時間：2023-03-23 15:18:22
序論：在您撰寫影視動畫專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
以“真實掌握影視動畫相關(guān)企業(yè)對于人才的崗位需求、切實了解學(xué)生對影視動畫專業(yè)的教學(xué)滿意度”為指導(dǎo)思想，本專業(yè)教師對企業(yè)、畢業(yè)實習(xí)生和在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研，取得徐州地區(qū)影視動畫相關(guān)企業(yè)對于人才的理解和需求以及對于高職校教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要求的信息，最終將得到的調(diào)研結(jié)果反饋并用于專業(yè)建設(shè)發(fā)展。
二調(diào)研的方法與對象
調(diào)研的方法：本次調(diào)研采用問卷調(diào)查法和訪問調(diào)查法。調(diào)研的對象：本專業(yè)相關(guān)企業(yè)、畢業(yè)生、實習(xí)生和在校生。
三調(diào)研過程與分析
1．企業(yè)調(diào)研全體專業(yè)教師于2013年12月12日～19日，在徐州地區(qū)有影視動畫相關(guān)業(yè)務(wù)的12家企業(yè)和單位進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過投遞問卷調(diào)查表的方式和與該單位技術(shù)人員進(jìn)行口頭交流的方式取得調(diào)查結(jié)果，12家企業(yè)（企業(yè)信息不公開）均參與了調(diào)查，結(jié)果真實有效。部分調(diào)研結(jié)果如下：企業(yè)性質(zhì)：民營企業(yè)11家占92%；其他性質(zhì)1家占8%。業(yè)務(wù)領(lǐng)域：動畫定制6家；媒體合作10家；影視廣告與制作2家。企業(yè)規(guī)模：10人以下，4家占33%；10～20人，5家占42%；20～50人，2家占17%；50人以上，1家占8%。企業(yè)成立時間：5年以下，7家占59%；5～10年，4家占33%；10年以上1家占8%。企業(yè)員工結(jié)構(gòu)（多選）：碩士以上，2家占17%；本科，11家占92%；大專（高職），11家占92%；中專（高中），2家占17%。企業(yè)入職薪水：1000～1500元，3家占25%；1500～2000元，7家占59%；2000～3000元，1家占8%；3000元以上，1家占8%。企業(yè)1年后薪水：2000～3000元，9家占75%；3000～4000元，3家占25%。企業(yè)福利待遇：養(yǎng)老、醫(yī)療保險，5家占42%；三險一金，2家占17%；五險一金，2家占17%。企業(yè)動畫崗位主要來源（多選）：影視動畫專業(yè)，8家占67%；動漫設(shè)計與制作專業(yè)，3家占25%；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，3家占25%；其他專業(yè)，1家占8%。企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況：有需求，5人以下，3家占25%；有需求，5～10人，1家占8%；有需求，10人以上，3家占25%；無需求，1家占8%；不確定，4家占34%。企業(yè)對哪些崗位人才需求最為迫切（多選）：二維動畫方向，2家占17%；三維動畫方向，4家占33%；漫畫、插畫方向，2家占17%；影視后期方向，6家占50%；攝影攝像方向，4家占33%；其他3家占25%。企業(yè)引進(jìn)人才的方式（多選）：高校招聘，2家占17%；人才市場，1家占8%；引進(jìn)外地人才，4家占33%；熟人推薦，7家占58%；網(wǎng)絡(luò)招聘，7家占58%；其他，1家占8%。企業(yè)證書要求：需要有相關(guān)崗位證書，5家占42%；不需要有相關(guān)崗位證書，7家占58%。企業(yè)對人才工作經(jīng)歷要求：無需求，3家占25%；一年，5家占42%；兩年，1家占8%；其他，3家占25%。企業(yè)對招聘人才時，注重哪些方面（多選）：技能證書，1家占8%；吃苦耐勞精神，4家占33%；創(chuàng)新能力及團(tuán)隊合作精神，10家占83%；溝通技巧和人際交往能力，6家占50%；實際能力，8家占67%；工作經(jīng)驗，4家占33%。企業(yè)對人才素質(zhì)和職業(yè)道德的要求（多選）：持續(xù)學(xué)習(xí)能力，6家占50%；溝通能力，4家占33%；獨立解決問題能力，8家占67%；職業(yè)道德和責(zé)任心，7家占58%；參加過項目或者學(xué)習(xí)，2家占17%；團(tuán)隊合作意識，6家占50%；學(xué)習(xí)成績，1家占8%。企業(yè)認(rèn)為影視動畫專業(yè)哪些課程在實際工作中用處最大（多選）：素描，4家占33%；速寫，3家占25%；形態(tài)與色彩，4家占33%；劇本創(chuàng)作，6家占50%；Photoshop圖像處理，9家占75%；影視編導(dǎo)，5家占42%；數(shù)碼攝像，5家占42%；Premiere視頻剪輯，7家占58%；AfterEffect，9家占75%；電視欄目包裝技術(shù)，7家占58%；Illustrator矢量繪圖，5家占42%；場景設(shè)計，4家占33%；動畫運動規(guī)律，4家占33%；角色造型設(shè)計，5家占42%；影視作品創(chuàng)作，3家占25%；其他，1家占8%。企業(yè)常用工具軟件：AE、PR、PS、Maya、C4D、DaVinciResolve、AnimeStudioPro、ParticleIllusion、Painter、3dsMax、Mocha、CameraTrack、Audition、Edius、Uvlayout、Realflow、NUKE、Vegas、Sketchup、Office等。
第一，調(diào)研結(jié)果分析。從相關(guān)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果來看，我們得到一些信息：（1）影視動畫類企業(yè)基本以民營為主，成立時間不超過10年。民營企業(yè)與其他性質(zhì)的企業(yè)相比較，更注重時效性，經(jīng)營的業(yè)務(wù)基本能反映出時下徐州地區(qū)對于影視動畫類職業(yè)的需求狀況。（2）從企業(yè)經(jīng)營范圍來看，徐州地區(qū)從事純動畫和純影視制作的公司較少，大部分影視動畫類企業(yè)是以影視拍攝和后期包裝制作為主。有5家企業(yè)是以影視動畫為輔助類業(yè)務(wù)，或戶外傳媒、網(wǎng)站美工等。（3）民營企業(yè)對成本的控制決定了他們在選擇人才時非常實際，企業(yè)更注重團(tuán)隊合作精神、人際交往能力、實際工作能力、吃苦耐勞能力。同時企業(yè)認(rèn)為高職學(xué)生入職最大的困難為專業(yè)知識不扎實和工作經(jīng)驗不足、動手操作能力差和人際交往能力差。
第二，對企業(yè)調(diào)研的總結(jié)與建議。從調(diào)研中可以得出，企業(yè)在招聘的過程中比較注重學(xué)生的工作經(jīng)驗、動手操作及團(tuán)隊合作能力，入職薪水的范圍也是依能力而定；并且大部分企業(yè)在未來是有人員需求的，表明影視動畫的就業(yè)前景比較樂觀。因此，建議如下：（1）提高學(xué)生的動手能力。項目教學(xué)是永恒的話題，但是項目的難易程度決定了學(xué)生的實際操作能力。建議從企業(yè)的案例入手，根據(jù)企業(yè)實際案例進(jìn)行教學(xué)。（2）增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力和溝通能力。建議課堂上將學(xué)生劃分為小組，提前感受團(tuán)隊合作的流程和方式。（3）校企合作。有一半的企業(yè)同意并愿意接納學(xué)生或教師去企業(yè)實踐，我們可以利用這些資源進(jìn)行校企合作的深化。
