時間：2023-03-23 15:20:25
序論：在您撰寫護理培訓時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、培訓內(nèi)容：
1.復習鞏固護理的基礎知識，基本理論和基本技能。
2.復習鞏固?？频尼t(yī)學和護理知識、?？萍寄?。
3.學習護理專業(yè)的理論及有關護理教學、科研、治理知識。
二、培訓途徑：
1.各病房有計劃的組織講課、查房和安排讀書報告會。
2.參加院內(nèi)、外組織的各種會議、專題講座、學習班和研討班等。
三、培訓安排：
1.畢業(yè)2年內(nèi)護士的培訓。
（1）目標：具有良好的護士形象和行為，能獨立完成臨床護理中小組護士的工作。
（2）重點：
①鞏固專業(yè)思想、嚴格素質要求、加強護士素質培養(yǎng)。
②與臨床實踐相結合抓好“三基”練習。
③明確臨床護理工作的程序和小組護士的工作職責。
④學習?？谱o理理論和技能。
⑤學習為患者做健康教育并實施整體護理。
（3）具體要求：
①到醫(yī)院報道時，接受護理部組織的崗前培訓。
②護理部制定2年的輪轉培訓計劃，護士長結合接受每位輪轉護士醫(yī)|學教育網(wǎng)整理，制定半年的具體培養(yǎng)計劃。
③工作以小組護士工作為主，安排夜班工作，熟練把握基礎護理的知識和技能。
④參加科內(nèi)、院內(nèi)組織的業(yè)務學習。
⑤1年后參加護理部組織的10項技術操作達標驗收，不及格者進行補考。
⑥每半年一次，寫出個人總結，所在科室考核并簽署意見上交護理部。
⑦2年輪轉結束后，本人提出志愿，與用人單位見面，雙向選擇進行定科。
2.護士階段的培訓：
目標：能按要求獨立完成科室各項護理工作，非凡是專科護理的知識，逐漸達到護師水平。
畢業(yè)2～3年的護士，重點：
①在熟練把握基礎知識和技能的基礎上，進一步學習和熟練?？谱o理知識和技能（包括?？萍膊≈R、護理要點、?？埔黄鹗褂?、專科用藥等）。并學習整體護理的理論及方法。
②學習健康教育的原則和方法，充實教育內(nèi)容，提高自身能力。
具體安排：
1.復習鞏固護理的基礎知識，基本理論和基本技能。
2.復習鞏固專科的醫(yī)學和護理知識、?？萍寄?。
3.學習護理專業(yè)的理論及有關護理教學、科研、治理知識。
二、培訓途徑：
1.各病房有計劃的組織講課、查房和安排讀書報告會。
2.參加院內(nèi)、外組織的各種會議、專題講座、學習班和研討班等。
三、培訓安排：
1.畢業(yè)2年內(nèi)護士的培訓。
（1）目標：具有良好的護士形象和行為，能獨立完成臨床護理中小組護士的工作。
（2）重點：
①鞏固專業(yè)思想、嚴格素質要求、加強護士素質培養(yǎng)。
②與臨床實踐相結合抓好“三基”練習。
③明確臨床護理工作的程序和小組護士的工作職責。
④學習?？谱o理理論和技能。
⑤學習為患者做健康教育并實施整體護理。
（3）具體要求：
①到醫(yī)院報道時，接受護理部組織的崗前培訓。
②護理部制定2年的輪轉培訓計劃，護士長結合接受每位輪轉護士醫(yī)|學教育網(wǎng)整理，制定半年的具體培養(yǎng)計劃。
③工作以小組護士工作為主，安排夜班工作，熟練把握基礎護理的知識和技能。
④參加科內(nèi)、院內(nèi)組織的業(yè)務學習。
⑤1年后參加護理部組織的10項技術操作達標驗收，不及格者進行補考。
⑥每半年一次，寫出個人總結，所在科室考核并簽署意見上交護理部。
⑦2年輪轉結束后，本人提出志愿，與用人單位見面，雙向選擇進行定科。
2.護士階段的培訓：
目標：能按要求獨立完成科室各項護理工作，非凡是?？谱o理的知識，逐漸達到護師水平。
畢業(yè)2～3年的護士，重點：
①在熟練把握基礎知識和技能的基礎上，進一步學習和熟練專科護理知識和技能（包括?？萍膊≈R、護理要點、專科一起使用、專科用藥等）。并學習整體護理的理論及方法。
