時間：2023-03-23 15:17:51
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論文關(guān)鍵詞：大設(shè)計，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，整合設(shè)計
引言
當今世界，經(jīng)濟與文化日益融合，文化競爭力已成為綜合國力的重要體現(xiàn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是經(jīng)濟與文化日益融合的時代產(chǎn)物，是信息時代和文化經(jīng)濟時展的產(chǎn)物。在“全球化”語境下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)近十年的發(fā)展，證明了其是最具前景、最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一。許多發(fā)達國家的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅在發(fā)展速度上超過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，而且在產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模上也已經(jīng)成為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。
1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及“大設(shè)計”觀概念的界定
1.1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指源自創(chuàng)意或文化積累，透過智能財產(chǎn)（即知識產(chǎn)權(quán)）的形成與運用，具有創(chuàng)造財富與就業(yè)機會潛力，并促進整體生活環(huán)境提升的行業(yè)。包括視覺藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、音樂與表演藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化展演設(shè)施產(chǎn)業(yè)、工藝產(chǎn)業(yè)、電影產(chǎn)業(yè)、廣播電視產(chǎn)業(yè)、出版產(chǎn)業(yè)、廣告產(chǎn)業(yè)、設(shè)計產(chǎn)業(yè)、數(shù)字休閑娛樂產(chǎn)業(yè)、設(shè)計品牌時尚產(chǎn)業(yè)、建筑設(shè)計產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意生活產(chǎn)業(yè)等共 13 項產(chǎn)業(yè)。
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是一個新的事物，“（20世紀）資本的時代已經(jīng)過去，創(chuàng)意的時代在來臨”。21世紀是創(chuàng)意主宰的時代，這一點已經(jīng)成了人們的共識。在全球化趨勢不斷加強，國際間競爭日趨激烈的今天, 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所帶來的巨大經(jīng)濟效益和社會效益已經(jīng)遠遠超出人們的想象。英國著名經(jīng)濟學家約翰霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟》一書中指出，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占全球GDP的7%，每天產(chǎn)生的價值高達220億美元經(jīng)濟學論文，并以每年5%的速度快速增長。美國增長速度更達14%，英國為12%?？v觀全球，發(fā)達國家的眾多創(chuàng)意產(chǎn)品、營銷、服務(wù)，吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的創(chuàng)意經(jīng)濟浪潮，席卷世界例如美國的好萊塢影視產(chǎn)業(yè)、迪斯尼等娛樂產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、甚至美國的快餐、可口可樂等等都成為美國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及文化的代表。
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)注的核心是創(chuàng)意設(shè)計。這種創(chuàng)意設(shè)計主要包括四個層次一是信息創(chuàng)意設(shè)計, 主要與高科技信息與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián),如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計, 各種軟件設(shè)計, 數(shù)字技術(shù)設(shè)計, 手機增值業(yè)務(wù)設(shè)計；二是文化內(nèi)容設(shè)計, 主要與各種媒體上刊載的內(nèi)容或節(jié)目的設(shè)計制作相關(guān)如廣告、電影、電視、廣告、動漫設(shè)計；三是藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計, 主要與藝術(shù)、工藝品的原創(chuàng)性設(shè)計相關(guān), 如音樂、繪畫、雕塑、舞蹈、手工藝品、服裝設(shè)計, 文學創(chuàng)作等；四是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計,主要與制造業(yè)各行業(yè)相關(guān), 如建筑、陶瓷、汽車外形、商品包裝設(shè)計等雜志網(wǎng)。
1.2 “大設(shè)計”觀內(nèi)涵
現(xiàn)代設(shè)計自上世紀初興起以來，本來就是一個涉及藝術(shù)與技術(shù)，自然與人文、經(jīng)濟與市場的交叉學科，至今發(fā)展已近百年，人們對于設(shè)計的理解，工業(yè)生產(chǎn)和社會生活對于設(shè)計的要求，設(shè)計業(yè)對于設(shè)計的定義與范疇都日益寬泛，設(shè)計的功能外延與相關(guān)領(lǐng)域也趨于復(fù)雜。在此形勢下，包含“協(xié)作設(shè)計”、“綠色設(shè)計”、“整合設(shè)計”等等在內(nèi)的“大設(shè)計”概念逐漸產(chǎn)生。當今的“設(shè)計”觀念，已逐漸形成包含傳統(tǒng)造型藝術(shù)、工藝美術(shù)、影視藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、動漫游戲、建筑設(shè)計、城市規(guī)劃及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計等等在內(nèi)，當然包括前面提到的“協(xié)作設(shè)計”等概念。所謂“大設(shè)計”觀念，是以設(shè)計實現(xiàn)大協(xié)作、大整合、大統(tǒng)籌的方式，達到全民高素質(zhì)化、生活藝術(shù)化、環(huán)境美化、社會和諧化的目標。譬如CI開發(fā)是一項綜合性的系統(tǒng)工程, 從概念、行為、到視覺化的表達是一整套的系統(tǒng)運作。因此, 謀劃、策略、創(chuàng)意、視覺化等等僅有平面設(shè)計的能力是不夠的，它不僅是設(shè)計，還包括了策劃等等。而“生態(tài)人文主義”也是大設(shè)計觀在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，在實踐中，人們提出了生態(tài)經(jīng)濟觀、生態(tài)法學觀、生態(tài)倫理觀和生態(tài)美學觀等等新的觀點。使生態(tài)設(shè)計觀念進一步滲透到城市的規(guī)劃、建筑和環(huán)境設(shè)計、工程設(shè)計以及工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域，形成了對這些設(shè)計的一種導向和組織管理模式。
基于“大設(shè)計”觀的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)整合設(shè)計與傳統(tǒng)的觀念有所不同，前者更注重將設(shè)計學、哲學、文學、文化學、傳播學、藝術(shù)學、經(jīng)濟學、管理學、營銷學、廣播影視學等多門學科進行整合與融通。除了注重建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)群，培養(yǎng)一大批“創(chuàng)意產(chǎn)品”的設(shè)計者、開發(fā)者等等“建設(shè)”層面外，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的培育和完善，培養(yǎng)更多“創(chuàng)意產(chǎn)品”的消費者同樣重要，而且認為與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中“設(shè)計”與“消費”相對分離不同，處于后工業(yè)時代的創(chuàng)意經(jīng)濟，全社會往往即是設(shè)計者也是消費者！因此“大設(shè)計”觀念的普及和全民素養(yǎng)提高與廣西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有密切關(guān)系。其中，協(xié)調(diào)發(fā)展理念的建立是廣西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能否健康、可持續(xù)發(fā)展的核心問題。
2 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進因素分析
2.1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心――個人創(chuàng)造力。
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的一種特殊形態(tài)，具有創(chuàng)新性與創(chuàng)意不可復(fù)制性，創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，創(chuàng)新性是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相比較經(jīng)濟學論文，尤為明顯的特征，這也是其從誕生之時就賦予的主要特征，所以創(chuàng)新成為推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力。創(chuàng)意的激發(fā)可以成為促進經(jīng)濟增長的方式，而創(chuàng)意是取之不盡，用之不竭的源泉。并且隨著現(xiàn)代科技和大眾傳媒技術(shù)的進步，可以不斷實現(xiàn)升級、轉(zhuǎn)換。創(chuàng)意是文化產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂，強調(diào)人、人的知識和文化在經(jīng)濟、社會發(fā)展中的重要性，把文化創(chuàng)意的地位和作用提高到極為重要的高度，注重人和肯定人的發(fā)展。而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)源于人才的創(chuàng)造力、技能與才華，是智力高度集中的產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)家的個人創(chuàng)意是產(chǎn)品最重要的構(gòu)成因素,也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心源頭。知識經(jīng)濟社會是充滿創(chuàng)造性的社會, 只有創(chuàng)造出新知識才能推動社會的進步, 才能為財富的創(chuàng)造提供源泉。
2.2創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本――消費者的創(chuàng)意需求動力。
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的目的是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求，當代社會，人們對于文化消費需求呈審美性、娛樂性、時尚性、多變性的特征，這就要求文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者具有無窮的創(chuàng)造力和豐富的想象力，在文化產(chǎn)品和文化創(chuàng)意生產(chǎn)過程中別出心裁，以新穎的、獨特的風格，以特色化、個性化、審美化的產(chǎn)品特征來吸引消費者，生產(chǎn)出人們普遍能接受的，適合人們消費的文化產(chǎn)品，增強自身在市場競爭中的實力。從顧客價值創(chuàng)造的角度設(shè)計和生產(chǎn)的優(yōu)秀創(chuàng)意產(chǎn)品能激發(fā)消費者的潛在需求，并帶動衍生產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)與消費。消費者創(chuàng)造力也在不斷上升。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅與供給方的創(chuàng)造力有關(guān)，還取決于供求雙方的交流與互動。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的消費者同樣富于創(chuàng)造性，他們可以想象風格，消費者選擇、組合并消費，社會或者消費者群體評價，消費行為不僅在消費過程中，而且通過多種反饋渠道影響創(chuàng)意。
2.3創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保障――企業(yè)政府的管理機制