2．畢業(yè)生、實習(xí)生調(diào)研第一，調(diào)研結(jié)果分析。從統(tǒng)計可看出：相當(dāng)一部分接受調(diào)查的畢業(yè)生、實習(xí)生認(rèn)為本專業(yè)的總體教學(xué)水平為中等偏上。其中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)老師教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理為優(yōu)良；80%左右的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的師資隊伍狀況、專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理制度、教師素質(zhì)為優(yōu)良；16.7%左右的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)內(nèi)容等為一般水平。第二，畢業(yè)生、實習(xí)生的建議如下：（1）在注重專業(yè)理論知識的同時，對綜合能力的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)，建議教給學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法，在拓寬學(xué)生知識面的同時，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識與能力等，使學(xué)生成為一個“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。（2）由于在校時參與企業(yè)社會實踐較少，缺乏對社會的了解。部分學(xué)生建議在學(xué)校時就可以多一些企業(yè)社會實踐活動，有更多機(jī)會接觸社會、了解社會，并在實踐中積累工作經(jīng)驗、鍛煉工作能力，得到全面發(fā)展。積極引入企業(yè)文化，開展畢業(yè)生職前教育與培訓(xùn)，讓學(xué)生提前體會和認(rèn)識市場，提高就業(yè)質(zhì)量。（3）部分課程設(shè)置與市場需求不盡相同。部分學(xué)生反映，所學(xué)專業(yè)知識與實際工作的聯(lián)系程度一般，同時希望學(xué)校要保證基礎(chǔ)理論課、核心課、主干課的教學(xué)質(zhì)量，夯實基礎(chǔ)。
3．在校生調(diào)研通過對在校學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對專業(yè)教學(xué)工作較為認(rèn)可，但部分課程教學(xué)有較大的改進(jìn)空間；希望增加校外實訓(xùn)基地，可以有機(jī)會出校門學(xué)習(xí)和實訓(xùn)；加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生更深入地了解職業(yè)行情，讓學(xué)生在就業(yè)前具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
四結(jié)束語
現(xiàn)階段高校數(shù)字影視動畫專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在若干問題，其中表現(xiàn)最為突出的有以下幾個方面：
1.教學(xué)目標(biāo)與市場需求的脫軌高校影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)通常是院校根據(jù)自身的師資、設(shè)備等軟、硬件條件確定，或偏重藝術(shù)層面，或偏重技術(shù)層面，往往忽視了市場、行業(yè)對相關(guān)人才的素質(zhì)要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)的偏差導(dǎo)致課程體系與教學(xué)體系設(shè)計的一系列問題，課程教學(xué)中出現(xiàn)了兩種傾向：一種是重技術(shù)輕藝術(shù)，一種是重藝術(shù)輕技術(shù)。偏技術(shù)型學(xué)生可能會熟練操作動畫制作軟件，但由于美術(shù)功底不扎實，導(dǎo)致在造型上無法深入；在進(jìn)行動畫影片后期處理中，雖然對剪輯軟件能很快上手，但由于對鏡頭語言把握不精準(zhǔn)，使后期剪出來的影片效果不佳。偏藝術(shù)型學(xué)生又很可能由于硬件設(shè)備的局限與自身實際操作能力的缺失，即使前期有思想有創(chuàng)意，后期制作也是心有余而力不足。
2.設(shè)備投入不足影視動畫專業(yè)的教學(xué)需要有大量先進(jìn)、昂貴的數(shù)字化設(shè)備作為滿足實踐教學(xué)需要的支撐，學(xué)生只有掌握了這些設(shè)備的性能與基本操作技巧后，才能更為全面地了解動畫的創(chuàng)作流程，熟練掌握某些制作環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。由于組建數(shù)字影視動畫實驗室投資巨大，而且以計算機(jī)為基礎(chǔ)的硬件設(shè)備升級換代的周期越來越短，一些高校難以跟上設(shè)備更新的速度，只能刪減相關(guān)課程或是采用價格便宜的替代設(shè)備和軟件，導(dǎo)致已建的動畫實訓(xùn)基地和工作室只能是象征性投入。由于這些軟、硬件設(shè)備投入不到位，本應(yīng)重視的實踐教學(xué)只能局限于小規(guī)模、小范圍、單體的動漫形象的構(gòu)思與制作，因此，影視動畫的實踐教學(xué)大多數(shù)形同虛設(shè)。
3.師資力量薄弱影視動畫的發(fā)展雖然已有100余年的歷史，而影視動畫專業(yè)則是近年才興起的新專業(yè)，它是影視和繪畫藝術(shù)的交叉學(xué)科?，F(xiàn)階段計算機(jī)技術(shù)被大量運用于影視動畫的制作過程，這就要求教師應(yīng)同時具備影視、動畫藝術(shù)功底，又能熟練運用計算機(jī)圖像處理、編輯等軟件。由于以前動畫生產(chǎn)人員的培養(yǎng)只依靠美術(shù)電影制片廠，員工大多沒有教學(xué)經(jīng)驗，其快速發(fā)展的動畫產(chǎn)業(yè)也沒有多余的人員參與教學(xué)，導(dǎo)致許多院校的動畫專業(yè)是在早期的美術(shù)、計算機(jī)等專業(yè)基礎(chǔ)上嫁接的，部分動畫專業(yè)的教師邊學(xué)邊教邊探索。有的教師注重理論知識教學(xué)，能從事動畫專業(yè)的理論研究，但缺乏實際動手與創(chuàng)作能力；有的教師具備實踐能力，但理論功底弱或教學(xué)經(jīng)驗、能力不足。另外，近年來，由于一些高校片面追求教師的職稱和學(xué)歷，使得社會上有豐富實踐經(jīng)驗的技能型人才被擋在校外，補充進(jìn)教師隊伍的大都是剛畢業(yè)的本科生或碩士生，他們自身專業(yè)知識體系尚不完備，實踐經(jīng)驗缺乏，能力結(jié)構(gòu)還有待完善；學(xué)校即使聘請了相關(guān)的技術(shù)性教師和專門的短期培訓(xùn)動畫教師，但又面臨外聘教師不便管理、教學(xué)時間與效果無法得到保證等問題。
