時(shí)間：2023-03-23 15:19:16
序論：在您撰寫初中英語教育教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
鑒于此，為了有效對初中英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，初中英語教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。首先，初中英語教師應(yīng)擺脫教材束縛，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。初中英語教師在教育教學(xué)中應(yīng)意識到，學(xué)生才是課堂主體，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，獲得學(xué)生的認(rèn)可才是提高學(xué)生英語成績的最佳方法。其次，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從多個(gè)角度入手：第一，教師可以迎合學(xué)生愛好，對教育教學(xué)進(jìn)行安排；第二，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，同學(xué)生做朋友，通過拉近與學(xué)生距離的方式，讓學(xué)生感受到教師自身的魅力，進(jìn)而融入到課堂學(xué)習(xí)之中；第三，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中找到成就感。
二、加強(qiáng)教師管理，促進(jìn)素質(zhì)提升
雖然隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師已經(jīng)從課堂的主導(dǎo)者逐漸變成課堂的輔助者，但是無論教師位置怎樣變化，其都肩負(fù)著對學(xué)生的引導(dǎo)及教育作用。因此，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)是各級學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。就初中英語教學(xué)而言，初中英語教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一定弊端。首先，部分初中英語教師對創(chuàng)新教學(xué)方法認(rèn)識不足。對教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)展開的必然途徑，但是一些受傳統(tǒng)教育思想影響的初中英語教師，在面對新的教學(xué)方法時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生潛意識的排斥，使得初中英語課堂出現(xiàn)創(chuàng)新性不足的問題。其次，部分初中英語教師缺乏應(yīng)有責(zé)任感。教師被認(rèn)最光榮的職業(yè)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來人才的重任。因此，如果教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中忽視了自身的責(zé)任，對學(xué)生進(jìn)行敷衍教學(xué)，懈怠教學(xué)任務(wù)，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，并且對學(xué)生的成長產(chǎn)生不良影響。由于教師在教育教學(xué)中占據(jù)特殊位置，因此在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，我國初中學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)反面入手，對初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把握。首先，初中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對初中英語教師素質(zhì)的提升。對初中英語教師素質(zhì)的提升，應(yīng)注重兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是對初中英語教師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提升，定期或者不定期地組織初中英語教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，以提升專業(yè)素質(zhì)；第二則是對初中英語教師的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，這方面的能力應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想的角度入手，讓其形成現(xiàn)代教育觀念。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織教師到相關(guān)院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以方便初中英語教師汲取更多創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。其次，初中學(xué)校應(yīng)加大對初中英語教師的管理。這種管理主要應(yīng)從制定考核制度、完善監(jiān)督體系等方面入手。通過內(nèi)部測評、外部監(jiān)督的方式，使得初中英語教師對自己的教學(xué)情況有所了解，有效地減少教師不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象的出現(xiàn)。
三、革新教學(xué)手段，拓展教學(xué)路徑
現(xiàn)行的初中英語教學(xué)手段有一定的單一性弊端，使得學(xué)生對課堂教學(xué)的認(rèn)可度不斷降低。通過對初中英語教學(xué)手段進(jìn)行研究，我們發(fā)現(xiàn)其存在以下幾個(gè)方面的問題。第一，英語教學(xué)脫離生活實(shí)際。英語教學(xué)是一門實(shí)用性語言教學(xué)，其主要目的是幫助學(xué)生對英語知識進(jìn)行掌握，進(jìn)而將英語應(yīng)用于實(shí)際生活中。但是目前的初中英語教學(xué)，過分以考試為目的，進(jìn)而忽視了初中英語教學(xué)的本質(zhì)，使得絕大部分學(xué)生對英語的掌握僅存在于書本中，真正到了現(xiàn)實(shí)生活中，連基本的交際用語都難以應(yīng)用。第二，缺乏語言學(xué)習(xí)的氛圍。初中英語教師為了讓學(xué)生對英語知識進(jìn)行有效掌握，一般在課堂教學(xué)上會(huì)采取漢語化的英語教學(xué)。除了對教材內(nèi)容進(jìn)行英語朗讀外，師生間的交流均以漢語進(jìn)行，這使得課堂教學(xué)過程中的語言環(huán)境受到破壞，使得學(xué)生失去進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。在今后的教育教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)擺脫功利式的教學(xué)方式，回歸英語教學(xué)的本真，對學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行提升。