②學習健康教育的原則和方法，充實教育內(nèi)容，提高自身能力。
具體安排：
1醫(yī)院結構與護理人員現(xiàn)狀
1.1我院是1所2級甲等中醫(yī)醫(yī)院,收治的以老年病、常見病及需長期治療護理的患者居多,中醫(yī)護理技術的開展對此類患者有著積極的作用,尤其是在非藥物療法如針灸、推拿、熏洗、貼敷和拔罐等方面,這些療法具有操作方便,使用器具簡單,使用范圍廣和見效快的特點[1]。護士直接參與開展的中醫(yī)護理技術有8項,包括拔罐、刮痧、肛滴、耳穴,電針,熏洗,帖敷和磁療[2]。
1.2我院護理人員中,中醫(yī)護理專業(yè)的大中專院校畢業(yè)的護士8名,只占全院護士的5.7%。
2中醫(yī)基礎知識與中醫(yī)護理技能的開展情況
2.1我院的護理人員大部分是西醫(yī)院校畢業(yè),在思想上深刻接受了西醫(yī)理論體系,形成一定的思維模式,相比之下中醫(yī)理論抽象、模糊,使護理人員倍感晦澀難懂[3],從而使護士缺乏學習中醫(yī)護理技術的主動性,中醫(yī)理論基礎較差。
2.2理論與實踐相結合的機會少,護士工作性質約束了中醫(yī)護理技術操作的應用。護士要進行中醫(yī)護理操作,必須在有醫(yī)囑的情況下進行(國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司編寫出版的《中醫(yī)護理常規(guī)、技術操作規(guī)范》一書要求操作均需先核對醫(yī)囑)[4]。從醫(yī)院的調研中發(fā)現(xiàn),醫(yī)師很少開中醫(yī)護理技術操作的醫(yī)囑,從而使護士應用中醫(yī)護理技術操作受到約束,醫(yī)囑少、實踐機會少也直接影響護士中醫(yī)護理技術操作的準確程度、熟練程度,從而影響中醫(yī)護理技能培訓效果。
3培訓方法
3.1理論培訓
3.1.1護理部每個月組織2次中醫(yī)護理基礎理論講座,請院內(nèi)中醫(yī)醫(yī)師或中醫(yī)護理專業(yè)畢業(yè)的高年制護師擔任主講,其內(nèi)容為中醫(yī)基礎理論、常用穴位的定位、辨證分型、中醫(yī)健康指導等內(nèi)容,課后對重點內(nèi)容進行考核,要求人人過關。
3.1.2科室每周2次晨間提問中醫(yī)基礎知識,每個月組織1次中醫(yī)?？茖２∽o理內(nèi)容業(yè)務學習,強化護理人員的中醫(yī)護理基礎知識。
3.1.3實行護理查房中西醫(yī)交替,每個月1次中醫(yī)護理示范查房,由護士長或中級以上護師擔任,內(nèi)容涉及中醫(yī)辨證護理、中醫(yī)飲食和用藥指導等。
3.1.4凡西醫(yī)院校畢業(yè)的護理人員進院2年內(nèi)分批次送入中醫(yī)藥大學參加100學時中醫(yī)理論基礎知識培訓,保證醫(yī)院西醫(yī)護士有扎實中醫(yī)理論基礎知識。
3.2操作技能培訓
3.2.1根據(jù)2級中醫(yī)醫(yī)院管理年活動檢查評估細則,并結合本院實際工作情況選定了穴位按摩、中藥熏洗、刮痧、耳穴壓豆和艾條灸等共8項中醫(yī)傳統(tǒng)技術操作作為培訓內(nèi)容。
3.2.2護理部依據(jù)《中醫(yī)護理常規(guī)、技術操作規(guī)范》制訂中醫(yī)護理操作規(guī)程,操作考核標準。
3.2.3選擇中醫(yī)護理?？埔陨蠈W歷、責任心強,具有嫻熟的護理技術、有一定的組織能力及教學能力的護師或主管護師擔任操作示范老師。
3.2.4每個月組織1次集中操作授課的培訓方式,由專職操作帶教老師演示護理操作過程,講解操作要領,適應證、注意事項等內(nèi)容,培訓對象為各科操作帶教老師和護士長。培訓結束后,考核組按照考核標準對每位培訓對象進行考核,直至合格方可在科室傳授。
3.2.5制作8項中醫(yī)操作視頻作為學習教材供科室?guī)Ы汤蠋焸魇谳o導。