二、對高校影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的建議
1.以市場需求為導(dǎo)向，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)只有明確了高校影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出緊貼市場需求的既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的高素質(zhì)影視動畫人才。高?？梢劳凶陨韺I(yè)的學(xué)科群與人文環(huán)境，如影視文學(xué)、影視編導(dǎo)、影視表演、影視節(jié)目制作、錄音藝術(shù)、戲劇美術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，并與企業(yè)共建專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)企業(yè)掌握的最新市場信息以及前期對區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)與就業(yè)崗位的調(diào)研分析，細(xì)化影視動畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建“以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才”的影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具有較高的影視學(xué)科、計算機(jī)軟件的基礎(chǔ)知識，能熟練掌握各種影視動畫制作軟件，具有較好的藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)作能力，了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)遷移能力與創(chuàng)新能力，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)工作室、實踐教學(xué)基地建設(shè)動畫制作需要多方面的實踐技能。高校影視動畫專業(yè)通過基訓(xùn)實踐、專業(yè)實踐、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，可加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、獨立分析與解決問題的能力，實現(xiàn)有針對性的實踐技能訓(xùn)練。影視動畫應(yīng)按專業(yè)進(jìn)行階段化教學(xué)，建立包括影視動畫拉片觀影室、數(shù)字手繪工作室、透寫拷貝室、線拍系統(tǒng)工作室、動作捕捉系統(tǒng)工作室、渲染器合成室、二維動畫創(chuàng)作室、三維動畫創(chuàng)作室等動畫實驗室，并注重各個工作室之間的配合與協(xié)作。高校影視動畫專業(yè)還應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，加大與外界的交流互動，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)的社會教學(xué)資源，與社會行業(yè)以及動畫企業(yè)共同建立比較穩(wěn)定的教學(xué)實踐、實習(xí)基地。學(xué)校在利用好校內(nèi)資源建設(shè)實驗室、工作室的同時，更要利用好校外資源建立生產(chǎn)性、制作性實踐教學(xué)基地。學(xué)校可在校內(nèi)為企業(yè)免費提供場地，企業(yè)負(fù)責(zé)配備相應(yīng)的設(shè)備，共建動畫設(shè)計工作室，并按企業(yè)實際生產(chǎn)情況進(jìn)行設(shè)置；校企聯(lián)合共建校內(nèi)外的實踐教學(xué)基地，并通過企業(yè)的動畫制作人員將動畫創(chuàng)作的精神與技巧以真實項目的形式傳授給學(xué)生。
3.完善影視動畫專業(yè)的課程體系和教學(xué)管理動畫是技術(shù)與藝術(shù)的集合，它集影、光、聲、色于一身，融文學(xué)、繪畫、攝影、設(shè)計于一體，只有技術(shù)的動畫是不完美的。動畫人才應(yīng)具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，故高校影視動畫專業(yè)的課程體系應(yīng)涵蓋對學(xué)生美感、技術(shù)與創(chuàng)意等多個方面的訓(xùn)練，每門課程之間彼此銜接呼應(yīng)又逐步深入。設(shè)置課程要合理地協(xié)調(diào)理論與實踐、軟件學(xué)習(xí)與藝術(shù)修養(yǎng)等課程的比例，同時還可以開設(shè)不同專業(yè)方向的選修課和跨學(xué)科選修課，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。教學(xué)過程加大真實課題、項目的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使課程體系和教學(xué)管理既符合教育規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律，又緊跟時代前沿、與市場需求和發(fā)展同步。高校在教育教學(xué)管理上應(yīng)建立課程內(nèi)容遴選機(jī)制，包括建立用人單位和畢業(yè)生信息反饋制度，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會定期召開校企合作交流會，及時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容。教材是課程的載體，為了保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，應(yīng)注重教材的更新以及與企業(yè)合作開發(fā)教材，確保課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實用性。在課程內(nèi)容上，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，實行模塊化教學(xué)，構(gòu)建起基于影視動畫生產(chǎn)任務(wù)和工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，注重理論與實踐的結(jié)合，突出專業(yè)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)時以項目教學(xué)為主，使教學(xué)言之有物、學(xué)生學(xué)以致用。