我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)總體上仍處于起步階段，加快創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，離不開政策的支持?！秶椅幕a(chǎn)業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)，要“逐步完善有利于文化創(chuàng)意群體創(chuàng)業(yè)發(fā)展的市場環(huán)境和政策環(huán)境，為各類創(chuàng)意人才群體提供良好的條件”。 這些政策針對本地創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，解決發(fā)展過程中的問題，取得了明顯成效。由于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及的行業(yè)門類眾多，各地發(fā)展的情況又千差萬別，出臺統(tǒng)一的扶持政策需要一定的時間雜志網(wǎng)。在這個階段經(jīng)濟學論文，由各地根據(jù)本地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，制定有針對性的扶持政策，引導創(chuàng)意人才和企業(yè)向城市重點發(fā)展的行業(yè)集中，是一個行之有效的辦法。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，需要追求經(jīng)濟效益，這是由其市場屬性和產(chǎn)業(yè)屬性決定的，但文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅僅是經(jīng)濟行為，它還具有文化屬性，中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要在“產(chǎn)業(yè)化”和“文化化”二者間相互促進中協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。政府引導創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，以及推進工業(yè)設(shè)計的相關(guān)政策，將工業(yè)設(shè)計公眾化、普及化，提高創(chuàng)意水準：公益性設(shè)計展覽、展示必不可少，將工業(yè)設(shè)計觀念融入人們的日常生活，潛移默化中普及全民設(shè)計觀念，創(chuàng)立一套激勵全民創(chuàng)意的機制及評判標準。
3促進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展設(shè)計整合服務(wù)平臺建立
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以人的知識、智慧作為主導的運作模式，對文化資源進行整合，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品是人類文明智慧的結(jié)晶。而基于大設(shè)計觀的整合設(shè)計理念，探索如何成立一個新的促進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展設(shè)計整合服務(wù)平臺體系，研究形成良好的創(chuàng)新設(shè)計轉(zhuǎn)化機制，研究如何通過優(yōu)化資源配置，讓這個創(chuàng)新平臺成為政府、企業(yè)和學校之間的溝通平臺可以從以下幾個方面進行。（圖1）
（1）設(shè)置創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源中心，運用現(xiàn)代的管理方式進行科學管理，有效協(xié)調(diào)各個高校、相關(guān)專業(yè)、學校大學生創(chuàng)新基地、大學生產(chǎn)業(yè)園等機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)，即教育及建立數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容，加強對于本土優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計人才的培養(yǎng)。應(yīng)統(tǒng)計資料顯示，在紐約，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才占所有工作人口總數(shù)的 12%；倫敦是 14%；東京是15%.而目前我國上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占總就業(yè)人口的比例還不到千分之一。
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計整合服務(wù)平臺基于大設(shè)計相關(guān)專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計、計算機、機械學、管理學等學科和專業(yè)，圍繞廣西社會生產(chǎn)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在工業(yè)產(chǎn)品造型、功能結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、廣告包裝、環(huán)境藝術(shù)、公共藝術(shù)、動漫游戲、服裝等方面進行深層次的研究，為廣西乃至整個西南地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計界搭建一個公共服務(wù)平臺，提供校企合作、成果轉(zhuǎn)化、政策質(zhì)詢、設(shè)計質(zhì)詢、設(shè)計管理、設(shè)計培訓、設(shè)計展評、設(shè)計比賽等與設(shè)計相關(guān)的服務(wù)，成為企業(yè)、高校聯(lián)系的紐帶。把高校的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的能力，形成全新的區(qū)域性藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新體系。
（2）加強不同部門之間的協(xié)作；搭建設(shè)計與相關(guān)行業(yè)之間的互動平臺：如各類設(shè)計網(wǎng)站、服務(wù)平臺經(jīng)濟學論文，推進工業(yè)設(shè)計與制造業(yè)的融合；借助于網(wǎng)絡(luò)將工業(yè)設(shè)計融入生活、融入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；分類推進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，以“孵化＋投資”為基本模式，吸引活躍的創(chuàng)業(yè)投資，形成具有研發(fā)、投資、制作和培訓的產(chǎn)業(yè)基地，促進產(chǎn)業(yè)鏈的形成和拓展。
（3）利用高校在設(shè)計和管理方面的專業(yè)優(yōu)勢，成立專門的專家委員會，提供專門的政策咨詢，設(shè)計服務(wù)等。同時利用學校的教師和學生的資源，廣泛和企業(yè)展開設(shè)計服務(wù)。
（4）整個創(chuàng)新平臺是開放的，能夠讓更多的企業(yè)、學校的人能有機會隨時參與進來，形成推廣價值。
結(jié)語
隨著中國經(jīng)濟的快速、健康、持續(xù)發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平穩(wěn)步提高，對精神文化需求日益提高，人們對創(chuàng)意產(chǎn)品的需求呈現(xiàn)出多元化、多層次的需求。所以，創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)和文化產(chǎn)業(yè)項目的開發(fā)，需要對國內(nèi)、國際市場進行調(diào)查，認真分析和篩選文化資源精華，正確定位和策劃，突出特點，確立鮮明的主體、樹立新穎的形象，創(chuàng)建出真正的文化品牌。
關(guān)鍵詞：政產(chǎn)學研一體化；高職；模式
近年來，高職院校在推進區(qū)域政產(chǎn)學研一體化進程中扮演起越來越重要的角色，在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、推動技術(shù)創(chuàng)新、促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的積極作用。在這一進程中，政產(chǎn)學研之間的合作呈現(xiàn)出不同的模式。本文從政產(chǎn)學研一體化的合作主體、合作目的、合作方式三個維度分析高職區(qū)域政產(chǎn)學研一體化的模式分類，同時對一體化模式選擇的影響因素進行了分析。
一、高職區(qū)域政產(chǎn)學研一體化模式的分類
（一）基于合作主體的政產(chǎn)學研一體化模式分類
1.政府主導型一體化模式
政府可以將學研與企業(yè)合作的重要內(nèi)容納入國家計劃或地方發(fā)展計劃，對合作項目給予經(jīng)費、稅收等多種優(yōu)惠，目的是促進項目盡快產(chǎn)業(yè)化。政府主導型又分為政府指令型合作模式和政府推動型合作模式。其中前者是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，即由政府直接指令產(chǎn)學研各方形成合作，曾經(jīng)是我國產(chǎn)學研初期的主要形式；后者在政府的推動下，由政府提供政策導向和市場服務(wù)，高校和科研機構(gòu)發(fā)揮核心作用，企業(yè)積極參與。
2.企業(yè)主導型一體化模式
該模式下企業(yè)同時作為科學技術(shù)的研發(fā)參與者和科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)新者，即企業(yè)既是研究的主體又是生產(chǎn)的主體。在該模式下，企業(yè)為滿足市場競爭的需要，一方面致力于提升自身的研發(fā)能力，一方面以委托開發(fā)、合作開發(fā)、共建研究機構(gòu)和企業(yè)兼并科研機構(gòu)等形式尋找高校和科研機構(gòu)的技術(shù)支持、咨詢和服務(wù)。企業(yè)處于主導地位，并承擔相應(yīng)的研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化風險，高校和科研機構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新活動圍繞企業(yè)的需要進行，其研發(fā)活動的內(nèi)容、形式和范圍由企業(yè)決定，處于參與者的角色。
3.學研機構(gòu)主導型一體化模式
高校和科研機構(gòu)憑借技術(shù)和人才優(yōu)勢從事技術(shù)創(chuàng)新，成果成熟后以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、專利出售等形式向需要該技術(shù)的企業(yè)特別是中小企業(yè)提供，或者通過自己創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)促進科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。在該模式下，高校和科研機構(gòu)處于主導地位，決定研發(fā)內(nèi)容和合作對象，并獨立承擔研發(fā)風險
（二）基于合作目標的政產(chǎn)學研一體化模式分類
1.人才培養(yǎng)型合作模式
這一模式的主要目的是高職院校為了提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，企業(yè)和科研機構(gòu)則是為了培養(yǎng)面向市場、面向技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。它以合作教育為主要手段，通常采取定向委培招生、聯(lián)合辦學、共建基地、互相兼職等合作形式。
2.研究開發(fā)型合作模式
這一模式的宗旨為提高合作各方創(chuàng)新能力，將學研方的科研能力與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力相結(jié)合，加速科技成果產(chǎn)業(yè)化進程，促進科技與經(jīng)濟緊密結(jié)合，快速提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。通常的形式有技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)、聯(lián)合承擔重大科研課題或工程項目、共同參與產(chǎn)學研聯(lián)合開發(fā)工程、共建研發(fā)實體如工程研究中心等。
3.生產(chǎn)經(jīng)營型合作模式
它是高校與企業(yè)或科研院所與企業(yè)圍繞研發(fā)生產(chǎn)科技含量高、附加價值大的新產(chǎn)品，以滿足市場需求、提高企業(yè)效益為目標而開展的合作。在這一合作模式中，高校和科研機構(gòu)一般以技術(shù)作價入股，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營和日常管理，有的在技術(shù)入股的同時注入少量資金，使合作雙方利益共享，風險分擔，關(guān)系更加緊密。
4.主體綜合型合作模式
在這一模式下，產(chǎn)學研各方合作的目的具有多向性，通過多方位、深層次的合作，達到既培養(yǎng)人才又提升創(chuàng)新能力，同時獲取最佳經(jīng)濟效益的目的。其形式主要有共建高新技術(shù)開發(fā)區(qū)或高?？萍紙@；建立松散或緊密型的教學、科研、生產(chǎn)聯(lián)合體等。
（三）基于技術(shù)支撐的政產(chǎn)學研一體化模式分類
1.技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式
技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式一般是指高職院?；蚩蒲袡C構(gòu)把科技成果，主要是產(chǎn)品的制造工藝或配方轉(zhuǎn)讓給企業(yè)后，企業(yè)一次性支付費用給高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)的形式。這種模式的特點主要是由學研機構(gòu)做前期投入，在完成了技術(shù)原理的可靠性研究后由業(yè)接著進行中試、工業(yè)化生產(chǎn)及市場開發(fā)。因此技術(shù)轉(zhuǎn)讓屬于接力式開發(fā)，而且具有技術(shù)推動型的特征。技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式是產(chǎn)學研合作中比較通行的模式之一，通過產(chǎn)學研結(jié)合，企業(yè)可以直接把大學的科研成果拿過來為己所用，這樣既減少的企業(yè)的前期科研投入，也加快了技術(shù)投入市場的速度；對大學而言，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓可以不投入大量的人力、物力，風險相對小。通過這種方式兩方達到雙贏，所以可成為產(chǎn)學研合作的有效方式。
2.合作開發(fā)模式
這種模式是指在保持大學、科研機構(gòu)和企業(yè)各自擁有原來體制的條件下利用各自的要素占有優(yōu)勢分工協(xié)作共同實現(xiàn)一項技術(shù)創(chuàng)新過程。學研方與企業(yè)進行技術(shù)合作或?qū)δ硞€項目聯(lián)合攻關(guān)，企業(yè)向?qū)W研方提出開發(fā)計劃并注入一定的風險投資，學研方可以選擇以技術(shù)入股或只是在技術(shù)開發(fā)上的合作。這種模式更強烈地表現(xiàn)為功能互補的優(yōu)勢。無論是學、研還是企業(yè)都很難承擔起技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的風險。正是在這一背景之下科研組織與經(jīng)濟組織的合作成為了一條必然的可行之路。
二、高職區(qū)域政產(chǎn)學研一體化模式選擇