3.2.6每季度組織召開中醫(yī)護理技術臨床應用體會交流,探討運用技巧,進一步提高中醫(yī)護理技能培訓效果。
4臨床實踐
4.1學以致用,醫(yī)護加強溝通,醫(yī)師根據(jù)患者病情積極主動開中醫(yī)護理技術操作的醫(yī)囑,增加中醫(yī)護理技術臨床運用,使護理人員有更多的實踐機會。
4.2護士長對科內(nèi)西醫(yī)護士中醫(yī)護理技術開展情況進行統(tǒng)計,每個月發(fā)放調查表,征求患者意見,匯總反饋至護理部,護理部對影響中醫(yī)護理技術開展的非護理因素進行分析,定期總結培訓效果,及時調整培訓方案,滿足臨床所需。
4.3培訓計劃實施8個月后由護理部對西醫(yī)院校畢業(yè)護理人員進行考核?？己藘?nèi)容為中醫(yī)基礎理論及中醫(yī)護理技術,理論以筆試為主,操作由院內(nèi)操作考核小組按評分標準隨機抽考8項中醫(yī)護理操作中的1項。并分別對培訓前后的理論與操作平均成績進行比較。
5效果
我院西醫(yī)護士培訓前中醫(yī)基礎知識平均分為56分,培訓后平均為78分;培訓前中醫(yī)護理操作平均分為68分,培訓后平均分為92分;前后比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.01)。
6討論
6.1國家目前針對中醫(yī)護理人員培養(yǎng)、專業(yè)技能的繼續(xù)教育機構較少,西醫(yī)院校畢業(yè)護理人員在中醫(yī)理論與中醫(yī)技能操作上非常欠缺,且中醫(yī)傳統(tǒng)技術臨床應用少,制約了中醫(yī)護理技能的培訓實施與發(fā)展。
1．1護理教育模式
芬蘭具有統(tǒng)一的護理培訓模式與教育質量，教授或講師必須同時具備注冊護士的資質。教師經(jīng)常深入教學醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務中心，掌握前沿臨床信息與患者需求。此外，課堂講授與臨床實踐相聯(lián)系，學校均設立臨床實訓中心，負責實訓的專業(yè)教師利用模擬人以情景模擬訓練的形式讓學生掌握各種臨床癥狀的應急處理。學生在接受理論教學后，即進入實訓中心或教學醫(yī)院開展實踐操作，強化操作能力。理論與實踐結合的教學模式有利于鞏固學生知識和技能。學生的學習形式多樣化，以自主學習為主要方式，強調學生是學習的主體。教師注重激發(fā)學生的學習興趣，組織協(xié)作學習，注重批判性思維、團隊協(xié)作、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)［2］。教師作為指導者與幫助者更多是鼓勵學生培養(yǎng)獨立學習的能力。課堂教學內(nèi)容通過網(wǎng)絡開放為學生解疑答惑，學生則通過自學獲得知識技能并修滿學分。自主學習過程中設置監(jiān)督措施，芬蘭政府對護理教育投入高額資金，每年由衛(wèi)生部門對學生的學習情況進行審核，若學生行為不符合標準，政府將收回投入的資金，學生則無法畢業(yè)，有效促進了學習的主動性與自律性。
1．2?？婆嘤柵c學歷教育
芬蘭實現(xiàn)了在護理院校教育階段完成專科化培訓。護理本科設置學時為三年半，在學習的過程中若對某項?？谱o理感興趣，則可在第四年利用1年時間專修成為某項領域的?？谱o士，如助產(chǎn)士、影像學護士、骨科護士等。這種根據(jù)自身意愿選擇專業(yè)的培訓模式體現(xiàn)了人文教育，有利于學生獲取志趣所在的工作，也有助于穩(wěn)定護士群體，減少人才流失。目前芬蘭的男護士約占護士比例7．8%，多分布在醫(yī)院的骨科、急診、重癥監(jiān)護室、技能科室等。適合男護士的醫(yī)療單位較多，私人診所、公立醫(yī)院、手術機構、精神病醫(yī)院、教學機構以及各種人道組織等都需要男護士，整個社會也認同男護士這項職業(yè)，增強了職業(yè)價值感。護士的晉升以學歷和臨床工作經(jīng)歷為基礎進行評定，注重能力與綜合素質，無職稱高低的區(qū)別。在職護士深造便捷，自由度與靈活性較高，有從事護理管理或科研教學志向的護士均可通過成人繼續(xù)教育獲取更高學歷，以自身努力轉變職業(yè)方向、提升層次。因此，護理教育不僅培養(yǎng)注冊護士，而且培養(yǎng)有學術背景和管理才能的專業(yè)護士。
