時間：2023-03-23 15:17:32
序論：在您撰寫農(nóng)村小學(xué)班主任論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）細(xì)心洞察一切，先做后說.比如在搞衛(wèi)生時如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我總會先把抹布要過來，自己去擦，一直擦到擦干凈為止，再如，教室地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。這些雖然是小事，但成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
（二）愛心現(xiàn)在農(nóng)村大多是留守兒童，缺少母愛，我像慈母一樣關(guān)愛學(xué)生，給予孩子們是真誠的、無私的愛。下課時我和學(xué)生一起進行踢毽子、打沙包、跳繩等活動，公平游戲，有說有笑。
（三）耐心一娘生九子，個個都不同。對一個班級體來說，四五十名學(xué)生，他們來自不同的家庭，受到不同的影響，在思想上、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都不相同。要提高班級體的整體水平，不但要做好面上的工作，而且還要重視個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣“點面結(jié)合”，才能達到整體優(yōu)化的目的。在差生和后進生轉(zhuǎn)化上，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，揚長避短，找出“問題”存在的根源，對癥下藥，采用“重點突破”和“正面引導(dǎo)”相結(jié)合的方法，傾注于愛心，多給予溫暖，耐心的教導(dǎo)他們，讓學(xué)生在心理上得到安慰，以達到治本的目的。
（四）信心班級管理工作是一項復(fù)雜而又瑣碎的工作，它涉及到學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面，包含他們的情感態(tài)度、人生觀和價值觀取向一切問題。部分班主任老師在日常管理當(dāng)中，對問題學(xué)生失去信心，認(rèn)為他們“不可救藥”，其問題成熟的根源是在平時管理中，只注重“管”而忽視了“理”。班主任工作是一項偉大的育人工程，不但要管，而且要進入每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們需要什么，不需要什么，有的放矢的去管理，要對學(xué)生有信心，堅決不放棄每一個心靈。
二、樹模立標(biāo)，廣泛開展評比和競賽活動
不管是一個多么糟糕的班級，總有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生存在，我在班級管理中，充分利用這些優(yōu)秀的學(xué)生，將他們樹立成模范，成為班級學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中向他們學(xué)習(xí)，有了“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了有形的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，在班級中逐漸形成一股凝聚力和向上力。為了不使榜樣和標(biāo)桿淡化，我在班級中廣泛開展了各項競賽活動，如“周文明星”、“衛(wèi)生標(biāo)兵”、“競選當(dāng)班長”等一系列的活動，讓班級充滿了活力，讓學(xué)生擁有信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得進步的滿足，在班上形成一股你追我趕的濃厚的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。四、做嚴(yán)師，當(dāng)慈母。常言道：嚴(yán)師出高徒。嚴(yán)格的要求，得力的措施，是班主任做好工作的有力保證。對學(xué)生教學(xué)關(guān)愛呵護的同時，絕對不能忘記嚴(yán)格要求他們。因為良好的管理是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一堂優(yōu)美的好課會因為一個學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動留下遺憾，也會使全班同學(xué)努力爭取的榮譽付諸東流，也會直接影響到整改班集體的利益。因而，學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練是不可忽視的，要讓每個學(xué)生具有“絕對服從集體，嚴(yán)格服從命令”的思想，不能以我為中心，要有高度集體榮譽感，訓(xùn)練學(xué)生的自我約束力，讓其形成良好的行為習(xí)慣，讓班級成為一個“嚴(yán)而不死，活而不亂”優(yōu)秀班集體。
三、做好家訪工作，開好家長會
學(xué)校教育不是萬能的，學(xué)校教育離不開家庭教育和社會教育，家訪是班主任做好班級管理工作的重要途徑，是學(xué)校聯(lián)系家長和學(xué)生的紐帶。在農(nóng)村，家庭文化層次普遍較差，家訪可以帶給家長一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道應(yīng)該從哪些方面去教育孩子，如何去教育孩子，怎樣配合老師去了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣等。另外，適時召開家長會也是家校溝通的主要途徑。在家長會上，家長可以和科任教師直接的面對面談話，深入了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，科任老師能及時回答家長提出的問題，聽取得家長的意見和建議，獲得良好的溝通效應(yīng)。交流和溝通多了，就能更深刻更具體的了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正學(xué)生的思想，避免其不良行為產(chǎn)生。