雖然高職區(qū)域政產(chǎn)學研一體化合作存在諸多模式類型，但這些模式往往都是相互補充、相互交叉的。每個類型的產(chǎn)學研結(jié)合模式與機制都有一定的前提條件和適用性，在產(chǎn)學研結(jié)合實踐中需要根據(jù)一系列的現(xiàn)實影響因素進行相應(yīng)的選擇。因此，高職區(qū)域政產(chǎn)學研一體化工作既要借鑒其他國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，又要結(jié)合各地具體的實情慎重選擇適合發(fā)展的政產(chǎn)學研一體化模式。
（一）高職區(qū)域政產(chǎn)學研一體化模式選擇遵循的原則
高職區(qū)域政產(chǎn)學研一體化模式選擇中遵循“三個有利于”的原則，即指有利于企業(yè)及地方經(jīng)濟發(fā)展、有利于科技進步、有利于教育水平提高。政產(chǎn)學研一體化是社會經(jīng)濟、科技、教育相結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的重要途徑，因此，其模式的選擇必然要能使三者利益實現(xiàn)最大化，并充分發(fā)揮這種協(xié)同效應(yīng)。
（二）高職區(qū)域政產(chǎn)學研一體化模式選擇的影響因素
政產(chǎn)學研一體化模式的選擇是各主體根據(jù)客觀資源與條件進行的，其影響因素主要包括：
1.政產(chǎn)學研一體化的規(guī)模。規(guī)模不同，就應(yīng)該采取不同的政產(chǎn)學研一體化模式。如參與主體的數(shù)量較大，往往適合采用合作開發(fā)的模式，而規(guī)模較小的政產(chǎn)學研一體化，則可以采用內(nèi)部一體化模式。
2.政府的意志。政府在產(chǎn)學研聯(lián)盟建立與運行的過程中，在許多方面都擁有話語權(quán)，這就使得產(chǎn)學研聯(lián)盟在模式選擇方面受到政府意志的影響。當然，隨著政府職能轉(zhuǎn)變的推進以及中介機構(gòu)的完善，政府的這種決定權(quán)將會越來越小。
3.聯(lián)盟主體利益與目標的一致性。在政產(chǎn)學研一體化建立與運行的過程中，各主體也存在著利益與目標的沖突，甚至出現(xiàn)對立的現(xiàn)象。如果各主體利益與目標高度一致，則適合采用共建實體或者聯(lián)合開發(fā)等模式，反之，則采取委托開發(fā)或者技術(shù)轉(zhuǎn)讓等模式效果更好。
4.技術(shù)創(chuàng)新的難度。不同的技術(shù)創(chuàng)新難度，對于一體化的模式要求也不盡相同。一般來說，技術(shù)創(chuàng)新難度大的適于采用聯(lián)合攻關(guān)、組建研發(fā)實體等模式，而技術(shù)創(chuàng)新難度較小的則適合采取委托研究、一體化、共建科研基地等模式。
（三）高職區(qū)域政產(chǎn)學研一體化模式選擇
1.高職院校應(yīng)以教學質(zhì)量的提高為目標根據(jù)自身類型合理分工，各有側(cè)重選擇合作對象
地方高職院校參與產(chǎn)學研聯(lián)盟的構(gòu)建中，應(yīng)始終明確自身的職責所在，將獲得的經(jīng)濟利益投入到學科建設(shè)、人才引進上，從而改善高職教學質(zhì)量和教師素質(zhì)，更好地參與政產(chǎn)學研一體化。地方高校必須堅持有所為有所不為，力爭創(chuàng)造最大的科研輻射效應(yīng)。地方高職擁有其獨特優(yōu)勢，與區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域產(chǎn)業(yè)界有著天然的聯(lián)系，更容易與區(qū)域產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學研合作。因此，地方高職要主動將“立足地方、面向地方、服務(wù)地方”作為其辦學宗旨，把爭產(chǎn)學研一體化建設(shè)的重點放在與當?shù)刂行∑髽I(yè)的結(jié)合上，把人才培養(yǎng)、科學研究與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，依托其學科、人才和智力優(yōu)勢，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢等方面進行廣泛合作，提高自身的辦學質(zhì)量和科研成效，形成自身的辦學特色，促進區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展。
2.企業(yè)在政產(chǎn)學研合作中要始終處于主導地位，有長遠的目光，堅持雙贏原則
政產(chǎn)學研一體化的建立，歸根結(jié)底，還是為了經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。政產(chǎn)學研一體化必須堅持以企業(yè)為主導，實現(xiàn)技術(shù)、人才、資金等要素的最佳組合，增強企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在動力，努力提高技術(shù)創(chuàng)新能力和核心競爭力。企業(yè)通過產(chǎn)學研結(jié)合的方式，最終的目的是解決企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，因此企業(yè)應(yīng)該具有長遠的目光，把產(chǎn)學研結(jié)合作為自己的戰(zhàn)略來研究，通過有計劃有步驟的方式逐步深入，最終使企業(yè)具有較強的技術(shù)創(chuàng)新能力，提高企業(yè)的核心競爭力。中小企業(yè)還可以根據(jù)自身的靈活性通過其他更快捷的方式獲得技術(shù)支持：沒有能力與科研院所聯(lián)合開發(fā)新技術(shù)的中小企業(yè)，可以通過各種渠道直接引進現(xiàn)階段所需的技術(shù)成果，實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移；未走在技術(shù)前沿的中小企業(yè)，可以利用已存在的但并沒有被使用的失效專利或者已經(jīng)不再受產(chǎn)權(quán)保護的準公共產(chǎn)品進行二次創(chuàng)新和研發(fā)。
3.強化政府、中介機構(gòu)和金融機構(gòu)對政產(chǎn)學研一體化的重要作用
政府在政產(chǎn)學研一體化中主要充當三種角色：引導者，政府通過輿論宣傳倡導、運用經(jīng)濟、法律、政策手段來引導產(chǎn)、學、研合作；推動者，運用政策法規(guī)影響，利用財政資助，設(shè)立科研基金，對一些科研項目重點資助；協(xié)調(diào)者，主要提供數(shù)據(jù)咨詢，政策咨詢、技術(shù)咨詢。政府對政產(chǎn)學研一體化起宏觀調(diào)控作用，優(yōu)化各種資源在合作過程中的配置。中介公司提供市場需求的信息和渠道，細化分工，構(gòu)筑企業(yè)與高職院校、科研院所的溝通橋梁，更加細致地研究產(chǎn)學研聯(lián)盟的可行性，起到“”和“搭接”的作用。金融機構(gòu)提供資金支持，保障產(chǎn)學研聯(lián)盟的順利、持續(xù)進行。隨著政府、中介公司和金融機構(gòu)加入到產(chǎn)學研聯(lián)盟中，產(chǎn)學研合作越來越具有生機和潛力，產(chǎn)學研聯(lián)盟正逐步朝運作規(guī)范化、目標市場化方向發(fā)展。
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論文關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研合作；文獻；研究；綜述
產(chǎn)學研合作在發(fā)達國家有良好的傳統(tǒng)，相關(guān)研究已很豐富。但人們真正開始熟知產(chǎn)學研合作，日益意識到產(chǎn)學研合作是知識經(jīng)濟時代推動經(jīng)濟和整個社會發(fā)展的動力則是源于“硅谷”經(jīng)濟奇跡的出現(xiàn)。世界各國紛紛仿效美國建立產(chǎn)學研合作組織，產(chǎn)學研合作已成為世界各國學術(shù)界日益重要的課題。我國引入產(chǎn)學研合作過程中，存在概念把握不妥，認識不清影響著產(chǎn)學研合作的推進和深入研究。有學者極力主張將產(chǎn)學研合作分成兩層意義來研究，即第一，合作開發(fā)科研。其核心是經(jīng)濟，主體是科技人員，主要目的是科技成果的產(chǎn)業(yè)化，如美國的“硅谷”。第二，合作培養(yǎng)人才。其核心是教學，主體是學生，主要目的是提高學生對社會與生產(chǎn)的適應(yīng)能力，如德國的“雙元制”教育。這一區(qū)分，使我國產(chǎn)學研合作的研究更加細化和科學化，學者們約定俗成將第二種類型的產(chǎn)學研合作稱為產(chǎn)學研合作教育。產(chǎn)學研合作教育研究從產(chǎn)學研合作研究這一母體中獨立出來后發(fā)展十分迅速，本文就此進行了文獻綜述。
一、國外研究綜述
1.緣起
1906年，深受杜威實用主義影響的美國工程師赫爾曼·施奈德首先在辛辛那提大學提出“合作教育”（Cooperative Education）概念。施奈德大力推崇大學與當?shù)仄髽I(yè)合作，用“工學交替”的方式培養(yǎng)工程技術(shù)人才，認為這種教育方式不僅可以讓學生從勞動中獲得與實踐有關(guān)的知識和技能，還可從工廠獲得一定的勞動報酬補貼學習之用。到了20世紀60年代，美國等發(fā)達國家相繼成立發(fā)展和推廣合作教育的社會團體。1983 年，由澳大利亞、加拿大、荷蘭、菲律賓、英國和美國等共同發(fā)起，成立了“世界合作教育協(xié)會”。為了進一步明確這一模式的優(yōu)勢和特色，以便更好地在世界范圍內(nèi)普遍推廣，2003年 8月世界合作教育協(xié)會通過理事會和全體會議表決，將“合作教育”改為“與工作相結(jié)合的學習”。德國聯(lián)邦政府更是頒布《職業(yè)教育法》、《企業(yè)基本法》和《職業(yè)教育促進法》等一系列法律法規(guī)，明確德國的專科高等學校和職業(yè)學院實施“雙元制”教育管理模式。英國的多科技術(shù)學院則是采用“三明治”學制的工讀交替運行機制取得了良好收效。
2.發(fā)展
國外產(chǎn)學研結(jié)合在大學、職業(yè)教育中都得到了很好的開展，但在實施產(chǎn)學研合作教育之初也遇到了各種問題。特別是在產(chǎn)學研結(jié)合實施早期，不少企業(yè)很難不去計較眼前的利益損失而與學校一起開展產(chǎn)學研結(jié)合。針對這些問題，不少學者提出了相應(yīng)對策，Joseph A. Raelin對國際合作教育的一百年發(fā)展歷程進行了回顧，預(yù)測未來一百年合作教育的可能發(fā)展趨勢，其中提出采取“三重螺旋”的運行模式來加強學?！a(chǎn)業(yè)界—政府之間的相互作用會出現(xiàn)“雙贏”甚至“三贏”。而“雙贏”的觀點已在西方達成共識，人們認為企業(yè)至少可以獲得以下好處：（l）取得高素質(zhì)的科技研發(fā)人員；（2）接觸較前端研究或技術(shù)知識；（3）尋找特殊問題的知識來源；（4）使用學校的特殊設(shè)備等等。而學校也有利可圖：（l）由于政府經(jīng)費的緊縮，產(chǎn)業(yè)界于是代表另一種研發(fā)經(jīng)費的來源；（2）“產(chǎn)業(yè)界的”經(jīng)費在運用上沒有像“政府的”限制那么多；（3）與產(chǎn)業(yè)界的合作提供了師生接觸實務(wù)、實際問題的機會等等。因而，不僅政府有意愿促成產(chǎn)學研合作，而且企業(yè)與學校同樣有合作的強烈動機。
3.重要經(jīng)驗
國際上成功的產(chǎn)學研合作經(jīng)驗啟示我們：政府在產(chǎn)學研合作中起到了至關(guān)重要的作用?？疾烀馈⒂ⅰ⒌?、日四個西方發(fā)達國家的政府在產(chǎn)、學、研合作中的作用，可以發(fā)現(xiàn)四個西方發(fā)達國家的政府在推進產(chǎn)學研合作時有以下共同做法：（1）委派或組織專門機構(gòu)；（2）政策性立法；（3）以科技計劃對產(chǎn)、學、研予支持；（4）設(shè)立基金，拔出?？睿唬?）開辟多種信息渠道，鼓勵科技人員交流。
由此可見，政府有意并從實際上通過行政、法律、經(jīng)濟等手段，對產(chǎn)、學、研合作予以保證和支持是西方國家成功實施產(chǎn)學研合作的關(guān)鍵舉措。但我們也應(yīng)認識到由于西方發(fā)達國家步入知識經(jīng)濟時代時間較長，國家、學校和企業(yè)能體驗到這種合作對各自發(fā)展的收益遠遠超過了給其帶來的損失，在共同利益驅(qū)使下，西方發(fā)達國家的學術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和政府的達成了空前一致的認識。所以，合作不僅成了學校和企業(yè)自覺、自愿的行為，更已上升為一種國家意志。這與我國國情是有較大區(qū)別的。我們在學習西方發(fā)達國家經(jīng)驗的同時，也要認識到國情差異，意識到我國實施產(chǎn)學研合作必須經(jīng)過多方努力，必須經(jīng)歷相當長的一段歷史時期。
二、國內(nèi)研究綜述
國內(nèi)涉及產(chǎn)學研合作領(lǐng)域的研究還比較早，早在建國初期，我國在政府的控制下曾成功地組織了一些重大的產(chǎn)學研聯(lián)合科技攻關(guān)項目，例如兩彈一星的研制開發(fā)，大慶油田的勘探開發(fā)等等。改革開放以來，受西方文化、技術(shù)的影響，一些企業(yè)、高等院校、研究院所逐漸自發(fā)地進行合作。1992年，國家經(jīng)貿(mào)委、教育部、中科院聯(lián)合實施“產(chǎn)學研聯(lián)合工程”，政府正式在我國推行產(chǎn)學研合作。十多年來，我國產(chǎn)學研合作取得了不少成功經(jīng)驗，理論研究也日漸豐富。以中國知網(wǎng)期刊收錄的文獻為例，截止到2011年5月，在中國學術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫（含學術(shù)期刊、博士論文、碩士論文、會議論文、重要報紙及國家標準等文獻數(shù)據(jù)庫）中以“產(chǎn)學研合作”為主題進行檢索，得到了10851項檢索結(jié)果；以“產(chǎn)學研合作”為題名進行檢索，得到了3343項檢索結(jié)果。而用另一個相關(guān)概念“產(chǎn)學研結(jié)合”為主題進行檢索，亦可得到4930項檢索結(jié)果；再以“產(chǎn)學研結(jié)合”為題名進行檢索，仍得到1942項檢索結(jié)果。成果數(shù)目之眾令人欣喜。
將學術(shù)期刊、碩博士論文庫中的相關(guān)文獻認真梳理、高度概括后發(fā)現(xiàn)，研究成果基本可以集中在以下幾個方面。
1.產(chǎn)學研合作的意義
學者普遍贊同產(chǎn)學研結(jié)合有強大的“生命力”，主要體現(xiàn)為：（1）發(fā)展需要；（2）生存壓力；（3）已有合作關(guān)系等等。以發(fā)展需要具體來說，就包括國際發(fā)展趨勢需要、社會工業(yè)化、科技化發(fā)展需要、學校提升需要、學生提高自身競爭力需要等。
2.產(chǎn)學研合作的內(nèi)涵和類型
目前已有的產(chǎn)學研合作眾多形式中并沒有一種權(quán)威的分類方式，許多學者借鑒國外經(jīng)驗并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗總結(jié)出各式各樣的分類方式，最多的達二十多種模式?？v觀下來，比較普適的類型主要集中在十種左右，分別是：（1）N+X頂崗實習式；（2）三明治工學結(jié)合式；（3）企業(yè)委托辦學式（訂單式人才培養(yǎng)模式）；（4）企業(yè)指導辦學式；（5）企業(yè)資助辦學式；（6）合作培養(yǎng)“雙師”式；（7）承接企業(yè)項目式；（8）校辦產(chǎn)業(yè)式；（9）面向企業(yè)開展職工培訓和繼續(xù)教育式；（10）企業(yè)辦學式。