4.加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，提供師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費。在師資隊伍的建設(shè)方面可以采取三個方面的措施：第一，采取“外送”。對本校教師可以鼓勵一部分有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹絻?yōu)秀動畫公司、企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，參與實際項目，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，系統(tǒng)地獲取實踐經(jīng)驗，提升自身綜合專業(yè)素質(zhì)與水平。學(xué)校還可輸送部分教師到國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐教學(xué)有特色的重點院校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造或短期進(jìn)修，以開闊眼界，學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，掌握最新的制作技術(shù)。第二，采取“外引”。可以聘請業(yè)界的資深人士、一線的創(chuàng)作人員作為兼職教師補充進(jìn)教師隊伍，以提高教師隊伍的實踐技能水平，壯大本校的“雙師型”師資隊伍。第三，采取“內(nèi)訓(xùn)”。高校可以引進(jìn)一些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高、具有高級職稱或職務(wù)的其他高校教師補充進(jìn)來成立“名師工作室”，既可以對優(yōu)選的學(xué)生單獨組織“精英教育”強(qiáng)化性教學(xué)，還可以作為指導(dǎo)教師加強(qiáng)對青年教師的“在崗培訓(xùn)”，指導(dǎo)并促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。
三、結(jié)語
1.1過于關(guān)注學(xué)生對軟件的學(xué)習(xí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)動畫人才和一般的藝術(shù)人才不同，他們不但是藝術(shù)家，還是工程師，他們不但需要創(chuàng)意，更需要技術(shù)能力。而當(dāng)前高職院校影視動畫專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)是重復(fù)勞動的工匠型人才，沒有自己的創(chuàng)意與特色。過分強(qiáng)調(diào)軟件的學(xué)習(xí)，也把學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性與跨領(lǐng)域創(chuàng)作的可能性抹殺了，這樣對學(xué)生進(jìn)行過早的職業(yè)定型不僅不益于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，還導(dǎo)致學(xué)生陷入將來調(diào)整職業(yè)方向的余地特別小的困境。
1.2沒有開發(fā)出足夠的基于工作過程為導(dǎo)向的課程基于工作過程的課程開發(fā)具有非常強(qiáng)的科學(xué)新與職業(yè)性，是一個非常復(fù)雜的工作。當(dāng)前，雖然每個高職院校都有相當(dāng)明確的課程改革方向，也有可以進(jìn)行方法借鑒的比較成功的范例，但是這項工作的具體操作仍然是非常艱巨的。
1.3校企合作開發(fā)教材的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足需求當(dāng)前，我們國家高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，即使一些學(xué)校已經(jīng)取得了一定的成果，并慢慢形成了自己的辦學(xué)特色，但是高職教材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校發(fā)展的需求，數(shù)量嚴(yán)重不足。
1.4頂崗實習(xí)管理不便頂崗實習(xí)不但是學(xué)生技能打磨的平臺與學(xué)校教育的拓展延伸，還是企業(yè)對員工進(jìn)行考核選聘的窗口。因此，其在高職院校的人才培養(yǎng)過程中起著非常關(guān)鍵的作用。但是，在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時期，學(xué)生的頂崗實習(xí)也不可避免的出現(xiàn)了一些新問題和新情況，使得頂崗實習(xí)管理逐漸變得困難。
2.幫助我國高職院校走出影視動畫專業(yè)校企合作困境的對策
2.1構(gòu)建藝術(shù)修養(yǎng)教育體系藝術(shù)修養(yǎng)能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)面拓寬，促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展。但是，藝術(shù)修養(yǎng)是在各知識領(lǐng)域與社會生活不斷積累的過程，不是一蹴而就的。
（1）加強(qiáng)對文學(xué)修養(yǎng)培養(yǎng)的重視古語有云：讀萬卷書，行萬里路。所以，知識面寬廣、行為舉止良好、對世界與歷史有獨立的見解、對社會有一定的了解等都是一個人文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。文學(xué)修養(yǎng)對于動畫專業(yè)的學(xué)生尤其重要，因為如果沒有深厚知識的沉淀，只有熟練的技藝，他們制作出的只能是有著絢麗畫面但是缺乏主題的作品，不會對社會產(chǎn)生深刻的影響。動畫專業(yè)的學(xué)生要想使其作品具有真實的意義，就必須不斷的積淀理論知識，培養(yǎng)豐厚的文化修養(yǎng)。
（2）注重傳承中國的傳統(tǒng)文化《小蝌蚪找媽媽》、《西游記》、《葫蘆娃》等中國傳統(tǒng)的題材，運用了泥偶、剪紙、水墨等進(jìn)行創(chuàng)作，這些中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是我們應(yīng)該傳承并大力發(fā)揚下去的，這樣，我們才能制作出優(yōu)秀的動畫片。所以，我國的動畫教育需要把開發(fā)自己民族的文化底蘊作為基礎(chǔ)。我國有著上下五千年源遠(yuǎn)流長的文化，所以我國人民有著自己特有的審美情趣，我們創(chuàng)作的動畫還要能夠適應(yīng)中國的傳統(tǒng)文化。
（3）注重養(yǎng)成音樂修養(yǎng)音樂美學(xué)特征最突出的表現(xiàn)是它的社會性與哲理性。音樂能夠表達(dá)對生活的美好愿望、反映人的生活、有著強(qiáng)烈的民族特色與社會特色，這就是音樂的社會性；而音樂能夠給人提供藝術(shù)，使人體會到人生的價值與目的，這就是音樂哲理性。由于動畫專業(yè)是一門試聽藝術(shù)，所以動畫專業(yè)的學(xué)生要注重音樂修養(yǎng)的養(yǎng)成，在藝術(shù)創(chuàng)作中深入生活，使自己各方面的生活體驗融于創(chuàng)作，努力使作品更具藝術(shù)生命力。
2.2建立基于工作過程課程開發(fā)的專門部門與激勵機(jī)制首先，要請一些專家，成立基于工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)專門部門；其次，建立科研或項目開發(fā)的激勵機(jī)制，加大對調(diào)研、培訓(xùn)、考察等的資金投入；再次，在有現(xiàn)場從事技能、管理工作、技術(shù)工作人員參加指導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)上，對職業(yè)資格和崗位進(jìn)行調(diào)研研究，并且調(diào)研的同類單位不能少于兩家；最后，依照實事求是、保證質(zhì)量、分布實施、研以致用的原則開展課程開發(fā)的工作，具體做法是：
