dòng)，一方面增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)聞；另一方面了解和掌握大量實(shí)時(shí)資訊，為其今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其不斷提升其專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力。
2.2.2大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生心理成熟、人格完善上具有重要作用。一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，目前約有20%的大學(xué)生存在一定的心理障礙。目前，雖然一些高校已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理輔導(dǎo)和教育的重要性，并開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室。但總體來(lái)看，收效并不顯著。而大學(xué)生社團(tuán)作為一種規(guī)模性的校內(nèi)學(xué)生組織，可以有效地幫助學(xué)生順利度過(guò)心理過(guò)渡時(shí)期，并使其人格趨于完善，心理趨于成熟。
2.2.3學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展有效地提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。近年來(lái)，隨著高職招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)校原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。而大學(xué)生社團(tuán)的出現(xiàn)則有效彌補(bǔ)了大學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的功能缺陷。學(xué)生們可以通過(guò)參與社團(tuán)組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)提升其綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在我院連續(xù)兩屆社團(tuán)節(jié)中，從舞臺(tái)設(shè)計(jì)、節(jié)目彩排、展臺(tái)擺設(shè)到活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源事無(wú)巨細(xì)都是各社團(tuán)齊心協(xié)力完成，學(xué)生得到很好的鍛煉，更加接近社會(huì)。
3高職院校學(xué)生社團(tuán)與校園文化建設(shè)的關(guān)系構(gòu)建
3.1學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體
高職大學(xué)生社團(tuán)是高職校園文化建設(shè)的主要陣地和主體力量，承擔(dān)著文化建設(shè)的重任。因此，大學(xué)生社團(tuán)必須積極發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，高效整合和利用手頭資源，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立具有本校特色的校園文化，并積極進(jìn)行主題宣傳活動(dòng)，提高校園文化的影響力和知名度。同時(shí)，在日常建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，高職大學(xué)生社團(tuán)還必須合理安排各項(xiàng)文化建設(shè)活動(dòng)，并制定階段性發(fā)展目標(biāo)，利用校園文化的引導(dǎo)作用、激勵(lì)作用和規(guī)范作用積極進(jìn)行職業(yè)人才培養(yǎng)。此外，大學(xué)生社團(tuán)還是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，在優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和推動(dòng)校園文化建設(shè)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
3.2和諧的校園文化為高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展奠定基礎(chǔ)
不可置疑，校園文化產(chǎn)生于高校學(xué)生社團(tuán)之前校園文化早在學(xué)校成立之初進(jìn)開(kāi)始出現(xiàn)和形成。而高校學(xué)生社團(tuán)只有一百多年的發(fā)展歷史，各方面都有待進(jìn)一步完善和補(bǔ)充。學(xué)生社團(tuán)的成立和發(fā)展需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。和諧良好的校園文化有利于高校學(xué)生社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展壯大。在學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展過(guò)程中，一些社團(tuán)常會(huì)在價(jià)值導(dǎo)向、管理機(jī)制建設(shè)、文化創(chuàng)建等方面出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響了社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。此外，一些社團(tuán)由于人員流動(dòng)性過(guò)大，導(dǎo)致社團(tuán)內(nèi)活動(dòng)難以正常開(kāi)展，呈現(xiàn)出松散、缺乏組織、管理不到位的狀態(tài)。對(duì)此，高職大學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該不斷完善自身建設(shè)，積極解決管理中存在的各種問(wèn)題，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。
3.3高職院校學(xué)生社團(tuán)與校園文化，相互促進(jìn)、共同發(fā)展