3.產(chǎn)學研合作的機制
（1）動力機制；（2）調(diào)控機制；（3）利益分配機制；（4）保障機制等等。以動力機制為例，具體來說主要指政府通過制定和修改法律、法規(guī)、文件等明確引導、支持產(chǎn)學研合作，如修改《企業(yè)法》，增加明確條文規(guī)定生產(chǎn)條件先進的企業(yè)有為教育服務(wù)的責任和義務(wù)，同時制定一些優(yōu)惠政策，對參與了產(chǎn)學研合作的企業(yè)予以各種形式的獎勵。同樣，學校也要明確把開展產(chǎn)學研結(jié)合視為必由之路，在管理和決策上制定鼓勵學生、教師參與產(chǎn)學研結(jié)合的相關(guān)措施。企業(yè)方面也需提高認識，將人才培養(yǎng)視為己任，把開展產(chǎn)學研合作教育納入企業(yè)發(fā)展計劃中。
4.產(chǎn)學研合作中存在的問題及對策研究
學者們認為當前我國產(chǎn)學研合作存在的障礙主要來自以下幾個方面：（1）主體問題；（2）技術(shù)供給問題；（3）利益分配問題；（4）風險問題；（5）政策環(huán)境問題；（6）信息交流問題等等。以主體問題為例來說，學者比較普遍的觀點認為政府、學校、企業(yè)3個主體在實施產(chǎn)學研合作過程中都有不可推卸的責任。指出從政府，到學校和企業(yè)都未真正理解產(chǎn)學研合作教育的實質(zhì)涵義及合作主體彼此之間的利益關(guān)系，特別是企業(yè)對教育重要性認識不足或企業(yè)家們的短期行為導致很多項目曇花一現(xiàn)，浪費了資源。
5.產(chǎn)學研合作個案經(jīng)驗的總結(jié)
針對“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學平臺的構(gòu)建，結(jié)合安全工程高等教育“政產(chǎn)學研用”人才培養(yǎng)模式的要求，以重慶科技學院安全工程專業(yè)發(fā)展為例，闡述了其“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制的模式和內(nèi)涵、初步的實踐。該模式所取得的良好成效，為安全工程同類院校人才培養(yǎng)模式提供一定的思路。
關(guān)鍵詞：
政產(chǎn)學研用；安全工程；人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新
當前，我國高等工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在缺乏對現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解、上崗適應(yīng)慢、缺乏團隊工作經(jīng)驗、溝通能力和動手能力差、缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為高等工程教育刻不容緩的使命［1］。高校、研究所雖然擁有較強的科研優(yōu)勢，但由于產(chǎn)學脫節(jié)，使得高校、研究所處于科研成果脫離產(chǎn)業(yè)需求和有市場需求的也難以產(chǎn)生經(jīng)濟效益的尷尬境地［2］。“政產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新機制是當前高等工程教育發(fā)展的熱點問題。很多高等工程教育研究機構(gòu)和高等院校開始關(guān)注這一創(chuàng)新模式，從以前的“產(chǎn)學研”過渡到“政產(chǎn)學研用”。“政產(chǎn)學研用”協(xié)同合作，代表了政府、企業(yè)、高校、研究所和市場五方面為了共同整體利益聯(lián)合起來，按照市場經(jīng)濟機制，采取多種方式方法所進行的政策服務(wù)、科研開發(fā)、生產(chǎn)營銷、咨詢服務(wù)等經(jīng)濟合作活動，是政府、生產(chǎn)、教育、科研、市場不同分工系統(tǒng)在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上游、中游、下游的對接與耦合，科技成果轉(zhuǎn)化的重要途徑和重要模式［1-4］。安全工程是一門新興的交叉學科，也是一門實踐性很強的學科，它是運用安全科學的理論來指導工程實踐，它既與安全理論息息相關(guān)，又與工程實踐緊密結(jié)合，因此，對安全工程專業(yè)學生理論與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大［4-5］。如何培養(yǎng)安全工程專業(yè)學生的工程素質(zhì)，提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量問題越來越受到高等工程教育界的關(guān)注。本文通過初步探析近6年來重慶科技學院在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實施的安監(jiān)部門、安全產(chǎn)業(yè)、安全工程學院、重慶安科院和企業(yè)集團五位一體的“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制，闡述了該機制的模式和內(nèi)容，以及其實踐成效，為我國工程高等教育及其安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的思路和借鑒意義。
一、“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制的初步實踐及成效
（一）重慶科技學院安全工程專業(yè)發(fā)展情況
1．重慶科技學院安全工程專業(yè)教育概況
我校安全工程學院始建于2006年，由重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局和重慶科技學院管理和建設(shè)，是集人才培養(yǎng)教育、科學研究、科技服務(wù)于一體的安全工程人才培養(yǎng)基地、安全技術(shù)研究開發(fā)中心、安全生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)中心。安全工程本科專業(yè)于2007年開始招生第一屆學生，已經(jīng)畢業(yè)三屆學生，共180多人。學院及安全工程專業(yè)在重慶市安監(jiān)局的大力支持下，安全技術(shù)及工程于2011年被列為重慶市“十二五”重點建設(shè)二級學科，安全工程2012年成為專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)試點專業(yè)之一。學院現(xiàn)有在校本科生1000余人，專業(yè)學位研究生100余人。擁有一支專業(yè)背景、學歷、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的師資隊伍。學院擁有經(jīng)國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局認定的國家安全評價甲級資質(zhì)和安全技術(shù)培訓二級資質(zhì)。2008年重慶市安全生產(chǎn)科學研究院（中國安科院重慶分院）在學院掛牌成立。2010年，國家安監(jiān)總局批準的國家職業(yè)危害實驗基地、中國科學院批準的重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心落戶學院。學院擁有國家安全生產(chǎn)科技支撐體系2個省級中心實驗室———重慶市非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實驗室、重慶市職業(yè)危害檢測鑒定實驗室；已建成安全工程和消防工程等6個專業(yè)實驗室。學院堅持政產(chǎn)學研合作，搭建多層次的政校企協(xié)同辦學平臺、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺，服務(wù)石油與冶金兩大行業(yè)以及重慶市區(qū)域經(jīng)濟與安全生產(chǎn)領(lǐng)域。在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的同時，為石油、冶金、化工、建筑、礦山等高危行業(yè)企業(yè)開展安全生產(chǎn)培訓、安全技術(shù)服務(wù)和安全生產(chǎn)科學技術(shù)研究。近年來學院在安全生產(chǎn)政策與規(guī)劃、非礦山安全生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)危害檢測與鑒定、安全風險控制等安全生產(chǎn)技術(shù)研究領(lǐng)域取得了較好的成績，有力的支撐了安全學科的發(fā)展，大幅度提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題
1）安全工程本科辦學過程中實踐教學實施困難
安全工程本科實踐教學實施困難主要有以下幾個方面：（1）學生實踐基地建設(shè)難。安全工程專業(yè)作為新辦專業(yè)，學生實習實訓基地建設(shè)難度較大；作為應(yīng)用型本科人才，應(yīng)更注重實踐能力的培養(yǎng)，安全工程專業(yè)校內(nèi)外的實習環(huán)境和條件較差，學生的實習不能有效結(jié)合生產(chǎn)實際，可操作性差，實習實訓效果不好。（2）實驗室建設(shè)經(jīng)費籌措難。僅僅滿足本科教學的安全工程實驗室建設(shè)經(jīng)費非常有限，而且短時間內(nèi)投入大量資金建設(shè)實驗室難度較大，不利于安全工程實驗室向更高層次的發(fā)展。（3）學生實踐能力不強，就業(yè)難。安全工程專業(yè)為新辦專業(yè)，社會對安全工程專業(yè)的認識缺乏，對安全工程專業(yè)學生的質(zhì)量還沒有得到完全認可，同行業(yè)企業(yè)沒有建立起有效的就業(yè)渠道，就業(yè)品味較低。
2）教師的實踐教學能力難以提升
安全工程專業(yè)教師大部分是近5年的新進教師，缺乏解決工程實際問題的經(jīng)驗，理論難于在實踐中得到深化，課堂教學不能有效結(jié)合工程實際，案例教學難以實施，有礙教學質(zhì)量的提高。
3）學科專業(yè)特色和方向不明確，亟待凝練
一方面，作為新建本科院校，安全工程專業(yè)辦學歷史較短，在全國及區(qū)域內(nèi)的影響力較小，人才培養(yǎng)體系和質(zhì)量還未得到社會的全面認可；另一方面，安全工程專業(yè)特色和學科方向也尚未形成，需要進一步凝練；再次，專業(yè)建設(shè)和辦學層次也尚待提高，應(yīng)根據(jù)社會及行業(yè)對相關(guān)人才的要求，建立動態(tài)的人才培養(yǎng)和學科建設(shè)運行機制，以適應(yīng)國家和社會對安全生產(chǎn)的需求。
3.采取的措施及解決途徑
針對安全工程專業(yè)存在的系列問題及面臨的困境，結(jié)合實際，采取了相應(yīng)的措施。
1）政府和行業(yè)主管部門協(xié)同辦學。
行業(yè)主管部門的協(xié)同辦學和大力支持，在招生就業(yè)、科研項目申報、實驗室建設(shè)方面采取政策傾斜；行業(yè)協(xié)會推薦專兼職教師隊伍，采取柔性引進辦法，充實安全工程專業(yè)人才和師資。
2）科技企業(yè)與教學的深度融合。
政府主管的國家甲級資質(zhì)安全評價所、安全生產(chǎn)協(xié)會等，結(jié)合人才培養(yǎng)要求，開展“項目式”工程教育，學生結(jié)合實習實訓和畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)，全程參與安全評價和標準化評審，使學生的理論知識得到深化，增強了他們的動手能力和創(chuàng)新能力，有效發(fā)揮安全技術(shù)服務(wù)機構(gòu)和企業(yè)在教學過程中的重要作用。
3）政府監(jiān)管、技術(shù)服務(wù)和教學的有機融合。
安監(jiān)部門作為紐帶，搭建了行業(yè)企業(yè)和學校辦學的橋梁，使教師和學生深入安全生產(chǎn)一線，開展技術(shù)服務(wù)合作，便于掌握安全學科發(fā)展前沿信息，并理論聯(lián)系實踐，更好地服務(wù)于安全工程專業(yè)本科教學，在人才培養(yǎng)方案和教學改革中發(fā)揮重要作用，做到與教學的有機結(jié)合。
4）實驗室建設(shè)與行業(yè)需求、科技服務(wù)緊密結(jié)合。實驗室建設(shè)不僅僅滿足于現(xiàn)有本科教學體系的需要，更緊密聯(lián)系行業(yè)需求和科技服務(wù)，實施動態(tài)發(fā)展。一方面，根據(jù)行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)需求、發(fā)展動向以及科技服務(wù)實時增加功能。另一方面，根據(jù)行業(yè)需要建設(shè)科技服務(wù)反哺實驗室，不斷充實和完善安全工程專業(yè)實驗教學體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)適應(yīng)性。
（二）安全工程專業(yè)“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制的內(nèi)涵
1.“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制的形成
安全工程學院是由重慶科技學院與重慶市安監(jiān)局于2006年共同組建，雙方成立辦學協(xié)調(diào)組，由重慶市安監(jiān)局局長任協(xié)調(diào)組組長。安監(jiān)局作為政府行業(yè)主管部門，發(fā)揮引導作用，從政策傾斜與導向、科技機構(gòu)設(shè)置、實驗室建設(shè)及資金投入等方面大力扶持安全工程學院辦學，引導、推進安全工程“政產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新機制；企業(yè)則圍繞安全工程人才能力需求，參與學院人才培養(yǎng)方案制定和教學工作，并提供實踐教學平臺；學院作為安全工程人才培養(yǎng)的主體，負責全面探索“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學的實施途徑，全方位、寬領(lǐng)域、多層次介入安全生產(chǎn)領(lǐng)域，協(xié)助政府主管部門開展高危企業(yè)的安全監(jiān)管、安全培訓、安全評價、企業(yè)安全生產(chǎn)標準化建設(shè)等工作，提供智力支撐。另外，依托學院，還組建了重慶市安全生產(chǎn)科學研究院（中國安全生產(chǎn)科學研究院重慶分院）、中國科學院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所，啟動了國家職業(yè)危害實驗基地建設(shè)（國家安全生產(chǎn)“十二五”規(guī)劃重點項目），堅持以市場為導向，致力于學生“對路”、成果“管用”的教學思路，全面推動教學和科研深度融合。
2.較完備的安全工程人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