新課改要求農(nóng)村小學(xué)班主任在管理過程中主要是起到引導(dǎo)作用，即加強對小學(xué)自我管理能力的培養(yǎng)?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，農(nóng)村小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生們自我管理的能力，讓學(xué)生們學(xué)會自己管理自己，從而使學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任可以在課堂上或者課外開展多種多樣的活動，來培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理能力，在活動中學(xué)生們即學(xué)會了自我管理、相互監(jiān)督，又學(xué)會了團結(jié)協(xié)作、相互幫助，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的自我管理能力，另一方面還增強了學(xué)生們之間的友誼。農(nóng)村小學(xué)班主任為了確?；顒拥捻樌M行，必須遵循以下幾個方面的要求:一是，班主任在活動開始前要制定出非常嚴(yán)密的活動計劃;二是，制訂的活動計劃必須能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們參與活動的積極性和主動性;三是，活動必須是能夠為學(xué)生們提供更多的自我管理的機會;四是，農(nóng)村小學(xué)班主任還必須加強對活動以后的后續(xù)管理?？傊r(nóng)村小學(xué)班主任在舉辦活動過程中，要多為學(xué)生們提供自我管理的機會，使學(xué)生們能夠充分得到鍛煉，同時在一些具有競爭性的活動中，教師要提醒學(xué)生們活動的根本目的是什么，告訴學(xué)生們參與活動不是敵對的關(guān)系，而是在友好、互助的氛圍中相互競爭，最終的目的就是為了幫助所有的學(xué)生都能得到自我管理的機會，并且還要使所有的學(xué)生們都得到進步。除此之外，農(nóng)村小學(xué)班主任在制訂活動時，也要讓學(xué)生們充分參與進來，班主任跟學(xué)生們一起制訂活動計劃，使學(xué)生們團結(jié)起來，集思廣益，爭取學(xué)生們在活動中都能充分得到自我管理機會的鍛煉，并且還能提高學(xué)生們自我管理的能力，從而促使班主任的班級管理變得簡單、高效。
二、多跟學(xué)生進行交流
小學(xué)生的特點決定了他們很愿意聽班主任的話，所以農(nóng)村小學(xué)班主任要多跟學(xué)生們進行交流，了解學(xué)生們的真實想法，在交流過程中，班主任可以獲得更多的學(xué)生信息，對學(xué)生們現(xiàn)在的知識掌握情況也能夠充分了解，以便班主任能夠及時改變自己的管理策略，給學(xué)生們及時提供相應(yīng)的幫助和建議。教育過程是一個人經(jīng)歷模糊、了解、動情的一個過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞在很大程度上受到班主任的影響，班主任多跟學(xué)生進行有效交流，能夠及時掌握學(xué)生們的問題，給予學(xué)生們有效的建議，同時教師還要對積極的學(xué)生給予肯定和表揚。班主任在跟學(xué)生們交流過程中，要給學(xué)生們灌輸健康的思想，鼓勵學(xué)生們多進行創(chuàng)新，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時，教師也要在跟學(xué)生們交流中，多聽取學(xué)生們的意見，對于自己管理中的不足之處，要虛心接受，并且還要及時改正?？傊?，班主任要多跟學(xué)生們進行交流，及時掌握學(xué)生們的實際情況，這對班主任采取什么樣的管理措施起著非常重要的作用。
三、加強家校合作
為了更好地解決班級管理問題，加強家校合作是最有力保障。只有家庭教育、社會教育緊密配合才能促進學(xué)生“和諧全面發(fā)展”。班級教育的主要教師是班主任，其應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，有效的協(xié)調(diào)班級教育與家庭教育、社會教育之間的關(guān)系，形成教育的合力。班主任可以定期召開家長和教師的談話會。談話會應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)校和家庭的情況，制定具體的教育計劃，并對執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查，以提高班級、家庭合作的效果。另外，現(xiàn)在通訊很發(fā)達，班主任可以時常給家長發(fā)條手機短信、QQ群、微信匯報一下學(xué)校和學(xué)生的近況。家長也可以留下老師的手機號碼或郵箱、QQ、微信等，向老師詢問學(xué)校和學(xué)生的情況。只有家校積極合作，各自發(fā)揮其主觀能動性，才能更好地優(yōu)化班級管理。
四、結(jié)論
隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷深化，德育工作已成為現(xiàn)代教育事業(yè)健康發(fā)展的基本保障，學(xué)生的文明禮儀也成為學(xué)校的教學(xué)工作重點，因此，文明禮儀教育是實施素質(zhì)教育的具體要求，是班主任德育工作的重中之重。我國是四大文明古國之一，文明禮儀是我國的傳統(tǒng)美德，為了發(fā)揚這些優(yōu)良的傳統(tǒng)，這就要求小學(xué)生不僅要從小培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣，而且還要讓文明禮儀占據(jù)每個小學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在日常生活中形成講文明、守禮儀的好習(xí)慣，從而促進素質(zhì)教育及新課改的不斷發(fā)展。
二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀
第一，小學(xué)生還處于懵懂階段，缺乏對文明禮儀的認(rèn)識，對自身的文明認(rèn)知程度還不夠。有的同學(xué)能認(rèn)識到什么是失禮行為，不可以做，有的則不能正確認(rèn)識。第二，學(xué)生受社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境的不良因素影響，文明禮儀教育得不到社會及家庭的高度重視。小學(xué)生的可塑性很強，有著好模仿和從眾的心理特點，只要受社會、家庭和環(huán)境不良因素的影響，他們的思想就會有很大波動，不文明、不良的行為會出現(xiàn)反復(fù)性。第三，班主任工作還不夠深入，還不夠細(xì)致。有些班主任雖然已經(jīng)制訂了具體的班級文明禮儀，但是還沒有深入觀察的學(xué)生的舉動、學(xué)生的行為，也沒有及時去了解學(xué)生的思想動態(tài)，沒有很好對學(xué)生的德育“因材施教”，導(dǎo)致班級德育工作開展不完善，因此，學(xué)生的品行也沒有得到很好的發(fā)展。針對，以上出現(xiàn)的各種問題，我認(rèn)為德育工作應(yīng)從班主任對學(xué)生的文明禮儀具體要求著手，班主任應(yīng)該站在學(xué)生品行的形成和發(fā)展的重要高度，認(rèn)真細(xì)致做好德育工作，促進學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。
三、班主任實施德育工作的對策