問(wèn)題一：文化特色淡薄。各學(xué)校校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新和特色，趨同化發(fā)展使得不同學(xué)校的特色難以得到發(fā)揮。各學(xué)校所固有的歷史淵源、發(fā)展趨勢(shì)不能得到很好的體現(xiàn)。問(wèn)題二：社會(huì)環(huán)境干擾。近年來(lái)拜金主義、享樂(lè)主義，急功近利的不良思想不同程度上侵蝕著師生的思想，并進(jìn)一步體現(xiàn)在辦學(xué)上，使得部分老師、學(xué)生只看重專(zhuān)業(yè)名氣，而忽略了專(zhuān)業(yè)本身所富含的價(jià)值。問(wèn)題三：傳統(tǒng)色彩濃重。校園文化是現(xiàn)代化教育的縮影，現(xiàn)代化的教育要時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化是當(dāng)時(shí)具體歷史條件下的產(chǎn)物，具有一定的時(shí)效性，在時(shí)代日益高速發(fā)展的今天，只有不斷緊跟潮流、推陳出新，才能不斷吸收先進(jìn)文化的精華，更好的培育一代新人問(wèn)題四：保守性明顯?，F(xiàn)代大學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)存在于一個(gè)比較封閉的圈子之中，與社會(huì)有一定的脫節(jié)。學(xué)校還是以自身為主體，難以將自己的基礎(chǔ)設(shè)施等與外界分享，走出去的機(jī)會(huì)也不多。校園活動(dòng)作為校園文化中最活躍分子，很難有機(jī)會(huì)走出去想社會(huì)公眾進(jìn)行傳播和普及，校園文化的封閉式現(xiàn)狀，完全有悖于校園文化開(kāi)放式要求。
2高校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原由
2.1校園文化建設(shè)的概念不清，規(guī)劃不夠
在很多高校，校園文化被割裂，不論是文娛活動(dòng)還是福利性、公益性組織活動(dòng)，抑或是文化設(shè)施建設(shè)都僅僅是校園文化的具體體現(xiàn)，而不能把它當(dāng)成校園文化。校園文化本身是一種涵蓋面很廣的概念，高校文化包括高校歷史淵源、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動(dòng)等多方面的內(nèi)容?；谀壳艾F(xiàn)狀，高校校園文化抓藥偏向于娛樂(lè)性的校園活動(dòng)，把校園活動(dòng)狹隘的等同于校園文化來(lái)發(fā)展是不科學(xué)的，而且沒(méi)有形成校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，使得校園文化在高校建設(shè)中的重要作用難以得到發(fā)揮。
2.2不能辨證地對(duì)待外來(lái)文化
在校園文化建設(shè)時(shí)出現(xiàn)兩種極端，一種是完全拒絕外來(lái)文化，認(rèn)為外來(lái)文化都是腐朽的文化，這種傳統(tǒng)封閉的思想使多元化的生活方式和思想狀態(tài)受到遏制，致使人的思想固化，喪失思維活力，從而阻礙了教育的發(fā)展及人才多樣性的培養(yǎng)。另一鐘是全盤(pán)西化，拋棄傳統(tǒng)文化，崇洋，致使部分師生崇尚中掛民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)薄弱。
2.3校園文化建設(shè)的組織不完善
校園文化建設(shè)作為一個(gè)精神指引，在高校的發(fā)展建設(shè)中具有重大的意義，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、正?guī)的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)于合理的發(fā)展校園文化有很大的影響?，F(xiàn)階段，各大高校著重把著眼點(diǎn)放在了學(xué)科建設(shè)、生源發(fā)展當(dāng)中，而對(duì)于校園文化建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，更缺乏重視。僅僅作為一個(gè)順帶的工作，就難以將校園文化統(tǒng)籌于在整體辦學(xué)方面和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作，難以行成校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)。
2.4校園文化建設(shè)的研究太少
高校校園文化建設(shè)在長(zhǎng)期的高校發(fā)展中并沒(méi)有被放在一個(gè)顯著的位置。在發(fā)展過(guò)程中只是按照已有的思維模式按部就班。顯少有人對(duì)校園文化建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行理論研究，把它由實(shí)踐轉(zhuǎn)向理論層面，進(jìn)行科學(xué)化，再指導(dǎo)具體的校園文化建設(shè)活動(dòng)。各大高校都在爭(zhēng)先恐后的開(kāi)展自己的文化建設(shè)，但也只是流于表面，缺乏對(duì)其內(nèi)在的研究和規(guī)律性認(rèn)識(shí)，阻礙了其積極、健康發(fā)展。在物質(zhì)文化日益活躍的今天，師生的思想得到的很大的解放，他們對(duì)于校園文化建設(shè)表現(xiàn)出極大的熱情，但是都是在個(gè)人想法的基礎(chǔ)實(shí)施，缺乏科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，很難得到較大的發(fā)展，絕大多數(shù)浮于表面。更有甚者只是為了表現(xiàn)自己，集體意識(shí)淡薄。種種問(wèn)題表明，加強(qiáng)在校園文化建設(shè)領(lǐng)域的研究，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的形式滿(mǎn)足師生發(fā)展的共同要求迫在眉睫。
3體育社團(tuán)對(duì)校園文化建設(shè)的作用
3.1體育社團(tuán)有助于校園文化特色的建設(shè)
