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序論：在您撰寫雙百工程論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
積極參加周期性黨會進行政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識；學(xué)習(xí)教育及專業(yè)新知識，鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)工作計劃：（含教學(xué)工作、質(zhì)量工程、技能競賽）；
高質(zhì)量完成學(xué)校安排的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；參加省級教學(xué)能力比賽；參與現(xiàn)代學(xué)徒制項目。
3.教師培訓(xùn)計劃：
積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)會；關(guān)注省培、國培消息，積極報名參加；
4.教科研工作計劃：（含課題研究、論文、專利、教材）；
公開2篇；
5.指導(dǎo)學(xué)生計劃：（學(xué)生社團、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生競賽）；
指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參加省級會計技能大賽；
6.社會實踐和社會服務(wù)計劃（雙百工程、社會兼職等）；
工作時間之余積極參加社會實踐活動；
7.評上講師職稱獲得中級會計師證書。
指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參加省級會計技能大賽；
6.社會實踐和社會服務(wù)計劃（雙百工程、社會兼職等）；
［關(guān)鍵詞］“三能”人才雙百工程高等教育人才培養(yǎng)探索
［中圖分類號］G640［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0147-02
高校教育的普及化大大提高了國民素質(zhì)，也為社會培養(yǎng)了大批可用人才。二十世紀七八十年代，中國只有極少部分人可以走進大學(xué)校園，他們被人們稱作“天之驕子”、“佼佼者”，因此，當(dāng)時的高等教育也被稱為精英教育。而大眾教育是相對于從前的精英教育而言。近年來，我國大學(xué)急劇擴招，“象牙塔”里容納了太多的受教育群體，校園之大，“驕子”之多，成就了所謂的大眾教育。高等教育大眾化無疑造就更多的高等教育機會，極大促進了高等教育的公平，也是實現(xiàn)提高全面素質(zhì)的一條有效途徑。但是，當(dāng)前我國還沒有足夠的實力使所有在校生都培養(yǎng)成為精英，更有甚者，可能會把精英者教育成平庸者，更有甚者，埋沒甚至毀掉人才。因此，如何推進高等教育的普及性和公平性，在大眾化前提下發(fā)展一定的精英教育，達到兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好地實現(xiàn)教育公平。
廣東海洋大學(xué)實施“雙百工程”，是在普適教育的基礎(chǔ)上的精英教育嘗試和改革，能夠節(jié)約教育資源和教育成本；同時，在師資中選拔“雙百導(dǎo)師”，也激發(fā)了專業(yè)教師的積極性和創(chuàng)造力。有利于培養(yǎng)不同層次、不同興趣和不同潛力的畢業(yè)生，進一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，緩解大眾教育與精英教育的矛盾，形成良性循環(huán)。本文基于雙百導(dǎo)師的實踐經(jīng)驗，因材施教、培養(yǎng)努力、理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，旨在對創(chuàng)新大學(xué)教育、培養(yǎng)“三能”人才提供更多借鑒。
一、“三能”人才
肩負海洋使命，培養(yǎng)“三能”人才――“三能”特色人才的培養(yǎng)一直是廣東海洋大學(xué)鮮明的特色。學(xué)校以專業(yè)特點和社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用型高級人才為目標(biāo)，圍繞學(xué)生成才的需求，注重分類指導(dǎo)，構(gòu)建起三個層次的培養(yǎng)模式?；诖四康?，“雙百工程”的實踐是一個有益的探索。
二、“雙百工程”簡介
（一）雙百班
學(xué)校從新生入學(xué)，即選拔部分優(yōu)秀學(xué)生進入“雙百工程”創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)。雙百班學(xué)生的選拔條件及程序如表1所示。同時選拔校內(nèi)高水平、高素質(zhì)的教師進行教學(xué)，實行靈活、獨特的人才培養(yǎng)方案，在按照學(xué)科大類實施通識教育與學(xué)科基礎(chǔ)教育的前提下，分學(xué)術(shù)和管理兩個方向進行分類培養(yǎng)。
表1雙百班學(xué)生選拔的條件
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（二）多元化課程體系改革及素質(zhì)拓展
雙百班與普通班的課程設(shè)計是不一樣的，雙百課程重在對學(xué)生進行強化教學(xué)，開設(shè)小班化教學(xué)，班級人數(shù)不超過20人；而普通班，兩個班級同在一個教室上課，由于學(xué)生眾多，課堂時間有限，教師難以有充足的時間與學(xué)生進行學(xué)術(shù)交流。在課外領(lǐng)域，學(xué)校為雙百班額外開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)課程和課外講壇，如科技創(chuàng)新與論文寫作、人才管理與培養(yǎng)、青年健康教育、軍事理論等等，一方面，加強了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使他們對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有了更深層次的認知，另一方面，在課外領(lǐng)域上為雙百學(xué)生開辟了新的視野；雙百學(xué)生有每年一次外出實踐的機會，由學(xué)校來支付活動經(jīng)費，可以增強雙百班同學(xué)間的友誼，加強學(xué)科間的交流，深刻理解團隊合作意識，落實創(chuàng)新試驗班的素質(zhì)拓展內(nèi)容。
三、 雙百學(xué)生導(dǎo)師的實踐探索
（一）做學(xué)生的良師益友
每位雙百學(xué)生均有自己的導(dǎo)師，無論在課程安排、專業(yè)學(xué)習(xí)還是在課外生活上面，導(dǎo)師會與學(xué)生保持密切聯(lián)系，了解他們的心理狀態(tài)，在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)或擇業(yè)問題時，及時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，以免步入誤區(qū)。
（二）關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展
雙百學(xué)生的高等教育著眼于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，注重學(xué)生素質(zhì)、修養(yǎng)的提高，而不是過分關(guān)注考公務(wù)員、考研、考證的人數(shù)和比例，更不是以學(xué)生就業(yè)率的高低作為衡量學(xué)校、老師工作成績的唯一指標(biāo)。對學(xué)術(shù)興趣濃厚的學(xué)生，要給予他參與科研的更多機會；對管理有特長的學(xué)生，給予他更多團隊協(xié)作的機會?！半p百工程”重視對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，認為社會需要各種各樣的人才。
（三） 理論結(jié)合實際，淡化分數(shù)觀念
以應(yīng)用型學(xué)科見長的理工科專業(yè)，定期安排企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀校友專題講座，為學(xué)生接觸社會知識，豐富產(chǎn)業(yè)前沿的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在每年一度的獎學(xué)金評選中，一方面看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面還要考察學(xué)生的課外活動內(nèi)容以及創(chuàng)業(yè)實踐活動等，因為在對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價上，需要注重對知識的理解和創(chuàng)新。
（四）為學(xué)生提供更多接觸產(chǎn)業(yè)的機會
就業(yè)力是一個重要的問題。要滿足知識經(jīng)濟、企業(yè)對人才的要求，同時解決大學(xué)生就業(yè)難的難題，高校應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)與企業(yè)接軌的人才，積極幫助大學(xué)生增強與企業(yè)接軌的就業(yè)競爭力。對于大學(xué)生而言，就業(yè)力不僅是求職就業(yè)能力，更是其長期的職業(yè)發(fā)展能力，具體而言，包括學(xué)習(xí)能力（適應(yīng)能力）、實踐能力（動手能力）、專業(yè)能力、表達能力、社會能力、應(yīng)聘能力等，還包括心理素質(zhì)、敬業(yè)精神、合作能力和健康心理等諸多素養(yǎng)。