1．4注重素質培養(yǎng)
作為整個社區(qū)服務團隊中的一員，芬蘭的護士不只隸屬于醫(yī)院，還需深入社區(qū)、家庭，向民眾提供衛(wèi)生保健知識、協(xié)調家庭成員關系，宣傳關于環(huán)境持續(xù)保護利用、衛(wèi)生健康意識行為等知識，這些工作范疇決定了護士需具備綜合素質。護理學院尤其注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，考核學生能力主要包括知識技能、溝通交流能力和服務態(tài)度。評價學生的能力首先側重于是否具有評判性思維能力、是否能根據(jù)知識和技能對各種狀況作出判斷并采取決策。芬蘭沒有組織機構對醫(yī)護人員錯誤行為進行懲戒，醫(yī)護人員的自身行為被醫(yī)學倫理道德所約束，體驗患者的痛苦、平等對待患者、有勇氣和能力為自身行為負責是每個護士學習過程中必體會的內(nèi)容。
2對國內(nèi)護理教育的啟示
2．1加強資質審核，提高教學質量
目前國內(nèi)護理教育規(guī)模不斷擴大，在充實護理人力、提高護理人才質量的同時出現(xiàn)了很多不具備承辦衛(wèi)生類教育資質的職業(yè)院校、技校等。即便是具備辦學資質的教學單位，因招生規(guī)模大，導致生源質量無法保證，尤其是中專類學校，又因教學質量得不到提高，學生能力差，不能滿足臨床需求，導致畢業(yè)學生成為護理員或助理護士［4］。高等教育研究生數(shù)量急劇增加，培養(yǎng)質量參次不齊。另外，教育規(guī)模擴大，但各層次教育目標不清，培養(yǎng)模式單一［5］。因此，國內(nèi)在護士培養(yǎng)上應注重質量而非數(shù)量。應根據(jù)分層培養(yǎng)目標讓護理教育更貼近臨床或科研，使技術院校培養(yǎng)的學生走出學校就能貼近患者、服務患者，從提高教學質量的角度來減少傳統(tǒng)的新護士帶教時段。層次更高的護理研究生能在科研、教學等領域發(fā)揮特長，真正做到人盡其才，進一步優(yōu)化人力資源配置。
2．2加強師資隊伍建設，教學聯(lián)系臨床
將傳統(tǒng)的課堂講授式轉變?yōu)閱l(fā)引導式，追求教與學的合作化［6］。教師在課堂開發(fā)與實施過程中不應成為學生行為的主宰者、控制者，而應轉變?yōu)閷W生的學習伙伴、學生行為的引導者。國內(nèi)護理教育應更多鼓勵學生探索具有教育價值的知識領域，進行自主的活動。目前就護理碩士研究生培養(yǎng)來講，在師資方面大多有2個來源，一是各護理學院教授或副教授，二是各教學醫(yī)院的主任或副主任護師，前者長期從事教學與科研工作，臨床經(jīng)驗偏少，后者臨床經(jīng)驗豐富，但理論基礎不夠扎實，師資隊伍整體的知識結構和能力結構不完整［7］。因此，護理教師應保持與醫(yī)療臨床部門的溝通協(xié)作，加強理論與實踐的聯(lián)系，以了解學科新進展，獲得更多臨床實踐經(jīng)驗，使理論知識與臨床應用同步，不斷提升教學質量與效果。護理教學者的教學方法也應與時俱進，在教學模式中，利用多媒體技術實現(xiàn)人機交互，讓學生感知多樣化，體驗到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實感，有利于拓展學生思維、激發(fā)學習興趣。
2．3注重專科人才培養(yǎng)，體現(xiàn)護士職業(yè)價值