現(xiàn)今，各高校在發(fā)展校園文化的時(shí)候，主要按照傳統(tǒng)的發(fā)展模式，仍然局限于發(fā)展文娛類(lèi)活動(dòng)，大力加強(qiáng)傳統(tǒng)社團(tuán)建設(shè)，體育社團(tuán)作為作為社團(tuán)的一種，既具有一半社團(tuán)所具備的吸引學(xué)生的關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，更具有體育社團(tuán)本身所具備的特性，如融合體育鍛煉和娛樂(lè)身心為一體，綜合素質(zhì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益與一體。體育社團(tuán)的新興和發(fā)展不僅使得學(xué)生有更多選擇的權(quán)利，也使得校園文化不再是以往的單一和平淡，體育社團(tuán)的發(fā)展，讓學(xué)生們得到精神上的滿(mǎn)足，也讓校園文化更具有實(shí)質(zhì)性的特色，在建設(shè)特色校園文化上也起著不容小視的作用。
3.2體育社團(tuán)有助于加強(qiáng)校園文化中的現(xiàn)代意識(shí)
現(xiàn)在有許多高校中，校園物質(zhì)文化建設(shè)很好，但是并沒(méi)有與精神文化相結(jié)合，校園文化的傳統(tǒng)色彩過(guò)于濃厚，使得這種校園精神文化失去了意義和光澤，那么加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)就成為現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的重中之重。只有這樣與時(shí)俱進(jìn)的建設(shè)校園文化，才能滿(mǎn)足學(xué)生以及社會(huì)的精神需求。在新形勢(shì)下，全國(guó)上下已經(jīng)將體育發(fā)展領(lǐng)域作為一個(gè)重要的發(fā)展點(diǎn)，體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)越來(lái)越被重視，體育社團(tuán)這一具有時(shí)代性意義的校園文化活動(dòng)組織在加強(qiáng)校園文化發(fā)展、推動(dòng)校園文化順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)揮著重要作用。
3.3體育社團(tuán)有助于校園文化開(kāi)放性的建設(shè)
校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，深入貫徹落實(shí)黨的方針，以服從和服務(wù)學(xué)校中心工作，為學(xué)校改革發(fā)展提供精神動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)，以育人為根本目標(biāo)，努力構(gòu)建符合時(shí)展要求，為廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)，具有實(shí)效的，多元化的社會(huì)主義校園物質(zhì)文化和精神文化體系。學(xué)生社團(tuán)作為青年以相同或相似的或自身需要為基礎(chǔ)而自愿組成的群眾性組織，是校園文化建設(shè)中不可分割的一部分。
注重學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮社團(tuán)的德育功效，活躍校園生活，豐富校園文化，營(yíng)造良好育人氛圍的探索中，從學(xué)生需要出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立一些對(duì)自身發(fā)展有益的民間組織，把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的價(jià)值取向和發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我發(fā)展的能力，讓社團(tuán)成為學(xué)校精神文明建設(shè)的一支重要力量。
一、社團(tuán)自我意識(shí)的搖籃，自主發(fā)展的舞臺(tái)，自我的陣地
學(xué)生社團(tuán)作為青年學(xué)生自愿組成的群眾性組織，成為青年學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺(tái)，在激發(fā)的“自主潛能”，強(qiáng)生的“自我意識(shí)”方面發(fā)揮了有效作用，是青年進(jìn)行“自我”的有效途徑。因此在社團(tuán)建設(shè)中要突出體現(xiàn)一個(gè)“自”字。
1、“變官辦為民辦”，激發(fā)的“自主潛能”，強(qiáng)生的“自我意識(shí)”。學(xué)生社團(tuán)是青年學(xué)生自愿組成的群眾性組織，因此，學(xué)生作為社團(tuán)建設(shè)的主體，學(xué)校在成立社團(tuán)時(shí)要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，體現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，信念，突出的需要。
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生社團(tuán)極其化身“第二課堂”、“興趣小組”等組織建設(shè)中，一直存在著一種倒掛，往往是老師組織，學(xué)生參加，通過(guò)建立“定時(shí)間，定地點(diǎn)，定人員”制度，確保社團(tuán)的順利開(kāi)展。社團(tuán)類(lèi)型的確定往往因老師工作和教學(xué)的需要而定，在這些社團(tuán)中選擇參加學(xué)校并進(jìn)行人員調(diào)配以確保社團(tuán)的“生命”，指導(dǎo)提出活動(dòng)意見(jiàn)，只需按要求參與，而往往“獲獎(jiǎng)”的，“表現(xiàn)”的，“指導(dǎo)”的總還是集中的“特長(zhǎng)生”。所以往往使社團(tuán)形式單一化，大多數(shù)同學(xué)對(duì)社團(tuán)缺乏積極性，制約了社團(tuán)的健康發(fā)展。
“變官辦為民辦”，社團(tuán)建設(shè)由“自上而下”轉(zhuǎn)為“自下而上”，打破原有的組織，制定教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與的“第二課堂”形式，建立學(xué)生“業(yè)余社團(tuán)”。針對(duì)學(xué)生自身強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和自我展示的欲望，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)建業(yè)余社團(tuán)，變“教師需要”為“學(xué)生需要”，從學(xué)生從自身發(fā)展的需要，自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好和興趣出發(fā)，來(lái)確定組織合種社團(tuán)，開(kāi)展哪些活動(dòng)，需要誰(shuí)來(lái)參加，邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)等等，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并保證了活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，更重要的是在創(chuàng)建的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的“自主潛能”，強(qiáng)化了學(xué)生的“自我意識(shí)”，提高了“自我服務(wù)，自我管理”的能力。