(一)班主任在德育工作中應(yīng)以德育人，樹立師德的良好形象教師是學(xué)生引導(dǎo)者，更是學(xué)生品行形成的影響者。因此，班主任在進行德育工作時應(yīng)以德育人，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中樹立良好師德形象。我國著名的教育家陶行知提出“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念，這就要求我們班主任在日常教學(xué)和生活中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，文明禮貌，微笑對待每位學(xué)生。用自己人格魅力來熏陶學(xué)生、影響著學(xué)生，做到為人師表，以身作則，率先垂范。
(二)班主任應(yīng)及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，要經(jīng)常深入到學(xué)生日常生活中小學(xué)生的心理發(fā)展具有波動性大、隨意性等特點，對是非的判斷僅在一念之間，一念間思想就有可能變壞。這就要求我們班主任平時注意觀察學(xué)生的日常言行舉止，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在哪些不文明行為或存在不良行為的趨向，及時深入學(xué)生當(dāng)中了解各種情況并做好記錄，想出不良行為的預(yù)防及糾正方法。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范制度要求，對本班的同學(xué)制訂切實可行的德育制度，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，從小事做起，從點滴做起，注重日常文明禮儀，注意言行舉止，從而形成良好的行為習(xí)慣。
(三)開展豐富多彩的活動營造文明禮儀氛圍抓住重要節(jié)日、重大活動等契機，采取講故事、知識競賽、文藝演出等形式，利用掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性。用這樣的方法開展德育工作既能增長學(xué)生的見識，又能很好的糾正學(xué)生日常生活中的不良行為。
(四)要強化校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境校園文化建設(shè)是對青少年實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是加強學(xué)校德育工作的重要載體。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，抓好校園文化環(huán)境的建設(shè)和育人氛圍的營造。要將現(xiàn)有的文化宣傳陣地(櫥窗、畫廊、黑板報、廣播、電視)充分利用起來，發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校每學(xué)期要經(jīng)常組織“文明教室”、“文明宿舍”的評比，以此推動校園文化的建設(shè)。
(五)促進學(xué)校教育和家庭教育的相互協(xié)調(diào)與配合在農(nóng)村，家庭教育是個“薄弱”環(huán)節(jié)。為了促進學(xué)校與家長之間的合作，班主任應(yīng)該認(rèn)真做好家與校的聯(lián)系工作。搞好家庭教育，重要的是轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長的自身素質(zhì)。所以，班主任要對學(xué)生家長進行正確的成才觀、人才觀教育，使他們能正確地對孩子進行家庭教育，讓家庭與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育好孩子的義務(wù)。
摘要：農(nóng)村小學(xué)由于地理條件的限制，資源的短缺，學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，且多外出打工，對孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠。要想做好班主任工作，應(yīng)分析好學(xué)生現(xiàn)狀，對癥下藥。一是要尊重關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感受到老師及社會的愛。其次，要允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生犯了錯誤，教師要幫助學(xué)生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。在平時的教學(xué)中，對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)愛相濟，嚴(yán)是愛，松是害。在嚴(yán)格要求的同時，給予學(xué)生必要的愛。教師在平時的教育教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在集體活動中增強學(xué)生的集體榮譽感，受到相應(yīng)的教育。另外勤做家訪，即時和家長溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長，使得家長學(xué)校共同管理。
關(guān)鍵詞：尊重關(guān)愛嚴(yán)愛相濟活動家訪
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。要管理好一個班級，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作非常關(guān)鍵。
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級管理。班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。
在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c膚淺的看法：
一、農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會對社會造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤銷與合并，學(xué)生集中到相對路遠的完小，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
三、要允許學(xué)生犯錯誤
“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
四、要嚴(yán)愛相濟
付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
五、創(chuàng)設(shè)情境，開創(chuàng)班級集體活動，增強集體榮譽感
農(nóng)村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學(xué)生在活動中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強集體觀念和凝聚力。