為此，初中英語教師應(yīng)革新教學(xué)手段，拓展教學(xué)路徑?，F(xiàn)代化的教育教學(xué)方法層出不窮，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的重要組成部分，初中英語教師應(yīng)積極地將多媒體教學(xué)引入初中英語課堂之中，通過借助現(xiàn)代信息科技，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語短片的觀看、英語知識的學(xué)習(xí)，以此幫助營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師還應(yīng)將英語教學(xué)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，例如在學(xué)習(xí)“Howdoyougettoschool?”這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，用英語介紹自己是如何來學(xué)校的，選擇了怎樣的交通工具？為什么選擇這樣的交通工具？通過這樣的方式，學(xué)生可以更加容易地融入課堂教學(xué)之中。
四、結(jié)語
班級英語角是英語課堂向課外延伸的重要陣地。英語角是一個(gè)全英文的交際環(huán)境，學(xué)生在其中探討和交流的話題基本上都是真實(shí)自然的，通過這樣真實(shí)的交際活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得更多的信息來拓展視野，培養(yǎng)用英語進(jìn)行思維的良好習(xí)慣，從而大大提高了自身的口語表達(dá)能力。布置口語表達(dá)作業(yè)根據(jù)初中階段學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有競賽性質(zhì)的英語游戲，這些游戲能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這是教師的一種教學(xué)技巧，也為學(xué)生展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功提供了有效途徑。通過英語游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，起到事半功倍的效果。為了提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，我在布置課后作業(yè)時(shí)也會(huì)做一些特別的設(shè)計(jì)，不再是單純的書面作業(yè)，有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對課文進(jìn)行有感情的朗讀，還要把朗讀內(nèi)容用錄音筆、錄音機(jī)等工具錄制下來，之后拿到學(xué)校檢查，對朗讀得好的學(xué)生在班內(nèi)提出表揚(yáng)，并在全班播放。這樣做有兩個(gè)目的：一是通過對學(xué)生朗讀的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音語調(diào)上的問題并予以指導(dǎo)糾正；二是通過樹立榜樣激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高他們的口語表達(dá)能力。
二、采用合理的英語教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力
（一）把好學(xué)生的英語語音關(guān)
與人交流首先要讓人聽清說的話，所以，要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先要抓好英語語音關(guān)。教師在進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語拼讀習(xí)慣，樹立講英語的自信心。在課堂教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)少批評，以使每個(gè)學(xué)生都敢于開口說英語，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）合理進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
大聲朗讀也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的常用方法。一般情況下，英語朗讀主要采取三種形式：全班齊讀、分角色朗讀和單獨(dú)朗讀。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要合理運(yùn)用這些朗讀形式，使學(xué)生能夠保持對英語朗讀的高昂興趣，訓(xùn)練他們有感情地流利地朗讀，從而為他們的口語表達(dá)打下語言基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)設(shè)有針對性的交際情境
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些有針對性的交際情境，讓學(xué)生利用所學(xué)來進(jìn)行口語練習(xí)。通常學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)詞匯和語言知識之后，正需要一個(gè)能適應(yīng)這些語言的環(huán)境，這正是學(xué)生提高口語能力的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，既能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能鞏固所學(xué)。
三、開展豐富的英語教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力
英語教學(xué)中，教師可多采取游戲的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通常在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元之后，我們會(huì)圍繞這個(gè)單元的主題來設(shè)計(jì)一些小品或者情景短劇。這些短劇一般以小組為單位進(jìn)行表演，由各小組在教師的指導(dǎo)幫助下總結(jié)歸納本單元的重點(diǎn)詞匯、短語和句型，把它們都融合到表演中去，然后，各小組在班內(nèi)匯報(bào)演出。在這個(gè)準(zhǔn)備過程中，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，鞏固了所學(xué)，同時(shí)還通過小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識，強(qiáng)化了口語交際能力。學(xué)生成為了整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，符合新課程改革理念的要求。
四、運(yùn)用多種教學(xué)形式，提高學(xué)生的口語交際能力
（一）跟讀錄音
讓學(xué)生跟讀錄音是糾正學(xué)生英語發(fā)音的好機(jī)會(huì)。在跟讀過程中，我一般分三步進(jìn)行：首先看著課文讓學(xué)生逐句輕聲跟讀；然后不看課文，直接輕聲跟讀；最后讓學(xué)生大聲跟讀。跟讀前要求學(xué)生全身心投入其中，盡量模仿錄音中的語音語調(diào)。