四、基于雙百學(xué)生導(dǎo)師實踐中的啟發(fā)
（一）以人為本的兩個方面――學(xué)生與教師
堅持以學(xué)生為中心。堅持注重發(fā)揮學(xué)生個性和特長的原則，是我們制定新的人才培養(yǎng)模式的基本立足點。人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)因材施教的原則，避免抑制學(xué)生個性發(fā)展，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個能充分展示其個性和發(fā)揮其特長的環(huán)境和條件。不僅要重視專業(yè)知識，還要使雙百學(xué)生學(xué)習(xí)第二課堂知識。實施學(xué)分制，但要給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自由；舉辦學(xué)生學(xué)術(shù)論壇等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
建設(shè)高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。在教師中建立競爭激勵機制，激發(fā)人才內(nèi)在活力。建立獎勵制度，可以實行校內(nèi)特殊崗位津貼，打破平均主義和“大鍋飯”。
（二） 教育教學(xué)的創(chuàng)新
學(xué)校把教育教學(xué)創(chuàng)新作為發(fā)展的動力、治校之道和提高辦學(xué)水平的靈魂，鼓勵有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的一切創(chuàng)新。根據(jù)新時期改革開放和社會發(fā)展的新要求，以思想觀念更新為先導(dǎo)，以教學(xué)研究為基礎(chǔ)，促進教學(xué)改革，推進“三能人才”培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評價體系創(chuàng)新、實習(xí)教學(xué)創(chuàng)新、教書育人創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新和教學(xué)管理制度創(chuàng)新等。在教學(xué)過程中積極探索各種教學(xué)改革，豐富第二課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和專業(yè)興趣，使真正優(yōu)秀的人才脫穎而出，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“三能人才”，逐漸在大眾教育環(huán)境下創(chuàng)造更多精英人才。
五、 “雙百工程”目前的不足及仍需努力的方向
由于“雙百工程”實施時間較短，一些教學(xué)計劃還未完全落實到位，教學(xué)體系還未形成一定的特色。應(yīng)該繼續(xù)整合優(yōu)化我校雙百高等教育的結(jié)構(gòu)；以及確立高等教育與社會發(fā)展一體化的發(fā)展戰(zhàn)略，同時要建設(shè)好一支高素質(zhì)、專業(yè)化的導(dǎo)師隊伍。因此加強高?？萍紕?chuàng)新能力團隊建設(shè)與造就培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才緊密相連，已經(jīng)成為支撐和促進創(chuàng)新型國家建設(shè)的一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
六、結(jié)語
“雙百工程”的建立在一定程度上減少了大眾教育帶來的弊端，深入改革，變平庸為創(chuàng)新，明確目標(biāo)，激發(fā)競爭力。但歸根結(jié)底還沒脫離傳統(tǒng)教育的路線，我們理應(yīng)著手探索新的大學(xué)教育，切實做到雙百班及“三能”人才的培育。最終應(yīng)該用長遠的目光來審視中國高等教育以及高等教育所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，協(xié)助學(xué)校規(guī)劃機制，提高大眾教育下的人才素質(zhì)，推進高等教育的普及性和公平性，對“三能”人才培養(yǎng)的探索尤為重要。
［參考文獻］
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今天，我們在這里召開學(xué)校科技創(chuàng)新動員大會，我主要從以下五個方面談點看法，與同志們作些交流。
一、開展科技創(chuàng)新大討論的背景
把科技創(chuàng)新能力建設(shè)作為我校今后一個時期的工作主線，主要是基于兩個方面的考慮：一是，國家的發(fā)展形勢需求。中央提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，創(chuàng)新型國家建設(shè)靠人才，人才的培養(yǎng)靠大學(xué)，特別是研究型大學(xué)肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命，中國迫切需要更多的研究型大學(xué)為國家培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。二是，學(xué)校自身發(fā)展的需求。在學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃和第十次黨代會上，學(xué)校已經(jīng)確立了加快建設(shè)研究型大學(xué)的重要戰(zhàn)略。下一步就是采取什么樣的舉措、什么樣的路徑來實現(xiàn)目標(biāo)。底，在學(xué)校第四屆建設(shè)與發(fā)展論壇上，大家初步達成了一些共識。普遍認為，實現(xiàn)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)需要重點抓好幾個方面的工作：一個是提升教育質(zhì)量；第二個是增強科技創(chuàng)新能力；第三個是加強師資隊伍建設(shè)；第四個是推進教育國際化進程。這些措施和舉措都可以作為加快向研究型大學(xué)發(fā)展的抓手，學(xué)校經(jīng)研究決定，將科技創(chuàng)新能力建設(shè)作為今后一個時期的工作主線，本學(xué)期工作重點是科技創(chuàng)新大討論。
回顧“十一五”以來，、學(xué)校的重點工作是人才培養(yǎng)，特別是從到上半年，學(xué)校集中力量抓本科人才培養(yǎng)，迎接本科教學(xué)工作水平評估，大家付出了艱辛的勞動，也取得了顯著的成績。在此期間，學(xué)校積極推進研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，尤其在博士生培養(yǎng)方面，建立了一套行之有效的辦法。底，學(xué)校又召開了第三屆研究生教育工作會議，如果把-作為學(xué)校的人才質(zhì)量年，那從開始，學(xué)校將做些什么呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認為，在這個時候，應(yīng)該以科技創(chuàng)新能力建設(shè)為抓手，來推進研究型大學(xué)建設(shè)，推進學(xué)校的科技創(chuàng)新水平，提升學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，提高學(xué)校為國家、為社會服務(wù)的能力。
關(guān)于科技創(chuàng)新能力建設(shè)的主要內(nèi)容，應(yīng)該包括這么幾個方面：一是，創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的培育；二是，科技創(chuàng)新隊伍和條件建設(shè)，尤其要加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)。實施科技創(chuàng)新要靠人，依靠教師，要建設(shè)一支符合研究型大學(xué)需要、富有創(chuàng)新精神和能力的教師隊伍。三是，創(chuàng)新型校園文化建設(shè)，要為科技創(chuàng)新營造良好的校園文化氛圍。總之，這些建設(shè)的落腳點就是增強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能力，增強服務(wù)國家與社會的能力。本學(xué)期作為開展科技創(chuàng)新能力建設(shè)的第一個階段，重點開展科技創(chuàng)新大討論?；緝?nèi)容包括：總結(jié)回顧過去五年的科技工作；分析找出科技工作的不足；明確今后科技工作該怎么做，如何把科技創(chuàng)新工作做的更好?？偟哪繕?biāo)是更新觀念、完善制度、優(yōu)化資源、提升能力。
二、“十五”以來學(xué)?？萍脊ぷ骰仡?/p>