（1）構(gòu)建課程體系；
（2）設(shè)計基于工作過程的教學(xué)情境；
（3）優(yōu)先開發(fā)條件和重點相對具備的課程；
（4）進(jìn)行推廣和總結(jié)。
2.3深化教材改革，突出高職特色
（1）教師要在當(dāng)前實訓(xùn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的實際工作案例，在教材中編入新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容、新方法等，把有特色的校企合作實訓(xùn)教材開發(fā)出來。
（2）校企合作開發(fā)的教材要在緊密結(jié)合課程建設(shè)的前提下，邀請企業(yè)人士一起探討，廣泛聽取企業(yè)技術(shù)人員和管理人員的意見，共同努力開發(fā)出與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的教材。
（3）教材的具體內(nèi)容必須滿足“必需”、“夠用”的原則，刪繁就簡，針對學(xué)生的基礎(chǔ)與認(rèn)知特點，把原來的舊框框、完整性、系統(tǒng)性打破，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實踐動手的能力，方便學(xué)生今后的就業(yè)和崗位適應(yīng)。
2.4把信息反饋渠道建立起來，將頂崗實習(xí)的調(diào)控機(jī)制加以完善
（1）學(xué)校要準(zhǔn)確把握頂崗實習(xí)的定位。頂崗實習(xí)是學(xué)校育人的實踐教學(xué)的一部分，所以，一定要有技能和知識提升的有關(guān)內(nèi)容。
（一）影視廣告創(chuàng)意簡介創(chuàng)意（IDEA）
最基本的含義是指有創(chuàng)造性的主意，就是有一個好點子，是一種通過創(chuàng)新思維意識，進(jìn)一步挖掘和激活資源組合方式，實現(xiàn)資源價值的一種方法。創(chuàng)意是設(shè)計出讓人意想不到的、優(yōu)雅的藝術(shù)。專業(yè)動畫老師說：“事物都會存在它的閃光點，如何讓它發(fā)光，不僅僅取決于事物的本質(zhì)，沒有生命的物質(zhì)，怎么讓它活起來呢，而是在于一個設(shè)計者的思想”。
（二）影視廣告創(chuàng)意方法
（1）重要訊息：首先了解產(chǎn)品的特點，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人優(yōu)秀的創(chuàng)意，比較與其他相似產(chǎn)品的特點；（3）定位：定位消費群體；（4）幽默：廣告創(chuàng)意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點睛的作用；（5）音效設(shè)計：音效設(shè)計是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當(dāng)?shù)囊粜?，能夠錦上添花；（6）卡通或動畫：很多廣告都將目標(biāo)投放在新興的卡通動畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡單的說就是名人代言，當(dāng)然選人是非常關(guān)鍵的因素之一；（9）消費見證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費者對產(chǎn)品使用的情況；（10）企業(yè)形象：好的產(chǎn)品必有好的企業(yè)，好的企業(yè)必有好的形象。
二、動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點
（一）廣告創(chuàng)意是整個影視廣告是廣告的基礎(chǔ)
它是通過實際性的調(diào)查、縝密的數(shù)據(jù)分析，及嚴(yán)格的邏輯推理得出的意識形態(tài)創(chuàng)造的過程。從初步的策劃制作到推廣，與動畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設(shè)計出來。
（二）廣告讓消費者對品牌有最快速的了解消費者
通過幾秒廣告會對商品產(chǎn)生最直觀快速的認(rèn)知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個很有創(chuàng)意的廣告詞，既讓大家認(rèn)識到品牌，同時也告知了消費者不要貪杯，就是希望消費者有適量飲酒，健康飲酒的意識。影視廣告創(chuàng)意在于它有讓人意想不到的創(chuàng)意，而動畫則是把這創(chuàng)意用某種形式，例如卡通形象、寫實形象等在電腦上把動作做出來，在熒幕上展現(xiàn)給大家。
（三）廣告要與觀眾產(chǎn)生共鳴一些廣告的溝通方式
能使消費產(chǎn)生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動聽的音樂加上年輕人動感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。
（四）加深消費者的印象
建立品牌知名度引起消費者的購買欲望。有了好的創(chuàng)意，加上后期動畫制作，完美的展現(xiàn)出產(chǎn)品的特點，這就是動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點，二者都需要好的創(chuàng)意來展現(xiàn)給大家。
三、動畫專業(yè)與影視廣告的創(chuàng)意
要將廣告的“創(chuàng)意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事。“創(chuàng)意”強(qiáng)調(diào)的是單點訴求，不能太復(fù)雜也不能太啰嗦，抓住重點單刀直入，才能發(fā)揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個是創(chuàng)意切入的角度問題，而另一個是整體考量的廣度問題。動畫的制作發(fā)展要創(chuàng)意，深度的了解并且分析制作的產(chǎn)品，優(yōu)秀的動畫廣告需要用幾個簡單的字讓觀眾了解產(chǎn)品的特點、適合人群、價格等的同時，對產(chǎn)品產(chǎn)生購買欲，這也是一個成功動畫廣告的關(guān)鍵所在。
四、總結(jié)
一、《影視動畫分鏡頭設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀
伴隨著政府對動畫產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動畫專業(yè)紛紛在各大高校組建。由于該專業(yè)在設(shè)計專業(yè)中的特殊性，以及初期動畫人才稀少，因此眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新的情況，加之動畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課以及理論基礎(chǔ)課，由此導(dǎo)致大學(xué)四年中留給學(xué)生自主創(chuàng)作的實踐課程少之又少。同時理論課、軟件課、實踐課相對獨立，幾個課程的知識點無法串聯(lián)起來。眾多高校在講解、《影視動畫分鏡頭設(shè)計》課程時相對獨立，僅僅畫幾套分鏡頭臺本，并沒有將劇本創(chuàng)作、分鏡頭臺本，以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動畫片。