2、學(xué)生社團(tuán)是青年自主發(fā)展的舞臺(tái)。
社團(tuán)建設(shè)要注意形成社團(tuán)特點(diǎn)，發(fā)掘社員的個(gè)人潛能，突出學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，為青年學(xué)生的自主發(fā)展提供一方舞臺(tái)。因此在社團(tuán)建設(shè)的眾多事務(wù)中，教師應(yīng)走回幕后，處于指導(dǎo)位置，把更多的“自”交給了學(xué)生，讓青年擔(dān)當(dāng)起處理社團(tuán)事務(wù)，決定發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施發(fā)展，調(diào)整等一系列的工作。通過(guò)嘗試，讓學(xué)生感覺(jué)到：“以前沒(méi)有做到的現(xiàn)在做到了”，“經(jīng)過(guò)努力可以有更大的提高和進(jìn)步”，“成功在于嘗試”……使對(duì)自身潛能的開(kāi)發(fā)充滿(mǎn)興趣，對(duì)自身的發(fā)展充滿(mǎn)了信心。
3、學(xué)生社團(tuán)是青年自我的陣地。
業(yè)余社團(tuán)的建立，更多的讓學(xué)生自主的來(lái)完成一項(xiàng)“事業(yè)”，讓青年學(xué)生在工作中感受“付出與收獲”，嘗試“成功與挫折”，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難，挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)；在創(chuàng)造性的工作中，體味“一分耕耘，一分收獲”，培養(yǎng)腳踏實(shí)地的良好作風(fēng)；在集體生活中感受“一榮俱榮，一損俱損”，正確認(rèn)識(shí)“自身成長(zhǎng)與集體的關(guān)系”；學(xué)生更加關(guān)心社團(tuán)的成長(zhǎng)和發(fā)展，主動(dòng)的去想辦法，出主意，在交流中體會(huì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”，培養(yǎng)了的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。
二、社團(tuán)青年了解社會(huì)的窗口，服務(wù)社會(huì)的通道，社會(huì)意識(shí)形成的催化劑
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生觀(guān)察社會(huì)，了解社會(huì)的窗口，是學(xué)生接觸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的通道，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)意識(shí)形成的催化劑。因此，在社團(tuán)建設(shè)的形式和方式上，應(yīng)注意社團(tuán)的開(kāi)放性，向社會(huì)拓展，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在接觸社會(huì)，感受社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，強(qiáng)化青年的社會(huì)意識(shí)。
三、社團(tuán)-校園文化建設(shè)的常青樹(shù)
學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)中的一棵常青樹(shù)，在不同的時(shí)期都對(duì)青年的發(fā)展起到來(lái)不可估量的作用，而作為一個(gè)組織要保持旺盛的生命力，就應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。因此，社團(tuán)建設(shè)中，我們應(yīng)該把握：
1、把握時(shí)代性，強(qiáng)化導(dǎo)向性
把握社團(tuán)建設(shè)的時(shí)代性特點(diǎn)，強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)的導(dǎo)向。社團(tuán)建設(shè)要貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，遵循教育規(guī)律。在融會(huì)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義理想信念教育的同時(shí)，側(cè)重加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)。通過(guò)在社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)滲透做人的教育、合作精神教育、奮斗精神教育和人文素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格、互助協(xié)作精神、勇于進(jìn)取的品質(zhì)和的思維方式以及高品位的文化素養(yǎng)，從而從根本上培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
2、堅(jiān)持原則性，突出多元性
社團(tuán)建設(shè)無(wú)論采用何種形式，育人宗旨必須始終堅(jiān)持，不能改變。在把握社團(tuán)建設(shè)的學(xué)識(shí)性，專(zhuān)業(yè)性，娛樂(lè)性的同時(shí)，還必須從、教師、學(xué)校、社會(huì)等多元因素綜合考慮，增強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。