第一，科技平臺和基地建設(shè)成效顯著，學(xué)?？萍紕?chuàng)新條件保障能力不斷增強。目前，學(xué)校擁有省部級以上的科技平臺和基地28個，其中“十五”以來，新建的科技部、農(nóng)業(yè)部、教育部、江蘇省等省部級科研平臺17個。在過去的7年，學(xué)校的科技平臺和基地有了明顯的改善，為我們引進人才、增強科技創(chuàng)新能力、增強服務(wù)社會能力、增強人才培養(yǎng)能力等都起到了積極的作用。同時學(xué)校在校內(nèi)外綜合基地和科研基地建設(shè)方面也取得了進展，如珠江校區(qū)教學(xué)科研基地建設(shè)，其中農(nóng)學(xué)站得到明顯改善，園藝站和畜牧站重新建設(shè)，同時進一步建設(shè)和改善了公共服務(wù)站，大大提高了綜合服務(wù)能力。學(xué)校還加強了牌樓溫網(wǎng)室的基地建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)投入使用；土橋的水稻實驗站發(fā)揮了良好的作用，先后培育了一大批新品種；另外，海南水稻南繁基地擴建和溧水農(nóng)藥殘留降解試驗基地建設(shè)等都取得了良好進展。學(xué)校還與省內(nèi)外的部分地區(qū)合作建設(shè)了一大批教學(xué)科研實習(xí)基地，為學(xué)?？萍汲晒难芯?、展示、轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺。
第二，科研經(jīng)費持續(xù)增長?！笆濉币詠恚瑥V大教師投入科研的積極性明顯增強，各類科研項目申報的質(zhì)量明顯提高，特別是承擔(dān)國家級科研任務(wù)的能力明顯提升?！笆濉币詠?，學(xué)?？萍剂㈨?472項，立項總經(jīng)費5.72億元?？蒲薪?jīng)費從的4300萬元增長到的1.52億元。每年增長都在20%以上。在科研立項經(jīng)費中，國家級科研項目經(jīng)費達到3.5億元，占被資助總經(jīng)費的70%，顯示了學(xué)校科研在國家級項目中的競爭力。
第三，科技產(chǎn)出增長勢頭迅速。涌現(xiàn)了一大批高質(zhì)量的論文和成果。“十五”以來，學(xué)校共獲得省部級以上科技成果100項。其中國家級成果6項，而且集中在到，連續(xù)產(chǎn)出了6項國家級科技成果，展示了近年學(xué)校培育科技成果，提升科技創(chuàng)新能力方面的成效。另一項指標(biāo)是三大檢索系統(tǒng)收錄的論文從的36篇增長到的437篇，7年來，學(xué)校三大檢索論文的數(shù)量增長了10倍以上，這也表明了教師科研水平和國際競爭水平的提升?？傮w上講，科技產(chǎn)出數(shù)量快速增長，質(zhì)量也有較大提高。
第四，科技服務(wù)不斷取得新實效。以科技創(chuàng)新為支撐，以“科技大篷車”和“雙百工程”為載體，大力開展科教興農(nóng)工作，不斷探索服務(wù)社會、服務(wù)“三農(nóng)”的新路子，創(chuàng)建了多種科教興農(nóng)新模式，產(chǎn)生了很好的社會反響。近幾年和連云港合作開展的“百名教授興百村小康工程”，得到了江蘇省委、省政府、農(nóng)業(yè)部、教育部的好評，為連云港的農(nóng)業(yè)增收起到了積極作用，現(xiàn)在正在進行新一輪“雙百工程”。
第五，建設(shè)了具有一定競爭力的科技創(chuàng)新隊伍。建設(shè)研究型大學(xué)，提升學(xué)校科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是教師，建設(shè)一流大學(xué)，提高學(xué)校綜合競爭力的關(guān)鍵也是教師 ，教師的水平?jīng)Q定了大學(xué)的水平。有一支較強競爭力的科研隊伍是創(chuàng)建研究型大學(xué)的基本條件。目前，學(xué)校已經(jīng)具備了這樣一個比較好的教師隊伍。過去的幾年，通過不斷完善教師考核體系、教師晉升條件、導(dǎo)師增列條件、科技獎勵政策等一系列制度，對教師提升科研水平形成了正確的導(dǎo)向，取得了良好的效果。總體來說，教師從事科研的積極性比較高?？蒲袟l件有了較大改善，“十五”以來學(xué)校建設(shè)了一大批教學(xué)科研用房，科研空間緊張的局面得到緩解。另外全校設(shè)備總值從“九五”末的7000萬元左右增加到“十五”末的3.6億元，設(shè)備的量和裝備的水平有了顯著提升，教師的科研條件有了較大改善。
三、科技創(chuàng)新大討論的目的
這次大討論是學(xué)校今后一個時期內(nèi)開展科技創(chuàng)新能力建設(shè)的序幕，目的是集思廣益，提出問題，找出解決問題的思路，以及明確我們今后要做什么、怎么做、達到什么樣的目標(biāo)？再次強調(diào)一下，目標(biāo)就是十六個字：更新觀念、完善制度、優(yōu)化資源、提升能力。
首先，要更新觀念。提高對科技創(chuàng)新工作重要性的認識，增強廣大教師的責(zé)任感、使命感和危機感?？萍紕?chuàng)新是造就學(xué)術(shù)大師、實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)科建設(shè)水平的起點，也是提供強有力社會服務(wù)的基本保證。通過這次科技創(chuàng)新大討論，要在全校樹立科技強校的思想，充分認識科技創(chuàng)新在研究型大學(xué)建設(shè)中的作用和地位，為研究型大學(xué)建設(shè)做貢獻。
第二，要完善制度。逐步形成與研究型大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的科學(xué)管理體制。研究型大學(xué)建設(shè)制度先行，科技創(chuàng)新要充分發(fā)動廣大教師和教育工作者的積極性，要完善和創(chuàng)新學(xué)校的政策導(dǎo)向機制，并將它作為提高辦學(xué)水平的一項重要任務(wù)，特別是要完善教師績效評估的政策和辦法，注重培養(yǎng)人才的實效、科研的質(zhì)量和服務(wù)社會的成效。要形成有利于科技創(chuàng)新、科技產(chǎn)出的制度環(huán)境，形成有利于構(gòu)建大平臺、組織大團隊、承擔(dān)大項目、培育大成果的人文、制度和政策環(huán)境。
第三，要優(yōu)化資源。積極探索構(gòu)建大平臺，組織大團隊，承擔(dān)大項目，培育大成果的協(xié)作機制，整合優(yōu)化學(xué)?？萍假Y源，使有限的資源發(fā)揮更大的作用。
第四，要提升能力。要提出打造學(xué)術(shù)大師、戰(zhàn)略科學(xué)家和頂尖人才，以及加快科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的具體措施和辦法，明確新的國家重點實驗室、工程技術(shù)中心和人文社會科學(xué)創(chuàng)新基地和平臺建設(shè)的措施和辦法，搭建參與國際學(xué)術(shù)交流與合作的平臺，全面提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力和競爭力。
四、幾點要求
第一，統(tǒng)一思想，提高認識。我們應(yīng)該認識到，開展科技創(chuàng)新能力建設(shè)是根據(jù)國家發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要做出的判斷與選擇。加強學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)，有助于大力推進研究型大學(xué)建設(shè)，可以作為一個有效的抓手和有力的手段，通過科技創(chuàng)新能力建設(shè)，統(tǒng)籌帶動學(xué)校的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和管理機制改革，符合學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，也符合廣大教職員工的利益。全校上下務(wù)必要統(tǒng)一思想，提高認識。在進行科技大討論的過程中，希望學(xué)院、部門要做好正確的引導(dǎo)，多談那些我們能做的，能夠做得好的。對一些不正確的意見和建議也要給予合適的引導(dǎo)。各單位和各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)要了解學(xué)校的科技工作，了解本單位的科技工作，了解科技創(chuàng)新工作。否則不但形成不了正確的導(dǎo)向，反而形成誤導(dǎo)。同時要進行廣泛的宣傳和發(fā)動，加強學(xué)習(xí)，了解國家在做什么，需要什么，外部的發(fā)展形勢是什么，努力將大討論引向深入。
第二，廣泛參與、集思廣益。希望廣大師生員工，尤其是教授、學(xué)術(shù)骨干都能參與大討論，提意見，提建議，以積極的態(tài)度參與到活動中來。希望大家在討論過程中，不僅提出問題，還要努力提出解決問題的辦法。在討論中發(fā)揮智慧，體現(xiàn)價值，做出貢獻。另外在活動中，要注意學(xué)習(xí)兄弟單位、兄弟學(xué)科、實驗室的好經(jīng)驗。
一、專家工作站的內(nèi)涵
（一）國外農(nóng)業(yè)推廣理念的啟示