二、研究意義
將分鏡頭設(shè)計課程脫離原有枯燥單一的理論教學(xué)形式，與實踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認(rèn)識到分鏡頭設(shè)計在動畫影片制作中的重要性，讓學(xué)生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計，再到逐幀繪制，最終渲染出片，將整個動畫制作真正落到實踐中去，讓他們真正了解動畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走上工作崗位，提供寶貴的實踐經(jīng)驗。同時也為動畫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文提供理論依據(jù)，為其畢業(yè)創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)。
三、《影視動畫分鏡頭設(shè)計》課程改革探析
（一）加強(qiáng)對課程教學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)
在動畫制作中，分鏡設(shè)計直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學(xué)教師有較高的素質(zhì)，不僅要對學(xué)生的理論知識進(jìn)行培養(yǎng)，同時也要提高他們的鑒賞能力和實踐經(jīng)驗。但是，目前我國動畫專業(yè)的教師比較缺乏，教學(xué)水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式，擺脫單個課程單獨教授的孤立模式，以實踐為重，同時將整個教學(xué)課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學(xué)生特點定制教學(xué)實踐，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨立解決問題，更好地掌握動畫相關(guān)知識和應(yīng)用能力。
（二）對課程安排予以改進(jìn)并加強(qiáng)實踐
動畫行業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當(dāng)今信息時代，媒體技術(shù)平均每兩年到三年就會革新一次，不論是國內(nèi)高校還是國外高校都很難做到技術(shù)的時時更新，但是動畫專業(yè)要求的技術(shù)儲配依然龐大。正是由于它的這種特殊性，以及動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致各大高校動畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計算機(jī)軟件教學(xué)，在教學(xué)安排中大量的軟件教學(xué)，加之動畫創(chuàng)作需較長的制作流程，致使學(xué)生很難有時間創(chuàng)作完整的動畫短片，而且軟件教學(xué)與動畫制作相對脫節(jié)，難以將新學(xué)的軟件知識運用到動畫制作中去。
目前高校大學(xué)生已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)的能力和獨立解決問題的能力，他們通過各種途徑都可以找到自己所需的知識。在學(xué)生僅有的大學(xué)四年時間里，高校教師應(yīng)將重點放在影視動畫分鏡頭設(shè)計等思路創(chuàng)新課程中，以及引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，通過影視動畫分鏡頭設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生多制作動畫影片，而不是把大量的教學(xué)資源放在軟件培訓(xùn)上。
（三）在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計的重要意義
在長期的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有非常多學(xué)生不注重分鏡頭設(shè)計，不了解分鏡頭設(shè)計的意義，甚至很多學(xué)生在制作影視動畫的時候，直接跨過了分鏡頭設(shè)計這個步驟，只有一份單獨的劇本就展開制作。為了避免這種情況的發(fā)生，教師要在課堂中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計的重要意義。
四、結(jié)語
《影視動畫分鏡頭設(shè)計》不應(yīng)該僅是動畫專業(yè)單獨的一門課程，而應(yīng)該貫穿整個大學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意思維為重點，《影視動畫分鏡頭設(shè)計》的教學(xué)成果不應(yīng)該僅是一份手繪的分鏡頭臺本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應(yīng)該是一部完整的優(yōu)秀的影視動畫。
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1、設(shè)計(論文)目的及意義(含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析)
設(shè)計(論文)的目的是：
我的設(shè)計選題是《一箭雙雕》，故事發(fā)生于北周時期，長孫晟護(hù)送千金公主到突厥和親，通過自己高超的武藝贏得了突厥人的尊重，并為促進(jìn)民族融合作出了重大貢獻(xiàn)，影視動畫開題報告。
我的論文選題是《試論民族文化在二維動畫造型藝術(shù)中的體現(xiàn)》，從中通過分析自己的設(shè)計作品及部分國內(nèi)外優(yōu)秀的動畫作品進(jìn)行闡述，人物造型藝術(shù)是與故事所處的時代、地域及民族文化密切相關(guān)的。
這次畢業(yè)設(shè)計和論文是一次檢驗自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會，希望通過畢業(yè)設(shè)計和論文，綜合性地運用所學(xué)知識去獨立創(chuàng)作、制作一部動畫短片，在此過程中，使所學(xué)知識得到疏理和運用。它既是一次檢閱，又是一次鍛煉，我希望通過這次設(shè)計能達(dá)到以下幾點：
1.能綜合應(yīng)用大學(xué)四年所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能，獨立制作一部十分鐘的動畫短片，并使我熟悉動畫的制作流程，鍛煉自己在各個環(huán)節(jié)中的控制能力及解決實際問題的能力;
2.使我了解制作動畫片所必需具有的全局觀念、生產(chǎn)觀念和經(jīng)濟(jì)觀念，樹立專業(yè)的設(shè)計思維方式和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度;
3.訓(xùn)練自己掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的學(xué)習(xí)能力;
4.熟練運用基本技能(如繪圖、計算機(jī)應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等)的能力;實驗研究的能力;撰寫論文和報告，正確運用國家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)語言闡述理論和技術(shù)問題的能力;