（二）進(jìn)行集體口語練習(xí)和個(gè)別口語指導(dǎo)
每接手一屆初一新生，在第一堂英語課上我都會(huì)跟他們提出明確的要求，如上課的要求：聚精會(huì)神，積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，聲音響亮。書面作業(yè)要求：獨(dú)立完成，一絲不茍，書寫工整，卷面整潔。口頭作業(yè)要求：每天聽讀英語半小時(shí)，熟練朗讀直至能流利背誦所教內(nèi)容，堅(jiān)持聽讀新概念英語。在給學(xué)生提出要求并經(jīng)常進(jìn)行檢查督促、表揚(yáng)先進(jìn)鞭策不足者的同時(shí)我也非常注重言傳身教,以身作則,為人師表。初中生可塑性、模仿性強(qiáng),教師是學(xué)生最直觀的榜樣,教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。在教學(xué)中我總是滿懷激情，對待學(xué)生耐心細(xì)致，對待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，努力通過優(yōu)美的字跡、重難點(diǎn)突出的板書,條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感染學(xué)生，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也許對于許多初中生來說學(xué)習(xí)英語是相當(dāng)辛苦的，要聽、讀、背，還要搞懂很多英語語法的東西才能把英語學(xué)好。我告訴他們學(xué)好英語必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志并堅(jiān)持不懈才能成功。聾人大學(xué)生周婷婷靠觀察別人的口型都把英語學(xué)好了，成了留美博士，在純外語環(huán)境中接受教育，可想而知她的英語水平已是達(dá)到了一個(gè)怎樣的水準(zhǔn)。我們都是健全人，我們有什么理由懈?。坑惺裁蠢碛刹缓煤门δ?？學(xué)習(xí)英語的過程也是一個(gè)意志力的養(yǎng)成過程。在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)我也身先士卒，努力提高自己的英語水平。我是一個(gè)非英語專業(yè)的中師畢業(yè)生，這么多年一直堅(jiān)持邊工作邊學(xué)習(xí)，克服了很多困難，犧牲了很多休息娛樂的時(shí)間，靠自學(xué)和函授先后獲得了英語大專、本科、教育碩士的文憑，給學(xué)生樹立了一個(gè)很好的榜樣。我的所作所為學(xué)生們看在眼里記在心里。在我的潛移默化的影響下我的學(xué)生們都對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，每一屆學(xué)生都取得了非常理想的英語成績。
二、充分利用多媒體等直觀教具，進(jìn)行德育滲透
我在教牛津英語8BUnit7InternationalCharities時(shí)，我問學(xué)生Howdoyouspendyourpocketmoney?學(xué)生們發(fā)言很踴躍，有的說Ilikeeating,soIbuyalotofsnacks.有的說Ibuynewclothes.有的說Ibuyalotoftoys.此時(shí)我心情無法平靜，現(xiàn)在的孩子在蜜罐里長大，根本不懂有些需要幫助的人生活的艱辛和困苦。我慢慢地從電腦里打開我早已做好的PPT：一群群因貧窮無法上學(xué)的孩子，一批批因缺錢而無法治愈的病人，一只只處于困境中的瀕危動(dòng)物……一張張心酸的圖片躍入他們的眼簾，他們呆住了，什么也不說，教室寂靜無聲。突然有一個(gè)學(xué)生好似醒悟了，說：Ishouldgiveittothepoorchildrentohelpthemreturntoschool.接著一些學(xué)生說道：Ishouldgiveittothepatients.Iwoulduseittohelpthesepooranimals.接著我給他們介紹了一些國內(nèi)和國際慈善組織，告訴他們我們可以把零花錢捐給這些慈善組織，使零花錢花得更有意義。為了達(dá)到“教書育人”的目的，我覺得在備課時(shí)我們要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心、深入挖掘教材和生活中的育人素材，找到德育工作與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。
三、深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生的品德熏陶
游戲?qū)耄簩W(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜愛玩耍、酷愛游戲，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識性與趣味性的結(jié)合，可以使原本枯燥無味的口語教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，富有趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲的愉悅氛圍中進(jìn)入主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。歌曲導(dǎo)入：音樂有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，更能打動(dòng)人心，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，將音樂與教學(xué)結(jié)合起來，可以賦予教學(xué)以生命的活力，這樣更能為教學(xué)平添亮點(diǎn)，讓整個(gè)教學(xué)在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開。懸念導(dǎo)入：初中生有著很強(qiáng)的好奇心與求知欲，他們喜愛刨根問底，根據(jù)學(xué)生的這種心理，我們可以運(yùn)用問題來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，制造懸念，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生將思維與注意力集中在新知的學(xué)習(xí)上。
二、重視課文的朗讀與背誦，增強(qiáng)學(xué)生語感
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！薄皶x百遍，其義自見?！边@些都指出了讀在學(xué)習(xí)中的重要性。在英語口語教學(xué)中讀同樣具有重要的作用。朗讀與背誦可以增大學(xué)生的語言輸入量，幫助學(xué)生積累詞匯、鞏固語法，增強(qiáng)語感，是提高學(xué)生口語水平的一個(gè)重要因素。因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生多讀、多背。