目前，學院構(gòu)建了碩士研究生教育、本科教育、函授學歷教育和安全生產(chǎn)培訓非學歷教育有機結(jié)合的安全人才培養(yǎng)體系。安全工程成為了重慶市重點建設(shè)學科及國務(wù)院學位委員會“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”———學士學位授予單位開展碩士專業(yè)學位研究生教育，擁有國家安監(jiān)總局認定的安全技術(shù)培訓“二級資質(zhì)”。安全工程本科專業(yè)設(shè)有油氣生產(chǎn)安全、化工生產(chǎn)安全、礦山生產(chǎn)安全、建筑生產(chǎn)安全等4個專業(yè)方向。以國家注冊安全工程師的能力要求構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程教學體系，不斷提高師資水平和教學質(zhì)量，依托學院的安全評價所（國家甲級資質(zhì)）和職業(yè)危害檢驗檢測中心，圍繞安全評價、職業(yè)危害檢測檢驗開展實驗教學、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計實踐教學改革，著力打造學生在安全評價和檢驗檢測方面的培養(yǎng)特色。
3.“政產(chǎn)學研用”有機融合的實踐教學平臺搭建
學院全面拓展安全檢測檢驗、安全生產(chǎn)科學研究、安全評價領(lǐng)域和校外實習基地內(nèi)涵，在市安監(jiān)局的支持下，建立了“重慶市非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實驗室”和“重慶市職業(yè)危險檢測與鑒定實驗室”等2個國家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級重點實驗室，建成了中央與地方共建的安全人機工程實驗室、安全事故應(yīng)急訓練實驗室、安全風險預(yù)測與評價實驗室、安全工程實驗室等4個專業(yè)實驗室，實驗儀器設(shè)備總值1000萬元，實驗室面積4000m2，構(gòu)建了高水平的安全工程專業(yè)校內(nèi)實踐教學平臺。該實踐教學平臺不僅滿足了安全工程專業(yè)實驗教學和技能訓練的要求，也是重慶市安監(jiān)局對高危企業(yè)開展安全監(jiān)管、執(zhí)法檢查和檢測鑒定不可缺少的技術(shù)支撐。依托重慶市安全生產(chǎn)科學研究院（中國安全生產(chǎn)科學研究院重慶分院）、中國科學院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所、國家職業(yè)危害實驗基地，形成了完善的安全科研新平臺，提升學生科研創(chuàng)新的新能力；依托學院國家安全評價甲級機構(gòu)，提高學生安全風險評估的實際操作和社會實踐能力。另外，在市安監(jiān)局的協(xié)調(diào)支持下，還建立了西南油氣田分公司重慶氣礦、長壽化工園區(qū)等10余個穩(wěn)定的校外實習實訓基地，實行企業(yè)導師責任制，推進學生頂崗實習到位，全面促進學生與崗位的深度融合。
4.具備協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)師資隊伍的打造
學院通過實施“四大計劃”，培養(yǎng)造就了一支學術(shù)水平高、專業(yè)背景深厚、學歷、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理、具有協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專兼職師資隊伍。一是實施“高水平師資引進計劃”。引進20名高水平中青年教師；二是實施“團隊培育計劃”。打造了安全生產(chǎn)專家教授和中國安科院、中國科學院兼職教授擔綱的4個教學及科研團隊；三是實施“特聘教授計劃”。聘請了國務(wù)院安全生產(chǎn)專家組、南開大學、中國科學院、重慶市安監(jiān)局等一大批學術(shù)造詣很高的兼職教師；四是實施“能力提升計劃”。每年選派2名優(yōu)秀青年教師出國深造、2名到國內(nèi)知名高校訪問進修；舉辦“中國-加拿大職業(yè)衛(wèi)生國際論壇”和“安全大講堂”，鼓勵教師參加各種學術(shù)交流；根據(jù)青年教師專業(yè)特點或崗位特點，選派部分教師到市安監(jiān)局相關(guān)職能處室掛職鍛煉，全面參與安全監(jiān)管和科技服務(wù)工作；落實與區(qū)縣安監(jiān)局和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學合作協(xié)議，選派專人與之對接。目前，學院有31名專任教師，其中，教授9人，占29％；副教授10人，占32％。國家級安全生產(chǎn)專家3名、安全檢測檢驗專家2名，重慶市安全生產(chǎn)專家10名，12名教師具有國家安全評價資質(zhì)。在國家安監(jiān)總局、重慶市安監(jiān)局和行業(yè)企業(yè)的支持和幫助下，近4年承擔了各類安全工程相關(guān)項目300余項，其中國家自然科學基金項目、863項目4項，省部級科技項目、教研項目20項，承擔橫向合作項目300多項，完成科研合同金額達1200多萬元。獲重慶市科技進步三等獎1項。在國內(nèi)外發(fā)表科研、教研論文100多篇，其中國際論文30多篇，SCI、EI、ISTP等收錄和檢索50多篇。
二、“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
（一）“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學所取得的創(chuàng)新性成果
1.構(gòu)建適應(yīng)安全工程專業(yè)發(fā)展的“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制
“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制是以服務(wù)安全工程專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以重慶市安監(jiān)局為主要政府依托，安全工程學院為主要載體，整合重慶市安監(jiān)局和主管行業(yè)的政策、行政資源，聯(lián)合高危行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建聯(lián)合辦學協(xié)作體系，共同推進“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學，實現(xiàn)了政校企優(yōu)勢互補、互動雙贏的運行格局。目前，產(chǎn)學合作、聯(lián)合育人的機制已步入良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。
2.依托“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制，打造獨具特色的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺
學院先后與國家安監(jiān)總局、重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、中國安全生產(chǎn)科學研究院開展合作辦學，成立了重慶市安全生產(chǎn)科學研究院、中國安科院重慶分院、中國科學院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所、正在建設(shè)國家級職業(yè)危害實驗基地等科研機構(gòu)；建有國家二級安全培訓基地、國家甲級安全評價機構(gòu)、重慶市安全標準化評審組織機構(gòu)，注冊安全工程師協(xié)會、安全文化協(xié)會、爆破協(xié)會也掛靠在學院。集科學研究、技術(shù)服務(wù)、政府決策咨詢?yōu)橐惑w的特色人才培養(yǎng)平臺，不僅為行業(yè)企業(yè)提供科學研究、技術(shù)服務(wù)，為政府安全決策咨詢提供智力支持，同時還為安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了實習實訓基地，為安全工程專業(yè)教師提供了科學研究、技術(shù)服務(wù)的良好平臺。
（二）“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學的應(yīng)用成效
1.為重慶建設(shè)全國首個安全保障型城市示范區(qū)提供了強有力的支撐
2009年，國務(wù)院、國家安監(jiān)總局決定在重慶建設(shè)全國首個安全保障型城市示范區(qū)，重慶市委、市政府出臺了一系列重大政策進行推進。實施“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學，打造高素質(zhì)安全生產(chǎn)人才隊伍，是建設(shè)安全保障型城市示范區(qū)的重要內(nèi)容。近幾年，通過安全工程專業(yè)“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學，培養(yǎng)造就了一大批高素質(zhì)的安全生產(chǎn)管理和技術(shù)人才，卓有成效地開展了科技創(chuàng)新和科技服務(wù)工作，有力地推動了重慶市全國安全保障型城市示范區(qū)建設(shè)和“平安重慶”建設(shè)。
2.有力地推動了安全工程專業(yè)的跨越式發(fā)展
依托重慶市安監(jiān)局等政府部門和企業(yè)，走“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學的道路，形成了完備的安全工程人才培養(yǎng)體系，在實驗室建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)、學科建設(shè)、師資建設(shè)、科學研究、技術(shù)服務(wù)等方面取得了突出的成績。建成了2個國家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級重點實驗室、4個中央與地方共建安全工程專業(yè)實驗室，成立了重慶市安全生產(chǎn)科學研究院等3個科研機構(gòu)，啟動了國家職業(yè)危害實驗基地建設(shè)，擁有國家安全評價甲級資質(zhì)和安全培訓二級資質(zhì)。安全工程學科已成為重慶科技學院乃至重慶市高等學校最具發(fā)展?jié)摿蛯嵙Φ奶厣珜W科。
3.為提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障
通過協(xié)同辦學，安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教學計劃更趨合理，人才培養(yǎng)過程更加優(yōu)化、有效；通過建立政校企互動機制，師資隊伍的科研能力、教學水平顯著提高；通過多渠道投入機制，實驗、實習及工程訓練環(huán)境得到極大改善；為鼓勵學生成長成才，市安監(jiān)局和市教委在學院設(shè)立了300萬元的“安全工程獎助學金”，部分企業(yè)在學校設(shè)立了多種獎學金；為推進學生就業(yè)，市安監(jiān)局專門發(fā)文，向監(jiān)管企業(yè)和單位推介應(yīng)屆大學畢業(yè)生。近年來，安全工程專業(yè)學生多次參加省級以上的各類競賽活動，40余人次獲得國家、省部級獎；5個校級學生科技創(chuàng)新團隊獲學校資助；英語四六級通過率和計算機二級通過率均在85%以上，升研率達11%；畢業(yè)生初次就業(yè)率達到98%，就業(yè)單位涉及安監(jiān)部門、企事業(yè)單位、工程設(shè)計、安全技術(shù)服務(wù)機構(gòu)；學院的生源質(zhì)量也逐年提高，歷屆安全工程本科專業(yè)報到率達到100%，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會的廣泛認可。
4.為其他專業(yè)的建設(shè)與教改提供了寶貴經(jīng)驗和發(fā)展途徑
安全工程學院作為組建6年的新學院，牢牢把握了安全生產(chǎn)上升為國家戰(zhàn)略和重慶市建設(shè)安全保障型城市示范區(qū)等新機遇，探索和實踐了“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學的新機制，形成了政校企優(yōu)勢互補、互動雙贏的合作育人、合作辦學、合作就業(yè)、合作發(fā)展的新格局，實現(xiàn)了安全工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升的新跨越。經(jīng)過6年多的不斷發(fā)展和內(nèi)涵深化，“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學的新機制不僅為我校應(yīng)用型的消防工程專業(yè)、安全工程專業(yè)碩士學位研究生及其他專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好辦學模式借鑒，還為重慶市同類高校如重慶交通大學、重慶三峽學院、重慶工程技術(shù)職業(yè)學院和重慶城市管理職業(yè)學院的安全工程本科專業(yè)發(fā)展提供豐富的實踐經(jīng)驗，并定期指導辦學。
三、展望
實施“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學機制，有效地改變了當前工程教育存在的諸多問題。實踐證明，依托政府和企業(yè)，“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學，是安全工程專業(yè)建設(shè)取得成功的最根本的保證和最明顯的特色，也是高質(zhì)量應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必由之路。“政產(chǎn)學研用”協(xié)同辦學的成功實踐，為國內(nèi)同類高校以及我校進一步開展相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗，具有重要的借鑒和啟發(fā)意義。
作者：王文和 鄒碧海 徐茂 劉春 單位：重慶科技學院
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關(guān)鍵詞 產(chǎn)學研結(jié)合 高校 電氣專業(yè)
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A
On Industry-School- Research Combination Mode of
College Electrical Engineering Professional
LI Jie
（College of Automation Engineering， Nanjing University of
Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）
Abstract This article studies on college Industry-School-Research mode and applied talents training， take College of Automation Engineering， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics as an example， analyzes the importance of using research cooperation in personnel training in the school system， so as to explore the combination meet the social needs of ways.