目前，世界上農(nóng)業(yè)發(fā)達的國家無一例外都是依靠農(nóng)業(yè)科技的進步來支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。美國作為世界上農(nóng)業(yè)最發(fā)達的國家之一，建立了以高校為主導(dǎo)的“贈地學(xué)院”農(nóng)業(yè)推廣模式，即由農(nóng)業(yè)教育-科研-推廣體系相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體，中心是高校（贈地院?；蛑萘⒏咝＾r(nóng)學(xué)院），由高校統(tǒng)管全州的農(nóng)業(yè)教育、科研和推廣業(yè)務(wù)。具體而言，就是州立高校農(nóng)學(xué)院負責(zé)落實聯(lián)邦和州政府之間的推廣協(xié)議，向聯(lián)邦推廣局反饋信息；協(xié)調(diào)州級農(nóng)業(yè)推廣、教學(xué)和農(nóng)業(yè)試驗站關(guān)系，與農(nóng)村社團保持聯(lián)系；負責(zé)州推廣計劃的制訂和工作安排，以及推廣人員的調(diào)配、管理和進修等[2]。贈地學(xué)院教師的實用技術(shù)經(jīng)過試驗成功后向農(nóng)民推廣。“贈地學(xué)院模式”實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)教育、科研和推廣的緊密結(jié)合，提高了科研成果的轉(zhuǎn)化效率，有效地促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展，是實行以高校為主體的農(nóng)業(yè)科技推廣體系的成功典范。通過學(xué)習(xí)美國的“贈地學(xué)院”模式，我國可以建立專家工作站來更好地進行農(nóng)業(yè)科技推廣，使先進的農(nóng)業(yè)科技可以更高效地服務(wù)于農(nóng)民，以利于我國的社會主義城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。
（二）專家工作站的內(nèi)涵及運作機制
專家工作站指導(dǎo)對接縣、區(qū)、鄉(xiāng)、村搞好產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)一批農(nóng)村科技人才，提高致富帶頭人的素質(zhì)，形成高效農(nóng)業(yè)規(guī)?；粩嗵岣咧鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和層次，推動以高校為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)推廣工作的開展。專家工作站站長由專家教授擔(dān)任，他們負責(zé)組建專家組、科技特派團等，并為農(nóng)村制訂切實可行的發(fā)展規(guī)劃；由專家工作站（組）聘任技術(shù)員，由專家教授培訓(xùn)技術(shù)員；由專家和技術(shù)員指導(dǎo)示范戶生產(chǎn)經(jīng)營等。具體地說，就是培養(yǎng)新型示范戶帶頭人，由技術(shù)員指導(dǎo)示范戶，以便帶動輻射戶；不斷推廣新品種、新產(chǎn)品、新技術(shù)；幫助農(nóng)戶成立農(nóng)民合作社等合作組織，以合作組織為載體，針對農(nóng)戶需求，開展產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后技術(shù)及產(chǎn)品營銷策劃的全方位產(chǎn)業(yè)化服務(wù)；通過企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)市場、農(nóng)民合作組織）等為農(nóng)戶產(chǎn)品提供包括營銷在內(nèi)的統(tǒng)一服務(wù)，農(nóng)戶通過農(nóng)民合作組織等按企業(yè)合同要求進行規(guī)范化生產(chǎn)，讓農(nóng)戶的生產(chǎn)基地轉(zhuǎn)變成企業(yè)的“生產(chǎn)車間”，形成“專家工作站+公司（企業(yè)）+合作組織+農(nóng)戶”的運作機制。為使專家工作站有效運轉(zhuǎn)，專家工作站要由市縣（區(qū)）及科技農(nóng)業(yè)部門與科教單位共同創(chuàng)建，為工作站提供辦公場所、設(shè)備、培訓(xùn)、實驗條件等；組建專家工作組，出臺相關(guān)政策，提供經(jīng)費保障等?？平虇挝灰环矫鏋榈胤酵茝V系統(tǒng)如園區(qū)基地直接提供人才，引進研發(fā)新技術(shù)；另一方面培訓(xùn)地方農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)急需的人才。地方推廣組織也要為科教單位提供研發(fā)和試驗示范條件。
二、專家工作站是服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新模式
（一）專家工作站可以有效解決“三農(nóng)”問題
目前我國“三農(nóng)”問題主要有：農(nóng)業(yè)投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備，農(nóng)村人口教育水平低下，農(nóng)民生活負擔(dān)增大，城鄉(xiāng)之間的差距擴大等。當(dāng)前情況下，解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵仍然在于促進農(nóng)民增收，而鼓勵農(nóng)戶采納新技術(shù)、新品種、新產(chǎn)品是促進農(nóng)戶增收的一個重要科技支撐。張玉梅[3]的調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明，近90％的農(nóng)戶認為采用農(nóng)業(yè)新技術(shù)是致富手段，80％左右的農(nóng)戶認為采用新技術(shù)后增加了收入，并且在各個地區(qū)之間農(nóng)戶對新技術(shù)需求差異不顯著。因此，面對廣大農(nóng)民對新技術(shù)的迫切需求，通過創(chuàng)建專家工作站這么一個新型的產(chǎn)學(xué)研合作新模式，可以實現(xiàn)專家教授帶著新技術(shù)與農(nóng)民零距離對接，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技直通車全方位、多角度、及時地、長效地開展服務(wù)，從而提高農(nóng)民生活水平，促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。
（二）專家工作站可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的有效轉(zhuǎn)化
當(dāng)前地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)初步形成適度規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化，經(jīng)營形成了區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)化體系，這迫切需要技術(shù)體系與相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系零距離對接。國家對高校農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)工作也高度重視。據(jù)統(tǒng)計，2006至2009年，全國大專院校獲國務(wù)院批準的中央財政“農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項目”立項數(shù)為257個，支持金額達16545萬元，重點支持領(lǐng)域涉及循環(huán)農(nóng)業(yè)開發(fā)與綠色社區(qū)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備與信息化，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)及產(chǎn)品等諸多領(lǐng)域的項目。但目前的主要問題是：一方面大多數(shù)高校缺少適合我國國情并形成長效機制的科技創(chuàng)新推廣服務(wù)平臺、模式與體系；另一方面，一些產(chǎn)學(xué)研合作模式還存在人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、科學(xué)研究相脫節(jié)等情況。在新形勢下實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，迫切需要建立專家工作站，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式。
（三）專家工作站可以培養(yǎng)科技創(chuàng)新與推廣實用人才