1.模仿。學(xué)習(xí)始于模仿，尤其對于語言學(xué)習(xí)更是重要。我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教師的示范朗讀等來讓學(xué)生接觸原汁原味、標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。這樣就可以糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確、語調(diào)更流暢，以增強(qiáng)語感、形成語流。在現(xiàn)代教學(xué)下我們更要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材上枯燥、靜止的語言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的情景會(huì)話，這樣可以讓學(xué)生將語言與真實(shí)的場景與人物結(jié)合起來，這樣就不會(huì)是枯燥而機(jī)械的讀，而是富有趣味性的主動(dòng)讀，這樣更能取得事半功倍的效果。此外我們要引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的讀，如分角色讀、小組讀等等。
2.背誦。背誦是一個(gè)幫助學(xué)生積累詞匯、豐富語言素材、促進(jìn)知識內(nèi)化的過程，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們要精選短文，讓學(xué)生熟讀成誦，以豐富學(xué)生的語言積累。但是背并不是機(jī)械的，這樣只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)難度，而是要講究方式與方法，這樣學(xué)生才能由背會(huì)到會(huì)背。背誦并不是簡單地來記憶單詞與句型，而是要將短文與具體的場景結(jié)合起來，理解記憶，這樣記憶效果最佳、更輕松、更有成效。此外還要加強(qiáng)教師對學(xué)生背誦情況的檢測，并不是單純地看學(xué)生背誦的完整性，還要從語氣、語調(diào)、語音、流暢性等方面來進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握語言。
三、營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
只有置身于良好的語言環(huán)境中，學(xué)生才能學(xué)會(huì)用英語來進(jìn)行思維，才能真正掌握語言學(xué)習(xí)的精髓，促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。而在傳統(tǒng)教學(xué)中許多英語教師大多采用英漢結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，一會(huì)英語、一會(huì)漢語，這使得以漢語為母語的學(xué)生更加依賴于母語，而漢語與英語有著不同的文化背景，在語言習(xí)慣等存在明顯的差異。學(xué)生常常用漢語思維來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這是英語學(xué)習(xí)中存在的最大問題，也是制約學(xué)生口語水平的主要因素。為此在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語水平以及英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。因此在教學(xué)中教師要用英語來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。即使在遇到較為復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，也盡量不要用漢語，而是要用學(xué)生所學(xué)過的、已掌握的簡單英語來進(jìn)行解釋，這樣更加符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，而且更加利于學(xué)生的理解。此外還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語來回答問題，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用英語，啟發(fā)學(xué)生學(xué)英語。這樣的口語教學(xué)才能成為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)對話過程，才能讓學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中。在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行對話的過程中，常常會(huì)遇到一些陌生的詞匯，此時(shí)要告訴學(xué)生不要中斷，而是要繼續(xù)傾聽，結(jié)合前后語句與情景來猜測，這同樣是提高學(xué)生口語水平的重要環(huán)節(jié)。
四、開展豐富的口語訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生多交際
口語表達(dá)水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練中得到提高。我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多交流、多運(yùn)用，以提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
1.課前自由發(fā)言。我們不要急于講授新知，可以充分利用課初的幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，可以講述自己在學(xué)習(xí)、生活中的趣事；也可以介紹自己的學(xué)習(xí)方法，或是談心得體會(huì)，或是就學(xué)生所感興趣的話題來展開等等。這樣口語訓(xùn)練的內(nèi)容更豐富，形式更靈活，更能讓全體學(xué)生都參與到口語訓(xùn)練中來。
2.課本劇表演。選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語知識與生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編與表演。這樣的活動(dòng)符合學(xué)生喜愛表演的天性，能夠激起學(xué)生參與的激情，更為重要的是與學(xué)生生活密切相關(guān)，這正是語言學(xué)習(xí)的核心所在，學(xué)生可以將語言的學(xué)習(xí)與生活場景結(jié)合起來，這樣更利于學(xué)生口語水平的提高。
很多教師在進(jìn)行英語語法的講授時(shí)，唯一的參照資料就是所用的英語教材，教師會(huì)按照教材的基本內(nèi)容來進(jìn)行授課，一步一步嚴(yán)格的按照要求進(jìn)行，很少有教師會(huì)對教材的基本知識進(jìn)行變通。更有甚者，很多教師為了完成基本的教材規(guī)定的目標(biāo)，會(huì)在倉促的時(shí)間內(nèi)將教材內(nèi)容講完，而不會(huì)顧忌學(xué)生有沒有真正的掌握這些知識。這種教學(xué)方式對于學(xué)生語法知識的掌握和學(xué)習(xí)成績的提高是非常不利的。教師必須要在參透教材的基礎(chǔ)上，做到活學(xué)活用，能夠?qū)⒔滩闹泄潭ǖ闹R，在深入理解的基礎(chǔ)上傳授給學(xué)生，這樣就能夠做到教學(xué)相長，更滲透的理解教材知識。
二、初中英語語法教學(xué)策略