六、做好家訪活動并開好家長會
陳娟 甘肅省定西市渭源縣七圣學(xué)區(qū)朱家山小學(xué)
摘要：班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人。如何做好班主任工
作在小學(xué)階段是一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校的文化教育、思想品德以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學(xué)生組織
成一個堅強的集體，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，要管理好一個班級，
尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作非常關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：自身素質(zhì)；班風(fēng)學(xué)風(fēng)；犯錯誤；師生交流；家訪
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教
學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班
級管理。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得
失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c膚淺的看法：
首先，班主任自身要練好”內(nèi)功”?！肮び破涫?，必先利
其器?！逼鋵崳嗉壒芾硪彩且粯拥?。班級的管理，一定不是個
力氣活，而是方法的博弈，智力對抗，思緒的對接，思想的交鋒。
沒有一定的方法而管理班級，失敗是必然的。如果想做一個相對
成功的班主任，就必須能夠掌握一定的管理方法甚或管理智慧。
要做好班級各項工作，必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)
鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同
于上下級之間形成的行政權(quán)力， 而是班主任知識豐富、 能力超眾、
人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是
做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知
識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如
果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)
威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學(xué)生是
很難同他積極合作的。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有
者。加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。馬卡連柯也說：“教師
的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”我以自己的言
行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成
良好的行為習(xí)慣。
其次，要正班風(fēng)，樹學(xué)風(fēng)。良好的班級必須有一個良好的班
風(fēng)，因此在每學(xué)期開始，學(xué)生、班主任統(tǒng)一思想，達成共識，使
班級的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目
的明確，大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上才會形成一
股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時
抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。班級管理就是對學(xué)生
思想的引領(lǐng)。其實，我們班級管理的目的就是為了不管，就是為
了達到在班主任不管的情況下，學(xué)生依然能夠自覺，依然能夠按
照平時的要求自覺的去規(guī)范自己的行為舉止，能夠按照自己的良
好的習(xí)慣去學(xué)習(xí)、工作和生活。在多年的班級管理中，給我感受
最深的一點，就是如果教師能夠做好了學(xué)生的思想工作，老師和
學(xué)生的認(rèn)識一致，形成共識。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，與班主
任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣分不開。班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)
活動的主要陣地。 學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好， 可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，
促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
我們還要學(xué)會允許學(xué)生犯錯誤。不犯錯誤的人是不存在的，
這一點盡管我們自己是非常明白的，可是一旦看到學(xué)生們犯了錯
誤，就會氣不打一處來，就會抱怨學(xué)生們根本就不會或者說是不
能自我管理。其實，這也可能是愛之深，恨之切吧?？偸窍Ｍ麑W(xué)
生們會按照自己的思路去做，事實上這是不可能的。學(xué)生的自我
管理，也是需要一個過程的，而且從某種程度上說，學(xué)生們正是
在認(rèn)識、改正錯誤的過程中成長起來的。反觀一下自己的成長道
路，有哪一個人沒有犯過錯？有哪一個人是能完全按照成人的指
導(dǎo)模式完全成長起來的。學(xué)生犯錯誤，說明他們正在成長，班主
任應(yīng)該給他們一定的時間，就像是果實也必須要經(jīng)過春夏間的風(fēng)
雨，才能有秋季的收獲一樣。再者，一味地只會按照班主任的要
求行事的學(xué)生，往往缺乏自立能力，缺少獨立能力。對于學(xué)生將
來的發(fā)展也往往是無益的?！奥犜捠莾?yōu)點，太聽話就是缺點”，
這句話，從班級管理這個角度來說，也很值得我們思考的。
加強師生交流，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。工作中，班主任要
主動親近學(xué)生，通過跟他們做游戲、聊天，了解他們的性格特點，