長期以來，我國各類涉農(nóng)高校紛紛利用自身的優(yōu)勢，積極地從事農(nóng)業(yè)科研和推廣活動，并在實踐中涌現(xiàn)出一些典型的推廣模式，積累了豐富的經(jīng)驗。例如，西北農(nóng)林科技大學(xué)的“專家大院”以示范基地建設(shè)為中心，以科技培訓(xùn)和信息服務(wù)體系為支撐的“一體兩翼”的農(nóng)業(yè)科技推廣模式。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2009年啟動了“一院帶一村，輻射一個縣”服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展行動計劃（簡稱“111”計劃），組織學(xué)校相關(guān)教師深入若干個鄉(xiāng)村，通過建設(shè)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基地、農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)示范推廣基地，帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，使農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)通過創(chuàng)建“專家工作站”，積極探索如何將高校具備的“教學(xué)和科研中心、成果的產(chǎn)生源、人才的培養(yǎng)源、信息的傳播源”特點，以及擁有“人才相對集中、設(shè)備先進、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、創(chuàng)造力極強”的優(yōu)勢，引入地方并與相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，形成學(xué)校、企業(yè)、農(nóng)民、政府多贏的產(chǎn)學(xué)研合作新模式。以上這些都是值得借鑒的寶貴經(jīng)驗。研究和總結(jié)這些寶貴經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)，在服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中，創(chuàng)建專家工作站可以有效地解決一些問題，如：人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際脫離，科學(xué)研究成果不符合實際生產(chǎn)需要，應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺和體系不夠健全等。
三、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)專家工作站的實踐
(一)南京農(nóng)大專家工作站建設(shè)的現(xiàn)狀南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在多年的“科技大篷車”送科技下鄉(xiāng)以及“百名教授興百村工程”（以下簡稱“雙百工程”）的基礎(chǔ)上，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化新格局，于2006年在連云港轄區(qū)四縣分別建立了“雙百工程”專家工作站，2007年在江蘇淮安創(chuàng)建了“南京農(nóng)業(yè)大學(xué)科技入戶”專家工作站，2008年成立了啟東專家工作站。自2009年12月以來，南京農(nóng)大又相繼在江蘇、海南、四川等地建立以成果示范推廣應(yīng)用、科學(xué)研究與人才培養(yǎng)一體化的專家工作站，以及以糧食作物、園藝作物、有機肥料、生物農(nóng)藥、動物疫苗、肉品加工為主的六個綜合試驗專家工作站，在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)還建立了專家工作總站。通過出臺相關(guān)的政策和條例，進一步加強和深化產(chǎn)學(xué)研合作，激發(fā)廣大師生服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的積極性。一方面建設(shè)了學(xué)校在創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用方面的基礎(chǔ)條件，另一方面為培養(yǎng)實用新型農(nóng)林科技人才創(chuàng)建了平臺，同時，架起了師生“圍繞農(nóng)民轉(zhuǎn)，做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民走，幫著農(nóng)民賺”的金色舞臺，初步形成了高校產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化發(fā)展的新思路。
（二）南京農(nóng)大專家工作站取得的成效截至目前，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)已組織上萬名師生到專家工作站開展教學(xué)科研推廣、社會實踐和學(xué)生實習(xí)活動，有效地推進了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，加快了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型與升級。據(jù)連云港市統(tǒng)計，該市近五年來新建養(yǎng)殖基地32個，栽培基地38個，示范園區(qū)19個，引進新品種290余個、新技術(shù)500多項，培訓(xùn)農(nóng)村黨員基層干部、農(nóng)技骨干3萬余人，人均收入增幅比全市農(nóng)村平均水平高出14.2%，農(nóng)民人均收入增幅位于江蘇省前列。在全國農(nóng)村科普工作會議上，中國科協(xié)黨組書記鄧楠在講話中表示“雙百工程專家工作站”是一種創(chuàng)新舉措，為農(nóng)民增收致富提供了平臺，發(fā)揮了很好的引領(lǐng)指路作用，是一項真正的富民工程。江蘇省委農(nóng)工辦牽頭推廣南京農(nóng)業(yè)大學(xué)專家工作站的成功經(jīng)驗。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)也把這些做法從連云港推向了蘇北、蘇中、蘇南，并進一步形成了服務(wù)“三農(nóng)”的新模式：專家工作站+合作組織+示范戶+輻射戶，專家工作站+龍頭企業(yè)+農(nóng)戶，專家工作站+農(nóng)業(yè)推廣組織+示范戶+輻射戶，專家工作站+科技園區(qū)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)+農(nóng)戶，專家工作站+村官園+農(nóng)戶，等等。其中，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)沈其榮教授創(chuàng)新團隊與江蘇新天地氨基酸肥料有限公司建立的“創(chuàng)新團隊+產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟+企業(yè)+農(nóng)民”的模式尤其可圈可點。在該模式下，通過建立江蘇省固體有機廢棄物資源化高技術(shù)研究重點實驗室，緊密結(jié)合國家建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展的重大需求，圍繞生物有機肥核心技術(shù)確定企業(yè)研發(fā)領(lǐng)域、確定研究生學(xué)位論文的研究方向和研究內(nèi)容，建立了產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化發(fā)展的長效機制，創(chuàng)造了學(xué)生、農(nóng)民、科研、企業(yè)、政府多贏的典范。
四、農(nóng)業(yè)高校促進專家工作站健康運行的作為
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，加快轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)高校應(yīng)明確和規(guī)范相關(guān)部門和院系組織教師開展農(nóng)業(yè)推廣的職責(zé)，推動校地合作，統(tǒng)籌發(fā)展。以促進與國計民生和農(nóng)民增收相關(guān)的農(nóng)業(yè)科技推廣為重點，加快農(nóng)業(yè)科技信息的集成和傳播，加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和普及。
（二）完善體制，協(xié)調(diào)共進農(nóng)業(yè)高校應(yīng)創(chuàng)新人才機制，建立專職與兼職隊伍，深化農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)體制改革，凸顯高校教師的地位與作用，進一步完善產(chǎn)學(xué)研密切互動的農(nóng)業(yè)推廣體制，構(gòu)建優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)共進的農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】民辦；高職院校；科研工作
科研能力是教師基本素質(zhì)的重要組成部分，也是檢驗教師教學(xué)科研水平的重要標(biāo)尺。同時，科研成果的數(shù)量、質(zhì)量和層次反映一個學(xué)校辦學(xué)的整體水平。湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院從2005年正式創(chuàng)辦以來，科研工作已經(jīng)歷了初創(chuàng)期，現(xiàn)已正式進入穩(wěn)定發(fā)展期，形勢喜人。
一、回顧和總結(jié)
（一）科研工作的思路明確，措施得力
2005年學(xué)校處于創(chuàng)辦時期，劉福生董事長即明確表示“高職不比中專，一定要發(fā)動教師搞科研”，而且配合當(dāng)時的校長親自組織科研力量，抓科研申報。2006年上半年已獲得湖南省“十一五”教育規(guī)劃項目的兩項和湖南教育廳科研項目兩項的立項，而且還獲得了國家重點實訓(xùn)室的立項。以后科研項目逐年增多，到2008年現(xiàn)任院長劉平娥高度重視科研工作，大力推動科研工作，到年底參加教育部辦學(xué)水平評估時已獲各級各類科研項目9個，專著7部，教材13部，并有一批科研和教學(xué)論文，可說科研工作初見成效。