Key words industry-school-research combination; college; electrical professional
產(chǎn)學研即產(chǎn)業(yè)、學校、科研機構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)并在運行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學校為技術(shù)供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。隨著技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變，政府在創(chuàng)新平臺搭建中的作用，用戶在創(chuàng)新進程中的特殊地位進一步凸顯，知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新2.0形態(tài)正推動科技創(chuàng)新從“產(chǎn)學研”向“政產(chǎn)學研用”，再向“政用產(chǎn)學研”協(xié)同發(fā)展的轉(zhuǎn)變。①高校既是創(chuàng)新人才的集聚地，也是科技創(chuàng)新成果的發(fā)源地。如何以高水平的創(chuàng)新成果和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才服務(wù)經(jīng)濟社會的發(fā)展？最重要的是堅持科學發(fā)展，促進產(chǎn)學研合作。高校的產(chǎn)學研合作可以有兩種，一種是國家經(jīng)濟層面，為科技創(chuàng)新服務(wù)，促進科研成果，促進經(jīng)濟社會發(fā)展;另一種是為教育服務(wù)，通過產(chǎn)學研與學術(shù)的培養(yǎng)、教師的科研相結(jié)合，將學生培養(yǎng)成才。
1 南京航空航天大學電氣工程專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合現(xiàn)狀
南京航空航天大學電氣工程專業(yè)為國家級特色本科專業(yè)、國防特色重點專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點專業(yè)以電氣工程領(lǐng)域為對象，注重計算機科學、控制理論和信息科學在電氣工程各領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關(guān)研究領(lǐng)域在國內(nèi)具有重要影響力。該專業(yè)設(shè)有電力電子與電力傳動、電機與電器、電力系統(tǒng)及其自動化三個方向。培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識和工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的電氣分析、電氣設(shè)計、電氣系統(tǒng)設(shè)計、電氣系統(tǒng)運行、科學研究、技術(shù)開發(fā)和管理工作能力的適應(yīng)國民經(jīng)濟建設(shè)特別是航空航天、國防工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的電氣領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才。
作為南京航空航天大學這樣一所重點大學，重點是培養(yǎng)研究型人才，進行知識創(chuàng)新活動，最終目標是為社會服務(wù)，高校通過產(chǎn)學研合作，不僅能夠解決學校教育與社會脫節(jié)問題，縮小學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強學生在社會的競爭力，而且也能夠促進科技發(fā)展。近年來，南京航空航天大學開展了較多廣泛且有效的產(chǎn)學研合作與實踐，尤其在電類領(lǐng)域的合作，效果較為顯著。通過合作，實現(xiàn)了將技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、平臺共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實現(xiàn)了互利共贏，助推了經(jīng)濟發(fā)展。以南京航空航天大學與無錫市開展風電領(lǐng)域政產(chǎn)學研合作為例，自合作以來，無錫市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無錫市黨政代表團先后兩次訪問學校，并就政產(chǎn)學研合作事宜與學校的領(lǐng)導深入交流。而且，學校黨委書記崔銳捷、校長朱荻等校領(lǐng)導也多次帶領(lǐng)學校相關(guān)部門負責同志及部分專家走訪無錫市惠山區(qū)，實地考察區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，探索合作模式，推動政產(chǎn)學研合作。②
2 電氣專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合的思考及具體做法
電氣專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個開關(guān)的設(shè)計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。這個專業(yè)的學生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是“寬口徑”、“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?，正是由于社會大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學生的素質(zhì)與質(zhì)量，對該個專業(yè)領(lǐng)域，乃至我國國民經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來的學生是否被社會所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學生時要制定合理的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，因此，產(chǎn)學研的結(jié)合，為高校的學生培養(yǎng)、學科發(fā)展提供了良好的契機。
2.1 產(chǎn)和研的結(jié)合
企業(yè)有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化，技術(shù)上進行創(chuàng)新。而作為高校，是服務(wù)發(fā)展的主體，是科學知識的生產(chǎn)者和提供者，對科學知識的傳播、整合和流通起著重要的推動作用。高校在搞科研的目的也是為生產(chǎn)服務(wù)、為社會服務(wù)。產(chǎn)學研結(jié)合就是充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，建立良好的互動，把以課堂傳授知識為主的學校教育模式與直接獲取工程經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合，才能適時調(diào)整學生的培養(yǎng)模式，使學生獲得良好的實習機會和實習場所，讓高校培養(yǎng)出來的學生更容易走上社會，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個實踐性很強的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術(shù)分析與控制等實際生產(chǎn)問題。
但是，在產(chǎn)學研合作中，高校在科研管理機制上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。當前，高校普遍采用職稱和職務(wù)等級發(fā)放科研津貼的，而職稱職務(wù)的獲得，主要是看權(quán)威性期刊的數(shù)量、申請的項目獲得的獎勵，專利情況等，對于科技成果能否實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問題很少重視，致使高校老師很多科技項目申請后，過多地偏重于技術(shù)與理論，與社會需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實際應(yīng)用產(chǎn)出的效果不高。另一方面，當前部分教授評職稱前，發(fā)論文，申報項目，有較多的研究成果，但職稱評定后，科研動力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個教授待遇，從而導致研究資源流失。（3）科技成果推廣機制不完善，重視不夠。高校由于學科建設(shè)發(fā)展需求、整體實力提升等眾多因素影響，學?？萍疾亢屠蠋煹年P(guān)注點在于國家或省部級重大項目的申報上面，比如國家自然科學基金、國家級973、863等重大項目課題、各項科研成果獎勵申報，而對真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化投入不夠，重視不足。
因此，在高度重視產(chǎn)學研合作的同時，更應(yīng)該要結(jié)合學科、科研特色和優(yōu)勢，充分發(fā)揮科研管理制度對科技創(chuàng)新的激勵、支持和引導作用，要進一步搭建平臺，發(fā)揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強強聯(lián)合，不斷推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學技術(shù)的研究和創(chuàng)新做出貢獻。
2.2 學和研的結(jié)合
隨著電子、計算機、通信和信息等技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學生帶來了很好的發(fā)展機遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學生，需要具備一定的科研能力，能夠獨立承擔相應(yīng)研究方向的科研課題。首先，讓學生參與到老師的科研當中。從我校電氣專業(yè)學生培養(yǎng)來看，學生實行“導師制”，對于優(yōu)秀的學生，從大學開始就跟隨導師做相應(yīng)的課程設(shè)計，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進行指導，培養(yǎng)了學生的獨立科研能力和科技創(chuàng)新能力。
產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)學生的重要途徑。近年來，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題，以及研究生課題，有80%的題目與產(chǎn)學研基地的實際和教師科研課題緊密結(jié)合，有部分學生直接參加教師承擔的課題。通過多種渠道，不僅可以使學生更深入接觸工程實際，增強實際工程意識，提高綜合實踐能力，在完成自己學業(yè)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實踐能力，
2.3 產(chǎn)和學的結(jié)合
人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級各類專門人才，各具功能，不可替代。學校應(yīng)根據(jù)不同的社會需求進行科學、準確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標準。③
電氣專業(yè)的學生培養(yǎng)，需要保持和加強原有專業(yè)特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生較強的工程實踐能力，提高學生的就業(yè)競爭力。在實際操作中，學校應(yīng)因材施教，引入各類培養(yǎng)機制，如結(jié)合產(chǎn)學研的合作平臺，一是和企業(yè)聯(lián)系，為學生提供相應(yīng)的實習基地;另一種則是根據(jù)企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學生的目標、模式及課程體系。如開設(shè)專門的“卓越工程師”班，單獨組織學生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實習，一次“工程技術(shù)講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動力股份有限公司、河南許繼集團、南京機電液壓工程研究中心等多個校外產(chǎn)學研合作教育基地開展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學生提供實習條件，提供合作科研項目。
3 總結(jié)
電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領(lǐng)域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會需求的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學研合作的模式，讓學生、教師有良性發(fā)展，才能促進電氣學科的發(fā)展，而外部則需要社會與企業(yè)的需求，產(chǎn)學研的結(jié)合便是達到這一目標的良好途徑。
基金項目：南京航空航天大學基本科研業(yè)務(wù)費青年科技創(chuàng)新基金-高?？蒲泄芾碇挟a(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制研究（資助編號：NR2013029;項目負責人：李潔）成果之一
注釋
① 宋剛.錢學森開放復(fù)雜巨系統(tǒng)理論視角下的科技創(chuàng)新體系――以城市管理科技創(chuàng)新體系構(gòu)建為例[J].科學管理研究，2009.27（6）：1-6.
【關(guān)鍵詞】政產(chǎn)學研用；專業(yè)碩士；材料工程
在國家政策的指導之下，政府c高校在教育教學改革的探索中逐漸認識到積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學位教育的重要性。貫徹落實專碩培養(yǎng)模式，課程設(shè)置更偏向于工程實踐，學位論文選題來源于工程實際或具有明確的工程技術(shù)背景。但在實際培養(yǎng)過程中往往由于培養(yǎng)單位條件所限制等種種原因，其中最關(guān)鍵的是缺乏與產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生相適應(yīng)的課程體系和行之有效的實踐環(huán)節(jié)[1]，因此進一步探索材料工程專碩的培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)預(yù)定目標，具有重要的現(xiàn)實意義。
1 政府引導，創(chuàng)造條件，積極搭臺
通過“以市場為導向，企業(yè)為主體，政府為引導，院校為依托，各方面聯(lián)動”的政產(chǎn)學研用合作思路，充分考慮政府政策的指導作用和用人單位的反饋作用，更好地推動產(chǎn)學研合作，開創(chuàng)各方面共贏的局面[2]。由江蘇省政府牽線搭臺、企業(yè)創(chuàng)造條件、高校參與合作來設(shè)立企業(yè)研究生工作站。由高?；蚩蒲性核葐挝慌c企業(yè)聯(lián)合申報工作站；政府經(jīng)甄選后批準掛牌；專碩研究生在站期間，實行高校導師與企業(yè)導師聯(lián)合指導，在結(jié)并對在站研究生有所反饋并對其培養(yǎng)提出建議；運行一段時間后經(jīng)考核合格的工作站，由政府給予經(jīng)費支持或獎勵，為專碩研究生長達一年的實踐訓練環(huán)節(jié)提高了硬件保障。
除此之外，江蘇省雙創(chuàng)人才項目中有一類“科技副總”項目，明確由高校或科研院所派出具有博士學位或副高以上職稱的科技人才，由企業(yè)聘任為非全職技術(shù)副總或副總工程師，提高企業(yè)的科技創(chuàng)新能力。該人才項目中對企業(yè)資質(zhì)限定在高新技術(shù)企業(yè)，或研究生工作站等省級以上企業(yè)創(chuàng)新平臺的范圍內(nèi)，這一政策促進了高校與企業(yè)的合作，促進了科技人才與企業(yè)的對接，在客觀上對專碩研究生的實踐培養(yǎng)又提供了契機。
2 學校有針對性配置導師
以江蘇科技大學材料工程領(lǐng)域為例，對于專碩導師的招生資格會定期進行評估，除了具備高級職稱和發(fā)表學術(shù)論文的要求外，對于一些獲得國家發(fā)明專利授權(quán)或者主持在研工程項目的中級職稱教師，同樣可破格聘任為專碩導師，以體現(xiàn)專碩研究生貼近工程實踐應(yīng)用的培養(yǎng)特點，有效提高了培養(yǎng)質(zhì)量。
3 多方合作共贏，推進實踐基地建設(shè)
在政府積極牽線搭橋下，高校與江蘇省企業(yè)合作申辦研究生工作站等，并“以評促建”，加快推進此類實踐基地建設(shè)，從而為材料工程專碩的工程研究課題提供保障，也完成了培養(yǎng)中要求的在生產(chǎn)一線實踐一年的要求，而此需要多方長期合作。對于企業(yè)而言，建設(shè)好研究生工作站是其與高校等科研單位建立實質(zhì)性合作的一種低成本的有效途徑，指派生產(chǎn)一線的技術(shù)人員擔任專碩在實踐基地的導師，指導學生就生產(chǎn)實踐中的技術(shù)問題進行技術(shù)攻關(guān)[3]。除此之外，這對于企業(yè)申報高新技術(shù)企業(yè)，或聯(lián)合申報企業(yè)創(chuàng)新基金、科技進步獎等都奠定了基礎(chǔ)，因此在各方都取得感興趣成果的前提下，推進實踐基地建設(shè)并徹底解決專碩研究生的實踐培養(yǎng)難題才得以實現(xiàn)。
4 總結(jié)
本文分析了專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的一些問題及其原因。針對這些問題，介紹了江蘇地區(qū)政產(chǎn)學研用背景對高校材料工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)帶來的契機，由政府創(chuàng)造條件、高校與企業(yè)響應(yīng)號召，合作申辦研究生工作站、科技副總等項目，加快推進實踐基地建設(shè)，從而為材料工程專碩的工程研究課題提供保障，同時實現(xiàn)多方合作共贏。該成功經(jīng)驗不僅可適用于材料工程專碩培養(yǎng)，還對其它領(lǐng)域?qū)４T培養(yǎng)具有借鑒意義。
【參考文獻】
[1]王海，王茗.廣西無機非金屬材料研究生“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)存在的問題及對策[J].科技視界，2016（8）：28.