關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活、課外生活；通過活動觀察，不但能掌握班上
的總體動態(tài)，而且可以拉近與學(xué)生的距離。在親近與研究學(xué)生的
過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，
做到正直無私，使學(xué)生對自己既親近又崇拜，既認(rèn)定自己是值得
信賴的老師，又把自己當(dāng)作好朋友。在同一個班級的學(xué)生中，客
觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞、學(xué)習(xí)成
績的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對性進行思想教育工作的
出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作
為班主任，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、
學(xué)業(yè)成績不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生
的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。
前蘇聯(lián)著名教育家列夫•贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都
愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，
師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。班級工作
中，要特別重視后進生的轉(zhuǎn)變，因為后進生心理素質(zhì)、知識基礎(chǔ)
都與其他同學(xué)有所差距。
此外，我們還要做好家訪等班主任工作。家訪是學(xué)校、家長、
學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應(yīng)
給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩
子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、
學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時召開家長會，開會時，家長和科任教
師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問
題，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了
解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正
其不良行為。
學(xué)生是一本永遠讀不完的書，要學(xué)生成長，我們首先要讓自
己成長，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會激發(fā)
學(xué)生前進的信心，幫助他們揚起遠航的風(fēng)帆！還會促使我們不斷
在班主任工作思路上推陳出新。我將會真誠地捧著一顆“愛心”，
更加努力地面對農(nóng)村班主任的工作！
參考文獻：
[1]白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D]；華東師范大
學(xué)；2003年.
[2]章進德.搞好班級管理工作的一種嘗試[J]；江西教育；1985
年12期.
2013年度小課題立項申請表及開題報告
負(fù)責(zé)人 陳林志
學(xué) 科語文 學(xué)歷本科 職 稱：中學(xué)一級教師
年 齡43
參加工作時間 1991.7.1
QQ號80642646 郵箱806426462@qq.com
新浪博客網(wǎng)址
課 題
名 稱
農(nóng)村初中學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展研究
小課題其他成員
姓 名
職 稱
工 作 單 位
陳林志
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
汪曉菊
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
陳博
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
羅長安
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
選題緣由
研究設(shè)想
一、研究目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探索班主任專業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法；
2、立足本校，通過對班主任的評價研究和班集體的評價研究，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進班主任和學(xué)生管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓(xùn)、評價、管理的體系；
3、通過課題研究，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍；
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達方式引入課題研究中，增強我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實效性上做一些探索性的工作。
5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。
二、研究專題：
1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究
2、班主任班級管理策略的研究
3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究
4、班主任隊伍的管理與發(fā)展
三、研究內(nèi)容：
A、文獻學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。
2、班主任成長規(guī)律和因素。
B、自主發(fā)展研究：
1、班主任自我成長探究、責(zé)任、工作方法。
2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。
3、班級文化的建立。
C、培訓(xùn)策略研究：
1、培訓(xùn)策略研究。
2、班主任工作展示。
D、評價機制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評價方法、班級評價。