5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。
設(shè)計(論文)的意義是(理論或?qū)嶋H)：
通過設(shè)計，我可以從中了解到北周的歷史，擴(kuò)展到大的歷史背景來了解魏晉南北朝和隋唐的建立、發(fā)展和滅亡;以及當(dāng)時的建筑風(fēng)格，服裝特色，文化發(fā)展，稱謂、語言習(xí)慣等等。哈佛大學(xué)的一位校長說：了解歷史，就可以知道我們今天社會為什么是這樣，而不是別的樣子，開題報告《影視動畫開題報告》。
通過論文，我從分析研究中可以對中國古代藝術(shù)文化有一個宏觀的認(rèn)識與了解，對中國各類傳統(tǒng)造型藝術(shù)作一個歸類，并從中吸收營養(yǎng)。通過對國外優(yōu)秀動畫片中造型藝術(shù)的分析，總結(jié)他們所運用到的民族元素。使我對動畫造型藝術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和體會。
畢業(yè)設(shè)計和論文是我們在校期間向?qū)W校所交的最后一份作業(yè)，它為我們提供了自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自主完成的機(jī)會。畢業(yè)設(shè)計和論文具有實踐性、綜合性、探索性、應(yīng)用性等特點，同時也為啟發(fā)我們的思維以適應(yīng)新興動畫人才素質(zhì)要求及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提供了綜合訓(xùn)練和實習(xí)機(jī)會。
2、設(shè)計(論文)任務(wù)、重點研究內(nèi)容、技術(shù)方案及進(jìn)度安排
設(shè)計(論文)的任務(wù)是：
①前期畢業(yè)設(shè)計的選題，及畢業(yè)論文的選題;
②完成文字劇本、分鏡頭臺本、設(shè)計稿
③角色設(shè)計、背景設(shè)計
④原畫、動畫;
⑤后期剪輯
⑥加音效對白
⑦片頭片尾的制作;
⑧制作展版;
⑨論文打印，最后裝訂成A4文本。
設(shè)計(論文)需要重點解決的問題：
文字劇本的加工創(chuàng)作，需依據(jù)歷史史實，應(yīng)有清晰的創(chuàng)作思路，對選題定位、創(chuàng)意特點要充分思考、規(guī)劃和準(zhǔn)備。
分鏡頭劇本應(yīng)將故事完整清晰地表述出來，以整體構(gòu)思為依據(jù)，它是對腳本的再創(chuàng)造。如同未來影片的預(yù)覽。
角色設(shè)計和場景設(shè)計要將歷史和現(xiàn)代生活中的素材加工成為動畫形象，它是對來源于生活的感受以及對生活中素材進(jìn)行集中、概括和提煉加工等一系列的藝術(shù)活動。根據(jù)我選的劇本，我要參考些古代壁畫、建筑、服飾及北方的環(huán)境特征。
加動畫中要考慮力學(xué)原理、表情與口型、運動規(guī)律等。
片中的背景音樂要根據(jù)劇情搜集大量不同風(fēng)格的音樂素材，以便參考篩選。
設(shè)計(論文)的進(jìn)度安排是(應(yīng)具體到哪一周)：
第1周：選題和撰寫開題報告;
第2周：編寫劇本，開始文字分鏡工作;
第3周：開展角色設(shè)計工作，并開始畢業(yè)論文選題;
第4-6周：完善角色設(shè)計，開始背景設(shè)計工作和分鏡頭臺本，并開始畢業(yè)論文
的構(gòu)思及資料收集與準(zhǔn)備;
第7周：完成背景設(shè)計圖稿，開始原畫和動畫的繪制;
第8-10周：繪制完成原畫稿和動畫稿，開始畢業(yè)論文的撰寫;
第11-14周：完成后期制作和畢業(yè)論文的撰寫;
第15周：打印和畢業(yè)設(shè)計展覽，交給指導(dǎo)教師審閱我這段期間所完成的畢業(yè)論文
及展版等，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯工作;
第16周：畢業(yè)答辯
關(guān)鍵詞：動畫；分鏡頭設(shè)計；教學(xué)模式；實踐能力
在動畫專業(yè)教學(xué)中，分鏡頭設(shè)計是所有課程中關(guān)鍵的一環(huán)，該課程在動畫教學(xué)體系中起到了承前啟后的作用，以劇本創(chuàng)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行分鏡頭創(chuàng)作，將普通的文字賦予生命，是將文字轉(zhuǎn)化成畫面的重要一環(huán)，從動畫創(chuàng)作的角度上，已經(jīng)進(jìn)入了視覺影像的層面，影視動畫分鏡頭設(shè)計基本可以體現(xiàn)影片的敘事風(fēng)格，以及邏輯架構(gòu)，影片節(jié)奏等等，動畫的后續(xù)制作將會以分鏡頭臺本為中心開展，所以“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程非常關(guān)鍵。
一、“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀
伴隨著政府對動畫產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動畫專業(yè)如同雨后春筍般在各大高校組建，由于動畫專業(yè)在設(shè)計專業(yè)中的特殊性，以及初期動畫人才稀少，眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新，所以眾多高校的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，出現(xiàn)了大量的軟件教學(xué)，比如Flash、AE、Premiere、Photoshop、Maya、3Dmax等等，加之動畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，例如三大構(gòu)成、人體素描、創(chuàng)意色彩等，以及理論基礎(chǔ)課，例如美學(xué)原理、中外電影史、動畫史等。由此導(dǎo)致在大學(xué)四年中留給學(xué)生自主創(chuàng)作的實踐課程少之又少。同時理論課、軟件課、實踐課相對獨立，幾個課程的知識點無法串聯(lián)再一起。眾多高校在講解“分鏡頭設(shè)計”課程相對獨立，僅僅畫幾套分鏡頭臺本，并沒有將劇本創(chuàng)作和分鏡頭臺本以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動畫片。導(dǎo)致很多學(xué)生并不了解畫分鏡頭臺本的重要性以及對整部動畫片的影響，由于最終沒有做出完整動畫片，學(xué)生做的分鏡頭臺本還停留在紙上談兵的狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。
二、研究意義
將分鏡頭設(shè)計課程脫離原有枯燥單一的理論教學(xué)形式，與實踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認(rèn)識分鏡頭設(shè)計在動畫影片制作中的重要性，讓學(xué)生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計再到逐幀繪制，最終渲染出片。將整個動畫制作真正落到實踐中去，讓學(xué)生真正了解動畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走進(jìn)工作崗位，提供寶貴的實踐經(jīng)驗。同時為動畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)和畢業(yè)論文提供理論。