目前國內(nèi)醫(yī)院的工作范疇以醫(yī)療處于主導地位，使同樣接受高等教育的護理人員產(chǎn)生心理落差和自卑感，尤其使很大一部分男護士認為護理工作不能實現(xiàn)自身價值，沒有發(fā)展前途［8］。有研究表明，得到患者認可對男護士的職業(yè)認同感很重要［9］。與女護士相比，男護士在生理、心理方面占有優(yōu)勢，如體力、耐力、應變能力、操作能力等，遇到突況的時候，男護士更冷靜，處理事情更果斷。同時，涉及男私的患者更樂意接受男護士。因此，國內(nèi)護理高等教育應注重對?？谱o士的培養(yǎng)，根據(jù)學生不同興趣愛好與能力特點發(fā)展?？婆囵B(yǎng)，在合理引導護理本科生發(fā)展興趣所在專業(yè)的基礎上，利用自身優(yōu)勢體現(xiàn)職業(yè)價值，進而減少男護士流失、穩(wěn)定男護士群體，也有利于吸引更多的優(yōu)秀男性從事護理工作。
3小結
1.1一般資料
調查對象來源于山東省某二級甲等醫(yī)院。將所有科室進行編號，抽取臨床科室。入選標準：臨床科室護士。
1.2方法
1.2.1調查工具影響護理技術操作培訓效果影響因素調查問卷。該問卷共9個條目，采用Likert5級評分，1～5分分別表示非常不同意、不同意、一般、同意和非常同意。每個條目分別計分，單個條目大于3分時表示該因素對護理技術操作培訓效果產(chǎn)生影響。分值越高，表示該因素對護理技術操作效果培訓的影響程度越大。問卷的內(nèi)容效度為0.90，Cronbach’sα系數(shù)為0.80。
1.2.2調查方法采用問卷調查法，調查者在各科護士長的許可下發(fā)放問卷并簡單說明填寫方法，有問題可當面提出并解答，被調查者以無記名的形式填寫后當場回收。本次調查問卷共發(fā)放198份，收回有效問卷195份，有效回收率為98.4%。
1.3統(tǒng)計學方法
將所得數(shù)據(jù)輸入SPSS16.0軟件，采用t檢驗和方差分析，在只有一個樣本的情況下，對經(jīng)過大量觀察得到的穩(wěn)定值與已知總體均數(shù)進行比較，比較的目的是推斷樣本代表的總體均值與已知均值是否有差別，檢驗水準α=2。
2討論
2.1影響因素的分析
本次調查結果顯示，得分高于3分的條目有3條；護理技術操作培訓效果影響因素9個條目中，排序前3位的是對病人的評估、健康教育缺乏針對性；培訓步驟與臨床實際操作脫節(jié)；護理人員對操作的關鍵環(huán)節(jié)不掌握。雖然各級醫(yī)院對護理技術操作培訓高度重視，投入了大量的人力物力財力，但是臨床實際操作過程中仍然存在很多問題，給病人造成或多或少的傷害，一定程度上造成病人滿意率下降。同時，在實際臨床中，工齡長的護士因為其豐富的臨床經(jīng)驗大多能夠很好的將培訓內(nèi)容應用到臨床實際中，而年輕的護士機械的掌握操作步驟，對技術操作的關鍵環(huán)節(jié)掌握不全面，如無菌原則，醫(yī)院感染規(guī)范，核查原則，人文關懷等，表現(xiàn)為培訓與臨床實際操作脫節(jié)，未達到預期效果。
2.2對策
（1）建立完善的培訓機制，結合護理發(fā)展需求和護理隊伍的整體素質，對各層面護士制定有針對性的培訓內(nèi)容。新畢業(yè)護士崗前培訓、見習期護士規(guī)范化培訓、臨床護士全方位培訓等。
（2）護理部結合醫(yī)學科學發(fā)展和醫(yī)療器械新產(chǎn)品的應用，對臨床常見的護理技術操作項目進行歸類分析，找出操作項目的關鍵步驟，注意要點，在操作培訓前進行學習鞏固，使護理人員快速掌握。
（3）護理部選派臨床經(jīng)驗豐富，技術熟練的護理骨干，選定病例或模擬臨床情境，針對病人的年齡、性別、所患疾病、身體狀況，心理特點進行分析，找出針對性的評估內(nèi)容，根據(jù)評估內(nèi)容開展相關知識的健康教育，操作過程中提出問題，啟發(fā)護士的應變能力。操作完后進行歸納總結規(guī)范，將培訓內(nèi)容應用到臨床實際操作中，實際操作中存在的問題再進一步糾正，將培訓與臨床充分結合，保證護理操作的培訓實效性。