3、班主任論壇。
E、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。
2、班主任工作過程管理辦法。
3、班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。
F、成果對比分析：
1、班集體對比分析。
2、班主任對比分析。
四、研究的方法及工作安排
A、問卷調(diào)查法：
1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博 羅長安
對象：本校2/3現(xiàn)任班級班主任
方法：問卷調(diào)查、座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
2、班主任專業(yè)水平調(diào)研
責(zé)任人：汪曉菊 陳博羅長安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗集，疑難問題匯總。
3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博
對象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體
方法：現(xiàn)場查看、學(xué)生座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
時間：2013年3月
工作意義：
為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現(xiàn)實依據(jù)。使我們明確研究的重點，確保研究的實效性。
工作要求：
1、各調(diào)研組制定工作實施方案，準(zhǔn)備材料。
2、按規(guī)定時間完成調(diào)研任務(wù)。
3、及時擬寫調(diào)研報告。
4、收集過程資料。
（二）文獻法。
責(zé)任人：陳林志
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、班主任工作職責(zé)。
2、班主任工作經(jīng)驗介紹，優(yōu)秀班主任事跡。
3、班主任專業(yè)化成長的理論。
4、班主任素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與策略。
人員：集中學(xué)習(xí)陳林志
自學(xué)；全體教師
學(xué)習(xí)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)心得匯集。匯總 陳林志
工作意義：
為課題提供理論支撐和方法引領(lǐng)
工作要求：
1、集學(xué)：每周一次，每次1小時以上，每次確定學(xué)習(xí)主題、主學(xué)人、主講人，擬定三個月集學(xué)計劃。
2、自學(xué)：在集學(xué)的基礎(chǔ)進行，全體教師必須堅持自學(xué)，擬寫學(xué)習(xí)心得。
（三）行動研究法。
責(zé)任人：汪曉菊
1、班主任自主發(fā)展研究
人員 全體課題組成員
內(nèi) 容（1） 安全教育策略研究
負(fù)責(zé)人、陳博 羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任安全教育方法集
內(nèi) 容（2）評價激勵方法研究
負(fù)責(zé)人、汪曉菊羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任激勵策略案例集
內(nèi) 容（3）家訪策略研究
負(fù)責(zé)人、陳林志陳博
工作呈現(xiàn)：班主任家訪心得集
內(nèi) 容 （4） 小助手的培養(yǎng)
負(fù)責(zé)人、汪曉菊陳博
工作呈現(xiàn)：班主任小助手培養(yǎng)案例集
內(nèi) 容 （5）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
負(fù)責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略集
內(nèi) 容 （6） 特長生的培養(yǎng)
負(fù)責(zé)人、汪曉菊
工作呈現(xiàn)：班主任特長學(xué)生培養(yǎng)策略集
內(nèi) 容 （7） 心里輔導(dǎo)
負(fù)責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任心理教育案例
內(nèi) 容 （8） 班級文化建設(shè)
負(fù)責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班級文化建設(shè)論文集
內(nèi) 容 （9） 班級管理策略
負(fù)責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班級管理建設(shè)論文集
內(nèi) 容 （10） 留守兒童教育
負(fù)責(zé)人、汪曉菊 陳博
工作呈現(xiàn)：留守兒童關(guān)愛教育集
意義： 通過班級工作的行動研究，使班主任教師在實際工作研究，在研究中成長，了解班級管理的重要性和班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
工作要求：
1、全體班主任教師和課題組老師必須完成每一項工作任務(wù)，積極撰寫心得、案例和論文。
2、子課題負(fù)責(zé)人，要按時完成案例論文的收集、整理工作，并積極組織相關(guān)評選工作，選報優(yōu)秀論文參加上級的評審工作。
（四）實驗法
1、班主任專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)途徑與方法的研究
1、負(fù)責(zé)人：陳林志
2、方法：開展多種方式的培訓(xùn)活動進行比較、分析。
工作呈現(xiàn)：形成班主任培訓(xùn)工作總結(jié)材料。
2、班主任任職條件研究
1、負(fù)責(zé)人：陳林志陳博
2、方法：根據(jù)班主任專業(yè)化發(fā)展要求及農(nóng)村小學(xué)實際擬訂《建民辦中心校學(xué)校班主任任職條件》（試行草案），在實踐中研究。
3、工作呈現(xiàn)：形成《建民辦中心校班主任任職條件方案》
3、班主任評價機制研究
1、責(zé)任人：陳林志
2、內(nèi)容：探索班主任工作的評價內(nèi)容、評價的主體、評價的方法、評價的作用。
3、工作呈現(xiàn)：制定班主任工作的評價方案。
4、班主任隊伍管理研究。
1、責(zé)任人：陳博羅長安
2、內(nèi)容：研究班主任聘任方法、過程管理以及班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。
3、工作呈現(xiàn)：制定班主任隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。、
（四）、研究的意義