1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能很好的讓學(xué)生投入到教學(xué)之中。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生很好的投入到教學(xué)情境中去；亦或者是通過鼓勵(lì)、激勵(lì)的政策，讓學(xué)生為了一定的目標(biāo)進(jìn)行奮斗。這樣的教學(xué)方式都可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如說在學(xué)習(xí)“must”、“could”、“might”等表示猜測的語法用法時(shí)，教師可以通過舉例子的方式，教師展現(xiàn)一張動(dòng)物的圖片，但是卻遮住了它身體的大部分，只露出了小腿，那么教師就讓學(xué)生進(jìn)行猜測，這是什么動(dòng)物？學(xué)生或者會(huì)說：Maybeitisalion？或者會(huì)說：Itmustatiger.教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行解答，用maybe、must都表示了什么樣的具體情況，這樣學(xué)生就可以很好的理解這些語法的用法。
2.將語法知識與語言意義統(tǒng)一起來
在講授句子的語法時(shí)，要善于讓學(xué)生了解基本的句子意思，否則，一味的進(jìn)行語法的教學(xué)，很難讓學(xué)生真正透徹的了解文章知識，這對于學(xué)生對語法的了解也是非常不利的。比如說讓學(xué)生在幾個(gè)句子中來判斷’s的用法，是屬于is的縮寫還是所有格形式：Mary’sfriendsisTom；Jim’sadoctor；She’stwenty；He’sbagisred.很少有學(xué)生都能夠分清楚’s的用法屬于哪一類，這樣教師就需要對學(xué)生掌握的語義來進(jìn)行充實(shí)，讓他們在懂得句子的基本含義的基礎(chǔ)上，更好的理解語法概念。
3.對學(xué)生進(jìn)行具體的語法學(xué)習(xí)指導(dǎo)
受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見，以期引起 同仁的興趣，共同探討這個(gè)問題，來推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知 識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。
英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導(dǎo)入新課 要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀 教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這 樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦 學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完 整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè) 新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。
總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
一、更新教學(xué)思想
教學(xué)班就是一個(gè)學(xué)生組織，教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員，互相支持，互相學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)對象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)生目標(biāo)；組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境；傳授獲取知識的方法。在教學(xué)過程中，我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng)，情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng)，并且注意三者的結(jié)合，以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、探索教學(xué)方法
1．激趣法。
教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，興趣都很濃厚。
但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規(guī)則。同時(shí)，繼續(xù)采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段，如放錄像，掛圖配合錄音，開展“默寫單詞、首誦句型”的競賽，等等，以幫助學(xué)生維持興趣。另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語的理性認(rèn)識。同時(shí)，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵(lì)他們在達(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。
2．創(chuàng)設(shè)情境法。
任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是：①建直課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。②課堂教學(xué)中等講英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。③課堂答問，師生用英語作簡單對話。④遇到內(nèi)容育情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演。⑤每節(jié)課尾留出5分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識，真形式或看圖說話，或自由會(huì)話或敘述某事某物。
3．活動(dòng)育智法。
活動(dòng)為了鞏固、擴(kuò)充知識，活動(dòng)為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，則是我所說的“活動(dòng)育智法”。
首先，我通覽全學(xué)段英語教材，精研初中一年級課文，然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如，練唱字母歌及英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會(huì)話；講述內(nèi)容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開辟“每周10題”的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識視野。再如，開展“結(jié)對子，一幫一”活動(dòng)，“對學(xué)”之間的活動(dòng)主要是隨時(shí)隨地，見縫插針，觸景生情，自由會(huì)話；還時(shí)常舉行朗讀、講故事、練說話競賽，期末舉辦英語晚會(huì)等，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的讀、說能力。