（4）分層次培訓，護理部——護理技術操作培訓管理小組——科室護士長——科室護理骨干——科室護士培訓，護理技術操作培訓管理小組協(xié)助護理部對護士長進行護理技術操作培訓和考核。科室護士長對科室的護理骨干進行一對一的培訓，達不到標準者需要反復訓練，直到合格為止。
3結論
學校生活結束了，很榮幸能成為xxxx醫(yī)院護理隊伍的新成員之一，并接受近兩天的崗前培訓。在此次培訓，感謝護理部主任的精彩講述與演示，讓我受益匪淺。
崗前培訓，是我們進入臨床工作的一個重要過渡階段，是不可缺少的培訓，它讓我進一步認識護理這個職業(yè)，為以后的工作指明了方向。護理部肖文任首先向我們介紹了潮州醫(yī)院的概況，讓我知道本院是一個管理嚴格、醫(yī)療設備先進、人才濟濟的綜合性醫(yī)院；接著，肖主任又傳授給我們一些護理前輩們的經(jīng)驗之談以及與護理人員密切相關的法律知識，讓我們學會在工作中取長補短，同時懂得如何使用法律武器保護自己；最后，肖主任向我們講述了關于護士行為舉止禮儀的重要性和如何為病人提供優(yōu)質服務（人性化服務），讓我們認識到作為一名合格護士應具備的素質和內(nèi)在修養(yǎng)。
此次培訓，我學到了很多課本上沒有的知識，讓我明白了在今后的護理工作中，應嚴格要求自己，要具備高度的責任心，遵守各項規(guī)章制度，做好“三查七對”，確保在工作中不出任何差錯。虛心向各位護理前輩學習，在實踐中提高自己，用我們的真誠和愛心去守候人最寶貴的生命，實現(xiàn)自己人生最崇高的理想。
既然我選擇了這一職業(yè)，即使以后的路有多長、有多坷坎，我都會努力走下去，將護理工作進行到底，將南丁格爾精神發(fā)揚光大。
相信我，一定會以最佳狀態(tài)投身于護理工作中，做一名讓每一位病人認可、滿意的白衣戰(zhàn)士。
崗前培訓，是臨床工作的過渡階段，是不可缺少的培訓，雖然培訓時間不長但是老師們盡可能把她們所經(jīng)歷的，知道的，理解的以及相關規(guī)定告訴我們，讓我認識護理職業(yè)，為以后的工作指明了方向。學十年，選擇護理這個行業(yè)并參加臨床實習、工作就決定了從現(xiàn)在起我們要像南丁格爾那樣無私奉獻。因為護理這個職業(yè)不僅僅是工作更是人心的體現(xiàn)。記得有個老師跟我說："我們這一行做的是良心活".我一直記得，并時刻提醒自己要做到這一點，對得起病人的信賴。
本次培訓內(nèi)容包括護士職責、護理相關法律法規(guī)、護士職業(yè)道德、護士的職業(yè)損傷與防護、護士職業(yè)禮儀與行為規(guī)范、護理工作核心制度、護理文書書寫規(guī)范、院感知識、消防培訓、實習學生安全防范等。通過培訓，指導我們端正態(tài)度，以良好的狀態(tài)和飽滿的熱情迅速投入到工作崗位工作中。一周下來讓我明白了在今后的護理工作中，要具備責任心，遵守規(guī)章制度，不僅要做好理論知識的儲備也要做好臨床操作技術。做到無菌原則和嚴格遵守操作流程，盡可能減少人為錯誤的幾率。向各位護理前輩學習，在實踐中，用的真誠和愛心去守候人最寶貴的生命，人生最崇高的理想。
我們在培訓最后一天做了集體理論考試和操作技能考試。在練習過程中大家都很積極，努力練習盡全力去做好每一項操作。考試時很多人毛遂自薦受到老師一致好評。平時操作有很多細節(jié)沒有注意到，培訓過后我們操作技能和理論知識更加充分，讓我們更有信心勝任這份工作。在最后培訓結束后還評出很多優(yōu)秀操作人員。有幸我也在內(nèi)，很感謝醫(yī)院為我們提供展現(xiàn)自我的平臺。希望以后有更多的機會參加，讓我們?yōu)樽o理行業(yè)掙光，為全院掙光。