1、以此項課題研究，統(tǒng)攝我校的班主任工作，從“班主任專業(yè)化”新視角重新審視自己的工作、不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作效能、提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
2、此項課題研究，將有可能為我校打造一批有一定知名度的班級管理與教育方面的專家型班主任隊伍。
3、本課題研究成果將有利于學(xué)校班主任管理工作《班主任工作條例》的順利對接
單位
審查
意見
（單位蓋章）
年 月 日
縣（區(qū)）基礎(chǔ)
教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見
（單位蓋章）
年 月 日
市基礎(chǔ)教育
科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
審查意見
（單位蓋章）
年 月 日
注：1.申請課題教師必須在新浪開題博客；填機號、QQ號、郵箱地址、博客地址；
論文摘要：農(nóng)村中小學(xué)班主任工作任重而道遠，由于農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟落后，教育資源短缺，學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，且大多外出打工或忙于家務(wù)，對教育認(rèn)識不夠、對孩子疏于管理，大多孩子留守在家由爺爺奶奶看管，使得孩子在校問題嚴(yán)重。要想做好班主任工作，應(yīng)分析好學(xué)生現(xiàn)狀，對癥下藥。
論文關(guān)鍵詞：尊重；關(guān)愛；嚴(yán)格；創(chuàng)新
班主任工作是學(xué)校工作的關(guān)鍵，一個好的班主任就是一個優(yōu)秀的班集體，記得有一位班主任曾這樣說過，“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！笔堑?，在農(nóng)村中小學(xué)班級管理中更是如此。
我國義務(wù)教育的重點在農(nóng)村，占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點，要搞好農(nóng)村中小學(xué)教育必須注重班級管理。班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村中小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村中小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關(guān)措施，農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。
在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c膚淺的看法：
一、現(xiàn)狀分析
農(nóng)村中小學(xué)雖在農(nóng)村，但管理越來越完善，大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會對社會造成負(fù)面影響，農(nóng)村中小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤銷與合并，學(xué)生集中到相對路遠的完小，而現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶看管，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
“沒有愛就沒有教育”，教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職，如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本，農(nóng)村中小學(xué)尤為重要，一些同學(xué)的父母或外出打工或忙于生意或整天種地，對孩子缺乏關(guān)愛，孩子屬于完全的“自由成長”，但作為老師我們不能失職，因為這是我們的工作。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。作過十一年的班主任，我深刻的認(rèn)識到，當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他會給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當(dāng)中的是他們巨大的進步。
三、不要忌諱學(xué)生犯錯
作為教師，我們希望所有的學(xué)生是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒有不犯錯誤的學(xué)生，但我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。錯應(yīng)該分大小，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理，或嚴(yán)厲的批評或循循善誘的指導(dǎo)，對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師我們要動之以情，曉之以理，如果我們老師不能寬容，過分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了，所以切記不要以愛的名義讓孩子的身心受傷。
四、要嚴(yán)愛相濟
嚴(yán)師出高徒，愛心固然是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的，我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我現(xiàn)在帶的班級我已連續(xù)任了四年的班主任，每一位同學(xué)深深的感受到我是多么嚴(yán)格，但沒有一個人責(zé)怪我，因為他們感受到了這種嚴(yán)愛相濟的好處，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連年被評為模范班集體。
五、多開展有意義的活動，創(chuàng)設(shè)情境，增強集體榮譽感
農(nóng)村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，但近年來學(xué)校越來越重視各項活動的開展，這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動。我們確實借助學(xué)校團委、少先隊開展了豐富多彩的活動，如：書畫競賽、作文大賽、猜謎大賽、拔河比賽、文藝匯演等，使學(xué)生在活動中發(fā)展，懂得合作、幫助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強集體觀念和凝聚力。