論文關(guān)鍵詞：長沙，產(chǎn)學研，模式
一、研究背景
為貫徹科技興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，1997年國家科技部開始在全國部分城市和高新區(qū)組織開展了技術(shù)創(chuàng)新工程區(qū)域試點工作。長沙市在1998年初被批準列為技術(shù)創(chuàng)新工程區(qū)域試點城市之一。長沙“九五”計劃中明確提出建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系和機制的目標任務(wù)。“十五”期間，長沙又提出“以經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，實施優(yōu)勢帶動戰(zhàn)略，把長沙建成繁榮的經(jīng)濟強市、開放的窗口城市、文明的現(xiàn)代都市、秀美的山水城市”。2009年11月，長沙憑借“科技和人才實力在全國省會城市位居前列”、“全市技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值突破1160億元”、“技術(shù)合同成產(chǎn)額突破32億元”等多項硬實力指標被國家科技部評為國家科技進步示范縣（市）。
這一切得益于長沙在科技創(chuàng)新的過程中，為了促進企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主體，采取了正確的產(chǎn)學研發(fā)展模式。有效的產(chǎn)學研發(fā)展模式不僅促進了長沙的科技和經(jīng)濟發(fā)展，而且促使企業(yè)成為了科技創(chuàng)新的主體，極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。
二、研究意義
（一） 借鑒成功經(jīng)驗，指導產(chǎn)學研合作，推動經(jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展
研究長沙產(chǎn)學研發(fā)展的模式，可以借鑒其成功經(jīng)驗，指導本地的產(chǎn)學研合作。在借鑒的同時再吸取其中最有效的方式來構(gòu)建具有本地特色適合本地科技創(chuàng)新的產(chǎn)學研發(fā)展模式，從而推動地方經(jīng)濟和社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
（二） 指出不足，加以完善，促進長沙經(jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展
在科技創(chuàng)新的過程中畢業(yè)論文開題報告，任何產(chǎn)學研合作模式都不是完美的，都有其缺陷。只能說某種產(chǎn)學研合作模式在某個時期最有效地促進了科技和經(jīng)濟的發(fā)展。指出長沙產(chǎn)學研合作模式的不足之處，本身就是對產(chǎn)學研合作模式的修正和創(chuàng)新，有利于經(jīng)濟發(fā)展，也有利于促進長沙經(jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展。
（三） 在研究中通過整合優(yōu)點的模式推廣有效可行的新的產(chǎn)學研模式
在對長沙產(chǎn)學研合作模式的研究中，要對各種模式的優(yōu)點加以概括和總結(jié)，在總結(jié)的同時再根據(jù)本地的社會經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展情況，對適合于本地發(fā)展的產(chǎn)學研合作模式的優(yōu)點加以整合，形成一種適合本地發(fā)展具有普遍意義的產(chǎn)學研合作模式。
三、長沙產(chǎn)學研現(xiàn)存模式及其特點研究
湖南制定并頒布了《關(guān)于促進產(chǎn)學研結(jié)合、增強自主創(chuàng)新能力的意見》，意見中提出：認真貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以企業(yè)為主體、政府引導、市場導向，堅持大科技、大產(chǎn)業(yè)、大開放、大協(xié)作，充分發(fā)揮市場優(yōu)化配置創(chuàng)新資源的基礎(chǔ)性作用，加強產(chǎn)業(yè)資本、知識資本和金融資本有機結(jié)合，引導支持創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集，推動多層次、全方位、可持續(xù)的產(chǎn)學研結(jié)合。因而，長沙以企業(yè)為主體，以政府為引導，吸引民間資本，吸引高精尖人才參與，創(chuàng)造了產(chǎn)學研資相結(jié)合的合作模式，得到社會及海外投資機構(gòu)的熱捧，為長沙的科技創(chuàng)新發(fā)展吸引了大批的資本，極大地促進和提升了長沙的生產(chǎn)力發(fā)展。
長沙的產(chǎn)學研模式主要有：產(chǎn)學研資，科技園區(qū)模式、企業(yè)附屬研究院模式、校辦企業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓論文范文。
（一）產(chǎn)學研資模式
產(chǎn)學研資模式是長沙在科技創(chuàng)新過程中運用的最主要的產(chǎn)學研模式，也是最成功，對長沙科技、經(jīng)濟、社會促進作用最大的產(chǎn)學研合作模式。它是通過新的觀念，把新的體制、機制、管理、技術(shù)、資本等要素緊密結(jié)合在一起，大學、企業(yè)、資本互為依托，互相促進，大學、企業(yè)進行研發(fā)、生產(chǎn)，而資本為科研項目的研發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化注入動力和提供保障，為企業(yè)的生產(chǎn)提供資本支持，當新的科技成果進行市場轉(zhuǎn)化后畢業(yè)論文開題報告，又會反過來促進資本的壯大，資本壯大后，又回來投入科研和生產(chǎn)，如此良性循環(huán)，使長沙的科技創(chuàng)新取得了巨大的成功，使長沙的科技創(chuàng)新短期內(nèi)躍入中部省份城市的第一。
它的具體特點有：
1、政府引導并建立科技投融資機構(gòu)
長沙為了使科技創(chuàng)新順利進行，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，由政府注資3000萬并成立了長沙長沙市科技風險投資管理有限公司、長沙科技創(chuàng)業(yè)投融資協(xié)會、長沙高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司。這些公司的成立
2、以多種方式巧妙實行科技成果與資本的對接
通過成立民間投融資機構(gòu)，以市場化的運作方式吸引國內(nèi)外投資機構(gòu)對科研及科技成果的轉(zhuǎn)化進行大規(guī)模的投入，從而達到把科研成果與資本對接的目的。
通過與銀行合作，達到把科研成果與金融資本對接的目的。通過技術(shù)交易平臺和科交會等，把科研成果與資本對接，迅速實現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。
3、市場化的運作吸引各方資本
民間投融資機構(gòu)對科技投入的參與，大量運用市場化的運作方式，吸引海內(nèi)外投資機構(gòu)及金融機構(gòu)，采取互惠互利共促發(fā)展的方式，達到既促進科技成果產(chǎn)業(yè)化的實現(xiàn)，又滿足了投入資本的壯大和發(fā)展。
（二）科技園區(qū)模式
長沙通過對科技園區(qū)的規(guī)劃興辦，達到了吸引人才，促進科技成果的產(chǎn)業(yè)化，建立大量孵化器的作用。以園區(qū)的四大特色產(chǎn)業(yè)掀起和帶動整個長沙經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的騰飛。它的具體特點有：
1、由政府規(guī)劃和引導
政府對園區(qū)進行規(guī)劃，建設(shè)好基本設(shè)施，引導高新企業(yè)和高校產(chǎn)業(yè)進入，吸引高精尖人才進入創(chuàng)業(yè)。通過一系列政策法規(guī)對園區(qū)的運作進行保護和監(jiān)督。政府實行一系列的優(yōu)惠措施，通過對稅費和行政收費的減免，對高新技術(shù)企業(yè)資格的認定和淘汰及對高新技術(shù)企業(yè)一系列優(yōu)惠措施的采取，達到對園區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行引導和監(jiān)督的作用。
2、園區(qū)形成研究基地、產(chǎn)業(yè)基地、孵化基地的有效對接
園區(qū)的高新企業(yè)一般都有自己獨立的研發(fā)機構(gòu)甚至博士后工作站，或者有院士帶隊的專家團隊進行研發(fā)，因而自主創(chuàng)新能力強。
在園區(qū)發(fā)展的同時，以四大產(chǎn)業(yè)為支柱，形成系列化的產(chǎn)業(yè)基地。通過對孵化器的建設(shè)，培育了大批高新技術(shù)企業(yè)的建立和發(fā)展。
3、以科研成果或自有資金為基礎(chǔ)，吸引社會投資
園區(qū)中發(fā)展起來的高新技術(shù)企業(yè)，大多以自有的科研成果為基礎(chǔ)畢業(yè)論文開題報告，以自身最初的投入資金為起點，通過吸引社會對科技的風險投資及與金融資本的對接，達到發(fā)展壯大的目的。
（二）企業(yè)附屬研究院模式
長沙高新區(qū)岳麓山高科技園中的園區(qū)企業(yè)與23 所駐長高校、70 多家科研院所合作，共建研發(fā)機構(gòu)近400 個，共建國家級工程中心6 個、國家及省級技術(shù)中心8 個，有效地推動了企業(yè)的科技創(chuàng)新。
還有的企業(yè)根據(jù)自己招來的人才及自身固有的技術(shù)力量，成立了獨立的科研機構(gòu)甚至博士后工科站。
這種模式的主要特點有：
1、企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體
在整個科研過程中，企業(yè)始終是科技創(chuàng)新的主體?？蒲性核M行的科研工作，都是圍繞著企業(yè)的生產(chǎn)和市場營銷來進行的，以獲取最終的經(jīng)濟效益和解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的難題、推進生產(chǎn)和企業(yè)發(fā)展為目的。
2、科研院所是附屬于企業(yè)的
在整個科研過程中，這些科研院所是依靠于企業(yè)的資金的投入而建立并發(fā)展的，它的科研目標的制定和項目的確立，是以企業(yè)的需要為目標的。企業(yè)是這些科研院所的所有人，企業(yè)支配科研院所的研究方向和科研成果。科研院所是企業(yè)的一個附屬機構(gòu)。
3、科技成果轉(zhuǎn)化迅速
在這種產(chǎn)學研模式下，由于科研項目是企業(yè)以生產(chǎn)任務(wù)形式下發(fā)給附屬的科研院所，而科研院所又根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要和市場信息進行研發(fā)，因而研究出來的科技成果對市場有極強的適應(yīng)性和拓展性，同時，在研發(fā)出來后，科技成果迅速投向企業(yè)進行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場實現(xiàn)，極大促進生產(chǎn)。從科研項目的研發(fā)、科技成果的出現(xiàn)到科技成果的市場實現(xiàn)，實現(xiàn)了流水作業(yè)式的一條龍式的生產(chǎn)，因而，這種模式下的科技成果轉(zhuǎn)化的速度是最快的。
（三）校辦企業(yè)
長沙高新區(qū)大學科技園采取“一校一園”、“多校一園”等方式：在麓谷,湖南大學設(shè)立湖南大學麓谷產(chǎn)學研基地；中南大學設(shè)立研究院，建設(shè)產(chǎn)學研基地。從而有效實現(xiàn)長沙高新區(qū)大學科技園實體化。這種模式具有如下特點：
1、高校是所設(shè)立企業(yè)的產(chǎn)權(quán)所有者
在這種模式下，高校是所設(shè)立企業(yè)的產(chǎn)權(quán)所有者，對企業(yè)的資產(chǎn)和管理、財務(wù)的決定、人事的任免、生產(chǎn)的方向，都有決定權(quán)。而企業(yè)只是高校的一個下屬機構(gòu)。
2、企業(yè)是高校科研成果的轉(zhuǎn)化基地
企業(yè)是附屬于高校的，一般在高校有某個能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的科技成果產(chǎn)生后，這種企業(yè)才予以建立。企業(yè)的生產(chǎn)和管理由高校決定。當高校有與企業(yè)生產(chǎn)方向相應(yīng)的科研成果產(chǎn)生，便迅速下發(fā)給企業(yè)進行生產(chǎn)論文范文。高?？蒲袡C構(gòu)也可根據(jù)自己企業(yè)的發(fā)展需要，在企業(yè)的發(fā)展過程中根據(jù)對企業(yè)生產(chǎn)的調(diào)研進行立項。
3、高校與企業(yè)在發(fā)展過程中資源共享
在發(fā)展過程中，高校與企業(yè)的資源是共享的。在人才資源、資本支持上，高校與企業(yè)是相通相促進的。高校為企業(yè)提供人力和財力支持畢業(yè)論文開題報告，企業(yè)進行生產(chǎn)和科研成果的市場實現(xiàn)，又以豐厚的利潤回報高校，促進高校的建設(shè)和發(fā)展。