2008年，湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在接受國家教育部辦學(xué)水平評估中獲得“優(yōu)秀”稱號，表明學(xué)校在辦學(xué)水平上獲得了質(zhì)的飛躍，而且董事長已有了創(chuàng)辦本科院校的初步藍圖，對科研工作更加重視，并正式建立了專門機構(gòu)“科研處”，做到科研工作有專人管理。2010年還專門配備了科研能力強的教授擔(dān)任科研處處長，并明確提出“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的理念，積極出臺了《湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院科學(xué)研究項目管理辦法》、《科研經(jīng)費管理辦法》、《教學(xué)研究成果獎勵辦法》、《科研成果獎勵辦法》、《教研科研項目經(jīng)費配套及工作補貼計算辦法》等文件，從而使科研管理工作逐步走上規(guī)范化、制度化，發(fā)揮了激勵和導(dǎo)向作用，調(diào)動了教師參與科研的積極性和創(chuàng)造性。
（二）科研成果斐然
在全院教職員工的努力奮斗下，我院形成了由教授、副教授帶頭，全院教職員工積極參與科研的良好局面，并取得了多方面的成果。
首先是科研論文數(shù)量增加，截止到今天，全校師生在省級以上期刊上公開524篇（其中被EI收錄的論文8篇，核心期刊論文27篇（CSCD收錄4篇，CSSCI收錄2篇）。在學(xué)院的重視下，的積極性提高，教師的科研能力和水平得到提高，2008年23篇，2009年29篇、2010年47篇、2011年65篇，2012年143篇，數(shù)量連年攀升。
其次科研團隊已基本形成。近年來，學(xué)院一方面加強對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵并資助教職工攻讀碩士、博士研究生；另一方面加大引進高學(xué)歷高職稱人才的力度，尤其實施“高學(xué)歷工程”和“高職稱工程”以來，早在2010年董事長就提出了“雙百工程”，即引進100個碩士、博士研究生，100個教授、副教授，到目前已引進碩士以上學(xué)歷教師158人，副高以上職稱101人，極大充實了我院科研的隊伍。
二、問題與不足
湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，畢竟仍處于初級發(fā)展的階段，科研隊伍的培育需要—個過程，問題和不足也就顯得比較突出。
（一）高水平的科研成果不多
主要反映在論文成果，教材和專著成果方面，在項目成果上不僅數(shù)量有限，而且缺少北大版核心期刊，中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）核心板、中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）核心版論文，EI核心版來源期刊的國外期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文以及國家A類期刊更是鳳毛麟角。所出版的專著和教材一般層次還不高，商務(wù)印書館、中華書局、人民出版社、三聯(lián)出版社、科學(xué)出版社、中國社會科學(xué)出版社，高等教育出版社等高層次出版社的出版物極為稀少，所獲得的課題也還停留于省級課題，而且數(shù)量不多，所獲得獎項也僅停留于省級三等獎，而且數(shù)量少。
（二）整體科研水平與本科學(xué)校的要求太遠
作為一個本科院校，不僅要求整體水平高、參與面要大，科研成果的數(shù)量要多，而且要上層次，上水平，也只有這樣才可能在各種科研獎勵成果申報，教材職稱評定上處于主動地位。但在這方面差距仍很大，因此，講師還上得不夠，副教授以上職稱就更少。
三、展望與期望
湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院自成立以來，就顯示出強大的生命活力，已走過了不尋常的9年春秋，在全國人民建設(shè)“大美中國”的大背景下，前景廣闊，但仍須努力。
（一）加強科研服務(wù)，進一步落實獎勵制度
為了加強對老師們的科研服務(wù)，最近調(diào)整了科技處的人員配備，科研處處長由教授兼任，除配備科研專干以外，并另配備兼職干事協(xié)助。從目前來看，調(diào)整后的科技處工作效率很高，最近幾周之內(nèi)，已修改了科研管理和獎勵條例四個文件，增加了有突出貢獻的科研工作者評審和獎勵辦法，指導(dǎo)和帥選了省科技廳項目的申報，經(jīng)籌備又首次召開了這次表彰大會，并組織了60多篇論文推薦發(fā)表。
（二）重在科技能力提高，科研層次提升
拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的提出
1必然趨勢
廣東省俯瞰南中國海，而南海又是中國最廣的海疆，約占中國海域的2／3，資源約占中國的70％。2011年2月19日，國家正式批復(fù)確定廣東為全國三大海洋經(jīng)濟發(fā)展試點地區(qū)之一，推動構(gòu)建粵港澳、粵閩、粵桂瓊?cè)蠛Ｑ蠼?jīng)濟合作圈，力爭在“十二五”末期建成具有國際領(lǐng)先水平的海洋經(jīng)濟區(qū)。作為海洋大省，廣東的海洋科技和教育卻與山東、上海等城市有一定的差距，尚未建立一個合理的現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系。廣東海洋大學(xué)是南海唯一的一所海洋大學(xué)，海洋科學(xué)是廣東省唯一的海洋科學(xué)一級學(xué)科碩士點授權(quán)、博士點建設(shè)學(xué)科，加強海洋科學(xué)拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對滿足廣東省對海洋科技高層次人才的需求、加快推進國家海洋經(jīng)濟試驗區(qū)的建設(shè)具有十分重要的意義。
2前提條件
廣東海洋大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定本科的基本學(xué)制為4年，實行彈性學(xué)分制，提前修滿規(guī)定學(xué)分，可提前畢業(yè)。但由于沒有形成一種行之有效的模式或機制，絕大多數(shù)學(xué)生都是按部就班4年畢業(yè)。拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的提出則成為彈性學(xué)分制的良好實踐，可以充分發(fā)揮出類拔萃學(xué)生的優(yōu)勢。
3環(huán)境條件
隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—2020年）》對人才培養(yǎng)的要求，廣東海洋大學(xué)在分析本校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了實行“雙百工程”本科人才培養(yǎng)模式改革的方案，即在每年的新生中根據(jù)條件遴選出200名優(yōu)秀學(xué)生，進行分類別、個性化培養(yǎng)，實現(xiàn)在本行業(yè)領(lǐng)域中培養(yǎng)具有較高學(xué)術(shù)水平和較強行政管理能力的杰出人才的目標(biāo)。廣東海洋大學(xué)在此基礎(chǔ)上，充分考慮目前學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)、各專業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展需要等因素，開展了拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革實踐。
拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革探索
1個性化的人才培養(yǎng)模式
拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)學(xué)院各專業(yè)的“象牙塔尖”，目標(biāo)是培養(yǎng)少而精的“復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型”人才，使學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)、更強的科研及擇業(yè)競爭能力，適應(yīng)廣東乃至全國海洋經(jīng)濟發(fā)展的需求。結(jié)合學(xué)?！半p百工程”的人才培養(yǎng)改革，采用3＋1的人才培養(yǎng)模式?！?”是3個階段安排4個學(xué)年的教學(xué)活動，即第1階段（一年級）夯實基礎(chǔ)階段，強化英語、數(shù)理和計算機基礎(chǔ)，第2階段（二、三年級）專業(yè)培養(yǎng)階段，進行系統(tǒng)的專業(yè)理論和專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段，實踐訓(xùn)練貫穿其中。第3階段（四年級）實踐應(yīng)用、專業(yè)深造、交流強化階段。要求3年兼修完4年的理論課程。第3階段（四年級）的全方位實踐鍛煉階段成為關(guān)鍵的一年。沒有實踐，就提不出問題，更談不上創(chuàng)新。實踐對各個領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都有重要的意義［2］。各導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)生3年的學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)生開展科學(xué)研究和實踐訓(xùn)練，開展全方位的鍛煉。一是業(yè)務(wù)訓(xùn)練：利用學(xué)院目前與廣東省內(nèi)各氣象局、海洋局建立的實習(xí)基地、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，用2～3個月的時間安排學(xué)生到各基地業(yè)務(wù)訓(xùn)練。二是專業(yè)深造。學(xué)生用2～3個月的時間到相關(guān)海洋科研機構(gòu)、國內(nèi)高校進修。三是輔導(dǎo)考研。廣東海洋大學(xué)海洋科學(xué)碩士點將進行“本碩連讀”培養(yǎng)模式，海洋科學(xué)、海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可提前保送讀研，由低向高進行的提前跨階段培養(yǎng)過程中會使優(yōu)秀人才及早脫穎而出。無碩士點的專業(yè)與相關(guān)的院校聯(lián)系合作培養(yǎng)，報考名校的研究生。四是繼續(xù)導(dǎo)師的項目研究、參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流和會議等。充分發(fā)揮好第四年的特色培養(yǎng)階段的作用，否則，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將是一個4年培養(yǎng)計劃的3年濃縮版?！?”是指學(xué)生參加完學(xué)校第一階段的集中、統(tǒng)一授課回到各專業(yè)班后，學(xué)院針對不同專業(yè)學(xué)生量身制訂個性化的培養(yǎng)方案，進行1對1的培養(yǎng)，即1個專業(yè)1套個性化方案，1名學(xué)生1名優(yōu)秀導(dǎo)師，全程給予指導(dǎo)，政治教育、人文教育、科研訓(xùn)練全部集中開展。
2個性化人才培養(yǎng)方案的制訂
教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的核心。教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合目前國家對海洋大氣相互作用人才的需求，加強不同學(xué)科之間的相互融合、交叉，把學(xué)科發(fā)展的最新成果及時反映在教學(xué)內(nèi)容中，滿足地區(qū)性海洋經(jīng)濟發(fā)展的需要。量身制訂個性化人才培養(yǎng)方案，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的要求。課程體系的設(shè)置上，緊密結(jié)合近幾次在廣東省以及省外的調(diào)研，針對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)構(gòu)建了通識、專業(yè)和個性化的課程體系，加強了數(shù)理基礎(chǔ)課程訓(xùn)練以及人文素質(zhì)、科研創(chuàng)新等方面的課程，部分課程選用了英文版教材。加大了個性化課程比例，把以專業(yè)選修課學(xué)習(xí)提高到課程總學(xué)分的28％～30％，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3個性化導(dǎo)師團隊的培養(yǎng)
通過學(xué)院目前正在實行的全面導(dǎo)師制，加強對學(xué)生的個性指導(dǎo)。采用雙向選擇的方式確定導(dǎo)師后，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生個人的能力、特點，指導(dǎo)他們制訂個人學(xué)習(xí)計劃，從選入拔尖創(chuàng)新型人才開始到畢業(yè)進行全程指導(dǎo)和負責(zé)。導(dǎo)師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，指導(dǎo)學(xué)生開展前沿學(xué)科的研究及新項目的研究，指導(dǎo)學(xué)生就研究項目發(fā)表科技論文；安排學(xué)生參加各種大學(xué)生科技競賽，以團隊形式開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗科研訓(xùn)練?？v觀我國創(chuàng)新型實驗班，名師指導(dǎo)是精英班人才培養(yǎng)的一大亮點。如北大實驗班實行導(dǎo)師制，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以得到由來自文、理科各院系資深教授組成的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會的全程指導(dǎo)。清華的“數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)班”邀請全校的兩院院士和知名教授作為本科階段的導(dǎo)師。因此，在個性化導(dǎo)師團隊建設(shè)中，廣東海洋大學(xué)聘請一些國內(nèi)外知名大學(xué)的教授來上課，聘請兩院院士、知名學(xué)者開設(shè)講座，使學(xué)生及時汲取新的學(xué)科知識，了解各學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀。導(dǎo)師團隊的成員不僅學(xué)歷學(xué)位要求高，還要教育理念先進、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強、勇于教學(xué)改革創(chuàng)新，特別要重視實踐動手能力的提高。
4個性化發(fā)展環(huán)境的構(gòu)建
1）公平的競爭環(huán)境
明確了拔尖創(chuàng)新人才的選拔、淘汰補充、激勵制度。通過選拔中的筆試、面試考查學(xué)生語言表達能力、個人特長、心理素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)等綜合素質(zhì)；通過淘汰補充制度增強學(xué)生的競爭及主動學(xué)習(xí)的意識。
2）創(chuàng)新的管理機制
由于進入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的學(xué)生相對較少，如2010級海洋科學(xué)專業(yè)有7名學(xué)生入選，教學(xué)管理將從統(tǒng)一走向多樣，這是對學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理模式的一個挑戰(zhàn)。因此，要在選課、學(xué)籍檔案管理等方面建立新的教學(xué)管理制度和運行機制，配備相應(yīng)的管理人員。對進入拔尖創(chuàng)新人才體系的學(xué)生優(yōu)先提供參加科學(xué)研究訓(xùn)練的機會，優(yōu)先開放實驗室，以及保送研究生和各種國內(nèi)外深造機會。針對2010級創(chuàng)新體系的學(xué)生，學(xué)院已開放電腦室以供學(xué)生查閱相關(guān)文獻資源，彌補學(xué)校海洋方面文獻的不足，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。
3）科學(xué)的評價體系
建立多元化的有激勵機制的考評體系，一是側(cè)重對學(xué)生應(yīng)用知識能力、創(chuàng)新能力的考核，改革傳統(tǒng)的考試測評方法；二是要充分發(fā)揮社會、單位、學(xué)校的不同作用，從不同角度衡量人才的培養(yǎng)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，調(diào)整人才培養(yǎng)過程中不利的方面。
制約拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題
1一流拔尖學(xué)生人數(shù)略顯不足
廣東海洋大學(xué)雖為廣東省重點建設(shè)大學(xué)，并且在2007年的教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀，近幾年招生質(zhì)量也在不斷提高。但是，二批本科的招生條件是造成學(xué)生生源較差的客觀實際，各專業(yè)優(yōu)秀拔尖學(xué)生相對較少，尤其是一流拔尖學(xué)生的數(shù)量更少。因此，每年進入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的人數(shù)不多。
2頂級專業(yè)學(xué)術(shù)大師仍欠缺