“影視分鏡頭設(shè)計”課程教學(xué)分為三大部分，分鏡基礎(chǔ)、影片解析、設(shè)計技法、創(chuàng)新實踐。分鏡基礎(chǔ)向?qū)W生介紹設(shè)計分鏡頭的基礎(chǔ)知識，分鏡基礎(chǔ)是分鏡頭設(shè)計的根基，只有真正了解基礎(chǔ)知識，才能實現(xiàn)創(chuàng)作。同時與學(xué)生一起解析經(jīng)典電影，并找出片段提取鏡頭詳細(xì)分析，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的分鏡頭設(shè)計是怎樣控制影片節(jié)奏的，最后實踐創(chuàng)新將學(xué)生所學(xué)的理論知識，真正轉(zhuǎn)化為成果。
三、“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程改革探析
1.加強(qiáng)對課程教學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。由于分鏡頭設(shè)計課程在整個動畫專業(yè)課程中十分關(guān)鍵，在動畫制作中，分鏡設(shè)計直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學(xué)教師有較高的素質(zhì)，不僅要對理論知識進(jìn)行培養(yǎng)，同時也要提高鑒賞能力和實踐經(jīng)驗，但是不得不面臨的一個問題就是目前我國的動畫專業(yè)的教師不是很多，所以教學(xué)水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊教學(xué)方法和教學(xué)模式。擺脫單個課程單獨教授的孤立模式，以實踐為重，在實踐的同時將整個教學(xué)課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學(xué)生特點定制教學(xué)實踐，讓學(xué)生逐漸擺脫教師，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨立解決問題，從而加強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力，減少對老師的依賴，讓學(xué)生更好掌握動畫相關(guān)知識和應(yīng)用能力。
2.對課程安排予以改進(jìn)并加強(qiáng)實踐。動畫專業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當(dāng)今信息時代，媒體技術(shù)平均每兩年到三年就會革新一次，而新技術(shù)通常會出現(xiàn)在動畫公司中，不論是國內(nèi)高校還是國外高校都很難做到技術(shù)的時時更新，但是動畫專業(yè)要求的技術(shù)儲配依然龐大，毫不夸張的說，動畫專業(yè)的軟件難度不比計算機(jī)專業(yè)差，正是由于動畫專業(yè)的這樣的特殊性，以及動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致各大高校的動畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計算機(jī)軟件教學(xué)，在教學(xué)安排中大量的軟件教學(xué)，加之動畫創(chuàng)作需較長的制作流程，致使學(xué)生很難有時間創(chuàng)作完整的動畫短片，而且軟件教學(xué)與動畫制作相對脫節(jié)，難以將新學(xué)的軟件知識運用到動畫制作中去。
在高校中的大學(xué)生已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)的能力和獨立自主解決問題的能力，在當(dāng)今的信息時代，學(xué)生無時無刻都沉浸在信息的海洋中，通過各種途徑都可以找到自己所需的知識，在學(xué)生僅有的大學(xué)四年時間中，高校教師應(yīng)將重點放在影視動畫分鏡頭設(shè)計等思路創(chuàng)新課程中，以及引導(dǎo)學(xué)生實踐活動中，通過影視動畫分鏡頭設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生多制作動畫影片，而不是把大量的教學(xué)資源放在軟件培訓(xùn)上，高校的學(xué)生已經(jīng)具備了信息查找和自我學(xué)習(xí)的能力。
只有對課程安排進(jìn)行優(yōu)化，拋棄枯燥的軟件教學(xué)，回到動畫制作實踐中去，動畫專業(yè)中“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程，才能起到承前啟后串聯(lián)知識點作用，否則該課程還僅僅停留在紙上談兵的狀態(tài)。
3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計的重要意義。在長期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)非常多的學(xué)生不注重分鏡頭設(shè)計，不了解分鏡頭設(shè)計的意義，甚至很多學(xué)生在制作影視動畫的時候，直接跨過了分鏡頭設(shè)計的步驟，只有一份單獨的劇本就展開制作。為了避免學(xué)生不重視分鏡鏡頭設(shè)計，要在課堂中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計的存在意義。
分鏡頭設(shè)計是對影視劇本信息的進(jìn)一步提煉，同時也是將文字視覺化的第一步。在一部優(yōu)秀的影視動畫中，每個分鏡頭都十分注重構(gòu)圖與色彩，運用不同鏡頭語言，會產(chǎn)生不同的視覺效果，產(chǎn)生不同的意義，在影視動畫中，每個鏡頭都擔(dān)負(fù)著傳遞信息的重要使命。
4.在教學(xué)中解析大師電影。所有的知識都是從實踐中汲取的。向大師學(xué)習(xí)，解析經(jīng)典電影，對于實踐經(jīng)驗匱乏的學(xué)生來講，是最迅速也是最有效的知識來源。解析電影不是簡簡單單的給學(xué)生放映電影，而是在經(jīng)典的電影中抽取片段，對每個重要鏡頭進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識什么是分鏡頭設(shè)計，為什么這些電影片段會成為經(jīng)典鏡頭，怎樣做才能讓分鏡頭設(shè)計更加精彩。同時帶領(lǐng)學(xué)生解析不同種類的電影，讓學(xué)生了解在不同種類的電影中，分鏡頭所傳遞的不同的信息，同時又可以提升學(xué)生的鑒賞水平。
四、結(jié)語
“影視動畫分鏡頭設(shè)計”不應(yīng)該僅僅是動畫專業(yè)單獨的一門課程，而是應(yīng)該貫穿整個大學(xué)的專業(yè)教學(xué)，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意思維為重點，“影視動畫分鏡頭設(shè)計”的成果不應(yīng)僅僅是一份手繪的分鏡頭臺本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應(yīng)該是一部完整的優(yōu)秀的影視動畫。
參考文獻(xiàn)：
[1]《剪輯的語法》 作者：（英）Roy Thompson （美）ChristopherJ.Bowen 世界圖書出版社 .
[2]《電影剪輯》 作者：（美）Gael chander 人民郵電出版社.
[3]《動畫分鏡頭設(shè)計》作者：劉輝 孫文博 清華大學(xué)出版社.