（四）技術(shù)轉(zhuǎn)讓
長沙這種產(chǎn)學研模式是高校和科研機構(gòu)甚至科研個人，將科研成果通過以專利許可和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的方式轉(zhuǎn)給企業(yè)，再以企業(yè)為主體對科研成果進行市場化和產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化。這種方式能較為迅速地將科研成果進行轉(zhuǎn)化，避免了高校或個人因自身的條件的限制而無法轉(zhuǎn)讓科研成果，從而對科研資源及科研投入造成巨大的浪費，不利于社會和經(jīng)濟的發(fā)展。具體的特點有：
1、科研成果的擁有者與轉(zhuǎn)化者不相同
科技創(chuàng)新成果是高校和科研機構(gòu)或個人所有，但是，依高校、科研機構(gòu)和個人的條件無法進行科技成果的轉(zhuǎn)化，繼續(xù)擱置成果不用，將會使科技創(chuàng)新成果隨時間的推移面臨被淘汰的危險，也會使在進行科研過程中所投入的資金和智力處于被浪費的境地。在這種情況下，長沙成立科技成果交易平臺，通過科技成果交易會和技術(shù)成果交易公司使很多科技成果轉(zhuǎn)向以企業(yè)為主體進行生產(chǎn)力和市場轉(zhuǎn)化，既使科技成果的研發(fā)人獲得經(jīng)濟利益，也使企業(yè)節(jié)約了研發(fā)資本，迅使將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并推向市場，獲得巨大的經(jīng)濟效益。
2、有償轉(zhuǎn)讓科技成果
高校、科研機構(gòu)、個人向企業(yè)轉(zhuǎn)讓科技成果時，是通過有償方式進行的。企業(yè)可以一次性全部購買；也可分批次根據(jù)市場前景狀況和科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，多次付轉(zhuǎn)讓費；也可以在產(chǎn)品銷售過程中給以提成。
3、市場的需要對科技成果的順利轉(zhuǎn)讓起重要作用
科技成果要想轉(zhuǎn)讓，必須在轉(zhuǎn)化后的產(chǎn)品符合市場需要，因而，有市場生產(chǎn)前景的科技成果在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力后，就能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益，進一步刺激企業(yè)的發(fā)展。而缺乏市場前景的科技成果，即使轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，也會使企業(yè)蒙受巨大的損失。
四、長沙產(chǎn)學研聯(lián)盟發(fā)展的啟示和建議
長沙在科技創(chuàng)新過程中利用產(chǎn)學研極大地促進了科技和經(jīng)濟的發(fā)展，并取得了極大地成就。它的成功經(jīng)驗值得借鑒。
（一）政府要加強引導和政策監(jiān)護
作為政府，在產(chǎn)學研的過程中一定要起協(xié)調(diào)和引導的作用，排除障礙，制定政策法規(guī)，引導正確的發(fā)展。
1、政府要有完善的產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃
政府要做好相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃，針對優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)要重點引導建立產(chǎn)學研聯(lián)盟。以有效的產(chǎn)學研模式的運作帶動科技成果迅速向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化畢業(yè)論文開題報告，從而促進優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大，再以優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的龍頭效應(yīng)帶個整個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
2、政府要對產(chǎn)學研聯(lián)盟的形成和發(fā)展加以引導
企業(yè)缺人才，而高校人才聚集，為了企業(yè)的發(fā)展和高精尖人才的有效利用，政府就要恰當適時引導高校和企業(yè)建立產(chǎn)學研關(guān)系，及時處理好所建立的產(chǎn)學研模式在運作過程中出現(xiàn)的不和諧的因素。讓高校在向企業(yè)輸出技術(shù)的同時，雙方能互利互惠，互相促進發(fā)展。企業(yè)可以項目聯(lián)合高校建立產(chǎn)學研關(guān)系，也可以生產(chǎn)領(lǐng)域聯(lián)合高校建立學科領(lǐng)域類的產(chǎn)學研關(guān)系。而高校呢，也可進一步影響企業(yè)將企業(yè)作為自己的實習基地、科技成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)基地。
3、要制定適宜的政策法規(guī)對產(chǎn)學研聯(lián)盟加以監(jiān)護
在產(chǎn)學研成立和運作后，政府不能任由其自由發(fā)展，而應(yīng)以法律和政策的形式對其加以監(jiān)護。在這個過程中，既要保護好高校的利益，也要照顧好企業(yè)的發(fā)展，更要考慮到人才的心理。政府要重獎對社會科技和經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)有重大貢獻的企業(yè)、高校、科研機構(gòu)、個人。同時，也要對無所作為的產(chǎn)學研聯(lián)盟加以懲戒，撤消其所享有的優(yōu)惠待遇。
（二）以企業(yè)為科技創(chuàng)新主體
在產(chǎn)學研的發(fā)展過程中，應(yīng)以企業(yè)為整個科技創(chuàng)新的主體，從企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟需要的角度來建立和健全產(chǎn)學研模式。
1、以企業(yè)為中心來進行科技創(chuàng)新
在產(chǎn)學研聯(lián)盟建立的過程中，應(yīng)以企業(yè)為中心來進行科技創(chuàng)新。企業(yè)處于生產(chǎn)的第一線，對于生產(chǎn)需要、市場信息，企業(yè)把握得較準，因此，企業(yè)的生產(chǎn)帶有市場化，他們所提出的科研要求通常也最符合市場的需求。所以以企業(yè)為中心進行科技創(chuàng)新，從而建立產(chǎn)學研聯(lián)盟的模式，不僅有利于科研，也有利于經(jīng)濟和市場的發(fā)展。
2、加強企業(yè)與高校、科研院所的合作
中國的高層次人才大多聚集在高校，而企業(yè)相對于來說，專業(yè)技術(shù)人才、策略管理人才缺乏。因而，必須加強企業(yè)與高校、科研院所的合作，充分利用高校、科研院所的人才為企業(yè)服務(wù)，在促進企業(yè)發(fā)展同時，要激發(fā)人才的潛能畢業(yè)論文開題報告，促進人才的創(chuàng)新，反過來，又會極大地促進高校的發(fā)展。
3、建立企業(yè)獨立的研發(fā)機構(gòu)
要使企業(yè)在生產(chǎn)過程中所遇到的問題迅速得到專業(yè)性地解決，在生產(chǎn)需要時提出的項目得到適時的攻克，并使科研成果迅速得到轉(zhuǎn)化論文范文。最好能在企業(yè)內(nèi)部建立附屬于企業(yè)的研發(fā)機構(gòu)，處于企業(yè)生產(chǎn)線上的研發(fā)機構(gòu)，既能隨時對生產(chǎn)情況進行調(diào)研和解決生產(chǎn)中所遇到的難題，也會及時根據(jù)產(chǎn)業(yè)和市場需要確立科研項目，同時也會研發(fā)出更適合生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟發(fā)展需求并具有市場前景的科研成果。
（三）產(chǎn)學研資是產(chǎn)學研聯(lián)盟發(fā)展的有效模式
在科技創(chuàng)新過程中，產(chǎn)學研是把科研與生產(chǎn)融合在一起，有利于學、研、產(chǎn)，為科研成果和生產(chǎn)搭建了平臺。但是，在科研成果出來后，必須有相當?shù)馁Y本保證其轉(zhuǎn)化和健康運行，這樣，才能使科研、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化位于一條快速的流水生產(chǎn)線上。
1、將科技成果與產(chǎn)業(yè)資本對接
這種產(chǎn)學研模式的最有特色的就是直接將科技成果與產(chǎn)業(yè)資本實行對接，以雄厚的產(chǎn)業(yè)資本來保證具有市場前景的科技成果的快速轉(zhuǎn)化，以具有市場前景的科技成果來吸引社會各行業(yè)各層次資本的投入。同時，產(chǎn)業(yè)資本的大量存在，也促使大量符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的科研成果的產(chǎn)生。
2、雄厚資本的保障有利于產(chǎn)學研的進一步深化
雄厚的產(chǎn)業(yè)資本的存在，為科技成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場實現(xiàn)提供了極為有利的條件。同時，在產(chǎn)學研資一體化運作快速發(fā)展時，會促進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和激發(fā)產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，甚至新的產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生。
3、可以帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展
產(chǎn)學研資一體化運作，會極大地促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，當這種模式運行到一定程度并使該產(chǎn)業(yè)得到升級甚至轉(zhuǎn)型時，就會促使該產(chǎn)業(yè)成為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。而優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，勢必會帶來整個區(qū)域的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而促進了整個經(jīng)濟的發(fā)展。
（四）完善科技投入和中介機構(gòu)
建立多元化的較為完善的科技投入機制會為產(chǎn)學研的運作帶來雄厚的資本支持，而好的服務(wù)中介機構(gòu)的建立又會隨時為產(chǎn)學研搭建一系列平臺，能有利地溝通好產(chǎn)、學、研之間的關(guān)系。
1、建立多元化的科技投融資機制
科技投入必須建立好多元化的投融資機制，政府做引導性和啟動式的投資；民間的科技投融資機構(gòu)要通過市場化的運作吸引更多的社會資本來進行投入，確?？蒲械捻樌M行和科技成果的有效轉(zhuǎn)化；創(chuàng)造好的科技創(chuàng)新環(huán)境，通過一定方式吸引海內(nèi)外科技投資機構(gòu)來對本區(qū)科技創(chuàng)新進行投入。
2、為科技成果的轉(zhuǎn)化搭建好中介平臺
產(chǎn)學研聯(lián)盟的成功建立畢業(yè)論文開題報告，需要政策的扶持、人才的加盟、項目的吸引、經(jīng)濟的激勵，以資本為基礎(chǔ)，以科技成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為最終實現(xiàn)。因而，良好的科技服務(wù)中介機構(gòu)的建立，對于串接好產(chǎn)學研建立的各個環(huán)節(jié)的信息服務(wù)至關(guān)重要，對于各個環(huán)節(jié)的順利和有效對接也至關(guān)重要。
3、為科技研發(fā)打造好科技投入風險平臺
產(chǎn)學研聯(lián)盟成立后，進行科技研發(fā)不是一帆風順的，有可能面臨失敗，出不了成果，或者所出的科研成果在進行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場實現(xiàn)時，并沒有帶來預(yù)期的經(jīng)濟效益。那這就意味著先前為了研發(fā)而投入的大量資本、人力處于一種虧損的狀態(tài)，在這種情況下，僅以寬容失敗是不夠的。還必須以風險投資對科研進行有利地保障。因而創(chuàng)立好科技投入風險平臺也很重要。
五、結(jié)論
在科技創(chuàng)新的過程中，要想采用合適的產(chǎn)學研合作模式推進社會和經(jīng)濟的發(fā)展，必須以企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體，政府加以引導，以產(chǎn)學研資模式甚至更恰當?shù)漠a(chǎn)學研合作模式推動科技創(chuàng)新，巧妙建立科技成果與資本的對接，鼓勵社會風險資本的參與，以人才為基礎(chǔ)，以資本為推動，以政策為保障，全面推進產(chǎn)學研合作的發(fā)展，從而促進科技和經(jīng)濟的騰飛。
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