近年來，廣東省海洋大學(xué)師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)有較大的改善，但仍缺乏大師級的學(xué)科帶頭人和高水平的學(xué)術(shù)骨干?？v觀我國實驗班開設(shè)的高校大都是實力雄厚、教學(xué)科研水平高、教學(xué)條件好、在國內(nèi)同類學(xué)科中起到骨干帶頭作用的學(xué)科點的重點綜合性大學(xué)。如北京大學(xué)的元培實驗班，清華大學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)班，北京師范大學(xué)的文理兼修綜合班，浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院等。名師指導(dǎo)是實驗班人才培養(yǎng)的一大亮點。要達到教育水平的高質(zhì)量，名師、大師的作用是不可低估的。因此，必須加快培養(yǎng)、引進有影響力的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人。
1.1四元復(fù)合實踐
教學(xué)體系的組成結(jié)構(gòu)常熟理工學(xué)院作為一所地方院校，安全工程專業(yè)從2011年開始招生，在專業(yè)創(chuàng)辦之初就確定以學(xué)校已有的化學(xué)、材料類專業(yè)為依托，發(fā)揮自身優(yōu)勢打造具有化工行業(yè)背景的安全工程特色專業(yè)，但與老牌工科高校依托傳統(tǒng)采礦、冶金等專業(yè)發(fā)展起來的安全工程專業(yè)相比有一定的差距，尤其在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱。實踐教學(xué)有多個環(huán)節(jié)，包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、設(shè)計、大學(xué)生課外創(chuàng)新活動等內(nèi)容。本文在借鑒其他高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出具有化工行業(yè)特色的四元復(fù)合實踐教學(xué)體系。四元復(fù)合實踐教學(xué)體系由基礎(chǔ)性實踐、專業(yè)性實踐、綜合性實踐和創(chuàng)新性實踐四個層次的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。
1.2基礎(chǔ)性實踐
基礎(chǔ)性實踐包括工學(xué)基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)和專業(yè)基礎(chǔ)實驗，工學(xué)基礎(chǔ)實踐內(nèi)容是指培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的工學(xué)通識類實踐課程，例如大學(xué)物理實驗、熱工學(xué)實驗、電工實訓(xùn)、金工實訓(xùn)等。專業(yè)基礎(chǔ)實踐內(nèi)容是指立足化工行業(yè)的基本要求的化工專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程和立足安全工程學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)實驗課程，包括基礎(chǔ)化學(xué)實驗、化工原理實驗、燃燒與爆炸基礎(chǔ)實驗、安全人機實驗等?；A(chǔ)性實踐課程的作用是加深對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。
1.3專業(yè)性實踐
專業(yè)性實踐是培養(yǎng)基本專業(yè)技能、拓寬專業(yè)視野、帶領(lǐng)學(xué)生初步進入專業(yè)角色的實踐性課程，包括專業(yè)基本技能實驗、實訓(xùn)、實習(xí)。例如消防安全實驗、安全監(jiān)測與監(jiān)測技術(shù)實驗、應(yīng)急救援實訓(xùn)、化工過程見習(xí)、專業(yè)認識實習(xí)、安全管理實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等。
1.4綜合性實踐
綜合性實踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決實際問題的能力的實踐課程，包括課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。例如防火防爆課程設(shè)計課程是通過具體工程案例的分析和設(shè)計，使學(xué)生更好地熟悉和理解防火防爆安全技術(shù)的基本理論;化工安全課程設(shè)計是綜合應(yīng)用所學(xué)知識，完成以化工安全設(shè)計為主的一次工程設(shè)計實踐，使學(xué)生掌握化工安全設(shè)計的基本程序和方法，并在分析和解決安全問題、查閱技術(shù)資料、選用評價方案、用簡潔文字和圖表表達設(shè)計結(jié)果等能力方面得到一次全面訓(xùn)練;安全工程仿真模擬是應(yīng)用挪威船級社開發(fā)的SAFETI風(fēng)險評價軟件或其他安全評價軟件對石油、化工等涉及危險化學(xué)品生產(chǎn)、儲存的區(qū)域進行火災(zāi)、爆炸、泄漏等多種災(zāi)難事故的疊加風(fēng)險分析與定量計算，是以虛擬仿真案例綜合培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險分析及風(fēng)險管理能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是最為重要的實踐環(huán)節(jié)，由于安全工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，所以畢業(yè)設(shè)計提倡真題真做，要求學(xué)生能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立解決較為復(fù)雜的工程實際問題，所以選題應(yīng)以實際安全設(shè)計或安全評價項目為主，需要學(xué)生對所掌握知識進行一定程度的擴展、加深并具有一定的創(chuàng)新。
1.5創(chuàng)新性實踐
創(chuàng)新性實踐主要是學(xué)生利用課余時間參與教師的科研項目，做教師的科研助手，或者學(xué)生自己組建科技興趣小組，積極參與各級各類大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，通過這些創(chuàng)新實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，拓寬視野，了解專業(yè)的發(fā)展前沿問題，增強學(xué)習(xí)興趣。
2四元復(fù)合實踐教學(xué)體系的實施保障措施
2.1師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)要引進和培養(yǎng)兩手準備，由于近幾年安全工程專業(yè)的快速發(fā)展，許多高校新建了安全工程專業(yè)，都迫切需要引進新教師補充師資隊伍，而國內(nèi)安全工程博士學(xué)位點較少，所以本專業(yè)科班畢業(yè)的博士生非常稀缺，新教師引進難度都比較大，因此一方面要積極爭取引進具有安全工程專業(yè)背景的科班教師，另一方面也要鼓勵相近專業(yè)的教師轉(zhuǎn)型到本專業(yè)任教。對轉(zhuǎn)型教師可以多舉措提高其工程素養(yǎng)，一方面鼓勵青年教師參與學(xué)?！半p百工程”和江蘇省“教授博士柔性進企業(yè)”活動，積極到相關(guān)企業(yè)甚至安監(jiān)局等職能部門掛職鍛煉，另一方面教師要積極參加安全生產(chǎn)審核、安全風(fēng)險評價等相關(guān)培訓(xùn)，獲取“注冊安全工程師”“注冊安全評價師”等資質(zhì)并努力為企業(yè)服務(wù)來豐富工程經(jīng)驗。
2.2實驗室建設(shè)
根據(jù)實踐教學(xué)課程的需要，對專業(yè)實驗室進行了科學(xué)規(guī)劃，在學(xué)校的重點扶持下先后建設(shè)了安全人機實驗室、防火防爆實驗室、消防安全實驗室、安全監(jiān)測與檢測實驗室、工業(yè)安全實驗室、應(yīng)急救援實訓(xùn)準備室和安全仿真模擬實驗室等七個實驗室，在滿足教學(xué)的同時也具備了較好的社會服務(wù)條件。
2.3實習(xí)基地建設(shè)
首先在校內(nèi)依托已有的應(yīng)用化學(xué)工程訓(xùn)練中心、材料工程訓(xùn)練中心進一步建設(shè)完善了安全工程相關(guān)實訓(xùn)項目;同時在校外建立了常熟市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、蘇州市相城區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、常熟市永安安全技術(shù)咨詢公司、常熟三愛富中昊新材料化工有限公司、江蘇理文化工有限公司等十多家穩(wěn)定的實習(xí)基地;滿足了學(xué)生各類各層次的見習(xí)實習(xí)需要。
2.4實踐課程建設(shè)
由于安全工程專業(yè)在國內(nèi)還處于發(fā)展階段，各個院校開設(shè)的安全工程專業(yè)由于行業(yè)屬性不同，課程設(shè)置差異較大，所以缺少成熟的實驗實訓(xùn)講義，所以要鼓勵專業(yè)任課教師要一邊教學(xué)一邊探索，及時修編整理實踐課程講義，形成一套能較好滿足本校人才培養(yǎng)定位的特色講義教材;另外在依托教師科研項目和社會服務(wù)項目的基礎(chǔ)上，設(shè)計一系列能夠提升學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的實驗、實踐項目，并制定出新的實驗指導(dǎo)書與實踐講義。
3結(jié)語
